小學一年級學習計劃精選(九篇)
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第1篇：小學一年級學習計劃范文
2、每天晚上六點半前完成所有學校老師布置的作業(yè)，并設立錯題本，同樣的問題不可重復再犯；（這里面可以節(jié)省出一點時間用來寫日記），為三年級的作文寫作打下堅實的基礎；
3、保證每天和冠對讀一個小時即19：30——20：30；
4、書法練習20分鐘即18：30——18：50分；
5、手腦速算練習為明年大賽做好充分的準備，每天練頁即18：50——19：20分；（這里可以節(jié)省出20分鐘時間）用來學習奧數(shù)；
6、英語跟讀一個小時即20：40分——21：40分；至少跟讀4--6遍；（森林王子）
7、晚上22：00前務必要上床休息；
8、利用中午40分鐘時間錄課外音頻；其他自己騰出時間就可以多錄，一周保證在錄音時間在10個小時量，平時利用在4個小時，利用周六和周日可以擠出6個小時；
9、早上6：30分起床，可以早讀半個小時；（名詩加英語大聲跟讀）
第2篇：小學一年級學習計劃范文
一二年級
拼音/朗讀/習慣
一二年級以拼音、字詞、句子為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。
在這個階段要著重培養(yǎng)孩子的一個能力就是：朗讀能力。鼓勵孩子大聲地朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對提升孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學習習慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來越輕松自信。
不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。
三四年級
寫作/閱讀
小學三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展來看，這一時期是孩子整個閱讀寫作能力形成與發(fā)展的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近還是偏離語文學科。
這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學習產生極為重要的影響。
需要做到的是：
1. 這個時期是孩子記憶力的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2. 三、四年級最應著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。
3. 這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。
五六年級
綜合能力
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看。作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。
2. 五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子的學習積極性。
3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處。
學好語文的幾點建議
對于學好語文,提供以下幾點建議：除了字、詞、句、章等基礎的識記知識掌握之外，還要做好以下幾點。
1. 大量閱讀
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
語文成績好的孩子幾乎都特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
根據(jù)孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學、雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學名著、名人傳記等不同類型和內容的多種書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該開始接觸原著。
2. 背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。
如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3. 養(yǎng)成寫日記的習慣。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力，并且能夠幫助孩子積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘泥，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了養(yǎng)成習慣，終止了，就前功盡棄了。
4.超越課堂，走進社會生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發(fā)、*現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
第3篇：小學一年級學習計劃范文
關鍵詞： 小學數(shù)學 低年級 差異化教學
小學低年級是學生正式進入學習生涯的階段，在此階段如果養(yǎng)成良好學習習慣對學生未來成長發(fā)展都起著積極促進作用。部分學生對數(shù)學學習沒有較強的能力，從而在學習中不可避免地會產生差異。這就要立足學生實際采取針對性的差異化教學策略，保證學生全面發(fā)展，提高數(shù)學教學質量。
一、設置差異化教學目標，實現(xiàn)教學上的層層遞進
教學目標是教學活動、教學內容的導向，主要引導教學向預期確定的方向前進，因此差異化教學策略要設置不同的教學目標。小學數(shù)學教師在設置教學目標前要充分掌握數(shù)學教學總體要求和具體章節(jié)關系，并結合學生的實際情況制定教學目標。制定的教學目標除了充分考慮學生間差異外，最重要的是實現(xiàn)由低到高的過程，從而使設置的教學目標和學生的認知規(guī)律相符。如學習“認識圖形”一課時可應用差異化教學；教師在教學前要根據(jù)學生實際情況作為目標設置參考，對數(shù)學基礎較好的學生可將目標設置為“利用圖形進行創(chuàng)造性折剪和拼搭”。對于數(shù)學基礎較差的學生可將教學目標設置為“了解和掌握由哪些形狀構成圖形”。如果基礎差的學生在此過程中掌握得較好，可對此類學生提出更高目標要求，從而實現(xiàn)教學上的層層推進。再如學習“認識余數(shù)”一課時，對于學習能力較強的學生可引導學生將該知識應用到生活中做進一步計算，而對學習較差的學生則要求會基本的計算余數(shù)即可?？傊?，教學目標的設置要根據(jù)學生能力、興趣差異性而定，適當對教材內容進行減少和補充。
二、實施差異化教學內容和方法，培養(yǎng)學生學習自信
傳統(tǒng)小學低年級數(shù)學教學以教材為主，但總局限在此范圍內，單一教學內容降低學生學習興趣，導致學生無法在小學數(shù)學中得到提升。教師可將目標轉向中學，參考中學教學模式，在小學低年級教學內容中實施分類專題學習，使學生有更大自主選擇空間。如學習“認識角”一課時，教師根據(jù)學習情況設置闖關緩環(huán)節(jié)，讓不同水平學生學習不同的關卡，使每位學生都能在學習中感受到知識的樂趣。如可將第一關設置為在現(xiàn)實生活中和五角星中尋找角。第二關可設置為認識各個角的部分名稱；第三關可設置為比較角的大?。坏谒年P即最后一關可設置為判別鈍角、直角和銳角。四關在難度上層層遞進，教師可在教學中根據(jù)關卡難易程度選擇不同學生回答，從而實現(xiàn)差異化教學，最重要的是讓每位學生都取得進步。在教學方法方面實現(xiàn)差異化教學就要進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)填鴨式教學，選擇小組學習或個別學習方式，發(fā)揮多種教學優(yōu)勢。當前差異化教學方法中應用最普遍的一種形式為小組合作學習，部分數(shù)學教師過于依賴這種教學方法，因此在建立小組合作組織和選擇教學時機等方面還要密切留意。如學習三位數(shù)連加時，此教學不同于兩位數(shù)相加。因此，學生計算時會出現(xiàn)多種問題。此時教師可先出一道三位數(shù)連加數(shù)目讓學生以小組形式確定計算方法，討論后選擇一名組員上臺介紹運算方法，體現(xiàn)差異化教學的同時全面了解學生在學習中遇到的困難，加強教師和學生、學生與學生之間的溝通交流。
三、設置差異化教學作業(yè)，實施差異化教學評價
關注學生差異性化發(fā)展就要從學生實際情況出發(fā)，教師要針對學生差異化情況設計不同要求的課堂練習和課外作業(yè)。差異化作業(yè)練了有數(shù)量上的區(qū)別，還有難易上的區(qū)別。教師可通過選做題、必做題、挑戰(zhàn)題等形式減輕學生的心理負擔，使每個學生都能在合理區(qū)間獲得最大效益練習。如某位小學數(shù)學教師在學生學習完“認識1元以內人民幣”后布置“向家長介紹所學內容”、“完成書后練習”、“向家長要1元錢到商店里買兩件物品”等作業(yè)，要求學生根據(jù)自己能力選擇完成。學生基本都有較高興趣且選擇力所能及的作業(yè)，提高生活能力。此外，教學評價反饋是釋疑解惑的途徑，也是激勵學生的方式。差異化教學策略同樣可運用于教學評價中，優(yōu)等生更需要比照性和競爭性評級，促使此類學生隨時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而嚴厲要求自己。對于后進生則要挖掘其閃光點，中等生則通過鼓勵、肯定促使其繼續(xù)努力。
總之，差異化教學在小學低年級數(shù)學中的應用是對傳統(tǒng)教學模式的改善，此教學模式充分尊重學生個性特點和個體差異，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和積極性，拓展學生思維，進一步促進學生全面發(fā)展。小學低年級數(shù)學教師應根據(jù)學生之間的差異設置教學內容，實現(xiàn)教學上層層遞進，實施差異化教學內容和方法，讓每一位學生都能得到關注，增強學習自信心。
參考文獻：
[1]范麗娟.探析小學低年級數(shù)學差異化教學策略[J].科技視界，2015（8）：208.
第4篇：小學一年級學習計劃范文
關鍵詞：信息化；小學高年級；作文教學；優(yōu)化策略
近年來，網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展帶來了教育教學方式的轉變，多媒體課堂、翻轉課堂、電子書包、微課、慕課等在小學高年級作文教學中逐漸普及。信息技術的運用，在調動學生課堂參與度、激發(fā)寫作興趣、積累寫作素材等方面起到了明顯作用，這與小學語文新課標強調培養(yǎng)寫作興趣、積累寫作語言和以生活為實踐的寫作理念高度契合。作為一名從事小學高年級語文一線教學和研究的教師，筆者認為應當充分利用信息技術的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化作文教學策略。
一、利用信息技術，激發(fā)寫作興趣
小學語文新課標寫作教學強調尊重學生的主體地位，寫作主題應當和學生的日常生活實踐息息相關。在寫作課堂上，學生應當有諸多選擇，授課教師要為學生創(chuàng)造平等交流的學習環(huán)境。在寫作教學前，語文教師可以讓學生利用網(wǎng)絡進行文題征集，要求學生選擇自己熟悉和感興趣的文題，并組織討論，適當給出部分提示或者補充，引導學生開展創(chuàng)作。在班級討論活動中，能培養(yǎng)學生獨立思考、分析和總結文題的能力，幫助學生厘清寫作思路，使網(wǎng)絡信息技術的靈活性、實用性優(yōu)勢在寫作教學中得到充分凸顯。以人教版小學五年級語文下冊第八單元《異國風情》主題寫作教學為例，學生學習這一單元的時候，對德國風光、威尼斯水上世界、泰國與象共舞和彩色非洲等異域風情產生了濃厚的興趣。筆者在寫作教學之前，要求學生選擇自己最向往領略其異域風情的國家或地區(qū)，并利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理寫作素材，例如泰國宋干節(jié)、巴西桑巴舞、日本和服文化、意大利醉人鄉(xiāng)村、荷蘭郁金香花海等等，在作文課堂上請學生就收集到的素材精心交流與分享，學生的寫作興趣自然而然就會被調動起來。尤其值得注意的是，信息化背景下的寫作教學，一般情況下不要嚴格圈定寫作主題，應當在一定范圍內允許學生選擇自己熟悉和感興趣的主題進行寫作，總的來說就是休閑式自主寫作，利用信息技術手段，激發(fā)學生的寫作熱情。
二、利用網(wǎng)絡資源，拓寬寫作思路
新課標強調，寫作教學的基本任務在于培養(yǎng)學生利用文字順利表達自己思維和意識的能力，以及選擇正確寫作方式的能力。試想一下，如果我們培養(yǎng)出來的學生沒有運用文字表達自己想法的能力，在寫作過程中無話可說，那我們的寫作教學根基和寫作技巧還從何談起？當然，并不是說寫作技巧不重要，也不是說寫作教學可有可無，但是與寫作內容和寫作素材相比，這些都應當排到次要地位。小學作文教學應當多一些實際，少一些技巧。在信息化背景下，就應當引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，積累寫作素材，借鑒寫作思路，并在其他作品的啟發(fā)下，選擇自己感興趣的題材以及擅長的寫作手法，參考其他作品的表達技巧進行自己的創(chuàng)作。在豐富的網(wǎng)絡資源下，學生能夠查詢到各類自己想要的寫作素材和資料，這對于拓寬學生的寫作思路具有非常重要的意義。例如，筆者在教學《只有一個地球》一課時，要求學生在課前利用網(wǎng)絡自主搜集地球的水資源、森林資源、大氣資源等信息，以及火星、金星等星球的相關信息，讓學生先自行了解地球和其他星球的基本信息，了解地球資源的有限性，并探索神秘的宇宙星空。在課堂教學過程中，要求學生就自己最感興趣的內容，編輯成文。學生在前期網(wǎng)絡資料搜集的過程中獲取了大量豐富生動的寫作素材，通過課內外知識的整合，其寫作視野和思維都更加開闊了，創(chuàng)作語言和表達也更加豐富了。同時，通過網(wǎng)絡信息的搜集，學生對宇宙和大自然產生了濃厚的探索興趣，以情入文，寫作思路自然明顯拓寬。
三、加強網(wǎng)絡交流，實施拓展訓練
在信息化背景下，小學生的作文除了要直觀表達自身的思想觀念和價值取向外，還應當是對網(wǎng)絡交流和拓展訓練的直接反饋。以人教版小學六年級語文上冊《懷念母親》一文的寫作訓練為例，授課教師除了構建課堂情境引導學生開展寫作訓練之外，還可以利用豐富的網(wǎng)絡資源開展相關拓展活動，信息技術的運用不僅可以讓學生的寫作內容多樣化，還能引導學生形成正確的價值取向和情感心理。
在信息化背景下，小學高年級作文教學應當充分利用網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生的寫作興趣、拓寬學生的寫作思路，使小學作文教學由封閉變?yōu)殚_放，由單一變?yōu)槎嘣煽菰镒優(yōu)樯鷦印?/p>
參考文獻：
[1]劉冰.論網(wǎng)絡時代的寫作思維[D].廣西師范學院，2014.
第5篇：小學一年級學習計劃范文
【關鍵詞】獨立院校 藝術類低年級學生 職業(yè)規(guī)劃
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0021-03
一 問題提出及調查目的
隨著近年來各高校的擴招，使得藝術類學生日益增多，在學校擴招的同時，相應畢業(yè)生的人數(shù)也有了大幅度的提高，形成了一定的就業(yè)壓力。尤其是在近年來的新聞報道中，不乏看到一些與藝術相關的專業(yè)被貼上“最難就業(yè)的標簽”。獨立院校的藝術類學生相比于專業(yè)藝術院校而言，在學校知名度和專業(yè)能力方面處于劣勢，因此，如何使得獨立院校的藝術類學生能夠在畢業(yè)后具有一定的競爭力，展現(xiàn)出自身的價值和特色，則具有重要的意義。大學生職業(yè)規(guī)劃是大學教育中必不可少的一部分，對于即將步入社會職場的大學生而言，良好的職業(yè)規(guī)劃不僅可以帶動學生在大學期間的學習自主性，也可以切合實際地進行自我發(fā)展和完善，而大學低年級是生涯發(fā)展教育的關鍵期①。因此，本文設計相關調查問卷，了對獨立院校藝術類低年級大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀展開調查，并對呈現(xiàn)出的問題展開討論。
二 調查設計及對象
本調查問卷共設計了三大部分，第一部分，主要了解學生對自我認知的情況；第二部分了解學生對職業(yè)規(guī)劃知識認知的程度；第三部分則是了解學生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。調查對象為2015級藝術學院學生，共收回有效問卷232份。
三 調查結果及其分析
第一，學生對自我認知情況。（1）在對自身性格認知方面：調查結果顯示有36.21%的人選擇非常了解自己的性格，有60.34%的選擇比較了解，3.45%的人選擇不太了解，無人選擇不了解。（2）在對自己特長和能力方面的了解：有12.07%的人選擇非常了解，68.96%的人選擇比較了解，18.97%的人選擇不太了解，無人選擇不了解。
第二，學生對職業(yè)規(guī)劃知識認知程度。（1）是否了解什么是職業(yè)規(guī)劃：有6.43%的人選擇非常了解，62.53%的人不是很了解，聽說過的占28.45%，一點也不了解的占2.59%。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學學習是否重要：非常重要的占33.62%，重要的占42.24%，不太確定重不重要的占24.14%，認為不重要的無。（3）目前獲得相關職業(yè)生涯規(guī)劃的知識來源：31.03%是從學?；蛟合到M織的職業(yè)規(guī)劃教育；老師或輔導員的一對一指導占4.31%；學長指點占8.62%，憑自己的經驗認知或從書籍網(wǎng)絡獲得的占52.59%，目前沒有任何獲得的占3.45%。（4）是否參加過職業(yè)測評：沒有參加過的占72.41%，參加過不完全測試的占19.83%，從網(wǎng)上搜索并簡單填寫過的占6.04%，參加過專業(yè)職業(yè)測評的占1.72%，這說明學生對職業(yè)測評的認識度較低。（5）是否參加過職業(yè)性格測試：21.55%的人選擇有，78.45%的人選擇沒有。鮮明的數(shù)據(jù)差別顯示出學生沒有從社會角度進行自我評價。
第三，了解學生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。（1）在選擇專業(yè)依據(jù)方面：根據(jù)本人興趣愛好選擇的占29.31%，認為專業(yè)就業(yè)前景好的占30.17%，家長或老師推薦的占23.28%，因高考成績所限或學校調劑的占17.24%。（2）在調查目前對大學生活和學習有無明確的目標時：有12.07%的同學選擇有清晰而長遠的目標，有42.24%的人選擇有清晰但比較短的目標，有39.66%的人選擇目標模糊，有6.03%的人選擇無明確目標，這說明過半的學生在學習時帶有目標性。（3）是否制定了符合自己性格特征和能力的職業(yè)規(guī)劃：有25%的學生選擇有，有75%的學生選擇沒有。（4）對于未來從事的職業(yè)：與本專業(yè)相關，并開始付出努力的占50.86%；考慮別的行業(yè)，并開始付出努力的占26.72%；尚無任何想法的占6.9%；處于觀望狀態(tài)，但職業(yè)意識還比較模糊的占15.52%。（5）是否清楚將來從事的工作所需要的職業(yè)能力：有43.97%的人選擇很清楚，有40.51%的人選擇不太清楚，有15.52%的人選擇不清楚。
四 存在的問題
1.缺乏全面的自我認知
正確的自我認識是良好職業(yè)生涯規(guī)劃的起點，它有利于大學生角色的轉換，有利于形成正確的職業(yè)期望。②調查結果顯示，作為個性突出的藝術類學生，大部分人對自身性格和特長都選擇了較為肯定的答案，這一點值得肯定。遺憾的是，在隨后的調查題目中，職業(yè)性格測試和職業(yè)測評的結果卻顯示出大部分同學并沒有參與過相關的測試，這說明學生的自我認知帶有片面性。學生們沒有注意到“社會我”③的重要性。作為即將踏入社會的大學生而言，除了對自己的性格特征與自身特長了解外，還應該注意在社會方面的自我認知，將自己置身于社會背景下客觀地進行自我評判，這樣才能更加全面地了解自我。
2.缺乏對職業(yè)規(guī)劃知識的學習和規(guī)劃能力
學生在進入學校學習一年后，對于相應的職業(yè)規(guī)劃信息接收滯后，只有少數(shù)學生已經了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在低年級時期出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可以歸結為兩點：第一點歸結為學生的自主學習能力差，在擺脫高中的學習模式后，大部分學生不能很快進入到自主學習的模式，主動性低。而主動性低帶來的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，缺乏主動性的學生在學習中的規(guī)劃意識薄弱，常常漫無目的地度過低年級的學習階段，這也最終導致了高年級擇業(yè)前的茫然和準備不足。另一方面，缺乏主動性的學生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃技能，導致職業(yè)生涯發(fā)展能力低。④正如調查結果中，大部分學生有目標，但利用相關的職業(yè)規(guī)劃信息來制定符合自身發(fā)展計劃的同學卻很少。這種認知度的不清晰必然會導致盲目地跟從現(xiàn)象，不能客觀地從自身的能力與特征出發(fā)，阻礙正確的發(fā)展方向。第二點則是與藝術類學生的學習特殊性有關，藝術類學生過于執(zhí)著自身的專業(yè)，尤其強調藝術性和專業(yè)技能，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)。相比對專業(yè)學習的熱情，學生對職業(yè)規(guī)劃的學習卻不夠積極。
3.缺乏樹立正確的職業(yè)生涯目標
“機會常常留給有準備的人”，對于職業(yè)發(fā)展而言，合理的規(guī)劃和充分的準備是必不可少的，而樹立一個正確的職業(yè)生涯目標則是重中之重。但針對目前藝術類學生的擴招形式而言，門檻低、分數(shù)低成為大家選擇藝術類專業(yè)的最大原因。很多成績中等的孩子為了踏入一所名牌大學，選擇了自己可能不喜歡的藝術類專業(yè)，在這樣的情況下，一批批藝術類大學生在進入大學之后，陷入了迷茫和恐懼⑤。尤其在獨立院校，在專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)要求不高的情況下，有很大一部分學生屬于“被動地”選擇了專業(yè)。只有29.31%的學生選擇專業(yè)是因為興趣，而更多的是服從于社會認為有利的一面。但是在進入大學之后，迎來自由和廣闊的學習機會時，就應當重新審視專業(yè)是否符合自身的發(fā)展。確立目標除了客觀地進行自我剖析外，更重要的是對想要從事職業(yè)的了解，從而進行合理的規(guī)劃。
對未來從事的職業(yè)不了解，對于從事職業(yè)所具備的能力不清晰，學生盲目地擇業(yè)方向必然會導致就業(yè)時的迷茫。試想一下，如果一個學生被動地選擇了不喜歡、也可能不適合的專業(yè)進行學習，同時，在大學期間，又沒有充分地審視自身的能力和缺陷，只是服從式地將所學專業(yè)作為以后的職業(yè)目標，無疑這種學習帶有痛苦性，也帶有盲目性，這或許會成為日后職業(yè)發(fā)展的絆腳石。
五 相應措施
1.引導學生全面認知自我
自我認知其主旨就是學生從多個角度了解自己⑥。從職業(yè)發(fā)展角度來講，學生需要從自身興趣、能力、個性心理特征等不同的方面進行進一步的認知，切實做好職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，真正認清自己。因此，學校作為學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要的引導者，應在學生入校后，對低年級學生灌輸全方面自我認知的教育觀點，相應地提出以下幾點建議：（1）發(fā)揮輔導員老師的影響力，鼓勵新入學學生積極參加學校的各種社團組織，鼓勵新生積極拓展人際關系，多與老師、學生溝通交流。通過參與活動，可以使得學生從中體會自身的能力和缺點；通過交流，可以從別人的評價中找到自身的缺點，不斷完善自我；（2）以學校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程為平臺，系統(tǒng)地向學生介紹有關自我認知的知識和重要性，同時組織學生參與相關的職業(yè)測評。（3）發(fā)揮學生就業(yè)團隊的功能，組織一些關于自我認知的體驗活動。
2.加強學生自我培養(yǎng)意識，提高學生的主動學習能力
良好的素質和基礎是成功的第一步，對于藝術類學生而言，過窄的知識面并不利于學生的發(fā)展。在平時除了對專業(yè)課進行學習外，還應該引導學生在大學期間借助大學的豐富資源進行更為廣泛的知識學習。前文指出，藝術類學生過于專注本專業(yè)的學習，也往往忽視了綜合素質的提高，在進入大學學習后，應該積極引導學生構建全面的知識結構，對相應的自然科學、人文科學都應當有所了解，以提高競爭力。尤其對于那些選擇從事非本專業(yè)和尚無任何想法的學生而言，就應當拓寬知識面，加強自我管理的能力，提高自身的競爭能力。
3.加強大學生職業(yè)規(guī)劃知識的宣傳，有效促進職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展
目前學生已有的職業(yè)規(guī)劃知識更多是從從書籍和網(wǎng)絡上獲得，這一比例占52.59%，這一龐大的數(shù)字也表明在傳達相關職業(yè)規(guī)劃信息的同時，除了利用學校開設的課程外，應注意多元化的教學。作為“90后”的大學生，利用網(wǎng)絡搜索相關知識是非常普遍的，也習慣于從網(wǎng)上了解相關的信息。本人認為，學校在開設相關課程的同時，應注重網(wǎng)絡宣傳，利用大學生常用的QQ、微信、人人網(wǎng)等社交平臺，相關的職業(yè)規(guī)劃信息。例如目前流行的微信就是一種很好的宣傳平臺，網(wǎng)絡手段不可忽視。
注 釋
①②④胡靜、徐迅.低年級大學生生涯發(fā)展教育原則初探[J].中國大學生就業(yè)，2013（4）：60～63
③社會我：一個人對自己所處的職業(yè)社會環(huán)境，以及與自己職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇相關的社會資源的認識。
第6篇：小學一年級學習計劃范文
第一，在業(yè)務水平上。由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來缺少實際教學經驗.在教材理解方面會存在一些疑問,也不十分了解學生,所以,我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習,探討,來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上.雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠,俗話說:學海無涯,因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習,樹立終身學習的觀念。
他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金.學習,可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關照反思自我,從而獲得新的生成.所以,我覺得要做到三學。
(1)堅持不懈地學.活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學.要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論,教育學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在無字處學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
(3)廣泛地學.廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識,技能,不斷構建,豐富自己的知識結構。
三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發(fā)展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟;時刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作.在教學方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。
第三，學生才是我事業(yè)中的主角.由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣,這還需教師來耐心調教,所以工作方法上,也應如同當今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學生,爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法.逐步對學生進行滲透德育教育。
第7篇：小學一年級學習計劃范文
由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上。
雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。
（1）堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。
第三，學生才是我事業(yè)中的主角。
由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。
第四，協(xié)調家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。
第8篇：小學一年級學習計劃范文
在教學中，不論是課上還是課后，有一些學習環(huán)節(jié)要靠學生獨立學習，如預習課文，獨立完成課內外作業(yè)等等。隨著升入中學、大學，這種獨立學習的比重將逐年增大。所以說，自學的能力從小學一年級起就要開始培養(yǎng)。
指導小學生自學的方法，包括培養(yǎng)小學生自學興趣、自學能力和良好自學習慣的方法，指導小學生讀書，做作業(yè)和自我檢查的方法。
為什么要培養(yǎng)小學生自學能力呢？隨著社會的發(fā)展，未來的世界決不允許機械照搬，而是靠學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”。因此，不具備自學能力是不行的。可以給學生舉一些中外自學成才的事例，告知他們：任何事情都要付出心血和汗水，最終會以頑強的毅力攀上頂峰。
教師在指導小學生自學時，應該注意以下幾點：
1. 結合各科教學的具體任務教給具體方法 根據(jù)小學生的水平，結合各科中不同的學習任務來教給學生具體的學習方法。例如：語文學科識記生字的方法、分段的方法、概括段意的方法，數(shù)學學科解應用題時分析數(shù)量關系的方法……
2. 注意培養(yǎng)小學生自學的興趣 自學，本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素，是學生嘗試獨立完成的，只要教師引導得法，就能引起學生的興趣。一些優(yōu)秀教師設置一定的問題情境，然后引導學生自學并掌握自學方法。例如：提出一些有啟發(fā)性的問題，讓學生自學課文、探索問題以及解決問題的方法。不僅讓學生體驗到掌握知識的快樂，而且讓學生體驗掌握學習方法的快樂。
3. 有些可以具體操作的學習方法，應該堅持要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣 例如：支配時間，合理安排學習任務，制訂學習計劃，閱讀時遇到生字詞時，寫作文遇到不會寫的字時，有立即查字典的習慣?？凑n外書時摘抄好的詞、句、段，獨立完成作業(yè)，拿到教師批改的作業(yè)有首先認真改錯的習慣……
4. 注意教給小學生讀書的方法 讀書是小學生獲取知識的重要途徑。對于小學生來說，主要應學會以下幾種讀書方法：
4.1 精讀與瀏覽：一般地說，小學教科書中的重要部分應該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的主要內容，經過自己消化以后，并用自己的語言表達出來，最后還要區(qū)分需要記憶的部分和需要應用的部分，并達到記憶和運用的要求。小學生經常閱讀的報刊、童話故事、科普讀物等書籍，可采用瀏覽的方法，但其中學生自己認為有價值的部分，可采用精讀的方法，作點摘錄，寫點心得。
4.2 使用工具書：對小學生來說，工具書主要是字典和詞典。使用工具書時，按音序和部首兩種方法查字典，并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字，能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。
4.3 寫讀書筆記：寫讀書筆記可以幫助學生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。
第9篇：小學一年級學習計劃范文
關鍵詞：小班化教學、興趣、賞識教育
小學三年級開始開設信息技術課，一年級的電腦啟蒙需要教師自己安排課程，為了今后信息技術課學習的系統(tǒng)性，課程安排主要是培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
一年級孩子好奇心重，如何利用他們的好奇心，來學習電腦。安排教學過程中，有著很多的考慮問題：一年級的孩子年齡小，如何根據(jù)他們的年齡特點來安排課程？孩子們的興趣有哪些？布置什么樣的課堂練習能提高他們學習電腦的興趣？怎樣保持他們的學習興趣？等等一系列的問題都要在教學的過程中得到答案，只有在充分了解孩子的年齡特點的基礎上，才能更好的安排教學。
一、課程設置
一年級的學生剛剛入校，首先要養(yǎng)成學生們上機的良好習慣，注重學生的養(yǎng)成教育。在課程的安排上以熟練鼠標操作為主，可適當根據(jù)學生的認知情況，安排鍵盤認識課程。
小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調的練習易厭煩。為了保持學生的學習熱情，在課堂上穿插播放一些Flas、動畫片，即讓孩子們得到了放松，也讓他們深刻感受到電腦的魅力。
熟練鼠標后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程，學生們認識的字少，主要強調工具箱的工具有哪些，怎么選擇這些工具來畫圖，然后由學生們自己練習畫畫。學生們已經會用鼠標選擇顏色了，如果講的太多，學生反而失去了學習新知識的興趣，讓學生自己去摸索，去畫出自己心中的圖案，反而更能激發(fā)起他們“用”電腦的興趣。學生有自己的個性、獨特性，要鼓勵孩子們說心中所想，畫出心中美麗的圖片，激發(fā)和保持他們的創(chuàng)造欲。為了給學生制造一個輕松愉快的教學環(huán)境，播放一些輕音樂，在音樂中上機練習，暢游信息海洋。課堂教學中適當安排一些益智游戲，即放松了學生，也保持了學生用電腦的興趣。
小班教學中，學生能夠得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機會。創(chuàng)造一個無拘無束，暢所欲言的良好氛圍能提高學生的學習興趣。課堂上一會兒操作，一會兒欣賞與展示自己的勞動成果，一會兒圍在一起熱烈的討論。學生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，主體作用得到充分的發(fā)揮，學習積極性大大的被調動起來。教師的教學手段也要不斷更新，除了分組教學這一主要教學組織形式以外，音樂陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運用等都可以在教學中適時的采用，提高教學效率，保持學生的學習熱情。
二、課程整合
游戲是電腦教學中的好幫手，可以幫助學生練習鼠標、鍵盤，但對游戲的選擇要十分重視，不能讓學生玩游戲上癮，認為電腦課就是玩游戲的課程，要注意把游戲與其他學科的教學聯(lián)系在一起，即玩了游戲，練習了電腦課的內容，也加強了其他學科知識的應用?！吨行W信息技術課程指導綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。小學一年級的教學也可以很好的將電腦課與各學科整合起來，《金山畫王》的使用，就是與美術課的整合，美術書上的圖片可以拿來在電腦上完成；與語文課的整合，可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片，制作成Flas給學生欣賞，邊念兒歌邊欣賞動畫，在歡樂中體驗電腦帶來的樂趣；數(shù)學可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲，讓學生享受了電腦學習樂趣的同時，也加強了數(shù)學知識的學習。與其他學科的教學整合在今后的教學中可繼續(xù)深入，加強與其他學科老師的教學合作。
三、賞識教育
賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。抱怨孩子沒有學好，只會讓孩子在抱怨中越來越壞。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，每個孩子都是優(yōu)秀的，小班化教學中，我們要注重發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣所在，針對每個孩子來制定學習計劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標拖動游戲，可根據(jù)他們的興趣來練習，不強調學生完全按老師安排去完成課堂任務，對學生的一點點成長都要予以肯定。正確理解賞識教育中信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個學生，尊重每一個學生，研究每一個學生，關注每一個學生，才能根據(jù)每個學生的特點因材施教。
對學生們一點點進步都要贊賞，給予表揚，鼓勵他們。哪怕只是他學會了單擊鼠標，我們也要給他表揚，他對后面的操作就會更加有信心。如學生通過雙擊打開了‘我的電腦’他們自己會拍拍手表示很高興，我也拍拍手來表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅。一年級的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，自己用電腦，而不去看別的同學的作品，有時一個同學完成了一張圖片的繪制，鼓勵他邀請身邊的同學們一起來欣賞他的圖片，對畫的好的同學獎勵一個小禮物，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓其他學生也爭先恐后的去展示自己的作品，認真去修飾圖片，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，感受到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。
畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程結束前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。
陶行知先生曾提出過：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間?！痹陔娔X啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學生用自己的頭腦思考問題，多多動手去實踐，用自己的嘴巴說出他們的作品，多去欣賞同學的作品，多多交流制作作品的經驗，而不要禁錮他們的思想。
在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長，是我們的責任，也是我們最大的心愿。孩子在一個鼓勵的環(huán)境中成長起來，會更加有自信心。每個學生都有自己的長處，我們要爭取能看見他們的長處，發(fā)揮他們的優(yōu)點，來提高他們學習的信心。
小班化教育的道路任重而道遠，需要我們不斷地更新教學觀念和教學思想，用新的教學觀念、教學思想去指導自己的教育教學實踐，在實踐中摸索探究。
