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一、物質(zhì)文化重在體現(xiàn)“人文精神”
物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、校園環(huán)境、班級(jí)布置等,旨在通過外在的環(huán)境,對學(xué)生施加影響,這也許是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。物質(zhì)文化不僅會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài),還會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成。因此,校園物質(zhì)文化對人的影響是不容忽視的。
建設(shè)現(xiàn)代化校園,體現(xiàn)校園精神的進(jìn)步性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電化教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代校園物質(zhì)文化的重要組成部分。小學(xué)也要加大教育投入,提高電化教學(xué)水平,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、幻燈、錄像、錄音、廣播等設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中?,F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備除了有提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用外,還能在一定程度上開闊小學(xué)生的視野,增強(qiáng)其對未來美好社會(huì)的向往。
班級(jí)布置要體現(xiàn)濃厚的道德情感。班級(jí)中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報(bào)等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先,要重視教室衛(wèi)生,在一個(gè)窗明幾凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高,同時(shí),學(xué)生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈,學(xué)生看到地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起來,要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能把教室當(dāng)成自己的家。其次,v究座位的排列??梢愿鶕?jù)班級(jí)教學(xué)和活動(dòng)的需要排出便于生生交流的“面面型”座位,便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后,要重視教室的布置。教室兩側(cè)的墻壁可以張貼一些學(xué)生喜歡的圖片、名人字畫等,教室的角落可以布置成讀書角、科技角等,最重要的是,教室的整體布置不能亂,應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一。
二、制度文化突出“人文關(guān)懷”
制度既能約束學(xué)生的行為,同時(shí)也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。
制訂科學(xué)合理的小學(xué)學(xué)校管理制度。制度的起草要遵循以下原則:一是科學(xué)性。小學(xué)學(xué)校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國家相關(guān)法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關(guān)懷”,充分發(fā)揚(yáng)民主,使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學(xué)生及小學(xué)教師的需求。三是學(xué)校管理制度的制訂應(yīng)該是在尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的基礎(chǔ)上。制度既要考慮小學(xué)管理的利益需求,也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求,更要符合小學(xué)生的成長需求。
制訂充滿溫情的班級(jí)公約,并監(jiān)督大家一起遵守。在廣泛了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,制訂一系列的班級(jí)規(guī)章制度,使學(xué)生能夠自覺地將制度要求落實(shí)到自己的行動(dòng)中去,使班級(jí)形成“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做”的良好局面。
推行班級(jí)公約,做到人人記住公約,人人遵守公約。一是借助于晨會(huì)、班會(huì)等契機(jī),積極地進(jìn)行宣傳,同時(shí)結(jié)合豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學(xué)生要一起制定班級(jí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度,并通過“班級(jí)法庭”,對班級(jí)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行評判,體現(xiàn)制度的效力。
三、精神文化突出“積極向上”
團(tuán)結(jié)合作的校風(fēng)。首先,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要忠誠于人民的教育事業(yè),堅(jiān)持改革創(chuàng)新,不斷開拓進(jìn)取,以榜樣的力量帶動(dòng)師生,使全體師生都能把學(xué)校當(dāng)成自己的家,捍衛(wèi)學(xué)校的榮譽(yù)。其次,教師要遵守教育教學(xué)規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風(fēng),不僅能有效地提高教師的教學(xué)能力,還能使學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)工作以及學(xué)校的管理工作。
長期以來,班主任老師終日瑣事纏身,疲憊不堪。如何減輕班主任老師教學(xué)中的工作量呢?在十幾年一直從事小學(xué)班主任工作中,認(rèn)為只有通過注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,把自己從日常繁瑣事務(wù)中解放出來,才能給自己減負(fù)。下面結(jié)合自身實(shí)踐就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力謹(jǐn)與各位老師稍作淺探!
為了減輕自身的負(fù)擔(dān),為了建立健全的班集體,每個(gè)學(xué)期開始,除了幫助學(xué)生制定班級(jí)的奮斗目標(biāo),選舉班干部,最重要的是制定班級(jí)公約。
1.幫學(xué)生制定班級(jí)奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向。它好比大海中的航標(biāo)燈,有了目標(biāo),航船才有前進(jìn)的方向。一個(gè)有目標(biāo)的班級(jí),才有共同的追求和理想。班主任和學(xué)生一起,結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,共同討論班級(jí)情況,一起制定切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo),然后和學(xué)生一起努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),使集體更凝聚,使班級(jí)更向上,這是班主任應(yīng)該做的,所以在開學(xué)初我們制定了以下目標(biāo):個(gè)個(gè)愛集體,人人有發(fā)展。
在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。比如,我班在某段時(shí)間里不知為什么老是得不到學(xué)校評選的周流動(dòng)紅旗。于是我在班上問同學(xué)們這是怎么回事,同學(xué)們有的低頭反思,有的則舉手發(fā)言,原來是環(huán)境衛(wèi)生做得不夠好,經(jīng)常有同學(xué)不小心丟紙屑等垃圾,導(dǎo)致衛(wèi)生分?jǐn)?shù)得不到滿分。那該怎么辦?大家指出了自己或個(gè)別同學(xué)平時(shí)的行為,決定以后一定要注意。有的還出主意說選一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員,每天下課后檢查,有的說讓每個(gè)同學(xué)自己檢查,又有的說讓值日生檢查等等,最后,大家討論出方法――不但每天下課要主動(dòng)自我檢查,而且再加值日生監(jiān)督,同時(shí)為了克制同學(xué)們亂扔垃圾,同學(xué)們還制定了一條制度,凡是亂扔垃圾或把教室的課桌椅搞歪的同學(xué)當(dāng)值日生,如果你在當(dāng)值日生的過程中找不到亂扔垃圾或把桌椅搞歪的同學(xué)代替你,你就一直當(dāng)值日生。制度一出來,每天教室都是干干凈凈、整整齊齊的,學(xué)生省力,我省事。就是這樣,在全班同學(xué)的共同努力下,流動(dòng)紅旗又回來了。
2.選舉班干,擔(dān)當(dāng)班級(jí)事務(wù)責(zé)任制
班干部的作用是協(xié)助老師的工作,管理好班級(jí),提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績,處理好班級(jí)的集體榮譽(yù)。集體中的事務(wù),大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng),小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、關(guān)門、關(guān)窗等"雞毛蒜皮"的小事,要做到分工到人,使"人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做",學(xué)生達(dá)到"自己的事情自己做,自己的集體自己管。"為了很好的落實(shí)這些任務(wù),每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初,我都想方設(shè)法多設(shè)幾個(gè)崗位:大范圍的有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員,文藝委員、組織委員、勞動(dòng)委員、體育委員;小范圍的有收作業(yè)的組長、清潔區(qū)組長、沖廁所組長……給學(xué)生自我推薦,讓他們選擇適合自己的崗位,這樣,競選同一個(gè)崗位的同學(xué)肯定有,競不上的同學(xué),我會(huì)鼓勵(lì)他們選其他崗位,實(shí)在競不上的同學(xué),我會(huì)給予他們物質(zhì)鼓勵(lì),這樣既有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,也提高了學(xué)生的積極性。就這樣,我們班的學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)都是班干,個(gè)個(gè)都有職位,學(xué)生有了任務(wù)后,他就會(huì)擔(dān)起這個(gè)責(zé)任來。就拿沖洗廁所來說,本來我們班已經(jīng)有了一個(gè)勞動(dòng)委員,但我又另外設(shè)了男女同學(xué)各一個(gè)當(dāng)廁所所長,專門監(jiān)督?jīng)_廁所的同學(xué),而當(dāng)天沖廁所的男女同學(xué)中又各有一個(gè)組長,如果做不好,我就先找所長,其次是組長。就這樣,我們班的同學(xué)不管在哪方面都不用心,他們在互相監(jiān)督的同時(shí)學(xué)會(huì)了自我管理。
3.建立健全班級(jí)各項(xiàng)制度,制定班級(jí)公約
自主管理不是放任不管,而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。班主任對班級(jí)的間接調(diào)控主要是通過班級(jí)的管理制度來實(shí)現(xiàn)的,因此,實(shí)施自主管理、自主教育的模式,就需要建立合理完善的班級(jí)管理制度。
指導(dǎo)制定班級(jí)公約?!缎W(xué)生日常行為規(guī)范二十條》和《小學(xué)生守則十條》為綱領(lǐng),結(jié)合學(xué)校和本班實(shí)際,讓每個(gè)同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,歸納制定出《班級(jí)公約》。在學(xué)生們自由、充分討論的基礎(chǔ)上,制定班級(jí)公約和學(xué)生自己的行為達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學(xué)生提出了明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。其中有獎(jiǎng)有罰,比如:如果誰做了有損班級(jí)榮譽(yù)的事情(如:隨地亂扔垃圾造成班級(jí)挨扣分的),就要當(dāng)三天的值日生,彌補(bǔ)你給班級(jí)帶來的損失;如果你為班級(jí)爭光了,那你就來找我領(lǐng)獎(jiǎng)品。班級(jí)公約的具體內(nèi)容每學(xué)期都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)校的要求,及時(shí)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班級(jí)公約跟上學(xué)生、班級(jí)的變化和學(xué)校的中心工作,同時(shí)通過班級(jí)公約的調(diào)整、完善,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 特色 班級(jí)文化 學(xué)生成長
1特色班級(jí)文化對小學(xué)生成長的影響
特色班級(jí)文化對學(xué)生個(gè)人影響深遠(yuǎn),它可以培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識(shí),幫助小學(xué)生形成良好的人格,以及培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和特長。
1.1培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)
特色班級(jí)文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。特色班級(jí)文化包含有大量制度文化的內(nèi)容,而這些制度文化規(guī)定小學(xué)生在校期間的行為約束規(guī)范,比如,學(xué)校制定的各類規(guī)章制度、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等等,它們規(guī)范了學(xué)生的行為和發(fā)展方向。小學(xué)生在參與各種班級(jí)活動(dòng)時(shí),會(huì)潛移默化的受到這些規(guī)范約束的影響,而各類主題班會(huì)、課外娛樂活動(dòng)的開展,會(huì)幫助學(xué)生逐步形成符合規(guī)范的行為、思想和觀念等。另外,特色班級(jí)文化也是在這些活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來的,它在活動(dòng)開展過程中影響學(xué)生,而學(xué)生又會(huì)反過來影響班級(jí)制度文化。小學(xué)生身心健康的發(fā)展離不開這些制度規(guī)范文化,它以直接或者間接的方式告訴小學(xué)生們應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,并告訴他們不應(yīng)該做什么的原因。對小學(xué)生而言,明確的制度文化不僅有較強(qiáng)的約束力,更能幫助小學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范意識(shí),將自己的行為規(guī)范在所允許的范圍內(nèi)。
1.2幫助小學(xué)生形成良好的人格
特色班級(jí)文化可以幫助小學(xué)生形成良好的人格。主要表現(xiàn)為:一、學(xué)會(huì)與其他同學(xué)友好相處。特色班級(jí)文化是小學(xué)生個(gè)人和班級(jí)集體健康成長的保證,它可以幫助學(xué)生之間和諧相處共同發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)的開展需要同學(xué)們共同合作才能取得成功,而在此過程中,每一個(gè)參與到活動(dòng)中來的學(xué)生都會(huì)得到鍛煉,在合作中學(xué)會(huì)與其他同學(xué)友好相處。二、豐富小學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。多彩豐富的特色班級(jí)文化可以幫助小學(xué)生們得到良好文化的熏陶,這種作用下,他們獲取豐富知識(shí)的范圍擴(kuò)大,并借此可以擴(kuò)展學(xué)生視野,豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域。三、形成高尚的道德情操。特色班級(jí)文化潛移默化影響小學(xué)生的思想行為,而班級(jí)中開展的各類活動(dòng),可以讓小學(xué)生們之間加強(qiáng)交流,讓他們學(xué)會(huì)幫助別人,團(tuán)結(jié)集體等形成高尚的道德情操。
1.3培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和特長
特色班級(jí)文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和特長。首先,特色班級(jí)文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性,每個(gè)學(xué)與生俱來便是不同的,他們具有不同的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),而特色班級(jí)文化背景下各類班級(jí)活動(dòng)的開展可逐步對這種不同進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓小學(xué)生們在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上,正視別人的長處以來發(fā)展自身長處,此即為培養(yǎng)個(gè)性。其次,特色班級(jí)文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的特長,小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無疑會(huì)與所處班級(jí)的特色班級(jí)文化有一定的沖撞和摩擦,而在此過程中,他們學(xué)會(huì)發(fā)展自己的長處,避除自己的的短處。這樣便使得自身在班級(jí)特色文化中,某一些因素得到成長成為特長,此即為培養(yǎng)特長。
2建設(shè)特色班級(jí)文化的方法
特色班級(jí)文化無疑對小學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn),它是小學(xué)生發(fā)展強(qiáng)有力的推動(dòng)力,對小學(xué)生的影響可能持續(xù)一生,問題是,要如何建設(shè)特色班級(jí)文化呢?
2.1創(chuàng)造積極向上的精神環(huán)境
精神環(huán)境是班級(jí)全體學(xué)生的精神意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等在精神層面上的反應(yīng),它更是班級(jí)文化的核心部分。積極向上的精神環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會(huì)和諧相處、互相幫助,讓每一個(gè)身處班級(jí)文化中的個(gè)人既能感受到集體的溫暖,更能感受到其他同學(xué)的關(guān)愛。這種和諧向上的精神氛圍,會(huì)使學(xué)生心情變好,同時(shí)催發(fā)學(xué)生積極向上的情緒,產(chǎn)生巨大的凝聚力,而這種凝聚力又可以幫助學(xué)生和老師團(tuán)結(jié)起來共同為班級(jí)的特色文化發(fā)展做出努力。通過多開展班級(jí)文化活動(dòng)可以營造出和諧的精神氛圍,幫助創(chuàng)造積極向上的精神環(huán)境。
2.2建設(shè)鼓舞人心的教室文化
教室文化是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。它不僅體現(xiàn)在班級(jí)的教室內(nèi)部面貌上,而且會(huì)直接影響教室內(nèi)學(xué)生本人的心里素質(zhì),因此有效利用每一份空間,將教室布置的溫暖舒適又引人積極向上,可以幫助學(xué)生們充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如,可讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)布置教室,讓他們在動(dòng)手操作的過程中,學(xué)會(huì)友好相處,又可以將教室布置成符合小學(xué)生年齡段喜愛的模樣。比如,可以定期更新黑板報(bào)主題,讓學(xué)生自己查閱資料后,動(dòng)手將作品放在黑板報(bào)上展出,而黑板報(bào)上的這些作品,或多或少傳達(dá)出積極向上的信息,對學(xué)生們有鞭策和提醒的作用,通過這種方式建設(shè)鼓舞人心的教室文化,幫助學(xué)生營造一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.3健全民主自由的班級(jí)制度
班級(jí)制度明確規(guī)定和約束學(xué)生的個(gè)人行為,一個(gè)良好的班級(jí)文化是與班級(jí)制度是緊密相連的,在班級(jí)這個(gè)壯大的集體中,需要班級(jí)制度來保證班級(jí)整體的健康發(fā)展,它規(guī)定班級(jí)的公約和紀(jì)律,比如,學(xué)習(xí)紀(jì)律,衛(wèi)生值班,考勤登記,課堂紀(jì)律,批評懲罰等等。健全民主自由的班級(jí)制度可以使班級(jí)形成良好風(fēng)氣,它可以最大限度的推動(dòng)班級(jí)集體和個(gè)人的進(jìn)步。另外,它對學(xué)生個(gè)人的行為品行進(jìn)行評定,可以讓學(xué)生明白規(guī)范自己的言行以符合班級(jí)群體的發(fā)展方向。學(xué)生通過民主自由的班級(jí)制度可進(jìn)行自主管理,讓學(xué)生們逐漸由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?,提高小學(xué)生遵守記紀(jì)律的自覺性,促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,熱愛集體,熱愛學(xué)習(xí)。
3總結(jié)
小學(xué)教育對個(gè)人發(fā)展的影響極為重要,而班級(jí)文化作為小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分,其地位之重可想而知。班級(jí)文化是班級(jí)的一種重要內(nèi)在標(biāo)志,而特色班級(jí)文化在于采用各種創(chuàng)新建設(shè)方式,通過精神環(huán)境,教室文化,班級(jí)制度等方面的建設(shè)為小學(xué)生營造良好的精神和物質(zhì)文化,對小學(xué)生的成長和發(fā)展起到極為深遠(yuǎn)的影響,它可以培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的規(guī)范意識(shí),幫助他們形成良好的人格,更培養(yǎng)他們個(gè)性和特長。
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xx年班主任教育工作計(jì)劃范文
從熱鬧的假期踏入新學(xué)期,學(xué)生的心神松散,為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:
1、充分利用班會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 如:見師長熱情問好,上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。比如:可以利用文明班的評比活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外,還要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
校長辦學(xué)理念決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。少先隊(duì)工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。一所學(xué)校是分?jǐn)?shù)第一,還是德育第一,決定著少先隊(duì)工作的發(fā)展方向和發(fā)展空間。(1)促進(jìn)教師的自我發(fā)展。學(xué)校要充分利用班級(jí)管理與競賽性活動(dòng),讓教師在競賽活動(dòng)中發(fā)展成長。(2)讓學(xué)生在活動(dòng)和競賽中感受成功的快樂。學(xué)校少先隊(duì)積極與各處、室合作,開展各種德育與學(xué)科競賽活動(dòng),使學(xué)生全面發(fā)展。(3)努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件和育人環(huán)境。
一、豐富校園活動(dòng),讓孩子們在活動(dòng)中成長
堅(jiān)持德育的主體性教育原則。利用隊(duì)會(huì)課,開展多種形式的品德教育。新學(xué)期伊始就組織學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《文峰小學(xué)十查十比競賽辦法》等,引導(dǎo)隊(duì)員們制訂本班級(jí)的班級(jí)制度和班級(jí)公約。
開展多層次的校內(nèi)外道德實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在市縣共青團(tuán)委的關(guān)心下,開辦了全市第一家校園“愛心超市”,從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情操。幾年來,先后開展了“彎彎腰凈校園”“紅領(lǐng)巾綠色地認(rèn)養(yǎng)”“我與雙創(chuàng)”“我心中的好老師”征文,“校園安全征文”“我為老師發(fā)短信送祝?!钡然顒?dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的道德實(shí)踐中成長。
積極開展多彩的隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)的活動(dòng)是德育活動(dòng),也是美育和智育活動(dòng)。校長全力支持少先隊(duì)大隊(duì)部積極參與團(tuán)縣委開展的全縣性的大型文藝性活動(dòng)、公益性活動(dòng),參加每年的新隊(duì)員入隊(duì)儀式。還花費(fèi)數(shù)萬元組建了一支百余人的大型文藝隊(duì),組織專人負(fù)責(zé)訓(xùn)練。每年,校文藝隊(duì)活躍于全縣各類演出活動(dòng)中。
二、建立健全學(xué)生榮譽(yù)體系,讓學(xué)生在榮譽(yù)中成長
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝,榮譽(yù)感特別強(qiáng),少先隊(duì)健全了學(xué)生榮譽(yù)體系,讓學(xué)生在榮譽(yù)中成長。
關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理 自主潛能 主體發(fā)展
一群天真爛漫的孩子,告別了幼年,到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),組成了一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí)。從此他們就要在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長,這個(gè)集體成了他們的家。這集體像一艘船,載著學(xué)生越過江河湖海,馳向理想的彼岸;這集體如一個(gè)大家庭,每一名同學(xué)如親人互相關(guān)心,互相幫助,共同進(jìn)步。班主任是這艘大船的船長,是大家庭的家長,要為船導(dǎo)航,為家設(shè)計(jì)。學(xué)生是構(gòu)成這一集體的最主要因素,從這個(gè)意義上講,班集體建設(shè)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,因此,班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)教育機(jī)制。
一、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班集體,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此,我在班集體建設(shè)中重視培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,盡力發(fā)揮學(xué)生管理班集體的主動(dòng)性、能動(dòng)性,實(shí)行民主管理,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。為了真正發(fā)揮每位學(xué)生的主體作用,我在工作中注重講究民主作風(fēng),滿足學(xué)生參政的意愿。小學(xué)生年齡雖小,但“參政”意識(shí)很強(qiáng),他們希望自己的主張或建議得到別人的認(rèn)可,為了讓盡量多的學(xué)生都想辦法、出主意,我利用競選的形式由學(xué)生承擔(dān)班集體內(nèi)各個(gè)崗位的管理,形成班內(nèi)人人有事做、事事有人管的局面。具體做法是:每4周一屆,3―4人自由組合,首先撰寫競選發(fā)言,談如果上任后,怎樣使班級(jí)進(jìn)步,做哪些工作,出現(xiàn)哪些新面貌等,然后將所交方案編號(hào),念給同學(xué)聽,誰也不知道方案是誰的,投票選舉后,被通過的方案提案人亮相。接著班主任委任這3―4人為正、副班長,由他們根據(jù)工作所需組閣其余各班委及各小組正、副組長。這樣,學(xué)生們都動(dòng)起來,出謀劃策為自己爭取難得的機(jī)會(huì),說到這,也許有人會(huì)問為什么是每四周一屆呢?其中原因:一是俗話說“新官上任三把火”,任職時(shí)間長了班委便對班級(jí)工作煩了、無所謂了,甚至對班中出現(xiàn)的一些問題熟視無睹。再說人都會(huì)對新事物好奇,每四周一屆新班委,對其余學(xué)生來說充滿新鮮感。二是為了搞好集體自我教育。實(shí)行班干部輪換制,學(xué)生們便會(huì)珍惜這四周時(shí)間爭做強(qiáng)者,使出渾身解數(shù),充分發(fā)揮才能。班干部輪流制,使每個(gè)學(xué)生受到尊重、信任。讓學(xué)生自我約束,拓寬自我教育面,充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,培養(yǎng)多方面的人才,調(diào)節(jié)了學(xué)生之間的關(guān)系,溝通了感情,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛精神,增強(qiáng)了班集體的凝聚力。很多學(xué)生學(xué)到了管理方法,嘗到了當(dāng)班干部的甜酸苦辣,學(xué)會(huì)了理解別人,更加嚴(yán)格約束自己。
“沒有規(guī)矩,不成方圓”,為了讓學(xué)生逐步做到有嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)范的行為、良好的習(xí)慣、統(tǒng)一的意志,我引導(dǎo)每屆班委根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制度、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系自己的提案,制定一套有針對性、可行性、可檢性的班級(jí)公約。如《課堂學(xué)規(guī)》《衛(wèi)生公約》《文明公約》《考勤制度》《班干部職責(zé)》等,初稿由班委擬定,再交全班通過后公布,便成了學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則,班干制度都由學(xué)生定,這樣不但容易于學(xué)生接受,更利于執(zhí)行讓每個(gè)人心服口服,從而使學(xué)生真正融于集體中,與集體同呼吸、共命運(yùn),成為集體的主人,主體性得到充分的體現(xiàn)。
二、共創(chuàng)良好的班級(jí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展
學(xué)生主體性發(fā)展離不開賴以生存的特定的班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化。良好班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是發(fā)揮學(xué)生聰明才智,也是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的過程。我在班集體建設(shè)過程中重視班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化,主要從下述兩方面努力:
1.指導(dǎo)學(xué)生間的交往。一個(gè)和諧的班集體除融洽的師生關(guān)系外,還需要有互尊互助、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。這也是班集體氛圍和諧,集體有向心力的關(guān)系。為了讓學(xué)生間產(chǎn)生互尊互讓、和睦相處的情感,作為班主任,我不但用歷史故事“負(fù)荊請罪”,用格言“海納百川,有容乃大”“退一步,海闊天空”教育學(xué)生不為小事斤斤計(jì)較,用博大的胸懷包容同學(xué)的過錯(cuò),而且利用語文學(xué)科的“O”型效應(yīng),把指導(dǎo)學(xué)生間交往與語文學(xué)科中能力培養(yǎng)結(jié)合,開展“他是我心中的最棒”“寬容使我們走得更近”“我們是好伙伴”等主題演講,使同學(xué)間相互理解,相互尊重,相互信任,和睦相處,從而學(xué)會(huì)交往。同時(shí)我精心創(chuàng)設(shè)各種教育情境,促進(jìn)學(xué)生情感的交融。如為了使小干部間和同學(xué)間能夠相互理解,我采用學(xué)生間的角色互置,達(dá)到相互體驗(yàn)、相互理解。在班集體中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽,心心相印,在令人愉快的教育情境中消除了學(xué)生中諸多的不健康的心理因素,使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮,主體性得到增強(qiáng)。
一、開展實(shí)質(zhì)性活動(dòng),讓課堂生活化
例如,蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊練習(xí)4的口語交際教學(xué)內(nèi)容是討論班級(jí)公約,教師可在課堂上真實(shí)地舉行一次班務(wù)會(huì),由班長來主持會(huì)議。
1、班主任老師會(huì)前講話,激發(fā)集體凝聚力。
2、班長:概括班級(jí)在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、集體比賽、鍛煉身體等多方面存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生討論今后要注意什么。小組討論。
3、集體交流:各小組成員把在組內(nèi)討論的內(nèi)容整合一下,然后與全班同學(xué)交流,大家注意傾聽,做好記錄。
4、班主任老師總結(jié)講話,安排同學(xué)會(huì)后整理班級(jí)公約,號(hào)召大家共同遵守自己的約定,為班級(jí)增添榮譽(yù)。
口語交際課堂中開展這樣一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng),沒有刻意教學(xué)的痕跡,會(huì)消除學(xué)生交際心理上的障礙,學(xué)生會(huì)倍感輕松,參與交際的興趣和積極性會(huì)大大提高,成效也會(huì)很明顯。
二、進(jìn)行角色表演,讓學(xué)生走進(jìn)情境
例如,蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊練習(xí)4的口語交際教學(xué)內(nèi)容是約請,可以這樣設(shè)計(jì)。
情境一:
1、老師在這節(jié)課下了之后就要外出開會(huì),但我想請音樂老師今天中午給同學(xué)們排練一下小合唱。這個(gè)事情只有請同學(xué)們幫忙了,好嗎?我們先來練一練怎樣去請音樂老師幫忙呢?
2、同桌表演,角色互換。
3、請幾對同桌表演,其他同學(xué)觀察、傾聽,表演后說感受,也可提意見,讓學(xué)生明白約請要講禮貌,原因要講清,內(nèi)容要說明白。
4、教師扮演音樂老師,讓學(xué)生來請,適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置障礙,訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。
情境二:
1、爸爸叫你去請鄰居王叔叔來家里吃飯,你能幫爸爸這個(gè)忙嗎?
2、同桌練習(xí)再當(dāng)眾表演。
3、老師扮演爸爸,請兩名學(xué)生來表演,約請要清楚明白,注意禮貌,回來后再向爸爸反饋約請的情況。
這一交際訓(xùn)練內(nèi)容可聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行表演,達(dá)到提高口語交際能力的目的。
三、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境
心理學(xué)研究表明小學(xué)生的形象思維能力在起整個(gè)思維結(jié)構(gòu)中更為突出,豐富直觀的畫面、圖片和聲音更能引起小孩子的注意力,觸發(fā)思維的基點(diǎn),激起學(xué)習(xí)的興趣和潛能??谡Z交際課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)有效的交際情境,能很好地幫助學(xué)生走近生活,增強(qiáng)理解、分析、判斷和創(chuàng)造的能力。
例:蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊練習(xí)1的口語交際教學(xué)內(nèi)容是聊聊春節(jié),教材中安排了一組圖片,有舞龍、吃團(tuán)圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等。教學(xué)中可運(yùn)用多媒體課件,播放有關(guān)春節(jié)的視頻和圖片,伴有鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年的歌曲等,這些視覺和聽覺的沖擊會(huì)很快把學(xué)生帶回到春節(jié)的喜慶氣氛中,提高學(xué)生與他人交流的興趣。
四、制造矛盾,設(shè)計(jì)問題,把學(xué)生推進(jìn)情境
例:蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊練習(xí)5的口語交際教學(xué)內(nèi)容是幫他出主意,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的問題情境。
情境一:
1、剛才錢雨琪的爸爸打電話給老師說他們要出門辦事情,不能給錢雨琪準(zhǔn)備午飯了,讓我們幫她安排一下。我們可以怎么幫她呢?
2、討論交流,準(zhǔn)備發(fā)言。
3、想好的同學(xué)當(dāng)面跟錢雨琪說,要求說清楚情況和解決的辦法。相互補(bǔ)充。
4、說說誰的辦法更可行。
5、錢雨琪向給她提供幫助的同學(xué)表示感謝。
情境二:
1、馬上就到“六一”兒童節(jié)了,老師想舉行一個(gè)班級(jí)慶祝活動(dòng),可是怎么安排呢,這讓老師煞費(fèi)苦心。你們想怎樣慶祝這個(gè)兒童節(jié)呢?
2、小組討論,教師參與交流。
3、代表發(fā)言,教師質(zhì)疑。注意傾聽,相互補(bǔ)充。
貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生與人交際的內(nèi)在需求,情感、態(tài)度、思維都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來,積極地參與到口語交際中去,極大地提高口語交際的能力和成效。
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,用班級(jí)公約約束自己的行為,弘揚(yáng)正氣,逐步形成博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)。
(一)班主任自身素養(yǎng)方面
充分利用空余時(shí)間找學(xué)生談心,主動(dòng)與副班主任配合,盡量把班主任工作做細(xì)、做精,認(rèn)真履行學(xué)校班主任常規(guī)管理制度,經(jīng)常性的閱讀相關(guān)專業(yè)書籍,來充實(shí)自己。
(二)學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)方面
1、重視養(yǎng)成教育:重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,班級(jí)公約,使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì),行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理:強(qiáng)化小組的捆綁式評價(jià),每個(gè)小組把后進(jìn)生的管理落實(shí)到位,利用課間幫助,課上督促。
3、及時(shí)了解學(xué)情:準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識(shí)的掌握,因材施教,在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫,以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、家教結(jié)合:經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,抓兩頭,促中間,使全班形成一盤棋,真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
5、培養(yǎng)小組長:及時(shí)召開小組長會(huì)議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé)。同時(shí),還要求他們注意協(xié)調(diào)好成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視文體工作:教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程,積極參加陽光體育鍛煉,積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng),重視各項(xiàng)比賽的積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
(三)抓好班主任的日常工作:
1、組織好學(xué)生做好一日常規(guī)。組織學(xué)生參加每一周的升國旗,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國的前途、命運(yùn)息息相關(guān)。做課間操班主任應(yīng)該堅(jiān)持跟班指導(dǎo),要求學(xué)生做到精神飽滿,姿勢正確,動(dòng)作符合節(jié)奏,做操完畢聽口令整理好隊(duì)伍,依次返回教室。
2、檢查本班學(xué)生值日生工作。班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來越大,在他們的身上不可避免地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過班級(jí)的值日工作,對他們進(jìn)行關(guān)心他人,關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育,都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作。為了防止意外事故的發(fā)生,班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生,班主任日常工作應(yīng)該做細(xì)做實(shí),加強(qiáng)安全宣傳,多提醒,多查詢,時(shí)刻警鐘長鳴。
(四)組織和培養(yǎng)班集體。
班級(jí)集體是班主任教育的對象,又是班主任工作依靠的教育力量。班級(jí)集體不是自然而然形成的,需要班主任進(jìn)行長期工作,進(jìn)行組織和培養(yǎng)。
1、確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
2、選拔、培養(yǎng)和使用小組長。
關(guān)鍵詞:自學(xué);相信;習(xí)慣
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)40-0102-02
當(dāng)今社會(huì),人類的科學(xué)技術(shù)突飛猛時(shí),據(jù)聯(lián)合國科教文組織的《世界科學(xué)情報(bào)系統(tǒng)》的統(tǒng)計(jì),科學(xué)知識(shí)的年增長率到了12%左右,產(chǎn)生了眾所周知的“知識(shí)爆炸”現(xiàn)象。伴隨而來的是知識(shí)老化的加速,國外的調(diào)查表明,一個(gè)人在大學(xué)學(xué)習(xí)期間只能獲得10%的有用知識(shí)。雖然小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)是人類文明中最基礎(chǔ)的東西,基本上不受當(dāng)今的“知識(shí)爆炸”社會(huì)現(xiàn)象的影響。但這不意味著小學(xué)的教學(xué)就可以用簡單的“授一授”的教學(xué)方式進(jìn)行。學(xué)生畢竟要成長,將來他們畢竟要踏入社會(huì),“知識(shí)可能被遺忘,但能力卻伴隨自己的終身?!弊寣W(xué)生從小掌握良好的學(xué)習(xí)方法,對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活是非常有意義的。
一、相信學(xué)生,放飛學(xué)生的思維
教師要相信學(xué)生的能力,大膽讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐,學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí),而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中,要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,廣泛地采用自主探究式的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在教學(xué)過程中,要努力創(chuàng)造條件,組織學(xué)生進(jìn)行適量的自學(xué)活動(dòng),可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉和提高。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及對學(xué)生進(jìn)行了解,通過日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,在備課時(shí)找到教材中可供學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。筆者依據(jù)三個(gè)原則:①文字?jǐn)⑹龅亩嗌伲阌趯W(xué)生閱讀和理解的程度;②與前面的知識(shí)在邏輯思維上的相似性,便于學(xué)生類比的程度;③與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系的緊密程度,便于學(xué)生概括總結(jié)的程度。筆者把高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)分為以下三類。
1.完全由學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容,其特點(diǎn)是文字?jǐn)⑹鲚^多,學(xué)生閱讀無困難,完全由他們的能力可自行理解,或者這些內(nèi)容與前面知識(shí)點(diǎn)有很大的相似性,學(xué)生通過類比很容易自己理解。如對“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”。
2.以教師引導(dǎo)為輔,學(xué)生自學(xué)為主的內(nèi)容。這部分內(nèi)容,一般文字?jǐn)⑹霾欢嗷蛘哌壿嬓员容^強(qiáng),學(xué)生閱讀無困難,但他們對關(guān)鍵詞語不能理解透:或者與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系的緊密,但在邏輯思維上與前面內(nèi)容有一定的不同;也或者是前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),筆者強(qiáng)調(diào)教師的講“少而精”,引導(dǎo)性內(nèi)容多于知識(shí)性內(nèi)容,充分給學(xué)生留有思考的余地。同時(shí),學(xué)生在思考、自學(xué)、自悟時(shí),教師不輕易打斷學(xué)生的思路,通過積極巡視、觀察學(xué)生的表情及閱讀、學(xué)生書寫的情況,掌握學(xué)生的心理狀態(tài),并遵循因材施教的原則,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對的引導(dǎo)。如:“求最大公約數(shù)”這節(jié)課,筆者放棄課文中的例子,用了56和72這兩個(gè)較大的數(shù)來教學(xué),先讓學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù),再讓學(xué)生找出它們的公約數(shù),然后直接給予最大公約數(shù)的概念。接著馬上拋出問題:求最大公約數(shù),都要這么麻煩嗎?有沒有規(guī)律性的方法?在學(xué)生一陣思索而無頭緒時(shí),給予他們關(guān)鍵性的提示:大家把56和72最大公約數(shù)8也分解質(zhì)因數(shù)一下,再比較它的質(zhì)因數(shù)和56、72的質(zhì)因數(shù),看你們能發(fā)現(xiàn)什么?從而讓學(xué)生自悟出最大公約數(shù)的內(nèi)在特點(diǎn)。最后再讓學(xué)生自學(xué)用短除法求最大公約數(shù),并自悟出短除法的除,實(shí)際上就是在求它們的最大公約數(shù)的質(zhì)因數(shù)。
3.以老師講授為主的內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般與以前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系甚少或者不明顯,且邏輯思維性強(qiáng)。但這并不意味著在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),就不能對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于這部分內(nèi)容,筆者一般采用“問題法”進(jìn)行教學(xué),也就是在教學(xué)過程中,把知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)學(xué)生可以自己解決的問題,再引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)個(gè)問題進(jìn)行融會(huì)貫通。這樣,在整個(gè)教學(xué)過程中,雖然是以教師講授為主,但學(xué)生的思維一直處在積極、主動(dòng)中。同時(shí),在不斷的重復(fù)這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生逐漸臨摹到了解決困難問題的方法。這無疑也是對學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。如:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的“工程問題”。進(jìn)行必要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)后,筆者給出一道例題:一段公路,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考,讓他們充分展開思路。然后筆者開始逐一出示問題:①這道題是什么類型的?(工程問題)②怎么求工作時(shí)間?(工作總量÷工作效率=工作時(shí)間)③工作總量、工作效率在哪?在給學(xué)生一定時(shí)間思考后,個(gè)別尖子生已經(jīng)能聯(lián)系前面的知識(shí)找到解題方法了,但大部分學(xué)生都被卡住了。于是提出問題:④一段公路長30千米,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?學(xué)生解答后,又有一部分同學(xué)會(huì)解答例題了。筆者繼續(xù)提出問題:⑤工作效率怎么得到的?(30÷10+30÷15)⑥例題能不能用同樣的辦法得到效率?(學(xué)生:例題里沒有工作總題)⑦例題里工作總量沒有嗎?是沒有具體數(shù)量。那我們可以……(聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生得出把工作總量看作“1”)。再讓學(xué)生試著解答,最后通過畫線段圖的方法來幫助學(xué)生理解:1÷10和1÷15得到的和為什么是工作效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生課外的自學(xué)習(xí)慣
如果學(xué)生沒有良好的自學(xué)習(xí)慣,那么在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自學(xué)能力也就毫無意義。因此,筆者也很重視學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但在數(shù)學(xué)上,并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要預(yù)習(xí),因此,筆者對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求并不是很綱化。筆者總是在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完成以后,才給學(xué)生布置下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)目標(biāo),根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同制定不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。總體說來,筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的不在于他們掌握知識(shí),而只在于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣性。
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