發(fā)展科學技術(shù)的重要性精選(九篇)

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第1篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

科學技術(shù)與倫理道德關(guān)系的探究

在科學技術(shù)與倫理道德關(guān)系研究之路中，曾出現(xiàn)過五種觀點，它們在科學技術(shù)的倫理觀上或認為道德與知識等同，或認為無關(guān)，或?qū)αⅲ蚩浯蟮赖略诳茖W技術(shù)發(fā)展中的作用［2］，或反之，它們多少都存在著片面性的錯誤?？茖W技術(shù)與倫理道德應該是相互作用，相互影響的，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，我們不能單看一方的作用和影響，也不能忽視彼此之間存在的聯(lián)系。

科學技術(shù)與倫理道德的相互影響

1．科學技術(shù)對倫理道德的促進作用

首先，科學技術(shù)進步是倫理道德建設的物質(zhì)基礎(chǔ)，是倫理道德進步的動力源泉。科學技術(shù)成果的日益更新并以巨快的速度在生產(chǎn)領(lǐng)域中得到了運用和發(fā)展，使得生產(chǎn)力能夠在其推動下迅速地發(fā)展起來。而在科學技術(shù)不斷發(fā)展的時候，社會道德形態(tài)也在不斷地成長和壯大起來。其次，科學技術(shù)的發(fā)展和進步不斷地改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)道德觀念，從而促進新世界觀和道德觀的產(chǎn)生。科學技術(shù)不斷地向前發(fā)展，發(fā)展的過程中就會取得許多的成果和成就，這些都會不斷地對陳舊和傳統(tǒng)的道德觀念造成不小的沖擊力?？萍汲晒ㄟ^人的某些行為和后果的說明能為道德評價提供可靠依據(jù)和標準，增加其科學性和科學基礎(chǔ)［3］。

2．科學技術(shù)對倫理道德的消極作用

科學技術(shù)發(fā)展對倫理道德的影響是一把雙刃劍，我們可以看到科學技術(shù)發(fā)展對社會的深刻改造作用，但也看到它給人類帶來了復雜的難題。它既可以促進倫理道德的進步，同時對倫理道德的發(fā)展也存在著負面的、消極的影響，導致倫理道德的顛覆［4］。首先，科學技術(shù)的進步和經(jīng)濟發(fā)展，伴隨而來的就是拜金主義和享樂主義等，它們不斷地腐蝕著人們的思想，使人們很容易道德淪喪，對于倫理道德的正確認知度也有著巨大的危害。其次，科學技術(shù)的進步和發(fā)展相對于整個社會和世界來說，都存在著許多我們熟知的問題和弊端，例如我們身邊存在的環(huán)境污染問題、網(wǎng)絡污染問題、社會治安問題和軍事裝備競賽等問題，這些都可能會增加國家與國家、地區(qū)與地區(qū)、人與人、人與自然、人與社會的各種沖突和糾紛，這些沖突和糾紛反過來又可能會對人類倫理道德的進步和發(fā)展帶來巨大的負面效應和影響［5］。再次，科學技術(shù)的發(fā)展和進步，使得經(jīng)濟不斷地發(fā)展，但是我們同樣要看到科技的發(fā)展也造成了國家與國家、地區(qū)與地區(qū)、人與人之間的財富分配不均，貧富差距過大，兩極分化嚴重等矛盾，而這些矛盾如果不及時解決的話，就會動搖人們的道德信念，影響倫理道德作用的發(fā)揮。

倫理道德對科學技術(shù)的雙方面影響

1．先進的倫理道德會使科學技術(shù)取得良好的發(fā)展

倫理道德對科學技術(shù)的發(fā)展方向有著巨大的指引導向功能?？茖W通過對客觀世界固有的本質(zhì)和規(guī)律的揭示，從而取得真理性的認識，并提高人類認識世界的水平和能力;通過把科學理論應用于實踐中，從而不斷地提高人類改造世界的水平和能力。然而正如愛因斯坦所說，“單靠知識和技巧并不能使人類走向幸福和高尚的生活”，因為“關(guān)于真理的知識本身雖然是了不起的”，可是“它卻很少能起指導作用，它甚至不能證明向往這種真理知識的志向是正當?shù)暮陀袃r值的”?，F(xiàn)代的科學技術(shù)是造福于人類的，還是反其道而行之?這需要借助倫理道德的力量來決定，而不單單是由科學技術(shù)來決定的。因為倫理道德的根本是善的，倫理道德的價值判斷和道德評價都會影響科學技術(shù)的發(fā)展方向，指導著科學技術(shù)相關(guān)人員，對在科學技術(shù)活動中的行為作出正確的道德評價和倫理選擇，從而使人類社會發(fā)展中科學技術(shù)能夠以正確的方向前進。

2．落后的倫理道德可能會阻礙科學技術(shù)的發(fā)展

雖然倫理道德可以規(guī)范科學技術(shù)的發(fā)展，但是倫理道德本身是有其獨立的發(fā)展過程的，因此，倫理道德的發(fā)展是具有一定的獨立性的。所以在倫理道德發(fā)展的時候，也必然會產(chǎn)生一些腐朽的、不合時宜的倫理道德觀念，而這些觀念和思想則會對人們的思想和行為產(chǎn)生負面的影響，禁錮了人們思想的進步，同時，也可能對科學技術(shù)的創(chuàng)新帶來阻礙的作用，控制和約束了科學技術(shù)的進一步發(fā)展和前進?？茖W技術(shù)的應用使得人們在日常生活和工作中都產(chǎn)生了巨大的變化，在思想觀念上，也使傳統(tǒng)的道德思想發(fā)生了翻天覆地的改變，因此，從一定的社會意義來說，科學技術(shù)的發(fā)展對新的道德領(lǐng)域的開拓和發(fā)展有著推動作用，發(fā)展科學技術(shù)的同時，就會創(chuàng)造出新的思想觀念，并且在社會實踐中不斷地確定新的道德原則，而這些新的思想觀念，也會在社會發(fā)展中不斷地影響和指引著科學技術(shù)的前進和進步，為人類社會的發(fā)展帶來新的篇章，更好地造福我們。所以，我們應該清楚、正確地了解科學技術(shù)的應用和地位，相對于那些有著反科學思想的人，我們要強烈反對和否定，同時，我們還要堅決反對那些雖然看重科學但是卻把科學僅僅當成是工具和謀取利益的手段的人。

第2篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

我國古代傳統(tǒng)的生態(tài)自然觀崇尚自然與人類的和諧統(tǒng)一，即“天人合一”思想?！疤烊撕弦弧碧岢氖翘?、地、人的和諧統(tǒng)一，代表一種萬物包容、相伴相生的思維觀念，其中蘊含的哲學思考與倫理觀念在當下也同樣具有現(xiàn)實意義。天人合一思想最早可以追溯到西周，在宋代時有了進一步的新發(fā)展。宋代哲學家張載明提出“天人合一”、“民胞物與”的思想，充分肯定了人與自然是統(tǒng)一的?！疤烊撕弦弧庇^從起源、后經(jīng)過莊子、孔子等學者的推動發(fā)展，再到宋代使其的相對成熟，體現(xiàn)了我國古代學者對人與自然關(guān)系的積極探索與發(fā)展，天人合一不僅是我國傳統(tǒng)文化核心底蘊，也以此為基礎(chǔ)逐漸發(fā)展形成了生態(tài)道德觀，無不體現(xiàn)著人與自然和諧統(tǒng)一的思想。在西方哲學中，具有代表意義的是馬克思關(guān)于自然觀的論述。馬克思的多部著作中都涉及到生態(tài)自然的相關(guān)論點。人化自然觀點就是其中有代表性的一個?！叭说钠毡樾栽趯嵺`上表現(xiàn)為整個自然界，人依靠自然界生活，自然界是人的無機身體，是人的生產(chǎn)材料和勞動對象?！睆鸟R克思的觀點中，我們不難看出，人與自然的緊密聯(lián)系，人類的生產(chǎn)生活要依靠自然界。人類通過生產(chǎn)實踐活動與自然發(fā)生對象性關(guān)系，自然界是人類汲取生產(chǎn)生活所需資源的源泉。

二、人與自然關(guān)系的異化

人類自進入工業(yè)文明以來，“人定勝天”、“萬物皆備于我”等夸大人的作用的思想盛行。人類中心主義的觀念使人類愈加功利主義，對待技術(shù)發(fā)展持盲目樂觀態(tài)度。當今世界，人類所涉及的一切無不打上技術(shù)的烙印?！凹夹g(shù)已經(jīng)構(gòu)成了這樣一種新的特別的環(huán)境，并且人類必須生存于其中”。技術(shù)的二重性即技術(shù)善惡價值的兩重性，告誡人們，技術(shù)在給人類帶來物質(zhì)生活極速發(fā)展的同時，也會同時打開“潘多拉”魔盒，各種災難也會紛至沓來。嚴重的霧霾污染、化學污染、生態(tài)環(huán)境惡化、資源瀕臨枯竭……一幕幕觸目驚心的事例正是人類不當發(fā)展的反射。人與自然關(guān)系從最初的和諧統(tǒng)一逐漸走向了分裂對立，人與自然關(guān)系走向異化。馬克思曾指出：在我們這個時代，每一種事物好象都包含有自己的反面。我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲勞?？茖W技術(shù)在創(chuàng)造了屬于人類自己的自然環(huán)境，取得了所謂的對抗自然界的勝利，卻也是遭受到了自然界的報復。技術(shù)價值的樂觀主義者們，如培根、圣西門、霍布斯等樂觀地認為，科技帶來的一切問題都能依靠科技本身去解決。這實際上是一種盲目的技術(shù)崇拜觀，他們把技術(shù)認為是救世主，把技術(shù)過于理想化、神圣化。技術(shù)悲觀主義論者，如中國古代先賢老莊，就認為技術(shù)是道德淪喪的元兇，西方以盧梭為代表，在人類沉浸在科技帶來的財富與生活的巨大改變時，首先對技術(shù)提出了批判。自此以后，對于技術(shù)的批判不曾間斷，并隨著技術(shù)的發(fā)展逐漸增強，因為“技術(shù)正在變成全球性的力量，它開始染指于人類歷史的根基，而且正在向人類歷史注入極不穩(wěn)定的因素”。極端的技術(shù)悲觀主義者倡導放棄技術(shù)，遠離現(xiàn)代文明，退回到原始的自然狀態(tài)。技術(shù)中理論者則認為技術(shù)沒有善惡之分，即在政治上、倫理上都是中立的。這樣的觀點也是有失偏頗的。技術(shù)具有雙刃劍的作用，在探討技術(shù)價值時要用辯證的思維分析。

三、技術(shù)的合理運用

技術(shù)是存在理性的，我們在利用發(fā)展科技時，要考慮的是如何適當?shù)?、合理地利用科學技術(shù)，努力減弱技術(shù)的負面效應。技術(shù)運用的合理性體現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展既要體現(xiàn)物性又要合乎人性。技術(shù)發(fā)展的物性即指技術(shù)在應用過程中，應符合事物的本質(zhì)規(guī)律，合乎人性即要充分考慮人類發(fā)展的真正需要與目的。技術(shù)的發(fā)展首先要以事物的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，聚焦人類發(fā)展的需要，尊重的人類生存發(fā)展。技術(shù)的發(fā)展如若違背客觀規(guī)律，技術(shù)的應用必將產(chǎn)生社會負效應，這不利于人類的長遠發(fā)展與生態(tài)建設。當然，人們在利用科學技術(shù)改造自然時，也應依照人類的所需，有目的地利用改造自然，使事物的發(fā)展符合規(guī)律性與人的主體性，兩者相輔相成，缺一不可。技術(shù)的雙刃劍作用，即技術(shù)的正負效應。技術(shù)的不合理運用給自然生態(tài)以及創(chuàng)造、利用技術(shù)的人類本身都帶來了意想不到的災難。環(huán)境的惡化不僅僅帶給自然界致命的破壞、全球因化工污染、核泄漏等患病致癌的人數(shù)也逐漸增大，這是人類自己種下的因結(jié)出的果實，最終還是由人類自身來承擔。但是，技術(shù)的發(fā)展的雙重性也給人類與自然關(guān)系的緩和帶來了新契機。新技術(shù)革命的發(fā)展，綠色科技逐漸成為了人們的關(guān)注點。如新能源的開發(fā)，新型綠色科學技術(shù)的研發(fā)等在節(jié)約自然資源、治理生態(tài)污染等方面有著重要意義。我們在發(fā)展科學技術(shù)時應注重利用技術(shù)的正面作用，緩解生態(tài)失衡與人類發(fā)展的尖銳矛盾，以求二者的統(tǒng)一和諧發(fā)展。實現(xiàn)科技與社會、人類與自然的相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)一發(fā)展，離不開全球的共同努力，自然環(huán)境為人類世界共享，每一個國家、每一個社會人都應切實為消除人與自然的矛盾，與之和諧相伴貢獻自己的力量。我國近年來提出的可持續(xù)發(fā)展觀思想正是對人類活動與自然一種積極的發(fā)展模式?！笆眻蟾嫣岢觥按罅ν七M生態(tài)文明建設”，再一次重申了生態(tài)文明建設的必要性與重要性。

四、總結(jié)

第3篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞 人文環(huán)境 科學技術(shù)發(fā)展 新李約瑟命題

中圖分類號：G301 文獻標識碼：A

Abstract Throughout human history of science and technology， the humane environment plays an important part as an engine to push different nationalities and different countries in different time on their way to the development of science and technology. Summarize the historical experience and lessons， combining with the current China's science and technology development reality， if we want to achieve scientific development and technological progress， we must innovate humane environment factors constantly through the art and humanities， cultural traditions， ethics and values， scientific literacy and many other complex， so as to elevate the construction of humane environment to the key position.

Key words humane environment； the development of science and technology； the new Needham Thesis

1 “新李約瑟命題”帶來的深思

被美國經(jīng)濟學家肯尼斯?伯爾丁稱之為“李約瑟難題”的謎團，是由英國皇家學會（FRS）會員李約瑟（Joseph Needham，1900-1995）在其編著的《中國科學技術(shù)史》（Science & Civilization of China）中提出：“如果我的中國朋友們在智力上和我們完全一樣，那么為什么像伽利略、托里扯力、斯蒂文、牛頓這樣的偉大人物都是歐洲人，而不是中國人或印度人呢？為什么近代科學和科學革命只產(chǎn)生在歐洲呢？……”它表明了一個事實，即古代中國為人類科技發(fā)展中做出了卓越貢獻，但近代科學成長發(fā)展于歐洲文明。

在2007年的倫敦DEMOS會議上，劍橋大學李約瑟研究所所長古克禮教授重提李約瑟難題，繼而拋出第二個問題：“當前中國科技和經(jīng)濟發(fā)展這么快，中國有無可能引領(lǐng)下一輪科技革命”？這一“新李約瑟命題”比 “李約瑟難題”更難回答，即一是要對中國的科技現(xiàn)狀進行分析，二是要對科技革命進行預測。要準確判斷中國既成的科技現(xiàn)狀并進而預測科技發(fā)展的趨勢，首先應分析影響科學技術(shù)發(fā)展的因素，即包括由科學技術(shù)規(guī)律所決定的內(nèi)在因素和非科學技術(shù)規(guī)律所制約的外在因素。

2 影響科學技術(shù)發(fā)展的人文因素

影響科學技術(shù)發(fā)展的外在因素中，文化因素所決定的人文環(huán)境對科學技術(shù)產(chǎn)生的影響雖然不及政治、經(jīng)濟因素極具速效且顯見，但是對科學技術(shù)長期的潛在的推動力和制約力難以估量，是巨大且意義深遠的。

2.1 人文環(huán)境的界定

現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的人文環(huán)境是在自然與歷史的演進中，隨著自然科學技術(shù)與社會科學、人文科學（以哲學、文學、藝術(shù)等為代表）之間的相互碰撞、相互滲透、相互交融下而形成的長期、自然、平等、寬松的環(huán)境。

2.1.1 人文學科的建立

以哲學、史學、法學、倫理學、文藝學、語言學為內(nèi)容的人文學科是人文環(huán)境的思想基礎(chǔ)，它對社會和文化藝術(shù)中倫理、道德、審美、藝術(shù)、哲學、意識形態(tài)的研究可謂新學科誕生的酵母，不僅能夠為科學技術(shù)的孕育提供創(chuàng)意的溫床，更能夠為科學技術(shù)的發(fā)展掃清各種思想障礙，提供思想武器。

2.1.2 地域性文化傳統(tǒng)

人文環(huán)境因地制宜，在歷史發(fā)展過程中隨物質(zhì)條件的改變而演變，最終積淀下來的是帶有顯著地域性的觀念形態(tài)，代表著該地區(qū)人們的人格性情、思維方式、價值取向、倫理觀念、精神風貌等等。地域性文化傳統(tǒng)通過三個漸進的方式影響科學技術(shù)的發(fā)展：一是，直接地以傳統(tǒng)文化內(nèi)生的邏輯模式闡釋客觀世界。這使得以兩極矛盾同一體系下看待世界的東方文化重整體、重演化，而以結(jié)構(gòu)量化的理性來看待世界的西方文化重結(jié)構(gòu)、重抽象；二是，以世界觀衍生的思維模式探究科學技術(shù)?？茖W技術(shù)的理論體系建立在邏輯思維的構(gòu)架之上，而思維模式包含于世界觀之中，這導致崇尚經(jīng)驗的東方文化演進出直觀、綜合性強的思維模式，崇尚理性的西方文化促成了發(fā)達的邏輯演算能力；三是，間接地潛移默化科技工作者的價值觀和精神態(tài)度進而作用于科學技術(shù)的研發(fā)過程。深植在科技工作者內(nèi)心的價值觀決定著他們的志趣和追求，不僅左右工作時的事業(yè)觀、道德觀、功利觀，更反映在個人對待科技工作時的內(nèi)在精神。歷史已表明，古代中國對仕途的追求和對民間“奇技巧”的嗤之以鼻極大地扼制了科技工作者的積極性，間接導致了中國在近代科技史上的沒落，而歐洲文藝復興后，西方對懷疑精神、冒險精神、求實精神的極大闡揚則推動了近代科學的孕育。

2.1.3 價值觀念

從被動認識到主觀意向，從內(nèi)在決策到實踐行動，價值觀念作為轉(zhuǎn)化的中介橋梁，是個人或群體關(guān)于客體相對主體需要是否具有意義的認識和判斷，具體表現(xiàn)為好與壞、對與錯、提倡與反對等等。它對科學技術(shù)發(fā)展的影響分為宏觀與微觀兩個方面。宏觀的導向作用集中地體現(xiàn)在國家的科技政策之中，科技政策所制定的目標和方向正確，可促進科學技術(shù)的飛速發(fā)展，反之，則停滯或倒退。日本提出的從“貿(mào)易立國”、“科技立國”到“知識產(chǎn)權(quán)立國”的科技政策和美國的曼哈頓計劃、阿波羅計劃正是宏觀導向的積極例證；微觀的導向作用則反映在個人和群體的價值觀中，提倡科技的同時正視科技的負面效應，才可能營造推動科技良性發(fā)展的人文環(huán)境。

2.1.4 科技工作者的人文素養(yǎng)

科技工作者的人文素養(yǎng)包涵哲學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、法律素養(yǎng)等等。它對科學技術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)為：通過影響科技工作者的世界觀進而影響科技工作者的思維方式，使科技工作者對科學研究產(chǎn)生不同的態(tài)度和精神，最終采用不同的操作方法?？萍脊ぷ髡哒軐W素養(yǎng)的高低程度直接決定科技工作者個人的思維方式，不僅使科技工作者具有更開闊的視野、更活躍的思維和更多元的角度，而且有助于陶冶情操、磨練意志，使得科技工作者在科學的道路上鍥而不舍地追求，具有不達目的誓不罷休的精神，甚至可以激發(fā)科技工作者非邏輯思維的產(chǎn)生進而決定其創(chuàng)造性能力的高低。因此，人文素養(yǎng)的微妙差別往往指向的是迥異的科學發(fā)展軌跡，甚至于引起科學技術(shù)的變革。

2.2 “湯淺現(xiàn)象”中的人文環(huán)境因素由圖1可看出：科學中心轉(zhuǎn)移的時序依次為：意大利（1540-1610），英國（1660-1730），法國（1770-1830），德國（1830-1920），美國（1920-至今），這表明：當某個國家在某一時期內(nèi)產(chǎn)生的重要科技成果超過全世界總量的25%，就可認定該國家是當時世界科技活動的中心，這一持續(xù)時期被稱為科學興隆期，平均長達80年。

“湯淺現(xiàn)象”中闡述的科學中心轉(zhuǎn)移過程有很強的突變性，原因涉及社會大系統(tǒng)中諸多因素的作用和耦合，其中文化的震蕩以及由文化的震蕩所帶來的文化張力是促進科學技術(shù)變革和高速發(fā)展的深層次因素。在平衡或超穩(wěn)態(tài)特征的人文環(huán)境中，科學的發(fā)展也相應地平穩(wěn)但發(fā)展步伐卻極為緩慢。只有當人文環(huán)境表現(xiàn)出某種動態(tài)特征，即文化體系和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大幅度激蕩，新舊環(huán)境相互碰撞并與產(chǎn)生的文化張力相耦合，才會導致科學技術(shù)的革命式躍進，形成并發(fā)展一種孕育在新型人文環(huán)境下的科學技術(shù)。16世紀中期的意大利在文藝復興運動后成為第一個世界科學中心，很大程度上可以歸因于它主張平等人權(quán)、思想自由，并且這種文化的激蕩最終引發(fā)哲學認識領(lǐng)域內(nèi)的文化張力，突出體現(xiàn)在科技工作者重識本體論、認識論、方法論與科學的互動關(guān)系上。

3 人文環(huán)境是科學技術(shù)發(fā)展的引擎

縱觀人類科學技術(shù)發(fā)展史，結(jié)合“李約瑟難題”和“湯淺現(xiàn)象”所揭示的共性，可以看到任何時代、任何民族、任何國家在其科學技術(shù)發(fā)展過程中人文環(huán)境因素所起的重大作用。當所處時代的人文環(huán)境成為科學技術(shù)發(fā)展的阻力時，文化的激蕩將直接導致對舊有環(huán)境模式的突破，這種突破帶來的直接后果將為科學技術(shù)活動注入全新的精神和思想動力，進而引發(fā)科學技術(shù)創(chuàng)新活躍時代的到來。因此，一個國家、一個民族要實現(xiàn)科技事業(yè)的騰飛，必須不斷地通過變革文化中的阻礙成分引發(fā)文化張力來為科學技術(shù)發(fā)展提供強大推動力?？茖W技術(shù)的發(fā)展與人文環(huán)境的革新是一個互動的過程，科學技術(shù)滲透到人文環(huán)境中不可避免地改變著社會文化結(jié)構(gòu)，促使形成新的人文環(huán)境；反之，人文環(huán)境的新舊變革又會更有利于科學技術(shù)的孕育和發(fā)展。

4 未來科學技術(shù)的發(fā)展趨勢

科學技術(shù)史的發(fā)展表明，科學技術(shù)從未脫離過人文環(huán)境的影響和制約。影響科學發(fā)展、技術(shù)進步的各要素在其領(lǐng)域內(nèi)營造著有效、和諧的氛圍，合力開辟著科學技術(shù)的發(fā)展道路。

4.1 人文環(huán)境的發(fā)展趨勢

未來科學技術(shù)發(fā)展的人文環(huán)境，有賴于包括哲學、史學、法學、倫理學、文藝學、語言學、教育學等在內(nèi)的人文社會科學的繁盛，有賴于一個民族、一個國家的民族文化傳統(tǒng)和豐富的文化積淀，有賴于科技工作者的人文素養(yǎng)和社會價值觀念的綜合提升。如商品中知識含量特別是人文含量的增加、技術(shù)中高技術(shù)與高文化的聯(lián)姻，企業(yè)中具有創(chuàng)新精神和人文精神的復合型人才的招聘，文化產(chǎn)業(yè)中人文資源的開發(fā)和應用等等，普遍反映著現(xiàn)代社會中明顯的人文特征，即科技發(fā)展中的人文化。人文環(huán)境一改往日的輔、被動性角色，從潛在力量積極轉(zhuǎn)化為主導力量，使得當代的科技發(fā)展中不僅有科學和技術(shù)的向度，而且有知識和人文的傾向，人文資源將毋庸置疑成為更具高價值、更具創(chuàng)造力、更具戰(zhàn)略性的可開發(fā)資源。

4.2 未來科技革命的趨勢

“湯淺現(xiàn)象”曾以平均80年的科學興隆期來預言美國的科技中心地位將終止于2008年，貝爾納曾預言蘇聯(lián)將會是繼美國之后的世界科技中心?，F(xiàn)實表明，美國仍然處在尖端科學技術(shù)的前列并領(lǐng)導著全球的科技發(fā)展方向，而繼承蘇聯(lián)主體的俄羅斯在蘇聯(lián)解體后其政治經(jīng)濟秩序方面遠未達到穩(wěn)定階段，更不用提何時能成為全球科技的中心。審視現(xiàn)狀，現(xiàn)代科技所創(chuàng)造出來的科技成果比以往任何時期加起來的總和還要多得多，呈現(xiàn)出爆炸式的增長，但同時也得出一項結(jié)論：研究近代科學中心轉(zhuǎn)移的“湯淺現(xiàn)象”，已經(jīng)不適用于國際政治格局多極化、經(jīng)濟格局一體化的今天，僅由一個國家、一個地區(qū)主導世界的可能性越來越小，科學技術(shù)活動在未來的發(fā)展過程中沒有任何一個國家能夠獨霸世界科學技術(shù)的舞臺。所以，具有當今時代特征的是大國之間的博弈，若借用國際政治格局向多極化方向發(fā)展的趨勢這一思想，則未來世界科學技術(shù)的發(fā)展必與政治趨勢互相影響，將呈現(xiàn)出“多中心”的趨勢。

綜上所述，在日益激烈的國際競爭局面下解決科學技術(shù)又好又快地發(fā)展這一問題，有效地營造能夠促進科學技術(shù)發(fā)展的人文環(huán)境是關(guān)鍵。如前所述，中國在近代沒有保持住科技的優(yōu)勢并孕育出近代科學，究其原因，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)所導致的觀念和文化的滯后、學科設立的缺陷、科技工作者素養(yǎng)和能力的落后以及科技體制的制約等等都是問題的癥結(jié)。如同“李約瑟難題”是后人對中國科技史的反思，“新李約瑟命題”不可以再度覆轍，中國必須嚴肅對待自身的科學技術(shù)發(fā)展，中國在經(jīng)歷了60多年的飛速發(fā)展后要引領(lǐng)下一輪科技革命，機遇是存在的，但也存在不少的問題：只談科技所涉及的政治、經(jīng)濟是不夠的，必須考慮人文的因素，將良好人文環(huán)境的營造擺在首位，以思想觀念的創(chuàng)新、制度體系的創(chuàng)新、學科建設的創(chuàng)新、教育體制的創(chuàng)新、人文素養(yǎng)的創(chuàng)新、戰(zhàn)略政策的創(chuàng)新等等為科學技術(shù)的前進提供多層次強有力的保證，并且將人文因素融入各個領(lǐng)域統(tǒng)籌看待，把構(gòu)建人文社會環(huán)境的重要性提升至事關(guān)成敗的關(guān)鍵位置。

參考文獻

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第4篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

1 高中化學教育中實施STSE教育的必要性

1.1 社會發(fā)展的需要

STSE教育是當代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，社會急劇變革和交叉學科蓬勃興起的必然產(chǎn)物。它是科學教育領(lǐng)域中實施的以改進整個社會的科學文化為目的的一種文化戰(zhàn)略，它將整個人類社會的文化環(huán)境作為進行科學和技術(shù)教與學的背景。而當今世界高新技術(shù)的崛起和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已成為推動世界經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素。越來越多的國家把增強綜合國力的著眼點放在依靠科學技術(shù)進步和提高勞動者的素質(zhì)上來。國際競爭的焦點已經(jīng)集中在人才的質(zhì)量和數(shù)量上。面對這樣的勢態(tài)，強化全民族科技意識，提高公民的科學文化素質(zhì)，發(fā)展科學技術(shù)已成為世界各國發(fā)展的重要主題。這就要求要不斷培養(yǎng)出大量的致力于社會發(fā)展的科學家和各種技術(shù)人才，不斷培養(yǎng)出了解科學技術(shù)及其發(fā)展前景并能參與科學技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量人才。因此，中學化學作為基礎(chǔ)教育的組成部分，必須實施STSE教育。

1.2 學生成長的需要

現(xiàn)在的中學生是21世紀的建設者和發(fā)展者。中學生畢業(yè)后，一部分要走向社會，在廣闊的社會領(lǐng)域里施展自己的才能，成為各行各業(yè)的勞動大軍；一部分要升入高一級學校，繼續(xù)學習文化和科學技術(shù)。這就要求中學生在學習文化基礎(chǔ)知識的同時，還要掌握一些基本的科學知識和技術(shù)技能，了解社會的發(fā)展，增強適應社會的能力，全面提高自身的素質(zhì)。STSE教育則從目標上強調(diào)從個體的發(fā)展出發(fā)，實現(xiàn)個人發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一，承認個人發(fā)展的能動性，強調(diào)學生在學習中的主動探究和主動參與，在合作中注重個人責任的落實。而化學又是重要的自然學科之一，隨著自然科學技術(shù)的發(fā)展，化學已成為自然科學中的中心學科，它與人類生活、社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系十分密切，并在其中得到了廣泛的應用。這就要求化學教育必須把科學、技術(shù)、社會、環(huán)境有機地結(jié)合起來，實施STSE教育。

2 高中化學教育中滲透STSE教育的內(nèi)容

《高中化學課程標準》明確提出，高中化學課程應“有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認識科學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”這一課程性質(zhì)定位實際上是對高中化學課程中的STSE教育作了根本的規(guī)定。高中化學課程設置了必修課程模塊和選修課程模塊，都已充分滲透了STSE教育的內(nèi)容和理念。

對于必修課程模塊，課程標準要求應力求反映現(xiàn)代化學研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀與化學相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?；瘜W1和化學2在“認識化學科學”、“常見無機物及其應用”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學反應與能量”、“化學與可持續(xù)發(fā)展”等主題中，都對化學與生活、社會、環(huán)境、技術(shù)以及它們之間的相互關(guān)系給予更多的關(guān)注。如在“常見無機物及其應用”中，提出“通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響”；在“化學與可持續(xù)發(fā)展”中的內(nèi)容更是從有機化學的生產(chǎn)與應用、自然界中化學資源的開發(fā)與利用、環(huán)境保護以及“綠色化學”等多方面凸顯了化學、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，使STSE教育的理念和目標真正落實到了必修課程的內(nèi)容上。

對于選修課程模塊，課程標準則鮮明地提出要“重視反映化學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系”，目的是進一步加深學生對科學、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解。為此，高中化學新課程設置了“化學與生活”和“化學與技術(shù)”兩個與STSE教育直接相關(guān)的選修課程模塊?！盎瘜W與生活”通過“化學與健康”、“生活中的材料”和“化學與環(huán)境保護”三方面的主題內(nèi)容，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，重視通過積極參與調(diào)查訪問、參觀、研討、查閱資料等活動，使學生主要在“認識化學在促進人類健康、提供生活材料和保護環(huán)境等方面的重要作用；能運用所學化學知識對生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋；認識化學科學的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想?！钡葞讉€方面得到發(fā)展。而“化學與技術(shù)”則通過“化學與資源開發(fā)利用”、“化學與材料的制造、應用”以及“化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”三個主題內(nèi)容，力求反映化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的廣泛應用和對技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的影響，使學生了解化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體作用，認識化學工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位；認識化學科學發(fā)展對技術(shù)進步的促進作用，強化技術(shù)意識；形成自然資源綜合應用、廢舊物資再生利用的觀念；通過調(diào)查、分析和討論交流等途徑認識實際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復雜性，增強創(chuàng)新意識。另外，在其他選修模塊中如“化學反應原理”、“有機化學基礎(chǔ)”的課程標準也都高度重視化學在社會、生活、環(huán)境、技術(shù)等諸多方面的應用及其相互關(guān)系。

因此，可以說，在高中化學新課程中，STSE教育不僅僅只是落實在理念上，而是更多地落實在具體的課程內(nèi)容上。

3 高中化學教學中實施STSE教育的方法和途徑

高中化學新課程在課程理念、課程目標、課程內(nèi)容上體現(xiàn)和落實化學與科學、技術(shù)、社會、環(huán)境相互之間的關(guān)系只是為高中化學課程進行STSE教育打下靜態(tài)的基礎(chǔ)，要想在整個高中化學課程體系中使STSE教育充滿活力，則應在課程實施過程中能夠很好地把化學與科技、化學與社會的關(guān)系表現(xiàn)出來，使靜態(tài)的STSE教育轉(zhuǎn)化成課程實施過程中動態(tài)的STSE教育。

3.1 找準教材與STSE教育的結(jié)合點，在課堂上進行STSE教育

課堂教學是學校教育活動的主體，在化學教育中處于中心地位，是STSE教育的主渠道。高中化學新教材中有著豐富的STSE教育內(nèi)容，在教學過程中要充分挖掘教材的內(nèi)在因素，找準與STSE教育的結(jié)合點，滲透STSE教育。例如，教材中涉及的環(huán)保問題、能源問題、材料化學、化學家的發(fā)明創(chuàng)造和愛國主義精神等，都是我們對學生進行STSE教育的好材料。

3.2 開展研究性學習

新課程的標準明確指出：研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，主要以個人或小組合作的方式進行。教師是組織者和指導者。研究性學習是課堂教學的升華，是深化STSE教育的有效途徑。主要方式有：（1）參觀學習。帶領(lǐng)學生走出校門，深入農(nóng)村、工廠參觀學習，了解化學知識在科學技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用，加強科學技術(shù)和社會的聯(lián)系。（2）調(diào)查訪問。組織學生到水廠、環(huán)境監(jiān)測站等地進行實地調(diào)查、訪問，使學生切身體會到科學技術(shù)給人類帶來利益的同時，也會給人類帶來危害，增加學生的科技意識和社會責任感。（3）實踐（下轉(zhuǎn)第277頁）（上接第247頁）操作。如組織學生參加本地區(qū)的水質(zhì)測量，參加空氣質(zhì)量檢測，回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳，參加土壤改良等實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和技術(shù)技能基礎(chǔ)，增強學生的科技意識。

3.3 豐富第二課堂

第5篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：電子通信技術(shù)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新發(fā)展；建議

在現(xiàn)代社會中，先進的科學技術(shù)占據(jù)重要的地位，是衡量一國現(xiàn)代化程度的主要指標，對社會的進步發(fā)揮著不可忽視的作用。電子通信技術(shù)是數(shù)字模擬技術(shù)、通信技術(shù)、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等多種技術(shù)的總稱，是社會發(fā)展的重要內(nèi)容，在社會的各個領(lǐng)域有著十分廣泛的運用。現(xiàn)階段各國都在大力開發(fā)、研究、創(chuàng)新電子通信技術(shù)，但是，創(chuàng)新中存在的一些不足亟待需要解決。

1電子通信技術(shù)創(chuàng)新的意義

1.1從企業(yè)角度，分析電子通信技術(shù)創(chuàng)新的意義

對于企業(yè)而言，通過對電子通信技術(shù)的應用，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)運營成本的大幅度降低，獲得更大的利潤空間。企業(yè)高層領(lǐng)導利用電子通信技術(shù)進行市場數(shù)據(jù)調(diào)研，能夠迅速掌握當前形勢，并據(jù)此決定企業(yè)的發(fā)展方向，做出正確有效地決策，促進企業(yè)的進一步發(fā)展，形成良性的發(fā)展循環(huán)，逐步占據(jù)更廣闊的市場份額，增加收益。

1.2從國家發(fā)展角度，分析電子通信技術(shù)創(chuàng)新的意義

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，決定了國家的發(fā)展進程，而電子通訊技術(shù)是科學技術(shù)水平的體現(xiàn)，能夠較好的反映一國的綜合發(fā)展能力。先進的電子通訊技術(shù)更加便捷、快速。更加全面、有效的科技防御力量，已經(jīng)是現(xiàn)代化國家軍事力量建設中不可或缺的要素，對國家的安全穩(wěn)定、快速發(fā)展具有深遠的影響意義。

1.3從人們生活角度，分析電子通信技術(shù)創(chuàng)新的意義

當前社會已經(jīng)步入信息化時代，傳統(tǒng)的通信工具和手段遠遠滿足不了人們生活質(zhì)量的需求。當今世界向著全球化、國際化的趨勢發(fā)展，將較遠距離的人、企業(yè)聯(lián)系到一起，使之能夠更好地相互合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同發(fā)展，急需先進的電子通信技術(shù)作為支撐，為之提供必要的客觀條件，搭建聯(lián)系的橋梁。此外，除商業(yè)需要外，人們?nèi)粘Ｉ顚νㄐ诺男枨?，也對電子通信技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提出更高的要求。

1.4從其他角度，分析電子通信技術(shù)創(chuàng)新的意義

除上述意義之外，電子通信技術(shù)的有效利用能夠使信息共享的效率得到較大的提升，實現(xiàn)能源的高效利用，符合我國可持續(xù)發(fā)展觀的發(fā)展戰(zhàn)略。通過電子通信技術(shù)優(yōu)化生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)流程，調(diào)度生產(chǎn)，能夠使生產(chǎn)更簡單，使之擁有更高的效率。而且電子通信技術(shù)還可以應用到傳媒行業(yè)，加速信息傳播，讓世界各地的人能夠了解到需要的信息，促進全球范圍內(nèi)的信息交流。

2電子通信技術(shù)創(chuàng)新存在的問題及原因分析

經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，我國電子通信技術(shù)已經(jīng)有了一定程度的進步，但是，電子通信行業(yè)競爭激烈，世界各國都在加大力度進行電子通信技術(shù)的創(chuàng)新，我國在對其創(chuàng)新的方面還存在一些問題，需要認真對待，及時發(fā)現(xiàn)并改正，爭取實現(xiàn)快速發(fā)展電子通信的目的。筆者根據(jù)對當前現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)以下幾點問題：

2.1我國對電子通信核心技術(shù)層面的創(chuàng)新有待加強

相比于西方許多發(fā)達國家而言，由于我國電子通信產(chǎn)業(yè)起步較晚，導致發(fā)展過程中打下的基礎(chǔ)較差，造成我國通信核心技術(shù)與西方發(fā)達國家之間存在非常大的落差，阻礙了電子通信技術(shù)的創(chuàng)新。除此之外，還有以下不利因素，即我國在自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的缺陷，使我國很難自主創(chuàng)新電子通信技術(shù)中的基礎(chǔ)及核心技術(shù)，突出表現(xiàn)在芯片、系統(tǒng)等方面，造成我國在電子通信行業(yè)不能與國外強有力的競爭，競爭力較差，技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展也十分緩慢。

2.2我國存在電子通信技術(shù)區(qū)域發(fā)展不均衡的現(xiàn)象

我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡的問題始終存在，盡管國家已經(jīng)采取各種各樣的措施盡可能地減小差距，但卻還沒有能夠從根本上解決。由于經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導致電子通信技術(shù)發(fā)展也不均衡，相對發(fā)達的地區(qū)與落后地區(qū)之間存在非常大的發(fā)展差距，已經(jīng)取得一定程度發(fā)展的地區(qū)開展的創(chuàng)新研究有相應的進步，而落后地區(qū)則基本沒有成效。

2.3我國投入于電子通信技術(shù)創(chuàng)新的各種資源不充分

近些年來，我國已經(jīng)認識到科學技術(shù)的重要性，日益加大對電子通信產(chǎn)業(yè)的技術(shù)研發(fā)力度，投入更多的資源，但仍然與發(fā)達國家有不小的差距，相比較而言，投入還是較小，不能更有效地開展技術(shù)研發(fā)，取得創(chuàng)新技術(shù)。

3改進電子通信技術(shù)創(chuàng)新的建議

3.1注重對電子通信技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

要進行創(chuàng)新，首要因素是人，必須有創(chuàng)新型的技術(shù)人才才能更有效地開展技術(shù)研發(fā)工作，因此，應該注重對電子通信技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，建立完善的相關(guān)人才培養(yǎng)機制，全面的提升綜合素質(zhì)，通過有效機制實現(xiàn)未來對大批電子通信技術(shù)創(chuàng)新人才的需求。其中應注意要完善電子通信技術(shù)創(chuàng)新競爭機制，有利益、有競爭才有動力，合理的競爭機制是有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。

3.2加大核心技術(shù)的創(chuàng)新投入

電子通信技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是核心技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，只有把握住核心技術(shù)，才能在產(chǎn)業(yè)中取得優(yōu)先權(quán)，占據(jù)有利地位，進而使電子通信創(chuàng)業(yè)更加具有競爭力，促進經(jīng)濟和科技的發(fā)展。因此，必須加大核心技術(shù)創(chuàng)新的投入。

3.3大力推廣電子通信產(chǎn)品

電子通信技術(shù)的創(chuàng)新需要大量的資源。長時間的研究開發(fā)，經(jīng)濟上的大力支持必不可少，推廣電子通信產(chǎn)品，是為其創(chuàng)新提供客觀經(jīng)濟條件的基礎(chǔ)，要全力促進生成電子通信產(chǎn)業(yè)鏈，帶動技術(shù)的創(chuàng)新。

4結(jié)束語

隨著當前世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球化趨勢的逐步形成，電子通信技術(shù)在人們的工作和生活中占據(jù)越來越重要的地位，電子通信產(chǎn)業(yè)的競爭日趨激烈，必須加強對電子通信技術(shù)的創(chuàng)新，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)，核心技術(shù)創(chuàng)新力度及電子通信產(chǎn)品的推廣三個方面，為實現(xiàn)我國電子通信技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)資本，提高我國電子通信產(chǎn)業(yè)在國際上的競爭力。

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第6篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：科技進步；創(chuàng)新；物流管理；措施

一、科技進步與創(chuàng)新對現(xiàn)代物流管理的重要性

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，并在國際市場上具有一定的優(yōu)勢，面對快速發(fā)展的經(jīng)濟，現(xiàn)代物流管理要想取得更大的成績，從而提高企業(yè)的市場競爭力，首先要從科技的進步與創(chuàng)新入手?？萍嫉倪M步與創(chuàng)新對現(xiàn)代物流管理的有效進行具有重要的作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，科技進步與創(chuàng)新有效的促進了現(xiàn)代物流管理的可持續(xù)發(fā)展。在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，由于人們過度的追求經(jīng)濟效益，忽視了在追求經(jīng)濟效益的同時對社會所產(chǎn)生的不良影響，如由于對環(huán)境的破壞而造成的溫室效應、空氣污染水污染等問題。此外，人口的增多使得人們對消費品的需求增加，這樣在一定程度上就造成了資源的浪費，這樣不僅不能為社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，還影響了社會的發(fā)展和人類的正常生活。面對這樣的情況，就要積極地促進科技的進步與創(chuàng)新，這樣一來就為現(xiàn)代物流進行綠色轉(zhuǎn)型提供了一定的技術(shù)支持，同時也對人們的生活水平的提高和經(jīng)濟社會的發(fā)展起到了積極的促進作用。在現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，我們還要清楚的認識到，科技進步與創(chuàng)新對現(xiàn)代物流管理的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。在進行物流管理的過程中，利用科技進步與創(chuàng)新為物流管理提供了一些新的技術(shù)，從而促進了現(xiàn)代的物流管理中人力、財力、物力三者的有機結(jié)合。管理者也在科技進步與創(chuàng)新中對管理方式進行了創(chuàng)新，他們在管理的過程中從合理、高效的角度出發(fā)，進行資源的整合和利用，使有限的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟效益，從而促進現(xiàn)代物流管理的可持續(xù)發(fā)展。

第二，科技進步與創(chuàng)新可以促進物流管理的進一步發(fā)展?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，所以說科技的進步與創(chuàng)新對經(jīng)濟的發(fā)展具有非常重要的作用。我國的物流管理從傳統(tǒng)的管理方式過渡到現(xiàn)代化的管理方式，正是因為在科技的進步與創(chuàng)新的背景下得以完成的。首先，信息化時代的到來促進了現(xiàn)代物流管理方式的出現(xiàn)，要想使得信息技術(shù)廣泛的應用到物流管理中來，從而提高工作效率，就需要科技的進步與創(chuàng)新。此外，隨著信息技術(shù)的不斷應用，在現(xiàn)代物流管理中也出現(xiàn)了電子通訊設備以及電子商務，這些在技術(shù)上的進步和創(chuàng)新都有利于現(xiàn)代物流管理的順利進行。其次，科技的進步與創(chuàng)新從一定程度上改變了人們的思維方式，管理者的思維模式改變了，促使他們創(chuàng)新現(xiàn)代物流的管理方式，從而促進了現(xiàn)代物流管理的進一步發(fā)展。

二、在科技進步與創(chuàng)新的背景下優(yōu)化現(xiàn)代物流管理的措施

（一）建立健全現(xiàn)代物流管理體制

要想使我國的現(xiàn)代物流管理得到進一步的發(fā)展，首先要做的就是提高物流管理人才的管理水平。如對現(xiàn)有的物流管理人員進行培訓，使他們了解現(xiàn)代物流管理的知識，并學會靈活運用。在管理人員掌握管理知識的前提下，企業(yè)還可以開展“管理競賽活動”，并對表現(xiàn)突出的員工進行獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。此外，還要培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識，在科技進步的基礎(chǔ)上努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并對管理水平進行積極的創(chuàng)新，從而提高現(xiàn)代物流管理水平。此外，企業(yè)內(nèi)部要合理安排管理人員的崗位，使每一個管理人員都能在自己的崗位上發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。其次，要想使得我國的物流管理更加合理，最重要的就是對物流活動進行規(guī)范化的管理，這就需要優(yōu)化物流的管理機制。如在科技進步與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將信息化技術(shù)與現(xiàn)代物流管理結(jié)合起來，這樣不僅能夠使物流管理機構(gòu)及時準確的掌握市場上的物流發(fā)展趨勢，還能夠調(diào)整物流管理體制，是物流管理更加合理化、規(guī)范化。

（二）為現(xiàn)代物流管理的科技進步與創(chuàng)新提供一個良好的平臺

現(xiàn)代物流管理技術(shù)的進步與創(chuàng)新是一個及其復雜的過程，所以企業(yè)要對現(xiàn)代物流管理技術(shù)的進步與創(chuàng)新提供一個良好的平臺，從而提高現(xiàn)代物流管理水平。如管理人員在管理的過程中運用信息技術(shù)來進行輔助管理，可以通過計算機、電子通訊設備以及信息處理器等來對一些信息進行綜合處理，還可以通過電子商務系統(tǒng)拉近企業(yè)與消費者之間的距離，這樣方便了管理者收集客戶意見和改進工作。此外，企業(yè)還要為管理者在管理技術(shù)的創(chuàng)新方面提供良好的平臺，如加強各企業(yè)物流管理者之間的聯(lián)系，使管理者們通過學術(shù)交流，改進自己在管理中的不足之處，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新意識，促進現(xiàn)代物理管理制度的建立和完善。

（三）政府加強對現(xiàn)代物流管理的重視度

政府部門頒布的一些政策和措施對企業(yè)的發(fā)展具有一定的促進作用，所以政府部門要加強對企業(yè)的重視度，促使企業(yè)更快更好的發(fā)展。對于現(xiàn)代物流管理部門來說，政府首先要加大對現(xiàn)代物流管理的資金投入，如對于一些積極創(chuàng)新管理制度的企業(yè)，政府要給予經(jīng)濟上的扶持，并大力支持其科學技術(shù)的進步與創(chuàng)新。其次，政府還可以制定相應的獎勵政策，如對一些具有科技創(chuàng)新意識并在科技創(chuàng)新上取得成效的企業(yè)，可以免收一些稅務；政府可以成立專門的資金項目對企業(yè)進行撥款，讓企業(yè)對管理人員進行培訓，并對每一個企業(yè)的培訓結(jié)果進行評比，獲勝的企業(yè)可以得到額外的獎勵。這樣一來，不僅解決了企業(yè)由于資金短缺而無法進行科技創(chuàng)新的困境，也大大的激發(fā)了企業(yè)的積極性，使企業(yè)更好的進行現(xiàn)代物流管理制度的建設。最后，政府還要加強企業(yè)與高校之間的聯(lián)系，使企業(yè)與高校之間建立良好的合作關(guān)系，這樣一來高校畢業(yè)生就可以直接在企業(yè)中工作，實現(xiàn)了技術(shù)人員的優(yōu)化配置。除了與高校之間建立良好的合作關(guān)系以外，政府還要加大投資力度，引進海外技術(shù)人員，優(yōu)化我國的現(xiàn)代物流管理機制。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段我國的現(xiàn)代物流管理水平雖然在科技進步與創(chuàng)新的影響下得到了一定程度的發(fā)展，但是由于技術(shù)上的制約和一些外部因素的影響使得我國的物流管理還存在著許多問題。面對這些問題，我們首先要做的就是大力發(fā)展科學技術(shù)，提高管理人員自身管理水平，此外，政府部門也要加大對企業(yè)的扶持力度，在政府與企業(yè)的共同努力下，實現(xiàn)科技的進步與創(chuàng)新，提高我國的現(xiàn)代物流管理水平。

參考文獻：

第7篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 能力提升

進入20世紀末以來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和知識更新的不斷加快，將多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應用于教育已經(jīng)成為迫切需要。1997年，國家教委出臺《關(guān)于加強高等學校教育技術(shù)工作意見》，明確提出發(fā)展教育技術(shù)的十六條意見。2000年9月，由教育部高教司牽頭，成立了現(xiàn)代遠程教育資源建設委員會和專家組，進一步對高校應用現(xiàn)代教育技術(shù)、加快教育改革進行規(guī)劃和指導。2002年3月1日教育部又提出了關(guān)于推進教師教育信息化建設的意見，強調(diào)了推進教師教育信息化的重要性和緊迫性。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出了更高的要求，它的運用和發(fā)展對教師是一種新的挑戰(zhàn)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教師教學中的重要作用

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)改變了高校教師的教學目標和觀念

在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)，能夠不斷適應變化的環(huán)境的人才是高等教育的一個基本目標。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。這就要求高等學校在日常教育教學中不斷的調(diào)整教育目標，從而提高人才的創(chuàng)新力與競爭力，而這一切都需要依托現(xiàn)代教育技術(shù)才得以實現(xiàn)。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)改變了高校教師傳播知識的方式

在傳統(tǒng)的教育教學中，學生的一切知識都來源于教師和教材，而在廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學生的知識來源前所未有的豐富。2004年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心在北京了第十三次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，報告顯示，到2003年年底，我國網(wǎng)民數(shù)量達到了7950萬，其中60%以上都是學生。如今，教師和學生已都成為了教育的主體，在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷沖擊下，高校學生攝取經(jīng)驗和知識的渠道已發(fā)生了極大的改變。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)改變了高校師生間的交流方式

首先，教師和學生之間的交往從以往的以面對面口耳相傳交往為主，發(fā)展到了雙方通過多種媒介進行交往。雙方通過電影、電視、廣播、計算機以及各種教學軟件互相交流。其次，教師和學生之間的交往從以往的在同步物理空間中借助語言交流，發(fā)展到了雙方在不受任何時間、空間限制的條件下交流。最后，教師和學生之間的交往從以往的主要以語言為交往手段，發(fā)展到雙方交往手段的更加多元化，這更能調(diào)動學生學習的積極性，也更能實現(xiàn)教學的最優(yōu)化目標。

2 高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)狀

教育技術(shù)的基本任務是解決教師在教學中“做什么”及“如何做”等問題，追求的是教育效果的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力一般是指在教育教學過程中，為實現(xiàn)教育目標而應用現(xiàn)代教育技術(shù)所必須的特殊心理特征。

2.1 高校現(xiàn)代教育技術(shù)設備完善，資源不足

隨著國家對高等教育的扶持以及各個高校自身的不斷發(fā)展，目前，絕大多數(shù)高校現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設施建設已逐步完善。完備的硬件條件為廣大高校教師教育技術(shù)能力的發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。多數(shù)高校在教室中都已配備多媒體設備，也根據(jù)自身情況采購或開發(fā)了教學管理方面的軟件，每學期教師都利用計算機進行試卷分析，并上網(wǎng)登錄成績，但多數(shù)教師對于媒體的應用仍處于初級階段，對于教學管理軟件的了解僅限于簡單應用，對其原理及功能并不十分了解。究其原因，這主要由于現(xiàn)代教育技術(shù)資源的貧乏，教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)素材的開發(fā)、采集和使用能力不足。

2.2 高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)意識較強，應用水平較弱

高校教師對于在教育教學當中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和態(tài)度普遍較強，這主要得益于各級教育部門及高校自身對于教育教學改革的重視，教師已越來越關(guān)注教育思想和觀念的變化，越來越認識到教育技術(shù)的重要性。但通過觀察發(fā)現(xiàn)，除了部分承擔軟件教學任務的教師外，大部分在教學中應用多媒體的教師采用的都是powerpoint演示文稿，以呈現(xiàn)文字信息為主，多媒體只是簡單的替代了板書，對于運用Authorware、Photoshop、Flash、Frontpage、CoolEdit、Premire等專業(yè)軟件進行各類素材采集和集成能力較弱。

2.3 高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識豐富，操作能力欠缺

現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識和基本概念的掌握是教師開展繼續(xù)學習和繼續(xù)發(fā)展的保障，是教師發(fā)展自身教育技術(shù)能力的堅實基礎(chǔ)。目前，高校教師普遍都擁有較為豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識，如教學設計的概念和構(gòu)成要素、教學方法的步驟和規(guī)則等，但將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教育教學過程中的水平卻較弱，多數(shù)教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用卻依然停留在多媒體教學和制作課件等初級階段。

3 高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升策略分析

3.1 注重教師教育技術(shù)培訓的作用和效果

目前，我國高校教師教育技術(shù)培訓工作已經(jīng)在各有關(guān)高校培訓中心的支持和努力下，取得了相當大的成績，《高等學校教育技術(shù)等級培訓計劃》中明確提出了高校教師教育技術(shù)培訓的培訓目標及基本要求。然而，在實際培訓過程中還是存在一些問題，如培訓的實用性和適用性等問題。全國高校教師教育技術(shù)培訓大綱中有相當一部分的培訓為理論性培訓，并且培訓時間過于集中，培訓手段相對落后，這些都容易導致培訓的實際作用與效果不盡理想。其實，教育技術(shù)不僅包括國內(nèi)外先進的教育理論，其實踐環(huán)節(jié)也尤為重要。目前，信息化教學媒體已普遍融入高校的教學當中，因此，高校教師教育技術(shù)培訓更應注重培養(yǎng)教師根據(jù)不同教學內(nèi)容選擇相應的教育技術(shù)手段并使之達到最佳效果的能力。

3.2 完善教師教育技術(shù)能力評價體系

教師個人只有清晰了解自身教育技術(shù)能力現(xiàn)狀時，才有可能針對自身的優(yōu)勢與不足開展有效的學習與有益的補充。同樣，教育技術(shù)培訓部門只有準確掌握不同教齡、不同專業(yè)高校教師普遍的教育技術(shù)能力水平時，才有可能有的放矢的設置培訓內(nèi)容與進度，使教師教育技術(shù)培訓真正達到良好效果。那么，如何客觀評價高校教師的教育技術(shù)能力呢？唯一的方法就是逐步建立并完善高校教師教育技術(shù)能力評價體系。目前，教師教育技術(shù)能力標準及指南已經(jīng)有關(guān)部門頒布，這將作為教師教育技術(shù)能力評價體系的重要參考依據(jù)，但教師教育技術(shù)評價體系的建立與完善依然值得更多的專家學者進一步深入研究。

3.3 開發(fā)滿足教師實際需求的教育技術(shù)學習方式

高校教師單純依靠培訓的方式集中學習教育技術(shù)知識畢竟不是一條長久的可持續(xù)性道路。高校教師終究要將自身教育技術(shù)能力的提升融入到日常當中，也就是說在加大培訓力度，提升培訓質(zhì)量的同時，更應尋求一些面向全體高校教師，更符合教師實際需求的學習方式。如利用網(wǎng)絡將培訓的空間范圍與時間范圍延伸至集中培訓之外，形成網(wǎng)絡教師主導，學員在線自主學習的學習機制。

參考文獻：

[1]國家教委.關(guān)于加強高等學校教育技術(shù)工作的意見.

第8篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

1醫(yī)院科技創(chuàng)新的內(nèi)容

醫(yī)院承擔著醫(yī)療、教學、科研和預防保健四大任務，醫(yī)學科學研究是促進醫(yī)學發(fā)展的重要手段，是保證并不斷提高醫(yī)療質(zhì)量、培養(yǎng)醫(yī)學人才、促進醫(yī)院管理現(xiàn)代化的必要措施。在醫(yī)院學科技術(shù)建設中教學和醫(yī)療是立本科研是求新。科研創(chuàng)造新知識，新知識解決臨床醫(yī)療的關(guān)鍵問題，使臨床醫(yī)療形成專業(yè)特色和優(yōu)勢，新知識充實更新教學內(nèi)容以提高教學質(zhì)量和人員素質(zhì)，同時，科學研究也促進人才培養(yǎng)和實驗室建設。因此，針對醫(yī)院學科建設，各級管理部門和學科必須重視科技創(chuàng)新工作，不斷充實科技創(chuàng)新的內(nèi)容，并通過各種渠道獲得科技創(chuàng)新的動力，保證科技創(chuàng)新持續(xù)不斷地進行。

醫(yī)院科技創(chuàng)新的主要任務是不斷開發(fā)應用于診治、預防疾病中的新技術(shù)、新方法、新知識、新材料、新藥物、新配方、新試劑、新生物制品以及新儀器器械等，并積極開展技術(shù)咨詢和技術(shù)服務工作，為使科技成果迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟效益，為進一步提高醫(yī)學科技水平做出貢獻。同時，通過科技開發(fā)的創(chuàng)收經(jīng)費，為醫(yī)院的發(fā)展和科技人員的福利及工作、生活待遇提供良好的經(jīng)濟與物質(zhì)條件，步入以科研養(yǎng)科研的良性循環(huán)，達到科技興院的目的。

從整體上看，醫(yī)院的科技創(chuàng)新可分為技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新。

1.1技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是將應用技術(shù)類科技成果推廣、應用于臨床實踐，使科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力，以求得最大的經(jīng)濟效益和社會效益的過程131。一般包括兩部分工作:一是將現(xiàn)有的先進、成熟、適用的科技成果盡快推廣到防病治病和衛(wèi)生保健工作中去，使其由潛在生產(chǎn)力向現(xiàn)實生產(chǎn)力，由間接為防病治病服務向直接為防病治病服務轉(zhuǎn)化；二是根據(jù)防病治病、衛(wèi)生市場的需要，組織科研攻關(guān)。這兩部分工作對促進社會、經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、對加強醫(yī)院自身建設都起到重大作用。

1.2知識創(chuàng)新

知識創(chuàng)新是在實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)有醫(yī)學理論和醫(yī)院管理理論進行更新和發(fā)展，使之更好地服務于醫(yī)療實踐。它大致可以分為兩個部分:一是對現(xiàn)有醫(yī)學理論的創(chuàng)新。醫(yī)學理論是在長期的醫(yī)療實踐過程中建立起來的理論知識，包括醫(yī)學基礎(chǔ)知識和臨床醫(yī)學理論，在實踐過程中，必然要求對這些理論進行突破和創(chuàng)新。它可以是某個醫(yī)生自己理論經(jīng)驗的總結(jié)，但在醫(yī)學理論迅速發(fā)展的更多采取的方式是組織科研人員，進行技術(shù)攻關(guān)，從理論上取得醫(yī)學突破。二是醫(yī)院管理知識理論的突破和創(chuàng)新。無論是醫(yī)學理論創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，都需要與管理體系的不斷變更相適應。大的方面，它需要醫(yī)院管理體制的創(chuàng)新，引進先進的管理經(jīng)驗;小的方面，無論是病歷書寫還是醫(yī)療流程，這些都需要進一步的創(chuàng)新。 從根本上講，醫(yī)院核心競爭力構(gòu)建主要依賴科技創(chuàng)新。只有按患者需求持久的科技創(chuàng)新，才能使醫(yī)院長期具有核心競爭力的優(yōu)勢。醫(yī)院應根據(jù)自己的實際條件和客觀需要，考慮不同形式的創(chuàng)新途徑，通常有以下幾種形式。

2.1自主創(chuàng)新模式

自主創(chuàng)新是指醫(yī)院依靠自身的人、財、物單獨從事科技活動，通過技術(shù)研究與開發(fā)來形成自己的核心技術(shù)，并申請專利，保證自身利益的一種創(chuàng)新活動。這種創(chuàng)新需要優(yōu)秀的技術(shù)人才和強有力的支撐條件，一般只有規(guī)模較大、技術(shù)力量較雄厚的醫(yī)院才能實施。

2.2合作創(chuàng)新模式

與自主創(chuàng)新模式相比，合作創(chuàng)新具有時效快、投入少、成本低等特點?？墒贯t(yī)院獲取互補資源、學習機會、降低風險、提高經(jīng)濟效益和占領(lǐng)技術(shù)高地等，有助于醫(yī)院核心競爭力的建設。合作創(chuàng)新模式適用于較大型科技成果，此類成果往往技術(shù)難度大、資金投入多，任何一方不能或難以單獨完成成果轉(zhuǎn)化。

2.3模仿創(chuàng)新模式

模仿創(chuàng)新是醫(yī)院在率先創(chuàng)新的示范影響和利益誘導之下模仿創(chuàng)新者的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新行為，引進和破譯率先者的核心技術(shù)和技術(shù)秘密，然后作進一步的改進和完善，實現(xiàn)技術(shù)上的“人有我精”對不同的科技創(chuàng)新模式，醫(yī)院可結(jié)合自己的實際情況進行選擇整合，協(xié)同發(fā)展，以盡快形成自己的核心競爭力，促進醫(yī)院的快速發(fā)展。

3科技創(chuàng)新亟待解決的問題和對策

盡管科技創(chuàng)新已經(jīng)成為醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵因素，但是從我國目前的情況來看，科技創(chuàng)新的成就并不明顯。主要是因為醫(yī)院對科技創(chuàng)新的重要性認識不足，創(chuàng)新意識淡薄;創(chuàng)新組織機構(gòu)不健全;醫(yī)、教、研結(jié)合不夠緊密;創(chuàng)新戰(zhàn)略決策沒有以患者需求為導向等。如果不能快速妥善地解決這些問題，科技創(chuàng)新就難以向前，醫(yī)院的發(fā)展也會步履維艱。為此，醫(yī)院必須采取一系列措施促進醫(yī)院科技創(chuàng)新能力的提高。

3.1樹立全員創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新能力

推動科技創(chuàng)新，實施“科技興院”戰(zhàn)略，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識加強科技創(chuàng)新的重要性和緊迫性;應加大宣傳力度，使每位員工認識到“科技創(chuàng)新是明天的飯碗”形成人人關(guān)心科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，構(gòu)建醫(yī)院的核心競爭力;嚴格按照國家衛(wèi)生部技術(shù)準入制度的要求，建立完善醫(yī)院科技創(chuàng)新項目的評估、申報、審查、立項和實施等工作制度；醫(yī)院的管理職能部門應該充分認識科技創(chuàng)新目的，對學科發(fā)展要予以高度重視，制定嚴格的規(guī)章制度，成立專門的專家指導小組，為新技術(shù)、新項目的開展做好計劃導向工作，使醫(yī)院科技創(chuàng)新工作管理規(guī)范化、程序化。

3.2確立醫(yī)院科技創(chuàng)新主體地位是醫(yī)院科技創(chuàng)新的前提和保證醫(yī)院要提高整體醫(yī)療、科研能力，改善硬件設施、服務水準以及職工福利待遇，在市場經(jīng)濟條件下生存，必須努力提高醫(yī)院的核心競爭力，否則，將在市場經(jīng)濟“優(yōu)勝劣汰”規(guī)律的作用下被淘汰。積極開展技術(shù)創(chuàng)新，努力提高診療技術(shù)水平就是適應競爭的迫切需要。在當前政府對醫(yī)療衛(wèi)生的投入和監(jiān)管都不足的情況下，醫(yī)院應逐步建立起一套較為科學、先進和完善的現(xiàn)代醫(yī)院管理制度，規(guī)范法人治理結(jié)構(gòu)，強化管理創(chuàng)新，使醫(yī)院成為市場主體、利益主體、投資主體、決策主體和風險承擔主體，完善科技創(chuàng)新的內(nèi)部運行機制，從而產(chǎn)生科技創(chuàng)新的內(nèi)在動力和外在壓力。

3.3科技創(chuàng)新在以患者需求為導向的同時，樹立技術(shù)導向以患者為導向至少有兩層含義:一是被動地適應醫(yī)療市場，從各個方面滿足眼前醫(yī)療、預防、保健的需要，這是最基本的需要;二是從患者的基本需求出發(fā)，充分利用科技創(chuàng)新的成果，引導和創(chuàng)造醫(yī)療市場，這是高層次的要求。從這樣的要求出發(fā)，真正決定醫(yī)院發(fā)展方向的不應該僅僅是患者的需要，還應該考慮技術(shù)發(fā)展的趨勢。醫(yī)院面對醫(yī)療技術(shù)可以改變嗎？可以增加嗎？可以重新組合嗎？可以減少嗎？可以替代嗎？可以顛倒嗎？這是世界創(chuàng)造學之父一美國奧斯本提出的著名“6M”法則。按照這一法則通過簡單的改變、增加、減少、替代、顛倒、組合，能激發(fā)醫(yī)院的科技創(chuàng)新，適應醫(yī)療市場需求。

第9篇：發(fā)展科學技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】理工科院校；人文氣息；缺失

一、普通理工科院校人文氣息缺失的背景分析

1.歷史背景。我國長期處于自給自足的農(nóng)業(yè)社會。在農(nóng)業(yè)社會里，最被重視和強調(diào)的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商業(yè)貿(mào)易長期受到抑制，導致商業(yè)發(fā)展滯后，在這樣的歷史背景下，科學技術(shù)在我國整個農(nóng)業(yè)社會時期一直被壓抑。農(nóng)業(yè)社會選拔人才最主要的途徑是科舉考試，也是以文德取士，對于從事科學技術(shù)的人才并不重視。這種狀態(tài)的長期持續(xù)使得中國傳統(tǒng)的高等教育呈現(xiàn)出以下特點：一是重人文輕科學；二是強調(diào)個人的內(nèi)在自省，不重視客觀實驗，輕視勞動生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)社會的高等教育基本將科學技術(shù)排除在外。這種狀態(tài)一直持續(xù)到清朝末年，然而隨著西方工業(yè)革命的興起，歐美國家憑借著堅船利炮打破了我國長期以來閉關(guān)鎖國的狀態(tài)。腥風血雨使我們深刻的意識到，落后就要挨打，就會被人奴役，為了救亡圖存，我們意識到科技的重要性，開始大力發(fā)展科學技術(shù)。高等教育自然而然的擔當起了這樣的重任，發(fā)展科技是正確的，但凡事過猶不及，當時的情況恰恰是從一個極端走向了另一個極端，科技教育對人類社會的影響是直接而巨大的，然而相對的人文教育的作用則不可能這么直接。過分凸顯和強調(diào)科技教育勢必導致對于人文教育的輕視和排斥。近代中國正是如此，在推進科學進步的同時沒有很好的將人文精神與其融合，科學技術(shù)進步了，然而推動科學技術(shù)進步的文化背景與人文精神卻逐漸被忽略，即使是在有限的人文教育上也只重視意識形態(tài)方面的教育，從而忽視了對中華民族五千年悠久歷史的弘揚和傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚。至于人文素養(yǎng)和內(nèi)在“修身養(yǎng)性”的培養(yǎng)和完善更是無從談起?！翱茖W至上”“技術(shù)至上”的觀念早已悄然滋長直至根深蒂固。改革開放以來，普通理工科院校伴隨著我國高等教育的迅速發(fā)展其人才培養(yǎng)的主要目標已經(jīng)大都定位于為社會培養(yǎng)有用的實用型、技能型人才，對于學生的人格塑造和人文情懷的培養(yǎng)已經(jīng)不是其主要目標和任務。這一歷史延續(xù)的大背景成為普通理工科院校人文氣息缺失的主要背景之一。

2.時代背景。第二次世界大戰(zhàn)以后，以西方文化為中心的全球化運動興起，發(fā)展中國家普遍是以西方發(fā)達國家高等教育模式為榜樣來學習，導致我國科學教育沒有和傳統(tǒng)的人文精神很好的融合，直接導致了我國的高等教育難以汲取原本豐富的自身資源；六十年代中興起的更是將我國傳統(tǒng)的人文教育幾近摧毀；七十年代中后期開始推行的改革開放再次影響了我國高等教育的發(fā)展，雖然一再強調(diào)物質(zhì)文明和精神文明兩手抓兩手都要硬，但是重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象仍然普遍存在，這在高等教育中的突出表現(xiàn)就是重科學輕人文；改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展擺在了國家發(fā)展的首位。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)的大學可以獲得更多的經(jīng)費，促進了大學中那些與經(jīng)濟聯(lián)系密切的學科的發(fā)展；另一方面這又使得現(xiàn)代高等教育僅僅依照社會的需要來決定學科的建設和發(fā)展，使得現(xiàn)代大學成為單純?yōu)榻?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需人員的服務機構(gòu)。這就使得一些與經(jīng)濟聯(lián)系不密切的學科，就不可避免地受到排擠，甚至被淘汰。人文學科首當其沖。

二、普通理工院校人文氣息缺失的成因分析

1.社會導向的不正確。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟，從農(nóng)業(yè)文明到現(xiàn)代工業(yè)文明，從封閉到改革開放，是我們所處的時代社會的簡要概括。由于經(jīng)濟利益的驅(qū)動，整個社會進入一種物化的狀態(tài)，物質(zhì)利益原則被社會廣泛認同，人們可以理直氣壯的追求自己的經(jīng)濟利益，并且隨著生產(chǎn)力的發(fā)展人們對物質(zhì)需求不斷地膨脹甚至于扭曲變形。市場經(jīng)濟的興起與發(fā)展給人們的宣泄欲望和施展才能提供了巨大的動力和機遇，于是人們活躍起來了，人們奮力向經(jīng)濟大潮中涌去，從中謀取權(quán)、錢、譽。整個社會陷入了唯利是圖、急功近利、道德敗壞、享樂主義等不良的風氣之下，并慢慢形成了所謂的“良性循環(huán)”這一特點。致使整個社會主流導向性的混亂和片面性。重理工、輕人文，重專業(yè)，輕教養(yǎng)，過分強調(diào)專業(yè)技能，使高等教育的科技目標與人文目標始終處于分割狀態(tài)。致使我國的普通理工院校過分注重專業(yè)技能的學習，而忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此導致了普通理工院校人文氣息缺失和淡薄。

2.理工科院校對人文類的教學不重視。當前，一些理工科院校存在著人文社科教學十分薄弱的弊端，比如課程體系不科學，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，對人文類的教育在人力、財力、物力的投入上嚴重不足，在教育教學地位上，把文科教育視為副科或者末流學科。從而，導致了我國大部分理工院校人文氣息的缺失。因此，理工院校要加大對人文學科建設的投入力度，加強師資隊伍的建設，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的人文素質(zhì)教育所需要的教師，加強對學生的教育，提高他們對人文素質(zhì)教育的認識，增強他們學習的主動性和自覺性，使他們變“要我學”為“我要學”。

首先，提升教師的人文素養(yǎng)是理工院校文化建設的重中之重。教師是培養(yǎng)學生人文精神的引導者，實施人文教育的重要基礎(chǔ)是教師言行中自然彰顯的人文精神。教師特別是理工科專業(yè)教師通過教書育人，在專業(yè)教學中緊密結(jié)合豐富、生動、具體的教學內(nèi)容，對學生進行自然而然的人文精神教育，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德良知，這對學生的影響是潛移默化的，某些效果絕對好過“兩課”類課程。因此，除加強文科師資隊伍建設外，當務之急是提高理工科專業(yè)教師的人文素質(zhì)，并使之走在提高學生人文素質(zhì)的前面。其次，我們也可以從營造豐富多彩的人文校園文化氛圍，開設各類校園文化活動，構(gòu)造良好的人文教育環(huán)境入手，以點連線、以線概面，形成輻射性的效果。