如何提高課外閱讀精選(九篇)

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第1篇：如何提高課外閱讀范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上英語閱讀

“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對課外閱讀真正地感興趣時(shí)，他才會投入大量的時(shí)間和精力，專心致志于此而不知疲倦。他們的思維就會更活躍，精力就會更集中，學(xué)習(xí)效果也會更好。我覺得從以下幾點(diǎn)出發(fā)會有事半功倍的效果。

首先，要讓讀書成為學(xué)生的一種娛樂活動，而后才是學(xué)習(xí)的一個(gè)手段。所以，學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀所選的內(nèi)容要生動、有趣、富有吸引力，且難度適中。這就要求教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜愛和關(guān)心的話題，尋找一些學(xué)生喜聞樂見的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。

其次，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，讓其能夠?qū)W以致用。課堂上可拿出5分鐘讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的文章及自己的感悟。對于一些優(yōu)秀作品，教師可把其中情節(jié)生動、形象鮮明的片段改編成小劇本，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，使學(xué)生對作品有更深層次的了解，同時(shí)又可以提高他們閱讀的積極性和主動性，一舉兩得。

此外，還可以組織英語演講比賽，開展小組閱讀等活動，這樣既提高學(xué)生的語言交際能力，也激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬詞，初二學(xué)生的課外閱讀量不低于10萬詞，初三學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上。但剛開始閱讀時(shí)，學(xué)生可能會因基礎(chǔ)差、詞匯量小，讀起來比較困難，從而厭惡閱讀。因此，學(xué)生英語課外閱讀內(nèi)容的選擇，對他們英語課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、英語閱讀能力的提高至關(guān)重要。

我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)及閱讀興趣，以及學(xué)生的實(shí)際英語水平，編好英語校本教材。校本教材的選材以實(shí)用對話、經(jīng)典故事、小小說、新聞、英語國家概況、風(fēng)土人情介紹等為主?？蓪λx材料進(jìn)行適當(dāng)改編，對生詞加以控制，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利閱讀。這些校本教材可列為學(xué)生的必讀書目，其中的一些經(jīng)典篇目可推薦學(xué)生背誦以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

另外，應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合初中生閱讀的英語讀物。我認(rèn)為適合初中生的英語讀物大致分為三大類：一是英語報(bào)刊，如《英語周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》、《學(xué)英語》、《英語通》、《英語世界》、《英語沙龍》等，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，故事性強(qiáng)且題材廣泛。二是“書蟲”叢書系列。這是一種分級讀物，可分年級選對應(yīng)的級別來閱讀。而且它是一種中英雙語對照讀物，對于提高學(xué)生詞匯量很有好處。三是有聲讀物，也就是人們常說的可發(fā)音的“電子書”。這類有聲讀物趣味性強(qiáng)，取材廣泛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

此外，《新概念英語》的第一冊和第二冊中的故事短小精悍、語言地道，個(gè)人認(rèn)為也是英語課外閱讀不錯(cuò)的選擇。

三、傳授方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

英語課外閱讀是學(xué)生輸入信息、開闊視野、增長能力的重要途徑。學(xué)生的閱讀方法是否行之有效，是否養(yǎng)成好的英語閱讀習(xí)慣決定著學(xué)生閱讀效率的高低。

首先，學(xué)生要掌握英語常用的閱讀方法，包括：略讀（Skimming）、尋讀（Scanning）、精讀（Intensive Reading）、快速泛讀（Fast Extensive Reading）、計(jì)時(shí)閱讀（Timed Reading）。教師應(yīng)教會學(xué)生針對不同體裁的文章、不同的要求，采用相應(yīng)的閱讀方法。

其次，教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的英語閱讀技巧的訓(xùn)練。1.中心句的把握。每篇文章第一段的第一句、最后一句，每段的第一句和最后一段的最后一句往往是中心句，它們對于文章的思路、架構(gòu)以及作者的態(tài)度有很強(qiáng)的說明性。2.詞義的猜測。我們可以利用上下文，原文中提供的例子、定義或同位語，運(yùn)用對比法、構(gòu)詞法（如轉(zhuǎn)換、派生、合成）等去猜測、理解詞義。3.要多向?qū)W生介紹西方國家的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生遵循西方的思維習(xí)慣，根據(jù)社會文化背景去分析、理解語篇。

第2篇：如何提高課外閱讀范文

一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是提高課外閱讀有效性的前提

1.優(yōu)化課外閱讀的環(huán)境,讓學(xué)生“想讀”。良好的課外閱讀環(huán)境,是開展好課外閱讀的必要準(zhǔn)備,我們應(yīng)該在這些方面多動腦筋,于細(xì)節(jié)處著眼,多方面結(jié)合,具體要做到“三個(gè)優(yōu)化”:首先要優(yōu)化學(xué)校課外閱讀的環(huán)境,其次要優(yōu)化家庭課外閱讀環(huán)境,最后還要優(yōu)化社會閱讀環(huán)境。

2.舉行各種不同的讀書活動,讓學(xué)生“愛讀”。舉行各種競賽,激發(fā)讀書興趣。為了讓學(xué)生有機(jī)會展示讀書成果,深化讀書活動,我們可以根據(jù)不同主題舉行征文、演講、繪畫、歌詠等競賽活動。通過班級初賽、學(xué)年復(fù)賽、學(xué)校決賽,推薦優(yōu)秀選手參加更高層次的競賽,鼓勵(lì)全員參與,在競賽中樹立一批“讀書小標(biāo)兵”,調(diào)動了全校學(xué)生讀書的興趣,同時(shí)弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長,豐富了校園文化。

3.建立有效的課外閱讀評價(jià)體系,讓學(xué)生“爭讀”。有效的評價(jià)體系有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如,我們可以通過語文課外閱讀考級、舉行語文課外閱讀知識競賽等方式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的閱讀評價(jià)。

二、幫助學(xué)生選擇課外書籍是提高課外閱讀有效性的關(guān)鍵

由于小學(xué)階段是小學(xué)生身體和生理發(fā)展跨度最大的一個(gè)階段,因此,不同學(xué)段小學(xué)生的年齡、性格和心理特點(diǎn)等方面存在著差異,其閱讀興趣和閱讀取向也隨之不同。一般來講,第一學(xué)段(一、二年級)的課外閱讀內(nèi)容以注音的簡短而明了的童話、寓言、神話為主,此階段的圖書應(yīng)配有大量的圖片。第二學(xué)段(三、四年級)的課外閱讀內(nèi)容題材與第一學(xué)段大致相同,但要求有所提高:注音減少甚至消失,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)段的學(xué)生對于不認(rèn)識的字可以通過聯(lián)系上下文理解或通過查找工具書來理解,文中圖片也應(yīng)適當(dāng)減少,可以適當(dāng)向?qū)W生滲透一些淺顯的文學(xué)名著。第三學(xué)段(五、六年級)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,完全可以閱讀現(xiàn)代的小說、散文、詩歌等。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高課外閱讀有效性的重要方法

1.閱讀要有目的、有條理,讓學(xué)生“有計(jì)劃地讀”。學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的,每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),可供閱讀的時(shí)間,尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多。因此,面對浩瀚的書海,如果讀書沒有目的和計(jì)劃,將會使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

2.階段性訓(xùn)練默讀,讓學(xué)生“快速地讀”。由初步的指讀、動唇、出聲——即只要是為了引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度,到不指讀、不動唇、不出聲——即進(jìn)一步提高學(xué)生默讀的能力,達(dá)到“一目數(shù)行”的速度,使學(xué)生能在較少的時(shí)間里,通過默讀的方法最大量地閱讀課外書籍,極大地豐富學(xué)生的信息量,提高課外閱讀的效率,做到“博覽群書”。

3.在閱讀中學(xué)會質(zhì)疑,讓學(xué)生“帶著思考去讀”。愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀中出現(xiàn)的問題大膽提問,小到一個(gè)字詞的意思,大到諸如時(shí)代背景等。

對于提出的問題,可以通過開討論會等形式讓學(xué)生自己解決,不要求答案的統(tǒng)一與否,只要能滿足學(xué)生好奇心和培養(yǎng)好思善問的習(xí)慣,力爭人人參與,培養(yǎng)他們質(zhì)疑和思考的能力。

4.勤做讀書筆記,讓學(xué)生“邊寫邊讀”?！安粍庸P墨不看書”,學(xué)生在閱讀過程中肯定有自己的想法,或者認(rèn)為在閱讀的材料中有值得自己學(xué)習(xí)的東西,就要用筆記下來,養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。

5.精讀、略讀和瀏覽相結(jié)合,讓學(xué)生“多方式地讀”。為了提高閱讀效率,我們在閱讀中往往采用多種閱讀方法相結(jié)合的閱讀方法,例如閱讀一部較長的作品,即“大部頭”的作品,可通過目錄選擇,認(rèn)為不重要的情節(jié)或章節(jié),我們可以采用瀏覽的方法,對關(guān)乎故事情節(jié)但認(rèn)為描寫不是很精彩的地方可以通過略看的方法,對于重要的句子或者關(guān)鍵的情節(jié),我們就要細(xì)細(xì)地品味、揣摩,這就要精讀。將精讀、略讀和瀏覽結(jié)合起來,讓學(xué)生多方式地讀,對提高語文課外閱讀的有效性,是一種行之有效的方法。

6.勤用讀書工具,讓學(xué)生“無障礙地讀”。我們把工具稱為“不做聲的老師”,我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,低年級段學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了音序查字法和部首查字法,已經(jīng)初步能通過這兩種方法來查字以及找出詞語的意思,讓他們感覺勤查工具書的好處,能主動運(yùn)用工具書掃除課外閱讀中的障礙,在學(xué)習(xí)中找到真正屬于自己的東西。

第3篇：如何提高課外閱讀范文

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)興趣

一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師則更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。因此，作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀上，首先自己要保持熱情，保護(hù)興趣。興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且，學(xué)生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。其次是要組織學(xué)生開展形式多樣的活動，如討論交流會、朗誦展示臺、表演等，比一比誰在此類活動中獲得公認(rèn)的優(yōu)秀成績，誰就取得了成功，就能贏得全班同學(xué)熱烈的掌聲和欣賞的表揚(yáng)，亦能得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，更能帶著“喜報(bào)”回家，得到家長的贊揚(yáng)和笑聲。這樣，孩子的閱讀欲望自會欲罷不能，會更加積極主動地去閱讀書、欣賞書，在閱讀這個(gè)廣闊的天地中自由翱翔。

二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1.主動做好家長工作

教師可以通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。

2.適時(shí)建立班級圖書庫

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。這樣，全班師生便有了“共享的圖書庫”，不但發(fā)揮了圖書的強(qiáng)大用處，更在班里營造了良好閱讀氛圍，使班里的學(xué)生有了課余的共同語言，反過來可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

光有興趣和氛圍是還是不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。其次，在農(nóng)村，課外閱讀，顧名思義為“課外”，它沒個(gè)準(zhǔn)數(shù)，很隨意、無序。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書。

1.略讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法

默讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.讀書筆記法

第4篇：如何提高課外閱讀范文

中學(xué)義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出："九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中七至九年級（初中生）背誦篇目不少于80篇，課外閱讀不少于260萬字，其中文學(xué)名著2至3部。"由此可見開展課外閱讀的重要和必要。

然而，目前"快餐文化"背景下中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀又如何呢？據(jù)筆者對所教的七年級55名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在"一周內(nèi)看課外書的時(shí)間"調(diào)查欄目中，完全不看課外書籍的有32名，占58%；一周看課外書時(shí)間超過7個(gè)小時(shí)間的10名，占18%；偶爾翻看一下的9名，占16%。在"你最喜歡看什么課外書"的調(diào)查欄目中發(fā)現(xiàn)，83%的學(xué)生課外閱讀消遣休閑的漫畫、卡通、袖珍類書籍，看文學(xué)類作品的學(xué)生只占17%。從上述兩項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生語文課外閱讀有兩個(gè)明顯的不足：一是閱讀量不夠；二是目的性不強(qiáng)。

如何提高中學(xué)生語文課外閱讀能力？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如：我在班里開展了一次"讀一本好書"講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，聽者聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。

二 、有效的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

語文閱讀能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、由量到質(zhì)不斷積累的過程。就學(xué)生個(gè)體來說，由于先天智力、后來知識基礎(chǔ)的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力，必須以承認(rèn)差別為前提，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮那些語文學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的"小先生"作用，對提高學(xué)生整體語文能力效果特別顯著。教師要學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)讀完指定的作品，并寫出筆記和隨筆。比如：寫出文章的作者，寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事，寫出文章中自己人和事，你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？談?wù)勛约簩ψ髌返目捶ǖ鹊?。學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成這些答案后，教師積極組織交流，并對有創(chuàng)見的答案要特別鼓勵(lì)。

三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。

我認(rèn)為，閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀。在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，經(jīng)過自身不斷地反復(fù)實(shí)踐， 總結(jié)出了幾種行之有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《看云是天氣》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的云和天氣的密切關(guān)系，有目的地閱讀有關(guān)天文知識的資料。這樣不但豐富了學(xué)生的語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

第5篇：如何提高課外閱讀范文

一、為學(xué)生搭設(shè)平臺促進(jìn)閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀能力，我努力為學(xué)生搭設(shè)課外閱讀的平臺，讓學(xué)生有條件進(jìn)行課外閱讀。

1.定期向校圖館室借書。校圖書館是學(xué)生課外書的主要來源，班級組織學(xué)生每周五利用午休時(shí)間向校圖書館借書，我們就可以借到自己感興趣的好書，為課余時(shí)間遨游知識的海洋做好準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)辦班級圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動員學(xué)生把個(gè)人閑置的圖書暫時(shí)存放在班里，組織專門學(xué)生負(fù)責(zé)管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，方便課余時(shí)間隨時(shí)借還，十分方便。為了介紹圖書，把圖書角里的圖書分門別類編上序號，張貼在圖書角邊上，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.同學(xué)之間交換圖書。號召班級里的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日買書，每人帶幾本新買的圖書，然后互相交換。這種方式，可以讓你不用花錢就獲得新書。

4.給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

二、活動的開展增進(jìn)閱讀興趣

提高學(xué)生閱讀興趣的活動很多，比如開展“講故事”

“讀書匯報(bào)會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊”“知識競賽”“比賽查閱資料”等，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我班在下列活動的開展上行之有效地促進(jìn)了閱讀。

1.讀書班會活動。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，推動課外閱讀步步深入。我班定期召開讀書班會，交流讀書心得，暢談優(yōu)秀篇章……

2.讀書手抄報(bào)活動。手抄報(bào)是一種很好的語文課外活動，他對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、寫字都是一種很有效的手段，我讓學(xué)生自定欄目，大顯身手，在制作的過程，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.開展朗誦比賽。我每月組織一次誦讀比賽，同學(xué)們自己準(zhǔn)備材料。積極性可高了，通過比賽的開展，不僅提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，而且提高了他們的表達(dá)能力。

第6篇：如何提高課外閱讀范文

一、營造自主、投入、清醒的閱讀氛圍

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而部分教師、家長把課外閱讀看做是提高考分的一種手段，這樣的閱讀難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)不出閱讀的力量。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。

二、加強(qiáng)新課程意識下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

對學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)，選擇反映學(xué)生生活和心理需求的符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。注意課外閱讀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。這樣，學(xué)生的閱讀內(nèi)容便做到了文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組

信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4～6人之間。可考慮方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)；學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的“群體感”“親和感”“友誼感”等能在交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”“認(rèn)同感”“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動地、協(xié)調(diào)地進(jìn)行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、強(qiáng)調(diào)做好閱讀筆記

教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)不能忽略讓學(xué)生做筆記，不但因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，而且是因?yàn)樾抡n標(biāo)同時(shí)要求學(xué)生在中高年級每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師可指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的相關(guān)知識要點(diǎn)摘抄下來，并寫一寫由此生發(fā)的感想，這對于學(xué)生提高閱讀能力、寫作能力及綜合能力的巨大作用，更是不言而喻的。視野的開闊、學(xué)生對閱讀的感情將與日俱增，為提高學(xué)生素養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。

第7篇：如何提高課外閱讀范文

一、家庭經(jīng)濟(jì)方面的原因

我校六年級的學(xué)生均已具備了獨(dú)立閱讀的能力。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好等各類信息的渴求，與日俱增。這是一個(gè)很健康、很良好的傾向。事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)生占85%的是留守兒童，抓好學(xué)生課外閱讀，很值得我們語文教師思考。我今年寒假有幸參加了遵義師范學(xué)院初教系、道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。我針對如何《抓好學(xué)生的課外閱讀》這一課題進(jìn)行了調(diào)研。對本校六年級學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。參見下表：

統(tǒng)計(jì)中“有很多想看的書沒有機(jī)會閱讀”，“希望有足夠的時(shí)間”、“希望有更多可供選擇的讀物”、“希望家長的支持”、“有家長的輔導(dǎo)（監(jiān)督）”等等。還有部分學(xué)生課外閱讀目的是為了“提高學(xué)習(xí)成績”、“豐富知識”。而這些學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀愿望理應(yīng)得到學(xué)校、家庭、社會的支持。但現(xiàn)實(shí)與愿望截然不同，那么，是什么原因在阻滯著農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的開展呢？不難看出，通過以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，可以看出其中的原因所在，值得我們語文教師深思。

二、學(xué)校方面的原因

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，在教育評價(jià)、應(yīng)試教育的禁錮下，學(xué)校以及教育行政部門任然以考試成績論成敗，使本應(yīng)該占有一時(shí)之地的課外閱讀被束之高閣。提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，少不了學(xué)生課外閱讀。而學(xué)校的課外閱讀情況開展如何，參見下表：

另一方面，學(xué)校根本沒有閱讀課，學(xué)校對學(xué)生的作業(yè)、品德、紀(jì)律、衛(wèi)生等列入考核范圍，進(jìn)行評比，唯獨(dú)把課外閱讀棄置一邊，學(xué)校圖書室藏書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，已經(jīng)多年沒有更新。為了迎接大小的統(tǒng)考，各科老師布置大量的作業(yè)，學(xué)生大部分時(shí)間在費(fèi)勁精力完成作業(yè)，可供自己支配的時(shí)間已所剩無幾。在這樣的環(huán)境下，即使有教師真的想進(jìn)行課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是一句空話。閱讀能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生語文素質(zhì)的提高是個(gè)漫長的積累過程，不能一蹴而就、立竿見影。學(xué)生被動地按照考試要求，讀教材、背誦課文。這樣長期下去只會扼殺學(xué)生課外閱讀的積極性。

三、家長對課外閱讀不理解

我在與家長的接觸中，他們對于孩子的“課外閱讀”根本不理解，覺得自己的孩子對教科書上的知識都未吃透，把課外閱讀看成“不務(wù)正業(yè)”，實(shí)屬“多余”。

請參看表（三）：

第8篇：如何提高課外閱讀范文

無論何種知識領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過長期的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)代語文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的?？梢哉f，閱讀與語文學(xué)習(xí)是相互相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。

幾年來我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)，在目前科技發(fā)達(dá)，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)、不斷充斥的現(xiàn)代社會，中、小學(xué)生在動畫片、在游戲機(jī)的吸引下，對閱讀的興致不高。長此以往，將不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生鍛造良好的文字基礎(chǔ)以及出色的語感。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實(shí)踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

針對小學(xué)生的課外閱讀問題，應(yīng)主要把握以下兩點(diǎn)：如何有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語文水平的關(guān)鍵

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇適合他們而他們也感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對以推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益?？傮w而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：①思想健康；②充分考慮學(xué)生的各方面差異；③有趣味性；④注意閱讀的廣度。其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。在美國，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對閱讀的集體活動，如：我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

2.閱讀需要有效的指導(dǎo)。課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。但是如何讓學(xué)生從個(gè)體的差異和自由的閱讀提煉為有益的知識，進(jìn)而提高語文能力。提高語文能力則需要老師的合理引導(dǎo)。在課外閱讀教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo)。

如何有效地對小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從以下角度考慮：由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式的處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語言積累很簡單，但是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力就不那么簡單了。葉圣陶先生說“教是為了達(dá)到用不著教” 閱讀教學(xué)的根本是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)在我們閱讀教學(xué)的目的比較多，比如說想教知識，這個(gè)詞什么意思，這個(gè)句子用的什么修辭方法，這篇文章是這么寫的等等，有的老師覺得我走進(jìn)課堂教課文是為了教課文的人文內(nèi)涵，都有一定的道理。但是閱讀教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

第9篇：如何提高課外閱讀范文

一、引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀材料

現(xiàn)在的閱讀材料質(zhì)量參差不齊，并非所有的閱讀材料都是適合學(xué)生的，加上中學(xué)生的課外時(shí)間比較少，所以教師要做好一定的指導(dǎo)，提供合適的閱讀材料。教師在日常的生活中也要利用自己的時(shí)間多進(jìn)行閱讀，選擇出適合中學(xué)生實(shí)際英語水平的閱讀材料。在選擇的時(shí)候要充分考慮到讀物的難度、詞匯量等，要和課本的內(nèi)容相結(jié)合，具有趣味性、健康性、題材多樣性等特點(diǎn)。閱讀材料的語言要規(guī)范、流利，文章不宜過長，生詞量控制在百分之二左右，如果生詞量太高學(xué)生會因?yàn)榭床欢ヅd趣；生詞量過低則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，閱讀材料的最佳選擇就是和課內(nèi)內(nèi)容相結(jié)合的，思想健康、內(nèi)容有趣的文章，因?yàn)檫@樣才能促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。例如《牛津英語一課一練》以及《怎樣學(xué)好牛津英語》的輔助材料都是和教學(xué)內(nèi)容是同步的，充分發(fā)揮著教學(xué)輔助的作用。比如教科書中“電力”和《怎樣學(xué)好牛津英語》中“家里的事”，介紹如何正確使用和維護(hù)家電是相輔相成的。此外，一些英文報(bào)紙、英文小說對學(xué)生課外閱讀都有很大的幫助。所以，英語課外閱讀的第一步就是要選擇合適的閱讀材料。

二、教會學(xué)生英語課外閱讀的方法

1.閱讀量要適量

量變會引起質(zhì)變，所以有很多的學(xué)生為了可以很快地提高自己的英語水平去盲目增加閱讀量，希望可以促進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)，但其結(jié)果往往是相反的。過于盲目地增加閱讀量，會造成知識過于復(fù)雜，無法消化。課外閱讀的目的是為了提高自己的英語技能，并促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，所以必須要掌握一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法才可以讓自己的付出得到回報(bào)。閱讀量應(yīng)適當(dāng)，要知道欲速則不達(dá)的道理。首先，應(yīng)注意的是閱讀的質(zhì)量，而不是一味地增加閱讀量。初中學(xué)生開始進(jìn)行英語課外閱讀的時(shí)候，基礎(chǔ)較為薄弱，難以掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到一些易于理解的閱讀材料，重點(diǎn)是通過英語閱讀從而逐漸提高閱讀的能力，然后慢慢增加難度，增加閱讀量，選擇一些自己感興趣的閱讀材料，作為豐富知識的方法。

2.英語課外閱讀的方法

課外閱讀與課程教讀課文不同，課外閱讀的目的是增加閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面并培養(yǎng)他們的英語語感，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，由此可見容量大、速度快是課外閱讀的一大特點(diǎn)。面對大容量的課外閱讀材料，我們必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)快速讀、精讀。不單速度要快而且還要能夠讀明白，這就要求我們的學(xué)生在閱讀的時(shí)候要注意對材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，如標(biāo)題、副標(biāo)題，每一節(jié)的開頭一句、句末、文章過渡的句子，以及整個(gè)文章的中心內(nèi)容等，掌握這些內(nèi)容后整體的文章顯然就不是很難理解了。

此外，教師還要教會學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，如果遇到了文章關(guān)鍵的內(nèi)容要用筆做好標(biāo)記，遇到不明白的生詞和難明白的語句也要標(biāo)記好，等整篇文章閱讀完之后再重新審讀。常見到一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候只是看，這樣注意力無法真正集中，不利于提高閱讀效率。對于有生詞的課外閱讀材料，我們必須要學(xué)會猜讀，閱讀上下文時(shí)依照句子之間的關(guān)系，或語音和語法環(huán)境，進(jìn)行一些合理的假設(shè)來確定生詞的含義。字典雖然說是必要的學(xué)習(xí)工具，但是不能完全依賴于字典。

3.如何才能保持閱讀的興趣