公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 高中音樂鑒賞教學(xué)案例范文

高中音樂鑒賞教學(xué)案例精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的高中音樂鑒賞教學(xué)案例主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

高中音樂鑒賞教學(xué)案例

第1篇:高中音樂鑒賞教學(xué)案例范文

一、 從精神層面著手,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

如前所述,音樂是人類精神的體現(xiàn),是生命的交響曲。人不能沒有音樂,音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分,是人們追求理想,追求完美人格的主要途徑。一個具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生,在生活和學(xué)習(xí)中都會以平和的心去面對各種挫折,把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個個跳躍的音符,當(dāng)作音樂的高低音調(diào),當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律,這是一種精神高度。同時,對于大部分高中學(xué)生而言,高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力,隨之而來的是家庭的壓力和社會等各方面的壓力。在重壓之下,學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒,是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此,高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用,并抓住這一特點(diǎn),從人格精神的高度對學(xué)生進(jìn)音樂教育,將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才,但是也是命運(yùn)坎坷,但是憑借著他對音樂的熱愛和執(zhí)著,對生命的熱愛和執(zhí)著,他毅然面對命運(yùn)的安排,以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì),即讓人的心靈感動,讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中,可以讓學(xué)生自由欣賞,然后雜志音樂中思考,思考人生的真諦。轉(zhuǎn)

貼于二、從音樂與表演的關(guān)系著手,提高學(xué)生音樂理解能力

音樂,是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受,是感覺的升華。但是,我們也不要忽略了音樂行為。音樂,不僅僅是一個個看不見的音符,同時也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂,都是從生活出發(fā),以生活為源泉的,沒有生活資料,也就沒有音樂內(nèi)涵。因此,學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,欣賞音樂,還需要對音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手,挖掘音樂與生活的關(guān)系,讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌,即將音樂與表演結(jié)合起來,讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系,學(xué)生可以更好的理解音樂,更好的深入音樂,從中得到更多的體會。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中,音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后,讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神,進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景,學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演,將樂曲中那震撼人心的旋律,以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時,也可以融入音樂節(jié)奏中,更能理解其中的精神內(nèi)涵。

三、從音樂與影視的關(guān)系著手,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師,為了更好的將音樂的抽象性具體化,為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵,可以通過影視片段播放的方式,來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的,也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合,是教師闡述音樂的重要方式,也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時,教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料,讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂,結(jié)合影視畫面,來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時,教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料,讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì),抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo),不能讓畫面取代了音樂,這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之,高中音樂在高中教育體系中,占有重要的地位,特別是在素質(zhì)教育背景下,音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略,才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來,因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略,以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。

也不要忽略了音樂行為。音樂,不僅僅是一個個看不見的音符,同時也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂,都是從生活出發(fā),以生活為源泉的,沒有生活資料,也就沒有音樂內(nèi)涵。因此,學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,欣賞音樂,還需要對音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手,挖掘音樂與生活的關(guān)系,讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌,即將音樂與表演結(jié)合起來,讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系,學(xué)生可以更好的理解音樂,更好的深入音樂,從中得到更多的體會。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中,音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后,讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神,進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景,學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演,將樂曲中那震撼人心的旋律,以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時,也可以融入音樂節(jié)奏中,更能理解其中的精神內(nèi)涵。

三、從音樂與影視的關(guān)系著手,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師,為了更好的將音樂的抽象性具體化,為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵,可以通過影視片段播放的方式,來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的,也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合,是教師闡述音樂的重要方式,也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時,教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料,讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂,結(jié)合影視畫面,來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時,教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料,讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì),抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo),不能讓畫面取代了音樂,這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之,高中音樂在高中教育體系中,占有重要的地位,特別是在素質(zhì)教育背景下,音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略,才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來,因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略,以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第2篇:高中音樂鑒賞教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞]高中生音樂教學(xué)優(yōu)化方案流行元素

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2016)210078

現(xiàn)階段高中基礎(chǔ)教育對音樂教學(xué)在總體目標(biāo)與內(nèi)容上都做了詳細(xì)的規(guī)劃,音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作等多種模塊的添加與完善體現(xiàn)出了對高中生音樂學(xué)習(xí)的全方位多角度思考,也給了學(xué)生更多的自主化選擇。在總的培養(yǎng)目標(biāo)的指引下,如何提高音樂教學(xué)魅力、優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師普遍面臨的課題。

一、高中音樂課程教學(xué)優(yōu)勢分析

國家大力提倡培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才,這在一定程度上會不斷改變學(xué)校與家長對音樂課程的看法,從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視程度。從學(xué)生角度來看,雖然其對音樂的學(xué)習(xí)熱情受到了一定程度的轉(zhuǎn)移與壓制,但是值得肯定的是大部分學(xué)生都有學(xué)習(xí)音樂的愿望。興趣是學(xué)習(xí)新事物的動力,高中生對音樂不同種類與形式的好奇心是教師進(jìn)行音樂教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要思考領(lǐng)域。另外,高中生已具備獨(dú)立思考的能力,有一定的思維體系,也喜歡表達(dá)個人對某一事物的見解。這也是教師在教學(xué)中與學(xué)生良性互動、充分調(diào)動學(xué)生積極性的借力點(diǎn)。

二、高中音樂課程教學(xué)方案的優(yōu)化措施

1.將“流行元素”引進(jìn)課堂

針對音樂教學(xué)實(shí)際,教師在進(jìn)行教學(xué)時可適當(dāng)引入深受學(xué)生喜歡的流行音樂,找準(zhǔn)流行音樂與民族音樂的契合點(diǎn),在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,也可以讓學(xué)生加深對民族音樂的理解,接受民族音樂的熏陶。如教師可選擇陳奕迅、譚晶合唱的《龍文》,陶礎(chǔ)⒄乓埠銑的《小鎮(zhèn)姑娘?萬事如意》等經(jīng)典民族音樂與流行音樂相糅合的曲目,周杰倫、方文山合作的一系列“中國風(fēng)”歌曲以及改編自世界經(jīng)典鋼琴曲的流行歌曲等作為教學(xué)案例。以流行音樂為切入點(diǎn),在比較分析中既可以使學(xué)生對流行音樂有全新的認(rèn)知,也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。加入流行音樂,弘揚(yáng)民族音樂,二者并行不悖。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該用聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)看問題,將流行音樂與民族音樂相結(jié)合,形成豐富性多樣化的課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式既滿足了高中生對“流行美”的需求,又將經(jīng)典民族音樂傳承了下來,還有助于高中生樹立平等的多元文化價值觀。

2.教師音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力的提高

學(xué)生是音樂課程優(yōu)化的受益者,而教師是末端環(huán)節(jié)的落實(shí)者。首先,在音樂教學(xué)優(yōu)化的過程中,教師要從源頭上,即自身音樂素養(yǎng)上做深入的學(xué)習(xí)與調(diào)整,使自己具備多樣化的理論知識,以應(yīng)對不斷發(fā)展的音樂課堂和高中生的心理變化。其次,音樂教師的教育價值觀、教育目標(biāo)觀也深深地影響著高中音樂課程的優(yōu)化。音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)觀念,以音樂審美為核心,逐步培養(yǎng)高中生的音樂興趣與欣賞能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中也要摒棄傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的模式,在一定的理論基礎(chǔ)上用情感來感染學(xué)生、帶動課堂氣氛。教師在課堂上要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,敢于展示自己的歌唱才華,努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。這種鼓勵支持的態(tài)度,能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。最后,平等的師生關(guān)系也有助于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí),教師在課堂中建立以人文情感為本的互相學(xué)習(xí)的師生關(guān)系,有助于充分調(diào)動學(xué)生的“主人翁”意識,在“教學(xué)相長”的過程中使他們掌握音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3.引入多樣化的音樂形式