小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教育；品德教育；研究

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、根據(jù)體育教材的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育

學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。

體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺(jué)遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如在教授中長(zhǎng)跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺(jué)也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來(lái)，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)一步鍛煉意志品質(zhì)。

二、在體育課堂教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

體育課的開(kāi)始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的、要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

三、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛(ài)國(guó)、勇敢、團(tuán)結(jié)等。我們可以圍繞一個(gè)主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學(xué)生在不經(jīng)意之間學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。例如：針對(duì)我國(guó)著名青少年體育運(yùn)動(dòng)員的奮斗歷程，對(duì)小學(xué)生介紹運(yùn)動(dòng)員積極備戰(zhàn)，刻苦訓(xùn)練的感人事例，通過(guò)觀看電視錄像，感受運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的精神。

四、以榜樣為案例，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事例，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行榜樣教育：通過(guò)介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)、外重大比賽中所取得的優(yōu)異成績(jī)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，使我國(guó)在國(guó)際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的德育教育效果。

第2篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：湘西；美術(shù)教師；繼續(xù)教育；模式

湘西位于湖南省西部，主要由湘西土家族苗族自治州、張家界市、懷化市這三個(gè)市（自治州）組成，地理上屬于云貴高原的東部武陵山片區(qū)，海拔較高。湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)村寨居住較分散，人煙較稀少，交通條件較落后，經(jīng)濟(jì)文化教育等諸多方面都不太發(fā)達(dá)。湘西大部分農(nóng)村地區(qū)為少數(shù)民族居住，如土家族、苗族、侗族、回族、瑤族等，是典型的“老、少、邊、窮”地區(qū)。受經(jīng)濟(jì)、交通、文化等條件的制約，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校普遍缺少教師，作為“小三門(mén)”的美術(shù)教師更加奇缺，許多學(xué)校無(wú)法開(kāi)設(shè)美術(shù)課，少數(shù)能開(kāi)設(shè)美術(shù)課的學(xué)校也多由非美術(shù)老師兼任，因美術(shù)老師年齡大、非專業(yè)、進(jìn)修少等原因，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)效果普遍不容樂(lè)觀，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師急需通過(guò)繼續(xù)教育開(kāi)闊視野，提升教學(xué)能力。

一、湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)繼續(xù)教育的思想認(rèn)識(shí)上不重視

因農(nóng)村學(xué)校開(kāi)課多老師少，教師教學(xué)任務(wù)重，且美術(shù)課程不是考試科目，基層學(xué)校對(duì)派出美術(shù)老師參加繼續(xù)教育普遍不重視。1.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)派美術(shù)老師參加繼續(xù)教育活動(dòng)不是很重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以發(fā)展的眼光看待美術(shù)老師的繼續(xù)教育，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“美術(shù)老師沒(méi)有必要外出培訓(xùn)”“美術(shù)成績(jī)好也不能提高升學(xué)率”“美術(shù)老師外出培訓(xùn)就是玩”“美術(shù)老師不參加外出培訓(xùn)，在農(nóng)村學(xué)校也能上課”。2.美術(shù)老師對(duì)外出參加繼續(xù)教育缺乏主動(dòng)性。年齡大的老師認(rèn)為自己反正快退休了，沒(méi)有必要出去辛苦的學(xué)習(xí)，年輕的老師認(rèn)為自己畢業(yè)不久，在師范院校學(xué)習(xí)的知識(shí)還可以維持課堂教學(xué)。中年老師面臨孩子的教育問(wèn)題以及生計(jì)問(wèn)題，也不愿意外出培訓(xùn)。這些消極的認(rèn)識(shí)和態(tài)度會(huì)影響參加了繼續(xù)教育的美術(shù)老師，也會(huì)使一些一線老師對(duì)繼續(xù)教育的質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)目標(biāo)不明確，培訓(xùn)方式單一

1.參訓(xùn)老師專業(yè)基礎(chǔ)、年齡結(jié)構(gòu)的差異影響了培訓(xùn)效果。繼續(xù)教育美術(shù)培訓(xùn)班經(jīng)常把專業(yè)美術(shù)老師、非專業(yè)美術(shù)老師混合在一個(gè)班級(jí)開(kāi)展教學(xué)，而且參訓(xùn)老師的基礎(chǔ)不同，年齡不同，但大家都學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，這樣難以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，難以評(píng)優(yōu)評(píng)先，影響了培訓(xùn)工作的開(kāi)展和參訓(xùn)美術(shù)老師的積極性。2.專家授課內(nèi)容與湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村一線老師的實(shí)際需求有一定距離。繼續(xù)教育的培訓(xùn)老師一般以專家為主，許多專家是高校教師，省級(jí)教研員，或深圳、湖州等來(lái)自沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的美術(shù)特級(jí)教師，這些專家們確實(shí)在自己的工作崗位上做出了非凡的成績(jī)，但專家們的講課內(nèi)容普遍以城市或遠(yuǎn)海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為基礎(chǔ)，對(duì)于湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學(xué)校而言接地氣不夠，專家們引領(lǐng)的道路與廣大湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)交通不便、信息滯后、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)有一定的距離。3.培訓(xùn)方式單一，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性有待提高。許多湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)美術(shù)老師在一線工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，理論基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，但許多繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式以講授為主，缺乏啟發(fā)性，基礎(chǔ)理論、名詞概念講解得多，而聯(lián)系湘西地區(qū)特有的文化資源、自然資源進(jìn)行的案例分析講解得少，“滿堂灌”較多，師生互動(dòng)較少，參訓(xùn)學(xué)員主動(dòng)思考不多，通過(guò)培訓(xùn)得到的啟發(fā)有限。

（三）培訓(xùn)指標(biāo)少，教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)與培訓(xùn)的矛盾突出

隨著湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，培訓(xùn)人數(shù)的增加，教學(xué)與培訓(xùn)的矛盾越來(lái)越明顯，因教學(xué)任務(wù)重，有的學(xué)校派出老師上課后，原任課班級(jí)無(wú)老師代課，使基層學(xué)校不愿派老師外出參加培訓(xùn)。湘西屬老少偏窮地區(qū)，經(jīng)濟(jì)上本來(lái)就欠發(fā)達(dá)，主管部門(mén)送師培訓(xùn)的積極性不高，在一定程度上影響了繼續(xù)教育的深入開(kāi)展。

二、實(shí)施湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)繼續(xù)教育的對(duì)策

（一）更新觀念，改進(jìn)方法，建設(shè)具有湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)特色的培訓(xùn)模式

1.改進(jìn)培訓(xùn)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)湘西少數(shù)民族地區(qū)地域特色開(kāi)設(shè)課程，湘西地區(qū)閉塞的同時(shí)也保留了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)資源，如民間節(jié)日“趕年場(chǎng)”“趕秋”“三月三”等，民間習(xí)俗“對(duì)苗歌”“過(guò)苗年”“賽龍舟”等，民間美術(shù)“苗族刺繡”“苗族剪紙”“土家織錦”等，在繼續(xù)教育注重教育的共性上如能突出湘西地區(qū)的“個(gè)性”，培訓(xùn)效果定將事半功倍。2.設(shè)立湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)繼續(xù)教育利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。湘西地區(qū)許多美術(shù)老師都是非專業(yè)老師，她們和城市美術(shù)專業(yè)老師相比，可能素描、色彩等專業(yè)知識(shí)技能不突出，但她們大都有自己獨(dú)特的民間美術(shù)技能，如刺繡、木雕、編制、泥塑等，非專業(yè)美術(shù)老師的技能考核方面，湘西自治州已經(jīng)開(kāi)始使用民間美術(shù)技能作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如果結(jié)合繼續(xù)教育在職稱評(píng)定、晉級(jí)晉升方面也能增加民間美術(shù)項(xiàng)目，老師們參加繼續(xù)教育的積極性會(huì)更高。

（二）申報(bào)相關(guān)基金會(huì)的培訓(xùn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取資金政策的支持

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，許多民間基金會(huì)也關(guān)注教育，關(guān)注少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基層老師的培訓(xùn)，比如福特基金會(huì)、實(shí)事助學(xué)基金會(huì)、好未來(lái)公益基金會(huì)等多年來(lái)都關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教學(xué)教學(xué)。在政府經(jīng)費(fèi)有限的情況下，引入民間基金會(huì)的力量，廣泛開(kāi)展湘西少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師培訓(xùn)，能提升教師水平，促進(jìn)教育公平。美國(guó)福特基金會(huì)資助的“蒲公英行動(dòng)”自2003年從鳳凰縣啟動(dòng)，一直以少數(shù)民族地區(qū)文化傳承和教育公平為奮斗目標(biāo)，現(xiàn)為國(guó)家教育部藝術(shù)教育委員會(huì)和中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)藝術(shù)委員會(huì)主辦的“成就未來(lái)——少兒課外美術(shù)教育工程”的一個(gè)重要組成部分?！捌压⑿袆?dòng)”在湘西地區(qū)以鳳凰縣為中心，組織了多輪湘西地區(qū)美術(shù)老師和校長(zhǎng)培訓(xùn)，先后有鳳凰縣臘爾山希望小學(xué)、阿拉鄉(xiāng)中心完小、文昌閣小學(xué)、龍山縣民安鎮(zhèn)二小、吉首大學(xué)師范學(xué)院附小、懷化鐵路第一小學(xué)、麻陽(yáng)縣錦江小學(xué)等21所湘西地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)老師參加了相關(guān)培訓(xùn)，這些少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)老師參加培訓(xùn)不需要原單位承擔(dān)任何費(fèi)用，全由福特基金會(huì)提供資金支持，深受湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃趾迷u(píng)，湖南省教科院市級(jí)美術(shù)教研員工作會(huì)議也曾在鳳凰縣召開(kāi)年會(huì)，年會(huì)還組織全省美術(shù)教研員到臘爾山希望小學(xué)參觀考察，把湘西美術(shù)老師培訓(xùn)模式向全省作了推廣?！捌压⑿袆?dòng)”湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)美術(shù)老師和校長(zhǎng)培訓(xùn)一般在湘西舉行，這些培訓(xùn)經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、首都師范大學(xué)博導(dǎo)尹少淳教授，國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、廣州美術(shù)學(xué)院陳衛(wèi)和教授，國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、浙江師范大學(xué)李力加教授等專家等專家到湘西舉行接地氣的講座培訓(xùn)，專家們甚至直接到阿拉中心完小、文昌閣小學(xué)、臘爾山希望小學(xué)等學(xué)校與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師的教學(xué)水平和科研能力提高很快，培訓(xùn)效果顯著。阿拉鄉(xiāng)中心完小美術(shù)教研室的美術(shù)老師都是由語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師等非美術(shù)專業(yè)老師組成，她們通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)掌握了利用湘西當(dāng)?shù)匚幕Y源轉(zhuǎn)化為美術(shù)資源的方法，她們開(kāi)發(fā)的《苗族服飾》校本課程多次外出送教并入編教材，非專業(yè)美術(shù)老師組成的阿拉中心完小美術(shù)教研室被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀藝術(shù)教研組”。箭道坪小學(xué)美術(shù)組老師通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，以少兒版畫(huà)為突破口，開(kāi)發(fā)了《中國(guó)鳳凰少兒版畫(huà)》校本教材，學(xué)生作品多次遠(yuǎn)赴日本、法國(guó)、英國(guó)、意大利等地展覽并獲獎(jiǎng)。臘爾山希望小學(xué)美術(shù)教師龍俊甲老師是臘爾山第一位專職美術(shù)教師，2003年參加蒲公英行動(dòng)，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)開(kāi)發(fā)了鄉(xiāng)村泥塑、樹(shù)皮畫(huà)等地方課程，先后榮獲“湘西州美術(shù)學(xué)科帶頭人”“湖南運(yùn)達(dá)鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”“美術(shù)報(bào)2013年年度人物”等榮譽(yù)稱號(hào)，2014年被評(píng)為湖南省特級(jí)教師。湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師數(shù)量少、學(xué)歷低、底子差，急需通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)提升能力，開(kāi)拓視野。國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（[2015]71號(hào)）指出：“重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)美育教學(xué)條件的改善”“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)類學(xué)科教研隊(duì)伍建設(shè)”。2015年3月，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁在出席全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議是也指出：“要努力配齊配好專職美育教師，重點(diǎn)補(bǔ)充農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)學(xué)校教師?！眹?guó)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村藝術(shù)教育是薄弱環(huán)節(jié)，并逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)“一個(gè)全面的人”具有別的學(xué)科不可替代的作用，美術(shù)教育工作現(xiàn)在是中國(guó)歷史上最受到重視的一個(gè)時(shí)期，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師若能順應(yīng)時(shí)代潮流，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，結(jié)合湘西特色吸收外部力量為我所用，提升自身素質(zhì)，定將建立具有湘西地域特色的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育新模式。

作者:谷熾輝 單位:湖南第一師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：班主任工作技能;職業(yè)道德;實(shí)訓(xùn);立體課程

課題項(xiàng)目：本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批立項(xiàng)項(xiàng)目“基于新課改要求的高師生職業(yè)能力‘立體化’培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號(hào)：2009B098］及來(lái)賓市教育科研項(xiàng)目“教師教育專業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號(hào)：LB2009A048］研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：陸艷清（1971―），女，壯族，廣西鹿寨人，柳州師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系副教授，研究方向：教師教育課程改革、高校文學(xué)藝術(shù)教育；

林翠英（1968―），女，漢族，廣西荔浦人，柳州師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，研究方向：教學(xué)管理、教師教育課程改革。

師范生是我國(guó)教育事業(yè)的后備力量。“振興教育事業(yè)”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有賴于師范院?，F(xiàn)行的教師教育專業(yè)建設(shè)狀況及人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，師專教師教育專業(yè)的教學(xué)改革得到不斷地深化，實(shí)現(xiàn)了寬途徑、厚基礎(chǔ)、重人文的課程架構(gòu)，以利于師范生超越狹隘的專業(yè)性與工具性的約束，把自己培養(yǎng)成職業(yè)思想端正、心理健康、專業(yè)扎實(shí)、技能突出的合格人才。正是在這種語(yǔ)境下，不少師范院校的教師教育專業(yè)，把原來(lái)歸屬于教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容的《班主任工作》章節(jié)分離出來(lái)，設(shè)置為獨(dú)立的“班主任工作技能訓(xùn)練”課程，并作為教師教育專業(yè)的一門(mén)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。這一課程設(shè)置的改革在一定程度上體現(xiàn)了教師教育專業(yè)凸顯師范生技能培養(yǎng)的意圖。但設(shè)置課程只是表明走完了教學(xué)改革的第一步，完整的課程教學(xué)改革成效如何，則取決于課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。因此，如何開(kāi)展“班主任工作技能訓(xùn)練”教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，是師專面臨的教師教育專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

柳州師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“柳州師?！保┙處熃逃龑I(yè)近幾年來(lái)把“班主任工作技能訓(xùn)練”列為專業(yè)主干課程。任課教師在任教過(guò)程中，深入分析和歸納班主任工作角色的各種構(gòu)成元素，努力探究有效的教學(xué)方法，鉆研教材，收集資料，研究學(xué)生，精心備課，課堂教學(xué)有針對(duì)性、有實(shí)用性、有操作性，教學(xué)方法靈活多樣，形成良好的教學(xué)互動(dòng)，師范生的主動(dòng)性得到激發(fā)，相應(yīng)的職業(yè)技能得到培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，初步探索出該課程的教學(xué)改革有益之路。

一、理論層面：以情育德――滲透人文情懷，提升人格魅力，促進(jìn)師范生職業(yè)道德的養(yǎng)成

“學(xué)高為師，身正為范”，盡管師范生對(duì)這句古訓(xùn)都耳熟能詳，但卻未必人人都能深刻領(lǐng)會(huì)其意旨而產(chǎn)生切身體認(rèn)。而作為一名師范生，一名未來(lái)的人民教師和班主任，是必須以擁有豐厚的人文情懷和高尚的道德情操作為前提條件的。如何在“班主任工作技能訓(xùn)練”課程中，有機(jī)地滲透人文思想，促使師范生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，是任課教師首先要思考的問(wèn)題。由于大學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，他們往往不喜歡聽(tīng)老師刻板的說(shuō)教和高高在上的指示，因此，創(chuàng)造各種有利契機(jī)，采用案例分析法、小組討論法、榜樣激勵(lì)法、文藝熏陶法等教學(xué)方法，或讓師范生直面教育界的熱點(diǎn)新聞事件，進(jìn)行討論與辨析；或讓師范生了解中小學(xué)名師事跡，追慕名師風(fēng)范；或在課外引導(dǎo)師范生賞析高雅的文藝作品，進(jìn)行美育熏陶，讓他們不斷豐富情感世界，滋養(yǎng)人文情懷。師范生端正了自己的思想態(tài)度與價(jià)值追求，也就為下一步的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了充足的動(dòng)力。

例如“班主任工作技能訓(xùn)練”上課伊始，任課教師就拋出了網(wǎng)上曾熱議的“楊不管”事件以及汶川大地震中“范跑跑”事件，讓師范生進(jìn)行自由討論、小組辯論后，又引出感動(dòng)中國(guó)十大人物中那數(shù)次舍身沖進(jìn)火海搶救鄰家兒童的王茂華老師，以及汶川大地震中為救助學(xué)生而光榮殉職的譚千秋老師等的感人事跡。兩組人物，兩種境界，任課教師由此再引導(dǎo)師范生深思――在素質(zhì)教育背景下，作為教育施行者的教師（班主任）需要怎樣的素質(zhì)才堪當(dāng)“傳道授業(yè)解惑”的重任？經(jīng)過(guò)思考、討論、總結(jié)的環(huán)節(jié)，師范生最終明白：由于教師的特殊身份與人們賦予它的社會(huì)理想，任何一名教師都應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任感與正義感。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透人文思想教育，鼓勵(lì)師范生努力提升自己的人格魅力，讓師范生樹(shù)立明確的意識(shí)：要育人必先育己，讓自己擁有真摯的情感世界及健全的人格品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高職業(yè)技能，促使自己獲得專業(yè)化的成長(zhǎng)。

二、操作層面：以練促訓(xùn)――課堂上精講多練，課內(nèi)外強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

限于課時(shí)，傳統(tǒng)的《班主任工作》授課內(nèi)容止于一般的理論知識(shí)與工作方法介紹，缺乏對(duì)中小學(xué)一線活生生的教育案例的探討，也無(wú)暇實(shí)施相關(guān)的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因此不少師范生到了教育實(shí)習(xí)階段，面對(duì)一些比較棘手的班主任工作問(wèn)題，便顯得力不從心。柳州師專修訂后的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，把“班主任工作技能訓(xùn)練”課程安排在第四學(xué)期，總課時(shí)為32學(xué)時(shí)。師范生前期學(xué)習(xí)了“心理學(xué)”“教育學(xué)”等基礎(chǔ)課程，對(duì)教育工作及其基本原理有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)“班主任工作技能訓(xùn)練”打下了理論基礎(chǔ)。鑒于班主任工作涉及的具體內(nèi)容較多，由于課時(shí)有限，任課教師在全面掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，確定好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，課內(nèi)精講重點(diǎn)章節(jié)，突破難點(diǎn)內(nèi)容。此外，任課教師在教學(xué)過(guò)程中，有意凸顯實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，具體做法是：

（1）分析案例，展開(kāi)討論。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引介中小學(xué)教育典型案例，有正面的，有反面的，讓師范生深入分析，展開(kāi)討論，作出自己的評(píng)判，最后由任課教師作點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，即興演練。課堂上讓師范生根據(jù)任課教師所提供的教育素材，分組進(jìn)行角色扮演（如班主任與中小學(xué)生、班主任與任課教師、班主任與家長(zhǎng)等），即興演練某些具有代表意義的教育情節(jié)：如課堂上的師生沖突――老師批評(píng)不遵守紀(jì)律的學(xué)生后學(xué)生頂嘴；班主任碰上態(tài)度強(qiáng)硬的家長(zhǎng)――家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的天職，孩子表現(xiàn)不好就說(shuō)明老師無(wú)能；與前來(lái)告狀的科任教師的溝通――科任教師認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)教書(shū)，育人是班主任的事；作為班主任第一次面向班集體的說(shuō)話；家訪時(shí)的禮節(jié)，等等。這些演練讓師范生們初步體驗(yàn)到不同的角色在特定情境下可能有的表現(xiàn)、反應(yīng)及相應(yīng)產(chǎn)生的心理感受。

（3）小組合作探究，制定實(shí)訓(xùn)方案。主要針對(duì)一些中小學(xué)教育過(guò)程中較為典型的突發(fā)事件或較為棘手的集體教育對(duì)象和個(gè)體教育對(duì)象，讓師范生利用課余時(shí)間，自由組合，五人一組，以合作探究的學(xué)習(xí)方式，分析案情、查找資料、自由討論，共同制定出解決方案，下次課到課堂上進(jìn)行小組輪流匯報(bào)，以利于大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。任課教師逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后作出總結(jié)。

實(shí)踐證明，我們凸顯實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，使師范生能夠提前把教育理論知識(shí)用以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了感知―理解―運(yùn)用―體驗(yàn)―總結(jié)―鞏固幾個(gè)階段，使師范生的教育藝術(shù)、方法技巧與教育能力都得到明顯的提升。

三、見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐層面：以技長(zhǎng)能――開(kāi)辟第二課堂，延展訓(xùn)練空間，實(shí)現(xiàn)由“技”到“能”的跨越

師范生要鞏固知識(shí)、提高實(shí)踐工作技能，第二課堂可發(fā)揮重要的作用。因此，我們積極開(kāi)辟校內(nèi)外第二課堂，有效延展師范生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練空間。如我們開(kāi)設(shè)解讀中小學(xué)名師系列講座，介紹名師（魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、王君等）的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成功的教育案例，他們的從業(yè)精神到教育智慧，都給師范生以有益的啟迪；創(chuàng)立師范生技能交流團(tuán)體（QQ群），提供即時(shí)、便捷的師生、生生網(wǎng)絡(luò)交流，搭建起廣闊的師生學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)；每學(xué)期與校團(tuán)委聯(lián)合舉辦師范生主題班會(huì)設(shè)計(jì)大賽，以賽促練，以賽促學(xué)。除此之外，與中小學(xué)教育工作緊密對(duì)接，把教學(xué)活動(dòng)延伸到中小學(xué)校，增長(zhǎng)師范生“默會(huì)知識(shí)”，也是“班主任工作技能訓(xùn)練”課程的一項(xiàng)改革舉措。我們通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，把中小學(xué)優(yōu)秀的班主任請(qǐng)進(jìn)校園，給師范生現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)劗?dāng)中小學(xué)班主任的切身體會(huì)，傳授班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。彌補(bǔ)了大學(xué)課堂教學(xué)“非現(xiàn)場(chǎng)”的缺陷，使師范生加深了對(duì)班主任工作的理解，并學(xué)習(xí)到一線優(yōu)秀班主任的教育良法與技巧。同時(shí)，我們啟動(dòng)“走出去”的教育見(jiàn)習(xí)程序，第四學(xué)期安排一周的班主任工作見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓師范生直接走進(jìn)中小學(xué)教育一線，通過(guò)“望”“聞”“問(wèn)”“切（當(dāng)助理班主任體驗(yàn)角色）”等見(jiàn)習(xí)方式，在真實(shí)的中小學(xué)教育情境中，與班主任、中小學(xué)生親密接觸，既獲得了豐富的“默會(huì)知識(shí)”，還在原班主任的帶領(lǐng)下“描花試手初”，運(yùn)用在大學(xué)課堂里學(xué)到的理論、原則、方法和技巧去處理中小學(xué)班級(jí)日常管理中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，鍛煉了工作能力。與此同時(shí)，我們還嘗試把在主題班會(huì)設(shè)計(jì)大賽中獲得優(yōu)勝的師范生選派到教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)課展示，由紙上談兵的方案設(shè)計(jì)到真槍實(shí)彈的現(xiàn)場(chǎng)授課，身臨其境的鍛煉促進(jìn)了師范生由“技”到“能”的轉(zhuǎn)化，這一活動(dòng)方式得到教育實(shí)習(xí)基地師生的歡迎與好評(píng)。

從第一課堂到第二課堂，師范生把握了有利的學(xué)習(xí)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)習(xí)得知識(shí)與提高技能的雙重目標(biāo)。

四、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，構(gòu)建立體課程，全方位促進(jìn)師范生職業(yè)技能的提高

第4篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

“四入”法就是入境、入情、入思、入理，即首先由情境展示調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主合作、體驗(yàn)探究，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自身的觀察、反思等進(jìn)行活動(dòng)和相互交流、深化認(rèn)識(shí)，在自主的參與和體驗(yàn)中，習(xí)得道德素質(zhì)，最后由老師引導(dǎo)學(xué)生將合作探究中出現(xiàn)的事例、事實(shí)等材料所反映的問(wèn)題上升到一個(gè)理論知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)過(guò)程活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生由讀死書(shū)變成讀活書(shū)。

（一）入境

入境，就是要求老師能巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，提供學(xué)生充分的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，精心設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的形式，要求教師把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的需要。記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)置具體情境，找到情境，知識(shí)，學(xué)生三者之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如在教學(xué)《消費(fèi)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益》時(shí)，給學(xué)生展示“三鹿奶粉導(dǎo)致嬰兒腎結(jié)石事件”這樣的時(shí)事案例，（視頻播放）再配以與教材知識(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)問(wèn)題（如果我們是受害者該怎么做？），根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，可以斷定他們能給予一定的回答，但可能有不適宜的做法，針對(duì)學(xué)生的回答教師就可以自然的引到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。這樣不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且一下子讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的。

（二）入情

入情，就是在課堂教學(xué)中師生之間，生生之間傳遞信息的互動(dòng)過(guò)程和情感交流的人際交往過(guò)程。在這一過(guò)程中要構(gòu)建一種師生合作，生生合作的民主、平等、和諧的師生關(guān)系。入情，就是要尊重學(xué)生的差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，這是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！彼赃@就需要我們教師心中要充滿對(duì)學(xué)生的濃濃的“愛(ài)意”，特別是對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛(ài)，善待學(xué)生發(fā)展中的缺陷，實(shí)施公平教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以確保讓每個(gè)學(xué)生積極參與，在課堂上動(dòng)起來(lái)。 比如在講授《做人要自尊》一課中，多給學(xué)困生一些機(jī)會(huì)，哪怕是就能簡(jiǎn)單的說(shuō)出一兩個(gè)表達(dá)自尊的詞語(yǔ)或者讀一段關(guān)于自尊的文字都可以，既能讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體驗(yàn)自尊的好處，又能讓學(xué)生明確贏得自尊的方法。同時(shí)也避免了那種“尖子生表演”的場(chǎng)面?？傊?，入情就是給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，肯定學(xué)生的成功，讓學(xué)生通過(guò)無(wú)數(shù)次成功體驗(yàn)的積累，使學(xué)生形成積極的自我意識(shí)。

（三）入思

入思，就是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考?xì)w納。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”?！叭胨肌本鸵鸬竭@種誘導(dǎo)的作用。這要求我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些科學(xué)、合理、的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析、探究合作：如在《交際的藝術(shù)》一課中，（播放幻燈片四幅畫(huà)面）可以給學(xué)生展示四種類型的同學(xué)（學(xué)生中普遍存在的）第一類是品學(xué)兼優(yōu)，從不輕視他人；第二類是從來(lái)不與比自己學(xué)習(xí)差的同學(xué)交往；第三類是喜歡給別人起綽號(hào)，并且不分場(chǎng)合的亂叫；第四類是能積極主動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)和生活上有困難的人。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流談?wù)撟约焊敢馀c哪些同學(xué)交朋友？為什么？如果不愿意，為什么？然后在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生合作探究完成1.當(dāng)有同學(xué)邀你到網(wǎng)吧時(shí)……2.當(dāng)有人邀你一起喝酒、吸煙時(shí)……3.當(dāng)有同學(xué)為了“哥們兒義氣” 請(qǐng)你一起去打架時(shí)……4.當(dāng)有邀請(qǐng)你參與賭博時(shí)……讓學(xué)生思考的同時(shí)也明確朋友之間該文明交往，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我時(shí)時(shí)注意透徹地研究學(xué)生，處處留心學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和起點(diǎn)能力，將問(wèn)題設(shè)計(jì)做到有梯度，有層次，使問(wèn)題接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，“使學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。以便使設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題更有針對(duì)性，更能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。而在講授《民族精神耀中華》教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮圖片及多媒體的輔助教學(xué)作用，（播放幻燈片）展示課前同學(xué)自己搜集的5.12抗震救災(zāi)的實(shí)例，奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)人的成就、青藏鐵路創(chuàng)下的諸多第一、神州六號(hào)、七號(hào)的成功發(fā)射等資料，讓學(xué)生自己談等獲悉這些消息后，自己內(nèi)心的真實(shí)想法是什么？讓這種課堂的入思活動(dòng)建構(gòu)成一種新型的教學(xué)生活，也就是把“教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)”（華中師大教授楊再隋語(yǔ)），延伸生活中的感人事跡、身邊的英雄，讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中就先完成一個(gè)思考的前奏。從而讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段和內(nèi)容，接近與教材知識(shí)的距離，進(jìn)一步了解教材的要求。

（四）入理

第5篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持"立德樹(shù)人"的育人宗旨，堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)、面向全體學(xué)生，形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，堅(jiān)持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

本屆展演活動(dòng)的主題是"陽(yáng)光下成長(zhǎng)".

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了保證本屆藝術(shù)節(jié)有關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行，擬成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會(huì)",統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)工作。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)評(píng)審委員會(huì)",負(fù)責(zé)"四優(yōu)一先進(jìn)"的評(píng)審。

四、參加對(duì)象

藝術(shù)表演類、美術(shù)作品類、"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文的參加對(duì)象為小學(xué)（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文的參加對(duì)象為中小學(xué)藝術(shù)教師、校長(zhǎng)、研究人員。

五、活動(dòng)內(nèi)容

本屆藝術(shù)節(jié)以評(píng)選"四優(yōu)一先進(jìn)"為主要內(nèi)容，即評(píng)選優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育

論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）。

六、活動(dòng)時(shí)間安排

本屆藝術(shù)節(jié)自本通知印發(fā)之日起即為開(kāi)幕。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，擬舉辦以下活動(dòng)：

（一）第一階段活動(dòng)（3-5月）

以鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)校（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位，在本地本校組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，為了形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)動(dòng)全校師生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界觀看點(diǎn)贊，對(duì)本校文藝節(jié)目、美術(shù)作品進(jìn)行宣傳、評(píng)比。

鎮(zhèn)辦、中心學(xué)校要組織轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校（幼兒園）開(kāi)展校級(jí)藝術(shù)活動(dòng)，在校級(jí)活動(dòng)基礎(chǔ)上以鎮(zhèn)辦為單位組織一次文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評(píng)選活動(dòng)；市直、民辦學(xué)校以校為單位組織文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評(píng)選活動(dòng)。（美術(shù)作品展不得少于30幅）

（二）第二階段活動(dòng)（5月中下旬）

在各地各校開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀作品參加全市集中評(píng)選活動(dòng)。

（三）第三階段活動(dòng)（5月下旬）

組織全市優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演及美術(shù)作品展、開(kāi)展"四優(yōu)一先進(jìn)"獲獎(jiǎng)單位（個(gè)人）表彰活動(dòng)。

七、參評(píng)要求

（一）藝術(shù)表演節(jié)目要求

各類表演形式要求

1、聲樂(lè)節(jié)目

合唱：合唱隊(duì)人數(shù)不超過(guò)40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應(yīng)為本校教師），每支合唱隊(duì)演唱兩首歌曲（其中一首應(yīng)為中國(guó)作品），演出時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

小合唱或表演唱：人數(shù)不超過(guò)15人（含伴奏），不設(shè)指揮，不得伴舞，演出時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

重唱：人數(shù)不超過(guò)5人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

2、器樂(lè)節(jié)目

合奏：樂(lè)隊(duì)人數(shù)不超過(guò)65人，指揮1人（原則上應(yīng)為本校教師），演出時(shí)間不超過(guò)9分鐘。

小合奏或重奏：人數(shù)不超過(guò)10人，不設(shè)指揮，演出時(shí)間不超過(guò)6分鐘。

3、舞蹈節(jié)目

群舞：人數(shù)不超過(guò)36人，演出時(shí)間不超過(guò)7分鐘。

雙人舞或三人舞：演出時(shí)間不超過(guò)6分鐘。

4、戲劇節(jié)目

含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂(lè)劇等，人數(shù)不超過(guò)8人，演出時(shí)間不超過(guò)12分鐘。

5、朗誦節(jié)目

作品文體不限，須使用普通話，人數(shù)不少于2人，不超過(guò)8人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

以上五類藝術(shù)表演節(jié)目總體要求

1、參評(píng)文藝節(jié)目要體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽(yáng)光下成長(zhǎng)",反映新時(shí)期、新校園、新生活。內(nèi)容要健康向上，反映中小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，具有時(shí)代性、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；表演形式多樣化、鼓勵(lì)創(chuàng)新性節(jié)目。

2、每個(gè)節(jié)目必須是同一學(xué)校的學(xué)生。

（二）藝術(shù)作品要求

三類作品要求

1、繪畫(huà)作品

國(guó)畫(huà)、水彩/水粉畫(huà)（丙烯畫(huà)）、版畫(huà)，或其他畫(huà)種。尺寸：國(guó)畫(huà)不超過(guò)四尺宣紙（69cm×138cm）對(duì)開(kāi)，其他畫(huà)種均不超過(guò)四開(kāi)（40 cm×60 cm）。

2、書(shū)法、篆刻作品

書(shū)法、篆刻作品尺寸不超過(guò)四尺宣紙（69cm×138cm）。

3、攝影作品

單張照和組照（每組不超過(guò)4幅，需標(biāo)明順序號(hào)）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術(shù)改變影像原貌。

以上三類作品總體要求

1、作品內(nèi)容體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽(yáng)光下成長(zhǎng)",健康向上，熱情歌頌偉大祖國(guó)的壯麗山河，謳歌祖國(guó)發(fā)展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發(fā)展變化為主線，注重時(shí)代性，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

2.藝術(shù)作品需裝裱，在作品背面注明學(xué)校名稱、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生（姓名、班級(jí)、聯(lián)系電話）等信息。

（三）"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文要求

征文內(nèi)容為反映廣大中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、體會(huì)和收獲，文體不限，報(bào)送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號(hào)粗體字，作者姓名、學(xué)校、年級(jí)和正文用仿宋小3號(hào)字。

（四）論文評(píng)選要求

1、論文主題"改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)".

2、研究重點(diǎn)：

①現(xiàn)狀調(diào)研。包括中小學(xué)藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展、藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)教育保障和設(shè)施設(shè)備配置等方面。

②改革成果案例。包括中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等方面。

③評(píng)價(jià)制度研究。包括中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)公示制度、學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告制度的實(shí)踐與研究。

3、論文要求

①圍繞本屆論文的主題和重點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)性研究，突出應(yīng)用性研究，注重發(fā)揮行政、教研和教師的各自優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)研究的合力，探索解決實(shí)際問(wèn)題的新思路和新舉措。

②現(xiàn)狀調(diào)研要針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問(wèn)題，準(zhǔn)確把握、真實(shí)反映中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際情況，有數(shù)據(jù)、有分析，為學(xué)校藝術(shù)教育決策提供有效信息。

③ 改革成果案例要主題鮮明、內(nèi)容翔實(shí)，有確鑿的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的材料，為推進(jìn)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

④評(píng)價(jià)制度研究要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，為建立科學(xué)合理的學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度提出創(chuàng)造性的意見(jiàn)和建議。

⑤每篇論文正文不超過(guò)5000字，論文摘要不超過(guò)500字。每篇論文署名作者不超過(guò)2人，調(diào)研報(bào)告署名作者不超過(guò)5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱。要自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，保證數(shù)據(jù)和資料的可靠性。

⑥論文需報(bào)送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標(biāo)題用小2號(hào)宋體字，正文用小3號(hào)仿宋體字。為便于論文的密封評(píng)選，論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中均不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁(yè)。

⑦參評(píng)論文需為2012年12月及以后撰寫(xiě)并且沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表過(guò)的。

（五）藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）評(píng)選

1、先進(jìn)單位主要評(píng)選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面取得一定成績(jī)的各級(jí)各類中小學(xué)校。

2、先進(jìn)個(gè)人主要評(píng)選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面做出貢獻(xiàn)的教師、校長(zhǎng)及教研人員等。

3、先進(jìn)單位評(píng)選條件：

⑴全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)政策、法規(guī)，并把藝術(shù)教育列入工作日程，組織機(jī)構(gòu)健全，工作成績(jī)顯著。

⑵指導(dǎo)思想端正，按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)課程，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深化藝術(shù)教育改革，學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

⑶藝術(shù)節(jié)組織工作扎實(shí)，按教育局文件要求落實(shí)，有活動(dòng)實(shí)施方案，學(xué)校和學(xué)生參與面廣，體現(xiàn)"校校有活動(dòng)、人人都參加",活動(dòng)形式豐富多樣，效果顯著，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）常年開(kāi)展活動(dòng)，并有開(kāi)展活動(dòng)的相關(guān)視頻、文字等材料，在本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)"評(píng)比中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)占有一定比例。

⑷重視藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，按國(guó)家和省有關(guān)要求，規(guī)劃和建設(shè)藝術(shù)教育設(shè)施，藝術(shù)教育教學(xué)條件明顯改善。

4、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條件：

⑴忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針和學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)法規(guī)，熱愛(ài)藝術(shù)教育事業(yè)和本職工作。

⑵事業(yè)心強(qiáng)，職業(yè)道德高尚，為人師表，教書(shū)育人。

⑶在藝術(shù)教育教學(xué)、文藝活動(dòng)和比賽、科學(xué)研究等工作中，做出突出成績(jī)或貢獻(xiàn)。

⑷從事學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)、管理、教（科）研等工作1年以上。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

1、優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀藝術(shù)教育論文分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

2、獲得一等獎(jiǎng)的文藝節(jié)目、美術(shù)作品、征文的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

3、專門(mén)為本屆藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作的文藝節(jié)目（含少兒歌曲創(chuàng)作）頒發(fā)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。

4、根據(jù)各地各校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展和參與情況評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

九、評(píng)選辦法

1、為了加大本次活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育活動(dòng)氛圍，本屆藝術(shù)節(jié)中文藝節(jié)目與美術(shù)作品的評(píng)選將結(jié)合網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)選，評(píng)選活動(dòng)中評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分分值占80%,網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣排名分值占20%.各鎮(zhèn)辦中心學(xué)校，市直（民辦）學(xué)校要將本地本校文藝匯演、美術(shù)作品展比賽的視頻（圖片）上傳網(wǎng)絡(luò)評(píng)選平臺(tái)；市級(jí)集中展演視頻（圖片）屆時(shí)也將上傳網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)選（具體操作方式另行通知）。

2、優(yōu)秀"陽(yáng)光下成長(zhǎng)"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）的評(píng)選，由市藝術(shù)節(jié)評(píng)審委員會(huì)集中評(píng)審，報(bào)組委會(huì)審定。

十、報(bào)送辦法及時(shí)間

1、本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)一先進(jìn)"報(bào)送工作以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位進(jìn)行。請(qǐng)各地各校在選拔的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照"四優(yōu)一先進(jìn)"推薦指標(biāo)（見(jiàn)附件二）參加市級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

2、各地各校（幼兒園）美術(shù)作品（含報(bào)表）4月20日前報(bào)市青少年活動(dòng)中心美術(shù)學(xué)校辦公室312（聯(lián)系人：許澤軍15971995587）；藝術(shù)節(jié)參評(píng)文藝節(jié)目報(bào)表、論文、征文、先進(jìn)單位（個(gè)人）事跡材料等電子版于4月20日前發(fā)送至郵箱：***,（聯(lián)系人：郭瓊姣13593918***）。

3、各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校和市直、民辦學(xué)校組織的文藝匯演視頻和美術(shù)作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；

4、本屆藝術(shù)節(jié)不組織幼兒園開(kāi)展市級(jí)集中現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選。各地選送的幼兒園參評(píng)文藝節(jié)目視頻和美術(shù)作品圖片于6月2日前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)選。

十一、有關(guān)要求

1、各地各校要根據(jù)本方案要求制定本地本?；顒?dòng)方案， 以

"五。四"、"六。一"節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。

2、各地各校在舉辦本地、本校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。

第6篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)教學(xué)；人文價(jià)值

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)文化教育在數(shù)學(xué)教育界引起了普遍的關(guān)注，其中一個(gè)重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，融入了數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)之中?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分提出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在“課程總目標(biāo)”部分提出，要讓學(xué)生獲取必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法、應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值；經(jīng)歷多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，建立數(shù)感、符號(hào)感，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展抽象思維，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，建立自信心、好奇心、求知欲；形成獨(dú)立思考，以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣等等，這些都洋溢著對(duì)數(shù)學(xué)教育的文化要求。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要想在教育實(shí)踐中，對(duì)非常具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)有整體的把握，就必須對(duì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值有較深刻的認(rèn)識(shí)與思考，將數(shù)學(xué)文化滲入自己的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到文化熏染，產(chǎn)生文化共鳴，體會(huì)數(shù)學(xué)文化品位，體悟社會(huì)其他文化與數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)[1]。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)文化教育呢？

一、數(shù)學(xué)史――數(shù)學(xué)文化教育的先導(dǎo)

數(shù)學(xué)史不僅記錄了知識(shí)的結(jié)論，而且記錄了知識(shí)的形成過(guò)程。只有了解數(shù)學(xué)家進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的真實(shí)背景，理解數(shù)學(xué)家工作的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的思維方式，才能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻地理解乃至欣賞，從中吸取營(yíng)養(yǎng)激發(fā)出新的思想的火花，得到更有啟發(fā)性和應(yīng)用性的結(jié)論，同時(shí)樹(shù)立正確的科學(xué)觀和方法論。如給學(xué)生介紹某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的艱辛歷程，介紹數(shù)學(xué)家的名言和故事、著名的哥德巴赫猜想等等。通過(guò)這些文化的沉淀，一定能夠影響到他們今后的學(xué)習(xí)和工作。

二、生活體驗(yàn)――數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)

當(dāng)教師站在文化視覺(jué)的高度來(lái)組織自己的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就必然地要關(guān)注學(xué)生在日常生活中的各種情境，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，經(jīng)過(guò)思考使自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到深化和拓展。特級(jí)教師夏青峰在經(jīng)典課堂教學(xué)案例中，有這樣的記錄：在講《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有兩種不同的學(xué)習(xí)過(guò)程：

A教學(xué)：（先認(rèn)識(shí)生活中的長(zhǎng)方體）

師：拿出你的長(zhǎng)方體，觀察一下它有幾個(gè)面？面又有什么特征呢？（生觀察，并匯報(bào)）

師：再看看，它的棱又有何特征呢？?（生繼續(xù)觀察匯報(bào)）

師：長(zhǎng)方體還有幾個(gè)頂點(diǎn)？

生：8個(gè)。

師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征？

B教學(xué)：（先認(rèn)識(shí)生活中的長(zhǎng)方體）

師：好！同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那你能用橡皮泥做出一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？（生動(dòng)手做，并展示、匯報(bào)和交流）

師：大家的長(zhǎng)方體作品真漂亮。（出示一長(zhǎng)方體框架）這是一長(zhǎng)方體框架，你們有本事，也能把它給做出來(lái)嗎？（生動(dòng)手做，并展示、交流。）

師：老師想請(qǐng)教一下，你們剛才用了幾根小棒，用這些小棒有什么特別的要求嗎？另外用橡皮泥捏了幾個(gè)點(diǎn)呢？（生匯報(bào)交流，師板書(shū)棱的有關(guān)特征。）

師：冬天到了，你能象老師這樣，給框架穿上衣服嗎？（出示一個(gè)用紙做面，包好了的長(zhǎng)方體）想想看，應(yīng)用剪刀剪出怎樣的紙片？（生操作、匯報(bào)、交流）

師：剛才剪出的紙片又有什么特點(diǎn)呢？

同樣是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征，一個(gè)是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察得出的，另一個(gè)是由學(xué)生自己經(jīng)過(guò)體驗(yàn)得出來(lái)的，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)與通過(guò)體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深度是不一樣的，參與的情感也是不一樣的，留下的印象更是不一樣的。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從觀察、思考、動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)特征等都充盈著文化的氣息。從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的同時(shí)，還需思考怎樣讓經(jīng)驗(yàn)得到提升，這才是維系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在根本動(dòng)力。

三、知識(shí)傳授――數(shù)學(xué)文化的形成

數(shù)學(xué)并不是一些孤立的知識(shí)與技能的匯集，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)形成現(xiàn)代生活和現(xiàn)代思想中所起的重要作用，應(yīng)高度重視學(xué)生日常生活累積的文化經(jīng)驗(yàn)與這種重要作用的關(guān)系，盡力去探究和確立已獲得的知識(shí)和技能的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。如在計(jì)算幾何圖形的面積教學(xué)中我們不是只教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)技巧，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技巧的過(guò)程中感悟“拆”、“分”、“合并”、“割補(bǔ)”、“旋轉(zhuǎn)”、“平移”等的思想方法，并將這種思想方法應(yīng)用解決其他日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

1．在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)人文價(jià)值的滲透

廣東省特級(jí)教師黃愛(ài)華在講“約數(shù)和倍數(shù)”一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)開(kāi)頭的：

（黃老師走近前排的一位學(xué)生面前。）

師：你叫什么名字?你能告訴我們，你媽媽姓什么嗎?

生：我叫何帆怡，我媽媽姓樊。

師：何帆怡的媽媽樊，我們就叫她樊阿姨，好嗎?

（師板書(shū)：樊阿姨 何帆怡）

師：那么，樊阿姨和何帆怡之間是什么關(guān)系呢?

生：樊阿姨是何帆怡的媽媽，何帆怡是樊阿姨的女兒。

師：樊阿姨是何帆怡的媽媽，何帆怡就是樊阿姨的女兒；何帆怡是樊阿姨的女兒，樊阿姨就一定是何帆怡的媽媽。媽媽和女兒是一種相互依存著的關(guān)系。（板書(shū)：相互依存）

師：（指板書(shū)）這是生活中的相互依存關(guān)系，在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也有相互依存的關(guān)系，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的概念：倍數(shù)和約數(shù)。

（對(duì)應(yīng)黑板上的“樊阿姨”和“ 何帆怡”板書(shū)：“ 倍數(shù)”和“約數(shù)”。）

生活中的母女關(guān)系、父子關(guān)系是人最能體會(huì)的一種相互依存的關(guān)系，教師巧妙地把生活中相互依存的關(guān)系遷移到數(shù)學(xué)中的倍數(shù)和約數(shù)，這個(gè)設(shè)計(jì)自然又貼切，讓學(xué)生在驚訝中感受到了“相互依存”在數(shù)學(xué)與生活中的理解與應(yīng)用，在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化與人文價(jià)值有了更深刻的理解，同時(shí)也讓學(xué)生明白，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的[2]。

2．向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中隱含著豐富的美育因素，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的美育因素，以數(shù)學(xué)學(xué)科本身特有的美去吸引學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)探索感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)學(xué)生的“內(nèi)化”，逐步遷移為對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和追求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，達(dá)到育人的目的。數(shù)學(xué)教材中隱含的美育因素主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔與抽象美。如：幾何中完美的圖形――“圓”的周長(zhǎng)與半徑有著異常簡(jiǎn)潔和諧的關(guān)系，一個(gè)傳奇的數(shù)“π”就把它們緊緊相連。

（2）幾何圖形的構(gòu)圖美和組合美。例如：直線表現(xiàn)剛勁有力，曲線表現(xiàn)輕快流暢，三角形寓有變化之美，正方形的平穩(wěn)方正等等，教師引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握各種圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)他們的優(yōu)美，并且可以利用圖形之間的關(guān)系或者一些有趣的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們用各種圖形拼組成自己喜歡的事物，如人形、動(dòng)物、花草、房屋等。圖案之多，出人意料；圖形之美，妙趣橫生。

（3）數(shù)學(xué)知識(shí)中的對(duì)稱美。數(shù)學(xué)知識(shí)中的對(duì)稱主要有軸對(duì)稱美，如等腰三角形、矩形；中心對(duì)稱美，如平行四邊形、圓等；形式上對(duì)稱美，如正（+）與負(fù)（-）、加法與減法、乘法與除法、正比與反比等；還有對(duì)稱數(shù)：12321，3345433等；對(duì)稱式12×231=132×21，a+b=b+a等，都給人以美的享受。

（4）數(shù)學(xué)思維的方法美。把一個(gè)圓形，分割成8份、16份、32份……，相等的近似的三角形拼擺后，圓形神奇地轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，所分的份數(shù)越多，所拼得圖形越接近于長(zhǎng)方形。曲與直的這種轉(zhuǎn)化，在生活中可以找到它的活生生的典型：砌墻用的一塊塊方磚面是長(zhǎng)方形，可以砌成橫斷面是圓形的煙囪；把用方磚砌成的橫斷面是圓形的煙囪拆開(kāi)，又可以得到一塊塊的面是長(zhǎng)方形的方磚。

（5）數(shù)學(xué)推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)美。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的科學(xué)，論證的嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)的根本特征，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度，以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的優(yōu)良品質(zhì)。

3．在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中進(jìn)行價(jià)值觀培養(yǎng)

“文化的核心是價(jià)值觀的問(wèn)題”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)借助數(shù)學(xué)科學(xué)的文化價(jià)值，把蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能中的價(jià)值觀念、審美情趣、思想方法和行為規(guī)范加以挖掘和提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)“再現(xiàn)、重演數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含著的原始實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)活動(dòng)等）”，從而接受“數(shù)學(xué)文化”的熏陶，使學(xué)生在獲得一個(gè)公民必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到全面和諧的發(fā)展。例如：在講《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中，黃愛(ài)華教師設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題：

（1）我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

（2）我國(guó)的人口約占世界的22%。

問(wèn)題：第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比？把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問(wèn)題，你有什么感覺(jué)？（這是一件很了不起的大事）。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì)怎樣？（提高）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣？（更快）

四、結(jié)論

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該站在數(shù)學(xué)文化的制高點(diǎn)上，以深邃的數(shù)學(xué)眼光、寬闊的數(shù)學(xué)視野、寬廣的數(shù)學(xué)胸懷、濃郁的人文氣息、鮮明的人文關(guān)懷，通過(guò)自己的言傳引領(lǐng)，達(dá)到學(xué)生的意會(huì)感悟；努力在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)、數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張佩玲，郁軍．?dāng)?shù)學(xué)文化價(jià)值與小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J]．貴州教育，2005，(17)．

第7篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機(jī)，以整體推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)踐課程改革理念，壯大強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和骨干群體。突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。

二、主要目標(biāo)

1．使小學(xué)教學(xué)水平提高，有詳細(xì)的小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

2．加強(qiáng)各科教學(xué)活動(dòng)，使各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

3．加強(qiáng)教研組建設(shè)，使教研活動(dòng)開(kāi)展豐富有效。

4．加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固提升教學(xué)水平。

5．堅(jiān)持走科研興校、興教之路，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。

6．繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，加強(qiáng)綜合實(shí)踐、藝術(shù)、科學(xué)等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實(shí)施模式。

三、主要工作

（一）明確要求，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

學(xué)期初，組織教師重溫學(xué)校教學(xué)“七認(rèn)真”工作要求，對(duì)照要求，找差距，明確本學(xué)期備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面的工作要求。

1．備課要提前三課時(shí)，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時(shí)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，要求寫(xiě)一些實(shí)在的得與失。通過(guò)平時(shí)每一堂課的反思小結(jié)，來(lái)促進(jìn)每一位教師不斷成長(zhǎng)。

2．課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要結(jié)合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的新理念，認(rèn)真思考學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，又要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識(shí)。

3．教師要精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語(yǔ)文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確。各年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字質(zhì)量。

4．課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。畢業(yè)班尤其要作好輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)觀念決定教學(xué)行為。在當(dāng)今深入實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)創(chuàng)教育新紀(jì)元之時(shí)，對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本學(xué)期，繼續(xù)采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教育觀念。集中學(xué)習(xí)由年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)在備課組活動(dòng)、教研活動(dòng)時(shí)，組織開(kāi)展專題性的理論學(xué)習(xí)。自學(xué)要求教師做到每周進(jìn)圖書(shū)室、閱覽室借閱教育教學(xué)書(shū)籍、雜志及報(bào)刊，并做好摘記。每周完成讀書(shū)筆記的摘錄任務(wù)，并按要求認(rèn)真完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)

加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組、備課組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。教研組工作必須上一個(gè)新臺(tái)階，做到教研活動(dòng)的常規(guī)化、專題化、系列化。各教研組務(wù)必在期初制訂好切實(shí)可行的小學(xué)教研工作計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程要具體體現(xiàn)全過(guò)程，有重點(diǎn)，有專題，有資料記載。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，每周聽(tīng)本組成員的隨堂課，督促本組成員認(rèn)真參加各年級(jí)段的聽(tīng)課、評(píng)課等交流活動(dòng)，組長(zhǎng)將每次活動(dòng)資料收集記錄完備，及時(shí)交教導(dǎo)處。

各年級(jí)成立備課組，開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。保證集體備課的有效性。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)先確定活動(dòng)內(nèi)容，備課組成員一起對(duì)所定內(nèi)容進(jìn)行分析研討，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法；每一階段都要有一個(gè)主題，每次活動(dòng)都有一個(gè)中心發(fā)言人；提倡教案多樣化，個(gè)案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學(xué)的有效性。

3．開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

組織教師開(kāi)展相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的教學(xué)研討氣氛。鼓勵(lì)青年教師上好“一課三上、三課一議”活動(dòng)，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學(xué)期認(rèn)真上好一節(jié)研討課。班子成員、骨干教師每學(xué)期向全校教師上示范課。師徒結(jié)對(duì)教師分別上好示范課和匯報(bào)課。每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。同時(shí)，本學(xué)期還要加強(qiáng)教師間的互相評(píng)課制度。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使教師在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在評(píng)的過(guò)程中反思，以促使每一位教師加速成長(zhǎng)。

4．開(kāi)展好新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

本學(xué)期要繼續(xù)指導(dǎo)好一至五年級(jí)任課教師開(kāi)展好新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期深入課堂聽(tīng)課，組織低、中年級(jí)備課組、教研組開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，與實(shí)驗(yàn)教師一起探索、實(shí)踐，積累資料，撰寫(xiě)案例與論文，努力形成階段性成果。

這學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)，組織任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，開(kāi)展各種形式的研討活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生，從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，然后進(jìn)行交流和篩選，確立若干個(gè)“主題”，并有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)咨詢等綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和人際交往的能力。

同時(shí)，這學(xué)期還要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)這門(mén)學(xué)科的研究工作，利用現(xiàn)有的師資，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)藝體組的教研組活動(dòng)。促進(jìn)全體任課教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。從而提升我校的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。因此，本學(xué)年，我們將繼續(xù)致力于在青年教師的快速成長(zhǎng)與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長(zhǎng)的階梯。

1．鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和各種培訓(xùn)

新世紀(jì)的教育充滿挑戰(zhàn)，新世紀(jì)對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，有人把它概括為信息技術(shù)應(yīng)用能力、心理健康教育能力、教育教學(xué)研究能力、跨文化學(xué)習(xí)能力等。而我們觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)要內(nèi)化為我們自身的素質(zhì)，很重要的一點(diǎn)就是要通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)完成。所以在年齡規(guī)定內(nèi)的學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及其他學(xué)習(xí)任務(wù)都要督促教師積極參加，認(rèn)真完成。同時(shí)引導(dǎo)所有教師積極參加其他專題培訓(xùn)，不斷夯實(shí)底蘊(yùn)。

2．繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。

對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔(dān)子。為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

3．抓好五年以內(nèi)的青年教師的成長(zhǎng)。

貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)文件的精神，扎實(shí)開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，為三年內(nèi)的新教師配備教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。明確師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標(biāo)。每個(gè)青年教師均要制訂并切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才奮斗目標(biāo)。學(xué)校將組織各種競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)五年內(nèi)的青年教師業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平的提高。本學(xué)期將組織開(kāi)展青年教師三字一話等教學(xué)基本功競(jìng)賽和教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

（四）、落實(shí)制度，做好常規(guī)工作的管理工作

1．加強(qiáng)隨機(jī)檢查。

依托“行政人員值班制度”和“課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度”，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行隨機(jī)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正。主要檢查課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)秩序情況、課外輔導(dǎo)幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽(tīng)老師隨堂課的力度，及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，并相應(yīng)作出評(píng)價(jià)，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為。

2．組織專項(xiàng)調(diào)研。

針對(duì)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問(wèn)題，組織開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。如新教師課堂教學(xué)調(diào)研、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)等。本學(xué)期將著重在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)上進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，探索構(gòu)建科學(xué)有效的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

3．規(guī)范教學(xué)百分考核。

本學(xué)期，繼續(xù)對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行百分考核。為保證每月考核的正常開(kāi)展，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)做好以下工作：1、每月組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋。2、班子成員、教研組長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)教師的隨堂課做好記錄與評(píng)定性評(píng)價(jià)。3、教研組長(zhǎng)組織教師開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，上課教師有教案、聽(tīng)課教師有評(píng)課意見(jiàn)。4、組織參加各級(jí)各類競(jìng)賽，設(shè)立輔導(dǎo)獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)困生有記錄、有成效。5、認(rèn)真組織各學(xué)科的平時(shí)抽測(cè)和期末測(cè)試工作，做好質(zhì)量分析。6、教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)一得、讀書(shū)筆記每月收繳登記，擇優(yōu)上貼《教科研信息網(wǎng)》和學(xué)校網(wǎng)站，對(duì)于發(fā)表、獲獎(jiǎng)的及時(shí)做好登記與表彰。

在規(guī)范教學(xué)百分考核的同時(shí)更要注意發(fā)揮百分考核的示范榜樣作用，對(duì)考核中對(duì)某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師教導(dǎo)處將予以公布表?yè)P(yáng)，對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)將組織展覽，對(duì)一些教師在教學(xué)中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學(xué)起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。

（五）加強(qiáng)體育、美育、科技教育和勞動(dòng)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育提出要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生獲得生動(dòng)地、活潑地、全面地發(fā)展。因此，要加強(qiáng)對(duì)體育、美育、科技、勞動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為主的實(shí)踐活動(dòng)，抓好田徑隊(duì)、足球隊(duì)、文娛隊(duì)、書(shū)畫(huà)組的平時(shí)訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，開(kāi)展好器樂(lè)比賽、繪畫(huà)比賽、科技制作比賽等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、具體工作安排

附:主要活動(dòng)安排:

三月份:

1．學(xué)期初各項(xiàng)常規(guī)檢查（學(xué)科計(jì)劃、備課等）；

2．教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議；

3．組織全校學(xué)生參加“第八屆世界華人小學(xué)生作文大賽”；

4．小學(xué)語(yǔ)文命題研討與試卷評(píng)比；

5．寒假讀書(shū)筆記競(jìng)賽；

6．教學(xué)“七認(rèn)真”檢查；

7．制訂2009年教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組、備課組計(jì)劃；

8．上報(bào)學(xué)額，整理學(xué)籍；

9．學(xué)雷鋒活動(dòng)；

10．備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行；

11．參加片級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)；

12．植樹(shù)節(jié)活動(dòng)；

13. 參加市小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽；

四月份:

1．中、高年級(jí)英語(yǔ)單詞默寫(xiě)競(jìng)賽；

2．選送英語(yǔ)論文參加市評(píng)比；

3．體育節(jié)；

4．音樂(lè)優(yōu)秀課評(píng)比；

5．速算比賽；

6．課堂教學(xué)展示；

7. 品德學(xué)科教研組活動(dòng)；

8. 青年教師會(huì)課比賽；

五月份:

1. 教學(xué)質(zhì)量調(diào)研；

2. 教學(xué)常規(guī)檢查；

3. 語(yǔ)文命題作文比賽；

4. “名師引路”活動(dòng)；

6. 四年級(jí)鋼筆字比賽；

7. 選送論文參加蘇州市（張家港市）優(yōu)秀論文評(píng)比；

8. 開(kāi)展校際間課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；

六月份:

1. 科學(xué)論文評(píng)比；

2. 選擇選手參加蘇州市計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力競(jìng)賽；

3. 藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”活動(dòng)；

4. 世界環(huán)境日教育；

5. 校內(nèi)結(jié)對(duì)師徒上匯報(bào)課；

6. 期末檢測(cè)；

第8篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H子女；心理問(wèn)題；輔導(dǎo)對(duì)策

一、案例描述

（一）老師眼里的小玉

小玉曾經(jīng)熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)于各項(xiàng)集體活動(dòng)也樂(lè)于參加，寫(xiě)得一手漂亮工整的字，也曾在學(xué)校的寫(xiě)字比賽中拿過(guò)獎(jiǎng)，朗讀富有感情。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，曾經(jīng)活潑開(kāi)朗的她，變得沉默了，課堂上鮮少見(jiàn)舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)變得散漫了，在《未交作業(yè)登記表》上，經(jīng)?？吹剿拇竺?，問(wèn)她原因，她總愛(ài)找各種借口開(kāi)脫。后來(lái)發(fā)展到以各種理由不肯來(lái)上學(xué)，還曾開(kāi)口說(shuō)輕生的話，情況著實(shí)讓人擔(dān)憂。

（二）親人眼里的小玉

在親人眼里小玉曾是一名乖巧、貼心的女孩，成績(jī)優(yōu)秀，在家能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的安排，還懂得體貼外公外婆。但隨著年齡的增長(zhǎng)，她知道了自己與別人的不同――單親子女，逐漸變得敏感、偏激，經(jīng)常與家人發(fā)生爭(zhēng)吵。

二、案例分析

（一）家庭關(guān)系

小玉出生于單親家庭，在幾個(gè)月時(shí)，母親將其帶回娘家，由外祖父母撫養(yǎng)大。小玉對(duì)父親毫無(wú)印象，母親由于文化程度和性格問(wèn)題，對(duì)小玉成長(zhǎng)極少參與。學(xué)習(xí)由舅舅輔導(dǎo)，但隨著舅舅有了自己的孩子，對(duì)她的關(guān)注有所減少，加之她年齡的成長(zhǎng)，對(duì)自己身份很敏感，覺(jué)得家人在排斥她。這些不良情緒又直接影響到她與家人的相處，后來(lái)母親重組家庭，卻沒(méi)有帶她一起，她覺(jué)得被全部人拋棄了。

（二）人際關(guān)系

心理學(xué)家李索克指出：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母離異帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡?！痹S多案例表明，離異家庭的學(xué)生在心理和行為方面都表現(xiàn)出一定的問(wèn)題，同完整家庭的學(xué)生相比，有比較顯著的差異。隨著年齡的增長(zhǎng)，不完整的家庭使小玉逐漸缺乏自信，變得自卑；另一方面，她又極度渴望父愛(ài)，舅舅成家，使她失去了這份慰藉，這對(duì)于一個(gè)處于思想轉(zhuǎn)變期的敏感女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是另一種創(chuàng)傷。據(jù)很多調(diào)查顯示，單親家庭女子很容易自暴自棄，缺乏發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情和自信，具體表現(xiàn)為分心、畏縮、懶散，甚至害怕上學(xué)，學(xué)習(xí)有困難等。而其叛逆心理會(huì)比正常家庭的孩子強(qiáng)很多。小玉在學(xué)習(xí)、與人溝通等方面具備了單親家庭孩子所具有的心理問(wèn)題。

三、輔導(dǎo)對(duì)策

針對(duì)小玉以上情況，我制定了以下對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)：

（一）傾聽(tīng)心聲、情感的宣泄，打開(kāi)心靈的窗戶

情緒宣泄法是最常用的心理治療方法之一，它通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩结尫判闹械牟涣记榫w，達(dá)到心理平衡的目的。在解決小玉的問(wèn)題時(shí)，我注重情感的宣泄。我了解到小玉很在意他人的看法：父親的拋棄，母親鮮少理她、家人的責(zé)備、老師的批評(píng)、同學(xué)的玩笑都讓她對(duì)自己的存在產(chǎn)生了懷疑，她都認(rèn)為這是嫌棄她的表現(xiàn)，表現(xiàn)的外在情緒則是多疑、悲觀、恐懼、偏激等。家人對(duì)她的這些情況，則認(rèn)為是不懂事的表現(xiàn)，更加嚴(yán)厲地批評(píng)，加上來(lái)自老師和同學(xué)的看法都對(duì)她產(chǎn)生了很不好的影響。在這種惡性循環(huán)中，情緒得不到排解，漸漸地就形成了一種比較偏激的心理。

宣泄后，我嘗試舉出家長(zhǎng)、朋友關(guān)心她的例子，告訴她單親并不代表就沒(méi)有人關(guān)心她，她身邊還有很多人關(guān)心她，有心事可以找信任的人傾訴，不要藏在心里。經(jīng)過(guò)多次疏導(dǎo)，小玉逐漸愿意和老師談心，情緒較之前穩(wěn)定，慢慢學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為，在日常交往中逐漸克服自卑、偏激、忌妒等不良心理傾向，雖然還不盡如人意，但她起碼愿意踏出第一步，也算是個(gè)好的轉(zhuǎn)變。

（二）認(rèn)知療法，糾正其不正確的觀念

認(rèn)知療法就是通過(guò)改變?nèi)说恼J(rèn)知過(guò)程和這一過(guò)程中所產(chǎn)生的觀念來(lái)糾正本人的不良的情緒或行為，從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法。我主要改變小玉對(duì)于自己是單親家庭的孩子的看法，告訴父母離異不是她的錯(cuò)，父愛(ài)的缺失，但還有來(lái)自媽媽、外祖父母等，我們應(yīng)該珍惜這寶貴的親情。另一方面，改變她對(duì)自己和所處社會(huì)關(guān)系的看法，單親并不可笑，更不是一種恥辱，所以不要以之為恥。我告訴她，我們都希望她健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該要用平和的心態(tài)看待同學(xué)之間的小摩擦。只要打開(kāi)心窗，愿意與人交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)心外的天地很大很美。良好的社會(huì)環(huán)境，再加上認(rèn)知療法，不斷灌輸她正能量，慢慢地她與家人、老師、同學(xué)建立互相理解、信任和關(guān)心的人際關(guān)系。

（三）學(xué)校介入，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通

家庭生活是人類生活最重本的組成部分。它對(duì)于個(gè)人心理的形成、性格的發(fā)展起著極其重要的作用。為此，我將小玉的情況向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映，由學(xué)校出面與小玉的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。跟他們分析小玉的情況，告訴他們教育子女要懂得方法：不要過(guò)分溺愛(ài)；同時(shí)也要嚴(yán)而有度，努力為她創(chuàng)造一種和諧的家庭氛圍。并要求其母親承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，多聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)心里話，而不是把孩子丟給別人。她已經(jīng)缺失了一份父愛(ài)了，如果再缺失一份母愛(ài)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一件多么殘忍的事！

（四）調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度

小玉的原本的學(xué)習(xí)就不差，只是受到了家庭的影響成績(jī)才會(huì)落下來(lái)的，所以，我跟小玉定下階段目標(biāo)，例如：這個(gè)星期要按時(shí)完成各科作業(yè)；這星期每節(jié)課最少舉手兩次等，定下的小目標(biāo)都是她有能力很好地完成的。每一次完成目標(biāo)都給予她肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣較好地調(diào)到了她學(xué)習(xí)的積極性和成就感。小玉是個(gè)聰明的女孩，她知道老師這樣做其實(shí)是對(duì)她的關(guān)心，有兩次她因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而不敢來(lái)上課，我問(wèn)其原因，她說(shuō)怕老師失望，既然她有這種心態(tài)，證明她是重視老師的看法的?，F(xiàn)在，不管質(zhì)量如何，她起碼每次的作業(yè)都會(huì)按時(shí)交上來(lái)，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度上的變化。

四、反思

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“我認(rèn)為，整個(gè)教育體系的重要目的在于，學(xué)校要教人學(xué)會(huì)在美的世界里生活，使沒(méi)有美就不能生活，讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美?！弊鳛橐幻蠋煟覀儜?yīng)該積極幫助每一位學(xué)生學(xué)會(huì)看到世界美好的一面。上述方法對(duì)于小玉的心理輔導(dǎo)有一定的效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)，她逐漸開(kāi)朗起來(lái)，最近上課愿意和同學(xué)分享想法，課堂上我也多提問(wèn)她，她感受到老師對(duì)她的關(guān)心，笑容也慢慢多了起來(lái)。但這一群體的心靈是很敏感的，他們很容易受外界的影響而情緒反復(fù)。當(dāng)今社會(huì)，由于種種原因，單親家庭越來(lái)越多，這群體中的學(xué)生的心理健康問(wèn)題應(yīng)該得到重視，對(duì)待他們，老師應(yīng)該要更多一份愛(ài)心與耐心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們心靈深處最真實(shí)的想法。作為孩子的父母，無(wú)論因何種原因分開(kāi)，都不應(yīng)收回那份本屬于孩子的愛(ài)。而社會(huì)也應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題提供幫助，并努力為他們營(yíng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境，使他們能像普通家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)。

參與文獻(xiàn)：

[1]李振華.婚變家庭子女教育輔導(dǎo)案例[J].學(xué)校黨建與思想教育：下半月，2001（09）.

[2]范林.善于運(yùn)用情緒宣泄法[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，1997（12）.

第9篇：小學(xué)美育教學(xué)優(yōu)秀案例范文

1、審美性。音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，音樂(lè)課程內(nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式都具有極強(qiáng)的審美特質(zhì)，都具有審美性的特征。早在2000多年前，古人就非常重視美育教育工作，也非常重視通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行審美教育。在我國(guó)古代的教育中，就提出了“以美育人”的教育理念，即使在現(xiàn)代社會(huì)這種教育理念依然具有強(qiáng)大的社會(huì)實(shí)用性。音樂(lè)教育本身就具有很強(qiáng)的審美特質(zhì)，通過(guò)音樂(lè)教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，現(xiàn)在音樂(lè)教育要重視音樂(lè)課程的審美特性，能夠充分挖掘音樂(lè)教育的審美價(jià)值，能夠以美育人，不斷陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。2、實(shí)踐性。音樂(lè)是一種實(shí)踐性的藝術(shù)，這種藝術(shù)來(lái)源于實(shí)踐生活，也必須要能夠應(yīng)用于實(shí)踐生活，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)真正的突破。音樂(lè)教育的實(shí)踐性非常強(qiáng)。實(shí)踐性是音樂(lè)教育的重要特性。音樂(lè)的語(yǔ)義是不確定的，音樂(lè)內(nèi)容的具體形態(tài)也是不確定的，無(wú)論是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造還是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，都必須要經(jīng)過(guò)實(shí)際聆聽(tīng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)演奏，演唱等實(shí)踐活動(dòng)，才能保障能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂(lè)作品，才能保障隊(duì)音樂(lè)作品有真正的理解和認(rèn)識(shí)。音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。另外，音樂(lè)不是簡(jiǎn)單的理論，必須要有音響，有節(jié)奏，必須要親自實(shí)踐，才能真正的演奏音樂(lè)，聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)。音樂(lè)中有音響，音響效果如何，也需要實(shí)際聆聽(tīng)才能判斷。音樂(lè)必須要親自實(shí)踐，才能把握其中的情感和體驗(yàn)，也只有在實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的有效聆聽(tīng)，對(duì)音樂(lè)作品的有效創(chuàng)編、演奏和演唱。

二、音樂(lè)教育審美性和實(shí)踐性融合的必要性

目前，音樂(lè)教育存在著效果不理想的情況。造成音樂(lè)教育效果不理想的因素是多方面的，其中只重視音樂(lè)教育的審美性而忽視音樂(lè)教育的實(shí)踐性，是造成音樂(lè)教育效果不理想的重要因素。要解決這種問(wèn)題，必須要能夠把音樂(lè)教育審美性和實(shí)踐性在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)融合。一直以來(lái)，音樂(lè)教育只重視審美教育，不重視實(shí)踐教育，也就是說(shuō)，不重視實(shí)現(xiàn)審美性和實(shí)踐性的融合。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種教育，導(dǎo)致學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，一直是教師在唱獨(dú)角戲，教師在課堂上圍繞音樂(lè)教育的審美性，積極地傳播中音樂(lè)作品的審美方面的知識(shí)和技巧，音樂(lè)教育課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與積極性不高，這樣，音樂(lè)的審美品質(zhì)，學(xué)生其實(shí)并不能有效把握，通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的教育目的也不能有效實(shí)現(xiàn)，音樂(lè)教育的效果一直不理想。要想解決這種問(wèn)題，在音樂(lè)教育中，必須要重視音樂(lè)教育的審美性和實(shí)踐性，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的融合，這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，在實(shí)踐中才能使學(xué)生真正品味感受到音樂(lè)作品的美，使學(xué)生能夠深切地受到審美教育。同時(shí)，也只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真正的把握音樂(lè)的審美特征，在實(shí)踐中，學(xué)生才能夠積極地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美，表現(xiàn)美，這樣，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)才能得到真正的提升。因此，無(wú)論是從改革音樂(lè)教育的角度研究，還是從提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度衡量，音樂(lè)教育審美性和實(shí)踐性實(shí)現(xiàn)融合是非常必要的。

三、音樂(lè)教育審美性和實(shí)踐性融合的策略

1、教師轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育審美性和實(shí)踐性的融合，作為教師必須要能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育審美性與實(shí)踐性融合的必要性。在教育過(guò)程中，要能夠積極實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教育與實(shí)踐教育的融合。教師要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育的目標(biāo)不能簡(jiǎn)單地定位為為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品的美，領(lǐng)悟到作品的審美品質(zhì)。這種目標(biāo)缺乏實(shí)踐過(guò)程，是難以實(shí)現(xiàn)的。教師要認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品的美，并不能使學(xué)生真正受到美的教育，很多學(xué)生通過(guò)這種方式接受美德教育的積極性不高，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到很大影響。而在音樂(lè)教育中，突出實(shí)踐教育，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)展示音樂(lè)的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，這樣，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性才能得到充分的調(diào)動(dòng)，音樂(lè)學(xué)習(xí)效果才能更為突出，音樂(lè)審美教育功用才能得到有效的發(fā)揮。2、重視學(xué)生感知能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)的。在音樂(lè)教育中，教師必須要重視提升學(xué)生的感知能力和鑒賞能力，這是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生需要進(jìn)一步提升自身對(duì)音樂(lè)的理解和詮釋能力，需要進(jìn)一步提升自己的音樂(lè)美的感知能力，才能把握作品的內(nèi)涵，并通過(guò)自己的實(shí)踐表現(xiàn)出音樂(lè)的獨(dú)特美。在音樂(lè)教育中，教師要不斷地引領(lǐng)學(xué)生感知音樂(lè)美的能力，提升學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力，要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入在學(xué)習(xí)和鉆研，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。音樂(lè)作品的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)內(nèi)容都是豐富多樣的，通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)練習(xí)學(xué)生很難感受到一些有難度作品的創(chuàng)作意境，也難以把握音樂(lè)作品的高難度的表現(xiàn)手法，只有不斷提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和鑒賞能力，學(xué)生才能真正的完美地把握高難度音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)作品有正確的解讀和詮釋。提升學(xué)生音樂(lè)感知與建設(shè)能力，才能為學(xué)生成功地變現(xiàn)音樂(lè)的美，創(chuàng)造有魅力的音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、重視學(xué)生音樂(lè)想象與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，只有具有豐富的想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生才能在有效把握音樂(lè)作品的精華，并能夠在音樂(lè)實(shí)踐中創(chuàng)造出最優(yōu)秀的作品。音樂(lè)的語(yǔ)言是不確定的，從感知音樂(lè)美，進(jìn)行審美教育角度而言，音樂(lè)教育需要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。同一部音樂(lè)作品，不同的學(xué)生進(jìn)行感知鑒賞，其體驗(yàn)和感悟是不同的，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力必須要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力入手。在音樂(lè)作品創(chuàng)造過(guò)程中，只有想象力和創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生，才能真正把握音樂(lè)的美，并能夠通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)作品的美。從音樂(lè)實(shí)踐角度上講，也需要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造能力是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，教師需要能夠先引入一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生在品味欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮想象力，對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，則需要能夠借助音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐。在音樂(lè)教育中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，不斷激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的激情，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造實(shí)踐，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神上或者是物質(zhì)上的激勵(lì)，通過(guò)這種途徑，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造能力。4、教師要加強(qiáng)音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。在音樂(lè)教育中，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，領(lǐng)略表現(xiàn)音樂(lè)的美，通過(guò)自身的實(shí)踐表現(xiàn)音樂(lè)的美，是需要教師認(rèn)真研究的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也是音樂(lè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師要通過(guò)有效的手段，創(chuàng)新音樂(lè)教育，能夠積極挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)之路上不斷有新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲。目前，在音樂(lè)教育中，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，是教育者的教育理念落后，教育者不重視音樂(lè)教育方式創(chuàng)新的問(wèn)題。現(xiàn)代的音樂(lè)教育內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和選擇與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需要是保持著一致的，新穎而實(shí)用的教育內(nèi)容基本上能夠滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。作為教師需要做好的重點(diǎn)工作是能夠研究學(xué)生的需要，對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教育模式進(jìn)行改革。教育者要積極學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的音樂(lè)教育模式，要大膽地改變傳統(tǒng)教育模式，積極利用網(wǎng)絡(luò)手段豐富教學(xué)方式。教育過(guò)程要突出實(shí)踐教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)作品的創(chuàng)造和表演活動(dòng)，要能夠采用先進(jìn)的教育方式，諸如案例分析，鑒賞等手段，通過(guò)微課，翻轉(zhuǎn)課堂等手段進(jìn)行音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新，這樣，才能促進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力和熱情。另外，教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠提升自身引導(dǎo)教育能力。這樣，才能做好音樂(lè)教育的引導(dǎo)工作，教師才能通過(guò)自己的有效引導(dǎo)使學(xué)生能夠真正的發(fā)現(xiàn)、感受到音樂(lè)作品的魅力，提升感悟美，表現(xiàn)美的能力，為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供有效的支持。

作者:李麗珍 單位:九江職業(yè)大學(xué)

【參考文獻(xiàn)】