團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

“民生新聞”節(jié)目是近些年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種新聞節(jié)目形式，節(jié)目素材來(lái)源于日常百姓生活，報(bào)道重點(diǎn)主要針對(duì)于百姓民生，能夠在很大程度上反映現(xiàn)實(shí)生活中普通百姓遇到的棘手問(wèn)題，幫助他們解決實(shí)際困難，是百姓與政府部門實(shí)現(xiàn)溝通交流的重要平臺(tái)，近些年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是在普通百姓家庭，民生新聞更成為每天必然關(guān)注的電視節(jié)目。民生新聞節(jié)目以其實(shí)用性、時(shí)效性以及貼近生活等特點(diǎn)受到大眾的喜愛(ài)，是值得我們重視的一類電視節(jié)目。

本文就根據(jù)目前電視民生新聞受歡迎度高的現(xiàn)實(shí)情況，分析節(jié)目采編人員的素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義，并對(duì)如何提高采編人員素質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出一點(diǎn)看法，與大家共同探討。

1 電視民生新聞節(jié)目工作人員存在的問(wèn)題

目前，在電視民生新聞節(jié)目受到越來(lái)越多的關(guān)注的同時(shí)，我們不能忽視其中存在的一些問(wèn)題。

1.1 采編人員缺乏足夠的新聞意識(shí)

近些年來(lái)，電視民生新聞隊(duì)伍越來(lái)越年輕化，有很大一部分工作人員缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，在日常工作生活過(guò)程中缺乏對(duì)新聞事件的敏感度，不能很好的把握新聞點(diǎn)，缺乏足夠的判斷力，對(duì)日常事件只看到了表面，無(wú)法深度挖掘隱藏在背后的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，缺乏足夠的新聞意識(shí)。

1.2 缺乏實(shí)地調(diào)查，脫離實(shí)際

有一些民生新聞工作人員在面對(duì)新聞事件時(shí)沒(méi)有進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，只根據(jù)自己所掌握的情況主觀臆斷進(jìn)行新聞報(bào)道，或者熱衷于關(guān)系新聞，根據(jù)知情人員所提供的相關(guān)信息進(jìn)行推斷，脫離實(shí)際，不能真正反映 現(xiàn)實(shí)民生問(wèn)題，喪失了民生新聞節(jié)目的實(shí)際意義。

1.3 團(tuán)隊(duì)配合缺乏默契，凝聚力不足

一檔成功的電視節(jié)目不僅僅是某個(gè)人的工作，更重要的是全體人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互配合的精神。目前，一些電視民生新聞節(jié)目工作人員缺乏相應(yīng)的配合意識(shí)，隊(duì)伍內(nèi)部分工不明確，甚至有惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了節(jié)目隊(duì)伍的正常建設(shè)發(fā)展。

2 提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)

通過(guò)以上分析，我們不難意識(shí)到目前存在的一些不足之處，因此，如何提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)就成為我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

2.1 培養(yǎng)采編人員的新聞意識(shí)

目前，新聞節(jié)目的采編隊(duì)伍有越來(lái)越年輕化的趨向，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行力不足，因此，在工作過(guò)程中要注意新老結(jié)合，由富有工作經(jīng)驗(yàn)的資深采編人員帶領(lǐng)年輕隊(duì)伍進(jìn)行新聞采訪以及稿件寫作、節(jié)目編排，“老記者可以和年輕記者結(jié)成一對(duì)一或一對(duì)多的幫帶對(duì)子，直接向他們傳授經(jīng)驗(yàn)”，[1]透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多留意身邊的敏感事件，常懷發(fā)現(xiàn)之心。另外，要多注意觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不斷提高自己的新聞敏感度，做到發(fā)現(xiàn)好新聞，挖掘背后是深遠(yuǎn)意義。

2.2 注重調(diào)查取證

民生新聞所關(guān)注的重點(diǎn)就是發(fā)生在百姓身邊的事件，因此真實(shí)性是其最重要的特點(diǎn)。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，如果采編人員脫離實(shí)際，只根據(jù)主觀臆斷或者所謂的內(nèi)部消息而進(jìn)行報(bào)道，那就失去了民生節(jié)目本身的意義。因此，采編人員要進(jìn)行調(diào)查走訪，針對(duì)某個(gè)新聞事件發(fā)生的背景、現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行深入分析，必要時(shí)進(jìn)行暗訪、蹲點(diǎn)守候，以獲得最真實(shí)的信息，最原始的一手資料，讓大家了解實(shí)情，將最完整的信息報(bào)道出來(lái)。

2.3 完善采編人員培訓(xùn)機(jī)制

新聞單位要注重對(duì)采編人員的培訓(xùn)、考核，構(gòu)建一套完整的培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)各個(gè)崗位的不同特點(diǎn)有計(jì)劃地進(jìn)行分類培訓(xùn)。“改進(jìn)培訓(xùn)方法，把講座教學(xué)與采編人員的走轉(zhuǎn)改工作實(shí)踐相結(jié)合”，[2]通過(guò)視頻教學(xué)、模擬實(shí)踐等形式對(duì)采編人員的工作素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，深入基層，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近百姓，使民生新聞更加富有吸引力、親和力。

3 加強(qiáng)電視民生新聞節(jié)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)精神是互相協(xié)作、互相服務(wù)的集中體現(xiàn)，需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的向心力、凝聚力，良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠保證電視節(jié)目的正常運(yùn)作，同時(shí)也是提高節(jié)目水平和質(zhì)量的重要保證。

3.1 分工明確，各司其職

新聞節(jié)目的制作需要各個(gè)環(huán)節(jié)的默契配合，因此，電視新聞節(jié)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要分工明確，各司其職。各負(fù)其責(zé)，從一線采訪到稿件編寫，從視頻制作到后期合成，各個(gè)部門的工作人員做好本職工作，盡最大努力完成每一期節(jié)目的制作，以達(dá)到最好效果，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題，追責(zé)到人。

3.2 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要相互溝通

一個(gè)成功的電視節(jié)目需要各部門之間相互配合，因此，整體內(nèi)部的相互溝通十分重要。良好的溝通能夠及時(shí)化解甚至避免相互之間的誤會(huì)、分歧、矛盾，避免過(guò)于自我的決策，使得配合更默契，隊(duì)員的凝聚力更強(qiáng)，關(guān)系更融洽，在最大程度上避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，提高節(jié)目質(zhì)量。

3.3 競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可以實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)成員的工作動(dòng)力，相互比拼，發(fā)揚(yáng)各部門的積極性和創(chuàng)造性，在最大程度上提高工作效率，另外，公開透明化的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，避免那種為了提高自我成績(jī)而刻意隱瞞新聞線索、信息無(wú)法共享的惡性競(jìng)爭(zhēng)局面。對(duì)于工作突出的部門或者個(gè)人給予一定的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦性賱?chuàng)佳績(jī)，刺激其他工作人員努力工作，迎頭趕上，最大限度的激發(fā)工作的積極性。

4 結(jié)論

電視民生新聞節(jié)目是目前國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注民生的產(chǎn)物之一，對(duì)于關(guān)注百姓生活、促進(jìn)民生建設(shè)有著十分重要的意義。因此，提高電視民生新聞采編人員的工作素質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行激勵(lì)約束機(jī)制，有利于使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加敬業(yè)，提高對(duì)信息的分析能力和把控能力，從小事出發(fā)，充分發(fā)揮輿論媒體對(duì)民眾日常生活的關(guān)注程度，發(fā)揮媒體對(duì)大眾輿論的引導(dǎo)能力，為普通百姓的生活做好服務(wù)工作。

參考文獻(xiàn)

第2篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

一.將人文素質(zhì)目標(biāo)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，優(yōu)化IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程

1.將人文素質(zhì)目標(biāo)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系大連東軟信息學(xué)院在辦學(xué)之初，就通過(guò)借鑒聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于全球化教育的知識(shí)分類框架，結(jié)合社會(huì)和企業(yè)對(duì)IT人才能力結(jié)構(gòu)的需求，提出了人才培養(yǎng)的五大知識(shí)模塊，即“IT技術(shù)、語(yǔ)言與溝通、組織與管理、價(jià)值觀與態(tài)度、終身學(xué)習(xí)能力”。在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將“技術(shù)知識(shí)與推理能力，開放式思維與創(chuàng)新，個(gè)人職業(yè)能力，溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作，態(tài)度與習(xí)慣，責(zé)任感，價(jià)值觀，實(shí)踐構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行為社會(huì)的貢獻(xiàn)”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，并進(jìn)行了系統(tǒng)化細(xì)分和映射，在課程體系構(gòu)建中，依據(jù)指標(biāo)體系，面向職業(yè)領(lǐng)域開展了人文素質(zhì)課程設(shè)計(jì)。

2.全程立體式課程體系構(gòu)建在人文素質(zhì)類課程體系構(gòu)建中，以“了解職場(chǎng)、規(guī)劃職場(chǎng)、贏在職場(chǎng)”三階段，實(shí)施了一體化課程設(shè)計(jì)。以“溝通與演講”、“IT職業(yè)生涯規(guī)劃”、“工程師職業(yè)道德與素養(yǎng)”課程為核心，以“兩課”、文化素質(zhì)選修課為基礎(chǔ)和鋪墊，通過(guò)課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)開展，增進(jìn)知識(shí)、提高能力、培育素質(zhì)，構(gòu)建了IT職業(yè)素養(yǎng)全程立體式課程體系。在“了解職場(chǎng)”階段，設(shè)置了“溝通與演講”必修課、“格致杯”演講大賽實(shí)踐平臺(tái)，開展概念實(shí)習(xí)，增加對(duì)職場(chǎng)需求的初步了解和認(rèn)識(shí)；在“規(guī)劃職場(chǎng)”階段，結(jié)合專業(yè)，提供“專業(yè)導(dǎo)論”配套課程、“工程師職業(yè)道德與素養(yǎng)”和“IT職業(yè)生涯規(guī)劃”核心課，以及面向語(yǔ)言類專業(yè)的“商務(wù)禮儀”課程；在“贏在職場(chǎng)”階段，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，提供“贏在職場(chǎng)”求職模擬和企業(yè)掃描等系列課程和活動(dòng)。貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，開設(shè)花藝與茶道、大學(xué)生音樂(lè)賞析等十幾門文化素質(zhì)選修課。

3“.三中心”教學(xué)模式實(shí)施為保證人文素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合，實(shí)施了“三中心”教學(xué)模式，即以“學(xué)生為中心、實(shí)踐為中心、人文滲透為中心”。教學(xué)內(nèi)容方面，進(jìn)行“三位一體”設(shè)計(jì)，“集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、實(shí)踐訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)、時(shí)代精神與人文關(guān)懷為一體”，注重提升學(xué)生的價(jià)值觀、責(zé)任感、態(tài)度與習(xí)慣、人際溝通能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、終身學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)組織方面，以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，以項(xiàng)目和案例為引導(dǎo)，以團(tuán)隊(duì)合作小組教學(xué)為組織方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造“精講多練，注重實(shí)踐”的教學(xué)組織形式。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面，將實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與知識(shí)的傳授，等同重視，進(jìn)一步實(shí)施以“學(xué)生為中心、實(shí)踐為中心、人文滲透為中心”的教學(xué)模式。比如以《溝通與演講》課堂為實(shí)踐基地，以“格致杯”演講大賽為實(shí)踐平臺(tái)，連續(xù)舉辦了十余屆“格致杯”演講大賽，得到廣大同學(xué)、學(xué)院教師的好評(píng)，成為品牌實(shí)踐活動(dòng)，鍛造了一批批校園溝通演講精英。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，就業(yè)率高達(dá)100%。此外，“校園辯論賽”、“主持人大賽”、“模擬求職面試”等實(shí)踐活動(dòng)，都已成為學(xué)院的品牌活動(dòng)。

二.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造職業(yè)素養(yǎng)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.發(fā)揮大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心的積極作用為加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，學(xué)院成立了大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心。該中心承擔(dān)著全校文化素質(zhì)教育的研究、指導(dǎo)、規(guī)劃和組織工作。中心以人文素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)為依托，整合全校優(yōu)勢(shì)資源，共同探索和實(shí)踐文化素質(zhì)教育的途徑和方法，在將人文素質(zhì)教育融入職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中，發(fā)揮了積極的作用。

2.校企合作、專兼結(jié)合，建設(shè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)本著“校企合作、專兼結(jié)合、分工協(xié)作、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的指導(dǎo)思想，IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，形成了學(xué)院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。學(xué)院專任教師，主要負(fù)責(zé)課程的建設(shè)和授課；企業(yè)兼職教師，參與課程設(shè)計(jì)，提供實(shí)踐案例、參與實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)動(dòng)態(tài)、崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)要求等，貫穿于教學(xué)過(guò)程；在實(shí)踐互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)，形成良好的職業(yè)道德和習(xí)慣，使大學(xué)生做到職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)需求的“零距離”。

3.積極發(fā)揮專業(yè)教師、黨團(tuán)組織作用，實(shí)施全員全程育人在專業(yè)教學(xué)中，自覺(jué)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，提高自身文化素質(zhì)，真正做到教書育人。在教學(xué)管理中，使專業(yè)教師參與素質(zhì)教育和學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相互融合。同時(shí)，積極發(fā)揮黨團(tuán)組織和社團(tuán)組織的作用，組織開展好第二課堂教育和實(shí)踐。形成了全員育人和整體聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)與實(shí)踐，學(xué)院打造了一支優(yōu)秀的IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，取得了突出成績(jī)，起到了積極的示范作用。2009年，該團(tuán)隊(duì)獲評(píng)遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三.拓展教育教學(xué)資源，營(yíng)造良好的職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境

1.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造校企合作的互動(dòng)環(huán)境學(xué)院積極發(fā)揮位處國(guó)家級(jí)軟件示范園的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與周邊國(guó)內(nèi)外IT企業(yè)，構(gòu)建了校企互動(dòng)機(jī)制，為學(xué)院IT教育提供了良好的教育資源與環(huán)境。學(xué)院不僅獲得了人力支持、人才需求規(guī)格信息，而且獲得了企業(yè)提供的實(shí)踐教學(xué)基地和教師培訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的探索和實(shí)踐提供了平臺(tái)。

2.營(yíng)造積極濃郁的校園文化氛圍校園文化建設(shè)，是人文素質(zhì)教育的有效途徑，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院構(gòu)建了以工學(xué)為主，文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)相輔助的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在營(yíng)造和諧校園文化，培育和諧發(fā)展的人才方面，起到了積極的作用。學(xué)院還積極發(fā)揮IT院校優(yōu)勢(shì)，打造了數(shù)字化校園。為大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與交流，為大家提供展示才華的空間；通過(guò)校園網(wǎng)站建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)和管理，獲取應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。此外，學(xué)院還通過(guò)開展人文講座、勵(lì)志講座、文化周等系列校園活動(dòng)，助力大學(xué)生職涯規(guī)劃，開闊大學(xué)生視野，陶冶大學(xué)生情操，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

3.開展形式廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)院積極開展文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，組織大學(xué)生參觀考察，參與社會(huì)服務(wù)，參加企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐等，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了不可低估的作用。尤其，依托學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，使大學(xué)生在真實(shí)環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中，實(shí)現(xiàn)了人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉和提升。

四.成效及建議

第3篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)化 班級(jí)管理

中職學(xué)校的教育宗旨是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。職業(yè)化教育是中職教育的基本方向，職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能部分內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。良好的校園人文環(huán)境對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有重要的意義。班級(jí)作為中職學(xué)校最基本的學(xué)生管理單位，對(duì)其實(shí)行職業(yè)化管理，營(yíng)造良好的環(huán)境，能更好地提升中職生的人文素養(yǎng)?！鞍嗉?jí)職業(yè)化管理”模式就是指在班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生的教育中吸收職業(yè)內(nèi)具適用性、有特色的職業(yè)制度和職業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識(shí)，提高職業(yè)技能，同時(shí)也能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)化素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)化行為，提高就業(yè)能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級(jí)職業(yè)化管理的實(shí)施方法。本文即以本校護(hù)理專業(yè)班級(jí)為實(shí)施對(duì)象，對(duì)班級(jí)職業(yè)化管理的模式構(gòu)建進(jìn)行粗淺的討論。

一、重視新生入學(xué)的專業(yè)介紹

專業(yè)介紹主要是對(duì)學(xué)校相關(guān)專業(yè)情況的介紹。剛?cè)诵５男律瑢?duì)學(xué)校的一切都是陌生的，他們對(duì)所選專業(yè)懷有強(qiáng)烈的好奇心，班主任要抓住機(jī)會(huì)，通俗而且詳細(xì)地向?qū)W生說(shuō)明，讓他們對(duì)自己所選專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，初步明確自己的方向。筆者對(duì)所管理的護(hù)理專業(yè)班級(jí)新生，主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的內(nèi)容介紹：“護(hù)理是什么”，“學(xué)習(xí)護(hù)理后可以從事什么工作”，“護(hù)理工作的發(fā)展前景怎么樣”，“護(hù)理工作的要求有哪些”等等。了解專業(yè)后，緊接的問(wèn)題是：“我為什么要來(lái)學(xué)習(xí)”、“我怎樣學(xué)、”“我學(xué)什么”、“我能學(xué)好嗎”等等。這項(xiàng)工作通常需要一個(gè)月左右，通過(guò)舉辦講座、說(shuō)課，觀看多媒體視頻、影像，開展討論會(huì)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己所選專業(yè)、行業(yè)及崗位的特點(diǎn)與要求，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

二、班級(jí)建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化內(nèi)涵

班級(jí)建設(shè)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要工作，是班級(jí)職業(yè)化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內(nèi)容：

1．班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化人文素養(yǎng)

職業(yè)化人文素養(yǎng)包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。班主任首先要對(duì)所管理班級(jí)相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)人文精神有充分的認(rèn)識(shí)，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，努力融入并充分體現(xiàn)職業(yè)人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到熏陶。

筆者在對(duì)護(hù)理班級(jí)的管理中，首先了解到護(hù)理教育作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，其本質(zhì)同樣要求必須做好學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，要強(qiáng)化學(xué)生的道德責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，重視倫理問(wèn)題，關(guān)愛(ài)生命，敬畏生命，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)人民健康利益作為自己的終身職責(zé)。然后，在班級(jí)文化建設(shè)中充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神，如明確班級(jí)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級(jí)之家是“天使之家”；班訓(xùn)是“要做一名有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心的護(hù)士”；在教室的布局上，通過(guò)天使園地、信息欄、醫(yī)學(xué)警言等專題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們收集有關(guān)資料，自己動(dòng)手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業(yè)人文氛圍的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生隨時(shí)都能感受醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶。

建立班主任語(yǔ)錄制度，班主任每周班會(huì)課講述至少一個(gè)與醫(yī)學(xué)、倫理及職業(yè)道德等有關(guān)的故事或者相關(guān)講座，與同學(xué)們一同剖析、討論，從中總結(jié)出簡(jiǎn)練的格言警句，讓每位同學(xué)記錄在自己的班主任語(yǔ)錄本上，經(jīng)常翻閱反思，深刻感悟醫(yī)學(xué)人文精神，提高醫(yī)學(xué)職業(yè)人文素養(yǎng)。

都說(shuō)態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。想改變自己的命運(yùn)，就從改變自己的態(tài)度開始。通過(guò)前面所說(shuō)的入學(xué)專業(yè)介紹及班級(jí)的文化建設(shè)等工作，已經(jīng)能夠讓學(xué)生的態(tài)度有了明顯的改變，要開展以下的工作就容易多了。

2．班級(jí)日常管理強(qiáng)調(diào)職業(yè)化行為規(guī)范

職業(yè)化行為規(guī)范包括職業(yè)語(yǔ)言與職業(yè)行為。班級(jí)的日常管理主要是指紀(jì)律的維持、衛(wèi)生保潔、信息的上傳下達(dá)、同學(xué)關(guān)系的處理等工作，瑣碎繁雜。筆者首先完善班級(jí)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。采取自我推薦、競(jìng)選演講、全班無(wú)記名投票的方法選舉班干部，再以人員相對(duì)穩(wěn)定的宿舍為單位建立若干小團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成“班主任——班長(zhǎng)一一班委會(huì)——小團(tuán)隊(duì)——個(gè)人”的層級(jí)型班級(jí)組織機(jī)構(gòu)．營(yíng)造“班干各司其職、小團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、全班合作和諧”的良好局面。其次，針對(duì)紀(jì)律管理，提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”、“找工作，先從遵守紀(jì)律開始”等口號(hào)，班干做好記錄，以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生管理，筆者經(jīng)過(guò)摸索，對(duì)護(hù)理班級(jí)實(shí)行與醫(yī)院護(hù)士相似的輪崗包干制，提出“先學(xué)會(huì)護(hù)理物品，再學(xué)會(huì)護(hù)理人”的口號(hào)，把清潔衛(wèi)生劃分為教室護(hù)理班、黑板護(hù)理班、清潔區(qū)護(hù)理班、宿舍護(hù)理班，以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行輪崗包干。這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生班級(jí)管理的自覺(jué)性與主動(dòng)性，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員互相督促激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣，以各種事例、案件進(jìn)行經(jīng)常性養(yǎng)成教育與討論，要求“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”五句文明語(yǔ)言不離口。提倡學(xué)生學(xué)會(huì)講一口流利的普通話。在執(zhí)行教育部頒布的《中學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，融人行業(yè)崗位的有關(guān)要求，提出“做今天的優(yōu)秀學(xué)生，造明天的優(yōu)秀職工”。

3．開展班級(jí)活動(dòng)提高職業(yè)化技能

職業(yè)化技能包括職業(yè)資質(zhì)和職業(yè)化通用能力。職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是本職業(yè)在必備知識(shí)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的基本要求。作為一個(gè)職業(yè)人，必須具有良好的職業(yè)資質(zhì)，這是進(jìn)人某一職業(yè)領(lǐng)域的通行證。對(duì)于護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)資質(zhì)就是護(hù)士資格證書。雖然學(xué)校已經(jīng)有相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法以及專業(yè)教師等一整套的教育模式，但在班級(jí)管理中，仍需要強(qiáng)化培養(yǎng)職業(yè)技能，尤其是職業(yè)化通用能力。護(hù)理專業(yè)的職業(yè)化必備技能主要有溝通技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神、情緒控制技巧等。參加實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的重要條件，離開了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。

筆者在班級(jí)管理中，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供平臺(tái)讓 學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，主要有：(1)從第一個(gè)學(xué)期開始，每天輪2-3名同學(xué)與班主任溝通，形式有面談、書信、電話等，內(nèi)容不限，連續(xù)四個(gè)學(xué)期。(2)從第一個(gè)學(xué)期開始，每天晚自修前輪2~3名同學(xué)到講臺(tái)演講，內(nèi)容自定，連續(xù)四個(gè)學(xué)期。(3)成立各種特長(zhǎng)小組，如推拿組、禮儀組、環(huán)保組、書法繪畫組等，充分挖掘?qū)W生潛能，陶冶高雅情操。(4)積極組織班級(jí)參加學(xué)校的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，這是展示班級(jí)風(fēng)貌，提高班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。(5)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，開展社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、假期活動(dòng)等，一方面開闊視野，活躍思維，激發(fā)調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，培養(yǎng)人際交往和語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面促使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，以及態(tài)度、品質(zhì)、行為的根本改變。(6)每學(xué)期開學(xué)不久發(fā)放“學(xué)生核心能力學(xué)習(xí)實(shí)踐方案表”，建立開放性檔案。此表作為學(xué)生的行動(dòng)指南與綱領(lǐng)，班主任與班干部定期檢查督促，要求同學(xué)按時(shí)完成，期末上交班主任評(píng)分。

4．班級(jí)職業(yè)化管理模式對(duì)班主任的要求

第4篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)心得感想范文1 搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能提高凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，必須認(rèn)真做好溝通、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、信任、服務(wù)、協(xié)調(diào)和組織這七個(gè)方面的工作。

一、溝通是真誠(chéng)搭建理解的坦途，只有真誠(chéng)溝通才能相互理解。我們的小組只有4個(gè)人，暫且不談學(xué)習(xí)其他科目，很多時(shí)候我們除了做項(xiàng)目，我們各自都有自己的其他工作，有的是學(xué)院干部，有的是系里的干部，而且身兼多職，這就需要占用我們的一定時(shí)間。這時(shí)候良好的溝通顯的更加重要，只有溝通好了才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們平時(shí)都是通過(guò)聊天的方式進(jìn)行溝通。有人曾經(jīng)問(wèn)我：怎么整天見(jiàn)你跟人聊天啊?我的回答是：聊天也是工作。因?yàn)?，那不是亂聊的，尤其在時(shí)機(jī)和話題的選擇上。利用課間的休息時(shí)間聊聊項(xiàng)目的話題，目的只有一個(gè)：拉近距離，融洽氣氛，了解情況，施加影響。還有比較喜歡用的就是娛樂(lè)，尤其是下棋、打牌、能體現(xiàn)人的性格，想藏都藏不住。性格無(wú)所謂優(yōu)劣，最重要的是因人而異，善加利用。通過(guò)合理的組合，減少?zèng)_突，增強(qiáng)合力。還有就是文字記錄，一定要讓團(tuán)隊(duì)成員，尤其是關(guān)鍵成員養(yǎng)成做文字記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的建設(shè)很有必要。

二、關(guān)愛(ài)組員，人是最富有感情的，每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)候組員之間要相互幫助，真誠(chéng)的為對(duì)方出謀劃策，這將更牢固小組人員之間的感情。使我們的小組溫馨之家的感情日益濃厚，責(zé)任感不斷增強(qiáng)，同時(shí)給組員創(chuàng)造一個(gè)輕松的開發(fā)環(huán)境，是搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要一環(huán)。

三、激勵(lì)和信任可以有效地增強(qiáng)組員的使命感，提高組員的自信心，給組員有更多的機(jī)會(huì)鍛煉及證明自己的能力，促進(jìn)工作的順利完成，保證工作質(zhì)量，同時(shí)使組員在心里產(chǎn)生可親可敬的形象，覺(jué)得小組里的人是值得信賴的。當(dāng)然我們沒(méi)有資金投入開發(fā)，不可能有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。真正重視團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)并給予適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，完成任務(wù)時(shí)給予及時(shí)的肯定，失敗時(shí)給予真誠(chéng)的幫助和鼓勵(lì)，比物質(zhì)上產(chǎn)生的激勵(lì)作用要來(lái)的強(qiáng)烈和持久的多。

四、服務(wù)，這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容。每個(gè)組員都應(yīng)該為我們組服務(wù)。而項(xiàng)目組長(zhǎng)更多地想的是對(duì)這個(gè)團(tuán)體的責(zé)任，目的是要把工作做好。工作最終要靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)，而不是某個(gè)人來(lái)完成。要立足于服務(wù)，給團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。換句話說(shuō)，組織者的任務(wù)是把臺(tái)子搭好，讓團(tuán)隊(duì)成員把戲唱好。即便是團(tuán)隊(duì)成員最終超越了你，你真誠(chéng)地幫過(guò)他，他自然也會(huì)幫你，何樂(lè)而不為呢?所以，不要吝嗇的把你知道的東西告訴你的同伴， 不要有妒忌的心理，這是非常忌諱的。這里需要指出的是：服務(wù)不等于麻木聽(tīng)從，是有原則的，會(huì)有不少誤解、委屈，也會(huì)很吃虧，但你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。

五、協(xié)調(diào)和組織，也就是把合適的人放在合適的位置上。實(shí)際上，作為一種具體的技能和工作內(nèi)容，這是和溝通和服務(wù)連在一起的。把前幾項(xiàng)做好了，協(xié)調(diào)組織基本上就是個(gè)水到渠成的問(wèn)題。由兩個(gè)需要注意的方面，一是要注意實(shí)際情況，因人就勢(shì);一是要注意盡可能合理地分配任務(wù)。

總之，團(tuán)隊(duì)要想建設(shè)好，不僅僅是老師的引導(dǎo)有方，或是項(xiàng)目組長(zhǎng)的親力親為，而是團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)人的努力，只有項(xiàng)目組長(zhǎng)熱心、負(fù)責(zé)、真心的和團(tuán)隊(duì)成員交流，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人積極參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)和未來(lái)的發(fā)展，大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)為了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同奮斗、共同努力，才能營(yíng)造一支和諧、高效的團(tuán)隊(duì)。

企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)心得感想范文2 在公司人力資源部的悉心安排下，我作為公司的一名普通員工與其他幾位同事一起，有幸參加了由寧波聚成企管舉辦的《高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)》科目培訓(xùn)。時(shí)間4月24日25日為期兩天，非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這次的培訓(xùn)過(guò)程中，主要有以下幾個(gè)方面的感悟。

一高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理者

團(tuán)隊(duì)是因企業(yè)的某項(xiàng)關(guān)聯(lián)工作而使各成員聯(lián)合起來(lái)而形成的，在行為方面有彼此影響的交互作用，在心理上能意識(shí)到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感和工作精神，目的是追求企業(yè)的整體性成功。團(tuán)隊(duì)的管理者是團(tuán)隊(duì)的中心，是團(tuán)隊(duì)組織的指揮。就像是一場(chǎng)交響樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)手持指揮棒的指揮，如果沒(méi)有那優(yōu)雅而充滿激情的指揮，任憑樂(lè)手各自自行演奏，那么再優(yōu)秀的樂(lè)手再偉大的交響樂(lè)曲，也只能成一曲雜亂的狂歡曲。團(tuán)隊(duì)的管理者也是如此，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者，不僅是一個(gè)具有突出的工作能力和知識(shí)技能，還應(yīng)該具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，統(tǒng)籌能力和協(xié)調(diào)能力。管理者是企業(yè)文化的傳播者，制度的執(zhí)行者，團(tuán)隊(duì)任務(wù)的計(jì)劃和決策者，也是團(tuán)隊(duì)責(zé)任的承擔(dān)者，是團(tuán)隊(duì)和企業(yè)高層間的溝通者和橋梁，也是團(tuán)隊(duì)健康氛圍的促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者。

二高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的溝通

沖突是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中無(wú)法避免的現(xiàn)象，沖突的可以造成正反兩面的效應(yīng)，它的正面是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)重大事項(xiàng)審慎分析，具有激勵(lì)作用，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，喚起成員的危機(jī)感和緊迫感，但沖突的反面是引起團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作秩序混亂，引起沖動(dòng)和非理性行為，將整體的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)整體運(yùn)作的效率下降。此時(shí)的溝通就像是一座橋梁，可以針對(duì)性的解決問(wèn)題，以及內(nèi)部機(jī)構(gòu)的合理調(diào)整。溝通可以采取各種不同形式進(jìn)行，管理者可以適時(shí)通過(guò)單一性的會(huì)議或進(jìn)行個(gè)別交流，達(dá)到內(nèi)部機(jī)構(gòu)的和諧。溝通不僅要在內(nèi)部之間展開，同時(shí)也要對(duì)外部直接相關(guān)的團(tuán)隊(duì)橫向溝通，促進(jìn)與外部機(jī)構(gòu)的和諧。良好的溝通可以將團(tuán)隊(duì)成員更加緊密的連接在一起，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。

三高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的凝聚力

一個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一張捕魚的網(wǎng)，每一個(gè)網(wǎng)格在自己的位置都起著不同的作用。不能因?yàn)槟骋粋€(gè)網(wǎng)格上能捕到魚，而忽略其他更多網(wǎng)格的作用和存在。團(tuán)隊(duì)中的成員就是網(wǎng)格，每個(gè)成員都有自己的一個(gè)位置，有自己發(fā)揮作用的地方。忽略或強(qiáng)調(diào)某個(gè)人的成績(jī)，都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，個(gè)人有能力必須有上層給你發(fā)揮的機(jī)會(huì)和與其他同事的合力互作，才能更大程度的發(fā)揮。高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該是一個(gè)整體，有著充分的凝聚力，成員之間的相互信任，相互協(xié)作，才能更好的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最大才智和聰慧，達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大成效的發(fā)揮。由此想到凝聚力的另一個(gè)作用，一雙筷子你能輕易的將它折斷，但十雙筷子合在一起，就無(wú)法將其折斷。有了這樣凝聚力的團(tuán)隊(duì)就將是一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)，還有什么攻克不了的難關(guān)。

以上是通過(guò)兩天培訓(xùn)后的一點(diǎn)感悟，雖然課程的內(nèi)容講述的都是有關(guān)團(tuán)隊(duì)管理者的科目。但是作為公司下屬團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)成員，也應(yīng)該為自己的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮自己僅有的能力，雖擔(dān)當(dāng)不了團(tuán)隊(duì)的先鋒者，但也不能成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的絆腳石。將培訓(xùn)中學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際的工作中，為公司和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展獻(xiàn)一份綿薄之力。

企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)心得感想范文3 高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)心得體會(huì)

高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)習(xí)心態(tài)準(zhǔn)備心得體會(huì)聆聽(tīng)了眾多專家的培訓(xùn)、講座，雖培訓(xùn)內(nèi)容有所不同，但呈現(xiàn)方式基本相同，培訓(xùn)結(jié)果收效甚微;1月7日上午顏教授耳目一新、活力四射的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，如夏日里的一縷涼風(fēng)，讓我們每一位培訓(xùn)者感受到前所未有的愜意與暢快，收獲到意想不到的驚喜與成功!

康泰之樹，出自茂林，樹出茂林，風(fēng)必折之。一棵健康高大的樹木，一定是從茂密的森林中生長(zhǎng)出來(lái)，這棵樹如果離開這片森林，風(fēng)一吹來(lái)勢(shì)必折枝散葉。在現(xiàn)今社會(huì)中沒(méi)有一個(gè)人單靠自己就能頂天立地。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不是個(gè)人賽，而是團(tuán)體賽。因此，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，實(shí)施人文管理，倡導(dǎo)人盡其才，各司其職，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力，實(shí)現(xiàn)智慧共享、資源共享，合作共贏，最終成就一支優(yōu)質(zhì)高效的團(tuán)隊(duì)，從而助推企業(yè)跨越式發(fā)展。一、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能

增強(qiáng)和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)作用，首先領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，為團(tuán)隊(duì)成員起榜樣和示范作用;其次，明確企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、目標(biāo);再次，明確各團(tuán)隊(duì)成對(duì)員的角色和責(zé)任分工，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的才能，激發(fā)每個(gè)成員最大的潛能。比如，《南極大冒險(xiǎn)》視頻中群狼狩獵片斷，讓我們看到了一匹精明能干、沉穩(wěn)睿智，頗具組織、領(lǐng)導(dǎo)才能的狼首領(lǐng)，正是在它的英明帶領(lǐng)下，群狼捕獵成功、共渡難關(guān)。

二、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力

在每一所企業(yè)里，都有一個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)，大家由于心態(tài)、觀念、能力的不一致，難以高效地完成各自的目標(biāo)，正所謂百姓百心，很多工作進(jìn)展緩慢，作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須以人為本,采取科學(xué)有效的管理方法,讓全體員工凝成一股繩，建設(shè)一支高效團(tuán)隊(duì)。

1、目標(biāo)引領(lǐng)：團(tuán)隊(duì)凝聚力是無(wú)形的精神力量，是將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員緊密地聯(lián)系在一起的看不見(jiàn)的紐帶。團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)的內(nèi)心動(dòng)力，來(lái)自于共識(shí)的價(jià)值觀，是團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)。因此領(lǐng)導(dǎo)者要提出先進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)，以辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的方向，使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)工作目標(biāo)形成統(tǒng)一和強(qiáng)烈的共識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力，使團(tuán)隊(duì)走向高效。

第5篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

一、發(fā)揮物質(zhì)文化的保障功能

學(xué)校園舍、場(chǎng)地、雕像、教學(xué)設(shè)備等物化的、外顯的硬件建設(shè)狀況是教師文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校要重視必要的硬件建設(shè)投入，美化學(xué)校環(huán)境，特別是改善教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)條件，如配備因特網(wǎng)、教師資料室等，為教師教學(xué)教研提供便利條件。在物質(zhì)文化的建設(shè)上不必追求豪華，但要有細(xì)節(jié)和個(gè)性。整個(gè)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)應(yīng)讓工作在其中的教師感覺(jué)到舒適、便利、愉悅、激勵(lì)。

二、確立以人為本的管理思想，完善教師制度文化

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校要建立和完善有關(guān)教師的規(guī)章制度，如教師的行為規(guī)范、教學(xué)要求、業(yè)務(wù)進(jìn)修制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。在制度的建立和實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采納教師的合理化建議，取得教師的理解和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確教師制度不是為了管死教師，讓教師噤若寒蟬，變成聽(tīng)話的機(jī)器；而是為了規(guī)范教師的行為，引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激勵(lì)教師成長(zhǎng)。

當(dāng)前，實(shí)行績(jī)效工資管理，量化考核教師等管理機(jī)制的施行，在一定程度上使教師管理方法越來(lái)越簡(jiǎn)單化，給教師增加了很大的心理壓力；教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間缺乏信任與理解；為了保持競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，一些教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也難以得到共享。只有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有合作，沒(méi)有真誠(chéng)心靈對(duì)話的管理是失敗的管理。所以我們更要增強(qiáng)制度的透明性和動(dòng)態(tài)性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些制度不利于教師發(fā)展時(shí)，要堅(jiān)決予以廢止。要多出臺(tái)有利于教師共同成長(zhǎng)的制度，同時(shí)要把制度的嚴(yán)格實(shí)施與細(xì)致耐心的思想教育工作相結(jié)合，使廣大教師變成制度的主人，使制度的貫徹過(guò)程成為教師自我教育的過(guò)程。

三、營(yíng)造和諧、發(fā)展的人文氛圍，增強(qiáng)教師的歸屬感

這里所談的人文氛圍是指一種充滿健康、高雅、友愛(ài)、溫馨、尊重、理解的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的人文氛圍有助于教師心理健康，脫離低級(jí)趣味，獲得精神上的成長(zhǎng)；有助于培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)，而只有有人文素養(yǎng)的教師才能去塑造兒童的人格與靈魂。

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入了解教師的實(shí)際需要，有針對(duì)性地滿足教師的正當(dāng)需要，使他們始終保持良好的心態(tài)。在管理方式上進(jìn)行民主管理，與教師平等溝通，尊重教師。在此基礎(chǔ)上，以人性化和富有人情味的方式進(jìn)一步創(chuàng)造“家”的氛圍，讓學(xué)校成為教師家以外的家。比如，舉行生日祝賀；教師遇到挫折時(shí)，多關(guān)心，多安慰，彼此幫著找原因，樹立信心；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師暫時(shí)的失敗或非原則性的過(guò)錯(cuò)多寬容，多理解，并給予改正的機(jī)會(huì)；開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)―根據(jù)教師特長(zhǎng)和愛(ài)好，組成若干小團(tuán)隊(duì)，如影視、讀書、烹調(diào)、健身、美容等，廣泛開展活動(dòng)，交換信息，交流感情，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼；實(shí)施團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)―根據(jù)團(tuán)隊(duì)績(jī)效作出獎(jiǎng)勵(lì)，將個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成果共享，促進(jìn)共同發(fā)展。溫馨的團(tuán)隊(duì)氛圍讓教師體驗(yàn)不一般的友情、親情、溫情，勢(shì)必增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的歸屬感。

四、搭建個(gè)性舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值

第6篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高校；人才引進(jìn)；人文關(guān)懷；重要性

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0001-02

當(dāng)前，高等教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校認(rèn)識(shí)到人才對(duì)其持續(xù)發(fā)展有著重要意義，甚至決定著高校的實(shí)力。高校已將引進(jìn)高層次人才，作為其人才隊(duì)伍建設(shè)的捷徑，并提高到重要的戰(zhàn)略地位。國(guó)外的高等學(xué)校，特別注重教師的學(xué)科的來(lái)源和他（她）的學(xué)員的多元化，越來(lái)越多的高校要求進(jìn)入其本校的教師應(yīng)該具有國(guó)外高?；蛲鈬?guó)的知名科研院所和大型企業(yè)的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。高校人才引進(jìn)是其良性發(fā)展的重要戰(zhàn)略，樹立以人為本的管理理念。但是，目前，部分高校對(duì)于引進(jìn)人才的后續(xù)服務(wù)工作思量較少，高校引進(jìn)人才的職能管理部門引進(jìn)人才服務(wù)的理念還未到位，基本的狀態(tài)是停留在“一引了之”的現(xiàn)狀，還是不能提供切實(shí)的、滿意的、周到的服務(wù)，往往存在辦事不夠順利，但是又經(jīng)常疲于應(yīng)付各種各樣的雜務(wù)事，導(dǎo)致占用了許多的時(shí)間，使得高校引進(jìn)的人才自我感覺(jué)孤單無(wú)助，缺乏一種歸屬感。高校引進(jìn)人才難，留住人才更難，高校人才引進(jìn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工程。高校引進(jìn)的人才初到一個(gè)新的科研、教學(xué)和生活環(huán)境，肯定會(huì)有一個(gè)特別的心理適應(yīng)期。比如，有些引進(jìn)人才在來(lái)校后，由于辦理手續(xù)、住房、子女入學(xué)等方面的原因，可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還不能全身心投入到教學(xué)、科研的工作中去。高校的目的是要發(fā)揮引進(jìn)人才的最大的能量，這樣就要求我們高校進(jìn)一步規(guī)范管理制度，自覺(jué)地給他（她）們提供盡可能好的服務(wù)，及時(shí)為他（她）們排憂解難，從而使得引進(jìn)的人才有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的滿足感和成就感。高校對(duì)引進(jìn)的人才不僅要進(jìn)行物質(zhì)方面的“硬件”投資，更需要進(jìn)行感情和人文環(huán)境等“軟件”方面的建設(shè)。比如，我們要積極營(yíng)造良好的用人環(huán)境，盡量簡(jiǎn)化手續(xù)，盡快給引進(jìn)人才配備必要的教學(xué)、科研等條件，使得學(xué)校引進(jìn)的人才發(fā)揮出重要的作用。

一、人文關(guān)懷的概念

追溯人文關(guān)懷說(shuō)法的起源，人們最早在《易經(jīng)》中看到“人文”一詞出現(xiàn)。人文是區(qū)別于自然的，有人倫之意，有精神教化之義；具有文明、文雅之義，具有文治教化之義?？梢?jiàn)，所謂人文，是人類文明時(shí)代的標(biāo)志，是人之所以為人的人性標(biāo)志。有文化內(nèi)涵的人類社會(huì)，才會(huì)衍生出繁復(fù)的禮儀秩序，規(guī)定人們“孝敬父母，尊老愛(ài)幼，對(duì)老師有禮貌”。有了人文的概念，就可以看出：人文關(guān)懷就是對(duì)人們倫理秩序的思量和監(jiān)督。對(duì)于人文關(guān)懷，也有一些學(xué)者認(rèn)為，發(fā)端于西方社會(huì)的人文主義傳統(tǒng)，其主要內(nèi)涵在于肯定人性和人的價(jià)值，積極要求人的個(gè)性解放和自由平等，特別尊重人們的理性思考，注重關(guān)懷人的精神生活等。在高校引進(jìn)人才的具體工作中，人文關(guān)懷可以是指尊重引進(jìn)人才的主體地位和個(gè)性差異，注重關(guān)心引進(jìn)人才豐富多樣的個(gè)體需求，積極激發(fā)人才的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)引進(jìn)人才的自由全面發(fā)展。我們認(rèn)為，包括幾層內(nèi)涵：引進(jìn)人才不僅作為一種生物的客觀存在，更具有精神和文化的存在。引進(jìn)人才在推動(dòng)高校教學(xué)和科研的發(fā)展上居于核心地位。我們要承認(rèn)引進(jìn)人才的價(jià)值，追求引進(jìn)人才的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。我們要尊重引進(jìn)人才的主體性，改善和提高引進(jìn)人才的生活品質(zhì)；關(guān)心引進(jìn)人才的多方面、多層次的需要，促進(jìn)引進(jìn)人才的自由全面發(fā)展。

所謂人文關(guān)懷，就是要著意考慮人的尊嚴(yán)、獨(dú)立、自由的個(gè)性，對(duì)待人自身的存在和發(fā)展中所遭遇到的各種各樣問(wèn)題的關(guān)注、探索和解答，以便培養(yǎng)高尚的人格，提升人生的價(jià)值。人文關(guān)懷的核心與本質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是要以人為本。在服務(wù)和管理過(guò)程中，我們要尊重引進(jìn)人才的尊嚴(yán)，理解其個(gè)性以及肯定其價(jià)值，重視引進(jìn)人才人性的關(guān)懷和精神層面的提升。人文關(guān)懷，是指通過(guò)服務(wù)和管理過(guò)程中的有效途徑，使接受關(guān)懷的引進(jìn)人才個(gè)性得到釋放，接受引進(jìn)人才的個(gè)體科學(xué)研究和教學(xué)工作，啟發(fā)其對(duì)人生意義進(jìn)行正確的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)引進(jìn)人才的尊嚴(yán)和價(jià)值積極的維護(hù)。我們認(rèn)為，在高校的引進(jìn)人才服務(wù)和管理中，人文關(guān)懷主要包括：科學(xué)研究和教學(xué)合作團(tuán)隊(duì)關(guān)懷、引進(jìn)人才的個(gè)體差異關(guān)懷、引進(jìn)人才的價(jià)值實(shí)現(xiàn)關(guān)懷、引進(jìn)人才的環(huán)境關(guān)懷等五個(gè)方面。

二、人文關(guān)懷在高校引進(jìn)人才中的重要性

物質(zhì)待遇僅僅是吸引人才的重要因素，而引進(jìn)人才自身的發(fā)展空間以及高校的工作環(huán)境、生活環(huán)境、人文關(guān)懷等因素才是吸引、留住人才的關(guān)鍵因素。在21世紀(jì)的今天，高校承擔(dān)著為國(guó)家科學(xué)研究培養(yǎng)人才的生力軍，為社會(huì)輸送復(fù)合型、高層次人才的重任。由此，在高校的引進(jìn)人才中，配置具體人文關(guān)懷方面的內(nèi)涵則有不言而喻的重要性。人文關(guān)懷在高校引進(jìn)人才的服務(wù)和管理工作中之所以重要，主要是因?yàn)樗c我們國(guó)家的“以人為本”的民族傳統(tǒng)和時(shí)代精神相符合。因此，高校在引進(jìn)人才中，應(yīng)該始終貫穿人文素質(zhì)的提升，特別注重引進(jìn)人才的主體性地位。只有這樣，才能更好地激發(fā)和維持引進(jìn)人才的科研和教學(xué)熱情，提高他（她）們的科研和教學(xué)效果。高校引進(jìn)人才中，人文關(guān)懷的重要性直接體現(xiàn)為激發(fā)人才的正能量。在高校的服務(wù)和管理的具有人文素質(zhì)關(guān)懷下的實(shí)際科研和教學(xué)中，他（她）們能夠產(chǎn)生一種積極的、愉悅的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，進(jìn)而形成一種良好的鉆研興趣。引進(jìn)人才對(duì)科研和教學(xué)所產(chǎn)生了具有正能量的這種“有興趣”的良好心態(tài)，是有助于他（她）們提高高校的科研和教學(xué)效果，使他（她）們心甘情愿地進(jìn)行科研和教學(xué)。

高校引進(jìn)人才的來(lái)源特色及其科學(xué)研究和教學(xué)工作的目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷在引進(jìn)人才中的重要性。高校引進(jìn)的人才多為外籍專家、國(guó)內(nèi)高層次人才，在進(jìn)入高校之前的教育中，他們形成了一種只重科研和教學(xué)，忽視環(huán)境的認(rèn)識(shí)。他們往往與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境的融入較低下，一般的生活知識(shí)較匱乏。所以，我們必須重視和加強(qiáng)高校引進(jìn)人才中的人文關(guān)懷。

三、高校引進(jìn)人才中設(shè)置人文關(guān)懷的一般途徑

我們對(duì)高校引進(jìn)人才的服務(wù)和管理中，設(shè)置人文關(guān)懷的一般途徑可以從以下幾方面考慮。

1.全面更新觀念。隨著高校引進(jìn)人才觀念得到較大的更新，高校引進(jìn)人才也正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革。“科學(xué)研究和教學(xué)工作的成果第一，終身提升知識(shí)和能力”的理念已經(jīng)成為高校引進(jìn)人才的指導(dǎo)思想。高校新的引進(jìn)人才的理念和評(píng)價(jià)觀念是重視人才的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科研和教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展，而不僅僅是作為一種短期行為。對(duì)此，高校的引進(jìn)人才的服務(wù)和管理者，要全面而及時(shí)地進(jìn)行不斷的觀念更新。

2.在高校引進(jìn)人才的合作團(tuán)隊(duì)組織上，推行以“自主、自由、愉快”為科研和教學(xué)的主調(diào)。科研和教學(xué)的合理項(xiàng)目的選擇，常規(guī)和非常規(guī)手段的運(yùn)用，以及科技的運(yùn)用上，還要考慮多層次的因素；還要強(qiáng)調(diào)，高校引進(jìn)人才科研和教學(xué)的信息的多方向交流與團(tuán)隊(duì)環(huán)境的優(yōu)化，特別需重視引進(jìn)人才在團(tuán)隊(duì)方面的合理要求和團(tuán)隊(duì)人員的興趣；進(jìn)一步引導(dǎo)引進(jìn)人才增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.花大力氣在高校中建設(shè)一支具有特別的業(yè)務(wù)知識(shí)和人文關(guān)懷精神的引進(jìn)人才的服務(wù)和管理隊(duì)伍。高校的服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)的服務(wù)、管理者的“關(guān)懷”勢(shì)必會(huì)直接影響著高校的引進(jìn)人才在科學(xué)研究、教學(xué)工作上的表現(xiàn)。因而，學(xué)校要加強(qiáng)高校引進(jìn)人才服務(wù)和管理者的人文知識(shí)的進(jìn)修和學(xué)習(xí)；使用有效措施，吸納具有人文社會(huì)科學(xué)的教師來(lái)進(jìn)行一些培訓(xùn)工作，為了有效地提高引進(jìn)人才的服務(wù)和管理，且完善和優(yōu)化引進(jìn)人才服務(wù)和管理者的隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4.著力加強(qiáng)高校的校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極拓寬高校引進(jìn)人才的人文關(guān)懷的空間。大力、廣泛、有特色的校園文化活動(dòng)，對(duì)引進(jìn)的人才起著潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)高校引進(jìn)人才較為高尚的道德情操、比較健康的心理行為和文明的行為舉止。校園文化活動(dòng)的開展，為引進(jìn)人才的業(yè)余生活提供了補(bǔ)充項(xiàng)目，使他們的生活更加豐富。

5.做好引進(jìn)人才的生存的環(huán)境關(guān)懷。根據(jù)國(guó)家現(xiàn)有的政策和所在高校具體實(shí)際情況，兼顧公平、較為合理地確定引進(jìn)人才薪酬或年薪的標(biāo)準(zhǔn)，制定一套有效的工作激勵(lì)的機(jī)制，激發(fā)引進(jìn)人才的工作積極性。高校的服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該積極幫助引進(jìn)人才們解決好諸如個(gè)人住房、醫(yī)療等方面的具體實(shí)際困難，還應(yīng)關(guān)心其配偶工作、其子女是否就近入學(xué)等問(wèn)題，解除引進(jìn)人才們的后顧之憂。有的放矢地加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)人才的人文關(guān)懷，特別要營(yíng)造引進(jìn)人才能夠安心工作、舒適生活的良好生存環(huán)境。

所以，我們認(rèn)為，高校的引進(jìn)人才離不開“人文關(guān)懷”。尤其是在21世紀(jì)的今天，高校的引進(jìn)人才的服務(wù)和管理隊(duì)伍不能再單單只是“管理”了，而應(yīng)該是進(jìn)行人文關(guān)懷的神圣載體。圍繞高校的引進(jìn)人才的具體實(shí)際需要，高校的服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)引進(jìn)人才的配套條件，從而保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使引進(jìn)人才們盡快開展具體的科學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)的工作。高校盡量做到用好用活引進(jìn)人才，在今后的日子里，既要用待遇留住人才，更要在事業(yè)上留住人才，在感情上留住人才，較為理想地做到按需引進(jìn)人才，以用為本。我們堅(jiān)信，我國(guó)高校未來(lái)引進(jìn)的人才的服務(wù)和管理隊(duì)伍將會(huì)越來(lái)越重視人文關(guān)懷。

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第7篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：研究生教育；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）

中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0022-01

一、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的背景

1.研究生擴(kuò)招后師生比例失調(diào)所提出的新要求

自2000年起，我國(guó)的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國(guó)共招收研究生47.5萬(wàn)人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴(kuò)招規(guī)模達(dá)到6.4%；[2]而導(dǎo)師數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上研究生的規(guī)模，師生比例不協(xié)調(diào)，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加上許多導(dǎo)師除指導(dǎo)研究生之外，還要承擔(dān)課程教學(xué)、參加各種類型的會(huì)議、申報(bào)科研項(xiàng)目、出國(guó)訪學(xué)等等任務(wù)；有些導(dǎo)師還擔(dān)任部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和許多社會(huì)兼職。這樣，實(shí)際上導(dǎo)師用于培養(yǎng)研究生的時(shí)間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導(dǎo)工作中，出現(xiàn)研究生一年到頭見(jiàn)不到導(dǎo)師的怪現(xiàn)象。

2.學(xué)科交叉對(duì)導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢(shì)十分明顯。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師對(duì)自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對(duì)其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心。這樣，導(dǎo)師研究領(lǐng)域?qū)ｉT化和學(xué)科綜合化之間的矛盾對(duì)復(fù)合型研究生的培養(yǎng)工作提出了新的要求；而導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)可以彌補(bǔ)單個(gè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不寬、研究領(lǐng)域過(guò)窄、思維方式呈定式的問(wèn)題。

3.大平臺(tái)大項(xiàng)目為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)可能性

一是涌現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái)，如教育部基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、“985”工程二期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)中心和學(xué)校組織成立的各種交叉中心等。二是出現(xiàn)了一些重大課題、重大科研項(xiàng)目，如國(guó)家基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目等。這些科研平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目往往涉及跨專業(yè)跨學(xué)科，需要來(lái)自人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、理科和工科等不同背景的導(dǎo)師與學(xué)生共同參與，通力合作?？蒲衅脚_(tái)和重大科研項(xiàng)目為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供了載體和舞臺(tái)。

二、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的保障性措施

1.構(gòu)建多學(xué)科交叉的國(guó)際化導(dǎo)師隊(duì)伍，制訂團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師考核機(jī)制

第一，在凝聚本單位導(dǎo)師集體智力資源的同時(shí)，充分利用本校學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)院（學(xué)科）教授的合作；積極開展國(guó)內(nèi)外合作，引進(jìn)智力資源，積極探索跨校、跨國(guó)的導(dǎo)師合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而建立一支由不同專業(yè)背景、不同職稱、不同學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

第二，建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師考核與績(jī)效評(píng)估機(jī)制。圍繞團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重大目標(biāo)，充分考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各導(dǎo)師的學(xué)科背景、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，每位導(dǎo)師每年制訂合理的工作計(jì)劃和考核指標(biāo)，經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員討論通過(guò)后，作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的導(dǎo)師考核與評(píng)估的重要依據(jù)?？己藘?nèi)容包括研究生教學(xué)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著作、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等方面的內(nèi)容。

第三，在同一導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中要充分考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各導(dǎo)師的特點(diǎn)、尊重每位導(dǎo)師的研究個(gè)性、充分發(fā)揮其研究專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)位論文選題、開題、實(shí)驗(yàn)研究、論文預(yù)審和答辯的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中真正做到導(dǎo)師之間的分工合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正做到共同培養(yǎng)、和諧發(fā)展。

2.開設(shè)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的課程

第一，專題課程。課程要充分結(jié)合各個(gè)導(dǎo)師的研究重點(diǎn)開設(shè)專題，面向前沿，突出特點(diǎn)。以專業(yè)研究的學(xué)術(shù)點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國(guó)際性、系統(tǒng)性的課程特點(diǎn)。通過(guò)導(dǎo)師集體授課的方式，擴(kuò)大研究生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)并強(qiáng)化研究生的問(wèn)題意識(shí)，傳授解決問(wèn)題的方法。

第二，Seminar前沿課程。努力了解國(guó)際一流院校的課程建設(shè)動(dòng)態(tài)，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念，建設(shè)高水平的課程師資隊(duì)伍。同時(shí)進(jìn)一步開放課堂，給學(xué)生更多發(fā)表自己觀點(diǎn)、發(fā)展自己研究個(gè)性、展示自己研究能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。Seminar課程包括每位教師各自研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來(lái)訪講學(xué)，派出教師和研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得介紹等，兼顧前沿性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

3.制訂研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障制度

第一，為營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求所有研究生在論文寫作與學(xué)術(shù)研究中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

第二，建立較為完善的研究生管理與培養(yǎng)制度，規(guī)定了碩、博士研究生的學(xué)位申請(qǐng)條件（論文要求、讀書報(bào)告和開題報(bào)告的要求、專利申請(qǐng)書和項(xiàng)目申請(qǐng)書的要求）、新生獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放條件、研究生助研發(fā)放條件、論文投稿和專利申請(qǐng)的有關(guān)規(guī)定、論文、專利、立項(xiàng)課題的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定、研究生表彰、申請(qǐng)參加境外國(guó)際會(huì)議的條件、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定等。

第三，鼓勵(lì)和資助研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。要充分利用各種資助方式鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生積極參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，有利于研究生了解學(xué)科前沿、提高外語(yǔ)水平和開闊國(guó)際眼界。尤其是博士研究生在學(xué)期間應(yīng)至少參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議兩次。

第四，研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)。利用科研項(xiàng)目合作單位、科研項(xiàng)目成果示范企業(yè)等渠道，建立校企實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心等實(shí)踐基地，使研究生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

4.健全團(tuán)隊(duì)管理制度

完善實(shí)驗(yàn)室、資料室建設(shè)，為每位導(dǎo)師提供辦公場(chǎng)地，為師生科學(xué)研究提供條件。團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)管理工作都由專人負(fù)責(zé)，以保證日常工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，要建立團(tuán)隊(duì)管理規(guī)定、教師崗位目標(biāo)制度、研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定、設(shè)備管理規(guī)定、資料管理規(guī)定、團(tuán)隊(duì)與其他單位合作立項(xiàng)原則、團(tuán)隊(duì)進(jìn)人機(jī)制等一系列管理制度，從而保證使團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作目標(biāo)明確、運(yùn)作規(guī)范、成效顯著。

5.形成團(tuán)隊(duì)組織文化

團(tuán)隊(duì)要定期開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、娛樂(lè)和體育活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期組織一次研究生大型活動(dòng)，舉辦研究生畢業(yè)歡送會(huì)，以增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的聯(lián)系和交流，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)要建有專門的管理和交流網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括研究生日常管理、研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂與監(jiān)督扏行、團(tuán)隊(duì)對(duì)外交流與合作信息等，既有利于對(duì)外交流也提高了團(tuán)隊(duì)的影響力。

三、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的效果

1.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生

首先，研究生從團(tuán)隊(duì)的各位導(dǎo)師和其他研究生中廣泛汲取不同學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，博采眾長(zhǎng)。其次，團(tuán)隊(duì)中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學(xué)會(huì)合作，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高處理人際關(guān)系的能力，使他們畢業(yè)后能較好適應(yīng)社會(huì)。

2.有利于提高團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展與壯大

首先，團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科帶頭人有更多的時(shí)間與精力集中抓大事，抓團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，抓學(xué)科建設(shè)，抓人才引進(jìn)，抓重大項(xiàng)目申報(bào)，從而為保障團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展把好方向、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，青年導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)良好的學(xué)術(shù)氛圍中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質(zhì)，從而為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.有利于形成學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)

首先團(tuán)隊(duì)中引進(jìn)不同知識(shí)背景的人才，尤其是來(lái)自有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在國(guó)外取得學(xué)位或長(zhǎng)期在國(guó)外從事科學(xué)研究的教師往往會(huì)產(chǎn)生新的研究領(lǐng)域，有助于拓寬新的研究方向，成為學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，團(tuán)隊(duì)中每位導(dǎo)師的學(xué)科背景有差異，有的與現(xiàn)有學(xué)科之間的專業(yè)跨度非常大，而新興學(xué)科往往產(chǎn)生于學(xué)科之間被人忽視的空白處。在導(dǎo)師的研究方向與研究領(lǐng)域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產(chǎn)生新興學(xué)科。新的研究領(lǐng)域或新興學(xué)科往往成為學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)所在。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：文化；教育管理；提升；發(fā)展內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學(xué)校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學(xué)、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理，管理過(guò)程就是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是全體師生的行為準(zhǔn)則，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障。學(xué)校在建設(shè)制度文化方面注重以制度建設(shè)為載體，實(shí)施人文關(guān)懷，形成學(xué)校制度文化。在制度建設(shè)中體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：“全”――涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”――內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”――紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明；“公”――公開透明。在制度實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)“嚴(yán)寬結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過(guò)程中彰顯人文關(guān)懷，使得“管”與“理”能有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)校制度發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束等功能。

2.和諧實(shí)干的團(tuán)隊(duì)文化。只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有完美的個(gè)人。打造團(tuán)隊(duì)文化，把學(xué)校建成展示生命價(jià)值的沃土，這是學(xué)校管理文化中亮色的一筆。一個(gè)學(xué)校能夠勝出，鍛造出他人無(wú)法超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力，憑借的就是團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)文化不單是貼在墻上，寫在報(bào)告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過(guò)行政班子建設(shè)、榜樣示范、活動(dòng)強(qiáng)化、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種措施，打造一種全體教師團(tuán)結(jié)一致、一心一意比學(xué)習(xí)、一心一意搞教學(xué)、一心一意謀發(fā)展的團(tuán)隊(duì)文化。在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)三大著力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校賦予教師“熱愛(ài)生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗(yàn)“幸福不是一切 人生還有責(zé)任”這樣的職業(yè)幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動(dòng)文化

眾所周知，寓教育于活動(dòng)之中是思想教育的有效形式，寓教于樂(lè)是教育的最高境界?；顒?dòng)文化是素質(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中可著重進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)的開展，從而彰顯學(xué)?；顒?dòng)文化的內(nèi)涵。

1.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴(yán)的儀式中感受積極向上的愛(ài)國(guó)情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗(yàn)到民族精神的時(shí)代內(nèi)涵。二是堅(jiān)持開展文明禮儀活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校每?jī)芍芤挥?xùn)（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開展了“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽、情景劇比賽及征文活動(dòng)。三是每學(xué)年開學(xué)第一天舉行隆重的新生入學(xué)開筆禮，活動(dòng)邀請(qǐng)全體新生家長(zhǎng)參加，教師帶領(lǐng)新生書寫大字的“人”，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)新生讀古訓(xùn)、正衣冠等議程。

2.做足節(jié)日文章，挖掘活動(dòng)文化內(nèi)涵。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”紀(jì)念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等等節(jié)日開展各式各樣的活動(dòng)，將德育元素化解到各個(gè)月份或紀(jì)念日里，開展“綠色暢想”手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，踐行環(huán)境保護(hù)”主題教育活動(dòng)、感恩教育、“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，有趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，向家長(zhǎng)、向社會(huì)展示師生的全新面貌，讓每個(gè)孩子充分展示自己的才藝，休驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，營(yíng)造關(guān)心少年兒童健康成長(zhǎng)的良好校園文化氛圍，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

3.開展讀書活動(dòng)，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的核心，大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程。一是制定《師生讀書活動(dòng)實(shí)施方案》，宣讀倡儀書，采購(gòu)、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學(xué)校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設(shè)班級(jí)、教師辦公室圖書角，開辟班級(jí)“誦讀角”，每天定時(shí)組織師生誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽(tīng)名曲，誦讀古詩(shī)文”，提升師生的文學(xué)素養(yǎng)。五是開展讀書節(jié)活動(dòng)，把每年四月份定為讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動(dòng)期間，選擇不同的主題舉行讀書活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，并開展形式多樣的讀書活動(dòng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學(xué)校文化新的組成部分，在新課程背景下，學(xué)校文化具有了新的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學(xué)校文化建設(shè)的新理想和新追求，提升了學(xué)校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開發(fā)作為課程文化建設(shè)的載體，通過(guò)校本課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)校特色得以充分彰顯，學(xué)校文化力得以充分釋放。具體可在校長(zhǎng)的主持下，在分管副校長(zhǎng)的牽頭和協(xié)調(diào)之下，成立校本課程編寫小組，校本課程的編寫可取材于地方文化資源，融合僑鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的人文、地理、風(fēng)俗、名人等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加受學(xué)生喜愛(ài)。

第9篇：團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范文

三個(gè)之家建設(shè)

市委組織部從進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)入手，著重采取三項(xiàng)措施，以優(yōu)良的工作作風(fēng)健全黨員保持先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)組織部門“三個(gè)之家”建設(shè)。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教育常抓不懈。積極開展專題研討，提高對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)，要求各科室圍繞“如何充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)的重要性和必要性”、“作為一名組工干部在遵守機(jī)關(guān)效能建設(shè)方面存在哪些不足”及“組工干部如何在加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)中做出表率”等問(wèn)題進(jìn)行深入討論。進(jìn)一步推進(jìn)組工文化建設(shè)，組建文化團(tuán)隊(duì)，在自愿組合、考慮共同興趣與愛(ài)好的基礎(chǔ)上，積極組建讀書、辯論、英語(yǔ)等8類文化團(tuán)隊(duì)，并圍繞組工文化建設(shè)和提高組工干部綜合素質(zhì)，各團(tuán)隊(duì)每季度開展一次以上學(xué)習(xí)、文化、藝術(shù)、體育等方面的活動(dòng)，不定期地組織各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)交流。同時(shí)，在年底各團(tuán)隊(duì)總結(jié)交流活動(dòng)開展情況的基礎(chǔ)上，對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)效果、隊(duì)員參與率等情況進(jìn)行年度評(píng)優(yōu)，并評(píng)出“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。如團(tuán)隊(duì)一季度內(nèi)無(wú)一次活動(dòng)，則取消該團(tuán)隊(duì)評(píng)優(yōu)資格，切實(shí)提高組工干部的內(nèi)在素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人文修養(yǎng)。

二是深入基層，堅(jiān)持強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)。制訂《關(guān)于建立部機(jī)關(guān)聯(lián)系基層工作制度的意見(jiàn)》，大力開展“六聯(lián)一訪”活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、聯(lián)村、聯(lián)社區(qū)、聯(lián)企業(yè)、聯(lián)重點(diǎn)工程、聯(lián)生活困難黨員群眾家庭，由部機(jī)關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭聯(lián)系15戶生活困難黨員群眾家庭，各科室根據(jù)工作職責(zé)和今年工作重點(diǎn)，不斷提高聯(lián)系工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從有利于進(jìn)一步推進(jìn)工作出發(fā)，分別聯(lián)系5-6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)、企業(yè)重點(diǎn)工程和黨員群眾家庭；同時(shí)，實(shí)行部領(lǐng)導(dǎo)定期下基層接訪，部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、部務(wù)會(huì)議成員定期到市黨員服務(wù)咨詢中心接待黨員群眾。開展“六聯(lián)一訪”活動(dòng)以來(lái)，籌集各類幫扶資金2.5萬(wàn)元，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部捐款2400元，為基層解決了一批實(shí)際問(wèn)題，密切了與基層、群眾的關(guān)系，真正做到了“黨員受教育，群眾得實(shí)惠”。

三是完善制度，明確部?jī)?nèi)工作程序。切實(shí)貫徹執(zhí)行部機(jī)關(guān)在先進(jìn)性教育活動(dòng)中建立的《關(guān)于改進(jìn)機(jī)關(guān)服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)部機(jī)關(guān)文風(fēng)會(huì)風(fēng)的意見(jiàn)》等一系列制度，健全完善《組織部機(jī)關(guān)工作制度選編》，逐條逐句進(jìn)行對(duì)照自查，推進(jìn)崗位責(zé)任制制度化、工作程序規(guī)范化、科學(xué)化，結(jié)合工作實(shí)際加大執(zhí)行力度。