品德教育方案精選(九篇)

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第1篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：《漢語拼音方案》對外漢語語音語音教學注音

一.《方案》規(guī)范了漢語的注音系統(tǒng)，是訓練漢語口語發(fā)音的有效工具

現(xiàn)行《方案》在制定時遵循一個字母只表示一個聲母音素的原則，以通用26個拉丁字母和4個雙字母zh、ch、sh、ng就可以拼出所有語音，擺脫了以往用漢字注音的局限，規(guī)范了漢語注音系統(tǒng)。外國學習者在學習漢語時，首先要從漢語的發(fā)音開始。由于學習者在初級語音學習階段只用習得少量的漢字，主要學習任務(wù)是通過多次漢語語音練習達到正確的漢語發(fā)音，并能將它運用到實際的漢語語境中，從而滿足日常簡單交際的需求。在對外漢語語音教學中，語音教學主要有兩種方法：一是音素教學法，即按照語音表的順序，把漢語的聲母、韻母分為若干組分別練習，發(fā)音準確后，再將聲母和韻母進行拼合練習，從而達到識記漢語拼音的目的。在這一教學過程中，也時常出現(xiàn)一些常見的詞組或短句，教學時可針對這些詞組或短句進行有效地聲調(diào)練習，以規(guī)范正確的發(fā)音。第二種語音教學方法是語流教學法，即平常說的通過語流實現(xiàn)教會學習者語音學習的目的。無論何種教學方法，在教學時都要參照《方案》所規(guī)定的漢語注音系統(tǒng)，因此，《方案》也成為眾多漢語教師在操練環(huán)節(jié)中訓練學習者漢語發(fā)音的有效工具。

二.《方案》使學習者能正確地辨別語音的音和調(diào)

眾所周知，外國學習者在學習漢語語音過程中總會出現(xiàn)發(fā)音困難的實際問題。漢語語音每個音節(jié)包括聲母、韻母和聲調(diào)三個部分，學習者在語音方面的困難也突出表現(xiàn)在這三個方面。學習者在漢語學習的初級階段首先學習的是漢語語音，要學習漢語語音就必須能準確地說出漢語語音的每一個音節(jié)。為此，學習者必須首先掌握每一個漢語音節(jié)的正確讀音，只有在這一基礎(chǔ)上，才能形成識別漢語語音的能力。所以在語音教學的初級階段，對外漢語教師會對學習者設(shè)計很多有關(guān)漢語語音方面辨音、辯調(diào)的練習，讓學生通過語音材料或教師口述分別填寫聲母、韻母和音節(jié)的調(diào)號，這也是目前培養(yǎng)學習者辨音、辯調(diào)的有效手段之一。由于不同學習者在學習漢語語音時所遇到的實際困難存在差異，故而在實際語音教學中就需要有一個標準做為漢語語音教學的核心參考，《方案》就起到了這樣一個作用。不僅如此，由于《方案》規(guī)范了漢語語音的注音系統(tǒng)，并在實際教學中成為了學習者學習漢語語音尤其辨音、辯調(diào)的參考，繼而也就能看出《方案》在普通話學習和推廣工作中的所起到的重要地位和作用。

三.《方案》采用字母注音，有效幫助學習者克服學習漢語的障礙

語言教學的順利開展離不開文字教學，漢語也是如此。在漢語教學中，語音教學和漢字教學貫穿整個漢語教學的始終，而語音教學又是漢字教學的起始和基礎(chǔ)。我們皆知漢字作為表意文字，具有難寫、難認的特點，漢字本身的形體結(jié)構(gòu)也較為復雜，眾多字形音相互脫離，一定程度上不便用于進行漢語語音教學。為幫助外國學習者正確認讀漢字、練習漢語發(fā)音和交際，就必須借助于一定的注音符號。在《方案》公布之前，漢語語音教學中所采用的一直是注音字母，但多數(shù)學習者反映這套字母不僅在學習中過于耗時，書寫上也頗為麻煩，與注音字母相比，《方案》便具有了無法替代的優(yōu)越性。所以在方案公布之時，廣大教學者便立即采用，而最早采用該方案的教材是1958年編寫的《漢語教科書》，之后的漢語作為第二語言教學的各類教材和教輔工具書也大都采用了這一方案。將《方案》用作漢語作為第二語言教學教材中語音教學的標準，還有另外一個重要原因，即《方案》嚴格遵循一個字母只表示一個聲母音素的原則，采用了通用的26個拉丁字母注音。外國學習者學習漢語時感受到了便利，尤其是母語為拼音文字的學習者，在漢語語音及口語學習中可謂是事半功倍，有效克服了學習漢字時的重重阻礙，同時也縮小了他們學習漢字時的畏難心理，有助于漢語的實際推廣和教學。

四.《方案》為電子產(chǎn)品語音輸入打下基礎(chǔ)，豐富了學生學習漢語語音的形式

《方案》的性質(zhì)是拼音方案，作用在于通過規(guī)范漢字注音系統(tǒng)達到拼寫普通話的目的。近些年來，伴隨電子產(chǎn)品興起，多媒體教學應用到教學的各個范圍，包括對外漢語教學的課堂。值得的思考的是，多媒體視角下語音課堂教學的順利展開、電子語音錄音軟件的播錄及分析之所以能幫助外國學習者提高學習漢語的水平，主要原因在于《方案》早先為電子系列產(chǎn)品的語音輸入打下了基礎(chǔ)，改善了以往外國學習者學習漢語的單一形式，大大豐富了學習者學習漢語的途徑，這對國外漢語語音教學來說，不失為一項有利的教輔手段。此外，《方案》中音節(jié)在書寫時形式也表現(xiàn)得非常整齊，聲、韻、調(diào)的區(qū)別也標注十分清楚，為外國學習者學習漢語語音提供了有利條件，有效幫助學生識記了正確音節(jié)的音調(diào)?！斗桨浮分幸陨线@些提及的為漢語語音學習提供的積極作用，在過去50年的對外漢語語音教學實踐中行之有效，影響深遠。

五.結(jié)語

從聲韻學角度看，《漢語拼音方案》中聲母、韻母及其標調(diào)法格局十分整齊，是漢語語音歷史發(fā)展的結(jié)果。它在語音學和音系學基礎(chǔ)上進行制訂；從音位與語境變體角度將字母和語音二者的關(guān)系進行了梳理，二者之間的關(guān)系井井有條；但用于注音識字和拼寫普通話的字母系統(tǒng)跟語音學、音系學中的標音系統(tǒng)性質(zhì)卻并不完全等同。因此，只要《方案》中拼音設(shè)計能考慮到字母與語音的配置，符合漢語語音的特點，并能為國際廣大漢語愛好者、學習者使用，便是一套適用于多數(shù)人的有效工具。今天，我們不僅要看到《漢語拼音方案》在對外漢語語音教學范圍內(nèi)的作用，同時也要結(jié)合語音教學內(nèi)容及國外漢語學習者在學習對外漢語語音時的實際難度和需求。利用有限的課堂環(huán)境，將對外漢語語音課堂中有關(guān)《漢語拼音方案》的部分學習內(nèi)容，做出有效調(diào)整，使之更加適用于今日的對外漢語語音教學實踐要求，更貼合廣大國外學習者學習漢語語音的需要。總而言之，《漢語拼音方案》是通用于社會各領(lǐng)域的全國性語言文字法規(guī),并且是現(xiàn)代拼寫漢語的國際標準。今天，它不僅是中國的，而且也是世界的。

參考文獻

[1]陳章太.《漢語拼音方案》的功績、發(fā)展及問題[J].語言文字應用,2008(03):6-8.

[2]范開泰.要加強《漢語拼音方案》的應用和推廣的研究[J].語言文字應用,2013(S1):36-37.

第2篇：品德教育方案范文

Marci Powell表示，全球創(chuàng)新的可視化教學方式為我們帶來了革命性的轉(zhuǎn)變，大部分學校都希望跨越地域的限制，把優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來為師生服務(wù)。借助Polycom視頻會議解決方案，可以跨越地域和資源的界限，為學生提供一種方便接入且操作簡單的教育方式。比如，鯰魚的生長與環(huán)境相關(guān)，水淺的地方鯰魚個頭較小，很容易被捕獲，而深150米的海底鯰魚的體型非常巨大，可以將一個人全部吞下。當我們通過遠程教學來授課時，就已經(jīng)創(chuàng)造了自己的“深150米”的教學環(huán)境。通過遠程視頻協(xié)作，不單單可以進行遠程教育的分享，同時在內(nèi)容教學方面也會有更好的協(xié)作性和互動性。

余總介紹，與同行相比，Polycom從技術(shù)上和設(shè)備上具有帶寬方面的優(yōu)勢，因為Polycom是基于無線網(wǎng)和因特網(wǎng)的。在應用過程當別是遠程教學移動里肯定少不了丟包，Polycom在丟包恢復方面有一定的優(yōu)勢。比如，圖像傳送過程中，網(wǎng)絡(luò)有丟包就會看到馬賽克，就會造成會議效果不好，這時候就需要有一個機制，在丟包的情況下還能實時把清晰的圖像和聲音傳遞給對方。比如，老師講課，有50個教室的學生在收聽，如果聲音和圖像效果很差，教學效果肯定也會很差。但是，我們的丟包有一定的范疇，當音頻丟包達到70%-80%時，仍然能夠保證聲音的清晰流暢。作為視頻來看，當圖像丟包率在5%-8%時，圖像依舊能夠保障清晰流暢。

Polycom在中國有全球最大的研發(fā)中心，而且由于距離近，相較于全球其他地區(qū)，中國客戶的需求能夠得到最快速的支持。

第3篇：品德教育方案范文

【關(guān)鍵詞】PBL教學法；食品安全與檢測；課程

目前，高校食品安全檢測課程教學存在諸多不足：沒有建立長期穩(wěn)定的實踐教學基地，實習實訓教學環(huán)節(jié)有待進一步完善；課程教學涵蓋的教育對象范圍有限；未能對我國食品安全情況進行深入分析，尋根究底；食品安全檢測課程教學缺乏充實的內(nèi)容，教學方法和能力不足。為了提高該課程的教學質(zhì)量和教學水平，我們應對教學內(nèi)容、方式、實驗實習等環(huán)節(jié)積極進行探索與改革[1]。

一、《食品安全與檢測》課程特點

本課程主要是為食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)學生編寫的。鑒于食品專業(yè)學生的知識背景和教學目的，我們以介紹食品安全危害及其檢測、控制方法為主線，主要安排了物理危害及檢測方法、化學危害及檢測方法、生物危害及檢測方法、食品安全控制與保障、國際組織和發(fā)達國家的食品安全保障制度、食品安全面臨的機遇與挑戰(zhàn)等內(nèi)容。

本課程的特色在于將食品安全危害的來源、種類、性質(zhì)、危害程度與其控制、檢測方法的相關(guān)知識點整合在一起，避免了獨立設(shè)課的重復，使學生在學習各種食品安全危害的同時，掌握其控制與檢測方法，從而使“食品安全性”、“食品衛(wèi)生學”、“食品分析”等學科的知識有機地融合在一起，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

食品安全與檢測是食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過理論與實驗教學，學生應首先全面理解和掌握各種食品安全危害的來源、種類、性質(zhì)、危害程度與其控制、檢測方法；其次，掌握GMP、SSOP、HACCP等食品安全保障體系的原理和在食品工業(yè)中應用；最后，了解國內(nèi)外食品安全與檢測技術(shù)學科發(fā)展趨勢；關(guān)注這些領(lǐng)域的新成果、新技術(shù)，同時也關(guān)注不斷出現(xiàn)的形形的食品安全危害，為發(fā)展我國食品產(chǎn)業(yè)作出應有的貢獻。

二、PBL教學法的內(nèi)涵

PBL是一種以問題為起點，學生在教師的引導下，將學習與問題掛鉤，以問題的解決為導向，通過小組合作和自主探究，以激發(fā)和支持學習者的高水平思維，并最終尋求解決問題的最佳方案。問題、解決問題所需要的技能和知識、學習小組、問題解決的程序和學生自主學習的精神是PBL教學法的五個基本要素，它們相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。PBL教學法具有如下特性。

（1）問題的情境性、真實性與開放性。PBL所圍繞的都是對學習者具有真實意義（非假設(shè)或純理論）的問題，并要求他們依據(jù)一定的情境去加以理解和探究，以尋求解決問題的可行方案，而此方案也并非唯一[2]。

（2）問題解決的合作性。PBL倡導組建學習小組，并通過小組內(nèi)成員間的交流合作來解決問題。小組成員根據(jù)任務(wù)的需要和各自的能力進行分工，主動完成所承擔的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上采用頭腦風暴法展開討論和比較，從而形成對問題的全面認識，并找到解決問題的有效途徑。

（3）問題解決的自主性。PBL要求學生做積極主動的學習者，從分析問題、形成共識、驗證結(jié)論到反思概括的各個環(huán)節(jié)，都是主動地解決問題、建構(gòu)知識，而教師扮演學習活動促進者的角色，其作用在于引導、協(xié)調(diào)、鼓勵和反饋，支持學習小組積極互動地開展學習。

三、PBL教學方法在食品與檢測課程教學中的應用

根據(jù)PBL教學法所需要的五個基本要素——問題、解決問題所需要的技能和知識、學習小組、問題解決的程序和學生自主學習的精神，將其與學生參觀企業(yè)的過程結(jié)合起來，可以看到這種新式的教學方式在實施中有以下幾個要點：①參觀企業(yè)前，由教師、企業(yè)人士提出與食品安全與檢測課程相關(guān)的問題或者由學生在前期調(diào)研中自己發(fā)現(xiàn)問題，然后以問題為線索，讓學生帶著問題參與實訓過程；②將學生分組，引入團隊競爭機制，注重團隊學習法；③將參觀企業(yè)（包括檢測部門）和學生查找二手資料及小組討論環(huán)節(jié)相結(jié)合，學生帶著問題去參觀及調(diào)研，再利用所學理論通過小組頭腦風暴法分析問題，提出對策；④各小組將所得結(jié)論制作成PPT進行匯報，由教師及企業(yè)人士點評并再度進行小組討論和修改。

例如，根據(jù)“食品中物理危害包括任何在食品中發(fā)現(xiàn)的不正常的有潛在危害的外來物。物理危害物質(zhì)夾雜在食品中，可能對消費者造成人體傷害如卡住咽喉或食道、劃破人體組織和器官特別是消化道器官、損壞牙齒、堵住氣管引起窒息等，或其他不利于健康的后果?！?在食品安全與檢測課程教學中提出問題：食品中物理危害主要有哪些？對人體健康有哪些不良的影響和后果。又如“在糧食、油料中夾雜的沒有食用價值而又影響糧食、油料品質(zhì)的物質(zhì)，或異種糧粒。”從而提出問題：糧油中的安全因素有哪些[3]。

在實際操作中需要注意的是，PBL教學法實施的重點之一是團隊學習，那么如何激發(fā)團隊成員的積極性是實訓是否能取得良好效果的關(guān)鍵。以筆者經(jīng)驗，團隊建設(shè)是保證團隊學習成功的有力保障，通過團隊建設(shè)可以激發(fā)出每個成員的榮譽感，最大限度調(diào)動其積極性，使整個實訓過程充滿競爭和合作，形成良好的學習氛圍。具體操作中，要求學生分組后選出小組長，討論確定小組名稱、隊徽設(shè)計、團隊愿景和口號、隊歌，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力將這些內(nèi)容進行展示，通過此環(huán)節(jié)的“熱身”，學生熱情高漲、積極性被充分調(diào)動起來，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下很好的基礎(chǔ)。此外，打造一種積極、熱烈的學習氣氛也取決于指導教師的素質(zhì)和創(chuàng)造性，比如指導教師應具有一定的調(diào)動氣氛的能力，在各小組作小結(jié)匯報中穿插要求學生唱隊歌、高呼團隊口號等強化其團隊感，并且可以在實訓環(huán)節(jié)中靈活安排一些團隊合作的小游戲，增加趣味性，同時更加激發(fā)團隊成員的集體感[4]。最后，教師除了根據(jù)學生在實訓中的表現(xiàn)及上交的實習作業(yè)綜合評定成績外，在實訓結(jié)束后應及時以學生小組投票的方式選出表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人進行獎勵，包括口頭表揚和頒發(fā)獎品，更能給學生帶來莫大鼓舞和激勵，氣氛也更加熱烈和活躍，做到寓教于樂。

結(jié)論

以上課程教學設(shè)計正是秉承PBL教學法的實質(zhì)，將學習設(shè)置到真實、開放的問題情境中，使學習者在解決問題的過程中，學習和建構(gòu)隱藏于問題背后的知識，凝練成解決問題的技能，培養(yǎng)學生自主學習和合作解決問題的能力，效果良好。

參考文獻：

[1]趙曉娟，杜林. 新形勢下食品安全檢測技術(shù)理論課教學的思考與探索[J]. 農(nóng)產(chǎn)品加工（學刊），2012，12：156- 157+163.

[2]黃偉素，葉素丹. 基于工作過程的高職食品安全檢測技術(shù)課程項目化教學設(shè)計[J]. 科教文匯（上旬刊），2012，12：167- 168.

第4篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：高速公路 全程視頻 監(jiān)控方案

中圖分類號：U412.36+6文獻標識碼： A 文章編號：

高速公路全程視頻監(jiān)控系統(tǒng)是指對設(shè)在高速公路沿線的外場設(shè)備（攝像機、各類檢測器、可變信息標志等）的信息及時、準確、完整采集和處理，實現(xiàn)對高速公路全程范圍內(nèi)無盲點監(jiān)控，實時了解路況信息，如交通量、雨、霧、擁堵、超速、低速、事故等，直觀的顯示在監(jiān)控中心的監(jiān)視器上和電視墻上，并及時采取相應的處理措施，如救援、事故處理、交通疏導、信息、廣播等手段，確保高速公路安全暢通，提高高速公路高速、安全、經(jīng)濟的運營管理水平。1高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成

1.1前端設(shè)備

前端設(shè)備是指安裝在高速公路沿線的攝像機、檢測器、信息標志等，完成信息的采集和。攝像機可分為固定變焦攝像機、遙控變焦攝像機，也可分為槍式攝像機、球形攝像機，目前國內(nèi)外攝像機品種繁多，型號、參數(shù)、功能齊全，可以滿足各種環(huán)境條件下的監(jiān)控需要，目前高速公路視頻監(jiān)控常用的有一體化槍式云臺攝像機和一體化高速球形攝像機兩種。一體化槍式云臺由槍式攝像機、鏡頭、防護罩、云臺、解碼器、加熱器、除霜器等構(gòu)成，其特點是：性能穩(wěn)定可靠，造價較低，維修成本也低，但響應速度較慢，垂直監(jiān)控角度小于90°（以地平線為基準），體積和重量較大。一體化高速球形攝像機特點是：響應速度快，監(jiān)控角度水平360°，垂直90°（以地平線為基準），可實現(xiàn)無盲點監(jiān)控，體積小巧，安裝方便，但是由于其內(nèi)部構(gòu)造精密，線路板集成度很高，相應的價格較高，維修成本也較高。所以在設(shè)備選型上，是選擇固定式或遙控式或槍式還是球形攝像機，可根據(jù)具體的實際需求如監(jiān)控距離、監(jiān)控范圍、監(jiān)控環(huán)境等來選擇相應參數(shù)的攝像機，選擇品牌、型號適宜的攝像機，達到即經(jīng)濟實用又穩(wěn)定可靠的目的。

1.2傳輸系統(tǒng)

由傳輸介質(zhì)和傳輸設(shè)備構(gòu)成，完成對信號的處理和傳輸。傳輸介質(zhì)有：雙絞線、電纜、同軸電纜、光纖、無線傳輸?shù)?。光纖傳輸具有傳輸距離遠、帶寬大、損耗小等特點，已經(jīng)得到廣泛的應用，由于高速公路全程視頻監(jiān)控距離較遠，一般都采用光纖傳輸。傳輸設(shè)備是完成信息處理的接入設(shè)備，實現(xiàn)對信號的編解碼、調(diào)制解調(diào)、放大等功能。光纖傳輸設(shè)備主要有各種類型和功能的光端機，光端機近年來發(fā)展相當迅猛，種類繁多，功能越來越齊全，越來越成熟穩(wěn)定。借助這些功能強大的接入設(shè)備，視頻圖像的傳輸變得越來越容易。視頻圖像傳輸方案又分為模擬方式、數(shù)字方式兩大類。

1）模擬視頻傳輸：是傳統(tǒng)的傳輸方案，是將模擬信號經(jīng)過調(diào)制器轉(zhuǎn)換成可傳輸信號，再在目的地經(jīng)過解調(diào)器還原成模擬信號的傳輸方式。在光纖傳輸方案中又可分為點對點方式和多節(jié)點方式。多節(jié)點方式是近些年來出現(xiàn)的新技術(shù)，它利用光纖的連接帶寬資源，采用VDM或FDM技術(shù)可在單芯光纖上傳輸32路、64路或更多路的視頻信號。

2）數(shù)字視頻傳輸：隨著信息化的發(fā)展，電子技術(shù)數(shù)字化是時展的必然，視頻傳輸技術(shù)也走上了數(shù)字化時代。根據(jù)對視頻信號的采樣方式可分為非壓縮方式和壓縮方式。非壓縮數(shù)字視頻傳輸方式也是以光纖的帶寬資源為保證，將模擬信號通過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備變成數(shù)字視頻信號，由光纖進行傳輸，到達目的地后，經(jīng)過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備還原成模擬視頻信號，在此過程中，信號損耗小，圖像質(zhì)量得到保障。壓縮數(shù)字視頻傳輸方案則是將模擬視頻信號按照視頻壓縮標準（M-JPEG、H.261、H.263、H.264、MPEG1、MPEG2、MPEG4等）進行壓縮編碼后在以太網(wǎng)、光纖以及E1信道上實現(xiàn)圖像傳輸。這種方案可實現(xiàn)在一芯光纖上傳輸更多路圖像，但是由于壓縮過程中視頻信號損失較大，圖像質(zhì)量較差，目前壓縮效果較好的是H.264壓縮方式。目前，利用高速公路本身具有SDH的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把圖像壓縮通過網(wǎng)絡(luò)傳輸也是個不錯的選擇。

1.3控制存儲系統(tǒng)

控制存儲系統(tǒng)由控制設(shè)備和存儲設(shè)備構(gòu)成，完成信號的處理、調(diào)用、指令、存儲等功能，目前高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)常用的存儲設(shè)備主要有硬盤錄象機和磁盤陣列兩種。視頻聯(lián)網(wǎng)控制部分，一般分為以微處理器為核心的矩陣控制方式和以PC機為主的多媒體控制方式兩類。

1）矩陣控制方式：矩陣控制方式是目前非常成熟的傳統(tǒng)的CCTV控制方式，實現(xiàn)從系統(tǒng)配置、用戶編程、遙控攝像機控制、視頻切換、報警聯(lián)動等強大的管理功能，矩陣還配有網(wǎng)絡(luò)接口或串行接口以便實現(xiàn)與PC機的連接，由PC機及配套的圖形管理軟件等完成部分控制和圖像管理功能。

2）PC機控制方式：主要通過軟件設(shè)計實現(xiàn)視頻切換、矩陣控制和報警聯(lián)動等一系列的控制管理功能。另外，隨著電子技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的進步，為實現(xiàn)網(wǎng)上視頻瀏覽、控制功能的視頻Web服務(wù)器也得到了長足的發(fā)展，目前，服務(wù)器的功能越來越完善和強大，設(shè)備越來越成熟穩(wěn)定，擴展性和兼容性進一步提高，為實現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化管理提供了技術(shù)保障，相應的軟件開發(fā)也變得越來越簡單。

2圖像傳輸方案比較

隨著電子技術(shù)、自動化控制技術(shù)、光纖通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，由單一的計算機集中處理方式代之為多計算功能分散的計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體處理方式，從而使系統(tǒng)可靠性進一步提高，程序編制簡單，易于維護和功能擴展。隨著半導體微電子技術(shù)的發(fā)展，使得應用于監(jiān)控系統(tǒng)中的各種硬件設(shè)備向集成化、一體化、智能化方向發(fā)展，設(shè)備的功能更加強大，可滿足更多信息處理的需要，使今后高速公路監(jiān)控系統(tǒng)具有更強的功能。下面列舉了3個方案（見表1）加以比較。

以上3種方案各有優(yōu)缺點，方案2由于每路圖像占用一根光纖，占用資源多，這種方案已經(jīng)逐漸被其它兩種方案所代替。方案1技術(shù)成熟，設(shè)備成熟穩(wěn)定，組網(wǎng)簡單，造價較低，目前在我國高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)中有大量應用，但是其靈活性不如方案3。方案3是未來的發(fā)展趨勢，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化、高清化、多媒體化是發(fā)展的必然，方案3具有良好的網(wǎng)絡(luò)管理功能，實現(xiàn)統(tǒng)一網(wǎng)管的同時，可滿足不同層次的需求，易于多級權(quán)限管理和功能擴展，具有很好的兼容性和擴展性，能夠很好的解決當前高速公路視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)面臨的一些問題，如外場設(shè)備密度的逐漸增加，隧道、橋梁等特殊環(huán)境下的監(jiān)控，各級管理部門實時調(diào)看及管理的需要，社會的需要，信息共享的需要等。高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化能夠提供一個綜合的管理平臺，為高速公路安全暢通提供技術(shù)保證。方案3的最大缺點是需要SDH的支持，SDH的一個節(jié)點是比較昂貴的，所以成本較高。

3外場設(shè)備供電方案

第5篇：品德教育方案范文

每個家庭幾乎都是一個孩子，家長們對孩子是想精心教育，但更多的家長是對孩子寵愛有加，而教育不足。有的爺爺奶奶或者姥爺姥姥對孩子一味寵愛，導致孩子特別任性，想干什么就干什么，稍不滿足他的要求就又哭又鬧，這樣的孩子已經(jīng)不是少數(shù)。所以，幼兒園特別是班主任老師必須加強對每個幼兒的品德教育，把孩子從小就塑造成具有健全健康心態(tài)、樂觀陽光的人。

幼兒園要重視對幼兒的品德教育。幼兒園必須高度重視對幼兒的品德教育，時刻放在首位。幼兒園的工作計劃中必須明確對幼兒品德教育的目標要求，以引起班主任對該項工作的重視。班主任的工作計劃里更要細化怎樣開展對本班幼兒的品德教育。對個別難以教育的幼兒要制定出詳細的教育方案，以此來指導自己品德教育工作的展開。

集體教育與個別教育有機結(jié)合。幼兒園的班主任老師要積極開展對幼兒的集體教育，比如利用一些幼兒喜愛參與的集體活動對幼兒進行德育。同時，對于那些家庭特別寵愛的頑皮、不好教育的孩子要進行耐心細致的個別教育。時刻關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)問題要及時教育，告訴幼兒他的行為為什么是錯誤的，怎樣做才是對的。比如，有的幼兒自己的東西絕對不許別的小朋友碰，特別是自己的好玩具，其他小朋友絕對不許玩，而一旦發(fā)現(xiàn)其他小朋友的好玩具又必須他要得到，否則就不依不饒，大哭大鬧，甚至因為小朋友不借給他玩具打別的小朋友。對這樣的孩子，老師一定要耐心地對他講他錯在了哪里，他應該怎樣做才是對的。

還有一點是做好幼兒品德教育工作的重要方面，那就是要及時跟家長溝通，家園聯(lián)手對幼兒進行品德教育。其實大家都知道，幼兒園要想教育好孩子，一定離不開家長的配合。如果家長不能配合，那么，幼兒園所做的工作就收不到良好的效果。常常有這樣的現(xiàn)象：小朋友身上存在的毛病經(jīng)過老師的多次教育終于改掉了，可是一旦幼兒園放假幾天或者小朋友因某種原因耽誤幾天，再來上學的時候，先前的錯誤又出現(xiàn)了。出現(xiàn)這種反復就是家長沒有與幼兒園保持一致對孩子的教育。為了避免類似情形的出現(xiàn)，幼兒園就要經(jīng)常與家長保持思想上的一致。除了幼兒園經(jīng)常召開家長會，在會上與家長進行溝通外，班主任老師還要利用好家長接送孩子的機會，與家長時刻保持聯(lián)系，把孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)以及班主任要求家長怎樣做等及時告訴家長。這樣，對幼兒的品德教育才能卓有成效。

第6篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：新媒體 思想品德教育 策略

一、小學思想品德教學方案的不足

在小學的各門課程中，思想品德這一課門本身就是較為抽象思維并且具有著很強的理論性的課程。然后在教師們授課的過程中往往忽略了對于學生們自身感受的注重，經(jīng)常利用傳統(tǒng)的教學方式，沒有與學生們進行應有的互動與交流，從而令整堂課程的時間都變成了教師自己一人的講述與理解，這種枯燥乏味的授課形式在課堂中很容易使學生們的精神無法集中，缺少學習鉆研的動力，甚至更有學生會由于課堂的無聊而選擇睡覺。久而久之很容易使學生們逐漸的排斥這種學習環(huán)境，而因為學生們對于所授課的內(nèi)容會掌握不好。從而導致課程效果的不理想。此外，教師們在課堂授課進行該課程內(nèi)容的時候總是經(jīng)常出現(xiàn)對于該課程內(nèi)容的尺度拿捏不定，從而導致全堂課程顯得沒有針對性的授課和該課程的主次分明這種層次感不是太過明顯。這大多源自于教師備課時對于可能在課堂上面出現(xiàn)的問題預設(shè)的不夠詳細，如果備課過于困難。這樣的備課作業(yè)不但會嚴重的影響到在課堂上教師們的授課效果，還會導致授課后的效果不堪入目。對于備課時所預設(shè)問題太過于簡單，在課堂上學生們會因為沒有挑戰(zhàn)性而失去興趣，失去對于該課堂的興趣嚴重的影響了該課堂對于學生們的培養(yǎng)與成績的提高。太過于困難，學生們會因為無法理解而產(chǎn)生挫敗感，這會直面的打擊到學生們對于該課堂學習的積極性。有一部分教師對于以學生們?yōu)檎n堂的授課中心這一理念理解的不夠全面，在課堂上過于放任學生是學生們在課堂上面沒有一個明確的自我認識與全面接受課堂所復習內(nèi)容的心態(tài)。與此同時教師們也就無法做到精準的去掌握學生們的思維走向從而無法做出正確的引導，不能夠保證該課堂授課中心與學生們的學習心態(tài)形成一致。另外在每一堂n程復習的時候，教師們經(jīng)常去忽略一些沒有在備課范圍之內(nèi)的不是太過重點的知識。而有一部分頭腦比較靈活的學生們會相關(guān)的提出這些不被重視的知識由于教師們之前備課量不足從而導致無法去正面或者全面的分析與回答。這種現(xiàn)象不僅僅會令教師們無法給出全面的正確回答還會令學生們對于知識的需求和思維發(fā)展受到了極大的限制程度。

二、授課的有效性提升方式

教師對于該堂課程進行完好的規(guī)劃以及制定明確的思路。從而制定一套合理且令學生們簡單易懂的教學方案。并且針對課堂當中有可能出現(xiàn)的問題做出相對的解答與預測。以此來生成根據(jù)課堂授課本身的中心而產(chǎn)生的能夠與學生們互動理解道德一種動態(tài)形成的課堂，實現(xiàn)改變原本死板的課堂教學模式，把教學課程看作是一場教師與學生們的交往、互動以及共同發(fā)展的過程，在這一過程中不斷的去強化學生們的知識理念。高中政治課程的課堂探究性提問要以學生的知識經(jīng)驗為中心起點出發(fā)的，教師們應該不斷的去尋找學生們的知識經(jīng)驗和探究目標之間的一種默契結(jié)合點。應該從學生們的實際來定位探究目標，將探究的目標和同學們的現(xiàn)有知識進行結(jié)合。從而實現(xiàn)高中政治課堂探究的教學模式。

經(jīng)過研究與討論發(fā)現(xiàn)學生們在學習接受新鮮知識的最快方法就是將新鮮的知識點與自我本身擁有的知識經(jīng)驗進行聯(lián)系與想象發(fā)展。建立起知識經(jīng)驗和探究目標之間這一橋梁可以令政治課堂上一些讓學生們難以理解繁瑣的知識進行更加簡潔通俗易懂。這樣便更加有利于增加學生們的自我思想與該知識點的構(gòu)建。并且為了能夠更好的去引發(fā)學生們強烈的探究機動，教師們應該教學展開時將預設(shè)性問題轉(zhuǎn)化為生成性問題，并且把握好預設(shè)性問題與生成性問題這一轉(zhuǎn)換。令其預設(shè)問題變得更加的自然出現(xiàn)在課程中，這樣才能試探就行提問做到客觀的效果。

教師們要做到創(chuàng)設(shè)問題情景，將該課堂中的知識點與現(xiàn)實案例連接在一起，調(diào)動學生們的積極性，在小學思想品德教育的課程當中，為了每一次課堂中能夠生成這種動態(tài)教學課堂的重要理念，能夠達到加強教師在課堂授課的過程中能夠與學生們的互相交流。改變傳統(tǒng)那種封閉式的授課模式，使教師與同學們共同發(fā)展進步并且有效的去進行思想品德教育的授課效果。教師們做好“預設(shè)”與“生成”的工作就顯得非常重要。要培養(yǎng)和提高學生們的思維理解能力。在不斷提高教學水平的同時也讓學生們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升與發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師們應該著重的培養(yǎng)學生們對于新媒體環(huán)境的產(chǎn)生做到正確的認識，在新媒體環(huán)境下改變傳統(tǒng)的那種封閉式授課教育模式，較少小學生們思想品德發(fā)展的阻礙，最大程度的發(fā)揮新媒體對于小學生思想道德教育的價值，并且為學生們營造出一個綠色的新媒體環(huán)境。小學生的思想品德教育對于這名學生長大以后做人的態(tài)度，做事的風格都有著不可分開的緊密關(guān)系。做好對小學生的思想品德教育并將其完善，盡量減少其與社會不良風氣的接觸和感染，由于小學生處于一種懵懂無知的時段。對于外界的花紅酒綠充滿了好奇心和嫉妒心。教師們要針對小學生們的特點教育其明辨是非，正確的面對新媒體背景下的一切產(chǎn)物與風氣。使其具備著較高的道德水準，并且積極的與家長溝通，讓家長配合教師自身的工作，從而共同完成小學生思想品德教育。以此來減少社會的不良風氣擴散與傳播，讓每一名學生都做好優(yōu)秀的少先隊隊員。

參考文獻：

[1]胡慶芳，賀永旺等.精彩課堂的預設(shè)與生成[M].教育科學出版社，2007.

[2]蔣宗堯.課前預設(shè)與課堂生成基本功[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2009.

[3]張必發(fā).高中政治復習課教學“預設(shè)”與“生成”的實踐研究[J].科學咨詢，2013，（20）.

[4]繆國松.五星教學法在高中政治復習課教學設(shè)計中的運用[J].教學月刊，2010，（21）.

[5]吳建.順應學生復習心理增強復習課實效――對高中思想政治復習課教學的反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2008，（07）.

第7篇：品德教育方案范文

一、體育教學中思想品德教育的內(nèi)容

（一）愛國主義教育。主要表現(xiàn)在學生熱愛黨，熱愛社會主義國家和增強民族自豪感。（二）集體主義教育。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生熱愛集體、增強集體觀念，當集體利益與個人利益相沖突時，要徹底貫徹以集體利益為先的思想。（三）文明道德教育。主要表現(xiàn)在學生要具備尊師重教，與同學友愛、誠實守信、嚴謹自律等良好道德品質(zhì)。（四）意志品質(zhì)教育。主要表現(xiàn)在學生在承受重大壓力的情況下，也能臨危不懼，面色坦然地處理問題。（五）團隊合作意識教育。主要表現(xiàn)在學生能通過團體項目，學會合作精神，了解1+1>2的思想。

二、體育教學中滲透思想品德教育的策略

（一）研究大學生的心理特征。在實施一項策略之前，先要了解對象的特征，這樣才能有針對性地實施方案，最后達到的效果也是最佳的。我國現(xiàn)在就讀的是“90后”的大學生，這批學生的思想和“80后”努力踏實的性格是截然不同的。當代“90后”的學生一貫被貼上突顯自我、實現(xiàn)自我的個性標簽，他們是比較向往自由的。再看社會背景的話，“90后”的孩子多是獨生子女，家長比較溺愛孩子，所以直接造成學生的心理素質(zhì)和承受力達不到該年齡的高度。學生依舊存在著叛逆心理，張揚個性的元素，他們往往不易深刻體會社會的艱辛及為人處世的思想。他們還缺乏生活的磨煉，性格比較脆弱，容易產(chǎn)生以自我為中心的思想，功利意識薄弱，容易被他人利用，從而進行犯罪活動。因此，高校對學生加強思想品德教育就顯得尤為重要，尤其是在體育教育中加強思想品德教育，可以提高學生的心理素質(zhì)和承受力。（二）教師以身作則，在言行中滲透思想品德教育內(nèi)容。教書育人，首先要以身作則。體育教師的素質(zhì)決定著學生的體育素質(zhì)，所以體育教師不僅要具備熟練的體育技術(shù)，還要具備高尚的思想品質(zhì)。在教學中以身作則，嚴于律己，在思想道德方面為學生做好表率。學校也應該定期對體育教師開設(shè)思想品德課程，提高教師的整體素質(zhì)。（三）制定課堂規(guī)程。課堂規(guī)程是學生在體育教學中要遵守的基本要求。想要培養(yǎng)學生的良好思想，好作風，就要制定一系列的常規(guī)。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，教師應該在開學時期就對學生進行課堂規(guī)程的教育，重點講述課堂中要時刻注意人身安全、講禮貌、尊師重教、團結(jié)友愛、遵守紀律等問題。只有在遵守嚴謹?shù)囊?guī)程中，學生才能培養(yǎng)高尚的思想品德，體會體育教育的奧秘。（四）精心設(shè)計體育游戲。在體育教學中，團結(jié)友愛的體育精神是值得提倡的，體育游戲是培養(yǎng)學生團結(jié)意識的最快捷方法。例如，集體配合完成一項任務(wù)，在學校中尋找標識物來完成任務(wù)，達到終點。游戲中能培養(yǎng)學生的集體主義精神，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于競爭的思想品德。在最后完成任務(wù)后，讓學生反思自己在游戲中體會到的集體主義精神，只有關(guān)愛他人，樂于幫助他人，才能更快地完成任務(wù)。而且要讓學生明白集體中每個人扮演的角色都是缺一不可的，從而培養(yǎng)學生的集體榮譽感。（五）挑戰(zhàn)自我。體育課是以身體的活動為宗旨的，但由于學生的身體素質(zhì)、體能、意志不同，往往在練習時有的學生會產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求體育教師能設(shè)計出具有針對性的鍛煉方式，針對學生的各種心理，進行有的放矢的教育訓練。在練習中要關(guān)注學生產(chǎn)生的情緒，進行安撫，鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)自己。通過不斷的重復練習，讓學生會體會到教師的良苦用心，產(chǎn)生克服困難的信心，從而進一步培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的思想精神。（六）獎罰分明。在體育課中，對思想道德方面表現(xiàn)不好的學生，要提出批評，并進行深刻的思想道德教育，使學生樹立正確的價值觀。對于表現(xiàn)良好的學生要當眾提出表揚，并鼓勵大家要以此為榜樣，樹立正確的人生觀。

以上是我在平常實踐中得出的在體育教學中滲透思想道德教育的幾點具體策略，從中我也體會到了思想道德教育對學生的自身發(fā)展有著重大意義。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技能，最重要的是弘揚體育精神，發(fā)展學生的堅強意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強紀律性，促進學生形成良好的思想品質(zhì)，最終使學生德、智、美、體、勞全面發(fā)展。

作者:張麗娜 單位:慶陽職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

第8篇：品德教育方案范文

全面貫徹《綱要》精神，以園務(wù)工作思路為依據(jù)，以圍繞四個“強化”為工作目標，爭創(chuàng)平安班級，樹立以為本的教育思想，運用科學的教育理念，努力做好低幼

銜接工作，細心、耐心做好家長工作，為幼兒做好入學前的心理準備。

情況分析：我班共有幼兒四十四名，經(jīng)過兩年半的在園學習，全班幼兒各項能力都有所增強。全班幼兒都愿意上幼兒園，適應集體生活，喜歡和班上的老師小朋友一起學本領(lǐng)。由于年齡的差異和能力的強弱，個別幼兒的動作發(fā)展不夠理想，學習上思維不積極，完成任務(wù)速度慢，少數(shù)幼兒存在一些攻擊性行為，有打人、爭搶東西的現(xiàn)象。

本學期要組織好計劃活動的每個過度環(huán)節(jié)，進一步加強班級的常規(guī)管理，創(chuàng)建平安班級，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣。在思維的創(chuàng)造性，學習的積極性，完成任務(wù)的似速度等方面加強訓練，為入小學打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建平安班級的措施：

認真執(zhí)行保教十六個環(huán)節(jié)，作好晨檢，教師協(xié)助保健教師檢查幼兒的衣袋，防止一些尖銳物品帶入幼兒園，杜絕不安全隱患。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣，提醒幼兒細爵慢咽，飯后漱口，不將殘留物滯留口中。

加強午睡巡視，糾正幼兒睡姿，發(fā)現(xiàn)異常情況及時報到，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

在游戲活動中，提醒幼兒不追逐奔跑，互相謙讓，合作游戲。

三、啟動入學準備工作：

在思想上，克服以往漫無目的的玩耍，開始關(guān)注有目的、有系統(tǒng)的學習。

在生活上，克服依耐性，培養(yǎng)獨立性，提高自理能力。

在學習上，克服隨意、被動傾向，朝自覺、主動的方面發(fā)展。

加強“軟”、“硬”件建設(shè)，培養(yǎng)幼兒多渠道接受處理信息的能力。

開展主題活動，利用科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，加強與社會的聯(lián)系，充分調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒接受信息。

四、月工作安排：

二、三月份：

主題教育：過節(jié)真熱鬧 親親熱熱一家人 品德教育：情感教育

工作中心：

一、開學準備工作

完成各項計劃。

調(diào)整班級墻飾和活動區(qū)域，符合季節(jié)特點和主題網(wǎng)絡(luò)，重點在活動區(qū)提供新的玩具，材料、磁帶。

告家長新學期的幼兒園工作目標，收費情況等，做好幼兒報到交費工作。

創(chuàng)設(shè)喜慶環(huán)境。

(二)、開學的保教活動

1、 觀察了解幼兒的身體健康狀況和各種習慣、假期生活，有針對性的預防

2、 做好五十年園慶籌備工作藝術(shù)節(jié)目編排工作和宣傳畫冊

3、 各年級編排操節(jié)

四月份

主題教育：我是賀幼小主人 品德教育：情感教育

中心工作：

1、家長學校上課(小、中班)

2、 做好春季疾病的防治。

3、開展親子活動和春游。

4、安全教育，緊急預案。

5、做好園慶準備活動和常規(guī)教育教學活動

五月份

主題教育：我身邊的科學 保護環(huán)境 品德教育：熱愛科學

工作中心：

1、園慶慶典活動。

2、 制定全園第十一屆科技節(jié)活動方案，

3、 招生工作的宣傳。

4、 做好課題結(jié)題準備工作

5、 參加區(qū)六一文藝活動和參加園長培訓班

六、七月份

主題教育：快樂的節(jié)日 你快樂，我快樂 品德教育：向往小學的教育

工作中心：

1、 做好大班畢業(yè)工作，

2、 做好幼兒發(fā)展評優(yōu)，填寫匯報單展示幼兒個人發(fā)展檔案。

第9篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：青少年；思想品德教育；做法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-240-01

強調(diào)：“少年強、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學習成績、創(chuàng)新能力、動手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神?！币虼饲嗌倌晁枷肫返陆逃菍W校工作的重中之重，但是現(xiàn)在的家庭、社會、教師中，普遍存在著重智育輕德育，給統(tǒng)考成績排名次，老師不讓差生考試，或趕差生轉(zhuǎn)學等現(xiàn)象還不同程度的存在。為此，我校針對以上情況重點做了以下工作：

一、抓操行考核重學生激勵

為了規(guī)范學生的行為，我校實行了德育操行考核，制定了一系列評分方案，即每個學生基礎(chǔ)分為100分，在此基礎(chǔ)上根據(jù)日常表現(xiàn)，好則加分、否則減分。實行學期總評，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，進入學生檔案作為評優(yōu)、評先的條件。學校、班級常為學生開設(shè)德育活動增加了學生競爭意識，激發(fā)了學生的興趣，規(guī)范了學生的行為。

二、抓制度創(chuàng)新重教師激勵

以“教書育人”為宗旨，加大教學質(zhì)量獎的力度，推動教育教學。教師在平常教學中，嚴格遵循教學“七認真”，狠抓中差生，對差生循循善誘，教學質(zhì)量大面積提高。落實“評優(yōu)評先方案”。對各級教學能手、先進個人、論文、課件獲獎?wù)?、學生獲獎作品的指導老師給予重獎，使教師樂于教，學生樂于學。

三、抓名師打造重隊伍建設(shè)

在給學生一滴水的同時，教師必須是一道涌泉。要教好學生必須得有一支高素質(zhì)的教師隊伍，以“學高為師，德高為范”為追求目標，落實《師德考評細則》，建立師德考評檔案，選聘思想素質(zhì)高、責任心強、業(yè)務(wù)水平高的教師從事班主任工作，不斷提高德育工作者的思想道德素質(zhì)和育人能力，著力健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制，進一步完善骨干教師和學科帶頭的評選方案，樹立榜樣帶動全體教師努力學習，為德育工作奠基。

四、抓課堂教學重學科滲透

把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教學工作的各個環(huán)節(jié)，做好學科的德育滲透，把愛國主義、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學知識教育有機地統(tǒng)一于教學之中，以德育教育為精髓，抓好思想品德課的教學和班會課、心理健康課、社會課、自然課、美術(shù)、音樂課、寫字課，用學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識與陶冶情操、審美教育、養(yǎng)成教育結(jié)合起來，開設(shè)好法制課，定期請司法部門的同志為師生作法制報告，使學生從小學法、懂法、守法、用法，增強法制觀念。

五、抓養(yǎng)成教育重習慣培養(yǎng)

根據(jù)學生的成長規(guī)律確定不同學齡階段德育的內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，形成梯次遞進。從培育最基本的語言，以及對事物的認知和行為能力；到規(guī)范基本言行，培養(yǎng)良好習慣；重點加強愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育。加大對《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》的宣傳教育工作，入腦、入心，人人遵守，讓學生從小懂規(guī)則、守規(guī)矩、講道德、守誠信、有孝心、有責任心、有擔當精神。要求學生從身邊小事做起，從我做起，養(yǎng)成良好的道德習慣。

六、抓活動載體拓展教育空間

我校充分利用課內(nèi)外資源組織開展學生德育實踐活動，使他們在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。通過開展班、隊會主題演講比賽、道德知識競賽、問卷調(diào)查、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動，讓學生在活動中獲得教育，讓先進的思想，文明的行為走進校園，走進學生生活。

七、抓校園文化創(chuàng)育人造環(huán)境

我校把美化環(huán)境，凈化學生心靈作為推進學校德育工作的重要途徑，通過加強校園文化建設(shè)，增強環(huán)境育人功能。我校以“土沃苗壯”為辦學理念，以“植大眾文化之根，育鄉(xiāng)土文化之苗”創(chuàng)建了具有特色的校園，提升了育人環(huán)境。學校的每一處都能洋溢濃厚的人文氣息，使學生一走進校園就能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。發(fā)揮學生的主體作用，積極探索班級文化，板報文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一個角落都能發(fā)揮育人的功能。辦好校園廣播站，開辟德育工作新陣地，讓學生遠離不良誘惑。通過校園廣播，板報畫廊開辟校內(nèi)新聞、學生習作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄，加強學生自身教育，自我管理，營造健康、寬松、和諧的環(huán)境和氛圍。

八、重家校結(jié)合關(guān)注學生成長