課外閱讀的讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：課外閱讀的讀書筆記范文

一、保證充足的課外閱讀時間

高中階段學(xué)科多、作業(yè)量大，課時安排滿，導(dǎo)致高中生無暇進行課外閱讀。時不時在早讀課時會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生伏在課桌上睡覺，問起原因，均是昨晚做作業(yè)做得太晚，睡眠不足。試想，一個學(xué)生，作業(yè)多得睡眠都保證不了，他又哪來時間進行課外閱讀呢？

所以要落實課外閱讀，最重要的是保證學(xué)生有進行課外閱讀的時間。語文教師要少布置作業(yè)，多留時間給學(xué)生進行課外閱讀。甚至在高一、高二升學(xué)壓力不是很大的情況下，每周可以拿出一、二節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀。

為了更好地保證課外閱讀的時間，教師還可以進行更為細化的時間安排。第一，規(guī)定校內(nèi)閱讀時間段。根據(jù)學(xué)校作息時間，結(jié)合學(xué)生課業(yè)的實際情況，利用好課間、下午課外活動時間和晚上回家后這幾個時間段來閱讀。除此之外的任何時間則一律禁止學(xué)生閱讀課外讀物。第二，確定一周閱讀時長，即主要確定周末閱讀時間量。周末一般要求學(xué)生至少能保證100分鐘的閱讀時間。第三，利用好寒暑假，寒假布置學(xué)生至少讀三本完整的經(jīng)典長篇小說，暑假布置至少讀五本。閱讀時間計劃一旦確定，最好不再隨意變動，以利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀時間的保證。

二、制訂課外閱讀計劃

《高中語文課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。為了更好地落實新課標，切實提高學(xué)生的課外閱讀量，克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性，教師應(yīng)認真制訂課外閱讀計劃。

根據(jù)《高中語文新課程標準》中對高中生三年中的閱讀總量不少于150萬字的規(guī)定，筆者要求學(xué)生在高一、高二課外閱讀總量為140萬字，高三學(xué)年為40萬字，并且要求學(xué)生三年中每天均做100字左右的讀書筆記。

更細化的讀書計劃是：第一，每個學(xué)期至少要購買或借閱3～4本書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第二，每個學(xué)生都要有一本讀書筆記本，養(yǎng)成抄寫優(yōu)美語段或名言的好習(xí)慣。第三，有意識地對自己看過的好文章或語段進行仿寫，即進行“二次創(chuàng)作”，這是舉一反三、活學(xué)活用的方法。第四，每兩周進行一次讀書成果交流展，或交流讀書心得，或展示讀書筆記，或舉辦手抄報比賽，不拘形式。

三、合理安排課外閱讀內(nèi)容

古人說：“開卷有益?！笨扇缃駞s不是一個開卷有益的時代。現(xiàn)在是個信息泛濫，好書壞書充斥的時代。在學(xué)生開卷閱讀之前，教師一定要教給學(xué)生甄別、選擇書籍的本領(lǐng)。教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀提出好的建議，推薦一些好書，限制學(xué)生閱讀不良的書籍。教師可以向?qū)W生推薦的課外讀物有以下幾種：一是與教材課文相關(guān)的完整小說；二是《高中語文新課程標準》中列出的必讀書目；三是一些時代氣息鮮明的優(yōu)秀報刊，如《青年文摘》《讀者》《特別關(guān)注》《小小說選刊》《意林》等。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境。可利用學(xué)校圖書館、閱覽室的條件，合理安排學(xué)生開放時間，最大限度地解決“讀書難”“借書難”的問題。

還可以建立班級讀書角，發(fā)動全班學(xué)生捐贈好書。這樣既能讓教師更好地把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，又方便學(xué)生借閱。

四、加強閱讀方法指導(dǎo)

為了提高學(xué)生課外閱讀的實效性，教師要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

1.精讀法

即在課外閱讀時，充分調(diào)動多種感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認真有效閱讀的好習(xí)慣。

2.速讀法

在現(xiàn)代社會，一個人對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能在最少的時間獲取更多的信息。

3.讀書筆記法

文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的寫作準備豐富的語言積累。目前，許多學(xué)生將讀書筆記作為一項硬性任務(wù)，教師可以引導(dǎo)他們將讀書筆記做得更靈活一些，比如做成賀卡、書簽等。

第2篇：課外閱讀的讀書筆記范文

一、以課本為引領(lǐng)，做好課內(nèi)外閱讀的銜接

在指導(dǎo)課外閱讀時，教師應(yīng)以課本為引領(lǐng)，使課內(nèi)外內(nèi)容銜接。通過課外閱讀，使學(xué)生對課內(nèi)的知識有了深入的理解，既做到了課內(nèi)與課外的互動，又收到了良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性

一是課堂教學(xué)啟趣。課堂教學(xué)在于向?qū)W生傳授知識，但更要注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握求知識的欲望，即要著眼于課內(nèi)向課外延伸，在學(xué)習(xí)課文時，有意識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作和渲，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無窮的。經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，可以激發(fā)強烈的求知欲望。三是聽故事激趣。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會，讓學(xué)生講故事，調(diào)動學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達能力。四是開展活動提趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我們要給學(xué)生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，比如“詞語接力賽”、“美文欣賞會”、“朗讀擂臺賽”等。在板報中，設(shè)“采蜜集”、“知識角”等欄目，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。

三、加強指導(dǎo)，切實提高課外閱讀的有效性

1.指導(dǎo)選擇書籍。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。

2.傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸收。

3.教會做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，可以摘錄句子，片斷，寫眉批、可以寫書評、可以概括主要內(nèi)容和寫心得體會。也可以教會學(xué)生剪貼報紙。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，還要定期組織大家評比，鼓勵學(xué)生持之以恒。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，不斷增強課外閱讀的自覺性

1.做好課外閱讀的檢查與評價。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，加以有效指導(dǎo)，同時也起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。使學(xué)生在交流過程中體驗到閱讀的樂趣，鍛煉了口頭表達能力，豐富了課外知識，激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識。

2.圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導(dǎo)，不能像課內(nèi)教學(xué)那樣死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如舉行講故事比賽、古詩朗誦會、智力問答、成語接龍等，讓學(xué)生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學(xué)生多讀、好讀的動力。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會使他們受益終生。所以，教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

4.規(guī)定閱讀篇目，組織學(xué)生訂閱報刊雜志教師可根據(jù)《課程標準》的要求，依據(jù)學(xué)生閱讀心理和年齡特點，為學(xué)生推薦一些文質(zhì)兼美的古今中外名著，讓學(xué)生既體驗到讀書給予心靈帶來的愉悅，又受到思想情感的熏陶。

五、上好閱讀指導(dǎo)課，組建課外閱讀小組

為了更好地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，教師每兩周從語文課中抽一課作為課外閱讀的指導(dǎo)課，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、有計劃的課外指導(dǎo)。在閱讀指導(dǎo)中講授一些閱讀方法并設(shè)計一些閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記，如何作摘抄、剪裁、編寫閱讀提綱等。教師要在班級還組建課外閱讀小組，根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀水平將班級學(xué)生分若干個閱讀小組，讓他們在一起交流課外閱讀的方法和讀書的經(jīng)驗。學(xué)生在交流研討中增進了讀書的興趣，提高了閱讀的效果。

六、開展多種活動，組織學(xué)生交流閱讀心得

在開展閱讀指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練的同時，我還組織開展多種讀書的活動，為學(xué)生創(chuàng)造人人參與，全方位展示自己課外閱讀成果的機會，充分享受課外閱讀的樂趣，以活動促閱讀.

1.組織每天十分鐘演講活動。在每天早晨處理完班級事務(wù)之后，利用早會的時間由學(xué)生輪流摘錄一段最精彩的語句，與同學(xué)共享。

2.組織各類課外閱讀競賽。如知識競賽，朗讀比賽等。對優(yōu)勝者及時給予鼓勵。

.舉辦課外閱讀心得交流會。在每學(xué)期期末都舉行一次課外閱讀心得交流會，鼓勵學(xué)生交流自己的讀過書感受。

第3篇：課外閱讀的讀書筆記范文

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

如在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)方面的內(nèi)容特別感興趣，就不失時機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的文章。學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后，讓學(xué)生收集許多中外有名的童話故事。教師還可以經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，我介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》的教學(xué)，我出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀《學(xué)語文之友》，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

高爾基說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?？梢姡n外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點：

小學(xué)生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《魯賓遜漂流記》《綠野仙蹤》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。另外，學(xué)生因性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時還要注意個性差異學(xué)生的閱讀興趣。如我班何海洋喜歡軍事方面的知識，我就向他推薦《軍事天地》等課外書籍；簡韞文比較喜歡漫畫，我就向她推薦《動漫世界》、《世界兒童漫天下》等課外讀物。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對學(xué)生進行具體閱讀方法指導(dǎo)。如：教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習(xí)慣；教會學(xué)生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感幾種。在課外閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生有重點地選擇一些章節(jié)進行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃。遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背誦下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅持，必能做到讀有所得。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。一是做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，可鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。二是圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導(dǎo)，不能死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答、成語接龍等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，認真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

五、閱讀展示

一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。我們可以開展讀書筆記展評、進行閱讀交流、組織各種競賽、舉行多項表演或游戲。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！薄凹と?、指導(dǎo)、展示”，課外閱讀指導(dǎo)三部曲讓孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。

第4篇：課外閱讀的讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 語文水平 選擇文章（或書） 貼近學(xué)生生活

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0087-02

21世紀，是知識和經(jīng)濟大變革大發(fā)展的時代，從中央到地方都在提倡素質(zhì)教育和教學(xué)改革。通過筆者20多年的探究，我認為所謂的素質(zhì)教育和教育改革歸根結(jié)底就是開啟學(xué)生的心智，挖掘?qū)W生所有的潛能，讓他們學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，獨立思考，主動實踐，明辨是非。而這些目的的達到都離不開讀書。閱讀作為從文字教學(xué)中提取、加工和運用信息的心智技能，被尊為“學(xué)習(xí)之母，教育之本”，向來居于語文四大能力之首。在知識和科技日新月異的今天，無論是語文還是其他學(xué)科，單憑教材也遠遠包攬和適應(yīng)不了知識和科技的發(fā)展之需要。作為工作在第一線的教師來說，首先要做的是以教材為綱，教給學(xué)生基本的知識技能，教會他們學(xué)會自覺學(xué)習(xí)、獨立思考、主動實踐、明辨是非的能力。然后，有計劃、有步驟地為學(xué)生搜集與教材相關(guān)或比教材更前沿的知識技能的書籍，讓學(xué)生拓展閱讀范圍，增加知識技能，激發(fā)他們對相關(guān)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們與理想相關(guān)的目標科目，有利于他們將來的成才。

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，肩負著振興教育的重任。作為一線教師，要指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，對提升語文水平起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好語文課外閱讀呢？

一 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認知水平選擇文章（書）

第一，選擇內(nèi)容貼近學(xué)生生活，充滿青春氣息，勵情、勵志、勵義，崇尚真善美，貶斥假丑惡的文章（書），才會使學(xué)生們產(chǎn)生想了解同齡人的生活故事的欲望，以便于對比自己的生活，從而激發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)生活的文學(xué)作品來閱讀的興趣；同時也才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個重情重義、有遠大理想、愛憎分明、有利于社會的人。

第二，選擇情感型的文章，學(xué)生閱讀時才易使他們產(chǎn)生情感共鳴，挖掘出他們內(nèi)心豐富的情感，培養(yǎng)他們的情商。一個智商高而情商低的人，充其量只是相當(dāng)于一臺電腦，這樣的人生活是沒有情趣的，當(dāng)然也是寫不出好文章來的。需要指出的是這里所說的情感除了包括親情、友情、師生情、民族情、家鄉(xiāng)情、國情等以外，還包括愛情。也許有的教師會認為在學(xué)生面前不應(yīng)當(dāng)談愛情，但多年的班主任工作經(jīng)驗讓我確信應(yīng)該談，必須談，因為這是一個永恒的人生主題，也是不可避免的話題，所以教師不但要談，而且還要談得深刻，談得透徹，這樣才不至于使學(xué)生因看了相關(guān)小說墜入情網(wǎng)而不能自拔。

第三，選擇通俗易懂，語言規(guī)范，而又具有文采的文章（書）。這樣，學(xué)生在閱讀時，才不會對他們產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時，既沒有畏難情緒又有助于提高他們的語文水平。需要強調(diào)的是這里所說的通俗易懂是指用大眾化的口語、書面語、語文學(xué)用語和專門用語來寫的文章（書），并不包括現(xiàn)在市場上、網(wǎng)絡(luò)上和廣告語上的那些錯別字、生造字和詞等。

第四，選擇故事情節(jié)跌宕起伏、驚險離奇、懸念迭出等扣人心弦的文章（書）才能吸引學(xué)生的眼球，誘使他們擠時間讀完，同時對他們的寫作也有幫助。

第五，選擇幽默風(fēng)趣、詼諧、滑稽、輕松等文風(fēng)的文章（書），有助于緩解他們緊張的學(xué)習(xí)壓力，也有助于影響他們養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

第六，選擇知識性、科學(xué)性和哲理性的文章（書），有助于擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的追求科學(xué)和真理的精神，培養(yǎng)他們的思維辯證性。

二 指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記

對生字、易讀錯的字、形似字和多音字等要查字典，對生詞和易理解錯的詞要查詞典，對網(wǎng)絡(luò)詞要上網(wǎng)查找，直到理解。對寫得好的字、詞、句、段、篇要作摘抄，對名言、格言、警句、歇后語、諺語等要作摘抄。學(xué)生復(fù)習(xí)了當(dāng)天的內(nèi)容后，要利用早自習(xí)來閱讀讀書筆記?？蓪τ邢敕ǎú还苁强隙ㄟ€是否定）的句子（文章），要旗幟鮮明、有理有據(jù)地寫出自己的看法。對于讀書筆記，做得最好的莫過于《評二十四史》。當(dāng)然不會做讀書筆記的人，可以翻看一下江蘇教育出版社出版的九年級《語文》教科書上冊第六單元中對朱自清的散文《綠》所作的讀書筆記示例和第四單元的三篇評論文章。作讀書筆記用的圈點符號常用的有：生字、難字用?標在生字難字下面，一個字一個；總括句、重要句用──標在總括字、重要句下面；佳妙句用 標在佳妙句下面；段序用圈內(nèi)寫數(shù)字，標在段首；重要段落、重要語段用標在重要段落和語段的前面；段內(nèi)層次用標在層次開頭的左上角，有疑問處用？標在疑問處末尾；要注意處或發(fā)表感想處用標在要注意處或發(fā)表感相處下面，一個字一個，也可以根據(jù)自己的喜好自創(chuàng)一套。需要強調(diào)的是，如果讀的文章（書）屬于自己的，可做在文章上或書上。反之，應(yīng)做在筆記本上。

三 指導(dǎo)學(xué)生擬寫作提綱

學(xué)生看到文章（書）題目，應(yīng)先花2～5分鐘構(gòu)思一下，心中擬個寫作提綱，構(gòu)想如果自己寫這個題目該怎樣寫?？赐旰?，再對比別人寫的和自己的構(gòu)想有什么不同，看誰的構(gòu)思好，好在哪里。這樣一直堅持下去，有助于開啟學(xué)生思維，擴展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。

四 指導(dǎo)學(xué)生從整體上感悟并把握文章（書）的大概內(nèi)容、立意、選材、組材、結(jié)構(gòu)布局、寫作手法、語言文字的運用、寫作特色等

這樣做，有利于督促學(xué)生認真閱讀、獨立思考、分析歸納大概內(nèi)容，有助于加強學(xué)生的語言感悟能力，表達能力和寫作能力。這一步是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵。我國現(xiàn)代著名的教育家葉圣陶曾指出：“至于文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！笨梢姀男W(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到大學(xué)，老師都強調(diào)要多讀書，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感?！白x書百遍，其義自見”和“讀書破萬卷，下筆如有神”，無不是在強調(diào)多讀書有利于提高學(xué)生的語言感悟能力和寫作運用能力。語文教育老前輩夏尊也曾說過：“在語感敏銳的人心里，見了‘新綠’二字，就會感到希望、自然的化身、少年的氣概等說不盡的旨趣；見了‘落葉’二字，就會感到無常、寂寞等說不盡的意味?！闭Z感猶如球感，只有經(jīng)常訓(xùn)練讀書、寫作和說話，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為語感敏銳的人。我為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，除了叫學(xué)生多讀課文外，還要求他們每天中午進閱覽室看一小時的課外書，并要求他們作讀書筆記，每周不能少于三頁；每個寒暑假必須看3～5本書，并寫出書的大概內(nèi)容和讀書筆記，開學(xué)后召開一次好書推薦會，讓學(xué)生口頭表達把好書推薦給大家，除了要介紹內(nèi)容外，還要說出推薦理由；要求學(xué)生堅持寫日記、周記、月記、學(xué)期記、假期記和年記。以此來加強學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。我還不定時地舉辦辯論會、誦讀會、演講會、商品推銷會、偶像推薦會等形式多樣的語文活動課，促使學(xué)生自覺去閱讀課外書，培養(yǎng)語感，提高綜合語文水平。

五 學(xué)生交換閱讀讀書筆記

指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中所作的讀書筆記每周日晚自習(xí)用兩個小時來和同學(xué)們交換閱讀，共同分享。晚自習(xí)也可用于閱讀自己訂購的報刊雜志和班上主辦的《新荷》等，擴大課外閱讀范圍，營造一個良好的課外閱讀氛圍。

六 指導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句

指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀中積累的好詞、好句、古詩詞、格言、警句、諺語、歇后語等引進自己平時的說話中和自己的寫作中，久而久之，就會自覺地靈活運用這些讀書筆記了，當(dāng)然，自己的語文水平也就會在不知不覺中得到提高了。

七 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫課外閱讀中閱讀到的好文章，寫的時間長了，自然會創(chuàng)作了?？梢哉f絕大部分作家剛開始寫作時都是從仿寫開始的，只是后來“過河拆橋”，將拐棍拋棄，形成了自己的風(fēng)格，便成“家”了。

八 給學(xué)生提供一個交流平臺

創(chuàng)辦一份班刊或一個網(wǎng)站，讓學(xué)生在上面發(fā)表他們的得意之作，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，更能刺激其他同學(xué)的寫作欲望。這何樂而不為呢？我就曾相繼創(chuàng)辦過《新荷》《渴望》《赤水河文藝》等雜志和報紙來為學(xué)生提供交流的平臺。

綜合分析語文水平高的學(xué)生都是得益于看了許多課外書的原因。所以，作為語文教師，要想提高語文水平，必須指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀，這正如有人說的，語文教師的天職是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣并教會學(xué)生怎樣閱讀。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基在他著的《給教師的建議》中也多次強調(diào)了擴大學(xué)生的課外閱讀有利于減輕學(xué)生的腦力勞動，擴大學(xué)生的知識容量，治療好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，促進學(xué)生的智力發(fā)展。為了提升學(xué)生的語文水平，老師們，趕快行動起來，指導(dǎo)自己的學(xué)生做好課外閱讀吧！

第5篇：課外閱讀的讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；激發(fā)熱情；養(yǎng)成習(xí)慣；提高能力

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0014-01

讀書的熱情從何處來？埃及作家阿巴斯·阿卡德說：“我愛讀書只是因為在這個世界我只有一個生命，而一個生命對我來說是不夠的，一個生命不能把我心中的全部動因都激發(fā)起來。閱讀——而不是別的，可以給我比一個人的生命更多的生命?！弊骷倚?fù)興也說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！遍喿x是一個人個體生命的擴展，是一個人生活世界的延伸。對此，我心有戚戚，也把它介紹給學(xué)生，希望有一天學(xué)生能在閱讀中意會。就中學(xué)階段的閱讀教學(xué)來說，加強對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課外閱讀要靠自學(xué)、自覺，全靠內(nèi)驅(qū)力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。因此，筆者認為，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。那么，如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？

許多學(xué)生對閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為語文教師要大膽揚棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“專看文學(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。為此，我們語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”。結(jié)合課堂教學(xué)，語文教師可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時間進行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說地、談古論今，讓學(xué)生體驗到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。

二、教會學(xué)生閱讀的方法

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中就能自主地進行閱讀，豐富語文素材，擴大知識面。我們閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

（1）精讀與略讀相結(jié)合。“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。”（《談讀書》培根）當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大，變化快，不可能對所有篇目詳加研究。因此，我指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對于自己所需的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。瀏覽，略讀，精讀,這些閱讀方式經(jīng)常交替運用，互為補充，恰當(dāng)運用，將大大提高閱讀效率。

（2）讀思結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識?！币虼耍疫€注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識，掌握知識。

（3）讀記結(jié)合。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“用簡練的語言概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在要求學(xué)生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，詞匯量豐富了，語句流暢了，為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。讀累了，還可在筆記本上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

三、提高學(xué)生的閱讀能力

為提高學(xué)生的閱讀能力，教師指導(dǎo)時要有具體恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ阂灰鶕?jù)學(xué)生的實際需要、接受能力、欣賞水平、個人愛好，輔導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃?？筛鶕?jù)中學(xué)生課外文學(xué)必讀文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，具體規(guī)定學(xué)生的閱讀總量。還可結(jié)合教材內(nèi)容以及個人時間、精力、愛好等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀目標及大致閱讀范圍，科學(xué)地、完整地、有計劃地讀一批有質(zhì)量的書，肯定會讓他們受益的。二要有目的地培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開拓視野、開發(fā)智力、開動想象的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書。三要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強記憶、促進思維推陳出新。

四、營造良好的讀書環(huán)境

第6篇：課外閱讀的讀書筆記范文

但由于以下原因我們學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：

1.現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時間。

2.許多家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭藏書都很不足，有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多。

3．部分教師缺乏正確的閱讀認識觀。不是積極鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍，更愿意讓孩子做各種各樣的作業(yè)試卷。

4．學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。大多學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記。

因此，如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建書香校園文化是我一直思考的問題。

一、營造讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1.1 打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學(xué)樓走廊、樓梯墻上及連廊的石柱上統(tǒng)一裝飾140余塊題寫有名人名言的條幅，內(nèi)容主要是激勵學(xué)生愛讀書的、愛國、勤奮學(xué)習(xí)、樹立理想、熱愛科學(xué)等。（2）石桌文化——在校園景觀區(qū)設(shè)立8張石桌，為學(xué)生提供另一個閱讀場所。（3）藝術(shù)長廊——欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。（4）文學(xué)長廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣。（5）學(xué)科長廊——介紹體育、音樂、美術(shù)、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生走進校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

1.2 建設(shè)班級"書香"文化。以班級為單位努力打造 "書香文化"班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性。我們要求每班教室的國旗、班訓(xùn)、信息欄等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設(shè)計出風(fēng)格各異的墻體文化。

二、整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間

2.1 開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強閱讀指導(dǎo)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。

2.2.加強圖書館和班級圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作，豐富師生的閱讀資源。安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。各班開展了"存二讀百"活動，使班級每學(xué)期圖書角存書都達到200多冊。豐富的書源，為學(xué)生增加了精神食糧。

三、完善閱讀體系，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間

3.1 倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實現(xiàn)師生共進。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，舉辦"語文課外閱讀講座"，對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)等活動，達到師生共同成長。

3.2 開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣。 有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

第7篇：課外閱讀的讀書筆記范文

課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，也是新課改下語文教學(xué)的必然趨勢。本文針對目前小學(xué)生課外閱讀興趣不濃、課外讀物質(zhì)量不高等問題進行了調(diào)查分析，提出了如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的幾點策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；培養(yǎng)

一、課外閱讀的重要性

近年來，隨著新課改的不斷開展，越來越多的教師認為，單純按照教科書的封閉式語文教學(xué)，一方面忽視了學(xué)生個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力，另一方面也使學(xué)生喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣。于是，教育研究者和教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。所謂課外閱讀，指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。適量的課外閱讀有助于引導(dǎo)學(xué)生主動求知，主動學(xué)習(xí)，可以說是引領(lǐng)學(xué)生進入語文知識殿堂的一把金鑰匙。

《義務(wù)教育語文課程標準》 （2011年版）在具體教學(xué)建議中指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并加強對課外閱讀的指導(dǎo)。并在實施建議中提出，要重視學(xué)生課外閱讀的評價。根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。[1]

然而，目前大部分小學(xué)生雖養(yǎng)成了愛看課外書的習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生興趣不夠濃厚，且缺乏有力的監(jiān)督機制，大多數(shù)小學(xué)生課外閱讀很難堅持每天的定時定量，課外讀物質(zhì)量難以保證。課外閱讀是素質(zhì)教育的必然要求，因此，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高獨立閱讀的能力已經(jīng)迫在眉睫。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

對學(xué)生進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，隨機抽取三、四、五年級學(xué)生各10名，共30名學(xué)生作為調(diào)查對象，向這30名學(xué)生發(fā)出了小學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查。從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看：

在課外時間，喜歡閱讀文學(xué)作品學(xué)生占90%以上；喜歡讀文學(xué)作品的占57%，但家中文學(xué)類書籍超過20本的卻很少；經(jīng)常閱讀（平均每周3小時以上）的學(xué)生僅占6%，偶爾閱讀（平均每周1―3小時）的學(xué)生占72%，從不閱讀的學(xué)生占22%；83%的學(xué)生認為閱讀是為了豐富知識；100%的學(xué)生表示喜歡學(xué)校增設(shè)閱讀課，看到有意思的書會和大家分享；87%的學(xué)生有寫讀后感、讀書筆記的習(xí)慣；調(diào)查讀書情況有近一半的學(xué)生能寫出名著的名字，但多數(shù)學(xué)生寫的都是作文選，或者學(xué)校發(fā)的雜志。

在課外閱讀時間上，經(jīng)常閱讀的學(xué)生僅占5%，偶爾閱讀的學(xué)生占77%，從不閱讀的學(xué)生占18%。從所閱讀的書目來看：名著僅占49%，小說、雜志占40%，漫畫類11%。有20%的家長不贊成孩子讀課外書，明確表示不允許學(xué)生看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書；家長放任不管的占38%；家長支持學(xué)生課外閱讀的僅42%。

大部分學(xué)生有書可讀，但沒有讀課外書的需求和習(xí)慣，閱讀方法不當(dāng)，部分學(xué)生閱讀時只看熱鬧，不注重積累，學(xué)生知識面窄，語文綜合能力差。

三、課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會努力去閱讀，才會由老師規(guī)定的的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。教師可以給向?qū)W生講歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激勵學(xué)生，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。課余時間，午休時間，教師可以和學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩。讀書會上，教師和學(xué)生可以共讀一本書，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，以教師情感促進閱讀，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。

（二）課內(nèi)外結(jié)合，讓課外閱讀充滿在學(xué)生的生活

常言說得好：得法于課內(nèi)，得益于課外。讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，使課外閱讀成為語文課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《草船借箭》后，向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》；學(xué)了《景陽岡》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸》……有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。這樣，學(xué)生的閱讀不再拘限于語文書，實現(xiàn)了由課內(nèi)與課外結(jié)合的有效延伸，這樣不正符合新課標中讀整本書的建議嗎？

（三）搭建有效的閱讀平臺

組織的一系列閱讀交流活動展示了學(xué)生的閱讀成果，這既可以讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又可以吸引那些沒有投入閱讀活動的同學(xué)也參與到其中。可在班級中時常根據(jù)主題閱讀活動進行成果展示，如讀書手抄報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽等閱讀交流活動。也可以教學(xué)生設(shè)計讀書卡，里面說明填寫的內(nèi)容：時間、書名、作者、精彩詞語、優(yōu)美語句摘錄、收獲與感悟等，興趣閱讀的同時也幫助學(xué)生進行了課外積累。通過定期檢查“讀書筆記本”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

課外閱讀將伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間。如何把學(xué)生引領(lǐng)進書的海洋中，從中汲取書的精華，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，至關(guān)重要。我們要保證保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時間。如：早晨學(xué)生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時間，每周安排學(xué)生上一節(jié)課閱讀。閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，讀寫結(jié)合大大促進了學(xué)生閱讀能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

[注釋]

[1]《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）23頁，30頁，北京師范大學(xué)出版社.

[參考文獻]

第8篇：課外閱讀的讀書筆記范文

一、有目的、有計劃地向?qū)W生推薦讀物

首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如：歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格等方面的讀物。其次，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)?？傊扑]的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會讀。

1．精讀與泛讀相結(jié)合

從應(yīng)用的角度看。泛讀是最常用的閱讀方法，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的需要，把精讀與泛讀有機結(jié)合起來，久而久之，就能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。

2．讀與寫相結(jié)合

閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。要做好這一點，最重要的方法就是寫讀后感，真正讓學(xué)生讀有所得。

3．閱讀與交流相結(jié)合

閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，通過討論解決疑難問題，交流心得，發(fā)表自己的看法。這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、做好課外讀書筆記，鞏固課外閱讀的成果

“好記性不如爛筆頭”。為了便于在今后的閱讀和寫作中參考，鼓勵每位學(xué)生準備課外讀書筆記。作讀書筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會、制卡片、剪輯等方法。內(nèi)容上可是多方面的，包括在略讀時精選的詞句，精讀時需爛熟于胸的原文或片斷，都可以?？砂丛~、句、段、文分，也可按材料類型的不同分成各個欄目，總之，對所作筆記進行歸類，不僅有利于學(xué)生隨時運用課外閱讀的成果，使之成為獨具自我特色的“工具書”，而且，有利于提高學(xué)生的認識能力，幫組學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

四、開展閱讀交流活動

組織學(xué)生進行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，又可切實提高學(xué)生口語表達能力。

1.交流心得。學(xué)生根據(jù)計劃安排，自選課外讀物，定期交流心得，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

2.開故事會。定期舉辦讀物故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

3.表演。組織學(xué)生進行快板、相聲等文藝節(jié)目；將童話等文藝性讀物改編成小劇本，然后按人物角色化妝表演。這樣可以加深對作者作品內(nèi)容的理解和對其寫作風(fēng)格的把握。

4.知識競賽。利用課余時間組織學(xué)生進行知識競賽，采用搶答形式，說出其中的成語、典故、名句、格言等，既檢驗大家的閱讀效果，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生嚴謹踏實的學(xué)風(fēng)。

第9篇：課外閱讀的讀書筆記范文

近年來，小學(xué)生的課外閱讀情況有所好轉(zhuǎn)，但仍存在不少問題。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)為：家長、學(xué)生對課外閱讀的價值認識不足，甚至有些家長覺得，課外閱讀會影響子女的學(xué)業(yè)成績，尤其是高段學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)考的情況下，部分家長片面地認為，只要學(xué)好課內(nèi)知識就萬事大吉。另外，學(xué)生課外閱讀的自覺性不夠，在課外安排中，電視、電腦等嚴重沖擊了學(xué)生的課外閱讀，同時，缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo)，其結(jié)果是，學(xué)生的課外閱讀結(jié)果大打折扣。

那么，如何做到有效引領(lǐng)呢？筆者著眼于教學(xué)實際，在前輩研究的基礎(chǔ)上，做了一些思考和摸索。

一、有效營造閱讀氛圍。

首先，安排好課外閱讀的時間?！肮潭ㄕn外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。課外閱讀時間的安排有了計劃性，也便于教師進行指導(dǎo)。其次，教育學(xué)生明確閱讀目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！蔽覀兊恼Z文學(xué)習(xí)不是為了現(xiàn)在的分數(shù)，不是為了應(yīng)付眼前的考試，而是為了提升語文素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.要求學(xué)生每天要花半小時看看書，記記摘記或?qū)憣懽x后感，目的是慢慢培養(yǎng)學(xué)生每天看書的好習(xí)慣；

2.在班內(nèi)張貼愛讀書的名人畫像和名人名言、設(shè)置學(xué)習(xí)園地、開辟每周讀書交流話題、開展讀書爭星活動等；

3.設(shè)立“圖書角”。從學(xué)校圖書室借部分圖書，和同學(xué)自購圖書互相交流相結(jié)合，并有圖書管理員專門負責(zé)；

5.設(shè)立“故事課”。每周一節(jié)的故事課，給學(xué)生講他們喜歡聽的小故事，激發(fā)他們的閱讀積極性；

6.介紹古代文學(xué)家和近代作家曾在小時候博覽群書的事跡，讓學(xué)生進一步認識到課外閱讀的必要性和緊迫性，明白閱讀是使人終生受益的；

7.與家長進行交流溝通，重點探討在家里如何開展課外閱讀的問題，營造一個有利于孩子讀書的家庭氛圍；

8.利用家長學(xué)校與家長溝通，讓他們可以多帶孩子逛逛書店，可以和孩子一起閱讀。

在明確了閱讀的重要性之后，通過以上手段有效營造閱讀的氛圍，為開展課外閱讀做好鋪墊。

二、有效指導(dǎo)閱讀方法

真正行之有效的閱讀方法，能保證閱讀的效果，方法得當(dāng)，閱讀的效果才會明顯?？蓮囊韵聨追矫孢M行指導(dǎo)：

1.課外閱讀與“采蜜本”相結(jié)合?！靶抡n標”要求學(xué)生在中高年級每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記，因此，使課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟，我們形象地把讀書筆記稱之為“采蜜本”。不間斷地摘抄，對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有重要作用，也有助于學(xué)生開闊視野、提高能力，這樣，學(xué)生對于祖國語言文字的感情與日俱增，為學(xué)好語文創(chuàng)造了先決條件。

2.課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合。課外延伸閱讀，盡管屬于個體行為，是獨立完成的，但仍有其共同的目的――獲取信息、豐富知識、提高能力。因而采取恰當(dāng)?shù)男问剑ㄆ诮M織學(xué)生進行體會交流，是很有必要的。筆者根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，分層次地收集材料、匯總信息，結(jié)合思想教育、故事課等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報個人閱讀情況、交流心得體會，使課外閱讀延伸到作文日常教學(xué)，以實現(xiàn)課外閱讀的最大價值。

3.關(guān)注學(xué)生閱讀心理的個性差異，有針對性的指導(dǎo)閱讀方法。“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，對閱讀主體的個性特點充分了解，關(guān)注他們閱讀心理，努力掌握第一手資料，如對部分優(yōu)秀同學(xué)，推薦散文化、哲理性的讀物，對一些閱讀能力一般的男生，推薦較輕松的充滿童趣的系列讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，適當(dāng)?shù)膶懸粚懶∩⑽?、小詩歌。針對學(xué)情差異，有的放矢的做好閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作，努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、有效評估閱讀成果

對閱讀的結(jié)果進行評估，是必要的，否則，會使我們的閱讀疏于管理、流于形式。我們可以從以下幾方面進行有效評估：

1.建立評價框架。從整體方面對班級課外閱讀開展情況進行評價，通過檢查學(xué)生課外閱讀筆記上的學(xué)期閱讀進度計劃、讀書摘記、心得體會文章，并結(jié)合平時閱讀活動的表現(xiàn)，對課外閱讀量、閱讀面等進行評價。評價的標準采用模糊評價，要尊重學(xué)生的個體差異，從而促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。課外閱讀評價形式采用等級和評語相結(jié)合的方法，開展學(xué)生自評、家長補評和教師總評的方式。

2.注重平時抽查。對于班上閱讀能力需大幅度提高的學(xué)生，多采用平時抽查的方式，因為他們的讀書筆記可能存在錯誤較多、潦草混亂等不符要求的情況，為了讓他們養(yǎng)成持之以恒的讀書習(xí)慣，所以把關(guān)適度從嚴。在加強指導(dǎo)的前提下，嚴格把關(guān)。

3.閱讀展示。在故事課的基礎(chǔ)上，開設(shè)閱讀展示課，讓學(xué)生匯報展示閱讀成果。可以先在小組里展示，然后在班級里面進行“本月閱讀之星”的評選。評價時原則上統(tǒng)一標準和客觀公正，對成績一般的學(xué)生多表揚鼓勵，以樹立其信心。這樣能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀主動性和積極性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強自信心，達到評價的目的。廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目，每月開展一次閱讀活動，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動課，或是閱讀經(jīng)驗交流，在活動中評價學(xué)生閱讀情況，促進學(xué)生語文能力提高。

4.激勵性原則。新課程的目標之一是改變過分強調(diào)評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。引導(dǎo)學(xué)生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。充分利用好圖書角、黑板報、學(xué)習(xí)園地、班報等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時展示學(xué)生課外閱讀成果。