繪畫教學理念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的繪畫教學理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：繪畫教學理念范文

一、確定新的教學觀

課程觀決定著教學觀，課程觀的改變必然帶來教學觀的解放。新課程的培養(yǎng)目標改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程；使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。因此，新課程改變了舊課程內容的“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，不要求學生滿足于準確回答教師提出的問題和應試能力，而是重在開啟學生心智，允許學生多角度思考，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，注重學生的個性特長和個性優(yōu)勢的發(fā)展，使素質教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學中。

例如，在初中化學第一課中，我教學設計時不把教學重點放在知識點的學習上，而是放在如何激發(fā)學生的學習興趣和學習方法的指導上。如選擇學生容易理解的化學史料和社會發(fā)展的重大事件，幫助學生認識化學在促進人類發(fā)展上的貢獻；用生活中接觸比較多的典型事例讓學生交流討論，使之認識到化學知識能幫助人們更健康更文明的生活；鼓勵學生聯(lián)系當?shù)氐纳鐣洕l(fā)展狀況，提出存在的問題及解決的方法，幫助學生認識合理開發(fā)自然資源、保證社會可持續(xù)發(fā)展需要學習化學。

二、學生學習方式的轉變

傳統(tǒng)的教學觀念認為，教師是知識的占有者和傳授者，教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生的過程，教學活動演變成教師講、學生聽，教師問、學生答，教師寫、學生抄的單邊活動，學生的學習完全是一種被動的接受式學習。學生的好奇心和求知欲得不到很好的滿足，學習的能力得不到很好的發(fā)展。新課程理念強調培養(yǎng)學生全新的學習方式：自主、合作、探究，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感，結合化學教學的學科特點，使學生得到全面發(fā)展。新的教學觀念不僅教會學生化學知識，更重要的是關注學生的需要，培養(yǎng)他們的自主學習能力。學生對自己感興趣的問題可在教師指導下進行科學探究，在活動過程中親自體驗知識的形成。這樣，他們不僅需要得到滿足，從中還會學會學習方法，而且獲得的知識不易遺忘。

探究式學習方式是一種學習科學的極其有效的方法。在探究的進程中，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想和假設、設計實驗、進行實驗、搜集分析信息、表達和交流等過程，主動去發(fā)現(xiàn)化學知識和規(guī)律，這種學習方式有利于學生形成科學精神和科學態(tài)度。

三、培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小、好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W實驗教學的首要任務是激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。因此我在教學過程中做到了以下幾點：（1）運用直觀實驗激發(fā)學生的興趣。例如，在初中化學第一課中事先準備兩杯無色的水溶液（水和澄清的石灰水）和導管，在課堂上讓兩位學生向其中吹氣，其中一杯變渾濁而另一杯無變化。學生看到如此奇妙的變化，學習化學這門課的興趣一下便激發(fā)了起來。（2）開發(fā)家庭小實驗。布置與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料、獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學進度陸續(xù)布置給學生完成，并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結論與所學知識的聯(lián)系等詳細記錄下來。如把雞蛋放入一個裝有白醋的玻璃杯里，觀察記錄實驗現(xiàn)象，并運用所學的知識解釋。（3）開展形式多樣的課外實驗活動。組織化學興趣小組開展課外活動，舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座，做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣？”學習“燃燒和緩慢氧化”后，布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上車。

四、重視化學與其他的學科聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質

第2篇：繪畫教學理念范文

一、加強學科組建設，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質量與水平。因此，加強學科教研組建設，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎調研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習，認真領會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務研修培訓工作。學會將根據(jù)有關相關行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業(yè)務管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎性的保障。

3.引領教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關教學常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎上進行總結、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學習、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導與訓練之研究”。該課題從屬于課堂教學常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內容，課題研究的目的旨在引導老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎上，組織會員深入學習課題實施方案，領悟課題實施目標及意義。同時，引導我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導訓練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學質量提升的雙贏目標。

2．繼續(xù)開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究。“單元整體教學”從屬于教學常規(guī)中的教學設計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學設計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結合相關工作的開展，進行“單元整體教學的認識”、“單元整體教學的初步實踐”、“單元整體教學階段總結”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結等相關工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應根據(jù)各自的計劃，結合“新課程背景下中學化學教研組建設及教學常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

（二）創(chuàng)新教研機制

教研機制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進教學質量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學校的化學教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導、活動效益很低?；诖?，學會也將創(chuàng)新教研機制作為本學年的另一項工作重點。

1．積極探索構建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學評價的傳導作用”為著力點，努力提高學校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎性工作：（1）課堂觀察的理論學習與培訓；（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎上提升。

2．基于網(wǎng)絡的教學研究。網(wǎng)絡教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“中學化學”網(wǎng)絡平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學調研、教學技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡教研活動，探討如何有效開展教學、如何提高教學技能等方面內容；另一方面，將利用“中學化學群”、“初中化學名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡教研活動。由于網(wǎng)絡教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應用作用。

對于網(wǎng)絡教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質教育品牌

建設三個工程是學會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結合市教育局“紅土書香”品牌，倡導名師進一步開展“讀教育名著、學教學理論”系列活動，積極撰寫心得體會

和教研論文；另一方面，結合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學習、學術交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學術專題講座。

第3篇：繪畫教學理念范文

一、教師的主導作用不能削弱

隨著社會的發(fā)展，教學改革的不斷深入，在課堂教學中發(fā)揮學生的主體性，讓學生充分地發(fā)表意見，使每個學生均有發(fā)展的空間，這是新課標的一個要求。因此，在教師的觀念中學生的主體地位得以提升。但與此同時，又容易走向另一個誤區(qū)：課堂上教師不敢過多地引導，生怕破壞了學生的主體地位，于是學生發(fā)表的意見，一味地被肯定、被贊揚，教學中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時點撥卻變得小心翼翼，課上該點撥時不敢點撥，好像一加引導，就不叫學生發(fā)揮主體作用了。教師缺少了主體參與，課堂教學效果就打了折扣。我認為新課標教學，要充分體現(xiàn)教材的教改作用，只有教師在課堂教學中發(fā)揮好主導作用，學生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮，才能達到教學的最佳境界，起到事半功倍的效果。具體來說就是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以新教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新精神。

二、新教材實驗探究性增強，體現(xiàn)學生的探究能力

化學是以實驗探究為基本特征的科學，因此，化學教學也應體現(xiàn)這一特征，并將其作為化學教學的主模式。在化學課程改革中，化學實驗的改革是關鍵的一部分。新課標教材把一些演示實驗改為邊講邊實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，而不再硬性規(guī)定學生實驗與演示實驗。這就給教師進行實驗教學提供了自由發(fā)揮的空間。實際上，驗證性實驗和探索性實驗都有不可替代的作用，關鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。由于初中學生掌握的化學知識和技能的限制，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。所以，改進驗證性實驗，強化探索、研究性實驗是非常有必要的。把驗證性實驗改為探究性實驗，以探究活動為主的學習形式，經過學生的親自參與，觀察實驗現(xiàn)象，從觀察中得以思考與分析，達到探究的目的，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、結合教材內容進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

保護環(huán)境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在化學教學過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學活動中，強調環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。當講到涉及環(huán)保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。使學生認識事物的兩面性，在理論的基礎上加以實踐，發(fā)揚化學有益的精神，造福于社會，才是學習化學、研究化學的意義。

四、重視學生的生活經驗和親身感受，密切化學與生活的聯(lián)系

新課標提倡從生活走進化學、從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等，如英國農村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學家開發(fā)利用人體能；學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經驗和常識，如用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。 轉貼于

第4篇：繪畫教學理念范文

張肇豐副理事長首先回應了本次年會的主題教育質量。他強調，提高教育質量是教育創(chuàng)新發(fā)展之本，促進教育質量的提升是教育理論刊物的時代使命。不同時代會對教育質量提出不同的看法和做法，新時代跟過去時代的教育質量觀點已經或正在發(fā)生著三大變化：一是對學業(yè)成績的要求不同，需要從關注學習成績轉向關注人各方面的發(fā)展;二是有關經費投入的要求不同，需要從僅僅看硬件轉向注重軟件投入和文化建設;三是有關資源配置要求不同，需要從局限于狹小角度和粗放擴張式投入轉向更大視野和均衡發(fā)展式投入。

傅維利理事長在新時代與新的教育質量觀的報告中明確指出：衡量一個國家的教育質量，不能僅僅看學科成績，還要看其一般性發(fā)展水平如何，具體可以概括為身體素質、心理素質和社會素質等方面。傳統(tǒng)的教育目的觀和質量觀已經不能適應時展的要求。我國教育目的的特征是全面發(fā)展、要求劃一。我國教育質量觀的特征：全社會都在關注學校升學率和學生的相對優(yōu)勢。教育的質量演變成在考試科目上的綜合優(yōu)勝水平。這些目的觀和質量觀已經不能適應時展的要求。要確立新的教育質量觀。堅持教育與社會實踐密切結合、適度全面發(fā)展基礎上的個性化發(fā)展、社會需求與個人發(fā)展需求的協(xié)調一致。

王毓珣研究員在關于優(yōu)質教育的理性思考的報告中提到，當前中國的教育正在從學有所教走向學有優(yōu)教，即從粗放型的教育發(fā)展轉向集約型的教育發(fā)展。學有所教就是優(yōu)質教育。優(yōu)質教育具有卓越性、人本性、科技性、相對稀缺性、系統(tǒng)工程性、績效性等特點。要達成優(yōu)質教育必須處理好優(yōu)質和公平的關系、選拔和發(fā)展的關系、群體與個體的關系、現(xiàn)在與未來的關系、過度與適度的關系。達成優(yōu)質教育必須抓住兩個關鍵：第一個關鍵是抓教師。第二個關鍵是抓科技。

第5篇：繪畫教學理念范文

關鍵詞：繪畫教學 技法 想象 創(chuàng)新

繪畫模塊教學是高中美術教學的重要內容之一。如何采取有效的教學方式，使學生在不多的課時中通過繪畫訓練全面提高藝術素養(yǎng)，是新課程下美術教師的重要課題。從藝術的角度來看，學生在美術課堂中進行繪畫作業(yè)，本身就是一種藝術創(chuàng)作活動。因此，繪畫教學中就要從藝術創(chuàng)作規(guī)律的角度對學生進行引導。

一、兩種繪畫教學觀念

美術新課程下，要求要從文化、人文的角度進行美術教學。但在“美術教育中，無論家長還是教師都注重孩子的專業(yè)成長，關注點集中在孩子是否掌握了美術技能，尤其是寫實技能。這的確是非常重要，但作為教育行為，美術教育需要關注的東西應該超乎其上，包括孩子在學習過程中，是否行成正確的觀察方法，是否形成良好的行為習慣，是否具有創(chuàng)造意識，能否與同學合作互動。。。?？傊?，還須關心孩子的人格發(fā)展”①。在當前實際的繪畫課堂教學中，教師們也往會由于對新課程的理解不足或片面而形成兩種繪畫教學觀念：

一是過于強調學生基本技能技法的掌握，強調學生的造型能力和畫面效果，在教學別重視理論知識、技能的傳授，重視教師的示范作用。這種觀念顯然是陳舊的，但它卻能夠使學生較好地掌握繪畫技法，短時間內畫出較完整的繪畫作品，表面看來教學很有效。然而，縱觀全班的學生作業(yè)，則有“千人一面”的感覺，學生的繪畫作業(yè)較多雷同，學生的個性不突出，有特點的作品不多，學生創(chuàng)造能力明顯受到抑壓。試想：這樣的繪畫教對學生的全面發(fā)展有效嗎？而且，高中學生由于年齡及認識等的因素，長期、單一、過于強調專業(yè)性的繪畫技法練習，肯定會使他們慢慢失去學習興趣，（例如長期素描的訓練就會使相當多的普通高中學生感到厭倦），學生就會采取隨便應付的態(tài)度去作畫。學生對繪畫失去了興趣，也就最終導致繪畫教學失敗。

另一種觀念卻剛好相反：由于對新課程理解的片面，教師過于強調對學生想象力的引發(fā)，課堂上一味注重學生個性發(fā)揮，有意減少或放棄教師的講授、示范等的作用。放任學生自由的繪畫。這種觀念表面看來好象很符合新課標的精神，充分發(fā)揮了學生學習的自主性。但是，教學的實踐使我們發(fā)現(xiàn)：如果一直以這種方式進行繪畫教學，最終的結果是學生掌握的基本繪畫技能太少了，造型能力、表現(xiàn)能力明顯低下，“想得到，畫不出”――使學生對作畫失去信心，從而也失去興趣。這最終也導致我們的繪畫教學失敗。試想：一個學生一節(jié)課下來就是發(fā)揮了許多想象，而對美術技能卻一點都沒掌握，這樣美術學習真正有效嗎？

二、高中繪畫教學要“技法”與“想法”兼顧

綜合上述兩種觀念發(fā)現(xiàn)：在繪畫教學中，既要對學生進行技法技能的訓練，又必須充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們有一個自由的繪畫空間。怎樣把這兩個方面有機地結合起來呢？縱觀古今中外有成就的繪畫大師，他們的作品無不是“技法”和“想法”的完美結合。這里所說的“技法”，就是他們高超的繪畫技術，而“想法”就是他們特樹一格的獨創(chuàng)精神。這兩方面的緊密結合，就是繪畫藝術的創(chuàng)作規(guī)律之一。在繪畫的基本技能技巧訓練中，最重要和最有效的訓練方法莫過于寫生和臨摹畫了。過去人們認為，西洋畫重寫生，中國畫重臨摹，也就是這個道理。而學生個性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在于教師的引導和提供空間條件給他們發(fā)揮。把寫生（臨摹）畫和想象畫結合起來對學生進行訓練，將會使學生掌握技法，又能培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力，使他們增強學習繪畫的興趣。為此，本文認為：“寫生（臨?。?想象”的教學理念就很好地體現(xiàn)了藝術創(chuàng)作的規(guī)律，是一個可行的方法。這種教學理念的具體實施方法是：

1.選好要解決的技能訓練內容，指導學生進行寫生或臨摹練習，先不必追求畫面的完整，例如寫生畫可不畫背景，臨摹畫可畫一個局部。這時教師須強調的是：

1.1學生對基本繪畫知識感悟的引導：如構圖、比例、透視、明暗等的引導。教師可根據(jù)教學的實際情況有所側重；

1.2學生對基本繪畫技法的領會的啟發(fā)：如畫法示范、筆法示范等等。

2.待學生完成上述寫生或臨摹后，從學生的現(xiàn)成畫面啟發(fā)學生大膽想象、聯(lián)想，進一步根據(jù)自己有的繪畫能力自由地去“改造”、“組合”、完善畫面。

2.1題材、內容的想象啟發(fā)：比如學生寫生畫了一個杯子，就引導他們自己畫上其他東西：水、茶葉、桌子、喝水的人等等有聯(lián)系的東西。

2，2形、色的聯(lián)想啟發(fā)：從學生繪畫作業(yè)的畫面中啟發(fā)學生對形體進行變形、組合、夸張等，對色彩進行主觀調整等的啟發(fā)，從而在經意與不經意中創(chuàng)造出新的畫面效果，進一步感受繪畫創(chuàng)造的樂趣，從中激發(fā)創(chuàng)造思維。

3.對學生的習作進行評價時，既要求掌握了技法，（例如寫生杯子要求圓面透視要準確等等），又要求富有新奇的創(chuàng)造性，也就是要從“技法”與“想法”兩方面去評價學生。

“寫生（臨摹）+想象的繪畫教學理念能使學生增強繪畫的信心和興趣，使學生得技能訓練的同時又得到創(chuàng)造性思維的訓練，體現(xiàn)了高中繪畫教學中要“技法”與“想法”兼顧的道理，增強了學生藝術學習的實效。因此本文認為這種繪畫教學理念在高中繪畫教學中是可行和有效的。

參考文獻

[1] 尹少淳. 六十年少兒美術教育：喜與憂[M] .浙江：美術報，2009.7（10）

第6篇：繪畫教學理念范文

關鍵詞：新時代；民辦高校；繪畫教學改革

目前，我國高校繪畫教學，尤其是民辦高校繪畫教學正處于發(fā)展與探索時期，其基礎、實踐課程的教學理念、教學方法、教學手段正在逐漸進行發(fā)展與完善。而在新時代教學改革環(huán)境下，如何突出學生的主體性，在教學過程中體現(xiàn)繪畫特性，已成為教師思考的重點。因此，筆者結合新時代民辦高校繪畫課程特色和素質教育教學要求，提出了一些改革設想。

一、民辦高校中基礎繪畫課程的特色簡述

民辦高校繪畫教學相對于其他高校繪畫教學而言，具有更強的專業(yè)性和培養(yǎng)針對性。其基礎繪畫課程不僅包括素描、彩繪、速寫等課程教學內容，也包括繪畫技巧的實踐與繪畫內涵的解讀[1]。民辦高校繪畫課程重點在于，在培養(yǎng)學生繪畫知識與素養(yǎng)的基礎上，提升學生學生藝術、人文、審美等綜合性的教學特色。

二、新時期民辦高校繪畫教學改革意義

現(xiàn)今在社會各方面的深化發(fā)展中，時代對人才的需求，更注重其所具有的素質。與此同時，教育領域的改革要求，也側重于學生的主體性、品質、技能的綜合性發(fā)展。民辦高校作為教育機構的重要組成部分，其繪畫教學改革已成為提升民辦高校實效性、競爭性發(fā)展的必然趨勢。新時期民辦高校繪畫教學改革，不僅有助于打破傳統(tǒng)教學中學生基礎差、繪畫作品缺乏內涵和精神的弊端，也有助于體現(xiàn)出繪畫教學課程所具有的培養(yǎng)學生藝術、人文、審美等綜合發(fā)展性的特性，從而提升民辦高校繪畫教學新時期的可持續(xù)競爭發(fā)展和現(xiàn)代化建設。

三、新時期民辦高校繪畫教學改革策略

（一）轉變繪畫教學改革理念，突出學生主體性

新時期民辦高校應依據(jù)我國教育領域“素質教育”改革的要求，轉變傳統(tǒng)繪畫教學中“以師為主，學生為輔”、“教師教學，學生跟學”的教學理念，更新為“以學生自主學習為主體，以教師教學為輔導”的教育理念，從而實行民辦高校繪畫教學改革的有效發(fā)展[2]。這就需要高校做到：首先，提升繪畫教學以及民辦高校繪畫教學改革重要性的認知和重視程度，如，高校通過“增加課時”或開展“繪畫教學座談會”、“優(yōu)質教學評比”等活動轉變教師教學觀念，突出學生日常學習的主體地位；其次，改變學生學習理念，激發(fā)學生自主學習意識，促進學生創(chuàng)新發(fā)展；此外，改變傳統(tǒng)繪畫教學中“像不像”、“如不如”的評價理念，注重學生自身藝術內涵以及個性化的全面提升。

（二）改革繪畫教學方法，創(chuàng)新繪畫教學手段

教學方法的改革與教學手段的創(chuàng)新是民辦高校繪畫教學改革的重要實施對策，也是教師革新傳統(tǒng)繪畫教學的重要思考的課題。筆者結合新時代人才發(fā)展需求和教育改革要求，提出以下幾項設想：

第一，實行多元化教學方法，打破傳統(tǒng)繪畫教學的學模式。這就需要教師在繪畫基礎理論與繪畫技能教學上根據(jù)學生的實際情況，采用因材施教的教學方法，有針對性、目標性、層次性的開展啟發(fā)式、示范性教學。例如，教師在講述素描繪畫技巧時，在明確把握教材內容的基礎上，根據(jù)學生知識掌握與個性發(fā)展的差異性，進行啟發(fā)性引導，通過一對一示范性指導，提升學生學習效率。

第二，通過教學手法和教學模式的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化基礎繪畫課程教學中的繪畫特性。首先，在明確民辦高校繪畫教學目標和培養(yǎng)要求上，革新并完善原有的各階段教學教材內容、教學計劃、教學體系，從而設計出具有符合新時代學生發(fā)展要求的課程教學內容，制定教學目標，強化學生繪畫理論與實踐技巧的理解和應用[3]。例如，開展“一對一”指導臨摹課程，使學生通過對不同優(yōu)秀繪畫作品的臨摹，以及教師啟發(fā)性、針對性的指導，提高學生的學習樂趣、開拓學生的藝術視野和審美鑒賞能力。其次，實行開放性課程特色課程教學模式，培養(yǎng)學生多元化、全面化的發(fā)展。例如，在教學題材上，除傳統(tǒng)繪畫課程具有的風景寫生、人物素描等，添加個性創(chuàng)作教學題材。在繪畫理論基礎上，教師充分發(fā)揮其引導作用，引導學生將理論與實踐有效結合，尤其在學生實踐學習過程中，通過“一對一”的教學方式，根據(jù)學生的繪畫作品引導學生理論知識的運用，從而強化學生對繪畫技巧的進一步掌握和認知，達到知其然，知其所以然的教學目標。此外，改變傳統(tǒng)“以師為主”的教學方法，實行“學生自主學習”的教學方法。實踐證明，傳統(tǒng)的“以師為主”的教學方法，在一定程度上限制了學生藝術思維的創(chuàng)新發(fā)展，影響了學生對繪課程的學習興趣，并降低了教學效率，而以學生自主學習為主導的教學方法，則有效改善了這一弊端。例如，教師利用多元化包括對話法、演示法、多媒體、探討式等教學方法和教學手段，有效的突出了學生的主體性，強化了學生學習的自主性和對知識掌握的能動性。

第三，在民辦高校繪畫教學手段中，進行進一步的創(chuàng)新發(fā)展，從而深化學生的創(chuàng)新思維能力。這就需要教師在突出學生主體性的基礎上，尊重學生的繪畫作品，并適當?shù)亟o予學生一定的鼓勵。例如，教師在教學過程中，通過開展“繪畫競賽”、“學術交流會”、“學生個人畫展”等活動，增強學生的自信、激發(fā)學生學習興趣、提升學生包括審美價值、藝術修養(yǎng)、人文素質等綜合素質的全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，實現(xiàn)新時期民辦高校繪畫教學改革，需要教師在準確掌握高校繪畫課程特色的基礎上，依據(jù)新時期我國教育改革的教學理念和教學模式，采用全新的繪畫教學方法和具有創(chuàng)新性的教學手段，從而實現(xiàn)教師“一對一指導”并突出“以學生為主體”的繪畫教學改革，進而將民辦高校繪畫教學特點展現(xiàn)給學生，提升學習質量和教學目標。

【參考文獻】

[1]朱勇.\談應用型民辦高校程序設計課程教學改革設想及思路[J].教書育人（高教論壇），2016（15）：82-83.

第7篇：繪畫教學理念范文

關鍵詞：美術教師；教學理念；科研能力；和諧關系

美術教育處于藝術和教育的交緣領域，既有藝術屬性，又有科學的內涵。既是一門課程，又是一門學科，所以作為現(xiàn)代美術教師，在搞好教育教學的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術實踐，或體現(xiàn)在所教學生的藝術成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運轉機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術教師的科研范疇主要有繪畫藝術、論文撰寫和美術教育等領域。

（一）繪畫藝術

繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產生的繪畫作品是作者借助一定的物質材料和藝術媒介，運用藝術技巧和藝術手法，將自己的藝術構思物態(tài)化。美術教師經常進行這樣的藝術活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應提倡美術教師結合自己的藝術實踐進行科研。將自己對藝術創(chuàng)作，或藝術實踐中的感性體驗和藝術創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術價值的新論點、新課題。構建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉網(wǎng)絡。

（二）科研論文

當今社會對美術教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術創(chuàng)作或美術教育方面的新問題。

當然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設的發(fā)展過程。因此，美術教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術乃至整個文化教育方面的學術信息。要善于學習和借鑒他人的成果，也包括國內外各學科方面的成果。當代最偉大的科學家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學，除了大量閱讀文學作品外，還經常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學領域和藝術領域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術、文化和科研等方面的綜合素質，是當前美術教師值得倡導的觀念和學風。

二、構建先進的教學理念

教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身“身教”和“言傳”對學生產生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構建先進的教學理念。首先，作為美術教師要有總的整體的藝術觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關的，美術教師借助敏銳和有經驗的視覺去準確指導學生創(chuàng)作中的構思構圖、色感色調、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學生的作品創(chuàng)作做出調整指導。運用有效的訓練手段解決學生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術教師必須具有全面的文化基礎修養(yǎng)和相關的科學知識，能使科研與美術教學相互依存、相互促進。

從人類文化史來看，藝術與科學之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀，古希臘的畢達哥拉斯學派就提出了“美是和諧”的思想，畢達哥拉斯學派把教與和諧的原則當作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術中去?？茖W與藝術之間的這種密切關系，自古希臘開始以來，在文藝復興時期達到了高峰。例如，達?芬奇既是藝術家，又是科學家和工程師，他在解剖學、植物學、光學、力學、工程機械等科學領域都有巨大成就。達?芬奇把幾何學、透視學的原理運用到繪畫藝術中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術教師，除了將自然科學的成果直接運用到藝術教學領域之外，更重要的是用科學的思維方法來促進藝術文化改變先進的教學理念，推動藝術教學的發(fā)展。

三、建立和諧的師生關系

第8篇：繪畫教學理念范文

1.當前高校油畫教學中存在的不足之處

1.1忽視學生全面發(fā)展

完善人格，促進學生的全面發(fā)展是繪畫教學的最終目的。但是目前我國高校繪畫教學中過渡注重了教學的專業(yè)性，一味的訓練學生的基本繪畫技能，卻丟失了人這個藝術本質，喪失了藝術原本的價值，限制了學生的全面發(fā)展。

1.2高校藝術課程不敏感

當前我國高校在油畫課程設置上多注重基礎教學，如以寫生、素描等為主的基本技能訓練，科目主要集中在風景、景象、人物等為主。這雖然強化了學生的繪畫基本技能，但卻嚴重忽視了藝術課程的設置，影響了學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。即便一些教師意識到了學生藝術創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要，但是也僅僅是在創(chuàng)作課程上簡單引導，并未形成真正效果。

1.3師資力量不夠

當前我國高校藝術類教師多是藝術院校畢業(yè)生，而我長期以往我國藝術教育相對滯后和，如多注重藝術專業(yè)性和專業(yè)技能，忽視了理論文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致一些藝術教師的自身理論知識結構不完善。加上我國對藝術研究生教育起步較晚，高水平藝術教師的力量嚴重不足，這在一定程度上會嚴重限制我國繪畫教學的發(fā)展。

2.多元化教學在中國高校油畫教學中的實施方法

2.1創(chuàng)新教學模式

在多元化教學理念發(fā)展下，中國高校油畫教學必須要不斷更新教學理念，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式教學模式必須要合理摒棄，轉而采用開放、互動性強的教學模式。教師要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮自身引導作用，確保高校的教學緊跟美術多元化發(fā)展步調。為了更好的創(chuàng)新教學模式，高校必須要科學定位教師角色，傳統(tǒng)課堂主導的教師角色要被改變，教師要成為學生的引導者，確保學生在課堂中能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自我創(chuàng)新能力。同時該，為了創(chuàng)新教師模式，高校要轉變對油畫教學評價模式，在常規(guī)的素描、色彩、造型等評價標準基礎上，要將學生的繪畫理念、藝術素養(yǎng)等納入評價內容中，豐富教學評價內容。教師在課堂教學中，要積極營造一個輕松、和諧的教學氛圍，讓學生能在輕松的環(huán)境下更好的表現(xiàn)自己，展開藝術創(chuàng)作。

2.2自主觀看作品

瀏覽更多優(yōu)秀的繪畫作品，能很好拓寬學生的眼界，幫助學生形成自我繪畫風格。因此，在高校油畫教學中，教師要積極鼓勵學生自主觀看優(yōu)秀繪畫作品，提高學生判斷和鑒賞力。如對剛入學的學生，教師可以先布置看圖作業(yè)，讓學生自行找出200篇肖像，并通過研究找出這些作品中相同的繪畫技巧。學生也可以選擇自己中意的作品作為封面，無時無刻都能觀看，能在潛移默化中促使學生形成獨有的繪畫風格。通過開展這樣的教學方法，學生從開始構圖到之后的畫面布局都會有自我想法，重新認識邊緣線。值得一提的是，在這樣一種教學方法下，學生的交流意識會增強，團隊協(xié)作力有所增加，在相互學習和督促中不斷進步。

2.3指導具體繪畫方法

在高校油畫教學中，為了更好的提高多元化教學的應用價值，提高教學效果，最為關鍵的是要將科學的繪畫方法傳授給學生，如做底、調顏料、裱紙等方法。這些偏表明性的繪畫方法在傳授中的難度并不大，關鍵是一些深層次的方法，如畫家創(chuàng)作時的繪畫輪廓等抽象內容。因此，教師在講授較為抽象的內容時，可以將簡單的、具體的內容先教授給學生，讓學生頭腦有個基本的概念，幫助其更好的掌握繪畫方法。同時，教師要積極引導，甚至強制性的讓學生去閱讀大量作品，最好能獨立形成一個小型的數(shù)據(jù)庫，在潛移默化中就會形成繪畫藝術，更好的理解繪畫中深層次的內涵，提高學生的藝術綜合素養(yǎng)。

2.4教學與生活結合

油畫作品和生活是息息相關的，可以說繪畫理念是來源于生活實踐的，教師必須要將繪畫教學和生活結合起來。上世紀90年代的冷軍之所以會受到社會關注，主要原因是其創(chuàng)造的藝術作品強烈的反應了當時的社會現(xiàn)狀和生活情形。因此，在實際教學中，繪畫教師要將教學與生活結合，采用主動、動態(tài)的教學模式，讓學生能從教室內走向教室外，通過切身感受現(xiàn)實生活來創(chuàng)造更為豐富的藝術作品。教師可以多組織學生到戶外去采生，感受大自然的美好，要積極營造創(chuàng)造性的教學環(huán)境激發(fā)學生的繪畫靈感，要引導學生在繪畫中合理運用自己的情緒和情感，讓作品更生動、更富人情味，進而提高學生的藝術素養(yǎng)，增強教學效果。

第9篇：繪畫教學理念范文

由于目前一些二三線城市小學的素描基礎教學缺乏有針對性的指導，在素描教學上的投入不夠，缺乏硬件設施，使得新的教學方式難以開展。另外，一些教師不注重教學方式的開發(fā)和創(chuàng)新，這主要是因為教師忽視小學素描教學的重要意義，教學能力有限，素描教學方式得不到改善，教學效果也大打折扣，這也不利于學生素描潛力的開發(fā)。

二、對小學階段素描基礎教學設計的思考

1.根據(jù)小學生心智特點開展素描教學

首先，美術教師應該根據(jù)學生的個性特點因材施教，為他們制訂有針對性的素描教學方案，這樣才有利于小學生的心智發(fā)育成長，讓他們利用生活中的素材創(chuàng)作具有個性的素描寫生作品，而且要讓他們在內心把美術繪畫作為一種愛好加以發(fā)展。美術教師應該給學生創(chuàng)造一個自由想象和創(chuàng)造的空間，對他們的創(chuàng)造成果給予積極評價和鼓勵，尊重他們的審美體驗和感受，分享他們在創(chuàng)造中的快樂。

2.創(chuàng)新和開發(fā)新的教學理念和目標

教師應該轉變程式化的素描基礎教學理念，根據(jù)二三線城市小學素描教學的現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有素描基礎教學模式的弊端，進而通過多種方式積極從教學模式和教學方法上加以創(chuàng)新；另外，二三線城市小學的美術教師應該與一線城市的學校教師進行定期的學術交流和研討，這對于教師教學理念的轉變有一定的促進作用。

3.探索新的素描基礎教學方法和教學內容

首先，要想使小學階段的素描基礎教學方法更加實用，教師必須根據(jù)小學生目前的心理和情感發(fā)展狀況，找到適合這個年齡段學生的素描基礎教學方式，促進小學素描基礎教學模式得以穩(wěn)步創(chuàng)新。其次，教師應該以學生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，使學生充分接受新知識，通過新知識與原有知識之間的相互作用使二者融會貫通。

三、結語