藝考教學(xué)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝考教學(xué)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

摘要：基于新醫(yī)改方案實施背景下，住院醫(yī)師不斷強化規(guī)范化培訓(xùn)工作，積極提高自身綜合素質(zhì)與臨床技能，已成為了必然趨勢。目前，在規(guī)范化培訓(xùn)工作中，于專業(yè)知識技能培訓(xùn)中有步驟、有計劃地開展醫(yī)學(xué)史教育，加強科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)熏陶，規(guī)范培訓(xùn)階段醫(yī)學(xué)教育知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)住院醫(yī)師樹立正確的職業(yè)觀與醫(yī)學(xué)人文精神，對深化規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)涵、提高規(guī)范化培訓(xùn)效率具有至關(guān)重要的應(yīng)用價值。本文主要立足于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角度，深入探究醫(yī)學(xué)史教育培訓(xùn)作用、目標(biāo)及方式，旨在保證住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)效率，深化其內(nèi)涵，指導(dǎo)其臨床工作。

關(guān)鍵詞 ：住院醫(yī)師 規(guī)范化培訓(xùn) 醫(yī)學(xué)史教育

在國內(nèi)醫(yī)師繼續(xù)教育中，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)具有承前啟后的作用，應(yīng)引起足夠重視。住院醫(yī)師在進行規(guī)范化培訓(xùn)時，應(yīng)重視醫(yī)學(xué)教育史學(xué)習(xí)，通過醫(yī)學(xué)史知識的培訓(xùn)提高專業(yè)知識技能，并樹立科學(xué)的職業(yè)定位觀，全面提升人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，進而完善醫(yī)患關(guān)系，保證醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，加強醫(yī)學(xué)史教育已成為了關(guān)鍵改革措施，對未來醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。筆者綜合自身多年來實踐經(jīng)驗，深入探討住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展醫(yī)學(xué)史教育的作用及方式，旨在指導(dǎo)提高醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

一、國內(nèi)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)史教育缺失現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大約有33％的西醫(yī)院設(shè)置了醫(yī)學(xué)史課程，相較于其他課程而言，醫(yī)學(xué)教育史未被重視。目前，醫(yī)學(xué)史教育僅為多數(shù)醫(yī)院的選修課程，具有非限制性；而伴隨著選修課程的不斷增多，多數(shù)學(xué)生未選擇這門課程。此外，于在校學(xué)習(xí)時期，學(xué)生對該課程的認知水平低下，知識掌握不全，難以達到深層次的理解。另外，基于教學(xué)方式單板、師資力量薄弱等因素影響下，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育史教學(xué)工作不理想。由此可見，必須要加大醫(yī)學(xué)教育史培訓(xùn)力度，住院醫(yī)師于規(guī)范化培訓(xùn)時期重視該課程的開展，可深入其理解，提高其綜合素質(zhì)。

二、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)史教育作用

目前，衛(wèi)生部頒布了有關(guān)臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)，涵蓋臨床能力、專業(yè)外語、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、教學(xué)能力、科研能力、專業(yè)理論及政治思想等，其中實踐技能培訓(xùn)已成為了規(guī)范化培訓(xùn)中的關(guān)鍵措施，而以全面提升住院醫(yī)師人文精神與科學(xué)精神、保證專業(yè)知識技能為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)史教育已得到了廣泛認可。醫(yī)學(xué)史屬于一門交叉學(xué)科，已成為了連接人文科學(xué)與醫(yī)學(xué)的橋梁，雖無法提供專業(yè)的知識技能，但可為其學(xué)習(xí)提供強有力的智力與精神支持，具有源源不絕的動力。具體而言，主要表現(xiàn)為以下五個方面。

1.提高對醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律的認識，便于理解現(xiàn)實與把握未來

哲學(xué)指出，任何事物的發(fā)展都有規(guī)律可循，而醫(yī)學(xué)史作為不斷總結(jié)前人檢驗教訓(xùn)的一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中可立足于歷史角度，縱觀醫(yī)學(xué)的發(fā)展史，明確其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律?；谌嬲莆蔗t(yī)學(xué)發(fā)展中的失誤與成功前提下，可不斷總結(jié)經(jīng)驗，明確當(dāng)前發(fā)展中存在的一系列問題，進而超越歷史，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.提高對醫(yī)學(xué)精神的理解，樹立科學(xué)的職業(yè)道德準則

醫(yī)學(xué)史將所有的醫(yī)學(xué)知識整合成一有機整體，其中既有戰(zhàn)勝各類疾病的喜悅，又有失敗的體驗，掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展的艱辛歷史，理解每個為醫(yī)學(xué)事業(yè)而獻身的偉人，進而領(lǐng)悟其中的奧秘，可加深對醫(yī)學(xué)事業(yè)的感情，對職業(yè)道德準則的樹立具有重要的指導(dǎo)作用。從本質(zhì)上來講，醫(yī)學(xué)史屬于醫(yī)學(xué)思想與精神的有機載體，其中注入了諸多獻身于醫(yī)學(xué)事業(yè)的偉人，他們的崇高的醫(yī)學(xué)精神追求與人道主義精神具有凈化心靈的作用，能有效提高住院醫(yī)師的思想覺悟，深入其思想意境，幫助其樹立科學(xué)的職業(yè)道德準則。

3.加深對現(xiàn)有知識的理解，提高專業(yè)知識技能

在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，于?？婆嘤?xùn)中積極融入醫(yī)學(xué)史教育，從各個?？茖嶋H疾病出發(fā)，深入分析其發(fā)病機制認識歷史，并就現(xiàn)有的臨床診斷與治療發(fā)展歷史進行全面剖析，可提高住院醫(yī)師對現(xiàn)有知識的理解能力，對全面提升專業(yè)知識技能具有推動作用。

4.掌握事件與人物的核心醫(yī)學(xué)思想，樹立批判精神與科學(xué)的思維方法

醫(yī)學(xué)史的發(fā)展注入了前人的創(chuàng)新性思維與批判精神，從本質(zhì)上來講，醫(yī)學(xué)史教育不僅僅是了解歷史事件與任務(wù)，同時要對這些歷史事件與任務(wù)所傳遞的醫(yī)學(xué)思想進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)獨立思考的精神，并樹立批判精神，激發(fā)創(chuàng)新精神，深化自身內(nèi)涵與品質(zhì)。

5.全面總結(jié)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展史，培養(yǎng)教、醫(yī)、研能力

在醫(yī)學(xué)史教學(xué)過程中，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用生動靈活的方式全面總結(jié)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展史，積極培養(yǎng)住院醫(yī)師教、醫(yī)、研能力。具體而言，就接受培訓(xùn)的住院醫(yī)師而言，可采用自主授課或自主學(xué)習(xí)等模式進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并鍛煉其文獻檢索能力；積極閱讀相關(guān)的外語文獻，可保證其外語水平；科學(xué)制作幻燈片，推行情景教學(xué)，可培養(yǎng)住院醫(yī)師的實際教學(xué)能力。

三、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)史教學(xué)方式

住院醫(yī)師在接受醫(yī)學(xué)史教育時，可采取教師授課的方式，詳細講解相關(guān)醫(yī)學(xué)發(fā)展史，并剖析關(guān)鍵歷史事件與任務(wù)，講授各個專科疾病的發(fā)展史。待住院醫(yī)師對臨床工作具有一定的了解后，可以問題為引導(dǎo)，指導(dǎo)其設(shè)計題目并積極尋找資料，經(jīng)書寫教案進行自主授課，同時融入專業(yè)探討、專題展覽等內(nèi)容。此外，還可經(jīng)問卷調(diào)查、座談、考試等模式對教學(xué)效果進行系統(tǒng)評估。考慮到醫(yī)學(xué)史教育具有自身獨特的特點，故針對接受培訓(xùn)的住院醫(yī)師而言，必須要堅持寓教于樂原則，于潛移默化中促使其接受醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶，進而提升專業(yè)知識技能，提高自身綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，強化醫(yī)學(xué)史教育，是提升臨床醫(yī)師科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、保證臨床工作質(zhì)量的關(guān)鍵手段，亦是全面提升醫(yī)療服務(wù)水平的有效措施，應(yīng)引起足夠重視。在實踐工作中，需全面分析醫(yī)學(xué)史教育現(xiàn)狀，把握其教育目標(biāo)，領(lǐng)悟其在臨床醫(yī)學(xué)教育中的作用，進而不斷轉(zhuǎn)變教育方式，可全面提升住院醫(yī)師的綜合素養(yǎng)，對推動醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有促進作用。

參考文獻

[1]胡偉力，陳地龍，陳怡婷等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的難點及對策研究[J].學(xué)位與研究生教育，2013(2):41-45

[2]劉潔.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌的探索與思考[J].學(xué)位與研究生教育，2014(6):13-16

[3]施萍，何旖旎.導(dǎo)師負責(zé)制教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床，2013，33(10):1360-1362

[4]賈文妍，景惠榮，趙桂秋等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)人文教育的思考[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2014，35(9):80-83

[5]段鏈，陳紅，路陽等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的影響因素分析[J].中華醫(yī)院管理雜志，2012，28(1):24-26

[6]王美堂，瞿小英，梅冰等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中急診臨床能力培訓(xùn)和考核方法的探索[J].中國急救醫(yī)學(xué)，2012，32(5):471-472

[7]陳麗芬，王亞軍，趙妍等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育并軌的思考[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2014(3):452-455

[8]戴娟，蔣平.完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實踐與思考[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)刊，2011，13(1):181-182

第2篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： “四段一體”情境教學(xué)法 商務(wù)英語口語培訓(xùn) 應(yīng)用與思考

一、引言

目前，經(jīng)濟全球化時代的到來使得各國經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系日益緊密。于是，企業(yè)內(nèi)部人才英語水平普遍較低的現(xiàn)狀成為了制約企業(yè)與世界經(jīng)濟接軌和迅速發(fā)展的主要障礙。因此，企業(yè)把英語口語培訓(xùn)納入自身發(fā)展戰(zhàn)略以提高其員工的國際交流水平己成為提高企業(yè)經(jīng)營成效、增強企業(yè)國際競爭力的當(dāng)務(wù)之急［1］。于是，很多企業(yè)紛紛舉辦英語培訓(xùn)班為員工充電，但是培訓(xùn)效果往往難盡人意。課題組成員在對衡水市企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，以河北鋼鐵集團衡水薄板有限責(zé)任公司的商務(wù)英語口語培訓(xùn)班為例進行教學(xué)實踐，旨在探索出企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)較為有效的方案，為我市的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，并希望為廣大同仁提供借鑒。

二、理論指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得的。心理學(xué)家和教育家羅杰斯的人本主義觀認為學(xué)習(xí)者具有自我實現(xiàn)的潛能，有自我意識、自我指導(dǎo)和自我批評的能力。教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。需求分析有助于幫助教師及時掌握學(xué)生需求的變化，有的放矢地進行課堂教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。情境體驗教學(xué)法重視學(xué)生的情感體驗，集直觀性、形象性、情感性于一身，代表了現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。采用情境式教學(xué)方法需注意以下幾個問題：1）情境要切合學(xué)生知識水平和生活經(jīng)驗的實際。2）情境要切合教材內(nèi)容的實際。3）營造輕松愉快的情境氣氛。4）情境要新穎而富于啟發(fā)［2］。以上是課題組培訓(xùn)課程的指導(dǎo)理論。

三、企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)中存在的問題

課題組成員通過對衡水市企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、研究，發(fā)現(xiàn)目前我市企業(yè)商務(wù)英語培訓(xùn)中普遍存在的問題有［3］：第一，培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)學(xué)員的業(yè)務(wù)需要不夠密切；第二，老師講學(xué)員聽，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運用少；教學(xué)方法與策略單調(diào)。第三，老師講解多，學(xué)員開口練習(xí)口語時間少。第四，缺乏計劃性或有計劃難落實，培訓(xùn)時間難以保證。第五，由于使用機會較少，學(xué)習(xí)動力不足。以上種種原因?qū)е铝伺嘤?xùn)效果難如人意。

四、課題組采取的商務(wù)英語口語培訓(xùn)對策

語言的工具性和實踐性要求我們要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)員為中心，以學(xué)員自主體驗活動為基礎(chǔ)的英語實踐活動。課題組以河北鋼鐵集團衡水薄板有限責(zé)任公司的商務(wù)英語培訓(xùn)班為例進行教學(xué)探索和實踐。

首先，課題組成員對學(xué)員當(dāng)前培訓(xùn)需求進行了問卷調(diào)查與分析。然后，為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)和滿足學(xué)員需求，課題組成員編寫了專門教材，分為企業(yè)專門用語部分和一般商務(wù)英語口語部分，把培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員的需求、企業(yè)和社會的需要緊密結(jié)合起來。接下來，課題組成員實施培訓(xùn)，主要采取了三個方面的具體措施。

第一，課題組成員實施情境體驗教學(xué)法。培訓(xùn)課堂模式為“四段一體”，包括：情境體驗、模擬訓(xùn)練、交際訓(xùn)練、應(yīng)用實踐。［4］第一階段：情境體驗。在英語培訓(xùn)教學(xué)中，教師提供給學(xué)員可讀、可聽、可視材料預(yù)先體驗相關(guān)內(nèi)容。第二階段：模擬訓(xùn)練。教師在課堂上為學(xué)員創(chuàng)造接近工作實際的語言環(huán)境，操練學(xué)員口語。在此階段，教師做到：一是“有錯不糾，多練自悟”，目的是鼓勵學(xué)員講英語。二是“精講多練，讓時于生”。教師提供并重點講解一些有用的句型，幫助學(xué)員開口并擺脫無話可談的尷尬。第三階段：交際訓(xùn)練。在經(jīng)過前兩階段的操練之后，學(xué)員對所學(xué)語言就有了一定的掌握。此時，教師鼓勵學(xué)員設(shè)計與實際工作相近的情境，進行交際操練。第四階段：應(yīng)用實踐。學(xué)員盡可能借助一切機會，去接受實際應(yīng)用語言的外事接待活動。在使用中強化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高實用能力。以上這四個階段環(huán)環(huán)相扣，密不可分，形成一體。因此構(gòu)成“四段一體”。

第二，與課堂同步進行的是課程博客的創(chuàng)建。課程組成員創(chuàng)建了名為“周末學(xué)堂”（http：//hi.省略/2010zmxt）的教學(xué)博客，欄目包括：文化快遞、詞匯學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、文學(xué)覓寶，商務(wù)禮儀、百般禁忌等。目的是為學(xué)員提供英美文化常識，跨文化商務(wù)交際禮儀，了解一些習(xí)俗禁忌，避免造成交際笑話和沖突，并提高學(xué)習(xí)的趣味性。這一做法拓寬了培訓(xùn)的空間，起到了較好的輔助作用。

第三，課題組教師還將培訓(xùn)教材內(nèi)容錄下音來，制成MP3格式的音頻文件，并刻錄成光盤，這方便了學(xué)員利用乘車或駕車時間收聽，有助于培養(yǎng)英語語感，提高聽力水平，矯正發(fā)音。

五、討論與結(jié)語

培訓(xùn)結(jié)束后，課題組成員再次對學(xué)員進行了調(diào)研，了解培訓(xùn)效果，征求進一步提高的意見和建議。結(jié)果顯示：通過以下措施：“量身定做”編寫專用教材；運用“四段一體”情境體驗教學(xué)法加強英語聽說實踐能力；創(chuàng)建商務(wù)英語教學(xué)博客，延伸培訓(xùn)課堂的時間和空間，將教學(xué)內(nèi)容錄音成MP3格式并刻制成光盤，供學(xué)員業(yè)余時間練習(xí)。教學(xué)實踐基本達到預(yù)期的效果，部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣得到加強，能夠?qū)W以致用。但是，仍存在一些問題：如企業(yè)員工通常比較忙，時間得不到較好地保障；有些學(xué)員的基礎(chǔ)太差，課后又拿不出時間下功夫鞏固；有些年齡偏大的學(xué)員，感到記憶力下降，力不從心等。做好商務(wù)英語培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，有賴于各方面的共同努力，課題組將繼續(xù)將這一研究進行下去。

參考文獻：

［1］周景洪.企業(yè)英語培訓(xùn)誤區(qū)分析與對策［J］.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報，2007，（3）：55-57.

［2］謝捷.情景體驗教學(xué)法――英語課堂活力的催化劑［J］.衡水學(xué)院學(xué)報，2009，（5）：119-121.

［3］謝捷.企業(yè)商務(wù)英語培訓(xùn)中的問題與對策［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010，（14）：64-65.

第3篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：藝考生 空乘專業(yè) 項目培訓(xùn)

中圖分類號：G7124；F560-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0150-01

一、空乘培訓(xùn)項目市場需求旺盛

我國正處于從“民航大國”向民航強國轉(zhuǎn)變的過程中。據(jù)民航招聘頻道分析數(shù)據(jù)，從2010年至2015年，空乘穩(wěn)居招聘需求指數(shù)前三名。此外，由于藝術(shù)考試要求的文化課分數(shù)相對低一些，近年來越來越多高中生在高考時選擇藝術(shù)類考試，在這些藝術(shù)類考生中不乏形象好、氣質(zhì)佳的高中生選擇參加空乘專業(yè)相關(guān)的各類藝術(shù)考試，以期通^藝考順利進入高?？粘藢I(yè)。目前，社會有不少機構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校都專門針對空乘類的藝考生開設(shè)了相關(guān)培訓(xùn)，藝考學(xué)生通過參加專業(yè)的短期空乘培訓(xùn)，大大提高了藝考通過率，培訓(xùn)市場緊俏。

二、高校開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)項目的天然優(yōu)勢

大學(xué)網(wǎng)搜索顯示，全國開設(shè)空乘專業(yè)的院校達297所之多，高校具有開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)項目的天然優(yōu)勢。以?？诮?jīng)濟學(xué)院為例，?？诮?jīng)濟學(xué)院空乘專業(yè)設(shè)立于2000年9月，自設(shè)立以來，該專業(yè)一直是學(xué)院的重點專業(yè)，2002年9月，被教育部批準為高職高專教育改革試點專業(yè)，專業(yè)建設(shè)在教育部組織的2005年職業(yè)院校高職高專教學(xué)水平評估中受到評估組專家的一致好評。

（一）師資力量強

空乘教學(xué)團隊，現(xiàn)有專職教師11人，兼職教師10人，教學(xué)團隊中有的教師曾任航空公司乘務(wù)長，有的教師具有空乘相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書，有的教師還是空乘相關(guān)行業(yè)的考評員。2008年，空乘教學(xué)團隊被評為海南省省級教學(xué)團隊，專業(yè)課《民航乘務(wù)服務(wù)》2009年被評為海南省級精品課程。

（二）專業(yè)層次多

2009年起，我校空乘及相關(guān)專業(yè)形成了本科、專科、藝術(shù)類、非藝術(shù)類等層次的招生與教學(xué)，本科層次藝術(shù)類空乘專業(yè)招生，有音樂表演（空乘方向）專業(yè)（藝術(shù)類）、舞蹈學(xué)交通運輸（空乘方向）專業(yè)（藝術(shù)類）、播音與主持藝術(shù)（空乘方向業(yè)）（藝術(shù)類）等。

（三）實訓(xùn)設(shè)施齊全

我?？粘藢I(yè)的校內(nèi)設(shè)有模擬客艙實訓(xùn)室，使用全真B737-800型退役飛機作為專業(yè)訓(xùn)練，此外還設(shè)有民航安全檢查實訓(xùn)室、民航離港實訓(xùn)室、形體訓(xùn)練實訓(xùn)室等。為空乘專業(yè)技能培訓(xùn)提供了良好的實習(xí)設(shè)施。

（四）培養(yǎng)人才質(zhì)量高

我校培養(yǎng)的空乘專業(yè)的畢業(yè)生在國航、海航、南航、深航、東航、廈航、天津航等多家航空公司、北京首都機場、?？诿捞m機場、深圳寶安機場、三亞鳳凰機場、廣州白云機場等多家機場公司實習(xí)、就業(yè)的達千余名。

很多高?？粘藢I(yè)辦學(xué)歷史悠久，設(shè)施設(shè)備齊全，師資水平領(lǐng)先，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高、能力強，廣受民航行業(yè)單位的青睞，具有開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)班的天然優(yōu)勢。

三、藝考生空乘培訓(xùn)項目的內(nèi)容

從各大高校對空乘專業(yè)的設(shè)置的歸屬來看，屬于藝術(shù)類招生的空乘專業(yè)主要有音樂表演（空乘）、表演（空乘）、播音與主持藝術(shù)（空乘）、舞蹈學(xué)（空乘）、藝術(shù)教育（空乘）等。充分利用高校教學(xué)資源，特別針對藝考生的空乘培訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)置為五部分。

四、開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)項目對于高校的重要意義

（一）有助于擴大空乘專業(yè)學(xué)生的規(guī)模，提升生源質(zhì)量，提升高校社會名氣

由于航空運輸環(huán)境的特殊性，對工作人員的先天身體條件要求比較高。這就使得空乘專業(yè)對學(xué)生的外貌形象、身體狀況等條件要求高。高校通過開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)班，可以把空乘藝考生集中到高校，對他們進行集中培訓(xùn)，學(xué)生在填報高考志愿時也會優(yōu)先報考高?？粘祟悓I(yè)，擴大了空乘專業(yè)的學(xué)生規(guī)模。另外，藝考學(xué)生前來高校培訓(xùn)，專業(yè)教師對學(xué)生從學(xué)生的外貌、氣質(zhì)、才藝、外語水平、身體健康程度等方面進行把關(guān)，保證了生源的質(zhì)量。

空乘學(xué)生的生源質(zhì)量得到保證，學(xué)生的上機率也會大幅度提高，使本專業(yè)在市場上享有更高的知名度，反過來又可以促進招生工作的順利進行，使專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)的軌道。

第4篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】藝考生;厭學(xué)心理;影響因素;對策

一、藝考生厭學(xué)現(xiàn)象與具體表現(xiàn)

湖南省藝術(shù)聯(lián)考在每年年底進行考試，大多數(shù)省內(nèi)藝考生在考試之前會進行系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，藝考生主要在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，他們的課程設(shè)置由學(xué)校合理安排，考生的主、副專業(yè)和視唱練耳樂理（簡稱小三門）一同構(gòu)成聯(lián)考考試內(nèi)容。在臨近考試時期，有相當(dāng)一部分考生會有臨考前焦慮而開始怠慢學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。臨考前厭學(xué)心理是一個普遍存在于藝考生中的心理現(xiàn)象。

厭學(xué)是指“學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為三個維度，是在中學(xué)生中存在的一種負性現(xiàn)象”①。在對湖南省不同藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校近百名學(xué)生進行調(diào)查的問卷中發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象確實存在，而且不僅存在于成績比較落后的學(xué)生中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成績相對良好的學(xué)生也會有厭學(xué)心理。正確認識并解決這樣一群“特殊”中學(xué)生的厭學(xué)情緒，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有利于幫助學(xué)生調(diào)整心理，恢復(fù)最佳考試狀態(tài)。

有厭學(xué)心理的藝考生會有如下表現(xiàn)：上課不認真聽講、注意力分散，課堂上自我控制力差，求知欲下降，思想懶散;不按時按質(zhì)完成作業(yè)，遲到早退頻繁，對家長與老師的關(guān)愛持反感態(tài)度等。對于他們在行為上的厭學(xué)心理表現(xiàn)，筆者歸納為大致兩點：第一，用自我安慰法來推卸責(zé)任。當(dāng)他們遭遇挫折或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生情緒上的厭惡時，用自我安慰法把全部責(zé)任推卸到老師家長身上，認為老師家長關(guān)心不夠，老師教學(xué)方法有誤;第二，自我否定自我懷疑來逃避現(xiàn)實。這樣的學(xué)生會認為自己沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦，練習(xí)也是徒勞，于是他們怠慢學(xué)習(xí)甚至不練主副專業(yè)。厭學(xué)心理帶來行為上的表現(xiàn)，影響了學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生成績的波動，讓家長老師無比擔(dān)憂，更有師生、家庭關(guān)系進入僵局的狀況發(fā)生。因此解決厭學(xué)問題迫在眉睫。

二、影響藝考生厭學(xué)心理的因素

在筆者的調(diào)查問卷、教學(xué)實踐以及與其他專業(yè)老師交流這些過程中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生厭學(xué)的因素可大致總結(jié)為兩大類：客觀因素與主觀因素?？陀^因素也叫做外在影響因素，主觀因素是學(xué)生自身因素。

1.客觀因素

客觀因素主要包括兩個方面，一是家庭環(huán)境及家庭關(guān)系的影響，再者是學(xué)校環(huán)境及與老師、同學(xué)間關(guān)系的影響;

（1）家庭環(huán)境與家庭關(guān)系的影響因素

藝考生產(chǎn)生厭學(xué)心理，家庭因素不可忽視，家庭條件、家長的教育方法都影響著學(xué)生的身心成長。藝考生藝術(shù)的學(xué)習(xí)相比純文化的學(xué)習(xí)，要求在物質(zhì)方面投入更多，比如，購買樂器、音樂CD，請專業(yè)老師上課等，一般來講藝考生的家庭要有一定物質(zhì)條件，如果物質(zhì)上得到保障，家庭因素會如何影響學(xué)生厭學(xué)情緒？就是家庭關(guān)系了，這是一個精神范疇，現(xiàn)實中，家長忙于工作應(yīng)酬，很少與子女進行心理溝通;有的家長望子成龍心切，給予子女過大壓力，經(jīng)常把當(dāng)音樂家、考大學(xué)當(dāng)成孩子唯一任務(wù)，這種情況下，學(xué)生會認為是為了父母而學(xué)習(xí)，從而缺乏主動性，失去學(xué)習(xí)信心。在問卷中可以看出，學(xué)生需要家長的肯定和支持，調(diào)查發(fā)現(xiàn)得到父母肯定的孩子，厭學(xué)心理的出現(xiàn)概率遠遠低于與之相反的情況。

（2）學(xué)校環(huán)境、課程設(shè)置、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系因素

音樂培訓(xùn)學(xué)校對學(xué)生進行系訓(xùn)練，安排考試課程，主副專業(yè)等。然而面對學(xué)校這樣一種“強制灌輸”的教學(xué)模式：樂理的題海戰(zhàn)術(shù)，練耳的枯燥訓(xùn)練，主副專業(yè)通常是一個作品循環(huán)練習(xí)，難免疲勞，學(xué)習(xí)效率下降。“教育的成敗，緊系于老師”②，從師生關(guān)系上來講，包括培訓(xùn)學(xué)校在內(nèi)的音樂教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，有合理教學(xué)方法，但是，也有一些教師在無形之中被升學(xué)壓力影響，依靠填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等枯燥訓(xùn)練法，學(xué)生的求知欲與好奇心下降;還有教師對一部分專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至采取放養(yǎng)手段，學(xué)生自信心受挫，對待該學(xué)科更加不感興趣，以逃避學(xué)習(xí)來“懲罰”老師。

2.學(xué)習(xí)本身、學(xué)生自身的主觀因素

這里的主觀因素，包括學(xué)習(xí)和學(xué)生自身。學(xué)生自身的因素包括生理心理與實際學(xué)習(xí)能力。從學(xué)習(xí)本身來說，“學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力，而這種需要心智努力的事情，都伴隨著高度的精神緊張，久了必然會產(chǎn)生心理疲倦感”③。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，對于一部分音樂考試學(xué)生來說，音樂是為了考上一所理想大學(xué)而選擇的一個“捷徑”，然而事實證明，這樣的出發(fā)點在音樂路上是走不長遠的，當(dāng)然這是后話?，F(xiàn)在的藝考生是青少年，這個年齡階段的孩子青春期心理不穩(wěn)定因素增多，自我控制力差，焦慮煩躁癥狀時常發(fā)生。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的音樂學(xué)生自身基礎(chǔ)不完善，比如五音不全，他們努力學(xué)習(xí)卻效果不大，大多數(shù)選擇放棄;另外，課程的難度也是學(xué)生厭學(xué)的原因，有的學(xué)生覺得小三門很有難度（80%考生對練耳與樂理中的屬七導(dǎo)七以及調(diào)式調(diào)性掌握不好），失去學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生厭學(xué)。

值得一提的是，在臨考前這個特殊時間段里出現(xiàn)厭學(xué)心理，在一定程度上來說是考前綜合癥的表現(xiàn)，考試綜合癥是考試前的緊張焦慮，而臨考前是一個特殊的時間段，壓力緊張隨之而來是可以被人們所接受，但是由此是否會引發(fā)厭學(xué)心理，還有待筆者更進一步研究探尋。由于時間關(guān)系，本文不做考前綜合癥的具體表現(xiàn)與分析。

三、有效對策與解決途徑

通過分析，厭學(xué)心理不利于學(xué)生身心健康，影響教學(xué)效果，因此，如何幫助學(xué)生克服這種負面心理很有必要性。我們要找出相應(yīng)的對策與解決方法：作為家長，要以身作則，監(jiān)督孩子的同時要給予更多關(guān)愛和鼓勵，時常與老師溝通;學(xué)校不要把升學(xué)作為唯一目的，教育是育人的過程，審美是音樂教育的核心。老師在做好教學(xué)工作的同時，更要加強自身音樂素養(yǎng)，探尋有效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更易理解接受，發(fā)現(xiàn)音樂的美，熱愛音樂;在所有的解決途徑中，學(xué)生的自我主動是最關(guān)鍵的。學(xué)生要意識到父母的辛苦培養(yǎng)，老師的辛勤教導(dǎo)，嚴格要求自我，與父母老師還有同學(xué)溝通交流，勤學(xué)苦練，對待自己較弱的科目有信心和決心，不放棄，以樂觀的心態(tài)面對即將到來的大考，收貨碩果。

參考文獻：

[1]周宏，學(xué)校心理教育全書[M].北京：九州圖書出版社，1998，195-196.

[2]李獻友，中學(xué)生厭學(xué)心理成因及對策研究研究報告[R].山東：山東省壽光市第二中學(xué)心理咨詢室.

[3]曹理，普通學(xué)校音樂教育[M].上海：上海教育出版社，1993.18.

[4]皮連生，學(xué)與教的心理學(xué)[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2006，4-9.

[5]張春杰，兒童厭學(xué)現(xiàn)象分析[J].南昌：南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010.147-150.

注釋：

①馬雅蘭：《中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對策分析》，2008年12月3號《文教資料》，第16期。

第5篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

在這樣的背景下，藝術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開始走俏，播音主持類、編導(dǎo)制作類、影視表演類、空乘模特類等藝術(shù)專業(yè)考試在2006年前后興起，不到十年時間迅速成為高考升學(xué)的一條新途徑，一改家長以往認為藝術(shù)專業(yè)僅僅是體育、音樂、美術(shù)類專業(yè)的認知。這類專業(yè)高考填報志愿時采用提前批次錄取，如未錄取不影響考生按照普通文化課身份報考，加之本科分數(shù)線又比普通文化課分數(shù)線低100——150分，學(xué)習(xí)這類專業(yè)的高中生逐年增加。鄭大文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校禹州分校（以下簡稱鄭大藝校禹州分校）便在2010年8月應(yīng)聲而起。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本，更是創(chuàng)建品牌學(xué)校最有力的保障。進行課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂效益的最大化，打造精品課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是鄭大藝校禹州分校的奮斗目標(biāo)。正因為如此，從學(xué)校成立以來，我校始終堅持以教學(xué)為主線，以學(xué)生為中心，以師資為品牌。

三尺講臺鋃嵌師生情深

藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別于普通文化課的教學(xué)工作，學(xué)生走進學(xué)校時選擇是否適合的專業(yè)也決定著學(xué)生成長的空間。首先，嚴格按照專業(yè)性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生自身的特點和愛好來選定專業(yè)。其次，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)在于啟發(fā)和讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟，每個專業(yè)配備的教師都擁有本專業(yè)藝考經(jīng)歷，善于把握考試的動態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且教學(xué)中嚴禁出現(xiàn)死板教條式的照本宣科現(xiàn)象，盡可能把專業(yè)上一些相對枯燥的知識用靈活的方式講授，以便于學(xué)生理解和消化。在學(xué)生考核上，每個專業(yè)組織定期測試，嚴格按照該專業(yè)考試中的題型出題，保證學(xué)生長久處于藝考備考狀態(tài)。再次，為了打造一支優(yōu)秀的教師團隊，成立教師研究組，定期總結(jié)教學(xué)中的不足，分享優(yōu)秀教學(xué)方法，并邀請學(xué)生參與這樣的討論，實現(xiàn)學(xué)生意見的反饋，便于更好制定下一步課程計劃。

“先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師”，鄭大藝校禹州分校的每一個專業(yè)老師這樣要求自己，走進學(xué)生的心去了解他們，把學(xué)生的成長當(dāng)做自己專業(yè)的延伸，把學(xué)生的未來當(dāng)做是自己的未來，這樣才可以教學(xué)相長。

負責(zé)教學(xué)主管工作的尤昌甫認為，三尺講臺是教師的舞臺，鋃嵌的不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)之路上的理解，鼓勵和陪伴。

營造出家的氣氛

學(xué)生輔導(dǎo)員李遠，在進行教學(xué)質(zhì)量嚴格把關(guān)的同時，將鄭大藝校打造成學(xué)生的心靈歸屬地，讓學(xué)生有存在感，營造出家的氣氛是他的目標(biāo)。用心做教育的同時，也要用心做學(xué)生管理工作。

來到鄭大藝校禹州分校，學(xué)校會想盡辦法讓學(xué)生成為這里的主角，讓他們有一種強烈的歸屬感。學(xué)生生日Paty、微電影拍攝、社會志愿服務(wù)、“高考愛心送考車”、月末Paty、愛心慈善捐助等等舉措，從細節(jié)做起，從每一件小事開始，力爭讓每位同學(xué)都融入到鄭大藝校的集體里面，進而成為學(xué)生的心靈歸屬地。其次，學(xué)校還會定期給家長溝通，讓家長了解孩子在藝校的學(xué)習(xí)狀況和成長，讓學(xué)生、藝校和家長形成良性的互動。

“多一份細心，多一份耐心，用心換心，把學(xué)生當(dāng)親人，學(xué)校把學(xué)校當(dāng)家”這便是鄭大藝校的管理舉措。

永遠保持一顆激情的心

挑選好的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)是擺在所有學(xué)生和家長面前的一個難題，優(yōu)秀的藝考機構(gòu)和優(yōu)秀的藝考教師都過多的集中于省會鄭州，造成了省會以外的地市和縣市的考生因得不到很好的師資培訓(xùn)而浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致專業(yè)考試中競爭力不足。

禹州分校開設(shè)第一年的時候很困難：只開設(shè)播音、編導(dǎo)兩個專業(yè)、距離專業(yè)考試時間緊迫、競爭對手無休止的排擠、學(xué)生和家長對這幾個專業(yè)的陌生感等問題接踵而來，讓他時常感覺到挫敗感。但到2012年，分校成為禹州市招生人數(shù)最多的傳媒類藝考學(xué)校，并在當(dāng)年的考試成績中以絕對優(yōu)勢位居禹州市第一名，這個時候他并沒有當(dāng)初預(yù)想一樣開心，反而認為學(xué)生、家長和老師們的這份信任讓我感覺到任重道遠，擔(dān)子依然沉重。于是在2013年增開空中乘務(wù)和影視表演兩個專業(yè)，并力邀省內(nèi)編導(dǎo)教學(xué)方面權(quán)威的尤昌甫老師全面負責(zé)禹州的教學(xué)工作，力求教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階，更貼近專業(yè)考試內(nèi)容，更全面、更權(quán)威是分?，F(xiàn)階段追求的目標(biāo)。當(dāng)年，禹州市播音主持、編導(dǎo)制作、影視表演專業(yè)的禹州第一名全部出自分校，并且本科上線人數(shù)遠遠超出禹州市其他培訓(xùn)機構(gòu)的總和。

永遠保持一顆激情的創(chuàng)業(yè)心，這是該校校長桑帥暉給人最直觀的感受。也許只有這樣，他才能把學(xué)校的發(fā)展當(dāng)做長久的事業(yè)去做，才可以對學(xué)生一直保持關(guān)心呵護。

第6篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】藝考生；高校；招生投入；專業(yè)考試

目前，高考作為選拔和評價人才的最主要道路，而藝術(shù)類專業(yè)對文化成績要求較低，這為許多文化基礎(chǔ)較弱和有藝術(shù)專業(yè)特長的考生提供了更多的選擇，也給許多考生提供了上大學(xué)的可能。近年來，“藝考熱”持續(xù)升溫，伴隨著“藝考熱”而出現(xiàn)的藝考畢業(yè)生就業(yè)難、藝考生綜合素質(zhì)不高等問題也日益引起人們的關(guān)注。在我們?yōu)樗囆g(shù)類專業(yè)招生歡欣鼓舞的時候，更要看到藝術(shù)類招生繁榮背后的問題和弊端。如果沒有及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題，且得不到很好的解決，必將影響高校藝術(shù)教育的發(fā)展。

1.藝術(shù)類專業(yè)招生中存在的問題

1.1 招生成本高，高校和學(xué)生家長投入大

近年由于擴招和經(jīng)濟利益的驅(qū)使，許多高校將藝術(shù)學(xué)科作為學(xué)校新的增長點，給予高度重視并積極加大建設(shè)力度。藝術(shù)類專業(yè)如雨后春筍脫穎而出，為快速增長的藝術(shù)生源提供了較大的選擇空間，緩解了以前千軍萬馬過獨木橋的局面。由于藝術(shù)類專業(yè)的特點所需，一般高校采取獨立的專業(yè)考試政策。例如江西各高校省內(nèi)藝術(shù)招生一般采用藝術(shù)專業(yè)省聯(lián)考成績，外省招生則采用藝術(shù)類校考成績。這導(dǎo)致每到春節(jié)前后，各院校紛紛派老師到各省考點組織藝術(shù)類?？?。而學(xué)校在增加經(jīng)濟利益的同時，也需要投入較大的精力組織考試；前期的準備工作中各院校需與有招生計劃的各省藝術(shù)考點院校進行工作協(xié)商，各院校一般需在多個省份組織專業(yè)?？迹械纳踔潦侨珖?。每個省份需派幾名甚至幾十名老師到各考點出差組織考試。平均一個省份招生費用需在幾萬元至十萬元不等。從考試的前期準備到派老師至各考點組織考試，都需要花費大量人力物力財力。

與此同時，學(xué)生和家長紛紛奔赴各地參加各院校專業(yè)?？?，給學(xué)生和家長帶來了許多負擔(dān)。藝術(shù)類專業(yè)考試前期，其他同學(xué)都在復(fù)習(xí)文化課程時，考生需要花大量時間進行考前的專業(yè)培訓(xùn)和準備；大部分學(xué)生認為在校學(xué)習(xí)時間減少，影響文化課學(xué)習(xí)是高考專業(yè)考試給他們帶來的最主要困擾。而且藝考生不僅要參加省聯(lián)考還要參加填報學(xué)校的專業(yè)校考，如此多的考試給他們帶來較大的心里壓力。在犧牲學(xué)習(xí)文化課程時間的同時，還需投入大量資金參加各種培訓(xùn)班；然而藝術(shù)類考生需要花費的資金遠遠不止這些，一般一所院校的藝術(shù)考試報名費在100元到250元不等，一般一位考生需要報考多所院校，更有的報考20所之余。再加上來回各地的車費和食宿費，光是參加專業(yè)考試的費用每位考生就得花上上萬元。一名藝術(shù)生的教育培養(yǎng)費用更是比普通專業(yè)學(xué)生高出許多甚至是幾倍，就學(xué)費而言，一般普通專業(yè)的大學(xué)生每年的學(xué)費在6000元左右，而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般在10000元以上。在此次調(diào)查中，有59.4%的藝術(shù)考生認為，教育費用非常貴，給家庭帶來壓力。僅有5.9%的藝術(shù)考生認為教育費用比較合理。

1.2 招生門檻低，學(xué)生文化、專業(yè)素質(zhì)不高

近年來，全國藝術(shù)類考試年年突破百萬，各大院校紛紛開設(shè)藝術(shù)類院系、藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)招生計劃持續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計，2011年江西省開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的本科院校達到18所，幾乎所有的江西普通本科高校都開設(shè)有藝術(shù)專業(yè)。

在擴招藝術(shù)類專業(yè)的同時，各院校紛紛放低門檻。教師們紛紛反映藝術(shù)學(xué)生文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)不高，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣等情況。由于藝術(shù)專業(yè)招生的特殊性，其對文化成績的要求要大大低于普通本科專業(yè)。目前，在高考隊伍中流行這樣一種現(xiàn)象：文化成績不夠好，單憑普通高考進不了大學(xué)校門的學(xué)生，就在考前突擊學(xué)習(xí)一門藝術(shù)專業(yè)，試圖通過藝術(shù)特長之路圓升學(xué)夢。這種為了升學(xué)而選擇藝考道路的大有人在，在此次調(diào)查中就有31.2%的在校藝術(shù)生選擇藝考道路完全是為了升學(xué)。還有一種現(xiàn)象：考生家長覺得藝術(shù)家收入狀況良好，出于經(jīng)濟目的學(xué)習(xí)藝術(shù)。有18.2%的藝考生在父母引導(dǎo)勸說下選擇藝考道路，而自身對所學(xué)藝術(shù)專業(yè)在此之前了解甚少，沒有明顯的藝術(shù)特長和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這兩類學(xué)生卻在龐大的藝考隊伍中占有半數(shù)，而他們往往對藝術(shù)專業(yè)沒有興趣，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，而且文化基礎(chǔ)相對薄弱。

從總體藝考生來看，藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)時間短，文化基礎(chǔ)薄弱直接影響現(xiàn)在在校藝術(shù)學(xué)生專業(yè)和藝術(shù)素質(zhì)。在調(diào)查中有57.7%的藝考生至高考時，學(xué)習(xí)該藝術(shù)專業(yè)的時間在2年以下，甚至有部分藝考生學(xué)習(xí)時間不到1年。而文化成績要求較低是藝術(shù)招生的一大特點，在校本科藝術(shù)學(xué)生中有77.1%的高考文化成績低于400分。這導(dǎo)致許多藝術(shù)學(xué)生在大學(xué)本科教育中學(xué)習(xí)起來比較吃力，要完成對知識的學(xué)習(xí)掌握和消化吸收在短時間內(nèi)非常困難，而大部分學(xué)生課后又不愿花時間強化文化基礎(chǔ)。這使得學(xué)習(xí)的效率大打折扣，日積月累，嚴重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在此次調(diào)查中73%的在校藝考生表示對現(xiàn)在所學(xué)的藝術(shù)專業(yè)沒有激情缺乏興趣。俗話說，興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)必然會影響藝術(shù)生自身綜合素質(zhì)的提高。

1.3 就業(yè)率偏低，就業(yè)形式嚴峻

隨著藝術(shù)類招生規(guī)模的擴大，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生明顯增加，而就業(yè)崗位卻沒有依照比例同步增長，招的越多就業(yè)壓力就越大，就業(yè)形勢越嚴峻。藝術(shù)類畢業(yè)生由于所學(xué)專業(yè)限制，就業(yè)地區(qū)主要集中在大中城市和發(fā)達地區(qū)，邊緣地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有適合藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)市場。加上目前藝術(shù)類人才市場趨于飽和，中國大學(xué)畢業(yè)生本來就面臨著就業(yè)難的情形，藝術(shù)類畢業(yè)生此時想轉(zhuǎn)行選擇不對口專業(yè)的機會越來越來小，競爭局面也越來越激烈。部分畢業(yè)生因不能適應(yīng)勞動力市場的需求而不能馬上就業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生的簽約率遠遠低于國內(nèi)非藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生的簽約率。

然而用人單位在錄用人才時，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生也提出了更高的要求。伴隨著藝術(shù)專業(yè)的擴招，各院校的藝術(shù)生人數(shù)也是成倍增加；各院校教師的數(shù)量卻變化不大，造成師生比例失調(diào)。而部分院校不顧自身條件積極創(chuàng)建藝術(shù)院系，許多院校成立藝術(shù)院系與該校學(xué)科門類毫不相干。師資短缺，辦學(xué)條件跟不上教學(xué)要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生各方面素質(zhì)不高。再者，藝考生質(zhì)量下降，文化成績先天不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，沒有學(xué)習(xí)熱情和興趣。這導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，自身優(yōu)勢不明顯。無法滿足用人單位的需求。目前藝術(shù)學(xué)生對將來就業(yè)問題甚是擔(dān)憂，在調(diào)查中就有72.4%的藝術(shù)生對將來就業(yè)表示不樂觀，其中有34.2%的藝術(shù)生認為市場對該專業(yè)人才需求小、就業(yè)壓力大，可能會選擇專業(yè)不對口的工作；更有20%的藝術(shù)生覺得就業(yè)難，可能找不到工作。

2.藝術(shù)類專業(yè)招生中存在的問題的解決對策

2.1 藝術(shù)教育方面，改革藝術(shù)招生制度

針對當(dāng)前藝術(shù)類招生存在的問題，首先要糾正一些高校不正的辦學(xué)思想，教育部門要加強藝術(shù)類招生的監(jiān)管，控制招生規(guī)模的盲目擴大。其次，出現(xiàn)“藝考熱”現(xiàn)象，從根本上說是藝術(shù)招生制度存在缺陷。藝術(shù)教育同普通文理相比有其明顯的特殊性，當(dāng)前全國范圍內(nèi)沒有統(tǒng)一的專業(yè)考試制度；各院校對文化成績的要求標(biāo)準不一。

2.1.1 加強藝術(shù)類招生的宏觀管理，合理控制招生規(guī)模。

國家教育主管部門在對各院校學(xué)科規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置，新學(xué)科和新專業(yè)的設(shè)立和審批等方面一定要有統(tǒng)一的規(guī)劃和質(zhì)量要求；同時要充分考慮到社會發(fā)展對人才的需求要相適應(yīng)，考慮到考生將來的就業(yè)問題，不能盲目發(fā)展?，F(xiàn)代高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)面向社會，面向市場，國家教育主管部門要根據(jù)社會和市場對藝術(shù)專業(yè)人才需求變化的實際，進行合理定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，靈活機動的調(diào)整各高校藝術(shù)專業(yè)招生的計劃和規(guī)模。

2.1.2 改革藝術(shù)專業(yè)招生制度

當(dāng)前各高校獨立制定專業(yè)考試招生制度，各院校對專業(yè)成績的評判標(biāo)準不一，對文化成績參考的比重各不相同?？茖W(xué)合理的藝術(shù)招生制度有利用選拔藝術(shù)人才。在調(diào)查中有61.2%的藝考生希望建立全國統(tǒng)一的藝術(shù)招生錄取制度，這不僅有利于各院校實施招生工作，使考生和家長對藝術(shù)招生制度有統(tǒng)一的認識，方便報考。而且對維護高考公平公正有著重要作用。除此之外，各院校獨立組織專業(yè)考試，考生家長和各院校都要投入大量人力物力財力。在調(diào)研中，大部分院校希望建立全國統(tǒng)一的藝術(shù)專業(yè)考試，且有68.2%的藝考生贊同全國統(tǒng)一進行專業(yè)考試，高考錄取采用全國聯(lián)考成績。

2.2 高校方面，確定合理招生規(guī)模，辦特色專業(yè)

對于擴招、考生素質(zhì)下降、師資匱乏等現(xiàn)象；各高校應(yīng)當(dāng)認清學(xué)校實際，了解社會和市場需求，根據(jù)學(xué)校師資情況和教學(xué)設(shè)備條件，合理設(shè)置藝術(shù)專業(yè)，制定招生計劃。各院校要結(jié)合自身優(yōu)勢條件，依托學(xué)校發(fā)展完善的學(xué)科優(yōu)勢，利用學(xué)校本身具有的地域優(yōu)勢、文化優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生；藝術(shù)本身是豐富多彩、不拘一格的，開設(shè)具有特色的藝術(shù)專業(yè)，辦有特色的藝術(shù)教育，讓藝術(shù)專業(yè)教育與其他專業(yè)教育相互滲透，與地域和文化特色相互結(jié)合，彼此吸收精華。比如南昌航空大學(xué)的空中乘務(wù)專業(yè)就辦出了特色，雖然藝術(shù)類專業(yè)在該校不是優(yōu)勢專業(yè)，但是空中乘務(wù)專業(yè)的辦學(xué)符合當(dāng)前民航大發(fā)展的需求，該校的空乘畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，出現(xiàn)了良性循環(huán)。

2.3 考生方面，結(jié)合自身實際來選擇高考道路

在藝考大軍中許多考生盲目跟風(fēng)，文化成績差就選擇藝考道路；在給考生帶來升學(xué)希望的同時，給家庭但來了巨大的教育成本?？荚嚭图议L應(yīng)該端正高考意識，結(jié)合考生的興趣愛好來選擇高考道路。而在調(diào)查中就有70.6%的藝考生表示在高考前對藝術(shù)類畢業(yè)生市場需求和就業(yè)情況幾乎不了解。此時，家長更要認清當(dāng)前社會現(xiàn)實，了解就業(yè)市場對專業(yè)人才的需求狀況，正確引導(dǎo)考生選擇適合未來自身發(fā)展的道路。與此同時，考生家長要轉(zhuǎn)變 “重專業(yè)，輕文化”藝考觀念，文化成績低，基礎(chǔ)不扎實，給進大學(xué)后的繼續(xù)教育帶來困難。這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響專業(yè)素養(yǎng)的提高。同時不能滿足用人單位對藝術(shù)專業(yè)人才的錄用要求?？忌凹议L在注重專業(yè)成績的同時，要兼顧文化成績的學(xué)習(xí)。

第7篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

春節(jié)假期剛過，二月的北京天氣寒冷，但全國各地的藝術(shù)考生們已帶著巨大的藝術(shù)熱情北上。其中最引人注目的依然中戲、北電、軍藝、傳媒大學(xué)這些傳統(tǒng)的“明星搖藍”。

日前，北京電影學(xué)院表演系復(fù)試放榜，一落榜考生情緒失控，在現(xiàn)場又喊又叫的痛苦表情在網(wǎng)絡(luò)流傳，被人戲稱為“發(fā)飆姐”。盡管北電為這次放榜專門安排了紅地毯，但高達75%的淘汰率，令太多的考生和家長黯然離場。據(jù)悉，今年共有6185名考生報考北影表演學(xué)院，錄取人數(shù)為85人。而中央戲劇學(xué)院表演系的招生現(xiàn)狀更是嚴岢，表演系確認報名人數(shù)9700多人，最終的錄取率194：1。

據(jù)統(tǒng)計，全國的藝考大軍有百萬人，占所有高考生的10%左右。這些藝術(shù)考生固然有不少具有藝術(shù)天分，并經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，但更多的是將藝考視為升學(xué)捷徑的速成生。全國各地名目繁多的考前培訓(xùn)班，就專為這些對高考信心不足，而轉(zhuǎn)投文藝的學(xué)生而設(shè)，家長也是不遺余力大把撒錢，更有不少學(xué)生自負長相不錯，視影視表演為成名捷徑。這些對藝考理解的誤區(qū)，因此造成逐年居高不下的報名人數(shù)和最終錄取人數(shù)的巨大落差。

以表演系為例。中戲表演戲主任郝戎在一次采訪中說，他一直反感“明星搖藍”這個說法，這讓太多的考生奔著中戲、北電等誕生明星的院校而來，讓他們以為睡到這個搖藍里就保險了。但這是片面的理解，表演一定要通過扎實的奮斗和辛勤的鉆研，要把表演當(dāng)成嚴謹?shù)膶W(xué)問來做。而中戲?qū)ι吹囊?，需要極高的天賦，天賦要占到70%，后天培養(yǎng)和個人努力占到30%。他還奉勸家長學(xué)生，要客觀分析孩子的藝術(shù)條件，不要一門心思奔這條路。藝術(shù)門類的招生很多都是看你做演員的素質(zhì)，既有感性層面，更有嚴格的量化指標(biāo)。

據(jù)了解，中戲的招生委員由表演系正高職稱的教授組成招生委員會，最終的三試評定，要由招生委員會集體決定。在考試過程中，有嚴格的過關(guān)和錄取標(biāo)準，各方面都比較細化。此外，對每個考生都有一套詳盡的動態(tài)資料，有比賽的全程錄像作為依據(jù)。

北京電影學(xué)院的面試考官、表演系教研室主任王勁松說，北電的選擇標(biāo)準，主要看考生是否“有戲”。很多人以為學(xué)表演的就應(yīng)該是帥哥靚女，其實從電影演員培養(yǎng)的范疇之內(nèi)，我們對形象的選擇是從電影制作方面考慮的。因為電影表現(xiàn)的是生活，生活當(dāng)中什么人都有，這是其一。其二，每個家長都覺得自己的孩子是最漂亮的，那這漂亮有標(biāo)準嗎？我們在形象類型確定的基礎(chǔ)之上，更重視的是學(xué)生自身的素質(zhì)，他所表現(xiàn)的藝術(shù)素質(zhì)和他的人文素質(zhì)，這是我們最看重的東西。

據(jù)了解，北京電影學(xué)院表演學(xué)院的初試，是朗誦和表演。這兩項是演員最基本的條件。朗誦，了解語言的基本表現(xiàn)能力。表演，看舞臺上的表現(xiàn)力和想象力。第三，看形象是否具有培養(yǎng)潛質(zhì)。復(fù)試聲樂、形體，表演，難度系數(shù)相對提高。到了三試，基本上是一個初級表演課，是對考生綜合素質(zhì)的一個界定。

王勁松說，“表演這個行業(yè)如果想做好，是非常艱辛，非常非常痛苦的。當(dāng)你面對激烈的競爭，又覺得自己的理想遙遙無期的時候，是否能夠堅持走完這一生艱難的路程？而這種艱難不是常人所能想象的，尤其是面對名利的考驗，如何能夠淡定、從容，始終堅持？這是需要極高的人格素質(zhì)和人格修養(yǎng)才能實現(xiàn)的”。

北京電影學(xué)院導(dǎo)演系副教授姜偉撰文：“很多人誤以為自己喜歡電影或喜歡這個行業(yè)，電影學(xué)院要的是真正熱愛這個行業(yè)的人。我覺得最重要的是要真實地展示自己，覺得自己是喜歡電影的，而不是模糊的錯覺。因為有很多人走到最后發(fā)現(xiàn)自己走錯了路。影視這個行業(yè)少部分瞬間是喜悅的，很多時間不光是吃苦受累，而且是寂寞的?！?/p>

燒錢游戲適可而止

隨著錄取門檻的抬高，藝考競爭也越來越激烈。不少家長認為，應(yīng)該在考前讓孩子參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，藝考期間，學(xué)校附近的賓館、餐廳生意都跟著水漲船高，中戲所在南鑼鼓巷的一些造型店，因做造型的考生多，每天的收入能逾萬元。藝術(shù)院校的考前培訓(xùn)班，短短兩三個月費用高達上萬元。為了在短時間內(nèi)提高孩子的專業(yè)課成績，不少家長出高價聘請曾當(dāng)過主考官的名師，每小時的培訓(xùn)費均在百元以上，甚至上千。而藝術(shù)院校本身的學(xué)費是普通院校的1-2倍。一個藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)費、住宿費、伙食費等加起來，是一筆不菲的費用。而且，表演類的專業(yè)考生還需要購買名牌化妝品和服裝，甚至做微整形。培養(yǎng)一個藝術(shù)生，的確代價很大。

可即便是投入不小，面對日益激烈的競爭，不少速成生仍因天賦不夠或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢而“藝考一日游”。還有的學(xué)生為了參加所謂的專業(yè)培訓(xùn)，荒廢了本就不太好的文化知識學(xué)習(xí)，藝考、高考成績都不理想。

專業(yè)人士認為，考場不是檢驗考生的表演造詣，而是看作為演員的潛質(zhì)，是一個選苗子的過程，對考生的挖掘和塑造，是入校以后的事。而且，越是有了既定的表演模式，越是不容易培養(yǎng)。

中戲表演系主任郝戎曾在接受采訪時提醒考生，現(xiàn)在社會上的很多培訓(xùn)班價格不菲，不少家長上當(dāng)受騙在上面大額投資。如果孩子確實需要考前培訓(xùn)，也應(yīng)該找學(xué)校專門分設(shè)的考前培訓(xùn)班，學(xué)費也比社會上的培訓(xùn)班更便宜。

對此，王勁松表示，從小接受藝術(shù)熏陶肯定是有幫助的，但考生的臨場發(fā)揮是否有沖擊力，是否能抓住考官的眼球和心更重要?！叭绻粋€考生對于表演是一張白紙，但他非常真誠，有個性、有生活，那我們也不會放過這樣的人才。我們會考慮到考生原本的自然條件和素質(zhì)，考官也未必追求表演完美的效果，而是通過各種考題來發(fā)掘考生獨特的個性和內(nèi)在素質(zhì)。有些同學(xué)沒有從小受過藝術(shù)訓(xùn)練，他可能是一張白紙，但是這張白紙他一定要表現(xiàn)出他卓越的素質(zhì)?？赡苷f藝術(shù)開發(fā)較早的孩子往往表演經(jīng)驗比較豐富，在競爭當(dāng)中確實會占優(yōu)勢，但我們每年都有一些沒受過訓(xùn)練的黑馬沖出來，這需要很強的天賦條件和好的心理素質(zhì)。

第8篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：藝考熱 美術(shù)鑒賞 錯位 生源 師資

近年來，“藝考熱”已經(jīng)成為有一個熱門的社會話題。據(jù)教育部統(tǒng)計，全國一千多所高校中，80%以上都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)從最初的“小三門”學(xué)科迅速發(fā)展成為大規(guī)模的熱門學(xué)科。藝術(shù)專業(yè)的迅猛擴招，導(dǎo)致考生逐年增加，大有水漲船高之勢。以山東近年的藝術(shù)高考人數(shù)統(tǒng)計為例：2002年藝術(shù)類考生3.2萬人，2003年為5.6萬人，2004年為9.3萬人，2005年突增到14.3萬多人，2006年增至16萬人，2007年繼續(xù)增到16.9萬多人。［1］2006年全國藝術(shù)考生超百萬人已是一個不爭的事實。

面對如火如荼的“藝考熱”，教育部藝術(shù)教育委員會主任、中國美術(shù)家協(xié)會主席靳尚誼教授一針見血地指出：“國內(nèi)高等藝術(shù)教育的火爆現(xiàn)象與教育體制的變化有關(guān)。擴招，在客觀上使更多的人有機會接受系統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高了大眾的審美修養(yǎng)，也提高了藝術(shù)院校的經(jīng)濟效益。但同時學(xué)生總體質(zhì)量下降，師資總體水平下降，也是值得注意的。”［2］

靳尚誼在發(fā)言中反復(fù)強調(diào)了兩點：一是擴招后的學(xué)生總體質(zhì)量下降，二是擴招后的師資總體水平下降了，這兩個看似簡單的觀點中卻關(guān)系到今天中國藝術(shù)教育發(fā)展的核心問題。于是，本文的論述也必然圍繞著大中小學(xué)的生源質(zhì)量和師資培養(yǎng)兩個關(guān)鍵問題展開。

一、中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

進入新世紀以來，國家對藝術(shù)教育更加重視，教育部先后組織專家學(xué)者制定了相關(guān)的課程標(biāo)準，并編寫了多種版本的教科書。

2001年和2003年，教育部分別制定《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準（實驗稿）》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）》并頒布實施。

中小學(xué)新課程改革方案也從2004年起，在山東、廣東等四個省試點后并于2007年全國普及推廣。但在近幾年的新課改過程中，暴露出許多隱藏在深層次的問題。

從客觀上講，現(xiàn)行的教育體制急需調(diào)整，中高考的升學(xué)指揮棒讓中小學(xué)教育扭曲已久；各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也有待配套和更新，“巧婦難為無米之炊”，配置較新的美術(shù)教具和圖書畫冊是必要的。還有配套的多媒體教室，熟練運用多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必然趨勢；教育部制定的新課程標(biāo)準和教材推廣實施需要幾年時間，各地基層中學(xué)對新課改的接收和適應(yīng)也需要一個過程。

從主觀上講，教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教育或教學(xué)的主體。那么經(jīng)過十二年寒窗苦讀的高中生是否真的都達到了《課程標(biāo)準》在“鑒賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求？北京育英中學(xué)的趙曉平老師在《淺談在高中美術(shù)欣賞課中幾種教學(xué)方法應(yīng)用的問題》一文中對該校高中二年級一班、八班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的原始情況做個比較。原始班級學(xué)生情況調(diào)查表：

從以上表格［3］的對比分析中，我們對中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，教學(xué)實際情況是不容樂觀的。試想，這種教學(xué)現(xiàn)狀下畢業(yè)的中學(xué)生考進大學(xué)會是什么樣的藝術(shù)素質(zhì)！

那么中小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)實際又是一個什么情況呢？山西省教委的張明遠老師在《在困窘中生存的高中美術(shù)欣賞課》一文中對參加“山西省第二屆中小學(xué)音樂美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比”的教師進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中美術(shù)欣賞課本應(yīng)由專職的具有本科生學(xué)歷的教師擔(dān)任，“但就目前統(tǒng)計，我省達到此項要求的教師不到15％。請看暑期省教委舉辦的美術(shù)教師培訓(xùn)班的幾個統(tǒng)計數(shù)字：現(xiàn)有的360所正式高中學(xué)校，來參加培訓(xùn)者為179人，占應(yīng)配教的49.72％；缺額教師為50.28％。其中，本科生18人，占所來人員總數(shù)的10.06％；大專生148人，占所來人員的82.68％；中專生13人，占所來人員的7.6％。以上數(shù)字，反映了我省高中美術(shù)師資的一般面貌，從中可見我們離標(biāo)準要求的差距?！保?］山西省的高中美術(shù)鑒賞課教師，大多來自本省高等美術(shù)院校和高等美術(shù)師范院校。然而，他們能否上好這門課呢？張明遠在文章中舉了四個典型的教學(xué)實例，并總結(jié)分析如下：“相比來看，第1例具有本科學(xué)歷的教師整體素質(zhì)要好得多，但由于來自普通美術(shù)院校，欠缺教育理論的系統(tǒng)知識和美術(shù)基礎(chǔ)理論概念的準確歸位；第3例雖然是專修本達到本科學(xué)歷了，但欠缺美術(shù)史論和教育理論的準確把握；第2、4例是美術(shù)師范大專生，他們雖然接觸過美術(shù)實踐和教育理論，但若想勝任這門課，仍須對以上各門理論課做認真學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握才行。”

二、高等美術(shù)教育中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀評分析

通過對以上四個代表性例課的分析，我們認為這些具有美術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)并不是很合理的。那么，是什么原因造成美術(shù)鑒賞教學(xué)如此困窘的現(xiàn)狀呢？我們把目光投向高等美術(shù)教育，因為90％以上的中小學(xué)美術(shù)教師都畢業(yè)于高師院校和美術(shù)學(xué)院，其中大部分畢業(yè)于高等師范大學(xué)（學(xué)院）美術(shù)系，接受過正規(guī)的美術(shù)教育。

接下來的探討似乎又回到了本文的起點，分析高等美術(shù)教育現(xiàn)狀，焦點不外乎兩個：一是藝術(shù)高考擴招下學(xué)生的素質(zhì)；二是進入大學(xué)后執(zhí)行的教學(xué)質(zhì)量。

仍以近年山東省的“藝術(shù)熱”為例，2007年有藝術(shù)類考生16.9萬之多，這么多人中難道都是因為酷愛藝術(shù)而選擇“藝考”？到底有多少人真正喜歡藝術(shù)？不喜歡的人為什么也選擇這條升學(xué)之路？

原因有很多，既有客觀的也有主觀的，但關(guān)鍵有一條――較低的文化錄取分數(shù)線。近年各大美術(shù)院校的招生標(biāo)準大同小異，只要專業(yè)考試過了關(guān)，高考文化課成績達到一定標(biāo)準（當(dāng)然這個標(biāo)準是所有錄取中最低標(biāo)準，一般都在三四百分），就可以被美術(shù)院校錄取了。三百多分的錄取分數(shù)線的確是一個很大的誘惑，使得“報考普通大學(xué)無望，只好改學(xué)藝術(shù)專業(yè)”的學(xué)生抓到了一根救命草，紛紛加盟到藝術(shù)考生的隊伍中，家長望子成龍，自然是全力支持。一時間，昔日門口羅雀的美術(shù)學(xué)院變得門庭若市，全國上百萬人的“藝考熱”使得藝術(shù)高考由昔日的“冷門”變成了又一道風(fēng)光亮麗的“獨木橋”。

遺憾的是，未來的中小學(xué)美術(shù)教師就是從這批“藝考熱”大軍中“脫穎而出”的，他們中的部分考進了高師院校的美術(shù)系。試想，靠三百多分的文化成績考進大學(xué)的莘莘學(xué)子們真的都喜歡美術(shù)嗎？真的喜歡《美術(shù)鑒賞》課嗎？真的都達到了中小學(xué)《新課程標(biāo)準》中要求的運用美術(shù)鑒賞方法熟練分析美術(shù)作品了嗎？回答是否定的。大學(xué)的美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得一種求飯碗的技術(shù)培訓(xùn)場所，這不能不說是美術(shù)教育的悲哀。

在高等美術(shù)教育的改革中，最受冷落仍未擺脫尷尬境地的可能要算美術(shù)史論與美術(shù)鑒賞的教學(xué)了。在大部分高校中，美術(shù)史論與美術(shù)鑒賞教學(xué)一直處于陪襯的地位，從張明遠調(diào)查統(tǒng)計的山西省高等美術(shù)學(xué)院、美術(shù)師范本科和師范?？疲ㄈ辏┰盒５囊环菡n程設(shè)置統(tǒng)計對照表，從中可以窺探出它們在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的實施情況：

從上述圖表中，我們不難看出藝術(shù)史論的課時比重不足12％，更讓人難以理解的是師范院校的藝術(shù)史論的課時比重僅占46％～53％，不少新專業(yè)根本沒有開設(shè)這類課，即使在開課的學(xué)校里，不少學(xué)生對這類課缺乏起碼的興趣與熱情，他們關(guān)注的僅僅是考試是否過關(guān)的問題。

多年來，我國的高等美術(shù)院校一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計師為目的，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是一個不爭事實。從以上美術(shù)高校的課程安排中可以看出，它對于將來從事高中教學(xué)的教師來說是不夠的。因為美術(shù)欣賞課，不僅需要教師對美術(shù)實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，他們應(yīng)對美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，方能符合教學(xué)的要求。

再看那些專為培養(yǎng)中學(xué)教師的高等師范院校美術(shù)系的教學(xué)，雖然他們在公共課中有教育理論及心理學(xué)課程的安排，但美術(shù)史論課還沒有普通高校多。原因何在？該校的師資大多畢業(yè)于美術(shù)院校，在教學(xué)上，他們自覺不自覺地將師范類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，誤認作也是專業(yè)技能的提高。他們教學(xué)的目的，沒有立足在培養(yǎng)具備全面文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上的具有美術(shù)實踐能力的師資目標(biāo)上，而是步高等美術(shù)院校的路子，將培養(yǎng)具有高技能水準的美術(shù)專業(yè)人才放在了首位。因此，在課程設(shè)置上，缺憾甚多就不足為怪了。

值得慶幸的是，2007年3月，國務(wù)院總理在“兩會”做了政府工作報告：“今年將在教育部六所直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育”、“鼓勵更多優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。隨著中小學(xué)新課程改革的推進，很多高校也紛紛對各自的美術(shù)教育專業(yè)進行調(diào)整。中央美術(shù)學(xué)院近年新增設(shè)的美術(shù)教育學(xué)專業(yè)就是一個很典型的成功案例。潘公凱院長說：“成立美術(shù)教育學(xué)的目的就是想改變中國現(xiàn)有師范美術(shù)教育中存在的誤區(qū)：師范美術(shù)教育的老師都是美術(shù)學(xué)院用培養(yǎng)職業(yè)藝術(shù)家的那套方法教的，到了師范學(xué)院后，他們沿用這套方法教中小學(xué)老師，于是把中小學(xué)老師教成了最差的藝術(shù)家。”［6］2006年隨著中央美院對美國哥倫比亞大學(xué)美術(shù)教育學(xué)全套教材和教學(xué)理念的引進（哥大定位很明確：不是把中小學(xué)老師培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是培養(yǎng)成全民美育的教育者，使他們懂得心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)史知識以及鑒賞藝術(shù)品，明白如何設(shè)置繪畫、泥塑、剪紙等課程來培養(yǎng)孩子的審美意識，并發(fā)展其創(chuàng)造性思維，增加動手能力），我們殷切地盼望著，各藝術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)和老師，能改變觀念敞開胸懷，充分借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗，盡快從失誤和錯位中走出，把藝術(shù)教育調(diào)整到一個良性發(fā)展的狀態(tài)，使得藝術(shù)教育能真正發(fā)揮其美育的功能，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高做出貢獻。

參考文獻：

［1］潘魯生.藝術(shù)設(shè)計教育筆談.濟南：山東畫報出版社.

［2］楊修鴻.熱潮下的冷思考.美術(shù)觀察，2005年7期.

［3］趙曉平.淺談在高中美術(shù)欣賞課中幾種教學(xué)方法應(yīng)用的問題.

［4］張明遠.在困窘中生存的高中美術(shù)欣賞課.

第9篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞　藝考生　數(shù)學(xué)　高考復(fù)習(xí)

高考藝術(shù)生作為一個特殊的高考群體，每年占到高考考生人數(shù)的6-8%左右，他們在整個高考過程中實際經(jīng)歷的是兩次高考：專業(yè)考試+文化課考試。所以藝術(shù)類考生在高考過程中要準備專業(yè)課和文化課兩方面內(nèi)容，時間就很緊張。而數(shù)學(xué)作為高考必考的一門學(xué)科，對于藝考生來說卻是一個不小的難題。那么如何讓這些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績有所提高呢？這是藝術(shù)生教師所面臨的必需解決的問題。我們可以從如下幾個方面去把握：

1 調(diào)整心態(tài)，樹立信心

由于高三上半年注意力主要放在專業(yè)課上，長期在外進行專業(yè)課培訓(xùn)，待專業(yè)課考試后才開始學(xué)習(xí)文化課，這樣致使文化課的復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，基礎(chǔ)差，困難多，有很多考生調(diào)整不好心態(tài)，就會對數(shù)學(xué)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)，甚至最后放棄數(shù)學(xué)。那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要有堅定的信心、耐心和細心。由于高考相對來說對藝術(shù)生的文化成績要求不高，高考數(shù)學(xué)試題中，基礎(chǔ)知識占70%，難題偏題只占少部分，所以藝考生在平時的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)時要學(xué)會取舍，要抓基礎(chǔ)，不做偏題難題。藝考生只要夯實基礎(chǔ)知識，掌握基本題型、基本方法就足以達到藝術(shù)類考生文化課的分數(shù)要求。教師在教學(xué)應(yīng)多鼓勵，少批評，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，采取多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，樹立起自信心，讓學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，變害怕學(xué)習(xí)為喜歡學(xué)習(xí)。

2 認清形勢,樹立目標(biāo)

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中，教師要向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生的需要作為動機的控制者，對學(xué)生的動機有重要的影響。目前學(xué)生最大的需要就是能考上大學(xué)。而數(shù)學(xué)作為必考的一門學(xué)科有著舉足輕重的作用，因為它比其他科目具有更好的區(qū)分度，在這種情況下還要放棄數(shù)學(xué)，要么是對高考情況認識不清，要么是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中失敗太多已沒有了信心。而且時間有限已沒有希望把數(shù)學(xué)學(xué)好了。針對厭學(xué)和厭惡數(shù)學(xué)的種種原因，首先就是進行信心的教育。用考過的高考試題和以前成功學(xué)生的例子幫學(xué)生分析，他并不需要全部都會做才能考上大學(xué)，有哪些分數(shù)是通過努力可以拿到的。且在復(fù)習(xí)過程中還不時找一些學(xué)生能解決的高考題給他們做，使之明白通過努力復(fù)習(xí)達到一定成績并不難，從而對自己的數(shù)學(xué)能力有較高的知覺，樹立信心并培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。穩(wěn)住幾個對數(shù)學(xué)有點興趣的人，借著輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會在同學(xué)們面前討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一些問題，并利用他們的每一點成功激勵更多的人行動起來，在班上營造出一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。

3 把握考綱，分層教學(xué)

教師應(yīng)以高考考試說明為依據(jù)，針對藝術(shù)類學(xué)生的實際情況，選擇高考考查出現(xiàn)率高和切合學(xué)生實際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進行組織教學(xué)，而不能采用和普文生相同的教學(xué)方式和方法，不必刻意保證其所學(xué)知識有一定的覆蓋面和數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，因材施教，以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外注意采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)藝術(shù)生基本的數(shù)學(xué)能力，包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等。由于高考題中難：中：易約為2：5：3，容易題的分數(shù)應(yīng)該約有45分。雖然他們的基礎(chǔ)差，但只要認真復(fù)習(xí)，拿下這部分分數(shù)也是有可能的；且對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，要求全面而又突出重點，對于支撐學(xué)科的知識體系的重點知識，考查是要保持較高的比例作為構(gòu)建數(shù)學(xué)試題的主體，注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面。根據(jù)這個原則，我們的復(fù)習(xí)就不需要各部分知識平均用力。對有用的，必考的內(nèi)容有針對性的重復(fù)過關(guān)訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)得較好的內(nèi)容要讓它發(fā)揮其優(yōu)勢。

4 突出重點，反復(fù)訓(xùn)練

藝體特長生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)文化課的時間少，要使藝體特長生在短時間內(nèi)全面掌握知識點，有一定的難度。為讓學(xué)生在高考數(shù)學(xué)中取得更好的分數(shù)，應(yīng)將其訓(xùn)練重點放在選擇、填空和前兩個解答題。在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，知識點講一遍學(xué)生掌握的效果不太好，教師要注意在重點部分多重復(fù)多下功夫，加強知識點的訓(xùn)練，直到大部分同學(xué)掌握，一點一點突破。特別像集合、數(shù)列、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固，扎實掌握，并通過做最近幾年的高考題，了解高考常見題型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，平時有針對性的進行復(fù)習(xí)和備考。

5 利用課堂，提高效率

由于學(xué)生還有其他科目要學(xué)習(xí)，所以老師不要指望他們會在課后花很多時間學(xué)習(xí)，所以教師必須充分利用好課堂的45分鐘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意語言的大眾化，語言簡明扼要，嚴謹規(guī)范，將抽象的定義定理用更加直觀和大眾的語言表述，讓學(xué)生更容易掌握和理解。同時引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵其不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)公式的識記過程往往是枯燥無味的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)心理，教師可適當(dāng)?shù)睦每谠E實施教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會如何識記及運用公式。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6 認真?zhèn)湔n，整理好資料