高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選(九篇)

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第1篇：高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

從高中體育日常教學(xué)的情況看，教師需要抓住學(xué)生的興趣，只有注意到學(xué)生的興趣培養(yǎng)，體育教學(xué)水平才能全面提升。體育教學(xué)是學(xué)生參與性最強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生需要教學(xué)內(nèi)容的推動(dòng)下，主動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。學(xué)生在高中體育教學(xué)中要主動(dòng)地參與，才能更好地完成新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)其完成任務(wù)具有重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣是緊密結(jié)合在一起的，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。南京大學(xué)著名心理學(xué)家趙文學(xué)在《心理與興趣》研究一書(shū)中提到，興趣是最好的老師，通過(guò)大量的案例說(shuō)明，興趣對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)具有關(guān)鍵性作用。

1通過(guò)興趣培養(yǎng)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量高中體育教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中面臨多次操練的過(guò)程，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心出發(fā)參與體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中需要把技術(shù)、技能、知識(shí)掌握形成一個(gè)體系，通過(guò)反復(fù)操練讓學(xué)生形成重復(fù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，近而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如果在高中體育教學(xué)過(guò)程中反復(fù)的重復(fù)一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的清晰，此種清晰會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中需要有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠全面的產(chǎn)生。例如，同樣是一個(gè)田徑項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)和跳高的感覺(jué)是完全不一樣的，通過(guò)1000名高中學(xué)生調(diào)查，其中78%的學(xué)生會(huì)有對(duì)不同項(xiàng)目不同感受的狀況。因此，在體育教學(xué)中需要針對(duì)不同的項(xiàng)目，采取不同的學(xué)習(xí)模式。

2新教改需要設(shè)計(jì)生動(dòng)案例，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高中體育新教改模式下，需要通過(guò)案例教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠更好地接受體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升體育課程學(xué)習(xí)的效果。從高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的表現(xiàn)態(tài)度看，需要促使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，從多方面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)更具趣味性，對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)具有重要的作用。在體育教學(xué)中，針對(duì)表現(xiàn)特別好的學(xué)生，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在鼓勵(lì)中提高體育技能。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師針對(duì)體育成績(jī)不好的學(xué)生都是采取批評(píng)的模式，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理，從而遭受教師的冷遇和挖苦，對(duì)學(xué)生自主學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。遇到此種情況，教師需要以表?yè)P(yáng)為主，按照實(shí)事求是的模式給予表?yè)P(yáng)，確保學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果能夠體現(xiàn)。

二、高中體育教學(xué)需要嘗試創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

高中體育教學(xué)過(guò)程中需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的技能和知識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)能夠促使學(xué)生形成一種創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)其獲取更成功的經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義。高中體育教學(xué)中需要通過(guò)各種媒體進(jìn)行知識(shí)技能建設(shè)，保證學(xué)習(xí)的效果能夠提升。

1創(chuàng)新學(xué)習(xí)法對(duì)高中體育教學(xué)質(zhì)量提升的作用在信息化時(shí)代背景下，體育教學(xué)需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高體育教學(xué)的效果。比如說(shuō)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)方法，同時(shí)視頻監(jiān)視可以讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的動(dòng)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化演練，對(duì)學(xué)習(xí)效果會(huì)有重要的影響。通過(guò)媒體對(duì)學(xué)生的體制知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行宣傳，可以更好地提升教學(xué)效果。從當(dāng)前的情況看，雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等工具已經(jīng)成為人類(lèi)共同的財(cái)富。在日新月異的知識(shí)更新環(huán)境下，高中體育教學(xué)需要提出豐富多彩的效果，確保體育信息能夠通過(guò)各種媒體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。例如，NBA籃球賽事把籃球運(yùn)動(dòng)的許多技能直接通過(guò)電視介紹給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)中也有大量科學(xué)鍛煉與健康的知識(shí)可供學(xué)生閱讀。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息資源豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好地達(dá)成學(xué)目標(biāo)。從高中體育課程教學(xué)的實(shí)際情況，由于體育課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中需要把知識(shí)和技能結(jié)合在一起，一些流行的項(xiàng)目不可能全部進(jìn)入課堂，這就要求學(xué)生在日常的課余時(shí)間內(nèi)參加各類(lèi)體育活動(dòng)。因此創(chuàng)新學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升具有重要的作用。教師在新教改模式下，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用時(shí)間參加社區(qū)體育活動(dòng)，保證節(jié)假日能夠更好地進(jìn)行體育鍛煉。

2改變教學(xué)模式，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量體育教學(xué)需要和學(xué)生的具體情況結(jié)合在一起，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠全面接受體育知識(shí)。高中體育教學(xué)過(guò)程中需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用課外課程資源，積極進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升體育學(xué)習(xí)能力具有重要幫助。良好的體育教學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生身體、心理健康具有重要作用，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生可以積極性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。體育器材的運(yùn)用上需要進(jìn)行綜合判斷，從多方面強(qiáng)調(diào)教材的意義，解決在體育教學(xué)中阻礙正常教學(xué)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠正?；⒁?guī)范化、科學(xué)化實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)高中體育教學(xué)需要

第2篇：高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：高中體育；合作教學(xué)；現(xiàn)狀分析；有效對(duì)策

隨著課程教育改革的發(fā)展，高中的體育課程教學(xué)開(kāi)始面臨更多的需求和要求。就合作教學(xué)在高中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，不僅是對(duì)現(xiàn)階段高中體育課程質(zhì)量的有效提升，同時(shí)也是從學(xué)生學(xué)習(xí)傾向角度出發(fā)，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的有效設(shè)計(jì)。從目前合作教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，依然存在一定的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段高中體育合作教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

所謂合作教學(xué)，指的是在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分組合作的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，去達(dá)成小組共同目標(biāo)的教學(xué)形式。高中體育課程教學(xué)對(duì)合作教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅能有效提高學(xué)生的綜合體能，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)和鍛煉。但是就現(xiàn)階段高中體育合作教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于對(duì)合作教學(xué)的內(nèi)涵沒(méi)有進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.形式主義嚴(yán)重

通過(guò)上文的相關(guān)論述，我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段高中體育合作教學(xué)開(kāi)展的重要性，但是就實(shí)際的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，形式主義泛濫，根本沒(méi)有落實(shí)課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。就合作教學(xué)來(lái)說(shuō)并不是“次數(shù)越多”便越能收獲相應(yīng)的效果，有的體育教育工作者在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，普遍以數(shù)量取勝，幾乎將合作教學(xué)融入到了所有教學(xué)內(nèi)容中，這樣一來(lái)，不僅無(wú)法充分發(fā)揮合作教學(xué)的教育價(jià)值，同時(shí)還有可能引起學(xué)生的厭煩心理，從而給日常教學(xué)帶來(lái)一定難題。

2.合作教學(xué)不等于小組討論

除了上文中提到形式主義過(guò)于嚴(yán)重的問(wèn)題之外，在高中體育合作教學(xué)活動(dòng)中，存在的另一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是有的教育工作者將合作教學(xué)單純地誤認(rèn)為是小組討論。從合作教學(xué)的定義我們可以看到，它的實(shí)施和開(kāi)展是充分發(fā)揮小組成員的每一份力量，去為了一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的策劃，并且付諸到實(shí)際行動(dòng)中；除此之外，在這一過(guò)程中，小組成員們可能會(huì)碰到各式各樣的問(wèn)題，小組成員的應(yīng)變能力以及處理突發(fā)事件的能力也是合作教學(xué)重點(diǎn)考核的內(nèi)容之一，與小組討論存在本質(zhì)上的區(qū)別。

二、提高高中體育合作教學(xué)質(zhì)量的有效措施和方法

從前文的論述中我們已經(jīng)大致了解到了現(xiàn)階段合作教學(xué)過(guò)程中存在的系列問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來(lái)糾正呢？

1.教師理念認(rèn)識(shí)的到位

作為高中體育教育工作者，不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最終質(zhì)量要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，同時(shí)也在整個(gè)高中教學(xué)改革體系中扮演著很重要的角色，因此，理念認(rèn)識(shí)的到位不僅是課改工作對(duì)體育教育工作者的基本要求，同時(shí)也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要前提和準(zhǔn)備。就高中體育合作教學(xué)的有效開(kāi)展而言，教師首先應(yīng)對(duì)合作教學(xué)的根本理念進(jìn)行有效地掌握，明確相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)宗旨，在理解到教學(xué)過(guò)程意義的基礎(chǔ)上再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)合作教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，只有這樣，才有可能保證合作教學(xué)與課程教育改革相關(guān)要求的一致。

2.合理的成員分組

就合作教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，是建立在一定小組對(duì)抗基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，教師在對(duì)成員進(jìn)行分組的過(guò)程中，一定要考慮到“合理、均衡”的原則，千萬(wàn)不要出現(xiàn)小組實(shí)力差距過(guò)大的情況，這樣對(duì)于基礎(chǔ)好或者基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不利的。如果一個(gè)小組里的成員盡是同學(xué)眼中的體育猛將，其他的小組成員根本無(wú)法造成威脅，他們也就少了拼搏的勁頭；而如果一個(gè)小組成員的實(shí)力低于平均水平之下的話，還沒(méi)有開(kāi)始相應(yīng)教學(xué)，他們已經(jīng)算是輸在起跑線了，也就提不起相應(yīng)的斗志了。因此針對(duì)這兩種情況來(lái)說(shuō)，體育合作教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，分組的科學(xué)性是極為關(guān)鍵的。

3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行

就高中體育合作教學(xué)的有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)，除了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及分組的合理兩點(diǎn)措施之外，還應(yīng)在合作教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。所謂評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是做得好的地方，二是還可以提升的地方。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師千萬(wàn)不要變成了批評(píng)和指責(zé)，因?yàn)榫驮u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主要作用來(lái)說(shuō)，除了對(duì)此次課堂教學(xué)進(jìn)行有效的總結(jié)之外，還是燃起學(xué)生對(duì)下次課程教學(xué)期待的重要措施和關(guān)鍵途徑。

除了教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)之外，在合作教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意氛圍和紀(jì)律之間的有效協(xié)調(diào)，在為學(xué)生營(yíng)造良好輕松的合作氛圍的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意基本課堂紀(jì)律的把握。

總而言之，就高中體育合作教學(xué)的有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)，離不開(kāi)教師的探索和努力。從學(xué)生的角度進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，教師在整個(gè)合作教學(xué)的過(guò)程中始終扮演著引導(dǎo)和組織的重要作用，針對(duì)現(xiàn)階段合作教學(xué)中存在的問(wèn)題，建議教師從現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)新合理的組織形式，爭(zhēng)取為高中體育合作教學(xué)的有效開(kāi)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]移潔.高中體育合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策[D].南京師范大學(xué)，2012.

第3篇：高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞： 初中體育 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

新課改以來(lái)，初中體育教學(xué)在逐步發(fā)生變化，教學(xué)主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是在教學(xué)過(guò)程，一部分學(xué)生因?yàn)槟承┰蛟趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，教師必須在認(rèn)清這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的解決措施，從而使初中體育學(xué)困生能夠完成轉(zhuǎn)化，更好地完成體育教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生方面

體育學(xué)困生就是指在心理、生理相應(yīng)階段無(wú)法完成相應(yīng)體育學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)于所要達(dá)到的體育課程的要求存在一定差距，從而導(dǎo)致其在完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)中存在較大困難。其所具有問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）體育學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力

初中階段是學(xué)生身體生長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，但是大部分學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期的體育鍛煉與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育課的興趣往往建立在個(gè)人的喜好之上，再加上學(xué)習(xí)過(guò)程中自身身體素質(zhì)的問(wèn)題，導(dǎo)致在體育教學(xué)中出現(xiàn)很多學(xué)困生。

（2）意志力較為薄弱

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，其意志力一般較為薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，對(duì)于相較而言較為單調(diào)、時(shí)間持續(xù)周期長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以堅(jiān)持，例如體育課上的跑步等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)就存在一定的畏懼心理，從而成為學(xué)困生。

2.學(xué)校方面

（1）學(xué)校制度

現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)雖然給予了一定重視，但是相較而言在政策上還是缺乏一定傾斜，在現(xiàn)階段的初中招生中并不考查學(xué)生的體育成績(jī)。高中招生雖然對(duì)體育有所重視，但是在中考成績(jī)中僅占30分，這就造成在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生的體育能力要求較為低，對(duì)學(xué)生沒(méi)有提出嚴(yán)格要求。

（2）學(xué)?；顒?dòng)

學(xué)校的體育活動(dòng)氛圍是影響體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素。而現(xiàn)今大部分學(xué)校所組織的體育活動(dòng)僅運(yùn)動(dòng)會(huì)一項(xiàng)，而且在運(yùn)動(dòng)會(huì)上往往抽取那些體育優(yōu)等生進(jìn)行訓(xùn)練，這也不利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。

二、體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

針對(duì)以上所說(shuō)的學(xué)生在體育課上所面對(duì)的問(wèn)題，為推進(jìn)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.改變體育學(xué)困生的思想

初中階段所出現(xiàn)的體育學(xué)困生往往都是因?yàn)閷?duì)于體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中往往受到一定的社會(huì)思想的影響，認(rèn)為從事體育鍛煉會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，還有一部分學(xué)生本身就認(rèn)為體育活動(dòng)是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我們要想使特困生發(fā)生轉(zhuǎn)化就要首先從這方面入手，在體育課上加大對(duì)于從事體育運(yùn)動(dòng)益處的宣傳，想辦法提高學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在教學(xué)過(guò)程也要注重對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。

例如，筆者在實(shí)際授課過(guò)程中就將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中。從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

下面以《籃球》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對(duì)象：初中生。

（2）教學(xué)目標(biāo)：使得學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球、運(yùn)球、投球等基本知識(shí)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：原地雙手胸前傳接球是籃球技術(shù)中的基本動(dòng)作之一，也是初學(xué)者較易掌握、較為實(shí)用的技術(shù)，對(duì)于其他技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握傳接技術(shù)將為掌握籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定基礎(chǔ)。而運(yùn)球、投球則是相應(yīng)籃球的基本功。為此我們首先應(yīng)該讓學(xué)生自己拿到籃球以后進(jìn)行嘗試，將他們分為不同教學(xué)小組讓他們各自進(jìn)行游戲，然后在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生的不足，進(jìn)行一定程度的講授，在講授完讓學(xué)生加以練習(xí)以后就對(duì)學(xué)生分組，然后就各組完成情況進(jìn)行評(píng)比，這樣給學(xué)生以最大自主空間。在下課后告訴學(xué)生下節(jié)課還會(huì)舉行趣味籃球賽，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)進(jìn)一步提高，學(xué)生也會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有利的。

這種新穎的教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性非常有利，其能夠從體育課本身吸引學(xué)生，從而使其樂(lè)于參與到體育課程之中，能夠在體育課程中獲得樂(lè)趣，從而從心里認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

2.改變社會(huì)環(huán)境的影響

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想改革的時(shí)候，應(yīng)該想辦法給學(xué)生營(yíng)造積極健康的體育活動(dòng)氛圍，這樣就能借助大環(huán)境影響那些體育學(xué)困生，這樣也能促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如，現(xiàn)在經(jīng)常開(kāi)展的“三人籃球賽”等項(xiàng)目對(duì)于提高學(xué)生的體育參與度就有很大幫助。體育教師也應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)能力，應(yīng)用自身人格魅力更好地影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)其一視同仁，對(duì)于那些學(xué)困生更應(yīng)該給予足夠關(guān)懷，從而真正贏得學(xué)生的尊重，保持體育學(xué)困生參與體育鍛煉的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常必要，我們?cè)趯?shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生及社會(huì)環(huán)境等角度促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使其逐漸參與到體育鍛煉中，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)困生能夠?qū)崿F(xiàn)身份的轉(zhuǎn)化，更加享受體育課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅.如何轉(zhuǎn)化初中體育學(xué)困生[J].學(xué)園，2014（22）.

第4篇：高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

漫談經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的GDP教學(xué)馬明軍 (6)

“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”教學(xué)設(shè)計(jì)金依平 楊曉芬 (8)

淺談?wù)軐W(xué)常識(shí)中“客觀性”問(wèn)題的教學(xué)張正益 (11)

正確理解“五大國(guó)一致”的原則周祥其 徐林茂 (14)

貫徹新理念 用好新教材李松濤 (15)

初一政治新教材（人教版）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之管見(jiàn)潘從紅 (17)

政治課教學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)陳國(guó)英 (20)

思想政治課應(yīng)重視“點(diǎn)”的教學(xué)劉合奎 (23)

例談建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的政治課教學(xué)張巖 (26)

“暫停”在案例小品教學(xué)中的應(yīng)用王慶民 魏安 (28)

2005年浙江省高中政治會(huì)考復(fù)習(xí)專(zhuān)輯已出版 (25)

2004年總目錄 (48)

歡迎訂閱2005年《高考文科綜合復(fù)習(xí)專(zhuān)輯》 (56)

對(duì)初中思想品德課“基本經(jīng)濟(jì)制度”教學(xué)的一點(diǎn)思考王振邦 (30)

是賠了，還是賺了？宋春曉 (31)

新課程理念下如何增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性張建光 (32)

原野風(fēng)吹滿目春——淺談中考政治試卷中的“鄉(xiāng)土性試題”錢(qián)桂林 (34)

例談“材料聯(lián)系式”問(wèn)答題的解題思路孫全軍 (37)

中考寫(xiě)作類(lèi)開(kāi)放性試題簡(jiǎn)析王有鵬 董海英 (38)

初探中考政治試卷中的文綜試題李永民 葛鑫 (40)

初中趣味案例五則夏繼尚 (42)

高二趣味案例七則張小平 蘭博 (45)

“漸進(jìn)式”五大陰招林雙川 (F002)

廣角 (1)

深具閱讀價(jià)值 富含發(fā)展?jié)摿Α蹲魑男绿斓亍菲诖挠嗛?(F0004)

教師間合作與學(xué)校教研組建設(shè)：工作型合作向研究型合作的轉(zhuǎn)變——論教師間合作與學(xué)校教研組建設(shè)徐金超 (5)

與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研組考評(píng)的新跨越韓國(guó)存 (8)

以人為本，和諧發(fā)展——新課程背景下學(xué)校教研組建設(shè)的探索蔡偉 陳水均 (10)

識(shí)得教研真面目，只緣身在校本中——溫州第七中學(xué)政史地教研組建設(shè)的實(shí)踐陳曉丹 (12)

“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)彈性教研組建設(shè)的探索呂金輝 (15)

隱喻，影響你的教學(xué)：教學(xué)宛如調(diào)酒呂北燕 (17)

教學(xué)與旅行楊麗萍 (18)

水到渠成話課堂朗讀壽勤英 (20)

語(yǔ)文教學(xué)猶如詩(shī)歌商文娟 (21)

教學(xué)如接枝王祖英 (22)

論教學(xué)隱喻——從五位教師的教學(xué)隱喻說(shuō)起劉徽 (23)

走向師本：新課程背景下教研范式的轉(zhuǎn)型潘涌 水小琴 (25)

“研究”不再高不可攀——搭建行動(dòng)研究平臺(tái)促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐周惠 (28)

“五項(xiàng)修煉”：青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良劑侯時(shí)紅 (29)

農(nóng)村中學(xué)教師“厭教”心理的起因分析余芬勤 姜瑞強(qiáng) (32)

論促進(jìn)中年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略沈海敏 (34)

讓生命在美麗的思想中飛揚(yáng)——談思想品德教師應(yīng)具備的思想秦國(guó)海 (36)

也談教師自身的補(bǔ)課——寫(xiě)在新修訂的《未成年人保護(hù)法》實(shí)施之后王杏英 (37)

淺談?wù)n改中的和諧統(tǒng)一馮志浩 (39)

例談初中語(yǔ)文文本解讀中存在的誤區(qū)葛亦虹 (42)

論“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用陳蓮芬 (44)

對(duì)點(diǎn)狀教學(xué)問(wèn)題的初步思考——從三個(gè)化學(xué)教學(xué)案例談起舒繼青 (46)

科學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育的方法初探袁桂芬 (47)

主體能動(dòng)科學(xué)評(píng)價(jià)——新課改下班集體建設(shè)的策略研究姜海斌 黃瀛倫 (49)

淺談中學(xué)體育學(xué)生的管理問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策潘晶晶 (51)

思想政治課教學(xué)中滲透人格教育的探索袁學(xué)飛 徐云飛 徐亞芬 (53)

海燕為什么呼喚暴風(fēng)雨——《海燕》教學(xué)案例及分析汪春娟 (55)

教學(xué)札記：跳出優(yōu)美的水之舞蹈王娟 (58)

春暖花開(kāi)下的冰封——參與新課程改革的點(diǎn)滴感悟周妙華 (59)

改動(dòng)一下，效果不錯(cuò)——《個(gè)性相框》教學(xué)案例分析周銘霞 (61)

德國(guó)華德福教育的學(xué)生觀及啟示費(fèi)章娟 (63)

高考語(yǔ)文如何備戰(zhàn)周紅陽(yáng) (3)

對(duì)高考作文中表現(xiàn)出來(lái)的幾個(gè)非技巧性問(wèn)題的思考郭吉成 (7)

洞幽燭微 深明大義——語(yǔ)言文字運(yùn)用題中的詞語(yǔ)辨析題復(fù)習(xí)技巧汪嘯波 (11)

數(shù)學(xué)題目會(huì)說(shuō)話——數(shù)學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)的一種觀念與方法李學(xué)軍 (13)

從＂簡(jiǎn)單線性規(guī)劃＂問(wèn)題看高考命題的能力立意變化徐武奎 (19)

深研課本是提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效途徑朱永健 (21)

近五年浙江省高考英語(yǔ)閱讀理解題透視及考前閱讀教學(xué)對(duì)策呂亞華 周道義 (24)

解析浙江省高考英語(yǔ)＂新＂短文改錯(cuò)，探究應(yīng)試策略盧祥富 (27)

合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高生物復(fù)習(xí)效率吳軼寧 汪永泰 (31)

浙江省高考物理復(fù)習(xí)策略何文明 (35)

高考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整合構(gòu)建黃國(guó)龍 (39)

高考化學(xué)試題信息呈現(xiàn)形式與考查功能分析舒繼青 (44)

轉(zhuǎn)變觀念重考綱 整合知識(shí)重方法——2010年高考思想政治學(xué)科備考復(fù)習(xí)建議鐘濤 (49)

合理整合 有效拓展——高中歷史新課程復(fù)習(xí)策略探究朱可 (53)

關(guān)注變化 明確方向 精心備考——2010年浙江省地理高考復(fù)習(xí)建議李虹 (59)

優(yōu)化地理習(xí)題教學(xué)，提高應(yīng)試能力羅祥海 周莉莉 (62)

基于教師自主發(fā)展取向的中小學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)熊偉榮 (3)

績(jī)效考評(píng)中的幾個(gè)“難以量化”施瑾 宋華強(qiáng) (6)

從教學(xué)調(diào)研到教學(xué)視導(dǎo)——基于《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》的教學(xué)視導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)何燦華 (8)

變管理學(xué)校為經(jīng)營(yíng)學(xué)?！獦?lè)清市公辦寄宿學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究鄭慶新 (12)

從培訓(xùn)走向研修——教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路陳昌苗 (14)

語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論視野下的教師言語(yǔ)策略分析辜筠芳 (16)

讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)許學(xué) (19)

體驗(yàn)式文學(xué)教育芻議王霄怡 (21)

語(yǔ)文活動(dòng)課“對(duì)話型”教學(xué)的實(shí)踐與反思盧菲菲 (23)

生本理念下的中學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐俞旭平 (25)

讓語(yǔ)文課充滿成長(zhǎng)的氣息趙惠娟 (27)

以文解文以心鑒心——《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)原始閭劍寶 (29)

課外閱讀輔導(dǎo)和問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)姚培基 (32)

對(duì)作文評(píng)價(jià)視角的思考藍(lán)其明 毛克生 (35)

對(duì)文言文教學(xué)的若干思考陶小紅 (38)

“錯(cuò)誤”也是一種資源-——-思想品德課教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)誤資源的運(yùn)用策略與原則夏雪堯 (40)

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策周建林 (42)

例談傳統(tǒng)教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用翁華軍 (44)

提高初三學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力之我見(jiàn)朱毓娟 (46)

初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)初探黃飛燕 (48)

試論三種數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用陳冠興 (50)

論學(xué)生原有認(rèn)知與初中科學(xué)教學(xué)吳連俊 (52)

生活化實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)發(fā)和利用陳文娥 (54)

思想品德教育中的“說(shuō)話”藝術(shù)俞君萍 (56)

班主任要把話說(shuō)出味道來(lái)夏建軍 夏沙子 (59)

如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”陳潔 (61)

重“就事論事”，不“上綱上線”——談表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)李娜 (62)

廣角 (1)

金華市孝順高級(jí)中學(xué) (F0002)

多維度課堂觀察——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“法寶”徐志強(qiáng) (5)

課堂觀察的實(shí)踐探索及其價(jià)值分析郭威 (7)

試論新課改背景下教研室主任的角色定位陳種根 (10)

論提升中小學(xué)教師文化素養(yǎng)的必要性德 (12)

新思維 新舉措 新氣象——構(gòu)建“和諧校園”的實(shí)踐探索沈育昌 (14)

中小學(xué)固定資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題及其對(duì)策朱麗紅 (16)

《教學(xué)月刊·中學(xué)版》（教學(xué)管理）征稿啟事 (18)

高中體育與健康走班制選項(xiàng)教學(xué)及其管理的實(shí)踐研究伊柏清 顏發(fā)勇 (19)

體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的研究陳濱 (22)

新課改背景下開(kāi)展課外體育競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)踐王麗華 (23)

對(duì)中小學(xué)體育教師實(shí)行區(qū)分性評(píng)價(jià)的研究盛寒勝 曹強(qiáng) (25)

讓美術(shù)課堂生活化陳艷秋 (27)

如何提高中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏能力陳穎 (28)

讓勞技課“時(shí)尚”起來(lái)許善軍 (30)

體驗(yàn)式教學(xué)：是“異化”還是“中國(guó)化”邊衛(wèi)潔 (31)

寫(xiě)作中“學(xué)生主體性發(fā)揮受阻”現(xiàn)象分析及對(duì)策劉長(zhǎng)青 (34)

高中歷史教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)鄺時(shí)梅 吳立忠 (36)

數(shù)學(xué)“生成性教學(xué)”的探索與思考洪岳富 (39)

略論物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)吳建生 (41)

歷史教學(xué)中如何實(shí)施價(jià)值觀教育——以“的誕生”課堂教學(xué)為例陳優(yōu)芳 (43)

在思想政治課中對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生宜實(shí)施情景教學(xué)法張群 (45)

社會(huì)課程教材編寫(xiě)之我見(jiàn)——基于主題開(kāi)發(fā)的視角吳偉偉 (47)

淺析教師在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位葉素英 (49)

提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐鮑佩艷 (51)

初中英語(yǔ)有效教學(xué)探析滕凌志 (53)

《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》詞匯教學(xué)新策略胡小英 (55)

例談提高數(shù)學(xué)解題能力的有效途徑姜月娥 (58)

物理課堂探究教學(xué)的實(shí)踐許健偉 (59)