小學生誠信教育精選(九篇)

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第1篇：小學生誠信教育范文

誠信是為人之本，誠信是人類共同追求的一種美德，在日常生活中，學生的誠實守信是十分重要的，那么，如何進行有效的誠信教育呢？

家庭是形成學生誠信觀念的搖籃。父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信家庭父母不誠信，影響的是自己的孩子，而老師不誠信 ，影響的是一大群孩子。因此，作為第二任父母的老師，要時時事事處處為學生樹立榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。如：要求學生守紀律，教師首先上課做到不遲到，不隨便請假；要求學生講衛(wèi)生，教師要和學生一起做值日，看到紙屑親自撿起來；要求學生書寫要認真，教師首先批改作業(yè)要認真……教師以身作則，言行一致，給學生以誠實守信的榜樣，學生將是受益匪淺。

作為家長首先要具有誠信的品德，做一個誠信的人。不對孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會給孩子的一生造成不可估量的負面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。 其次，家長要對孩子進行有意識的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”，就是說為人要誠實，答應別人的事情要盡力做到。如今很多家長認為“老實人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴重的問題。對孩子進行有目的的誠信教育，對孩子高尚的道德品質的形成至關重要。 再次，家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。

學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在學生誠信品質的養(yǎng)成中起著關鍵的作用。 ？？？？？？首先，良好學風的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，向同學借東西要及時歸還；做好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。

在教育方法上要體現(xiàn)誠信教育。不要給孩子太大的壓力，要信任孩子，對孩子信任是對孩子說真話最大的支持。前蘇聯(lián)偉大的教育家馬卡連柯非常注意對孩子的信任，他認為，信任可以培養(yǎng)孩子的誠信。事實上，許多孩子開始說謊話往往是不被信任或被誤解造成的。有時候老師對孩子說的話表示懷疑，孩子認為反正說真話老師也認為是說謊，長此以往孩子寧愿撒謊。日常教學工作中我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，有些教師為了提高自己學科的教學成績，采取題海戰(zhàn)術，布置作業(yè)時總會說：“你們好好做，我要改”。結果學生是做好了，但由于各種原因教師還是不能把布置的作業(yè)改出來，最終不了了之。或許這些老師真的是沒時間改，但無形中這種行為已經(jīng)給了學生一個不誠信的形象。次數(shù)多了，非但會影響學生對待作業(yè)的態(tài)度，還會給學生誠信的發(fā)展帶來負面的影響。在學校，教師任何時候都在接受學生的監(jiān)督，理當以身作則，堅持做任何事情都要考慮到行為過程和行為結果是否正當合理，以良好的誠信形象取信于學生，帶動學生說真話，做一個誠信之人。

譬如，有時孩子放假回來，忘記帶了作業(yè)，有些老師會認為是學生沒做好，所以說成忘記在家里。孩子一旦認為在老師面前失去了誠信，就有可能會自暴自棄，不再關心說的是真話還是假話，自我約束和自控就會消失殆盡。所以要培養(yǎng)孩子誠實守信的習慣就不要隨便懷疑孩子。上面說過壓力大是孩子說謊的一個重要原因，對此，教師有必要和家長一起理性地看待孩子的發(fā)展，既關注孩子行為的結果，又關注孩子行為過程的合理性和正當性，滿足孩子提出的合理的物質和精神要求，減少孩子不必要的壓力。這樣，孩子在面臨與個人利益密切相關的矛盾和沖突時就會從正面去解決，孩子的誠信就能在真實性的道德沖突中得到良好的發(fā)展。其次，規(guī)范師風的約束。老師是誠信的領航者和實踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈７兜刈袷胤煞ㄒ?guī)，遵守學校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給學生樹立良好的榜樣。教師應言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學生，否則，教育效果將會大打折扣。

第2篇：小學生誠信教育范文

一 誠信、誠信教育

誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育。誠信教育對正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義。

二 小學生誠信存在的問題及其原因

1.小學生誠信存在的問題

素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，作為素質教育之根本的誠信教育也成為一個具有時代性的話題。自然，小學生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發(fā)展而日見凸現(xiàn)！一個“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，在小學生的選擇中守時、守信被列為倒數(shù)第一和倒數(shù)第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。經(jīng)過查閱多方面資料總結發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業(yè)等現(xiàn)象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。

2.小學生誠信存在問題的原因

通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的：

第一，小學生誠信觀念薄弱。它是導致小學生誠信出現(xiàn)問題的主觀因素。第二，父母的品行“有失楷?！?。在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！第三，教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，如今教師存在大量不誠信現(xiàn)象，給小學生帶來嚴重的負面影響。第四，學校的教育“有失調節(jié)”。在全面實施素質教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。第五，社會環(huán)境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會大環(huán)境來看，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。

三 小學生誠信教育策略

小學階段是孩子生理、心理生長發(fā)育的重要階段，更是道德品質形成的關鍵期。在小學中開展誠信教育，采取相應的對策是至關重要、刻不容緩的。

1.形成小學生誠信觀念的搖籃：家庭

父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信。

第一，家長要具有誠信的品德，做一個誠信的人。 第二，家長要對孩子進行有意識的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”。第三，家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。

2.塑造小學生誠信品格之關鍵：學校

學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養(yǎng)成中起著關鍵的作用。

第一，良好學風的建立，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。 第二，規(guī)范師風的約束。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學生。 第三，誠信校風的建設，對學生的成長與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用。

3.小學生誠信意識強化的支柱：社會

小學生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實現(xiàn)其本質的轉變，還需要系統(tǒng)的社會配套工程進行強化。小學生的誠信教育，需要社會的加強與優(yōu)化。

第一，各級政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實守信，政府首先要率先垂范。第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導向作用。讓誠信教育的觀念深入人心。第三，建立適當?shù)牧⒎C制。保護守信者，嚴懲失信者，凈化社會風氣，讓小學生在充滿誠信的社會環(huán)境下成長，誠信代代傳承。

第3篇：小學生誠信教育范文

關鍵詞 初中 體育 改革 研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

Strengthen the Teaching Activities Innovation

Ascending Sports Teaching Effectiveness

――Explore on Junior Middle School PE Teaching Reform

YIN Jiajun

(Guangling Middle School of Taixing City, Taixing, Jiangsu 225463)

AbstractIn junior middle school sports teaching, reform and innovation is the eternal theme, the author stresses reform and innovation in teaching practice, comprehensive optimizes teaching activities from aspects of students' physical and psychological characteristics, teaching materials and teaching content characteristic and actual condition.

Key wordsjunior middle school; Sports; reform; analyse

一直以來，初中體育教學研究改革的力度都是相對滯后的，即使在新課程改革不斷深入推進的情況下，許多初中體育教師還是習慣于按照傳統(tǒng)教學模式進行教學，成效提升不快，難以適應教學改革與學生發(fā)展的需求，筆者針對當前初中體育教學活動中存在的各種制約因素開展了改革與創(chuàng)新。

1 以新型師生關系為依托，全面營造良好學習氛圍

在許多初中體育教師的眼里，學生就是教師教育的對象，師生之間是純粹的“教與學”的單調關系，教師的任務就是將教材中要求的教學內容傳授結束，師生之間缺乏其他方面的交流與溝通，沒有能夠建立起和諧的師生關系，師生之間難以形成良性互動，這樣的教學氛圍忽略了初中生的心來理發(fā)展特點，難以促進教學活動深入開展。針對這樣的狀況，筆者主要結合學生的思想與情感發(fā)展的特點，著力建立和諧師生關系，努力為學生營造和諧的學習氛圍。首先，筆者在教育教學活動之中加強與學生的接觸與交流活動，經(jīng)常深入到學生中間，開展交流活動，了解學生對體育學習與鍛煉方面的需求，將學生的合理化建議吸納到教學活動之中。其次，筆者在體育教育教學活動中，做好學生的表率，要求學生做到的自己首先高標準做到。另外，筆者還關心、幫助和激勵每一位學生，讓學生增強克服困難的信心，激發(fā)學生積極的情感因素。

2 以豐富教學內容為載體，有效提升教學針對效果

在長期的體育教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的初中體育教材雖然經(jīng)過了許多專家學者的論證，具有較強的科學性，但是面對教學對象的千變萬化以及社會發(fā)展的形勢需求，無法完全滿足初中生的身心發(fā)展需求，迫切要求教師在運用好材的基礎上，對教學內容進行適當完善與補充，提高教學活動的針對性成效，為促進學生成長發(fā)揮更大的作用。筆者在教學活動中強化了這一點，結合本地區(qū)體育傳統(tǒng)、學生興趣愛好以及學生身心特點，補充了部分教學內容，對于教學成效的提升發(fā)揮了積極的作用。如本地區(qū)乒乓球運動具有悠久的歷史，許多學生對這項運動具有濃厚的興趣愛好，筆者針對這一實際情況，在初中體育教學中增加了乒乓球專項訓練指導內容，對學生進行針對性指導與訓練，較好地滿足了學生的學習訓練需求。通過這些方面的補充教學活動，筆者發(fā)現(xiàn)，學生對于體育學習的興趣明顯增強，同時也為學生的健康成長提供了保障。

3 以教學模式改革為突破，著力提高課堂教學成效

傳統(tǒng)的初中體育教學工作中，教師都是采取“教師示范動作―學生模仿動作”的模式進行，這種教學關系類似于師傅帶徒弟，學生在學習活動中處于被動接受教師教學活動的角色，學生的學習主動性沒有得到充分發(fā)揮。筆者在教學活動中著力改變這一現(xiàn)狀，將學生的積極性充分激發(fā)出來，讓學生更多地融入到體育雙邊教學活動之中，如在教學一些難度較大的動作時，除了教師的示范之外，筆者一方面還要求部分動作較為規(guī)范的學生參與示范，同時讓學生在訓練中交流訓練心得，互相切磋提高訓練成效的經(jīng)驗，提高互動成效。此外，筆者在室外教學中，還對教學模式進行創(chuàng)新，如為了緩解學生在體育訓練之中的疲勞感，筆者將一些訓練活動設計為游戲形式，學生的學習興趣得到了有效激發(fā)。通過激發(fā)學生學習興趣以及提高學生參與程度等方式，筆者有效優(yōu)化了體育課堂教學過程，為教學成效的提升奠定了堅實基礎。

（下轉第161頁）（上接第115頁）

4 以信息設備運用為手段，努力解決教學重點難點

近年來，隨著教學條件的改善，多媒體等信息化教學手段已經(jīng)逐步走進了各級學校的課堂，多媒體教學設備為初中教學改革成效的提升發(fā)揮了積極作用。但是在初中體育教學中，這一現(xiàn)代化教學手段運用效果并不十分廣泛，成效不夠顯著，需要廣大初中體育教師在教學中大膽實踐，勇于探究，充分發(fā)揮出多媒體設備在全面提升初中體育教學成效方面的積極作用。筆者在體育教學活動中，以多媒體手段為切入點，重點發(fā)揮教學重難點突破方面的作用，取得了明顯效果。例如傳統(tǒng)的體育動作與技能教學中，都是教師示范之后進行學生模仿訓練，實際教學中，部分教學內容因為動作連貫性較大或者難度系數(shù)較高等方面的影響，學生模仿訓練成效不夠明顯，即使教師進行了多遍示范，學生還是因為觀察不得要領而難以提高訓練效果。對于這一現(xiàn)象，筆者一般都在室內課上進行鋪墊，運用多媒體教學手段進行模擬演示，運用教學課件讓學生分步或者慢鏡頭觀察示范動作的要領，讓學生對整個動作教學具有直觀形象的感知，在室外課教學活動中就可以理論聯(lián)系實踐，提高教學成效，有效解決了因為學生觀察不夠細致而造成的訓練成效低下弊端。

5 以教學評價改革為契機，協(xié)調推進學生整體進步

教學評價也是初中體育教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，一般情況下，教師都會按照教材或者大綱的要求進行考核評價，這樣的評價方式看似較為標準，但是實際上忽略了學生的身心差異性，尤其是對于部分身體素質較弱、體育技巧不強的學生，會產生畏難心理等消極情感，不利于教學活動的深入開展。針對這一現(xiàn)狀，筆者從兩個方面入手：一方面依據(jù)學生的身心發(fā)展實際狀況，適當降低一些學生的考核評價要求，能夠讓學生化解畏難情緒，積極參與到學習訓練之中，對學生采取分層考核的要求，也是符合新課程理念的。另一方面，筆者在教學考核中還充分發(fā)揮激勵性評價的作用，在學生有進步的時候給予肯定，在學生遇到困難的時候加以鼓勵，讓學生始終保持積極的學習情感，為教學活動的有效開展奠定良好基礎。

6 以課外興趣活動為拓展，充分促進學生健康成長

第4篇：小學生誠信教育范文

一、高職學生誠信的缺失

高職學生是一個特殊的群體，有著特殊的心理特點。我國高職學生多數(shù)處于18-24歲這一年齡階段。在這個階段，個體的生理發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。高職階段正在成長的學生是極其敏感的，內心體驗極其細膩微妙，他們對與自身有關的事物往往體察得細致入微。但由于其內部心理的需求結構發(fā)生變化，追求其獨特性，而他們的價值觀念又尚不穩(wěn)定，時常處于波動、迷惘、抉擇之中，心理成熟落后于生理成熟，這樣一些特點與高職學生正在形成的價值觀相互作用，導致情感不穩(wěn)定，情緒變化起伏大，易受周圍環(huán)境變化的影響，心境變化快。學業(yè)、生活、人際關系等等變化引起情緒的波動，容易偏激、沖動，情緒沖突也較多。

新形勢下，社會大轉型時期機制建設的不完善以及市場經(jīng)濟加速發(fā)展帶來的急功近利的心理，使社會上出現(xiàn)了形形的誠信缺失問題，然而，使得高職學生在誠信方面也逐漸出現(xiàn)缺乏責任意識、淡化個人責任行為，公德、紀律意識低下，角色責任弱化等諸多問題。由于現(xiàn)在的高職學生多是獨生子女出身，在家里受到父母長輩的溺愛嬌慣，導致學生極強的個體意識，只關心自己，忽略他人的感受。相當一部分學生，以為考上了大學就意味著自己人生目標的達成，一下子就失去了理想跟信念，只等著拿文憑。逃課、沉迷網(wǎng)絡游戲、考試作弊甚至“”替考的現(xiàn)象屢見不鮮；不遵守社會公德、排隊加塞、男女朋友在公共場所過分親密、簡歷作假；不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡，吝于擔負社會責任，集體意識。面對高職院校學生誠信道德缺失的狀況和培養(yǎng)高素質人才的社會訴求，加強高職大學生誠信教育已成為教育者之共識。美國著名教育家杜威說，當一個社會對現(xiàn)實的道德狀況不滿意時，它首先應求助于教育。為此，高職院校加強大學生誠信教育是職責所在，社會之重托。

二、大學生誠信教育存在的問題

1、誠信教育的內容空洞。目前高職學生誠信教育普遍存在著教育內容空洞的情況，高職學生誠信教育的內容一方面是高職學生學習過程中的誠信。另一方面是高職學生生活中的誠信―教育信貸中的誠信問題等。

2、教育方法單一。目前高職院校的誠信教育大多是通過灌輸法進行說教，開展誠信教育的方式方法不夠靈活、多樣。在現(xiàn)行的誠信教育實際中，主要還是依賴課堂教育，但僅僅通過“兩課”形式，不分場合、內容、對象的“命令式”、“填鴨式”的教育方法，對于高職學生誠信教育來說還遠遠不夠，不僅引起了學生主體對學校教育的不滿與反感，更嚴重影響了誠信教育的實效。

3、誠信教育隊伍乏力。教師在誠信教育中的引導和大學生自律教育是兩個不可分割的組成部分。在高校教師隊伍中，一些教師自身誠信素質不高，學術失范、學術行為不端等行為，動搖了高職學生的誠信觀；還有少數(shù)的教師，缺乏奉獻精神，缺乏人格魅力，對學生的成長關心不夠；另外高校中有些管理者要求學生、教師誠實守信，而自己卻表里不一、言行相悖，這也給大學生帶來極大的負面影響。

三、改進高職學生誠信教育的對策

方法是完成任務的手段，針對大學生誠信“危機”及大學生誠信教育方面存在的問題，高職院校應引起高度重視，應通過系統(tǒng)地、全面地、協(xié)調地教育工作，并結合家庭和社會的能量，幫助學生實現(xiàn)個人成長，為學生健全誠信人格提供更多的幫助。

1、注重自我教育，加強自身內在修養(yǎng)。自我教育是指大學生按照誠信教育的目標和要求，主動提高自身思想認識和道德水平，以養(yǎng)成良好的誠信習慣和誠信品質的方法和途徑。誠信教育必須以人的自我教育為基礎，離開了自我教育、自我修養(yǎng)，任何教育都起不到應有的作用。自我教育、自我修養(yǎng)是堅持誠信行為的內在動力，其潛力是無窮的。挖掘這種動力，不斷培養(yǎng)自己誠信選擇的能力，不僅對青年時期大有益處，而且對人生的道路、事業(yè)的發(fā)展有著深遠影響，甚至起著決定性的作用。

2、加強師資隊伍建設，發(fā)揮教師示范作用。加強教師素質，通過各門課程的教學，樹立教師的誠信形象。教師要對專業(yè)知識有深入的把握，使學生從淵博的知識中領悟到教師鉆研知識的誠信學習態(tài)度。教師通過教學活動，以良好的思想道德品質和人格對學生進行潛移默化的影響和教育，廣大學生應當具備見賢思齊的態(tài)度，注意從教師身上看到誠信的優(yōu)良品質，自覺地學習和仿效教師的誠信行為，并逐步養(yǎng)成誠信的習慣。

3、改善實踐方法，增強教育實效性。以誠信教育內容為指導并以誠信教育為目的的實踐活動，能夠使實踐主體，也就是誠信教育對象把理論灌輸中的抽象表達與具體的社會生活實際聯(lián)系起來，通過對誠信教育理論的直接運用以及實踐生活的直接接觸和所見所聞等直接體驗，加深對誠信理論知識的理解和認識，在實踐活動中使自己的思想觀念，得到轉變和提高，并且通過實踐活動，被教育者的誠信認識也會得到考驗和檢驗。

第5篇：小學生誠信教育范文

論文摘要：對職業(yè)學校學生開展誠信教育，是時代的呼喚，是作為職業(yè)人必須具備的素質。但職業(yè)學校學生的誠信情況不容樂觀，誠信教育也缺少有效的方法。我們要全員參與，身先士卒，創(chuàng)設環(huán)境，全方位、立體化開展誠信教育，以收到實效。

教育部2004年10月印發(fā)的《中職學校德育大綱》明確提出“應將誠信就業(yè)的職業(yè)道德列入德育教育內容之中，有計劃在青年學生中普及誠信知識、誠信意識與社會生活之間關系的意義”，不僅如此，教育部還將誠實守信明確寫入了學生守則，可見國家對這一項工作是何等重視。

一、職業(yè)學校誠信問題的現(xiàn)狀

在大力建設社會主義市場經(jīng)濟體制的今天，在加強職業(yè)道德建設的過程中，弘揚誠實守信的精神，無論是對于企事業(yè)單位的興旺發(fā)達，還是對于職工個人的就業(yè)、成長、成功，都是十分重要的。作為職業(yè)學校的根本任務是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格人才，他們的職業(yè)素質的高低，將直接影響到企業(yè)的發(fā)展和生存，其中具有優(yōu)秀的職業(yè)道德是首要條件。所以對于職業(yè)學校來說，在傳授學生專業(yè)技能和文化知識的同時，更要把誠信教育作為首要任務來抓。

職業(yè)學校的生源較差。事實證明，這相對差的不僅僅只是文化知識，往往更突出地表現(xiàn)在思想道德上，尤其表現(xiàn)在誠信意識上。比如不講真話，言行不一，考試作弊等等，這些極不利于學生職業(yè)道德的養(yǎng)成，可見對職業(yè)學校學生加強誠信教育的迫切性。

二、誠信教育的重要意義

1.誠實守信是為人之本

做人要講究“誠”“信”，古今中外同此理，沒有例外。中國古代典籍，對這種觀點的論述隨處可見。《中庸》中就有這樣的說法：“誠者，天之道也。思誠者，人之道也?！笨梢?，在中國古代先哲們的觀念中，要做人，就必須修身、正心，而修身、正心的關鍵就在于誠實守信。正所謂“人無誠信不立”。

做人是否誠實守信，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件之一。人際關系總是相互的。你尊重別人，別人就會尊重你，你對別人友好，別人就會對你友善。誠實待人，凡事講信用，守諾言，就是對別人尊重與友好的表現(xiàn)。對他人誠實就是信賴對方、尊重對方。只有這樣，對方才會尊重和信賴你，與你友好相處。要贏得別人的信賴和尊重，就必須言行一致，表里如一。一個人如果言而無信，謊話四溢，人們肯定要拒他于千里之外。

2.誠實守信是從業(yè)之要

人是一個多面體。做人是否誠實守信有多方面的表現(xiàn)。在職業(yè)活動中的表現(xiàn)就是其中一個重要方面，職業(yè)活動是人們最基本的社會活動之一，也是一個人安身立業(yè)、成就事業(yè)的基本手段。人們對待職業(yè)活動的態(tài)度是他們人生觀的一個縮影，集中地反映了他們的處世哲學和生活態(tài)度。

誠信與否，從個人角度講是個體品德問題，關系到個人成長和人格完善；但從個人與他人、個人與社會的關系角度看，就是一個影響廣泛的社會問題，它直接關系社會信任問題、和諧和共處的問題。而這些，恰恰是一個人在社會上謀求職位、開拓事業(yè)、獲得成功的關鍵。正因為如此，當今社會和企業(yè)對從業(yè)人員素質的要求，對其品德，特別是誠信品德在內的要求也越來越嚴。

職業(yè)學校是學生走上社會走上崗位之前接受系統(tǒng)誠信教育的最后機會，所以，抓住有利時機開展誠信教育，可以收到事半功倍之效。

三、職業(yè)學校開展誠信教育的方法與途徑

作為學校、作為教師，在教育教學中潛移默化地引導、培養(yǎng)學生的誠信品德，是義不容辭的。通過多年的教育教學實踐，本人認為對職業(yè)學校學生的誠信教育應從以下三個方面入手：

1.教職工全員參與對學生的誠信教育

對學生進行誠信教育不僅僅是班主任的事，而應該是每一位教育工作者的根本職責，要讓每一位教育工作者都能積極主動地參與到對學生的誠信教育中來，做到教育的全員化。特別是各任課老師要積極主動地配合班主任做好這一項工作。在平時的教學過程中要充分發(fā)揮各類課程的育人功能。學生在校學習時，大部分時間是在課堂上度過的，與老師共同分享知識和技能資源。教師在傳授專業(yè)知識和技能的過程中要加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高誠信意識。這里特別要求跟學生接觸最多的各科老師必須消除教書不育人，授業(yè)不傳道的現(xiàn)象，在教學過程中要努力讓學生安下心來，懂得知識的獲取必須靠勤奮，來不得半點虛假，千方百計啟發(fā)學生踏踏實實學習本專業(yè)課程，做到“知之為知之，不知為不知”，使學生在掌握知識的問題上能夠實事求是，進而在為人處世上講求誠信。

2.用教師的人格激勵學生的誠信教育

古人云：“親其師，學其理，信其道”。教師是學生心目中的楷模，教師的思想情操，師德師風，一言一行，都直接或間接地對學生產生影響。學生往往會從不同的角度加以觀察、思考和模仿。因此，要求學生做到誠信的，教師首先要做到誠信，言而有信。盧梭就提出：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的楷?！?。老師的榜樣示范作用是教育學生講求誠信的最行之有效的辦法，往往可以達到事半功倍的效果。教師要用自己的人格來激勵學生，通過以身作則來激發(fā)學生的情感，調動他們的主動性和積極性，發(fā)揮學生內在的潛能，使他們的思想和行為朝著教育者所期望的人格發(fā)展目標而努力，從而達到預期教育目標。

3.創(chuàng)設環(huán)境促進對學生的誠信教育

教育學家認為人生活在不同的小環(huán)境中，這些環(huán)境所提供的條件各不相同，對個體發(fā)展的意義也不相同，要想讓學生養(yǎng)成誠實守信的品德，離不開一個好的環(huán)境。這就要求我們必須為學生努力營造一個誠信的校園環(huán)境，使學校成為社會誠信文化的主陣地和輻射源，杜絕一切弄虛作假的社會惡習。

要充分利用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、校園電視臺等方式，開展各類形式的主題班會和活動，例如可以開展“我的誠信小故事”演講比賽，通過這些活動促進學生誠信的養(yǎng)成?？梢詾槊恳晃粚W生建立一份誠信檔案，將其在平時表現(xiàn)中的誠信事跡都一一記錄下來，在學生走出校門踏上工作崗位時，將它提供給用人單位，以此來教育學生誠實守信要貴在平時，要從小事抓起?？梢栽谡n堂上講授誠信內容的同時，把社會當作對學生進行誠信教育的大課堂，教育學生要用發(fā)展的眼光看待社會上出現(xiàn)的誠信缺失的現(xiàn)象，要用科學而正確的人生觀、價值觀、世界觀去看待誠信缺失的現(xiàn)象，讓學生樹立起做人要誠實、講信用的觀念。

正在全面實施的素質教育，其首要目標就是做人教育。作為教育工作者，我們應時刻牢記陶行知先生的“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”，始終不渝對學生進行誠信教育，為國家、企業(yè)大力培養(yǎng)既有熟練技能又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

［1］吳光超.職業(yè)學校實施誠信教育的幾點嘗試.《職教通訊》.2004年5期.

第6篇：小學生誠信教育范文

關鍵詞：大學生；誠信教育；誠信體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）20-0283-02

黨的十七大報告再次把誠信作為深入貫徹落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會必須關注的重要問題，明確指出要“以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設”。中國高等教育從誕生至今，一直非常重視對大學生進行思想品德教育，大學生作為社會公民中的高素質群體，其誠信意識直接關系到良好社會風尚的形成，關系到社會主義和諧社會的構建。誠信教育是一個復雜而系統(tǒng)化的工程，包含著各個環(huán)節(jié)、多種要素，要想取得實質性的效果，必須要抓住著力點，從多個方面綜合推進。

一、加強大學生誠信教育的必要性

（一）誠信是自古以來中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

孔子曾說：“人而無信，不知其可也”，強調“民無信不立”。誠信自古以來就是國人“修身、齊家、治國、平天下”的根本。周敦頤也曾說：“誠，五常之本，百行之原也。”誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，人無信不立，家無信不睦，業(yè)無信不興，國無信不寧。從厚重的中華文明積淀中走來，一直綿綿延續(xù)到今天，浸潤著國人的心靈，誠信作為一種重要的道德實質，已成為中華民族寶貴的精神財富。

（二）誠信是衡量社會文明程度的標準之一

現(xiàn)實告訴我們，當今社會，“信用是金”。誠信是一個國家、民族、乃至于每個人的文明標志；失信，見利忘義已經(jīng)成為阻礙中國經(jīng)濟和社會進步的一大公害。誠實守信是社會文明的重要標志。在現(xiàn)代社會中，沒有誠信，一個人就會失去朋友；沒有誠信，一個企業(yè)就會失去市場；沒有誠信，一個城市將會失去魅力。大學校園是精神文明的首善區(qū)，大學生群體是先進文化的倡導者，全社會呼喚誠信，大學就應該率先樹立誠信風氣。

（三）誠信是對現(xiàn)代人才素質的基本要求

誠信既是公民的基本道德規(guī)范，也是現(xiàn)在人才素質的基本要求。人際和諧是社會和諧的核心，而人與人之間的和諧是以誠實守信為基礎的，因此建立社會主義和諧社會就必須注重誠信教育的發(fā)展。眾所周知，當今的大學生即將成為各行各業(yè)建設的主體，他們在未來的市場經(jīng)濟建設中將發(fā)揮舉足輕重的作用，因而，誠信教育對他們來說、對整個社會來說都尤為重要。

二、高校大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)及其原因

為了清楚地分析我國大學生誠信問題的現(xiàn)狀，找出大學誠信教育存在的疏漏?，F(xiàn)從經(jīng)濟方面、學習方面和求職方面等三個方面對誠信問題進行分析討論。

（一）大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)

1.經(jīng)濟方面

大學生在經(jīng)濟生活中的誠信缺失，主要表現(xiàn)在助學貸款能否如期歸還上。1999年國家開始在高校中推行助學貸款制度，此項制度對于全面提升我國國民素質，提供更多受教育的機會，進一步擴大教育范圍有著重大的意義，但卻遭遇了“信用瓶頸”。在現(xiàn)實生活中，一些家庭并不貧困的大學生看到助學貸款手續(xù)簡單，政策優(yōu)惠，便通過各種途徑出具假證明，以獲取助學貸款；有一些家庭貧困的大學生對助學貸款不予合理分配使用，生活鋪張浪費，甚至畢業(yè)后不能按時繳還利息及本金，有故意逃款的傾向。

2.學習方面

刻苦學習，掌握扎實的科學技術知識，是對大學生的基本要求，也是大學生進入高校學習的主要目的，但是有些學生并不以為然。這些學生把大學校園作為享樂的地方，平時不用功，到了期末考試，便想通過各種違紀手段獲得高分，考試作弊在大學校園里司空見慣。另一方面，許多高校為了提高學校的社會影響力，紛紛出臺一些措施鼓勵學生進行學術創(chuàng)新研究。一些學生利用當今便捷的網(wǎng)絡資源，將別人的研究成果占為己用。這種行為嚴重打擊了學生自主學習的積極性，影響學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更是對學術鉆研的不尊重，同時也侵犯了他人的知識產權。

3.求職方面

就業(yè)求職過程中，大學生誠信缺失的表現(xiàn)是在制作簡歷和面試中弄虛作假。為了在激烈的就業(yè)競爭中處于較有利的位置，一些學生偽造各種獲獎證書以及各類資格考試合格證書；還憑空杜撰社會實習經(jīng)歷等。面試中，有的同學獲得某一單位的錄用，肆意貶低甚至詆毀自己的校友。大學生在求職過程中誠信缺失的另一種表現(xiàn)是：違約。簽約不久就毀約或者簽約之后不去報到的現(xiàn)象并不少見。為了謀取到更好的工作崗位，在與一家公司簽約的同時，還與其他公司簽約。

（二）大學生誠信缺失的原因分析

首先，道德教育內容滯后。長期以來，我國的道德教育不能貼近學生的實際生活。對大學生進行誠信教育所援引的一些事例過于陳舊，缺乏時代性,由于缺乏新意和吸引力，許多學生將思想道德教育視為一種額外的負擔，而不是人生道路上的必修課程，只為了考試合格而聽課。

其次，道德教育的方式單一，學校道德教育知行脫節(jié)。簡單說教、單純灌輸，并不能夠充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學生參與少，難以使其有切身感受。道德知識的傳授的確是非常重要的，但是，這只是其中的一個環(huán)節(jié)，更為重要的是行，是道德行為的養(yǎng)成[1]。

再次，道德教育主體的素質滯后。大學的德育教育隊伍一般是一支專兼職結合的教師隊伍，大部分兼職人員對德育教育的投入度不高，有的甚至將這項工作視做一種差事，缺乏應有的工作熱情，難以保證教學效果。在某些學校德育教育工作嚴重缺乏高素質人才。

三、構建大學生誠信教育體系的實踐思考

第7篇：小學生誠信教育范文

校園文化 大學生 誠信教育

校園文化建設是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。其中，最能體現(xiàn)校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展，更是進行誠信教育的理想場所。

市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，公民社會道德意識反而滑坡。由于近幾年高校擴招的影響，一些當代大學生的誠信缺失現(xiàn)象嚴重，突出表現(xiàn)在表里不一、學風不正、考試作弊、拖欠學費、不按時還貸等問題上。大學階段是一個人的價值觀，世界觀成型的關鍵時期，也是培養(yǎng)大學生誠信意識的必要時期校園文化建設是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的強大助推。如何發(fā)揮校園文化的功能實施誠信教育是值得探討的重要課題。

一、誠信教育是構建和諧社會的需要

和諧社會主義首先需要人與人之間互相信賴，誠信是維持我們正常社會關系的紐帶。缺乏誠信，人與人之間的交往就會受到威脅，社會將變得混亂無序，和諧社會的構建將會可望而不可及。教育作為社會系統(tǒng)的重要組成部分，在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著先導性的作用。誠信源于教育，當代大學生是國家未來的建設者和接班人，有了大學生的誠信會有利于整個社會的誠信與和諧的發(fā)展。

二、大學生誠信教育是中國特色社會主義市場經(jīng)濟的需要

社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟、契約經(jīng)濟，更是誠信經(jīng)濟。它要求以誠信為基礎運行各項經(jīng)濟秩序。誠信是經(jīng)濟交換的基礎，在市場經(jīng)濟中，誠信是最可靠的無形資本，它能給經(jīng)營者或者經(jīng)營者所經(jīng)營的企業(yè)帶來長期利益，是經(jīng)營者能夠取得成功的關鍵。大學生是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。因此，加強大學生誠信教育，提高大學生的誠信素質，是應對經(jīng)濟全球化、建設有中國特色社會主義市場經(jīng)濟的迫切需要。

三、誠信教育是塑造大學生健康道德人格的需要

隨著改革開放的深入和社會的不斷發(fā)展，人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，價值標準也日益多元化，中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德體系遭到了懷疑甚至否定，大學生作為社會群體的一部分，其價值觀也不可避免的受到影響。因此，高校教育教學工作就必須嚴格遵循誠信的原則，自覺開展形式多樣的誠信教育活動，以便培養(yǎng)出具有健康道德人格的合格建設者和接班人。

校園文化的特征體現(xiàn)在以下三點：

第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學校領導的作用，即教師的教師作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。

第二，滲透性。校園文化如和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

第三，傳承性。校風、教風、學風、學術傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續(xù)的，永生的。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時處處可以感受得到。

實踐證明，健康的校園文化可促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動。和諧校園也能塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽，籃球賽對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養(yǎng)團隊精神，堅韌不拔的意志力是不可缺少的手段。再次，通過各種各樣的文藝、體育、學術報告等，造成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

如何充分利用校園文化實施誠信教育呢？主要有以下幾點：

1.借助校園文化的互動性，發(fā)揮“人”的輻射作用，提升學生的誠信素養(yǎng)。

由于人是社會性動物，一個充滿誠信的校園環(huán)境會為語言和智慧的產生提供良好平臺。人類的快樂和幸福感，也來源于他人和社會，一個人孤立于凄涼的宇宙中，思想將難以維持。人的思想和行為表現(xiàn)對周圍的環(huán)境具有彌散性。在學校這個人才成長的環(huán)境下，每一位長者的一言一行都對學生有著潛移默化的影響力。領導的一句問候，老師的一番叮囑，管理人員的一個微笑，對于學生都是不倦的教誨。英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！币虼?，學校教職員工的良好行為習慣是構建文明和諧校園文化的重要元素。教育本身是一種智慧。教師言傳而無身教，無論為師者知識層次有多高，無論為師者多么的能言善辯，其教學效果只能是事倍功半。負責管理學生的專職人員，他們的言行影響著學生的心境和身心。校園無小事，處處是教育。為此，自上而下的學校領導及教職員工都應該從優(yōu)良的點點滴滴行為習慣做起，為實施有效的誠信教育奠定基礎。

加強高校誠信教育力度，教職員工都要以身作則，重塑學術正義，為大學生樹立誠信榜樣。教師是“傳道、解惑、授業(yè)”的人，是教育活動的具體組織實施者，是學生的表率，要求學生做到的，教師應率先垂范。

2.通過健康的校園文化氛圍，對學生進行誠信教育熏陶和滲透

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙ｏL是一種無聲的命令，一種習慣勢力。優(yōu)良的校風可以促使學生奮發(fā)向上，惡劣的校風是腐蝕學生的極大的破壞因素。校園文化的最高境界是建構一種共生且協(xié)調發(fā)展的校園文化，其主要理念是實現(xiàn)人與人、人與學校、人與社會和自然的協(xié)調發(fā)展?！敖煺叱?，近墨者黑”。依靠健康向上的校風去熏陶學生的心靈，是大學生誠信教育的有效途徑，關鍵在于形成良好的班風、教風、學風，這需要做大量細微的工作。引導師生正確判斷事物，及時化解各種矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素；協(xié)調處理好校內外的復雜人際關系，形成以師生關系、干群關系為核心的和諧的校園人際關系；加強道德與心理健康教育，做好校園思想政治教育管理工作，增強師生心理衛(wèi)生和心理健康教育；強化學校內部管理和制度建設，使內涵建設又特色，學科建設上水平；建設特色校園文化，培育文明風尚，積極參與校園文明創(chuàng)建活動，組建地方特色的大學生社會實踐活動，教職工團體比賽，通過多渠道推動校園文化活動的豐富創(chuàng)新，更好地滿足廣大師生多層次、多方面、多樣性的精神文化需求。校園文化是由校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化構成的有機整體。它們之間相互交叉、相輔相成，通過灌輸、引導、感化、制約、激勵、凝聚的方式，來達到育人的目的。其中物質文化層次側重于服務育人，制度文化層次側重于管理育人，行為文化層次側重于實踐育人，精神文化層次側重于教書育人。

科學、和諧的校園文化建設不是一朝一夕所能完成的。因此，需要學校領導對校園文化的功能要有充分的認識，真正予以重視，在堅持正確導向的基礎上，將其納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，把校園文化建設作為學校發(fā)展的重要內容。學校是形成先進文化的重要場所，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要陣地。學生正處于人生觀、價值觀、道德觀等定型階段，自制力較差，控制力較弱。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規(guī)范作用。

3.通過開展有意義的活動進行誠信教育

第一，精心組織大學生開展誠信教育活動，開展豐富的校園文化加以引導。如圖書館或電子閱覽室嘗試實行無人值班、開展誠信與反誠信的討論、誠信征文活動、以誠信為主題的班會等活動，在校園內營造誠實做人、踏實做事的氛圍。

第二，通過政府發(fā)動社會行動發(fā)揚誠信文化，為誠信教育搭橋鋪路。

政府如果不誠信，將對整個社會的誠信文化的重塑產生惡劣的影響，影響地方風氣和聲譽，給廣大民眾特別是大學生造成不良的引導示范作用。因此，我們要積極倡導政府誠信行政，誠實做人，通過逐步構建高信用的各級政府來實施社會誠信教育，進而影響校園，畢竟學校是社會環(huán)境的反射，這樣才更有說服力。市場經(jīng)濟的沖擊，各種社會詐騙，短斤少兩，金錢至上和社會腐敗的滋生使誠信行為大量缺失，其中一個重要原因是誠信文化的缺失和不完善，倡導誠信校園文化刻不容緩，但應堅決抵制反誠信文化。

第三，積極培育健康向上，誠實守信的班風。在反誠信文化的支持下抄襲作業(yè)、考試作弊，替考屢禁不止，抄襲作弊普遍不被學生認為是可恥的行為而被認為是一種勇敢的冒險游戲，替考學生也不以為然，一笑而過。因而，誠信教育要從樹立優(yōu)良的班風做起，班級管理者要經(jīng)常舉行誠信為主體的班會和討論會；定期選舉最佳誠信標兵，進行表彰和鼓勵；鼓勵班委和黨員同學主動起模范帶頭作用，人人牢記誠信座右銘。人無信而不立，誠信是一個民族的靈魂，是做人的根基。

社會在發(fā)展，人類在進步，誠信的標準也在提高，需要從更高的不同層次體現(xiàn)誠信。如今很多大學校園文化氛圍不濃，學生誠信觀念淡薄大學生誠信教育關系著和諧社會的有序發(fā)展，值得領導及老師高度關注。誠信文化的倡導要和創(chuàng)新意識結合起來，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和吸收古今中外誠信文化精華的基礎上創(chuàng)造新的誠信文化。校園誠信是社會誠信文化的縮影，誠信校園文化的傳承性有利于誠信教育的落實。誠信校園文化不是一天兩天的效果，是一個長期的系統(tǒng)工程?？赏ㄟ^校園文化的傳承性進行誠信教育，需要注重誠信元素的積累。如杜絕考試作弊、嚴肅考風，學生按時還款還息、嚴格懲處宿舍亂丟東西，鞏固和維持好良好的誠信校園風氣?？荚囎鞅资俏：π@風氣的天敵，應該制定實施細則，加大懲罰力度，落實處理結果，不能只流于形式，事半功倍。宿舍亂丟東西現(xiàn)象曾多次出現(xiàn)，但每次都因無從下手而不了了之，只有靠大家各自誠實守信，共同監(jiān)督才可減少類似事件發(fā)生。誠信校園文化的建設，使近幾年學生貸款違約的數(shù)量逐年減少，但要杜絕此類現(xiàn)象，還要加快創(chuàng)建和諧校園文化的步伐，從課堂教學到課外活動，從班風到校風，時時刻刻注重誠信理念教育和宣傳，讓誠信的腳步踏遍校園的角角落落，并繼續(xù)傳承下去，誠信教育的活動會更加順利地開展，和諧文明的校園將會更美好。

參考文獻：

第8篇：小學生誠信教育范文

關鍵詞： 大學生 就業(yè)違約 誠信教育

一、目前大學生就業(yè)違約現(xiàn)狀分析

新的歷史條件下，隨著人事制度的改革和人才供求關系的變化，再加上目前世界的經(jīng)濟危機，大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為社會關注的焦點。據(jù)資料表明，2009年全國普通高校畢業(yè)生將達611萬人，比2008年增加50萬人。然而，我國2009年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增長，所以畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。

為了解決就業(yè)難問題，很多高校的畢業(yè)生做了兩手準備：考研、專升本或找工作。為穩(wěn)妥起見，很多畢業(yè)生先找個單位簽約，等到考試結果出來時，再義無反顧地“舍魚而取熊掌”了。有的人不求一步到位，先找到一個崗位再說，即我們提倡的“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，正是這種心態(tài)，使大學生頻繁跳槽。對大學畢業(yè)生來說，跳槽本身無可厚非，但當違約成為一種常態(tài)之后，我們就需要冷靜分析。某人才網(wǎng)針對“你對跳槽后工作是否滿意？”進行了一項網(wǎng)上調查，共有1250位個人會員參與，其中有638人選擇“沒有達到目標，整體不滿意”。于是，他們交納了違約金，又跳槽到另一家單位，可是發(fā)現(xiàn)新工作還不滿意，結果再次違約。

違約行為究竟帶來什么樣的后果呢？違約對單位和個人而言是一種損失。從校園宣講會、招聘會，到筆試、面試，最后的比較、審核、敲定，為招聘到合適的員工，單位要花費大量人力和財力，一旦違約，將意味著他們在這之前所做的都是一場空。同時，除了人力物力的損失，他們最擔心的是造成一種違約惡性循環(huán)［1］。例如，今年昆明盤龍區(qū)和宜良教育局都有新教師辭職和違約，使學生無法上課。對于個人來說，大學生為了違約所付出的代價，絕不只是賠上了一筆違約金，可能還要付出一筆不菲的道德成本。違約盡管能獲得一份看上去不錯的工作，但是在自己的檔案上卻會留下不良的誠信記錄，給自己以后的職業(yè)生涯造成不好的影響。昆明某中學今年16個教師崗位吸引了1200多名求職者，令人感慨的是，有一名求職者是3年前本科畢業(yè)時曾與該實驗中學簽約，后違約去讀研究生，誰知今年研究生畢業(yè)再來應聘，卻沒被錄用。

在誠信度已成為衡量一個畢業(yè)生綜合素質重要指標的今天，用人單位越來越看重求職者的誠信度。因此，高等院校對于開展學生誠信德育教育應該予以高度的重視，并通過多種行之有效的教育形式使“誠信”觀念深入學生大腦，從而提高他們的自覺意識和德育品質。

二、大學生誠信教育有效途徑探討

1.高校要加強校園誠信教育，樹立大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的誠信理念。

《禮記?大學》曰：誠于中，而形于外。作為以培養(yǎng)人為中心任務的高等院校，必須將開展校園誠信教育，培養(yǎng)大學生誠實守信的品格作為重要工作內容和責任，從而樹立大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的誠信理念。

2.建立完善個人征信制度，用制度保證誠信、用措施鼓勵誠信。

要從根本上解決誠信缺失問題，除了大力倡導誠信教育之外，還必須從機制上給予保障，建立學生個人征信制度，完善大學生素質拓展認證制度。構建學生個人征信系統(tǒng)，是從機制上解決失信問題的好辦法。校園學生征信系統(tǒng)是指由某一組織將學生在校園內分散在各院系、各部門中有關學生個人信用和信譽的信息匯集起來，進行加工和儲存，形成個人信用信息數(shù)據(jù)庫，為各院系和各用人單位了解學生個人的信用和信譽狀況提供服務而建立的專門系統(tǒng)。系統(tǒng)將記錄學生在校期間學費繳納、貸款還款、遵紀守法、參加志愿者服務、參加社會活動等情況。

對在校大學生建立征信制度，是為了通過建立對失信行為的懲罰機制，達到懲戒失信者、減少失信行為，同時保護守信者，鼓勵守信者的目的。［3］通過養(yǎng)成教育的模式，培養(yǎng)學生“誠信受益，不誠信受罰”的觀念。從操作層次上說，由于校園信息化工作的迅猛發(fā)展，客觀上為類似系統(tǒng)的建立提供了必要的技術保障。

同時，要進一步加強和完善大學生素質拓展計劃，對在校期間學生參與的素質拓展活動進行記錄認證，最后在學生畢業(yè)時，由學校給出學生個人的素質拓展證書，將其作為大學期間的第二份“成績單”。另外，校方還可以構建“導師、班主任、輔導員”的就業(yè)推薦體系，由導師等給出關于學生的客觀評價，供用人單位參考。

3.加強職業(yè)輔導工作，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

要解決好就業(yè)誠信問題，還應注重在校期間提高大學生的綜合素質，并大力加強職業(yè)輔導工作。歸根到底，大學生自身的綜合素質才是求職的核心競爭力，綜合素質越高，求職能力就越強，適應工作的能力就越強，一定程度上就能自覺避免造假、違約行為的發(fā)生。

4.高校一定要規(guī)范畢業(yè)生推薦關和就業(yè)協(xié)議書的管理。

高校要進一步嚴格就業(yè)管理流程，給所有畢業(yè)生提供公平、科學的管理環(huán)境。一般情況下，各高校為了向用人單位推薦畢業(yè)生，專門制作了《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》。為確保畢業(yè)生就業(yè)推薦材料的真實性，高校一定要嚴把畢業(yè)生推薦關。畢業(yè)生就業(yè)推薦表必須經(jīng)過學院嚴格審核蓋章后才統(tǒng)一加蓋學校就業(yè)指導中心的公章，每人僅有一份原件。另外，就業(yè)協(xié)議書每人一份，統(tǒng)一編號登記，簽約后，必須征得原簽約單位的同意并有書面退函后才可換取新的協(xié)議書。對于畢業(yè)生協(xié)議書遺失或違約的情況，給予備案登記、在學校就業(yè)信息網(wǎng)上公示，必要的時候，記錄到新的協(xié)議書中，供用人單位參考。［4］此外，要充分發(fā)揮院系、班主任、輔導員的作用，對于學生的基本信息、推薦信等，班主任、輔導員有義務配合用人單位進行審核。

5.高校要建立相對完善的跟蹤機制。

市場經(jīng)濟發(fā)達的西方國家，有著完善的誠信跟蹤機制，誠信與否關系到一個人業(yè)的成敗。我國高校在培養(yǎng)學生誠信素質的過程中可以建立：一是檔案跟蹤機制，高校通過科學的誠信考核體制，對學生的誠信狀況進行評估并建立個人誠信檔案。2002年，位于上海市的近50所高校就為申請助學貸款的近2萬名大學生建立了“大學生個人信用檔案”［5］。二是網(wǎng)絡跟蹤機制，大學生的個人誠信狀況，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡來進行追蹤，對于失信的學生可以校園網(wǎng)絡的范圍內進行揭示和批評，甚至向用人單位公示。三是畢業(yè)生跟蹤機制，高?？梢酝ㄟ^畢業(yè)生質量跟蹤調查等形式，加強與用人單位或已畢業(yè)學生的聯(lián)系，及時掌握畢業(yè)學生的誠信狀況，發(fā)揮學校繼續(xù)教育功能，對失信畢業(yè)生實施再教育。同時收集誠信與失信典范，作為在校學生教育的生動“教材”。

畢業(yè)生誠信缺失不僅損害了大學生自身的形象，而且影響了學校在社會上的聲譽，對今后畢業(yè)生的簽約產生了不利影響，同時更直接損害了用人單位的利益，擾亂了就業(yè)市場的正常運作。因此，加強高校畢業(yè)生誠信教育，重構高校畢業(yè)生誠信體系是當務之急，是重中之重。

參考文獻：

［1］張玲.誠信缺失，就業(yè)市場誰受傷？［J］.中國大學生就業(yè)，2003，（4）：15-18.

［2］王陽，胡堅達，汪盛科.誠信，大學生的道德通行證［J］.寧波論壇，2003，（3）.

［3］周宏，馬萬賓.提高大學生畢業(yè)就業(yè)誠信水平的途徑分析［J］.河北職業(yè)技術師范學報，2003.

第9篇：小學生誠信教育范文

一、給予學生關愛，激發(fā)學生的學習動力

高中生在身心發(fā)展方面已經(jīng)進入了一個全新的階段，在生

理上已經(jīng)接近于成年人，但是在心理發(fā)展方面還存在著不完全獨

立的特點，教師在開展語文教學活動中，一定要立足學生的實際，對學生多給予關愛，營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內心對語文的學習欲望，為教學活動的順利開展奠定基礎。首先，筆者在教學中善待每一位學生，不管學生的基礎與成績處于什么樣的位置，筆者都尊重每一位學生的人格，從不諷刺、挖苦學生，尤其是讓班級語文學習成績相對滯后的學生感受到教師對其人格的尊重，從而樂于參加語文學習活動。其次，筆者在語文教學中積極鼓勵學生，凡是學生的一點點進步，都要給予學生充分的鼓勵或者表揚。高中生雖然年齡較大，但是在受到教師的肯定之后，心情與小學生并無兩樣，這樣的激勵行為能夠在提高學生語文學習積極性方面發(fā)揮明顯作用。另外，筆者在學生學習遇到困難的時候及時予以幫助，主要是幫助學生分析學習薄弱環(huán)節(jié)，采取針對措施，加快趕超。

二、分層設計教學，發(fā)揮杠桿撬動效應

高中生在語文基礎知識掌握、學習方法、能力等方面，都已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的分層或者分化，教師在教學活動中如果不能夠針對這一實際狀況開展優(yōu)化，整個教學活動就難以發(fā)揮明顯的成效，甚至過高過難的教學目標，會讓部分學生產生畏難情緒，更不利于教學活動的開展。筆者在組織開展高中語文教學活動的時候，注重體現(xiàn)因材施教原則，針對學生的實際量身定做，對語文學習成績優(yōu)秀的學生，在教學目標設計方面，相應地提高難度，在后進生的教學目標設計方面，相應地降低目標難度，通過調整教學目標的方式，讓不同層面的學生都擁有適當難度的目標，使學生能夠依靠自己的努力基本實現(xiàn)學習目標，避免了目標過高產生畏懼感的狀況。在課堂教學環(huán)節(jié)，筆者專門設計了不同難度的提問內容，便于在課堂師生互動環(huán)節(jié)靈活運用，調節(jié)課堂氛圍，調動更多學生的積極

性。筆者將每一次考試考核都作為激勵學生、促進學生的良好機會，專門針對后進生設計了以基礎性知識點為主，難度較低，并與學生學習目標基本一致的考核內容，確保學生能夠在考核考試中獲得成功的滿足感，激發(fā)學習的積極性。

三、培養(yǎng)自主能力，體現(xiàn)學生的主體地位

高中生在自主學習能力方面，已經(jīng)發(fā)展到一個新的層面，教師在開展語文教學中，應當將學生這一方面的特點與作用發(fā)揮出來，通過培養(yǎng)自主能力，前延教學環(huán)節(jié)，改革課堂模式，在完成知識性教學目標的同時，全面提升學生的自主學習能力。為了實現(xiàn)這一教學目標，筆者倡導學生在每一課新授之前進行有效預習，預習內容包括基礎知識、文學常識，還向學生提出預習的重難點，要求學生在課前開展有效的預習活動，盡可能地通過自己的努力，解決一些基礎性知識點，還在預習中篩選難點，提高自己下一步學習的針對性。在課堂教學環(huán)節(jié)，筆者主要采取兩種方式體現(xiàn)學生的學習主體地位：一方面，一些教學重難點的突破放手讓學生自主進行，教師在學生進行自主學習的環(huán)節(jié)予以點撥，以及最后的梳理總結，采取這樣師生互動的方式，讓學生鍛煉思維能力以及合作意識。此外，筆者還在課后復習鞏固中向學生傳授艾賓浩斯遺忘曲線等有關記憶規(guī)律的內容，指導學生科學地安排復習時間以及頻率，讓學生自主安排學習，提高學生的學習成效。

四、組織豐富活動，延伸課堂教學空間

高中語文教學的時間是緊張的，節(jié)奏也是較快的，在這樣的背景下，許多教師無暇顧及語文教學活動的拓展。其實，對課堂教學進行拓展，只要做有心人，完全能夠穿行，取得實效。筆者在教學中，針對學生學習中出現(xiàn)的難點，組織學生開展專題研究，如，詩歌特點、文言文相關虛詞用法等，加強了學生對教學內容的掌握成效。另外，筆者還結合學校開展的各種主題教育活動，要求學生用心感悟，深入思考，獲取素材信息，成效也非常明顯。