優(yōu)秀課外讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

一、學(xué)生學(xué)情分析

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能。本學(xué)期，我們四年級的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動的、快樂的閱讀。

2、在閱讀過程中，能主動與他人交流自己的感受，敢于作出自己的判斷。能主動做讀書筆記，隨時汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫讀后感

3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感。

4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，加大整本書的主題探討。

5、誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文120篇(段)，課外閱讀總量不少于50萬字。

三、教學(xué)安排

授課時間 教學(xué)內(nèi)容

第1—5周 中華經(jīng)典誦讀

第6—7周 小學(xué)生必備古詩

第8—12周 神話童話故事

第13—16周 外國經(jīng)典科幻故事

第17—22周 自選課外讀物

四、提質(zhì)措施

1、做好圖書推薦工作。依據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書方法。

3、深入開展讀書活動。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評選出班級讀書先進(jìn)個人。

4、 在班里成立圖書角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中

5、布置學(xué)生每天讀不少于半小時的課外書。每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記

6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。

五、檢查形式

1、古詩文背誦比賽。

2、講神話故事比賽。

3、“古今中外名著知識知多少”比賽。

第2篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)綱領(lǐng)，小學(xué)生語文運(yùn)用能力的提升可以通過語文課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。語文課外閱讀活動可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識體系，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，提高其語言應(yīng)用能力。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中的作用進(jìn)行分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的自我約束能力較差，學(xué)生的注意力難以長時間集中，教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的成長特點(diǎn)，積極培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作文教學(xué)當(dāng)中開展課外閱讀活動，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的興趣。課外閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效形式。加強(qiáng)與家長之間的溝通，鼓勵家長與學(xué)生一起開展閱讀活動。

教師在閱讀教學(xué)的過程中，需要將自身對閱讀的熱愛傳達(dá)給學(xué)生，以自身的行為影響學(xué)生的行動。學(xué)生在作文中所使用的優(yōu)美詞句，教師應(yīng)進(jìn)行積極表揚(yáng)。通過表揚(yáng)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)及課外閱讀的興趣。同時，注重榜樣力量在課外閱讀當(dāng)中的作用。教師選取班級中積極進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，向?qū)W生進(jìn)行介紹，也可讓這些學(xué)生向同學(xué)們分享自身的課外閱讀感受。通過榜樣帶動其他學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和小學(xué)作用寫作的興趣。

2.提高學(xué)生的小學(xué)作文寫作能力

優(yōu)秀的課外閱讀書籍能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的精神食糧，豐富學(xué)生的精神世界和人文素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，有助于提高自身的想象力和語言運(yùn)用能力。從優(yōu)秀的課外閱讀作品當(dāng)中，學(xué)生可以汲取豐富的養(yǎng)分，豐富自身的思想情感。除與教學(xué)有密切關(guān)系的語文閱讀材料之外，學(xué)生還需要進(jìn)行大量的課外閱讀。在大量的課外閱讀中，學(xué)生的詞匯、語言等會得到豐富。學(xué)生可以對課外閱讀中優(yōu)秀的語言詞匯、句式等進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高語言運(yùn)用能力，從而提高其小學(xué)作文的寫作能力。另外，通過課外閱讀，學(xué)生的思維更加敏捷，遣詞造句能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生進(jìn)行寫作語言的組織運(yùn)用能力也會得到增強(qiáng)。

3.豐富學(xué)生的寫作素材

生活是寫作素材的重要來源，學(xué)生自身具有的生活經(jīng)歷很少，課外閱讀便成為學(xué)生獲得語言材料與作文素材的重要來源。學(xué)生可以在午休時間閱讀當(dāng)日報(bào)紙，并認(rèn)真做閱讀筆記，對閱讀當(dāng)中獲得的知識、存在的疑問進(jìn)行記錄。同時，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，在課外閱讀中幫助學(xué)生收獲知識，提高課外閱讀的效率。但學(xué)生記讀書筆記不應(yīng)過度注重閱讀的數(shù)量，而應(yīng)盡量提高課外閱讀以及讀書筆記的質(zhì)量。同時，教師將讀書筆記作為對學(xué)生進(jìn)行期末評定的一項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性。在讀書筆記當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀以后，可以選擇其中較為喜歡的詞語、句子、段落等進(jìn)行摘錄。通過長期的積累，學(xué)生對閱讀材料的理解會更深，學(xué)生的知識面會更豐富，閱讀能力也會隨之得到較大的提升。

4.提高寫作的思想性

第3篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

但由于以下原因我們學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：

1.現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時間。

2.許多家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭藏書都很不足，有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多。

3．部分教師缺乏正確的閱讀認(rèn)識觀。不是積極鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍，更愿意讓孩子做各種各樣的作業(yè)試卷。

4．學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。大多學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記。

因此，如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建書香校園文化是我一直思考的問題。

一、營造讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1.1 打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學(xué)樓走廊、樓梯墻上及連廊的石柱上統(tǒng)一裝飾140余塊題寫有名人名言的條幅，內(nèi)容主要是激勵學(xué)生愛讀書的、愛國、勤奮學(xué)習(xí)、樹立理想、熱愛科學(xué)等。（2）石桌文化——在校園景觀區(qū)設(shè)立8張石桌，為學(xué)生提供另一個閱讀場所。（3）藝術(shù)長廊——欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。（4）文學(xué)長廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣。（5）學(xué)科長廊——介紹體育、音樂、美術(shù)、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

1.2 建設(shè)班級"書香"文化。以班級為單位努力打造 "書香文化"班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性。我們要求每班教室的國旗、班訓(xùn)、信息欄等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設(shè)計(jì)出風(fēng)格各異的墻體文化。

二、整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間

2.1 開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。

2.2.加強(qiáng)圖書館和班級圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作，豐富師生的閱讀資源。安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。各班開展了"存二讀百"活動，使班級每學(xué)期圖書角存書都達(dá)到200多冊。豐富的書源，為學(xué)生增加了精神食糧。

三、完善閱讀體系，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間

3.1 倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報(bào)刊（其中必有一份是教育雜志）。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，舉辦"語文課外閱讀講座"，對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)等活動，達(dá)到師生共同成長。

3.2 開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣。 有計(jì)劃地開展古詩文考級活動，舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報(bào)心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

第4篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

讀書是進(jìn)步的階梯，很多名人賢士都告訴我們讀書的重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生形成良好的語感，培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)知識的能力，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、要選好課外閱讀的書籍內(nèi)容

課外閱讀是學(xué)生獲取新知識的主要途徑，讀一本不適合自己的書籍不如不讀。教師要幫助學(xué)生選擇適合自己的課外書籍，讓學(xué)生在有益書籍中汲取營養(yǎng)。首先，書籍要具有鮮明的主題，而且思想要健康。高中學(xué)生思維還沒有完全成熟，判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)還不是很明確，具有鮮明主題的書籍可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、感知世界的能力，讓學(xué)生形成積極進(jìn)取、樂觀向上的性格，避免不良讀物對學(xué)生帶來的消極影響。其次，課外書籍還要適合學(xué)生的年齡特征。由于受到年齡、閱歷以及知識水平的影響，一些過于晦澀和深奧的書籍不適合學(xué)生閱讀，那樣的讀物不僅浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力，而且學(xué)生讀不懂，自然收效甚微。第三，閱讀內(nèi)容要能滿足學(xué)生的個性發(fā)展。每個人都有自己的喜好，個性也是千差萬別，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生自由閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第四，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。學(xué)生在閱讀時不應(yīng)只看文學(xué)類或是名人著作，因?yàn)檫@會使得學(xué)生的思維受到局限，容易把學(xué)生引入到死胡同，廣泛涉獵可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。興趣閱讀是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的前提，對提高學(xué)生閱讀能力具有重要作用。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)生課外閱讀的持續(xù)動力。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣，主動參與到課外閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，才能促使學(xué)生把“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。教師可以用一些優(yōu)秀報(bào)刊作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，這些報(bào)刊內(nèi)容豐富，比較貼近學(xué)生的生活，里面的文章也多是寫一些學(xué)生喜聞樂見的事情，學(xué)生在閱讀這些報(bào)刊雜志時，會感到心情愉悅、收獲連連，長此以往，這些雜志便會成為學(xué)生調(diào)節(jié)心情、擴(kuò)充知識的必需品，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也會由此養(yǎng)成，這為學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀奠定基礎(chǔ)。

三、要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

很多高中生課外閱讀時具有盲目性和隨意性的特點(diǎn)，很多書籍在閱讀過后就被學(xué)生拋諸腦后，沒有消化和掌握。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，讓學(xué)生邊讀邊記，提高閱讀的實(shí)際效果。讀書筆記不只是把文章中的名言警句、優(yōu)美佳句摘錄下來，最好是能夠熟讀這些詞句，存到自己的大腦“語庫”中去，為以后的寫作積累素材。教師要采取一些積極的措施，讓讀書筆記變得更加生動、鮮活。例如，教師可以讓學(xué)生把自己喜愛的名言警句以座右銘的形式寫在一張卡片上，并把卡片貼在自己的課桌上，時刻激勵自己認(rèn)真學(xué)習(xí)；或者讓學(xué)生把看到的優(yōu)美佳句抄錄在書簽上，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促使學(xué)生快速掌握這些知識；還可以舉辦讀書筆記比賽，評選“十佳讀者”等方式來激勵學(xué)生的閱讀熱情。讀書筆記的形式有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情采用最合適的方式指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀效果。

四、要注重開展讀后交流活動

學(xué)生在閱讀之后的相互交流，對于發(fā)散學(xué)生思維、提高思辨能力、深化閱讀理解能力具有重要作用。讀后交流活動的形式多種多樣，如課后聊天、課堂討論，或者是專題辯論會、詩歌朗誦會等，這些都可以激發(fā)學(xué)生傾訴的欲望，表達(dá)自己的閱讀心得，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。例如，在閱讀完《城南舊事》后，教師可以在班級開展討論交流會，讓同學(xué)暢所欲言，表達(dá)自己對妞兒、秀貞等人物悲慘命運(yùn)的深切同情，針對“你認(rèn)為秀貞是瘋子嗎？”這個話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的說：“秀貞是瘋子，因?yàn)樗偗偘d癲的，所有的人都不愿意搭理她”，而有的學(xué)生則不這么認(rèn)為：“秀貞只是思女心切才會這樣，我從她的身上能夠感受到濃濃的母愛?！钡鹊?，這些都說明學(xué)生有著細(xì)致的閱讀、積極的思考，這對培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力具有重要作用。

第5篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

近年來，我對農(nóng)村初中各年級學(xué)生進(jìn)行了廣泛的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)男生喜歡看武俠小說，女生愛看言情小說；部分同學(xué)愛上網(wǎng)聊天；關(guān)心新聞時事的同學(xué)很少；能靜下心來閱讀古典名著等書籍的人不多；游戲機(jī)房對男生極具誘惑力；學(xué)生對歌星、影星“如數(shù)家珍”，對“感動中國”之類的人物所知無幾；雙休天沉溺于電視劇的學(xué)生太多……農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，書香校園對農(nóng)村的孩子來說并沒有真正形成。

二、產(chǎn)生的原因

1.認(rèn)識的片面性。

不少農(nóng)村家長由于受自身文化條件的限制，片面地認(rèn)為看與考試有關(guān)的教輔資料，就是認(rèn)真學(xué)習(xí)；看課外書是閑書，是“不務(wù)正業(yè)”。有些家庭受經(jīng)濟(jì)條件的限制，即使是《大綱》規(guī)定的課外閱讀書籍也不能給孩子提供，更談不上買科普、法律類書籍了。在現(xiàn)行的教師考核評價體制下，教師仍存在極端的功利色彩，注重書本知識的傳授，注重各種解題技巧的講解，忽視對課外閱讀的指導(dǎo)，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無用武之地。

2.閱讀內(nèi)容的盲目性。

真正適宜學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書籍短缺，而出版市場的假冒偽劣又屢禁不止?！白x過一本好書，就像交了一個益友”（臧克家），“不好的書也像不好的朋友一樣可能會把你害”（菲爾?。?。讀書需要鑒賞力，中學(xué)生缺乏辨別能力，對一些文化垃圾“廢寢忘食”、“如饑似渴”，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)與健康。

3.閱讀方式的隨意性。

由于學(xué)生在課后或校外不便管理，加之沒有具體明確的目標(biāo)與計(jì)劃，學(xué)生閱讀不擇時間、地點(diǎn)、內(nèi)容，起不到應(yīng)有的作用。

4.課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。

不少學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，認(rèn)為粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句、幾個好詞。

5.社會環(huán)境的影響。

生活在知識貧乏的農(nóng)村，耳濡目染父輩們的思想和行為方式，自然接觸不到多少有益的文化生活和文學(xué)作品。本鎮(zhèn)唯一的新華書店，里面的書多是為考試服務(wù)的習(xí)題集、優(yōu)秀作文之類，適合中學(xué)生閱讀的綜合性讀物寥寥無幾，更談不上提供學(xué)生閱讀的桌椅了。

三、應(yīng)對策略

1.語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊理念。

從農(nóng)村語文課堂效率看，語文教學(xué)仍然存在著嚴(yán)重的高耗低效現(xiàn)象，而閱讀是語文之根，是學(xué)習(xí)之母，是教育之本，學(xué)會閱讀，才能生存，才能發(fā)展。語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，要引導(dǎo)學(xué)生讀書，在廣泛的閱讀中發(fā)展學(xué)生的智力，引發(fā)學(xué)生的寫作靈感和熱情；在與作品的交融中，甄別真、善、美，提升道德人格、個性修養(yǎng)。只有轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的急功近利的教學(xué)方法，重視閱讀，才可能在處理教材上注重閱讀方法的滲透，重視對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)；只有轉(zhuǎn)變觀念，才能利用家訪的機(jī)會反復(fù)向家長說明當(dāng)今語文學(xué)科的特點(diǎn)和要求，讓他們明白課外書的閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的一項(xiàng)重要途徑，使家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持和肯定，并在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為子女購買、訂閱一些書報(bào)。另外，定期對農(nóng)村語文教師培訓(xùn)，也是改變舊觀念的一種行之有效的好方法。

2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)課外閱讀的興趣。

葉圣陶在談閱讀時曾說：“認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績?！闭Z文課外閱讀興趣的形成涉及多方面因素，最重要的是發(fā)揮主體的閱讀愿望。在實(shí)踐中，具體做法有以下幾種。

（1）課前三分鐘說話訓(xùn)練激趣。話題自定，可以講成語故事、可以說我喜歡的格言、可以說閱讀概要……這樣，在提高學(xué)生的說話能力的同時，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀。

（2）賞析片段激趣。教師在閱讀中擷取精彩片段，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《空城記》等，把它們做成“美味佳肴”，師生共同誦讀、品味、賞析，來激發(fā)學(xué)生對原著閱讀的興趣。

（3）開辟閱讀專題激趣。閱讀專題內(nèi)容多樣：可以是課內(nèi)到課外的拓展、延伸的內(nèi)容，如親情專題、專題等；可以是關(guān)于學(xué)習(xí)方法技巧專題；可以是關(guān)于熱點(diǎn)話題的專題……專題內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生只要聽說上專題閱讀，沒有一個不滿心歡喜的。

（4）組織活動激趣。利用各種集體活動、競賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。如開展詩歌朗誦會、故事會、出黑板報(bào)、成語擂臺賽等活動，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書筆記、手抄報(bào)等作品，評出優(yōu)秀，給予獎勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。

3.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，提高效率。

“授之以魚，不如授之以漁”，語文教師與其苦口婆心講解題秘籍、作文技法，不如加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中思考、頓悟。老師可以從以下幾方面著手。

（1）閱讀材料的指導(dǎo)。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以博采，足以長才”。教師要從閱讀的源頭上把關(guān)，向?qū)W生推薦思想健康、知識性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。除了《大綱》推薦的外，老師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生語文報(bào)》、《演講與口才》和《青年文摘》、《讀者》等，鼓勵學(xué)生訂閱；向?qū)W生推薦適合于中學(xué)生閱讀的時代感強(qiáng)的哲理性精美短文；推薦優(yōu)秀中外人物傳記，并在班級開辟圖書角，學(xué)生互相借閱，互通有無。

（2）閱讀的方法和技巧的指導(dǎo)。清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中把書分為五類，認(rèn)為：“有當(dāng)讀之書，有當(dāng)熟之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有當(dāng)備以查考之書。”教師要正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和技巧，例如對經(jīng)典性的書籍和文章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法；對于一般性書籍和文章，只須作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。

（3）做好讀書筆記的指導(dǎo)。古人說：“不動筆墨不讀書?！闭Z文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，是一個從“量變到質(zhì)變”的過程，因此，做好讀書筆記是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強(qiáng)閱讀積累；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做批注，教會學(xué)生將閱讀時大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點(diǎn)滴體會，寫心得筆記；指導(dǎo)學(xué)生改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。天積月累，筆記就會形成一個資料庫，學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力、表達(dá)能力就會提升。

（4）注重古典詩詞的閱讀指導(dǎo)。古典詩詞是一筆豐厚的精神遺產(chǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，老師可以從古代名句選講、唐詩宋詞賞析、古代散文選讀等方面進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，加厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

為積極推動新課程改革，作為農(nóng)村語文教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，積極拓展渠道，努力營造讀書的氛圍，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生多讀書、讀好書，品嘗書香的美味，與書為友，相伴一生。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

如今，在升學(xué)考試這根指揮棒下，許多學(xué)校忽略了學(xué)生的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的視野狹小，孤陋寡聞，成為“井底之蛙”，寫起作文總是老話題，老思路，老材料，甚至連假話、空話、套話都是一樣的。所以，首先我們教師要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀。張志公先生說過：“語文這個工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博?！薄岸嘧x”“廣博”正是我們農(nóng)村中學(xué)生所缺少的，也正是課外閱讀所承載的任務(wù)。要治愈“貧乏”這個“致命傷”，最好的方法就是要讓學(xué)生走進(jìn)課外活動的殿堂。針對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我做了以下的嘗試：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確讀書意義

要想豐富學(xué)生的課外知識，順利地開展學(xué)生的課外閱讀活動，必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長大多沒有上過學(xué)，根本不懂怎么去學(xué)習(xí)，更別說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識，要是看課本以外的書，就是“不務(wù)正業(yè)”，是萬萬不行的。我有時問學(xué)生為什么不看課外書，他們就抱怨，說在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說來也是，這些家長根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長會上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長，學(xué)生在課余時間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。

二、創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍

或許由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)生沒有一個良好的課外閱讀的習(xí)慣，課余時間大多用來玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，在語文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說法，談自己讀書的體會，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長智慧。同時還要給他們創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題，我在班級的一角設(shè)立書架，開展了每個學(xué)生每學(xué)期捐一本書的活動，充實(shí)書架，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀。

三、精選書籍，指導(dǎo)讀法

都說開卷有益，現(xiàn)在看來也未必，誰都知道現(xiàn)在的書籍市場，魚龍混雜，良莠不齊，對于不諳世事的初中生來說，更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生閱讀；還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書，就及時制止。

選擇了有利于學(xué)生閱讀的書籍，同時還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，做好讀書筆記，隨時摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學(xué)生的詞匯量就增加了，寫作素材也會豐富，寫作水平自然會提高。

四、督促檢查，重視仿寫

為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報(bào)會，讓學(xué)生說說自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文；利用家長會的機(jī)會，讓學(xué)生向家長匯報(bào)自己從課外閱讀中收到的教益。這些實(shí)實(shí)在在的人和事，打動了家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件，做孩子讀書的指導(dǎo)者，主動和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動的開展，學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動積極性。

重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的親身經(jīng)歷或真實(shí)感受，借鑒別人的某些好的寫法，寫出富有個性化的文章。定期評比，一些優(yōu)秀的作文還推薦發(fā)表，這樣極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

第7篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

一、 重視營造讀書氛圍。

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學(xué)生寫出來，張貼在班級墻上。其次是動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

再次，利用家長會的機(jī)會，由學(xué)生向家長匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。

此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節(jié)課時間去閱覽室看書。

二、 重視教給讀書方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

我校學(xué)生有人手一冊配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個單元，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益。

“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，并自己給一個名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

第8篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0041-01

在語文課外閱讀方面，2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而閱讀能力的提高源于學(xué)生大量的課外閱讀實(shí)踐，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢？

一、激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

要獲得良好的課外閱讀效果，教師就要善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

教師可以嘗試采用講小故事的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如針對七年級學(xué)生，教師可以每天利用半小時給學(xué)生講一個故事，并請學(xué)生回家后將故事復(fù)述給父母聽。如此堅(jiān)持一段時間后，教師在講故事時可以稍微改變一下，在講到故事的精彩部分時就暫停下來，請學(xué)生課后自己讀完故事的剩余部分，也可以嘗試讓學(xué)生續(xù)編故事。

教師還可以利用“讀書導(dǎo)航”激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讀書導(dǎo)航不是書本內(nèi)容的簡單介紹，而是教師根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，從書本內(nèi)容、書本價值、書本的語言特點(diǎn)等方面介紹相關(guān)的書目，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《小王子》一書的“讀書導(dǎo)航”可以這樣寫：“小王子來自一顆遙遠(yuǎn)的星球，游歷了分別住著國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家的6個星球。你想知道小王子的游歷過程嗎？”當(dāng)學(xué)生看到如此有趣的導(dǎo)航語時，會對這本書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

二、有效引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把握閱讀的方向

學(xué)生有了課外閱讀的興趣還不夠，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生挑選課外讀物，并教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生維持對課外閱讀的熱情。

首先，依據(jù)學(xué)生的需求，推薦所要閱讀的篇目。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“提高閱讀品位”，強(qiáng)調(diào)有品位的閱讀。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些名家名著。對于中學(xué)生而言，由于他們正處于青春期，引導(dǎo)他們閱讀《少年維特之煩惱》等名著，比起他們閱讀那些青春類的雜志報(bào)刊要好得多，因?yàn)樵陂喿x名著時，他們更能從中獲得道德的感化、情感的熏陶。教師必須考慮學(xué)生的個性化需求，將閱讀與學(xué)生的個性、愛好聯(lián)系起來，幫助學(xué)生找到合適自己閱讀的書目，促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。如，有的學(xué)生喜歡冒險(xiǎn)，我們可以推薦他們閱讀《魯濱遜漂流記》《格蘭特船長的兒女們》等，有的學(xué)生喜歡天文地理，我們可以引導(dǎo)他們閱讀《時間簡史》《海底兩萬里》等。

其次，教會學(xué)生良好的閱讀方法。閱讀的方法有精讀法、略讀法、默讀法、速讀法和做讀書筆記法等。閱讀長篇小說時，可以采用跳讀法、寫提綱法進(jìn)行閱讀；閱讀短篇小說時，可以用精讀法、圈點(diǎn)勾畫法來閱讀；閱讀詩歌、散文，可以采取朗讀法……

有效的閱讀引領(lǐng)不但可以幫助學(xué)生找到閱讀的方向，還可以提高學(xué)生的閱讀能力、歸納能力和寫作能力，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。同時，教師也可以透過學(xué)生的閱讀筆記了解學(xué)生的課外閱讀情況。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀能力

實(shí)踐活動是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的土壤，因此，教師要多開展一些讀書實(shí)踐活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓越來越多的學(xué)生愛上課外閱讀。

首先，開展形式多樣的讀書活動。如定期開展“好書推薦”活動、“師生共讀一本書”活動等，學(xué)生參與大量的閱讀實(shí)踐活動，能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，開展評先評優(yōu)活動，推動學(xué)生閱讀活動的開展。開展各種評先評優(yōu)讀書活動，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣，激勵學(xué)生走向深入閱讀。如可以開展評選“優(yōu)秀讀書筆記”活動，從書寫、內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量等方面評出學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記，然后進(jìn)行展示；也可以開展評選“小小讀書迷”活動，在活動中介紹小讀書迷們的讀書內(nèi)容、讀書習(xí)慣、讀書數(shù)量等，為學(xué)生樹立榜樣。讀書實(shí)踐活動會促使學(xué)生更加積極主動地閱讀，深刻理解課文的內(nèi)涵，增強(qiáng)探究的欲望，愛上閱讀。

第9篇：優(yōu)秀課外讀書筆記范文

    1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

    2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

    3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

二、實(shí)施過程：

    準(zhǔn)備階段：

    1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

    2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

    3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的課外書。

活動階段：

   （一）宣傳發(fā)動，制定計(jì)劃。

    1、學(xué)生制定個人的讀書計(jì)劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

    2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

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bsp; （二）實(shí)施行動。

    1、讓學(xué)生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

    2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。

    3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。

    4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。

    5、利用黑板報(bào)、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過

給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

    6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

   （三）總結(jié)評比。

    1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

    2、定期進(jìn)行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

三、具體活動安排：

    2009年9、10月：

    1、宣傳發(fā)動，制定學(xué)生個人讀書計(jì)劃。

    2、布置讀書任務(wù)。

    3、召開讀書主題班會（講成語故事、古詩背誦比賽）。

    2009年11、12月：

    1、讀書專題板報(bào)比賽（手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。

    2、師生同讀一本書活動。

    3、參加各班讀書交換日活動。

    2010年1月

    1、學(xué)生讀書總結(jié)。