科學(xué)的調(diào)查方法精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)方法；調(diào)查；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）11-0027-03

一、調(diào)查概況

調(diào)查對(duì)象：宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)課程任課教師。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，采用不記名方式隨機(jī)抽樣調(diào)查。問(wèn)題答案為單選題和不定項(xiàng)選擇題。發(fā)放問(wèn)卷65份，回收有效問(wèn)卷63份。

調(diào)查目的：了解職校專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)中教學(xué)方法應(yīng)用的基本情況，分析存在問(wèn)題，尋求對(duì)策。

二、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

（一）接受調(diào)查的教師常用教學(xué)方法的來(lái)源

接受問(wèn)卷調(diào)查的教師選擇“來(lái)自大學(xué)學(xué)習(xí)的”為5.8%，認(rèn)為是“上班后的培訓(xùn)學(xué)來(lái)的”為22.3%，選擇“向本專(zhuān)業(yè)老教師學(xué)來(lái)的”為21.4%，認(rèn)為“主要是自己從學(xué)習(xí)生涯中領(lǐng)悟的”為30.1%，選擇“自己主動(dòng)從一些教學(xué)法的書(shū)籍中學(xué)習(xí)的”為20.4%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師“自己從學(xué)習(xí)生涯中領(lǐng)悟的”為30.1%，占比最高，這說(shuō)明教師個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將影響教師的教學(xué)法的選擇和運(yùn)用。選擇“上班后的培訓(xùn)學(xué)來(lái)的”為22.3%，說(shuō)明教師繼續(xù)教育非常重要，入職之后的學(xué)習(xí)對(duì)教師的教學(xué)水平提高非常重要。選擇“自己主動(dòng)從一些教學(xué)法的書(shū)籍中學(xué)習(xí)”的為20.4%，這說(shuō)明教師的自我學(xué)習(xí)也很重要?？傊?，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的來(lái)源主要靠教師自覺(jué)學(xué)習(xí)和后期培訓(xùn)。

（二）接受調(diào)查的教師對(duì)授課課程類(lèi)型的認(rèn)識(shí)

從技能訓(xùn)練的角度來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程都要求有各種層次的能力訓(xùn)練。但對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)，通常把課程分為純技能訓(xùn)練課程、理論課程和既有理論又要技能訓(xùn)練的綜合課程。這種分類(lèi)很大程度上決定了教師對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。為方便調(diào)查，我們把教師自己教授的專(zhuān)業(yè)課程分為五類(lèi)：理論課程、理論偏多的課程、理論與技能訓(xùn)練內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼n程、技能訓(xùn)練偏多的課程、技能訓(xùn)練課程。調(diào)查表明，技能訓(xùn)練偏多的課程占總數(shù)的34.8%，技能訓(xùn)練課程占33.3%，理論與技能訓(xùn)練內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼n程占10.7%，理論偏多的課程占16.7%，理論課程占4.5%。被調(diào)查教師教授純粹的技能訓(xùn)練課程和技能訓(xùn)練偏多的課程在調(diào)查中約占三分之二，說(shuō)明這些教師認(rèn)為，對(duì)自己教授的大多數(shù)課程需要技能訓(xùn)練。當(dāng)然也意味著，所運(yùn)用的教學(xué)方法當(dāng)以技能訓(xùn)練為主。

（三）接受調(diào)查的教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法與文化課程教學(xué)方法兩者是否應(yīng)該有不同之處，被調(diào)查教師中認(rèn)為“二者差異很大”的為32.3%，“認(rèn)為差異較大”的為48.4%，“認(rèn)為差異不大”的為14.5%，“認(rèn)為無(wú)差異”的為1.6%，表示“二者不太清楚存在差異”的為3.2%。此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，教師普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中所使用的教學(xué)方法應(yīng)該不同。

在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)能主動(dòng)使用一些不同于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用非傳統(tǒng)講授式的課時(shí)占比情況是：“比較少”的為21.6%，“三分之一左右”的為46.7%，“二分之一左右”的為21.7%，“三分之二以上”的為10.0%。結(jié)果表明，雖然多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到自己教授的課程需要不同于傳統(tǒng)的文化課教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)講授式的課堂依然有較大的市場(chǎng)。教師施教過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方法的選擇并不都是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，相當(dāng)一部分是由教師個(gè)人主觀意愿和教學(xué)習(xí)慣決定的，對(duì)于新方法缺乏一定的主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，職業(yè)學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的管理措施，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新使用教學(xué)方法，使用切合課堂教學(xué)實(shí)際的方法，以提高教學(xué)效果。

（四）接受調(diào)查的教師教學(xué)方法具體實(shí)施情況

學(xué)者胡迎春主編《職業(yè)教育教學(xué)法》（華東師范大學(xué)出版社2010年版）對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法進(jìn)行了介紹，共列舉了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、參觀法、微型教學(xué)法、案例教學(xué)法、四階段教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等18種教學(xué)法。[1]本問(wèn)卷以此為參考，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際情況，選定了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等11種教學(xué)方法作為問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，對(duì)教師在教學(xué)中教學(xué)方法的具體使用情況進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將基本情況概述如下。

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師常用的三種教學(xué)方法排在前三位的是講授法（25.3%）、演示法（16.3%）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（11.8%）。認(rèn)為在課堂教學(xué)中教學(xué)效果比較好的教學(xué)方法，排在前三位的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（20.7%）、小組合作法（12.9%）、項(xiàng)目教學(xué)法（12.1%）和理實(shí)一體化教學(xué)法（12.1%），排在末位的講授法（2.6%）占比最低。除了上述最常用的的三種教學(xué)方法外，教師還對(duì)模擬教學(xué)法（37.8%）、角色扮演法（14.8%）、小組合作法（11.1%）和項(xiàng)目教學(xué)法（11.1%）等比較感興趣，打算在以后教學(xué)中多運(yùn)用。認(rèn)為課程本身要求使用的排在前三位的主要教學(xué)方法是講授法（19.9%）、項(xiàng)目教學(xué)法（16.7%）、演示法（14.7%）。教師使用“很熟練”的，排在前三位的教學(xué)方法是講授法（21.3%）、項(xiàng)目教學(xué)法（15.0%）、演示法（14.2%）；使用“熟練”的前三種教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)法（15.9%）、講授法（12.2%）和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（12.2%）；使用“比較熟練”的前三種教學(xué)方法是理實(shí)一體化教學(xué)法（13.4%）、講授法（12.2%）和項(xiàng)目教學(xué)法（12.2%）；使用“不太熟練”的前三種教學(xué)方法是角色扮演法（23.6%）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（16.7%）、模擬教學(xué)法（13.9%）；使用“不熟練”的排在前三位的教學(xué)方法是角色扮演法（27.4%）、模擬教學(xué)法（15.1%）、項(xiàng)目教學(xué)法（13.7%）。專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師們使用最多的教學(xué)方法排在前三位的是講授法（21.7%）、演示法（17.1%）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（12.4%）。關(guān)于開(kāi)放性問(wèn)題“你在實(shí)際教學(xué)中還運(yùn)用了除上述以外的哪些教學(xué)方法”的回答，都是空白。

在上述結(jié)果中，講授法多次出現(xiàn)，這說(shuō)明即使是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，講授法還是居主要地位，講授法是職校教學(xué)的主要方法。被調(diào)查教師同時(shí)也認(rèn)為，講授法并不是他們的課堂教學(xué)中效果最好的，在課堂教學(xué)中教學(xué)效果較好的排在前四位的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)法，排在末位的是講授法。自己認(rèn)為教學(xué)效果最不好的教學(xué)方法卻成為被調(diào)查的教師的首選。調(diào)查還表明，接受調(diào)查的教師教學(xué)方法的選用，并不是從追求教學(xué)效果出發(fā)，而是從便于自己運(yùn)用角度考慮。對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的空白回答，說(shuō)明教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)多是搬用現(xiàn)成的教法，鮮有教師個(gè)人進(jìn)行教學(xué)方法的探索創(chuàng)新，沒(méi)有關(guān)注教學(xué)方法方面的研究論著，對(duì)學(xué)者胡迎春主編《職業(yè)教育教學(xué)法》所提及的18種職業(yè)教育教學(xué)法不了解，在教學(xué)中也沒(méi)有嘗試運(yùn)用調(diào)查中沒(méi)有提及的7種教學(xué)方法?？傊處煂?duì)于職業(yè)教育教學(xué)方法的運(yùn)用和研究關(guān)注較少，教學(xué)中教學(xué)方法的選擇運(yùn)用多數(shù)憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

（五）接受調(diào)查的教師習(xí)慣運(yùn)用自己常用的教學(xué)法的主要原因

接受問(wèn)卷調(diào)查的教師認(rèn)為是“簡(jiǎn)單方便，自己較熟”的為11.3%；認(rèn)為是“其他教師都在用”的為1.9%；認(rèn)為“該門(mén)課程實(shí)際需要”的為30.5%；認(rèn)為“學(xué)生喜歡”的為6.7%；選擇“與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)”的為20.0%；選擇“教學(xué)效果較好”的24.8%；選擇“學(xué)校其他條件決定的”為4.8%。從此項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，教師教學(xué)方法的選用，“該門(mén)課程實(shí)際需要”、“教學(xué)效果較好”、“與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)”等三方面原因居前三位，總占比75.3%，是主流?！皩W(xué)生喜歡”僅為6.7%，凸顯課堂教學(xué)的主體依然是教師，教學(xué)方法的選用以教師為主，而不是以學(xué)生為主、從學(xué)生角度出發(fā)。選擇從課程實(shí)際需要出發(fā)的比例較高，占30.5%，說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中還是能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的選擇需從課程教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，但是很少注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法的選擇上，未能在課程需要、學(xué)生接受能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果之間做到很好的平衡，沒(méi)有進(jìn)行真實(shí)的學(xué)情調(diào)查，教學(xué)方法的選用很少考慮學(xué)生的情況。從側(cè)面說(shuō)明，職校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重。

對(duì)于“您可能認(rèn)為您教授的課程還有更好的教學(xué)方法，但是由于條件所限無(wú)法實(shí)現(xiàn)的主要原因”一項(xiàng)，接受調(diào)查的教師選擇“硬件條件不夠，如電腦等不夠用”的為17.7%；選擇“專(zhuān)業(yè)用的設(shè)備不夠用”的為32.9%；選擇“場(chǎng)地不夠用”的為10.6%；選擇“教師人手不夠”的為5.9%；認(rèn)為“教師的專(zhuān)業(yè)技能跟不上”的為23.5%；認(rèn)為“教師的教學(xué)思想跟不上”的為9.4%。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需要一定的場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)設(shè)備，這說(shuō)明更好的教學(xué)法還需要一定的專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備為后盾，在推廣好的教學(xué)方法時(shí)，除了要調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性積極性外，還要從硬件方面保障新教學(xué)方法的運(yùn)用。教師在強(qiáng)調(diào)外因的同時(shí)，也有部分教師認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)技能跟不上，說(shuō)明在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用與教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著較大的關(guān)聯(lián)，要提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升有利于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的運(yùn)用。

三、總結(jié)及建議

第2篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，參與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的主體，其成敗的關(guān)鍵就在于經(jīng)營(yíng)決策是否科學(xué)，而科學(xué)的決策又必須以科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查方法為基礎(chǔ)。因此，要善于運(yùn)用詢(xún)問(wèn)法、觀察法、資料查閱法、實(shí)驗(yàn)法以及問(wèn)卷調(diào)查等方法，適時(shí)捕捉瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化情況，以獲取真實(shí)、可靠、典型、富有說(shuō)服力的商情材料。在此基礎(chǔ)上所撰寫(xiě)出來(lái)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，就必然具有科學(xué)性和針對(duì)性。

(二)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)材料為依據(jù)

由于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是對(duì)市場(chǎng)的供求關(guān)系、購(gòu)銷(xiāo)狀況以及消費(fèi)情況等所進(jìn)行的調(diào)查行為的書(shū)面反映，因此它往往離不開(kāi)各種各樣的數(shù)據(jù)材料。這些數(shù)據(jù)材料是定性定量的依據(jù)，在撰寫(xiě)時(shí)要善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，以增強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的說(shuō)服力。關(guān)于這點(diǎn)，我們從上述市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文中也可略見(jiàn)一斑。

第3篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

【關(guān)鍵詞】電力工程；風(fēng)險(xiǎn)因素；調(diào)查方法；風(fēng)險(xiǎn)管理

一、引言

由于電力工程具有投資數(shù)額巨大、技術(shù)密集、配套設(shè)備結(jié)構(gòu)性能復(fù)雜等特點(diǎn)，大量風(fēng)險(xiǎn)客觀存在于電力工程建設(shè)的各個(gè)階段之中，一旦風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，將會(huì)給電力工程項(xiàng)目造成巨大的損失。因此如何對(duì)電力工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就顯得格外重要。若要實(shí)現(xiàn)有效管理，首先，必須充分了解和掌握電力工程不同階段中風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)及其所呈現(xiàn)出的外在表象。而對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的充分把握是建立在科學(xué)的調(diào)查方法之上的。因此，只有充分掌握擬調(diào)查對(duì)象的內(nèi)涵、類(lèi)別以及特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地制定出科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)因素調(diào)查方法，為后續(xù)電力工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)管理以及政策方針的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素

工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素是指由于工程項(xiàng)目所處的環(huán)境和條件的不確定性和不穩(wěn)定性，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不能準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)或控制的因素。

如從工程項(xiàng)目系統(tǒng)要素角度出發(fā)，可分為來(lái)自工程項(xiàng)目環(huán)境要素、工程項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目的行為主體所產(chǎn)生的工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素；若從風(fēng)險(xiǎn)對(duì)目標(biāo)的影響可分為工期、生產(chǎn)能力、市場(chǎng)、信譽(yù)、人身傷亡、安全、健康以及工程或設(shè)備的損壞、法律責(zé)任等工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素；若按管理的過(guò)程和要素可分為高層戰(zhàn)略、環(huán)境調(diào)查和預(yù)測(cè)、決策、項(xiàng)目策劃、技術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)劃、實(shí)施控制、運(yùn)營(yíng)管理等工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素。

然而對(duì)應(yīng)不同類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)，其所具備的特點(diǎn)也各不相同。因此，若要對(duì)電力工程項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的管理，便需要對(duì)電力工程風(fēng)險(xiǎn)因素及其特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析。

三、電力工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素

（一）電力工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)

由于風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)系統(tǒng)的且螺旋式上升的循環(huán)過(guò)程，因而，風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查也應(yīng)該在建設(shè)工程實(shí)施全過(guò)程中不斷地進(jìn)行。為深入、全面認(rèn)識(shí)電力工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)并有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查研究，有必要先了解電網(wǎng)工程項(xiàng)目實(shí)施的主要過(guò)程。

電力工程的整個(gè)過(guò)程可劃分為決策、可行性研究、項(xiàng)目計(jì)劃與設(shè)計(jì)、電網(wǎng)工程項(xiàng)目建設(shè)準(zhǔn)備、列入發(fā)展計(jì)劃、組織施工、竣工驗(yàn)收這七個(gè)階段。

不同的工程潛在的風(fēng)險(xiǎn)存在差異，因此在調(diào)查方案的設(shè)計(jì)中要結(jié)合電力工程項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。電力工程項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)：投資數(shù)額大、工程項(xiàng)目投資差別大、建設(shè)周期長(zhǎng)；工程項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)短不一；投資回收期長(zhǎng)；技術(shù)密集，配套設(shè)備數(shù)目較多，結(jié)構(gòu)性能復(fù)雜，質(zhì)量安全要求高，協(xié)作單位多，任何配套設(shè)備出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題都將直接影響項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)特性和運(yùn)營(yíng)水平；影響投資因素多；效益與風(fēng)險(xiǎn)的共生性。

此外，電力工程項(xiàng)目還涉及眾多主體因素、客觀因素之間的關(guān)系及管理，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤與考慮不周都可以導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施失敗。

正因?yàn)殡娏こ添?xiàng)目具有以上特點(diǎn)，因此電力工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)也具有如下相應(yīng)的特點(diǎn)。

（二）電力工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)

電力工程風(fēng)險(xiǎn)具有與電力工程項(xiàng)目特點(diǎn)緊密結(jié)合的如下特點(diǎn)：風(fēng)險(xiǎn)的多樣性，如自然災(zāi)害、意外事故、人身意外傷害、無(wú)過(guò)失責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)等；電力工程項(xiàng)目整個(gè)生命周期均存在風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)造成的影響將是全局性的；電力工程實(shí)施過(guò)程具有相應(yīng)的規(guī)章、程序，因此實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)也就具有一定的規(guī)律性；風(fēng)險(xiǎn)管理具有目的性，其目的在于促進(jìn)項(xiàng)目最后的成功。

四、電力工程風(fēng)險(xiǎn)因素調(diào)查方法

（一）調(diào)查的構(gòu)成

調(diào)查是指通過(guò)對(duì)客觀事物的考察來(lái)了解情況的一種感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一種科學(xué)、有效的工作方法，它不僅是人們了解實(shí)際情況、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要途徑，也是正確制定政策和執(zhí)行政策的客觀依據(jù)。調(diào)查工作由調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查工具、調(diào)查參與者等幾個(gè)方面組成。一般而言，調(diào)查過(guò)程大體分為準(zhǔn)備、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析這三個(gè)階段。

（二）調(diào)查方法比較

調(diào)查方法的選擇在很大程度上取決于研究問(wèn)題的特殊性。常見(jiàn)調(diào)查方法的特點(diǎn)介紹如下：實(shí)地調(diào)查能獲得直接、生動(dòng)、具體的一手資料，但對(duì)調(diào)查者能力要求較高，適用于事故、災(zāi)情的調(diào)查；人員訪談法獲取信息及時(shí)，可以引導(dǎo)調(diào)查方向，可以使用更多的輔助設(shè)備，但成本較高，訪談過(guò)程對(duì)人員素質(zhì)要求較高，結(jié)果容易失真，這種方法適用于事實(shí)調(diào)查、意見(jiàn)征詢(xún)等；問(wèn)卷調(diào)查法不受首測(cè)人數(shù)限制、被調(diào)查者可以自由表達(dá)意見(jiàn)、資料易良好，但對(duì)調(diào)查設(shè)計(jì)水平要求較高、答案質(zhì)量很難控制，適用于驗(yàn)證特定的假設(shè)情況；文獻(xiàn)調(diào)查法效率高，但所獲資料指示書(shū)面的、間接的，只能作為參考，適用于了解調(diào)查對(duì)象的歷史和現(xiàn)狀；互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查法效率高、資料全面，但對(duì)調(diào)查者資料收集能力要求高，適用于了解調(diào)查對(duì)象的歷史和現(xiàn)狀；電話調(diào)查法成本較低、隨機(jī)性較強(qiáng)、回應(yīng)率較高，但抽樣具有局限性、難收集敏感性問(wèn)題，適用于問(wèn)題簡(jiǎn)單、不涉及隱私的問(wèn)題。

在調(diào)查的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合被調(diào)查對(duì)象的特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的地選擇有針對(duì)性的調(diào)查方法。

（三）電力工程風(fēng)險(xiǎn)因素調(diào)查方法

電力工程在不同的施工階段其風(fēng)險(xiǎn)具有不同的特點(diǎn)，結(jié)合電力工程不同階段及其風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)并結(jié)合上述的方法確定電力工程風(fēng)險(xiǎn)因素調(diào)查方法：

1.資料收集

利用網(wǎng)上、書(shū)籍和雜志資料的方法收集已有電力工程項(xiàng)目中涉及到的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行匯總，按項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行分類(lèi)，為展開(kāi)有針對(duì)性的調(diào)查工作奠定基礎(chǔ)。

2.調(diào)查方式

結(jié)合電力工程的特點(diǎn)，將按階段進(jìn)行調(diào)查。在決策階段，調(diào)查工作的主要目標(biāo)為電網(wǎng)工程項(xiàng)目政治風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查工作一方面要從研究最新的政府工作報(bào)告、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃入手調(diào)查可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面從研究相關(guān)法律條款入手，調(diào)查法律方面相關(guān)要求，避免施工過(guò)程中存在違背法規(guī)要求的風(fēng)險(xiǎn)。

在可行性研究階段，首先，通過(guò)電話訪談、個(gè)人訪談、文獻(xiàn)調(diào)查的方法向相關(guān)政府機(jī)關(guān)收集城區(qū)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃等的相關(guān)宏觀發(fā)展規(guī)劃信息。其次，通過(guò)實(shí)地考察調(diào)查項(xiàng)目施工地點(diǎn)已有的工程地質(zhì)、水紋地質(zhì)、地形、地震氣象、環(huán)境保護(hù)方面的資料的查閱，收集施工條件概況。再次，可以運(yùn)用對(duì)企業(yè)高層的訪談，結(jié)合頭腦風(fēng)暴法以及德?tīng)柗品ㄊ占瘜?zhuān)家們關(guān)于技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面可行性的意見(jiàn)，為今后工作中應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)提供科學(xué)的依據(jù)。

在項(xiàng)目計(jì)劃與設(shè)計(jì)階段，調(diào)查研究工作采取對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、招投標(biāo)、合同等方面可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)一方面列舉出第一個(gè)調(diào)查階段搜集到的計(jì)劃、設(shè)計(jì)階段可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，讓填寫(xiě)問(wèn)卷的專(zhuān)家結(jié)合計(jì)劃實(shí)施的工程的新特征對(duì)可能存在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行選擇，并設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可能存在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

在電網(wǎng)工程項(xiàng)目建設(shè)準(zhǔn)備工作階段，首先，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全體計(jì)劃錄用人員進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試，主要包括專(zhuān)業(yè)技能、心理素質(zhì)、執(zhí)行能力、團(tuán)體合作能力的測(cè)試。在此基礎(chǔ)上，對(duì)采購(gòu)人員通過(guò)郵件的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要從采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)具體工作、產(chǎn)品供應(yīng)的選擇、合同談判、簽訂管理、合同結(jié)算等幾個(gè)方面入手。

在組織施工階段，風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的隨機(jī)性比較強(qiáng)，故本階段，調(diào)查采用現(xiàn)場(chǎng)考察的方法。這一階段涉及的風(fēng)險(xiǎn)主要有安全、范圍、工期、費(fèi)用、質(zhì)量、組織、溝通幾方面。調(diào)查工作主要由風(fēng)險(xiǎn)管理負(fù)責(zé)人進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)以上幾個(gè)方面，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并及時(shí)匯總上報(bào)，協(xié)調(diào)各方面的工作。

在竣工驗(yàn)收，投運(yùn)、交付生產(chǎn)以及項(xiàng)目后評(píng)價(jià)階段中，可能存在風(fēng)險(xiǎn)大概分為質(zhì)量、檔案、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和發(fā)展這幾方面。作為匯總階段，可以再次使用頭腦風(fēng)暴法，請(qǐng)高層領(lǐng)導(dǎo)，以及各項(xiàng)專(zhuān)家根據(jù)工作的完成情況對(duì)以上幾方面可能存在的風(fēng)險(xiǎn)給出相應(yīng)意見(jiàn)。

五、結(jié)論

本文結(jié)合電力工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)及其類(lèi)別以及目前的調(diào)查方法，對(duì)如何能夠更加科學(xué)、正確地獲取電力工程風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析。通過(guò)分析可知，如果能夠結(jié)合電力工程各個(gè)階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的調(diào)查方法，那么便能夠?yàn)殡娏こ添?xiàng)目管理者更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)、分析并避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生提供更為有效的管理工具，據(jù)此制定的對(duì)策也會(huì)更加有效。

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作者簡(jiǎn)介：

王卓（1982—），女，遼寧盤(pán)錦人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：工程項(xiàng)目管理。

第4篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

關(guān)鍵詞：思想信息 社會(huì)科學(xué) 社會(huì)調(diào)查方法

一、用科學(xué)方法獲取思想信息

在各類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織運(yùn)作過(guò)程中，人力資源管理除了例行的招聘、培訓(xùn)、使用、考核等日常工作外，還有很重要的一項(xiàng)任務(wù)是，針對(duì)每一階段人的思想狀況特點(diǎn)，對(duì)組織成員的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)化解有害情緒，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，使得各組織成員能人盡其才，最終順利實(shí)現(xiàn)組織的工作目標(biāo)。因此，人的思想狀況是人力資源管理過(guò)程中很重要的“的”，只有有的放矢，用科學(xué)方法去了解真實(shí)、準(zhǔn)確的思想信息，人力資源管理工作才能取得較好的效果。

過(guò)去在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，許多部門(mén)都有一套搜集思想信息的傳統(tǒng)手段，比如，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行個(gè)別訪談等方式進(jìn)行調(diào)查，以及依靠有關(guān)部門(mén)逐級(jí)匯報(bào)、反饋信息等。這些方法在以往的工作實(shí)踐中都發(fā)揮過(guò)良好的作用，至今仍然不失為一種快捷、有效地搜集思想信息的方法。

但無(wú)庸諱言，原有的那一套搜集思想信息的方法特別是以座談匯報(bào)為主的調(diào)查方法是存在明顯缺陷的，這些缺陷主要表現(xiàn)在兩方面：

一是所搜集的信息代表性不強(qiáng)。這主要是因?yàn)樗x定的調(diào)查對(duì)象并不是根據(jù)隨機(jī)原則確定的，而是過(guò)多摻入了主觀因素（如主觀選定）的影響，因此所獲得的思想信息更多地是代表了組織成員部分個(gè)體的思想狀況，而不是總體的思想狀況，調(diào)查結(jié)論也只能局限在特定對(duì)象范圍內(nèi)。

二是所獲信息較籠統(tǒng)模糊。一方面，座談匯報(bào)這種形式主要是一種定性的調(diào)查方法，所獲得的思想信息往往只能反映出對(duì)象的某種一般性質(zhì)和傾向，而體現(xiàn)不出這種性質(zhì)和傾向的分布狀況、輕重程度等差異，因而無(wú)法對(duì)思想信息作出定量的表述;另一方面，由于缺少對(duì)思想狀況的定量描述，因此往往難以運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)對(duì)所獲的思想信息進(jìn)行加工處理，因而也就無(wú)法揭示出隱藏在人們思想狀況背后的各種社會(huì)、組織及個(gè)人因素的影響作用。此外，座談匯報(bào)這種公開(kāi)形式對(duì)于人們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的真實(shí)意見(jiàn)也存在明顯的不足，尤其當(dāng)涉及敏感性問(wèn)題的時(shí)候更是如此。

當(dāng)然，上述種種局限和不足，如果調(diào)查者思想水平較高，調(diào)查工作又深入細(xì)致，那么，通過(guò)對(duì)這種典型調(diào)查的分析，也是可以在一定程度上得到克服的。但在今天技術(shù)進(jìn)步和我們所處的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)提供了各種有利條件的情況下，我們完全可以利用更科學(xué)的思想信息搜集方法來(lái)避免上述那些缺陷。

實(shí)際上，近幾十年來(lái)，隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)、社會(huì)調(diào)查方法及心理測(cè)量技術(shù)的不斷發(fā)展、完善和普及，對(duì)人的主體意識(shí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅停留在以往那種感性、直觀、抽象的議論狀況上了，抽樣調(diào)查、定量描述、相關(guān)分析及科學(xué)預(yù)測(cè)已經(jīng)成為了解和把握人們的社會(huì)態(tài)度、思想情緒、價(jià)值觀念和行為傾向的重要手段，這一點(diǎn)尤其在民意測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域更是發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)也標(biāo)志著對(duì)人的主體意識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握已經(jīng)進(jìn)入到科學(xué)化階段。

二、科學(xué)搜集思想信息的基本方法

從人力資源管理工作來(lái)看，要使所搜集的思想信息準(zhǔn)確、全面地反映出組織成員的思想狀況，在搜集思想信息方法上應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)：

1.典型調(diào)查同抽樣（隨機(jī)）調(diào)查相結(jié)合

思想信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性是建立在樣本代表性基礎(chǔ)之上的。只有當(dāng)調(diào)查樣本充分代表了總體，這樣搜集到的思想信息才能真實(shí)、全面地反映總體的思想狀況。盡管傳統(tǒng)思想政治工作中經(jīng)常采用的典型調(diào)查對(duì)于了解人們思想的大致?tīng)顩r有一定幫助，且具有花費(fèi)少、耗時(shí)短的優(yōu)點(diǎn)，但由于通過(guò)這種方法所確定的調(diào)查對(duì)象基本上是調(diào)查者主觀選定的，往往被局限在某一類(lèi)人的范圍內(nèi)，調(diào)查結(jié)果容易產(chǎn)生偏差，更不具備將調(diào)查結(jié)論推廣到對(duì)象總體的條件。因此，要想達(dá)到調(diào)查結(jié)果真實(shí)、全面地反映組織成員總體思想狀況的效果，在選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)，除了充分利用好典型調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)外，還應(yīng)更多地運(yùn)用科學(xué)的抽樣方法去選取對(duì)象。

實(shí)際上，科學(xué)的抽樣方法并不意味著全面調(diào)查，其也只涉及到部分調(diào)查對(duì)象，但其調(diào)查結(jié)果卻可以準(zhǔn)確地推論到調(diào)查對(duì)象總體，這同它選定調(diào)查對(duì)象的方式有直接關(guān)系。舉個(gè)例子，世界著名的民意調(diào)查機(jī)構(gòu)蓋洛普在美國(guó)舉行大選的1984年，在數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的選民中，僅僅通過(guò)訪問(wèn)有限的1800名選民，就準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到有59%的美國(guó)選民贊同里根連任美國(guó)總統(tǒng)，這一結(jié)論同后來(lái)的全國(guó)選舉結(jié)果完全吻合。之所以如此準(zhǔn)確，就在于蓋洛普通過(guò)科學(xué)的抽樣方法使選定的調(diào)查對(duì)象在區(qū)域、種族及人口統(tǒng)計(jì)特征等構(gòu)成上具有了充分的代表性，從而可以依據(jù)部分人的態(tài)度去準(zhǔn)確推斷人群總體的態(tài)度。實(shí)際上，從1968年到1984年，蓋洛普所預(yù)測(cè)的美國(guó)大選結(jié)果平均誤差僅有1.1%。因此，人力資源管理工作也完全可以利用科學(xué)的抽樣方法去準(zhǔn)確、全面地把握組織成員的思想狀況。

具體到科學(xué)的抽樣方法運(yùn)用上，如果想要全面了解一個(gè)企業(yè)中干部職工的思想狀況，就可以先通過(guò)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法，抽取出若干個(gè)車(chē)間（科室），然后再運(yùn)用系統(tǒng)抽樣或整群抽樣法，在抽出的車(chē)間（科室）中選定若干干部職工為調(diào)查樣本。在選定調(diào)查對(duì)象的基礎(chǔ)上，才正式開(kāi)始搜集思想信息的工作。這樣，由于遵循了科學(xué)的抽樣程序，選出的調(diào)查對(duì)象在性別、年齡、工種等構(gòu)成上就基本上能夠反映總體的特點(diǎn)，通過(guò)這些對(duì)象搜集到的思想信息就能夠準(zhǔn)確代表這個(gè)企業(yè)中全體干部職工真實(shí)的思想狀況了。

2.定性研究和定量研究相結(jié)合

在經(jīng)過(guò)科學(xué)抽樣選定調(diào)查對(duì)象之后，如果只會(huì)采取座談匯報(bào)的形式去搜集思想信息，這樣獲得的信息還是比較籠統(tǒng)模糊的，只能得到諸如“大概”、“可能”、“似乎”等含糊不清的信息，可操作性和可比較性都很低，難以精確反映出不同調(diào)查對(duì)象之間的差異及其強(qiáng)度，這對(duì)于有針對(duì)性地開(kāi)展思想引導(dǎo)工作顯然是不夠的。實(shí)際上，不同的調(diào)查對(duì)象由于在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的地位不同，以及在個(gè)人經(jīng)歷、觀察問(wèn)題的角度等方面存在差異，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題往往會(huì)有不同的想法和意見(jiàn)，更不要說(shuō)座談匯報(bào)這種形式還存在前面所講的種種弊端。因此，在實(shí)際操作中，應(yīng)把對(duì)非指標(biāo)型的思想動(dòng)態(tài)的了解同對(duì)指標(biāo)型的思想狀況的測(cè)量結(jié)合起來(lái)，使搜集到的思想信息能同時(shí)反映出調(diào)查對(duì)象質(zhì)和量?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)。

比如，同樣是了解一個(gè)企業(yè)中干部職工的思想狀況，一方面，可以采取座談、走訪、觀察等形式了解干部職工思想中的主要問(wèn)題和傾向;另方面，還可以通過(guò)問(wèn)卷測(cè)量等方式，用不同的量表反映出調(diào)查對(duì)象在某一問(wèn)題上看法的具體差異和差異強(qiáng)度，摸清各種思想問(wèn)題和傾向在人群中的分布狀況以及在不同群體（年齡、性別、教育程度、工作崗位等）中的不同表現(xiàn)。這樣，既可以對(duì)企業(yè)干部職工的思想現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)總的傾向性把握，又能對(duì)不同群體中存在的思想狀況的結(jié)構(gòu)及其基本原因有一個(gè)清晰的了解，從而為下一步對(duì)癥下藥解決各種不同性質(zhì)的思想問(wèn)題創(chuàng)造了條件。

3.描述方法和解釋方法相結(jié)合

第5篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

關(guān)鍵詞：傳播學(xué) 方法論 定量研究方法

一、傳播學(xué)的產(chǎn)生

自從人類(lèi)文明以來(lái)，信息的傳播并沒(méi)有被當(dāng)做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)科的研究對(duì)象，只能追溯到19世紀(jì)的工業(yè)革命。從照相術(shù)、電報(bào)、電話、電影的發(fā)明和普及，傳播科技的快速發(fā)展，改變了人們的生活和對(duì)世界的感知。人的關(guān)系相當(dāng)程度上變成了如何使用新傳媒的問(wèn)題。至20世紀(jì)初的西方國(guó)家，大眾報(bào)刊和電影已經(jīng)高度普及，作為新的電子媒介的廣播事業(yè)也迅速發(fā)展，使得許多社會(huì)科學(xué)家關(guān)注信息與傳播問(wèn)題，并從各自的學(xué)科背景出發(fā)研究這些問(wèn)題。

基于以上條件，傳播學(xué)形成于20世紀(jì)初至40年代的美國(guó)。但相對(duì)于其他國(guó)家，傳播學(xué)形成于美國(guó)有其自身的社會(huì)歷史條件，一是美國(guó)是世界上傳播事業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，為媒介和傳播研究提供給了最合適的環(huán)境和社會(huì)條件；二是在1933年德國(guó)納粹黨執(zhí)政后，大批歐洲學(xué)者為躲避法西斯迫害而逃亡到美國(guó)，推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和繁榮。其間有四位學(xué)者的研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)傳播學(xué)的創(chuàng)立產(chǎn)生了直接影響，被稱(chēng)為傳播學(xué)四大奠基人，分別是拉斯韋爾、盧因、霍夫蘭和拉扎斯菲爾德。

從傳播學(xué)的創(chuàng)立至今已有百余年的歷史，由于學(xué)者們的研究方法論和學(xué)術(shù)立場(chǎng)不同，形成了各種各樣的流派。傳統(tǒng)意義上的兩大學(xué)派，即經(jīng)驗(yàn)學(xué)派和批判學(xué)派，由于在研究目的等方面的不同導(dǎo)致了研究方法論的區(qū)別。

二、傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派方法論

經(jīng)驗(yàn)學(xué)派，是主要以經(jīng)驗(yàn)性方法來(lái)考察社會(huì)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)科流派，它與主要以思辨性方法考察社會(huì)現(xiàn)象的流派相區(qū)別，出現(xiàn)于19世紀(jì)中后期，在現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，尤其指以美國(guó)學(xué)者為代表的主流傳播學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)性研究方法的主要原則是：（1）研究程序應(yīng)具有客觀性和可重復(fù)性，用于調(diào)查和分析的方法和技術(shù)不能隨意更變，以便為其他學(xué)者提供驗(yàn)證的手段；（2）社會(huì)科學(xué)家的首要目標(biāo)，是收集和提供關(guān)于理論假設(shè)的無(wú)可爭(zhēng)議的科學(xué)數(shù)據(jù)和材料；（3）通過(guò)公開(kāi)的學(xué)術(shù)討論，建構(gòu)關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象的一般理論模式或“定理”。

三、傳播學(xué)批判學(xué)派方法論

批判學(xué)派形成于60年代以后,是在社會(huì)科學(xué)的法蘭克福學(xué)派的影響下，以歐洲學(xué)者為主形成和發(fā)展起來(lái)的學(xué)派。法蘭克福學(xué)派學(xué)者一開(kāi)始，就對(duì)美國(guó)傳播學(xué)的實(shí)用主義和實(shí)證主義態(tài)度抱有批判態(tài)度。

在批判學(xué)派看來(lái)，經(jīng)驗(yàn)性研究方法有很大問(wèn)題，學(xué)者們僅僅對(duì)“數(shù)據(jù)”感興趣，把數(shù)據(jù)看做是“科學(xué)的本質(zhì)”，社會(huì)理論只不過(guò)是“從數(shù)據(jù)的整理中抽象出來(lái)的東西”，這就導(dǎo)致了批判學(xué)派與經(jīng)驗(yàn)學(xué)派在研究方法論上采用的手段不同。值得一提的是，二者之間區(qū)別還在于研究目的的不同上，批判研究的目的并不是為了解決現(xiàn)實(shí)中具有燃眉之急的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是為了研究現(xiàn)代社會(huì)的一般趨勢(shì)以及個(gè)人的基本價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上探討大眾傳播的社會(huì)作用。

總的來(lái)說(shuō)，批判學(xué)派在方法論上以思辨為主，反對(duì)實(shí)證主義態(tài)度。批判學(xué)派的研究重點(diǎn)是將傳播現(xiàn)象置于所處的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行宏觀研究,強(qiáng)調(diào)傳播研究同其他社會(huì)科學(xué)研究不可分割。批判學(xué)派多采用人文主義、定性分析的方法,試圖深層次地揭示傳播行為的本質(zhì)，但由于缺少必要的定量分析,主觀隨意性較大,常帶有形而上的玄虛特征,甚至是唯心主義的成分。不過(guò)，批判學(xué)派并不一般地排斥經(jīng)驗(yàn)調(diào)查和量化研究，辯證分析和經(jīng)驗(yàn)調(diào)查相結(jié)合的方法，也已為不少批判學(xué)者所采用。

四、應(yīng)用角度下傳播學(xué)定量研究方法

1.傳播學(xué)定量研究的特點(diǎn)及研究方法

傳播學(xué)定量研究與其他社會(huì)科學(xué)的定量研究方法是一樣的，作為定量研究，其對(duì)象是客觀的、獨(dú)立于研究者之外的某種客觀存在物。定量研究者認(rèn)為，其研究對(duì)象可以像解剖麻雀一樣被分成幾個(gè)部分，通過(guò)這些組成部分的觀察可以獲得整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)，該研究方法認(rèn)為所有人基本上都是相似的,定量研究者的目的在于發(fā)現(xiàn)人類(lèi)行為的一般規(guī)律，并對(duì)各種環(huán)境中的事物作出帶有普遍性的解釋,換言之，定量研究致力于拓展廣度。因此，傳播學(xué)定量研究有規(guī)律性、實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性、解釋性和認(rèn)知性等特點(diǎn)。

從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，調(diào)查研究是傳播學(xué)傳播學(xué)研究的基本方法，其應(yīng)用十分廣泛，種類(lèi)繁多。不管是哪一類(lèi)調(diào)查，都要根據(jù)課題的性質(zhì)和需要選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法。對(duì)象范圍較小的可采用全員調(diào)查法，范圍較大的可采用抽樣調(diào)查法，涉及訊息內(nèi)容的可采用內(nèi)容分析法，涉及人的認(rèn)知或心理變化的，可采用控制實(shí)驗(yàn)法。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況不同，有些方法可以同時(shí)并用。

2.抽樣調(diào)查法

抽樣調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象總體中抽選出部分樣本，以這部分樣本作為對(duì)象實(shí)施的調(diào)查，其結(jié)果可用于推論對(duì)象總體。在大眾傳播學(xué)研究中，調(diào)查對(duì)象往往面積大、范圍廣，通常采用抽樣調(diào)查的方法。抽樣調(diào)查會(huì)伴隨著一定的樣本誤差，但經(jīng)過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)修正和處理，其正確性一般認(rèn)為不次于全員調(diào)查。根據(jù)調(diào)研人員主觀介入的有無(wú)，抽樣方法可分為兩種，一種是有意抽樣（非概率抽樣），另一種是隨機(jī)抽樣（概率抽樣）。有意抽樣多用于實(shí)例研究或特殊題目的調(diào)查，而隨機(jī)抽樣則是現(xiàn)代最普遍、最常用的方法。

3.內(nèi)容分析法

內(nèi)容分析作為傳播學(xué)調(diào)查研究的一種實(shí)證方法，有其特定的含義。美國(guó)學(xué)者貝雷爾森在1952年曾為內(nèi)容分析下的定義是“內(nèi)容分析，是一種對(duì)明示的傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的調(diào)查方法?！?/p>

內(nèi)容分析法是一種對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究方法，具有客觀、方便、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)。內(nèi)容分析的種類(lèi)可歸納為：實(shí)用語(yǔ)義分析，語(yǔ)義分析和符號(hào)載體分析。內(nèi)容分析的研究模式有推理模式和比較模式兩類(lèi)。

4.控制實(shí)驗(yàn)法

在傳播學(xué)中，控制實(shí)驗(yàn)也是一種常用的方法，這種方法伴隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件的嚴(yán)格限定和控制，所以稱(chēng)為控制實(shí)驗(yàn)，主要用于測(cè)試特定的信息刺激或環(huán)境條件與人的特定心理或行為反應(yīng)類(lèi)型之間的因果關(guān)系。

控制實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)在于第一，研究對(duì)象較少。調(diào)查法一般都是對(duì)數(shù)量龐大的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行大量的觀察和訪問(wèn)，其研究對(duì)象往往被稱(chēng)為“大樣本”。而實(shí)驗(yàn)法則主要是探求少數(shù)變量與傳播效果之間的因果關(guān)系，其研究對(duì)象通常只有數(shù)十人，因而是“小樣本”。第二，研究環(huán)境是在實(shí)驗(yàn)室人為的環(huán)境中。而調(diào)查法的則是在廣泛的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 孫 庚．傳播學(xué)概論．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010

［2］ 郭慶光．傳播學(xué)教程．中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999

［3］ 方漢奇．中國(guó)新聞傳播史．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006

［4］ 梅瓊林．方法論：傳播學(xué)批判學(xué)派與經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的比較分析，2007

第6篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

科學(xué)的研究方法的選擇是確保本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提。許多高校以教學(xué)為中心，科研特別是本科生的科研氛圍不太濃，學(xué)生們常常不知道什么是科學(xué)的研究方法，不清楚不同研究方法的特色、差異及適用條件，更不熟悉這些方法的運(yùn)用，這些問(wèn)題的存在必然會(huì)影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中，由于科學(xué)研究方法的缺失、錯(cuò)用或亂用等導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)論文的結(jié)論難以成立。近年來(lái)許多學(xué)者對(duì)此也都有過(guò)深入的研究，浙江大學(xué)馬慶國(guó)教授早就對(duì)管理科學(xué)研究方法給出了“標(biāo)準(zhǔn)化”建議。本文以河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012-2014屆598篇有效畢業(yè)論文為研究樣本，分析這些論文所使用的研究方法情況，探討其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。

1.研究背景

河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)很快?，F(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生類(lèi)型繁多，主要包括管理學(xué)院雙學(xué)位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以及國(guó)際學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和國(guó)際學(xué)院國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等多個(gè)層次。2010屆畢業(yè)生183人，2011屆畢業(yè)生130人，2012屆畢業(yè)生234人，2013屆畢業(yè)生212人，2014屆畢業(yè)生211人，2015屆畢業(yè)生219人。六屆合計(jì)1189人。由于學(xué)生人數(shù)眾多，指導(dǎo)教師只有23人（含3名雙肩挑人員，還有一些教師出國(guó)深造、外出學(xué)習(xí)），教師年人均指導(dǎo)學(xué)生8.62人，論文指導(dǎo)的工作量較重。由于畢業(yè)生在畢業(yè)前忙于找工作、考研、考公務(wù)員、考會(huì)計(jì)證、考駕照等社會(huì)活動(dòng)，大多心神不寧，難以全副身心投入到畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，更遑論選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。到?lái)年春天，只有短短八周時(shí)間，要寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，十分困難的。

什么是科學(xué)的研究方法？市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)該選擇哪些科學(xué)的研究方法？這些方法各有什么特色和適用條件？本文通過(guò)對(duì)河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012-2014屆598篇有效畢業(yè)論文所使用研究方法的實(shí)證分析，試圖發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，分析造成這些問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的建議。

2.研究方法和目標(biāo)

在河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2010-2015屆1189名畢業(yè)生中，由于部分同學(xué)畢業(yè)論文的電子檔案未能找到或者不全，本文只找到598篇資料齊全的畢業(yè)論文。因此本文只對(duì)這598篇有效論文的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從不同研究方法的使用頻率中，試圖發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選擇不同研究方法的差異，分析造成這些差異的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、研究基礎(chǔ)

1.科學(xué)研究方法的分類(lèi)

在具體實(shí)證分析之前，本文先確定本科畢業(yè)論文有哪些科學(xué)的研究方法。在“中國(guó)知網(wǎng)”輸入“畢業(yè)論文研究方法”等關(guān)鍵詞，獲取相關(guān)文獻(xiàn)20余篇。刪除一些級(jí)別不高、不太相關(guān)的文獻(xiàn)，余下有近10篇重要論文（見(jiàn)文后參考文獻(xiàn)）。在這些論文中，浙江大學(xué)馬慶國(guó)教授在《管理世界》雜志發(fā)表的論文《管理科學(xué)研究方法與學(xué)位論文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》最為經(jīng)典。雖然該文主要是針對(duì)管理類(lèi)（博士）研究生學(xué)位論文談研究方法的，但其基點(diǎn)高、立論準(zhǔn)，能夠?yàn)楸疚难芯刻峁┲匾睦碚撝笇?dǎo)。

馬慶國(guó)（2004）認(rèn)為，從內(nèi)部理性（logos，人的思維、推理、分析）和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系來(lái)看，主要研究方法可以分為如下四個(gè)大類(lèi)別（稱(chēng)為四類(lèi)研究方式）：從理論到理論的方式、數(shù)理分析為核心的演繹方式、實(shí)證研究方式和實(shí)驗(yàn)研究方式?！皬睦碚摰嚼碚摰姆绞健焙汀皵?shù)理分析的方式”本質(zhì)上是演繹式的。在管理科學(xué)中，一時(shí)還找不到“從理論到理論”的事例。以數(shù)理分析為核心的演繹方式，是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要方式。實(shí)證研究方式，即從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，通過(guò)以統(tǒng)計(jì)分析為主的對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析，研究變量之間的關(guān)系，得出被研究對(duì)象的演變規(guī)律，或者相應(yīng)的結(jié)論、理論。這是管理科學(xué)的主流研究方法，是國(guó)際通用的研究方法，也是相關(guān)結(jié)論被承認(rèn)的基礎(chǔ)，是研究論文的通用語(yǔ)言。這也是學(xué)位論文所要使用的主流研究方法。實(shí)驗(yàn)研究方式，也就是從現(xiàn)實(shí)世界中，提煉前提，用實(shí)驗(yàn)方法研究變量間關(guān)系，特別是因果關(guān)系的研究方式，也是管理科學(xué)研究的主流研究方式之一。它突出的是管理科學(xué)結(jié)論的可重復(fù)性。

歐陽(yáng)桃花（2004）提出，社會(huì)科學(xué)的研究方法有很多種，比如文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法等。

李仁意（2010）將國(guó)外營(yíng)銷(xiāo)研究方法分為假設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法和模型分析法。國(guó)內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)研究方法分為分析法、調(diào)查研究法和評(píng)估法。

經(jīng)過(guò)小組研討并請(qǐng)教相關(guān)專(zhuān)家，本文將河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文所采用的研究方法劃分為5大類(lèi)：描述性研究法、定性分析法（參與觀察法、訪談法、對(duì)比法）、定量分析法（實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、實(shí)證法）、案例分析法（兼具定性和定量研究特色）、研究方法不明。

2.主要研究方法的特征

根據(jù)百度百科的介紹，上述研究方法的概念和特征如下：

（1）描述性研究法

描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過(guò)自己的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來(lái)。它是對(duì)各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問(wèn)題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對(duì)實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明；也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。

（2）定性分析法

定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

參與式觀察研究，是指研究者直接參加到所觀察的對(duì)象的群體和活動(dòng)中去，不暴露研究者真正的身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性研究觀察。其優(yōu)點(diǎn)是：不破壞和影響觀察對(duì)象的原有結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)較深層的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材料。其缺點(diǎn)是：由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性。

訪談法（interview）又稱(chēng)晤談法，是指通過(guò)訪員和受訪人面對(duì)面地交談來(lái)了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。因研究問(wèn)題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可將它分為結(jié)構(gòu)型訪談和非結(jié)構(gòu)型訪談。訪談法運(yùn)用面廣，能夠簡(jiǎn)單而敘述地收集多方面的工作分析資料，因而深受人們的青睞。

對(duì)比研究法，作為幾個(gè)基本的科學(xué)探索方法之一，是把一組具有一定相似因素的不同性質(zhì)物體或?qū)ο?，安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較：通過(guò)綜合比較它們?cè)跇?gòu)造方面的差異（因），在性質(zhì)方面的不同（果），得出這種物體或?qū)ο竽承再|(zhì)（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。

（3）定量分析法

在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主動(dòng)變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一，主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二，控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

（4）案例研究法

案例研究法是結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際，以典型案例為素材，并通過(guò)具體分析、解剖，促使人們進(jìn)入特定的營(yíng)銷(xiāo)情景和營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，建立真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)感受和尋求解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的方案。

三、實(shí)證分析

1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本文主要對(duì)河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012-2014屆598篇有效畢業(yè)論文所使用研究方法的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以反映大學(xué)生使用不同研究方法的選擇差異（見(jiàn)表1） 。

本文發(fā)現(xiàn)，案例分析法是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文首先的研究方法，占一半以上。其次是定量分析方法，達(dá)到四分之一。排名第三的是描述性研究方法，不足一成。定性分析排名第四，不足4%。研究方法不明的畢業(yè)論文將近一成。在定性研究方法中，應(yīng)用最多的是訪談法，其次是對(duì)比法。在定量分析方法中，應(yīng)用最多的方法是實(shí)證研究方法，其次是調(diào)查法，運(yùn)用最少的方法是實(shí)驗(yàn)法。

表1 2012-2014屆畢業(yè)論文研究方法使用情況

研究方法 使用數(shù)量/百分比

描述性研究方法 37/6.19

定性分析法 對(duì)比法 7/1.17 20/3.34

參與觀察法 0/0

訪談法 13/2.17

定量分析法 調(diào)查法 74/12.37 152/25.42

實(shí)驗(yàn)法 1/0.17

實(shí)證研究法 77/12.88

案例分析法 336/56.19

研究方法不明 53/8.86

合計(jì) 598/100

2.運(yùn)用不同研究方法的原因分析

案例研究方法，即運(yùn)用大學(xué)生身邊、所處城市或地區(qū)、親友所在的企業(yè)或行業(yè)的具體案例，去印證某一營(yíng)銷(xiāo)理論或策略，這對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是什么難事。在大二、大三的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)習(xí)中，類(lèi)似的訓(xùn)練已在開(kāi)展，只是規(guī)模小些。這也是一半以上的大學(xué)生選擇此種研究方法的重要原因。

在學(xué)位論文中使用調(diào)查法、實(shí)證研究方法和實(shí)驗(yàn)法等定量研究方法是科學(xué)研究的一個(gè)方向。本次調(diào)查顯示有四分之一的畢業(yè)論文選擇這類(lèi)研究方法，這說(shuō)明相當(dāng)部分高校已經(jīng)將“科學(xué)研究方法”當(dāng)作“畢業(yè)論文寫(xiě)作”課程的重要內(nèi)容，也說(shuō)明相當(dāng)部分大學(xué)生已經(jīng)較為熟練地使用了這類(lèi)研究方法。這中間，選擇調(diào)查法和實(shí)證研究的比例大抵相當(dāng)。而選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的比例甚少，說(shuō)明高校在這方面的教學(xué)和訓(xùn)練不足。

描述性研究方法，亦即僅僅使用基本的經(jīng)濟(jì)管理理論，進(jìn)行邏輯推理。具有一定難度，對(duì)于邏輯推理程度不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇這種方法的可能性較小。使用這種方法需要一定的理論積淀，需要長(zhǎng)期的理論關(guān)注，更需要抽象的邏輯思維能力，這些并非短期內(nèi)能夠養(yǎng)成。在具體運(yùn)作時(shí)也有一定的操作難度，本科生較難掌握。

在定性研究中，大學(xué)生較多地選擇了訪談法和對(duì)比研究法，沒(méi)有人選擇參與觀察的研究方法。

訪談法要求大學(xué)生與相關(guān)企業(yè)和行業(yè)人士就某一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題進(jìn)行深度訪談和交流，這種研究方法對(duì)于一些演講能力強(qiáng)，與人交流暢通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是什么難事。但應(yīng)該承認(rèn)，仍有部分市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，與人交流的能力較弱，特別是與企業(yè)和行業(yè)高層，就一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深度交流的能力較弱，這也是這些學(xué)生沒(méi)有選擇這種研究方法的重要原因。

做對(duì)比性研究，需要依靠科學(xué)的指導(dǎo)，精細(xì)的規(guī)劃，才能得出有說(shuō)服力的結(jié)論。如果僅僅做表面的比照，沒(méi)有深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，就難以得出創(chuàng)新性的結(jié)論。大學(xué)生在這方面還是需要訓(xùn)練的，并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。

參與觀察的研究方法，看似簡(jiǎn)單，容易操作。但它需要一定的設(shè)施設(shè)備，還需要與被觀察對(duì)象的深度溝通，贏得他們的信任，并與他們較長(zhǎng)時(shí)間的相處。這對(duì)于處于畢業(yè)季、人心惶惶、涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作起來(lái)就較為困難。

值得注意的是，近一成的畢業(yè)論文研究方法不明。也就是說(shuō)，從網(wǎng)上拼湊一些資料，沒(méi)有做深入的鑒別，沒(méi)有做深入的分析，就得出一些看似“合理的”結(jié)論，仍是一部分大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的廣場(chǎng)做法。如果畢業(yè)論文體現(xiàn)不出“論”，說(shuō)服力也就大打折扣。態(tài)度不端正是造成這種現(xiàn)象的主要原因。學(xué)校相關(guān)部門(mén)把關(guān)不嚴(yán)也會(huì)助長(zhǎng)這種風(fēng)氣。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

案例研究法、定量研究中的實(shí)證研究法和調(diào)查法是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中較多使用的方法，而描述性研究方法、定性研究中的訪談法、對(duì)比研究法和參與觀察法，定量研究中的實(shí)驗(yàn)法在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中較少使用。

造成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文不同研究方法使用差異的原因，一方面是與不同研究方法的特點(diǎn)、條件和難易程度有關(guān)的，另一方面是與當(dāng)前高校對(duì)本科生科研的重視程度、本科生的科研氛圍有關(guān)的。還有一個(gè)重要的因素是與大學(xué)生對(duì)待撰寫(xiě)畢業(yè)論文的態(tài)度和投入程度有關(guān)的。

2.建議

（1）進(jìn)一步營(yíng)造高校本科生科研氛圍

本科生是高校的主體。本科生科研是高?？蒲泄ぷ鞯幕?。具備了良好科研能力的本科生是更高層人才的前提。高校要加強(qiáng)對(duì)本科生科研氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究，講究大膽創(chuàng)新。特別是要把“畢業(yè)論文寫(xiě)作”當(dāng)成一門(mén)必修課，在大二下學(xué)期，或大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)。盡量讓每一個(gè)本科生都懂得如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，要嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，不讓學(xué)生渾水摸魚(yú)。要降低畢業(yè)論文的過(guò)關(guān)率，迫使學(xué)生高度重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作。把畢業(yè)論文撰寫(xiě)當(dāng)成本科生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)活動(dòng)來(lái)看待，與學(xué)分掛鉤，與學(xué)位掛鉤，與畢業(yè)證掛鉤。

第7篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

【關(guān)鍵詞】 抽樣調(diào)查;特點(diǎn);問(wèn)題;建議

抽樣調(diào)查,是指從研究對(duì)象的總體中抽取一部分對(duì)象作為樣本,對(duì)樣本對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,并用對(duì)樣本調(diào)查的結(jié)果來(lái)推斷總體情況的一種調(diào)查方法。主要適用于難以進(jìn)行全面調(diào)查而又必須推算總體數(shù)量特征的現(xiàn)象。與全面調(diào)查相比,抽樣調(diào)查能節(jié)省調(diào)查人力、物力、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)。

一、抽樣調(diào)查的特點(diǎn)及其可靠性分析

其一,抽樣調(diào)查的調(diào)查樣本,是按照隨機(jī)原則抽選出來(lái),由于不受任何主觀意圖的影響,總體中各個(gè)單位都有被抽中的可能性,能夠保證被抽中的調(diào)查樣本在總體中的合理、均勻分布,調(diào)查出現(xiàn)傾向性偏差的可能性極小,樣本對(duì)總體的代表性很強(qiáng)。其二,抽樣調(diào)查是以抽選出的全部調(diào)查樣本來(lái)代表總體,而不是用隨意挑選出來(lái)的個(gè)別單位來(lái)代表總體,使調(diào)查樣本具有充分的代表性。其三,抽樣調(diào)查所抽選的調(diào)查樣本數(shù)量,是根據(jù)要調(diào)查的總體各個(gè)單位之間的差異程度和調(diào)查推斷總體允許的誤差大小,經(jīng)過(guò)科學(xué)的計(jì)算確定。在調(diào)查樣本的數(shù)量上有可靠的保證,樣本就會(huì)與總體實(shí)際十分接近。

由于抽樣調(diào)查是用樣本調(diào)查數(shù)據(jù)推斷總體,而用任何一套抽中樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)推斷總體都不可能得到確切的總體真值。抽樣調(diào)查理論的基礎(chǔ)在于用樣本數(shù)據(jù)估計(jì)的總體值與總體真值之間的誤差,不會(huì)影響數(shù)據(jù)的使用和對(duì)問(wèn)題的對(duì)策。其實(shí),抽樣調(diào)查的結(jié)果不可能也沒(méi)必要達(dá)到百分之百的精確,只要調(diào)查結(jié)果的精確度能滿(mǎn)足需要就行了。在我國(guó),一般要求當(dāng)置信度為95%時(shí),誤差不超過(guò)2～3%就可以了。

二、我國(guó)抽樣調(diào)查中存在的問(wèn)題

一是,對(duì)抽樣調(diào)查認(rèn)識(shí)不足。一些領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)人員對(duì)抽樣調(diào)查的科學(xué)性和重要作用缺乏足夠認(rèn)識(shí),實(shí)際調(diào)查工作需要的人力、物力、財(cái)力得不到足夠的保障。

二是,統(tǒng)計(jì)人員不適應(yīng)要求。抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要具備較高的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)人員存在人員少、專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)的少、素質(zhì)低、培訓(xùn)少的問(wèn)題,不能滿(mǎn)足抽樣調(diào)查的需要。

三是,抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)不牢。完善的抽樣框是保證抽樣調(diào)查質(zhì)量的前提與重要基礎(chǔ)。而我國(guó)尚沒(méi)有完善的抽樣框建立、維護(hù)、及時(shí)更新制度,影響了抽樣調(diào)查的質(zhì)量。

四是,抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)使用中存在的不適應(yīng)。由于體制因素的影響,抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)在我國(guó)的使用中還存在著一些不適應(yīng),表現(xiàn)在抽樣調(diào)查與普查、全面統(tǒng)計(jì)存在重復(fù)、交叉和數(shù)據(jù)銜接問(wèn)題。從理論上講,無(wú)論采取什么樣的調(diào)查方法,所取得的調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)該是一致的。從實(shí)際情況看,普查、全面統(tǒng)計(jì)與抽樣調(diào)查不僅存在著重復(fù)、交叉現(xiàn)象,取得的數(shù)據(jù)往往存在差別,這種差別一定程度上造成了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的混亂,給統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)了不利影響。

五是,現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)管理模式對(duì)抽樣調(diào)查的實(shí)施存在影響。抽樣調(diào)查方法是一個(gè)系統(tǒng)工程,從抽樣調(diào)查方案的設(shè)計(jì)到人員的培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查以及數(shù)據(jù)的處理和傳輸,任何一個(gè)階段的失誤都會(huì)影響到數(shù)據(jù)的質(zhì)量。目前,我國(guó)政府部門(mén)大多數(shù)抽樣調(diào)查的組織方式仍沿襲全面統(tǒng)計(jì)的管理模式。抽樣調(diào)查方法的科學(xué)原則不能順利貫徹,抗干擾能力差。

三、完善我國(guó)抽樣調(diào)查工作的建議

1.加強(qiáng)抽樣調(diào)查宣傳,提高認(rèn)識(shí)。要通過(guò)宣傳教育,普及統(tǒng)計(jì)及抽樣調(diào)查的知識(shí),加深人們對(duì)抽樣調(diào)查的認(rèn)識(shí),使人們正確認(rèn)識(shí)抽樣調(diào)查方法的科學(xué)性;要正確區(qū)分抽樣調(diào)查與全面統(tǒng)計(jì)的不同,逐步消除用全面統(tǒng)計(jì)的思想和意識(shí)來(lái)要求抽樣調(diào)查的做法,使抽樣調(diào)查與全面統(tǒng)計(jì)兩種方法有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮各自的特長(zhǎng),互為補(bǔ)充,更好地為統(tǒng)計(jì)工作服務(wù)。要完善抽樣調(diào)查組織機(jī)構(gòu),培訓(xùn)一支精干、高效的統(tǒng)計(jì)調(diào)查隊(duì)伍,這是搞好抽樣調(diào)查工作的首要環(huán)節(jié)。

2.建立完善的抽樣框制度。在這方面,應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn),不僅要使企業(yè)名錄庫(kù)充分滿(mǎn)足抽樣調(diào)查的需要,要使其本身成為一項(xiàng)重要的統(tǒng)計(jì)成果,為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)估算和各種統(tǒng)計(jì)分析提供必要的資料。

3.抽樣方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)和有較強(qiáng)的可操作性。要積極探索適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的抽樣調(diào)查方法,在保證科學(xué)性的前提下,根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況,建立既具有組織的嚴(yán)密性,又具有較強(qiáng)的可操作性的抽樣調(diào)查方法是非常必要。

4.統(tǒng)籌抽樣調(diào)查與其他統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法,做好數(shù)據(jù)銜接。抽樣調(diào)查、普查、全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表等都是統(tǒng)計(jì)調(diào)查的有效方法,要認(rèn)真研究、比較各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法,使之能夠相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào),發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

第8篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

【關(guān)鍵詞】臨床實(shí)習(xí)；神經(jīng)內(nèi)科；重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】R741 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0119-01

1 研究背景

神經(jīng)內(nèi)科學(xué)是主要通過(guò)內(nèi)科學(xué)方法研究神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌系統(tǒng)相關(guān)疾病的臨床醫(yī)學(xué)，是比較難的一門(mén)臨床課程。其研究?jī)?nèi)容繁雜，疾病種類(lèi)包括腦血管疾病， 運(yùn)動(dòng)，癲癇，變性病，脊髓炎類(lèi)疾病， 神經(jīng)系統(tǒng)疾病等，不僅概念抽象，內(nèi)容復(fù)雜，并且臨床表現(xiàn)多種多樣，體格檢查及病歷書(shū)寫(xiě)，還有胸腔、腹腔等各種穿刺手術(shù)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床課程，學(xué)生僅通過(guò)學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)很難真正的掌握這門(mén)學(xué)科。

臨床實(shí)習(xí)能夠幫助醫(yī)學(xué)生將神經(jīng)內(nèi)科基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)際問(wèn)題相互連接起來(lái)，是培養(yǎng)臨床醫(yī)生的最后階段[1]在神經(jīng)內(nèi)科學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。第一，經(jīng)過(guò)四年對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了豐富的臨床理論知識(shí)，但是這些知識(shí)是繁雜凌亂的，并且掌握了理論并不代表學(xué)生可以順利的解決臨床實(shí)際問(wèn)題，臨床實(shí)踐能夠讓實(shí)習(xí)生對(duì)自己掌握的臨床知識(shí)進(jìn)行梳理和重新組合，汲取精華，且在臨床實(shí)踐過(guò)程中得以應(yīng)用，加深學(xué)生的臨床知識(shí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。 第二，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，患者及家屬對(duì)自己的就醫(yī)權(quán)利越來(lái)越重視，但是由于信心不對(duì)稱(chēng)而造成了醫(yī)患關(guān)系的緊張狀態(tài)越來(lái)越嚴(yán)重，醫(yī)療糾紛也不斷出現(xiàn)[2]，并且與神經(jīng)內(nèi)科患者的溝通又有其特殊性，所以在培養(yǎng)神經(jīng)內(nèi)科學(xué)生的過(guò)程中非常有必要學(xué)習(xí)醫(yī)患之間的溝通技巧，情懇慎言。臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教醫(yī)生帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生病房檢查、問(wèn)診過(guò)程中，會(huì)潛移默化的教給學(xué)生與患者溝通交流的技巧，且能夠讓學(xué)生真切與患者進(jìn)行交流，無(wú)形中提升自己與患者及其家屬溝通的技巧。第三，醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展要求醫(yī)生有一定的人文修養(yǎng)，患者需要醫(yī)生的心理支持和情感關(guān)懷，尤其現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式是“以患者為中心”，醫(yī)生應(yīng)該學(xué)會(huì)與患者及其家屬的溝通技巧，臨床實(shí)習(xí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，指導(dǎo)他們更好的處理人與人的關(guān)系及自身的情感、理智等問(wèn)題，培養(yǎng)他們成為科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)相結(jié)合的、具有較高人格修養(yǎng)的人才，讓他們能夠真正地理解、同情患者，耐心傾聽(tīng)，使患者及家屬在心理上信任他們，在治療上積極配合他們進(jìn)行治療[3]。

2 研究方法和結(jié)果

2.1 研究對(duì)象與方法

2012年7月～2013年7月期間在A醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的B校學(xué)生231人，其中男同學(xué)124人，女同學(xué)107人，年齡19～23歲。在實(shí)習(xí)期前后采用問(wèn)卷的方法調(diào)查學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的看法，問(wèn)卷調(diào)查采用不記名方式，由調(diào)查對(duì)象自行填寫(xiě)。并且在實(shí)習(xí)期后與學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)交流，對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，意見(jiàn)及建議等進(jìn)行總體歸納。

2.2 調(diào)查結(jié)果

座談會(huì)交流期間，大部分神經(jīng)內(nèi)科學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)比較滿(mǎn)意，認(rèn)為臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的神經(jīng)內(nèi)科知識(shí)得到了梳理與提高，實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，明確了自己的方向與責(zé)任，學(xué)會(huì)了與患者及其家屬的溝通技巧。實(shí)習(xí)前問(wèn)卷調(diào)查發(fā)出231份，回收有效問(wèn)卷226份，有效回收率為98%，實(shí)習(xí)后問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出231份，回收有效問(wèn)卷229份，回收有效率為99%。實(shí)習(xí)前的226份調(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為神經(jīng)內(nèi)科學(xué)的臨床實(shí)習(xí)非常有必要的有183人，認(rèn)為應(yīng)該增加臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的23人，實(shí)習(xí)后的229份調(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為神經(jīng)內(nèi)科學(xué)的臨床實(shí)習(xí)非常有必要的有201人，對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法較為滿(mǎn)意的有164人，認(rèn)為對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)方法有待改善的有38人，認(rèn)為應(yīng)該增加臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的41人。

從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果看，大部分學(xué)生認(rèn)為神經(jīng)內(nèi)科學(xué)的臨床實(shí)習(xí)是非常有必要的，并且在實(shí)習(xí)期后更加認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)的重要性，部分學(xué)生希望改善實(shí)習(xí)教學(xué)方法、增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3 討論

神經(jīng)內(nèi)科學(xué)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的最后階段，是目前學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，從基礎(chǔ)走向臨床，從學(xué)校走向社會(huì)的唯一途徑，期間他們不僅要對(duì)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理組合，還要能夠熟練的書(shū)寫(xiě)病歷，學(xué)習(xí)骨髓、胸腔等穿刺手術(shù)，并且要學(xué)習(xí)、練習(xí)與患者及其家屬的交流技巧，需要學(xué)習(xí)的比較多，要想保證他們順利通過(guò)實(shí)習(xí)成為合格的神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生就需要老師的鼓勵(lì)與幫助。神經(jīng)內(nèi)科學(xué)老師是實(shí)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，也是實(shí)習(xí)階段具體教學(xué)方法的運(yùn)用者，帶教醫(yī)生不僅有臨床工作，還有科研、教學(xué)工作，任務(wù)繁重，相應(yīng)的責(zé)任和壓力也較大，但是他們素質(zhì)的高低和積極性的大小會(huì)較大的影響教學(xué)質(zhì)量，所以醫(yī)院要培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)他們的教學(xué)技能、責(zé)任心和使命感，不斷探索新的督促學(xué)生實(shí)習(xí)的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和臨床技能。

第一，積極采用新型高效的教學(xué)模式，比如Problem based learning（PBL）模式教學(xué)法[4]，通過(guò)提出問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，討論式教學(xué)，老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解[5]，在解決問(wèn)題中更有效的學(xué)習(xí)臨床知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在模型上反復(fù)演練，熟練掌握各項(xiàng)操作，考核通過(guò)后可以進(jìn)行臨床操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)熟練掌握神經(jīng)系統(tǒng)檢查方法并明確其臨床意義。第二，要對(duì)臨床實(shí)習(xí)生遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，包括臨床方面的問(wèn)題和醫(yī)患關(guān)系及人際關(guān)系的處理方法等，比如目前病人對(duì)醫(yī)療期待較高，注重自己的醫(yī)療權(quán)利，不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行診治，帶教老師要幫助實(shí)習(xí)學(xué)生積極與患者進(jìn)行溝通爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)。第三，在實(shí)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合科室的臨床特色及時(shí)把新知識(shí)和新觀念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展方向，掌握解決臨床問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、技巧，幫助實(shí)習(xí)生做好從學(xué)生到醫(yī)生的崗前培訓(xùn)，從理論知識(shí)到臨床實(shí)踐的過(guò)渡，充分認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)的重要性，帶教教師要通過(guò)考勤和考核的方式監(jiān)督并且完善考核評(píng)估制度，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科學(xué)的調(diào)查方法范文

美國(guó)著名美學(xué)家杜威寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》，其中提及了藝術(shù)作為人類(lèi)的一種特殊的行為活動(dòng)，其實(shí)就是“有機(jī)體在一個(gè)物的世界中斗爭(zhēng)與成就的實(shí)現(xiàn)的一種經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀兙筒浑y理解為什么在藝術(shù)學(xué)和美學(xué)研究中被經(jīng)常運(yùn)用到的是自然人文主義。自然人文主義研究的一個(gè)重要特征：“研究社會(huì)現(xiàn)象和人們的社會(huì)行為時(shí)，需要充分考慮到人的特殊性，考慮到社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象之間的差別，要發(fā)揮研究者在研究過(guò)程中的主觀性?！庇民R克斯•韋伯的話說(shuō)，就是要“投入理解”，或是賴(lài)特•米爾斯所說(shuō)的“人對(duì)人的理解?！币员瘎⊙芯繛槔?，有兩種不同的結(jié)果。黑格爾從一般的絕對(duì)哲學(xué)觀念出發(fā)，假定世界都服從于理性，世界上的一切可以從倫理的角度去加以證明，并證明其合理性，悲劇就被用作例子來(lái)證明永恒的正義的勝利。叔本華則犧牲了悲劇，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)并不能用古希臘悲劇來(lái)證明自己脆弱的哲學(xué)時(shí)，竟貿(mào)然宣稱(chēng)，希臘人盡管有埃斯庫(kù)羅斯和索福克勒斯留下來(lái)的杰作，但“卻還沒(méi)有達(dá)到悲劇藝術(shù)的高峰和目的”。也就是說(shuō)，在研究某一問(wèn)題之前，我們所首先接受或擁有的理論為我們樹(shù)立了一個(gè)預(yù)先解決該問(wèn)題的框架，并且也已經(jīng)有了一個(gè)明確的結(jié)論方向。這就好比是我們有了一個(gè)數(shù)學(xué)公式，把我們需要研究的各種參數(shù)帶入其中，結(jié)果的正負(fù)數(shù)已經(jīng)預(yù)料到了，只是數(shù)值還不確定。

二、教育學(xué)研究中的科學(xué)實(shí)證主義

孔德認(rèn)為，一般來(lái)講人的行為是理性的，即使不理性的行為，也可以得到理性的解釋?zhuān)虼?，社?huì)可以被客觀地描述。心理學(xué)家斯金納也說(shuō)：“如果要在人類(lèi)的事物中運(yùn)用科學(xué)方法，我們就必須假設(shè)行為是有規(guī)律和可以確定的。我們應(yīng)該假設(shè)一個(gè)人的行為是特定條件的結(jié)果。一旦這些條件被發(fā)現(xiàn)，他的行為可以在一定的程度上被確定?！痹诶硇缘膶用嫒タ创逃龑W(xué)問(wèn)題，我們必然會(huì)經(jīng)常性的對(duì)應(yīng)程度去測(cè)量，對(duì)應(yīng)描述去分析，基于客觀去調(diào)查，從而經(jīng)常性地走向科學(xué)實(shí)證主義。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)證主義一直占據(jù)著社會(huì)研究方法論的主流地位。實(shí)證主義方法論認(rèn)為，社會(huì)學(xué)研究應(yīng)該向自然科學(xué)研究看齊，應(yīng)該對(duì)世界中的現(xiàn)象及其相互聯(lián)系進(jìn)行類(lèi)似于自然科學(xué)那樣的探討。要通過(guò)非常具體、非?？捎^的觀察，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)概括得出結(jié)論。同時(shí)，這種研究過(guò)程還應(yīng)該是可以重復(fù)的。在研究方式上，定量研究是實(shí)證主義方法論的最典型特征。與科學(xué)實(shí)證主義相對(duì)應(yīng)的方法論有調(diào)查研究法、分析研究法、統(tǒng)計(jì)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法。

三、結(jié)論