科學(xué)小實驗的實驗報告精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

關(guān)鍵詞 細(xì)胞生物學(xué)實驗；實驗教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教學(xué)創(chuàng)新不斷深化的今天，實踐教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在高校教學(xué)中起著重要作用。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)研究中一門基礎(chǔ)學(xué)科，其實驗技術(shù)方法也隨著理論知識的更新而迅猛發(fā)展，現(xiàn)已滲透到遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等生命科學(xué)各分支學(xué)科，成為生命科學(xué)研究的重要利器[1]。對于如何通過實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的實驗技術(shù)水平、獨(dú)立思考能力以及實踐創(chuàng)新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實驗課程存在的問題

皖南醫(yī)學(xué)院是醫(yī)學(xué)類本科院校。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程開設(shè)在大一第一學(xué)期，是臨床、影像、口腔、預(yù)防、護(hù)理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)好此門課程對醫(yī)學(xué)生未來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要意義，但是關(guān)于此課程的實驗課仍存在很多問題。其一，對于醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實驗課存在認(rèn)知問題。實驗課程主要是開設(shè)在理論課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往認(rèn)為實驗課僅作為理論課的附屬課程，并沒有給予重視，實驗課學(xué)習(xí)效率低。其二，教學(xué)內(nèi)容問題。本教研室針對大一基礎(chǔ)課程，實驗課內(nèi)容仍保持傳統(tǒng)內(nèi)容，局限于細(xì)胞形態(tài)觀察、臨時切片制作、DNA提取，缺少創(chuàng)新；另外，實驗課程較少，難以進(jìn)行系統(tǒng)實驗課程安排，無法使學(xué)生接觸一整套實驗流程的實驗課程。其三，教學(xué)方法存在問題。教學(xué)方法較死板，以教師講述和演示為主，學(xué)生參考后進(jìn)行實驗操作，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，同時，并未參與實驗準(zhǔn)備活動，對實驗整體把握上缺乏一定主動性。

2 改革措施

2.1 改革實驗教學(xué)內(nèi)容

在實驗教學(xué)過程中，大多以理論課本為基準(zhǔn)，實驗結(jié)果用以證明理論知識，實驗課程能加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解、加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。但是，隨著科研水平的不斷發(fā)展，舊的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，實驗課程的改革也迫在眉睫。

參考以往的教學(xué)內(nèi)容以及一些高校的細(xì)胞生物學(xué)實驗課程內(nèi)容，不難看出實驗教學(xué)的改革并不是拋棄經(jīng)典，而是創(chuàng)造經(jīng)典的革新，對于細(xì)胞生物學(xué)的基本知識，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、細(xì)胞分裂等，需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。以往教師主要以講述的方式進(jìn)行細(xì)胞基本知識教學(xué)，學(xué)生再根據(jù)教師的講解進(jìn)行玻片觀察等一系列實驗驗證，在這一過程中，學(xué)生僅僅是作為知識的接受體，機(jī)械地吸收教師傳達(dá)的思想，缺少思考過程，這一教學(xué)過程不僅缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)問題。那么，如果對教學(xué)過程進(jìn)行一定的豐富，比如讓學(xué)生分組制作不同種生物細(xì)胞臨時切片（如血細(xì)胞、小鼠細(xì)胞并計數(shù)等）；學(xué)生自己動手做出細(xì)胞分裂期切片；玻片標(biāo)本觀察中適當(dāng)添加熒光顯色標(biāo)本，讓學(xué)生了解熒光顯微鏡使用原理和基本方法；又如進(jìn)行小鼠成纖維細(xì)胞的原代培養(yǎng)等，并在實驗過程中對學(xué)生實驗技術(shù)水平的疑難進(jìn)行解惑，不僅可以促使學(xué)生更加深入地了解細(xì)胞的基礎(chǔ)知識，也能提高學(xué)生動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及解決問題的能力。

2.2 改革教學(xué)過程

因為中國的教育仍然大部分采用教師授課、學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式，實驗課也停留在教師講解、演示，學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行操作的模式，對于學(xué)生深入了解實驗?zāi)康?、原理等教學(xué)目標(biāo)并不十分有效，所以改革、創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。

2.2.1 改革實驗用品準(zhǔn)備方法。以往學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)實驗課前，實驗員準(zhǔn)備好所有實驗用品。為了使學(xué)生更加深入了解實驗內(nèi)容，可以改為由學(xué)生在實驗課開始前20～30 min，自行到實驗準(zhǔn)備間領(lǐng)取所需材料，實驗技術(shù)人員輔助完成，主要由學(xué)生親自操作。一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動思考能力；另一方面，使學(xué)生更好地了解實驗流程，掌握實驗步驟；另外，通過實驗結(jié)束后的器材清點(diǎn)，可以降低學(xué)生丟失實驗器材的幾率。

2.2.2 實驗課前準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生分組，教師提前布置好下一次實驗內(nèi)容，每組學(xué)生以實驗課本為參考，并查閱文獻(xiàn)資料，自擬一套實驗方案。在課堂上與教師的教學(xué)方案對比，從而產(chǎn)生實驗相關(guān)問題，經(jīng)過教師的講解以及各組間的互動交流，使學(xué)生真正了解本次實驗內(nèi)容和每個操作步驟的目的，深入理解實驗原理。

2.2.3 在課堂中加入競賽機(jī)制。應(yīng)用學(xué)生的競爭心理[2]，安排實驗技能比賽，各班各小組進(jìn)行抽簽，班內(nèi)層層選拔，教師規(guī)定1～2項實驗技能，最后結(jié)果可公布在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)競賽結(jié)果一覽表”中。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手積極性，也讓學(xué)生在競爭中找到樂趣，體會課程的魅力。

2.2.4 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。啟發(fā)學(xué)生主動參與到實驗中，比如讓學(xué)生走上講臺談?wù)剬嶒炘砑案鞑襟E中操作的理解，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵他們不要默守陳規(guī)，比如提出DNA提取實驗中的低滲液和固定液是否可以用別的試劑替換等問題。教師還可以適當(dāng)采用研究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過一系列的探索、創(chuàng)造性活動解決實驗問題，讓學(xué)生在實驗中尋找一個實驗難題，并建立一個研究課題，通過翻閱文獻(xiàn)、查找科研前沿、設(shè)計實驗，并在指導(dǎo)教師的幫助下實施所設(shè)計的實驗方案。通過啟發(fā)式和研究式教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科研創(chuàng)新精神，并加強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。

2.2.5 應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體課件集文字、圖片、影像等于一體，從不同方面和角度調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣[3]。如胞分裂中的蝗蟲精母細(xì)胞、小鼠基因組提取等內(nèi)容都可通過動態(tài)的影像和精美的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加輕松地掌握實驗內(nèi)容。新時代下的教學(xué)改革提出了“虛擬仿真實驗室”的概念，在實驗課上無法讓學(xué)生做的實驗操作，通過拍攝實驗過程，運(yùn)用多媒體方式，從實驗準(zhǔn)備開始，在每一步操作上設(shè)置關(guān)鍵問題點(diǎn)，實驗人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿擅恳豁棇嶒瀮?nèi)容，學(xué)生通過上網(wǎng)觀看影像，真實體驗每一步實驗過程，這是本教研室目前努力的一個研究方向。

2.3 改革技能考核標(biāo)準(zhǔn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力

實驗考核成績大部分表現(xiàn)在實驗報告和最后的技能考核上，而平時的實驗操作及過程在實驗考核中所占比例很小，甚至沒有平時成績。實驗教學(xué)的創(chuàng)新要表現(xiàn)在不以最終的實驗結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生成績，教師要更加注重實驗中的探索過程，為更好地適應(yīng)創(chuàng)新實驗教學(xué)要求，在實驗成績中應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)新探索精神[4]。如實驗課成績占這門學(xué)科總成績的20分，那么實驗報告占8分，實驗考核占8 分，實驗操作過程和考勤占2分，如果在實驗課中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維，教師適當(dāng)給予2分鼓勵。為獲得較好的實驗成績，學(xué)生不但要掌握實驗基本操作技能、認(rèn)真書寫實驗報告，還要積極培養(yǎng)其創(chuàng)新探索精神。

2.4 定期開放實驗室

細(xì)胞生物學(xué)實驗課每次4個學(xué)時，雖然教師基本能夠系統(tǒng)全面地完成教學(xué)內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生并不能完全掌握課程內(nèi)容。如觀察減數(shù)分裂各時期玻片標(biāo)本時，一些感興趣的同學(xué)并不能完全觀察到每個分裂期，特別是第一次減數(shù)分裂前期中的5個時期，在課上不能完成，學(xué)生可以通過興趣小組的形式在課余時間進(jìn)入實驗室進(jìn)行觀察。實驗技術(shù)人員制定一系列開放實驗室規(guī)章流程以及時間安排，各組根據(jù)成員需要，組織學(xué)生進(jìn)入實驗室完成個人感興趣的實驗內(nèi)容[5-6]。另外，本教研室無法面向全體學(xué)生開展的一些細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)實驗內(nèi)容，各教師在本班成立興趣小組，分批進(jìn)入實驗室進(jìn)行觀察操作，為一些接受能力強(qiáng)、熱愛科研的學(xué)生們提供了一個很好的平臺，本教研室正逐步開展此項活動。開放實驗室對于學(xué)生更加全面掌握實驗教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)實驗興趣起到一定作用，這也需要高校實驗技術(shù)人員重視實驗室建設(shè)，合理規(guī)劃開放實驗室章程。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生正確的科研價值觀及創(chuàng)新意識

在實驗課上，部分學(xué)生難免存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松散的現(xiàn)象，教師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的實驗價值觀與科研精神。如實驗小組之間需要通力合作完成實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；實驗中需要正確使用實驗器材并在完成后恢復(fù)原位，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；進(jìn)行動物實驗在處死動物時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不要隨意拍照、虐待動物，要樹立正確的人道主義實驗價值觀。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者漸漸代替?zhèn)魇谡叩慕巧趯嶒灲虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生多問為什么，并鼓勵學(xué)生給出不同答案，讓學(xué)生親自去驗證得到結(jié)果。這一過程中，學(xué)生可以體驗實驗的樂趣、感受科研的魅力及豐富自我創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是近年來教育改革的一個重大攻克點(diǎn)，需要教育工作者在一次次教學(xué)改革中不斷積累經(jīng)驗，共同進(jìn)步，同時培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 張晶，華子春.細(xì)胞生物學(xué)課程體系優(yōu)化的實踐與思考[J].中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報，2011，33（6）：716-719.

[2] 范萍，陶慧，王海彥. 護(hù)理實驗課教學(xué)方法的改革[J].中華護(hù)理教育，2007，4（5）：211-213.

[3] 楊建課，徐思斌，宮磊，等.提高醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)效果的思考與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（2）：84-86.

[4] 李小燕，劉江東，鄭凌，等.深化細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（4）：116-119.

第2篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

本課題的研究目的是提高物理教師的科研意識、科研能力，提高教學(xué)效率，探索在減輕教師負(fù)擔(dān)的前提下，培養(yǎng)研究型教師的新途徑或新模式。參與課題的人員包括26位物理教師，具有一定的代表性。全體物理教師以研究者和被研究者的雙重身份參與課題研究；通過問卷調(diào)查了解參與教師研究現(xiàn)狀及要求。

二、“小課題”研究計劃

備課過程中運(yùn)用科研思路去解決的“小課題”切入角度：教學(xué)難點(diǎn)突破好方法；精練哪些習(xí)題既有助于學(xué)生對知識的理解又有助于能力提高；輔導(dǎo)資料中部分問題存在爭議的分析解決；關(guān)于新課改教材中某點(diǎn)不足的思考；演示實驗改進(jìn)方法；教學(xué)設(shè)計新思路；怎樣出好一份測試卷；一類物理問題的解法或教學(xué)策略；一個概念的理解；什么樣的課才算優(yōu)質(zhì)課……

三、課題研究實施過程

成立了課題管理委員會，組織科研過程。針對組內(nèi)教師對教育科研方法認(rèn)識不足的問題，經(jīng)課題管理委員會商議，由北師大專家為全體參與科研教師做“科研方法培訓(xùn)”講座。

高一年級在備課組長的帶領(lǐng)下，備課過程中完成了4個“小課題”的研究。高二年級的第一個研究“小課題”是怎樣出一份有效的選修3-2模塊考試試卷。第二個研究小課題是在同步教學(xué)中，針對教材中的“測單擺周期最佳位置”進(jìn)行質(zhì)疑研究。隨著教學(xué)進(jìn)度不斷前推，“相對論”一章很快成了備課內(nèi)容。其中“時間相對性”類問題是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如何幫助學(xué)生渡過這一難關(guān)，組內(nèi)教師在討論過程中，利用模型突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，并將研究成果整理成文。

初二年級參與課題的過程中，考慮到一方面參與教師要研究小課題，另一方面，組內(nèi)教師交流中都普遍感覺讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)、思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。經(jīng)商討，組內(nèi)教師決定以網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)為共同研究小課題，進(jìn)行實踐研究。組內(nèi)所有參與的教師同時還同步對多個教學(xué)“小問題”進(jìn)行了分析，包括典型問題解析、網(wǎng)絡(luò)資源整理等，并以電子稿資料形式保留了下來。

四、課題研究的結(jié)果與討論

教師的科研意識和能力：通過在結(jié)題過程中和參與教師的交流，大家明顯對科研已經(jīng)沒有的恐懼。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)及現(xiàn)實情況分析，絕大部分教師的科研意識和能力確實得到了提高。極少數(shù)教師認(rèn)為自己的科研意識和能力沒有提高，根據(jù)教師個人問卷分析來看，原因主要是教師對課題本身信心不足，為此投入較少造成！

研究計劃的可行性：問卷中90%的老師認(rèn)為“該計劃可以提高教師科研意識與能力”?？偟膩碚f該研究計劃是可行的，一定程度上能夠在減輕教師負(fù)擔(dān)情況下，提高教師的科研意識與能力。如果以后進(jìn)一步進(jìn)行研究，在專家指導(dǎo)方面還要下功夫。

教學(xué)效率：教學(xué)效率的提高是提高科研意識與能力的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿點(diǎn)。“就您個人而言，在本次參與研究過程中有哪些收獲？”這一問題，老師回答有很多：“多閱讀很多書籍”，“注意積累資料”，“深入研究教學(xué)資源”“科研意識增強(qiáng)，科研能力有所增強(qiáng)；資源共享，分享到其他老師的小課題成果，收益匪淺；看到其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長處，成為自己不斷要求進(jìn)步的動力”“提高了自己的科研能力；熟悉了系統(tǒng)化研究問題的方法；對一些具體的物理問題有了深入的認(rèn)識；增進(jìn)了與同事之間的交流與合作；培養(yǎng)自己的問題意識；學(xué)會站在更高的角度去看待自己的教學(xué)”……

課題研究過程的組織、管理：首先，幫助聯(lián)系專家進(jìn)行研究方法、研究方向等的指導(dǎo)工作。最好能有物理學(xué)科專家、教法專家從不同角度對研究進(jìn)行指導(dǎo)。應(yīng)該定期組織交流，將成果固化。其次組內(nèi)教師成果可定期共享，使得組內(nèi)成員對研究進(jìn)展有整體性認(rèn)識，從而互相啟發(fā)，向共同方向努力。多提醒、督促。

五、結(jié)論與建議

課題研究的結(jié)論：

從本課題研究過程初定計劃、改進(jìn)計劃再實施，至課題的最后結(jié)題過程分析來看，在備課組活動過程中同步尋找“小課題”進(jìn)行研究模式可行。本課題研究結(jié)果認(rèn)為：在備課組活動過程中同步尋找“小課題”進(jìn)行研究的模式，對大部分教師能夠?qū)崿F(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)情況下，提高科研意識、科研能力及教學(xué)效率。

進(jìn)一步推進(jìn)“該課題研究”的建議：

1 注重專家在行動研究過程中的指導(dǎo)作用

對于參與課題研究的絕大部分教師而言，對自己的研究過程是否科學(xué)、研究方向是否可行都存在疑問，甚至研究結(jié)論是否準(zhǔn)確都需要專家的指導(dǎo)。為此，如果“行動研究”繼續(xù)的話，建議課題管理委員會能夠幫助聯(lián)系專家指導(dǎo)上應(yīng)多下功夫。

2 及時進(jìn)行科研方法培訓(xùn)

一線教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對科研很多人還都是感覺自己是門外漢，甚至感覺科研遙不可及，為此，應(yīng)在課題研究之初，就請專家進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)貼近教師教學(xué)實際，最好能有范例同步呈現(xiàn)。一方面有利于大小教師的科研神秘顧慮，另一方面，教師最初也有了可模仿的榜樣，為邁出科研第一步打下基礎(chǔ)。

3 定期固化、共享組內(nèi)教師研究成果

第3篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

【關(guān)鍵詞】新課程 農(nóng)村小學(xué) 語文教師 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

【課堂項目】此文為白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號BY[2013]G007）“新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究”研究成果。

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0063-01

一、課題研究背景：

學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，直接影響到一個人今后工作、生活的質(zhì)量。在語文教學(xué)中，雖然老師們做出了種種努力，但來自各方的批評、指責(zé)還是此起彼伏，原因何在？教師的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的各方面發(fā)展，教師的主宰意識很難改變，社會對語文學(xué)科的認(rèn)可度不滿意等。為此，2001年教育部基礎(chǔ)教育司頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，自此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程改革正式實施。如今已是2014年，基礎(chǔ)課程教育改革到了深化階段?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教師提出了新的要求，不僅要求樹立全新的語文教育理念，摒棄固有的，陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念，建立全新的語文觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、師生合作觀，與此同時，還對語文教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求。

二、研究目標(biāo)及內(nèi)容：

“教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)方式是新課改成敗的關(guān)鍵，只有轉(zhuǎn)變教師固有的“舊”的教學(xué)方式，努力適應(yīng)新課改對當(dāng)代教師教學(xué)方式的多維要求，才能使新的教學(xué)方式更有效，才能構(gòu)建符合農(nóng)村學(xué)情的語文高效課堂教學(xué)模式。

三、研究思路及方法：

本課題在研究中，采用案例法、問卷調(diào)查法等，以常規(guī)課堂教學(xué)為載體，教研活動為平臺，以解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的實際問題為出發(fā)點(diǎn)，通過典型案例的收集，常規(guī)教學(xué)、教研與課題研究相結(jié)合，利用多種形式與教育專家進(jìn)行溝通，不斷提升自我，進(jìn)而探究出符合農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。

四、研究結(jié)果分析：

1.語文教師對新課程理念的理解與認(rèn)識

新課程背景下，語文教師不再是知識的灌輸者，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，是新課程的創(chuàng)造者，教師們都能意識到新課程實施以來語文教師角色的變化及對教師教學(xué)等多維度的要求。

問卷顯示，96.1%的教師能夠意識到新課程實施以來語文教師角色的變化，認(rèn)同新課程實施對教師要求的提高;80%的教師認(rèn)為新課程對教師負(fù)擔(dān)有所增加;73.5%的教師能基本把握新課程改革?？梢姡?dāng)今語文教師已經(jīng)認(rèn)識到了新課改所帶來的教師角色的變化，對自己在新課改中所扮演的角色有了準(zhǔn)確的定位。

2.語文教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的具體情況

（1）在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面

語文學(xué)習(xí)的渠道是多方面的，學(xué)生語文知識的掌握不單單依靠教師的講授，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情積極創(chuàng)設(shè)問題情景，注重問題的層次性，給每個學(xué)生都提供參與探究的機(jī)會，教師在加以適當(dāng)?shù)慕M織、引導(dǎo)后，學(xué)生通過積極的思考、合作交流，進(jìn)而集思廣益、思維互補(bǔ)，尋找到問題的答案。在研究過程中，我們課題組深入課堂觀察、參與常規(guī)教研活動、走訪調(diào)查，了解到有近20%的教師認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只要教師教的好，學(xué)生就能進(jìn)步;認(rèn)為語文學(xué)習(xí)靠學(xué)生，老師關(guān)系不大的占到10%;認(rèn)為語文學(xué)習(xí)靠教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的占到70%?？梢?，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到教師教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的重要性。

（2）在多媒體運(yùn)用及其他教具使用方面

教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅的教學(xué)情景，把抽象的知識直觀化，有利于學(xué)生對知識的掌握，能力的提升。通過課堂觀察和問卷結(jié)果顯示，80%的教師在課堂教學(xué)中能夠經(jīng)常使用多媒體及其他教學(xué)具輔助教學(xué)，使抽象變直觀，學(xué)生容易進(jìn)入課堂教學(xué)情景，又增大了課堂容量;13.5%的教師偶爾使用;6.5%的教師幾乎從來不用。問卷結(jié)果中顯示，44.5%的教師認(rèn)為最欠缺的知識就是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù);40%的教師選擇了語文專業(yè)知識不足。語文教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)意識到了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的必要性。

（3）在課堂教學(xué)評價方面

評價語對學(xué)生的激勵作用很大，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生體驗到成功，享受到成功的快樂。通過課堂觀察及常規(guī)教育活動來看，教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價有了質(zhì)的變化。以前課堂中師生、生生之間幾乎不評價或評價少、形式單一，現(xiàn)在師生、生生之間的評價能很好把握評價時機(jī)，評價語言中肯、委婉，以學(xué)生為主，采用適時評價和延緩評價相結(jié)合的辦法，并且采用多元評價、多角度評價，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

（4）在課堂教學(xué)方式方面

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)是語文活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。因此，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，課堂教學(xué)方式在新的理念下是必須更新的。通過課堂觀察、常規(guī)教研活動、調(diào)查問卷結(jié)果來看，語文教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，85%的教師能根據(jù)學(xué)情師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行充分、開放的預(yù)設(shè)，堅持適度有意義的講授，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂。在最喜歡的語文教學(xué)方式中，66.9%的教師選擇“討論法”，選擇“講授法”的教師占到12.5%，90%的教師選擇“教學(xué)方式不固定，課堂上比較關(guān)注讓學(xué)生思考”?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生能適應(yīng)語文教師的教學(xué)方法，而語文教師在選擇教學(xué)方法上靈活多樣，注重學(xué)生思考。

五、問題探討：

首先，農(nóng)村學(xué)校由于受各種客觀原因的影響，高效課堂實施學(xué)校有限;家校聯(lián)系少，家長對高效課堂認(rèn)識程度參差不齊;老教師較多，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式陳舊，專業(yè)知識不夠充分，一定程度上制約了新課改的實施。

其次，本課題研究的對象僅限于本鄉(xiāng)所屬小學(xué)語文教師，還缺乏一定的普遍意義，以后的研究工作要多與兄弟鄉(xiāng)校交流，全面開展研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）.北京：人民出版社.2010

[2]潘瑞娟.新課程背景下語文教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究.青春歲月.2011

[3]周健仁.做有魅力的語文教師.新作文（教育教學(xué)研究）.2011

[4]陳華紅.小學(xué)語文新課程理念下教師教學(xué)行為的改變. 2013

第4篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

為掌握義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)的實際情況，和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題，特開展此次調(diào)研活動。

一、調(diào)研目的

通過調(diào)研探索出一條符合義務(wù)教育階段學(xué)校實際情況的體育教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使中小學(xué)體育教學(xué)課堂安全防護(hù)再上新臺階。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法，了解體育教學(xué)情況；二是觀察法，即通過聽課、檢查教案、看設(shè)施建設(shè)、學(xué)校體育活動場地情況，并和體育教師交流，充分了解學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀及關(guān)注情況。

三、調(diào)研范圍

本次調(diào)研，擬對義務(wù)教育階段學(xué)校的部分初中和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。

四、調(diào)研情況

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷120份，回收有效問卷115份，回收率95.8%，教師問卷30份，回收有效問卷28份，回收率93.3%；從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)校體育教學(xué)的開展和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀中反映出來的問題。

從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)看到，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有21.7%學(xué)生反映出仍有個別體育課存在被擠占現(xiàn)象。體育教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將近七成學(xué)生上過籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程。學(xué)生對體育活動的興趣比較濃厚，但存在對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，以達(dá)到活動課預(yù)期的目的。小學(xué)體育活動場地不足，硬件設(shè)施不完全達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)課堂隨意性大，存在一些安全隱患。

五、現(xiàn)狀成因

1.片面追求升學(xué)率，只重視統(tǒng)考科目，忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時還是不夠重視，只是到了初三，加強(qiáng)鍛煉，突擊練習(xí)獲得高分，考完之后就束之高閣，甚至取消了體育課。

2.小學(xué)體育師資力量薄弱。由于師資力量薄弱，沒有專職體育教師，幾乎均為兼職；教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操，跑跑步，或者自由活動，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡單的考一兩項，劃個分?jǐn)?shù)，體育課就結(jié)束了。

3.體育場地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠，學(xué)校也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會分配到以語、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上，因此小學(xué)體育工作開展比較艱難。

4.安全問題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山，體育課安全問題也不能忽視，學(xué)生稍有運(yùn)動損傷或出現(xiàn)不安全因素，家長就會把責(zé)任全部推向?qū)W校，推向體育教師，因此，有些運(yùn)動項目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項目在學(xué)校不敢開展，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。

六、措施對策

1.提高認(rèn)識，更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡。同時面臨中考體育改革，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓(xùn)班。安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加，聘請省市體育專家前來授課，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊伍，彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問題；同時，對學(xué)校體育教師，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn)，鼓勵自主研修，提高自己專業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍。

3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時購置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材，給每學(xué)期一次運(yùn)動會，每年兩季運(yùn)動會，籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費(fèi)；按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。

4.安全問題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護(hù)識滲透到生活和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量避免課堂上的運(yùn)動損傷和不安全因素；上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因；學(xué)校組織教師、家長做好學(xué)生安全教育工作，建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險；體育運(yùn)動過程中運(yùn)動損傷，意外傷害時有發(fā)生，不能把責(zé)任全部推向?qū)W校或體育教師，給體育教師一個大膽工作的寬松條件。

第5篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

一項新研究顯示，晚期丙型肝炎患者在治療期間喝咖啡有助于提高治療效果。

美國國家癌癥研究所的一個小組在小范圍臨床試驗中發(fā)現(xiàn)，在接受“聚乙二醇干擾素”和抗病毒藥“利巴韋林”治療的丙肝患者當(dāng)中，每天喝3杯或更多咖啡者，其治療有效程度要比不喝咖啡者高1倍。

研究人員指出，以往的研究顯示，喝咖啡與肝酶水平較低、慢性肝病進(jìn)展減慢和肝細(xì)胞癌變率下降有關(guān)，這一效果不受種族、丙肝病毒含量、是否合并肝硬化和轉(zhuǎn)氨酶水平等其他因素影響。但研究人員指出，喝咖啡產(chǎn)生這種效果的原因目前尚不清楚。

科學(xué)家找到戒煙后發(fā)胖的原因

美國一項研究借助實驗鼠發(fā)現(xiàn)，香煙中的尼古丁可附著在大腦中控制食欲的神經(jīng)元細(xì)胞上，導(dǎo)致這些細(xì)胞變得興奮，過快發(fā)出“吃飽”的信號。而戒煙之后，這些神經(jīng)元細(xì)胞不再被尼古丁“綁架”，因此興奮度降低，發(fā)出“吃飽”信號的時間延長。換句話說，使人感覺食欲變佳。

在美國煙民中進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，煙民在戒煙后體重平均增加5公斤。所以，許多煙民以擔(dān)心戒煙后發(fā)胖為由拒絕戒煙?？茖W(xué)家指出，吸煙可增加癌癥、心血管系統(tǒng)等疾病的發(fā)病率，與這些可致命疾病相比，體重增加對健康所構(gòu)成危害較小，因此，擔(dān)心發(fā)胖不是拒絕戒煙的理由。但如果實在懼怕發(fā)胖，可使用尼古丁替代療法幫助戒煙。

每周快走3小時可預(yù)防前列腺癌

一項新的研究顯示，每周快步走至少3小時，可延緩甚至預(yù)防前列腺癌的擴(kuò)散，但如果以輕松的步調(diào)散步，就無法達(dá)到這種效果。

美國加州大學(xué)舊金山分校的研究人員對1 455名被診斷出患前列腺癌、但還未開始擴(kuò)散的男性進(jìn)行了研究。研究人員評估了患者被診斷出患癌時和接受初步治療后兩年的體能活動程度，他們發(fā)現(xiàn)，有117起個案出現(xiàn)前列腺癌引發(fā)的癌細(xì)胞復(fù)發(fā)、骨腫瘤和死亡。而那些每周至少快步走3小時的患者，其病情擴(kuò)散的速度要比慢步走且運(yùn)動時間較少的患者降低了57%。該研究結(jié)果為進(jìn)行有規(guī)律地運(yùn)動可對抗許多疾病這一理論增加了新的佐證。

幼時多睡一小時長大發(fā)胖減六成

新西蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，睡眠不足可能導(dǎo)致兒童發(fā)胖，即使把生活習(xí)慣影響考慮在內(nèi)依然如是。研究人員說，3歲兒童平均每天應(yīng)該睡11小時。睡眠時長不足的孩子到7歲時體質(zhì)指數(shù)（BMI）高的幾率大增。

研究人員選取了244名3~7歲的兒童，每半年給他們測量一次體重、身高和體質(zhì)指數(shù)。在研究的前3年，受訪兒童佩戴儀器監(jiān)測日?；顒忧闆r和睡眠長度；最后3年時，每年進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以了解他們的飲食習(xí)慣。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，3~5歲兒童，若平均每晚多睡一小時，到7歲時，體質(zhì)指數(shù)會降低0.49，超重或肥胖的風(fēng)險也會相應(yīng)減少61%。研究人員猜測，睡眠時間之所以會有這種影響，可能是因為睡眠少的孩子有更多時間吃東西。另外，睡眠還會影響能量消耗，導(dǎo)致他們運(yùn)動量減少。

英國兒科與兒童健康學(xué)院博士麥科諾基說，5歲以下兒童每日夜間和白天小憩時間加起來應(yīng)該達(dá)到平均11小時。

3款果蔬汁飲料抽檢不合格

日前，質(zhì)檢總局對茶飲料、碳酸飲料、果蔬汁飲料、植物蛋白飲料共4類飲料產(chǎn)品進(jìn)行了國家監(jiān)督抽查，共抽查了22個省區(qū)316家企業(yè)生產(chǎn)的349種產(chǎn)品。抽查結(jié)果表明，4類飲料產(chǎn)品質(zhì)量總體情況較好，尤其抽查的60種碳酸飲料均合格。

在茶飲料中，僅有德清縣阿寶食品廠的“喻寶”冰紅茶(檸檬味茶飲料)一款產(chǎn)品因茶多酚和咖啡因兩項超標(biāo)而不合格。抽查的160種果蔬汁飲料中，共有3款產(chǎn)品上“黑榜”，分別為山西娃哈哈昌盛飲料有限公司生產(chǎn)的白葡萄汁飲品，因菌落總數(shù)超標(biāo)不合格；浙江小頑童食品有限公司生產(chǎn)的“選中你”橙汁飲料，因酵母數(shù)值超標(biāo)不合格；中山市珠江飲料廠有限公司生產(chǎn)的“珠江”紅棗汁果汁飲料因霉菌超標(biāo)不合格。

時尚?環(huán)保――白貓清潔用品新理念

繼贊助了2011上海時裝周后，全新定位的白貓品牌帶著嶄新的形象來到在北京國家會議中心舉行的2011中國國際清潔產(chǎn)業(yè)博覽會。作為上海世博會清潔用品的贊助商，以環(huán)保、時尚為新理念的白貓清潔用品希望通過此次展會，將全新的清潔用品概念分享給大家。

節(jié)能和環(huán)保是2010年中國上海世博會的重要特征之一。后世博時期，更要將低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的理念傳承下去。和黃白貓品牌始終致力于環(huán)保、綠色、低碳生活的支持和推廣，且從未間斷地關(guān)注環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。在本次清潔用品展覽會上，白貓品牌用標(biāo)新立異的產(chǎn)品和表現(xiàn)方式，向參觀者展示其產(chǎn)品的特色。與會的和黃白貓總經(jīng)理蔣友威接受采訪時表示，白貓一直堅持著綠色行動，從產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造、運(yùn)輸?shù)雀鱾€方面都堅持環(huán)保節(jié)能。例如節(jié)約包裝成本，減少包裝廢料；采用最新的低溫洗滌技術(shù)以及免過水消毒產(chǎn)品以節(jié)約能源；產(chǎn)品系列中均采用無磷配方，確保廢水排放無污染；所有清潔劑的環(huán)保配方還保證產(chǎn)品無殘留和對環(huán)境無害。白貓一直在努力進(jìn)行推廣改變消費(fèi)者長久的洗滌清潔習(xí)慣從而為綠色環(huán)保做努力。

飲用綠茶可解暑防曬

陽光中的紫外線會刺激皮膚產(chǎn)生大量的過氧化物，使人的皮膚變得粗糙，失去彈性?？茖W(xué)家們請試驗者分別涂抹由綠茶中提煉出來的兒茶素和不具有任何效用的安慰劑，再讓試驗者站在熾熱的陽光下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，涂抹兒茶素的人，皮膚中過氧化物的含量較另一組減少了1/4~1/3，從而證明綠茶中的成分具有防曬功效。研究進(jìn)一步表明，如果飲用綠茶，其防曬效果往往跟涂抹綠茶護(hù)膚品的效果相同。

不過，夏日喝綠茶是有講究的。一是應(yīng)該喝熱的，因為熱茶能舒張汗腺，幫助人體散熱。二是如果胃腸功能不佳，喝綠茶就要當(dāng)心了，因為茶中的多種成分都會對胃有刺激作用。三是空腹時別喝綠茶，因為空腹時綠茶里的咖啡堿等會被人體過量吸收，可能讓人出現(xiàn)心慌、頭昏、手腳無力等不適癥狀。

營養(yǎng)新主角――馬鈴薯

日前，美國馬鈴薯協(xié)會主辦的“提升健身運(yùn)動水平與運(yùn)動膳食營養(yǎng)專題講座”在北京舉行。與會專家指出，“恰到好處的運(yùn)動量才能提升我們的健康水平，科學(xué)地養(yǎng)生是要在合理膳食的基礎(chǔ)上進(jìn)行適量運(yùn)動?！?/p>

運(yùn)動時機(jī)體主要依靠碳水化合物來參與供能、維持運(yùn)動強(qiáng)度，并為肌肉和大腦提供能量。日常生活中，碳水化合物的來源十分豐富，在健康且低脂的優(yōu)質(zhì)碳水化合物中，馬鈴薯是其中的佼佼者，它不但提供了人體所必需的營養(yǎng)素，還可以避免過多的能量攝入和儲存，所以馬鈴薯還被稱為“減肥蔬菜”。

第6篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

心理學(xué)實驗報告彩色視野及盲點(diǎn)的測定1．教學(xué)目的 測定各種彩色視野的范圍以及盲點(diǎn)的位置，學(xué)習(xí)使用視野計2．實驗程序2—1 準(zhǔn)備工作。2—1—1 準(zhǔn)備好視野圖紙、彩色鉛筆(紅、黃、藍(lán)、綠)、單眼罩。

實驗報告范文物理探究實驗：影響摩擦力大小的因素 探究準(zhǔn)備 技能準(zhǔn)備： 彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。 知識準(zhǔn)備： 1. 二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線

實驗報告模板_______課程實驗報告 實驗名稱系 別姓 名學(xué) 號班 級實驗地點(diǎn)實驗日期評 分指導(dǎo)老師同組其他成員一、實驗內(nèi)容（含實驗原理介紹）： 二、實驗?zāi)康?第一范文 網(wǎng)DIYIfanwen.Com整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有.三、涉及實驗的相關(guān)

C語言實驗報告《綜合實驗》學(xué)號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績：__________實驗六 綜合實驗一、實驗?zāi)康?、掌握C語言中的變量、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等主要知識點(diǎn)。

C語言實驗報告《指針》學(xué)號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績：__________實驗五 指針一、實驗?zāi)康?、掌握指針的概念、會定義和使用指針變量2、掌握指向數(shù)組的指針變量3、掌握字符串指針的使用二、實

C語言實驗報告《函數(shù)》學(xué)號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績：__________實驗四 函數(shù)一、實驗?zāi)康?、掌握函數(shù)定義、調(diào)用和聲明的方法2、掌握實參和形參之間的傳遞方式3、函數(shù)的嵌套調(diào)用二、實驗內(nèi)容

C語言實驗報告《數(shù)組》學(xué)號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績：__________實驗三 數(shù)組一、實驗?zāi)康?、掌握一維和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出2、掌握字符數(shù)組和字符串?dāng)?shù)組的使用3、掌握與數(shù)組有關(guān)

C語言實驗報告《邏輯結(jié)構(gòu)程序設(shè)計》學(xué)號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績：__________實驗二 邏輯結(jié)構(gòu)程序設(shè)計一、實驗?zāi)康?、學(xué)會正確使用邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式2、熟練掌握if語句和switch語句3、熟練掌握用w

c語言實驗報告學(xué)號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績：__________實驗一 上機(jī)操作初步和簡單的C程序設(shè)計一、實驗?zāi)康?、熟悉C語言運(yùn)行環(huán)境Turbo C++3.02、會簡單的程序調(diào)試3、熟悉C語言各種

C語言程序設(shè)計實驗報告實驗名稱 計算出1000以內(nèi)10個最大素數(shù)之和 實驗?zāi)康?1、熟練掌握if、if…else、if…else if語句和witch語句格式及使用方法，掌握if語句中的嵌套關(guān)系和匹配原則，利用if語句和switch語句實現(xiàn)分支選擇結(jié)構(gòu)。

實驗報告格式實驗序號：實驗項目名稱：學(xué)號姓名專業(yè)、班實驗地點(diǎn)指導(dǎo)教師時間一、實驗?zāi)康募耙?二、實驗設(shè)備（環(huán)境）及要求 三、實驗內(nèi)容與步驟 四、實驗結(jié)果與數(shù)據(jù)處理 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原

微生物學(xué)實驗報告實驗名稱：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動一、實驗?zāi)康?.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布二、實驗原理高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動,改變橢球體的方

生物實驗報告《葉綠體中色素的提取和分離》一、實驗?zāi)康?. 學(xué)會提取和分離葉綠體中色素的方法。2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系二、實驗原理光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑中。

生物實驗報告《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原》一、實驗?zāi)康?. 初步學(xué)會觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。二、實驗原理當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶 液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定的收縮。

生物實驗報告《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》一、實驗?zāi)康?.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。3.初步掌握繪制生物圖的方法。

生物實驗報告《比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率》一、實驗?zāi)康?.初步學(xué)會探索酶的催化效率的方法。2.探索過氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。二、實驗原理新鮮的豬肝中含有過氧化氫酶，F(xiàn)e3+是一種無機(jī)催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解成水和氧三、材料用具新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨

初一生物實驗報告實驗 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用一、實驗?zāi)康?. 初步學(xué)會探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。

生物實驗報告實驗 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定一、實驗?zāi)康某醪秸莆砧b定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。二、實驗原理1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。

初三化學(xué)實驗報告實驗步驟 （1） 在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管； （2） 加熱實驗（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管； （3） 在另一支試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管； （4）

化學(xué)實驗報告《CCl4把溶于水里的Br2萃取出來》1、實驗?zāi)康?CCl4把溶于水里的Br2萃取出來 2、實驗儀器和藥品:分液漏斗,鐵架臺(帶鐵圈),溴水,CCl4 3、實驗步驟:] 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

化學(xué)實驗報告《從銹水中蒸餾出蒸餾水》1、實驗?zāi)康?從銹水中蒸餾出蒸餾水 2、實驗儀器和藥品:酒精燈,蒸餾燒瓶,鐵架臺(帶鐵圈),冷凝管 3、實驗步驟: 裝配儀器,加銹水和少量沸石,加熱,接通冷凝管處的冷水,收集液態(tài)水,蒸餾完畢，應(yīng)先停止加熱，然后停止通水，拆下儀器 4、實驗記錄

中學(xué)化學(xué)實驗報告1(1)向容器內(nèi)通風(fēng)（2）使用催化劑減緩反應(yīng)速率 2（1）反應(yīng)容器的選擇（2）反應(yīng)容器的氣密性 二選擇其他實驗方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點(diǎn)燃的蠟 燭（燒杯口不封閉），向燒杯中緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w，下面一層的蠟燭先熄滅說

高中化學(xué)實驗報告1 （1）稱取4gNaOH,5.85gNaCl （2）用量筒量取適量蒸餾水 （3）置于燒杯中攪拌溶解冷卻 （4）用玻璃棒將液體引流到1L的容量瓶中 （5）再用蒸餾水洗燒杯，再引流到容量瓶中 （6）用膠頭滴管定容 （7）蓋上容量瓶蓋子，上下?lián)u晃，混合均勻即

化學(xué)實驗室規(guī)章管理制度1.化學(xué)實驗室必須保持安靜，不得大聲喧嘩、嬉笑、打鬧。 2.保持實驗室的清潔、整齊，不隨地吐痰，實驗室中的廢紙、火柴等必須放在指定容器中，實驗完畢后按教師要求清洗儀器,做好各項清潔工作，儀器、藥品安放整齊,桌面、地面保持整潔。

化學(xué)實驗室規(guī)則1、根據(jù)理論與實踐統(tǒng)一的原則，實驗前要預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ā?2、遵守紀(jì)律，準(zhǔn)時上課，對號就位，保持安靜，注意安全，聽從指導(dǎo)，注意節(jié)約。 3、要正確操作，仔細(xì)觀察，積極思考問題，及時做好記錄。

初中化學(xué)實驗報告2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一個箭頭表沉淀]+Na2SO4 氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉 Cu(OH)2=[等號上面寫上條件是加熱，即一個三角形]CuO+H2O 氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水實驗報告： 分為6個步驟： 1）：實驗

化學(xué)實驗報告《密度=質(zhì)量除以體積》燒杯質(zhì)量為M 加水后測量質(zhì)量和容積 測得質(zhì)量減去燒杯質(zhì)量就是水的質(zhì)量 記錄若干組數(shù)據(jù) 在坐標(biāo)紙上取點(diǎn) 連線 坐標(biāo)系橫坐標(biāo)取體積 縱坐標(biāo)取質(zhì)量 各個點(diǎn)接近在一條直線上 而線的斜率就是水的密度物理實驗報告 ·化學(xué)實驗報告 ·生物實驗報告

怎么寫化學(xué)實驗報告1.實驗?zāi)康?2.實驗原理 3.產(chǎn)物(原料)的物理常數(shù) 4.試劑濃度 本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../5.實驗裝置圖 6.實驗步驟 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.實驗討論與回答思考題

高二化學(xué)實驗報告1實驗?zāi)康模禾骄看姿崮芊衽c碳酸鈣反應(yīng) 2實驗器材：食醋適量，帶有水垢的熱水瓶 3實驗步驟：A將適量醋酸倒入有水垢的水瓶中 B振蕩并靜置一會，使其充分反應(yīng) C打開瓶塞，（現(xiàn)象）發(fā)現(xiàn)水垢消失，即水垢中的碳酸鈣能與食醋中的醋酸反應(yīng)，被溶

化學(xué)實驗報告的格式1.實驗題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣 2.實驗原理 3.實驗用品 試劑 儀器 4.實驗裝置圖 5.操作步驟 6. 注意事項 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.結(jié)果討論 本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../9.實

化學(xué)實驗報告《排水集氣法》實驗名稱:排水集氣法 實驗原理：氧氣的不易容于水 儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導(dǎo)氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽 實驗步驟:①檢----檢查裝置氣密性。

化學(xué)實驗報告《食用堿和醋會不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)》1.實驗?zāi)康?探究食用堿和醋會不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng) 2.實驗原理 食用堿是碳酸鹽，醋是乙酸，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸原理可以反應(yīng) 3.所需試劑及器材 食用堿（碳酸鈉） 食醋 試管 4.實驗步驟 取食用堿少量加入試管中，再滴入食醋若干滴 5．實驗現(xiàn)象及結(jié)論

化學(xué)實驗報告《觀察鐵釘生銹的過程》1,生銹，但不嚴(yán)重，水中溶解有一定的空氣，金屬鐵在潮濕的空氣中生銹； 2,不生銹，只有水，但是沒有空氣； 3,生銹，最嚴(yán)重，水和空氣都很充足； 4,生銹，較嚴(yán)重，空氣中有一定量的水蒸氣。 蒸餾水中的鐵釘生銹速度最慢。

化學(xué)實驗報告化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律都是從實驗中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時，化學(xué)理論的應(yīng)用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實驗方法仍然是化學(xué)

中學(xué)物理實驗報告物理實驗的學(xué)習(xí)步驟和方法 中學(xué)物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰?，科學(xué)的思維、分析和解決問題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說的那樣：“教物理重要的是讓學(xué)生懂道理……”根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的目的和教學(xué)大綱的基本要求，在

什么是實驗報告及實驗報告怎么寫把實驗的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。 實驗報告的種類因科學(xué)實驗的對象而異。如化學(xué)實驗的報告叫化學(xué)實驗報告，物理實驗的報告就叫物理實驗報告。

第7篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

關(guān)鍵詞：初中物理；家庭小實驗；有效實施；探討

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-078-1

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理實驗，無論在實驗課題和內(nèi)容的選擇上、實驗方案的設(shè)計上，還是在實驗教學(xué)的要求和評價上，都應(yīng)趨于生活化、簡易化、趣味化、大眾化以及實驗形式的多樣化。家庭物理小實驗正是在這種新的教改形勢下，應(yīng)運(yùn)而生。從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本的演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材有關(guān)知識，通過布置家庭小實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力和加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

物理家庭小實驗，它作為一種新的實驗形式，為學(xué)生提供了大量動手的機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。對于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)等方面，都有著十分重要的意義。那么，如何有效實施呢？筆者對此作了深刻的思考。

一、吃透教材，擬好計劃

家庭小實驗作為物理實驗課的內(nèi)容之一，必須按照教學(xué)計劃執(zhí)行實施，教師在開學(xué)前一定要吃透教材，對涉及的內(nèi)容非常熟悉，根據(jù)教材中的內(nèi)容，對家庭小實驗的開展擬定詳細(xì)的研究計劃，結(jié)合教材內(nèi)容及當(dāng)?shù)厍闆r對家庭小實驗進(jìn)行適當(dāng)增減，動員和組織培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生明白課題內(nèi)容及其重要性。

二、布置實驗，激發(fā)興趣

在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，布置一些家庭小實驗，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。如在教“平面鏡”一節(jié)之前可以預(yù)先布置學(xué)生使用鏡子，觀察鏡子中像的性質(zhì)。又如在教“沸點(diǎn)”一節(jié)前可以預(yù)先布置學(xué)生做這個實驗：取一張硬紙，用回形針夾成一個小水槽，水槽中裝水，用點(diǎn)燃的蠟燭在水槽下加熱，學(xué)生會看到當(dāng)水沸騰的時候，紙盒卻不會被燒著。這些現(xiàn)象會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和“為什么”的強(qiáng)烈意識，就會自覺地去閱讀教材，尋找答案，在課堂上也能積極主動地參與學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)觀察

教師可以結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的自身特點(diǎn)，充分讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活周圍，將學(xué)生熟悉而又感興趣的事例與物理教學(xué)相融合，一起尋找物理的規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)力時列舉身邊熟悉的力：牛拉犁會產(chǎn)生力；人走路時會產(chǎn)生力。在學(xué)習(xí)摩擦力時，列舉增大和減少摩擦力的方法：在農(nóng)村的鄉(xiāng)間小路上，由于道路泥濘，路面較滑，賣菜的人常在自己的鞋子上纏上些較細(xì)的稻草繩子用來防滑，增大摩擦力；汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛，若遇到下雨路面濕滑，可在公路上撒上一些小石以增大摩擦力；在自行車鏈條上打上些油可減小摩擦力。在學(xué)習(xí)《杠桿平衡條件》時，扁擔(dān)擔(dān)起東西是杠桿，指甲刀是杠桿，魚桿是杠桿，圓規(guī)是杠桿，火鉗是杠桿等等。這些都是源于生活的仔細(xì)觀察與體驗，物理在生活中得到深化，學(xué)習(xí)在生活中得到提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在課外去自主探究。讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在我們身邊，物理就在生活中。

四、精心輔導(dǎo)，發(fā)揮作用

教師精心輔導(dǎo)是學(xué)生順利開展家庭小實驗的前提。如果沒有教師的精心輔導(dǎo)，學(xué)生只是為做實驗而做實驗，只是停留在表面現(xiàn)象，沒有深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，沒有從家庭小實驗中獲取知識，從而失去了開展家庭小實驗的意義。

怎樣使學(xué)生通過實驗獲取應(yīng)該獲得的知識，真正發(fā)揮家庭實驗的作用呢？首先，教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題做出指導(dǎo)：①實驗?zāi)康模虎趯嶒炗闷返倪x擇；③實驗的原理；④實驗操作中的要點(diǎn)；⑤安全注意事項；⑥觀察的重點(diǎn)；⑦實驗現(xiàn)象的記錄；⑧實驗總結(jié)、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學(xué)生按照教師的要求去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才大，效果才好，學(xué)生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發(fā)揮家庭小實驗應(yīng)有的功效。

五、注重檢查，加強(qiáng)監(jiān)督

家庭小實驗是由學(xué)生自行設(shè)計、自己尋找實驗用品、自己動手的一種實驗教學(xué)活動，自由空間大，缺乏監(jiān)督，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性。然而，在現(xiàn)實生活中，或多或少有一部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，他們在缺乏監(jiān)督的情況下，難以完成實驗，因而難以保證每位學(xué)生都完成家庭小實驗。這就要求教師在布置家庭小實驗時，限定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，教師才能便于檢查。檢查的方式可以是課堂隨機(jī)提問與家庭小實驗有關(guān)的問題，也可以檢查學(xué)生的實驗報告等。一則可以檢查學(xué)生是否完成實驗任務(wù)；二是可以檢查學(xué)生完成實驗任務(wù)的質(zhì)量。對按時完成實驗任務(wù)，而且完成實驗任務(wù)的質(zhì)量較好的，要加以表揚(yáng)，對沒有按時完成實驗任務(wù)或完成實驗任務(wù)但質(zhì)量不高的學(xué)生，要及時給予教育、指正。

六、做好總結(jié)，加強(qiáng)反饋

每次家庭小實驗后，教師要組織學(xué)生及時交流，認(rèn)真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流實驗過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。總結(jié)反饋的形式很多，經(jīng)常用到的是以下幾種形式：

1.匯報小結(jié)?？梢跃帉懠彝嶒瀳蟾?，讓學(xué)生把實驗完成后的情況填入報告中，再交給老師檢查批改。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實驗報告進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)好的，對存在的問題提出改正意見，并提出今后實驗要求和注意事項，提出實驗設(shè)想，讓學(xué)生帶著求異思想繼續(xù)深入探索。對學(xué)生在實驗報告中提出的問題要及時做出解答，或組織學(xué)生再實驗，以找到答案。

第8篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

關(guān)鍵詞：實驗技能 演示實驗 創(chuàng)新能力

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。教師在實施化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，精心設(shè)計每一個實驗，合理組織教材內(nèi)容。

一、幫助學(xué)生掌握常用化學(xué)實驗的基本技能

初中學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰鼙∪酰瑒邮謱嶒灥哪芰懿?，因此，需要教師要教給學(xué)生一些基本的實驗技能，包括各種常用儀器和常用藥品的使用方法，避免使用不當(dāng)造成人員和財產(chǎn)的損失；具體指導(dǎo)一些基本的實驗操作技能。此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明。掌握了基本技能后，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康囊筮M(jìn)行實驗方案或步驟設(shè)計，然后進(jìn)行小組討論，指出實驗設(shè)計方案中的不足以及注意事項，最后要求學(xué)生嚴(yán)格按實驗步驟操作，并記錄實驗現(xiàn)象、寫出實驗報告。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練后，會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、良好的實驗態(tài)度和習(xí)慣，使實驗教學(xué)落到實處。實驗教學(xué)中，無論是教師演示實驗，還是指導(dǎo)學(xué)生實驗，將化學(xué)實驗的基本技能潛移默化的傳授給學(xué)生，從而達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)。

二、盡量讓學(xué)生參與實驗

化學(xué)實驗基本操作學(xué)完之后，一些簡單的演示實驗應(yīng)盡量讓學(xué)生參與動手操作?；瘜W(xué)課本中多數(shù)演示實驗的操作都不太難，在教師的指導(dǎo)下完全可讓學(xué)生自己去做。如在學(xué)氧化碳的實驗室制法時，由于學(xué)生已具備了實驗室制取氫氣和氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實驗室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，教師細(xì)心觀察學(xué)生的操作并做個別必要指導(dǎo)。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，比教師在講臺上演示，學(xué)生只觀看效果要好的多。再如《溶液》一章，概念多，條件多，學(xué)生不易理解和掌握，對進(jìn)行溶液計算的教學(xué)造成很大困難。針對這一點(diǎn)，我采用了讓學(xué)生參與演示實驗的教學(xué)方法：凡有關(guān)概念和計算的實驗一律讓學(xué)生動手去做，教師只是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵和外延及規(guī)律。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以理解掌握得比較深刻，取得了良好的教學(xué)效果。

三、增設(shè)趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。初中生剛學(xué)化學(xué)時，往往對化學(xué)中的實驗現(xiàn)象感到很神奇，渴望知道為什么。因此，我充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從課時教學(xué)目的出發(fā)不失時機(jī)設(shè)置和安排一些生動有趣的實驗進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的愛好和熱情，提高教學(xué)效果。例如，在第一堂化學(xué)課中，我并未按教材的安排先講 “化學(xué)的博大精深”“什么是物理變化”“什么是化學(xué)變化”，而是先做幾個有趣味的化學(xué)實驗，如“自制牛奶”“白蘭地變紅葡萄酒”等趣味實驗把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，并提出一個個為什么，使學(xué)生們激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。同時，我還介紹化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。又如，在講乙醇可燃性時，設(shè)計補(bǔ)做“燒不壞的手帕”，活躍了課堂氣氛。這樣以增設(shè)趣味實驗為引導(dǎo)，就使化學(xué)這門功課如同一塊磁石強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。

四、落實實驗預(yù)習(xí)和實驗報告措施，確保學(xué)生實驗效果

為了使學(xué)生在有限的一些實驗中能獲得良好效果，必須抓好預(yù)習(xí)、實驗、實驗報告三個環(huán)節(jié)。學(xué)生每次實驗前，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?，了解實驗步驟及操作過程中的注意事項。實驗結(jié)束后，學(xué)生必須當(dāng)天寫好實驗報告，統(tǒng)一上繳。實驗報告必須具備：實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗現(xiàn)象及解釋和有關(guān)的化學(xué)方程式、實驗結(jié)論或數(shù)據(jù)處理結(jié)果及實驗討論。

五、加強(qiáng)學(xué)生對演示實驗產(chǎn)生現(xiàn)象的觀察和分析

演示實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是化學(xué)實驗教學(xué)中的主要組成部分，它主要是由教師完成實驗操作，并向?qū)W生演示實驗過程、內(nèi)容和現(xiàn)象等。而學(xué)生通過觀察、分析而得出結(jié)論的實驗活動過程。實驗現(xiàn)象能有效地揭示出事物的內(nèi)在涵義和變化規(guī)律。故在教學(xué)中，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生在對演示實驗中現(xiàn)象的產(chǎn)生觀察、分析和得出結(jié)論等方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標(biāo)準(zhǔn)和熟練，以保證演示實驗中有效現(xiàn)象的產(chǎn)生，這對學(xué)生是有較強(qiáng)的示范和感化作用。接著要運(yùn)用比較有效的手段和方法清楚地把實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生，使現(xiàn)象更明顯直觀便于學(xué)生觀察。然后加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用正確的觀察方法對實驗現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行實驗分析，最后通過正確推理得出科學(xué)的實驗結(jié)論。這樣，有利于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成，有助于學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

六、注意改進(jìn)演示實驗，增強(qiáng)實驗直觀性

對于一些現(xiàn)象不明顯、可見度小或成功率不高的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。例如，新教材上冊有關(guān)于面粉爆炸的實驗，教材上提供的方法由于對紙盒的大小、蠟燭的長短、面粉的干燥程度以及口吹氣流量的大小都有較高的要求，而且所使用的紙盒往往又是不透明的，實驗現(xiàn)象也不易觀察，而極大影響著實驗的效果。因此可以這樣來做：取一個易拉罐，在一端打上幾個小孔，放上適量面粉，另一端也打一孔與腳踩的氣筒相連，在易拉罐旁邊點(diǎn)上一支蠟燭，再在外面罩一個帶橡皮塞的大塑料筒（可由盛2.5L色拉油的油筒或其它塑料筒改裝而成）。當(dāng)面粉爆炸時學(xué)生可觀察到火光及橡皮塞被沖掉的現(xiàn)象。此實驗的優(yōu)點(diǎn)是效果明顯，且成功率高。對于不純氫氣的爆炸實驗，也可以作以下改進(jìn)：取一個易拉罐，裝大半瓶水，然后倒扣在水槽中，用排水法收集到一罐不純的氫氣；把電子打火機(jī)的打火裝置取下，用兩根導(dǎo)線延長打火裝置的導(dǎo)線，導(dǎo)線的末端接近但不接觸，確保在按下打火裝置的開關(guān)時，能產(chǎn)生火花。然后把導(dǎo)線末端伸入到易拉罐中，按下打火裝置的開關(guān)，即可聽到爆炸聲。實驗成功率為百分之百。

七、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)

第9篇：科學(xué)小實驗的實驗報告范文

關(guān)鍵詞：物理實驗；參與性學(xué)習(xí)；獨(dú)立學(xué)院

近年來，隨著各行各業(yè)對創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的需求，本科教學(xué)的模式也該隨之變革。多年來中國的教育使得大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成被動的學(xué)習(xí)方式，重理論、輕實踐，不愿花費(fèi)時間去找辦法解決實際問題。而參與性教學(xué)是解決這一現(xiàn)狀的比較好的方式。大學(xué)物理實驗課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)遇到的第一門實踐性課程。開展好這一門課對學(xué)生的意義重大。除了學(xué)習(xí)操作儀器處理數(shù)據(jù)等一些必需的技能外，還必須讓學(xué)生明白在實踐中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決是十分重要的。目前，物理實驗參與性學(xué)習(xí)甚至研究性學(xué)習(xí)在一些大學(xué)中已開展得比較系統(tǒng)，如東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)皆有自己的一套物理實驗研究性教學(xué)模式。對于這些學(xué)校，一方面，教學(xué)和科研實驗室條件好；另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)好，對學(xué)習(xí)有興趣并更具鉆研精神，參與性教學(xué)比較容易開展。而對于獨(dú)立學(xué)院，相對來說實驗室條件有局限性，教師的主要任務(wù)是搞好教學(xué)，大部分學(xué)生也是以拿到學(xué)分為目標(biāo)而完成課程。但是，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也是需要進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗討論在現(xiàn)有條件下如何在獨(dú)立學(xué)院的物理實驗課程中開展參與性學(xué)習(xí)。

一、獨(dú)立學(xué)院物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院為例，該學(xué)院對廣播電視工程、通信、電信專業(yè)的學(xué)生開展了大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)。實驗教學(xué)內(nèi)容包括力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)這幾部分，基本符合對工科電類本科生的培養(yǎng)要求。學(xué)院針對自己所具備的實驗儀器已經(jīng)編寫出配套的實驗教材，并在10年來的教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但仍然存在一些問題需要重視和解決。

1.實驗教學(xué)模式化。實驗課的流程是教師講解實驗原理，介紹實驗儀器，安排實驗內(nèi)容，學(xué)生按部就班測量數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。在這種模式下，學(xué)生往往在原理還比較模糊的情況下就機(jī)械性地測量數(shù)據(jù)，最后雖然完成了實驗，但很多學(xué)生并沒有去思考實驗設(shè)計、儀器搭配等基本問題，應(yīng)具備的科學(xué)和工程素養(yǎng)得不到提高。

2.實驗報告形式死板。實驗報告使用的是統(tǒng)一的實驗報告冊。上面分為實驗?zāi)康?、實驗儀器、實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理與分析這幾塊。除了最后一塊，大多數(shù)學(xué)生只是不加思考去抄實驗教材。一則浪費(fèi)時間，二則沒有琢磨和真正理解實驗原理和實驗中的一些實際問題。

3.實驗考核形式單一。目前，實驗成績由兩部分構(gòu)成，出勤和操作占50%，實驗報告占50%。一方面，學(xué)生是按教師的講解按部就班操作的，很難提高學(xué)生操作技能和解決問題的能力；另一方面，由于實驗報告形式死板，實驗報告成績相差也不大，不能反映學(xué)生對實驗的真實掌握情況，也不能通過實驗成績對學(xué)生實現(xiàn)成績上的區(qū)分和應(yīng)有的激勵作用。

二、物理實驗參與型學(xué)習(xí)方案探討

目前，國內(nèi)獨(dú)立性學(xué)院正處于發(fā)展初期，學(xué)校往往由于辦學(xué)條件和生源層次的限制，無法在實驗科研條件和學(xué)生課外科研項目上有太多的投入。在長期的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出以下幾種參與性學(xué)習(xí)方案，并取得了較好的效果。

1.改進(jìn)實驗報告形式。實驗報告采取一份報告對應(yīng)一個實驗的形式。報告上印制好做該實驗前需要作答的問題，用來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。接著是數(shù)據(jù)表格的填寫、誤差分析、作圖等。最后是實驗完成后需要作答的一些問題。該方法既能大大節(jié)約學(xué)生書寫實驗報告的時間，又能使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過問題不知不覺地對實驗原理和實驗方法進(jìn)行掌握。

2.與學(xué)生一起解決實驗中遇到的問題。當(dāng)學(xué)生在做實驗時，總會碰到一些意想不到的問題。教師可以抓住這些機(jī)會，在排除實驗儀器故障或錯誤實驗方法時，讓學(xué)生參與其中觀察，思考甚至動手來一起討論解決這些問題，這樣能夠使得學(xué)生深刻地了解儀器的構(gòu)造，并提高其發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

3.拓展實驗小課題。在常規(guī)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以建議學(xué)生利用現(xiàn)有儀器去探究其他的物理現(xiàn)象和規(guī)律，自己完成感興趣的實驗小課題。比如分光計實驗的常規(guī)內(nèi)容是對三棱鏡的頂角和汞光燈綠色譜線折射率的測量，在此基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生測量汞燈的光譜和色散曲線。再比如，霍爾效應(yīng)實驗中除了常規(guī)的測量線圈軸線上的磁場外，還可以將測量擴(kuò)展到整個空間的磁場分布。這種擴(kuò)展可以有很多，它既不需要購買新儀器，又可以鍛煉他們科學(xué)研究的能力。本文通過分析獨(dú)立性學(xué)院物理實驗課程的現(xiàn)狀，探討設(shè)計了具有較強(qiáng)可行性的參與性實驗教學(xué)方案。希望通過開展上述參與性學(xué)習(xí)方案，利用現(xiàn)有的實驗室教學(xué)條件在規(guī)定的必修課時內(nèi)，促使獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生掌握實驗研究的方法和手段，培養(yǎng)應(yīng)有的科學(xué)研究和工程技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳乾，戴玉蓉，錢鋒.課內(nèi)外相結(jié)合引導(dǎo)低年級學(xué)生自主研學(xué)[J].實驗室研究與探索，2011，30（10）.