綜合素質(zhì)教育精選(九篇)
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第1篇：綜合素質(zhì)教育范文
說到警察,給人更多的印象是電影中抓捕壞人,機智神勇的鏡頭,然而隨著時代的發(fā)展,警察的職能和面對的社會情況都發(fā)生了很大的變化。一方面犯罪分子的犯罪手法不斷更新,科技含量不斷上升,反偵察能力不斷增強,另一方面警察系統(tǒng)內(nèi)部違規(guī)和犯罪行為也在悄然上升,這些情況都對我們警察系統(tǒng)的綜合能力提出了越來越高的要求,而警察綜合素質(zhì)的教育自然也就成為當中基礎且重要的一環(huán)。
目前,在我國為提高警察綜合素質(zhì)而開展的教育培訓,一般包括政治思想教育、心理教育,體能拓展訓練等等,然而這些教育并未形成一個合理且有效的體系,用一套宏觀的思維來對其引導,所以相應的這些教育效果并不是很理想。那么從警察的職業(yè)特點考慮,要想提高綜合素養(yǎng),應該從下幾點著手:
1、法律素質(zhì)教育
法律素養(yǎng)的高低,是法治社會下警察素質(zhì)的重要標準,在這方面我國遠遠落后于發(fā)達國家,尤其是在部分偏遠地區(qū),警察行事的標準往往是“自身的所謂正義感”而不是法律。警察若缺乏法律素養(yǎng),克制力便會受到影響,在處理一些特殊案件時,容易打草驚蛇或是發(fā)泄私憤,最終給自身和團隊帶來負面影響。
王某是四川某地刑警,因長期和當?shù)睾趷簞萘範幵獾疆數(shù)睾趷簞萘︻^目劉某報復,將其兒子毆打致殘,后在以故意傷人罪對劉某實施抓捕時,王某在并無需要的情況下開槍,劉某中槍死亡,王某最終也因故意傷人致死遭到了法律和組織的嚴厲處置,由此可見,法律素質(zhì)的不足將給個人和組織帶來多么大的危害。
法律素質(zhì)教育一方面可以通過長期且持續(xù)地開展普法活動,在警察心中牢牢樹立“依法執(zhí)法”的觀念,同時也要大量宣傳因不懂法而執(zhí)法不當?shù)陌咐?讓警察在對比和總結之中吸取教訓,并結合所學的法律知識來提升自己的法律素質(zhì)。
2、科技素質(zhì)教育
目前,高科技、高智商犯罪層出不窮,這一趨勢使得警察隊伍的科技素質(zhì)急待提高,因為唯有此我們才能以更快捷、精準、有效的方式來打擊犯罪。首先,我們應該在警察系統(tǒng)大規(guī)模地開展科普教育,在系統(tǒng)內(nèi)部引進或開設專門的培訓機構,開設諸如外語、IT、網(wǎng)絡等基礎科技知識的教育,其次,還應根據(jù)警察的分類,如經(jīng)警、刑警、民警等,分門別類進行專業(yè)知識的教育。再次,我們應該和國外先進國家、組織、機構展開廣泛的交流和合作,引進先進人才和技術設備,充實我們的硬件和軟件裝備。除此之外,我們還應考慮從高技術人才中選拔出專門應對高科技犯罪的人員擔任警察。最后,還應該在警察系統(tǒng)內(nèi)部開展大規(guī)模的交流和輪崗,以“培養(yǎng)一個精英,帶動一群精英”為指導精神,唯有從些方面入手才能快速且有效的提升我國警察隊伍的科技素質(zhì)。
3、心理素質(zhì)教育
警察這一職業(yè)的危險性和事情的突發(fā)性都遠遠高于其他職業(yè),承受著常人無法想象的巨大壓力,若是心理素質(zhì)不過硬,勢必會嚴重影響自身的工作。在面對壞人時,我們希望警察能快速出動,迅速制服,而法律又要求他們?nèi)级?這使得我們警察在很多工作中常常處于十分被動的局面。為此,我們首先要在整個社會大力宣傳對警察工作的理解和支持,為警察贏得良好心理狀態(tài)的基礎,同時,應定期在警察系統(tǒng)內(nèi)部展開調(diào)查,摸清警察的心理動向,再以此為依據(jù),邀請心理專家給予有針對性的心理輔導和幫助。除此之外,應該在警察系統(tǒng)內(nèi)部建立“發(fā)泄室”等心理釋壓場所,以供時刻處于高壓狀態(tài)的警察緩釋心理壓力。
4、業(yè)務素質(zhì)教育
業(yè)務素質(zhì)教育有兩層要求,一是要針對各警種展開職能培訓,包括射擊、耐力、談判、駕駛、修理等等,從多個層面提高警察的綜合辦案能力,縮短我們的辦案周期。第二,則是要從社會影響的角度對警察進行培訓,在辦案的時候除了從破案的角度思考,還更應該從社會影響方面考慮,只有這樣,我們的警察隊伍才能從單純的立案破案過渡到兼顧個人與社會的新型警察。
新時代警察在綜合素質(zhì)方面的提升已是不可逆轉的時代潮流,唯有在把握警察基本職能的基礎上大力開展綜合型素質(zhì)教育,我們的警察才能完成由傳統(tǒng)警察到新型警察的轉變。只要我們根據(jù)警察的職業(yè)特征合理規(guī)劃,有的放矢,我們整個警察系統(tǒng)的綜合素質(zhì)推進工作必將得到強有力的推進。
參考文獻:
[1]楊樹新. 警察素質(zhì)教育改革的幾點設想[J].中國警察, 2005,(09).
第2篇：綜合素質(zhì)教育范文
關鍵詞 醫(yī)學生培養(yǎng) 綜合素質(zhì)教育 轉變觀念 能力培養(yǎng)
現(xiàn)代科技和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)迫切需要提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)。高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。因此，切實加強醫(yī)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標的重要途徑。隨著知識經(jīng)濟的到來，科技發(fā)展，各學科的相互滲透，邊緣學科、交叉學科不斷出現(xiàn)，特別是自然科學與人文社會科學綜合化越來越明顯。這些發(fā)展趨勢要求當今的大學生，尤其是醫(yī)學生，既要有相應的專業(yè)素質(zhì)，又要有專業(yè)學科相關的學科知識，而且學會和應用現(xiàn)代化技術的手段，及時捕捉各種新的知識信息，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高觀察力、想象力、創(chuàng)造力、分析力和綜合能力，這些綜合素質(zhì)的提高，為迎接醫(yī)學科學發(fā)展的挑戰(zhàn)具有重要的意義。
1 轉變培養(yǎng)觀念
為順應國際教育發(fā)展的大趨勢，適應我國科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的要求，要求我們轉變教育思想和教育觀念，樹立正確的醫(yī)學生培養(yǎng)觀念，轉變重專業(yè)教育，輕人文素質(zhì)教育；重視傳授知識，輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng)等觀念。在醫(yī)學生培養(yǎng)的指導思想上，切實轉到注意提高質(zhì)量和效益的發(fā)展思路上來，下大力氣提高醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量，使醫(yī)學生真正成為思想素質(zhì)好、工作適應能力強、知識結構和創(chuàng)新能力都能滿足社會主義建設需要的高層次人才[1]。
2 優(yōu)化培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標明確之后，優(yōu)化培養(yǎng)方案就成了最重要的問題，如何設置課程，選擇教材，開展教學，使學生獲得所需要的素質(zhì)和知識結構，這些都需通過優(yōu)化培養(yǎng)方案來實現(xiàn)[2]。近些年來，一些院校制定的醫(yī)學生培養(yǎng)方案一般都是各院校學科點能開課程的匯編，很多并不能充分反映當代科技的重大成就和前沿成果，所開課程很多內(nèi)容陳舊，教材不規(guī)范，有的只有講課提綱和參考資料，還有少數(shù)課程連講義都沒有，這種情況不能保證教學質(zhì)量，靠這些培養(yǎng)方案及課程培養(yǎng)出來的學生的質(zhì)量很難適應未來科學的發(fā)展。因此需要改革課程體系，按照培養(yǎng)跨世紀人才的要求和新的專業(yè)目錄的課程體系的需要，按照教育部制定的《面向21 世紀教育振興行動計劃》的要求，切實加強素質(zhì)教育的能力培養(yǎng)，整體優(yōu)化課程結構，認真做好醫(yī)學知識、能力、素質(zhì)結構的設計，構建新的教學計劃，體現(xiàn)醫(yī)學教育特色，形成獨具特色的醫(yī)學教學模式，實現(xiàn)數(shù)量粗放型教育向質(zhì)量效益型教育轉變[3]。
3 培養(yǎng)醫(yī)學生良好的身心素質(zhì)
培養(yǎng)醫(yī)學生良好的身心素質(zhì)是為人民服務及做好服務的保證優(yōu)秀的心理品質(zhì)和健康的體魄，是樹立良好醫(yī)德醫(yī)風的必要條件。學校是凈化心靈的場所，教師是文明的傳播者，是學生健康成長的引路人。教師的人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)，直接影響著學生，一名好的醫(yī)學教師甚至會成為醫(yī)學生從醫(yī)后，還不斷回頭討教的終身導師。對學生的身心素質(zhì)教育應該掌握靈活的教育方式，避免生搬硬套的灌輸式教育，應根據(jù)青年人身心發(fā)展的特點，采取寓教于樂，潛移默化的方式，使學生在切身體會中培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)[4]。
3.1 創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，在師生中廣泛開展各種社團活動、教師文化、節(jié)日文化等。通過豐富多彩的校園活動，使學生受到自然美的熏陶，培養(yǎng)學生崇高的情操，寬闊的胸懷[5]。
3.2 創(chuàng)造和諧的人際關系，在教師間形成文明高尚的互幫互助的同事關系，做到為人師表，同時更應深入到學生之中，解決大學生思想、心理、情緒及生活中的問題，培養(yǎng)醫(yī)學生自我調(diào)節(jié)，承擔困難、挫折的能力。
3.3 組織學生參加社會實踐和專業(yè)實踐，培養(yǎng)學生適應環(huán)境的能力，激發(fā)學生的探索創(chuàng)新精神?？梢哉f，對醫(yī)學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)，是對醫(yī)學生各種能力培養(yǎng)的重要條件，只有具備了良好的身心素質(zhì)，才能適應和駕馭飛速發(fā)展的當今醫(yī)學[6]。
以上所說到的三方面的素質(zhì)教育，它們之間是相互影響，相互滲透和制約的，每一種素質(zhì)都對其他素質(zhì)產(chǎn)生作用和影響?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)必須是既重知識，又重能力，更重素質(zhì)，而醫(yī)學人才的素質(zhì)教育更是集知識、能力、素質(zhì)于一體。素質(zhì)教育的建設對提高醫(yī)學人才隊伍的整體水平具有重要意義，對于發(fā)展祖國醫(yī)學、振興醫(yī)學事業(yè)，改變傳統(tǒng)教育的弊端，加速醫(yī)學現(xiàn)代化具有積極而久遠的影響。
參考文獻：
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[2] 林暉，魏永越.實施“三早教育”，努力提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì).南京醫(yī)科大學學報(社會科學版).2006，3：227.
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[4] 胡彥，趙先柱，陳俊國.國內(nèi)外高校教師培訓研究對醫(yī)學助教培訓體系構建的啟示.重慶醫(yī)學.2006，21：2010.
第3篇：綜合素質(zhì)教育范文
【關鍵詞】 繼續(xù)教育；護士
1 護士心理健康教育的必要性及重要意義
護士的心理健康水平明顯低于全國成人常模［2］；臨床護士存在明顯的心理問題，心理健康狀況較差［3］ 護士是職業(yè)壓力最大的3個群體之一［4］，壓力影響著護士的心理健康，護士的心理健康對工作質(zhì)量及患者的康復有著極大的影響，護士的工作滿意度預示著患者的滿意度，維護護士心理健康越來越受到重視；心理健康是一個人可以依賴的最重要的內(nèi)在資源，護士心理健康水平影響著護理工作的質(zhì)量［5］，維護護士的心理健康是十分重要的。心理學和人才學的研究表明：智力水平是提高創(chuàng)造力的一個必要條件，而非充分條件，創(chuàng)造力的高低還決定于主體的意志、毅力、興趣、信念、情感等非智力因素，而且非智力因素對智力因素的發(fā)揮有促進和制約的作用［6］。同時，護士還可以借助心理學知識、方法，了解不同患者錯綜復雜的心理活動，對患者進行心理上幫助、引導，從而達到治療與康復的目的，更好地勝任新時期護理工作的需要。
2 加強護士人文素質(zhì)教育
據(jù)統(tǒng)計，我國護理院校人文課程學時數(shù)只占總學時數(shù)的18%～84%，平均為42%［7］。在相當長的時期內(nèi)，護理學教育和繼續(xù)教育，重視專業(yè)理論知識和護理操作技能的學習，對人文素質(zhì)教育關注不足，護士人文意識淡薄，專業(yè)理論知識和護理操作技能的學習不能替代人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教育不僅能夠激發(fā)護士的創(chuàng)新意識，發(fā)掘自身潛力，而且促進護士將人文教育滲透護理專業(yè)學習和護理工作中，自覺的把人文精神學習貫穿于護士的生活和工作中，培養(yǎng)護士的合作精神，以積極的態(tài)度面對生活和工作問題，適應新時期護理發(fā)展的需要。調(diào)查中不少護士提到，護理專業(yè)是維系人類生命和健康的特殊專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事護理專業(yè)的人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護士職業(yè)素質(zhì)的底蘊［8］。
3 人文素質(zhì)在護理工作中的重要性
人文素質(zhì)是強調(diào)以人為本、尊重人、關心人、理解人、信任人，充分激發(fā)人的積極性和自覺性，使個人利益、保護權、人生安全、意愿表達等行為受到關注和呵護［9］。面對繁重的護理工作，在適應能力方面，近85%的護理人員缺乏良好的社會適應能力，70%的護士認為現(xiàn)代人際關系較復雜，甚至有10%的護士不愿與人交往［10］。盡管醫(yī)療糾紛的構成是多因素的，就醫(yī)療機構本身而言，少數(shù)工作人員人文素質(zhì)欠缺，已是構成部分醫(yī)療事故不可忽視的重要因素［11］。護士在臨床工作中不僅認識到人文素質(zhì)對其工作的重要性，而且體現(xiàn)出對人文知識的強烈需求；認識到護士人文素質(zhì)直接影響著患者對就醫(yī)行為的滿意度，對構建和諧的護患關系和提高護理質(zhì)量重要的作用。
4 小結
繼續(xù)教育是對專業(yè)技術人員進行知識更新、補充拓展和能力提高的一種高層次的追加教育［12］。最近美國繼續(xù)教育認證標準又做了修訂,指出繼續(xù)教育的發(fā)展中心應從過程轉向結果, 即從如何搞好繼續(xù)教育這個過程本身,逐漸轉向如何使繼續(xù)教育充分發(fā)揮效果以促進患者的康復和人類健康,如何使人們充分感知繼續(xù)教育的作用［13］。加強心理學、人文素質(zhì)教育，把心理學、人文素質(zhì)融入護理繼續(xù)教育和臨床工作實踐中，不僅提高了護士的臨床綜合能力，使患者得到人性化的關懷，使護理服務體現(xiàn)人性化，在提高了護士的綜合素質(zhì)同時，護士也得到了患者的理解、支持與認可，共同構建和諧的醫(yī)療服務，提高醫(yī)療服務滿意度。
參 考 文 獻
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［8］ 申逸彬，編譯藝術與人文科學：醫(yī)學教育新的組成部分.復旦教育論壇，2003，1(2)：81.
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第4篇：綜合素質(zhì)教育范文
【關鍵詞】E立方教育，思維訓練，演講與主持，戶外科技實踐活動
“E立方教育”是一種綜合素質(zhì)的教育專項培養(yǎng)的過程，是石棉縣新棉鎮(zhèn)小學的一項目重點科研課題。與科學家一樣，小學生同樣具有創(chuàng)新思維，所不同的是：科學家的創(chuàng)新思維指向探索人類的未知，小學生的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)則是指向繼承人類的已知?？茖W家的創(chuàng)造水平，正是他小時候綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展的必然結果。所以我們認為，對小學生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在教師講授或自己學習的基礎上有新的理解，以至于獨到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書、不同于教師的解題方法和學習方法；只要能運用已知解決實際問題且具有新穎性、獨特性……均屬“E立方教育”及綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)范疇。
1.搭建“E立方教育”的培養(yǎng)平臺
1.1 通過思維訓練，實驗研究與觀察，培養(yǎng)學生對知識的濃厚興趣，親近并探究自然界中許多神奇的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學的認識自然的意識和能力。
1.2 通過演講與節(jié)目主持的訓練，讓學生觀察能力，表達能力，動手能力，動腦能力，創(chuàng)新能力，探究能力，合作能力，管理能力，組織能力，策劃能力，協(xié)調(diào)等素質(zhì)和能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。
1.3 通過戶外科技實踐活動的參與和體驗并初步學會調(diào)查研究與訪問、技術設計與制作、社會參與與服務、信息收集與處理等多種實踐學習方式，發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力。
2.小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有以下特點
小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的特點分為表現(xiàn)特點和發(fā)展特點兩部分。
2.1 表現(xiàn)特點。
對小學生來說，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學習活動中，這種表現(xiàn)是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現(xiàn)。
（1）知識和技能。學習中能很好地理解和記憶教師的教學內(nèi)容，且有較獨特的觀察方法和強烈的好奇心；有時會提出一些老師一時無法回答的問題；喜歡探討問題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿足；學習上有不服輸?shù)木?，且有自己的努力目標；不太看重分?shù)卻迷戀于自己的愛好；成績不一定最好，但對小制作特別有興趣，動手能力較強。
（2）堅持性。把指定的任務作為主要目標，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見并堅持己見；不怕別人諷刺；認為需要于的事就堅持于到底。
（3）反應性。具有敏銳的觀察力、較強的綜合和推理能力，對成人的建議和提問都能作出積極反應。
（4）對挑戰(zhàn)的反應。樂于處理比較困難的問題；敢于向不同意見挑戰(zhàn)，不喜歡唯命是從；對教科書中的知識和老師的意見，總是批判地吸收，從中發(fā)現(xiàn)問題。
（5）敏捷性。對學習和生活中的事件能迅速作出反應，并得出結果。
（6）口頭表達。善于正確地應用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問題，總能較為妥貼、深刻地表達。
（7）深刻性。相對于同齡人而言，比較能透過現(xiàn)象看到實質(zhì)；善于發(fā)現(xiàn)事物產(chǎn)生的深層原因；善于預測事物發(fā)展的結果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問題；能根據(jù)具體情況擺脫自己的偏見，修正自己的觀點；善于用他人長處。
（9）獨創(chuàng)性。喜歡獨立思考，能舉一反三，善于從多角度看問題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點和習慣；不輕易問老師問題，不滿足于現(xiàn)成答案，常常要問為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問題；有時喜歡標新立異。
（10）想象力。在學習上善于大膽想象和提出假設，不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新問題和新結果；有良好的聯(lián)想和直覺思維能力；喜歡幻想以至異想天開。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關系中去，能從整體的關系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關因素之間的關系，控制排除各種變量；有初步的類比、聯(lián)想、遷移能力。
2.2 發(fā)展特點。
（1）思維的獨立性不斷提高。隨著身心發(fā)展的逐步成熟，小學生已逐步從具體形象思維向抽象思維過渡，特別是到了少年初期，對教師、家長和其他成人的依賴不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開始有主見起來。
（2）思維的批判性不斷提高。小學生特別是低年級學生，對教師、家長和書本的依賴性比較強，認為只要書上寫的、老師家長講的都是正確的，都全盤接受。隨著各方面的逐步成熟，他們發(fā)現(xiàn)老師家長講的、書上寫的不一定合理和科學，開始批判地接受了，表現(xiàn)在學校，就是對老師上課評頭品足。
（3）思維的深刻性不斷增強。低年級小學生主要是具體形象思維，看問題比較淺，到了五六年級，便出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預見事物的結果。
（4）思維的發(fā)散性不斷增多。如果引導得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的最佳時機。
（5）思維的能動性不斷提高。他們不斷認識到創(chuàng)造對象的作用、意義和價值，好奇心和創(chuàng)造意識日益濃厚。
總之“E立方教育”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要營造良好的氛圍。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習得的。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除個人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng)造人才的出現(xiàn)。為此，學校必須做到兩點，一是要正確認識并正視對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的培養(yǎng)，二是必須改變歷來偏重于傳授知識的培養(yǎng)目標，把重心轉到培養(yǎng)學生求知欲、獨立性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。
參考文獻
第5篇：綜合素質(zhì)教育范文
1 從素質(zhì)教育入手培養(yǎng)學生的自主性
中等專業(yè)學校的學生學習自覺性不是很強，普遍缺乏學習自主性。原因是在初中階段教學中，優(yōu)等生一直是教師心目中的教學主體，他們在“升學大軍”當中一般處于“配角”地位，缺乏信心，學習勁頭不足。所以，在他們進入到中等專業(yè)學校后，教師要改變觀念，創(chuàng)設條件，讓這些學生重塑信心。在教學實踐中要充分認識到教學工作中學生的主體性，認識到學生不光是教師教學的對象，更是學習的主體。只有當學生的學習自主性真正地樹立起來的時候，教學改革才能得以成功。
1.1加強學科目的性教育
《食用植物學》、《食用動物學》是食品工藝專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，也是動物植物學的分支，中專一年級的新生容易將之與初中所學的有關基礎內(nèi)容等同起來看待，從而產(chǎn)生輕視心理，不利于學習自主性心理的樹立。針對這種現(xiàn)象，筆者在緒論課上補充了這樣的內(nèi)容：在明確這兩門課的性質(zhì)――食品工藝專業(yè)的專業(yè)基礎課的基礎上，首先向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)方向，而后又介紹了一系列后繼相關專業(yè)課程的有關情況，闡明了這兩門課的重要性，使學生知道學好兩門課對《食品微生物學》等實用性很強的專業(yè)課有非常重要的意義。同時，告訴他們，這兩門課不等同于初中階段所學習的動物、植物學誤會消除了，不僅內(nèi)容有所不同，研究方法不同，而且作用也大相徑庭。這樣一來，學生覺得學習這兩門課既必要也重要，他們態(tài)度端正了，學習也主動了。
1.2利用各種手段培養(yǎng)學生的學習興趣
《食用植物學》、《食用動物學》內(nèi)容多，涉及知識面廣，信息量大，且動手機會不多，記憶難度大。所以，不少學生把它們當作一種負擔，馬虎了事。因此，在教改實踐中，我們應注重學生學習興趣的培養(yǎng)。
首先是課堂上加強直觀教學，提高學習興趣。
直觀的教具如模型、掛圖、實物的演示能使學生獲得感性的認識，吸引學生的注意力。為此，筆者充分利用自然資源自制、自繪模型、掛圖，如有絲分裂、減數(shù)分裂過程演示圖、動態(tài)演示模型等筆者都是自己制作。學生看到后，既欽佩又覺得想象直觀，再結合理論內(nèi)容及時演示，學生學的很愉快，教學效果很好。筆者還根據(jù)現(xiàn)用教材插圖較少的缺點，有選擇地讓學生自繪插圖，進行評比，一舉數(shù)得，充分調(diào)動了學生認知動、植物結構的主動性，還鍛煉了觀察能力、動手能力。
某些動物的生活特點，學生因難以觀察到、難以想象而覺得枯燥無味。在遇到這類問題時，筆者就應充分利用電教手段，調(diào)動學生多種感官，使學生在多媒體教學手段展示出來的“聲、色、形”中感知知識的力量。學生學得興趣盎然，積極主動，效果突出。
其次是聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，增強學習興趣。食用動、植物學這兩門課接近生活，實用性極強。筆者就在課程內(nèi)容上加以改進補充，增強學習興趣。如補充進了“四大家魚”的養(yǎng)殖概況及肉質(zhì)特點，海帶、紫菜的人工養(yǎng)殖及營養(yǎng)價值，較具體地介紹海蟄的加工過程、質(zhì)量鑒別等，這些內(nèi)容都是學生樂于了解的，學生對課程產(chǎn)生了興趣，學習主動性就自然而然地增強了。
2 在實踐中提高學生的綜合素質(zhì)
食品工藝專業(yè)實踐性很強，如果老是紙上談兵學生勢必產(chǎn)生厭煩心理，這也是職業(yè)學校教學之大忌。為此，筆者在教學過程中，想方設法創(chuàng)造機遇讓學生接觸社會，廣泛參與實踐活動，讓他們在實踐中提高動手能力，增長知識，提高綜合素質(zhì)。
2.1組織參觀活動
食用動、植物學教學過程中可以組織學生參觀植物園、動物園，觀察公園植物種植情況，辨認植物，不僅能鞏固補充課堂理論知識，現(xiàn)時也培養(yǎng)和訓練了學生的觀察能力。并且教師還能適當?shù)匾龑W生體驗動植物對人類生產(chǎn)生活的重要作用，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)關注自然、注重生態(tài)的現(xiàn)代意識，開闊學生的視野。
2.2開展種植、養(yǎng)殖活動
中等職校的學生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，這是開展種植、養(yǎng)殖活動的有利條件。筆者就以假期家庭作業(yè)的形式開展種植、養(yǎng)殖活動。讓學生在假期和周末回家，參與家庭副業(yè)生產(chǎn)，要求每人至少種或養(yǎng)一種作物或家畜，促使學生將所學知識用于實踐生產(chǎn)，以提高學生理論聯(lián)系實際的能力，使他們學了能用，而且能用活用好，這是提高他們綜合技能素質(zhì)的重要舉措。
第6篇：綜合素質(zhì)教育范文
二、大學籃球文化與學生綜合素質(zhì)之間的關系
（一）大學籃球文化對學生綜合素質(zhì)的促進作用
大學生開展籃球活動，可以幫助大學生增強體質(zhì)，從而幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思維，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助大學生適應未來多樣化的工作與生活，有利于大學生適應畢業(yè)后的生活與發(fā)展。大學籃球文化不僅僅是籃球運動本身的文化感，更重要的是轉變?yōu)榕囵B(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的方式和過程，從而充分的發(fā)揮大學籃球文化在運動文化中的作用。所以說，大學籃球文化在高校學生綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過程中具有重要的作用。
1.有利于學生健康快樂成長
通過普及大學籃球文化，可以幫助學生在學習和生活的過程中形成良好的氛圍，有利于學生健康快樂的成長。首先，大學生通過參與到籃球運動中去，可以提高學生的身體素質(zhì)。比如在籃球訓練教育和籃球運動實際過程中，可以幫助學生提高心肺功能，增強大學生的肌肉力量，促進學生在耐力和速度方面的成長。此外，籃球運動還可以幫助學生形成良好的心理素質(zhì)，促進學生的健康快樂成長。而這些優(yōu)勢的開展，都是以大學籃球文化為基礎的。
2.有利于學生形成良性的競爭意識
籃球運動屬于競賽來的體育內(nèi)容，在籃球運動過程中需要學生具備傳球、控球、運球的基礎籃球技巧和能力，這些是籃球運動的基礎。開展籃球運動中，一般都是分為兩個隊伍進行比賽。然而，在籃球運動中，不僅僅是基礎籃球技能的發(fā)揮，更是對大學生心理和集體意識的培養(yǎng)。在實際的籃球運動過程中，大學生可以通過合作協(xié)調(diào)的集體精神，超越自我、互相幫助、良性競爭，從而推動大學生的全面發(fā)展。而這種爭取的競爭意識，是未來大學生工作、生活的重要內(nèi)容。
（二）大學生綜合素質(zhì)對于大學籃球乃至校園文化的推動
大學生綜合素質(zhì)的提高，有利于大學籃球文化，乃至校園文化建設和發(fā)展。現(xiàn)在越來越多的人參與到籃球這項運動中去，從而豐富了大學生日常的學習、生活內(nèi)容，推動大學籃球文化的發(fā)展。所以，大學生綜合素質(zhì)的提高有利于大學籃球文化的發(fā)展和融合。
第7篇：綜合素質(zhì)教育范文
據(jù)有關資料顯示， 我國已成為世界第一大旅游接待國，第四大客源國，旅游業(yè)正成為中國經(jīng)濟發(fā)展中的新興支柱產(chǎn)業(yè)之一。旅游產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對旅游人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，使我們不得不思考高職教育如何從過去單純的重技能培養(yǎng)轉變到今天必須重素質(zhì)的培養(yǎng)模式上來。我國著名經(jīng)濟學家于光遠曾經(jīng)指出“旅游是帶有很強的文化性的經(jīng)濟事業(yè)，也是帶有很強的經(jīng)濟性的文化事業(yè)?！?旅游學科的邊緣性，要求其從業(yè)人員應具有完善的知識結構體系。既有管理學，心理學知識的運用能力，又有豐富的人文，歷史知識底蘊與良好的審美修養(yǎng)。然而，由于種種原因，很多高職類學校，在課程設計上出現(xiàn)了一定程度的偏差，即偏重于專業(yè)本身尤其是與技能發(fā)展相關的的內(nèi)容設置，而對涉及到社會學，歷史學，文學，美學等知識的課程安排則相對不足， 各個高職院校都不同程度地存在著“重專業(yè)、輕素質(zhì)”、“重教育、輕德育”、“重技能、輕人文”的現(xiàn)象。這勢必會導致旅游專業(yè)學生的知識結構的不合理，并終將影響專業(yè)發(fā)展的后勁。
一、加強高職學生文化素質(zhì)教育已成當務之急
一方面是因為旅游業(yè)日益發(fā)展，需要更多的旅游人才，更重要的是因為原有的旅游從業(yè)人員知識老化，封閉，不適應旅游業(yè)的發(fā)展需要。另一方面，從行業(yè)性質(zhì)上看，旅游業(yè)是一個特殊的綜合性的服務行業(yè)，現(xiàn)代旅游不僅僅是單純的經(jīng)濟活動，它是涉及到政治，經(jīng)濟，文化等各個方面的社會活動，在實踐中涉及幾十個行業(yè)和部門。要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面，良好的文化修養(yǎng)。第三，面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，很多高等院校也已經(jīng)從現(xiàn)實主義出發(fā)，增設了許多與高職院校里類似的課程。而許多本科畢業(yè)生也放低了就業(yè)的眼光 ，愿意到服務行業(yè)總從基層做起 。 因此，加快高職院校旅游人才培養(yǎng)模式的改革，全面推進素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學的全過程，使專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結合，融傳授知識，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，注重知識，能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，以提高旅游專業(yè)人員的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的旅游專業(yè)人才，以適應旅游業(yè)發(fā)展的需要，已成為當務之急
二、加強高職學生文化素質(zhì)教育的內(nèi)容
在全面建設“省級高職骨干院?！钡倪M程中，我院不僅加強學生專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還高度重視學生職業(yè)素質(zhì)和人的全面發(fā)展。 結合我院“文化先行，內(nèi)涵強效”的實踐，我院文化建設集中表現(xiàn)在三個方面：
首先，學院制訂了與人才培養(yǎng)目標相適應的大學生人才培養(yǎng)方案，構建了“道德養(yǎng)成、基礎教育和職業(yè)發(fā)展三個平臺”。以道德養(yǎng)成為主線，以職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以道德養(yǎng)成、基礎教育、職業(yè)發(fā)展為教育平臺。以道德養(yǎng)成為主線，培養(yǎng)學生適應社會主義現(xiàn)代化要求的“有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”。
其次，提出基礎教育平臺?；A教育是職業(yè)教育的基礎。文化水平的高低和知識技能的掌握，兩者是相輔相成的。不可否認，文化程度越高，就容易掌握技能，反之就越困難。科學技術是第一生產(chǎn)力。許多經(jīng)濟學家的調(diào)查研究表明，文化水平的高低和工作效率成正比，具有高職及以上文化程度的工作人員，工作效率是一個普通初中生的三倍。學校教育的目的是培養(yǎng)學生掌握知識的能力，以達到能夠終身學習的效果，即加強全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
第三，把職業(yè)發(fā)展列為人才培養(yǎng)模式的始終。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。學院重新審視并調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強專業(yè)設置、課程體系、理論教學內(nèi)容、實踐教學方式、教學思路、教學方法等，從而逐步實現(xiàn)辦學模式職業(yè)化、教學內(nèi)容技能化、管理標準規(guī)范化、學生實踐能力優(yōu)化 ，促進職業(yè)教育的開放性、多樣化，盡可能實行校企合作，校企互融的培養(yǎng)，積極拓展辦學空間，擴大辦學規(guī)模，提高教育質(zhì)量。
三、加強高職學生人文素質(zhì)教育的方法和途徑
1.發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，滲透人文素質(zhì)教育
對目前職業(yè)技能課程設置比例過高的現(xiàn)狀，應從以下幾方面調(diào)整課程設置。一是要合理設計，并加大有關職業(yè)素質(zhì)方面課程的比例。在設計上因?qū)I(yè)而異，根據(jù)實際工作崗位的要求，有側重的合理的對身體素質(zhì)、心理素質(zhì)或?qū)徝浪刭|(zhì)等素質(zhì)教育進行搭配，使不同專業(yè)的學生切實具備從事該行業(yè)的綜合素質(zhì)。二是結合市場實際需求，對課程進行動態(tài)管理，隨時增減調(diào)整課程，保持課程體系的靈活性。
2.建立向素質(zhì)教育傾斜的高等職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式
在進行職業(yè)教育課程整體劃分的同時，也應逐步完善和創(chuàng)新高等職業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式。將文化素質(zhì)教育納入專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)方案，根據(jù)不同專業(yè)、不同生源開設有針對性的文化素質(zhì)必修和選修課程，特別是增加選修課數(shù)量，讓學生有足夠的課程可選，促進學生個性發(fā)展、特長發(fā)展；聘請校內(nèi)外人文藝術教育方面造詣較深的教師、專家學者舉辦精彩人文講座，開拓學生視野，擴大學生知識面；通過課外活動，比如每年都舉辦“ 文化藝術節(jié)”、“讀者節(jié)”、 動漫設計大賽、大學生電子設計大賽、 專業(yè)技能知識競賽等，豐富校園文化生活，激勵學生在社團活動和各項比賽中提高素質(zhì)；注重校園文化建設，增建大學生文化廣場，優(yōu)化美化校園，提升校園育人環(huán)境的品位、格調(diào)。
3.提高校園文化的品味，為人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間
通過豐富多彩的校園文化生活，營造有利于培育學生理性的人文精神，讓人文精神與現(xiàn)代科技對話，讓民族傳統(tǒng)與西方文化對話，讓大學文化與社會生活對話，讓古今中外一切優(yōu)秀文化成果外化為校園文化的高雅活動形式，從而對高職學生的人生價值觀、人格塑造、道德行為等起到啟迪、感化、升華的作用，為學生培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)提供廣闊的舞臺。
4.要注重人文素質(zhì)教育內(nèi)化環(huán)節(jié)
良好的校園人文環(huán)境，不僅是整潔美觀的校園，更是一個文化學術百花齊放百家爭鳴的場所。良好的校園人文環(huán)境，還指學校在堅持人才培養(yǎng)方向的前提下，能夠允許并鼓勵學生按他們自己的個性去發(fā)展。學生只有理解了校園人文環(huán)境中包蘊的這些人文精神與理想，才不會對自己所處的環(huán)境無動于衷，才會更珍惜自己的學習機會，努力從中汲取養(yǎng)分。
第8篇：綜合素質(zhì)教育范文
經(jīng)濟的不斷發(fā)展對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，為了使學生能適應未來日益激烈的市場競爭，英語教學要更新觀念，著眼于提高學生的綜合素質(zhì)。加強素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)外語人才，應從以下幾個方面著手：
一、提高教師自身素質(zhì)
提高教師自身素質(zhì)是時代和社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。俗話說：“打鐵先要自身硬”， 沒有高素質(zhì)的教師隊伍，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生無疑是一句空談。
1、思想道德素質(zhì)?！皩W高為師，德高為范”。思想道德素質(zhì)是一個人的素質(zhì)結構中不可或缺的部分，它影響并制約著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向。教師的言行舉止在很大程度上影響著學生整體素質(zhì)的提高，教師要加強自身修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀念，葆有強烈的事業(yè)心和責任感，以身作則，為人師表，通過言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，引領學生走上正確的成才之路。
2、專業(yè)的知識和能力素質(zhì)。師資水平的提高是學生綜合素質(zhì)提高的關鍵，教師不僅要有精深的專業(yè)知識，又要能夠吸收現(xiàn)代教育教學理論之精華，善于學習先進的教學模式、方法和手段。在能力提升方面，要做到具有適應新的課程改革的能力、創(chuàng)造性使用教材的能力、熟練運用現(xiàn)代教育技術的能力以及良好的教科研能力等等。這樣，在強化自身內(nèi)在素質(zhì)的同時，用真才實學吸引學生，使學生心悅誠服地“跟你學”。
二、優(yōu)化課堂教學、改進教學方法。
傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學手段以及“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學方式，古板沉悶，學生只是被動接受而不是主動探知，不僅束縛了學生的能力發(fā)展，也和素質(zhì)教育的要求不相適應。英語教師要優(yōu)化課堂教學、改進教學方法，真正做到從“應試教育”轉變到加強學生的綜合素質(zhì)上來。
教學有法、教無定法、貴在得法。無論采取何種教法，都必須以能激發(fā)學生的興趣、提高學生的綜合素質(zhì)為前提。教法一定要靈活多變，因人、因時而異，注重因材施教。現(xiàn)代教育技術在優(yōu)化課堂教學、改進教法方面具有獨特優(yōu)勢，我們可以利用計算機的聲音、圖像、文字、動畫等功能，模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)造有趣的教學情境，形象直觀，易于突破教學重難點，又能增強教學內(nèi)容和教學過程的趣味性，使知識“易學”、學生“樂學”，學生的積極性也被充分調(diào)動起來。
三、改變教學目標，注重能力的培養(yǎng)。
學習的目的是“學以致用”，所以教學的重點不應只是傳授知識，而要著重于能力的培養(yǎng)，為學生今后的生存和發(fā)展打下良好的基礎。
1、交流合作能力。人是社會的人，人的生存與發(fā)展離不開與他人的交流與合作。良好的溝通能力是現(xiàn)代人才競爭的重要素質(zhì)之一，也是影響學生未來職業(yè)發(fā)展的一個重要因素。英語教師要貫徹“精講多練，適時指導”的教學策略，多組織一些多樣化的教學活動，如pair work、group work或表演、比賽、做游戲之類的活動讓學生參與，也可以準備一些道具，把教室分區(qū)，設攤位、擺藥品，讓學生自由演練顧客與售貨員或醫(yī)生與病人等之間的對話，教師充當指導者或示范者，在活動中傳授或鞏固相關知識，這樣既在娛樂中掌握了知識，又鍛煉了學生的膽識，為培養(yǎng)學生合作與交流能力提供了良好的氛圍和平臺。
2、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在教學過程中我們要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，合理利用多媒體以及網(wǎng)絡教學手段，以教學創(chuàng)新來啟發(fā)學習創(chuàng)新。
創(chuàng)造心理學研究表明：討論式、質(zhì)疑式的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師要善于設計新穎別致、并能啟發(fā)學生主動探究的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行小組辯論或集體討論；也可以讓學生運用所學知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造，編寫新的內(nèi)容。如給出幾個key words 、sentences patterns 讓學生發(fā)揮想象力編句子、對話或短文，還可以讓學生自己制作Powerpoint、Authorware或Flash課件，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，其創(chuàng)新實踐能力也得以落到實處。
3、自學能力。幫助學生學會學習，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學生的自學能力就是要教會他們獲取知識的本領和方法，這就好比給了學生一種生存的資本，提高他們適應社會競爭的能力。
第9篇：綜合素質(zhì)教育范文
一、目前,大學生的身體素質(zhì)狀況
據(jù)全國學生體質(zhì)檢測資料結果數(shù)據(jù)顯示，我國青少年的身體素質(zhì)狀況令人擔憂，學生的身體機能、身體素質(zhì)水平普遍呈逐年下降的趨勢。2005年評價總體大學生不及格率為10.25%。筆者在本校隨機抽取了150名學生，通過實施監(jiān)測、問卷訪談的方法進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在受監(jiān)測目標中有74%的學生都是近視，80%的學生都認為體育課可有可無，47%的學生存在超重或肥胖的情況。更令人吃驚的發(fā)現(xiàn)，近90%的學生承認在中學階段幾乎沒有上過體育課，同時,他們認為其他應試類科目要比體育課更為重要。這樣的研究結果不僅讓人擔心，大學生是國家未來的建設者、接班人，他們即將走入社會、服務社會，這樣的調(diào)查結果能否讓他們成為祖國明天的脊梁呢？更讓人憂心的是他們在思想中已經(jīng)把體育鍛煉、體育教學當成是可有可無的課程，這樣的觀念勢必會影響著他們的生活方式，并可能會影響到下一代人甚至更遠。針對這樣的現(xiàn)實情況，如何增強他們的身體素質(zhì)，改變他們對于體育的錯誤認識，將體育與個人綜合素質(zhì)的提升聯(lián)系起來，樹立終身體育的觀念就成為我們體育教育工作者的重任。
二、體育教育與素質(zhì)教育的關系
素質(zhì)教育是一種新興的教育觀念和思想，是針對應試教育而興起的、在近年來備受提倡的教育模式。談到素質(zhì)教育，人們首先會和優(yōu)雅的氣質(zhì)、淵博的知識等聯(lián)系起來，認為高素質(zhì)的人才就是擁有廣博知識的人。然而實踐證明，具有豐富知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人并不一定就是一個高素質(zhì)的人。一個高素質(zhì)的人才不僅應該擁有豐富的知識，還應該擁有強壯的體魄和健康的心理，單單注重文化知識能力的培養(yǎng)，忽視體育、美術、音樂等相關知識的吸收就不能培養(yǎng)出合格的人才。素質(zhì)教育應該涵概文化、道德、身體、心理等多學科多門類的內(nèi)容，而在這些內(nèi)容之中，強健的體魄是其他幾項的基礎。體育素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學生個體毅力、耐力的培養(yǎng)和團結協(xié)作能力的提升，而其他知識的學習則會幫助學生更好的理解體育知識和能力的學習，它對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成，互為關聯(lián)的。
三、加強大學生體育素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行
1.重視體育教育，將體育教育工作狠抓起來。高等學校要結合學校目前的實際情況和上級有關文件精神，制定出切實可行的實施方案，指定主管領導負責，由主管領導牽頭帶動各部門、各系部主要負責人明確各項實施細則，固定專項經(jīng)費投入并落實到實際工作中。應鼓勵教師在授課中采用多種教學方法，在校園內(nèi)開展豐富多樣的課外活動普及；還可以將體育成績和參加活動的成績和次數(shù)算入獎學金的評比或者作為獲得學位證、畢業(yè)證的一項條件?？偠灾咝Ｒ獜纳系较旅鞔_加強體育工作的任務，將體育素質(zhì)的培養(yǎng)工作一點一點狠抓起來。
2.豐富課堂教學，培養(yǎng)學生學習興趣。傳統(tǒng)的體育教學往往只注重技能的傳授，只是一種“填鴨”式的授課方式，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學生對于學習的內(nèi)容往往“吸收”的不好，左耳進右耳出或者是只能進行簡單機械地重復，無法產(chǎn)生學習興趣。想要讓學生自發(fā)地產(chǎn)生學習興趣，體育教師可以有針對性的進行教學創(chuàng)新，如借助多媒體手段，課堂教學中采用模擬教學法，借助學生對于體育明星的崇拜結合課堂內(nèi)容講解具體的技戰(zhàn)術特點等。另外，教師要加強自我素質(zhì)的提高，在工作和生活中主動為自己充電，不斷學習。通過自身的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，在課堂教學中積累培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生自己愛上體育活動，增強自身的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。
3.引導興趣體育活動，樹立終身體育觀念。體育教育可以分為兩個方面：一是體育課堂教學，二是課外體育活動。課堂教學是主要教授學生技能方面的知識并要求學生定期上課，而課外的體育活動則是由學生自己的興趣愛好決定，一旦形成愛好，學生就會主動地進行練習和實施，課外體育活動也能更好地引導學生對于體育素質(zhì)培養(yǎng)和樹立終身體育觀念。課外體育活動可以采用多種多樣的形式，如：在有重大賽事比賽時通過學生活動室進行轉播，組織專家舉辦體育知識講座，讓學生了解體育的發(fā)展歷史，還可以舉辦我國體育工作圖片展，把我國在體育賽事上取得的成就用圖片的形式讓學生了解，開闊學生的視野，增加自覺開展體育活動的興趣。
大學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)是時展的要求，對于提高大學生的綜合素質(zhì)起到了積極有效地作用，彌補了高等學校目前在人才培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的不足，對于樹立青少年終身體育的觀念，促進社會和諧健康有序的發(fā)展產(chǎn)生著積極地影響，對于大學生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的作用。
參考文獻：
