插花花藝培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：插花花藝培訓(xùn)范文
1 培養(yǎng)公司內(nèi)訓(xùn)師
大部分企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師基本上來自于公司的業(yè)務(wù)骨干。當(dāng)前，公司內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的主要問題是，內(nèi)訓(xùn)師自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，技能過硬，但授課效果一般，不能很好的發(fā)揮作用。
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的思路主要分為四點(diǎn)：一是內(nèi)訓(xùn)師選拔與培養(yǎng)“項(xiàng)目化”。以項(xiàng)目制管理思路推進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)工作。二是課程開發(fā)需求“系統(tǒng)化”。通過系統(tǒng)化的思路，使內(nèi)訓(xùn)師課程與培訓(xùn)需求緊密結(jié)合。三是課件開發(fā)與授課“專業(yè)化”。通過對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握課件開發(fā)與授課的專業(yè)化方法。四是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)與課件開發(fā)全過程“表單化”，制作一系列的標(biāo)準(zhǔn)表單，支撐內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)與課件開發(fā)全過程，確保標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。
2 建立職業(yè)導(dǎo)師制
在已有的“導(dǎo)師帶徒”培訓(xùn)模式基礎(chǔ)上，建立公司“職業(yè)導(dǎo)師制”，加速人才培養(yǎng)。“職業(yè)導(dǎo)師”應(yīng)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績(jī)突出的專家型人才，對(duì)新員工進(jìn)或有潛力的員工進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使其快速勝任崗位、提升業(yè)務(wù)水平。根據(jù)個(gè)人能力、專長(zhǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)對(duì)象技能水平，主要采用“一對(duì)一”個(gè)別采用“一對(duì)多”的方式進(jìn)行指導(dǎo)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面建立“職業(yè)導(dǎo)師制”：
①成立“職業(yè)導(dǎo)師”工作辦公室。成員由公司主要管理人員及各部門主任組成。辦公室負(fù)責(zé)職業(yè)導(dǎo)師的選聘和審批，建立、維護(hù)職業(yè)導(dǎo)師人員庫(kù);制定職業(yè)導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流與推廣;負(fù)責(zé)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀職業(yè)導(dǎo)師。
②選聘把關(guān)。職業(yè)導(dǎo)師的聘任資格為工作業(yè)績(jī)良好，經(jīng)驗(yàn)豐富的在崗人員，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和相關(guān)理論水平。公司管理人員、技術(shù)能手、專業(yè)帶頭人可直接認(rèn)定為職業(yè)導(dǎo)師，其他工作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工也可通過自薦的方式，經(jīng)職業(yè)導(dǎo)師工作辦公室審核成為職業(yè)導(dǎo)師。
職業(yè)導(dǎo)師聘任后，簽訂《職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)協(xié)議》，完成各階段培養(yǎng)目標(biāo)，為所培養(yǎng)的員工提供指導(dǎo)，使其提高綜合素質(zhì)，縮短技術(shù)、技能成熟期，達(dá)到崗位要求的技術(shù)水平，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，要對(duì)職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，提升溝通技巧、輔導(dǎo)技能等。
③靈活配備。新員工、青年員工、確有需要的員工根據(jù)本崗位工作實(shí)際情況，可以提出聘請(qǐng)職業(yè)導(dǎo)師的申請(qǐng)。職業(yè)導(dǎo)師制是全員的、全方位的，老員工如果輪換到新的崗位，也應(yīng)配備職業(yè)導(dǎo)師。不論年齡、資歷，只要在這個(gè)領(lǐng)域業(yè)績(jī)表現(xiàn)突出，就可以成職業(yè)導(dǎo)師。
④就近輔導(dǎo)。根據(jù)就近輔導(dǎo)的原則，職業(yè)導(dǎo)師一般長(zhǎng)期與培養(yǎng)對(duì)象一起工作，通過現(xiàn)場(chǎng)授課、工余輔導(dǎo)、操作演示、模擬演練等方式，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)通過深入溝通交流，為培養(yǎng)對(duì)象職業(yè)生涯的規(guī)劃提供參考意見。
⑤體現(xiàn)激勵(lì)?！堵殬I(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)協(xié)議》履行期滿，職業(yè)導(dǎo)師提交培訓(xùn)總結(jié);培養(yǎng)對(duì)象提交技術(shù)總結(jié)或論文，職業(yè)導(dǎo)師制工作辦公室組織考核評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)內(nèi)容分為過程評(píng)價(jià)和工作效果評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)主要考核培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)記錄、授課課件等內(nèi)容。參照培養(yǎng)對(duì)象的公司的普考及技能鑒定成績(jī)，進(jìn)工作效果評(píng)價(jià)，根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)職業(yè)導(dǎo)師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
3 調(diào)考常態(tài)化
以考促培、以考促學(xué)。企業(yè)尤其是技術(shù)型企業(yè)應(yīng)按常規(guī)競(jìng)賽調(diào)考專業(yè)類別成立相應(yīng)的專業(yè)競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目組。項(xiàng)目組設(shè)一名項(xiàng)目經(jīng)理，由相關(guān)專業(yè)部室負(fù)責(zé)人或?qū)Ｘ?zé)擔(dān)任;設(shè)一名教練，由資深專業(yè)帶頭人或兼職培訓(xùn)師擔(dān)任;參賽隊(duì)員若干;設(shè)兩名工作人員，由相關(guān)專責(zé)擔(dān)任。
①項(xiàng)目經(jīng)理的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)與對(duì)口部門溝通聯(lián)系，確定培訓(xùn)內(nèi)容、競(jìng)賽內(nèi)容，向?qū)I(yè)競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目組及時(shí)反饋競(jìng)賽調(diào)考信息。
②教練的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織編制本項(xiàng)目的專業(yè)競(jìng)賽調(diào)考工作方案和培訓(xùn)計(jì)劃;依據(jù)競(jìng)賽調(diào)考內(nèi)容，提出參賽選手選拔條件和方式，并承擔(dān)參加競(jìng)賽調(diào)考選手的培訓(xùn)任務(wù)，針對(duì)每個(gè)選手建立素質(zhì)模型，提出相應(yīng)培訓(xùn)策略，切實(shí)做好強(qiáng)化培訓(xùn)，有效提高選手參賽能力。
③工作人員的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)按本項(xiàng)目的專業(yè)競(jìng)賽調(diào)考工作方案購(gòu)置本項(xiàng)目專業(yè)競(jìng)賽調(diào)考所需資料、書籍，并做好后勤保障工作。
④基層單位的主要職責(zé)：按照專業(yè)競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目制工作方案，落實(shí)好競(jìng)賽調(diào)考專業(yè)的全員培訓(xùn)及選手推薦，關(guān)心和支持參加競(jìng)賽選手，并積極承擔(dān)下達(dá)的教練任務(wù)。
引入剛?cè)岵?jì)的競(jìng)賽激勵(lì)約束機(jī)制。各部門、各單位、班組詳細(xì)記錄每位員工的教育培訓(xùn)進(jìn)展?fàn)顩r，并通過競(jìng)賽調(diào)考檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。將專業(yè)勞動(dòng)競(jìng)賽、崗位練兵等常態(tài)化，每年定期舉行。各主管部門、基層單位組織全部崗位、工種的統(tǒng)考，檢驗(yàn)員工崗位工作情況。統(tǒng)考結(jié)束后，公司人力資源部組織調(diào)考，每年抽取5個(gè)左右不同的工種，隨機(jī)抽取一定比例員工參加，檢驗(yàn)各崗位培訓(xùn)工作實(shí)際效果。通過調(diào)考選拔優(yōu)秀技術(shù)人員加速人才培養(yǎng)，增強(qiáng)人才儲(chǔ)備，并通過參加各類專業(yè)競(jìng)賽使優(yōu)秀技術(shù)人員得到了更好的鍛煉。
4 體驗(yàn)式培訓(xùn)
近幾年，培訓(xùn)在提升員工隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面的作用得到重視。效益好的企業(yè)都能夠增加員工培訓(xùn)費(fèi)的預(yù)算，把對(duì)員工的培訓(xùn)作為一種投資，通過提升員工的素質(zhì)與能力，來完成企業(yè)的人力資本的沉淀與積累。在條件允許的情況下，應(yīng)多購(gòu)置新型專業(yè)設(shè)備作為培訓(xùn)器材，促進(jìn)員工技能跟上設(shè)備更新速度;將老舊設(shè)備維修組裝，供新員工、參培人員進(jìn)行模擬操作。同時(shí)，多開展體驗(yàn)式培訓(xùn)增強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)興趣。
第2篇：插花花藝培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：技工院校；一體化教師；培訓(xùn)
2009年，人力資源社會(huì)保障部在《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)[2009]86號(hào)）中提出：“要注重在一體化課程開發(fā)試驗(yàn)過程中，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！睘榱藴?zhǔn)確把握當(dāng)前技工院校一體化教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，探討在新形勢(shì)下一體化教師培訓(xùn)的有效措施，以更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更好地推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，課題組利用部、省級(jí)暑期一體化師資培訓(xùn)班在江蘇省鹽城技師學(xué)院開班的機(jī)會(huì)，以培訓(xùn)學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，開展了技工院校一體化教師培訓(xùn)現(xiàn)狀與對(duì)策的調(diào)查研究。
一、調(diào)查方法
本次調(diào)查以來自全國(guó)70多所技工院校參加“高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目——一體化課程師資培訓(xùn)”的專業(yè)課教師為對(duì)象，主要采用問卷調(diào)查的形式，共發(fā)放122份問卷，回收119份，有效回收率為97.5%。
調(diào)查內(nèi)容分三個(gè)方面：教師個(gè)人基本情況、一體化教師培訓(xùn)工作情況、學(xué)校一體化教學(xué)改革情況。問卷中設(shè)計(jì)了單選題、多選題和部分問答題，以便于調(diào)查對(duì)象充分發(fā)表自己的意見。此外，通過召開參培教師座談會(huì)，及時(shí)反饋一體化師資培訓(xùn)的效果，并對(duì)參與培訓(xùn)管理工作的部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部進(jìn)行訪談，以更好地體現(xiàn)調(diào)查的典型性、普遍性和代表性。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
通過問卷調(diào)查、座談及訪談，特別是對(duì)來自全國(guó)70多所技工院校的專業(yè)課教師調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，目前技工院校一體化教師培訓(xùn)工作現(xiàn)狀主要分析如下：
1.教師基本情況
從表1教師基本信息中看出，青年教師比例偏大，年齡在35歲以下的占58.0%；學(xué)歷層次偏低，大專及以下學(xué)歷的占18.5%；教師職業(yè)能力偏低，初級(jí)職稱及以下的占45.5%，中級(jí)工及以下的占8.3%。分析其原因：一是畢業(yè)于普通高校的教師雖然有一定的理論功底，但技能水平不高；二是留校任教的青年實(shí)習(xí)教師，盡管技能水平較強(qiáng)，但專業(yè)理論水平不夠扎實(shí)；三是技工院校對(duì)高層次人才吸引力不足，一線教師普遍缺乏成就感?？傮w上一體化師資結(jié)構(gòu)不夠合理，年輕教師比例較高，高學(xué)歷、高職稱的教師比例偏低，因而需通過培訓(xùn)進(jìn)一步提升教師的學(xué)歷層次和專業(yè)操作技能。
表1 教師基本情況
2.一體化教學(xué)改革參與情況
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來自全國(guó)參加一體化課程師資培訓(xùn)的專業(yè)課教師對(duì)一體化課程教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不盡相同，贊成或者基本贊成的占81.5%，不認(rèn)同的占18.5%，同時(shí)尚有31.9%的學(xué)校未開展一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作或試點(diǎn)工作不夠到位。由此可見，學(xué)校和教師對(duì)一體化教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還不足。其原因主要有：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一體化教學(xué)改革重視不夠，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和一體化教學(xué)條件未得到有效保障；②一體化教師自身對(duì)教學(xué)改革的適應(yīng)性不夠強(qiáng)，真正能實(shí)施一體化教學(xué)的教師比例偏低，一體化職業(yè)能力有待進(jìn)一步提高；③一體化教師的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核體系尚未建立，在一定程度上影響了一體化教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性；④技工院校的學(xué)生整體素質(zhì)與水平不高，進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革有一定的難度，部分學(xué)校和教師產(chǎn)生了畏難的情緒。針對(duì)技工學(xué)校的特點(diǎn)，尤其是針對(duì)初中起點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)校和教師更應(yīng)投入加倍的精力與努力到一體化課程教學(xué)改革實(shí)踐中去，為社會(huì)培養(yǎng)技能人才。
3.一體化教師下企業(yè)實(shí)踐情況
國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）中提出：“建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐?！弊鳛榧脊ぴ盒Ｒ惑w化教師培訓(xùn)的重要途徑之一，通過參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)管理、為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品及技術(shù)咨詢服務(wù)活動(dòng)，可有效提高一體化教師的實(shí)踐能力。調(diào)查中有40.4%的專業(yè)教師希望通過培訓(xùn)提升實(shí)踐操作能力，認(rèn)為下企業(yè)實(shí)踐的有效形式主要是：參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)咨詢（61.3%）、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（51.3%）。但部分專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性不夠，實(shí)踐服務(wù)能力不強(qiáng)，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)“教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、工作過程”的有效對(duì)接。
4.一體化教師培訓(xùn)工作情況
一體化教師培訓(xùn)應(yīng)以解決一體化課程教學(xué)改革的問題為基礎(chǔ)，注重激發(fā)教師參與教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，不斷提升一體化教學(xué)水平與職業(yè)能力。調(diào)查中有77.3%的教師參加過培訓(xùn)，主要在省內(nèi)（63.9%），培訓(xùn)內(nèi)容主要為技能（42.9%）與教學(xué)法（52.1%）的培訓(xùn)。他們參加培訓(xùn)的熱情很高，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)教學(xué)工作很重要，希望通過專業(yè)知識(shí)和技能等方面的培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和職業(yè)能力，更好地適應(yīng)一體化教學(xué)改革發(fā)展的需要，力爭(zhēng)成為學(xué)科骨干或帶頭人。他們最希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容是最新的專業(yè)知識(shí)與教育技術(shù)（58.0%），其次是課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)（50.4%）、生產(chǎn)實(shí)踐技能（40.4%）。培訓(xùn)的方式最好是參加教學(xué)觀摩活動(dòng)（68.9%），其次為同事之間有指導(dǎo)性的研討（51.3%），再次為聽專家的報(bào)告或講座（32.8%）、課題研究（25.2%）。對(duì)培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)方式最認(rèn)同的是根據(jù)培訓(xùn)課程完成相應(yīng)的作業(yè)（36.1%），其次是提交論文并撰寫培訓(xùn)心得體會(huì)（31.1%）和提交教學(xué)案例或現(xiàn)場(chǎng)說課（26.9%）。針對(duì)教師不同的培訓(xùn)需求，應(yīng)不斷完善一體化教師培訓(xùn)與評(píng)估體系，暢通一體化教師培訓(xùn)的多元化渠道，激勵(lì)專業(yè)教師不斷進(jìn)取，積極向一體化方向轉(zhuǎn)變。
三、對(duì)技工院校一體化教師培訓(xùn)的思考
1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)一體化教師觀念更新
目前，技工院校正積極開展一體化課程教學(xué)改革，而任何改革和教育事業(yè)的復(fù)蘇與發(fā)展都是從觀念改革開始的。一體化課程教學(xué)改革不僅涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的變革，更重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。為加快推進(jìn)技工院校一體化師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)針對(duì)本校一體化課程教學(xué)改革的實(shí)際，統(tǒng)籌安排，制定并落實(shí)一體化師資培訓(xùn)的制度保障、組織保障與經(jīng)費(fèi)保障措施，明確一體化教師培訓(xùn)的總體目標(biāo)、培訓(xùn)方式，并將實(shí)施過程和培訓(xùn)實(shí)效性的評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)進(jìn)去，促進(jìn)教師對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐，促進(jìn)教師提升一體化職業(yè)能力，促進(jìn)教師提高一體化教學(xué)水平，從而充分發(fā)揮教師在一體化課程教學(xué)改革中的重要作用。
2.豐富培訓(xùn)形式，拓展一體化教師培訓(xùn)途徑
為保證一體化教師培訓(xùn)的實(shí)施效果，結(jié)合本校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，技工院校要用更廣闊的視野，統(tǒng)籌學(xué)校、政校、校企、校際之間的多方資源，建構(gòu)多層次、全方位的一體化教師培訓(xùn)平臺(tái)。一是名人名師培訓(xùn)，突出以專業(yè)（學(xué)科）帶頭人和專業(yè)骨干教師出國(guó)培訓(xùn)為主；二是專業(yè)理論教師培訓(xùn)，突出以專業(yè)理論教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉為主；三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，突出以高校進(jìn)修為主；四是兼職教師培訓(xùn)，突出以校本培訓(xùn)為主。同時(shí)，還要積極創(chuàng)新培訓(xùn)的有效形式，教師培訓(xùn)要從“有效傳遞模式”向“合作建構(gòu)模式”轉(zhuǎn)變。通過一體化課程教學(xué)觀摩，提升教學(xué)實(shí)踐能力；通過一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課程開發(fā)能力；通過一體化課程教學(xué)反思，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)。
3.深化校企合作，提高一體化教師實(shí)踐能力
一體化教師不僅要?jiǎng)偃螌I(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，更要?jiǎng)偃螌?shí)踐技能的教學(xué)，努力開發(fā)理實(shí)一體化課程，實(shí)現(xiàn)基于工作過程的一體化教學(xué)任務(wù)，因此教師必須具有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐能力。本著“校企合作、共同培養(yǎng)”的原則，通過與行業(yè)企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)一體化、校企一體化的教師培訓(xùn)模式，一方面有助于增強(qiáng)教師下企業(yè)實(shí)踐的效果，讓教師在企業(yè)實(shí)踐過程中接受新知識(shí)、新技能、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)，提高技術(shù)咨詢、技術(shù)攻關(guān)、解決生產(chǎn)實(shí)踐難題的能力，為教師向一體化方向發(fā)展，不斷提高專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力和一體化教學(xué)能力提供保障；另一方面，也有助于建立動(dòng)態(tài)的兼職教師資源庫(kù)，讓企業(yè)兼職教師在一體化教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，力爭(zhēng)使兼職教師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)的比例達(dá)到40%以上，從而有效帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)和一體化師資隊(duì)伍整體水平的提高。
4.發(fā)揮名師作用，引領(lǐng)一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
實(shí)施一體化課程教學(xué)改革，要以課程體系的系統(tǒng)性和技能人才成長(zhǎng)規(guī)律性為前提，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)實(shí)際情況，系統(tǒng)地籌劃一體化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、外聘企業(yè)技術(shù)人員組成，不僅要注重教師集體成長(zhǎng)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互協(xié)作，更要注重名師引領(lǐng)效能，充分發(fā)揮教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、校企合作等方面的作用，帶動(dòng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。通過積極打造結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能更好地滿足一體化專業(yè)教學(xué)的需求，保證一體化教學(xué)改革取得實(shí)際成效。
5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)反饋，激發(fā)一體化教師專業(yè)成長(zhǎng)
教師都有強(qiáng)烈的成長(zhǎng)和成就需要，都有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和職業(yè)工作能力的愿望，技工院校應(yīng)建立以崗位績(jī)效考核為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的一體化師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量評(píng)估體系，注重激發(fā)教師的工作激情和潛能，尊重教師的差異性，滿足教師受人尊重與自我實(shí)現(xiàn)的精神需求。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)新一體化教師培訓(xùn)管理機(jī)制，不僅要針對(duì)一體化教師培訓(xùn)的不同需求進(jìn)行分層培訓(xùn)，重視對(duì)培訓(xùn)過程的及時(shí)評(píng)估，而且要對(duì)培訓(xùn)后的實(shí)效性進(jìn)行質(zhì)量反饋與評(píng)價(jià)。通過將培訓(xùn)過程的即時(shí)評(píng)價(jià)與培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，使培訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，更有利于教師的發(fā)展性培訓(xùn)與專業(yè)化成長(zhǎng)。
總之，技工院校在一體化師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，需要正確分析目前師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌規(guī)劃一體化教師培訓(xùn)的目標(biāo)與措施，創(chuàng)新管理機(jī)制，營(yíng)造適合一體化教師成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)一體化師資隊(duì)伍整體水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。
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第3篇：插花花藝培訓(xùn)范文
褚新紅，天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，天津市特級(jí)教師；《中國(guó)教師報(bào)》教育專家團(tuán)成員，和平區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；天津市“未來教育家奠基工程”學(xué)員，天津市“131創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)人，“兩名”工程首批優(yōu)秀學(xué)員，天津市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，和平區(qū)名師，和平區(qū)首席教師。曾獲得全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人、天津市勞動(dòng)模范等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
學(xué)校的好壞有賴于教師隊(duì)伍的優(yōu)劣。我校之所以在社會(huì)上一直保持著良好的辦學(xué)聲譽(yù)，是因?yàn)槲覀円回灥匕呀處熽?duì)伍建設(shè)作為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作。特別是2000年以后，大批新教師來到學(xué)校，工作5年內(nèi)的新教師占到教師總數(shù)的70%。在這種態(tài)勢(shì)下，如何遵循精細(xì)化管理精神促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，成了我校可持續(xù)發(fā)展必須破解的難題。
我們依照卡茨將教師的發(fā)展分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期、成熟時(shí)期的發(fā)展規(guī)律理論，根據(jù)教師年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)積累、思想認(rèn)識(shí)、任教學(xué)科的特征，將教師分為不同層級(jí)，確定不同的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)。
一、針對(duì)新教師，成立青年教師學(xué)習(xí)小組
我們針對(duì)本校教師所作的一項(xiàng)調(diào)查表明，工作5年之內(nèi)的教師新手對(duì)培訓(xùn)需求為：48%的人有參加教師培訓(xùn)的需要，46%的人有迫切需要。
針對(duì)新教師的特點(diǎn)，我們組建了青年教師學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建了“四化”管理機(jī)制，強(qiáng)化了對(duì)新教師的培訓(xùn)：力求實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)常態(tài)化、同伴互助經(jīng)?；?、自我反思制度化、管理措施系統(tǒng)化。
1.師德為先，提高育人意識(shí)和責(zé)任。
我校堅(jiān)持30多年的“三結(jié)合教育”享譽(yù)全國(guó)，在我們的“三結(jié)合”教育委員會(huì)委員中，有時(shí)代楷模，也有著名的教育專家。我們充分利用這一寶貴資源，培育青年教師樹立“教育的本質(zhì)是育人”的意識(shí)和“育人是教師的根本職責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。
2.專業(yè)為重，提高教學(xué)技能。
我校聘請(qǐng)了著名特級(jí)教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師。他們不僅每周參加青年教師學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，而且經(jīng)常深入課堂，根據(jù)每位新教師的教學(xué)個(gè)性有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這一舉措既解決了深入解讀課標(biāo)、不斷挖掘教學(xué)資源等諸多實(shí)際問題，也激發(fā)起常規(guī)教研活動(dòng)的生機(jī)與活力。
在青年教師學(xué)習(xí)小組內(nèi)，堅(jiān)持每月一次的小組交流活動(dòng)，為青年教師搭建了交流和展示的平臺(tái)，滿足了青年教師獲得肯定和樹立自信的心理需求，有力地促進(jìn)了青年教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展與教師團(tuán)隊(duì)精神的形成。
10多年間，青年教師學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)成效顯著，培養(yǎng)了10余位市級(jí)雙優(yōu)課獲獎(jiǎng)選手，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文小組先后被評(píng)為和平區(qū)先進(jìn)學(xué)習(xí)型班組，多人被評(píng)為市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。青年教師學(xué)習(xí)小組多次面向市、區(qū)開放專場(chǎng)教研活動(dòng)，受到一致好評(píng)。最關(guān)鍵的是小組發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，達(dá)到了相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的，形成了共生效應(yīng)。
二、針對(duì)骨干教師，組建首席教師領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)
骨干教師是學(xué)校發(fā)展的脊梁，代表著學(xué)校發(fā)展的方向，昭示著學(xué)校的未來。在對(duì)骨干教師發(fā)展需求的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：這部分教師的發(fā)展需求最為強(qiáng)烈。
其中，32%的教師認(rèn)為，進(jìn)一步提高和發(fā)展的主要途徑是從事教育科研；30%的人認(rèn)為是外出考察學(xué)習(xí)；24%的人則認(rèn)為是校本培訓(xùn)。
基于這種情況，我校組建了由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)首席教師領(lǐng)銜的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，吸納了從青年教師學(xué)習(xí)小組“畢業(yè)”的教師參加。團(tuán)隊(duì)特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重以課堂教學(xué)實(shí)踐中問題的解決為中心，開展以呈現(xiàn)問題解決過程為特征的互動(dòng)研修活動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)整體的教育教學(xué)專業(yè)能力。
1.交流共享，打造學(xué)習(xí)共同體。
首席教師在參加天津市“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)后，帶回的幾十張名家大師精彩講座的光盤，成為團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和掌握前沿教育改革成果的寶貴資源，拓寬了骨干教師群體改革教育的視野。
思想觀念和創(chuàng)新能力不是他人教會(huì)的，而是在碰撞與互動(dòng)中產(chǎn)生的。為了及時(shí)交流團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)感悟、共享研修成果，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了博客，搭建了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流和對(duì)外溝通的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)開展的很多活動(dòng)都借助博客進(jìn)行交流、溝通、互動(dòng)。如首席教師把讀書心得發(fā)在博客上與他人共享，還有優(yōu)秀教案、反思體會(huì)也在博客上交流，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間教育思想的碰撞。僅數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)至今已發(fā)表各類博文500余篇，受到了全國(guó)各地網(wǎng)友的關(guān)注，博客點(diǎn)擊率超過79000次，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)與輻射作用。
2.科研引領(lǐng)，提升工作水平。
“十一五”期間，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)了課題“小學(xué)數(shù)學(xué)激趣引探教學(xué)法的研究”，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“如何進(jìn)一步在課堂教學(xué)中更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生探究”的問題，共同探討，合作研究，現(xiàn)已成功結(jié)題?！笆濉逼陂g，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩支團(tuán)隊(duì)又成功立項(xiàng)兩個(gè)市級(jí)課題。課題研究已經(jīng)成為青年骨干教師將理論與實(shí)踐有效整合的最佳路徑。
在首席教師的引領(lǐng)下，我校創(chuàng)造性實(shí)施的“小學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)法”和“小學(xué)數(shù)學(xué)激趣引探教學(xué)法”，在和平區(qū)舉辦的3屆對(duì)外交流研討會(huì)上，向全國(guó)各地的專家、教師們進(jìn)行了展示，得到與會(huì)同行的贊譽(yù)。
此外，骨干教師團(tuán)隊(duì)成員充分利用到國(guó)內(nèi)外教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸收名家大師最先進(jìn)的教育思想，選取可學(xué)以致用的教育理念，為青年教師學(xué)習(xí)小組和全體教師傳經(jīng)送寶。
3年多來，團(tuán)隊(duì)的每一名成員專業(yè)素養(yǎng)都得到了進(jìn)一步提升。有7人被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，3人在天津市第七屆雙優(yōu)課比賽中獲一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為和平區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
三、針對(duì)老教師，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)
老教師多年形成的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來較慢，他們常常害怕自己影響學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)老教師的特點(diǎn)，我們采取充滿人文關(guān)懷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，引導(dǎo)他們破除倦怠，超越自我。
1.創(chuàng)造崗位，賦予責(zé)任。
學(xué)校中多次發(fā)生新教師和家長(zhǎng)溝通不暢的問題，此時(shí)，老教師可充當(dāng)“問題調(diào)解員”，居中調(diào)停，做溝通解釋工作，平息矛盾。這是老教師的特長(zhǎng)。我們?yōu)樾陆處熍鋫湟晃怀Ｄ杲檀四昙?jí)的老教師作為“入門師傅”，來幫助新教師樹立良好的師德，規(guī)范日常的教學(xué)行為。這一舉措發(fā)揮了老教師的特長(zhǎng)，促使老教師更積極地投入到工作中去。
2.對(duì)口互助，補(bǔ)足短板。
第4篇：插花花藝培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 插花藝術(shù)；教學(xué)改革；對(duì)策；高校
中圖分類號(hào) G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）01-0032-02
Countermeasures on Teaching Reform in Art of Flower Arrangement Course in Universities
LI Da 1 LV Chang-ping 2 CHEN Hai-xia 1 HUANG Di 1 LIU Zhen-chao 1 SHAN Yuan-yuan 1 ZHANG Hong-zhi 1 *
（1 College of Horticulture and Landscapes，Hunan Agricultural University，Changsha Hunan 410128； 2 Office of Academic Affairs，
Hunan Agricultural University）
Abstract The main problems of practice teaching in the art of flower arrangement course were proposed in this bined with teaching experience of recent years，the position of the course，theory and practice of teaching content set were discussed，so as to integration of theory with practice and improve students′ recognition of art of flower arrangement.
Key words art of flower arrangement；teaching reform；countermeasures；university
插花藝術(shù)是將剪切下來的植物材料經(jīng)過技術(shù)和藝術(shù)的加工，重新配置成一件精致美麗，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品的過程[1]。插花是一項(xiàng)高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，既可以陶冶性情，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，又可以美化生活環(huán)境，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的又一表現(xiàn)。筆者對(duì)該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，探討了該課程的改革對(duì)策，以供參考。
1 準(zhǔn)確定位插花藝術(shù)課程
插花與花藝設(shè)計(jì)課程是農(nóng)林類高校園藝、園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)選修課程，教學(xué)改革后，改為針對(duì)全校學(xué)生自由選學(xué)的公共選修課，每年選修人數(shù)達(dá)到1 000人次，成為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)選課率極高的課程。為提高學(xué)生的興趣，課程開始時(shí)設(shè)置一個(gè)小的開場(chǎng)，不急于切入正題，而從身邊的插花作品講起，讓學(xué)生了解插花藝術(shù)其實(shí)在日常生活中是隨處可見的，是任何人都能學(xué)習(xí)的興趣愛好課程。在介紹日常用花的同時(shí)再介紹插花藝術(shù)在重要國(guó)際交往活動(dòng)中的應(yīng)用情況，如：2008年奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)用花，小小的花束蘊(yùn)含了很多的中國(guó)傳統(tǒng)文化在里面，從花材的選擇、花型的大小、花束的寓意都有很多的內(nèi)涵與要求。通過這樣的一個(gè)開場(chǎng)讓學(xué)生了解插花藝術(shù)是用途很廣的藝術(shù)類型，小到街邊隨處可買到的各色花束，大到各種國(guó)事交往活動(dòng)中所使用的能代表國(guó)家形象與文化的特色藝術(shù)。
2 豐富理論課程教學(xué)內(nèi)容
插花藝術(shù)是視覺性很強(qiáng)的藝術(shù)門類，插花藝術(shù)課程的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生對(duì)藝術(shù)美感的領(lǐng)悟程度，教學(xué)上優(yōu)秀作品實(shí)例的展示和賞析是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)[2]。教學(xué)過程中使用的教學(xué)課件如過多的展示文字性的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生帶來枯燥感。教師只有在教授過程中不斷擴(kuò)展每張圖片和插花作品所展示的內(nèi)容，才能吸引學(xué)生。因此，也就要求教師在備課的過程中不斷豐富自己的知識(shí)，通過各個(gè)渠道收集大量的插花藝術(shù)資料，才能儲(chǔ)備好足夠的知識(shí)教授給學(xué)生。網(wǎng)上及國(guó)外的圖片雖然可以作為教學(xué)資料，但學(xué)生如能親眼看到這類插花作品，感受將更加深刻。筆者于2006年、2010年觀摩了在廣州舉行的第四屆亞洲杯花藝大賽和在上海舉行的第十三屆世界杯花藝大賽，收集到了大量的花藝圖片、視頻資料作為插花藝術(shù)課程中重要的教學(xué)資料，給學(xué)生留下了深刻印象，同時(shí)比賽中的一系列見聞，也成為插花藝術(shù)課程教學(xué)中很好的素材。
3 加強(qiáng)插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
3.1 合理安排實(shí)踐教學(xué)課
插花藝術(shù)是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力也是教學(xué)的重點(diǎn)。只有理論課與實(shí)踐課緊密銜接，合理安排，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能逐步領(lǐng)會(huì)插花藝術(shù)的魅力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。社會(huì)上也有很多花藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有些課程很有特色，實(shí)踐課達(dá)到全課程的80%以上，可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐教學(xué)能力。高校內(nèi)的插花藝術(shù)課受課時(shí)和教學(xué)費(fèi)用的限制，實(shí)踐課所占比例雖然達(dá)不到那么高，但將理論課與實(shí)踐課的分配比例安排為5∶5或4∶6還是可行的。
3.2 以西方基本花型為入門
西方式插花構(gòu)圖規(guī)則，基本花型有一定的制作步驟，是花藝教學(xué)入門的首選花型。西方式插花是一種理性為主的花藝設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的作品為幾何圖案，裝飾性非常強(qiáng)，花藝設(shè)計(jì)的盛行同切花生產(chǎn)的規(guī)模化、商品化以及市場(chǎng)的需求是密不可分的。在教授西方式插花的過程中，為達(dá)到圖形的一致性，要求在教學(xué)的過程中學(xué)生手中的花材要盡量一致，以便達(dá)到作品統(tǒng)一的效果。但插花藝術(shù)課程教學(xué)費(fèi)用一直是各個(gè)高校開設(shè)該課程所需要面對(duì)的最大問題。如每次都使用鮮花教學(xué)，教學(xué)的效果絕對(duì)會(huì)很好，但西方式插花的特點(diǎn)是用花數(shù)量多，即便是用價(jià)格相對(duì)便宜的花材，合理的安排各個(gè)班級(jí)的使用情況，費(fèi)用也會(huì)很昂貴。使用仿真花可以很好地解決教學(xué)花材耗費(fèi)的問題。仿真花的款式很多，在教學(xué)過程中可以選擇價(jià)格合適的花材，目前有的仿真花單束費(fèi)用上比鮮切花略高或不及鮮花價(jià)格，而且可以反復(fù)利用，購(gòu)買1次可以使用很長(zhǎng)時(shí)間。園藝園林學(xué)院于2008年購(gòu)買了一批教學(xué)用仿真花，雖然花材類型不多，但是較多地采購(gòu)了同一類型的點(diǎn)狀、霧散狀花材及焦點(diǎn)花材，只要適當(dāng)?shù)卮钆淦渌螒B(tài)花材，即能滿足基本的西方式插花要求，目前使用情況良好，至今還有剩余，2~3年內(nèi)依然可以使用。每次教學(xué)中教師都要提醒學(xué)生愛惜花材，每次完成作品，待教師評(píng)完分或拍照欣賞后，要求學(xué)生將作品拆卸，將各種花材歸類放回整理箱內(nèi)，既可以減少花材的耗損，也可以保證下次試驗(yàn)有序進(jìn)行。
3.2.1 提高仿真花利用率。在仿真花材剪與不剪的問題上[3]，筆者要求學(xué)生毫不猶豫地修剪。仿真花最大的特點(diǎn)是花材一致性好，如不修剪處理，插花作品很難達(dá)到效果。被剪斷的材料只不過是花材的枝干，花頭依然是完好的，可以再次使用。筆者每學(xué)期都會(huì)準(zhǔn)備許多不同長(zhǎng)度的竹簽，直接插上花頭或用透明膠粘上帶枝條的仿真花即可以修剪，可以任意地調(diào)整花材的長(zhǎng)度，滿足不同的插花要求。要求學(xué)生在填充霧散花材時(shí)必須把整支的花材拆卸，穿上竹簽，用小支一支一支地填入，這一過程既能讓學(xué)生掌握填充花材的方法，又能培養(yǎng)學(xué)生的耐心。用竹簽充當(dāng)花材的枝干既能節(jié)省費(fèi)用又能提高仿真花的利用程度，達(dá)到很好的插花效果。
3.2.2 增加西方禮儀花藝教學(xué)內(nèi)容。西方禮儀花藝也是當(dāng)代花藝設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，包括禮儀花束、婚禮花藝、餐桌花藝布置等一系列用于人際交往活動(dòng)中的花藝，也是社會(huì)上用途最廣泛的花藝類型。掌握這些花藝內(nèi)容可為學(xué)生將來就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。
商業(yè)花束是市面上用的最多的一款禮儀用花，該教學(xué)內(nèi)容一直是高校插花藝術(shù)課程的弱勢(shì)[4]。為了逆轉(zhuǎn)這一局面，筆者在教學(xué)過程中做了以下嘗試：用有一定長(zhǎng)度和粗度的竹簽插上仿真花花頭代替長(zhǎng)枝的鮮切花；用廢舊報(bào)紙代替部分包裝紙，為“鮮切花”打上內(nèi)部小包裝；將同一類型霧散花材也穿上竹簽作為花束中的配花使用；向?qū)W生教授花束制作的螺旋手法，并搭配不同的包裝材料與花結(jié)，制作出基本的圓形花束與單面觀花束。
婚禮花藝、餐桌花藝布置屬于大型的花藝布置，在當(dāng)今商業(yè)花藝市場(chǎng)中占有的份額較大，市場(chǎng)前景廣闊?；槎Y花藝、餐桌花藝的布置涉及到布景道具的使用，由于使用的仿真花是可重復(fù)利用的，這就為每學(xué)期的花藝教學(xué)節(jié)約了部分費(fèi)用，利用該費(fèi)用可以為花藝教學(xué)添置其他教學(xué)道具。筆者在整個(gè)插花實(shí)踐教學(xué)的中期安排該內(nèi)容，分組安排布置內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生完成。如：搭起婚慶背景架，拉上紗幔，在錄影架上插制出圓球形作品；鋪上桌布，擺上碟子、刀叉及水平型的餐桌花；安排學(xué)生集體制作花藝拱門，擺在教室過道內(nèi)。雖然用的都是仿真花，但依然能布置出一個(gè)很逼真的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，而且用仿真花來布置婚禮會(huì)場(chǎng)已成為一種常見的形式。這樣模擬現(xiàn)場(chǎng)既能加深學(xué)生的印象、獲得操作經(jīng)驗(yàn)，將前期所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐應(yīng)用，又能讓學(xué)生在布置大型花藝的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，布置完成時(shí)產(chǎn)生成就感。
3.3 挖掘東方式插花內(nèi)涵
東方式插花崇尚自然，以自然美為最佳的藝術(shù)追求和表現(xiàn)。講求“物隨原境”、“形肖自然”、“雖由人作，宛自天開”[5]。東方式插花注重的是以花寓人倫，內(nèi)容表達(dá)含蓄，體現(xiàn)的是自然界的草木風(fēng)情[6]。東方式插花與西方式不同，西方式裝飾型用花主要注重整體的形態(tài)，形態(tài)內(nèi)部的花材可以很豐富，但東方式插花屬于構(gòu)圖造型插花，作品對(duì)每個(gè)枝條每朵花的要求都十分講究，要經(jīng)過仔細(xì)挑選。筆者認(rèn)為東方式插花是花藝教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在課程的后期才會(huì)安排學(xué)生制作東方式的插花，有了西方式插花的基礎(chǔ)，才能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的枝條和花朵表達(dá)東方式插花的深遠(yuǎn)含義，通常用劍山作固定花材的工具，難度較西方式插花高。需要說明的是，盡管當(dāng)今東西方文化交融，插花已無(wú)嚴(yán)格的東、西方之分，但系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是很有必要的，不僅可以讓學(xué)生更好地理解，而且可以讓其作為基本功進(jìn)行練習(xí)。
3.3.1 注重東方插花技法講解。東方式插花的花型變化很大[7]，同一組材料不同的學(xué)生插出來的作品都會(huì)有所差別，這就要求教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生詳細(xì)介紹東方式插花的基本構(gòu)圖要求，如何把握比例、尺寸，在演示作品時(shí)詳細(xì)地講解東方式插花的六大法則。在插制的過程中不一定要學(xué)生模仿教師教授的樣式，而應(yīng)該放開手讓學(xué)生大膽地創(chuàng)作，在制作過程中老師不斷巡視，隨時(shí)指點(diǎn)修改。
3.3.2 合理利用采集材料。在學(xué)習(xí)東方式插花的過程中，筆者要求學(xué)生首先確定好插花作品要表達(dá)的主題，確定好主要的花材，申請(qǐng)部分經(jīng)費(fèi)到批發(fā)點(diǎn)采購(gòu)部分鮮切花材料；同時(shí)要求學(xué)生到校園里采集不同類型的材料，在這一過程中既可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，又可以鍛煉學(xué)生觀察材料、挑選材料的能力。
3.3.3 尋找東方式插花新思路。深入學(xué)習(xí)和挖掘東方傳統(tǒng)花藝，加以繼承和發(fā)揚(yáng)，這就要求插花者要深入觀察植物習(xí)性，思考其美之所在與美之精華，并融入個(gè)人情感，才能創(chuàng)作出具有感染力的作品[8]。創(chuàng)新東方式插花的展示新途徑，對(duì)傳播和發(fā)揚(yáng)東方文化有很大的促進(jìn)作用。筆者在這方面也做了些嘗試，將東方式插花的過程藝術(shù)表演化，使得觀賞者不只是看到東方插花的最后結(jié)果，而是在插花的過程中配上音樂、花文化解說詞，將插花的整個(gè)過程展示出來，這種新形式的展示提高了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣。
4 鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書
2002年9月，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布了《插花員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，插花業(yè)首次被國(guó)家確認(rèn)為一種職業(yè)[9]。教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，為學(xué)生就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)向?qū)W生介紹插花藝術(shù)不只在花店行業(yè)中使用，還可以在室內(nèi)裝飾、酒店接待等大型會(huì)議場(chǎng)所使用，提高學(xué)生對(duì)該職業(yè)資格認(rèn)定的認(rèn)知度。
5 利用課余時(shí)間開展花藝活動(dòng)
每年教師節(jié)花卉消費(fèi)量較大，存在較大的商機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)完插花藝術(shù)課程以后，筆者鼓勵(lì)學(xué)員利用課余時(shí)間組建興趣小組，為其提供活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以利用學(xué)到的花藝技能，自己制作禮儀花束，進(jìn)行銷售，既可以讓社會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，又可以通過自己的勞動(dòng)換取一定的報(bào)酬。園藝園林學(xué)院每年都有各類花藝活動(dòng)，學(xué)生可以在這些場(chǎng)合發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，如：由學(xué)生組建的“七里香”花藝（下轉(zhuǎn)第42頁(yè)）
（上接第33頁(yè)）
團(tuán)隊(duì)為晚會(huì)的花藝布置和花藝走秀做出了貢獻(xiàn)，該團(tuán)隊(duì)在學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)上展示的新娘花藝作品受到老師和同學(xué)的好評(píng)。同時(shí)還引起了國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)花藝媒體的關(guān)注；該團(tuán)隊(duì)不僅進(jìn)行傳統(tǒng)的花藝制作，還按照插花藝術(shù)的新思路創(chuàng)作出一系列的表演型插花作品，由該團(tuán)隊(duì)提出的東方式表演型插花體系的創(chuàng)新項(xiàng)目得到了湖南省教育廳大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的支持。該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作出的“菊之韻”、“鶴舞獻(xiàn)瑞”等東方式表演型花藝，在2011年第十一屆“全國(guó)高校園藝學(xué)科建設(shè)與發(fā)展高層論壇”會(huì)議上得以展示，深受專家好評(píng)，給各位代表耳目一新的感覺。
6 結(jié)語(yǔ)
花藝行業(yè)的發(fā)展日新月異，高校插花藝術(shù)的教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。高校里的花藝培訓(xùn)更應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生花藝水平，為整個(gè)花藝行業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，提高整個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員綜合素質(zhì)水平，從而為中國(guó)的花藝事業(yè)發(fā)展提供后備力量。同時(shí)也使得培養(yǎng)出的學(xué)生能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，提高其綜合素質(zhì)，繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)花文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的健康發(fā)展與繁榮。
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第5篇：插花花藝培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞] 中藥；功能訓(xùn)練；腦梗死；吞咽障礙
[中圖分類號(hào)] R743.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）07（b）-0103-04
吞咽障礙是腦卒中的常見并發(fā)癥，國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道卒中后吞咽障礙的發(fā)生率為37%～78%[1]，國(guó)內(nèi)報(bào)道發(fā)生率為62.5%[2]。吞咽障礙可導(dǎo)致脫水、營(yíng)養(yǎng)不良、吸入性肺炎，甚至窒息而死。傳統(tǒng)的經(jīng)鼻飼進(jìn)食、胃部造瘺解決了患者的營(yíng)養(yǎng)攝入障礙，卻給患者帶來很多痛苦。功能訓(xùn)練對(duì)腦卒中后吞咽障礙具有較好的臨床療效，但仍存在一定的局限性。本研究即通過對(duì)益氣活血、化痰開竅中藥配合吞咽及進(jìn)食功能訓(xùn)練治療缺血性腦梗死患者吞咽障礙的臨床效果進(jìn)行觀察，以探索其對(duì)腦卒中相關(guān)吞咽障礙的臨床療效，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 診斷標(biāo)準(zhǔn)
1.1.1 中風(fēng)診斷標(biāo)準(zhǔn)
有中風(fēng)的臨床癥狀，又有影像學(xué)檢查證實(shí)，具體參照1996年國(guó)家中醫(yī)藥管理局腦病急癥協(xié)作組《中風(fēng)病診斷與療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》[3]診斷要點(diǎn)。
1.1.2 西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)
腦梗死的診斷標(biāo)準(zhǔn)參考中華醫(yī)學(xué)會(huì)第四屆全國(guó)腦血管病會(huì)議制訂的《各類腦血管疾病診斷要點(diǎn)》[4]。
1.2 病例納入與排除標(biāo)準(zhǔn)
1.2.1 病例納入標(biāo)準(zhǔn)
①符合以上中西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)頭顱CT或MR明確診斷為腦梗死者；②經(jīng)過篩查有腦梗死相關(guān)的中重度吞咽功能障礙者，且日本洼田飲水試驗(yàn)評(píng)定≥3級(jí)；③發(fā)病7～14 d；④年齡40～80歲；⑤無(wú)明顯意識(shí)障礙、智能障礙或感覺性失語(yǔ)等影響患者理解一定指令的情況；⑥患者或家屬知情同意。
1.2.2 病例排除標(biāo)準(zhǔn)
①有心肝腎等重要臟器功能衰竭或病情危重的腦卒中患者；②此次中風(fēng)發(fā)病前即有食管方面的吞咽功能障礙者；③有精神病或智能障礙等情況無(wú)法配合評(píng)價(jià)者；④既往有腦卒中病史且遺留有明顯吞咽障礙者。
1.3 一般資料
全部受試者均來自于廣州市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科2012年3月～2013年10月收治的存在吞咽障礙的急性腦梗死住院患者，共86例。將符合入選標(biāo)準(zhǔn)的受試者按簡(jiǎn)單隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組：治療組與對(duì)照組，各43例。兩組在年齡、性別、吸煙史、既往腦梗死病史、高血壓病史、冠心病病史、血脂異常、糖尿病等危險(xiǎn)因素方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。
1.4 研究方法
1.4.1 藥物治療
按照我國(guó)2010年《中國(guó)急性缺血性腦卒中診治指南》[5]，兩組均給予常規(guī)抗聚、降脂穩(wěn)斑、控制血壓血糖等西醫(yī)基礎(chǔ)治療。
1.4.2 非藥物治療
兩組均給予吞咽及進(jìn)食功能訓(xùn)練針對(duì)吞咽障礙進(jìn)行治療。治療組應(yīng)用益氣活血、化痰開竅中藥（補(bǔ)陽(yáng)還五湯+石菖蒲、遠(yuǎn)志、郁金）配合吞咽及進(jìn)食功能訓(xùn)練進(jìn)行治療，對(duì)照組單純應(yīng)用吞咽及進(jìn)食功能訓(xùn)練進(jìn)行治療，兩組療程均為14 d。
1.4.2.1 吞咽功能訓(xùn)練及進(jìn)食訓(xùn)練方法 參照2012年人民衛(wèi)生出版社張通[6]主編的《中國(guó)腦卒中康復(fù)治療指南》，康復(fù)師與患者采用一對(duì)一方式訓(xùn)練，2次/d，20 min/次，連續(xù)進(jìn)行14 d。
1.4.2.2 吞咽功能訓(xùn)練頸部活動(dòng)度訓(xùn)練 活動(dòng)頸部，增強(qiáng)頸部肌力，利用頸部屈伸活動(dòng)幫助患者引起咽下反射，防止誤咽。口唇閉合訓(xùn)練：用指尖、冰塊叩打口唇周圍，運(yùn)動(dòng)方向從外側(cè)向中間移動(dòng)。舌肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：囑患者把舌伸出做不同方向主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。咽部冷刺激與空吞咽：咽部冷刺激系使用冰凍的棉棒蘸少許水，輕輕刺激軟腭、舌根及咽后壁，然后囑患者做空吞咽動(dòng)作。屏氣-發(fā)聲運(yùn)動(dòng)：患者坐在椅子上，雙手支撐椅面做推壓運(yùn)動(dòng)，屏氣，然后突然松手，聲門大開，呼氣發(fā)聲。呼吸訓(xùn)練：深吸氣―憋氣―咳出，目的是提高咳出能力和防止誤咽?？人杂?xùn)練：努力咳嗽，建立排除氣管異物的各種防御反射。
1.4.2.3 進(jìn)食訓(xùn)練 選擇坐位或半坐位，頸部前屈，如不能取坐位，可采取健側(cè)臥位。根據(jù)吞咽障礙的程度及階段，本著先易后難的原則選擇食物，先從果凍、蛋羹、豆腐腦、米糊等半固形食物開始，逐漸增加固體食物，最后到普食。
1.5 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1.5.1 洼田飲水試驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
兩組患者均于治療前后進(jìn)行日本洼田飲水試驗(yàn)[7]評(píng)定，具體方法為：患者取坐位，飲30 mL溫開水。觀察所需時(shí)間和嗆咳情況，1級(jí)：能順利地1次并在5 s內(nèi)完成，無(wú)嗆咳、停頓，計(jì)為0分；2級(jí)：1次大于5 s完成或超過2次完成，無(wú)嗆咳，計(jì)為2分；3級(jí)：1次完成有嗆咳，計(jì)為4分；4級(jí)：超過2次完成有嗆咳，計(jì)為6分；5級(jí)：多次嗆咳，不能完成，計(jì)為8分。
1.5.2 療效判定標(biāo)準(zhǔn)
治愈：吞咽障礙消失，飲水試驗(yàn)評(píng)定為1級(jí)；顯效：吞咽障礙得到改善，飲水試驗(yàn)評(píng)定為2級(jí)；有效：吞咽障礙有較少改善，經(jīng)飲水試驗(yàn)評(píng)定由4或5級(jí)達(dá)到3級(jí)者；無(wú)效：治療前后吞咽障礙沒有任何改善[8]。總有效=治愈+顯效+有效。
1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用百分率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，等級(jí)資料采用秩和檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組治療前后吞咽障礙的改善程度比較
治療前兩組洼田飲水試驗(yàn)評(píng)分比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；兩組治療前后自身比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），提示治療后兩組吞咽障礙均有一定程度的改善；治療后兩組洼田飲水試驗(yàn)評(píng)分比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），提示治療后治療組吞咽障礙的改善程度優(yōu)于對(duì)照組。見表2。
2.2 兩組臨床療效比較
治療后治療組總有效率為97.7%，對(duì)照組總有效率為83.7%，治療組總體療效顯著優(yōu)于對(duì)照組（Z = -2.718，P = 0.007
3 討論
腦卒中所致的吞咽障礙是由于大腦的神經(jīng)傳導(dǎo)束功能障礙，導(dǎo)致支配咽、喉、舌肌的運(yùn)動(dòng)功能障礙，使食物不能完成從口腔運(yùn)送到胃的過程，給患者的生活造成了很大的影響，并且對(duì)于社會(huì)和家庭來講經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也相對(duì)增加。如果沒有進(jìn)行及時(shí)治療和有效護(hù)理，患者很有可能因?yàn)闊o(wú)法正常進(jìn)食而導(dǎo)致悲觀厭世情緒的產(chǎn)生[9]。
腦卒中產(chǎn)生的吞咽障礙大多出現(xiàn)在口腔期（口腔連接咽部的入口處，可隨意運(yùn)動(dòng)）、咽喉期（口腔和食管的入口，進(jìn)行反射運(yùn)動(dòng)）[10-12]。因此，在開展訓(xùn)練的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況選擇有效且安全的身置。如中重度吞咽障礙患者，需要取半臥位或是端坐臥位，開展頭頸部的訓(xùn)練，控制頭頸進(jìn)行前屈后伸，左右來回旋轉(zhuǎn)，以及左右側(cè)頭等運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)作。輕度吞咽障礙者如果要進(jìn)食，取臥位時(shí)，可以將健側(cè)置下，將頭部前屈，而且將軀干抬高30°；若是坐位時(shí)，需要將軀干往前傾大約20°，使頸部稍微向前彎曲，增加舌骨肌的張力，抬高喉部。保證食物比較方便進(jìn)入食道，避免誤吸，而且容易誘導(dǎo)吞咽反射。選擇合適，可以幫助食物順利進(jìn)入口中，避免食物露出，而且可以減少鼻腔逆流和誤咽的情況發(fā)生[13]。
現(xiàn)代康復(fù)治療介入后，吞咽功能障礙的治療方法很多，但其療效有限。故探索一種更加有效的治療腦卒中吞咽困難的方法迫在眉睫。祖國(guó)醫(yī)學(xué)沒有吞咽障礙的病名，但根據(jù)其主要臨床表現(xiàn)歸入“中風(fēng)”、“喉痹”、“舌謇”的范疇[14-15]。依據(jù)中醫(yī)學(xué)理論，本研究認(rèn)為，中風(fēng)患者多為中老年人，經(jīng)云“年過四十，陰氣自半”，故中風(fēng)患者多存在正氣虧虛的病理基礎(chǔ)，氣為血之帥，氣能行津，氣虛久則血停為瘀，津停為痰，痰瘀互結(jié)、阻滯經(jīng)脈則可發(fā)生中風(fēng)之病。因此，本研究認(rèn)為“正氣虧虛，痰濁瘀血阻滯腦絡(luò)”是中風(fēng)病的基本病機(jī)，也是中風(fēng)后吞咽障礙的基本病機(jī)，故“益氣活血、化痰開竅”是治療腦卒中吞咽功能障礙的基本大法。補(bǔ)陽(yáng)還五湯是治療中風(fēng)病的常用方劑，在此基礎(chǔ)上加用石菖蒲、遠(yuǎn)志、郁金化痰開竅，共奏“益氣活血化瘀、除痰通絡(luò)醒腦”之功，正好切合中風(fēng)后吞咽障礙的基本病機(jī)。
本研究即通過對(duì)益氣活血、化痰開竅中藥配合吞咽及進(jìn)食功能訓(xùn)練治療急性腦卒中患者吞咽障礙的臨床效果進(jìn)行觀察，結(jié)果表明，兩組治療前后自身比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），提示治療后兩組吞咽障礙均有一定程度的改善；治療后兩組洼田飲水試驗(yàn)評(píng)分比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；兩組臨床總療效比較，治療后治療組痊愈18例，顯效16例，有效8例，總有效率為97.7%，對(duì)照組痊愈9例，顯效15例，有效12例，總有效率為83.7%，兩組總有效率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；均提示治療后治療組吞咽障礙的改善程度優(yōu)于對(duì)照組，與單純功能訓(xùn)練相比，益氣活血、化痰開竅中藥配合功能訓(xùn)練能夠促進(jìn)急性腦梗死相關(guān)吞咽障礙的恢復(fù)，避免或盡量減少吸入性肺炎、窒息、脫水、營(yíng)養(yǎng)不良等并發(fā)癥的發(fā)生，增強(qiáng)患者自我生存的能力，提高生活質(zhì)量，減少社會(huì)、家庭的精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，值得在臨床上進(jìn)一步推廣應(yīng)用。
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第6篇：插花花藝培訓(xùn)范文
鐘偉雄是個(gè)手藝人，此刻看上去。他的工具是泡沫板、刀剪、繩子……他的道具是鮮花。從最常見的尋?；ú莸桨嘿F的進(jìn)口花卉，鐘偉雄再造、變幻出各種造型和款式。鐘偉雄做這一行三十年了，對(duì)于這個(gè)在中國(guó)還沒什么名目的行業(yè)，鐘偉雄從來沒有一刻想過放棄或離開。從一而終的原因是，他體會(huì)到的不僅是美，還有生命的含義。
“花藝的生命是什么？除了美之外，似乎還有更多不為外道的內(nèi)容?！?/p>
鐘偉雄是英籍香港人。生長(zhǎng)在香港九龍郊區(qū)的他，擁有一塊家門前的“小花園”。從小，鐘偉雄喜歡跟花花草草打交道，但凡有生命的植物，鐘偉雄都樂意侍弄一番。
大學(xué)學(xué)了機(jī)電專業(yè)，畢業(yè)后在香港中華電力謀了第一份職業(yè)。雖然內(nèi)向，鐘偉雄卻不愿只做著一份體面的工作。他想從商，索性開了花店。鐘偉雄的第一家花店在中環(huán)，香港本地不盛產(chǎn)鮮花，花市主要依靠進(jìn)口。先從批發(fā)商進(jìn)貨，再拿回店鋪零售，鐘偉雄做起這事來并不難。
荷蘭是香港花市的主要出口國(guó)之一。鐘偉雄自己找到荷蘭參贊，請(qǐng)他推薦供貨方，然后直奔荷蘭做起了批發(fā)商。從荷蘭、美國(guó)、新西蘭，東西南，一路再到日本，鐘偉雄的鮮花銷售已經(jīng)轉(zhuǎn)向酒店和大型花店。新的問題出現(xiàn)了，有了豐富的鮮花品種和材料，怎么才能讓它們錦上添花呢？
鐘偉雄形容當(dāng)時(shí)的情況是“將錯(cuò)就錯(cuò)”。1988年，在美國(guó)進(jìn)貨的鐘偉雄在著名的美國(guó)花藝研究中心開始學(xué)習(xí)花藝。“一上賊船”，鐘偉雄立時(shí)發(fā)現(xiàn)，原來這才是真正與鮮花打交道。
在香港和歐美各國(guó)之間往返，從1988年到1994年，鐘偉雄考完了美國(guó)花藝研究所里的全部資格證，并把這個(gè)機(jī)構(gòu)引進(jìn)了香港。香港人對(duì)花藝的認(rèn)識(shí)很淺。鐘偉雄仔細(xì)計(jì)算過，香港的花卉市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，全港加起來總共有四百出頭家花店，鐘偉雄把美國(guó)的花藝師請(qǐng)來，不出一年，四百多家花店的從業(yè)同行幾乎都成了機(jī)構(gòu)學(xué)員。
生意是生意。雖然是個(gè)商人，鐘偉雄也是半個(gè)花藝人?；ㄋ囎屗萑肓艘环N矛盾。在全球主流的幾大花藝流派里，歐洲花藝偏向天然和生活，日本講究意境和禪學(xué)，鐘偉雄用六年時(shí)間不斷學(xué)習(xí)美式，卻陷入了一種“太商業(yè)，也太做作了”的困境?！盎ㄋ嚨纳鞘裁矗砍嗣乐?，似乎還有更不為外道的內(nèi)容……”鐘偉雄越來越抗拒在花藝?yán)锎罅渴褂眉巽@石、公仔和鐵框這些人造物。
“在大自然里，石頭都在地上，大多數(shù)時(shí)候它們的生命沒有被發(fā)現(xiàn)。我把它搬回家，一搬，就不一樣了。”
鐘偉雄將一片苔蘚修剪整齊，鋪在盤子里，覆上他從路邊撿來的樹枝。樹枝已經(jīng)枯了，和苔蘚搭在一起，變得鮮活了起來。再綴上一些樹葉和花片，“它們都已經(jīng)干了，可是依然有花香。是大自然的味道?！边@是幾乎不需要任何學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都可以做的小花藝，鐘偉雄做了十分鐘，一刀一剪，做得特別細(xì)心。這不是鐘偉雄工作的狀態(tài)，而是和花藝進(jìn)行身心勾兌的時(shí)刻。除了美之外，花藝還在表達(dá)什么？2000年后，鐘偉雄尋找到了它的答案。
2000年，鐘偉雄改道歐洲，在同樣知名的荷蘭布爾瑪花藝學(xué)院，鐘偉雄的第一堂課是去公園撿材料。從大自然撿回苔蘚和樹葉，這是一次新的開始。鐘偉雄的疑惑也是從這里慢慢解開。生命是天地的靈氣，當(dāng)它原本的力量消散，是否意味著就此失去？就像人一樣，在追求更豐足的物質(zhì)和更健康的身體時(shí)，如何讓自己放輕松，減少患得患失，擁有失去和得到的勇氣?！斑@不僅是修心，身由心生，更是非常實(shí)在和具體的修身”。鐘偉雄將苔蘚和樹葉幻化成藝術(shù)，讓它們擁有另一種形態(tài)，自己內(nèi)心的沉靜和富足感也越來越充分。
“商業(yè)的東西誰(shuí)都可以復(fù)制?！辩妭バ圻@樣說。對(duì)自然的材料稍加思考，有骨有肉的力感讓他著魔。拿起一塊棉布，把撿回的樹枝鋸成木片，再一片片貼在舊布上，一件自然而美觀的點(diǎn)綴物讓餐桌變得秀色可餐起來?！吧非笥篮悖O(shè)計(jì)也追求永恒。永恒的設(shè)計(jì)天然而生，沒有人會(huì)拒絕大自然。在大自然里，石頭和樹枝都在地上，大多數(shù)時(shí)候，它們的生命力沒有被發(fā)現(xiàn)。我把它們搬回家，一搬，就不一樣了，家里會(huì)因?yàn)樗鼈儺a(chǎn)生質(zhì)感的對(duì)比、細(xì)節(jié)的美，和對(duì)大自然的回歸?！?/p>
鐘偉雄不喜歡電腦，不著迷電子產(chǎn)品，生活很安靜?；ㄋ囍?，喜歡看紀(jì)錄片和用腿旅行。鐘偉雄通常是去到一個(gè)地方，打開地圖，在路上不停地發(fā)現(xiàn)真實(shí)而漂亮的東西，邊走邊撿。撿來的東西放置在家里，再種上各種尋?？梢姷幕ú?，簡(jiǎn)單，卻也豐滿。鐘偉雄這樣打理自己的家。
意識(shí)的轉(zhuǎn)變中，鐘偉雄也受到過更外在的誘惑。2000年，鐘偉雄把布爾瑪嫁接到了北京。彼時(shí)，鐘偉雄從花市里掙了幾百萬(wàn)，在香港做房地產(chǎn)的同學(xué)已經(jīng)掙到了幾千萬(wàn)，同學(xué)勸鐘偉雄轉(zhuǎn)行，鐘偉雄不點(diǎn)頭?！拔也还芩軖甓嗌馘X，我只管能從中找到什么樣的人生樂趣，有樂趣還有收入，何樂而不為呢？”
鐘偉雄是英國(guó)籍。除了他自己，父母和其他兄弟姐妹都在英國(guó)。鐘家做餐館，觀念是“男人應(yīng)該做男人的事”。去英國(guó)省親，鐘偉雄總是“格格不入”，在英國(guó)，他亦不湊熱鬧，不改一個(gè)人出門接觸大自然“撿禮物”的習(xí)慣?！盎ㄋ嚫詣e有什么關(guān)系，在日本，花藝大師有男有女，前者還往往更受歡迎。花藝其實(shí)需要足夠的膽量和挑戰(zhàn)，女性做起來持續(xù)性強(qiáng)、韌性足、穩(wěn)定，男性做起來有狂野和顛覆。”當(dāng)生意做，它和其他工作沒差別，當(dāng)作“生命的禮物”做，“它其實(shí)不僅限于花，既是一種感官藝術(shù)，又不是。它從天生到再造，從生根到再造，本身訴說著生命的含義”。
“混亂的神經(jīng)和美的東西連接在一起，內(nèi)心就會(huì)安靜，不緊張不暴躁，更何況，花本身對(duì)身體也各有益處?！?/p>
幾十年下來，鐘偉雄的花藝?yán)锛扔袣W洲花藝的美感和生活表達(dá)，又傳遞日本花藝的意味深長(zhǎng)。更重要的是，鐘偉雄喜歡每一件花藝作品都有它的出發(fā)點(diǎn)。作品想表達(dá)什么呢？鐘偉雄的具體做法是“讓它有一個(gè)情結(jié)”。比如借用一個(gè)鳥巢、一只茶碗、一條竹子、一片荷葉，賦予它美感，喚發(fā)思考和共鳴，“就像我們小時(shí)候都這么做過，其實(shí)很簡(jiǎn)單”。
鐘偉雄對(duì)材料沒有任何偏好，學(xué)美式時(shí)曾經(jīng)有過，有過輕狂和偏執(zhí)。之后越來越親近大自然，也就越來越心無(wú)差別。花藝師不能有所偏愛，和畫畫一樣，不能老畫一樣?xùn)|西。如果有所偏愛，就一定有局限。
在日本，花藝從佛堂供養(yǎng)演變到民間生活，天、地、人三位一體的思想貫穿其中。花藝師的仁義、禮儀和言行融入花藝的造型、色彩、意境和神韻，花道并非植物或花型本身，而是一種表達(dá)情感的思想。任何植物， 任何容器都可用來插花，任何人都可能漂亮地完成插花。一個(gè)花藝師最終要做到的，是每一種花都有感覺，都追求“靜、雅、美、真、和”的表達(dá)。
鐘偉雄在把握花的藝術(shù)，花在表達(dá)鐘偉雄生命的內(nèi)涵。小時(shí)候，種花只是鐘偉雄的一種愛好，不是職業(yè)種植，他愛好所有綠植的東西，因?yàn)樘貏e向往自然。鐘偉雄現(xiàn)在在廣州開花店，想打破一種“常規(guī)”。
“現(xiàn)在花店要價(jià)高，脫離現(xiàn)實(shí)。幾塊錢和幾千塊錢的花在本質(zhì)上一樣美，不用追求外在的昂貴?！?鐘偉雄想“反其道而行”，個(gè)中煩惱雜陳。但當(dāng)他去種花，他不會(huì)把這些東西混雜在里面，”我會(huì)整個(gè)狀態(tài)投入到里面。就是說，我有煩惱的時(shí)候，我去做花，我就沒有煩惱了。又或者說，我既然喜歡，那我又何必把煩惱帶進(jìn)去呢？那就什么都做不好了?！?/p>
“每一朵花都有靈魂，需要的只是把它的靈魂和姿態(tài)表達(dá)出來，不做作，不媚俗。就夠了。”中國(guó)社會(huì)生活節(jié)奏快，鐘偉雄的概念中，花藝不僅僅是街頭鬧市裝點(diǎn)門面的東西，更是生活里養(yǎng)心修身的功夫。在西方，花藝和種植作為兩門必修課存在，高中時(shí)必選其一，申請(qǐng)大學(xué)時(shí)要計(jì)入成績(jī)?！爸袊?guó)其實(shí)更加需要。身無(wú)法在大自然，起碼要心向大自然靠攏?！?/p>
鐘偉雄用花藝平衡生活和生意，滋養(yǎng)身體和心靈?！盎靵y的神經(jīng)和美的東西連接在一起，內(nèi)心就會(huì)安靜，不緊張不暴躁，更何況，花本身對(duì)身體也各有益處，身體本身會(huì)自然舒展，能有這樣的工作和愛好，我堅(jiān)持且知足。任何東西都可以放棄，只有大自然不可以。我對(duì)大自然不會(huì)放棄。“
第7篇：插花花藝培訓(xùn)范文
鏡頭1：年貨
中國(guó)的傳統(tǒng)年前一定會(huì)大采購(gòu)，雞鴨魚肉山珍海鮮塞滿冰箱，窗戶上掛滿臘魚臘肉，這樣才顯得富有，來年定會(huì)年年有余。
筆者來到小區(qū)，家家戶戶窗戶大開，大掃除過后的小區(qū)格外潔凈，并沒有滿窗的臘肉。偶爾小區(qū)的幾個(gè)阿姨奶奶閑話家常，“阿姨，今年的年貨買了一些什么”“要什么年貨啊，超市隨時(shí)開門什么都有買，臘肉臘魚的不健康，水果蔬菜每天都去超市買新鮮的。”“現(xiàn)在條件好，過年都不想吃大魚大肉類，我買了好多青菜，我崽女回來都是問有些什么小菜”。小區(qū)蔣建群阿姨，是小區(qū)婦女隊(duì)長(zhǎng)，來到蔣阿姨家里，家里收拾得干干凈凈，擺滿了剛買的植物和鮮花，蔣阿姨經(jīng)過社區(qū)花藝班的培訓(xùn)，對(duì)插花頗有心德。蔣阿姨說：以往都過年都很忙，自己做扣肉、蒸肘子、炸肉丸，要準(zhǔn)備好幾天，這些菜通常吃到年后很久還吃不完。今年的春節(jié)，孩子們都說就簡(jiǎn)單的包點(diǎn)餃子，燉個(gè)養(yǎng)生湯，青菜什么的都容易。不要準(zhǔn)備年夜飯，我就閑下來布置一下房間，捯飭一下我喜歡的植物，我的年貨就是這些花花草草。
關(guān)于年貨的話題居民紛紛在發(fā)表自己的感嘆，以前條件差，靠過年吃點(diǎn)好的，屯點(diǎn)食物招待親朋好友，現(xiàn)在社區(qū)15分鐘生活圈，電子商務(wù)發(fā)達(dá)，足不出戶，立即到家。年貨這個(gè)詞似乎已經(jīng)淡出春節(jié)的范疇，賦予了新的氣息，健康快樂才是年。
鏡頭2 鞭炮
按照中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，貼春聯(lián)，放鞭炮，有鞭炮覺得喜慶有氛圍，有的居民家中從大年三十放到初一早上，以往過年總是通晚鞭炮聲。長(zhǎng)沙市禁燃限放令頒布后，新安社區(qū)內(nèi)沒有煙花爆竹的經(jīng)營(yíng)點(diǎn)。
黨員李芳說:今年我沒有買鞭炮，現(xiàn)在長(zhǎng)沙市區(qū)為保衛(wèi)藍(lán)天，已經(jīng)全市范圍內(nèi)發(fā)放禁燃限放令，我是黨員，我得帶頭?！毙^(qū)陳阿姨更是感慨：以往我們家一到過年就得買一三輪車的鞭炮，婆婆家也要，媽媽家也要，自己家也要，兒子家也要。三十晚上放，初一放，十五放，過年鞭炮就得好幾千，現(xiàn)在日子過得好啊，大家都攀比，看誰(shuí)家鞭炮炸得響亮，響得長(zhǎng)久，就更加吉利。以前從過年到十五，每天都是鞭炮聲，晚上睡不好，白天空氣里面彌漫著硝煙粉塵，整個(gè)喉嚨都不舒服。我就覺得現(xiàn)在風(fēng)氣好，不攀比，不炫耀，即保護(hù)了小區(qū)環(huán)境，也杜絕了鞭炮造成的浪費(fèi)。
初一來到小區(qū)，新春的小區(qū)干凈整齊，除夕夜稀稀拉拉的鞭炮渣已經(jīng)被清掃得干干凈凈.在新風(fēng)俗的影響下，鞭炮聲聲辭舊歲已淡出新生活，新風(fēng)尚已經(jīng)融入到居民心中成為一種自覺，干凈舒適才叫年。
鏡頭3年夜飯
80多歲的李鼎文嗲嗲說，以前過年，一定會(huì)蒸一個(gè)整的大肘子，蒸個(gè)扣肉，客人來家里吃飯，一般不輕易吃肘子和扣肉。因?yàn)榇蠹叶贾溃@兩道菜是主家一年省吃儉用攢下來的主菜，那時(shí)主人要一遍遍地勸客人吃。
“現(xiàn)在這幾道主菜成了擺設(shè)，大魚大肉熱量高，也吃膩了。大家都追求綠色健康的飲食，除夕就簡(jiǎn)單吃頓餃子，以清淡營(yíng)養(yǎng)的蔬菜和水果為主?！爆F(xiàn)在的年輕人追求的都是品質(zhì)生活。
來到民政專干黃芳的家中，看到不一樣的春節(jié)。黃芳告訴筆者：以往我們都是回父母家吃年夜飯，父母從早晨開始洗菜備菜，直到晚上都不能休息，做一大桌子菜，吃不完也浪費(fèi)。今年除夕，黃芳在飯店預(yù)定了年夜飯，一家老小在外面吃了團(tuán)圓飯，這樣年邁的父母也無(wú)需忙碌一整天來準(zhǔn)備年夜飯，更多的時(shí)間來陪兒女們閑話家常?！斑@一桌菜，很早就預(yù)定了，打完折后花費(fèi)480元，一家十多個(gè)人，以清淡的菜為主，以前父母準(zhǔn)備年夜飯，雞鴨魚肉海鮮，光買菜都要花到上千元”
黃芳更是接來了社區(qū)的孤寡老人彭壽松一起來吃年夜飯，倡導(dǎo)家里的小朋友都給老人準(zhǔn)備一份新年禮物，讓這位無(wú)聲世界的老人享受了一個(gè)承歡膝下的熱鬧年，孝老愛親才叫年。
鏡頭4娛樂
以前有句老話：無(wú)麻將，不長(zhǎng)沙。長(zhǎng)沙人基本都會(huì)打麻將，打麻將也成為了親朋好友聚會(huì)消遣的主要方式，無(wú)論是叔叔阿姨，嗲嗲娭姆都是麻壇高手，閑暇之余都會(huì)去麻將館搓上幾把。
借移風(fēng)易俗之東風(fēng)，新安社區(qū)為豐富居民的業(yè)余生活，打造了小區(qū)文化活動(dòng)中心，并成立了模特班、瑜伽班、聲樂班、插花班、書法班等，定期組織活動(dòng)。半年的時(shí)間，在小區(qū)豐富的文娛活動(dòng)的影響下，居民你們紛紛拋棄了麻將，加入到模特隊(duì)、瑜伽班等，文體隊(duì)由最開始的幾個(gè)人漸漸多達(dá)了40多號(hào)人，還沒到上課時(shí)間就有居民就自發(fā)來練習(xí)，小區(qū)的10多家麻將館只剩下了3家。居民們觀念更新，愿意去嘗試接受更健康，更時(shí)尚的業(yè)務(wù)生活。
李榕阿姨，是新安社區(qū)模特隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，阿姨是退休教師，成立模特隊(duì)是個(gè)人愛好，李阿姨帶領(lǐng)的這支模特隊(duì)既是模特隊(duì)又是舞蹈隊(duì)，李阿姨義務(wù)授課10多年。2018年2月3日，過年前一天李阿姨還在社區(qū)舞蹈室給居民講解動(dòng)作，并叮囑過年禁大油大膩，管理好身材。李阿姨說：以前，模特隊(duì)只有12個(gè)人，召集大家訓(xùn)練總是這個(gè)要帶孫，那個(gè)要打麻將，總是參差不齊，現(xiàn)在模特班有報(bào)名的有80多個(gè)人，被我精簡(jiǎn)到40多個(gè)人，大家都自覺遵守時(shí)間來訓(xùn)練，沒有人遲到。李阿姨帶領(lǐng)的新安社區(qū)模特隊(duì)多次在區(qū)、市獲獎(jiǎng)。模特隊(duì)的陳姨說：雖然人老了，但是不能把新安堂客們的氣質(zhì)丟了，不能把日子給過老了，時(shí)尚氣質(zhì)才叫年。
第8篇：插花花藝培訓(xùn)范文
班級(jí)公共071
學(xué)生邱鵬
【前言】
實(shí)習(xí)是大學(xué)進(jìn)入社會(huì)前理論與實(shí)際結(jié)合的最好鍛煉機(jī)會(huì)，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個(gè)非常好的過渡階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，作為一名即將從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)方案中十分重要的、具有專業(yè)特點(diǎn)的綜合實(shí)踐性課程，是畢業(yè)生鞏固和深化所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的：
（1）綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、方法和技能，開展實(shí)際工作，培養(yǎng)和強(qiáng)化社會(huì)溝通能力；
（2）通過所在具體的實(shí)習(xí)崗位工作體驗(yàn)，多層面地了解政府部門的體制、機(jī)制和實(shí)際管理運(yùn)作能力；
（3）開展調(diào)查研究，培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的正確態(tài)度和獨(dú)立地分析問題和解決問題的基本能力；
（4）樹立新的發(fā)展起點(diǎn)和目標(biāo)，通過實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要，發(fā)現(xiàn)自身差距，培養(yǎng)銳意進(jìn)取的精神；
（5）在實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，從事某種具體的業(yè)務(wù)工作，全面進(jìn)入角色，初步形成基本的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，養(yǎng)成研究管理實(shí)際問題的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提高應(yīng)用研究的能力；
（6）培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的要求。
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)：
（1）按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生從事本專業(yè)技術(shù)工作、業(yè)務(wù)工作或管理工作所必需的各種基本技能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)分析研究問題的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)及管理工作打下必要的實(shí)踐基礎(chǔ)；
（3）使學(xué)生深入實(shí)際了解國(guó)情，增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；
（4）使學(xué)生了解本專業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的工作組織形式、管理方式及技術(shù)方法等。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義：
（1）突破大學(xué)校園的界限，將課堂教學(xué)推向豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)能夠在實(shí)際工作中得到應(yīng)用、檢驗(yàn)、驗(yàn)證、補(bǔ)充和發(fā)展；
（2）通過管理實(shí)踐鍛煉、提高學(xué)生的獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地予以加強(qiáng)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的公共事業(yè)管理人才；
（3）促進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)和課程教學(xué)改革；
（4）與實(shí)習(xí)單位建立密切的協(xié)作關(guān)系，廣泛開展教學(xué)、科研、培訓(xùn)等合作，互動(dòng)協(xié)作、共同發(fā)展；
（5）學(xué)習(xí)公共事業(yè)管理及相關(guān)工作人員兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【實(shí)習(xí)概況】
（1）實(shí)習(xí)性質(zhì)：本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)
（2）實(shí)習(xí)單位：西安浐灞生態(tài)區(qū)管理委員會(huì)xxxx局
（3）實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年11月08日至2011年01月16日
（4）理論導(dǎo)師：王xx趙xx張xx于xx王xx
（5）實(shí)操導(dǎo)師：陳xx寧xx楊xx周xx田xx
（6）實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：
浐灞生態(tài)區(qū)成立于XX年9月，是西安市重點(diǎn)發(fā)展的“四區(qū)一港兩基地”之一，也是市“十一五”規(guī)劃的建設(shè)重點(diǎn)之一，規(guī)劃總面積129平方公里，北至渭河南岸，南抵繞城高速，西起西銅公路，東至西康鐵路，包括浐河、灞河兩河四岸的南北向帶狀區(qū)域，其中集中治理區(qū)89平方公里。預(yù)計(jì)到2020年，人口將達(dá)到55萬(wàn)，基本建成集生態(tài)、會(huì)展、商務(wù)、休閑、文化、居住等功能為一體的新城區(qū)，從而使浐灞生態(tài)區(qū)成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧，“宜居宜創(chuàng)業(yè)”的西安第三代新城。據(jù)初步測(cè)算，生態(tài)區(qū)全面建成后，西安中心市區(qū)的人均公共綠地面積在XX年的基礎(chǔ)上可翻一番，可以極大提高全市整體空氣質(zhì)量，緩解城市噪音污染和熱島效應(yīng)，改善生態(tài)環(huán)境。景區(qū)內(nèi)的生態(tài)濕地在城市生態(tài)系統(tǒng)中具有降解污染、調(diào)節(jié)氣候、補(bǔ)充地下水、觀光旅游等重要功能。在區(qū)域發(fā)展的同時(shí)，浐灞生態(tài)區(qū)先后舉辦多項(xiàng)大型國(guó)際活動(dòng)（如歐亞經(jīng)濟(jì)論壇、XXf1摩托艇世界錦標(biāo)賽中國(guó)西安大獎(jiǎng)賽、第二屆中國(guó)杯插花花藝大賽等）并成功申辦2011年世界園藝博覽會(huì)，形成了多個(gè)亮點(diǎn)品牌。
西安浐灞生態(tài)區(qū)xxxx局是西安浐灞生態(tài)區(qū)管理委員會(huì)下設(shè)職能單位，其主要職責(zé)為：①負(fù)責(zé)生態(tài)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃制定及重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)課題研究工作。②負(fù)責(zé)制定生態(tài)區(qū)年度綜合計(jì)劃并組織實(shí)施，監(jiān)測(cè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，協(xié)調(diào)重大項(xiàng)目進(jìn)度。③負(fù)責(zé)生態(tài)區(qū)招商引資和投資服務(wù)工作，組織開展招商和區(qū)域宣傳、招商推介與項(xiàng)目引進(jìn)工作。④負(fù)責(zé)生態(tài)區(qū)統(tǒng)計(jì)工作。⑤負(fù)責(zé)生態(tài)區(qū)投資服務(wù)中心的日常管理和入?yún)^(qū)項(xiàng)目的立項(xiàng)、核準(zhǔn)、備案管理工作以及外商投資企業(yè)合同、章程的審批等服務(wù)工作。⑥負(fù)責(zé)牽頭組織實(shí)施區(qū)內(nèi)企業(yè)的綜合考評(píng)工作。⑦負(fù)責(zé)生態(tài)區(qū)戶外廣告的審批和管理工作。⑧承辦黨工委、管委會(huì)交辦的其它工作。
【實(shí)習(xí)工作】
在本次實(shí)習(xí)過程中，我主要參與了以下實(shí)際工作：（1）協(xié)助完成生態(tài)區(qū)投資服務(wù)中心的日常管理和入?yún)^(qū)項(xiàng)目的立項(xiàng)、核準(zhǔn)、備案管理工作以及外商投資企業(yè)合同、章程的審批等服務(wù)工作（2）協(xié)助完成生態(tài)區(qū)戶外廣告的審批和管理工作（3）參與第六次全國(guó)人口普查工作大部分以及其他統(tǒng)計(jì)部分工作（4）辦公室日常工作（5）領(lǐng)導(dǎo)交代的其他事宜。其中我主要以西安浐灞生態(tài)區(qū)第六次全國(guó)人口普查普查指導(dǎo)員、普查工作人員的身份參與了西安浐灞生態(tài)區(qū)第六次全國(guó)人口普查工作，下面，我僅就此項(xiàng)工作做一些重點(diǎn)的介紹說明。
普查指導(dǎo)員工作職責(zé)
一、普查指導(dǎo)員的主要任務(wù)是對(duì)普查員的工作進(jìn)行組織、指導(dǎo)、檢查、質(zhì)量控制和驗(yàn)收，保證普查小區(qū)圖繪制、戶主姓名底冊(cè)編制、登記、復(fù)查、快速匯總、編碼、資料交接工作的按時(shí)完成，保證普查員的各項(xiàng)工作質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
二、登記前的工作：
（一）通過參加專門培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《第六次全國(guó)人口普查方案》、《普查表填寫說明》和普查員手冊(cè)，熟練掌握人口普查的各項(xiàng)工作技能。
（二）在培訓(xùn)普查員時(shí)，做好輔導(dǎo)工作。
（三）明確本普查區(qū)內(nèi)各普查小區(qū)的地域范圍，做到界限清楚。
（四）明確分工，宣布普查員進(jìn)行普查登記的普查小區(qū)范圍。
（五）與普查員商定每天的工作日程、內(nèi)容和要求。
（六）把普查文件、普查表、包裝材料等普查用品分發(fā)給普查員。
（七）對(duì)本普查區(qū)的戶籍資料和相關(guān)的人口資料進(jìn)行整理，并按普查小區(qū)分發(fā)給普查員，作為編制《戶主姓名底冊(cè)》的參考。
（八）指導(dǎo)普查員進(jìn)行普查摸底工作，檢查《戶主姓名底冊(cè)》所包括的范圍與普查小區(qū)圖規(guī)定的范圍是否一致，有無(wú)遺漏。
（九）掌握各普查小區(qū)的人口底數(shù)（特別是總?cè)丝凇⒊錾?、死亡人口和外來人口），及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并認(rèn)真查明原因。
三、登記期間的工作：
（一）對(duì)普查員的工作進(jìn)行巡回檢查，具體指導(dǎo)，及時(shí)將上級(jí)普查機(jī)構(gòu)的指示傳達(dá)到每一位普查員，了解和掌握普查員每天的工作情況。
（二）對(duì)普查員提出的疑難問題加以解答，自己沒有把握的問題要向上級(jí)請(qǐng)示后加以解決。
（三）督促普查員每天對(duì)登記過的普查表進(jìn)行自查，并檢查普查表有無(wú)重漏差錯(cuò)項(xiàng)目，幫助普查員予以更正。
（四）掌握每個(gè)普查員每天的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，提出每天登記的要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)，對(duì)登記質(zhì)量好、工作認(rèn)真細(xì)致的普查員要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)工作上有困難的普查員要及時(shí)進(jìn)行幫助。
（五）主動(dòng)聽取群眾反映，改進(jìn)普查登記工作。
（六）、對(duì)經(jīng)反復(fù)核查，確實(shí)無(wú)法落實(shí)到普查小區(qū)的戶籍人口，普查指導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織填寫普查表短表。
四、登記后的工作：
（一）按照培訓(xùn)要求，組織普查員進(jìn)行復(fù)查。普查登記的人口要與摸底掌握的底數(shù)核對(duì),發(fā)現(xiàn)不一致的，要通過復(fù)查，認(rèn)真查明原因，做到不重不漏，確保普查質(zhì)量。要幫助普查員學(xué)習(xí)復(fù)查的具體做法，要對(duì)普查員的復(fù)查工作質(zhì)量進(jìn)行抽查。
（二）指導(dǎo)普查員對(duì)人口普查表進(jìn)行編碼工作。
（三）指導(dǎo)普查員按照試點(diǎn)方案要求完成快速匯總工作。
（四）組織普查員按照試點(diǎn)方案要求，做好普查表包裝、管理和交接工作。
五、嚴(yán)格遵守保密規(guī)定。對(duì)各戶申報(bào)的情況，必須保守秘密。嚴(yán)禁公開個(gè)人和家庭的登記資料。
普查表填寫
一、普查表的種類
第六次全國(guó)人口普查表（試點(diǎn)用表）共分為：《第六次全國(guó)人口普查表短表》（以下簡(jiǎn)稱普查表短表）、《第六次全國(guó)人口普查表長(zhǎng)表》（以下簡(jiǎn)稱普查表長(zhǎng)表）、《第六次全國(guó)人口普查表短表（供港澳臺(tái)和外籍人員使用）》（以下簡(jiǎn)稱境外人員普查表）和《第六次全國(guó)人口普查死亡人口調(diào)查表》（以下簡(jiǎn)稱死亡人口調(diào)查表）四種表。
二、標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間
陜西省第六次全國(guó)人口普查綜合試點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為：2011年11月1日零時(shí)。
三、普查對(duì)象
（一）普查表短表、普查表長(zhǎng)表和境外人員普查表的普查對(duì)象
普查對(duì)象具體是指普查小區(qū)內(nèi)的全部人口。即2011年11月1日晚住本普查小區(qū)的人口和戶口登記在本普查小區(qū)但2011年11月1日晚未住本普查小區(qū)人口。分為兩種情況：
1.2011年11月1日晚住在本普查小區(qū)的人，不管其戶口登記在何處。包括戶口在本村（居）委會(huì)的人口，也包括戶口在外村（居）委會(huì)的人口。
2.戶口登記在本普查小區(qū)，但2011年11月1日晚未住本普查小區(qū)的人，無(wú)論其外出時(shí)間長(zhǎng)短、外出原因如何，均普查登記。
港澳臺(tái)和外籍人員在其居住地進(jìn)行登記，填寫境外人員普查表。
（二）死亡人口調(diào)查表的登記對(duì)象
死亡人口調(diào)查表的登記對(duì)象是在2011年10月31日至2011年11月1日這12月中的死亡人口。
四、普查表登記時(shí)間、方式及填寫方法
（一）登記時(shí)間：2011年11月1日——10日。
（二）登記方式。采用普查員入戶查點(diǎn)詢問、當(dāng)場(chǎng)填報(bào)的方式進(jìn)行。普查員必須嚴(yán)格按照《普查表填寫說明》的規(guī)定，對(duì)普查表中的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問，并根據(jù)申報(bào)人的回答填寫普查表。
（三）登記步驟。
1、準(zhǔn)備登記資料和登記用品，包括：《普查小區(qū)圖》、《戶主姓名底冊(cè)》和普查表，以及登記用品。
2、登記時(shí)，應(yīng)先填寫《第六次全國(guó)人口普查表短表》或《第六次全國(guó)人口普查表長(zhǎng)表》，對(duì)2011年10月31日至2011年11月1日期間有死亡人口的戶，還應(yīng)填寫《第六次全國(guó)人口普查死亡人口調(diào)查表》。
港澳臺(tái)和外籍人員（以下簡(jiǎn)稱境外人員）的普查登記使用《第六次全國(guó)人口普查表短表(供港澳臺(tái)和外籍人員使用)》（以下簡(jiǎn)稱境外人員普查表）。
3、普查員應(yīng)根據(jù)《普查小區(qū)圖》和《戶主姓名底冊(cè)》及事先安排的登記時(shí)間和順序逐戶登記。每登記完一戶，應(yīng)在《戶主姓名底冊(cè)》中做好標(biāo)記，以免出現(xiàn)戶的重登或漏登。
4、普查員登記普查表時(shí)，先登記戶記錄的各個(gè)項(xiàng)目，然后按照戶記錄中“本戶應(yīng)登記人數(shù)”，逐人逐項(xiàng)登記人記錄的各個(gè)項(xiàng)目。
5、登記時(shí)，如有與《戶主姓名底冊(cè)》所列情況不一致的，應(yīng)認(rèn)真核查，據(jù)實(shí)登記。在入戶登記時(shí)要注意：
（1）如發(fā)現(xiàn)該戶為空戶，應(yīng)在《戶主姓名底冊(cè)》的備注欄內(nèi)注明“該戶為空戶”。同時(shí)，將該戶摸底時(shí)填寫的其他內(nèi)容用鉛筆劃一條橫線，該戶的“戶編號(hào)”作廢。在填寫普查表“戶編號(hào)”時(shí)，其他戶也不得使用該戶的“戶編號(hào)”。
（2）如發(fā)現(xiàn)某長(zhǎng)表抽中戶經(jīng)確認(rèn)后，該戶不是參與長(zhǎng)表抽樣的戶，按該戶的特性給予相應(yīng)的“600”以上的“戶編號(hào)”，并填寫普查表短表或普查表短表（供港澳臺(tái)及外籍人員使用）。同時(shí)，將變更的情況在《戶主姓名底冊(cè)》相應(yīng)的備注欄注明。同時(shí)，該戶的原“戶編號(hào)”作廢。在填寫普查表“戶編號(hào)”時(shí)，其他戶不再使用該戶的原“戶編號(hào)”。
（3）如發(fā)現(xiàn)該調(diào)查戶內(nèi)還有其他戶，且該戶為登記普查表短表的戶，該戶繼續(xù)登記普查表短表，戶編號(hào)不變；其他戶也登記短表，并將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)填到《戶主姓名底冊(cè)》最后位置，同時(shí)，按順序編寫“戶編號(hào)”。如該調(diào)查戶為登記普查表長(zhǎng)表的戶，處理方法同上。
6、在一個(gè)普查小區(qū)內(nèi)，登記普查表短表和普查表長(zhǎng)表的戶是分別獨(dú)立的，兩者不許交換登記。
7、對(duì)經(jīng)反復(fù)核實(shí)確實(shí)無(wú)法落實(shí)到普查小區(qū)的戶籍人口，普查指導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織登記，填寫普查表短表。
（四）普查表填寫方法
1、普查表用黑色簽字筆填寫，禁止使用鋼筆、鉛筆和圓珠筆。不得使用橡皮涂擦，嚴(yán)禁使用涂改液或貼條。簽字筆尖要保持圓潤(rùn)、書寫流暢，防止污損、劃破或戳破普查表。
2、普查表填寫按本戶地址、戶記錄、人記錄的順序進(jìn)行。先填寫本戶地址，然后填寫戶記錄，填寫完戶記錄，再逐人填寫人記錄。填寫按人登記的項(xiàng)目時(shí)，表內(nèi)第一人應(yīng)填戶主，然后填戶主的配偶和其他親屬。
本戶地址填寫本戶所在的縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、普查區(qū)和普查小區(qū)的名稱及建筑物編號(hào)。
3、普查員每填完一戶,要將普查表中各項(xiàng)填報(bào)的內(nèi)容向申報(bào)人宣讀，核對(duì)無(wú)誤后，由申報(bào)人和普查員分別簽字。普查員還要填寫入戶登記的日期。
4、普查表短表和普查表長(zhǎng)表以戶為單位填寫，每張表可填寫5人，超過5人的戶可酌情增加普查表。增加的普查表只填寫本戶地址、戶編號(hào)和按人填報(bào)的項(xiàng)目，以及本戶共幾張，本張是第幾張，不再填寫按戶填報(bào)的其他項(xiàng)目。增加的普查表上的戶編號(hào)應(yīng)與本戶第一張表上的戶編號(hào)相同。
境外人員普查表，也以戶為單位填寫，每張境外人員普查表可填寫4人，超過4人的戶可酌情增加普查表。增加的普查表應(yīng)填寫本戶地址、戶編號(hào)和按人填報(bào)的項(xiàng)目。增加的普查表上的戶編號(hào)應(yīng)與本戶第一份表上的戶編號(hào)相同。
5、死亡人口調(diào)查表以普查小區(qū)為單位填寫，每張死亡人口調(diào)查表可填寫9人。超過普查表限定人數(shù)的普查小區(qū)，可酌情增加普查表。
6、有標(biāo)準(zhǔn)答案的項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)際情況圈填，并且每個(gè)問題只能圈填一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的項(xiàng)目，用文字或阿拉伯?dāng)?shù)字據(jù)情填寫。
填寫文字的項(xiàng)目，包括姓名、民族、普查時(shí)點(diǎn)居住地、戶口登記地、出生地、五年前常住地、行業(yè)和職業(yè)。姓名和民族直接填寫在紅色方格內(nèi)，每個(gè)方格填寫一個(gè)字，寫不全的填寫在下面空白處；普查時(shí)點(diǎn)居住地、戶口登記地、出生地和五年前常住地在現(xiàn)場(chǎng)登記時(shí)必須先填寫在紅色方格后或上面的橫線上作為預(yù)填，經(jīng)審核無(wú)誤后方可填入紅色方格中，每個(gè)方格填寫一個(gè)字，根據(jù)方格數(shù)目填寫相應(yīng)地址同樣數(shù)目的前幾個(gè)漢字；行業(yè)和職業(yè)直接在欄目下方的空白處填寫文字。
如果填寫錯(cuò)誤，要采取正確的修改方法。第一，圈填錯(cuò)誤的，應(yīng)將錯(cuò)填序碼連同該項(xiàng)文字答案用雙橫線劃去，然后據(jù)情圈填正確的選項(xiàng)；第二，數(shù)字或紅色方格外文字書寫錯(cuò)誤。橫著書寫的，應(yīng)用雙橫線劃去，在劃線的上方另行填寫；豎著書寫的，用雙豎線劃去，在劃線的右側(cè)另行填寫；第三，紅色方格內(nèi)文字書寫錯(cuò)誤。姓名或民族書寫錯(cuò)誤，用四橫四豎劃去，在下面空白紅色方格內(nèi)重新填寫，寫不全的填寫在下面空白處；地址（包括普查時(shí)點(diǎn)居住地、戶口登記地、出生地和五年前常住地）書寫錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤文字用四橫四豎劃去，在后面空白紅色方格內(nèi)重新填寫，若沒有空白的紅色方格則無(wú)需重新填寫。
復(fù)查工作
登記工作結(jié)束后，普查指導(dǎo)員要及時(shí)組織普查員對(duì)登記工作質(zhì)量進(jìn)行全面復(fù)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。
一、復(fù)查的內(nèi)容
檢查是否完整覆蓋本普查小區(qū)的地域范圍；本普查小區(qū)的戶數(shù)、人口數(shù)、出生人口、死亡人口是否準(zhǔn)確；普查表中每個(gè)項(xiàng)目的填寫是否有錯(cuò)漏，各項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系是否合理；普查表中的跳填項(xiàng)目是否錯(cuò)填、漏填和多填等。應(yīng)重點(diǎn)核查：
1.集體戶有無(wú)漏登；
2.外來人口有無(wú)漏登；
3.全戶外出的戶和空掛戶有無(wú)漏登；
4.境外人員有無(wú)漏登；
5.未報(bào)戶口的孩子，特別是超計(jì)劃生育的孩子有無(wú)漏登；
6.2011年10月31日至2011年11月1日期間，出生后不久即死亡的嬰兒，特別是在醫(yī)院出生后隨即死亡、醫(yī)院未發(fā)出生證的嬰兒，是否漏登了出生和死亡人口；
7.全戶死亡或孤寡戶死亡，是否漏登了死亡人口；
8.按人填報(bào)的項(xiàng)目是否嚴(yán)格按普查表上所規(guī)定的年齡界限填寫；
9.戶口登記地和普查時(shí)點(diǎn)居住地地址的填寫是否完整正確；
10.普查表上除按戶和人填報(bào)的項(xiàng)目外，其它應(yīng)填的項(xiàng)目（如簽字、日期等）是否填寫齊全。
二、復(fù)查的方法
復(fù)查主要采取自查、互查、議查三種方式進(jìn)行。
1.自查。普查員將自己登記的普查表，按照“人工邏輯檢查規(guī)則”逐戶、逐人、逐項(xiàng)地審核。自查可與登記工作同時(shí)進(jìn)行，普查員將當(dāng)天登記的普查表進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)疑問及時(shí)入戶核對(duì)，并據(jù)實(shí)更正。
2.互查。自查完畢，普查指導(dǎo)員組織普查員按專項(xiàng)分成若干組，根據(jù)“人工邏輯檢查規(guī)則”進(jìn)行專項(xiàng)檢查?；ゲ橹邪l(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)或疑問，由普查指導(dǎo)員與普查員聯(lián)系核實(shí)，或統(tǒng)一組織再次入戶核對(duì)，并據(jù)實(shí)更正。
3.議查。普查指導(dǎo)員或普查員召集由基層干部和熟悉本普查小區(qū)情況的人員座談，議查登記的質(zhì)量。議查應(yīng)在自查和互查完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行，議查的重點(diǎn)是外來人口和戶籍外出人口、出生人口和死亡人口。對(duì)議查發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)，要進(jìn)一步核對(duì)，并據(jù)實(shí)更正。
三、自查和互查完成后，普查指導(dǎo)員要對(duì)每個(gè)普查員負(fù)責(zé)登記的普查表進(jìn)行抽查。如果發(fā)現(xiàn)某普查員登記的差錯(cuò)較多，應(yīng)責(zé)成該普查員重新復(fù)查所登記的全部普查表，并將復(fù)查結(jié)果向普查指導(dǎo)員做出報(bào)告。
四、普查指導(dǎo)員、普查員及其他普查工作人員要嚴(yán)格做好保密工作，對(duì)申報(bào)人家庭和個(gè)人不便公開的情況，如：未履行結(jié)婚登記手續(xù)而同居的；未婚先育的；從小領(lǐng)養(yǎng)的孩子等，要注意保密，復(fù)查時(shí)不進(jìn)行議查。同時(shí)，嚴(yán)格遵守保密規(guī)定，對(duì)各戶申報(bào)的情況，必須保守秘密，嚴(yán)禁公開個(gè)人和家庭的登記資料。
五、復(fù)查工作結(jié)束后，普查指導(dǎo)員應(yīng)組織普查員對(duì)負(fù)責(zé)登記的普查表短表、普查表長(zhǎng)表、境外人員普查表和死亡人口調(diào)查表進(jìn)行非專項(xiàng)編碼和快速匯總。
六、快速匯總后,普查員分別填寫《第六次全國(guó)人口普查表短表封面》和《第六次全國(guó)人口普查表長(zhǎng)表封面》。
普查指導(dǎo)員填寫《第六次全國(guó)人口普查表死亡人口調(diào)查表封面》。沒有死亡人口的普查區(qū)，也要填寫此封面；有境外人員的普查區(qū)，普查員指導(dǎo)員還應(yīng)填寫《境外人員普查表封面》。
快速匯總工作
一、快速匯總的流程
（一）快速匯總工作在人口普查復(fù)查工作完成后進(jìn)行。
（二）過錄前，普查員要認(rèn)真清點(diǎn)普查表。
（三）快速匯總工作按照快速匯總（過錄）表(式樣附后)進(jìn)行。
（四）快速匯總（過錄）表由普查員填寫，填寫完成后，交由普查指導(dǎo)員復(fù)審、整理，最后由指定人員統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行匯總，并按照要求，將相關(guān)資料及匯總結(jié)果逐級(jí)上報(bào)。
二、快速匯總的時(shí)間安排
在西安市第六次全國(guó)人口普查辦公室安排下，由相應(yīng)辦公室統(tǒng)一組織各級(jí)人口普查小組、全體普查指導(dǎo)員和普查員對(duì)普查小區(qū)的普查表短表、普查表長(zhǎng)表分別進(jìn)行過錄；過錄完成后，以普查區(qū)為單位，對(duì)普查表短表、普查表長(zhǎng)表的過錄表分別進(jìn)行整理，交由指定人員統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行匯總，將普查小區(qū)過錄表和普查區(qū)匯總數(shù)據(jù)。
三、普查小區(qū)的過錄方法
（一）普查員分別將本普查小區(qū)的普查表短表和長(zhǎng)表，按“戶編號(hào)”的順序分別整理（不需裝訂）。
（二）一般以兩個(gè)普查員為一組協(xié)同工作，一人清點(diǎn)，一人記錄。
（三）以戶為單位，按普查表短表和長(zhǎng)表（不包括港澳臺(tái)和外籍人員普查表）分別進(jìn)行過錄。過錄時(shí)，按“戶編號(hào)”的順序，逐戶進(jìn)行。
（四）過錄表的左欄填寫戶記錄的相關(guān)信息，一戶只填一次即可，不用重復(fù)。過錄表右欄填人記錄的相關(guān)信息，每人一行，第一人與左欄戶記錄對(duì)齊。兩戶之間的那條橫線用筆加粗，用以分隔。
（五）在過錄表上詳細(xì)填寫普查小區(qū)地址和地址碼，并注明長(zhǎng)、短表，短表編碼為1，長(zhǎng)表編碼為2，以及第幾頁(yè)/共幾頁(yè);填表人及日期。
（六）過錄表填寫完畢后，除負(fù)責(zé)匯總工作的普查員認(rèn)真進(jìn)行自查核對(duì)外，普查指導(dǎo)員要進(jìn)行復(fù)審，并填寫負(fù)責(zé)人及日期。
（七）分別填寫《第六次全國(guó)人口普查表短表普查小區(qū)封面》和《第六次全國(guó)人口普查表長(zhǎng)表普查小區(qū)封面》。
四、數(shù)據(jù)錄入人員利用快速匯總程序?qū)⑦^錄表上的數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要查明原因，據(jù)實(shí)更正；嚴(yán)禁不經(jīng)核實(shí)而隨意調(diào)整。錄入和匯總工作結(jié)束后應(yīng)按照要求，將數(shù)據(jù)逐級(jí)上報(bào)。
五、任何人不得篡改人口普查資料。如發(fā)現(xiàn)有篡改人口普查資料的行為，要按照《統(tǒng)計(jì)法》和《全國(guó)人口普查條例》追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。
【實(shí)習(xí)收獲】
雖然實(shí)習(xí)的工作與所學(xué)專業(yè)沒有很大的關(guān)系，但實(shí)習(xí)中，我拓寬了自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)了很多學(xué)校以外的知識(shí)，甚至在學(xué)校難以學(xué)到的東西，尤其是統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)操知識(shí)。在實(shí)習(xí)的那段時(shí)間，讓我體會(huì)到從工作中再拾起書本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上較晚才下班回宿舍，深感疲憊，很難有精力能再靜下心來看書，這更讓人珍惜在學(xué)校的時(shí)光。
此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決處理簡(jiǎn)單問題的方法與技巧，學(xué)會(huì)了與員工同事相處溝通的有效方法途徑；積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)我體驗(yàn)到了社會(huì)工作的艱苦性；通過實(shí)習(xí)，讓我在社會(huì)中磨練了自己，也鍛煉了意志力，訓(xùn)練了自己的動(dòng)手操作能力，提升了自己的實(shí)踐技能；通過直接參與政府、事業(yè)單位的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，而且積累了社會(huì)工作的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，為以后工作也打下了一點(diǎn)基礎(chǔ)。