溝通交流的要點精選(九篇)

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第1篇：溝通交流的要點范文

1.呵護信任基礎。信任是婚姻的基石，經營婚姻如同建造房子，需要堅實的信任基礎。夫妻彼此把幸福托付給對方要靠信任，和諧相伴到白頭離不開信任，失去信任的婚姻不會長久。夫妻間的信任需要共同呵護，猜忌是破壞信任基礎的禍首，因猜忌毀掉婚姻的例子不在少數。夫妻居家過日子，兩個腦袋想事情，不可能事事意見一致，但只要把分歧擺到桌面上都不難解決。對婚外情保持警惕很有必要，但也不要整天疑神疑鬼，更不要因盲目懷疑對方的忠誠破壞了信任根基。

2.互相包容適應。每個人都有缺點和不足，只是戀愛期間刻意隱瞞，向對方展示了最好的一面，加上情人眼里出西施，婚前并不覺得難以忍受。隨著婚后生活趨于平淡，某些不良生活習慣會逐漸暴露，諸如男人在家吞云吐霧，女人遇事過于嘮叨就都成了缺點。夫妻有些生活習慣養(yǎng)成于單身階段，雖然徹底糾正很難，但也要彼此照顧對方的感受，盡可能做出些改變。夫妻要學會彼此包容和適應，不要試圖把對方的缺點當成攻擊的武器，如果為此爭吵不留口德，很容易讓幸福毀在一地雞毛里。

3.彼此關愛體貼。夫妻互為人生路上的依靠，男人需要老婆的溫柔體貼，女人離不開老公的關愛呵護，只有彼此多些關愛，才有可能成為終身伴侶。雖然人的性情有差異，想問題做事情粗細有別，但要時刻把愛人的冷暖掛在心上。不管男人賺錢養(yǎng)家有多忙碌，女人操持家務有多辛苦，都不要忽略對方的情感需求。男人要當好老婆的聽眾，傷心時哄她開心，生病陪在床前，生日時給個驚喜，都能讓她感到溫暖。男人事業(yè)成功時，女人也要點個贊，失意時要少些埋怨，對他多些理解和安慰。

4.維護對方自尊。正常人都有自尊心，夫妻之間應該相互尊重，彼此照顧對方的關切。男人要尊重老婆的家庭地位，在家務決策上采取民主集中制，堅持大事協(xié)商拿主意，小事放手當參謀，集中更多精力干事業(yè)。女人既要關心支持老公的事業(yè)，又要避免自己成為怨婦，諷刺挖苦不但刺激不了男人的上進心，反而會讓她喪失信心破罐子破摔。生活中應該留有適當的個人空間，在防范情感背叛的前提下，彼此尊重對方的社交活動。男人在外人面前可適度贊美老婆，批評和呵斥只會讓她喪失自信。

第2篇：溝通交流的要點范文

一、資料與方法

1.一般資料

選取該院2012年級內科護理專業(yè)學生128名，并隨機分為對照組和觀察組，對照組64名，男12名，女52名，年齡17-25歲，平均年齡（17.8±1.5）歲;觀察組64名，男10名，女54名，年齡18-25歲，平均年齡（18±2.2）歲。兩組的所有學生均在文化基礎課上完成考核，基礎知識考試的成績均通過。兩組學生在性別、年齡、基礎課程成績和教學內容等一般資料上無明顯差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

2.教學方法

（1）對照組。此組中采用傳統(tǒng)的護理教學方法，即以老師為主體，以講授的方法將知識進行講述。

（2）觀察組。此組中采用以健康教育為導向的情境教學法，本研究中以呼吸系統(tǒng)等疾病為例，護理教學方法具體如下：①課前準備：先將觀察組中的64名學生分為幾個小組，每組6-8人，并推薦一個為組長，負責組織本組教學活動的實施，教師擬定一個教學任務，各組需要根據任務的內容先預習，通過查找書籍和網絡等資料，根據病例等情況設計出不同的情境。②教師的教學任務：需要老師收集許多相關的內容和案例，將符合教學的各類情境進行歸類，每個任務進行前，要將設計的相關情境內容交給學生進行預習，能達到教學目的的要求，同時還要設計好情境中的問題，對學生進行不同的提問，充分做好教學活動實施前的準備，全方面地考慮到活動中會出現的各種問題，做好相關的調整工作。③實施過程：老師在課前10分鐘內，講述該疾病的基本知識，分為病因、配合治療方法、飲食指導、預防和檢查指導等健康教育模式。通過情境演示，學生能更直觀地了解病因和護理方式方法，熟練掌握和記憶相關的知識要點，在情境展示中，也可以加入些圖片和視頻等，進行案例分析，以健康教育為主，實施情境教學法。

3.應用評價方法

在內科護理教學中，應用的評價方法主要分為兩組，第一組為理論的知識考核，就是對于學生掌握基礎知識的情況，會在統(tǒng)一學習后進行統(tǒng)一出題考試，考試分數總分為100分。第二組方法就是對于教師運用教學方法的評價，采用調查問卷的形式，對學生在學習中自主學習的能力、學習興趣和效率、溝通交流的能力、社會的責任感等四方面進行評分，各項滿分也均為100分。

4.統(tǒng)計學方法

本次實驗數據采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學分析，其中，計量資料采用均數±標準差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗，計數資料對比采用χ2檢驗，以P

二、結果

兩組學生的理論考試考核情況中，對照組共64名，90分以上的1人，80-90分15人，70-80分18人，60-70分22人，60分以下8人;觀察組共64名，90分以上9人，80-90分25人，70-80分20人，60-70分9人，60分以下1人;根據統(tǒng)計學處理，觀察組的考核成績明顯優(yōu)于對照組，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

兩組學生在對老師的教學方法評價對比中，對照組和觀察組學生在提高學生的自主學習的能力、學習興趣和效率、溝通交流的能力、社會的責任感等方面有不同程度的提高，對照組分別提高為20%、15%、21%、14%;觀察組分別提高為55%、48%、68%、75%;兩組評分對比中，觀察組優(yōu)于對照組。

第3篇：溝通交流的要點范文

1 培養(yǎng)護生溝通能力

1.1培養(yǎng)護生溝通能力是臨床護理工作的需要 護理是一份與人打交道的工作，護士承擔著照顧者、健康教育者、患者代言人等多重角色，其交流對象包括患者、家屬、醫(yī)生等多種人群，常常需要協(xié)調多方面的關系。護士的日常工作包括在醫(yī)患間傳遞信息、對患者進行心理護理、疏導患者不良情緒。同時，在臨床工作中，良好的溝通交流能力是順利進行臨床護理工作的保證。

1.2培養(yǎng)良好的溝通能力是建立和諧醫(yī)患關系的需要 相關調查顯示，目前許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生都源于不良的護患溝通[2]。良好的溝通可以增加患者滿意度，減輕患者焦慮情緒、提高健康教育效果、改善護患關系、減少護患糾紛、減少術后并發(fā)癥、縮短住院時間、改善患者生活質量。良好的溝通是建立和諧護患關系的前提，是護患情感交流的紐帶。

1.3在基礎護理學的教學中培養(yǎng)溝通能力的重要性 基礎護理學是一門注重理論與實踐相結合、強調動手能力的護理專業(yè)核心課程之一?；A護理學實驗在基礎護理學教學中具有十分重要的地位，而目前在基礎護理學實驗教學過程中，很多護生往往只注重操作的理論知識要點和操作手法，卻忽略了和病人的溝通，這是很不可取的。如果一名護士在實施各項護理操作時，不懂得溝通，不重視溝通，無論她的理論知識如何扎實，她的操作技術如何過硬，但還是不能成為一名優(yōu)秀的護理人員。因此，在基礎護理學實驗教學過程中注重加強學生的護患溝通能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

2 護患溝通存在的問題

2.1目前溝通課程的局限性 目前開設的《護理禮儀》培養(yǎng)護生的溝通能力，教師在進行授課時由于環(huán)境和條件的限制，能夠設計模擬的溝通場景有限，而且該課程安排在基礎護理學前開課，護生對護理工作還十分陌生，因此溝通技巧過于理論化，不能與真實的護理實踐相適應，導致理論與實踐相脫節(jié)。

2.2溝通理論不能靈活運用 由于年齡、閱歷和沒有接觸臨床護理工作，雖然曾在《護理禮儀》中學習過溝通技能，但大部分護生仍不能將溝通技能靈活運用。在上基礎護理學實訓課時，要求護生操作前、中、后適當與患者進行交流，但護生語言局限在"你好"、"我現在給你進行xx操作，請你配合"等，交流內容有限，當遇到操作失誤等情況時，更是不能靈活應對。

3 在《基礎護理學》的教學中培養(yǎng)護生護患溝通能力的方法

3.1提高教師自身的溝通能力 教師加強溝通技能專業(yè)知識的學習和培訓，把護患溝通的技巧應用在教學中。使老師溝通的一言一行，一舉一動潛移默化地影響著護生。另外，護理具有較強的實踐性，要達到教師在服務中教，護生在服務中學的目的，并注重對護生服務意識的培養(yǎng)。教師在示范操作時要尊重患者，讓其感到舒適，在操作前應說明操作目的，采取的方法及可能出現的情況，征得患者的同意后才能實施。及時解答患者的疑問，對患者多一份關愛、理解、同情，這樣護生的職業(yè)形象將對護生產生深遠影響。

3.2情景角色扮演法 情景角色扮演法是近年來廣泛應用于課堂、實驗及臨床教學中培養(yǎng)護生溝通能力的有效可行的教學方法[3]。在進行基礎護理實訓課時，提供一份臨床護理案例設定情景，在模擬病房，讓護生扮演醫(yī)生、患者及家屬等角色，帶教教師扮演護士，使護生有一種真實感，縮短課堂與臨床的距離，特別是一些平時不愿或不敢發(fā)言的護生有了發(fā)言機會，從而溝通能力得到鍛煉。帶教教師操作前，先練習評估"患者"的身心狀態(tài)等，主動詢問病情，并觀察其情緒、精神狀態(tài)等，同時將該項操作的目的、方法簡明扼要地向患者解釋說明，以征得同意；操作中，指導患者配合，并注意詢問患者感受，使用安慰性和鼓勵性語言；操作結束后，應親切地詢問患者感受，并交代注意事項。在練習過程中注意運用傾聽、提問、反饋等溝通技巧，非語言的運用技巧，如目光接觸、肢體語言等，交談中是否能把握適度的溝通距離，形象儀表、舉止、表情等外在形象，溝通內容、語言、語氣的運用技巧，是否達到滿足患者的需要，解決患者的健康問題。

第4篇：溝通交流的要點范文

機關團支部工作計劃篇【一】

20xx年機關團支部將按照團市委機關黨委的總體工作要求，重點在搭建學習平臺、豐富各種活動、加強互動交流、完善工作機制上做工作，力爭在服務中心、推動工作、提升素質、建設隊伍方面有成效。

一、搭建學習平臺，促進素質提升

結合同事們的學習需求，開展各種學習活動，促進機關團干綜合素質提升。

1、“理論大家學”：配合機關黨委、機關黨支部開展學習黨的十精神活動。邀請社科院、市委黨校的專家教師結合黨政方針、團中央理論熱點、青島經濟社會發(fā)展方向等專題進行授課。

2、“好書我推薦”：結合各部門每月推薦一本好書活動，每次由一位同志分析推薦理由和看點，機關同志分享上月讀書心得體會。

3、“今日我開講”：本著互相學習、互相幫助的原則，每次由一位同志介紹自己擅長的工作技能、工作方法等，讓大家學習交流?；蛴擅總€部門結合本部門的職能范圍，輪流對青年熱點話題、國內創(chuàng)新做法進行分析講解、討論。

4、“技能大講堂”：結合學習需求，邀請專家開展公文寫作、演講技巧、新媒體使用等各種培訓，提升知識水平和工作技能。

二、豐富活動載體，活躍業(yè)余生活

規(guī)范完善活動機制，通過定期開展文體活動和公益活動實現機關業(yè)余生活全面活躍。

1、定期舉行文體活動。成立各種興趣小組，定期開展球類比賽、登山遠足、趣味運動會、觀看演出等。

2、重要節(jié)日開展相關活動。3月5日學雷鋒活動;3月12日植樹活動;5月青年聯(lián)歡活動;6.1機關人員親子趣味活動;重陽節(jié)敬老服務活動;12月5日開展志愿服務活動。

3、開展各種公益活動。結合機關黨委、黨支部活動安排，開展關愛農民工子女、希望工程結對助學等活動。

三、拓展溝通渠道，加強互動交流

1、辦好《五月》雜志。將《五月》雜志改為電子書形式，每期8頁，雙月刊，節(jié)約經費，提高效率。

2、充分發(fā)揮團市委機關內部辦公信息網的作用。加強使用率，充實各種內容，尤其是其“機關”版塊，建成機關干部各抒己見、互動交流的平臺。

3、充分利用新媒體。利用QQ、微博等網絡新媒體及時高效的特點，充分發(fā)揮機關干部群QQ群作用，及時傳遞信息了解情況，可以輪流定期各種小知識、小趣聞，加強機關干部之間的交流互動。

四、健全工作機制，加強自身建設

1、建立健全各項工作機制。完善例會制度，每月初在黨支部書記的帶領下，規(guī)劃當月具體活動和推進措施。堅持《xx》制度，堅持《機關黨委議事會制度》，團支部成員分工合作、加強團結，認真貫徹民主集中制和黨內生活的各項準則，開好民主生活會。

2、做好檔案資料的收集留存工作。做到每次會議有紀要，每次活動有信息，每個平臺有記錄，力爭在未來將機關黨團建設成果整理成冊或者成書，為機關干部留下美好紀念。

機關團支部工作計劃篇【二】

一、工作目標

xx年，XX局團支部將按照行團委xx年共青團和青年工作要點，深入貫徹黨的十x屆x中、x中全會、共青團十七屆三中全會和開行年度工作會議精神，緊密圍繞開行中心工作，在全局黨建工作的指導下，把握青年員工的思想脈搏，進一步深化思想教育，強化團隊凝聚，促進溝通交流，提升工作技能，活躍工作氛圍，團結動員全局青年充分發(fā)揮生力軍的作用，為開行改革發(fā)展貢獻力量。

二、團建工作措施

1. 建立青年活動陣地

一是建立微信xx。充分利用移動網絡，建立評二局團支部專屬的微信xx，作為團員青年思想教育、活躍氣氛、溝通展示的平臺，提升服務青年水平。定期推送積極向上的文章，不定期展示支部青年的文學、攝影、興趣等作品，組織線上活動等。

二是設立專項宣傳板。在局宣傳板中設立團支部專項，實體展示各類活動，提升氛圍。同時充分利用大屏幕，滾動展示。

2. 設立團小組

按照機關團委統(tǒng)一要求，參照黨小組結構，設立四個團小組。由團支部四位委員兼任團小組長。在活動組織、上傳下達中以團小組為單位。

3. 組織各類活動

開展培訓、交流、參觀、志愿等各類活動，豐富青年團員工作生活。

三、實施方案：

(一)深化思想教育

建功立業(yè)、“壟上行”開行青年農村金融服務行動等：根據機關團委統(tǒng)一安排，做好局內宣傳與組織工作，按時派員參加，并做好總結回顧。

志愿活動：與京郊打工子弟小學(或臨終關懷機構、聾啞學校等)聯(lián)系，建立志愿活動點，組織一次交流志愿活動。

(二)強化團隊凝聚

核心價值觀的后續(xù)宣傳和貫徹活動。開展“我眼中的核心價值觀”活動。從局領導、處領導、老同志、青年員工等不同的群體選擇典型代表，就個人對核心價值觀的理解、如何踐行我局核心價值觀等問題進行采訪，分批通過局內大屏幕，以PPT的形式。

老同志講局史，談感受。邀請局內外閱歷豐富的老領導、老同志為青年員工講述開行或者二局歷史，給青年員工的成長提出忠告，提升青年員工對開行、對二局的認同感。

(三)促進溝通交流

與其他廳局的共同活動。與其他業(yè)務條線的廳局(如法律局、資金局等)以文體活動、業(yè)務交流為載體，舉辦青年員工溝通交流活動。

讀書活動等個人展示的活動。征集個人在文學、攝影、運動等個人興趣方面的作品，通過小型報告會、微信平臺、宣傳板等方式向全局展示、交流。

與在京客戶的交流活動。

(四)提升工作技能

專業(yè)培訓。請評管局審查人員就核心、熱點業(yè)務問題開展1-2次培訓交流。

課題研究小組。試點組建課題研究小組，就某一業(yè)務重點難點開展有針對性的深入研究，并綜合統(tǒng)籌局內各類資源予以支持和鼓勵。

第5篇：溝通交流的要點范文

在地理教學實踐中，目前還存在很多問題，例如一大部分學生是被動地接受所學習的知識，有些教師也只是機械地重復課本，不能做到勇于創(chuàng)新，這樣一來，學生的主觀能動性就降低了，對于地理的興趣和熱情也就失去了，因此地理也就脫離了現實，脫離了生活，地理就會變得枯燥乏味。二是現在的現象比較嚴重，學生學習了知識之后，都用在了大量的作業(yè)和習題上，沒有仔細思考把地理知識運用到生活中去，因而忽視了地理在生活中的實踐。這樣不但不利于鞏固課堂上所學的知識，而且有違學習地理的初衷。

二、對高中地理教學實踐的一些建議

由此看來，改善高中地理教學方法任重而道遠，這需要一代又一代的地理教師不斷地努力和探索，下面就我在實踐中的體會，談一下高中地理教學的一些方法。首先，我們要讓學生體驗到地理學習的樂趣，方法之一就是使地理生活化，就是老師帶領學生走進生活，例如老師可以讓他們去探索身邊的地理，在活動地點的選擇上，教師可以與專家進行探討，選擇一些十分安全，又有利于學生學習的方法進行地理探索，在旅游的過程中，學生既可以運用查看地圖的能力，又能夠學習各個地域的氣候，這些對于學生是十分重要的實踐機會，既可以放松心情，又可以當作課堂進行地理實踐，是一個一舉兩得的好思路。其次，教師可以通過給學生講解一些實際存在的例子來進行地理教學，這也十分符合人教版教材的思路。對于一些十分重要的地理案例，學生又不可能親自去考察，案例教學就成了一個值得采取的方法，教師應該精心準備和挑選案例，這些案例應該是源于生活，貼近實際，讓學生能夠想象到，理解清楚。與此同時，教師在講解時應該抓住案例的要點與特色，激起學生的興趣，師生之間要相互溝通，幫助學生了解案例中的地理知識，讓學生能夠學以致用。為學生構建一個展示自我、相互溝通交流的平臺也是至關重要的。在地理教學中，教師可以為學生組織一些交流活動，讓學生表現自我，進行知識的互動和交流。學生對于地理方面的許多知識了解得并不是很多，因此，教師就要讓他們以課本為起點，聯(lián)系生活中遇到的實際問題，相互交流提問，讓學生通過自己在生活中的實踐來回答和解決問題。當學生進行過許多次交流活動之后，可以適度地讓他們探索一些更深層次的問題。例如古今中外的許多地理未解之謎，比如百慕大三角、埃及金字塔等。雖然問題不一定能夠得到解決，但是通過激烈探討，他們可以學習到許多的知識，這對于學生整體地理素質的提高具有重要作用，同時這也能提高他們的口才，培養(yǎng)他們的演講能力。

三、結語

第6篇：溝通交流的要點范文

目前，高職技術院校的基礎會計教學逐步的從傳統(tǒng)的理論實操分立制向以培養(yǎng)學生自主能動為中心的理論實操融合式進行過度。其中掌握基礎知識是先決條件，否則具體實踐操作就難以進行。兩者融合應用的要點在于：把教材內容按其實際運用活化于課堂，形成模擬各類現實經濟業(yè)務的活動，讓師生共同參與，相互溝通交流，幫助學生逐步掌握會計的業(yè)務流程。隨著社會的進步和發(fā)展，人們越來越清楚的意識到基礎會計教學應該是學習者與教學者相互傳達的一種過程。首先在基礎理論的教學課程中，要將知識點分段解析，并且融合入周邊現實經濟業(yè)務例子，讓學生感受到會計業(yè)務的親切性和產生好奇感，同時也為接下來的實踐操作埋下伏筆，而不是簡單的對概念照本宣科。例如在會計檔案保管章節(jié)中，由于涉及的保管材料種類繁多，不同種類保管的期限不同，保管的方法多樣，更重要的是牽連不同職務人員的職責，學生在學習的過程中覺得被動和枯燥。在講解時，類比了學管隊伍中的學生檔案的保管流程和操作要點，讓學生頓時提高興趣，并且營造了相互交流的活躍氣氛，讓學生對知識點更容易接受和掌握。第二，根據理論基礎，設置符合實際且為學生熟悉的實訓情景。在實訓情景設置中要結合具體場合和常設的經濟業(yè)務，并且學生小組之間進行角色扮演和互換訓練。引導學生利用章節(jié)課程要點和已有知識先進行摸索和自我梳理，當學生完成操作以后，再進行總結評價，讓學生能在原有的知識基礎上進行查漏補缺，擴展和歸納，有效調動了班級的參與度。例如在采購報賬的學習中，讓班級學生進行分組，分別扮演出納、采購、財務主管、會計。接著，舉列經濟業(yè)務：采購人員差旅費共用938元，原借支1000元。請?zhí)钪撇盥脠箐N單、收款收據，并講述分別有哪些職務人員填制，會計業(yè)務如何處理。圖片來至《紀小羊》系列通過情景的模擬學習，讓學生能在課堂上感受到實際工作發(fā)生的可能性，同時也讓他們帶來豐富的實戰(zhàn)經驗。更驚奇的發(fā)現，班級的實訓小組劃分，讓班級的凝聚力增強，相互之間更多的進行學術交流，自發(fā)的交換總結，交叉訓練，相互促進。第三，教師要在融合教學法中，整理課程要點，羅列相近和相反的知識點，讓學生進行對比操作。這種方式能讓學生更好的區(qū)分容易混淆的知識點，同時能舉一反三的處理與之相反的經濟業(yè)務。例如會計交接與出納交接所要求填制的表格和交接匯總的材料直接的區(qū)別。從而引伸出會計出納日常工作項目及兩者崗位職責的異同。經過實訓操練不斷鞏固對知識點的理解及應用，讓學生知道每一種相近的現實情景在實際中存在的差別，要如何注意事項運作，如何恰當的處理業(yè)務。在實踐中不斷獲得學習的成就感，進而取得在理論學習的主動性和樂趣，也取得長足的進步。

二、結合教學法對教師的要求

由于在課程中要設置各式各樣的實踐情景，這便要求教師要有足夠的實戰(zhàn)經驗，能將企業(yè)的實際操作按1：1的比例的濃縮進課堂。更重要的是將課本中與現實操作有區(qū)別的部分加以詮釋，在書本中沒涉及的知識要點進行補充，讓學生能在步入社會實習階段之前能具備更強的適應能力。結合教學法中要求融入了兩種教學方式，加大了教師的組織強度。一方面要將理論與實踐運用相結合，靈活安排課堂，讓學生在情景中掌握要點，另一方面，又要確保理論知識的掌握吸收。這要求老師在課前做好課堂設計，充分預備課程內容，還要能先進行自我實操演練，保證學生在實例運作中順暢無誤?？傊鳛橐幻處熞獜膫鹘y(tǒng)將講授職責向組織引導者轉化。

三、結束語

第7篇：溝通交流的要點范文

關鍵詞：初中政治 互助教學 幸福理念 手段

中圖分類號： G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0134-01

新課程標準實施之后，嚴格要求初中政治老師一改傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，善于引進新的教學模式并應用于課堂，因此不少政治老師選定互教學為自己教學模式，不再擔任簡單的知識搬運者，而是在幸福理念的引導之下逐漸成長為課堂教學的引導者、促成者，為政治課堂的教學添入了一份活力。

1 幸福理念下的初中政治如何實施互動性教學

幸福理念下的初中政治教學，不僅需要滿足學生的知識需要，更多的是要滿足學生的情感需求與幸福需要，互教學的方法則就是在老師與學生平等溝通的基礎上而實行的一種教學手段，那么如何才能有效的基于幸福理念下實現初中政治的互動性教學呢？可以通過以下兩個方面展開具體內容：

1.1轉換傳統(tǒng)課堂角色，轉變?yōu)閷W生為主體

初中學生較于小學生來說，他們的認知水平、思維能力已經有較大成熟趨勢，但從人類整個思維成長過程來看仍顯現出不成熟的特點，所以初中學生受思維能力的限制，難以理解政治課本內容中的繁雜且抽象的概念、理論，所以在政治學習中對知識往往是“背會”而不是理解，在政治學習上也就力不從心。對此，首先老師應該對學生的思維能力水平進行理解原諒，明確某些客觀因素對學生政治學習的限制；其次，老師應該從學生現有知識出發(fā)，致力于啟發(fā)學生思維能力，為政治學習打好基礎；最后，老師也可以動用自己思維，為學生設計出獨特的教學流程，在知識教授的基礎上深化知識理解，并沿襲新課程標準的道路繼續(xù)努力。比如老師在講授《做守法公民》這一章節(jié)內容時，就可以將互教學分為三個步驟進行：第一是提前布置課堂任務，讓學生自主搜索公民應履行的義務和可行使權利，比如公民具有言論自由、成年后可實行選舉權與被選舉權等內容，進而統(tǒng)計出自己所找尋數據的集散度，選擇其中一個進行課堂準備；第二是開展課堂交流的活動，讓學生勇于在課堂上展現自我搜尋結果，并且在與同學交流的過程中發(fā)現自己與對方的不足，吸取別人的優(yōu)點、評出自己的缺失；第三是老師對于學生互學習的結果進行考評，夸贊學生的優(yōu)點并鼓勵其發(fā)揚光大，提出學生的缺點并教導改正，再把學習政治內容的思維方法教授給學生，讓他們在以后的活動中能夠表現的越來越好，完成以學生為主體的課堂目標。

1.2教師放低自我姿態(tài)，加強與學生的溝通交流

傳統(tǒng)課堂中的老師，常常居于一種居高臨下的姿態(tài)，以督查者的身份對學生進行各種提問，不但會讓學生懼怕課堂學習，甚至有的學生直接公開反對課堂學習，造成一系列的教學開展問題，致使最后學生的學習熱情被撲滅、學習動機被毀壞，連帶老師的教學計劃也遭到了阻礙。針對這種問題，老師就應該適時地加強自己與學生的溝通頻率，不斷互動不斷為課堂添加新鮮的課堂活力，這樣才能保證政治課堂常保鮮活，而且在激發(fā)學生創(chuàng)造力、學習興趣的同時，也會更好的為互教學的開展做好準備，達到一種雙贏的狀態(tài)。教師放低自我姿態(tài)，在課堂上、課堂外與學生交朋友，于互相傾聽、互相傾訴的過程中不斷拉近學生與老師的距離，給學生足夠的賞識目光與呵護程度，自然而然的就會愛上學生并發(fā)現他們身上的閃光點，教師也就更加有信心去提高課堂效率，與此同時，教師給予學生的關心與愛護之后，相應的會收獲到來自學生的愛戴與喜歡，一定程度上增長了學生“學”的能力，而且?guī)椭鷮W生克服了膽怯、自卑等作怪心理，為學生的全面發(fā)展與健全人格的形成做出了巨大的貢獻。比如老師可以在課堂上多利用溫和的語言問句，比如“哪位同學需要補充內容??？哪位同學站起來發(fā)表一下自己對此問題的看法”等等，也同樣有助于加強老師與學生之間的溝通交流。

2 幸福理念下的初中政治互動性教學應該注意的要點

2.1不可忽視基本理論知識的教授

在初中政治課堂之上實行互教學，對于學生的知識能力掌握有利有弊，培養(yǎng)了學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，則必然會忽視其自身基礎理論知識的掌握，所以在此過程中老師也應該注重學生基礎知識能力的教授，但絕對不是回歸于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，而是巧妙地進行基礎知識的傳輸從而達到教學的目的。

2.2互動性教學過程需選定合適的題目

互教學的開展，必須要有合適的教學環(huán)境，更需要合適的教學題目，這才能保證互教學方法真正開展的起來，真正達到一定的效果，所以就需要老師在選擇課堂教授題目時，綜合考慮題目的合理、良好、恰當等具體內容，切合一定的生活經驗與生活事實，最好具有可辨性、啟發(fā)性與思慮性。

2.3互動性教學過程中應注意把握的原則

在開展互教學的過程中，老師必須事先制定好固定的評價標準，而不是在教學進行后進行主觀臆斷，避免產生不必要的矛盾，同時老師對于評價的內容必須公正、公開，不可一味夸獎學生的優(yōu)點而不指出學生的缺點，這是對教學的不負責任，也是對學生的不負責任，教師必須把握好一定的原則與尺度。

3 結語

總的來說，在初中政治課堂中實行互教學是十分有必要的，不管是對于學生還是老師都是利大于弊，但是也應該注重原則的把握，切不可將互教學方式流于形式，喪失了其自身應該具有的價值，真正做到種“互助”之花、結“有效”之果的美麗結果。

參考文獻：

[1]聶文科.淺談初中政治課教學的改進[J].發(fā)展，2010（05）.

[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].改革與開放， 2011（12）.

第8篇：溝通交流的要點范文

作者單位:325000浙江省溫州市第二人民醫(yī)院手術室

【關鍵詞】手術室護理;教學;師生溝通;因素;影響;對策

師生溝通是指教師與學生在教學環(huán)境中發(fā)生的信息傳遞、交流和理解過程,是教學活動的主要表現形式和手段,是完成教學任務的重要保證[1]。師生之間的有效溝通是實現教學目標的重要手段,良好的溝通不僅可以促進教學過程,也對學生今后在實踐中運用和發(fā)展溝通技巧有著深遠影響。由于手術室臨床護理教學環(huán)境特殊,師生溝通非常有限,使教學效果受到一定的影響。

1 影響手術室?guī)熒鷾贤ǖ囊蛩?/p>

1.1 角色功能的差異 師生關系是隨著社會的發(fā)展逐漸演變的。傳統(tǒng)的護理教學模式以臨床帶教老師為中心,帶教老師是教學的主宰者,扮演發(fā)號施令的角色;以人為本的護理教育新模式,主張以學生為中心,學生處于教學的中心地位。雙方的地位發(fā)生改變,由過去單向的溝通模式必然向雙向乃至多向的溝通模式發(fā)展。

1.2 環(huán)境因素 手術室教學環(huán)境與其他科室不同,它具有特殊性和獨立性,而且人員結構復雜,溝通方式隨情景的選擇性較大,學生難以適應,以至交流過程易受環(huán)境的干擾。

1.3 知識因素 手術室護理知識專業(yè)性較強,進展快,儀器設備更新快,有許多專業(yè)技術,許多新開展的手術是護生書本上未曾學到過的,由于臨床帶教老師與護生之間的知識認知程度存在較大的差距,師生之間的溝通必然存在一定障礙。

1.4 心理因素 手術室護理技術要求較高,要求護生心理素質過硬,但部分護生易缺乏信心,甚至有緊張恐懼感、直接影響溝通,而教師的個性心理特征影響其對學生的態(tài)度和行為,有研究表明,過于挑剔、冷漠、偏執(zhí)的教師較大度、熱情、靈活的教師難發(fā)現學生的長處,與學生的潛在沖突更多一些[2]。

1.5 工作性質因素 手術室工作性質特殊,手術室護士承擔的工作責任較大,術中配合需要高度集中,搶救患者效率高,在工作節(jié)律較快的狀態(tài)下,教師常忽略與護生的交流。

2 改善師生交流的策略

2.1 合理運用語言技巧 手術室?guī)Ы汤蠋煈莆諟贤ǖ乃囆g,語言要準確、簡練、規(guī)范,語音清晰,語調平緩,使用文明用語、與學生初次見面時,應表現出友好、真誠的態(tài)度,熱情接待學生,用親切自然的語言介紹自己,與學生交談時,不能只是單向的溝通,應鼓勵學生提問,容許學生表達他們的思想和見解,提問學生時,語言要圍繞主題,語氣和藹,還要善于運用肢體語言,如輔以點頭、微笑或拍拍學生的肩,帶教老師要站在學生的立場去傾聽、去了解學生的心聲。交流不是單方面的,帶教老師需要鼓勵學生多說,才能產生有效的互動,才能與學生建立既是師生又像朋友的微妙關系。

2.2 根據情景選擇不同的溝通方式 教師要善于把手術室的環(huán)境與教學內容,教學形式等有機結合起來,利用環(huán)境的有利因素增進教學效果,如:對正在進行的手術,對正使用中的儀器設備作現場講解,示范,使學生更好地理論聯(lián)系實際掌握解剖知識、手術的配合要點,儀器的使用方法、注意事項等。

2.3 提高帶教老師的綜合素質 教師的道德修養(yǎng)、知識水平、業(yè)務技能及溝通技巧直接影響溝通,影響教學效果[3]。手術室護理是一門科學性,技術性很強的專業(yè),涉及專業(yè)多,知識面廣,不僅要有基礎護理,還要具有不同相關科室、不同手術的有關知識,如麻醉知識、解剖知識、生理病理知識等,因此手術室的帶教老師應不斷深化自身知識內涵、拓寬護理知識面,注重自我提高,其次,學生在四周的生活學習過程中,接觸最多,最貼近的就是帶教老師,老師的言談舉止及所作所為都會給學生帶來一定的影響,甚至是很深的印象,所以作為帶教老師要做到工作主動,并具有很強的責任心、事業(yè)心,以人格魅力潛移默化地影響學生。

2.3 培養(yǎng)良好的個性心理特征 作為老師和護士,帶教老師應具有樂觀開朗、耐心細致、寬容謙和、敏感而富有同情心的心理品質,用發(fā)展的眼光看待學生的進步,多鼓勵少批評,關注每一個學生,告訴學生,他們是這世界上獨一無二的。評價學生時客觀、公正、關心、尊重和信任學生,既利用權威,又通過自己的學識、才能、品德去贏得學生的尊敬和愛戴。事實上,擁有一個好心情來看自己及學生,常常會從中找到自己和學生的可喜之處。每天帶著好心情來工作,正向的氣氛將在老師與學生之間漫延而且老師的好心情對激發(fā)學生的求知欲會起催化作用。

2.5 制定?？平虒W方法 根據手術室工作特點不斷運用靈活有效的帶教方法,制定詳細的帶教計劃,采用一對一教學方式。如入科第1天除介紹手術室環(huán)境和配套設施外對學生進行模擬教學,分別讓學生扮演手術醫(yī)生、器械護士、巡回護士的角色,使學生盡快地掌握手術室各崗位的職責以及手術室基本操作技能。對擇期常見手術的配合,應提前1 d向學生講解配合方法、技巧、所需用物等,讓學生當晚溫習理論知識,針對問題進行討論,及時解決工作中遇到的護理問題,促進學生評判性思維的發(fā)展。另外,每周安排護生和帶教老師交流小結的時間,讓學生找到被尊重、自我滿足及自我實現的感覺。

綜上所述,師生之間良好的關系與交流是良好教學效果的基礎,建立廣泛而順暢的溝通途徑和模式不是一朝一夕所能達到的,需要在實踐中不斷嘗試和總結,在這方面應該由帶教老師而不是由實習生發(fā)揮主導作用。 因此我們應該多學習些社會溝通交流的技巧,從而做好教學工作,提高護生的實習效率。 教師通過溝通技巧,創(chuàng)造親切、民主、和諧的教學環(huán)境,可以減輕學生的焦慮、恐懼心理,排除師生溝通的障礙,起到事半功倍的溝通效果。 重視教與學的反饋,可提高學習效率,融洽師生關系,溝通障礙自然會迎刃而解。

參考文獻

[1] 李繼平.護理人際關系與溝通教程.北京科學技術出版社,2003:12-125.

第9篇：溝通交流的要點范文

關鍵詞： 幼兒園 語文 識字教學 強化策略

幼兒園語文是幼兒園第一次與中國文字打交道，語文是日常交流的基礎，而識字則是語文教學的起點，更是閱讀寫作得以完成的重要條件，它直接關系幼兒的閱讀能力與讀寫能力。就像學英語注重單詞，學語文一定要學習漢字，因而努力提高孩子學習漢字的熱情，讓學生喜歡學習漢字，并且有主動識字的愿望成為語文教師工作任務的第一要點。

一、利用溝通交流，激發(fā)識字興趣

一位很有名的教育學家說過，對學習材料的興趣才是學習的最大興趣，幼兒園的小朋友來自不同的家庭，每一個小朋友都像小精靈一樣有著自己富有美好寓意的獨一無二的名字。據了解，處于6～7歲年齡階段的孩子有著對其他人強烈的好奇心，而作為啟蒙老師的我們一定要好好利用孩子們的這種好奇心，給孩子們創(chuàng)造條件，讓他們主動與同學溝通交流。我通過學生信息表為班級里的每一個孩子都做了名片，并且在名片上寫上他們的姓名、年齡及家庭住址，然后發(fā)給每一位小朋友自己的名片，讓他們知道這是屬于自己的名片，如果他們想認識其他小朋友并和他們成為朋友就要主動和他們溝通，然后記住對方名片上的名字。通過這樣溝通交流的方法，每個孩子都滿臉熱情地與人溝通，不到一個月，全班孩子就都已經相互認識，并且認識和記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設計的方法，激發(fā)了孩子的識字熱情與興趣。

二、利用漢字規(guī)律，合理引導認字

在識字過程中，要想讓孩子真正提高識字能力，還必須大力培養(yǎng)孩子獨立識字的本領，并且讓他們主動識字，多動手、多積累、多體會。下面是教師要教給學生的幾種簡單識字方法。

1.學習拼音

漢語拼音作為打開字音大門的鑰匙，有助于學生更準確地讀準字音，這樣才能成功打開學生識字的大門，因為只有借助漢語拼音才可以讓學生認識我國成千上萬的、五花八門的漢字。

2.學習特殊字形

我國漢字中有許多象形字，因此在教孩子識字認字時，我們可以讓學生根據字形認字，如口、火、山等。還有一些形聲字，如喵、瞄、貓、錨等形旁表示意義，聲旁表示音節(jié)。還有一些會意字等，就是意會它的意思后就能認識它，即從理解到認識，如森。另外，老師可以讓孩子們總結經常見到的部首，如在學習“沙”、“清”、“灑”等字的時候，讓孩子們看這些字的共同點，那就是都有三點水旁，而且都和水有關，例如，沙子是海邊才有的，在“水少”的時候就會露出來，清掃的時候需要用水，灑水更需要水，所以這些都是和水有關的，因而在寫字的時候要記得加上三點水旁。

三、利用娛樂游戲，鼓勵自主識字

教師要利用插圖與小游戲等，讓孩子在游戲中積極參與，積極學習，從而培養(yǎng)孩子自主識字的習慣。例如，在學習一些有關動物的漢字時，我們可以讓學生在預習的時候把自己學到的文中所講的動物畫出來，上課時讓孩子們拿出自己的作品讓其他小朋友猜漢字，這樣當孩子們把自己畫的蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻、蝌蚪等小動物圖片拿出來時，學習熱情隨之而來，同時可以加入一些比一比的小活動，這樣更能加深記憶，而且能讓孩子在游戲中隨之提升學習主動性。幼兒園的孩子都比較喜歡做游戲，利用各種各樣的有趣游戲，孩子定會真正學會主動識字。

四、創(chuàng)設特殊情境，營造識字氛圍

幼兒園語文內容包括一些小故事、韻文或者兒歌，富有情趣，情節(jié)生動，內容豐富。教學時，老師可以配上一些背景音樂或者可愛的圖片，講解時多一些肢體動作，孩子學習效果一定會變得不一樣。如學習秋天這個季節(jié)的時候，老師可以出示一些自己在秋天里拍攝的美麗風景畫：藍藍的天空、火紅的高粱、金色的稻田、雪白的棉花田……讓學生親眼看到秋天的美景，從而對學習更感興趣。這樣，看詩一般的畫面，枯燥乏味的識字教學立刻變得趣味盎然，學生對于語文學習和識字學習的積極性也有很大提高。另外老師要注意使用課本中的小故事為學生模擬情景，如學習童話故事的時候，可以讓學生扮演各種小角色，讓他們自制一些卡片，上面用彩色顏料筆寫上這個卡片代表的道具，如桌子、小兔子及各自所扮演的角色名字如大灰狼、小紅帽等，這樣學生將卡片佩戴在身上或者粘貼在道具上，就可以更牢固地記憶這些字了。

五、積極利用生活，日常不忘識字

信息化時代，每個人的日常生活中都蘊藏著豐富的教學資源，孩子們無處不跟文字打交道，如各家商店的廣告詞、各種商品的名稱、各家商店的店名等，這些都是學生可以作為識字學習的可用資料。因此教師可以合理引導孩子在與父母買東西、逛街、甚至游玩的時候讓父母給自己講講周圍的牌子上都寫了什么字，就這樣問的次數多了，孩子就會自然而然地掌握一些原本不知道的內容和知識。

六、學會識字方法，感受識字樂趣

很多幼兒園為了讓孩子記憶更多的漢字，讓孩子大量抄寫和背誦課本中的漢字，但是這種簡單粗暴的記憶方式是正處于愛玩愛鬧年齡的孩子們很難接受的，導致很多孩子一說起識字寫字都覺得枯燥無味，而且難以記憶。授人以魚，不如授人以漁，在人們學習的任何時期都要注重對學習方法的積累，幼兒園也不例外，受到孩子這個時期學習能力的限制，老師在設計學習方法的時候，要注意簡單化和趣味化，避免機械枯燥的背誦給學生帶來的不良影響，提高他們的學習興趣。如學習“兔”和“免”這兩個容易混淆的字的時候，老師讓學生仔細觀察這兩個字的不同之處，有的學生發(fā)現“兔”比“免”多了一個點，這時老師便可以告訴學生，這個點就是兔子的小尾巴，如果把這個小尾巴去掉了就成了“免”了，所以寫字的時候千萬不要忘記幫兔子加上這個小尾巴，否則兔子會生氣的。

七、結語

對于幼兒園識字教學，我們首先要做的就是根據孩子的年齡特點，創(chuàng)造出一些新穎的學習方法，同時學會讓孩子在溝通交流、娛樂游戲、模擬情境中自主學習，努力指導孩子學會用自己喜歡的方式認字、識字。課堂上，教師的作用是教會幼兒怎樣識字，注重方法的引導啟發(fā)；課堂外，老師要鼓勵支持幼兒細心觀察生活，在日常生活中成為識字的有心人，只要教師與幼兒相互配合，在合作中學習，就一定可以在合作中進步，逐步提高幼兒的識字能力。

參考文獻：

[1]尹歲紅.運用多種方法激發(fā)識字興趣[J].甘肅教育，2010（03）.

[2]李紅燕，張浩榮.不要讓孩子輸在起跑線上――淺談低年級識字教學[J].甘肅教育，2009（14）.

[3]葉惠珍.巧用課件為學生識字搭便橋――利用“農遠工程”教學資源優(yōu)化一年級識字教學的實踐研究[J].浙江教育技術，2010（06）.