科學(xué)研學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活、社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

二、課程設(shè)置的原則

1．一般性與選擇性相結(jié)合

在課程設(shè)置方案中，尊重智力殘疾學(xué)生的教育需求，通過(guò)一般性課程來(lái)滿(mǎn)足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開(kāi)發(fā)他們的潛能；同時(shí)，通過(guò)選擇性課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別化需求，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。

2．分科課程與綜合課程相結(jié)合

在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力求既遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認(rèn)識(shí)理解事物的普遍特點(diǎn)，較全面滿(mǎn)足學(xué)生的一般性需求；又促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐中。

3．生活適應(yīng)與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合

在課程功能上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。

4．教育與康復(fù)相結(jié)合

在課程特色上，針對(duì)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動(dòng)技能障礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷，言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果，融入物理治療、言語(yǔ)治療、心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5．傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

在課程開(kāi)發(fā)上，繼承我國(guó)特殊教育取得的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進(jìn)理論和成功實(shí)踐，結(jié)合智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)探索、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)造，不斷調(diào)整、修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學(xué)生的需要和發(fā)展。

6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合

在課程實(shí)施中，各地在使用國(guó)家課程方案時(shí)，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、經(jīng)濟(jì)背景，社區(qū)生活環(huán)境以及學(xué)生在這些環(huán)境中的特殊需求，開(kāi)發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程的多樣性。

三、課程設(shè)置

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四、課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明

1.本課程方案（簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”下同）立足于智力殘疾學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置的原則，注重以生活為核心的思路，整體設(shè)計(jì)九年一貫的培智學(xué)校課程體系。方案充分考慮了智力殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，構(gòu)建了由一般性課程和選擇性課程兩部分組成的培智學(xué)校課程體系。一般性課程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求，約占課程比例的70%～80%；選擇性課程著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償（身心康復(fù)），強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求，約占課程比例的30％～20%。兩類(lèi)課程的比例可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.一般性課程為必修課，設(shè)置以下六類(lèi)科目：

生活語(yǔ)文——著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識(shí)、以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

生活適應(yīng)——以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。

勞動(dòng)技能——以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識(shí)和技能教育。通過(guò)勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備一定的社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。

唱游與律動(dòng)——課程將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

繪畫(huà)與手工——通過(guò)繪畫(huà)和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)、觀察、繪畫(huà)、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。

運(yùn)動(dòng)與保健——以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的大肌肉群活動(dòng)能力、反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提高安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、維護(hù)健康、防治疾病的知識(shí)和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3．選擇性課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域環(huán)境、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)需要而設(shè)計(jì)的可供學(xué)生選擇的課程，有四類(lèi)科目，課時(shí)可彈性安排。

信息技術(shù)——以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的通訊工具運(yùn)用、計(jì)算機(jī)操作、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為主。幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)更好地適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展，提高生活質(zhì)量。一般在高年級(jí)設(shè)置。

康復(fù)訓(xùn)練——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢(xún)和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

第二語(yǔ)言——在學(xué)生已有語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的具體情況可選擇學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，如：地方語(yǔ)言、民族語(yǔ)言、普通話(huà)以及簡(jiǎn)單的外語(yǔ)等；對(duì)不能使用語(yǔ)言的學(xué)生也可以采用其它非語(yǔ)言的溝通方式或溝通輔具。

藝術(shù)休閑——通過(guò)程度適宜的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；學(xué)習(xí)若干種簡(jiǎn)單的休閑方式，陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。

校本課程——學(xué)校可根據(jù)地域特征、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際生活需要，設(shè)置和開(kāi)發(fā)的具有本校特點(diǎn)的課程。課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用和挖掘?qū)W校與地方的課程資源。

4．每學(xué)年上課時(shí)間為35周，社會(huì)實(shí)踐時(shí)間活動(dòng)為2周，機(jī)動(dòng)安排時(shí)間為2周（用于遠(yuǎn)足、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等）由學(xué)校視具體情況自行安排。寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日為13周。

1～6年級(jí)每周總課時(shí)量不超過(guò)30節(jié)，7～9年級(jí)每周總課時(shí)量不超過(guò)32節(jié)。

5．每節(jié)課上課時(shí)間一般為35分鐘，可根據(jù)學(xué)生的年齡、智力殘疾程度和課程的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

6.每天安排15分鐘晨會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)題教育活動(dòng)；每天安排30～40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生每天有不少于一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間。每周安排2課時(shí)班隊(duì)活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)（建議低年級(jí)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，高年級(jí)安排班隊(duì)活動(dòng)），高年級(jí)可安排2課時(shí)課外興趣活動(dòng)。

7.學(xué)校應(yīng)全面推進(jìn)個(gè)別化教育，為每個(gè)智力殘疾學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。應(yīng)將課堂教學(xué)與個(gè)別教育訓(xùn)練相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要安排一定時(shí)間的個(gè)別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補(bǔ)救教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

8.課程評(píng)價(jià)

⑴構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系

建立多元化、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在不同層面的發(fā)展。

⑵評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有助于智力殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)社會(huì)性與情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、自理和運(yùn)動(dòng)等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡。

⑶評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展

評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施課程。學(xué)校課程計(jì)劃及其可行性，課程安排的適切性，課程管理的合理性、有效性，個(gè)別化教育計(jì)劃的科學(xué)性，以及學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的針對(duì)性等都應(yīng)成為學(xué)校課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

第2篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革，對(duì)我國(guó)普通音樂(lè)教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀”的音樂(lè)教育科研項(xiàng)目最近在全國(guó)正式啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專(zhuān)家一針見(jiàn)血地指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)難》，又在音樂(lè)學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究”。

二、課題研究的思動(dòng)和主票觀點(diǎn)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證性研究

1．驗(yàn)證音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，分年度形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2．檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3．檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出體驗(yàn)、模仿、討論的建議。

4．實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實(shí)驗(yàn)教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

（二）教師培訓(xùn)與提高研究

1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問(wèn)題、專(zhuān)題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。

2．培訓(xùn)模式：分解為專(zhuān)題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交叉培訓(xùn)。

3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對(duì)新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教師骨干隊(duì)伍；（4）營(yíng)造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）教學(xué)改革與課程評(píng)價(jià)研究

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀；評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；（2）教師方面：評(píng)價(jià)教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生。

2評(píng)價(jià)方法：（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合；（3）自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

3．評(píng)價(jià)流程：檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累：發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)為主、綜合評(píng)定。

（四）資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

1．學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究（1）提供必要的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（2）開(kāi)發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂(lè)教學(xué)容量；（3）加強(qiáng)學(xué)科整合，構(gòu)建音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。

2．家庭資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

3．社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)新程度

1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2．鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。

3．提倡發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，力求滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)方式。

4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。

6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

（二）理論意義

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評(píng)價(jià)制度的改革，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

（三）應(yīng)用價(jià)值

1．從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)多門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，幫助學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)生活和音樂(lè)的整體性認(rèn)識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2．強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施

（一）基礎(chǔ)

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必須由行政部門(mén)宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長(zhǎng)組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽(tīng)課、研討、例會(huì)等活動(dòng)，了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)程；同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時(shí)反映基層學(xué)校的問(wèn)題，及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門(mén)溝通，及時(shí)反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實(shí)施提供了保障，使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。

（二）條件

1．教師提高自我的愿望強(qiáng)烈，參與課改的熱情高漲。

2. 有多位一體的組織保證。

3．課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂(lè)教研員和科研室人員，小學(xué)高級(jí)教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂(lè)教師稱(chēng)號(hào)，所寫(xiě)的論文在省、市多次獲獎(jiǎng)，多次上過(guò)國(guó)家、省、市、區(qū)觀摩課，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師的課在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

（三）措施

1．建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次工作會(huì)議，工作小組每周召開(kāi)一次工作會(huì)議，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。

2. 建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過(guò)去各校獨(dú)立教研的方式，采取全區(qū)研，分片教研，及時(shí)交流，共同研究，切實(shí)把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實(shí)驗(yàn)教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時(shí)收集整理第一手資料，以便對(duì)新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。

5. 建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順利進(jìn)行。

五、研究程序與預(yù)用效果

（一）研究程序

第一周期預(yù)定為3年（2001.7～2004.9），大體劃分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1. 啟動(dòng)階段（2001.7～2001.9）

第3篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、調(diào)研目的

按照《XX市開(kāi)展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》提出的總體目標(biāo)，以“繼續(xù)解放思想，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)科學(xué)發(fā)展”為主題，開(kāi)展深入調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)在衛(wèi)生工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)并解決影響和制約衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題、關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，形成一批針對(duì)性、操作性以及創(chuàng)新性強(qiáng)的調(diào)研成果，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策和制度，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展和完善衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制。

二、調(diào)研內(nèi)容

1.影響和制約衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。包括農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系的建設(shè)，三級(jí)醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)服務(wù)體系的健全完善，衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)等。2.關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題。包括合作醫(yī)療政策落實(shí)情況，各醫(yī)療單位優(yōu)質(zhì)服務(wù)開(kāi)展，衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨的創(chuàng)建等情況。3.衛(wèi)生系統(tǒng)干部隊(duì)伍思想觀念和工作狀態(tài)方面存在的突出問(wèn)題。

三、調(diào)研方式

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專(zhuān)題調(diào)研。通過(guò)座談研討等形式征求各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)、衛(wèi)生系統(tǒng)、社會(huì)各界和人民群眾對(duì)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。2.與“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展綱要相結(jié)合。在開(kāi)展業(yè)務(wù)工作評(píng)估檢查的同時(shí)，突出學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專(zhuān)題調(diào)研的內(nèi)容。3.與開(kāi)展重點(diǎn)調(diào)研課題研究相結(jié)合。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展如何加強(qiáng)鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生服務(wù)能力、如何加強(qiáng)衛(wèi)生人才及人力資源建設(shè)、如果指導(dǎo)創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革等重點(diǎn)課題研究，加快研究進(jìn)度，盡快形成高質(zhì)量的研究成果。

四、進(jìn)度安排

3月19日—3月20日為調(diào)研準(zhǔn)備階段，研究制定調(diào)研方案，設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱；3月20—4月10日為集中調(diào)研階段，主要做好兩件事，一是實(shí)施實(shí)地調(diào)研、座談研討等；二是撰寫(xiě)并提交調(diào)研報(bào)告。4月18為成果運(yùn)用階段，一是舉辦調(diào)研成果匯報(bào)交流會(huì)；二是遴選優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告黨組審定后，上報(bào)市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。5月上旬-8月為后續(xù)工作階段，要結(jié)合調(diào)研成果，進(jìn)行對(duì)照檢查，制定落實(shí)整改方案，完善衛(wèi)生事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。

五、調(diào)研提綱

按照一、二、十（專(zhuān)訪(fǎng)一家醫(yī)院、兩個(gè)村、十個(gè)農(nóng)戶(hù)）的方式進(jìn)行調(diào)研。

一、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)：在衛(wèi)生工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經(jīng)驗(yàn)啟示有哪些？本部門(mén)黨員干部在思想觀念、工作作風(fēng)等方面存在的不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題有哪些？產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？下一步在衛(wèi)生工作中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強(qiáng)烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有哪些？對(duì)于按照科學(xué)發(fā)展觀要求推進(jìn)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展，有哪些意見(jiàn)和建議？廣大黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)如何？在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，如何突出實(shí)踐特色，有效設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)?對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有什么建議？

二、村：對(duì)衛(wèi)生工作最滿(mǎn)意的是哪些地方，最不滿(mǎn)意的是哪些地方？廣大村民反映強(qiáng)烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有哪些？對(duì)于按照科學(xué)發(fā)展觀要求，就推進(jìn)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展，有哪些意見(jiàn)和建議？

三、群眾：對(duì)衛(wèi)生工作最滿(mǎn)意的是哪些地方，最不滿(mǎn)意的是哪些地方？在對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)干部的工作作風(fēng)有什么意見(jiàn)和建議？

六、調(diào)研選題

何加強(qiáng)鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生服務(wù)能力、如何加強(qiáng)衛(wèi)生人才及人力資源建設(shè)、如果指導(dǎo)創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革

七、有關(guān)要求

1、成立領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：XX，成員：XXX、XXX、XXX、XXX。

2、明確責(zé)任。辦公室負(fù)責(zé)制定專(zhuān)題調(diào)研方案和提綱，各責(zé)任人負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各黨支部也要結(jié)合本單位工作實(shí)際深入開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，找準(zhǔn)影響和制約科學(xué)發(fā)展以及群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。

第4篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、參加對(duì)象

局黨組成員，各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員。

二、調(diào)研時(shí)間

調(diào)研活動(dòng)總體安排在四月下旬至五月上旬，調(diào)研的具體時(shí)間、地點(diǎn)由各單位根據(jù)工作安排和調(diào)研的主題確定，調(diào)研時(shí)間要集中安排。

三、調(diào)研主要內(nèi)容

調(diào)研活動(dòng)要緊扣“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、加快崛起步伐、建設(shè)富裕和諧*”和“交通改革攻堅(jiān)”這個(gè)主題，重點(diǎn)圍繞市委“四進(jìn)四訪(fǎng)”要求，以及我局《活動(dòng)方案》提出的調(diào)研目標(biāo)、開(kāi)展的“百、千、萬(wàn)”實(shí)踐活動(dòng)的方法，結(jié)合各自分工和單位職能特點(diǎn)，精選調(diào)研課題，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。以下課題供參考：

1、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，完善發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措、破解發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)*交通又好又快發(fā)展，充分發(fā)揮交通的先行作用。

2、以國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需為契機(jī)，加快交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新舉措，完成“一路、二橋、三站、四線(xiàn)”的建設(shè)任務(wù)，增強(qiáng)交通運(yùn)輸服務(wù)能力。

3、加快農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，優(yōu)化農(nóng)村公路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)村公路客貨運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，推行建、管、養(yǎng)“一體化”發(fā)展思路，切實(shí)抓好農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)工作。

4、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好人員思想穩(wěn)定工作，積極、穩(wěn)步，多渠道、多方式搞好費(fèi)稅改革涉及人員的安置工作，保證國(guó)家燃油費(fèi)稅改革順利完成。

5、認(rèn)真履行交通運(yùn)輸安全監(jiān)管職責(zé)，規(guī)范運(yùn)輸市場(chǎng)秩序,加強(qiáng)交通運(yùn)輸市場(chǎng)管理力度，依法規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，建立統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的交通運(yùn)輸市場(chǎng),妥善解決行業(yè)穩(wěn)定問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)我市交通的有序運(yùn)營(yíng)。

6、積極穩(wěn)妥推進(jìn)交通運(yùn)輸企業(yè)改革，整合企業(yè)自身有效資源和社會(huì)資源，創(chuàng)新企業(yè)管理體制和經(jīng)營(yíng)機(jī)制，為企業(yè)穩(wěn)定、發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇和尋求活力。

7、抓好精神文明建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，開(kāi)展文明執(zhí)法活動(dòng)，加大執(zhí)法規(guī)范化管理，鞏固治理“三亂”的成果，不斷提升行業(yè)形象。

8、各單位在機(jī)關(guān)效能和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)上，樹(shù)立為人民服務(wù)，為基層服務(wù)的理念，保證上級(jí)政府的決策、決定暢通和落到實(shí)處。機(jī)關(guān)工作人員在完善自我、提高工作效率，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀方面發(fā)揮帶頭作用。

四、調(diào)研方式方法

局領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人根據(jù)各自工作分工選定一個(gè)課題，各參加單位主要負(fù)責(zé)人根據(jù)本單位職能選定課題，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。

具體步驟如下：

1、通過(guò)深入到基層單位、站場(chǎng)班組、實(shí)地察看，掌握基本情況，了解群眾所憂(yōu)、所思、所盼。

2、通過(guò)召開(kāi)見(jiàn)面座談會(huì)、民情溝通會(huì)、民主懇談會(huì)、設(shè)立意見(jiàn)箱，搭建信息交流平臺(tái)，擴(kuò)大群眾對(duì)調(diào)研活動(dòng)的知情范圍。面對(duì)面傾聽(tīng)民聲、掌握民情、了解民意，尤其傾聽(tīng)群眾對(duì)“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、加快崛起步伐、建設(shè)富裕和諧*”和“交通改革攻堅(jiān)”的意見(jiàn)建議。

3、通過(guò)梳理了解到的真實(shí)情況給發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題把“脈”，理清哪些是群眾最需要迫切解決的問(wèn)題，那些是體制機(jī)制的問(wèn)題，哪些是工作不到位的問(wèn)題，哪些問(wèn)題是亟待解決的，哪些問(wèn)題需要上級(jí)政策調(diào)整才能解決的，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)。

4、通過(guò)對(duì)基層調(diào)研單位調(diào)查解剖，結(jié)合交通系統(tǒng)各單位的情況，分析交通不同單位存在的不同問(wèn)題，找出其共性和差異性，進(jìn)行綜合分析、科學(xué)評(píng)估。

5、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步分析，提出解決問(wèn)題的思路，堅(jiān)持實(shí)事求是，量力而行，盡力而為，對(duì)癥下藥，研究制定解決問(wèn)題的對(duì)策措施，形成書(shū)面調(diào)研報(bào)告。

五、調(diào)研要求

1、做好調(diào)研準(zhǔn)備。按照市委統(tǒng)一部署和局工作安排，各單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭示范，按照調(diào)研的單位、主題、時(shí)間、步驟、任務(wù)“五明確”的要求，周密制定調(diào)研方案，確保調(diào)研活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。

第5篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、目標(biāo)要求

分析檢查階段是鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保我社學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”）取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各單位要緊緊圍繞“理思路、解難題、促發(fā)展”的實(shí)踐總載體，按照“重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重在完善發(fā)展思路”的要求，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研成果，廣泛征求各方面意見(jiàn)建議，實(shí)事求是查找存在的突出問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析檢查，進(jìn)一步明確今后一個(gè)時(shí)期貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的工作思路和具體舉措，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

二、工作任務(wù)

分析檢查階段于2009年5月上旬開(kāi)始，2009年6月底前基本完成。本階段的主要任務(wù)是征求意見(jiàn)、找準(zhǔn)問(wèn)題、分析原因、理清思路、明確方向，統(tǒng)籌抓好公開(kāi)征求意見(jiàn)建議、召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議等工作。

（一）廣泛征求各方面的意見(jiàn)

各單位要根據(jù)供銷(xiāo)社工作的性質(zhì)和職能特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展深入一線(xiàn)“職工提”，民主懇談“當(dāng)面問(wèn)”，問(wèn)卷調(diào)查“定向求”，其他方式“多方尋”等多種形式廣泛征求上級(jí)部門(mén)、干部職工、服務(wù)對(duì)象和各級(jí)黨代表、人大代表、離退休干部對(duì)影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展、影響企業(yè)和諧穩(wěn)定、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的意見(jiàn)建議。

對(duì)多種渠道征求到的意見(jiàn)和建議，各單位要及時(shí)進(jìn)行梳理分析和歸納分類(lèi)，原原本本、原汁原味地向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反饋。

（二）召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)

1、開(kāi)展談心交心。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員之間、黨員與黨員之間，要以“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)多”等靈活多樣的形式，認(rèn)真組織開(kāi)展談心交心活動(dòng)。要開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提意見(jiàn)，做到與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相幫助，共同進(jìn)步，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題，形成共識(shí)。

2、撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)言提綱。在開(kāi)展談心活動(dòng)的同時(shí)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)照征求到的意見(jiàn)建議和科學(xué)發(fā)展觀的要求，重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀方面和黨性黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，對(duì)照不足，總結(jié)反思，認(rèn)真撰寫(xiě)好參加民主生活會(huì)的發(fā)言材料。

3、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。在做好以上環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子要圍繞本系統(tǒng)的實(shí)踐總載體，緊扣近年來(lái)的工作實(shí)踐，召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)。專(zhuān)題民主生活會(huì)主要內(nèi)容包括班子成員陳述發(fā)言、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、對(duì)班子整體存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析反思、提出初步整改意見(jiàn)等。

4、通報(bào)民主生活會(huì)情況。領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進(jìn)行通報(bào)。民主生活會(huì)情況書(shū)面材料須經(jīng)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月15日前報(bào)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

5、召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)。黨支部要召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)，每位黨員干部要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身的工作崗位，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查,開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)一步理清思路、明確方向。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要參加領(lǐng)導(dǎo)班子的專(zhuān)題民主生活會(huì)，又要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會(huì)。

（三）形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告

1、報(bào)告的內(nèi)容。分析檢查報(bào)告要緊緊圍繞深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來(lái)本單位的發(fā)展實(shí)踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見(jiàn)和專(zhuān)題民主生活會(huì)的成果，充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映本單位科學(xué)發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題和經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新舉措；四是充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告。

2、報(bào)告的起草。各單位要組建分析檢查報(bào)告起草工作組，支部（總支）書(shū)記要全程主持報(bào)告的起草工作。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要重點(diǎn)突出檢查分析問(wèn)題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施，做到有問(wèn)題、有分析、有思路、有舉措，避免寫(xiě)成工作總結(jié)或工作報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

3、報(bào)告的討論。分析檢查報(bào)告初稿形成后，要召開(kāi)會(huì)議專(zhuān)題充分討論，會(huì)議要邀請(qǐng)黨員和職工群眾代表列席，參會(huì)人員要認(rèn)真審閱報(bào)告并充分發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)于反映比較集中的問(wèn)題要進(jìn)行專(zhuān)題研究，在吸收各方意見(jiàn)后將分析檢查報(bào)告予以修訂完善。

（四）組織群眾評(píng)議

1、召開(kāi)群眾評(píng)議會(huì)。分析報(bào)告形成后，各單位要及時(shí)召開(kāi)一次群眾評(píng)議會(huì)，邀請(qǐng)部分黨代表、人大代表、政協(xié)委員、職工代表、服務(wù)對(duì)象代表等各個(gè)層面的對(duì)象參加，請(qǐng)他們著重圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。特別是有沒(méi)有緊密結(jié)合實(shí)際，研究提出本單位貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)企業(yè)走出困境、加快改革發(fā)展的思路和措施。

2、完善報(bào)告。對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見(jiàn)建議，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評(píng)議意見(jiàn)，體現(xiàn)到分析檢查報(bào)告中來(lái)，進(jìn)一步修改完善分析檢查報(bào)告。

3、公開(kāi)報(bào)告。分析檢查報(bào)告正式形成后，要以適當(dāng)?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。分析檢查報(bào)告經(jīng)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月20日前上報(bào)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、具體要求

1、加強(qiáng)指導(dǎo)檢查。各單位要認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的自評(píng)自查，將評(píng)議結(jié)果作為完成階段工作的重要依據(jù)。市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組將對(duì)各單位分析檢查階段工作進(jìn)行指導(dǎo)和督查。

2、突出工作重點(diǎn)。切實(shí)把握分析檢查階段的工作重點(diǎn)，要從分析檢查階段一開(kāi)始就著手準(zhǔn)備分析檢查報(bào)告的起草工作，多渠道聽(tīng)取意見(jiàn)，多角度剖析問(wèn)題，多形式組織評(píng)議，做到認(rèn)真寫(xiě)、廣泛聽(tīng)、充分議、反復(fù)改，真正形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告。

第6篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、調(diào)研目的

圍繞“破除思想障礙，破解發(fā)展難題，構(gòu)建科技創(chuàng)新機(jī)制”這一主題，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，深入實(shí)際開(kāi)展調(diào)查研究，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)結(jié)基層貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索，努力破解發(fā)展難題，形成一批調(diào)研成果，探索建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的科技管理的新機(jī)制，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃科技發(fā)展的正確思路、促進(jìn)科技發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)科技發(fā)展的實(shí)際能力。

二、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研要突出構(gòu)建保障我區(qū)科技發(fā)展的新機(jī)制，重點(diǎn)圍繞四個(gè)方面的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研工作：

（一）影響和制約保障科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題

圍繞建立科技發(fā)展的新機(jī)制，重點(diǎn)調(diào)研我區(qū)科技優(yōu)勢(shì)依然發(fā)揮不夠充分，對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率低，區(qū)域內(nèi)科技綜合能力與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的要求有較大差距，特別是企業(yè)的自主創(chuàng)新能力還比較低，缺乏產(chǎn)業(yè)化基地，產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展不足，缺乏自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)和知名自主品牌，缺乏重點(diǎn)支持自主創(chuàng)新的多元化的資金投入機(jī)制，缺乏自主創(chuàng)新資源的有效整合。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新，促進(jìn)全區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，大力培育發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。

（二）科技管理和服務(wù)中的疑難問(wèn)題

圍繞解決科技管理和服務(wù)中的的疑難問(wèn)題，重點(diǎn)調(diào)研加強(qiáng)和改進(jìn)城關(guān)科技企業(yè)孵化器建設(shè)，為改善地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)作出貢獻(xiàn)。目前面臨的制約瓶頸是：由于土地緊缺，一直沒(méi)有建設(shè)科技孵化企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化基地，致使我們支持孵化企業(yè)的生產(chǎn)基地都落腳周邊縣區(qū)，為別的區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。為了切實(shí)增強(qiáng)我區(qū)區(qū)域自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)我區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)，在合適的區(qū)域建設(shè)具有科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少等優(yōu)勢(shì)的科技產(chǎn)業(yè)基地，強(qiáng)化孵化器的項(xiàng)目承載能力，促使孵化的科技成果實(shí)現(xiàn)就地轉(zhuǎn)化，同時(shí)吸納高附加值、高成長(zhǎng)性、高技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，從而促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新體系的完善、加快企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的重要途徑。

（三）群眾最關(guān)心、最直接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

重點(diǎn)圍繞城關(guān)生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境治理、公共衛(wèi)生、城市建設(shè)等社會(huì)公共事業(yè)方面的工作，加強(qiáng)污染綜合治理技術(shù)、重大災(zāi)害疾病的監(jiān)測(cè)預(yù)防與防治技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)、生態(tài)治理技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)與科技工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）基層和人員隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題

圍繞研究科技管理體制改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，調(diào)研總結(jié)科技管理創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步查找、梳理科技人員隊(duì)伍在思想觀念、管理職能、工作方式和工作作風(fēng)等方面不適合、不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)全局領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大黨員、干部的積極性和主動(dòng)性，形成能干事、會(huì)干事、干成事的工作氛圍。

三、調(diào)研范圍

針對(duì)以上四個(gè)方面的調(diào)研內(nèi)容，深入到相關(guān)部門(mén)、街道、企業(yè)開(kāi)展調(diào)研工作。

調(diào)研對(duì)象包括業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)、服務(wù)對(duì)象、專(zhuān)家學(xué)者和基層群眾。

四、方法步驟

調(diào)查研究采取實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研、輔助調(diào)研等方式。具體安排如下：

（一）調(diào)研準(zhǔn)備（3月15日—3月23日）

1、研究梳理問(wèn)題?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組召集機(jī)關(guān)各辦公室座談，討論梳理影響和制約科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題、科技管理和服務(wù)中的疑難問(wèn)題、群眾最關(guān)心最直接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及基層和人員隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的初步思路。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放征求意見(jiàn)表并在城關(guān)科技網(wǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，充分聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)科技管理工作的意見(jiàn)和建議。

3、制定調(diào)研方案?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室研究制定調(diào)查研究工作方案。

（二）調(diào)研實(shí)施（3月24日—3月31日）

1、問(wèn)卷調(diào)研。圍繞建立科技發(fā)展的新機(jī)制，重點(diǎn)調(diào)研我區(qū)科技優(yōu)勢(shì)依然發(fā)揮不夠充分，對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率低，區(qū)域內(nèi)科技綜合能力與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的要求有較大差距，特別是企業(yè)的自主創(chuàng)新能力還比較低等問(wèn)題，分別向相關(guān)部門(mén)、服務(wù)對(duì)象、專(zhuān)家學(xué)者和基層群眾發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，系統(tǒng)了解和廣泛征求意見(jiàn)及建議。

2、實(shí)地調(diào)研。圍繞解決重大問(wèn)題，確定重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容，帶著解決問(wèn)題的初步思路，采取座談、研討、走訪(fǎng)等多種方式，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。

3、輔助調(diào)研。局分管領(lǐng)導(dǎo)圍繞調(diào)研內(nèi)容，結(jié)合分管工作職責(zé)，同步開(kāi)展輔助調(diào)研。

（三）成果交流（4月1日—4月10日）

班子成員結(jié)合調(diào)研主題，撰寫(xiě)并按時(shí)提交調(diào)研報(bào)告；舉辦調(diào)研成果匯報(bào)交流會(huì)。

（四）成果轉(zhuǎn)化

按照實(shí)施方案確定的階段預(yù)期成果，做好調(diào)研成果轉(zhuǎn)化工作。

1、創(chuàng)新實(shí)踐。總結(jié)推廣科技管理的創(chuàng)新實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為新的理論認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的對(duì)策措施。通過(guò)調(diào)研，對(duì)目前能夠解決的，集中力量加以解決；一時(shí)難以解決的，進(jìn)一步梳理分析，促進(jìn)解決問(wèn)題思路的形成，并積極創(chuàng)造條件盡快解決；對(duì)涉及重大政策調(diào)整等自身解決不了的問(wèn)題，提出基本思路，向區(qū)委、區(qū)政府提出建議。

2、創(chuàng)新制度。推進(jìn)各項(xiàng)管理制度的完善，將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為符合科學(xué)發(fā)展要求、有利于促進(jìn)“科技興區(qū)”戰(zhàn)略實(shí)施的政策措施和管理制度、辦法，做到成熟一個(gè)、決策一個(gè)、實(shí)施一個(gè)。

3、創(chuàng)新機(jī)制。圍繞“破除思想障礙，破解發(fā)展難題，構(gòu)建科技創(chuàng)新機(jī)制”主題，通過(guò)調(diào)研成果的深入研究，形成和提出科技創(chuàng)新的意見(jiàn)、辦法和措施，探索建立科技工作的新機(jī)制。

五、工作要求

（一）堅(jiān)持改革創(chuàng)新。要將解放思想、改革創(chuàng)新的精神貫穿調(diào)研工作始終，堅(jiān)決破除思想障礙，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；要把突出實(shí)踐特色作為調(diào)查研究的根本方法，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐、探索實(shí)踐、總結(jié)實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、梳理、排查、解決問(wèn)題；要把貫徹群眾路線(xiàn)作為調(diào)查研究的基本原則，深入群眾、體察民情、了解民意、關(guān)注民生、集中民智，充分尊重群眾首創(chuàng)精神，總結(jié)群眾的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)；要以查找和解決問(wèn)題作為調(diào)查研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞破解發(fā)展難題，從科技工作服務(wù)和保障全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、及部門(mén)自身建設(shè)等不同層面，找準(zhǔn)問(wèn)題，研究思路，探索規(guī)律，切實(shí)解決，使干部受教育、發(fā)展上水平、群眾得實(shí)惠。

第7篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；高效性

提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)，為高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)帶來(lái)了行之有效的方法。

一、導(dǎo)學(xué)案的基本要素

所謂導(dǎo)，就是導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)要能起到引導(dǎo)作用。這就要求：首先，導(dǎo)學(xué)案要明確當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，要有目的性。這就要求導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題必須具有知識(shí)點(diǎn)上的指向性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有方向性的。導(dǎo)學(xué)案的第二環(huán)節(jié)是小組討論。學(xué)生之間的思維模式相對(duì)更接近，相互之間的交流氛圍相對(duì)于面對(duì)教師時(shí)更加融洽、輕松。導(dǎo)學(xué)案的第三要素是重難點(diǎn)剖析。這一環(huán)節(jié)主要由教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。鑒于學(xué)生的知識(shí)所限，自主學(xué)習(xí)中必定會(huì)出現(xiàn)難于理解，自身難以解決的問(wèn)題，教師作為聞道于先者在這個(gè)過(guò)程的體現(xiàn)作用將會(huì)充分凸顯出來(lái)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互相交流，老師對(duì)難點(diǎn)的講解，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課程的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)過(guò)程給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，消化吸收知識(shí)的時(shí)間，并且通過(guò)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)，檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)起到鞏固知識(shí)的作用。

二、導(dǎo)學(xué)案的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，依據(jù)老師設(shè)置的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，將能激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生自信，有了這種自信心后，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)案設(shè)置后，教師提供的是問(wèn)題和解決思路，其后的過(guò)程將由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，他們通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，展開(kāi)積極的思考，可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易走入的誤區(qū)，思維角度的缺陷。教師解決后，通過(guò)解惑和提問(wèn)等方法，將這些錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)俅嗡伎?，意識(shí)到錯(cuò)誤所在，將之解決。

3.提高學(xué)生的表達(dá)與合作能力

導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中的討論交流，學(xué)生脫離了悶頭做題的模式，脫離了簡(jiǎn)單記憶模仿的過(guò)程，開(kāi)始主動(dòng)地鉆研、分析、交流、總結(jié)，不僅有自己的思路方法，還能學(xué)到別人的思路方法。交流的過(guò)程中，學(xué)生如果想要更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思路、看法，必須要對(duì)知識(shí)有更好的掌握，并且對(duì)小組成員的聆聽(tīng)習(xí)慣都要有所思考，學(xué)生的表達(dá)能力和合作雙贏的意識(shí)，都在無(wú)形中受到潛移默化的影響。

三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的一些問(wèn)題和解決思路

1.導(dǎo)學(xué)案流于形式，內(nèi)容混亂，無(wú)指向性，無(wú)針對(duì)性

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容精煉，而信息量充沛，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)既要有清晰的脈絡(luò)，又要有足夠的內(nèi)容，這就使教學(xué)方式發(fā)生變化。由于經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的不同，或者教師角色定位在一定程度的轉(zhuǎn)變，許多導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)形式單一，內(nèi)容混亂的情況，使導(dǎo)學(xué)案喪失了一部分功能性。

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要由各種概念引發(fā)的數(shù)學(xué)題型組成，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。比如，概念性的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將引導(dǎo)的重點(diǎn)傾斜于概念形成的過(guò)程，這將有助于學(xué)生的理解。

教學(xué)的改革是基于原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而非空中樓閣，改變的是形成更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法而非拋棄之前積累的一切經(jīng)驗(yàn)，方能更加行之有效。

2.忽視學(xué)生的個(gè)體差異性

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生基礎(chǔ)的不同，知識(shí)面的不同，個(gè)體理解能力的差異，個(gè)體接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)有所區(qū)別?？紤]學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)的投入程度，對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)完成情況的差異，都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的性格等也會(huì)對(duì)交流環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，沉默寡言的學(xué)生和踴躍發(fā)言的學(xué)生，對(duì)小組交流的參與度會(huì)有很大差異。長(zhǎng)期下來(lái)，產(chǎn)生的影響會(huì)越來(lái)越大，容易出現(xiàn)能者愈能，差一些的會(huì)越來(lái)越自卑的情形，使討論的環(huán)節(jié)起不到有效的效果。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案要具備一定程度的層次性，讓對(duì)數(shù)學(xué)興趣更大的學(xué)生有更多層面上的拓展空間，讓數(shù)學(xué)差一點(diǎn)的學(xué)生也能足夠的發(fā)揮空間，有效掌握知識(shí)，逐漸激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的興趣。

總而言之，高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用因其具備更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升都有較好的效果，尤其是在面對(duì)節(jié)奏緊湊的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其能夠產(chǎn)生的高效性更是令人期待的。

參考文獻(xiàn)：

[1]富曉麗.“導(dǎo)學(xué)案”視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[J].高中數(shù)理化，2015（16）：23.

第8篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

教材背景：課題組主要研究《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，學(xué)生生活題材，包括個(gè)人生活，學(xué)校課內(nèi)外生活，社會(huì)生活以及與國(guó)外人的相處等。同一題材在全套教材中重復(fù)出現(xiàn)，但其內(nèi)容逐步擴(kuò)展加深，螺旋上升。我們的低段一，二年級(jí)，使用的是快樂(lè)英語(yǔ)教材，三至六年級(jí)使用的是新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)教材。本教材單詞和會(huì)話(huà)部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并全部以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，本套教材幾乎課課都配有圖畫(huà)，這為看圖說(shuō)話(huà)提供了便利，通過(guò)圖片引出教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師可以用圖畫(huà)展現(xiàn)學(xué)生本課的主題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中人物的動(dòng)作，表情，姿勢(shì)和神態(tài)等，并對(duì)這些東西做出合理的解釋?zhuān)?lián)想和推測(cè)，達(dá)到完成課堂教學(xué)任務(wù)的目的。

學(xué)生的心理特點(diǎn)：小學(xué)生經(jīng)歷旺盛，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，求知欲高，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿，敢于開(kāi)口，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在，但自規(guī)性比較差，容易培養(yǎng)興趣，特別是遇到挫折和失敗，或者是遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式時(shí)，他們更容易對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣?？磮D說(shuō)話(huà)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生具體形象思維和抽象思維的發(fā)展規(guī)律，兒童在思維方面發(fā)展的主要特點(diǎn)是由具體形象思維占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，利用直觀生動(dòng)的圖片能降低難度，幫助學(xué)生克服心理障礙，順利開(kāi)口。另外，以圖畫(huà)為橋梁，啟發(fā)學(xué)生“借圖說(shuō)理”，逐步實(shí)現(xiàn)從敘事到說(shuō)理的過(guò)渡。

2. 課題研究的意義

(1) 有利于學(xué)生智能的全面發(fā)展。

(2) 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊。

(3) 有利于師生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 課題研究的理論依據(jù)

小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)中要求，低段教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好聽(tīng)、讀的基礎(chǔ)，可見(jiàn)情景教學(xué)中看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)方法，是聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的一種主要形式?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)觀察圖意，理解圖意，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的目的。

在課標(biāo)語(yǔ)言技能中：一級(jí)要求：能看圖識(shí)字，能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事。

二級(jí)要求：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

心理學(xué)依據(jù)：在90年代初，我國(guó)學(xué)者就提出了以認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)智育原理為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并揭示了其所依據(jù)的“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”的機(jī)制。在此后的幾年里，國(guó)內(nèi)外認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)智育理論又得到長(zhǎng)足發(fā)展，進(jìn)一步明確了一條最基本的智能發(fā)展的規(guī)律，就是當(dāng)人們具有某種水平能力的時(shí)候其大腦中必有相應(yīng)的分類(lèi)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，即圖式(schemata)。如果一個(gè)人大腦中確有某種水平的圖式，他必能表現(xiàn)出相應(yīng)水平的能力。這種圖式主要由三種知識(shí)構(gòu)成：⑴陳述性知識(shí)，即陳述、解釋什么是什么的知識(shí)；⑵程序性知識(shí)，即面對(duì)什么問(wèn)題怎么辦的知識(shí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以轉(zhuǎn)化為智力技能；⑶認(rèn)知策略知識(shí)，即如何監(jiān)控、指導(dǎo)自己思維的程序性知識(shí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)可轉(zhuǎn)化為認(rèn)知策略。

4. 課題研究的目標(biāo)

(1) 通過(guò)研究，能夠制定出看圖說(shuō)話(huà)的策略。

(2) 通過(guò)研究，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

(3) 通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

5. 研究對(duì)象及方法

5.1 研究對(duì)象：低段：1-2年級(jí)，中段：3-4年級(jí)，高段：5-6年級(jí)。

5.2 研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法：對(duì)比較典型的提問(wèn)教學(xué)的材料進(jìn)行分析，借鑒有關(guān)理論或?qū)嵺`研究結(jié)果，對(duì)本課題的研究指明方向。

（2）自然觀察法: 在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)不同提問(wèn)方式的興趣、對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握情況等。

（3）調(diào)查對(duì)比法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化和英語(yǔ)綜合能力是否提高的調(diào)查，收集一定的事實(shí)資料和依據(jù)，并加以整理。

（4）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)工作，解決實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。模式基本是：計(jì)劃――行動(dòng)――考察――反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：本課題研究的主要內(nèi)容是新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性的開(kāi)發(fā)和利用以及提問(wèn)教學(xué)的有效方法，形成一些針對(duì)小學(xué)四年級(jí)有效提問(wèn)的理論經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)。

6. 關(guān)鍵詞的界定

小學(xué)英語(yǔ) 看圖說(shuō)話(huà) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

7. 課題研究的內(nèi)容

調(diào)查分析教材圖片特點(diǎn)，看圖說(shuō)話(huà)的有效實(shí)施方法，以及方法在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有所提高，如出現(xiàn)問(wèn)題如何改進(jìn)。

7.1 教材圖片特點(diǎn)。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》是由外語(yǔ)教學(xué)于研究出版社和英國(guó)麥克米倫出版公司聯(lián)合組織編寫(xiě)的完全符合最新《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育階段使用的“一條龍”英語(yǔ)教材。a.教材體現(xiàn)了，無(wú)論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都要遵循人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律; b.教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念NSE，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用語(yǔ)言能力”，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“跨文化教育”，以題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)為教材編寫(xiě)的基礎(chǔ); c.教材充分體現(xiàn)了美育滲透特點(diǎn); d.教材體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與的特點(diǎn); e.教材充分體現(xiàn)了螺旋式上升的特點(diǎn)。

美國(guó)圖學(xué)論者哈拉里曾強(qiáng)調(diào)說(shuō):“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一幅圖?！狈_(kāi)新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教材，一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的插圖使人眼前一亮。文字是圖片的具體描述，插圖是文字的形象體現(xiàn)，圖文并茂，構(gòu)成了一個(gè)整體。這些課文插圖都是課本編寫(xiě)者精心選配的，為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的課程資源，也拓展了英語(yǔ)教師的教學(xué)視野。它符合兒童的生理、心理特點(diǎn)，能滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)新鮮的、生動(dòng)的事物的刺激需要，還以其形象性、直觀性等特點(diǎn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還對(duì)文章進(jìn)行了重要的診釋和補(bǔ)充。利用課文的插圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等。

7.2 依據(jù)分析教材總結(jié)出的方法：

(1)要注意描述圖片的正確步驟;

(2)把握看圖說(shuō)話(huà)自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)導(dǎo)之以“法”;

(3)借圖引導(dǎo)，呈現(xiàn)新知;

(4)借圖巧練，操練新知;

(5)借圖鞏固，拓展創(chuàng)新;

(6)借圖升華，總結(jié)主題。

7.3 檢測(cè)研究方法在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)施效果。(如表1）

表1

一年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”不設(shè)場(chǎng)景或只是簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，著重對(duì)于角色特征和角色行為的描述，通過(guò)孩子對(duì)圖片的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練他們對(duì)圖片中物體的數(shù)量、形狀、顏色、大小、名稱(chēng)等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”中角色相對(duì)單一一些，但是引入了比較復(fù)雜的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容，用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”角色有所增加，由此帶來(lái)的角色行為也就多了，且圖中的角色行為、動(dòng)作比二年級(jí)難一些。要求學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的故事形式，把圖片內(nèi)容連接起來(lái)，場(chǎng)景多樣，涉及的物品也較多。

四年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”涵蓋角色，場(chǎng)景，角色行為各方面，角色一般都在三個(gè)或三個(gè)以上，要求學(xué)生在把對(duì)話(huà)連接起來(lái)的基礎(chǔ)上，變成有情節(jié)的小故事，從而訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。

五年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”通過(guò)形象有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和參與感，教師通過(guò)分析故事情節(jié)，來(lái)教會(huì)孩子要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、助人為樂(lè)、文明禮貌，以此提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及流暢的表達(dá)能力。

六年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”為連環(huán)畫(huà)的形式，在對(duì)整個(gè)故事情節(jié)中的角色，場(chǎng)景和角色行為進(jìn)行識(shí)別和描述基礎(chǔ)上，更要注意對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)思和陳述。要發(fā)揮想象，構(gòu)思人物和心理活動(dòng)。

8. 研究過(guò)程

8.1 提出階段：（2012.3-2012．4）

1）調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2）落實(shí)管理體制，成立課題研究小組，明確分工。

3）建立課題研究檔案。

8.2 實(shí)施階段：（2012.5-2015.4）

1) 初級(jí)階段：低段年級(jí)的實(shí)施(2012年5月至2013年5月)

2) 中級(jí)階段：中段年級(jí)的實(shí)施（2013年5月至2014年5月）

3) 高級(jí)階段：高段年級(jí)的實(shí)施(2014年5月-2015年4月)

三個(gè)階段的研究方法如下：

1）制定教研活動(dòng)安排表

2）學(xué)生前測(cè)，分析學(xué)生成績(jī)

3）課題組成員集體研究，分階段教材、圖畫(huà)特點(diǎn)，找規(guī)律

4）課堂觀察，可行性方法的實(shí)施

5）對(duì)總結(jié)方法進(jìn)行修改

6）收集積累資料，撰寫(xiě)階段總結(jié)

實(shí)施階段總結(jié)：

積累素材，并寫(xiě)出階段性小結(jié)。取得一些成功的經(jīng)驗(yàn)后，嘗試在同年級(jí)其他班推廣。

8.3 結(jié)題階段：（2015.5）

1）總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)

2）完成研究報(bào)告和論文的撰寫(xiě)

3）申請(qǐng)結(jié)題

9. 課題研究的預(yù)期成果

(1) 理論成果： a.通過(guò)對(duì)新課題的研究,要求全體成員不斷在工作中總結(jié)新的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)研究報(bào)告,把自己新的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)介紹給大家,以供成果共享。

b.撰寫(xiě)優(yōu)秀論文,提高自己的理論水平。

(2) 綜合成果:a. 搜集學(xué)生作品編寫(xiě)學(xué)生作品集

b. 搜集教師課件，完成教師音像作品集

c. 匯集、整理、分析材料，形成研究成果，寫(xiě)出研究報(bào)告，論證 結(jié)題。

d.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教師的 教育教學(xué)水平，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)。

e.進(jìn)行優(yōu)秀研究成果評(píng)比。

本課題采取邊研究、邊總結(jié)、邊推廣應(yīng)用的方式進(jìn)行，力求把課題研究的過(guò)程變成促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。

10. 課題研究的預(yù)期成果表達(dá)

10.1 提出階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)驗(yàn)前期測(cè)試及分析。

10.2 實(shí)施研究階段：撰寫(xiě)學(xué)術(shù)性或經(jīng)驗(yàn)型論文、反思、案例，可見(jiàn)視頻。

第9篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué);碩士研究生;入學(xué)考試科目

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)11―0063―04

引言

南國(guó)農(nóng)教授曾在報(bào)告中指出,當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)已經(jīng)形成了相當(dāng)完善的人才培養(yǎng)體系,其中本科專(zhuān)業(yè)224個(gè),碩士點(diǎn)83個(gè),博士點(diǎn)8個(gè),博士后科研流動(dòng)站6個(gè)。這是一個(gè)金字塔型的人才培養(yǎng)體系,其中從本科到碩士研究生是選拔高層次人才的一個(gè)重要門(mén)檻,考試內(nèi)容對(duì)人才的選拔結(jié)果有著重要的影響。早在2006年7月,教育部考試中心規(guī)定教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科的初試從2007年開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題。教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)門(mén)類(lèi)的二級(jí)學(xué)科,需要按照教育學(xué)的招生考試方案,但是教育技術(shù)學(xué)具有不同與教育學(xué)的學(xué)科特色,因此在招生考試科目方案設(shè)置上,出現(xiàn)了分歧。[1]部分高校改變此前的自主命題方式,采用了教育部統(tǒng)一命題的教育學(xué)綜合考卷,學(xué)科門(mén)類(lèi)為教育學(xué)(代碼04),另外一部分高校仍然沿用自主命題方案,按理學(xué)(代碼07)招生。從2007年至2009年,這種新的考試方案已經(jīng)實(shí)施了三年,那么這兩種方案對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的招生和培養(yǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響,教育學(xué)綜合的考試方案是否適應(yīng)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)高層次人才選拔的需要,這是研究生招生制度改革需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一 教育技術(shù)學(xué)碩士研究生入學(xué)考試科目設(shè)置對(duì)招生結(jié)果的影響

1教育技術(shù)學(xué)碩士研究生入學(xué)考試科目設(shè)置變化情況

通過(guò)調(diào)查中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)(教育部主管)公布的高校碩士研究生招生簡(jiǎn)章,對(duì)2007―2009年教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如表1所示,2007年全國(guó)內(nèi)地招收教育技術(shù)學(xué)碩士研究生的單位共有85個(gè)(同一個(gè)學(xué)校不同院系的碩士點(diǎn)按不同單位計(jì)),其中實(shí)行教育學(xué)綜合的招生單位有40個(gè),占總數(shù)的47.06%,自主命題的有45個(gè),占總數(shù)的52.94%。2008年招生單位是84個(gè),實(shí)行教育學(xué)綜合的有36個(gè),占總數(shù)的42.86%,自主命題的有48個(gè),占總數(shù)的57.14%。2009年招生單位數(shù)量與2008年相同,其中實(shí)行教育學(xué)綜合的有34個(gè),占總數(shù)的40.48%,自主命題的單位有50個(gè),占總數(shù)的59.52%,采用教育學(xué)綜合的單位數(shù)量與自主命題單位數(shù)量之比約為3:5。整體趨勢(shì)如圖1顯示,從2007年到2009年,采用教育學(xué)綜合的單位數(shù)量減少,而自主命題單位的數(shù)量則在增加。這種變化趨勢(shì)在一定程度上說(shuō)明,教育學(xué)綜合考試方案在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生招生應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。

2教育技術(shù)學(xué)碩士研究生入學(xué)考試科目設(shè)置對(duì)招生結(jié)果的影響

筆者統(tǒng)計(jì)了西北地區(qū)七所設(shè)立教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)的高校2007-2009年的招生情況。分別是西安交通大學(xué),西北工業(yè)大學(xué),西安電子科技大學(xué),第四軍醫(yī)大學(xué),西北大學(xué),陜西師范大學(xué),西北師范大學(xué)。其中實(shí)行教育學(xué)綜合的四所學(xué)校是西安交通大學(xué),西北工業(yè)大學(xué),西安電子科技大學(xué),第四軍醫(yī)大學(xué)。實(shí)行自主命題的三所學(xué)校是西北大學(xué),陜西師范大學(xué),西北師范大學(xué)。

從招生結(jié)果來(lái)看,如表2所示,2007-2009年間,實(shí)行教育學(xué)綜合的四所學(xué)校實(shí)際的招生情況不容樂(lè)觀,基本上都沒(méi)有滿(mǎn)足招生計(jì)劃,個(gè)別學(xué)校只能通過(guò)調(diào)劑爭(zhēng)取一部分生源,有的學(xué)校實(shí)際招生人數(shù)甚至為零。而實(shí)行自主命題的三所學(xué)校,這三年間實(shí)際招生人數(shù)較為理想,有些學(xué)校甚至爆滿(mǎn),單從數(shù)據(jù)上看,實(shí)行自主命題的學(xué)校實(shí)際招生結(jié)果比實(shí)行教育學(xué)綜合的學(xué)校普遍要好,這與招生考試科目設(shè)置方案改革前各高?；径寄苷袧M(mǎn)計(jì)劃,錄取余地相對(duì)較大的狀況形成鮮明對(duì)比。誠(chéng)然,招生數(shù)量受學(xué)校知名度、學(xué)科實(shí)力、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能力、地理位置、就業(yè)情況等諸多因素的影響,但招生考試科目是篩選優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)濾器,也是影響生源質(zhì)量的重要因素之一,[2]這兩種考試方案產(chǎn)生的不同招生結(jié)果,在一定程度上說(shuō)明了教育學(xué)綜合不適合作為教育技術(shù)學(xué)碩士研究生的招生考試科目。

二 教育學(xué)綜合不適合作為教育技術(shù)學(xué)碩士研究生招生考試科目的原因分析

1 教育學(xué)綜合考試內(nèi)容與教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)脫軌

教育技術(shù)學(xué)雖然是教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科,但它具有自己的學(xué)科特點(diǎn),教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)員會(huì)第五次工作會(huì)議結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范的前期研究工作,確定了教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)的八門(mén)主干課程,即教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)、媒體理論與實(shí)踐、信息技術(shù)與課程整合、學(xué)與教的基本理論、教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)、教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐,同時(shí)允許根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色適當(dāng)調(diào)整本科培養(yǎng)方案。[3]而教育學(xué)綜合所考察的四個(gè)主要內(nèi)容為教育學(xué)原理,中外教育史,教育心理學(xué),教育學(xué)研究方法,與教育技術(shù)學(xué)本科主干課程差異明顯,其中教育心理學(xué)和教育學(xué)研究方法僅在一些師范院校作為公共課開(kāi)設(shè),而教育學(xué)原理和中外教育史這兩方面內(nèi)容一般不是教育技術(shù)學(xué)本科生的課程內(nèi)容,教育學(xué)綜合中基本沒(méi)有體現(xiàn)教育技術(shù)本科的主干課程,與本科教學(xué)嚴(yán)重脫軌。

2教育學(xué)綜合考試內(nèi)容不利于教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的選拔

由于教育學(xué)綜合考試內(nèi)容與教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)脫節(jié),導(dǎo)致考生備考時(shí),基本放棄了教育技術(shù)本科主干課程的學(xué)習(xí),為了取得成功,從大三開(kāi)始就花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備教育學(xué)知識(shí),這無(wú)疑是削弱了考生對(duì)本科知識(shí)的重視程度,也加大考生的應(yīng)試難度。[4]而通過(guò)初試的考生,也無(wú)法從成績(jī)上體現(xiàn)對(duì)教育技術(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,更不用說(shuō)反映教育技術(shù)的研究能力了。因此,許多考生放棄考教育學(xué)綜合,選擇自主命題的碩士點(diǎn)報(bào)考,使生源在院校間出現(xiàn)了不均衡,還有一部分學(xué)生因無(wú)法適應(yīng)教育學(xué)綜合內(nèi)容,直接放棄了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的深造機(jī)會(huì),這在一定程度上減少了教育技術(shù)學(xué)研究生的生源質(zhì)量,對(duì)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的選拔十分不利。

3教育學(xué)綜合考試內(nèi)容制約教育技術(shù)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)西北地區(qū)教育技術(shù)學(xué)碩士研究生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談,發(fā)現(xiàn)有一大部分該專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)源于教育學(xué)或者其他社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè),這一大部分考生基本上是應(yīng)試型,教育技術(shù)的研究能力和創(chuàng)新能力較差,更有一部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)背景,而這些研究生所在學(xué)校的培養(yǎng)方案偏向于信息技術(shù)應(yīng)用,研究生階段的課程設(shè)置也基本是以計(jì)算機(jī)類(lèi)為主的理工類(lèi)課程,從本科到研究生,跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),知識(shí)結(jié)構(gòu)差異明顯,思維習(xí)慣并不一致,出現(xiàn)了不能適應(yīng)研究生階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,部分學(xué)生,一直存在學(xué)習(xí)困難,無(wú)力完成導(dǎo)師分配的科研項(xiàng)目,這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了該專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

顯然,碩士研究生入學(xué)考試科目的設(shè)置不僅要體現(xiàn)考生對(duì)本專(zhuān)業(yè)本科知識(shí)掌握程度的考察,也要體現(xiàn)從事該專(zhuān)業(yè)研究的基本能力,因此科目的選擇十分重要,關(guān)系到研究生人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量。從以上三個(gè)原因,可以看出使用教育學(xué)綜合考卷難以選拔教育技術(shù)學(xué)優(yōu)秀人才,迫切需要新的考試科目設(shè)置方案。

三 教育技術(shù)學(xué)碩士研究生入學(xué)考試科目設(shè)置選擇方案

筆者對(duì)2007-2009年全國(guó)教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)的研究方向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,參考AECT94定義中提出的教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇:設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),把教育技術(shù)學(xué)碩士研究生目前的研究方向分為教育技術(shù)學(xué)本體理論研究,計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息化教學(xué)應(yīng)用,教育影視與數(shù)字傳媒藝術(shù),教育信息管理與評(píng)價(jià)四個(gè)大方向,[5]另外還有一些其他研究方向。然后對(duì)自主命題的學(xué)?？荚嚳颇吭O(shè)置情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)四大方向的具有一些公共的考試科目,筆者對(duì)自主命題學(xué)校所有招生方向和考試科目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)了解的基礎(chǔ)上,依據(jù)碩士研究生招生考試命題原則,提出了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生考試專(zhuān)業(yè)課的兩種考試方案,即:教育技術(shù)學(xué)統(tǒng)考或基于研究方向的自主命題兩種方案。

1教育技術(shù)學(xué)統(tǒng)考方案

為了體現(xiàn)考試的公平客觀性,順應(yīng)我國(guó)研究生招生制度改革趨勢(shì),筆者認(rèn)為部分交叉學(xué)科應(yīng)該突破二級(jí)學(xué)科按照所屬一級(jí)學(xué)科統(tǒng)考的試行模式,體現(xiàn)兩個(gè)交叉學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),采用部分交叉學(xué)科統(tǒng)一命題方式選拔人才。教育技術(shù)學(xué)可以按照本科主干課程設(shè)置統(tǒng)一考試內(nèi)容,包括教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、電視節(jié)目制作、教育技術(shù)學(xué)研究方法這六門(mén)初試必考科目,自主考察的科目可以結(jié)合研究方向放入復(fù)試環(huán)節(jié)。這種統(tǒng)一命題方案使該專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試更具專(zhuān)業(yè)性,同時(shí)也能兼顧到碩士研究生的研究方向,使通過(guò)教育技術(shù)學(xué)統(tǒng)考選的優(yōu)秀人才更符合碩士研究生的能力要求。

2基于研究方向的自主命題方案

筆者將教育技術(shù)學(xué)碩士研究生研究方向歸納為四大類(lèi),依據(jù)現(xiàn)有自主命題單位考試科目設(shè)置情況,設(shè)置基于研究方向的自主命題方案,如圖2所示,矩形框內(nèi)的科目為必選科目,橢圓形內(nèi)的科目為可選科目,招生學(xué)?？筛鶕?jù)自己具體招生方向靈活選擇初試科目。

其中教育技術(shù)本體理論研究方向,其必考科目包括教育技術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì),教育學(xué)和教育心理學(xué),而教與學(xué)的基本理論和學(xué)科教學(xué)論則作為可選;計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)化教學(xué)應(yīng)用方向,程序設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),web及技術(shù),計(jì)算機(jī)輔助教育,網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用和數(shù)學(xué)為必考科目,而計(jì)算機(jī)組成原理,軟件工程和教育傳播學(xué)則為可選科目;教育信息化管理與評(píng)價(jià)方向來(lái)說(shuō),教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用為必選科目,而教育傳播,績(jī)效技術(shù)和知識(shí)管理則為可選;教育影視與數(shù)字傳媒技術(shù)方向,電視編導(dǎo),影視音樂(lè)制作和多媒體技術(shù)基礎(chǔ)則為必考科目,而普通物理學(xué),模擬與數(shù)字電子技術(shù),三維建模三門(mén)則可作為選考科目;其它方向,各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況和需要選擇適合自己的考試科目。

小結(jié)

教育技術(shù)是教育改革的突破口和制高點(diǎn),教育技術(shù)高層次人才的培養(yǎng)在一定程度上影響著教育技術(shù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程[6],因此,教育技術(shù)學(xué)碩士研究生入學(xué)考試科目設(shè)置方案不僅要體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科特色,更應(yīng)服務(wù)于教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)高層次人才的培養(yǎng)需要,為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)選拔更多具有創(chuàng)新精神和研究能力的優(yōu)秀人才。

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