建筑與能源應(yīng)用工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑與能源應(yīng)用工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：徐榮進(jìn)（1981-），男，江臺(tái)人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，講師；王貞濤（1978-），男，山東德州人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGYB029）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0188-03

1998年教育部將原來(lái)土建類的“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”、“城市燃?xì)夤こ獭焙汀肮峥照{(diào)與燃?xì)夤こ獭睂I(yè)合并調(diào)整為“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)”。2012年該專業(yè)內(nèi)容得到進(jìn)一步拓寬，教育部將“建筑節(jié)能技術(shù)與工程”、“建筑設(shè)施智能技術(shù)”（部分）、“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”合并為“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”。這并不是專業(yè)的簡(jiǎn)單合并，也不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單增減，而是更強(qiáng)調(diào)專業(yè)的學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的擴(kuò)充和專業(yè)內(nèi)容的更新，[1]同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合了能源發(fā)展的時(shí)代背景，增加了建筑物能源應(yīng)用等方面的內(nèi)容。專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)從原有的建筑設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖh(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)必須掌握一定的設(shè)備自動(dòng)控制、節(jié)能控制等知識(shí)。由于新專業(yè)在內(nèi)涵上有了很大的變化，原有的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、方法和形式都不能滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多年來(lái)對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的教學(xué)以及社會(huì)對(duì)人才需求的調(diào)研，結(jié)合江蘇大學(xué)在該專業(yè)課程體系設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索性的改革，使實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的真正內(nèi)涵得以體現(xiàn)，[2]以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高為目的，達(dá)到提升建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

我國(guó)大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)需要大量高技能的專業(yè)人才，近年來(lái)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況良好，造成了很多高校盲目擴(kuò)招和新增此專業(yè)。由于教學(xué)資源有限，課程設(shè)置與專業(yè)實(shí)踐等均存在一定問(wèn)題，因此造成實(shí)踐教學(xué)效果不理想，學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力差、工作適應(yīng)能力差、創(chuàng)新能力不突出等問(wèn)題。

1.實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

（1）學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。目前很多高校存在重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中又存在重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)和重視課堂教學(xué)、輕視課外教學(xué)的觀念，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，甚至有時(shí)嚴(yán)重不足。這必然導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所受到限制；二是實(shí)踐教學(xué)時(shí)間被壓縮，內(nèi)容被減化；三是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器、項(xiàng)目和內(nèi)容陳舊；四是實(shí)踐教學(xué)體系不完整，教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系缺失。

（2）學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)態(tài)度不端正。實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)安排在學(xué)期末，課程考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生認(rèn)為本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，假期到來(lái)心情急迫，從而給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)種種弊端，如弄虛作假、抄襲、拖沓、草率、應(yīng)付了事等。另外，大量擴(kuò)招后生源整體質(zhì)量降低，再加之學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的性、重要性普遍認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不端正，自覺(jué)性差，實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意，教與學(xué)雙方都不滿意。[3]

（3）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力和認(rèn)識(shí)有待提高或精力不夠。高校的大量擴(kuò)招，使得高校加大了引進(jìn)教師的力度。剛引進(jìn)的教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的年輕教師，沒(méi)有企業(yè)工作背景，缺乏工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照搬課本知識(shí)，難以勝任指導(dǎo)工作，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)外出實(shí)習(xí)需要與企業(yè)打交道，較為繁瑣，還要承擔(dān)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全、交通和住宿等責(zé)任，因此教師擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)任務(wù)的積極性普遍較低。另外，高校目前對(duì)教師的工作考核大多以科研成果為指標(biāo)，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的沖擊與“科研是王道”的輿論導(dǎo)向，使得很多高校教師受功利主義思想影響偏重科研，進(jìn)一步削弱了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，根本沒(méi)有精力或花很少精力投入到實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的下降。

（4）企業(yè)顧慮。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，企事業(yè)單位更加注重效率和效益，而接納學(xué)生實(shí)習(xí)卻成為單位的額外負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷?shí)習(xí)會(huì)影響其工作效率、工作質(zhì)量，增加原材料和安全生產(chǎn)隱患。因此實(shí)習(xí)地點(diǎn)只能集中在少數(shù)與學(xué)校長(zhǎng)期合作比較好的單位。實(shí)踐教學(xué)基地供給量不斷下降，很難保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性。同時(shí)學(xué)生人數(shù)一般較多，全部同時(shí)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)勢(shì)必給施工企業(yè)造成壓力，企業(yè)由于顧慮學(xué)生人身安全，不太愿意接受眾多的學(xué)生，也不可能接納時(shí)間很長(zhǎng)的實(shí)習(xí)安排。

2.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式以及考核方式存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式單一。根據(jù)調(diào)研，由于多方面原因限制，目前多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的方式仍采用傳統(tǒng)的集中式教學(xué)，如生產(chǎn)實(shí)多都安排在第六學(xué)期，學(xué)生接觸到的專業(yè)知識(shí)不是很多，實(shí)際深入專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目幾乎沒(méi)有，都是類似認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一樣的走馬觀花式教學(xué)，在現(xiàn)場(chǎng)只知道有一些設(shè)備和大量管道，但不知道設(shè)備和管道的用途，更不知道系統(tǒng)構(gòu)成情況，不能建構(gòu)起系統(tǒng)的全貌。[4]而且由于多數(shù)設(shè)備系統(tǒng)為隱蔽工程，很難看到內(nèi)部安裝情況及末端設(shè)備，同時(shí)由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般集中在兩三周左右時(shí)間內(nèi)完成，無(wú)法有充足時(shí)間使學(xué)生全方位了解建筑設(shè)備安裝、施工到運(yùn)行管理等內(nèi)容。

（2）考核方式陳舊。以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，考核方式大多根據(jù)出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度和提交的報(bào)告書來(lái)考核學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，在實(shí)習(xí)中態(tài)度散漫，自我約束能力差，實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍，從而致使學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降，很難考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也影響了教師對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（3）考核把關(guān)不嚴(yán)。與課程課堂教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松，主觀因素很強(qiáng)。同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)的特殊性，指導(dǎo)教師往往降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯。如果嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法按期順利畢業(yè)。但該部分學(xué)生或許已經(jīng)找好工作或者考上了研究生，如果不能順利畢業(yè)，必將影響他們的就業(yè)和人生前途。[5]答辯和指導(dǎo)教師往往出于為學(xué)生考慮的目的，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果標(biāo)準(zhǔn)降低要求，把關(guān)不嚴(yán)，致使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平下降。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的解決辦法

針對(duì)目前建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的基本現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新改革探索。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事建筑設(shè)備及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與運(yùn)行工作的人才；能夠從事建筑環(huán)境系統(tǒng)和供能設(shè)施的估價(jià)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和管理的人才；能適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，具備建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行管理的基本理論與專業(yè)技能，知識(shí)面寬，具有向土建類相關(guān)領(lǐng)域拓展?jié)B透的能力的人才。

1.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)重要性

一是明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，結(jié)合江蘇大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制定了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)、貫通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。二是充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)校、教師以及學(xué)生各方面都要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)校和教師為更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變實(shí)踐教學(xué)的從屬地位，提出了教學(xué)、實(shí)踐一條線的思路，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)兩條線并行發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融合為一個(gè)整體考慮。同時(shí)，在對(duì)畢業(yè)生、在校生以及企業(yè)走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)合理的時(shí)間安排、設(shè)計(jì)新穎的題目和內(nèi)容等措施激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，減少了考研、找工作與實(shí)踐教學(xué)之間的沖突，也端正了學(xué)生對(duì)待實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)，為更多學(xué)生提供一個(gè)更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中都能接受多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在原有實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，增設(shè)建筑實(shí)習(xí)；并將原來(lái)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容整合調(diào)整為綜合課程設(shè)計(jì)，完善了原有的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1）。

（1）增設(shè)建筑實(shí)習(xí)。江蘇大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)由于受到教學(xué)條件和師資的限制，在教學(xué)過(guò)程中建筑類課程相對(duì)缺失，學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)較少。為了增強(qiáng)學(xué)生向土建類相關(guān)領(lǐng)域拓展?jié)B透的能力，拓寬其知識(shí)面，在原有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上增設(shè)建筑實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)安排在建筑工程概論課程教學(xué)中間、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)建筑設(shè)備之前能夠掌握一定的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、設(shè)計(jì)、施工、管理相關(guān)知識(shí)，起到建筑設(shè)備與建筑結(jié)構(gòu)之間的架構(gòu)銜接作用。

（2）設(shè)置綜合課程設(shè)計(jì)。專業(yè)課程設(shè)計(jì)是在各門專業(yè)課結(jié)束后一至二周內(nèi)進(jìn)行的，主要是針對(duì)該門建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行的小設(shè)計(jì)。江蘇大學(xué)現(xiàn)開(kāi)設(shè)專業(yè)性課程設(shè)計(jì)有：空調(diào)工程、鍋爐房工程、供熱通風(fēng)工程、建筑給排水、制冷技術(shù)、燃?xì)夤こ痰日n程設(shè)計(jì)。這些課程設(shè)計(jì)因?yàn)闀r(shí)間短，內(nèi)容限制較窄，缺乏對(duì)建筑設(shè)備系統(tǒng)整體的綜合概念，方案可選性不強(qiáng)，培養(yǎng)重點(diǎn)放在了教學(xué)生做細(xì)致的設(shè)計(jì)計(jì)算和技術(shù)細(xì)節(jié)，削弱了工程實(shí)踐問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以把學(xué)到的知識(shí)用于工程問(wèn)題中；[6]同時(shí)有些課程設(shè)計(jì)知識(shí)體系存在重復(fù)性。為此針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置了綜合課程設(shè)計(jì)。綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容是一個(gè)集建筑環(huán)境、建筑設(shè)備系統(tǒng)為一體的多功能綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)，相關(guān)課程內(nèi)容融合，涵蓋了“暖通空調(diào)”、“建筑給水排水”、“制冷技術(shù)”、“建筑燃?xì)狻睂I(yè)課程，體現(xiàn)了建筑設(shè)備系統(tǒng)橫向的相互關(guān)聯(lián)。通過(guò)多課程基本原理和基本知識(shí)的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的綜合分析能力。綜合課程設(shè)計(jì)以小組為單位，每個(gè)小組5～7人，分工明確，通過(guò)組內(nèi)討論方案，確定整個(gè)系統(tǒng)形式和分區(qū)原則，每位學(xué)生獨(dú)立完成其中一部分。同時(shí)，也要求專業(yè)教師全員參與、全過(guò)程管理和全方位指導(dǎo)學(xué)生的綜合課程設(shè)計(jì)過(guò)程。

3.加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入

校外實(shí)踐教學(xué)基地或是借助企業(yè)的設(shè)備設(shè)施，或是利用他們的教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境，與企業(yè)僅是簡(jiǎn)單合作關(guān)系。因此，要提高實(shí)踐教學(xué)基地的使用率，就需要建立校企雙方共同參與、互惠雙贏的新體制，只有這樣，才能使實(shí)習(xí)基地進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展的局面。通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行交流，形成良好的產(chǎn)學(xué)研合作方式，優(yōu)化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方案。

（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，如中心實(shí)驗(yàn)室、鍋爐房、金工車間、校園網(wǎng)絡(luò)中心和安全、消防所對(duì)應(yīng)的智能建筑等，做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

（2）校外實(shí)踐教學(xué)基地。充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮畢業(yè)生資源，以產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，增加資金投入、確保經(jīng)費(fèi)保障，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立，可以使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中熟悉今后的工作環(huán)境及方向，對(duì)專業(yè)有更深地了解，還可以發(fā)現(xiàn)一些在實(shí)際應(yīng)用中存在的專業(yè)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。校外實(shí)踐教學(xué)基地主要包括建筑設(shè)備生產(chǎn)基地、設(shè)備運(yùn)行管理基地和管道設(shè)備安裝基地等三類。一是建筑設(shè)備生產(chǎn)基地。主要以暖通設(shè)備生產(chǎn)廠家為主，涉及鍋爐、空調(diào)、地源熱泵等行業(yè)，使學(xué)生了解各種管道設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)工程應(yīng)用設(shè)備的多樣化需求有所認(rèn)識(shí)，深化對(duì)其工作原理的理解。二是設(shè)備運(yùn)行管理基地。主要包括使用大型中央空調(diào)系統(tǒng)的商用建筑、辦公建筑和工業(yè)建筑中的通風(fēng)除塵車間、醫(yī)用建筑中的潔凈室等，使學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)備在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用和管理、運(yùn)行期間出現(xiàn)的故障和診斷，[4]對(duì)一些初建成或者已運(yùn)行一段時(shí)間的設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和參數(shù)測(cè)定，以了解系統(tǒng)形式設(shè)計(jì)的合理性，為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是管道設(shè)備安裝基地。此類基地多以安裝施工單位為主，讓學(xué)生在建筑施工過(guò)程中了解管道、管線及設(shè)備的安裝、調(diào)試，增加他們工程基建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)中理論聯(lián)系實(shí)際能力，使設(shè)計(jì)方案合理可行。

三、結(jié)論

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在建筑設(shè)計(jì)研究和規(guī)劃管理部門、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、運(yùn)營(yíng)公司等單位從事供熱、通風(fēng)、空調(diào)、冷熱源、凈化、燃?xì)獾确矫娴囊?guī)劃設(shè)計(jì)、研發(fā)制造、施工安裝、運(yùn)行管理及系統(tǒng)保障等技術(shù)和管理工作，無(wú)論從事何種工作，實(shí)踐能力都很重要?？v觀大學(xué)四年學(xué)習(xí)，專業(yè)理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固，工程實(shí)踐與應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。因此強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)合格畢業(yè)生的保證，也是學(xué)生將來(lái)盡早適應(yīng)工作崗位的需要，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁才航.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，31（3）：19-20.

[2]宛新林，丁克偉.土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：101-103.

[3]高慧，裴星洙，王飛，等.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革探討[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（4）：43-45.

[4]谷士艷，孫清，敖永華，等.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，13（2）：212-215.

第2篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

文章以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)更名，以及南昌大學(xué)制定新版本科培養(yǎng)方案為背景，探討制定大土木類建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新版培養(yǎng)方案以培養(yǎng)具有土木建筑基本知識(shí)，能在建筑環(huán)境與建筑能源領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、施工、制造、運(yùn)行、咨詢及節(jié)能改造工作的復(fù)合型工程技術(shù)人員為目標(biāo)，探索開(kāi)設(shè)大土木類專業(yè)平臺(tái)課、第三學(xué)期實(shí)踐課程及特色課程等。

關(guān)鍵詞：土木類；專業(yè)平臺(tái)課；第三學(xué)期；特色課程

中圖分類號(hào)：G6420；TV文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2017）01003605

1998年教育部將原土建類的供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)和城市燃?xì)夤こ虒I(yè)合并調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。2012年教育部又將建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)、建筑設(shè)施智能技術(shù)專業(yè)合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱建環(huán)專業(yè)）。建環(huán)專業(yè)兩次合并更名過(guò)程中，國(guó)內(nèi)各相關(guān)高校對(duì)其課程體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索。 張昌等[1]全面研究了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的課程體系， 系統(tǒng)總結(jié)了專業(yè)人才培養(yǎng)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。楊吉民等[2]介紹了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。王晏平等[3]介紹了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的原則及課程體系的主要內(nèi)容， 闡述了課程體系及課程設(shè)置的主要特點(diǎn)。李銳等[4]對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，闡述了建筑環(huán)境與設(shè)備工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。符永正等[5]對(duì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的最新專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程名稱等提出一些建議。張騰飛等[6]將國(guó)內(nèi)該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置與發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)高校相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的建環(huán)專業(yè)尚需增加涉及建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)、給排水等方面的專業(yè)平臺(tái)課，以打通目前存在的專業(yè)壁壘。李志生等[7]介紹了國(guó)內(nèi)外建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)， 分析了高校進(jìn)行建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)時(shí)所應(yīng)采取的對(duì)策。張國(guó)強(qiáng)等[8]研究并學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的思維方法，對(duì)建環(huán)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。倪龍等[9]認(rèn)為建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。徐榮進(jìn)等[10-11]提出了學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等各群體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，論述了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]認(rèn)為在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系中應(yīng)新增能源供給系統(tǒng)方面的內(nèi)容，以滿足行業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，同時(shí)也促進(jìn)該專業(yè)的健康發(fā)展。金光[13]針對(duì)新更名的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系和“教與學(xué)”存在的問(wèn)題，提出在必修環(huán)節(jié)適當(dāng)增加建筑節(jié)能技術(shù)與管理課程模塊。南昌大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)根據(jù)學(xué)校本科招生制度和培養(yǎng)模式的新變化，制定了2016版大土木類建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、南昌大學(xué)制定建環(huán)專業(yè)新版培養(yǎng)方案的背景

南昌大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的前身是2010年申蟮慕ㄖ節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)，當(dāng)時(shí)是應(yīng)教育部關(guān)于

高等學(xué)校設(shè)置戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)的要求而申報(bào)的，于2011年開(kāi)始正式招生。學(xué)校建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)設(shè)置在建筑工程學(xué)院。學(xué)院有土木工程系、建筑學(xué)系、水利工程系及工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，擁有8個(gè)建筑、土木及力學(xué)類專業(yè)。學(xué)校第一版建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以傳統(tǒng)建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)課程為主，兼具部分建筑土木和節(jié)能課程。

為將南昌大學(xué)建設(shè)成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)，全面提高學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，在“人為本、德為先、學(xué)為上”的育人理念引領(lǐng)下，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件要求，在總結(jié)學(xué)校2012年以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上，南昌大學(xué)制定2016版本科專業(yè)培養(yǎng)方案。此次培養(yǎng)方案的修訂，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以通專融合為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動(dòng)力，以構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為抓手，以大類培養(yǎng)、學(xué)分選課制、三學(xué)期制、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等改革為手段，著力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更加科學(xué)和靈活多樣的人才培養(yǎng)體系。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求及學(xué)校具體情況，修定后的建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備較好的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，具有土木建筑基本知識(shí)，掌握建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，并具有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)生具有在政府部門、設(shè)計(jì)研究院、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、運(yùn)營(yíng)公司、能源管理公司、綠建咨詢公司等單位和機(jī)構(gòu)，從事采暖、通風(fēng)、空調(diào)、凈化、冷熱源、供熱、燃?xì)?、?jié)能改造等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研發(fā)制造、施工安裝、運(yùn)行管理及系統(tǒng)保障等技術(shù)或管理崗位工作的能力。

三、 建環(huán)專業(yè)大土木類人才培養(yǎng)課程體系

南昌大學(xué)2016版本科專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系由通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程構(gòu)成。專業(yè)通識(shí)教育課程約占30%，學(xué)科基礎(chǔ)課程約占30%，專業(yè)課程約占36%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程約占4%。通識(shí)教育課程分為Ⅰ類公共必修課程和Ⅱ類文化素質(zhì)教育選修課程。Ⅰ類公共必修課由思想政治理論課、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)類課程等組成。Ⅱ類文化素質(zhì)課主要包括

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、批判能力、國(guó)際視野，幫助學(xué)生掌握不同學(xué)科的科學(xué)思維方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善人格教育與心理健康教育的優(yōu)質(zhì)通識(shí)教育課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程由

最核心、最基礎(chǔ)的專業(yè)主干課程（16門左右）組成。專業(yè)課程則根據(jù)學(xué)生就業(yè)、考研、出國(guó)或者聯(lián)合培養(yǎng)等要求靈活設(shè)置課程模塊，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性需求，在學(xué)院教師指導(dǎo)下選擇適合自己的課程，從而形成個(gè)性化的專業(yè)或者專業(yè)方向。專業(yè)課程分為專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程?；趯W(xué)校2016版人才培養(yǎng)方案要求，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)培養(yǎng)課程體系學(xué)分比例見(jiàn)表1。

（一） 構(gòu)建土木類專業(yè)課程平臺(tái)

南昌大學(xué)自2016年開(kāi)始不分專業(yè)按院系大類招生，一、二年級(jí)按大類進(jìn)行培養(yǎng)，同一大類的學(xué)生修讀共同學(xué)科平臺(tái)課程，三、四年級(jí)根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣和發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)分流，分類培養(yǎng)。共同修讀兩個(gè)學(xué)年的專業(yè)大類平臺(tái)課程應(yīng)不低于16門，共同修讀一年半的專業(yè)大類平臺(tái)課程應(yīng)不低于12門，共同修讀一年的專業(yè)大類平臺(tái)課程應(yīng)不低于8門。學(xué)生專業(yè)分流時(shí)間原則上在第二個(gè)學(xué)年結(jié)束后。但是由于建筑工程學(xué)院土木系有土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、工程管理4個(gè)本科專業(yè)，專業(yè)種類繁雜，因此，選擇共同修讀一年8門專業(yè)大類平臺(tái)課程（具體課程見(jiàn)表2）。表2中工程制圖類課程包括畫法幾何、土木CAD及部分建筑信息模型（BIM）課程，還安排了BIM相關(guān)課程設(shè)計(jì)。工程測(cè)量系列課程是此次培養(yǎng)方案新增的課程，一是學(xué)院具有完備的工程測(cè)量課程理論和實(shí)踐教學(xué)條件；二是有很多畢業(yè)生從事工程施工工作，需要學(xué)習(xí)該課程知識(shí)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理基礎(chǔ)課程由工程管理教研室承擔(dān)教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)從事項(xiàng)目管理及工程造價(jià)工作提供理論基礎(chǔ)。

（二） 第三學(xué)期實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

南昌大學(xué)現(xiàn)在實(shí)行的是傳統(tǒng)兩學(xué)期制教學(xué)模式，即秋季學(xué)期（約20周）+寒假（約5周）+春季學(xué)期（約20周）+暑假（約7周）。改革后，根據(jù)《南昌大學(xué)“三學(xué)期制”實(shí)施方案》，

實(shí)行“三學(xué)期制”，以實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。學(xué)期制模式改為兩長(zhǎng)一短三個(gè)學(xué)期，即：秋季學(xué)期（18周）+寒假（約5周）+春季學(xué)期（18周）+夏季學(xué)期（4周）+暑假（約7周），總教學(xué)周數(shù)為40周，寒暑假的放假時(shí)間基本不變。實(shí)施“三學(xué)期制”后，秋季學(xué)期和春季學(xué)期主要安排理論教學(xué)，夏季學(xué)期主要安排實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、綜合試驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校要求，此次建環(huán)專業(yè)新版培養(yǎng)方案中，將原先在春秋學(xué)期進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在夏季學(xué)期即第三學(xué)期（見(jiàn)表3）。

根據(jù)學(xué)校學(xué)制學(xué)分規(guī)定，學(xué)分計(jì)算最小單位為0.5學(xué)分，理論學(xué)時(shí)須為8學(xué)時(shí)的整數(shù)倍，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)須為16學(xué)時(shí)的整數(shù)倍，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)超過(guò)32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，可以單獨(dú)設(shè)為一門課程，不到32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)在同一課程群內(nèi)整合成實(shí)驗(yàn)課；鼓勵(lì)多開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，將原本分散在傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)和流體力學(xué)課程中的驗(yàn)證性試驗(yàn)合并為熱工及流體實(shí)驗(yàn)，并在三年級(jí)夏季學(xué)期開(kāi)設(shè)，之前工程熱力學(xué)理論課在二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，傳熱學(xué)課程和流體力學(xué)課程在二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)。另外，將供熱工程、空氣調(diào)節(jié)、空調(diào)用制冷技術(shù)三門課程的實(shí)驗(yàn)合并成暖通空調(diào)綜合實(shí)驗(yàn)，在四年級(jí)夏季學(xué)期開(kāi)設(shè)，之前空調(diào)用制冷技術(shù)課程在三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，供熱工程課程和空氣調(diào)節(jié)課程在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)。

將課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)安排在夏季學(xué)期，這樣不會(huì)影響學(xué)生春秋學(xué)期期末備考理論課，同時(shí)又能使學(xué)生專心完成實(shí)踐任務(wù)，也便于教師集中指導(dǎo)。

（三）特色課程設(shè)計(jì)

1.土木特色課程

由于學(xué)院特色課程主要是傳統(tǒng)土木和建筑類相結(jié)合的課程，因此，建環(huán)專業(yè)側(cè)重土建類理論知識(shí)體系，這不同于偏重機(jī)械類課程體系的傳統(tǒng)建環(huán)專業(yè)。除了上文介紹的土木類平臺(tái)課程外，建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)方案還設(shè)置有房屋建筑學(xué)（含課程設(shè)計(jì)）、綠色建筑材料（含實(shí)驗(yàn)）課程，分別在二年級(jí)的上學(xué)期和下學(xué)期開(kāi)設(shè)。土木類特色課程的設(shè)置，旨在使學(xué)生掌握一定的房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，具有一定建筑識(shí)圖能力，同時(shí)對(duì)保溫節(jié)能建筑材料的結(jié)構(gòu)原理、力學(xué)及熱工性能也有了解。

2.建筑節(jié)能類特色課程

由于建環(huán)專業(yè)的前身是建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)，因此修訂培養(yǎng)方案時(shí)保留了第一版培養(yǎng)方案中有關(guān)建筑節(jié)能類課程，包括建筑節(jié)能原理及技術(shù)、建筑能效評(píng)估（含課程設(shè)計(jì)）、建筑能效管理與節(jié)能、太陽(yáng)能建筑一體化（含課程設(shè)計(jì)）等課程。與第一版培養(yǎng)方案的區(qū)別在于，這次修訂將這些課程分別設(shè)在大三下學(xué)期及大四上學(xué)期。目的是為了讓學(xué)生將來(lái)能在能源管理公司、綠建咨詢公司，從事建筑節(jié)能改造及項(xiàng)目咨詢工作，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)范圍。

3.開(kāi)放研究生課程共享

按學(xué)校要求，“學(xué)院在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，可以考慮開(kāi)放研究生課程共享，鼓勵(lì)有志于繼續(xù)深造的同學(xué)提前修讀研究生課程，如果進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，其在本科期間修讀的研究生課程將給予認(rèn)定并免修。”此次培養(yǎng)方案中設(shè)有數(shù)值傳熱學(xué)、能量系統(tǒng)火用分析等研究生選修課，一方面是為了響應(yīng)學(xué)校要求，另一方是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生畢業(yè)論文選題提供理論基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)經(jīng)過(guò)兩次專業(yè)名稱的變更，使其專業(yè)應(yīng)用范圍得到擴(kuò)大和調(diào)整，極具時(shí)代特色。根據(jù)南昌大學(xué)2016年起不分專業(yè)，按院系大類招生，一、二年級(jí)按大類進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)的要求，土木工程系建環(huán)專業(yè)進(jìn)行了大土木類人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索和實(shí)踐。主要舉措有開(kāi)設(shè)8門大土木類專業(yè)平臺(tái)課程、構(gòu)建第三學(xué)期實(shí)踐課程及開(kāi)設(shè)特色課程（土木類特色課程、節(jié)能類特色課程和

研究生共享課程）等三方面，取得了較好的實(shí)踐效果。參考文獻(xiàn)：

[1]張昌， 鄭萬(wàn)兵， 湯文華， 汪秀清. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐[J]. 高等教育， 2008，17（3）：35-40.

[2]楊吉民， 李清清， 張照輝. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 高等教育， 2009，18（6）：18-21.

[3]王晏平， 黃鐳， 王造奇， 宣玲娟. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程新體系框架探討[J]. 高等教育， 2005，14（3）：45-48.

[4]李銳， 郝學(xué)軍， 詹淑慧， 邵宗義. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程特色專業(yè)研究與建設(shè)[J]. 高等教育， 2011， 20（6）：35-39.

[5]符永正， 劉冬華， 焦良珍. 關(guān)于建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)若干問(wèn)題的探討[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2012（4）：40-42.

[6]張騰飛， 耿陽(yáng)， 王樹剛， 端木琳. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)寬口徑大類培養(yǎng)探索――中外大學(xué)培養(yǎng)模式對(duì)比分析[J]. 高等教育， 2011，20（1）：22-26.

[7]李志生， 張國(guó)強(qiáng)， 李念平， 陳友明， 歐陽(yáng)浪琴. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)[J]. 高等教育， 2008，17（1）：1-5.

[8] 張國(guó)強(qiáng)， 李志生， 陳友明， 李念平， 歐陽(yáng)浪琴. 基于教育國(guó)H化的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)定位探討[J]. 高等教育， 2006，15（3）：4-9.

[9]倪龍，姚楊. 建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才需求及培養(yǎng)探討[J]. 高等教育， 2010，19（4）：46-50.

[10]徐榮進(jìn)， 王貞濤， 宋新南， 徐惠斌. 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索[J]. 中國(guó)電力教育， 2014（5）：188-190.

[11]徐榮進(jìn)，宋新南，王貞濤，王穎澤. 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015 （1）：107-108.

[12]李永存， 王海橋， 鄒聲華， 李軼群. 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系建設(shè)與探索[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2014， 6（10）：28-29.

[13]金光. 新形勢(shì)下“ 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)課程體系及“教與學(xué)”的思考[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013（46）：110-111.

Abstract：

第3篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；就業(yè)導(dǎo)向化

【Abstract】As an important part of undergraduate training process graduation design is to impart knowledge to students and cultivate students' innovative ability. Taking the building environment and energy engineering of Xinjiang University as an example， this paper analyzes the present situation of the graduation project and points out the existing problems in the graduation project. Take employment orientation as substance， in order to stimulating students learning motivation and strengthening students' project practice ability， some improvement methods of graduation design projects have been proposed， therefore the better professional engineers will be imported into the society.

【Key words】Graduation design project； Building environment and energy application engineering；Guidance mode；Innovation ability

0 背景

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)是2012年建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）合并而成的新專業(yè)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的任務(wù)是以建筑為主要對(duì)象，現(xiàn)在充分利用自然能源基礎(chǔ)上，采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的工業(yè)環(huán)境，以及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的人工環(huán)境（如地下工程環(huán)境、國(guó)防工程環(huán)境、運(yùn)載工具內(nèi)部空間環(huán)境等）[1]。

該專業(yè)本科生畢業(yè)后就業(yè)主要面向設(shè)計(jì)研究，工程建設(shè)，設(shè)備運(yùn)行管理等企事業(yè)單位，所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。隨著時(shí)展和城市日漸擴(kuò)大，現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異，人們對(duì)建筑內(nèi)部的使用及居住環(huán)境要求也提出了更高的要求，因此，迫切需要能適應(yīng)現(xiàn)代建筑發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才。工科專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是該專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。作為大學(xué)四年知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等工作內(nèi)容。

近年來(lái)隨著民用和工業(yè)建筑行業(yè)在政策和市場(chǎng)化的調(diào)整過(guò)程中的逐步理性化，建筑工程類工科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。市場(chǎng)對(duì)人才的選擇空間越來(lái)越大，就業(yè)率逐年有下降的趨勢(shì)，尤其是設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)施工行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率直接和學(xué)生的工程實(shí)踐能力相關(guān)聯(lián)。作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用人才的建筑工程類院校，若想提高畢業(yè)生的就業(yè)率，除了嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，還需在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，以目前社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹髦即_定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

目前新疆大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為建筑環(huán)境方向與建筑能源方向兩部分內(nèi)容。結(jié)合新疆嚴(yán)寒氣候區(qū)的氣候特點(diǎn)，建筑環(huán)境方向主要分為供暖系統(tǒng)的和空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，該方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)由畢業(yè)指導(dǎo)教師給出建筑圖紙和地區(qū)基本信息，學(xué)生根據(jù)基本信息確定技術(shù)可行的設(shè)計(jì)方案，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以掌握供暖系統(tǒng)或空調(diào)系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)原則、負(fù)荷計(jì)算、設(shè)備選擇，系統(tǒng)布置、氣流組織計(jì)算、水力計(jì)算等一系列內(nèi)容，最終繪制系統(tǒng)平面圖、系統(tǒng)圖、換熱站或機(jī)房大樣圖以及冷熱源機(jī)房平面圖。建筑能源方向主要有燃?xì)忮仩t房和燃?xì)忮仩t房的設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為根據(jù)指導(dǎo)教師給定的熱負(fù)荷及煤質(zhì)資料確定鍋爐房總裝機(jī)容量、單臺(tái)鍋爐容量和燃燒設(shè)備的類型，掌握鍋爐房最大熱負(fù)荷及采暖期平均熱負(fù)荷的計(jì)算，掌握鍋爐配套輔機(jī)及鍋爐房主要設(shè)備的選型方法，最后根據(jù)鍋爐房工業(yè)要求確定鍋爐房整體汽水系統(tǒng)方案及水處理方案并繪制平面圖、熱力系統(tǒng)圖及設(shè)備平面剖面圖。

2016年起畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合筆者的科研項(xiàng)目，新增了畢業(yè)論文形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。主要畢業(yè)論文內(nèi)容根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目確定，以本次新增畢業(yè)論文題目《傳熱系數(shù)自調(diào)節(jié)墻體的基礎(chǔ)研究》為例，學(xué)生首先需要了解畢業(yè)論文選題背景及意義，之后根據(jù)選題內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和資料查閱工作。由于該選題涉及到利用專業(yè)軟件FLUENT對(duì)不同墻體的熱工性能進(jìn)行模擬，因此在進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研的同時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)工作，隨后與指導(dǎo)教師不斷溝通，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的墻體結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，確定模擬過(guò)程無(wú)誤后完成多工況模擬，最后分析模擬數(shù)據(jù)并撰寫學(xué)術(shù)論文。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

根據(jù)上述畢業(yè)現(xiàn)狀分析并結(jié)合筆者近兩年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)親身體會(huì)，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在很多不足之處。首先畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題確立主要影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拿到實(shí)用性強(qiáng)、貼近自己就業(yè)崗位的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。譬如在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前已經(jīng)確定就業(yè)單位為建筑設(shè)計(jì)院的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中就積極主動(dòng)的多，因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^(guò)畢業(yè)前最后的演練盡快掌握專業(yè)基本技能，以便畢業(yè)后在就業(yè)單位能盡快進(jìn)入角色。而有少部分學(xué)生還沒(méi)有確定就業(yè)單位或者已經(jīng)明確要參考公務(wù)員崗位，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不感興趣，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能積極投入，僅以完成任務(wù)了事的心態(tài)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

其次是有部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力以及上崗能力沒(méi)有提高，譬如有一些畢業(yè)后將到南方地區(qū)工作的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)恰巧分在了建筑能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)的鍋爐房設(shè)計(jì)組中，由于南方地區(qū)目前還沒(méi)有大范圍推廣冬季供暖，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中選用的技術(shù)，設(shè)備以及所用的應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件與其未來(lái)就業(yè)的實(shí)際工作有所差距，因此存在這部分學(xué)生工作后無(wú)法很快進(jìn)入工作角色的問(wèn)題。

再次畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐背景有所差異，有一部分教師有設(shè)計(jì)院工作經(jīng)驗(yàn)，新進(jìn)青年教師以學(xué)術(shù)研究為主，工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，指導(dǎo)教師的背景差別也在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

工科專業(yè)大學(xué)本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生工作上崗前的最后一次實(shí)戰(zhàn)演練，如果不能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能，造成“高學(xué)歷低能力”的現(xiàn)象將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的種種問(wèn)題，著眼于社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的積極性，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做出以下幾條改革措施。

1）以市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，允許已簽訂就業(yè)單位的學(xué)生根據(jù)就業(yè)性質(zhì)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容較適合從事設(shè)計(jì)工作的學(xué)生，但畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還存在一定的局限性。建議擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)面，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍，譬如結(jié)合新疆地區(qū)目前大力推廣的建筑節(jié)能措施，增加電采暖技術(shù)設(shè)計(jì)、污水源熱泵系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及太陽(yáng)能供暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)等可再生能源和清潔能源建筑應(yīng)用方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容。如此一來(lái)就可以讓已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生可根據(jù)就業(yè)方向選擇適合其自身需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2）基于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的原則，盡可能的設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)甚至是跨學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

對(duì)于沒(méi)有簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，為了讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相關(guān)研究成果，應(yīng)該重新構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料庫(kù)、學(xué)生選題庫(kù)。畢業(yè)之后學(xué)生就業(yè)選擇方向很廣，目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容一般為單一方向的設(shè)內(nèi)容，對(duì)此指導(dǎo)教師可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)初始選擇小一些的項(xiàng)目，但要求學(xué)生多做幾項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)各方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容都了解一些，以便提高學(xué)生的綜合能力。

3）增加畢業(yè)論文在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的比例，讓已取得研究生錄取通知書的學(xué)生參加畢業(yè)論文的內(nèi)容，使其能盡早的對(duì)科研過(guò)程有所了解，從而更好的進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)。

將工程應(yīng)用與指導(dǎo)教師的科研相結(jié)合，以科研項(xiàng)目為支撐，將實(shí)際工程項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，真題真做，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力以及應(yīng)用科學(xué)理論解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 結(jié)論

結(jié)合目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，著手社會(huì)需求，本文探討了以市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，科學(xué)合理的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革的幾點(diǎn)措施。

為了更好的開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師應(yīng)該在每年畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前了解近5年畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)向，明確建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程實(shí)際社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)，從而構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料庫(kù)、學(xué)生選題庫(kù)。確立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫(kù)后，由于更新后的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和以往相比會(huì)具有綜合性，僅憑一個(gè)指導(dǎo)教師或許會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)能力，因此也可以建立指導(dǎo)教師小組，進(jìn)行分工。形成有指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施團(tuán)隊(duì)的適應(yīng)新選題的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法。也可充分利用在校碩士生的力量，將本科生和研究生有機(jī)結(jié)合，將本科生深入到科學(xué)研究氛圍中。總之，為了向社會(huì)輸送更好的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才，應(yīng)從就業(yè)為導(dǎo)向不斷的調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法。

第4篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

關(guān)鍵詞：工民建、施工、節(jié)能措施

中圖分類號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

當(dāng)今社會(huì)， 我國(guó)的建筑行業(yè)呈現(xiàn)出了一種新的局勢(shì)，這樣就使得能源問(wèn)題面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這樣就必要進(jìn)行技能減排。由于工民建施工與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以在工民建施工中必須運(yùn)用有效的節(jié)能技術(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)資源與能源的優(yōu)化配置。

二、工民建施工節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提升，這樣就使得建筑行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。但是現(xiàn)階段，能源的使用方面受到了很大的阻礙，這樣就使得能源損耗嚴(yán)重，因此，國(guó)家就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行高度的關(guān)注，并且出臺(tái)一定的政策讓，這樣才能使得工民建施工節(jié)能技術(shù)很好的得到應(yīng)用。此外，由于人們生活水平的大幅度提高，這樣就使得人們對(duì)房屋建筑的質(zhì)量要求越來(lái)越高，這樣就必須運(yùn)用工民建施工節(jié)能技術(shù)，從而保障居民的居住環(huán)境。

三、工民建施工節(jié)能措施分析

1、采光技術(shù)

在進(jìn)行工民建施工中，可以采用采光的節(jié)能技術(shù)措施，這樣可以有效的起到節(jié)能能源的效果，其中采光技術(shù)主要由兩種方式組成，主要包括間接利用和直接利用。在工民建工程中，采光技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提高自然光線的利用率，與目前的采光技術(shù)相比較，傳統(tǒng)的采光技術(shù)比較重視直接利用光線的利用，并且在施工中，工人主要是采用的側(cè)面采光；然而現(xiàn)代的工民建建筑工程在施工中，主要是采用的間接的利用，它既能有效的提高視覺(jué)舒適度和光線質(zhì)量，還可以在更為廣闊的范圍內(nèi)進(jìn)行建筑物的使用，并且可以為其提供更多的自然光線以及有效的提高建筑物之間的供熱能源的利用率，除此之外，還可以運(yùn)用采光技術(shù)降低能源的損耗。

2、建筑屋頂隔熱節(jié)能技術(shù)

根據(jù)我國(guó)所處的地理位置可以知道，我國(guó)絕大部分的地方都是在北半球中低緯度地區(qū)，并且會(huì)有一部分的時(shí)間會(huì)被太陽(yáng)直射，針對(duì)這樣的情況，如果不進(jìn)行屋頂隔熱，就會(huì)嚴(yán)重影響建筑物的舒適度，這樣在夏天溫度高的情況下，其電能損耗量就會(huì)很大程度的增加，從而不利于各項(xiàng)資源進(jìn)行優(yōu)化合理配置。同時(shí)由于我國(guó)絕大部分的建筑物的頂部都是用混凝土澆筑而形成的，這樣建筑物的保溫隔熱性能就會(huì)相對(duì)較差，并且白天升溫的頻率也會(huì)很快，房間內(nèi)也比較悶熱；在夜晚溫度就會(huì)急劇下降，從而使得白天和夜晚的溫差很大，那么人就會(huì)出現(xiàn)不舒適的情況，并且不能有效滿足人們的日常生活需求。作為施工人員，在工民建施工中，針對(duì)這樣的情況，就可以采用屋頂隔熱節(jié)能技術(shù)，主要是進(jìn)屋頂上鋪設(shè)一層具有很好隔熱保溫性能的隔熱保溫性能或者直接種植綠色的植被和花草，這樣就可以有效的提升建筑的功能以及很大程度的改善居民的居住環(huán)境，從而達(dá)到節(jié)約能源和減少排放的目的。

3、建筑門窗安裝節(jié)能技術(shù)

根據(jù)有關(guān)資料可以知道，在進(jìn)行工民建施工中，門窗能源的損耗占據(jù)了總能源損耗的50%左右，這樣就容易出現(xiàn)熱量流失，也不利于實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目的。一般情況下，由于民用建筑的門窗都不是全封閉式的，這樣熱量就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)從縫隙中流失的情況，從而就會(huì)造成建筑物的嚴(yán)重?fù)p耗。針對(duì)這樣的情況，作為施工人員，在進(jìn)行門窗材料采購(gòu)中，應(yīng)該充分的對(duì)節(jié)能問(wèn)題進(jìn)行考慮，并且選擇較低的導(dǎo)熱系數(shù)進(jìn)行門窗的組建，同時(shí)在進(jìn)行建筑門框中，就采用焊接，這樣可以一定程度的減少縫隙，從而降低熱量損耗以及提升建筑門窗的封閉性能，并且還可以起到隔熱和降噪的作用。

4、合理運(yùn)用太陽(yáng)能技術(shù)

由于太陽(yáng)能是一種可以循環(huán)使用，并且沒(méi)有污染的天然能源，所以，被很多現(xiàn)代建筑物以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廣泛使用，現(xiàn)階段，太陽(yáng)能是一種可以利用的最豐富以及最潔凈的能源，這樣可以運(yùn)用太陽(yáng)能技術(shù)來(lái)起到節(jié)能的作用，特別是在北方，太陽(yáng)能技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到建筑工程中。其具體的步驟是，首先在建筑樓頂上安裝一個(gè)大的太陽(yáng)能電池發(fā)電系統(tǒng)，這樣發(fā)電系統(tǒng)將就可以通過(guò)太陽(yáng)輻射得到熱能，并且能有效的轉(zhuǎn)化為電能；然后可以通過(guò)蓄電池組將電能儲(chǔ)存在適合的供電設(shè)備上，這樣就可以有效的滿足建筑物的照明系統(tǒng)和動(dòng)力的用電要求，從而達(dá)到節(jié)能的目的。

5、充分利用能源的節(jié)能技術(shù)

要想有效的應(yīng)用工民建施工節(jié)能技術(shù)，就不可以讓其在某單一的建筑中進(jìn)行施工，而是要節(jié)約能源和降低能耗以及可再生資源的理念貫穿于整個(gè)工民建行業(yè)中，這樣就可以促使建筑工程的采暖供暖、建筑保溫以及建筑的節(jié)能技術(shù)更加廣泛的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)。從目前的情況來(lái)看，降低能耗以及使用能源是應(yīng)用工民建節(jié)能技術(shù)的目的，從未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，工民建施工節(jié)能技術(shù)具有可能實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換及對(duì)可再生資源的使用，并且已經(jīng)朝著這個(gè)方向在發(fā)展，這樣就促進(jìn)了建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

6、地面施工節(jié)能技術(shù)

在進(jìn)行工民建工程之前，必須要根據(jù)工程的具體情況對(duì)地基情況進(jìn)行規(guī)劃，做好保護(hù)層與防潮層的施工方案，還可以對(duì)地面進(jìn)行有效的處理，這樣可以有效地了防止保溫層受到外力的破壞，從而提高地表面的抗沖擊能力。在進(jìn)行保溫層的表面保護(hù)層和防潮層施工中，一定要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案圖紙上的施工要求進(jìn)行施工，這樣就避免濕空氣與地面進(jìn)行接觸，從而有效的控制室內(nèi)的溫度以及達(dá)到節(jié)約能源的目的。

7、水資源節(jié)能技術(shù)

從我國(guó)目前的情況可以知道，我國(guó)的水資源出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺，并且在進(jìn)行建筑工程中，用水量就會(huì)更大，這樣就必須采取適當(dāng)?shù)墓?jié)能技術(shù)進(jìn)行水資源的控制。在工民建工程施工過(guò)程中，由于其具有工期長(zhǎng)以及工程量大等特點(diǎn)，這樣就使得對(duì)水資源的需求量越大，特別是在進(jìn)行混凝土的攪拌與養(yǎng)護(hù)中，既增加了工程造價(jià)的費(fèi)用，有對(duì)能耗有一定程度的影響，針對(duì)這樣的情況就必須采用水資源節(jié)能技術(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在工民建工程中，要想解決施工中存在的問(wèn)題，就必須中提出具體的節(jié)能措施，只有這樣才能保證工民建施工的質(zhì)量，從而促進(jìn)建筑行業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝明輝，雒鋒.建筑節(jié)能技術(shù)的現(xiàn)狀及前景分析[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（06）.

第5篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

關(guān)鍵詞：集中供熱；熱泵；采暖

1 前言

我國(guó)工業(yè)余熱的資源很豐富，利用的潛力很大，分布也很廣，不少余熱溫度較高且載熱體流量穩(wěn)定，具有較好的利用條件。凝汽發(fā)電廠的冷源放熱就是一例。由于這部分熱量的品位低而一直未被利用。近年來(lái)，雖然有些電廠采用低真空運(yùn)行方式用循環(huán)冷卻水來(lái)向采暖用戶供熱，但用量少，且供熱量不大，多數(shù)電廠還是將這部分熱量排放到自然環(huán)境中。對(duì)于低溫位工業(yè)余熱的回收利用技術(shù)，目前提出的有熱泵技術(shù)、低溫發(fā)電、吸收式制冷等手段[1]。

采用熱泵為建筑物供熱可以大大降低一次能源的消耗。通常我們通過(guò)直接燃燒礦物燃料（煤、石油，天然氣）產(chǎn)生熱量，并通過(guò)若干個(gè)傳熱環(huán)節(jié)最終為建筑供熱。在鍋爐和供熱管線沒(méi)有熱損失的理想情況下，一次能源利用率（即為建筑物供熱的熱量與燃料發(fā)熱量之比）最高可為100%。但是，燃燒礦物燃料通?？僧a(chǎn)生1500～1800℃的高溫能源，是高品位的熱能，而建筑供熱最終需要的是20～25℃的低品位熱能，直接燃燒礦物燃料為建筑供熱意味著大量可用能的損失。如果先利用燃料燃燒產(chǎn)生的高溫?zé)崮苋グl(fā)電，然后利用電能驅(qū)動(dòng)熱泵從周圍環(huán)境中吸收低品位的熱能，適當(dāng)提高溫度再向建筑供熱，就可以充分利用燃料中的高品位能量，大大降低用于供熱的一次能源消耗。供熱用熱泵的性能系數(shù)。即供熱量與消耗的電能之比，現(xiàn)在可達(dá)到3～4；火力發(fā)電站的效率可達(dá)35～58%[2]。采用燃料發(fā)電再用熱泵供熱的方式，在現(xiàn)有先進(jìn)技術(shù)條件下一次能源利用率可以達(dá)到200%以上。因此，采用熱泵技術(shù)為建筑物供熱可大大降低供熱的燃料消耗，不僅節(jié)能，同時(shí)也大大降低了燃燒礦物燃料而引起的CO2和其他污染物的排放。為滿足低溫?zé)嶝?fù)荷的需要，同時(shí)提高能源利用率，我們可以考慮利用工業(yè)余熱作為熱源采達(dá)到這一目的[3-4]。

據(jù)泰安市經(jīng)貿(mào)委提供的數(shù)字顯示：今年1-6月份，78家重點(diǎn)資源綜合利用認(rèn)定企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源綜合利用產(chǎn)品銷售收入14.74億元、利潤(rùn)1368萬(wàn)元。利用工業(yè)固體廢物404.42萬(wàn)噸。21家資源綜合利用電廠發(fā)電148525.61萬(wàn)千瓦時(shí)。68戶重點(diǎn)用水企業(yè)工業(yè)用水量38562.57萬(wàn)噸，重復(fù)利用水量36008.01萬(wàn)噸，重復(fù)利用率達(dá)到93.38%，由此可見(jiàn)泰安市的工業(yè)余熱的利用是有很大發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

2 工程實(shí)例

壓縮式水源熱泵調(diào)研地點(diǎn)為大慶陽(yáng)光佳苑社區(qū)供熱站。此供熱站是讓湖路區(qū)熱泵改造項(xiàng)目中的一個(gè)熱泵站，大慶市讓湖路區(qū)采用熱泵集中供熱工程，是以大慶煉化公司工業(yè)循環(huán)冷卻水為熱源，采用壓縮式熱泵機(jī)組，熱泵房建設(shè)面積1500平方米。

2.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)參數(shù)

2.1.1 熱源：利用大慶煉化公司第三循環(huán)場(chǎng)及擴(kuò)建水場(chǎng)的循環(huán)冷卻水，設(shè)計(jì)總的循環(huán)水量52000m3/h，實(shí)際總的循環(huán)水量35300m3/h，設(shè)計(jì)給水溫度38℃，實(shí)際給水溫度34℃。

2.1.2 驅(qū)動(dòng)源：220V、50HZ交流電，總的需電負(fù)荷為50000kw。

2.1.3 熱泵機(jī)組：根據(jù)調(diào)查，七個(gè)小區(qū)內(nèi)需供熱的老式非節(jié)能建筑約12萬(wàn)平方米，末端均采用散熱器形式，新式節(jié)能建筑約308萬(wàn)平方米，末端均采用地板幅射形式，整個(gè)工程所需熱負(fù)荷192000kw，擬建熱泵房7個(gè)，節(jié)能建筑選用R22制冷劑的常溫機(jī)組，非節(jié)能建筑選用R134a制冷劑的高溫機(jī)組。

2.1.4 系統(tǒng)水設(shè)計(jì)溫度：節(jié)能建筑（地暖）供回水溫度55/45℃；非節(jié)能建筑（散熱片）供回水溫度65/50℃。

2.2 工程量

2.2.1 在煉化公司區(qū)域內(nèi)，建換熱站一座，鋪設(shè)工業(yè)循環(huán)冷卻水供回水Φ1420×12管線各0.2km，一級(jí)管網(wǎng)供回水Φ920×10各為1.9km。

2.2.2 從煉化公司6號(hào)門東側(cè)圍墻外2m起至讓胡路供熱小區(qū)鋪設(shè)供回水主干管線Φ920×10各為6.7km。

2.2.3 各小區(qū)建熱泵房一座；通過(guò)熱泵機(jī)組將二級(jí)循環(huán)水溫度從45-50℃提升至55-65℃后給居民供熱。

2.3 整體320萬(wàn)m2建筑工程節(jié)能減排情況

2.3.1 該項(xiàng)目建設(shè)可節(jié)煤（以七臺(tái)河煤為基準(zhǔn)） 73686噸/年。

2.3.2 該項(xiàng)目節(jié)約水量為120萬(wàn)噸/年。

2.3.3 通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施可實(shí)現(xiàn)減少二氧化碳排放量為：189667.764噸/年；二氧化硫442116kg/年；減少煙塵排放量8355992kg/年；減少氮氧化物排放量1433929.56kg/年；減少煙氣量為1.59×109標(biāo)準(zhǔn)立方米/年。

2.4 一期工程節(jié)能減排情況

56萬(wàn)平米供暖面積改造后燃料煤消耗減少12895噸/年，節(jié)約水量為21萬(wàn)噸/年；通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施可實(shí)現(xiàn)減少二氧化碳排放量為33191.86噸/年；二氧化硫77370kg/年；減少煙塵排放量1462298.6kg/年；減少氮氧化物排放量250937.7kg/年；減少煙氣量為2.8×108標(biāo)準(zhǔn)立方米/年。節(jié)能減排效果顯著。

2.5 實(shí)施效果

一期工程于2006年11月14日正式投入使用，經(jīng)過(guò)一個(gè)采暖期的運(yùn)行，達(dá)到了設(shè)計(jì)效果，在整個(gè)采暖期內(nèi)，室內(nèi)平均溫度在21℃以上的達(dá)到了95%，室內(nèi)平均溫度在18℃以上的占5%。熱泵供熱系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)與設(shè)計(jì)參數(shù)對(duì)比如下表。

熱泵運(yùn)行參數(shù)與設(shè)計(jì)參數(shù)對(duì)比如表

3 泰安工業(yè)廢熱應(yīng)用前景

泰山現(xiàn)有淺層地?zé)釕?yīng)用項(xiàng)目大多都是采用土壤源熱泵技術(shù)，土壤源熱泵：是以大地為熱源對(duì)建筑進(jìn)行空調(diào)的技術(shù)，缺陷是地下埋管換熱器的供熱性能受土壤性質(zhì)影響較大。

以現(xiàn)在泰安市的工業(yè)基礎(chǔ)及工業(yè)結(jié)構(gòu)采用工業(yè)冷卻循環(huán)水為低溫?zé)嵩词俏磥?lái)幾年內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)，泰安市可利用的高品位低溫?zé)嵩从卸嗵帲喝缣┌彩械男裸氲V業(yè)集團(tuán)、肥城礦業(yè)集團(tuán)的在生產(chǎn)過(guò)程中礦井水冬季能到達(dá)30℃左右是很好的低溫?zé)嵩?，山東石橫特鋼集團(tuán)、泰安石化等公司的工業(yè)冷卻循環(huán)水溫高達(dá)35℃，山東石橫發(fā)電廠、山東石橫中華發(fā)電有限公司等發(fā)電過(guò)程的高溫蒸汽及高溫水供暖市政管網(wǎng)后的余溫還能高達(dá)50℃左右這都是冬季采用熱泵集中供暖的優(yōu)質(zhì)的的高品位熱源。

以工業(yè)冷卻循環(huán)水為低溫?zé)嵩吹臒岜孟到y(tǒng)不僅熱源品質(zhì)比以土壤為低溫?zé)嵩吹臒岜孟到y(tǒng)熱源品質(zhì)高，而且其造價(jià)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于土壤源熱泵（節(jié)省了打地源井的開(kāi)支，增加的設(shè)備只有板式換熱器及循環(huán)水泵）。因此據(jù)實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)，泰安完全有能力及條件采用工業(yè)冷卻循環(huán)大規(guī)模供熱。

參考文獻(xiàn)

[1]何榮幟，林弈誠(chéng).國(guó)外熱泵發(fā)展與應(yīng)用譯文集（一）[C].

[2]蔣爽，李震端木琳.海水熱泵系統(tǒng)在斯德哥爾摩應(yīng)用及其在中國(guó)的發(fā)展前景[C].2005年全國(guó)空調(diào)與熱泵節(jié)能技術(shù)交流會(huì)論文集，2005.

[3]謝汝鏞.我國(guó)水源熱泵機(jī)組應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 現(xiàn)代空調(diào)，1999（2）：35-39.

第6篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

關(guān)鍵詞：《流體輸配管網(wǎng)》；課程實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；工程實(shí)例

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0175-02

一、引言

2012年，建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）、建筑環(huán)境與設(shè)備工程合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。本專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備從事本專業(yè)技術(shù)工作所需要的理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)能力的人才，學(xué)生畢業(yè)后可在房地產(chǎn)公司、設(shè)計(jì)院、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、物業(yè)管理等單位從事供熱、空調(diào)、通風(fēng)凈化、冷熱源、建筑給排水等方面的設(shè)計(jì)、安裝、研發(fā)、運(yùn)行管理等崗位的工作。據(jù)調(diào)查及我校畢業(yè)生的就業(yè)反饋，本科生的擴(kuò)招導(dǎo)致了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，建筑行業(yè)對(duì)就業(yè)人員的要求也更為嚴(yán)格，要求畢業(yè)生一到崗就能很快投入重要的工作中。因此，對(duì)于高校的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教學(xué)工作，必須適應(yīng)社會(huì)的需求，合理地調(diào)整教學(xué)方法。本文針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課――《流體輸配管網(wǎng)》課程進(jìn)行探討，分析該課程在教學(xué)過(guò)程存在的關(guān)鍵問(wèn)題及解決方案。

二、《流體輸配管網(wǎng)》課程特點(diǎn)

北方工業(yè)大學(xué)的建筑環(huán)境及能源應(yīng)用工程專業(yè)自2007年第一屆招生以來(lái)已經(jīng)經(jīng)歷了9個(gè)年頭，本專業(yè)學(xué)生主修的專業(yè)基礎(chǔ)課包括：工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、熱質(zhì)交換理論及流體輸配管網(wǎng)。《流體輸配管網(wǎng)》屬于流體力學(xué)的后續(xù)課程，該課程系統(tǒng)地闡述了通風(fēng)空調(diào)、采暖供熱、城市燃?xì)狻⒔ㄖo水排水、工廠動(dòng)力和消防工程等所采用的各種流體輸配管網(wǎng)的基本原理和工程計(jì)算分析方法。[1]覆蓋面廣，內(nèi)容復(fù)雜，抽象且實(shí)踐性強(qiáng)[2]。因此，該課程在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題就是：由于課程中涉及到的管網(wǎng)系統(tǒng)種類繁多，內(nèi)容抽象，不易理解，僅靠單純的課堂講解很難獲得良好的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中必須想辦法使理論與實(shí)際相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手及工程應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握效率。

三、課程實(shí)驗(yàn)在《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)中的作用

《流體輸配管網(wǎng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)管網(wǎng)系統(tǒng)及動(dòng)力源設(shè)備――泵與風(fēng)機(jī)的理論知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力。目前，《流體輸配管網(wǎng)》課程的教學(xué)課時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中44學(xué)時(shí)為課堂講授，4個(gè)學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課只開(kāi)設(shè)了離心風(fēng)機(jī)的性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)及管路串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不足以滿足學(xué)生對(duì)管網(wǎng)系統(tǒng)及動(dòng)力源的初步認(rèn)識(shí)及理解。但過(guò)多地增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)又必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容的壓縮。另外，目前實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法是首先在課堂上由任課教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授，然后實(shí)驗(yàn)課時(shí)在實(shí)驗(yàn)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)銜接不是很緊湊。因此，對(duì)于《流體輸配管網(wǎng)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要著重考慮兩方面的問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容的提煉和實(shí)驗(yàn)課程的安排，在教學(xué)過(guò)程中，可以考慮使用相關(guān)的仿真教學(xué)軟件或建立相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在授課過(guò)程中利用仿真軟件可使學(xué)生更容易理解抽象的工程問(wèn)題，利用模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可使學(xué)生更形象地認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的流程、環(huán)路的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)管網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本上較為枯燥理論的理解；二是合理地安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，讓二者更好地銜接?？梢钥紤]將與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講授，或調(diào)整實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，理論教學(xué)完成后馬上進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力又可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

四、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)中的作用

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，北方工業(yè)大學(xué)有絕對(duì)的自身優(yōu)勢(shì)，那就是本校所有的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓及宿舍的采暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、建筑給排水系統(tǒng)均由本專業(yè)有豐富工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師設(shè)計(jì)。并且，為了便于學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，空調(diào)部分管路下未安裝吊頂，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)本專業(yè)典型的風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)、全空氣系統(tǒng)、多聯(lián)機(jī)系統(tǒng)、宿舍樓的采暖系統(tǒng)、鍋爐房及外網(wǎng)系統(tǒng)、制冷機(jī)房，建筑給排水系統(tǒng)、中水處理系統(tǒng)、高層建筑防排煙系統(tǒng)等進(jìn)行細(xì)致地參觀學(xué)習(xí)。在參觀過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師會(huì)首先簡(jiǎn)單介紹各系統(tǒng)的構(gòu)成及特點(diǎn)，介紹完畢后，立即帶領(lǐng)同學(xué)到相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，本專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大二下學(xué)期期末的暑假，新大綱修訂后《流體輸配管網(wǎng)》課程安排在大三的下學(xué)期，在專業(yè)課供熱工程、暖通空調(diào)之后開(kāi)設(shè)，與鍋爐房設(shè)備、工業(yè)通風(fēng)同時(shí)授課。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中首先對(duì)本專業(yè)各種管網(wǎng)系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)；在供熱工程的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)供熱系統(tǒng)的布置有了細(xì)致的了解；在暖通空調(diào)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)空調(diào)的冷凍水管網(wǎng)、冷卻水管網(wǎng)、凝結(jié)水管網(wǎng)、全空氣系統(tǒng)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。之后，再進(jìn)行《流體輸配管網(wǎng)》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)有了管網(wǎng)的知識(shí)，能夠系統(tǒng)地理解各種管網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)成及附件的作用；能夠正確地判斷水力計(jì)算過(guò)程中環(huán)路的意義；進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)了《流體輸配管網(wǎng)》課程后，正確地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行各類管網(wǎng)系統(tǒng)的水力計(jì)算及設(shè)備選型計(jì)算，為將來(lái)的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外，這樣的教學(xué)安排還可以避免《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)過(guò)程與其他專業(yè)課程交叉部分的重復(fù)講解?！读黧w輸配管網(wǎng)》教材中存在部分與其他專業(yè)課交叉重復(fù)的內(nèi)容，如采暖的重力循環(huán)系統(tǒng)，空氣調(diào)節(jié)的均勻送風(fēng)系統(tǒng)等，如不加以提煉既造成了學(xué)時(shí)的浪費(fèi)又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，可以把交叉部分的教學(xué)內(nèi)容作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自己加以復(fù)習(xí)，這樣既精簡(jiǎn)了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

五、工程實(shí)例在《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)中的作用

所有的工程實(shí)踐問(wèn)題都是在理論指導(dǎo)下解決的，因此為了將學(xué)生培養(yǎng)成合格的工程技術(shù)人員，需要學(xué)生更多地將理論知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[3]因此，可以考慮在《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)適當(dāng)穿插工程案例的講解，如在進(jìn)行機(jī)械循環(huán)管網(wǎng)水力計(jì)算的講解過(guò)程中，可以給學(xué)生展示本校某5層教工宿舍采暖系統(tǒng)的設(shè)計(jì)圖紙，基于學(xué)生已經(jīng)完成了供熱工程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)讀懂各層平面圖的布置，再結(jié)合平面圖的布置自己繪制出系統(tǒng)圖，找出最不利環(huán)路，然后再結(jié)合設(shè)計(jì)圖講解系統(tǒng)的構(gòu)成、管路的布置、最不利環(huán)路的確定、水力計(jì)算的步驟、水力平衡的計(jì)算等。在進(jìn)行泵、風(fēng)機(jī)與管網(wǎng)系統(tǒng)匹配的講解過(guò)程中，可以輔以第二教學(xué)樓的風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)的系統(tǒng)圖和制冷機(jī)房設(shè)計(jì)圖紙。同樣的，結(jié)合各層平面圖，讓學(xué)生自己繪制系統(tǒng)圖和制冷站系統(tǒng)流程圖，然后再結(jié)合圖紙進(jìn)行冷凍水、冷卻水管網(wǎng)水力計(jì)算的方法和步驟的講解，進(jìn)行水泵選型的講解，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在《流體輸配管網(wǎng)》課程基本理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的識(shí)圖能力并掌握部分工程經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠提前接觸到本專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，有助于學(xué)生將來(lái)在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位時(shí)，能夠更好地做到理論和實(shí)際相結(jié)合，更快地適應(yīng)工作的要求。

六、結(jié)論

《流體輸配管網(wǎng)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，基于該課程的特點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理地安排課程教學(xué)順序，提煉課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分利用有限的學(xué)時(shí)；加快模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，利用模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效果；充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工程案例在教學(xué)中的作用，以工程實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付祥釗，肖益民，等.流體輸配管網(wǎng)[M].第三版.中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010.

第7篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

節(jié)約能源資源,是我國(guó)的基本國(guó)策。面對(duì)人口增加、能源緊缺的問(wèn)題,節(jié)能環(huán)保建筑概念也就應(yīng)用而生。節(jié)能環(huán)保建筑概括起來(lái)就是“資源的有效利用”的建筑。即一是減少建筑材料、各種資源和不可再生能源的使用;二是利用可再生能源和材料;三是設(shè)置廢物回收系統(tǒng),利用回收材料;四是在結(jié)構(gòu)允許的條件下重新使用舊材料;五是減少污染的排放,最大限度地減少對(duì)周圍環(huán)境影響同時(shí),節(jié)能環(huán)保建筑也是融合保護(hù)環(huán)境、親和自然、舒適、健康、安全于一體的建筑。 如何創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保建筑,節(jié)約能源,共創(chuàng)人類與自然的和諧,現(xiàn)就建筑與建筑施工管理淺談以下幾點(diǎn)看法: 節(jié)能建筑的基本途徑

一、建筑的節(jié)能 建筑業(yè)的發(fā)展直接拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與此同時(shí)使得建筑能耗日益突出,能源需求越來(lái)越大。隨著人民生活的提高,人們對(duì)熱舒適度要求越來(lái)越高,采暖范圍日益擴(kuò)大,空調(diào)建筑增加,使得建筑能耗量增大,常規(guī)能源消耗量增大。就建筑節(jié)能基本途徑分析主要包括兩個(gè)方面。(1)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的節(jié)能,圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫主要是墻體保溫、利用“熱過(guò)濾空間”、樓梯間的保溫等。為盡可能多的采集陽(yáng)光。另外把相變儲(chǔ)熱材料以不同的形式加入到建筑中構(gòu)成相變墻體已成為目前國(guó)內(nèi)外研究的重點(diǎn)。太陽(yáng)能應(yīng)用是節(jié)能建筑的主要手段。太陽(yáng)能在建筑的應(yīng)用,主要包括采暖、致涼、干燥以及提供用水和養(yǎng)護(hù)混凝土預(yù)制體。同時(shí)風(fēng)能也被應(yīng)用到建筑節(jié)能領(lǐng)域。(2)系統(tǒng)的節(jié)能,提高建筑物暖通空調(diào)系統(tǒng)的效率,充分發(fā)揮能量的效應(yīng),主要是暖通空調(diào)技術(shù)的發(fā)展。而暖通空調(diào)技術(shù)發(fā)展是與能源利用及圍護(hù)結(jié)構(gòu)變革聯(lián)系在一起的。

二、建筑施工的節(jié)能 在進(jìn)行工藝和設(shè)備選型時(shí),采用成熟、能源消耗低的工藝設(shè)備。對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修、保養(yǎng)、保證設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常,降低能源消耗,不要因設(shè)備的不正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成能源浪費(fèi)。

（一）降低資源消耗 使用綠色建材 盡可能調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),降低資源消耗,采用輕質(zhì)材料及輕質(zhì)混凝土減少自重,節(jié)省原材料,采用高強(qiáng)、高性能的材料,如綠色高性能混凝土,減少水泥和混凝土的用量,減少固體廢棄物污染,又如采用商品混凝土,減少水泥浪費(fèi)和粉塵污染。 與傳統(tǒng)建材相比較,綠色建材有以下幾個(gè)特點(diǎn):節(jié)約能源與資源,少用或不用資源及能源;生產(chǎn)過(guò)程中不形成新的污染源;使用過(guò)程以提高生產(chǎn)質(zhì)量、改善生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)是:盡量少用水泥熟料,代之以工業(yè)廢渣為主的礦物外加劑,以減少大量產(chǎn)生的溫室氣體C02對(duì)大氣的污染,降低資源與能源消耗。盡量采用工業(yè)廢料,降低成本,而且保持混凝土工業(yè)可持續(xù)性。最大限度高性能混凝土的優(yōu)勢(shì),減少構(gòu)筑物的水泥與混凝土用量,以減少結(jié)構(gòu)尺寸,減輕自重,提高耐久性,保證或延長(zhǎng)建筑的安全使用期,使材料和工程充分發(fā)揮其功能。

（二）施工中重視水資源的節(jié)約 施工過(guò)程中水的消耗約占整個(gè)建筑成本的0.2%,因此在施工過(guò)程對(duì)水資源進(jìn)行管理有助于減少浪費(fèi),提高效益,節(jié)約開(kāi)支?，F(xiàn)場(chǎng)安裝水表,監(jiān)控自來(lái)水的消耗量,在情況許可下,設(shè)置廢水重復(fù)利用系統(tǒng)。

第8篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

摘要：建筑冷熱源是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，本文分析了現(xiàn)有建筑冷熱源課程體系現(xiàn)狀，總結(jié)了存在的不足，并從授課內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)方面提出完善本課程的建議。

關(guān)鍵詞：建筑冷熱源；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0100-02

在地方應(yīng)用型本科的定位下，唐山學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程方面的基本知識(shí)，主要在暖通空調(diào)、建筑熱能供應(yīng)、建筑給排水等公共設(shè)施系統(tǒng)方面從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、安裝工程造價(jià)等技術(shù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。建筑冷熱源作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，從專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置來(lái)看，該課程的設(shè)置目的很明確，就是培養(yǎng)學(xué)生具備冷熱源設(shè)計(jì)、控制和運(yùn)行管理的能力。但現(xiàn)有的課程體系在滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面存在不足，本文對(duì)此進(jìn)行討論。

一、現(xiàn)有課程體系現(xiàn)狀

筑冷熱源課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分是制冷、熱泵、鍋爐等制冷制熱設(shè)備及基本原理；第二部分是以制冷、制熱設(shè)備為核心組成的各種系統(tǒng)。具體講授內(nèi)容為蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理、主要設(shè)備，制冷劑、冷媒和熱媒的熱力性質(zhì)，蒸汽壓縮式制冷機(jī)組和熱泵機(jī)組原理與性能調(diào)節(jié)，溴化鋰吸收式冷熱水機(jī)組的工作原理、性能和系統(tǒng)調(diào)節(jié)、燃料、燃燒計(jì)算及鍋爐的熱平衡、燃煤、燃油、燃?xì)忮仩t的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、冷熱源的燃料系統(tǒng)、煙風(fēng)系統(tǒng)和水、蒸汽系統(tǒng)，冷熱源的監(jiān)測(cè)、控制與運(yùn)行管理，冷熱源的機(jī)房設(shè)計(jì)。其中重點(diǎn)講解了蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理、冷熱源設(shè)備的工作原理、功能和特性，蒸汽壓縮式制冷機(jī)組和熱泵機(jī)組的性能調(diào)節(jié)，溴化鋰吸收式冷熱水機(jī)組的工作原理、性能調(diào)節(jié)、燃料、燃燒計(jì)算及鍋爐的熱平衡等內(nèi)容、冷熱源水系統(tǒng)的系統(tǒng)形式等內(nèi)容。

從課程的設(shè)計(jì)思路看，學(xué)生學(xué)完建筑冷熱源課程，應(yīng)能達(dá)到如下的要求：（1）掌握蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理，飽和循環(huán)及改進(jìn)措施，掌握冷熱源設(shè)備的工作原理、功能和特性，蒸汽壓縮式制冷機(jī)組和熱泵機(jī)組的性能調(diào)節(jié)，了解制冷技術(shù)的最新發(fā)展；（2）掌握燃料、燃燒計(jì)算及鍋爐的熱平衡計(jì)算，了解各種鍋爐的結(jié)構(gòu)和燃燒方式，了解鍋爐技術(shù)的最新發(fā)展；（3）掌握冷熱源系統(tǒng)的燃料系統(tǒng)、煙風(fēng)系統(tǒng)的組成，了解各種設(shè)備的原理，掌握冷熱源系統(tǒng)的水系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)；（4）了解冷熱源的監(jiān)測(cè)、控制原理與方案，掌握冷熱源系統(tǒng)的故障分析，了解冷熱源的選擇原則，熟悉冷熱源機(jī)房的設(shè)計(jì)[1]。

二、課程體系存在的不足

從課程講授內(nèi)容和結(jié)構(gòu)看，建筑冷熱源課程的設(shè)置重點(diǎn)是蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理，冷熱源設(shè)備的工作原理和結(jié)構(gòu)、機(jī)組的性能調(diào)節(jié)等，而在以下幾個(gè)方面存在著不足：（1）簡(jiǎn)單介紹了冷熱源的選擇原則，但對(duì)冷熱源的方案的確定沒(méi)有提及，對(duì)冷熱源設(shè)備的選型介紹得少之又少，相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范引入較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃冷熱源系統(tǒng)的初步能力。（2）單純地講授了冷熱源的原理、結(jié)構(gòu)和特性調(diào)節(jié)，沒(méi)有突出建筑冷熱源課程在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)中的地位和作用，它與其他課程如供熱工程、空調(diào)工程之間的關(guān)系、與末端系統(tǒng)的連接，如熱源與供熱系統(tǒng)、冷源與空調(diào)系統(tǒng)等的連接，沒(méi)有介紹，不利于學(xué)生構(gòu)建暖通空調(diào)系統(tǒng)的整體概念。（3）無(wú)論是蒸汽壓縮式熱泵還是吸收式熱泵，均是既可以制冷又可以制熱，但在課程中對(duì)于制冷和制熱的轉(zhuǎn)換介紹很模糊，切換時(shí)設(shè)備的連接方案演示不清楚，不利于學(xué)生理解熱泵和制冷機(jī)組的工作情況。（4）對(duì)可再生能源在暖通空調(diào)系統(tǒng)中的作用及原理介紹不詳細(xì)，對(duì)冷熱源系統(tǒng)的節(jié)能特性以及與環(huán)境的關(guān)聯(lián)闡述偏弱，無(wú)法凸顯對(duì)學(xué)生在工程實(shí)踐中針對(duì)空調(diào)系統(tǒng)控制、運(yùn)行管理等問(wèn)題進(jìn)行更高層次的指導(dǎo)作用。

三、課程體系建設(shè)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)是由傳統(tǒng)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、建筑節(jié)能技術(shù)與部分建筑設(shè)施智能技術(shù)的合并而成的，更名的實(shí)質(zhì)就是要求本專業(yè)學(xué)生不僅能具備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理的能力，還要具備節(jié)能環(huán)保意識(shí)，具體到冷熱源課程上就體現(xiàn)在冷熱源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行過(guò)程中的節(jié)能特性，并且考慮新能源方式的利用。

鑒于現(xiàn)有建筑冷熱源課程體系存在的不足和新專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在授課過(guò)程中，注意從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)。（1）突出建筑冷熱源在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的“源”作用和地位，在課程授n開(kāi)始，給出大作業(yè)的題目，根據(jù)給出的建筑物的空調(diào)系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，設(shè)計(jì)其冷熱源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過(guò)程中始終圍繞這個(gè)題目，理解每一部分知識(shí)在冷熱源中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建學(xué)生對(duì)暖通空調(diào)系統(tǒng)的整體概念。（2）引入相關(guān)規(guī)范，補(bǔ)充冷熱源設(shè)計(jì)選型及冷熱水系統(tǒng)設(shè)計(jì)。為學(xué)生后期的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，講解實(shí)際工程的冷熱源系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，利用多媒體播放冷熱源的動(dòng)畫圖，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。由于課時(shí)有限，對(duì)蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學(xué)原理的介紹課時(shí)縮短，這部分內(nèi)容與前基礎(chǔ)課工程熱力學(xué)的制冷循環(huán)部分內(nèi)容有重復(fù)，故加強(qiáng)工程熱力學(xué)對(duì)這部分的內(nèi)容的講解。（3）始終貫穿節(jié)能的觀點(diǎn)，向?qū)W生滲透節(jié)能的觀點(diǎn)和思想，做到在開(kāi)發(fā)能源的同時(shí)注意環(huán)保，在利用能源的同時(shí)注意節(jié)能。重點(diǎn)介紹冷熱源系統(tǒng)的節(jié)能特性，并補(bǔ)充可再生能源在暖通空調(diào)系統(tǒng)中的作用及原理，對(duì)近幾年投入工程中的新冷源，如地源熱泵、水源熱泵及污水源熱泵進(jìn)行介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制冷、熱泵的理解，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)方面，改變過(guò)去單門專業(yè)課單門課程設(shè)計(jì)的狹窄思維模式，強(qiáng)調(diào)建筑物內(nèi)的綜合課程設(shè)計(jì)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)觀念，了解室內(nèi)設(shè)備系統(tǒng)的相互聯(lián)系，深化本專業(yè)工程的設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題選擇工程實(shí)際的真實(shí)案例，并應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集與使用專業(yè)規(guī)范的能力，指導(dǎo)學(xué)生正確理解規(guī)范條文，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。

另外，為完善與豐富冷熱源課程結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)熱工測(cè)量及自動(dòng)化課程所講內(nèi)容擴(kuò)展，講解冷熱源系統(tǒng)的控制原理及控制方案，熱泵機(jī)組的制冷與制熱工況的轉(zhuǎn)換，彌補(bǔ)建筑冷熱源在這方面的不足。

四、結(jié)論

針對(duì)目前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)建筑冷熱源課程體系存在的問(wèn)題，從授課內(nèi)容和專業(yè)課程體系兩方面探討建筑冷熱源的課程體系建設(shè)，要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)具備冷熱源設(shè)計(jì)、控制和運(yùn)行管理的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸亞俊.建筑冷熱源[M].北京：建筑工業(yè)出版社，2013.

[2]王晏平，黃鐳，王造奇，宣玲娟.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程新體系框架探討[J].高等建筑教育，2005，14（3）：45-47.

收稿日期：2016-11-28

第9篇：建筑與能源應(yīng)用工程范文

上午好！

很高興在這里向大家介紹工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的有關(guān)情況，并對(duì)新聞界的朋友們長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注和支持建設(shè)部的標(biāo)準(zhǔn)化工作表示感謝！

當(dāng)前，我國(guó)工程建設(shè)正處于前所未有的歷史高峰期，而且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，新的建設(shè)工程仍將不斷涌現(xiàn)，建筑業(yè)仍將保持持續(xù)快速發(fā)展的趨勢(shì)。

工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是工程建設(shè)活動(dòng)中需要共同遵守、可以重復(fù)使用的、統(tǒng)一的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理規(guī)定，是確保工程質(zhì)量安全、規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要技術(shù)依據(jù)，是落實(shí)國(guó)家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的重要途徑，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全和人身健康權(quán)益的有力工具，更是引導(dǎo)工程建設(shè)節(jié)約與合理利用能源資源，促使工程建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益有效手段。

近幾年來(lái)，圍繞大力發(fā)展節(jié)能省地環(huán)保型建筑和建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)，總書記、總理和曾培炎副總理曾多次作出過(guò)明確的指示，要求從規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、政策、科技等方面采取綜合措施，制定并強(qiáng)制推行更加嚴(yán)格的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)部作為工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的綜合主管部門，認(rèn)真落實(shí)黨和國(guó)家的要求，以能源資源節(jié)約和合理利用為重點(diǎn)，在有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)施和監(jiān)督等方面全面推動(dòng)了這項(xiàng)工作的開(kāi)展。

到目前為止，經(jīng)建設(shè)部批準(zhǔn)和備案的工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到4700余項(xiàng)，涉及到房屋建筑、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鎮(zhèn)建設(shè)、交通運(yùn)輸、能源水利、航空航天、工業(yè)建設(shè)等各類工程建設(shè)領(lǐng)域，基本涵蓋了工程建設(shè)活動(dòng)的全方位、全過(guò)程和建設(shè)工程項(xiàng)目全壽命生命周期。

今天，主要從能源資源節(jié)約與合理利用方面向大家介紹一下工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的有關(guān)情況。

一、以建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)為主線，全面推動(dòng)能源資源節(jié)約和合理利用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制訂和修訂

我國(guó)建筑節(jié)能工作起步于上世紀(jì)八十年代，1986年建設(shè)部批準(zhǔn)第一項(xiàng)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，1992年批準(zhǔn)第一項(xiàng)公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。1998年《節(jié)約能源法》實(shí)施后，特別是2005年以來(lái)，建筑節(jié)能工作被提到了重要議事日程，建筑節(jié)能及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，得到了深入發(fā)展。

1、大量標(biāo)準(zhǔn)相繼實(shí)施，填補(bǔ)了多項(xiàng)節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的空白，民用建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)體系基本形成。近幾年來(lái)，我部先后批準(zhǔn)了《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《民用建筑太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》、《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等21項(xiàng)重要的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；組織開(kāi)展了《建筑能耗數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)》、《既有公共建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)程》等27項(xiàng)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制訂、修訂；在全文強(qiáng)制的《住宅建筑規(guī)范》中也充分體現(xiàn)了建筑節(jié)能和資源節(jié)約的要求。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定與先后頒布實(shí)施，不僅解決了建筑節(jié)能、可再生能源在建筑中應(yīng)用急需標(biāo)準(zhǔn)支撐的局面，解決了建筑建設(shè)過(guò)程中一些環(huán)節(jié)沒(méi)有節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)可依的問(wèn)題，填補(bǔ)了節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的多項(xiàng)空白，而且使民用建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)從《北方地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》起步，擴(kuò)展到覆蓋全國(guó)各個(gè)氣候區(qū)的的居住和公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，從采暖地區(qū)既有居住建筑節(jié)能改造，全面擴(kuò)展到所有既有居住建筑和公共建筑節(jié)能改造，從建筑外墻外保溫工程施工，擴(kuò)展到了建筑節(jié)能工程質(zhì)量驗(yàn)收、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、能耗統(tǒng)計(jì)、使用維護(hù)和運(yùn)行管理，從傳統(tǒng)能源的節(jié)約，擴(kuò)展到了太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能和生物質(zhì)能等可再生能源的利用，基本實(shí)現(xiàn)對(duì)民用建筑領(lǐng)域的全面覆蓋，也促進(jìn)了許多先進(jìn)適用技術(shù)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)得以推廣。因此可以說(shuō)，具有我國(guó)特色的民用建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)體系已經(jīng)基本形成，為我國(guó)全面開(kāi)展建筑節(jié)能工作提供了有效的技術(shù)支撐。

2、發(fā)揮工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的約束引導(dǎo)作用，全面啟動(dòng)工業(yè)建筑和生產(chǎn)工藝節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)制定。2005～*年建設(shè)部下達(dá)了332項(xiàng)涉及14個(gè)工業(yè)行業(yè)的工程建設(shè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃，其中，《鋼鐵企業(yè)節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范》、《水泥工廠節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范》、《有色金屬冶煉廠節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范》以及《工業(yè)建筑節(jié)能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》60余項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)涉及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)定，這些標(biāo)準(zhǔn)批準(zhǔn)后，將對(duì)工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域節(jié)能工作的開(kāi)展，特別是對(duì)鋼鐵、有色、化工、建材等重點(diǎn)耗能行業(yè)實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗目標(biāo)，產(chǎn)生重要的影響。

3、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步完善能源資源合理利用標(biāo)準(zhǔn)體系。建設(shè)部在重點(diǎn)開(kāi)展節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范編制的同時(shí)，加強(qiáng)了有關(guān)能源資源合理利用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制修訂工作。批準(zhǔn)了《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》、《污水再生利用工程設(shè)計(jì)規(guī)范》、《節(jié)水灌溉工程技術(shù)規(guī)范》、《粉煤灰混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》、《鋼鐵工業(yè)資源綜合利用設(shè)計(jì)規(guī)范》等24項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，組織開(kāi)展了《民用建筑節(jié)水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《秸稈發(fā)電廠設(shè)計(jì)規(guī)范》等34項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的編制工作。這些標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，將為工程建設(shè)領(lǐng)域的能源資源合理利用提供重要的技術(shù)保障。

二、以能源資源節(jié)約和合理利用標(biāo)準(zhǔn)的宣貫、培訓(xùn)和監(jiān)督檢查為重點(diǎn)，強(qiáng)化工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和監(jiān)督

1、完善法規(guī)制度，明確標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督的責(zé)任和要求。一是結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，在設(shè)計(jì)、施工圖文件審查和竣工驗(yàn)收備案等工程建設(shè)管理環(huán)節(jié)，把能源資源節(jié)約與合理利用標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)施監(jiān)督的重點(diǎn)之一。二是根據(jù)建筑節(jié)能和能源資源合理利用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督的具體情況，印發(fā)有關(guān)文件，對(duì)各級(jí)建設(shè)主管部門開(kāi)展重要標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施監(jiān)督明確具體的責(zé)任和要求。

2、加強(qiáng)宣貫培訓(xùn)，使學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、講標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)的觀念深入人心。連續(xù)三年開(kāi)展了重要標(biāo)準(zhǔn)的宣貫和師資培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)主要新聞媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，發(fā)揮新聞?shì)浾摰男麄骱捅O(jiān)督作用，三年培訓(xùn)的師資人員近一千名。各地建設(shè)部門按照建設(shè)部的統(tǒng)一部署和要求，廣泛開(kāi)展了標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年和2006年各地開(kāi)展的《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)班超過(guò)400次，參加培訓(xùn)的人員近10萬(wàn)人。