青少年科普教育方案精選(九篇)

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第1篇：青少年科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：氣候變化　科普教育　素質(zhì)教育　途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G244

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）006-001-02

氣候變化是一個(gè)長(zhǎng)期性的全球問(wèn)題，對(duì)青少年的影響最大，青少年有理由關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，并為之付出努力。政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)（IPCC）第三次評(píng)估報(bào)告指出，近50年的全球氣候變暖主要是由人類(lèi)活動(dòng)大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的增溫效應(yīng)造成的。在全球變暖的大背景下，近百年來(lái)，中國(guó)年平均氣溫升高了0.5～0.8℃，近50年變暖尤其明顯，中國(guó)沿海海平面年平均上升速率為2.5毫米，山地冰川快速退縮，并有加速趨勢(shì)。2008年一份在中國(guó)七所高校的1500多名學(xué)生中開(kāi)展的調(diào)查報(bào)告指出，中國(guó)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前環(huán)境和氣候變化問(wèn)題有高度的關(guān)注，愿意為節(jié)能減排身體力行。2007年國(guó)家了《節(jié)能減排全民行動(dòng)實(shí)施方案》，包括家庭社區(qū)行動(dòng)、青少年行動(dòng)、企業(yè)行動(dòng)、學(xué)校行動(dòng)、軍營(yíng)行動(dòng)、政府機(jī)構(gòu)行動(dòng)、科技行動(dòng)、科普行動(dòng)、媒體行動(dòng)等九個(gè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。其中青少年行動(dòng)和學(xué)校行動(dòng)主要內(nèi)容是積極開(kāi)展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)。因此，加強(qiáng)青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育顯得十分必要和迫切。

如何加強(qiáng)青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育？筆者認(rèn)為，要從三個(gè)方面下工夫。

1 加大氣候課堂教育項(xiàng)目的推廣力度

學(xué)科課程滲透是實(shí)施應(yīng)對(duì)氣候變化教育的主要渠道。

(1)結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于氣候變化的滲透點(diǎn)，開(kāi)展氣候變化教育。目前全國(guó)不少中學(xué)都以地理、生物、化學(xué)、社會(huì)課程教學(xué)為主，同時(shí)在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育和節(jié)約教育。一些地方，防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對(duì)氣候變化知識(shí)納入中小學(xué)校有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。

(2)積極參與國(guó)際氣候變化課堂教育項(xiàng)目在我國(guó)的實(shí)踐。2010年11月17日至19日，英國(guó)大使館文化教育處舉辦了“中英國(guó)際氣候課堂教育論壇”。本次論壇主要圍繞“青少年與氣候變化”、“如何在學(xué)校成功開(kāi)展氣候課堂項(xiàng)目”、“氣候變化教育教學(xué)方法”、“本土資源的開(kāi)發(fā)”、“利用社會(huì)資源加強(qiáng)學(xué)校的氣候變化教育”等五個(gè)議題開(kāi)展專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)分享及分組討論，并對(duì)當(dāng)?shù)貎伤鶎W(xué)校進(jìn)行考察。專(zhuān)家詳細(xì)介紹了氣候課堂項(xiàng)目及其實(shí)施細(xì)則，闡述了氣候課堂項(xiàng)目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重慶等地的三位老師在實(shí)踐層面，從課內(nèi)資源、課外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三個(gè)方面詳細(xì)介紹了學(xué)校開(kāi)展氣侯變化教育的情況，用真實(shí)的案例闡述了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中所做的工作，介紹了學(xué)生在推進(jìn)氣候課堂中遇到的實(shí)際困難和解決辦法。論壇最后簽署并宣讀了《氣候課堂中國(guó)宣言》。

如何積極參與氣候課堂項(xiàng)目，真正把氣候變化教育落到實(shí)處？1)積極與全國(guó)氣候課堂項(xiàng)目中心聯(lián)系，成立組織，制定計(jì)劃，建立資源庫(kù)，為教師提供氣候課堂的素材、方案。并積極開(kāi)發(fā)本土資源。2)在各級(jí)中小學(xué)校本課程上、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)上打開(kāi)思路，進(jìn)行落實(shí)，積極參與國(guó)際交流，與友好學(xué)校聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校際交流，積極推廣并培養(yǎng)示范校、重點(diǎn)校。3)結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)行氣候變化訪談，盡可能利用課余時(shí)間、假期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)。4)成立學(xué)校氣候變化協(xié)會(huì)，以起始年段為主要成員，開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，向?qū)W校、社區(qū)提供建設(shè)性意見(jiàn)、建議。

(3)積極配合氣象部門(mén)開(kāi)展應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)?？茀f(xié)、教育局編印《應(yīng)對(duì)氣候變化》普及讀本，將該讀本納入中小學(xué)素質(zhì)教育的必修課程，介紹有關(guān)應(yīng)對(duì)氣候變化各方面基礎(chǔ)知識(shí)，作為中小學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全國(guó)、全省范圍內(nèi)各中小學(xué)的課外讀物中，必須有相當(dāng)部分指定書(shū)目是關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化科普類(lèi)讀物。應(yīng)對(duì)氣候變化也具有豐富的國(guó)情教育內(nèi)容，應(yīng)由科技局、科協(xié)、教育局牽頭，會(huì)同有關(guān)宣傳主管部門(mén)和氣象部門(mén)，開(kāi)展協(xié)調(diào)規(guī)劃和安排，整合有關(guān)信息資源，將應(yīng)對(duì)氣候變化知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生和普通大眾容易獲得和應(yīng)用的形式，達(dá)到普及和宣傳的目的。在小學(xué)、初中、高中階段的自然、地理和生物課教學(xué)中加重應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)教育；編制應(yīng)對(duì)氣候變化教育系列叢書(shū)作為小學(xué)、初中、高中階段的課外必讀物；在各大院校普遍設(shè)立應(yīng)對(duì)氣候變化學(xué)科的選修課，加大對(duì)大學(xué)生應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)教育的力度。

2 充分發(fā)揮科普基地的獨(dú)特作用

科技場(chǎng)館在科普教育中有自己獨(dú)特的作用，它的教育對(duì)象主要是青少年。我們要充分發(fā)揮科技館在應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育的作用。目前，我國(guó)有300多座科技館，據(jù)了解，大多數(shù)科技館在展示內(nèi)容方面應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育展項(xiàng)設(shè)置不多，缺少這方面科普知識(shí)的教育。為此，筆者建議在科技館的展示內(nèi)容方面要增加應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育的展項(xiàng)內(nèi)容，吸引更多的青少年和公眾到科技館接受應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)的教育。

探索整合社會(huì)資源興辦專(zhuān)業(yè)化的科普基地。如充分開(kāi)發(fā)利用氣象科普資源和基礎(chǔ)設(shè)施，提高科普基地的科普服務(wù)能力及全民的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，更好地發(fā)揮在科普宣傳教育方面的示范作用。規(guī)范科普基地建設(shè)的管理，每年年初制定計(jì)劃，明確工作任務(wù)，主動(dòng)接受科普基地主管部門(mén)的工作指導(dǎo)，參加科普工作的經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)和培訓(xùn)等活動(dòng)。落實(shí)開(kāi)展的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和人員，爭(zhēng)取納入本單位的年度工作任務(wù)管理?！吨腥A人民共和國(guó)科普法》明確規(guī)定了氣象等部門(mén)開(kāi)展科普工作，《全國(guó)氣象科普基地標(biāo)準(zhǔn)》及《全國(guó)氣象科普基地管理辦法》為應(yīng)對(duì)氣候變化科普基地建設(shè)規(guī)劃提供了政策依據(jù)。要將科普基地建設(shè)納入第十二個(gè)五年國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)科普基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)維持經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)科普基地建設(shè)健康發(fā)展。

3 加大青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育體驗(yàn)活動(dòng)組織參與力度

要使中小學(xué)的科學(xué)教育真正體現(xiàn)出“主渠道”的作用，除了制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要求教育主管部門(mén)、校長(zhǎng)和教師要具備大教育、大科普的觀念，要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)科學(xué)教育不僅局限于學(xué)校內(nèi)，而是學(xué)校、社區(qū)和家庭共同參與，消除障礙和隔閡，從不同角度、不同層面定位，注意相互銜接，形成完善的中小學(xué)科學(xué)教育的社會(huì)體系，也即是科普的社會(huì)體系。這對(duì)于從多元化的途徑培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和整體性，具有非常重要的意義。

(1)提供青少年體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ谶@方面，美國(guó)科學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究全球變化等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些做法給了我們啟示。在向中小學(xué)傳播過(guò)程中，通過(guò)課程講授、校外輔導(dǎo)、參觀實(shí)驗(yàn)等方法可以傳播氣候變化科普知識(shí)。傳統(tǒng)的講授式也被小組討論、角色扮演、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)、野外考察、參觀博物館 (科技館)等方式所取代。也就是說(shuō)青少年應(yīng)對(duì)氣候變化不僅體現(xiàn)在科普知識(shí)的學(xué)習(xí)與宣傳，更體現(xiàn)在積極參與宣傳環(huán)保理念，踐行低碳生活方式，使青少年受到影響，在未來(lái)從事與環(huán)保有關(guān)的工作，讓?xiě)?yīng)對(duì)氣候變化的理念和行動(dòng)落實(shí)到更廣泛、更深入的層面。

(2)探索青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科技俱樂(lè)部和創(chuàng)新競(jìng)賽等系列活動(dòng)，抓好青少年科技活動(dòng)站活動(dòng)。共同構(gòu)建一個(gè)青少年科普的社會(huì)體系，從而能夠提供多元化的科普途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足不同類(lèi)型對(duì)象的科普需求，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高。

第2篇：青少年科普教育方案范文

主題創(chuàng)設(shè)與本地特色資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合，校外教育資源整合利用

在確定以“海洋科普”為主題的過(guò)程中，我們考慮到以下一些因素：一是青島作為海洋城市，擁有全國(guó)30%的海洋科研機(jī)構(gòu)、50%的海洋高層次科研人才、70%以上的涉海兩院院士。中心還曾與多家海洋科技機(jī)構(gòu)合作，有良好的合作關(guān)系。二是青島市有部分學(xué)校將海洋科技列為學(xué)校特色，并且青島市海洋科普教育正在全市各小學(xué)逐步展開(kāi)，學(xué)校有對(duì)海洋科普教育資源的需求。三是開(kāi)展與海洋相關(guān)的科技活動(dòng)也與學(xué)生生活的環(huán)境相一致，更有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使他們更好地參與到活動(dòng)中來(lái)。

青島市現(xiàn)有的海洋科普教育資源雖然豐富，但比較分散，沒(méi)有整合成適用的服務(wù)形式來(lái)滿足中小學(xué)科普教育。因此，我們的主題活動(dòng)著眼于綜合利用本地的場(chǎng)地、人力和活動(dòng)器材等方面的資源，使之能夠更好地為科技教育活動(dòng)服務(wù)。

校外科普人力資源的利用。我們的科技場(chǎng)館、科研單位的專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)很好的協(xié)調(diào)被安排進(jìn)入中小學(xué)的校外科普活動(dòng)中。例如：在中小學(xué)生來(lái)海洋科普?qǐng)鲳^參觀時(shí)，我們就把海洋科普?qǐng)?bào)告和現(xiàn)場(chǎng)參觀結(jié)合在一起。此外，由中科院海洋所的海洋科學(xué)研究博士擔(dān)任科普志愿者，帶領(lǐng)學(xué)生參觀海洋所的生物標(biāo)本館并為學(xué)生講解，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與直觀展示相結(jié)合。參觀結(jié)束后，海洋所的院士為學(xué)生作海洋生物方面的科普?qǐng)?bào)告，將海洋生物課開(kāi)在了校外科普?qǐng)鲳^。

校外科普器材的利用。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，選擇適合的活動(dòng)器材。例如：要把海洋生物標(biāo)本帶進(jìn)校園組織活動(dòng)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和中小學(xué)教育資源的情況，我們往往挑選平時(shí)較難見(jiàn)到的、只有在海底世界才能看到的標(biāo)本展品、大洋科學(xué)考察船科考取回的海底“珍品”等進(jìn)入校園。此外，輔之以志愿者的講解，讓學(xué)生了解海洋科考的故事。這些校外科普器材在學(xué)校教育中的使用，拓展了學(xué)生的眼界，引起了學(xué)生對(duì)海洋的興趣。

為中小學(xué)生增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

除了參觀、組織科普?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，主題活動(dòng)還著重加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)感知。例如：在“海洋生物標(biāo)本進(jìn)校園”活動(dòng)中，我們?cè)谶x擇標(biāo)本時(shí)排除表皮有毒的生物標(biāo)本，這樣參觀中在講解老師指導(dǎo)下學(xué)生可以觸摸標(biāo)本，滿足他們對(duì)新奇事物的好奇心?；顒?dòng)中還提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)海洋魚(yú)類(lèi)標(biāo)本的制作過(guò)程。我們先把海洋科技館生物標(biāo)本制作專(zhuān)家制作標(biāo)本的過(guò)程錄制下來(lái)，并由他們編寫(xiě)標(biāo)本制作指南，利用這些科普教育資源幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)與技能。此外，我們以海灘細(xì)沙和彩色顏料為原材料，組織學(xué)生進(jìn)行海洋沙畫(huà)創(chuàng)作，在主題活動(dòng)中融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)各方的積極性

作為一個(gè)非教育系統(tǒng)的校外機(jī)構(gòu)組織主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)校積極性一直是個(gè)難點(diǎn)。雖然每年我們都可以與教育局會(huì)簽文件，“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”主題科普活動(dòng)的通知，但基層區(qū)市活動(dòng)的管理和組織者往往對(duì)競(jìng)賽類(lèi)科技活動(dòng)投入力度較大，而“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”等面向全體學(xué)生的普及性活動(dòng)在評(píng)價(jià)和考核學(xué)校參與程度方面的操作性不夠。

為此，我們?cè)趯?shí)施“認(rèn)識(shí)海洋關(guān)愛(ài)海洋”活動(dòng)時(shí)優(yōu)先從本市的科普示范性學(xué)校入手，每年的實(shí)施方案中先要求這些學(xué)校參加活動(dòng)，并把開(kāi)展活動(dòng)情況作為他們科普示范性考核的依據(jù)。還有其他一些有積極性的學(xué)校，我們也大力宣傳扶持，讓這些學(xué)校逐漸形成“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)，帶動(dòng)其他學(xué)校參與進(jìn)來(lái)。

我們遇到的另一個(gè)較大的難題，就是如何發(fā)揮教師的能力?；顒?dòng)初期，學(xué)校教師對(duì)校外科學(xué)教育活動(dòng)的理解力和執(zhí)行力不夠，或由于教師身兼數(shù)職，缺乏時(shí)間投入到組織學(xué)生課外、校外活動(dòng)中，或由于開(kāi)展科技活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)少，不知從何做起。為推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們首先在教師中進(jìn)行“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作理念宣傳，推介我們的主題活動(dòng)。而在主題活動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程中不斷鼓勵(lì)教師主動(dòng)思考，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并給予指導(dǎo)，幫助他們修改完善。教師可優(yōu)先將其參與實(shí)施的“認(rèn)識(shí)海洋關(guān)愛(ài)海洋”活動(dòng)申報(bào)青島市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選。這種做法給予普及性青少年科技活動(dòng)一個(gè)“出口”，回饋在科普活動(dòng)中付出精力、表現(xiàn)突出的教師與學(xué)校。

第3篇：青少年科普教育方案范文

一、加強(qiáng)科普教育管理，使科普教育規(guī)范化

1．健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

我校繼續(xù)堅(jiān)持由校長(zhǎng)親自分管教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)的科普工作制度，進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)科普教育的領(lǐng)導(dǎo)工作。組織信息技術(shù)、美術(shù)科組、物理科組等學(xué)科組老師參與到科普教育工作，充實(shí)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高科技輔導(dǎo)的水平，對(duì)科技輔導(dǎo)過(guò)程中遇到的重、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集體攻關(guān)。

2．加強(qiáng)組織和輔導(dǎo)，提高競(jìng)技水平。

學(xué)校制訂詳實(shí)的科普活動(dòng)方案和科技教育計(jì)劃，班主任老師兼任班級(jí)科普輔導(dǎo)員，認(rèn)真組織日常的科普活動(dòng)，同時(shí)依托學(xué)科，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂上增加科技含量，強(qiáng)化科普實(shí)踐能力，尤其是計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等科目中加強(qiáng)動(dòng)手操作能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而層層落實(shí)，定期檢查、評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)，在全校形成濃厚的科普氛圍。

本年度我校將在積極開(kāi)展科普教育的基礎(chǔ)上切實(shí)抓好科技競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)?？破崭?jìng)賽水平再創(chuàng)新高。

3．鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，支持研訓(xùn)

去年，我校爭(zhēng)取名額，派出兩名教師參加市科技教師培訓(xùn)。今年，我校將一如繼往鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)科普教研活動(dòng)和培訓(xùn)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立共識(shí)，濃厚科普教育氛圍。

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，為此學(xué)校要把校園環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)設(shè)科普教育氛圍作為一種重要的科普教育手段擺上重要位置。

1．加強(qiáng)校園建設(shè)，提高科學(xué)素養(yǎng) 校園綠樹(shù)成蔭、花草植被、文化景觀不僅有利于學(xué)生的身心健康，且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自然中的各種花卉草木及其科目屬性，增長(zhǎng)自然知識(shí)意識(shí)。

2．重視校園科普文化建設(shè) 針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，定期舉辦科普知識(shí)講座，聘請(qǐng)校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師，講授創(chuàng)造思維和方法，用科學(xué)知識(shí)分析身邊的自然現(xiàn)象；充分利用科普教育網(wǎng)、學(xué)校閱覽室、宣傳板報(bào)等提供科技知識(shí)和科技發(fā)展的信息資料，通過(guò)多種途徑加大科普宣傳力度。

3．充分利用信息技術(shù)課、綜合實(shí)踐課等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)的滲透，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，使科普知識(shí)滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面。

4．充分發(fā)揮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室的作用，增添系列圖書(shū)，為學(xué)生科普活動(dòng)提供盡可能多的服務(wù)。

5．抓好一年一度的科技活動(dòng)藝術(shù)月，為學(xué)生提供廣闊舞臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)銳意創(chuàng)新，展示自我。

三、工作重點(diǎn)

1、在市住建局地震辦的支持下，結(jié)合我校新校區(qū)建設(shè)重點(diǎn)跟進(jìn)新校區(qū)地震觀測(cè)臺(tái)和地震科普中心建設(shè)。

2、繼續(xù)開(kāi)展一年一度的“防震演練”和科技活動(dòng)月活動(dòng)。

3、組織開(kāi)展信息技術(shù)比賽和小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽，為科技大賽做好準(zhǔn)備。

第4篇：青少年科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：研學(xué)基地；青少年；農(nóng)業(yè)科技；研學(xué)

國(guó)外研學(xué)旅行具有起步早，教育體系相對(duì)成熟，主要側(cè)重旅行動(dòng)機(jī)、旅行影響、旅行態(tài)度以及過(guò)程的客觀描述和總結(jié)、商旅化氣息明顯等特征。而國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行處于初級(jí)階段，研究較松散，以描述性研究為主；側(cè)重于基礎(chǔ)理論、課程化構(gòu)建、基地建設(shè)、研學(xué)機(jī)構(gòu)服務(wù)、實(shí)施滿意度調(diào)查和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面[1]。2013年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳提出“逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行”[2]；2014年，國(guó)務(wù)院31號(hào)文提出要積極開(kāi)展研學(xué)旅行，建立一批研學(xué)旅行基地并逐步完善接待體系；2016年11月，教育部等11個(gè)部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，“把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃”，并將之置于落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)的戰(zhàn)略新高度[3]。2018年10月，廣東省教育廳等12部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》，研學(xué)旅行將成為廣東中小學(xué)校必修課，并于當(dāng)年11月1日正式實(shí)施。自此研學(xué)旅行以行走學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)校、研學(xué)機(jī)構(gòu)、研學(xué)基地間，以立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才為根本目的正式開(kāi)展。農(nóng)業(yè)科技研學(xué)作為研學(xué)旅行的一個(gè)分支，與其他學(xué)科的科技研學(xué)具有共性，現(xiàn)階段從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)施策略、案例研究等方面均有研究[4-8]。但是由于農(nóng)業(yè)是人類(lèi)衣食之源、生存之本，是支撐整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的保證；特別是城市化進(jìn)程的加快，從小生活在城市的青少年學(xué)生遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)，缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的了解，針對(duì)青少年開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更加迫切與必要。農(nóng)業(yè)科技研學(xué)具備的特點(diǎn)、應(yīng)遵循的原則、研學(xué)體系構(gòu)建、存在的問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展方向等方面，其他學(xué)科科技研學(xué)同樣存在。本文通過(guò)對(duì)青少年農(nóng)業(yè)科技研學(xué)各方面進(jìn)行探索與思考，以期探索一條青少年農(nóng)業(yè)科技研學(xué)創(chuàng)新模式，同時(shí)為其他學(xué)科的科技研學(xué)提供參考。

1農(nóng)業(yè)科技研學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)科技研學(xué)是指以農(nóng)業(yè)科普?qǐng)@為校外活動(dòng)地點(diǎn)，以農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、農(nóng)耕歷史文化、生態(tài)環(huán)保理念、動(dòng)手設(shè)計(jì)、農(nóng)事體驗(yàn)等為主題元素，融合農(nóng)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境及鄉(xiāng)村民俗文化等資源，以通俗易懂和趣味參與的方式普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、自然科學(xué)和生態(tài)環(huán)境知識(shí)。科普受眾涵蓋中小學(xué)生、青少年學(xué)生及親子游家庭。通過(guò)“農(nóng)業(yè)科普教育+研學(xué)基地課程設(shè)計(jì)”等寓教于樂(lè)的模式，向青少年學(xué)生傳播現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，讓青少年學(xué)生從小了解農(nóng)業(yè)，樹(shù)立從事農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村的志向。

2農(nóng)業(yè)科技研學(xué)應(yīng)遵循的原則

農(nóng)業(yè)科技研學(xué)活動(dòng)能夠讓青少年學(xué)生拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和農(nóng)業(yè)的親近感，提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，需遵循以下幾個(gè)原則：

2.1教育性原則

研學(xué)旅行作為學(xué)校教育的重要組成部分[9]，教育性原則必須排在首位，兼顧系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性。結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，避免“只游不學(xué)”或者“只學(xué)不游”的現(xiàn)象。服從自然法則，歸于自然教育，以學(xué)習(xí)者天性開(kāi)發(fā)為宗旨，因材施教，讓研學(xué)受眾在豐富人生閱歷的同時(shí)，感受生命的意義與成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

2.2實(shí)踐性原則

研學(xué)是目的，旅行是載體[10]，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的農(nóng)業(yè)研學(xué)活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)研學(xué)綜合育人的目的。堅(jiān)持實(shí)踐性原則，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，充分促進(jìn)學(xué)生知與行、手與腦、書(shū)本和生活的實(shí)踐聯(lián)系，與學(xué)校單純理論學(xué)習(xí)方式區(qū)別開(kāi)來(lái)。農(nóng)業(yè)研學(xué)要打破教材、課堂和學(xué)校的局限，根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，傾向于自然環(huán)境、生活領(lǐng)域的延伸，加強(qiáng)與自然、社會(huì)及生活的聯(lián)系。如廣州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院農(nóng)業(yè)科技研學(xué)基地向中小學(xué)生推出了“兩米陽(yáng)臺(tái)栽種未來(lái)”都市菜園研學(xué)課程，內(nèi)容包含了蔬菜與生活主題講座、環(huán)保栽培基質(zhì)配制、陽(yáng)臺(tái)蔬菜種植體驗(yàn)、水肥管理、病蟲(chóng)害綠色防治技術(shù)體驗(yàn)、蔬果加工、蔬菜主題烹飪等環(huán)節(jié)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)到陽(yáng)臺(tái)蔬菜種養(yǎng)技術(shù)，更讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)，能夠?qū)W習(xí)到蔬菜與日常生活、社會(huì)生活之間的聯(lián)系。

2.3促進(jìn)融合性原則

研學(xué)旅行以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源為突破口，集集體活動(dòng)、教育活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)于一體，需要遵循促進(jìn)融合性原則。包括學(xué)校內(nèi)資源的整合、多學(xué)科的整合、跨學(xué)科的整合，甚至是跨界的整合。整合農(nóng)業(yè)資源，要結(jié)合地區(qū)的情況、學(xué)校的情況、學(xué)生的實(shí)際年齡情況，比如農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地，科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)園、農(nóng)業(yè)公園等等都可以去進(jìn)行充分地挖掘、整合可利用的資源為農(nóng)業(yè)研學(xué)課程服務(wù)。如有些學(xué)校是以中草藥為特色課程的，那可以將中草藥栽培基地、中醫(yī)藥博物館、藥膳體驗(yàn)館等資源整合起來(lái)，形成種植、文化、體驗(yàn)于一體的特色農(nóng)業(yè)研學(xué)課程。

3農(nóng)業(yè)科技研學(xué)體系構(gòu)建

3.1農(nóng)業(yè)科技研學(xué)課程設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)作為研學(xué)活動(dòng)的主要大類(lèi)，各地研學(xué)機(jī)構(gòu)、旅行社設(shè)計(jì)了大批關(guān)于農(nóng)業(yè)的研學(xué)課程，但普遍存在設(shè)計(jì)同質(zhì)化，缺乏創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為課程目標(biāo)和內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式多停留在參觀、游覽，互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生參與度低，活動(dòng)效果不理想。同時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮暧^統(tǒng)籌與整體規(guī)劃。具體表現(xiàn)為預(yù)設(shè)方案簡(jiǎn)單，缺少對(duì)實(shí)際情形的具體考慮，可操作性低；前期準(zhǔn)備不足導(dǎo)致過(guò)程中狀況頻出，不能理性應(yīng)對(duì)、快速解決；未考慮到學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備情況，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)研學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確感知。以廣州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院為例，設(shè)計(jì)了：蔬菜成長(zhǎng)需要什么；種子的力量；無(wú)性繁殖與有性繁殖；有蟲(chóng)眼的蔬菜；蔬菜“保衛(wèi)戰(zhàn)”；水培蔬菜實(shí)踐課；秋生紫蘇為蟹香；炎炎夏日，瓜棚豆架；辣椒有多辣？吃好米有稻理；五彩斑斕的蔬菜世界；如何種好都市菜園；蔬菜與生活；農(nóng)業(yè)環(huán)保之旅等24個(gè)農(nóng)業(yè)研學(xué)課程，并在研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷增刪、修改；但是由于都市的青少年年齡段不同，閱歷不同，并且大多數(shù)日常生活遠(yuǎn)離農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，效果不能一概而論；農(nóng)業(yè)興趣濃的青少年學(xué)生，會(huì)跟隨研學(xué)老師的步伐，帶著問(wèn)題，如種子萌發(fā)是先出根還是先出葉？為什么？栽培土壤、基質(zhì)或營(yíng)養(yǎng)液的EC值、pH值應(yīng)是多少才適合蔬菜的生長(zhǎng)？不同的光照條件下蔬菜的生長(zhǎng)情況？蔬菜生長(zhǎng)速度和品質(zhì)保證主要受哪些因素影響？由引問(wèn)當(dāng)主動(dòng)提出疑惑，這一部分學(xué)生可以說(shuō)研學(xué)有成效；但是另外一部分學(xué)生，無(wú)心課程，打打鬧鬧，無(wú)法專(zhuān)注于研學(xué)活動(dòng)。好的研學(xué)課程是需要精細(xì)準(zhǔn)備、反復(fù)揣摩、多次修改的[11]。那么我們的研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)者、組織者以及實(shí)施者均應(yīng)該積極思考，應(yīng)該怎樣科學(xué)合理的設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)科技研學(xué)課程，能引導(dǎo)大多數(shù)青少年學(xué)生全身心融入課程中來(lái)，怎樣多維度普及農(nóng)業(yè)科學(xué)文化知識(shí)，并提升青少年認(rèn)知與思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力、管理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)參與合作能力等等。

3.2互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目是研學(xué)旅行的核心環(huán)節(jié)之一，研學(xué)工作者根據(jù)研學(xué)目的，設(shè)置多樣的互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓青少年近距離的接觸農(nóng)業(yè)、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)。研學(xué)基地互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目不同于學(xué)校生物、科學(xué)實(shí)踐、第二課堂等課程，學(xué)校的學(xué)科課程主要是教師的系統(tǒng)講授，示范操作，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少，而農(nóng)業(yè)科技研學(xué)親臨自然與實(shí)境，融合了農(nóng)業(yè)、生物、化學(xué)、物理等多學(xué)科，可以就地取材，實(shí)地操作。以廣州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院為例，低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了蔬菜豆豆畫(huà)、香囊包制作、干花書(shū)簽制作、種植盆栽蔬菜、觸摸含羞草、采摘鮮蔬等研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，高級(jí)學(xué)生則設(shè)計(jì)了蔬菜授粉、基質(zhì)配制、測(cè)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留、蔬菜搭架、蔬菜砧木嫁接、植物拓印等實(shí)操性更強(qiáng)的體驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。從互動(dòng)體驗(yàn)成效來(lái)看，大多數(shù)學(xué)青少年對(duì)體驗(yàn)項(xiàng)目熱情極大，對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“原來(lái)南瓜是這么授粉的”“我還想給番茄授粉”“原來(lái)農(nóng)產(chǎn)品安全與我們的生活息息相關(guān)”……通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)研學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目讓日常沉悶的課堂變得“熱鬧非凡”，讓教育回歸整體，回歸真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成[12]，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立從事農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村的志向。

3.3園區(qū)參觀路線設(shè)計(jì)與講解服務(wù)

研學(xué)旅行是一個(gè)集課程、基地、線路以及配套服務(wù)于一體的綜合體系，構(gòu)成因素缺一不可[13]?；丶磮@區(qū)參觀線路的合理布局以及完善的解說(shuō)系統(tǒng)至關(guān)重要，需要遵循以下幾個(gè)原則：3.3.1因地制宜原則。因地制宜，即根據(jù)各個(gè)基地資源配置的特點(diǎn)，規(guī)劃合理的導(dǎo)游參觀線路，如園區(qū)的道路規(guī)劃、農(nóng)耕文化體現(xiàn)、農(nóng)業(yè)設(shè)施投入、氣候監(jiān)測(cè)設(shè)備設(shè)置、農(nóng)業(yè)科普點(diǎn)的設(shè)計(jì)等。將園區(qū)的各類(lèi)科普資源有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，不走回頭路，挖掘自身特色與亮點(diǎn)，研發(fā)適應(yīng)不同年齡段的行走路線，先參觀什么，后參觀什么，直接影響研學(xué)成效。3.3.2功能分區(qū)原則。根據(jù)農(nóng)業(yè)基地的特點(diǎn)，可以劃分為農(nóng)業(yè)科研區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技展示區(qū)、參觀游憩區(qū)、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、配套服務(wù)區(qū)等?？傊?，功能分區(qū)要圍繞“農(nóng)業(yè)科技讓生活更美好”的核心理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，更好的為研學(xué)旅行服務(wù)。3.3.3完善的解說(shuō)系統(tǒng)。根據(jù)研學(xué)受眾的不同，配備不同的解說(shuō)體系。針對(duì)幼兒園小朋友，由于屬于親子研學(xué)，采用“導(dǎo)奇式”解說(shuō)，結(jié)合幼兒身體、心理特點(diǎn)、語(yǔ)言通俗，以體驗(yàn)式參觀解說(shuō)為主[14]。針對(duì)1年級(jí)~3年級(jí)小朋友，利用該年齡段學(xué)生的好奇心，以識(shí)別蔬菜、見(jiàn)識(shí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主，挖潛該年齡段的潛力，采用“引導(dǎo)式”解說(shuō)系統(tǒng)；4年級(jí)以上學(xué)生是研學(xué)旅行的核心群體，根據(jù)年齡段，自下而上，結(jié)合鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國(guó)情來(lái)構(gòu)建研學(xué)體系，采用“聯(lián)想式”解說(shuō)系統(tǒng)，比如在對(duì)香料類(lèi)蔬菜進(jìn)行介紹時(shí)，可以將香料與國(guó)宴結(jié)合起來(lái)，用故事來(lái)科普研學(xué)。

3.4團(tuán)體接待人數(shù)控制

研學(xué)基地要擴(kuò)大社會(huì)影響力，必須要加強(qiáng)宣傳，加強(qiáng)與研學(xué)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等合作交流，深入學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)行量的積累；當(dāng)量達(dá)到一定程度，給研學(xué)基地的接待能力、應(yīng)急機(jī)制、研學(xué)體系構(gòu)建、研學(xué)內(nèi)容更新、設(shè)施設(shè)備維護(hù)更新等提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不是所有的量變的積累都能產(chǎn)生質(zhì)變的累積效應(yīng)[15]，此時(shí)需要進(jìn)行量變到質(zhì)變的演變，即控制數(shù)量，提高質(zhì)量，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，贏取良好口碑。以廣州農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院為例，由于科普設(shè)施和科普配套稍顯不足，經(jīng)過(guò)研學(xué)基地運(yùn)行實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單次接待量為1人~300人時(shí)，投訴率低，回頭客多；單次接待量為300人~500人時(shí)，研學(xué)旅行效率與質(zhì)量明顯大打折扣，體驗(yàn)感下降，反饋意見(jiàn)一般；當(dāng)單次接待量大于500人時(shí)，導(dǎo)游的接待壓力倍增，大多時(shí)間用于排隊(duì)等待、維持秩序、清點(diǎn)人數(shù)等，科普工作者的工作成就感倍減，感覺(jué)服務(wù)得不到有效的共鳴與尊重。因此，根據(jù)研學(xué)基地實(shí)際情況，控制團(tuán)體接待人數(shù)，有利于研學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4農(nóng)業(yè)科技研學(xué)存在的問(wèn)題

4.1主題模糊

部分學(xué)校、研學(xué)機(jī)構(gòu)農(nóng)業(yè)研學(xué)目標(biāo)主題模糊，典型的表現(xiàn)為重游玩輕內(nèi)涵，重趣味性輕知識(shí)性，將“研”與“學(xué)”割裂開(kāi)來(lái)，違背了國(guó)家開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的初衷。

4.2方案形式化

部分學(xué)校開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)只是例行公事，每一年的方案相差無(wú)幾，缺乏創(chuàng)新性。例如有些學(xué)校采取就近原則，不分年級(jí)段，整個(gè)學(xué)校同一時(shí)間采用同一套研學(xué)方案，前往同一農(nóng)業(yè)研學(xué)基地開(kāi)展學(xué)期研學(xué)活動(dòng)，高峰時(shí)可能近5000名學(xué)生，在同一農(nóng)業(yè)旅游景區(qū)開(kāi)展研學(xué)，進(jìn)到景區(qū)后都是由旅行社導(dǎo)游、學(xué)校老師帶著學(xué)生自由參觀，并沒(méi)有明確的研學(xué)主題，全程也沒(méi)有景區(qū)的科技導(dǎo)師參與，研學(xué)效果得不到有效保障。因此“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”是避免研學(xué)方案形式化的有效準(zhǔn)則。

4.3學(xué)生參與積極性不高

受學(xué)校傳統(tǒng)教育的影響，青少年學(xué)生前往研學(xué)基地開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)前，學(xué)校老師已按教學(xué)目標(biāo)制定了條條框框，學(xué)生在活動(dòng)中從紀(jì)律、小組分配、分工任務(wù)等方面受到制約。不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，研學(xué)旅行教育價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生參與積極性不高[16]。

4.4統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有待進(jìn)一步完善

農(nóng)業(yè)研學(xué)項(xiàng)目由教育部門(mén)牽頭，涉及農(nóng)業(yè)、科技、財(cái)政、交通、文化、旅游、公安等諸多部門(mén)，需要多部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同時(shí)研學(xué)群體普遍存在安全意識(shí)淡漠，好動(dòng)、情緒不穩(wěn)定，自我防護(hù)意識(shí)較差等特征，出現(xiàn)擦傷摔傷、磕磕碰碰的情況時(shí)有發(fā)生，因此學(xué)校、社會(huì)、家庭要辯證的看待研學(xué)小問(wèn)題，顧全大局，不能因噎廢食，阻礙研學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

5未來(lái)發(fā)展方向

研學(xué)旅行市場(chǎng)需求不容小覷，對(duì)教育引導(dǎo)者、科普基地運(yùn)營(yíng)者、研學(xué)機(jī)構(gòu)運(yùn)行者、學(xué)校組織者和策劃者均提出了不同的要求。未來(lái)主要要從改變傳統(tǒng)教學(xué)、增加研學(xué)基地核心競(jìng)爭(zhēng)力、突破傳統(tǒng)教育瓶頸等方面入手，開(kāi)展真正的研學(xué)之旅。

5.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)研學(xué)基地建設(shè)

農(nóng)業(yè)研學(xué)基地是農(nóng)業(yè)研學(xué)實(shí)施和開(kāi)展的重要依托，整合自身農(nóng)業(yè)資源，從研學(xué)導(dǎo)師、研學(xué)內(nèi)涵、研學(xué)主題、研學(xué)特色、研學(xué)線路等方面挖據(jù)內(nèi)涵，編制與時(shí)俱進(jìn)的研學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)根據(jù)新時(shí)代研學(xué)發(fā)展特色，完善基地配套設(shè)施建設(shè)、安全保障機(jī)制建設(shè)、服務(wù)機(jī)制建設(shè)，順應(yīng)研學(xué)發(fā)展大趨勢(shì)，為廣大青少年學(xué)生服務(wù)。

5.2促進(jìn)農(nóng)業(yè)研學(xué)課程化建設(shè)

農(nóng)業(yè)研學(xué)必須建立一套完善的課程體系，充分調(diào)研學(xué)校的需求、學(xué)生的興趣與需求、結(jié)合研學(xué)基地的資源優(yōu)勢(shì)，走本土化、實(shí)踐化、校本化、創(chuàng)新化、特色化、精品化、規(guī)范化之路。在遵循教育至上原則的同時(shí)，設(shè)計(jì)合理的研學(xué)課程，培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才，為青少年學(xué)生提供創(chuàng)新空間。

5.3建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

第5篇：青少年科普教育方案范文

在培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，基地根據(jù)在職教師職后教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以現(xiàn)代培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，突出先進(jìn)性、實(shí)踐性與實(shí)效性，著眼于科技教育理論與實(shí)際操作能力的提高。

依據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，針對(duì)處于不同發(fā)展階段的科技教師設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的培訓(xùn)方案：有的著眼于高端人才培養(yǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)和打造基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍人才，帶動(dòng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體提升；有的旨在培養(yǎng)堅(jiān)持一線教育教學(xué)工作的骨干教師，有效促進(jìn)基層教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)；有的針對(duì)在校大學(xué)生，為科技教育培養(yǎng)新一代青少年科技輔導(dǎo)員。

在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，依托天津師大教師教育中心實(shí)驗(yàn)室與中小學(xué)、青少年宮、科技場(chǎng)館等實(shí)踐基地積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)中采用“參與式”培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情景下的深入學(xué)習(xí)，使用靈活多樣的教學(xué)方式――專(zhuān)家講座、案例分析、師生研討、調(diào)查研究、參觀學(xué)習(xí)等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中積極思考，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

培訓(xùn)環(huán)境

“全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地”坐落在天津師范大學(xué)新校區(qū)，依托天津師范大學(xué)教學(xué)資源，環(huán)境優(yōu)越、功能現(xiàn)代，有多功能報(bào)告廳、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的硬件條件。

培訓(xùn)案例大學(xué)生科普志愿者培訓(xùn)

培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

采用參與式培訓(xùn)模式，大學(xué)生科普志愿者在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)并實(shí)施的科普實(shí)踐活動(dòng)。

基于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基地的培訓(xùn)。

培訓(xùn)主要課程

青少年科學(xué)普及活動(dòng)概述

課程說(shuō)明：本課程主要介紹青少年科學(xué)普及活動(dòng)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、模式、類(lèi)型和方法，使科普志愿者（青少年科技輔導(dǎo)員后備力量）具有從理論高度把握科學(xué)普及教育實(shí)踐的能力。

教學(xué)方法：講授、案例教學(xué)。

優(yōu)秀青少年科學(xué)普及活動(dòng)案例評(píng)析

課程說(shuō)明：本課程以我國(guó)科學(xué)普及教育改革中優(yōu)秀的活動(dòng)實(shí)例為案例，以“解讀”的形式回答學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，如什么是青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)，青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)原則，青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案的一般格式等。教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)優(yōu)秀案例成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生初步了解青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案基本知識(shí)的目的。

教學(xué)方法：本課程包括講授、案例分析、師生研討等方式。

利用科技場(chǎng)館進(jìn)行科學(xué)普及教育

科技場(chǎng)館是對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)普及教育的重要場(chǎng)所，是青少年科技教育的重要教學(xué)資源。培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)參觀、研討，學(xué)習(xí)如何利用科技場(chǎng)館教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)普及教育的方法。

教學(xué)方法：聽(tīng)取天津科技館專(zhuān)家講座，小組到天津科技館實(shí)地參觀、考察，學(xué)習(xí)研討如何利用科技場(chǎng)館對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)普及教育。

天津中學(xué)科技教育理念、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

中小學(xué)是實(shí)施青少年科學(xué)普及教育的主陣地，本講座對(duì)天津中學(xué)的科普教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，希望大學(xué)生科普志愿者從中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠站在較高的視角審視青少年科學(xué)普及活動(dòng)。

講座主要內(nèi)容：

四個(gè)基本理念：“向生活學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)和發(fā)展”、“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”、“在活動(dòng)體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。

目標(biāo)系統(tǒng)：建立了以有責(zé)任感、會(huì)自主學(xué)習(xí)、有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力、會(huì)交往等12個(gè)基本目標(biāo)為核心的目標(biāo)系統(tǒng)。

內(nèi)容體系：設(shè)計(jì)了“主題―專(zhuān)題―問(wèn)題―課題”四題遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。

學(xué)習(xí)策略：形成了情境中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、探索中學(xué)、交往中學(xué)、反思中學(xué)，五個(gè)學(xué)習(xí)策略。

基本做法：形成了“深度交談、個(gè)別化指導(dǎo)”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年級(jí)學(xué)生做低年級(jí)學(xué)生的小導(dǎo)師”等彰顯課程育人價(jià)值的六種基本做法。

評(píng)價(jià)方式：建立了“即時(shí)評(píng)價(jià)”、“成果作品評(píng)價(jià)”、“綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)”課程學(xué)習(xí)的三種基本評(píng)價(jià)方式。

科技活動(dòng)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

在一線教師的指導(dǎo)下，從中小學(xué)科技教育實(shí)踐基地的實(shí)際教育環(huán)境中選取活動(dòng)主題，大學(xué)生科普志愿者分小組研究制訂科技教育方案。

實(shí)踐教學(xué)

參與培訓(xùn)的大學(xué)生科普志愿者的收獲

本次科普活動(dòng)讓我們感受到作為一名未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教師，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是實(shí)踐能力都有待提高……同時(shí)也要深深地思考對(duì)于科學(xué)教育我們應(yīng)該怎樣做才能更好。

我們有過(guò)爭(zhēng)論、有過(guò)困惑……活動(dòng)結(jié)束我依然在反思，在這次活動(dòng)中，我是否太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，是否應(yīng)該讓組員們發(fā)揮更多？是否限制了組內(nèi)同學(xué)個(gè)性、優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮？我們認(rèn)識(shí)到在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解是必要的。如果有下一次活動(dòng)，我相信，我們能做得更好。

作為指導(dǎo)者的我們，更是感受到了與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起制作的樂(lè)趣，遇到一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，一起討論解決，一起收獲辛勞的成果。之前緊張的情緒也在和學(xué)生的交流中消失，尤其是當(dāng)他們親切地叫我們“老師”時(shí)，心里更是覺(jué)得暖暖的。

我們作為未來(lái)的科學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，并且我們有責(zé)任去培養(yǎng)孩子的好奇心，開(kāi)發(fā)他們的智力，使小學(xué)生成為有創(chuàng)新精神、敢于挑戰(zhàn)的新一代的青年。

2012年培訓(xùn)計(jì)劃

“天文科學(xué)課程”培訓(xùn)班時(shí)間：2012年4月18-20日

培訓(xùn)對(duì)象：中小學(xué)科技教師（青少年科技輔導(dǎo)員）100人（其中全國(guó)各地區(qū)科技輔導(dǎo)員50名、天津市科技輔導(dǎo)員50名）。

“青少年科技實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”培訓(xùn)班

時(shí)間：2012年10月下旬，計(jì)劃5天。

培訓(xùn)對(duì)象：青少年科技輔導(dǎo)員150人。

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

楊寶忠:天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授，初等教育學(xué)院院長(zhǎng)，天津師范大學(xué)初等教育研究所所長(zhǎng)，天津師范大學(xué)初等教育實(shí)驗(yàn)中心主任。中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初等教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事。

石增 :天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，美術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，原教學(xué)院長(zhǎng)?，F(xiàn)任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)水彩藝術(shù)委員會(huì)委員，天津美術(shù)家協(xié)會(huì)水彩藝術(shù)委員會(huì)主任、水彩專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

楊書(shū)遠(yuǎn):天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授，原科學(xué)教育系主任。天津市教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；天津市“未來(lái)教育家工程”基地實(shí)踐領(lǐng)銜專(zhuān)家；天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”小學(xué)科學(xué)課題指導(dǎo)專(zhuān)家。

張兆瑞:天津市和平區(qū)青少年宮副主任，中學(xué)高級(jí)教師。天津美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)副主任，全國(guó)校外教育書(shū)畫(huà)名師，天津市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究會(huì)特聘專(zhuān)家，天津市和平區(qū)首席美術(shù)教師。

第6篇：青少年科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：科技館；科普教育；科普活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技和教育水平越來(lái)越體現(xiàn)在國(guó)家的綜合實(shí)力上，同時(shí)也取決于國(guó)民科技文化素質(zhì)的迅速提高。科學(xué)思想、科學(xué)精神越來(lái)越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀。廣泛開(kāi)展科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)是當(dāng)今推進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)普及工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。科技館作為一個(gè)向社會(huì)公眾進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、方法和思想傳播的重要場(chǎng)所，更肩負(fù)了重要的責(zé)任。但是，由于科技館的自身存在著展品更新慢、工作日游客量少、開(kāi)展形式單一等局限，對(duì)游客的吸引力會(huì)隨著新館的效應(yīng)慢慢減弱。因此，進(jìn)一步開(kāi)展科普教育工作，推廣科學(xué)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展多形式、多內(nèi)容的科普教育活動(dòng)是科技館發(fā)展的重要方式，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。本文結(jié)合東莞科技館的實(shí)際情況，談?wù)勍卣剐缘目破栈顒?dòng)對(duì)科技館的重要性。

一、科普教育活動(dòng)的含義和意義

科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)。主要通過(guò)常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動(dòng)。

科技館的科普教育活動(dòng)是以某一特定主題為線索，開(kāi)展一系列反映科技動(dòng)態(tài)、貼近生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的教育活動(dòng)，以展覽、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作、講座、競(jìng)賽及培訓(xùn)等多種形式加深公眾對(duì)主題的理解?！吨袊?guó)科學(xué)技術(shù)館教育活動(dòng)方案》中提出科技館教育活動(dòng)的三種主要形式有展覽教育活動(dòng)、擴(kuò)展教育活動(dòng)、培訓(xùn)教育活動(dòng)。其中，展覽教育活動(dòng)是基礎(chǔ)，擴(kuò)展教育活動(dòng)是特色，培訓(xùn)教育活動(dòng)是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。目前，科技館開(kāi)展主題性的擴(kuò)展科普教育活動(dòng)作為常設(shè)展覽的重要補(bǔ)充，已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可。它不僅能有效提高科普?qǐng)鲳^的吸引力，更是對(duì)學(xué)校科學(xué)教育的重要補(bǔ)充，對(duì)社會(huì)大眾科學(xué)知識(shí)水平的提高都有著重要意義。

二、科技館自身存在的問(wèn)題

東莞科技館至2005年12月25日開(kāi)館至今，已近9年。開(kāi)館時(shí)期，該館曾創(chuàng)下月游客量6萬(wàn)人以上的驕人業(yè)績(jī)，但隨著時(shí)間的推移，單純靠展覽對(duì)游客的吸引力減弱，游客人數(shù)明顯減少，而這種現(xiàn)象與科技館自身存在的幾個(gè)問(wèn)題是密不可分的。

1、新館效益漸退，游客量減少

作為科普教育陣地的科技館，教育是它的核心功能，其活潑的科普展覽方式深受歡迎，但隨著新館效應(yīng)的逐漸褪去，科技館都會(huì)面臨參觀人流逐步降低的尷尬現(xiàn)象。為積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，豐富展教內(nèi)容，創(chuàng)新展教形式，利用可以利用的教育資源開(kāi)展豐富的科普教育活動(dòng)，成為了科技館展教內(nèi)容的拓展和有效補(bǔ)充。

2、展品更新較慢，展示形式單一

科技館一般在開(kāi)館時(shí)期投入較大，展品設(shè)置新穎，游客參觀性較高。但隨著新館效益的褪去，參觀人數(shù)漸少，而展品更新卻緩慢，每年的更新件數(shù)屈指可數(shù)。加之，展品形式單一，主題也就單一，單純的展示或具有一定的參與性的展品對(duì)游客的吸引力并不會(huì)太久。這樣的硬件設(shè)置是科技館的普遍特征，也是影響科技館發(fā)展的弊端之一。

3、工作日游客量少、員工積極性不高

科技館面向的主要對(duì)象為青少年，但因青少年課程安排的原因，科技館工作日期間游客稀少，除了春游、秋游以及寒暑假等特定時(shí)間段的游客較多外，大多時(shí)間展廳的游客屈指可數(shù)。員工的工作量明顯減少，空閑較多，工作自然就不在狀態(tài)，積極性不高。這樣的工作狀態(tài)對(duì)科技館的軟件隊(duì)伍建設(shè)可見(jiàn)一斑。

三、 科技館的開(kāi)展科普活動(dòng)的意義

科技館要想避免自身缺點(diǎn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒，就需要多主題的策劃組織，多途徑的宣傳推廣，開(kāi)展廣大受眾喜愛(ài)的科普活動(dòng)，打造廣大受眾歡迎的科普品牌，以吸引游客對(duì)科技館保持新鮮感。東莞科技館近年來(lái)積極探索新的科普形式，不僅努力打造自己的科普品牌，開(kāi)展豐富多彩、符合大眾需求的科普活動(dòng)也是一大亮點(diǎn)，游客人數(shù)也因此在逐年遞減后呈現(xiàn)穩(wěn)定漸增的趨勢(shì)（如圖一）。

圖一 東莞科技館歷年游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)

那么，科技館開(kāi)展科普活動(dòng)，具體的意義有哪些呢？

1、吸引游客，增加人氣

當(dāng)科技館面臨著重重挑戰(zhàn)，如何吸引受眾、提高科技館人氣是必須解決的問(wèn)題。時(shí)刻關(guān)注社會(huì)大眾的知識(shí)需求，提煉新穎的科技咨詢(xún)、開(kāi)展主題新穎、內(nèi)容豐富、符合大眾需求的科普活動(dòng)，并通過(guò)多渠道的宣傳推廣，必然激起廣大市民的興趣，吸引他們到科技館參與活動(dòng)，接受科普知識(shí)的傳播，這種方式是增加科技館人氣，提高社會(huì)知名度的有效方式。東莞科技館節(jié)假日期間集合全館優(yōu)秀科普資源開(kāi)展系列活動(dòng)，并積極聯(lián)系媒體以及建設(shè)網(wǎng)站、微博、微信等自主宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大社會(huì)知名度與吸引力，受到廣大游客的歡迎。

2、拓展展教內(nèi)容，豐富科教形式

科技館的教育形式主要是通過(guò)常設(shè)和短期展覽，但這種常規(guī)的模式內(nèi)容單一、形式簡(jiǎn)單、參與性不強(qiáng)、吸引力不足，不能長(zhǎng)期利于科技館的良性發(fā)展，對(duì)其科普功能的實(shí)現(xiàn)顯得十分約束。因此，科技館在常規(guī)展覽之外，利用節(jié)假日策劃開(kāi)展新穎、有趣、活潑、參與強(qiáng)的主題性科普教育活動(dòng)，立足于廣大市民，服務(wù)于廣大市民，對(duì)科技館有拓展展教內(nèi)容、豐富科教形式的作用，是科技館走可持續(xù)發(fā)展道路的有力補(bǔ)充，也必將是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要手段。東莞科技館在近年來(lái)開(kāi)展的科普活動(dòng)有圖文展覽、實(shí)物展示、互動(dòng)游戲、課堂學(xué)習(xí)、科普劇表演等等，形式新穎、主題突出、內(nèi)容豐富。如2013年春節(jié)期間舉辦的“網(wǎng)上答題送紅包”系列活動(dòng)，只其中“科普探究課”一個(gè)環(huán)節(jié)就吸引超過(guò)2000人的參與。

3、轉(zhuǎn)變傳播模式，由被動(dòng)變主動(dòng)

科技館在如何開(kāi)展好科普活動(dòng)？用何種形式？設(shè)置哪些內(nèi)容？在什么地方開(kāi)展？等等這些問(wèn)題都是一項(xiàng)成功的科普活動(dòng)在前期策劃中需要考慮的問(wèn)題。而加強(qiáng)館校合作，科普資源進(jìn)校園；加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，科普資源進(jìn)社區(qū)是科技館開(kāi)拓科普傳播事業(yè)的一個(gè)重要途徑。這樣的活動(dòng)形式，讓科技館的科普傳播模式從被動(dòng)的等待公眾變?yōu)橹鲃?dòng)到公眾身邊，而傳播方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的是傳播效果明顯提高。為普及和宣傳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)知識(shí)，配合東莞市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，東莞科技館在2012年至2013年間開(kāi)展了“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”全市巡展科普活動(dòng)。該活動(dòng)歷時(shí)2年，走入38個(gè)鎮(zhèn)區(qū)、學(xué)校，開(kāi)設(shè)4場(chǎng)專(zhuān)家講座，參與人數(shù)近8萬(wàn)人次，社會(huì)反響熱烈。

4、調(diào)動(dòng)員工積極性，培養(yǎng)全面科教人才

任何工作的開(kāi)展，只靠硬件提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，軟件同樣重要。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，員工不僅希望獲得較高的報(bào)酬和待遇，更希望不斷充實(shí)自己、完善自己，使自己的素質(zhì)不斷獲得提升，充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而科技館事業(yè)的繁榮發(fā)展、國(guó)家科普工作的有效進(jìn)行需要依靠科技工作者的辛勤付出。當(dāng)這些工作人員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)，是任何展品都不能代替的。因此，在常規(guī)工作之余，積極發(fā)動(dòng)科技館工作人員開(kāi)拓創(chuàng)新、發(fā)揮才智、提高技能，策劃組織形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動(dòng)，不僅提高了科普傳播的效果，也讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的工作狀態(tài)中收獲更多的成就感，練就更多的技能，一舉多得。東莞科技館一直以來(lái)注重對(duì)社會(huì)優(yōu)秀人才的吸納，但更加注重對(duì)在館員工的培養(yǎng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。每年開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班對(duì)員工培訓(xùn)；設(shè)置先進(jìn)的評(píng)分積分卡制度激勵(lì)員工努力提高工作能力；派遣優(yōu)秀員工到香港、澳門(mén)、英國(guó)等地的先進(jìn)展館交流學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)倫敦、新加坡、臺(tái)灣等地優(yōu)秀科普老師到我館授課、培訓(xùn)等等，這些措施對(duì)該館員工素質(zhì)的提高、工作能力的提升、科普隊(duì)伍的建設(shè)都有著重要的積極意義。

四、總結(jié)

科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、普及科技知識(shí)、教授科學(xué)方法的先鋒陣地，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)設(shè)施。它肩負(fù)著“激發(fā)公眾對(duì)科學(xué)的興趣，提高公眾科學(xué)素質(zhì)”的使命，對(duì)公眾培養(yǎng)科學(xué)思想、增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)、傳授科學(xué)方法以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維方面有著獨(dú)特的、不可替代的作用。因此，面對(duì)當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，激流勇進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科技館開(kāi)展科普工作必須不斷努力的方向。相信，在社會(huì)各界的全力支持與共同努力下，中國(guó)的科普教育事業(yè)必將有更加輝煌的明天?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳建國(guó) 李衛(wèi)東.科技館在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用[J].《科協(xié)論壇》，2009年第10期.

第7篇：青少年科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：科技館 建設(shè) 管理 創(chuàng)新

1 國(guó)內(nèi)科技館展示內(nèi)容確定的幾種模式

1.1 自行設(shè)定專(zhuān)業(yè)科技館展示主題。國(guó)外專(zhuān)業(yè)科技館要多于綜合科技館，而國(guó)內(nèi)少見(jiàn)專(zhuān)業(yè)科技館，發(fā)達(dá)國(guó)家科技館數(shù)量眾多，這也是原因之一。要先定展示主題，然后才能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科技館建設(shè)，大多是因?yàn)樯钐厣泻偷胤疆a(chǎn)業(yè)方向，這樣企業(yè)或當(dāng)?shù)卣拖胄麄魈厣幕ㄔO(shè)反映該特色的科技館。專(zhuān)業(yè)科技館一般規(guī)模不太大，因此有些展品和展項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)，建設(shè)費(fèi)用也較拼盤(pán)式科技館高。專(zhuān)業(yè)館展示有利于弘揚(yáng)當(dāng)?shù)靥厣幕⒄故镜胤娇萍汲删?、?nèi)容新穎，專(zhuān)業(yè)科技館的缺點(diǎn)展示專(zhuān)題要求系統(tǒng)和完整，吸引國(guó)內(nèi)外特定文化背景的觀眾；普通游客不感覺(jué)興趣，部分展品失去了互動(dòng)性，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裉貏e是青少年進(jìn)行科學(xué)技術(shù)普及的教育能力會(huì)下降。

1.2 綜合國(guó)內(nèi)外展館精華進(jìn)行小型科技館設(shè)計(jì)。綜合國(guó)內(nèi)外科技館已有展品之精華，直接向有關(guān)展品設(shè)計(jì)單位招標(biāo)采購(gòu)，即國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的綜合拼盤(pán)式綜合科技館。大多以美國(guó)舊金山探索館展示內(nèi)容為基底，拼盤(pán)式科技館全面展示基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)展品，加入少量本地相關(guān)特征產(chǎn)品的實(shí)物或模型和虛擬現(xiàn)實(shí)，這樣在進(jìn)行科普教育時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裉貏e是青少年有特別好的效果。這類(lèi)科技館建設(shè)規(guī)模大型館展示面積達(dá)一萬(wàn)平方米以上，可大可小，幾百平方米小館也有很多。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)科技館展示內(nèi)容雷同，缺乏特色是拼盤(pán)式科技館的主要缺點(diǎn)。

1.3 向國(guó)內(nèi)外廣泛征集超大型科技館展示設(shè)計(jì)方案。上海科技館首先廣泛向國(guó)際相關(guān)咨詢(xún)公司（中介機(jī)構(gòu)）征集設(shè)計(jì)展示內(nèi)容初步方案，經(jīng)各方面認(rèn)可后再經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行展品細(xì)化設(shè)計(jì)，然后再實(shí)施采購(gòu)和布展，即所謂“自上而下”的展示內(nèi)容確定方案，上海科技館展示面積和投資規(guī)模已經(jīng)進(jìn)入目前世界科技館的前三名。

2 通用的科技館建設(shè)流程及說(shuō)明

現(xiàn)建科技館的主要流程根據(jù)國(guó)內(nèi)科技館建設(shè)情況說(shuō)明如下：

2.1 由科協(xié)或科技局提出政府投資的項(xiàng)目建議書(shū)?；旧蠂?guó)內(nèi)科技館由政府作為投資者進(jìn)行建設(shè)，并由科協(xié)或科技局（廳）進(jìn)行管理。國(guó)內(nèi)科技館以前主要由擔(dān)負(fù)科普教育重任科協(xié)建設(shè)和管理，但很多地方政府近年來(lái)用主管科技的職能部門(mén)主持科技館建設(shè)。科技館是提高當(dāng)?shù)厝丝谒刭|(zhì)重要場(chǎng)所，作為科普教育的基地，科協(xié)或科技局（廳）會(huì)提出項(xiàng)目建議，建設(shè)議案可能出自人大和政協(xié)，然后由市政府批準(zhǔn)立項(xiàng)并做出財(cái)政預(yù)算。

2.2 投資人確定建筑設(shè)計(jì)和展示方案。政府決策建設(shè)科技館則應(yīng)該擔(dān)負(fù)審核批準(zhǔn)的責(zé)任，投資人來(lái)決定建筑設(shè)計(jì)和展示內(nèi)容方案是必然的。當(dāng)然，多套方案應(yīng)該由籌備小組提供備選。可以是通過(guò)向國(guó)內(nèi)外征集產(chǎn)生原始方案的來(lái)源，也可以是有籌備小組自己構(gòu)思。因?yàn)槭玛P(guān)重大，而且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，一般說(shuō)來(lái)，建筑設(shè)計(jì)方案全靠征集。

以下為國(guó)內(nèi)展示方案的大致來(lái)源：①展品預(yù)算為小投資的，自己綜合國(guó)內(nèi)科技館成熟展品形成方案。②展品預(yù)算為中等投資的在國(guó)內(nèi)征集。③國(guó)內(nèi)外大范圍征集大手筆投資。

2.3 可在國(guó)內(nèi)完成建筑和展示方案深化設(shè)計(jì)。展品制作商創(chuàng)造性思維和國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)雖然水平低，當(dāng)然還需要加強(qiáng)，但還是有足夠能力，當(dāng)然，一旦展示方案和建筑方案確定，就可以尋找國(guó)內(nèi)有關(guān)單位進(jìn)行補(bǔ)全和深化設(shè)計(jì)，直到施工圖的獲得。

2.4 要充分利用政府采購(gòu)法規(guī)多方式靈活采購(gòu)。五種政府采購(gòu)方式由政府采購(gòu)法規(guī)定給出，選擇中標(biāo)單位要根據(jù)情況采用不同方式?；静捎霉_(kāi)招標(biāo)形式，建筑施工招標(biāo)和深化設(shè)計(jì)已經(jīng)程序化。公開(kāi)招標(biāo)有時(shí)不是最佳采購(gòu)方式，但展品是非標(biāo)準(zhǔn)件，可以有不同手段和技術(shù)實(shí)現(xiàn)同一展示功能，不僅成本差異大，其中使用的主要部件也可以變化很大，使用的耐用性、穩(wěn)定性、安全性和效果差別也很大?？梢杂煤侠淼膬r(jià)格買(mǎi)到合適展品，競(jìng)爭(zhēng)性談判、邀請(qǐng)招標(biāo)比較靈活，因此應(yīng)該大力推薦。

2.5 可以根據(jù)具體情況簡(jiǎn)化建設(shè)過(guò)程。①企業(yè)和個(gè)人投資科技館可以省略大部分政府審核步驟和專(zhuān)家討論；②無(wú)需對(duì)拼盤(pán)式綜合科技館進(jìn)行方案征集，因?yàn)槌墒煺蛊吩谛袠I(yè)內(nèi)基本標(biāo)準(zhǔn)化，也不需詳細(xì)招標(biāo)文件，可按展品清單直接招標(biāo)；③可以總承包方式將公司化運(yùn)作科技館交給中介公司操作，大大減少籌備人員，可不要過(guò)程只看結(jié)果。

3 科技館的管理與創(chuàng)新

國(guó)家目前對(duì)科普工作極其重視，各地科技館都在建設(shè)中，科技類(lèi)場(chǎng)館在我國(guó)國(guó)內(nèi)有很多，而且各地的各類(lèi)科技館、博物館還在不斷地興建。但經(jīng)營(yíng)能力不足的問(wèn)題存在這些場(chǎng)館中，對(duì)科技館當(dāng)前及今后的創(chuàng)新發(fā)展和管理運(yùn)營(yíng)有如下見(jiàn)解。

3.1 在管理運(yùn)營(yíng)方面，與國(guó)外科技場(chǎng)館相比我國(guó)國(guó)內(nèi)科技場(chǎng)館存在很大的差距。例如英國(guó)等國(guó)外一些國(guó)家，在文化、科技等各項(xiàng)事業(yè)都做得很到位，尤其在科技館、博物館管理方面非常先進(jìn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，入能敷出、自給自足是國(guó)外科技場(chǎng)館的一個(gè)特點(diǎn)。

國(guó)外的科技類(lèi)場(chǎng)館和我國(guó)科技類(lèi)場(chǎng)館相比，還存在一定的差距。

科技類(lèi)場(chǎng)館既是向公眾傳播科技知識(shí)的主要社會(huì)力量，又是向公眾開(kāi)展科技活動(dòng)的場(chǎng)所。全面提升公眾科技素質(zhì)的基本手段是科技的教育、傳播。除了在學(xué)校接受正規(guī)的科學(xué)教育外，科技館促進(jìn)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的重要的作用，向大眾傳播科技知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，但是一些問(wèn)題在科技館管理和運(yùn)營(yíng)方面也存在著。

第8篇：青少年科普教育方案范文

1．宣傳科學(xué)發(fā)展觀，重點(diǎn)宣傳我國(guó)人口眾多、資源有限、人均占有資源遠(yuǎn)低于世界平均水平的基本國(guó)情，使未成年人從小樹(shù)立人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2．完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)校科學(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量。為農(nóng)村未成年人提供更多參與科普活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)改善生存狀況、提高生活質(zhì)量和自我發(fā)展的能力。

4．開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)未成年人對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及交流合作、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、組織實(shí)施

根據(jù)*市*區(qū)全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，*區(qū)教體局、團(tuán)區(qū)委為未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的牽頭部門(mén)；區(qū)科協(xié)、區(qū)委宣傳部、區(qū)科技局、區(qū)人勞局、區(qū)婦聯(lián)為責(zé)任單位。

為推進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的實(shí)施，成立*區(qū)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)協(xié)調(diào)小組，區(qū)教體局、團(tuán)區(qū)委分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，區(qū)教體局、團(tuán)區(qū)委職能處室負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)，各責(zé)任單位的相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志任協(xié)調(diào)小組成員，各責(zé)任部門(mén)確定有關(guān)處室的具體負(fù)責(zé)同志任協(xié)調(diào)小組聯(lián)絡(luò)員。協(xié)調(diào)小組每年召開(kāi)1-2次碰頭會(huì)議，研究協(xié)調(diào)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)工作中的重大問(wèn)題，形成會(huì)議紀(jì)要，由相關(guān)部門(mén)落實(shí)。協(xié)調(diào)小組辦公室設(shè)在市教育局基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)日常聯(lián)系，處理日常工作。

三、近期工作安排

近期工作，由協(xié)調(diào)小組統(tǒng)一組織各部門(mén)共同開(kāi)展以下工作：

1、各部門(mén)根據(jù)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)工作實(shí)施方案中的各自職責(zé)，制定具體工作措施，推進(jìn)工作實(shí)施，并于今年底完成各自工作任務(wù)。

2．啟動(dòng)未成年人科普宣傳、教育活動(dòng)。

3、總結(jié)各學(xué)校、幼兒園以往提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的成功做法，向其他單位推薦典型經(jīng)驗(yàn)。

4、積極配合省教育廳《未成年人科學(xué)素質(zhì)系列叢書(shū)》的編寫(xiě)工作。

四、各部門(mén)工作要點(diǎn)

各部門(mén)在共同組織開(kāi)展未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)總體工作的基礎(chǔ)上，主要完成以下工作：

（一）區(qū)教體局

1．開(kāi)展未成年人的科普宣傳，引導(dǎo)未成年人自覺(jué)崇尚科學(xué)文明，反對(duì)愚昧迷信。

2．推進(jìn)新科學(xué)課程的全面實(shí)施。檢查落實(shí)中小學(xué)及幼兒園科學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)，針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，注重課程的綜合性與連貫性；積極推廣義務(wù)教育階段綜合性科學(xué)課程。

3．落實(shí)地方課程和校本課程建設(shè)，普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康、安全避險(xiǎn)等知識(shí)。加強(qiáng)“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”和崇尚科學(xué)文明、反對(duì)愚昧迷信的宣傳教育。發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)科普宣傳中對(duì)成年人的獨(dú)特影響作用。

4．全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，開(kāi)展課外科技活動(dòng)，讓未成年人有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5．加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)。落實(shí)“萬(wàn)校標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)要求，使普通中小學(xué)有足夠的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；各縣（市、區(qū)）應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，滿足學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求。

6．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面落實(shí)科學(xué)課程目標(biāo)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。改革科學(xué)教育評(píng)價(jià)制度，定期監(jiān)測(cè)科學(xué)教育質(zhì)量。定期舉辦“*區(qū)中小學(xué)智力七巧板比賽”，“區(qū)青少年信息學(xué)奧林匹克賽”等的評(píng)選活動(dòng)。

7．加大對(duì)農(nóng)村教育的支持力度，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展。結(jié)合“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”對(duì)農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，保持科學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，提高中小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村未成年人科學(xué)教育水平和質(zhì)量的提高。

（二）團(tuán)區(qū)委

1．深入開(kāi)展以“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、青春奉獻(xiàn)‘十一五’”為主題的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

2．大力推進(jìn)青少年宮、獨(dú)立建制運(yùn)行的青少年學(xué)生校外素質(zhì)教育（實(shí)踐）基地等公益性青少年學(xué)生校外專(zhuān)門(mén)活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，尤其是加強(qiáng)青少年學(xué)生校外專(zhuān)門(mén)活動(dòng)場(chǎng)所的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。積極整合各種校外教育資源，建設(shè)、扶持和利用好博物館、圖書(shū)館等場(chǎng)館，發(fā)揮專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)場(chǎng)所在科技教育等方面的優(yōu)勢(shì)，積極拓展為未成年人服務(wù)的功能，增強(qiáng)吸引力。

3．加快農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市街道的青少年之家（少年之家）等青少年學(xué)生校外日?；顒?dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，同時(shí)要加強(qiáng)青少年宮、獨(dú)立建制運(yùn)行的青少年學(xué)生校外素質(zhì)教育（實(shí)踐）基地之間及與其它各類(lèi)教育場(chǎng)所之間的合作和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4．適應(yīng)基礎(chǔ)教育的課程改革，調(diào)整雛鷹獎(jiǎng)?wù)抡履考绑w系，進(jìn)一步豐富和完善“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)推進(jìn)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)范建立學(xué)校獎(jiǎng)?wù)碌幕顒?dòng)體系。開(kāi)展全市中小學(xué)生閱讀科普書(shū)籍活動(dòng)。

5．推進(jìn)中學(xué)生“未來(lái)杯”創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)積極有效的宣傳和良好的激勵(lì)機(jī)制，提高廣大學(xué)生參與的積極性，擴(kuò)大競(jìng)賽參與面；加強(qiáng)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)廣大學(xué)生創(chuàng)造出技術(shù)先進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)，具有較高潛在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的優(yōu)秀作品；積極整合社會(huì)資源，吸引社會(huì)資本，深化競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，為引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

（三）區(qū)科協(xié)

1．建好科普網(wǎng)站，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科普教育活動(dòng)。

2．通過(guò)科技專(zhuān)家進(jìn)校園（社區(qū)、科普基地）、中學(xué)生進(jìn)科研院所（實(shí)驗(yàn)室）等活動(dòng)，組織科技工作者與未成年人開(kāi)展面對(duì)面的科普活動(dòng)。

3．組織好青少年科技創(chuàng)新大賽等科技競(jìng)賽活動(dòng)。

（四）區(qū)科技局

1．積極配合區(qū)科協(xié)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科普教育活動(dòng)。

2．通過(guò)舉辦科技活動(dòng)周，實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化與推廣，向廣大青少年宣傳普及科普技知識(shí)。

（五）區(qū)委宣傳部

1．協(xié)調(diào)區(qū)級(jí)新聞媒體，面向未成年人開(kāi)展科普宣傳教育，傳播科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)知識(shí)。

2．組織發(fā)掘、宣傳科普特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。

3．面向農(nóng)村，資助農(nóng)村建設(shè)村級(jí)圖書(shū)館，贈(zèng)送科普書(shū)籍和光盤(pán)。

4．組織青少年科技巡回講座。

（六）區(qū)人勞局

通過(guò)提高勞動(dòng)者的科學(xué)素質(zhì)，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

（七）區(qū)婦聯(lián)

1．大力宣傳科學(xué)文化知識(shí)，言傳身教，破除迷信，阻止迷信活動(dòng)。

2．開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭、綠色家庭創(chuàng)建活動(dòng)”，提高父母的科學(xué)素質(zhì)，重視家庭教育在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)中的重要作用。

3．發(fā)揮婦女在未成年人校外教育中的作用。

五、有關(guān)要求

未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及范圍廣、工作量大、任務(wù)艱巨，為使未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)順利開(kāi)展并取得成效，提出以下要求：

1．建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)活動(dòng)。各部門(mén)要經(jīng)常溝通工作進(jìn)展情況，相互之間積極配合，協(xié)調(diào)開(kāi)展工作，形成工作合力。

第9篇：青少年科普教育方案范文

【關(guān)鍵詞】鳴春谷；可行性；發(fā)展。

前言

近年來(lái)，隨著人們的生活水平的提高，旅游業(yè)不斷發(fā)展，伴隨著旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。在旅游產(chǎn)業(yè)中，旅游景區(qū)作為最核心元素之一，在面對(duì)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展所帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也如影而至。下文主要以白云山鳴春谷景點(diǎn)為主， 具體分析其當(dāng)前的形勢(shì)，并對(duì)如何解決相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了可行性的探討。

1 鳴春谷景點(diǎn)現(xiàn)狀

“鳴春谷”坐落在白云山天南第一峰與九龍泉之間的滴水巖上，占地約7萬(wàn)多平方米。鳴春谷隸屬鳴春谷管理處，是全國(guó)最大的天然式鳥(niǎo)籠，鳥(niǎo)內(nèi)品種也比較豐富。自1989建園以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十幾年開(kāi)發(fā)建設(shè)，已成為集旅游、觀鳥(niǎo)、賞蝶、科普教育，以及環(huán)境保護(hù)、資源利用為一體的綜合性景區(qū)，深受市民游客尤其是青少年歡迎的市級(jí)、省級(jí)科普教育基地。2003年被評(píng)為廣州市青少年科技基地，2009年被評(píng)為廣東省青少年科技基地。建園至今，成功申報(bào)了蝴蝶科普?qǐng)@、紅領(lǐng)綠鸚鵡、自然科普學(xué)堂、云山蝴蝶大觀園等多項(xiàng)特色科普項(xiàng)目，并獲得廣州市科信局劃撥的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，推動(dòng)廣州市科普教育事業(yè)不斷發(fā)展。

隨著市民消費(fèi)水平提高、消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變、節(jié)假日“自駕游”興起，以及廣州市部分公園免費(fèi)開(kāi)放等影響，景點(diǎn)單一的觀鳥(niǎo)、賞蝶項(xiàng)目受到較大沖擊，加上設(shè)施陳舊，觀賞物種減少，新增項(xiàng)目困難，景點(diǎn)的影響力的吸引力日漸降低，導(dǎo)致游客逐漸減少，經(jīng)濟(jì)收入大大降低，如表1所示。

表1 2010-2012年鳴春谷經(jīng)濟(jì)收入一覽表

年度 2010年 2011年 2012年

進(jìn)園人數(shù)（人） 74，136 84，382 82，869

經(jīng)濟(jì)收入（元） 692，052 758，684 746，362

面對(duì)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，鳴春谷開(kāi)展科普活動(dòng)的資金來(lái)源，也主要依靠科普宣傳活動(dòng)、特色項(xiàng)目申報(bào)獲得的科普經(jīng)費(fèi)收入，如表2所示。

表2 2010-2012年鳴春谷科普經(jīng)費(fèi)收入一覽表

年度 2010年 2011年 2012年

鳴春谷 收入（元） 收入（元） 收入（元）

科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi) 0 23500 0

引進(jìn)動(dòng)物經(jīng)費(fèi) 0 100000 0

源疫病監(jiān)測(cè)費(fèi) 0 0 10000

科普項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 0 0 15300

合計(jì) 0 123500 25300

隨著物價(jià)水平的不斷提高，鳴春谷景點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)收入減少情況下，面對(duì)巨大的人員管理成本及日常維護(hù)費(fèi)用，幾乎入不敷出，如表3所示。如繼續(xù)運(yùn)營(yíng)下去結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重虧損。

表3 2010-2012年鳥(niǎo)園運(yùn)營(yíng)成本一覽表

年度 2010年 2011年 2012年

鳴春谷 支出（元） 支出（元） 支出（元）

人員成本 1068775.00 1102860.00 1106034.00

維護(hù)費(fèi)用 700086.00 945638.00 1023468.00

合計(jì) 1768861.00 2048498.00 2129502.00

2 鳴春谷景點(diǎn)保留的必要性

鳴春谷建成至今也將近20多年，從經(jīng)營(yíng)管理的角度分析，基本上是必須更新的項(xiàng)目，多年來(lái)已不能有效地吸引游客，每年虧損約200萬(wàn)元。但由于鳴春谷有其特殊性和唯一性，暫不宜免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放或取消景點(diǎn)。鳴春谷目前仍是國(guó)內(nèi)最大的天然式鳥(niǎo)籠，在全國(guó)具有一定的知名度，在發(fā)展方面還有一定的前景，通過(guò)創(chuàng)新，策劃活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)游客仍會(huì)有新的吸引力。我們認(rèn)為在保留景點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)加大在表演項(xiàng)目和合作經(jīng)營(yíng)方式上的創(chuàng)新，主要內(nèi)容有對(duì)基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善、對(duì)游覽內(nèi)容的創(chuàng)新性重排、打造文化精品，引入全新的表現(xiàn)形式，增加參與性與娛樂(lè)性?xún)?nèi)容等，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3 鳴春谷景點(diǎn)合作開(kāi)經(jīng)營(yíng)的可行性思路和建議

為盡快改進(jìn)“鳴春谷”景點(diǎn)經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀，謀求新的發(fā)展渠道，進(jìn)一步盤(pán)活轄區(qū)資源，力爭(zhēng)“兩個(gè)效益”上臺(tái)階，合作開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)鳴春谷景點(diǎn)是一種創(chuàng)新模式，有利鳴春谷景點(diǎn)的提升，通過(guò)對(duì)動(dòng)物園提交的規(guī)劃方案的調(diào)研，提出鳴春谷景點(diǎn)合作經(jīng)營(yíng)的可行性分析和建議。

3.1 可行性分析

該方案在保留原有生態(tài)環(huán)境基本不變的基礎(chǔ)上，打造“四區(qū)、兩線”的原生態(tài)景觀構(gòu)架?！八膮^(qū)”指科普教育體驗(yàn)區(qū)、可進(jìn)籠游覽體驗(yàn)區(qū)、半原生態(tài)留鳥(niǎo)觀光體驗(yàn)區(qū)和原生態(tài)候鳥(niǎo)觀光體驗(yàn)區(qū)；“兩線”一線為原生態(tài)景觀參觀道，一線為科普及動(dòng)物互動(dòng)體驗(yàn)路線。

3.1.1 優(yōu)勢(shì)分析

（1）保持鳴春谷鳥(niǎo)類(lèi)主題不變，有利于景點(diǎn)延續(xù)。在保留鳴春谷現(xiàn)有大型鳥(niǎo)籠景區(qū)、珍稀鳥(niǎo)觀賞區(qū)、鳴禽掛廊區(qū)、馴鳥(niǎo)表演場(chǎng)、鳥(niǎo)類(lèi)孵化育雛室、標(biāo)本科普館、賞蝶軒、滴水巖蝴蝶自然生態(tài)谷等觀光景點(diǎn)的基礎(chǔ)上，主要是進(jìn)一步豐富鳥(niǎo)的種類(lèi)和觀賞項(xiàng)目，因此改造前與改造后，鳴春谷“觀鳥(niǎo)”主題保持不變，有利于游客接受，不會(huì)引起大的輿論波動(dòng)。

（2）豐富現(xiàn)有游覽項(xiàng)目，提高經(jīng)濟(jì)效益。擬將鳴春谷建設(shè)成四大別具特色的生態(tài)參觀區(qū)，開(kāi)辟兩條景觀主軸線，增設(shè)小鳥(niǎo)天堂、松鶴澗溪、鴛鴦戲水、鸚鵡學(xué)舌、花溪疊瀑、魚(yú)躍鳶飛、孔雀開(kāi)屏、山野閑庭、潭影風(fēng)荷、一線天、北雁南飛等景觀節(jié)點(diǎn)，可大大豐富鳴春谷現(xiàn)有游樂(lè)項(xiàng)目，有利于提高游客回頭率及二次消費(fèi)；還將鳴春谷與天南第一峰兩大景點(diǎn)銜接，作為鳴春谷景點(diǎn)次要出口，方便游客分流的同時(shí)，為景點(diǎn)提供更多觀光路線，提高經(jīng)濟(jì)效益。

（3）強(qiáng)強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。動(dòng)物園作為國(guó)內(nèi)三大城市動(dòng)物園之一，在國(guó)內(nèi)外享有很高的知名度，已成為城市的重要組成部分，并取得了良好的社會(huì)效益。白云山是國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)和全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)。兩者的合作是強(qiáng)強(qiáng)合作，能提高鳴春谷經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（4）全面改造升級(jí)改造鳴春谷內(nèi)現(xiàn)有陳舊設(shè)施?？赏ㄟ^(guò)動(dòng)物園對(duì)鳴春谷的改造，利用動(dòng)物園的資金，對(duì)鳴春谷現(xiàn)有陳舊設(shè)施作全面升級(jí)改造，使景點(diǎn)能改變面貌，煥然一新，增加新的元素，吸引游客進(jìn)園。

（5）經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)與動(dòng)物園的合作經(jīng)營(yíng)，動(dòng)物園每年將提交給我處100萬(wàn)元的保底收益，增加我處的經(jīng)濟(jì)收入，扭虧為盈。

3.1.2 劣勢(shì)分析

（1）繼續(xù)以鳥(niǎo)元素打造鳴春谷，主題不夠新穎，在同行業(yè)中難以成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿^低。

（2）因整個(gè)項(xiàng)目投資費(fèi)用較大，如單純依靠動(dòng)物園申請(qǐng)財(cái)政撥款，資金來(lái)源得不到充分保障。

（3）建設(shè)周期長(zhǎng)達(dá)3年之久，不僅不利于增收創(chuàng)收，而且長(zhǎng)時(shí)間不能對(duì)外開(kāi)放，容易引起游客不滿。

3.2 實(shí)施建議

（1）鳴春谷目前設(shè)施陳舊，入不敷出，亟需引進(jìn)外部資金和力量對(duì)之改造升級(jí)。動(dòng)物園提出的改造方案，都將改變鳴春谷目前不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，使之迎來(lái)一次重新發(fā)展的契機(jī)，在景點(diǎn)改造過(guò)程中，特別是景觀規(guī)劃方面，必須堅(jiān)持“科學(xué)合理開(kāi)發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展道路“的原則，避免操之過(guò)急，破壞性建設(shè)。

（2）對(duì)鳴春谷景點(diǎn)的改造方案進(jìn)一步的細(xì)化優(yōu)其重要，完善改造方案，使之成為可操作性的規(guī)劃，在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合周邊地理環(huán)境和設(shè)施，合理規(guī)劃游覽項(xiàng)目和配套產(chǎn)品。

（3）由于建設(shè)的周期3年，要合理安排、落實(shí)資金，分批、分期進(jìn)行改造。及時(shí)與相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，完善報(bào)批手續(xù)后實(shí)施。

（4）鳴春谷景點(diǎn)的立項(xiàng)必須堅(jiān)持：一是創(chuàng)造品牌產(chǎn)品。沒(méi)有品牌的支撐，景點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)力就難以更本性的提高。二是擴(kuò)張景點(diǎn)內(nèi)涵。在進(jìn)行功能追加、重新包裝、提高質(zhì)量的同時(shí)，通過(guò)增加景點(diǎn)的參與以及互動(dòng)性的方式對(duì)景點(diǎn)內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展。三是在精品上做文章，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。四是項(xiàng)目的立項(xiàng)合理，有創(chuàng)新和亮點(diǎn)，在精品上做文章，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。