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1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
對于那些只愛看童話或漫畫而不愛看科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生,學(xué)校和家長可簡短的講一些神奇有趣的科學(xué)知識(shí)勾起孩子的好奇心,引導(dǎo)孩子去看科普讀物,而不是僅僅局限于一類作品的閱讀。
2.擴(kuò)大書本來源
對于書本的來源,我認(rèn)為學(xué)校可以在各班級(jí)開展“借書角”的活動(dòng),讓同學(xué)們可以互相借書,交流讀書感受,引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀范圍?;蛘邤U(kuò)大學(xué)校圖書館的藏書量,開展讀書日等讀書活動(dòng),讓學(xué)生在課余時(shí)間可以讀到更多更好的書籍。
3.合理分配閱讀時(shí)間
老師們也要適當(dāng)?shù)慕o孩子布置作業(yè),讓孩子們有更多的時(shí)間讀課外讀物。根據(jù)我的調(diào)查,閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng),可以增加小學(xué)生的知識(shí)范圍,開闊學(xué)生的眼界??墒窃谛W(xué)生閱讀課外書中,也存在一些問題。解決這些問題,要老師、家長和學(xué)生達(dá)成一致,合理分配好閱讀的時(shí)間。
4.轉(zhuǎn)變教師及家長對閱讀課外書的片面認(rèn)識(shí)
要努力轉(zhuǎn)變教師,特別是家長對閱讀課外書意義的片面認(rèn)識(shí)。作為老師,或是家長,絕不能把它當(dāng)成提高學(xué)生作文水平或是學(xué)習(xí)成績的制勝法寶。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,閱讀是學(xué)生課堂閱讀與學(xué)習(xí)的延伸,閱讀的直接目標(biāo)應(yīng)該是拓展學(xué)生的視野,豐富他們的知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)能力,使他們具有較為廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力,當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí),他們便能較好較快的同化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)得更快,學(xué)得更好。
為此我們進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:
經(jīng)過對學(xué)生問卷調(diào)查的分析,以及多次與學(xué)生交流結(jié)果顯示,學(xué)生的閱讀興趣還有待提高,大部分學(xué)生有著良好的閱讀習(xí)慣。閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ),同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。
但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),客觀上還存在不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多有待完善的地方:
1.看故事類和漫畫的小學(xué)生較多,看科普知識(shí)的人較少
從調(diào)查表中就可以看出,漫畫和文學(xué)類書籍吸引了眾多被調(diào)查學(xué)生??绰嫷男W(xué)生有28人,看故事類的有21人。學(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一,種類少。在內(nèi)容選擇上,學(xué)生課外閱讀主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類、童話故事類和漫畫卡通類課外書籍。對于其他書籍,比如《百科知識(shí)大全》、《十萬個(gè)為什么》、經(jīng)典名著以及其他史地、人文等方面的書籍,即使適合他們閱讀,他們也不會(huì)主動(dòng)選擇來讀。原因主要有二,一是受家長只關(guān)注孩子成績,忽視孩子全面發(fā)展的急功近利思想影響;二是受自身對一些直觀性強(qiáng)的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺器官的事物比較感興趣的心理發(fā)展特點(diǎn)的影響,學(xué)生們在閱讀或者文學(xué)欣賞的需求方面是多元化的,他們喜歡各種類型和各種風(fēng)格的作品。但無論是哪種作品,只要是對兒童現(xiàn)實(shí)生存狀況關(guān)心的作品,就能贏得孩子們的喜愛,受到孩子們的歡迎——孩子們喜歡閱讀那些寫他們身邊熟悉的生活,具有親和力,反映孩子們心靈和情感,能細(xì)致入微地了解和表現(xiàn)孩子們世界的作品。學(xué)校的教育,能否像兒童作品一樣具有親和力,讓每個(gè)孩子都喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為他們一種幸福享受的過程,而不是整天為了分?jǐn)?shù),為了升學(xué),緊繃孩子那脆弱的神經(jīng)。
2.學(xué)生課外閱讀意志不強(qiáng),閱讀量較小
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)部分學(xué)生缺乏閱讀專注性品質(zhì)即注意力,不愛讀課外書,且有愈來愈烈之勢。直接導(dǎo)致課外閱讀總量小,被調(diào)查年級(jí),能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生很少很少。而且,相當(dāng)多學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀量距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。這說明,開展課外閱讀活動(dòng),必須加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀過程中意志品質(zhì)的鍛煉,提高其自控能力,這其中不乏需要家長和學(xué)校的監(jiān)督和指導(dǎo),雖說學(xué)校中的每一本圖書都是教師精選出來的,都是一些適合小學(xué)生閱讀的,最新出版暢銷的書籍。從某種意義上說,學(xué)校已為學(xué)生推薦了書目。值得欣喜的是,學(xué)生們在挑選書時(shí),他們的自主性得到了充分地發(fā)揮,從調(diào)查“你讀課外書是因?yàn)椋俊边x擇“自己喜歡”的78人,選擇“爸爸媽媽要求自己讀”的15人,“老師的要求”的6人,可以看出,學(xué)生不再是以往老師拿什么書、家長買什么書他們就看什么書的無主見“應(yīng)聲蟲”了。學(xué)生最迫切需要在他們讀不懂的時(shí)候,特別是一些詞句、段篇閱讀有困難的時(shí)候,家長、老師能給以及時(shí)的幫助,即在閱讀的過程中給以指導(dǎo)。
3.調(diào)查發(fā)現(xiàn)
不少學(xué)生能夠用一些常用的讀書方法,但是能夠綜合運(yùn)用的較少,調(diào)查“課外閱讀時(shí)你采用哪種讀書方式?”選擇“摘抄”的8人,“記錄感想”的39人,“也想學(xué)著寫”的37人,“不想動(dòng)筆”的6人。從中可以看出,比較多的學(xué)生愿意采用寫讀書筆記、讀后感等語言內(nèi)化與思考程度要求較高的讀書方法。但是大部分學(xué)生課外閱讀理解能力還是比較差,不認(rèn)真,怕吃苦,持續(xù)時(shí)間短,懶于動(dòng)腦思考,缺乏良好的閱讀習(xí)慣,需要課外閱讀方法的指導(dǎo)。
4.從課外閱讀時(shí)間看,小學(xué)生的閱讀時(shí)間集中在周末和假期從課外書的來源看,書店是小學(xué)生課外書最重要的來源之一。老師們應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o孩子布置作業(yè),讓孩子們有更多的時(shí)間讀課外讀物。而對于課外書的來源,我以為學(xué)??梢栽诟靼嗉?jí)開展借書角活動(dòng),讓同學(xué)們可以互相借書,交流讀書感受,引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀范圍。閱讀是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)能力,可以增加小學(xué)生的知識(shí)范圍,開闊學(xué)生的眼界。閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過程,而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考的方法,把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔,思緣于疑,要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力,運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,然后按問題有針對性地“自讀”文章的有關(guān)部分,以默讀為主,最后以口或筆自己回答。
五、調(diào)查過程中表現(xiàn)出來的閱讀素質(zhì),包括閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀速度、閱讀能力、閱讀品位等內(nèi)容,比單純的閱讀能力含義更豐富
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要原因
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)語文課堂受以往傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想的影響,課堂教學(xué)效率得不到提升,以成績?yōu)槟繕?biāo)的應(yīng)試教育也嚴(yán)重束縛了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展,使教學(xué)缺少新時(shí)代應(yīng)有的新面貌、新活力,使其像推磨一樣原地打轉(zhuǎn),老師教學(xué)方法不靈活,缺少創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)也依樣畫葫蘆的死板、固守,思考問題不知道拐彎,死鉆牛角尖,這樣既會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)感覺累,還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,就算學(xué)生把大量時(shí)間花在語文學(xué)習(xí)上,就算學(xué)生犧牲了自己的興趣、愛好,也很難實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),更別說提高成績了。我們知道新課程既要求有效提高學(xué)生的成績,更要求通過靈活的教學(xué)方法全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。顯然,過去的教學(xué)模式,都難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),所以作為小學(xué)語文老師,要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念,領(lǐng)會(huì)學(xué)校的教學(xué)改革精神,結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的需要,在教學(xué)中大踏步地進(jìn)行改革,是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的根本。
二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要意義
1.通過改革改變應(yīng)試教育的理念
眾所周知,在應(yīng)試教育體制下不要說老師,就連家長、孩子對教學(xué)效益、質(zhì)量的評(píng)價(jià)都是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。在這種氛圍下,老師潛移默化地深受影響,他們在教學(xué)中也忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生其他方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià),只在乎成績,追求成績,把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,使學(xué)生只知道學(xué)習(xí),情感意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)都到不到啟發(fā)和培養(yǎng),走出學(xué)校,學(xué)生一無是處,成了生活的中“弱者”。而在新課程素質(zhì)教育的理念之下,老師的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理念,在教學(xué)中本著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)內(nèi)容,選擇方法,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。可見,在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施改革,既有利于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的改變,也會(huì)督促老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,認(rèn)識(shí)教學(xué)中的不足,通過積極的改革,真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育、全面教育的目標(biāo)和方向。
2.通過改革提高課堂教學(xué)的有效性
正因?yàn)樾枰母?,說明之前的教育模式也好、方法也好,都存在一定的缺陷性,所以改革從某種意義上來說,也就是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的利刃,可以推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)不斷發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展,教育體制也在不斷地發(fā)展著、變化著,課堂教學(xué)也就不能一成不變或者穿新鞋走老路,而是要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)對全能型人才的需求,在教學(xué)中要不斷改變模式,調(diào)整方法,實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)需求的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再說,就單從教學(xué)來說,改革也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,同時(shí)也是活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生興趣,帶動(dòng)學(xué)生情感的主要手段。新時(shí)代的學(xué)生,更需要靈活、多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力,提高他們學(xué)好語文的信心,從而保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)老師課堂教學(xué)的良性發(fā)展和效率的提升。
三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要原則
1.遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則
隨著社會(huì)的變化,人們對教育的需求也與以往有了很大的不同,老師的教學(xué)觀念和思想也要緊跟時(shí)代的發(fā)展,要有與時(shí)俱進(jìn)的節(jié)奏和預(yù)見性,在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整策略,熟悉和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如,老師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的生活情境,也可以采用多媒體輔助教學(xué),努力為學(xué)生營造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶、吸收,使教學(xué)效率不斷提高。
2.遵循多樣化的教學(xué)原則
語文雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科,但是它涵蓋的范圍很廣,比如,情感、人生價(jià)值、認(rèn)知等等,但是由于老師受傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響,在教學(xué)中教學(xué)方法單一,追求不高,把過多的精力用于傳授基礎(chǔ)知識(shí),對于學(xué)生的全面發(fā)展缺乏應(yīng)有的關(guān)注,忽視了學(xué)生語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在死知識(shí)中打轉(zhuǎn),無法從能力方面得到培養(yǎng)。所以,為了使學(xué)生全面發(fā)展,老師應(yīng)遵循多樣化的教學(xué)原則,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)語文學(xué)科的魅力,拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力,使課堂教學(xué)充滿趣味性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生的語文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力。
四、小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效對策
1.增加課外閱讀量,豐富學(xué)生語文知識(shí)
閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位,老師在教學(xué)中設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。老師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生適當(dāng)推薦一些簡明有趣的課外讀物來增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的投入,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了保證閱讀質(zhì)量,老師可以通過學(xué)生的讀書筆記,來檢查、了解學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況。小學(xué)生意識(shí)形態(tài)還沒有完全形成,他們的思想品德也正在形成中,所以小學(xué)階段是學(xué)生人品培養(yǎng)的黃金階段,在這個(gè)階段讓學(xué)生讀一些簡單的外國名著,比如《小王子》《小海蒂》《秘密花園》《海底兩萬里》《昆蟲記》等,一些文風(fēng)比較簡明的、有愛憎分明意識(shí)的、具有一定情感的作品,可以幫助學(xué)生在增長見識(shí)的同時(shí),潛移默化地去模仿主人公的一些優(yōu)秀品質(zhì),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然,利用小學(xué)生的好奇心,老師還可以為學(xué)生推薦一些百科知識(shí)類的書籍,比如《十萬個(gè)為什么》《百科大全》《圖說天下——國家地理系列》等等,這些書可以既滿足學(xué)生的好奇心,又能增長學(xué)生的見識(shí),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展都是有幫助的。我們知道,語文的學(xué)習(xí)不只是我們平日的聽、說、讀、寫,還是一種文化與精神的傳承,與其讓學(xué)生在題海中苦戰(zhàn),不如幫助學(xué)生養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識(shí),促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文,提升語文教學(xué)的效率。
2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念下,老師對學(xué)生的教育引導(dǎo)是同一性、同質(zhì)性的,對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠關(guān)注,學(xué)生的思想不是在學(xué)習(xí)中自然而然形成的,而是老師在教學(xué)中把自己的思想觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上形成的,久而久之,學(xué)生的個(gè)性被抑制了,得不到很好的引導(dǎo)和發(fā)展。在新課程教學(xué)理念下,老師要尊重、遵從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)中懂得尊重和理解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的思想,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的思想,長此以往,就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力,突顯學(xué)生的個(gè)性,提高其學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
3.以學(xué)生為本,積極創(chuàng)新教學(xué)手段
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