小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

一年來(lái)，我校在狠抓教育教學(xué)工作和安全工作的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)不斷努力，我校以提升學(xué)校文化的品味為突破口，以發(fā)揮文化環(huán)境育人功能為出發(fā)點(diǎn)，立足實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體籌劃，全面推進(jìn)，分步實(shí)施，努力營(yíng)造奮發(fā)向上、文明健康、崇尚和諧的校園文化。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，我們堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持先進(jìn)的文化發(fā)展方向，繼承與創(chuàng)新發(fā)展思路，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，群策群力。

始終以“精神文化引導(dǎo)人，環(huán)境文化熏陶人，制度文化約束、激勵(lì)、規(guī)范人，人文文化培養(yǎng)人、教化人”為校園文化建設(shè)思路，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，明確責(zé)任，落實(shí)任務(wù)，定期召開(kāi)專題會(huì)議研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使校園文化建設(shè)工作有效實(shí)施。

二、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括。我校通過(guò)在實(shí)踐中不斷總結(jié)，探尋到了養(yǎng)成教育之路，逐步形成了新的教育理念，我們的辦學(xué)宗旨是“為學(xué)生的健康發(fā)展鋪路，為學(xué)生的終身幸福奠基。”“向常規(guī)要質(zhì)量，向教改要效益，向師德要輝煌?！笔俏覀兊霓k學(xué)理念?！皩W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美”是我們的育人目標(biāo)。堅(jiān)持以“求實(shí)、勤奮、和諧、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，“求真、求美、友愛(ài)、誠(chéng)信”為校風(fēng)，“務(wù)實(shí)、善誘、激趣、互動(dòng)”為教風(fēng)，“多思、善學(xué)、自主、探究”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過(guò)對(duì)建筑物的的規(guī)劃及布置來(lái)塑造學(xué)校文化內(nèi)涵，通過(guò)一定的載體對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

如學(xué)校把《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》、《小學(xué)生行為規(guī)范三字經(jīng)》、“三風(fēng)”等噴繪成版面懸掛在校園內(nèi)，時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活；學(xué)校新懸掛醒目的各種內(nèi)容的版面X余塊，無(wú)時(shí)不激勵(lì)著全體師生奮發(fā)進(jìn)取。另外，我校還充分利用宣傳欄、黑版報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、學(xué)生書(shū)畫(huà)等形式大力宣傳校園文化，營(yíng)造良好的文化氛圍。

三、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)、物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化的載體。

我校大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、香化，都作為一種文化內(nèi)涵的表象，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。

一是學(xué)校成立校園“三化”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“凈化”、“美化”、“綠化”、工程，使各項(xiàng)硬件設(shè)施做到整體規(guī)劃、分別實(shí)施。

二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，各班級(jí)重新布置了班內(nèi)文化，要求各班按月出各種內(nèi)容的黑板報(bào)，并開(kāi)展了每人養(yǎng)一盆花活動(dòng)，教室內(nèi)窗臺(tái)上都擺放上了花盆。三是健全各室，規(guī)劃管理，提供育人保障，學(xué)校對(duì)已有的圖書(shū)室、儀器室、會(huì)議室等進(jìn)行改造，增添設(shè)施、改造環(huán)境、營(yíng)造氛圍；

四、加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。

近年來(lái)，我校先后制訂了《X小學(xué)一日常規(guī)》、《X小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)三字經(jīng)》等管理制度，并編印成冊(cè)，從教師到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從做人到育人均有章可循。

并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂了《學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》等，為促進(jìn)我校學(xué)校文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。

五、構(gòu)建富有文化蘊(yùn)含的校園生活。

X、加強(qiáng)社會(huì)主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們堅(jiān)持開(kāi)展了“塑造四好少年”活動(dòng)，開(kāi)展了“愛(ài)父母”、“愛(ài)學(xué)校”、“愛(ài)老師”、“愛(ài)老、敬老、助老”、“中華魂”系列讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽、演講比賽，這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

第2篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

為落實(shí)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神，根據(jù)《東寶區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際, 通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧**理論,三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

二、工作要點(diǎn)

1、結(jié)合青少年的思想教育實(shí)際，突出師德、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)特色，按照學(xué)校要求，實(shí)現(xiàn)“提升校園文化品位，強(qiáng)化校園文化的育人功能，達(dá)到讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一棵樹(shù)木能育人”的目標(biāo)。

2、堅(jiān)持全員參與，突出主體性和實(shí)效性，健全完善各項(xiàng)管理制度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、身心愉悅的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，打造獨(dú)具特色的大橋人精神。

3、強(qiáng)化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，共同構(gòu)建和諧健康向上的校園文化特色。

（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

（2）創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)辟宣傳欄、黑板報(bào)、圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角等思想、文化教育陣地。

（3）搞好班級(jí)文化建設(shè)。

（4）活躍學(xué)校廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件及名歌、名曲、校歌。

（5）懸掛名人字畫(huà)，展示學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，即教書(shū)育人理念。

（6）充分利用校園網(wǎng)，展示學(xué)校辦學(xué)理念及特色。

三、主要內(nèi)容

（一）校園靜態(tài)文化建設(shè)。

1、抓好黑板報(bào)及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。

2、抓好學(xué)校每一塊墻壁，把墻壁當(dāng)作宣傳陣地。讓每一塊墻說(shuō)話，力爭(zhēng)讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的活的教科書(shū)。

3、抓好辦學(xué)特色的宣傳，讓辦學(xué)特色與校園文化結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生喜(！)愛(ài)我們的辦學(xué)特色，創(chuàng)新我們的辦學(xué)特色。

4、抓好校園綠化和室內(nèi)美化，營(yíng)造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。

5、傳承校園多年文化積淀，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造自己學(xué)校獨(dú)特的校園文化建設(shè)。如革命傳統(tǒng)教育教育基地，關(guān)愛(ài)留守兒童,書(shū)法、兒童畫(huà)，書(shū)香型校園特色的構(gòu)建，班級(jí)特色文化建設(shè)等。

（二）校園動(dòng)態(tài)文化建設(shè)。

1、改造學(xué)校校容校貌，不斷凈化、美化校園環(huán)境。

2、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和校園廣播的功能，使育人環(huán)境更上檔次。

3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關(guān)心和幫助學(xué)生身心健康，抓住警校共育的契機(jī)，重視對(duì)特殊學(xué)生的深入細(xì)致誘導(dǎo)教育。

4、加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室等設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件。

5、認(rèn)真扎實(shí)搞好班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（1）各班根據(jù)本班特點(diǎn)，師生共同制訂目標(biāo)、班訓(xùn)、文明公約，紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級(jí)紀(jì)律為保證，確保目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)施。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)，讓這一過(guò)程形成凝聚人心的過(guò)程，形成團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班集體。

（2）讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。各班根據(jù)學(xué)生的年齡特征和有效陣地精心設(shè)計(jì)，教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)隱性文化，體現(xiàn)班級(jí)特色，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

（3）開(kāi)展形式多樣的校園、班級(jí)文化活動(dòng)，讓師生寓教于樂(lè)。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節(jié)”及傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展和作品的展示豐富校園文化的內(nèi)涵。

（4）與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，唱響和諧校園主旋律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育；深入貫徹落實(shí)《小學(xué)生守》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。

（5）充分發(fā)揮黑板報(bào)、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)；擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。

（6）學(xué)校制定《班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則》，評(píng)選“校園文化建設(shè)示范班級(jí)”，把校園文化建設(shè)納入全方位目標(biāo)考核的內(nèi)容，作為專項(xiàng)工作給予獎(jiǎng)懲。采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，凡學(xué)校驗(yàn)收達(dá)到規(guī)定要求的班級(jí)，學(xué)校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；凡不思進(jìn)取，裹足不前，單項(xiàng)檢查不到要求的班級(jí)，學(xué)校給予批評(píng)。通過(guò)采取定期檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)校園文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。

6、積極開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)。

充分發(fā)揮黨政工作在學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設(shè)軌道，為校園文化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（四）抓好師德素養(yǎng)建設(shè)。

在當(dāng)今社會(huì)的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為祖國(guó)發(fā)達(dá)，民族的振興作出貢獻(xiàn)，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當(dāng)今教育改革練就本領(lǐng)，爭(zhēng)創(chuàng)成效。

2、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，維護(hù)教師形象。彼此尊重，團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立光輝形象，宏揚(yáng)園丁精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛(ài)心，做好學(xué)生楷模。

（五）抓好學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)。

學(xué)生素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分，也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)自覺(jué)性，掌握正確學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌，尊老愛(ài)幼，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，誠(chéng)實(shí)守信，優(yōu)良品質(zhì)。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三大”“三愛(ài)”。

“三大”：

大氣做人：有尊嚴(yán)，有氣節(jié)，心胸寬廣；

大方待人：禮貌大方，自然樸實(shí)，真誠(chéng)寬容；

大膽做事：大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造，大膽競(jìng)爭(zhēng)；

愛(ài)自己：

愛(ài)自己的生命：樂(lè)觀向上，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自護(hù)自救；

愛(ài)自己的身體：堅(jiān)持鍛煉，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)眼睛；

愛(ài)自己的形象：文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，注意細(xì)節(jié)；

愛(ài)他人：

愛(ài)父母：理解父母、學(xué)會(huì)感恩、知道孝順；

愛(ài)師長(zhǎng)：知道行禮、聽(tīng)從教誨、不懂就問(wèn)；

愛(ài)弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱?。?/p>

愛(ài)環(huán)境：

愛(ài)校園環(huán)境：認(rèn)真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；

愛(ài)社區(qū)環(huán)境：參加社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，維護(hù)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；

愛(ài)自然環(huán)境：了解自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、倡導(dǎo)綠色行為。

4、遵守紀(jì)律的養(yǎng)成，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，是正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)校內(nèi)建設(shè)的重要因素，要求學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行小學(xué)生日常行為規(guī)范，自覺(jué)遵守小學(xué)生守則，自覺(jué)遵守交通規(guī)則和校園安全。

第3篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

納雍縣第六小學(xué)

納雍縣第六小學(xué)共有小學(xué)生2807人、其中少先隊(duì)隊(duì)員2411人、成立少工委0個(gè)，全校共有少先隊(duì)大隊(duì)1個(gè)、中隊(duì)43個(gè)、小隊(duì)172個(gè);目前共有輔導(dǎo)員44名，小隊(duì)長(zhǎng)172名、中隊(duì)長(zhǎng)43名、大隊(duì)長(zhǎng)1名。

自今年以來(lái)開(kāi)展了以下工作：

一、我校在2020年9月8日舉辦納雍縣第六小學(xué)“感念師恩”演講比賽，旨在傳承弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。為慶祝即將到來(lái)的全國(guó)第36個(gè)教師節(jié)，進(jìn)一步推進(jìn)我校和諧校園建設(shè)，積極營(yíng)造和諧、奮發(fā)向上的教師工作和生活環(huán)境，同時(shí)為了展示我校學(xué)生的文明風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生感恩老師的情感，豐富學(xué)生們的課余文化生活，讓學(xué)生能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和面向大眾的膽量和禮儀，

二、為豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”而不懈努力的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生們將“個(gè)人夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，為中華民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干，我校在高年級(jí)組織開(kāi)展以“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”為主題的手抄報(bào)比賽。 學(xué)校于9月13號(hào)下發(fā)活動(dòng)方案，學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，各班于10月13日下午兩點(diǎn)半選派代表隊(duì)參加比賽，10月14日進(jìn)行評(píng)比。 四年級(jí)組以綠色環(huán)保為主題（倡導(dǎo)步行、盡量不使用一次性餐具等）

五年級(jí)組以勤儉節(jié)約為主題（節(jié)約用水、節(jié)約用電、不浪費(fèi)糧食等）

六年級(jí)組以安全伴我行為主題（校園安全、交通安全、防溺水安全等）

第4篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué);小學(xué)班級(jí)文化;班級(jí)管理

班級(jí)既是一個(gè)教育組織，又是一個(gè)文化組織。班級(jí)文化是師生通過(guò)一系列教育教學(xué)活動(dòng)而形成的文化心理氛圍，它反映了班級(jí)這個(gè)教育組織的基本價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要養(yǎng)分。小學(xué)生正處于自我意識(shí)快速發(fā)展，主體人格開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，良好的班級(jí)文化能使學(xué)生受到熏陶和感染，對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一種研究思潮，是人類社會(huì)發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑。積極心理學(xué)重視個(gè)體對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的積極體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體積極心理品質(zhì)的發(fā)掘和培養(yǎng)。它認(rèn)為教育并不只是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更重要的是幫助學(xué)生擁有一種積極的心理力量，以積極的心態(tài)面對(duì)和解決實(shí)際問(wèn)題并獲得主觀幸福感。積極心理學(xué)為良好小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)提供了一種全新的理念和實(shí)現(xiàn)路徑。

一、積極心理學(xué)的教育理念

(一)尊重主體地位，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客觀外在實(shí)踐經(jīng)歷的相互作用。如果充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與問(wèn)題探究，進(jìn)而形成更高層次的認(rèn)知體系，達(dá)到知識(shí)和能力的升華。積極心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)幸福、希望、快樂(lè)、自信的追求是人類獲得成功的主要?jiǎng)訖C(jī)，人們應(yīng)用一種積極的心態(tài)對(duì)外部事物做出解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)和建設(shè)性力量，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)獲得幸福感。尊重學(xué)生的主體性，是取得良好教育效果的必要條件。

(二)優(yōu)化情緒實(shí)踐，增進(jìn)積極體驗(yàn)“積極情緒體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體主觀體驗(yàn)作用于客觀世界，積極主動(dòng)地經(jīng)歷某種情境或事件，從而產(chǎn)生的積極情感傾向或行為，即主觀幸福感的產(chǎn)生?！保?］積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都擁有積極的心理元素，具備調(diào)適自我心理狀態(tài)的能力。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情緒體驗(yàn)情境，幫助學(xué)生消除不良情緒的影響，進(jìn)而獲得更多積極情緒體驗(yàn)，形成良好的生活態(tài)度和行為習(xí)慣?！霸鲞M(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生積極情緒既是達(dá)成教育目標(biāo)的最重要途徑，也是教育本身所應(yīng)追求的價(jià)值核心?！保?］

(三)塑造積極人格，促進(jìn)全面發(fā)展“個(gè)人要充分發(fā)揮潛能、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)就必須表達(dá)和發(fā)展自己的期望、愿望、興趣和能力。”［3］積極心理學(xué)認(rèn)為，積極型人格可以幫助個(gè)體更容易調(diào)整心態(tài)，突破自己，進(jìn)而獲得幸福，創(chuàng)造快樂(lè)。這也是班主任從積極心理學(xué)視角組織開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的重要原因。學(xué)生的全面發(fā)展不僅是知識(shí)的豐富和技能的全面提升，而且應(yīng)包含人格結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和完善。具有積極健康的人格是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)文化內(nèi)涵建設(shè)不足班級(jí)文化的內(nèi)涵屬于班級(jí)的一種群體意識(shí)，維護(hù)班級(jí)文化需要班級(jí)全體成員的共同努力。在一個(gè)班級(jí)中，各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度應(yīng)由班級(jí)成員共同參與制訂并自覺(jué)遵守。而實(shí)際上，在很多班級(jí)中，這一事務(wù)則由班主任和他指定的少數(shù)班干部完成，這就使得其他學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性受到了抑制。此外，一些班主任將班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)單地理解為班級(jí)口號(hào)的提出和班級(jí)板報(bào)的布置，沒(méi)有突出班級(jí)內(nèi)涵和形象的塑造，忽視對(duì)學(xué)生負(fù)面情緒的疏導(dǎo)，難以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到有效的促進(jìn)作用。有些班主任則只注重班級(jí)成績(jī)，忽視班級(jí)文化內(nèi)涵建設(shè)，也難以形成朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、人人奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。

(二)忽視學(xué)生自我教育著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。”學(xué)生的自我教育能力是學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素，也是其成長(zhǎng)不可或缺的終身財(cái)富。要保證學(xué)生自我教育的效果，班主任就要為學(xué)生構(gòu)建良好的自我教育環(huán)境。班級(jí)文化具有無(wú)形的教育力量，良好的班級(jí)文化氛圍是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要保證。同時(shí)，學(xué)生自我教育能力的提升，也有助于進(jìn)一步落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。而在實(shí)際管理工作中，一些班主任只把學(xué)生看作接受教育的對(duì)象，忽視他們的主體地位和作用，導(dǎo)致他們的自我教育能力得不到進(jìn)一步的提升。

(三)班級(jí)活動(dòng)效果不佳班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員獲得精神力量的源泉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，組織開(kāi)展符合育人目標(biāo)的班級(jí)活動(dòng)，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使班級(jí)文化建設(shè)得以進(jìn)一步深化和落實(shí)。而在實(shí)際管理中，班級(jí)活動(dòng)效果不佳也是較為突出的問(wèn)題。例如主題班會(huì)的召開(kāi)，主題班會(huì)是班主任與學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行互動(dòng)交流的一種高效形式。“然而，實(shí)際的主題班會(huì)中，部分班主任抱著完成任務(wù)的態(tài)度，氣氛沉悶，師生互動(dòng)存在‘假、大、空’的現(xiàn)象，導(dǎo)致主題班會(huì)收效甚微。”［4］另外，主題班會(huì)還存在活動(dòng)方案陳舊、活動(dòng)時(shí)間不足等問(wèn)題。

三、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略

(一)環(huán)境文化建設(shè)———構(gòu)建健康向上的班級(jí)氛圍積極心理學(xué)認(rèn)為，“人及其經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的，也在很大程度上受其影響。從最廣闊的環(huán)境———進(jìn)化來(lái)講，進(jìn)化的環(huán)境塑造積極的人類經(jīng)驗(yàn)”［5］。教室是班級(jí)成員共同學(xué)習(xí)的地方，也是他們待得最久的場(chǎng)所。教室的環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，有助于健康向上的班級(jí)氛圍的構(gòu)建。首先，保持教室的衛(wèi)生。無(wú)衛(wèi)生死角，桌椅擺放整齊，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，布置文化墻，將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品、攝影作品懸掛于教室的墻壁上，讓學(xué)生展示自我、表現(xiàn)個(gè)性，在豐富的文化元素浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。再次，創(chuàng)建圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書(shū)籍放在圖書(shū)角里，推薦給大家閱讀，既為圖書(shū)角創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量，又有助于其分享意識(shí)的培養(yǎng)。最后，教室的綠化。在教室合適的地方擺放綠色植物，一方面可以增添生機(jī)，凈化室內(nèi)空氣，另一方面可以讓學(xué)生在養(yǎng)花賞花的過(guò)程中得到精神上的放松，陶冶性情，培養(yǎng)自身的耐心和責(zé)任感。

(二)制度文化建設(shè)———實(shí)行民主化的班級(jí)管理塑造學(xué)生積極健康的人格是教育的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。積極心理學(xué)尊重學(xué)生主體，特別是重視學(xué)生積極健康人格的培養(yǎng)。它認(rèn)為把學(xué)生真正置于主體地位，可以更好地激發(fā)他們能動(dòng)地開(kāi)展自我教育，將道德規(guī)范和倫理原則轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)。民主化的班級(jí)管理制度是學(xué)生主體地位的重要保障。班主任應(yīng)肯定每一位學(xué)生在集體中的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感積極投入班級(jí)建設(shè)中。在班干部的選用上，采取學(xué)生自主競(jìng)選的方式，并實(shí)行任期輪換制，大面積培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。按功能設(shè)立盡可能多的“崗位”，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生依照自身情況選擇適合自己的“崗位”，允許他們?cè)诓煌摹皪徫弧遍g進(jìn)行轉(zhuǎn)換，廣泛接觸各類不同的班級(jí)任務(wù)，積累解決各類問(wèn)題的豐富經(jīng)驗(yàn)。各項(xiàng)班級(jí)新規(guī)的制訂同樣要遵循民主化方式，由班級(jí)全體成員共同討論、協(xié)商制訂并自覺(jué)遵守。

(三)觀念文化建設(shè)———形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向班級(jí)的觀念文化是在特定學(xué)校文化的影響下，經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)時(shí)間共同努力而形成的包含信念、態(tài)度、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的復(fù)合體。班級(jí)輿論是班級(jí)觀念文化的風(fēng)向標(biāo)。形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)成員積極進(jìn)取，是班級(jí)觀念文化建設(shè)的重要支撐。正確輿論導(dǎo)向的形成與學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)密不可分。積極心理學(xué)特別強(qiáng)調(diào)積極情緒體驗(yàn)在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用，它認(rèn)為培養(yǎng)個(gè)體積極人格特質(zhì)的最佳途徑就是增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)。小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想教育對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有定向和奠基作用。班主任應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，從不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教育情境，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷積累積極的情緒體驗(yàn)，在內(nèi)心形成正確的認(rèn)知。同時(shí)，充分利用主題班會(huì)，對(duì)班上好的現(xiàn)象予以表?yè)P(yáng)和肯定，而對(duì)班級(jí)中的不良傾向，班主任也要及時(shí)予以批評(píng)制止。只有在班級(jí)中形成了正確的輿論，學(xué)生才能自我省察，識(shí)別是非、善惡、美丑，不斷提升自我教育能力。

(四)活動(dòng)文化建設(shè)———組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)積極心理學(xué)致力于研究人的未來(lái)發(fā)展?jié)摿?，注重培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)，把主觀幸福感作為心理健康狀況的重要指標(biāo)。這與尊重學(xué)生個(gè)體差異、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育觀的主張是一致的。班級(jí)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值?！鞍嗉?jí)活動(dòng)是在班級(jí)內(nèi)部有組織地開(kāi)展的各種教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)就像一條繩子貫穿了班級(jí)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，每次班級(jí)活動(dòng)都是班級(jí)建設(shè)有益的補(bǔ)充、完善?！保?］班級(jí)組織各種各樣的活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課余內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而形成健康的人生態(tài)度和良好的個(gè)人修養(yǎng)。如舉辦書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、器樂(lè)以及主題演講等校內(nèi)比賽活動(dòng)，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生潛能，彰顯學(xué)生個(gè)性。另外，組織學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐，如清掃樓道、撿拾垃圾、清除小廣告、慰問(wèn)敬老院老人、發(fā)現(xiàn)街頭錯(cuò)別字、擦洗體育健身器材等，既可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，又能夠增強(qiáng)他們服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的利用，產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育作用。學(xué)生在健康和諧的班級(jí)文化中奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，既可以讓整個(gè)班級(jí)的管理更加高效，又為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］馬麗萍．積極心理學(xué)視閾下“四維并進(jìn)”提升思政課教學(xué)實(shí)效探究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019(7):57－60．

［2］徐鳳林，陸春庚．積極心理學(xué)視野下職校生積極體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)探析［J］．職業(yè)教育研究，2011(5):40－41．

［3］黃希庭．再談人格研究的中國(guó)化［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2004(6):5－9．

［4］龔俊波．主題班會(huì)高效互動(dòng)“三忌”［J］．教學(xué)與管理，2016(1):30．

［5］張倩，鄭涌．美國(guó)積極心理學(xué)介評(píng)［J］．心理學(xué)探新，2003(3):6－10．

第5篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。

1、加強(qiáng)了班主任工作。開(kāi)學(xué)初要求班主任寫(xiě)好工作計(jì)劃，對(duì)本班的班級(jí)管理做好規(guī)劃，對(duì)班主任每月工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下階段工作作出部署，學(xué)期末寫(xiě)出工作總結(jié)。每月根據(jù)學(xué)校檢查對(duì)班主任工作進(jìn)行考核。

2、加強(qiáng)了德育研究，召開(kāi)了以班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理為主題的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、做好少先隊(duì)小干部的選拔、培訓(xùn)工作。每月定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能真正成為老師的小幫手，在學(xué)生勸導(dǎo)、廣播站管理等方面發(fā)揮作用。每周召開(kāi)例會(huì)對(duì)他們值日中存在的問(wèn)題提出并要求改正。

4、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。本學(xué)期著重加強(qiáng)對(duì)校園廣播站建設(shè)、利用國(guó)旗下的講話和各班黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。強(qiáng)化少先隊(duì)禮儀隊(duì)伍形象。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。德育處做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。

二、本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)。

以學(xué)生為主體，從行為規(guī)范教育入手，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有現(xiàn)代意識(shí)的小學(xué)生。

1、堅(jiān)持不懈地抓好了《守則》、《規(guī)范》的養(yǎng)成教育。重點(diǎn)放在了文明禮儀、清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)約糧食和安全教育上。在開(kāi)學(xué)初，集中對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，利用廣播站對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳。

2、堅(jiān)持了常規(guī)檢查評(píng)比。檢查評(píng)比做到了客觀公正。并且把清潔衛(wèi)生的打掃和保持紀(jì)律、兩操作為檢查評(píng)比的重點(diǎn)。把學(xué)生檢查的“三評(píng)”每天公布，每周分發(fā)三評(píng)的流動(dòng)紅旗。

3、加強(qiáng)了班級(jí)制度建設(shè)。根據(jù)本班情況制定了《班規(guī)》和班級(jí)評(píng)價(jià)方案，并張貼于教室醒目處。各班建立了行之有效的班級(jí)規(guī)范和課堂常規(guī)，細(xì)化了班級(jí)管理，把每一項(xiàng)制度落到了實(shí)處。

4、繼續(xù)做好了班級(jí)文化建設(shè)，彰顯出班級(jí)個(gè)性，班級(jí)板報(bào)做到了定期更換。

5、安全教育做到了警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的監(jiān)督，堅(jiān)持了樓道值班和集體放學(xué)制度，做好了交通安全、食品衛(wèi)生安全的教育。

6、開(kāi)展隊(duì)前教育，教唱隊(duì)歌，少先隊(duì)禮儀知識(shí)，組織一年級(jí)新生入隊(duì)，加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。

三、針對(duì)主題進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在特色中成長(zhǎng)。

作為少先隊(duì)工作者就應(yīng)該抓住良機(jī)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，并做到每月都有活動(dòng)主題，采用生動(dòng)活潑的形式，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中，知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充，能力得到進(jìn)一步提高。我校大隊(duì)部以開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)為主線;以開(kāi)展主題、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動(dòng)，處處受教育”的原則，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中的橋梁和紐帶作用。

(一)開(kāi)展文明禮儀伴我行活動(dòng)。

1、本學(xué)期，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，以班級(jí)教育、自我教育為主，校園之聲廣播站每周三次也增加了“文明小知識(shí)”欄目。

2、勸導(dǎo)隊(duì)每天在學(xué)校各個(gè)角落糾正學(xué)生的不文明行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續(xù)開(kāi)展雅行教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等教育陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范自己的行為，使學(xué)生的文明習(xí)慣有較大改變。

(二)開(kāi)展健康安全教育

結(jié)合教育局衛(wèi)生安全教育工作，做好學(xué)生的健康安全教育宣傳工作。

1、召開(kāi)班主任會(huì)議，安排落實(shí)健康教育的各項(xiàng)檢查，督促學(xué)生健康教育知識(shí)的掌握。

2、利用廣播站宣傳有關(guān)知識(shí)，并辦一期以“珍愛(ài)生命 關(guān)注健康”為主題的黑板報(bào)。

(三)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，積極打造書(shū)香校園

本學(xué)期繼續(xù)深入開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，按照學(xué)校工作要點(diǎn)，積極打造書(shū)香校園。

1、創(chuàng)建溫馨班級(jí)內(nèi)涵，就是人人知道建設(shè)“溫馨教室”，主要包括班級(jí)人際環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、自身心理環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境建設(shè)等四個(gè)方面的內(nèi)容。在上學(xué)期工作基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的具體措施，把創(chuàng)建活動(dòng)引向深入。布置教室，讓教室真正成為學(xué)生的“家”。

第6篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；文化；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0223-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營(yíng)造個(gè)性化班級(jí)文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級(jí)文化不斷地更新，實(shí)行新型的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過(guò)個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。

一、建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化

個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級(jí)管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過(guò)程中，教師不能不理會(huì)現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級(jí)管理理念，陳舊的班級(jí)管理理念沒(méi)有考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會(huì)阻礙個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。個(gè)性化的班級(jí)文化不僅教育作用，還具有社會(huì)作用。通過(guò)班級(jí)共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來(lái)影響學(xué)生就是個(gè)性化班級(jí)文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級(jí)文化的社會(huì)功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級(jí)文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時(shí)，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。

二、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中所存在的問(wèn)題

1.缺乏民主意識(shí)，采取家長(zhǎng)式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中，通常的問(wèn)題就是沒(méi)有突出學(xué)生的主體意識(shí)。班級(jí)管理制度能夠避免師生在開(kāi)展活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)其又是一種強(qiáng)制手段，不但為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，使得在班級(jí)管理中教師占據(jù)著絕對(duì)地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級(jí)，并且施行著“專制化”的制度。從而沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)共同完成，它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長(zhǎng)和學(xué)生能夠雙向交流的過(guò)程。所以，在個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因?yàn)椴黄降鹊挠^念，來(lái)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)，甚至整個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。班級(jí)是一個(gè)社會(huì)的縮影，它能夠?yàn)閷W(xué)生今后在適應(yīng)社會(huì)方面提供一些幫助。個(gè)性化班級(jí)建設(shè)不是一項(xiàng)短期的工作，它是一項(xiàng)綜合性的工作。教師是影響班級(jí)文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只注重個(gè)體的發(fā)展，注重課本知識(shí)的教授，而沒(méi)有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級(jí)文化需要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng)，而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢(shì)要求，并非他們所愿。此外，班級(jí)在開(kāi)展活動(dòng)中并沒(méi)有遵循以下幾個(gè)原則：第一，沒(méi)有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則；第二，沒(méi)有遵循發(fā)展性原則；第三，沒(méi)有遵循實(shí)效性原則；第四，活動(dòng)大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動(dòng)在內(nèi)容和形式都沒(méi)有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)沒(méi)有得到任何提升，更別說(shuō)讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。

三、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策

班級(jí)文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來(lái)逐步完善的，而并不是通過(guò)某一個(gè)人的想象得來(lái)的，其需要通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對(duì)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐方向的探討。

1.制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃。制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃是建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化的基礎(chǔ)。而要制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個(gè)班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境文化。首先來(lái)說(shuō)確立班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個(gè)班級(jí)教師需要把具體內(nèi)容落實(shí)到班級(jí)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長(zhǎng)和學(xué)生一起溝通，來(lái)為學(xué)生量身定制班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃、班級(jí)的管理制度以及班級(jí)的活動(dòng)方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)起一個(gè)特殊的名字，并且制定一個(gè)統(tǒng)一的口號(hào)，以此來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。

2.創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)的育人理念。班級(jí)作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級(jí)的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨(dú)特且富有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)和班級(jí)管理能力。這是因?yàn)?，教師不僅是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對(duì)待個(gè)別學(xué)生。因?yàn)檫@樣會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長(zhǎng)方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓(xùn)為激勵(lì)目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個(gè)性化班級(jí)管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來(lái)看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對(duì)學(xué)生釋放個(gè)性。所以，每個(gè)班級(jí)要積極營(yíng)造張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的活動(dòng)空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理，讓班級(jí)個(gè)性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競(jìng)賽積分法”管理，通過(guò)分組的形式選出每一組的組長(zhǎng)，在課堂活動(dòng)中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強(qiáng)了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級(jí)文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級(jí)活動(dòng)順利地開(kāi)展，同時(shí)也能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制加強(qiáng)每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制，并對(duì)每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定，最后給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來(lái)規(guī)范[4]。

4.實(shí)現(xiàn)豐富的多元個(gè)性評(píng)價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)文化，離不開(kāi)舉辦班級(jí)特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期，但是圍繞個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)活動(dòng)，能緩解一些高中生的壓力。在班級(jí)中要有效地利用各種渠道來(lái)組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會(huì)、讀書(shū)作文比賽等等[5]。但是在這一過(guò)程中，一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)都有自己的長(zhǎng)處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評(píng)價(jià)體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)班級(jí)能對(duì)自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，文化是一個(gè)非簡(jiǎn)單的概念，而個(gè)性化班級(jí)文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來(lái)提出具有建設(shè)性意義的實(shí)施對(duì)策是正確的。個(gè)性化班級(jí)文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級(jí)文化規(guī)范也為班級(jí)成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化還有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于合樂(lè).開(kāi)放式學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業(yè)教育個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學(xué)，2013.

第7篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化 構(gòu)建 路徑 選擇

學(xué)校文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。校園文化是學(xué)校的立校之魂和向上之根，是教育改革的精神力量，是W校競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分?；诖?，筆者始終關(guān)注校園文化的構(gòu)建與實(shí)踐。自擔(dān)任臨海師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)五年來(lái)，致力于探索學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和路徑，通過(guò)選擇、整合和創(chuàng)新，打造富有學(xué)校特色的校園文化目標(biāo)體系和方略。現(xiàn)簡(jiǎn)要述之，請(qǐng)教于大方之家。

一、原點(diǎn)的把握

學(xué)校文化的構(gòu)建不是移植，而應(yīng)該是嫁接、再生或創(chuàng)造。這就需要我們?cè)跇?gòu)建學(xué)校文化的初期充分考慮構(gòu)建的原點(diǎn)。這里的原點(diǎn)是指學(xué)校原有的文化起點(diǎn)和校長(zhǎng)自身的文化底蘊(yùn)。

（一）學(xué)校文化的深究

推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，始終離不開(kāi)一個(gè)“基因”，這個(gè)“基因”就是學(xué)校的歷史底蘊(yùn)和文化傳統(tǒng)，是學(xué)校文化建設(shè)的“源頭活水”。

繼承傳統(tǒng)，首先要梳理，要結(jié)合校情，深追校史。我校已有一百多年的歷史，從創(chuàng)建初期的靈江小學(xué)，到時(shí)期的紅旗小學(xué)，再到后來(lái)的臨海師范附屬小學(xué)，變化的是校舍校貌，不變的是附小人“追求發(fā)展，辦成精品，形成特色”的夢(mèng)想與追求，是附小人“博愛(ài)，敬業(yè)，謙和”的傳統(tǒng)與品格。這些夢(mèng)想與追求、傳統(tǒng)與品格轉(zhuǎn)化成為扎扎實(shí)實(shí)謀發(fā)展，兢兢業(yè)業(yè)促和諧的教育行為。這是學(xué)校文化構(gòu)建的重要原點(diǎn)。

繼承傳統(tǒng)，其次要從深厚的、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人文精神中尋求文化建設(shè)的不竭動(dòng)力，使學(xué)校的文化建設(shè)富有歷史的情韻。臨海是國(guó)家級(jí)歷史文化名城，名城、名人、名跡、名特“四名”之城，擁有眾多的文物古跡，素有“東南小鄒魯”的美譽(yù)。學(xué)校地處市區(qū)，南臨靈江，西依巾山，是一所標(biāo)準(zhǔn)高、質(zhì)量好的公辦義務(wù)教育學(xué)校。獨(dú)特的地理位置，深厚的歷史底蘊(yùn)，使得學(xué)校臨其境，熏其道，在學(xué)校文化構(gòu)建的過(guò)程中展現(xiàn)出特有的風(fēng)貌。這又是學(xué)校文化構(gòu)建的另一個(gè)原點(diǎn)。

（二）校長(zhǎng)文化的反思

校長(zhǎng)的文化特質(zhì)、辦學(xué)思想、人格魅力，深深影響著學(xué)校文化建設(shè)。常說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)?！?，正如之于北京大學(xué)，陶行知之于曉莊師范學(xué)院，蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什中學(xué)。

作為學(xué)校的第一管理人，在構(gòu)建校園文化初期，筆者首先問(wèn)自己：學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生？學(xué)校特色辦學(xué)的立足點(diǎn)在哪里？怎樣讓社會(huì)認(rèn)可學(xué)校？……我校大操場(chǎng)主席臺(tái)后的一幅大型油畫(huà)壁畫(huà)作了很好的詮釋。該油畫(huà)的主體是一個(gè)在大自然中靜思默想的孩童。他將頭埋進(jìn)雙膝，他的腳下長(zhǎng)出樹(shù)的根系，他的發(fā)梢抽出樹(shù)的枝丫。他與風(fēng)、與鳥(niǎo)、與魚(yú)、與小松鼠、與大自然的一切共生。這幅油畫(huà)展現(xiàn)出人與自然和諧共生的主題，彰顯了“和諧育人”的教育理念。用和諧奠基生命的底色，探索生命與教育的完美融合，這就是本人對(duì)教育的不懈追求。

在充分挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化，反思自身文化底蘊(yùn)的同時(shí)，構(gòu)建“和雅文化”的愿景已初步形成?！昂脱拧蔽幕械摹昂汀?，乃是和諧一致，和善和氣，和合融洽，“和而不同”是根本，“和而奮進(jìn)”是內(nèi)涵；“和雅”文化中的“雅”，乃指氣質(zhì)高雅，舉止儒雅，言行文雅。

二、核心點(diǎn)的提煉

學(xué)校文化建設(shè)的核心就是精神文化。精神文化包括學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識(shí)等等。校訓(xùn)是精神文化的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的深厚積淀，最能體現(xiàn)學(xué)校的鮮明個(gè)性。

在廣泛征集教師建議的基礎(chǔ)上，確立了“廣文、尚真、崇和、至善”的附小新校訓(xùn)。以下是我們對(duì)校訓(xùn)的定位與解讀。

謙謙君子，溫潤(rùn)如玉。從學(xué)者，玉之璞也。師者，玉之器也。雕琢于蒙館，使廣文以博學(xué)，尚真以立身，崇和以處世，至善以為人。廣文，君子之智。食之于肉身，猶書(shū)之于靈魂。讀萬(wàn)卷書(shū)，廣文以明德。行萬(wàn)里路，廣聞以宏智。尚真，君子之志。伽利略寧焚亦不遺真理，孔丘多舛亦不棄仁愛(ài)。傳道授業(yè)，求學(xué)解惑，非尚真而不可至。崇和，君子之禮。君子和而不同，小人同而不和。悠悠華夏，百家爭(zhēng)鳴。何如為學(xué)者之意相左，則當(dāng)，以禮議之，重崇和，莫附和。至善，君子之成。大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。蓋人性本善，繼學(xué)文啟迪，則屢自省而臻于佳。

在校訓(xùn)的基礎(chǔ)上我們還提煉出“廣文啟智、雅行立身”作為學(xué)校師生的養(yǎng)成目標(biāo)。

三、落腳點(diǎn)的實(shí)施

學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)一旦形成就需要依托落腳點(diǎn)，通過(guò)滲透、體驗(yàn)、熏陶、規(guī)范等實(shí)施形式，將頂層文化轉(zhuǎn)化成師生的人文素養(yǎng)。

（一）物質(zhì)文化的改造

通過(guò)物質(zhì)改造，使學(xué)校文化的外顯功能更加突出，校園的文化風(fēng)貌更加完善。近年來(lái)，我們從硬件設(shè)施的改造入手，為“和雅文化”的打造奠定良好的基礎(chǔ)。我們完成了南大門(mén)的開(kāi)通，功能教室電子白板的更換，教工食堂和教師午休室的開(kāi)辦，教學(xué)樓的擴(kuò)建和小廣場(chǎng)、圍墻的改造等。

在改造的同時(shí)，規(guī)整了校園文化的整體風(fēng)貌。依托校訓(xùn)重新命名四座教學(xué)樓，分別為“廣文樓”“尚真樓”“崇和樓”“至善樓”，為全校師生營(yíng)造“和雅”的人文氛圍。同時(shí)，學(xué)校建設(shè)儒雅文化、經(jīng)典詩(shī)文、好書(shū)共享、博學(xué)科技、運(yùn)動(dòng)健美、綠色環(huán)保等不同區(qū)域、不同內(nèi)涵的文化長(zhǎng)廊，讓我校學(xué)子臨其境、熏其氣、得其道，在“和雅”的環(huán)境中學(xué)做“和雅”之人。

建設(shè)“和雅”班級(jí)，是構(gòu)建“和雅文化”的另一道風(fēng)景。確立以爭(zhēng)做“儒雅少年”為目標(biāo)的班隊(duì)文化，從班訓(xùn)、班徽、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、奮斗目標(biāo)、小組文化建設(shè)等入手，讓全體學(xué)生參與班級(jí)“和雅文化”的產(chǎn)生、建設(shè)、形成的整個(gè)過(guò)程，讓班級(jí)成為“和雅”文化建設(shè)的主陣地。

（二）制度文化的完善

加強(qiáng)制度管理，把全體師生的價(jià)值觀念和行為方式，盡可能納入學(xué)校文化建設(shè)所追求的“規(guī)定情境”中，從而打造出優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校文化建設(shè)盡快入軌。

學(xué)校以“和雅”為主題的校本教研制度已成系列，主要分為兩個(gè)板塊：“和”教研活動(dòng)，“雅”教研活動(dòng)?！昂汀苯萄谢顧淹癸@教研活動(dòng)的日?；?、常規(guī)化。以“定時(shí)、定點(diǎn)、定人”的教研活動(dòng)為載體，精心研讀教材、設(shè)計(jì)教法，通過(guò)觀摩課、示范課等形式，讓教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，目的是培養(yǎng)專業(yè)型教師?！把拧苯萄谢顒?dòng)，通過(guò)“教師論壇”、校際交流、共同體研討等系列活動(dòng)，搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師向骨干型、專家型轉(zhuǎn)變。

在“和雅文化”的引領(lǐng)下，學(xué)校還制定了《和雅德育實(shí)施方案》，分板塊，分層次，分年段，分月份，層層推進(jìn)實(shí)施，既有統(tǒng)領(lǐng)的面上規(guī)劃，又有有效的點(diǎn)上落實(shí)，讓學(xué)校文化建設(shè)走上序列化、制度化軌道。例如，學(xué)校以“臨師附小好習(xí)慣三字經(jīng)”為抓手，從課堂雅行、課間雅行、校外雅行、常規(guī)雅行等方面入手，堅(jiān)持實(shí)行“好習(xí)慣一月一養(yǎng)成”的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在日常活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)舉止儒雅、行為高雅、言語(yǔ)文雅的附小學(xué)子。

（三）活動(dòng)文化的豐富

活動(dòng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，使得學(xué)校充滿生機(jī)和活力。因此，學(xué)校力求通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提升“和雅文化”的內(nèi)涵。

①“書(shū)香校園”活動(dòng)，讓校園回歸閱讀的本真。制定了“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，構(gòu)建和雅文化”的校園文化建設(shè)方案，力抓晨讀、午讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。在總結(jié)多年書(shū)香校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，分高中低段自編了《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)冊(cè)，較好地解決了“讀什么”“怎么讀”“怎么分享”的問(wèn)題。②“文化藝術(shù)節(jié)”“籃球節(jié)”“體育節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”等活動(dòng)，讓校園成就每個(gè)孩子的七彩人生。③“和雅課程，精彩社團(tuán)”，讓學(xué)習(xí)更自主。近年來(lái)，學(xué)校著力打造具有和雅文化特色的校本課程建設(shè)，把戚家拳、鴛鴦陣等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，形成了師生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的濃厚氛圍，既強(qiáng)身健體，又能傳承發(fā)揚(yáng)民族精神。④“走紅地毯”活動(dòng)，讓附小的每一個(gè)人自信起來(lái)。每學(xué)年，學(xué)校會(huì)在散學(xué)式中表彰有突出表現(xiàn)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，讓每一個(gè)附小人擁有成就感、幸福感和存在感。

隨著“‘和雅’校園文化”建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校廣大師生以及家長(zhǎng)對(duì)校園文化的認(rèn)同感得到進(jìn)一步的提高，參與建設(shè)的主動(dòng)性得到進(jìn)一步增強(qiáng)，師師、師生、生生、家校的關(guān)系更加和諧。

誠(chéng)然，學(xué)校文化建設(shè)絕非一朝一夕之功，只有管理者靜心思索，師生全員參與，反復(fù)提煉，不斷提升，才能使校園文化繁茂滋長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]凌宗偉.好玩的教育――學(xué)校文化重建五講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.

[2]沈曙虹.學(xué)校文化力及其內(nèi)容結(jié)構(gòu)[N].青年導(dǎo)報(bào)，2010-10-20.

[3]楊建華.論學(xué)校文化力及其構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2006（3）.

第8篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新農(nóng)村建設(shè)為背景，以辦人民滿意教育為宗旨，積極探索行之有效的小班化教育方式和方法，全面提升素質(zhì)教育實(shí)施水平，讓廣大農(nóng)村兒童享受低成本的優(yōu)質(zhì)教育，全面實(shí)現(xiàn)無(wú)差生教育，促進(jìn)教育公平,使全市基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

1.科學(xué)性原則

農(nóng)村小班化教育是全面貫徹國(guó)家的教育方針、全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效機(jī)制。作為小班化教育評(píng)價(jià)，我們充分考慮了評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及的多個(gè)維度，把小班化教育教學(xué)建立在國(guó)家方針、素質(zhì)教育的大背景下，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性要求。

2.發(fā)展性原則

小班化教育評(píng)價(jià)體系的形成綜合考慮被評(píng)對(duì)象的愿望、過(guò)程和結(jié)果的全貌，在全面、客觀、公正、務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)中，激起評(píng)價(jià)各個(gè)方面的積極因素，促進(jìn)學(xué)校小班化教育教學(xué)在原有水平上的發(fā)展，使評(píng)價(jià)有效地為教育教學(xué)服務(wù)。

3.可行性原則

小班化教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的形成經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上地研討、論證，既體現(xiàn)行政推進(jìn)的需要，更重視被評(píng)對(duì)象的實(shí)際，以利于引導(dǎo)學(xué)校和教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各種積極因素和多方面資源，盡力而為，量力而行，積極探索小班化教育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式和方法。

4.均衡性原則

公平是評(píng)價(jià)的本質(zhì)屬性和教育的社會(huì)要求。小班化教育教學(xué)評(píng)價(jià)將依據(jù)異步同質(zhì)的價(jià)值取向，形成公平的價(jià)值原則，激勵(lì)學(xué)校和教師努力以優(yōu)勢(shì)發(fā)展項(xiàng)目來(lái)解決優(yōu)先發(fā)展的問(wèn)題，合理整合教育資源，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)校之間、區(qū)域之間的教育均衡，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。

5.差異性原則

學(xué)生個(gè)體及單個(gè)學(xué)校都有其發(fā)展的特點(diǎn)。小班化教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須綜合考慮被評(píng)對(duì)象的這一特點(diǎn)，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，引領(lǐng)個(gè)體學(xué)生、教師和單個(gè)學(xué)校形成個(gè)性化發(fā)展道路，取得特色化發(fā)展成果。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小班文化建設(shè)、小班課堂教學(xué)、小班課題研究、小班發(fā)展成果四個(gè)方面。

1.小班文化建設(shè)

小班文化建設(shè)包括：（1）辦學(xué)理念，符合素質(zhì)教育、新課程改革理念，突出小班化教育面向全體、共同發(fā)展的要求。（2）環(huán)境建設(shè)，達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，人人有專用柜櫥，人人有所需圖書(shū)，電腦進(jìn)教室，媒體進(jìn)課堂，班規(guī)醒目，班級(jí)布置富童趣、顯品味，環(huán)境整潔。（3）制度建設(shè)，學(xué)校有小班化教育共同奮斗目標(biāo)，有小班化教育考評(píng)方案并規(guī)范實(shí)施，有推進(jìn)小班化教育實(shí)驗(yàn)的整體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃方案和管理制度。（4）實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生正常參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，常規(guī)訓(xùn)練扎實(shí)有效，有優(yōu)良的班風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。（5）特色創(chuàng)建，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，確定學(xué)校特色創(chuàng)建的目標(biāo)和內(nèi)容，并形成各班級(jí)特色創(chuàng)建主題。

2.小班課堂教學(xué)

小班課堂教學(xué)包括：（1）教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用先進(jìn)的媒體設(shè)備。（2）師生關(guān)系，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（3）因材施教，堅(jiān)持無(wú)差生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，課堂關(guān)注率100%、作業(yè)面批率100%、習(xí)慣養(yǎng)成率100%。（4）課堂效果，各個(gè)學(xué)科隨堂或終極測(cè)評(píng)無(wú)差生，及格率、優(yōu)秀率、平均分達(dá)到規(guī)定指標(biāo)，并高于大班教學(xué)成績(jī)。

3.小班課題研究

小班課題研究包括：（1）課題申報(bào)，小班教師參與小班化課題率100%，具備市級(jí)以上小班化研究課題，課題申報(bào)有上級(jí)批復(fù)。（2）過(guò)程研究，過(guò)程性資料詳盡，有階段性成果、報(bào)告等。（3）課題結(jié)題，有詳盡的結(jié)題報(bào)告及研究成果，有專家參與的結(jié)題論證書(shū)。

4.小班發(fā)展成果

小班發(fā)展成果包括：（1）教師發(fā)展，形成教師專業(yè)發(fā)展檔案，有教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，在教育部門(mén)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中成績(jī)顯著，在一定的范圍內(nèi)有影響。（2）學(xué)生發(fā)展，形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，有學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃，在教育部門(mén)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中成績(jī)顯著，在一定的范圍內(nèi)有影響。（3）學(xué)校發(fā)展，有切合實(shí)際的小班化教育實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，形成學(xué)校小班化教育特色，有詳盡的學(xué)校匯報(bào)材料，在各級(jí)各類考核中成績(jī)顯著，在一定的范圍內(nèi)有影響。

四、評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的方式也有很多種，學(xué)校或教育主管部門(mén)可以根據(jù)實(shí)際情況，采用一種或多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。我市主要采用的評(píng)價(jià)方式有：（1）聽(tīng)匯報(bào)，看資料片。（2）隨機(jī)聽(tīng)課，了解常態(tài)下小班化教學(xué)中教與學(xué)的方式是否體現(xiàn)新課程教學(xué)要求。（3）現(xiàn)場(chǎng)察看小班化基礎(chǔ)設(shè)施、班級(jí)與校園文化創(chuàng)設(shè)情況和學(xué)生規(guī)范達(dá)成率情況。學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)展示德育實(shí)踐活動(dòng)、教師和學(xué)生特長(zhǎng)、辦學(xué)特色。（4）查看資料，查閱小班化建設(shè)中形成的各類原始材料。（5）座談了解，隨機(jī)與學(xué)校學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解小班化教育教學(xué)的實(shí)施情況。（6）隨機(jī)抽測(cè)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科，檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，了解隨堂或終極測(cè)試是否貫徹?zé)o差生教育理念，及格率、優(yōu)秀率和平均分是否達(dá)到規(guī)定的指標(biāo)。

五、評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)程序包括學(xué)校自評(píng)、教育局組織綜合考評(píng)兩個(gè)方面。

1.學(xué)校自評(píng)

學(xué)校根據(jù)本校小班化教育的特點(diǎn)，根據(jù)本校在小班化教育方面所做的工作，按教育局指定的評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)小班文化建設(shè)、小班課堂教學(xué)、小班課題研究、小班發(fā)展成果展示四個(gè)方面寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，并整理出各種待查資料。

2.教育局組織綜合考評(píng)

第9篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】德育 精細(xì) 文化 評(píng)價(jià) 內(nèi)涵

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）03（b）-0250-01

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為先?！眻?jiān)持“以人為本”，創(chuàng)新德育工作機(jī)制，走德育精細(xì)化之路，加強(qiáng)校園軟文化建設(shè)，提升校園文化內(nèi)涵。這不僅是學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代教育大潮的必然選擇，也是促學(xué)校內(nèi)涵提升、“強(qiáng)校壯身”的關(guān)鍵一步。

1 堅(jiān)持一個(gè)龍頭：德育精細(xì)化制度建設(shè)

德育工作不是狂風(fēng)暴雨式的，而是和風(fēng)細(xì)雨的養(yǎng)成，需要讓“精細(xì)”成為工作標(biāo)準(zhǔn)，成為固態(tài)化的制度，成為學(xué)校管理的文化，成為師生共有的品質(zhì)。科學(xué)制定精細(xì)化的德育制度，可以提高德育工作的協(xié)調(diào)性和管理的有效性，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)之間協(xié)作效果和學(xué)校與家庭社會(huì)銜接的有效性。

為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)“區(qū)內(nèi)領(lǐng)頭、市內(nèi)一流”名校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校德育處在精細(xì)化管理理念的指導(dǎo)下制定了一系列德育工作制度。為了規(guī)范德育過(guò)程，制定了《“三個(gè)好”（在校做好學(xué)生、在家做好孩子、在社會(huì)做好少年）和“三個(gè)習(xí)慣”（良好的學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣）的養(yǎng)成教育》《石龍中心小學(xué)學(xué)生文明行為規(guī)范》《石龍中心小學(xué)學(xué)生安全紀(jì)律要求》《行政、教師、學(xué)生值周制度》《紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗》《班主任集體備課制度》《衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比制度》《文明班評(píng)比制度》等，促進(jìn)德育管理程序化和協(xié)同化。為了細(xì)化德育對(duì)象，制定了《輔導(dǎo)后進(jìn)生方案》《美德少年星級(jí)評(píng)選制度》《科普興趣小組成員選拔方案》，保證了德育對(duì)象的個(gè)性化和信息化；為了科學(xué)地開(kāi)展德育評(píng)價(jià)，制定了《每月主題班會(huì)課展示》（（校園文明學(xué)生評(píng)選制度》《班級(jí)衛(wèi)生與安全責(zé)任集體獎(jiǎng)》《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條例》等獎(jiǎng)勵(lì)制度，保證了德育評(píng)價(jià)的人性化與科學(xué)化。

一系列精細(xì)化的德育工作制度為我校構(gòu)建起了一個(gè)全方位、立體化，不缺位，也不越位的管理目標(biāo)，明確了一個(gè)可監(jiān)控的管理過(guò)程，擁有了一套完善的可操作的管理措施，并保證了管理結(jié)果得到全面的反饋。

2 占據(jù)兩個(gè)制高點(diǎn)：班級(jí)文化建設(shè)與心育教育

一方水土養(yǎng)一方人。養(yǎng)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成健康的心理。學(xué)校是作為“養(yǎng)人”的重要場(chǎng)所?！耙环剿痢钡牡掠逃膬纱笾聘唿c(diǎn)是――班級(jí)文化建設(shè)與心理健康教育。

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我校把建設(shè)班級(jí)文化，打造有品位、有特色的班集體作為德育工作的可持續(xù)發(fā)展的方向，緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，在精細(xì)化管理理念的指引下緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的持續(xù)、健康、有效發(fā)展。

每月召開(kāi)級(jí)長(zhǎng)例會(huì)，每周開(kāi)展由落級(jí)行政、級(jí)長(zhǎng)、班主任參加的班主任集體備課活動(dòng)，謀劃高效的教育策略，分享成功的教育收獲，處處彰顯了德育隊(duì)伍“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”的精與細(xì)。在集體備課中，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)育情況、思想深度的特質(zhì)，結(jié)合課程設(shè)置，確立各級(jí)每周每月少先隊(duì)課的核心、主題和形式。一二年級(jí)以養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育為核心。例如，二年級(jí)的《我與好習(xí)慣交朋友》加強(qiáng)學(xué)生自我管理，適應(yīng)小學(xué)規(guī)范化的學(xué)習(xí)生活，突出學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成；四年級(jí)的《綠色校園綠色生活》，培養(yǎng)學(xué)生從小的環(huán)保意識(shí)；五年級(jí)的《我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂(lè)》培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，過(guò)健康快樂(lè)生活，六年級(jí)的《我深深地?zé)釔?ài)我的祖國(guó)》，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

文化熏陶教育的終極目標(biāo)是學(xué)生的心智健康，培育自律、自學(xué)、自育的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得愉快，形成積極向上的人生態(tài)度，鍛造堅(jiān)毅儒雅的人生情操。那么，德育教育的精細(xì)化管理的另一個(gè)制高點(diǎn)是心育教育的精細(xì)化。堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持心理健康教育的“三預(yù)機(jī)制”，將積極心理學(xué)的理念引入學(xué)校的心理健康教育工作中去，通過(guò)精細(xì)化的心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

3 驅(qū)動(dòng)三架馬車(chē)：班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、德育管理者評(píng)價(jià)

德育精細(xì)化管理與傳統(tǒng)的德育工作的最大分野在于將學(xué)生德育教育看作是“成長(zhǎng)經(jīng)歷”，精細(xì)化管理過(guò)程就是一個(gè)過(guò)程化的評(píng)價(jià)，它與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，更為關(guān)注師生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在全員量化中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的良性結(jié)合。