珍惜生命總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的珍惜生命總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：珍惜生命總結(jié)范文
衛(wèi)平
①2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來(lái)，美國(guó)一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來(lái)到多倫斯湖準(zhǔn)備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他身子快沉到湖底時(shí)，已被醫(yī)生下了“死亡判決書(shū)’’的老朋友比爾的話(huà)突然響徹耳畔：“不!你仍然活著，至少還擁有生命。你沒(méi)有權(quán)利輕易放棄生?！北葼枎缀跤帽M生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾?？ㄈR爾回到公司，重新點(diǎn)燃了生命的激情，一切從頭開(kāi)始。像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長(zhǎng)空。
②卡萊爾的新生，讓我們陷入深深地沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單。卻困擾人類(lèi)幾千年的問(wèn)題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽(yù)地位，有的人則尋求生命更深廣的意義……
⑨我們?yōu)槭裁椿钪?活著就是對(duì)生命保持一種敬畏和尊重――珍惜生命。正如比爾所說(shuō)，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，就得對(duì)生命本身保持一種敬畏和尊重，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時(shí)，活著也是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受。水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)聽(tīng)風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊。能欣賞魚(yú)翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對(duì)話(huà)的靜謐，能品味人間真情的美好。
④我們應(yīng)該怎樣活著呢7這也是我們應(yīng)該思考的另一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。
⑤我們活著，就要坦然地面對(duì)人生，積極美好地生活，保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。沭浴著生命的陽(yáng)光春雨。體驗(yàn)生命的幸福歡樂(lè)。
⑥當(dāng)然，如果只滿(mǎn)足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂(lè)，對(duì)酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無(wú)異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)點(diǎn)朽爛，會(huì)散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點(diǎn)燃生命的激情，調(diào)動(dòng)心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對(duì)自己對(duì)他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說(shuō)：“假知人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動(dòng)物需求?！?/p>
⑦我們活著，就是認(rèn)認(rèn)真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實(shí)地地去做自己想要做而又有積極意義的事。曾說(shuō)：“生命本身沒(méi)有意義，你要能給它什么意義，它就會(huì)有什么意義。與其終日冥想人生的意義，不如使用此生做點(diǎn)有意義的事?！?/p>
⑧活著。就要讓快樂(lè)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)生命的每一個(gè)清晨：就要讓幸福的泉水滋潤(rùn)生命的每個(gè)時(shí)刻：就要讓向上的姿勢(shì)昂揚(yáng)在生命的整個(gè)歷程，
1 對(duì)“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯?wèn)題，第③段從哪兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)
答：__________________
2 結(jié)合上下文理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(4分)
(1)這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻困擾人類(lèi)幾千年的問(wèn)題。(2分)
答：__________________
(2)這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無(wú)異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)點(diǎn)朽爛，會(huì)散發(fā)出一股刺鼻的霉味。(2分)
答：__________________
3 文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用?(3分)
活著，就要讓快樂(lè)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)生命的每個(gè)清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤(rùn)生命的每個(gè)時(shí)刻；活著，就要讓向上的姿勢(shì)昂揚(yáng)在生命的整個(gè)歷程。答：__________________
4 具體說(shuō)說(shuō)第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(3分)
答：__________________
5 作者認(rèn)為。人要“珍惜生命”，“誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利輕易地放棄”生命，請(qǐng)結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶ā?4分)
材料一：據(jù)報(bào)載，韓國(guó)一位年輕女明星因生活中的一點(diǎn)挫折而服毒身亡。
材料二：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥《過(guò)零丁洋》)
答：__________________
文章選材涉及2008年華爾街金融風(fēng)暴，這是當(dāng)前全球的熱點(diǎn)話(huà)題；文章的主題是“珍惜生命”，這對(duì)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀的形成具有啟發(fā)作用：文后的試題涉及內(nèi)容的概括、詞語(yǔ)的理解、句子賞析及綜合探究等考點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，不管從選文上還是命題設(shè)計(jì)上說(shuō)，這都是一道比較出色的中考語(yǔ)文現(xiàn)代吏閱讀試題。
第1題，考查的是信息提取和概括能力。答題時(shí)要根據(jù)提示仔細(xì)品讀第③段內(nèi)容，提取出語(yǔ)段中關(guān)于“我們?yōu)槭裁椿钪钡膬蓚€(gè)方面的信息，然后組織語(yǔ)言進(jìn)行概括。參考答案：①活著是對(duì)生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受。
第2題，考查的是結(jié)合語(yǔ)境理解詞句的含義的能力。第(1)題中加點(diǎn)的部分“卻困擾人類(lèi)幾千年的問(wèn)題”指活著的意義，也即是說(shuō)“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”。第(2)題中加點(diǎn)詞語(yǔ)“污泥濁水”具有比喻意義，指沉湎于物質(zhì)享樂(lè)、游戲人生的腐朽生活。答成“只滿(mǎn)足于物質(zhì)需求。一味沉湎享樂(lè)，對(duì)酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可。
第3題。考查的是對(duì)文章語(yǔ)段作用的分析。對(duì)此句作用的分析，一是要結(jié)合句子在文章末尾的特點(diǎn)思考，二是要結(jié)合語(yǔ)段運(yùn)用排比修辭的句式特點(diǎn)分析。參考答案：總結(jié)全文，增強(qiáng)氣勢(shì)，深化文章中心。
第2篇：珍惜生命總結(jié)范文
幼兒園禁毒宣傳策劃方案
為全面深化防范禁毒宣傳工作，進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)師生的禁毒意識(shí)，讓廣大師生珍惜生命，遠(yuǎn)離，樹(shù)立良好的生活習(xí)慣。全鎮(zhèn)各校在國(guó)際禁毒日(6月26日)開(kāi)展以參與禁毒斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧社會(huì)為主題的教育活動(dòng)。具體工作安排如下:
一、 各村校成立禁毒宣傳機(jī)構(gòu)
1、各村(校)以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)成立禁毒宣傳活動(dòng)小組。
2、天保鎮(zhèn)中心學(xué)校成立宣傳活動(dòng)督查指導(dǎo)組。
組長(zhǎng)：查文健 組員：潘邦發(fā)、鄭先云、各村校校長(zhǎng)
二、 活動(dòng)安排
1、利用學(xué)校各種有效宣傳陣地，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。要求在國(guó)際禁毒日開(kāi)展相關(guān)的禁毒宣傳教育活動(dòng)：
①利用廣播站進(jìn)行禁毒知識(shí)及的危害宣傳;
②利用黑板報(bào)出一期有關(guān)禁毒知識(shí)的專(zhuān)題板報(bào);
③有條件的學(xué)校組織師生觀看禁毒有關(guān)影視;
④在校園張貼有關(guān)禁毒圖片、宣傳標(biāo)語(yǔ)等。
2、開(kāi)展小手拉大手的宣傳教育活動(dòng)。邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)人員進(jìn)行知識(shí)及吸毒的危害性等知識(shí)講座。
3、發(fā)放有關(guān)宣傳畫(huà)冊(cè)。
三、活動(dòng)要求
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度。力爭(zhēng)使每位師生對(duì)及的危害有所認(rèn)識(shí)，并達(dá)到家喻戶(hù)曉，人人兼知。
2、愛(ài)惜生命、遠(yuǎn)離，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為遠(yuǎn)大的理想而努力學(xué)習(xí)。
幼兒園禁毒宣傳方案范本
一、指導(dǎo)思想
以xxxx關(guān)于禁毒工作事關(guān)人民群眾的身心健康和安居樂(lè)業(yè)，事關(guān)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，事關(guān)全面建設(shè)社會(huì)宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，事關(guān)國(guó)家安危和民族興衰的重要講話(huà)精神為指導(dǎo)思想，以參與禁毒斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧社會(huì)為主題，深入貫徹執(zhí)行《禁毒法》，全面落實(shí)禁毒工作方針，以《禁毒法》宣傳六進(jìn)為目標(biāo),以各項(xiàng)宣傳活動(dòng)為載體,推進(jìn)20xx年禁毒宣傳工作，面向幼兒園、社區(qū)、家庭，大力開(kāi)展校園禁毒、社區(qū)禁毒宣傳工作，打造禁毒預(yù)防宣傳教育工作的新亮點(diǎn)，通過(guò)積極開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效的宣傳活動(dòng)，努力掀起禁毒宣傳教育新，促進(jìn)人人參與禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)的良好氛圍。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)廣泛宣傳《禁毒法》知識(shí)和的危害，進(jìn)一步促進(jìn)無(wú)毒校園、無(wú)毒社區(qū)、無(wú)毒家庭工作深入開(kāi)展，增強(qiáng)人民群眾識(shí)毒、拒毒、防毒意識(shí)和自覺(jué)抵制侵襲的能力，提高對(duì)禁毒工作的參與度，形成全民禁毒的良好氛圍。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保活動(dòng)的順利開(kāi)展，成立幼兒園禁毒宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
四、工作安排
禁毒宣傳月相關(guān)活動(dòng)安排如下：
(一)6月24日當(dāng)天在全園舉辦以履行禁毒義務(wù)，參與禁毒斗爭(zhēng)為主題的集中宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)合舞臺(tái)表演、知識(shí)競(jìng)答、禁毒宣傳等多種形式開(kāi)展
(二)禁毒宣傳月期間，各年級(jí)組開(kāi)展形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)、廣泛的禁毒宣傳活動(dòng)。
(三)發(fā)放宣傳單，在社區(qū)作巡游活動(dòng)，宣傳《禁毒法》及禁毒知識(shí)。
(四)在各社區(qū)、居民小組、廣場(chǎng)等顯眼地方，張貼禁毒宣傳畫(huà)、宣傳海報(bào)及宣傳標(biāo)語(yǔ)
(五)在5月至6月，在幼兒園大力開(kāi)展校園禁毒宣傳活動(dòng)。結(jié)合不讓進(jìn)校園活動(dòng)，在廣大在園幼兒中宣傳濫用止咳水、濫用合成的危害。
五、活動(dòng)要求
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。開(kāi)展禁毒宣傳活動(dòng)是每個(gè)公民和組織應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，是全社會(huì)共同的責(zé)任，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。我園各班級(jí)要站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以貫徹實(shí)施宣傳《禁毒法》為主線(xiàn)，制定出實(shí)施方案，切實(shí)做好今年6月禁毒集中宣傳月活動(dòng)的各項(xiàng)工作。
(二)密切配合，精心組織。各成員及社區(qū)要樹(shù)立全局一盤(pán)棋的思想，主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，形成合力，大力營(yíng)造禁毒氛圍和聲勢(shì)，同時(shí)，要注重增強(qiáng)宣傳活動(dòng)的吸引力、感召力、說(shuō)服力，在實(shí)效上下功夫，防止形式主義，務(wù)求禁毒集中宣傳月活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。
幼兒園禁毒宣傳方案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生了解什么是，的種類(lèi)，認(rèn)識(shí)吸毒行為,認(rèn)清的危害性。
2.情感覺(jué)悟目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生懂得珍惜生命，遠(yuǎn)離，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，提高學(xué)生拒絕的心理防御能力和自覺(jué)性。
(2)自覺(jué)與涉毒違法犯罪作斗爭(zhēng)。
3.能力目標(biāo)：
(1)自覺(jué)遠(yuǎn)離，增強(qiáng)他們防毒.拒毒的意識(shí)和能力
(2)要求學(xué)生進(jìn)制下列內(nèi)容搜集資料
A.的種類(lèi); B.的危害;C.吸毒成癮的途徑;D.吸毒成癮的原因，如何預(yù)防;E.刑法有關(guān)走私.販賣(mài).運(yùn)輸.制造罪的有關(guān)條款。
(3)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析能力
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)及的危害
2.認(rèn)識(shí)吸毒行為，青少年如何防止吸毒
三、教學(xué)方法
觀看禁毒教育課件談?dòng)^后感，上討論.總結(jié)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生觀看《禁毒教育課件》談?dòng)^后感，讓學(xué)生從感性上了解對(duì)人類(lèi)的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師總結(jié)的危害
1.吸毒摧殘人生：對(duì)身體的危害自傷.自殺.自殘，加速死亡
2.吸毒毀滅家庭：傾家蕩產(chǎn).妻離子散.家破人亡，貽害后代
3.吸毒危害社會(huì)：誘發(fā)刑事犯罪，敗壞社會(huì)風(fēng)氣
(二)進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。
A的種類(lèi);B 的危害; C 吸毒成癮的途徑;D 吸毒成癮的原因，如何預(yù)防;E刑法有關(guān)走私.販賣(mài).運(yùn)輸.制造罪的有關(guān)條款
(三)討論青少年如何防止吸毒?
在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生討論，青少年如何防止吸毒?
(四)學(xué)生討論后教師小結(jié)：
青少年如何防止吸毒：
1.接受基本知識(shí)和禁毒法律法規(guī)教育，牢記四知道：
知道什么是; 知道吸毒極易成癮，難以戒斷;
知道的危害;知道違法犯罪要受到法律制裁
2.樹(shù)立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。
3.不聽(tīng)信能治病，能解脫煩惱和痛苦，能給人帶來(lái)快樂(lè)等各種花言巧語(yǔ)。
4.不結(jié)交有吸毒.販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸.販毒行為的人，一要?jiǎng)褡?，二要遠(yuǎn)離，三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
5.養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，決不吸食.等興奮劑。
6.使自己在不知情的情況下，被引誘.欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅(jiān)決不再吸第二次。
第3篇：珍惜生命總結(jié)范文
珍惜生命預(yù)防溺水每一個(gè)學(xué)生都必須牢牢記在心中。因?yàn)槊總€(gè)人都離死亡很近，只要一個(gè)不小心，就會(huì)被暗中的死神帶走，所以我們一定要保護(hù)好自己的生命。這里給大家分享一些關(guān)于防溺水教育心得作文，供大家參考。
防溺水教育心得作文1為貫徹落實(shí)《第五個(gè)晉江市“學(xué)校交通和防溺水安全教育周活動(dòng)”實(shí)施方案的通知》文件精神，進(jìn)一步做好學(xué)校安全教育工作，根據(jù)我校實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的交通安全和防溺水安全教育活動(dòng)，使廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立交通安全和防溺水安全意識(shí)，掌握交通安全和防溺水安全知識(shí)，提高學(xué)生自護(hù)自救能力，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
1、學(xué)校在星期一升旗儀式上，舉行“學(xué)校交通和防溺水安全教育周”啟動(dòng)儀式，并進(jìn)行一次交通和防溺水安全為主題的國(guó)旗下講話(huà)，使全校師生都參與到安全教育活動(dòng)中。
2、各班組織開(kāi)展以“規(guī)范交通行為遠(yuǎn)離溺水傷害”為主題的班會(huì)，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到安全的重要性。
3、組織學(xué)生觀看預(yù)防溺水，安全度夏主題宣教動(dòng)畫(huà)片，深化安全教育的效果。
4、班科任老師利用早會(huì)、放學(xué)前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓安全的警鐘在學(xué)生的耳旁時(shí)時(shí)響起;
此外堅(jiān)持每節(jié)課點(diǎn)名制度，任課教師進(jìn)入課堂后一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺課，要迅速查明缺課原因，及時(shí)通知家長(zhǎng)，并按規(guī)定報(bào)告學(xué)校。
5、邀請(qǐng)靈源派出所林海鵬警官到校為師生進(jìn)行法制、交通安全知識(shí)專(zhuān)題講座，增強(qiáng)了學(xué)生的遵紀(jì)守法和交通安全意識(shí)，提高了學(xué)生自救、自護(hù)能力。
6、充分利用校園廣播站、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式，持續(xù)向全校學(xué)生進(jìn)行交通和防溺水安全知識(shí)宣傳教育，各班出一期關(guān)于交通和防溺水知識(shí)的黑板報(bào)，進(jìn)行書(shū)面的宣傳，再次濃厚安全教育的氛圍。
高年級(jí)學(xué)生舉行一次手抄報(bào)比賽活動(dòng)，學(xué)生宣傳交通和防溺水的基本常識(shí)。
7、向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放《交通和防溺水告家長(zhǎng)書(shū)》，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或短信，每周至少向家長(zhǎng)發(fā)送一條安全教育溫馨提示，起到家?；?dòng)，共同教育，保證安全教育落到實(shí)處。
8、一次學(xué)生交通安全專(zhuān)項(xiàng)整治。
對(duì)學(xué)校門(mén)通安全進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治，做好校門(mén)口減速帶、標(biāo)志牌等交通安全設(shè)施的排查、設(shè)置與維護(hù)。
9、一次安全隱患排查。
隱患排查及時(shí)，設(shè)置醒目的標(biāo)語(yǔ)警示牌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校內(nèi)部安全隱患進(jìn)行了認(rèn)真的自查和整改。對(duì)學(xué)校周邊水域、交通隱患等區(qū)域進(jìn)行排查。發(fā)揮了突出的警示與教育作用。
10、一場(chǎng)交通安全知識(shí)競(jìng)賽。
組織全校師生及家長(zhǎng)參與習(xí)網(wǎng)的網(wǎng)上安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。務(wù)必做好全員參與，一個(gè)不漏。各班統(tǒng)計(jì)好人數(shù)送交學(xué)校。
11、活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)工作成效和需要進(jìn)一步改善加強(qiáng)的地方進(jìn)行總結(jié)整理，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全。
通過(guò)開(kāi)展多種形式、多層次的交通和防溺水安全教育活動(dòng)，廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立“生命可貴，安全第一”的意識(shí)，掌握交通和防溺水安全知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生明白：安全，從自己做起，從現(xiàn)在做起。
防溺水教育心得作文2每年假期溺水事件是學(xué)生非正常死亡的主要原因，為確保學(xué)生的生命安全，嚴(yán)防因游泳戲水帶來(lái)的意外事故的發(fā)生，我園學(xué)生和家長(zhǎng)相互配合，對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育，提高幼兒防溺水的知識(shí)，杜絕事故的發(fā)生。
一、預(yù)防孩子溺水的措施
1、從網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍、圖片、光碟等收集“溺水”事件的案例，震撼孩子的心靈，增強(qiáng)孩子的安全和自我防護(hù)意識(shí)。
2、教育孩子不獨(dú)自一人外出，更不能到池塘、水庫(kù)、水溝邊等地方嬉戲，不獨(dú)子結(jié)伴私自去河邊游泳，當(dāng)同伴發(fā)生溺水險(xiǎn)情時(shí)，及時(shí)向附近的大人求救，不得自行救助。
3、節(jié)假日、雙休日期間，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管，不隨意離開(kāi)孩子，教育孩子在大人的視線(xiàn)范圍內(nèi)活動(dòng)。
4、孩子游泳時(shí)，要有家長(zhǎng)或成人陪同，否則禁止外出游泳。
5、教育孩子在游泳時(shí)不要貿(mào)然跳水，更不能互相打鬧，以免發(fā)生嗆水或溺水事件;
不帶孩子在不熟悉的水域游泳、嬉戲、游玩。
二、教孩子學(xué)會(huì)溺水時(shí)的自救方法
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周?chē)腥藭r(shí)立即呼救;
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。
3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓;
4、如果在水中抽筋又無(wú)法靠岸，立即求救。
如周?chē)鸁o(wú)人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
三、現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水者的方法
1、迅速清除口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;
2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。
但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間;
3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩;盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院;
4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。
安全工作無(wú)小事，千忙萬(wàn)忙，對(duì)孩子的安全教育不能忘，我園牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，對(duì)孩子的安全多一份關(guān)注，為孩子筑一道安全的防線(xiàn)，讓孩子們平安、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!
防溺水教育心得作文3夏天到了，喜歡游泳的小朋友們又可以開(kāi)開(kāi)心心地游泳了，但總有一個(gè)詞刺激著我們的神經(jīng)，那就是溺水事故。
今年6月1日下午4時(shí)，武陟縣城南新沁河橋附近，有幾名學(xué)生去沁河邊玩耍，其中一名女生不慎落水，三名男生見(jiàn)狀相救，結(jié)果都掉進(jìn)了河里，造成一女三男溺水。
在電視上，當(dāng)看到他們的父母號(hào)啕大哭、悲痛欲絕的神情時(shí)，我也深深地替他們感到痛心、難過(guò)。
安全問(wèn)題老師常講、家長(zhǎng)常說(shuō)，可有的人總是不以為然，覺(jué)得這樣的事故離自己太遙遠(yuǎn)。其實(shí)，在我們身邊類(lèi)似的事故曾不止一次地發(fā)生：今年3月10日晚上8時(shí)多，廣東省惠州市惠城區(qū)水口街道老津老街一魚(yú)塘發(fā)生一起溺水事故，造成4名小學(xué)生死亡;5月14日，四川省綿陽(yáng)市一天發(fā)生兩起小孩溺水事故;6月26日，江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米鎮(zhèn)文青村發(fā)生一起悲劇，3個(gè)同胞兄妹在村口池塘旁邊玩耍時(shí)溺水身亡。
每到夏季，這樣的悲劇時(shí)有發(fā)生，如果不及時(shí)預(yù)防，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，悲劇還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。不過(guò)，我認(rèn)為，釀成這樣慘禍的罪魁禍?zhǔn)走€是他們自己沒(méi)有緊繃安全這根弦。進(jìn)入夏季，他們沒(méi)有把“防溺水”放在心上，只圖一時(shí)痛快，等災(zāi)難來(lái)臨追悔莫及，在自己失去生命的同時(shí)，也給家人造成了重大傷害。
在這里，我要呼吁大家：生命只有一次，一定要珍惜。為了愛(ài)我們和我們愛(ài)的人，請(qǐng)遠(yuǎn)離威脅我們生命的水池、河流吧，不要讓它們吞噬了我們的生命!
防溺水教育心得作文4珍惜生命，就要時(shí)時(shí)刻刻的做好防溺水;珍惜生命，就要珍惜寶貴的生命，時(shí)時(shí)刻刻敲響安全的警鐘，更要用寶貴的生命去做有意義的事。如：去刻苦學(xué)習(xí)，去認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)。珍惜生命就要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不讓風(fēng)華正茂的生命悄然離去。珍惜生命，就要增強(qiáng)防溺水的意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻做到防溺水。
同學(xué)們，你們知道嗎?每一年的5月—9月是防溺水最重要的高峰期，共有150天。據(jù)全國(guó)統(tǒng)計(jì)，在這150天里，每一天都有8——10個(gè)中小學(xué)生因溺水而死亡。因此，我們必須知道小學(xué)生防溺水的一些小知識(shí)。1，小學(xué)生因該在成人的帶領(lǐng)下才去游泳;2，不要獨(dú)自在河邊玩耍3，不要去非游泳區(qū)游泳;4，游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作。下面是溺水的自救方法：1，如果溺水了千萬(wàn)不要慌張，周?chē)腥藭r(shí)立即呼叫,2，身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓。發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)的呼救方法：1，可將救生圈，木板等物拋給溺水者，再將其物托至岸邊;2，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下未成年人不得下水救援，應(yīng)大聲呼喊。同學(xué)們，安全是一個(gè)永恒的話(huà)題。只有做到時(shí)時(shí)刻刻地防溺水，才能在150天中快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)。
我清清楚楚的記得溺水事故常常有發(fā)生。5月2日，河源市龍?zhí)炜h4名學(xué)生私自結(jié)伴到好江水庫(kù)玩耍，不慎溺水身亡;在深圳市光明新區(qū)2名兒童(1名學(xué)生，1名幼兒園兒童)在一幢居民樓的電梯槽里溺水身亡;5月10日，廣州市增城3名學(xué)生結(jié)伴外出，有1名學(xué)生溺水死亡;更嚴(yán)重的是，5月11日同一天，惠州是5名學(xué)生溺水身亡，梅州市4名學(xué)生溺水死亡，東莞市2名學(xué)生溺水身亡。同學(xué)們，這些溺水事故都告訴我們要時(shí)時(shí)刻刻的防溺水。
近期，學(xué)生溺水事故頻發(fā)、多發(fā)，再一次敲響了安全教育警鐘!請(qǐng)大家都要知道防溺水的重要性。
防溺水教育心得作文5今天，老師帶領(lǐng)我們觀看關(guān)于安全的教育片，我們看得津津有味。我知道了許多關(guān)于安全的小常識(shí)，也明白了生命可貴，我們應(yīng)當(dāng)好好呵護(hù)。
我們先觀看關(guān)于溺水的片段，讓我們受益匪淺。這個(gè)片段講的是兩個(gè)小女孩，她們?cè)诤吙吹搅擞幸粋€(gè)小男孩溺水了，她們用正確的方法救了小男孩。看到這里我心想：溺水現(xiàn)象的發(fā)生大多數(shù)都是因?yàn)榍嗌倌瓴恢纳顪\，直接跑去水庫(kù)或湖邊游泳，才造成的。所以我們千萬(wàn)不能去這種地方游泳。這樣是非常危險(xiǎn)的。
我還看到了一個(gè)鏡頭：一個(gè)男孩子準(zhǔn)備下水游泳，朋友奉勸他別下去，可他根本聽(tīng)不進(jìn)去，還自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)自己會(huì)游泳。于是就下去了，一開(kāi)始還游得挺成功，可到后來(lái)，他到湖中心游泳，沒(méi)想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中掙扎著，那一刻，令人心驚膽寒，他真是拿生命開(kāi)玩笑!
看到這一刻，我真是為他捏了一把汗，好可怕!幸好他的朋友救了他，要不然他就會(huì)淹死的。“珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水?！边@一句話(huà)到處可見(jiàn)，可又有哪個(gè)人把這句話(huà)牢牢記在心中。生命只有一次，生命是珍貴的，更是脆弱的!如果我們不好好愛(ài)惜，那就是浪費(fèi)生命。世界上有很多人因?yàn)橛斡灸缢?，他們?cè)谝ビ斡镜臅r(shí)候怎么不想想，這樣的區(qū)域游泳安全嗎?不要只顧著一時(shí)的痛快而忘乎所以，在炎熱的夏天，哪怕一分一秒，都要提高警惕!
同學(xué)們，珍愛(ài)生命吧!它只有一次，不要在危險(xiǎn)的地方游泳，隨時(shí)你都可能失去生命，安全小常識(shí)一定要牢記，這樣，我們每天才會(huì)過(guò)著安全、幸福、安康的生活!
關(guān)于防溺水教育心得作文2021相關(guān)文章： 防溺水教育心得體會(huì)2021
2021防溺水觀后感小學(xué)生作文
防溺水的觀后感作文2021
防溺水安全教育心得作文5篇
2021年有關(guān)觀后感三年級(jí)
六年級(jí)《防溺水》觀后感范文最新
2021六年級(jí)防溺水觀后感
安全教育防溺水演講稿2021
2021期末假期安全教育心得體會(huì)5篇
第4篇：珍惜生命總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 生命教育 滲透途徑
美國(guó)在20世紀(jì)60年代提出了生命教育概念，當(dāng)時(shí)是為了應(yīng)對(duì)美國(guó)社會(huì)“頹廢時(shí)代”顯現(xiàn)出的嬉皮士文化當(dāng)中不良的吸毒，以及自殺等不珍惜生命的現(xiàn)象提倡的教育理念。目的在于讓學(xué)生懂得珍惜生命、熱愛(ài)生命，20世紀(jì)70年代，美國(guó)社會(huì)大力普及關(guān)于生命教育的理念，進(jìn)而將此理念傳播到全球各個(gè)國(guó)家與地區(qū)，由此形成了一種席卷世界的生命教育浪潮。生命教育，僅從文字字意來(lái)看，即能夠認(rèn)知到是與生命密切相關(guān)的教育，同時(shí)是依據(jù)生命自身特性，按照生命存在與發(fā)展的原理，以適合小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，喚起?duì)生命的源起、存在、發(fā)展、意義等諸多方面進(jìn)行教育的活動(dòng)。
一、用體育健身體會(huì)生命的存在價(jià)值
借助對(duì)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的研究，能夠發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前所做的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后做的整理活動(dòng)，短跑前的壓腿與擴(kuò)胸等輔助活動(dòng)，都充分顯現(xiàn)出對(duì)生命安全重視的保護(hù)意識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)理念。依據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理念看待，人們運(yùn)動(dòng)當(dāng)中與物體出現(xiàn)碰撞的概率較大，因此體育運(yùn)動(dòng)之時(shí)，必須牢記安全意識(shí)，并充分做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，如跳遠(yuǎn)場(chǎng)地當(dāng)中注意不要有碎石、認(rèn)真檢測(cè)各種運(yùn)動(dòng)器械與設(shè)備的安全性、體育課上學(xué)生之間進(jìn)行必要的相互保護(hù)等。體育教育課堂上的課堂導(dǎo)語(yǔ)可用“安全運(yùn)動(dòng)、相互保護(hù)”，增強(qiáng)小學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中引入生命教育，將生命在于運(yùn)動(dòng)的理念根植于小學(xué)生內(nèi)心深處。
二、在體育教學(xué)中陶冶性情
教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的終極目標(biāo)是有效傳遞給學(xué)習(xí)者熱愛(ài)生命的意識(shí)和能力，每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命?！斌w育教學(xué)當(dāng)中需要注重生命的源起與存在、發(fā)展問(wèn)題。如“開(kāi)火車(chē)”的體育教學(xué)情景中，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，排成一排手拉著前面同學(xué)的衣服坐在板凳上，按照教師的口令“開(kāi)火車(chē)”，隨著轉(zhuǎn)左、右彎道的口令，大家轉(zhuǎn)向開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”，如果有同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)口令，就會(huì)造成“火車(chē)”脫軌，產(chǎn)生安全事故，“危及”生命安全。讓同學(xué)們感受現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的真實(shí)環(huán)境，并領(lǐng)悟生命存在的意義。組織接力跑比賽當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生配合不好，會(huì)產(chǎn)生接力棒掉棒，或者參賽者接力跑的順序出現(xiàn)問(wèn)題等，導(dǎo)致不能獲勝，出現(xiàn)參賽小組抱怨與不理解等情況，教師應(yīng)在此時(shí)指出參賽者的失誤，并讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。體育教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟生命存在的意義，在同學(xué)們相互幫助、共同提高的過(guò)程當(dāng)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并提升能力。
三、促進(jìn)體育教學(xué)和生活情境的密切聯(lián)系
完全源自于現(xiàn)實(shí)生活的生命教育與體育活動(dòng)，是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的。所以開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活情境緊密聯(lián)系，在體育教學(xué)中合理引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各個(gè)要素。例如，遇到不可預(yù)知的突發(fā)性事件時(shí)，小學(xué)生會(huì)驚慌失措，并產(chǎn)生不正確行為，體育教師可以創(chuàng)設(shè)“保護(hù)生命、防范自然災(zāi)害”的體育情境，在體育游戲當(dāng)中導(dǎo)入生命安全預(yù)防知識(shí)教育，體育教師在游泳教學(xué)中可進(jìn)行“游泳急救訓(xùn)練”，針對(duì)游泳當(dāng)中容易出現(xiàn)的腿部肌肉痙攣（腿抽筋）、嗆水、全身乏力、缺氧等情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的急救知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的心肺復(fù)蘇方法、緩解肌肉痙攣的方法，讓學(xué)生懂得在生活中預(yù)防一些潛在的危害生命安全的危險(xiǎn)因素，在體育教學(xué)當(dāng)中模擬現(xiàn)實(shí)生活體育情境進(jìn)行集中展示，使學(xué)生提高安全意識(shí)，懂得預(yù)防危險(xiǎn)，保護(hù)生命常識(shí)與技能。
四、加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)和家庭教育的合作模式
生命教育與社會(huì)、家庭、學(xué)校具有緊密聯(lián)系，良好的家庭教育有助于學(xué)生構(gòu)建正確的生命價(jià)值觀。遇到挫折與困難時(shí)，激勵(lì)小學(xué)生具有迎難而上的意識(shí)，面對(duì)和解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝挫折與困難，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)困難、克服困難，并在此過(guò)程當(dāng)中深切體會(huì)生命的美好。
第5篇：珍惜生命總結(jié)范文
學(xué)校防溺水安全教育教案1
天氣逐漸炎熱，防溺水安全教育又成為學(xué)校安全教育的頭等大事。為了扎實(shí)有效的開(kāi)展防溺水安全教育工作，六月中旬我校各班開(kāi)展了“防溺水安全教育主題班會(huì)”活動(dòng)。
在主題班會(huì)上，各班主任向?qū)W生介紹了預(yù)防溺水常識(shí)和溺水救護(hù)方法等各類(lèi)安全知識(shí)。同時(shí)為安全教育深入人心，我校通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”的形式，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳防溺水安全知識(shí)，要求家長(zhǎng)注重對(duì)孩子游泳技能的培養(yǎng)，提醒學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)化對(duì)孩子的防溺水教育，在節(jié)假日期間特別注意對(duì)孩子加強(qiáng)管理與監(jiān)督，防止孩子私自下水事件發(fā)生，切實(shí)肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、大家聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)溺水事件的報(bào)道。
聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)班會(huì)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命，防止溺水”的安全教育。
二、探討溺水的原因
1、什么是溺水?
討論，歸納：溺水是常見(jiàn)的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱(chēng)為“溺死”，如心跳未停止的則稱(chēng)“近乎溺死”這一分類(lèi)以病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱(chēng)為溺水。
引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險(xiǎn)將增加。
2、問(wèn)：溺水原因主要有哪幾種?
學(xué)生討論，小結(jié)：不會(huì)游泳;游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。
引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。
3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?
我們不要擅自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到溝渠、溪邊、池塘、水庫(kù)、海邊、在建工地的積水坑等有水的地方玩耍，戲水，洗手。請(qǐng)同學(xué)們一定要互相監(jiān)督，互相提醒，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命，要及時(shí)通知家長(zhǎng)和老師。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛(ài)生命，防止溺水。
三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法
1、討論，講解自救及搶救的方法：
對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救。
2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法
四、怎樣珍惜每一天?
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)——怎樣珍惜每一天?
2、討論，總結(jié)：
同學(xué)們，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛(ài)生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好!
學(xué)校防溺水安全教育教案2
一、談話(huà)引入課題
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問(wèn)題：
組織學(xué)生觀看安全教育專(zhuān)題片中學(xué)生游泳的畫(huà)面。
學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：
游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去;沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：
溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳;游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。
三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
四、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救
1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請(qǐng)大人開(kāi)展?fàn)I救。
2、簡(jiǎn)明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開(kāi)展?fàn)I救工作。
3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
五、課堂總結(jié)
1、同學(xué)們小結(jié)：
通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么?
第6篇：珍惜生命總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；生命教育；起源；內(nèi)容
一、生命教育的起源與發(fā)展
“生命教育”一詞最早興起于美國(guó)，經(jīng)歷了從“死亡教育”到“生死教育”再到“生命教育”的演變過(guò)程。1968年杰?唐納?華特士出版了《生命教育》一書(shū)，首次提出“生命教育”概念，并在加州創(chuàng)建“阿南達(dá)村”學(xué)校，開(kāi)始實(shí)踐生命教育思想。上世紀(jì)60年代，死亡教育在美國(guó)高校得到了系統(tǒng)推廣。到上世紀(jì)的90年代，美國(guó)己經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了在中小學(xué)實(shí)施生命教育的目標(biāo)。
1979年，澳大利亞在悉尼成立了“生命教育中心”。該機(jī)構(gòu)作為一個(gè)國(guó)際性機(jī)構(gòu)，主要致力于“藥物濫用、暴力與艾滋病”的防治工作。從此，西方國(guó)家開(kāi)始明確使用“生命教育”這一概念，國(guó)際上許多國(guó)家也開(kāi)始重視生命教育。
在日本，谷口雅春1964年出版《生命的實(shí)相》，最早推出生命教育。此后，針對(duì)青少年中出現(xiàn)的自殺、殺人、破壞自然等現(xiàn)象，國(guó)家1989年從修訂《教學(xué)大綱》入手，開(kāi)展生命教育，并將道德教育目標(biāo)確立為“尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏”的生命教育。日本非常重視下一代生存能力的培養(yǎng)。幼兒園開(kāi)始培養(yǎng)孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶等自理生活能力，中小學(xué)則通過(guò)每年的“田間學(xué)校”、“孤島學(xué)校”、“森林學(xué)?！?，組織學(xué)生到自然條件艱苦的地方，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力。近年來(lái)又針對(duì)青少年生命意識(shí)薄弱問(wèn)題，大力實(shí)施“熱愛(ài)生命，選擇堅(jiān)強(qiáng)”的“余裕教育”。
在我國(guó)，生命教育起步較晚。其灣地區(qū)最早。1963年臺(tái)灣曉明女中開(kāi)設(shè)《生活指導(dǎo)課》和《倫理課》，其中貫穿生命教育內(nèi)容。1997年臺(tái)教育部門(mén)在該校設(shè)立“倫理教育推廣中心”，并通過(guò)它培養(yǎng)生命教育課程師資。1998年生命教育在臺(tái)灣中學(xué)實(shí)施。2000年，政府教育部門(mén)將生命教育理念正式納入從小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)校教育體系，并計(jì)劃在臺(tái)灣40所初中及10所高中設(shè)置生命教育中心。同時(shí)南華大學(xué)設(shè)立了生命教育學(xué)研究所，臺(tái)北護(hù)理學(xué)院成立了‘生與死研究中心’”，其他大學(xué)也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了生死學(xué)、生命教育等相關(guān)課程。
香港的生命教育始于上紀(jì)末。其生命教育注重從宗教的角度開(kāi)展，內(nèi)容包括宗教教育、德育、倫理、公民教育等科目，設(shè)立了“宗教與人生―優(yōu)質(zhì)生命教育的追尋”等網(wǎng)站，出版了《香港的生命教育》等專(zhuān)著，2002年香港教育學(xué)院公民教育中心明確提出以生命教育整合公民教育及價(jià)值教育，并在多所學(xué)校推廣正規(guī)和非正規(guī)的教育課程，讓學(xué)生體會(huì)生命的意義，增強(qiáng)抵抗逆境的能力。
在大陸，由于應(yīng)試教育體制影響，生命教育在很長(zhǎng)時(shí)間未得到重視，直到2002年云南大學(xué)馬家爵事件發(fā)生后，人們才開(kāi)始重識(shí)生命教育。2004年3月，北京中加學(xué)校開(kāi)設(shè)第一個(gè)生命教育系統(tǒng)課程。同年4月，在杭州舉辦的“教師、課程與人格建構(gòu)”研討會(huì)上很多專(zhuān)家學(xué)者大聲疾呼盡早、盡快在學(xué)校開(kāi)展生命教育。同年12月遼寧省第一個(gè)啟動(dòng)了生命教育工程。2005年，《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》出臺(tái)。2010年，教育部公布實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年），在戰(zhàn)略主題中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。
目前我國(guó)生命教育實(shí)踐主要集中在中小學(xué)階段。由于受傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實(shí)教育體制等因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育謀求的是“以何為生”的本領(lǐng)，放棄了“為何而生”的思考。許多高校只重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的生命教育，即使少數(shù)高校在有限的范圍內(nèi)實(shí)施生命教育，其目的也僅限于預(yù)防大學(xué)生自殺。
二、大學(xué)生生命教育的主要內(nèi)容
珍惜生命教育。生命教育首先要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、敬畏生命進(jìn)而尊重生命、維護(hù)生命。這是生命教育的起點(diǎn)、核心。一是珍惜自己生命。相對(duì)于浩瀚無(wú)窮的宇宙，人的生命是短暫而不可復(fù)得的。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》說(shuō)“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”同時(shí)生命也是脆弱的，一次疾病或意外都可能導(dǎo)致生命的消逝，因此要珍惜自己的生命。每個(gè)人的生命不僅屬于自己，同時(shí)也屬于父母和社會(huì)，任何人都沒(méi)有權(quán)利隨便處置自己的生命，更不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而放棄自己生命。二是珍愛(ài)他人生命。每個(gè)人的生命都是短暫而美好的，大學(xué)生要堅(jiān)持“生命至上”的原則，像珍惜自己生命一樣尊重他人生命，不怨天尤人，不傷己無(wú)辜，要學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)和諧相處。學(xué)校應(yīng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例培養(yǎng)大學(xué)生的感恩之心，讓他們從關(guān)愛(ài)自己開(kāi)始發(fā)展到關(guān)愛(ài)親人，通過(guò)生命教育的熏陶逐步延伸至對(duì)他人生命的關(guān)愛(ài)。三是珍視一切生命。生命不只是孤立的個(gè)體存在，任何一個(gè)良好的生命存在，必須是個(gè)體生命與其他生命及非生命體系的相互協(xié)調(diào)。大學(xué)生生命教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體生命意識(shí)，不僅要珍惜自己的生命、他人的生命，還要珍視宇宙間的一切生命，要擁有愛(ài)世間萬(wàn)物的博大情懷。
責(zé)任與感恩教育。每個(gè)人作為社會(huì)的一員都肩負(fù)著對(duì)自己、家庭、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任。由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，片面的應(yīng)試教育和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，當(dāng)前有許多大學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)、做事馬虎，過(guò)分注重自我，心理脆弱，精神萎靡不振，更缺乏感恩之心。因此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的責(zé)任與感恩教育。首先引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“天下興亡， 匹夫有責(zé)”的理想抱負(fù)和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高志向，并要引導(dǎo)他們把自己的個(gè)人理想融入到民族和社會(huì)的理想中去，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢地肩負(fù)起歷史責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。其次要教育大學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，以此為起點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生的人生責(zé)任感。最后要教育大學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要感恩父母、他人及社會(huì)。每個(gè)大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭、社會(huì)、周?chē)脑S多人給予了無(wú)限的關(guān)懷、幫助，當(dāng)大學(xué)生們獨(dú)立之后，要有感恩之心，要對(duì)家庭、社會(huì)進(jìn)行回報(bào)。這種回報(bào)是大學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
挫折和死亡教育。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順，人生也一樣，也可能遭遇各種困難、挫折?，F(xiàn)在大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小父母關(guān)愛(ài)備至，呵護(hù)有加，使許多學(xué)生缺乏基本的獨(dú)立生活和處理問(wèn)題的能力。進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離父母，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、劇烈的就業(yè)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系，特別是感情困擾，很多學(xué)生往往不能正確處理、理智對(duì)待、有些甚至采取自殺、他殺等極端的方式解決。因此學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓他們學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控，學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高其承受挫折和抗擊打擊的能力。每個(gè)人都要經(jīng)歷生與死的過(guò)程，“生命總是和它的必然結(jié)果，即總是以萌芽狀態(tài)存在于生命中的死亡聯(lián)系起來(lái)加以考慮?！币虼司次飞曇跋碌纳逃厝话ㄋ劳鼋逃?。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們大多關(guān)注生命的美好，避諱死亡的話(huà)題，死亡教育在我國(guó)幾乎成為。許多大學(xué)生由于對(duì)死亡知識(shí)無(wú)知導(dǎo)致對(duì)生活絕望、對(duì)生命放棄的錯(cuò)誤人生態(tài)度，有些甚至因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順、感情受挫、生活貧困而隨意選擇結(jié)束生命。近年來(lái)各高校自殺或他殺事件頻頻發(fā)生。因此高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行死亡教育。通過(guò)死亡教育，讓學(xué)生逐步了解、認(rèn)識(shí)、接納死亡，讓其認(rèn)識(shí)到死亡是一種自然現(xiàn)象、必然現(xiàn)象，從而消除他們對(duì)死亡的恐懼、隨意，并通過(guò)認(rèn)識(shí)死亡來(lái)感悟生命的可貴、美好，從而使其珍惜生命、善待生命。
和諧教育。黨的十六大報(bào)告中提出和諧社會(huì)建設(shè)，不僅要求實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)之間的和諧，還要求實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。大學(xué)生生命教育也應(yīng)該創(chuàng)造一種廣泛的和諧，即讓學(xué)生與自身和諧、與他人及社會(huì)和諧、與自然和諧。首先，培養(yǎng)大學(xué)生身心和諧的意識(shí)。每個(gè)人的生命是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，人的身體和思想（心理）是一個(gè)整體，他們之間相互作用、相互影響。因此一個(gè)健康和諧的生命不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的心理。近年來(lái)由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、家庭教育缺失、個(gè)人主觀忽略等原因，許多大學(xué)生心理健康存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，給學(xué)生傳授、提供緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧，以促進(jìn)大學(xué)生身心和諧。其次，培養(yǎng)大學(xué)生與他人及社會(huì)的和諧相處意識(shí)。任何生命都不能孤立地存在，它必須存在于一定的社會(huì)關(guān)系之中，每一個(gè)體生命都是其與其他個(gè)人、社會(huì)的相互交往中存在和發(fā)展的。因此高校應(yīng)開(kāi)展人際交往教育和社會(huì)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生怎么與他人、與社會(huì)和諧相處，盡量理解別人，尊重別人，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。最后，培養(yǎng)大學(xué)生與自然的和諧發(fā)展意識(shí)。自然是人類(lèi)的生存、發(fā)展不可缺少的物質(zhì)條件，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自然、與自然和諧相處。但長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)為了自身的發(fā)展，對(duì)自然過(guò)度開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，人的生存面臨嚴(yán)重威脅。因此，生命教育應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生與大自然的和諧發(fā)展意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自然也具有生命意義和自身的內(nèi)在價(jià)值，是社會(huì)全面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使其學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)自然，像善待自己一樣善待自然。
參考文獻(xiàn)
[1]胡斯源.大學(xué)生生命教育探索.中國(guó)海洋大學(xué).2010年研究生學(xué)位論文.
[2]歐巧云.當(dāng)代大學(xué)生生命教育研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008.43一44.
[3]李忠東.日本實(shí)施吃苦教育[J].河南教育，2005年2月.
[4]張華，張宗新.臺(tái)灣學(xué)校生命教育及其對(duì)大陸高校生命教育的啟示[J].山東省青年管理干部學(xué)學(xué)報(bào)，2009年11月.
[5]韓月莉.大學(xué)生生命教育研究.2010年山東大學(xué)碩士學(xué)位論文.
[6]馬克思恩格斯選集（第4卷）.北京：人民出版社，1995.
[7]黃志強(qiáng)，石青林.試論中國(guó)大學(xué)生的生命教育[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年第4期.
[8]肖川，陳黎明.生命教育：內(nèi)涵與旨趣[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013年7月.
[9]朱芳.當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育的三個(gè)層次[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年12月.
作者簡(jiǎn)介
曹向蘭（1963--），女，漢族，四川內(nèi)江人，副教授，單位：成都信息工程大學(xué)政治學(xué)院，研究方向：哲學(xué).
第7篇：珍惜生命總結(jié)范文
葉藍(lán)秋宛若南美洲叢林中的一只蝴蝶,煽動(dòng)翅膀,引發(fā)了一場(chǎng)發(fā)生在中國(guó)南方都市里的“南太平洋風(fēng)暴”。七天時(shí)間,因?yàn)橐患?chē)上發(fā)生的小概率事件,十幾個(gè)人被卷入其中,生活被迫推離既有的軌道,甚至命運(yùn)都被徹底改寫(xiě)。
經(jīng)典臺(tái)詞一
我要過(guò)好每個(gè)小時(shí),每一分,每一秒,每一天。
時(shí)尚解讀:
這是一句再平常不過(guò)的話(huà),平時(shí)我們?cè)诩?lì)自己上進(jìn)時(shí)也曾常常如此說(shuō),但有幾個(gè)人又能真正做到?我想大概是極少數(shù)的人吧,否則平日里又何來(lái)處處的抱怨聲呢?真正能做到珍惜生命,珍惜生命中的每一分每一秒的人,是沒(méi)有時(shí)間,也沒(méi)有心情去抱怨,去郁悶,去消沉的。如同影片里的葉藍(lán)秋,在生命的最后幾天里,在面對(duì)滿(mǎn)城的流言蜚語(yǔ)和謾罵打擊時(shí),仍然會(huì)勇敢地挑戰(zhàn)蹦極為自己找來(lái)勇氣,仍然懷有一顆美好的心去郊外看日出,為自己博回一分心靈的寧?kù)o,仍然把自己的全部積蓄捐給那些需要的人,即使在生命的最后都在盡力地播撒著善意。
文題延伸:把握生命里的每一分鐘;珍惜;永不言棄……
經(jīng)典臺(tái)詞二
千萬(wàn)別等沒(méi)了好身材才買(mǎi)得起漂亮衣服。
時(shí)尚解讀:
雖然只是一句簡(jiǎn)單而又看似庸俗的話(huà)語(yǔ),卻包含了人生最真實(shí)的哲理。在人的一生中,何止僅僅是沒(méi)有了好身材才買(mǎi)得起漂亮衣服這樣的遺憾?少壯不努力,老大徒傷悲,不也是一樣的道理?所以,千萬(wàn)不要等著自己老了才想起學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要等深?lèi)?ài)自己的人不在身邊了才想起來(lái)珍惜,錯(cuò)過(guò)的就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了,再也沒(méi)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。趁好的年齡,趁好的時(shí)光,認(rèn)真去做自己想做的事吧,好好珍惜自己身邊的人吧。
文題延伸:夢(mèng)想無(wú)需等待;遺憾;把握當(dāng)下……
從《黃土地》到《霸王別姬》再到《無(wú)極》、《梅蘭芳》、《趙氏孤兒》等,陳凱歌導(dǎo)演帶給了我們太多驚喜,也帶給我們太多的失望?！稛o(wú)極》曾讓觀眾大大跌了一把眼鏡,《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》的走紅也算是觀眾對(duì)此影片做出的最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了。有人說(shuō),自《霸王別姬》后,陳導(dǎo)再也拍不出好片了。但他不信,看得出來(lái),《梅蘭芳》和《趙氏孤兒》已經(jīng)反映出陳凱歌在努力地嘗試改變自我,慢慢地向現(xiàn)實(shí)方向回歸。轉(zhuǎn)變的過(guò)程是艱難的,雖然效果不明顯,但他仍然努力地探索著,堅(jiān)持著。自《趙氏孤兒》后,陳導(dǎo)蟄伏了兩年,用來(lái)總結(jié)和反思自己的創(chuàng)作道路,并把視線(xiàn)從歷史轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實(shí)生活,轉(zhuǎn)向了當(dāng)今人們的熱點(diǎn)、論點(diǎn),終于打造出如今熱映的《搜索》。這部廣受好評(píng)的“接地氣”的影片,讓陳導(dǎo)打了一個(gè)漂亮的翻身仗,也讓觀眾再一次體會(huì)到影視藝術(shù)的魅力與力量。
陳凱歌的成功回歸,原因有兩點(diǎn):一是堅(jiān)持對(duì)藝術(shù)的探索,二是不忘對(duì)自己的反思與總結(jié)。而這兩點(diǎn),對(duì)于成功者來(lái)說(shuō),又是相互影響不可分離的元素。只有任何時(shí)候都不會(huì)喪失信心,才能一直走在探索和前進(jìn)的途中,從而也才能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足;也只有不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),才能更好地認(rèn)清自我,找回自己的方向,也才能在前行的道路上走得更遠(yuǎn),更順。這兩點(diǎn)對(duì)于每一個(gè)想成功的人來(lái)講,都是缺一不可。
文題延伸:成功的秘訣;反思;堅(jiān)持;夢(mèng)想……
許嵩,中國(guó)新一代年輕全才歌手的代言人。生于1986年的他,二十幾歲的年齡就早已是著名作詞人、作曲人、唱片制作人,同是也是內(nèi)地獨(dú)立音樂(lè)之標(biāo)桿人物。2009年出版首張?jiān)~曲全創(chuàng)作專(zhuān)輯《自定義》,2010年出版第二張?jiān)~曲全創(chuàng)作專(zhuān)輯《尋霧啟示》,兩度掀起討論狂潮,一躍成為內(nèi)地互聯(lián)網(wǎng)迄今為止討論熱度最高的獨(dú)立音樂(lè)人。近兩年來(lái),更是筆耕不輟。這期讓我們一起分享他的音樂(lè)和他的成長(zhǎng)。
對(duì)話(huà)老師
在你的監(jiān)督下我們前途有沒(méi)有變得更加耀祖/從你的角度劃分人之初三六九等會(huì)不會(huì)太離譜/不喜歡背書(shū)不代表糊涂/每個(gè)人都要選最適合自己的路/不做大人物/七十分很滿(mǎn)足/請(qǐng)別對(duì)我動(dòng)怒/老實(shí)說(shuō)……昨天的叛逆某天終會(huì)成熟/享受生命中每一個(gè)腳步/何必那么嚴(yán)肅/何必那么束縛/何不讓青春自己做主
(說(shuō)明:歌詞中加黑字體為本刊編輯提示的“經(jīng)典歌詞”)
經(jīng)典歌詞解析一:
每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn),這也就注定了每個(gè)人都有適合自己的道路與方向。不論是做英雄還是普通的觀眾,都會(huì)有自己的幸福和苦楚。所以,沒(méi)必要羨慕所謂的“大人物”,只要調(diào)整好心態(tài),學(xué)會(huì)享受生活,做一個(gè)在路邊鼓掌的人同樣會(huì)生活得很幸福。
文題延伸:知足常樂(lè);只做自己喜歡的;為“路邊鼓掌者”鼓掌……
經(jīng)典歌詞解析二:
生命是一個(gè)漫長(zhǎng)而完整的過(guò)程,每一個(gè)人都要經(jīng)歷從小到大,從幼稚到成熟的身心的轉(zhuǎn)變過(guò)程。而在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中,我們難免會(huì)留下錯(cuò)誤和遺憾,但正是這些看似的不完美,卻恰恰詮釋了這一階段的特色與美麗,也激勵(lì)著人們一步步由不完美走向完美。
文題延伸:在我們這個(gè)年齡;不完美的完美;我的青春我做主……
全球變冷
風(fēng)在淅淅瀝瀝的雨中/撐傘走過(guò)那路口/有人跌跌撞撞踩到我/沒(méi)說(shuō)對(duì)不起借過(guò)/表情無(wú)喜無(wú)悲的冷漠/是這座城市的符咒/每個(gè)人都害怕被看出內(nèi)心的脆弱/看你懵懵懂懂的眼中布滿(mǎn)太多的困惑/自從經(jīng)歷過(guò)那些以后你都沒(méi)怎么笑過(guò)/不必反反復(fù)復(fù)想太多每天都要過(guò)的更灑脫/看得透放得下花一朵/如果能夠多一點(diǎn)點(diǎn)微笑/生命也會(huì)多一點(diǎn)點(diǎn)美好
(說(shuō)明:歌詞中加黑字體為本刊編輯提示的“經(jīng)典歌詞”)
經(jīng)典歌詞解析:
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的年代,每一個(gè)人都肩負(fù)著重大的任務(wù)與壓力,所以我們怕輸,怕別人看出自己內(nèi)心的脆弱。其實(shí)大家都在忙著各自的事,沒(méi)有誰(shuí)會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著你,所以我們也沒(méi)必要害怕別人看出自己的失敗。只要你肯放開(kāi)這個(gè)虛無(wú)的負(fù)擔(dān),學(xué)會(huì)微笑,那么生活就是一面鏡子,同樣也會(huì)送你更多的美好。
文題延伸:生活是一面鏡子;微笑;灑脫……
素材鏈接
出于對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,在醫(yī)科大學(xué)讀大二的許嵩便利用課余時(shí)間,在網(wǎng)絡(luò)上上傳了一些自己的作品,沒(méi)想到卻一下子走紅。成名后的他,在繼續(xù)念書(shū)的同時(shí),仍保持著每月創(chuàng)作、發(fā)表一首作品的“好習(xí)慣”。雖然人氣不斷飆升,但他拒絕了所有的演出邀請(qǐng),以保障學(xué)業(yè)不受影響。這種“放著錢(qián)不掙”的做法,也讓人看清了他雖然年紀(jì)輕輕但絕非目光短淺之輩。直到以?xún)?yōu)異的成績(jī)完全畢業(yè),他才把自己所有的時(shí)間與精力放在了音樂(lè)這條漫漫的長(zhǎng)路上。
第8篇：珍惜生命總結(jié)范文
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大學(xué)生的禁毒意識(shí)和自覺(jué)抵制侵襲的能力，我鎮(zhèn)于6月26日在全鎮(zhèn)中小學(xué)校開(kāi)展了“珍愛(ài)生命、拒絕”專(zhuān)題宣傳教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、組織到位，狠抓禁毒工作落實(shí)。
接通后，我鎮(zhèn)立即開(kāi)展工作。各學(xué)校成立了禁毒宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了禁毒宣傳教育工作會(huì)議，積極組織宣教活動(dòng)開(kāi)展。
二、多種形式，促進(jìn)禁毒宣傳活動(dòng)開(kāi)展。
各學(xué)校通過(guò)電子屏、橫幅、板面、櫥窗、專(zhuān)題講座等形式，開(kāi)展了形式多樣的禁毒教育活動(dòng)，使學(xué)生了解的危害，預(yù)防的基本知識(shí)及禁毒政策與法律法規(guī)，確立“珍惜生命，拒絕”的意識(shí)，掌握拒絕的方法和技能，養(yǎng)成健康文明的生活方式。
三、家校聯(lián)手，共同禁毒防毒。
第9篇：珍惜生命總結(jié)范文
論文關(guān)鍵詞：高職教育；素質(zhì)教育；生命教育
全面開(kāi)展素質(zhì)教育是新世紀(jì)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是國(guó)家的既定教育政策，也是國(guó)家賦予教育的使命。當(dāng)前，高職教育中的素質(zhì)教育理念不斷延伸和發(fā)展，越來(lái)越多的關(guān)注集中到對(duì)生命的認(rèn)知和尊重上。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，生命教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命。不僅對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)以積極、主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)生命，保持身心健康，提升生活質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)生命的意義，找尋生命的價(jià)值；另一方面，通過(guò)生命教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有正確認(rèn)識(shí)，全面系統(tǒng)地了解生命的發(fā)展規(guī)律，物質(zhì)與精神的平衡以及個(gè)體、社會(huì)、自然三者的協(xié)調(diào)關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們將學(xué)會(huì)尊重自我生命的生老病死之規(guī)律，同時(shí)也尊重他人生命的自然發(fā)展過(guò)程。在認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)以及個(gè)人與自然的關(guān)系，提高對(duì)生命的責(zé)任感，在與不同生命個(gè)體的交流與互動(dòng)活動(dòng)中樹(shù)立正確的生命觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值和意義，加強(qiáng)與其他生命個(gè)體的協(xié)調(diào)進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
一、素質(zhì)教育和生命教育開(kāi)展現(xiàn)狀
21世紀(jì)的發(fā)展為教育改革創(chuàng)造了條件，素質(zhì)教育進(jìn)展到現(xiàn)在取得了一定成效，應(yīng)試成績(jī)不再是衡量學(xué)生良莠的標(biāo)尺，更多的關(guān)注度集中在學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)上。尤其對(duì)于高職學(xué)生，教育內(nèi)容與社會(huì)需求接軌，學(xué)生的人文精神內(nèi)涵得到豐富，高職學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，人格不斷健全和完善。另一方面，尊重生命、關(guān)懷生命成為了教育參與者們關(guān)注的重點(diǎn)。然而相比較發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)在生命教育上起步較晚，存在認(rèn)識(shí)不夠全面、內(nèi)容不夠深刻、形式不夠豐富等各方面的缺陷。多數(shù)高職學(xué)生剛剛成年，正處于邁向社會(huì)的第一步，是實(shí)施生命教育的關(guān)鍵時(shí)期。然而長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，許多職業(yè)高中仍然持有這樣的觀點(diǎn)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生道德、人格、心理承受能力的鍛煉和培訓(xùn)。有不少高職教師存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育謀求的是“何以為生”的本領(lǐng)，他們輕視了生命教育對(duì)學(xué)生的重要意義，沒(méi)有盡到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生負(fù)責(zé)的義務(wù)。意志力的磨練、審美情趣的養(yǎng)成、人格的塑造與完善、乃至為人處世之道等在我國(guó)現(xiàn)行的高職教育中難以得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生放棄了“為何而生”的思考，心之所向無(wú)處托付，導(dǎo)致他們對(duì)生命的意義和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)驗(yàn)楸灰粫r(shí)偏激的價(jià)值觀所遮蔽而喪失整個(gè)生活的意義感。
不久前，南京某高校一名大四女生預(yù)設(shè)微博遺書(shū)，宣稱(chēng)自己因患有抑郁癥自殺，此事引起網(wǎng)絡(luò)轟動(dòng)，廣大網(wǎng)友對(duì)此唏噓不已。不論該女生是因?yàn)楹畏N原因得了抑郁癥，或者造成自殺行為，這件事情暴露出很多問(wèn)題，值得我們的深思：在高職學(xué)生中，心理問(wèn)題已經(jīng)逐漸演化為以生命為代價(jià)的心理疾病了，類(lèi)似例子充分說(shuō)明生命教育在高職院校中的開(kāi)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多學(xué)生在遇到情感、學(xué)習(xí)、工作等方面的挫折時(shí)，自身不能正確面對(duì)，加上外界疏導(dǎo)和關(guān)心不及時(shí)，造成心理抑郁，導(dǎo)致行為偏差，甚至構(gòu)成對(duì)自己的生命威脅。
類(lèi)似事件還有很多。大多數(shù)選擇自殺的學(xué)生除了心理疾病的原因外，有很大一部分不愛(ài)惜自己的生命，僅僅因?yàn)楦改傅呢?zé)罵、同學(xué)的爭(zhēng)吵等小事就選擇自殺，行為草率而沖動(dòng)，這種無(wú)視生命的做法讓人心寒。其次值得人警醒的是學(xué)生對(duì)生命的漠視。不但對(duì)自己的生命不珍視，在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)亦不會(huì)珍惜他人的生命，不僅不去救助反而視而不見(jiàn)，生命的意義在他們的頭腦中完全喪失，他們所具有的素質(zhì)也因一時(shí)的沖動(dòng)而銷(xiāo)聲匿跡，以上跡象直接威脅大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)和和諧社會(huì)的建設(shè)。生命教育已經(jīng)迫切成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的教育。
二、開(kāi)展生命教育的重要性
（一）生命教育是教育的基礎(chǔ)
教育的對(duì)象是人，故此教育應(yīng)當(dāng)以人為本。而生命是人存在的形式，則生命教育是教育的基礎(chǔ)。教育應(yīng)以生命教育為初衷，關(guān)懷人的生命、關(guān)注人的價(jià)值。高職院校，作為培養(yǎng)符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才的搖籃，實(shí)現(xiàn)了從人性萌芽到人性完善的過(guò)渡。在高職教育中，學(xué)校不僅要以能力培養(yǎng)為核心，面向職業(yè)需要和社會(huì)需求，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生身心變化、思想道德、價(jià)值觀念等綜合素質(zhì)建設(shè)。
其次，素質(zhì)教育的主要目的在于健全學(xué)生人格發(fā)展，范圍囊括了“德”、“智”、“體”、“勞”等各方面的內(nèi)容，其獲得途徑主要有社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。盡管新世紀(jì)以來(lái)深刻的社會(huì)變革帶來(lái)了更加多元化的社會(huì)價(jià)值體系，素質(zhì)教育的最終目的—促進(jìn)個(gè)體全面而自由的發(fā)展從而促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)與自然和諧共進(jìn)—仍然沒(méi)有發(fā)生變化，這一內(nèi)涵與生命教育的核心，即身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展相契合的。因此要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，高職教育應(yīng)當(dāng)以人為本，將育人與育才和諧統(tǒng)一。新時(shí)代的素質(zhì)教育必須緊密聯(lián)系生命教育，高職院校應(yīng)該把生命教育擺在素質(zhì)教育的第一位。
（二）生命教育是素質(zhì)教育的必然要求
新時(shí)代的企業(yè)文化和用人需求對(duì)高職學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求，為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，新世紀(jì)高品質(zhì)人才必須具備以下三大素質(zhì)：一是扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、二是高尚的思想品德素質(zhì)、三是獨(dú)立的創(chuàng)新精神與不斷創(chuàng)造的能力。生命教育不能流于形式，其內(nèi)容不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的生存技能，更要讓他們深刻體會(huì)到生命內(nèi)涵之豐富，形式之多元，充分享受生活的樂(lè)趣，以生命的視角重新審視人與自然、人與自己、人與他人的關(guān)系，并主動(dòng)幫助他人理解、認(rèn)識(shí)生命的真實(shí)意義，尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命。實(shí)際上，人的生命與人的主體有必然聯(lián)系，生命承載著主體，如果失去了生命，人的主體也無(wú)從談起。因此。生命教育的缺失將影響主體教育的順利進(jìn)行，沒(méi)有生命教育的素質(zhì)教育是不完善的。就像沒(méi)有了生命的支撐，思維將無(wú)法存在，沒(méi)有了生命教育，學(xué)生缺失了對(duì)生命的意識(shí)，包括正常的行為、情感和意志等，素質(zhì)教育更無(wú)從談起。而沒(méi)有素質(zhì)教育提供生命教育的有利條件和實(shí)施氛圍，生命教育亦無(wú)從開(kāi)展?？梢?jiàn)，生命教育與素質(zhì)教育是相輔相成的，互為和諧統(tǒng)一的關(guān)系。
(三)素質(zhì)教育和生命教育的結(jié)合提供學(xué)生全方位的保護(hù)
素質(zhì)教育的形式更傾向于隱形教育，其進(jìn)展通常是通過(guò)潛移默化的方式來(lái)改變和影響學(xué)生的行為。生命教育提倡進(jìn)行人文教育，重點(diǎn)在于對(duì)生命的人文關(guān)懷，所有和生命教育相關(guān)的內(nèi)容都應(yīng)以提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)為目的，包括正面認(rèn)識(shí)死亡。盡管在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，對(duì)于死亡這個(gè)詞是比較避諱的，但我們要認(rèn)識(shí)到時(shí)代在發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到死亡的威脅才能避免悲劇的發(fā)生。在理論性的傳授之外，高職學(xué)校要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的人文教育環(huán)境，將生命教育知識(shí)融入到生活的方方面面，教育每一位學(xué)生都要愛(ài)惜生命，尊重生命。生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要珍惜自己的生命，更要充分發(fā)揮自己的生命主動(dòng)幫助更多的人，而不是傷害他人，危害社會(huì)。生命教育的目標(biāo)在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)世界，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生命的意義，挖掘生命的潛能，使他們的身心得到健康的發(fā)展，成為充滿(mǎn)活力，健康成長(zhǎng)的人。
三、素質(zhì)教育與生命教育融合的實(shí)施途徑
生命教育作為素質(zhì)教育順利開(kāi)展的先決條件，在其進(jìn)行過(guò)程中，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到生命是生命教育的基礎(chǔ)，生命教育必須“以‘生命’為本”。為了確保實(shí)現(xiàn)生命教育的順利進(jìn)行，首先要把關(guān)注生命和尊重生命的角度作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的發(fā)展需要知識(shí)的促進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生不斷豐富身心內(nèi)涵，形成完善的人格，培養(yǎng)對(duì)個(gè)人、家庭乃至社會(huì)的責(zé)任心，最終把自己培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
生命教育的最終目的，在于正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重和熱愛(ài)生命，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀和價(jià)值觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)。各高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生心理交流和互動(dòng)活動(dòng)，使教師能及時(shí)把握當(dāng)代高職學(xué)生的心理健康狀況及心理動(dòng)態(tài)變化，透徹地了解他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)地采取有效的措施對(duì)他們出現(xiàn)的心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)防性干預(yù)，將危機(jī)問(wèn)題扼殺在萌芽中，保護(hù)他們的生命。另外，學(xué)校要也及時(shí)關(guān)注教師心理健康和綜合素質(zhì)，有目的地對(duì)教師進(jìn)行生命教育和心理健康培訓(xùn)，充分利用教師對(duì)學(xué)生的影響力和感召力，鼓勵(lì)教師以身作則，以積極的情緒感染學(xué)生，以健康的心態(tài)影響學(xué)生，樹(shù)立良好的榜樣。教師要善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，分享生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)生命的美好情感，通過(guò)潛移默化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格陶冶，使學(xué)生充分感受到生命的活力與美好。
（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)
可以借鑒業(yè)已順利開(kāi)展的素質(zhì)教育活動(dòng)形式，通過(guò)形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、特色團(tuán)組織活動(dòng)或者開(kāi)展黨員先鋒活動(dòng)來(lái)全面實(shí)施生命教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命知識(shí)，形成正確的生命態(tài)度和生命意識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容可以針對(duì)高職學(xué)生迫切渴望接觸社會(huì)的特點(diǎn)，直面職業(yè)要求和社會(huì)挑戰(zhàn)的需要，充分發(fā)揮實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響?；顒?dòng)形式可以多種多樣，包括組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館、紅色根據(jù)地等，在榜樣力量的感召下端正思想態(tài)度，提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)；組織面向高職學(xué)生的戒毒以及預(yù)防艾滋病的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和法律防范意識(shí)；還有組織野外生存，野外踏勘和野外露營(yíng)，在遠(yuǎn)離城市喧囂的地方刺激學(xué)生互相幫助，在挫折打擊中尋求團(tuán)結(jié)協(xié)作，在飽經(jīng)磨難后體驗(yàn)成功，從困境中反省，在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更加尊重生命，增強(qiáng)生命的責(zé)任感，體驗(yàn)和感悟生命的快樂(lè)。
（三）建立教育保障制度
加強(qiáng)制度建設(shè)以確保素質(zhì)教育和生命教育的順利實(shí)施。完善素質(zhì)教育績(jī)效評(píng)估體系，鼓勵(lì)素質(zhì)教育中獲得成果的學(xué)生和教師，嚴(yán)格監(jiān)督教育進(jìn)展，重點(diǎn)將生命教育納入人才培養(yǎng)方案，提供生命教育順利實(shí)施的保證條件。
