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思想政治教育輔導(dǎo)精選(九篇)

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思想政治教育輔導(dǎo)

第1篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;思想政治教育語言;問題;主要路徑

輔導(dǎo)員在工作中扮演著教育者和管理者的雙重角色,是聯(lián)結(jié)學(xué)校和學(xué)生的紐帶,對(duì)大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的作用。“語言是教育存在和發(fā)展的展現(xiàn)方式,輔導(dǎo)員思想政治教育的語言類型包括文件政策性語言、規(guī)章制度性語言和生活交往性語言”。[1]文件政策性語言是指輔導(dǎo)員將國家和學(xué)校文件政策的精神傳遞給學(xué)生時(shí)所采用的一種教育語言,具有定性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性的特征。然而,在當(dāng)前情況中,其思想政治教育語言存在著一些不可回避的問題,探求其現(xiàn)實(shí)原因,解決這些問題,成為提高思想政治教育成效的關(guān)鍵。

一、輔導(dǎo)員正確運(yùn)用思想政治教育語言的重要性

1.暢通交流渠道,完善教育語境的迫切需要。輔導(dǎo)員開展思想政治教育時(shí),需要良好的語言交流環(huán)境,語境的優(yōu)良與否與思想政治教育的成效密切相關(guān)。在一個(gè)平等、和睦的教育語境中,輔導(dǎo)員與學(xué)生暢所欲言,聲情并茂,思想政治教育的成效勢(shì)必會(huì)顯著提升。反之,在緊張、碰撞、沖突的語境中,兩者語言不合,交流不暢,那么,思想政治教育的成效必然會(huì)大打折扣。2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,推動(dòng)師生共同發(fā)展的必然需要。輔導(dǎo)員通過完善教育語境,促使自身的思想政治教育語言能夠?yàn)閷W(xué)生所認(rèn)可,從而在思想交流、心靈溝通中產(chǎn)生作用,實(shí)現(xiàn)思想政治教育幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要目的。另一方面,由于輔導(dǎo)員能夠融入學(xué)生生活,走進(jìn)學(xué)生的世界,學(xué)生樂意與其成為亦師亦友的師生關(guān)系,愿意將學(xué)習(xí)、生活、工作中碰到的問題與其溝通交流,達(dá)成共識(shí),為進(jìn)一步了解學(xué)生的思想世界和心理世界,豐富自身的教育經(jīng)驗(yàn),探求思想政治教育規(guī)律創(chuàng)造了條件。3.形成師友關(guān)系,提升教育成效的現(xiàn)實(shí)需要。良好的教育語境及和諧的師生關(guān)系成為提高教育成效的重要條件。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時(shí),根據(jù)不同的教育場(chǎng)合,結(jié)合具體的教育語境,選擇不同的思想政治教育語言,實(shí)現(xiàn)三種思想政治教育語言轉(zhuǎn)化,有利于提高思想政治教育成效。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間亦師亦友的關(guān)系,有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育的滲透性,擴(kuò)大思想政治教育的作用點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)、思想觀念和道德情操提供了便利的條件。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育語言存在的問題及原因

1.輔導(dǎo)員思想政治教育語言存在的問題。其一,語言表達(dá)能力有限,存在用語失真、失當(dāng)和失全現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,容易造成師生之間交流不暢,甚至導(dǎo)致溝通隔閡。由于表達(dá)能力的限制,宣傳黨、國家和學(xué)校的文件、政策及學(xué)校的規(guī)章制度的過程中,不能真實(shí)的、全面的、正確的表達(dá)文件政策的精神及規(guī)章制度的內(nèi)涵。其二,語言轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng),造成語言缺乏感染力和吸引力。文件政策性語言和規(guī)章制度性語言具有結(jié)論性、規(guī)范性的特征,要求學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,排斥和抵御與其對(duì)立的思想觀念,容易造成語言感染力不足,引起學(xué)生反感。生活交往性語言由于隨機(jī)性和隨意性的特征,缺乏約束力和控制力,削弱思想政治教育語言的嚴(yán)肅性,造成思想政治教育成效不足。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把握好說話的場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和語境,提升三種語言相互轉(zhuǎn)化的能力,使語言既充滿生機(jī)活力,又能達(dá)到有效教育的目的。其三,語言推演能力不足,缺乏事件發(fā)展和精神傳遞的脈絡(luò)分析。“推演”顧名思義即推理演繹之意。輔導(dǎo)員思想政治教育語言推演指的是,輔導(dǎo)員以專業(yè)性的教育語言為載體,通過對(duì)事件發(fā)展過程或者文件精神傳遞進(jìn)行細(xì)致描述,使學(xué)生“知其然,知其所以然”,達(dá)到理解脈絡(luò),明白道理,領(lǐng)會(huì)精神的推理演繹過程。與輕易明示結(jié)論的表述方式相比,通過推理演繹式的細(xì)致描述,更能夠解決學(xué)生深層次的思想問題。2.輔導(dǎo)員思想政治教育語言存在問題的原因。其一,隊(duì)伍年輕化,教育管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。在當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在著年輕化的發(fā)展趨勢(shì),大多數(shù)的輔導(dǎo)員是本科畢業(yè)生或者研究生畢業(yè)生。思想政治教育語言具有專業(yè)性和實(shí)踐性的特征,思想政治教育的語言能力需要長時(shí)間的工作實(shí)踐,才會(huì)得到提高。由于輔導(dǎo)員從事教育實(shí)踐的時(shí)間不長,如何提高其語言能力是值得思考的一個(gè)問題。其二,專業(yè)背景復(fù)雜,科學(xué)文化知識(shí)不足。“對(duì)思想政治教育者來看,既要有精深的思想政治教育方面的專業(yè)知識(shí),又要有與思想政治教育相聯(lián)系的許多橫向知識(shí)。”[2]精深的專業(yè)知識(shí)是做好思想政治教育的基本條件,廣博的輔助知識(shí),可以提高思想政治教育工作的滲透力和有效性。從現(xiàn)實(shí)角度而言,由于大多數(shù)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景相對(duì)復(fù)雜,思想政治教育專業(yè)出身的人數(shù)占比不高。其三,教育用語公式化,語言表達(dá)技巧缺乏。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí),主要是以語言為載體的,語言技巧運(yùn)用的優(yōu)劣,直接影響著思想政治教育的成效。當(dāng)前,輔導(dǎo)員主要是以一種公式化、結(jié)論化、粗糙化的表達(dá)方式進(jìn)行思想政治教育,其教育語言風(fēng)格要么顯得單調(diào)、枯燥、缺乏感染力引起學(xué)生的反感;要么缺乏嚴(yán)肅性和說服力,造成教育效果不明顯。

三、輔導(dǎo)員思想政治教育語言的基本原則

1.主體性與客體性相契合。主體性是指輔導(dǎo)員在使用語言的過程中的能動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性??腕w性則是指輔導(dǎo)員在使用語言過程中的對(duì)象性。主體性是搞活思想政治教育的要求,客體性則是開展思想政治教育的基礎(chǔ)??腕w性對(duì)主體性有制約,是主體性的前提和基礎(chǔ),主體性則是對(duì)客體性尊重和展開。主體性與客體性的相契合是指輔導(dǎo)員思想政治教育語言對(duì)大學(xué)生生活語言和學(xué)習(xí)語言的適應(yīng)和契合。只有實(shí)現(xiàn)主體性和客體性的相契合,才能避免主體語言和客體語言的分離,防止運(yùn)用某種刻板、管教、強(qiáng)勢(shì)的語言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;才能使教育語言統(tǒng)一于和學(xué)生相互認(rèn)可,相互影響,相互平等,合作探討的語境中,在語言交流,思想溝通,觀念矯正的教育過程中達(dá)成共識(shí),促進(jìn)思想政治教育有效開展。2.描述性和結(jié)論性相統(tǒng)一。描述性是指輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中,采用描述性的方式,引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)象描述中尋求價(jià)值答案的語言表達(dá)方式。結(jié)論性是指輔導(dǎo)員使用肯定式或者否定式的語勢(shì),采用結(jié)論明示的思想政治教育語言表達(dá)方式。當(dāng)代學(xué)生的思想具有主體性、多樣性、選擇性的特點(diǎn),其求知心理和好奇意識(shí)明顯增強(qiáng),會(huì)對(duì)文件政策傳遞的精神,規(guī)章制度的合理性產(chǎn)生不解和疑問,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的疑問和不解,實(shí)現(xiàn)描述性和結(jié)論性的結(jié)合,只有實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,才能提升思想教育和政治教育目的性和針對(duì)性,將文獻(xiàn)精神和規(guī)章意識(shí)“入腦”、“入心”。3.主見性和正視性相融合。主見性是指輔導(dǎo)員對(duì)于路線方針、文獻(xiàn)精神、熱門事件和時(shí)事政治等具有自身獨(dú)到的價(jià)值觀點(diǎn)和價(jià)值判斷。正視性是指輔導(dǎo)員在堅(jiān)定的黨性原則和政治立場(chǎng)上,正視學(xué)生反映的敏感性歷史問題和政治問題。面對(duì)文件政策、規(guī)章制度及學(xué)生反映的問題,當(dāng)前多數(shù)輔導(dǎo)員并沒有發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,甚至回避學(xué)生提出的問題,存在話語缺席的狀態(tài),容易讓學(xué)生采取消極的態(tài)度面對(duì)教育。“在溝通過程中,符號(hào)的交流不只是訊息的交換,更重要的是語言使用者的財(cái)富和權(quán)威象征性的比較”。[3]輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依靠自身扎實(shí)的理論功底,獨(dú)到的見解,正視學(xué)生提出的問題,表明自身的態(tài)度、立場(chǎng)和價(jià)值判斷,做到主見性和正視性的融合。4.意識(shí)形態(tài)性和非意識(shí)形態(tài)性相襯托。意識(shí)形態(tài)性是指輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中涉及到意識(shí)形態(tài)問題時(shí),需要澄清價(jià)值觀念,維護(hù)和宣傳社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)時(shí)自覺成為黨的“口舌”和“戰(zhàn)士”。非意識(shí)形態(tài)性是指輔導(dǎo)員在無關(guān)意識(shí)形態(tài)的教育情境中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德觀念的引導(dǎo)。在運(yùn)用文件政策性語言時(shí),必須體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)性,在解讀和交流國際時(shí)事政治時(shí),應(yīng)當(dāng)澄清價(jià)值觀念,以提高學(xué)生的思想政治覺悟?yàn)槟康摹?/p>

四、解決輔導(dǎo)員思想政治教育語言問題的路徑

1.加強(qiáng)教育管理實(shí)踐,提升語言綜合能力。實(shí)踐是聯(lián)結(jié)主體和客體的紐帶,主體通過實(shí)踐對(duì)客體產(chǎn)生作用,同時(shí),主體通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)客體主體化,加強(qiáng)教育管理實(shí)踐是解決輔導(dǎo)員思想政治教育語言問題的根本路徑。輔導(dǎo)員的思想政治教育語言和學(xué)生所認(rèn)可的教育語言是一對(duì)矛盾,實(shí)現(xiàn)這一矛盾相互融合的條件是構(gòu)建主客體溝通交流相適的語境,提高語言表達(dá)、轉(zhuǎn)化、推演、說教能力,實(shí)現(xiàn)主客體語言相契合。因此,輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)教育管理實(shí)踐,積累教育經(jīng)驗(yàn),提升語言能力。2.拓寬學(xué)習(xí)交流平臺(tái),彌補(bǔ)語言“后天”不足。輔導(dǎo)員應(yīng)該拓寬與學(xué)生、校內(nèi)外同行、思想政治教育專業(yè)教師的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。扎根于學(xué)生隊(duì)伍,在溝通交流過程中,明確自身語言問題,從學(xué)生語言中汲取教育營養(yǎng);加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的溝通交流,分享教育管理經(jīng)驗(yàn),完善語言表達(dá)體系,提升語言魅力,避免不良表達(dá)傾向的出現(xiàn);增進(jìn)與專業(yè)教師的溝通,掌握一些復(fù)雜問題簡化、抽象理論通俗化的表述方式,提升理論教育水平,使自身語言具備說服力、吸引力和靈活性。3.完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語言運(yùn)用素質(zhì)。“教育者的素質(zhì)越高,就越能準(zhǔn)確把握和代表社會(huì)要求,承擔(dān)起輸送社會(huì)要求的神圣職責(zé),成為思想政治教育的成功組織者,并取得教育實(shí)效”。[4]輔導(dǎo)員既要扎實(shí)的思想政治教育專業(yè)知識(shí),也需要其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為輔助,形成“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面運(yùn)用專業(yè)知識(shí),深化語言表達(dá)的深度,解決學(xué)生的思想、政治、道德的問題。另一方面,運(yùn)用輔助知識(shí),拓展語言廣度,提升語言能力,展現(xiàn)語言魅力,增強(qiáng)教育的效果。4.掌握表達(dá)技巧,增強(qiáng)教育語言魅力。思想政治教育語言是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間思想交流,心理溝通的媒介,掌握語言技巧,提升語言藝術(shù),是取得思想政治教育成效的重要保證。善于運(yùn)用語言表達(dá)技巧,能夠突破大學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的心理界限,在心靈上產(chǎn)生共振,在思想上產(chǎn)生共鳴,視輔導(dǎo)員為親人或者朋友。輔導(dǎo)員在應(yīng)用思想政治教育語言時(shí),要掌握“真”、“準(zhǔn)”、“趣”的語言表達(dá)技巧。“真”即語言飽含真情,做到真實(shí),不虛偽,不妄作,雖然思想政治教育語言具有嚴(yán)肅性,嚴(yán)謹(jǐn)性的特征,但是也應(yīng)當(dāng)包含情感。“準(zhǔn)”即語言的應(yīng)用要因人,因時(shí)而異,找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī),把握談話火候,掌握說話場(chǎng)合,實(shí)現(xiàn)三種教育語言的自由轉(zhuǎn)化和切換。在交談中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),做到敘經(jīng)歷、談感受、樹觀點(diǎn)、辨事件、化情理的統(tǒng)一,做到良言順耳,使學(xué)生心悅誠服。“趣”即語言的幽默風(fēng)趣,在嚴(yán)肅深刻的談話氛圍中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的生活用語和網(wǎng)絡(luò)用語,不僅能增強(qiáng)語言的生動(dòng)性,深入淺出地闡述自己的觀點(diǎn),又能營造輕松的氛圍,促使學(xué)生在笑聲之中輕松愉快地接受教育。

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第2篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 使命 培養(yǎng)作用

隨著高校建設(shè)的不斷完善,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)也隨之提高。創(chuàng)造良好的條件、搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái),這不僅使輔導(dǎo)員隊(duì)伍增強(qiáng)了活力,也使輔導(dǎo)員工作成為光榮的職業(yè),可以終身為之努力奮斗。輔導(dǎo)員是連接學(xué)校與學(xué)生的紐帶,高校的學(xué)生是祖國的未來,是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,所以輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在新的歷史時(shí)期下,國內(nèi)外形勢(shì)比較復(fù)雜,而大學(xué)生的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)呈多元化趨勢(shì),所以,如何開展新時(shí)期的思想政治教育工作是每個(gè)輔導(dǎo)員所要面對(duì)的問題。

一、新時(shí)期下大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,新時(shí)期高校學(xué)生的思想狀況已與以往有所不同。當(dāng)代的大學(xué)生思想活躍,極富創(chuàng)造力。他們的主流是健康、積極、向上的。作為高校的在校學(xué)生,他們是祖國的希望、民族的未來,所以對(duì)他們的思想狀態(tài)的關(guān)注和教育是關(guān)乎中華民族的前途和命運(yùn)的大事。目前對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視還不夠,執(zhí)行力度也相對(duì)薄弱,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。

經(jīng)過幾年的輔導(dǎo)員工作,發(fā)現(xiàn)新時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng),思想超級(jí)活躍,獨(dú)立性強(qiáng),感情豐沛。他們心理承受能力普遍脆弱,就業(yè)壓力感前所未有的增大,能夠很好地融入社會(huì)生活,務(wù)實(shí)感強(qiáng),視野較為開闊,多數(shù)人能夠自覺的努力學(xué)習(xí)。他們的思想正在逐步的走向成熟。在大學(xué)的工作學(xué)習(xí)中,學(xué)生受到社會(huì)諸多不良因素的影響,使他們對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不關(guān)心、不積極。有的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開設(shè)的政治教育課程不感興趣,即使上課態(tài)度也不認(rèn)真,但這只是學(xué)生中的一小部分。

高校的學(xué)生普遍來自于普通的高級(jí)中學(xué),他們?cè)?jīng)的生活是被監(jiān)督、被管理的,對(duì)于大學(xué)開放式的教育讓很多新生都無所適從,從而導(dǎo)致很多學(xué)生迷茫、失措,對(duì)于外界的誘惑無法正確選擇和把握自己。另外,高校培養(yǎng)學(xué)生更注重的是專業(yè)的教育,對(duì)于學(xué)生的政治素養(yǎng)關(guān)注不夠,往往出了問題才會(huì)感到思想政治教育的重要。這些都是開展大學(xué)生思想政治教育應(yīng)了解和掌握的,值得從事輔導(dǎo)員工作者深入思考。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的使命感

從整個(gè)高校學(xué)生的思想政治工作來看分為兩部分,一部分是從事教學(xué)工作的教師,還有一部分就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的承擔(dān)者,是大學(xué)生思想健康的引路人。

我國進(jìn)入社會(huì)改革的攻堅(jiān)期,社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變動(dòng),利益格局也不斷的調(diào)整,高校作為社會(huì)思想文化交流、碰撞的基地,也是確保穩(wěn)定的最前線。特別是在新的歷史時(shí)期,以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒介已經(jīng)成為日常生活中各種矛盾的交集地,某些特定的條件下,網(wǎng)絡(luò)輿論可能會(huì)影響學(xué)生,使學(xué)生在情緒上有所波動(dòng),甚至?xí)膭?dòng)學(xué)生形成。輔導(dǎo)員是最貼近學(xué)生生活的隊(duì)伍,熟悉學(xué)生、了解學(xué)生,能夠知曉學(xué)生動(dòng)態(tài),是學(xué)生思想政治教育最好的指導(dǎo)者。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起這項(xiàng)使命,充分發(fā)揮自己的作用,加強(qiáng)使命感。

輔導(dǎo)員還扮演著大學(xué)生心理導(dǎo)師的角色,承擔(dān)著幫助大學(xué)生走出困境的責(zé)任。近期,國家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理危機(jī)高度關(guān)注。即使我們的學(xué)生在專業(yè)上出色,但是如果心理不健康對(duì)社會(huì)來說也是潛在的隱患。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的直接關(guān)系者,須成為解決學(xué)生心理問題的第一人,成為學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。輔導(dǎo)員在這樣的使命下,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

輔導(dǎo)員是高校隊(duì)伍中比較特殊的群體,其雖然不承擔(dān)教學(xué)任務(wù),但還是長期的處于教育的前沿,甚至比教師接觸學(xué)生的時(shí)間長。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主體,在學(xué)校的思想教育中起著不可替代的作用。

新的時(shí)期,我們要有新的觀念,正確理解培養(yǎng)人才的需要。在工作方法上要不斷地更新觀念,化被動(dòng)為主動(dòng),由灌輸方式變?yōu)橹饾u滲透的方式,吸收現(xiàn)代的管理模式,利用網(wǎng)絡(luò)來完善對(duì)學(xué)生的管理和影響。

加強(qiáng)自我的完善與提高。師長應(yīng)該以身作則,在要求學(xué)生的同時(shí),自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)創(chuàng)新的能力,努力提高自己的科研素養(yǎng),在教育學(xué)生時(shí)才能夠充分發(fā)揮自己的特長,給學(xué)生做好榜樣。

培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高創(chuàng)新理念。學(xué)生能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育關(guān)鍵,新生從入學(xué)的那一天開始就應(yīng)該培養(yǎng)他們自我約束的能力??梢蚤_展第二課堂、科研競(jìng)賽、創(chuàng)新交流等豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生逐步建立自主的態(tài)度,成為自我學(xué)習(xí)的主題。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在活動(dòng)的實(shí)踐中,學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,能體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂?!边@種深刻體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是不容忽視的。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生的實(shí)踐中發(fā)揮自己的作用,指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,關(guān)心他們?cè)趯?shí)際中遇到的困難,幫助他們探索人生,支持幫助他們轉(zhuǎn)變。

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[3]思想政治教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的作用. 遼寧大學(xué)生在線聯(lián)盟,2008(12).

第3篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】微博;思想政治教育;輔導(dǎo)員

一、微博對(duì)思想政治教育的影響

微博自2006年出現(xiàn)以來,以其迅捷的傳播速度和方便的傳播方式,在短短幾年迅速推廣并引發(fā)了信息傳播的“微革命”。微博自2009年進(jìn)入我國網(wǎng)民的視線并迅速得到關(guān)注,繼而成為最受網(wǎng)友追捧的一種網(wǎng)絡(luò)工具。微博也成為了“2012中國社會(huì)十大關(guān)鍵詞之一”,微博成為新媒體領(lǐng)域備受關(guān)注的傳播現(xiàn)象之一。微博已成為廣大網(wǎng)民表達(dá)情感的重要空間,微博承載著用戶記錄生活、表達(dá)觀點(diǎn)和釋放情緒的訴求。大學(xué)生的對(duì)新事物的接受能力很快,微博也正在被眾多大學(xué)生所關(guān)注。微博所具有的特點(diǎn)適合輔導(dǎo)員和學(xué)生之間進(jìn)行思想表達(dá)和感情交流,是思想政治教育的一種新的載體、方法和手段,是思想政治教育理論與實(shí)踐有效結(jié)合的有效平臺(tái)。因此,如何切實(shí)有效地將微博應(yīng)用于輔導(dǎo)員思想政治教育工作也成為高校思想政治教育研究的新領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的輔導(dǎo)員要想深入有效地開展思想政治教育工作,要想成為大學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友,有必要了解和使用微博,并借助微博拓展自己的工作平臺(tái),充分利用好微博為思想政治教育工作服務(wù)。

二、微博給輔導(dǎo)員思想政治教育帶來的機(jī)遇

近年來,大學(xué)生微博用戶量正以驚人的速度遞增。微博以其豐富的信息資源和便捷的交流方式成為人學(xué)生獲取信息和人際交往的新平臺(tái)。這種形勢(shì)下,高校輔導(dǎo)員的角色定位、教育方式以及教育環(huán)境等也隨之發(fā)生了變化。與此同時(shí),微博的使用為輔導(dǎo)員思想政治教育拓展了許多新的陣地,形成了全方位覆蓋、全過程滲透的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育體系。

(一)微博便于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

微博逐漸成為大學(xué)生隨時(shí)隨地分享信息的交流平臺(tái)和表達(dá)自我的途徑,當(dāng)今大學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)思維獨(dú)立,他們喜歡在微博上記載自己每一天的心情和隨感,微博成了大學(xué)生的一個(gè)心情記錄本,也比較能客觀地反映學(xué)生的所思所想。輔導(dǎo)員可以利用微博的“關(guān)注”功能來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀況的了解,通過關(guān)注學(xué)生微博能實(shí)時(shí)跟蹤和及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。還可以讓學(xué)生干部也加入到關(guān)注的行列中,成為其中的一員,共同關(guān)注周圍同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員借助微博可以快捷的觀察到學(xué)生的思想狀況,進(jìn)而有針對(duì)性地開展學(xué)生的思想教育工作,這樣既能提高工作效率又能充分照顧到所有學(xué)生。

(二)微博便于輔導(dǎo)員全方位了解學(xué)生喜好

微博通過關(guān)注的相同話題、標(biāo)簽、加入的微群來進(jìn)行關(guān)注、交流和評(píng)論,使具有共同愛好的網(wǎng)友進(jìn)行更深層次的交流,大學(xué)生喜歡在微博上關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論感興趣的東西。透過微博輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確了解每一個(gè)學(xué)生的具體喜好和感興趣的話題,也可以了解一些學(xué)生不為人知的閃光點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育特別是談話時(shí),輔導(dǎo)員從學(xué)生喜歡的東西或者感興趣的話題入手,首先在心理上贏得學(xué)生的認(rèn)同感,這樣再進(jìn)一步深入談話能很順利地與學(xué)生溝通。另外輔導(dǎo)員可以有效地利用微博的時(shí)尚性和趣味性取代傳統(tǒng)思想政治教育的抽象枯燥性,大大降低甚至消除學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸情緒。如利用微博“評(píng)論”功能還可以組織學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問題展開討論,通過簡、精、短的語言以一種草根性、平民性的交流方式傳播正能量,利用微博“轉(zhuǎn)發(fā)”功能來構(gòu)建思想政治教育信息的新的傳播渠道,注重微博信息的疏堵結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo),營造了一個(gè)輕松的思想政治教育氛圍。

(三)微博的交互方式便于輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生

微博背對(duì)面的關(guān)注方式為輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生提供便利條件。微博交互方式的多樣性表現(xiàn)在微博創(chuàng)造了一種新的交互方式―“背對(duì)面”式,它無須與人“面對(duì)面”交流,卻可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的交往,呈現(xiàn)出一種縱橫交錯(cuò)的立體交互模式。形象地說就是你站在別人背后關(guān)注他,他不需要主動(dòng)和你交談,這種跟隨關(guān)系是單向的,無需對(duì)方確認(rèn)。在微博上任意選擇一個(gè)對(duì)象“加關(guān)注”進(jìn)行跟隨,那么對(duì)方微博的更新狀況就會(huì)隨時(shí)顯示在你的個(gè)人空間中,而跟隨對(duì)象不用主動(dòng)和你交流。如MSN. QQ空間等一般需要川戶通過驗(yàn)證才能進(jìn)行交流或者瀏覽,相比起來微博能不受限制對(duì)你感興趣的用戶進(jìn)行關(guān)注。針對(duì)一些不愿意和輔導(dǎo)員主動(dòng)交流,關(guān)注這些學(xué)生的微博是一個(gè)比較好辦法,在不影響學(xué)生的同時(shí)能更進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),為輔導(dǎo)員思想政治教育提供更為便利的條件。

三、微博作為輔導(dǎo)員思想政治教育新載體的應(yīng)用

當(dāng)今,微博己全面地滲透到高校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中,潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和行為。與此同時(shí),思想政治教育的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能完全滿足大學(xué)生思想政治教育的需求。采用現(xiàn)代化的信息科技手段與學(xué)生交流、為學(xué)生服務(wù)是學(xué)生管理工作人性化的體現(xiàn)和要求。將其推廣到思想政治教育,這就要求輔導(dǎo)員合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段和科學(xué)方法的運(yùn)用。當(dāng)前大受學(xué)生歡迎的微博可以為高校學(xué)生思想政治教育提供新思路和新載體,它使得輔導(dǎo)員能夠更加及時(shí)、便捷、深入地全面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),極大地提高輔導(dǎo)員思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性。

(一)創(chuàng)建信息平臺(tái)

微博信息傳播的即時(shí)性和便捷性讓微博在信息中有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員可以通過微博向廣大學(xué)生各類信息。如學(xué)生關(guān)注的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦信息等,輔導(dǎo)員通過微博可以將信息及時(shí)向?qū)W生,讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到情況,做到及時(shí)、公平、公正、公開。由于微博信息傳播方式,輔導(dǎo)員在微博中各類信息,學(xué)生可以有選擇性地關(guān)注信息。比如,針對(duì)剛?cè)胄5男律?,可以多學(xué)校規(guī)章制度、校園環(huán)境實(shí)施、生活指南等信息。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生可以多畢業(yè)相關(guān)事宜、招聘信息和就業(yè)政策的信息。平時(shí)還可以為學(xué)生多引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的勵(lì)志信息??傊谖⒉┻@個(gè)平臺(tái)里,能讓大家獲得自己所需要的信息。

(二)創(chuàng)建心理觀測(cè)平臺(tái)

通過微博關(guān)注學(xué)生的心靈世界,對(duì)大學(xué)生非理性情緒進(jìn)行正確的平衡和疏導(dǎo)。微博是學(xué)生曬心情、表露情緒的場(chǎng)所,輔導(dǎo)員要注重利用微博的釋放功能,即通過微博這個(gè)平臺(tái)緩解學(xué)生中存在的問題和矛盾。微博上的熱議話題既包括學(xué)生間的人際沖突、日常生活中的小事情,也有社會(huì)不公正現(xiàn)象、觸動(dòng)民族感情的大事件等。這些問題往往很容易觸動(dòng)大學(xué)生敏銳活躍的思維,大學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)會(huì)很強(qiáng)烈。如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),就可能會(huì)引發(fā)學(xué)生,甚至造成不可估量的嚴(yán)重后果。這時(shí)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注微博輿情,及時(shí)了解學(xué)生微博的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行輕松互動(dòng),把他們激動(dòng)的情緒進(jìn)行“降溫”,通過正確引導(dǎo)逐漸消除他們的非理性情緒。輔導(dǎo)員還可以選拔優(yōu)秀學(xué)生干部組建微博評(píng)論員隊(duì)伍,圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題主動(dòng)更新微博,消除負(fù)面影響擴(kuò)大正面宣傳。

(三)創(chuàng)建增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的“班級(jí)微博”

班級(jí)微博作為一個(gè)專供學(xué)生思想政治教育的,以輔導(dǎo)員為紐帶組建平臺(tái)。學(xué)生在使用“班級(jí)微博”過程中感到為他們?cè)O(shè)立的“班級(jí)微博”速度快,傳播面廣,會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感,為思想政治教育工作的開展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果輔導(dǎo)員自身沒有微博,也沒體驗(yàn)過微博生活,是無法真切體會(huì)為何學(xué)生如此熱衷于微博,自然也遠(yuǎn)離了學(xué)生的真實(shí)生活,遠(yuǎn)離他們的真實(shí)思想狀態(tài)。班級(jí)微博中要求所帶學(xué)生都加入,而且讓學(xué)生漸漸認(rèn)同班級(jí)微博作為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的信息和思想交流的平臺(tái)。輔導(dǎo)員在建設(shè)和更新班級(jí)微博的過程,也是一個(gè)整理個(gè)人思路和知識(shí)的過程,并且在學(xué)生的回復(fù)、關(guān)注等反饋中能準(zhǔn)確掌握自身工作優(yōu)點(diǎn)和不足,從而在工作中揚(yáng)長避短。班級(jí)微博還可以添加其他輔導(dǎo)員、院系相關(guān)老師和學(xué)院的微博,輔導(dǎo)員通過班級(jí)微博也可以關(guān)注到其他輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、思路和風(fēng)格,及時(shí)掌握院系學(xué)生思想政治教育的最新動(dòng)態(tài),在學(xué)習(xí)和反思不斷提高自己。此外,輔導(dǎo)員在“微博班級(jí)”建設(shè)中要始終扮演引路人角色,敏銳洞察社會(huì)和學(xué)校熱點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生開展一些主題健康時(shí)尚的討論,達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

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基金項(xiàng)目:

上海工程技術(shù)大學(xué)思研會(huì)項(xiàng)目A-0504-13-SZY04-2013GSZ04

第4篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:情感教育;高校;輔導(dǎo)員

“感人心者,莫先乎情”。大學(xué)生是祖國的未來和希望,肩負(fù)著建設(shè)祖國的使命,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,同時(shí)也關(guān)系到我們偉大的中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的先驅(qū)者,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交?管理的時(shí)候,需要將情感教育放在首要的位置,與學(xué)生之間通過情感交流的方式進(jìn)行溝通,這是維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定的重要前提,對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧校園有著十分重要的意義。在高校的教育活動(dòng)過程中,輔導(dǎo)員不僅僅是老師,同時(shí)也是學(xué)生的朋友,對(duì)于學(xué)生來說,輔導(dǎo)員應(yīng)該是亦師亦友的角色。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,輔導(dǎo)員不僅僅需要幫助學(xué)生解決問題,與此同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高校的輔導(dǎo)員,不僅僅是教育工作者,同時(shí)也是大學(xué)生思想建設(shè)的引導(dǎo)者,與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候,首先就需要通過建立情感方面的溝通,以此來達(dá)到師生之間和諧的關(guān)系,這是是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。

一、情感教育概述

情感教育指的是教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中,通過創(chuàng)造有利的教學(xué)氛圍,與受教育之間產(chǎn)生共鳴,以此來使受教育者的探索精神被充分的激發(fā)出來,從而使受教育者達(dá)到“知、情、意、行”相結(jié)合的教育目標(biāo)。情感教育注重的是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)進(jìn)行教育,使其具有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。也就是說,情感教育是旨在讓大學(xué)生的身心擺脫壓抑和痛苦,保持身心的愉悅。情感教育提倡在教育活動(dòng)中將情感教育融入進(jìn)去,提倡在教育活動(dòng)中要尊重、理解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格,使學(xué)生在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候,能夠自主的面對(duì)和克服。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在的問題

在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的時(shí)候,輔導(dǎo)員首先需要與學(xué)生之間建立信任的關(guān)系,需要與學(xué)生之間在情感方面產(chǎn)生共鳴之后,才能更好的把教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,以此來達(dá)到育人的效果。在實(shí)際的工作中,輔導(dǎo)員需要明確的是,對(duì)于學(xué)生的問題,不能帶有情緒性的與學(xué)生溝通,要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通和交流,要推己及人,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,不管遇到任何的困難和問題,都要用樂觀積極的態(tài)度去解決。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時(shí)候面臨著以下兩點(diǎn)問題。

(一)缺乏對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)

在輔導(dǎo)員的工作中,大部分的輔導(dǎo)員對(duì)情感教育缺乏有效的認(rèn)識(shí),缺少與學(xué)生之間進(jìn)行溝通;在與學(xué)生溝通的時(shí)候,也缺少對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。情感教育,除了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育之外,還需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W會(huì)換位思考,對(duì)學(xué)生的教育要遵循“有教無類”得原則,在學(xué)生出現(xiàn)情緒方面的問題的時(shí)候,要多理解和包容,少一點(diǎn)批評(píng)和苛責(zé),從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。

(二)缺少情感溝通的技巧

對(duì)于輔導(dǎo)員的工作來說,傳統(tǒng)的教育方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,這種教育的方式流于形式,對(duì)于學(xué)生來說,這種教育方式是很難接受的。還有一些輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育和管理采用的是通過嚴(yán)格的制度來進(jìn)行的,這種教育方式只會(huì)讓師生之間的關(guān)系更加的疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時(shí)候,其工作方式并不是只有一種的,需要對(duì)各方面的因素進(jìn)行綜合的協(xié)調(diào)。在不同的問題上、在不同的環(huán)境之下、在不同的學(xué)生的身上,都要采用不同的方法進(jìn)行處理。采用情感教育的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生產(chǎn)生思想碰撞,從而使學(xué)生更加容易接受老師的教育。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在問題的原因

從客觀上說,高校輔導(dǎo)思想政治教育工作中,情感教育存在的問題,其主要原因有以下幾個(gè)方面:一方面是因?yàn)樵谌粘5墓ぷ髦?,輔導(dǎo)員要面對(duì)非常繁忙的工作,缺少足夠的精力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育;另一方面的原因就是,在目前的大環(huán)境之下,高校的思想政治教育工作更加偏重于從大方向上指導(dǎo)學(xué)生,從而使得細(xì)節(jié)方面的教育被忽略。

在高校輔導(dǎo)員的思政教育中,情感教育的缺失,從主觀方面說,是由于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的參差不齊導(dǎo)致的,有的輔導(dǎo)員缺少工作的熱情,不愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感交流,缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的熱情和耐心。一旦輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺少有效的溝通,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員越來越疏遠(yuǎn)、越來越冷漠,這就使得師生之間缺少有效的互動(dòng)。輔導(dǎo)員無法將情感教育運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去,輔導(dǎo)員單方面的教育,無法產(chǎn)生很好的教育效果。

四、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的情感教育的對(duì)策

高校輔導(dǎo)員的思想政治工作,其工作的對(duì)象就是在校的大學(xué)生,大學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕、有活力、情感豐富,在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候,要以“情”為主,用情感進(jìn)行溝通和交流。

(一)關(guān)注學(xué)生情感世界

現(xiàn)在的在校大學(xué)生,他們充滿活力、個(gè)性鮮明、抗壓能力差,甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)自私和驕縱等性格缺陷,這就需要輔導(dǎo)員更多的給予他們幫助和關(guān)注。對(duì)于每一個(gè)人來說,都渴望情感關(guān)懷,因此,在輔導(dǎo)員的工作中,只有與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流,才能真正的了解學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員要擺正姿態(tài),以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,輔導(dǎo)員要站在朋友的角度上理解和尊重學(xué)生,與學(xué)生之間建立起平等的、信任的關(guān)系,這樣才能使得學(xué)生在有困難的時(shí)候第一時(shí)間求助自己的輔導(dǎo)員,這樣也會(huì)使得高校的思政教育工作更加的順利。

(二)關(guān)注學(xué)生情感需求

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,在面對(duì)問題的時(shí)候,其理解能力、接受能力、處理能力都是不盡相同的,因此在面對(duì)不同性格的學(xué)生的時(shí)候,我們要采用對(duì)癥下藥的方式,對(duì)不同的學(xué)生采用不同的處理方法。作為輔導(dǎo)員,在面對(duì)學(xué)生的問題的時(shí)候,要用一視同仁的心態(tài)對(duì)待所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感需求。在高校的思政教育中,輔導(dǎo)員要把立德樹人作為教育的重點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(三)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)

對(duì)于輔導(dǎo)員來說,在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候,最重要的就是要與學(xué)生之間進(jìn)行情感溝通與互動(dòng),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有與學(xué)生之間有融洽的關(guān)系,輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的時(shí)候,才能得到學(xué)生的支持。在進(jìn)行情感互動(dòng)的過程中,不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)輔導(dǎo)員來說也是一個(gè)個(gè)人素質(zhì)提升的過程。

(四)培養(yǎng)學(xué)生健康的情感世界

大學(xué)生來自于五湖四海,由于成長的地域環(huán)境不同、家庭環(huán)境不同,因此他們?cè)谑畮啄甑某砷L過程中,形成了個(gè)性鮮明的特點(diǎn),思想形態(tài)千差萬別,但是相同的一點(diǎn)是思想都不夠成熟,很容易受到不良情緒的影響。因此,高校輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中,要更多的關(guān)注到學(xué)生的情感世界。與此同時(shí),輔導(dǎo)員還要通過學(xué)習(xí)不斷地提升自己,并且將自己學(xué)到的理論方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來,幫助學(xué)生建立健康、積極、樂觀的情感世界。

第5篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;思想政治教育;影響

大學(xué)生是國家的未來,大學(xué)階段是一個(gè)青年人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),著力打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,促進(jìn)大學(xué)生健康成長、成才的有效載體和重要保證。

一、高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國對(duì)外開放的加大,大學(xué)生思想活動(dòng)的多變性和差異性明顯增強(qiáng),社會(huì)多元化問題致使部分大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。大學(xué)生群體作為國家未來發(fā)展的主力軍,其思想政治教育問題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展,更關(guān)系到國家的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生思想政治教育所要求的原則

輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo);幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好品格,有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好各方面的具體問題,提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界;了解和掌握高校學(xué)生的思想政治狀況。

1.較高的政治素質(zhì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的必要條件

作為高等學(xué)校德育工作的骨干力量,輔導(dǎo)員唯有具備高度的政治覺悟、高尚的道德情操和堅(jiān)定的政治立場(chǎng),才能對(duì)大學(xué)生的政治素養(yǎng)形成正面影響。

2.高校育人偏重智育、德育,高校輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則

輔導(dǎo)員優(yōu)秀的個(gè)人魅力和高尚的道德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的道德觀起著潛移默化的作用。所以,輔導(dǎo)員應(yīng)在各個(gè)方面為學(xué)生做出榜樣。

3.輔導(dǎo)員的心理健康狀況直接影響大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展

輔導(dǎo)員要有自信樂觀的人生態(tài)度、沉著冷靜的處事態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的精神,在日常與學(xué)生接觸的過程中對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。在學(xué)生心理出現(xiàn)問題時(shí),輔導(dǎo)員要多做換位思考,與學(xué)生進(jìn)行交流,對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)員對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育影響的策略

輔導(dǎo)員還可以通過創(chuàng)新教育手段,循序漸進(jìn)地加強(qiáng)思想政治教育,引導(dǎo)大學(xué)生成才。

1.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的思想特點(diǎn),因材施教

隨著“90后”逐漸成為高校學(xué)生的主體,大學(xué)生的思想價(jià)值觀悄然發(fā)生改變:理想信念缺乏、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn),有針對(duì)性地開展教育和引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.分階段、分層次進(jìn)行相應(yīng)的教育

大一新生適應(yīng)能力普遍不夠強(qiáng),許多大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)失落感和自卑感、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱等現(xiàn)象。在大二大三,學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活壓力加大,往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性降低,叛逆的心理。輔導(dǎo)員要多加觀察、分析學(xué)生的各種心理,針對(duì)不同類型的心理問題,進(jìn)行解決。想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),做出正確引導(dǎo)。

最后,輔導(dǎo)員要積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷拓展知識(shí)面,提高自身的業(yè)務(wù)水平,與時(shí)俱進(jìn),增加與學(xué)生的共同話題,便于思想交流和溝通,贏得學(xué)生的尊重和支持。

“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!逼渌f的傳道,就是當(dāng)今所提的思想道德教育。大學(xué)教師應(yīng)該把教書育人當(dāng)作自己的光榮使命,把傳道、授業(yè)、解惑三者有機(jī)地結(jié)合起來,在思想教育、專業(yè)教學(xué)、科研指導(dǎo)等方面盡職盡責(zé)。輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍的重要組成部分、作為在一線開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量不能單兵作戰(zhàn),要注意與其他隊(duì)伍的相互配合、相互溝通、明確定位、協(xié)同工作,只有這樣,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用才能切實(shí)發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn):

[1]唐景莉,楊晨光.陳至立在全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)建設(shè)一支高水平高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍[N].中國教育報(bào),2006(1).

[2]林泰,彭慶紅.清華大學(xué)政治輔導(dǎo)員制度的特色及其發(fā)展[J].北京:清華大學(xué)學(xué)報(bào),2003(6).

[3]彭慶紅,高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建[J].清華大學(xué)教育研究,2006(3).

第6篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:微博;思想政治教育;輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2013)15-0388-02

建設(shè)微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的最主要載體即微博,提起微博,不得不提Twitter。作為微博的鼻祖,Twitter是最早出現(xiàn)且最有名的微博網(wǎng)站,目前擁有包含普通民眾、文體明星、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)等2億用戶。用戶利用微博平臺(tái)開通賬號(hào)與網(wǎng)民進(jìn)行交流互動(dòng),進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息和文化的傳播[1]。

近年來,輔導(dǎo)員微博作為現(xiàn)代化的教育資源,已成為新時(shí)代中嶄新的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象,充滿了時(shí)代氣息,具有低技術(shù)、小成本、開放性、及時(shí)性、平等性等眾多優(yōu)勢(shì),符合信息社會(huì)的時(shí)代要求和自古以來道德教育的基本規(guī)律,能促進(jìn)思想政治教育技術(shù)手段的不斷進(jìn)步,拓寬和發(fā)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的路徑。因此,輔導(dǎo)員微博越來越受到高校的重視,并積極發(fā)展成為一種不可遏止的時(shí)代趨勢(shì),成為高校思想政治教育的新載體。

大學(xué)思想政治教育工作的生命力在于開拓創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn),輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須順應(yīng)新形勢(shì),結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),探索新方法,勇于推陳出新,搭建新平臺(tái),完善教育機(jī)制,主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地,這是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育面臨的一個(gè)重要課題。利用好微博這個(gè)功能強(qiáng)大的平臺(tái),大學(xué)思想政治教育工作才能更加有效地行使其功能和職責(zé),發(fā)揮更好更大的作用,所以,如何借助微博更好地開展“微思想政治教育工作”,就成為一項(xiàng)非常具有現(xiàn)實(shí)意義和理論意義的重要任務(wù)。

一、與傳統(tǒng)的大學(xué)生政治思想教育方法比較,微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)

(一)形式新穎化,迎合年輕人的需求

微博用戶普遍具有年輕化、高學(xué)歷化的特征。微博以交流方便快捷、內(nèi)容和形式的豐富多樣、進(jìn)入門檻低、關(guān)系網(wǎng)相互交織等特征得到廣大高學(xué)歷年輕群體的青睞。利用微博可以文字、圖片、音頻、視頻等多類型信息,同時(shí)利用關(guān)注功能,可以即時(shí)了解焦點(diǎn)的最新動(dòng)態(tài)并增加了互動(dòng)交流的便捷性。

(二)信息碎片化,建立平等對(duì)話平臺(tái)

在傳統(tǒng)思政教育模式中,由于信息和話語權(quán)不對(duì)稱,大學(xué)生往往充當(dāng)被動(dòng)的參與者的角色,話語權(quán)小。然而當(dāng)今大學(xué)生又渴望別人尊重自己的觀點(diǎn)和意見,在微博這一全新的平臺(tái)上,利用微博匿名性等特點(diǎn),大學(xué)生可以相對(duì)自由地發(fā)表觀點(diǎn),發(fā)揮自己的影響力,展示自己的思想和活力。同時(shí)微博信息的簡單化,碎片化,往往是者的人生感悟或是所見所想,能夠使得輔導(dǎo)員以與受眾群體平等的身份,更加合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。

(三)登錄便捷化,實(shí)現(xiàn)溝通無障礙

微博除了可以使用傳統(tǒng)PC電腦進(jìn)行信息交流外,還可以使用手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)行信息的,擁有獨(dú)特的便捷性和時(shí)效性。微博在大學(xué)生思政教育和學(xué)生的日常工作管理上擁有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。它可以利用手機(jī)輕松打破地域和時(shí)間上的阻礙,與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系。微博以低技術(shù)和小成本的特點(diǎn)增加了它的可接受性和廣泛的應(yīng)用性,為高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了重要的技術(shù)力量和人文環(huán)境。博主更可以利用雙向溝通、廣泛覆蓋和實(shí)效性等優(yōu)勢(shì),超越傳統(tǒng)的時(shí)空?qǐng)鲇蛳拗?,不受主題要求,使互聯(lián)網(wǎng)變得更加個(gè)性化、開放化。

(四)轉(zhuǎn)發(fā)功能實(shí)現(xiàn)維度大規(guī)模擴(kuò)展

微博的轉(zhuǎn)發(fā)傳播模式是對(duì)傳統(tǒng)信息傳播模式的一種顛覆和創(chuàng)新,這種信息傳播和流動(dòng)方式通過微博用戶間的轉(zhuǎn)發(fā),使得信息數(shù)量以幾何倍數(shù)的方式迅速攀升,這樣不但可以吸引更多的群體,而且還能夠關(guān)注到更多人、更多方面的信息和資訊。無論是輔導(dǎo)員還是學(xué)生都可以通過轉(zhuǎn)發(fā)功能獲取更多的資源,學(xué)生可以通過微博轉(zhuǎn)發(fā)獲取有價(jià)值的信息,輔導(dǎo)員也可以通過轉(zhuǎn)發(fā)功能發(fā)現(xiàn)各類問題,引發(fā)思考從而對(duì)自身工作進(jìn)行改進(jìn)。

(五)受眾群體行為的自主性高

按照馬斯洛需求層次理論,可以將人的需求從低到高分為五個(gè)層次,依次是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。輔導(dǎo)員微博作為大學(xué)生思想政治教育的新渠道,恰好能極大程度地激發(fā)和促進(jìn)教育活動(dòng)參與主體自我實(shí)現(xiàn)的需求,包括作為教育者和引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員自身發(fā)展的自主性,以及作為受教育者的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的自主性[2]。

二、輔導(dǎo)員微博在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)作用

(一)廣受學(xué)生關(guān)注,全員覆蓋微博文化

對(duì)于課程繁忙的大學(xué)生,利用手機(jī)上網(wǎng)為他們提供了更便捷的接觸互聯(lián)網(wǎng)的方式,而微博新穎的形式又成為大學(xué)生之間溝通的主要平臺(tái)。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用好微博這一載體,借助微博拓展大學(xué)思想政治教育的廣度和深度,使大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容更加豐富多樣,進(jìn)一步提高大學(xué)思想政治教育的趣味性和實(shí)效性。

(二)改善溝通方式,有效開展思政教育

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育缺乏教育者和受教育者之間的互動(dòng),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,利用時(shí)尚性和趣味性兼具的微博,打破長篇大論的灌輸模式,開展大學(xué)生思想政治教育。由于微博信息簡單化,更新頻繁化,使得碎片化的信息零散地環(huán)繞在學(xué)生的周圍,能進(jìn)一步降低甚至消除大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的抵觸情緒。同時(shí)利用熱點(diǎn)問題,積極與學(xué)生進(jìn)行討論,形成健康向上的溝通氛圍。利用轉(zhuǎn)發(fā)的功能,能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,積極引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論,在潛移默化中提升學(xué)生理論水平。

(三)推動(dòng)素質(zhì)教育,推進(jìn)校園文化建設(shè)

輔導(dǎo)員可利用微博傳播快速、輻射面廣的特點(diǎn),充分?jǐn)U大思想政治教育的輔導(dǎo)面和影響力,利用微博的話題討論,設(shè)立諸如團(tuán)學(xué)快報(bào)、校園焦點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、名師薈萃、心理家園等板塊,向廣大學(xué)生傳遞校園最新動(dòng)態(tài),加強(qiáng)思想引導(dǎo),大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。尤其在關(guān)系我國長久可持續(xù)發(fā)展命運(yùn)的大學(xué)領(lǐng)域,輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)創(chuàng)新性地加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),抓住主旋律,弘揚(yáng)時(shí)代主義,緊緊依靠社會(huì)主義核心價(jià)值體系,利用好微博等新興途徑使校園網(wǎng)絡(luò)文化真正成為傳播先進(jìn)文化、主流文化的新陣地。

(四)發(fā)揮微博優(yōu)勢(shì),輕松應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

借助微博的簡便快捷,時(shí)效性強(qiáng),傳播速度快的特點(diǎn),保證了事務(wù)性通知與公告的高效快捷,避免冗雜的宣傳事宜,消除因人工傳達(dá)而帶來的失誤等。同時(shí)輔導(dǎo)員可以借助微博相關(guān)的政策、制度等信息,以此管理和約束學(xué)生行為。同時(shí)在發(fā)生重大事件、敏感時(shí)期或突發(fā)事件時(shí),可以利用微博加強(qiáng)思想引導(dǎo),幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí),起到了“控制風(fēng)源”和輿論引導(dǎo)的作用,有助于營造良好氛圍,維護(hù)校園穩(wěn)定。

(五)利用微博輔導(dǎo),潛移默化促進(jìn)成長

輔導(dǎo)員可借助微博有效地把枯燥的思政教育理論和內(nèi)容融化到大學(xué)生的日常生活中,深入到大學(xué)生瑣碎的生活細(xì)節(jié)中,比如與學(xué)生們通過微博共同探討如何處理扶貧助學(xué)問題、戀愛問題,探討如何策劃會(huì)議,轉(zhuǎn)發(fā)分享就業(yè)出國信息,讓他們用微博記錄下靈感和美好瞬間,記錄下成長的足跡,實(shí)現(xiàn)和他人的分享等等,這樣,借助微博碎片化的信息交流,可以讓大學(xué)生切身體會(huì)到思想政治教育內(nèi)容時(shí)刻環(huán)繞在他們生活的周圍,幫助學(xué)生健康成長。

三、輔導(dǎo)員開展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

(一)通過微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,改進(jìn)教育方式方法,提高思想政治教育的接受度和教育效果

利用微博開展大學(xué)生思想政治教育工作,輔導(dǎo)員以話題發(fā)起者的角色出現(xiàn),營造了一個(gè)平等、活潑的交流氛圍,充分拉近了師生間的距離,拓寬師生間交流的領(lǐng)域,師生間可以通過共同語言和共同關(guān)注點(diǎn)的構(gòu)建來充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員與學(xué)生交流互動(dòng)的積極性,從而在更高的水平上有效提高大學(xué)思想政治教育的接受度和教育效果。

(二)通過微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,增加學(xué)生群體的關(guān)注度,拓展思想政治教育的維度

基于微博開展大學(xué)生思政教育工作,微博強(qiáng)大的轉(zhuǎn)發(fā)與群體功能可以使受眾群體超越個(gè)體高校這個(gè)基本單元的限制,只要學(xué)生或輔導(dǎo)員用戶參與,不管話題發(fā)起者和參與者是否屬于一個(gè)基本單元,或者所處何地,都可隨時(shí)隨地進(jìn)行交流討論。利用微博傳播能夠便捷實(shí)現(xiàn)各校思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)各校思想政治教育的改革創(chuàng)新。那么現(xiàn)行思想政治教育條塊分割各行其是的局面必將被打破,其影響力將獲得爆炸性增長,思想政治教育的維度將大大增加[3]。

(三)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)建設(shè),有效開展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是“雙刃劍”。微博便捷,傳輸速度快。這在一定程度上也為虛假信息的傳播提供了便捷的途徑。大學(xué)生在使用微博等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)還應(yīng)具備理性思維和鑒別能力,思想政治教育工作者要有意識(shí)地向?qū)W生宣傳以科學(xué)理論武裝頭腦,有效抵御外來的信息侵略和信息污染。要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理性。使其要理性地對(duì)待微博上的一切東西,更好地利用微博這一媒介,促進(jìn)自身的發(fā)展。

(四)輔導(dǎo)員必須提升信息素養(yǎng),才能更好地開展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

以微博為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和革新從客觀上要求高校學(xué)生工作者必須擁有獲取、分析、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力,高校輔導(dǎo)員利用微博開展形式多樣的教育活動(dòng)時(shí),自身必須不斷提升對(duì)微博媒體的掌握和對(duì)微博信息的處理和歸納能力。由于輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)任聆聽著、討論者、詢問者、解答者和溝通者的角色定位,其必須擁有出色的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。

(五)增強(qiáng)微博資源共享,微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由“一枝獨(dú)秀”走向“百花齊放”

加強(qiáng)資源共享和校際性的區(qū)域微博團(tuán)體合作,形成若干內(nèi)容豐富、形式多樣的微博聯(lián)盟,以此保證和發(fā)揮輻射效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng)。先發(fā)展起來的微博帶動(dòng)后發(fā)展的,積極引導(dǎo),同舟共濟(jì),實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。不斷爭(zhēng)取形成一個(gè)更大范圍、更深程度的高校思想聯(lián)盟,促進(jìn)思想交融,使得新興的博客群體對(duì)輔導(dǎo)員“微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉暉.Twitter:微博客時(shí)代的到來[J].新興傳媒,2009,(10).

第7篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;思想政治;教育

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-5312(2012)18-0228-01

高校思想政治工作的主要對(duì)象是在校大學(xué)生, 大學(xué)生是我國實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一, 他們的思想面貌如何將直接關(guān)系到我們國家的前途和命運(yùn)。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了大量的知識(shí)信息, 開闊了他們的視野, 滿足了他們旺盛的求知欲望。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型、制度轉(zhuǎn)軌、觀念轉(zhuǎn)變的影響,以及獨(dú)生子女增多等原因,導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)許多新特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的思想政治工作,必須正確把握新形勢(shì)下大學(xué)生思想道德變化的新特點(diǎn),積極探索新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的新途徑新方法。

一、高校思想政治工作要有以人為本的理念

1.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅(jiān)持以人為本, 必須做到充分尊重學(xué)生, 樹立以學(xué)生為中心的觀念, 使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展, 真正做到教書育人, 管理育人, 服務(wù)育人, 促使青年學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

2.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅(jiān)持以人為本, 必須具備“服務(wù)需求”新觀念。思想政治工作說到底是做人的工作,“服務(wù)需求”就是從人的多種需求出發(fā), 立足于服務(wù)。有了強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí), 才能想學(xué)生之所想, 急學(xué)生之所急。高校輔導(dǎo)員要當(dāng)好“ 后勤部長”,樹立服務(wù)意識(shí), 提高服務(wù)質(zhì)量。不放松服務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié), 提高服務(wù)質(zhì)量, 真誠關(guān)心大學(xué)生的衣食住行, 從平凡的小事做起, 從他們身邊的小事做起。

3.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅(jiān)持以人為本, 必須實(shí)行制度管理與人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合, 提高思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)生只有真正從情感上融入了輔導(dǎo)員的工作中, 才會(huì)真正意義上接受輔導(dǎo)員的說教。因此在管理運(yùn)行過程中, 既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度, 又要加強(qiáng)人文關(guān)懷, 體現(xiàn)出輔導(dǎo)員管理中“ 柔性”的一面, 以真誠情懷凝聚人心。

二、高校思想政治工作要利用網(wǎng)絡(luò)為全新載體

1.輔導(dǎo)員主動(dòng)參與建立思想政治教育紅色網(wǎng)站, 牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán), 使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要渠道。建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁, 積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)寓教于樂, 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

2.輔導(dǎo)員積極利用網(wǎng)絡(luò)手段。年輕的輔導(dǎo)員應(yīng)更善于利用微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件、QQ、MSN 等的功用, 通過網(wǎng)絡(luò)手段和學(xué)生聯(lián)系, 在方式方法上縮短了與同學(xué)的距離, 提高了聯(lián)系頻率, 做到無“網(wǎng)”不入。輔導(dǎo)員可以以真實(shí)身份聊天, 促進(jìn)師生溝通, 在不面對(duì)面時(shí)學(xué)生更愿意說出心里話。在了解有的學(xué)生有心理困惑需要心理救助時(shí), 輔導(dǎo)員也可是匿名交流, 學(xué)生解除了防范和恐懼心理。

3.輔導(dǎo)員有義務(wù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序教育。輔導(dǎo)員老師積極與網(wǎng)絡(luò)管理員配合, 牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán), 有條件的情況下還要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段, 加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理, 嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播, 如構(gòu)建防火墻等, 凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境, 及時(shí)清除“ 信息垃圾”, 保護(hù)大學(xué)生免受有害信息的影響。

三、高校思想政治工作要以寢室為主要陣地

首先,高校輔導(dǎo)員要進(jìn)駐學(xué)生寢室。有條件的院校要安排入住輔導(dǎo)員, 沒有條件的院校對(duì)輔導(dǎo)員對(duì)深入寢室進(jìn)行要求。入住的輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生中去, 了解學(xué)生的思想、情緒、學(xué)習(xí)、生活等情況, 幫助學(xué)生排憂解難, 有效化解各種矛盾, 成為學(xué)生的良師益友。在寢室衛(wèi)生檢查中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 教育學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德; 指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)寢室文化, 努力提高寢室文化活動(dòng)的層次和品位。

其次,高校輔導(dǎo)員組織學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓。如在學(xué)生寢室建立學(xué)生黨員談心制度, 幫助困難學(xué)生, 為他們提供力所能及的服務(wù)。逐步在學(xué)生寢室中實(shí)行學(xué)生黨員和團(tuán)支部書記、學(xué)生會(huì)主要干部掛牌制, 進(jìn)一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用, 接受群眾監(jiān)督。再次, 輔導(dǎo)員在寢室管理中建立學(xué)生寢室自我管理組織, 樓層設(shè)立樓長、層長、寢室長, 把寢室建成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場(chǎng)所, 積極發(fā)揮學(xué)生自律組織作用。

最后,輔導(dǎo)員積極組織學(xué)生社團(tuán)進(jìn)宿舍, 開展以寢室為陣地的校園文化活動(dòng)。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要探索以學(xué)生寢室為陣地開展校園文化活動(dòng)的方式和途徑, 如根據(jù)寢室特點(diǎn), 開展大學(xué)生寢室文節(jié)等活動(dòng)。

總之, 高校輔導(dǎo)員要做好新形勢(shì)下的思想政治工作, 一定要認(rèn)清形勢(shì), 加強(qiáng)責(zé)任心、使命感, 提高自身素質(zhì), 不斷思考新辦法、探索新途徑, 真正讓高校的思想政治工作做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際, 為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),不辱時(shí)代賦予的使命。

第8篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;思想政治教育;人性化

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-0278(2012)02-184-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育做為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題,并強(qiáng)調(diào)其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)應(yīng)該符合德育工作的范疇,應(yīng)該包括品德教育、思想教育、政治教育、法律教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、日常事務(wù)管理、第二課堂指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等。然而,由于角色認(rèn)識(shí)不清,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作更多的只是忙于一些事務(wù)性工作處理,或簡單的學(xué)生日常管理工作,沒有形成統(tǒng)一的知識(shí)體系和教育體系,教育內(nèi)容過于泛化,教育效果不佳。由于高校輔導(dǎo)員在教育形式和教育內(nèi)容上的單一泛化,造成思想政治教育效果不佳,大學(xué)生出現(xiàn)了很多問題如遲到、曠課、作弊、師生關(guān)系冷漠、心理困惑、就業(yè)迷茫、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)茫然等,雖然這些問題不能完全強(qiáng)加給高校輔導(dǎo)員,但從學(xué)生工作的角度來看,這些問題的存在多少也與輔導(dǎo)員教育內(nèi)容的空洞化有一定的關(guān)聯(lián)。

一、分類指導(dǎo)與一對(duì)一引導(dǎo)相結(jié)合

自高校擴(kuò)招以來,高校面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)的巨增,突顯出來的就是學(xué)生層次差異明顯,教師資源及硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,這就造成學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到許多問題得不到及時(shí)的解決,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等諸多方面。大學(xué)生所暴露出來的問題,無形中就需要經(jīng)常與學(xué)生在一起的輔導(dǎo)員來引導(dǎo)教育,給予指導(dǎo),幫以解決。

面對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方面存在的問題,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同問題、不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)并結(jié)合一對(duì)一引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生之間的層次差異有區(qū)別的對(duì)待,而不是整體灌輸,這就需要輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育,針對(duì)相同類別的學(xué)生結(jié)合同一個(gè)問題進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)教育,達(dá)到解決問題的目的。當(dāng)然,同一層次的學(xué)生之中,也會(huì)有不同的問題,這就需要高校輔導(dǎo)員針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入的一對(duì)一引導(dǎo)教育,真正從學(xué)生自身出發(fā),滿足學(xué)生的需要,并結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、主動(dòng)幫撫與定期教育相結(jié)合

教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見中明確規(guī)定,專職輔導(dǎo)員總體上按1:200的比例配備,但實(shí)際情況各高校專職輔導(dǎo)員所帶人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于200人。面對(duì)如此眾多的學(xué)生,輔導(dǎo)員細(xì)致入微的開始工作有些困難。由于輔導(dǎo)員不能夠進(jìn)一步的深入了解自己的學(xué)生,與學(xué)生交往缺少深層次的交往,這就造成學(xué)生遇到問題后主動(dòng)尋求輔導(dǎo)員幫助的心理減弱,甚至從不主動(dòng)去找輔導(dǎo)員幫助解決存有的問題。既然學(xué)生存在被動(dòng)的現(xiàn)象,這就需要高校輔導(dǎo)員從人性的角度出發(fā),深入了解學(xué)生的所思、所想、所需、所求,及時(shí)主動(dòng)的開展幫撫工作,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的解決。

高校輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生存在的問題,主動(dòng)的幫撫工作往往是針對(duì)幾個(gè)點(diǎn)或一部分個(gè)體學(xué)生,為了提高全體學(xué)生的整體素質(zhì),還需要輔導(dǎo)員定期的針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行全體教育,以達(dá)到真正提高思想政治教育的實(shí)效性。這種定期教育可以針對(duì)不同問題,分為每周、每月、每學(xué)期必須堅(jiān)持開展,而不是形式性的為了某個(gè)問題、某項(xiàng)工作而形式性的開展一次或幾次活動(dòng),對(duì)于大學(xué)生來說,形式性的說教工作或活動(dòng)開展越多,越不利于思想政治教育工作有效的開展,越不利于大學(xué)生人性的完善和整體素質(zhì)的提高。

三、超前教育與預(yù)防教育相結(jié)合

高校輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作,對(duì)學(xué)生成長中和各階段發(fā)展過程中存在的問題和具有的特征應(yīng)該十分清楚。面對(duì)還需要在不斷體驗(yàn)中成長的大學(xué)生,這就需要高校輔導(dǎo)員能夠用人性的方式進(jìn)行超前教育,對(duì)學(xué)生各發(fā)展階段的特征提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,以達(dá)到大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)規(guī)劃,少走彎路。當(dāng)然,成長的過程就是不斷體驗(yàn)的過程,只有提前遇見到了,在體驗(yàn)的過程中才能做到有的放矢,健康快速的成長。

在日常學(xué)生工作中,學(xué)生在每個(gè)時(shí)期、每個(gè)階段、每個(gè)特定事件上存在的主要問題具有一定的規(guī)律性和必然性,如安全問題、戀愛問題、政治問題、考試作弊問題、擇業(yè)就業(yè)問題等。這就需要高校輔導(dǎo)員定期、定時(shí)的做好預(yù)防教育工作,在學(xué)生面對(duì)將要出現(xiàn)的問題時(shí)做到心中有數(shù),積極的面對(duì)和解決。

由于高校輔導(dǎo)員在角色認(rèn)識(shí)上的模糊,以及教育內(nèi)容上的單一泛化,造成高校輔導(dǎo)員在日常學(xué)生工作中管理的成分多一些,教育方式往往是命令式、傳達(dá)式的簡單說教,缺少引導(dǎo)教育或積極主動(dòng)的人性化教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等各類指導(dǎo)中,整體的指導(dǎo)較多,缺少一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo),不能夠滿足每位學(xué)生的真實(shí)需要。

高校輔導(dǎo)員工作人性化就是在整個(gè)學(xué)生思想政治教育過程中,輔導(dǎo)員要把大學(xué)生當(dāng)作主體來看待,工作內(nèi)容和方式要根據(jù)學(xué)生的需要開展,充分尊重學(xué)生的價(jià)值追求,有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,完善其人格,使之成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作必須以學(xué)生為主體,著力開展人性化教育,引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展,完善人性。因此,圍繞高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和教育內(nèi)容,嘗試構(gòu)建人性化工作方式。

參考文獻(xiàn):

第9篇:思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:高等院校;專業(yè)輔導(dǎo)員;思想政治;教育方法;藝術(shù)性

中圖分類號(hào):D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-0475(2015)04-0068-02

高校專職思想政治輔導(dǎo)員是處于教學(xué)工作的第一線,與學(xué)校的思想政治理論教師隊(duì)伍一樣,同樣是高等院校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的重要組成部分,而大學(xué)校園的中的專職輔導(dǎo)員是專門從事大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐者設(shè)實(shí)施者,其教學(xué)方法的藝術(shù)性對(duì)于學(xué)生更好的接受思想政治理論有著極大的影響。但是在實(shí)際工作中,專職輔導(dǎo)員的顯示工作中心往往被轉(zhuǎn)移到其他方面,主要表現(xiàn)為崗位責(zé)任中心偏離的日常的思想政治教育工作,被很多學(xué)生的日常事務(wù)所占據(jù),對(duì)于學(xué)生思想政治教育表現(xiàn)了力不從心。此外,高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作和學(xué)校教育部門之間缺少聯(lián)系和交流,不能進(jìn)行有效的思想政治專業(yè)化研究,上述情況的存在導(dǎo)致了專職輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中工作效率不能很好的提高,專職輔導(dǎo)員不能很好的對(duì)自己進(jìn)行定位,很多輔導(dǎo)員在工作過程中根本不知道自己工作方向,存在很大的茫然性。因此,在高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展過程中,需要我們對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析,并針對(duì)問題提高有效的解決對(duì)策,保證高校思想政治教育方法更加的藝術(shù)性。

一、當(dāng)前高校專職輔導(dǎo)員思想政治工作過程中存在問題分析

(一)教育方法陳舊,缺乏吸引力

在大學(xué)專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展過程中,很多輔導(dǎo)員自身在開展工作過程中對(duì)學(xué)生的心理了解程度較低,在教育過程中不采取針對(duì)性的措施開展思想政治教育活動(dòng),在對(duì)學(xué)生教育和管理 過程中要么采用嚴(yán)格的管理和控制,要么對(duì)學(xué)生的全部時(shí)期管理,不顧及大學(xué)生的心理感受,在管理過程中采用粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,而這些嚴(yán)格管理或者委曲求全的管理方式很難得到大學(xué)生的理解和認(rèn)可,同時(shí)采用在上述方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理,對(duì)于專職輔導(dǎo)員思想政治工作的開展十分不利。同時(shí),在高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展過程中,輔導(dǎo)員與時(shí)代產(chǎn)生了隔閡,發(fā)生了疏遠(yuǎn),在教育過程中只是一味的按本宣科,對(duì)學(xué)生單調(diào)的強(qiáng)調(diào)做什么是正確的事情,做什么是錯(cuò)誤的事情,在思想政治教育工作開展過程中缺乏輔導(dǎo)員自身的思想,不能從學(xué)生心理和身體進(jìn)行全面的引導(dǎo)和關(guān)注,導(dǎo)致了思想政治教育活動(dòng)被學(xué)生看做是按本宣科的說教,導(dǎo)致了思想政治教育顯得蒼白無力,缺乏吸引力,很難得到學(xué)生尤其是九零后學(xué)生的認(rèn)可。

(二)輔導(dǎo)員投入不足,缺乏主動(dòng)性

高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作是整體的過程,是一個(gè)事前、事中、事后教育全部統(tǒng)一的過程。在教育過程中重要的是要做好預(yù)防教育、過程教育和反思教育,這其中最為關(guān)鍵的就是預(yù)防教育。其能夠?qū)栴}的解決在最初的階段,這是做好學(xué)生思想政治教育工作的根本。但是在當(dāng)前的高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)踐過程中,教育者多數(shù)情況下都是表現(xiàn)為就事論事,按理說理,這種當(dāng)出現(xiàn)了問題采取解決的被動(dòng)方式在很大程度上促使了學(xué)生犯錯(cuò)空間的升高,同時(shí)在對(duì)問題處理過程中不能實(shí)現(xiàn)提前預(yù)防,盡早排除,而主要是事后補(bǔ)救。在新的教育形式之下,特別是在當(dāng)前高校思想政治工作繁雜、學(xué)生數(shù)量增加的情況之下,高校的專職輔導(dǎo)員的思想政治工作存在明顯的滯后性,在工作過程中只是盡量的應(yīng)付了事,很多思想政治教育工作都表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)狀,嚴(yán)重影響和制約到了高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)踐和教學(xué)效果。

(三)輔導(dǎo)員職能不清晰,管理面廣,缺乏有效性

從理論上講,高校專職輔導(dǎo)員的主要職責(zé)就是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行教育和提高,因此其應(yīng)該將工作的中心放在提高學(xué)生思想道德水平和提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)方面。但是在實(shí)際的教育工作開展過程中,很多高校沒有從制度方面保證思想政治教師很好的履行其應(yīng)用的職責(zé)和義務(wù)。很多高校的行政部門,在開展工作過程中都將很多工作任務(wù)交給專職輔導(dǎo)員去做,這樣勢(shì)必會(huì)削弱政治輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者應(yīng)盡的職能和義務(wù),學(xué)生也會(huì)對(duì)專職輔導(dǎo)員的職能產(chǎn)生誤解。此外,高校專職輔導(dǎo)員要管理眾多學(xué)生,常常是從早上一睜眼就開始工作,忙到完善熄燈,雖然表面上看起來,專職輔導(dǎo)員的工作比較忙,但是實(shí)際的工作效率卻很多,很多工作大都停留在初級(jí)層面上,而花費(fèi)在學(xué)生和思想政治教育工作上的精力卻少之又少。再加上很多學(xué)生對(duì)專職輔導(dǎo)員的考核和評(píng)價(jià)方式都是采用量化考核的形式,因此就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在工作過程中,注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量,其工作值為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而工作,忽略了高校思想政治教育工作的長效性。高校專職輔導(dǎo)員在工作過程中,由于需要處理繁雜的政務(wù)工作,自身進(jìn)行系統(tǒng)性思想政治學(xué)習(xí)的時(shí)間減少,而自身的專業(yè)跟不上時(shí)展的步伐,另一方面,由于輔導(dǎo)員自身專業(yè)化程度降低,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育方式缺乏有效的管理,在開展思想政治教育過程中,只重點(diǎn)關(guān)注最差的學(xué)生而忽視了中間大部分的學(xué)生,導(dǎo)致了高校專職輔導(dǎo)員思想政治工作開展缺乏有效性和藝術(shù)性。

二、加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育方法藝術(shù)性的措施

(一)主動(dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)培養(yǎng),提升自身素質(zhì)

教育是啟迪人類智慧,改進(jìn)人類學(xué)習(xí)方式的重要途徑,對(duì)于教育工作者來說,其自身的專業(yè)素質(zhì)對(duì)于提高被教育者思想和綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。因此,對(duì)于高校的專職輔導(dǎo)員來說,其自身具備良好的思想政治素養(yǎng)、較高的知識(shí)技能以及多樣化的能力素質(zhì)對(duì)自身教育事業(yè)來說有著十分重要的作用和意義。因此,作為高校的專職輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí),積極的投身于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,不斷對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和改進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)把社會(huì),輔導(dǎo)員思想政治意識(shí)要緊跟時(shí)展的步伐,提高自身鑒別真假信息的能力。同時(shí),高校還應(yīng)該不斷完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)和考核機(jī)制,應(yīng)該從教育效果方面對(duì)專職輔導(dǎo)員工作作出科學(xué)評(píng)價(jià)。積極的組織輔導(dǎo)員參與相應(yīng)的思想政治理論學(xué)習(xí),參加學(xué)生重要的會(huì)議,通過各方面的努力提高自身的專業(yè)理論修養(yǎng)。此外,還應(yīng)該不斷通過崗位教育培訓(xùn),開展工作調(diào)研,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,輔導(dǎo)員的工作技能,增強(qiáng)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的實(shí)際工作能力。積極的促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行進(jìn)一步的深造,提高自身素質(zhì),通過學(xué)校政策引導(dǎo)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)一步的完善自我。

(二)堅(jiān)持原則,講求方法

首先,始終堅(jiān)持層次性原則,加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育的針對(duì)性。在開展思想政治教育活動(dòng)過程中,對(duì)于不同學(xué)生在思想和認(rèn)知方面存在的差異性,就需要輔導(dǎo)員制定針對(duì)性的教育措施。首先,高校的專職輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行合適的劃分,區(qū)別學(xué)生的思想類型和思想層次,然后在確定合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生群體中的思想認(rèn)知、道德情況存在的差異性,輔導(dǎo)員都要從情感上評(píng)等對(duì)待,充分尊重學(xué)生的,做到不歧視所謂的差生。對(duì)不同類型和不同層次的學(xué)生,在溝通過程中一定要有針對(duì)性,區(qū)別對(duì)待,從而全面增強(qiáng)教育的效果;其次,大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后,在四年的學(xué)習(xí)時(shí)間里,處于不同階段其心理狀態(tài)是不一樣的,因此,輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展也應(yīng)該有側(cè)重性的開展。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,其思想還不是很成熟,此時(shí)的專職輔導(dǎo)員應(yīng)該做好學(xué)生的入學(xué)教育工作,全面了解學(xué)生的實(shí)際情況,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)的特點(diǎn),在入學(xué)階段樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷適應(yīng)新生活。而進(jìn)入大二和大三階段之后,應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)問題,在教學(xué)過程中端正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,知道學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,全面提高學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。進(jìn)入大四之后,應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注把學(xué)生的就業(yè)問題,積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,消除學(xué)生就業(yè)過程中存在的不良情緒,克服工作中存在的問題,從而保證順利完成學(xué)生到社會(huì)人員的角色轉(zhuǎn)變。

三、利用好網(wǎng)絡(luò)文化陣地開展思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)尤其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),這就對(duì)輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)文化陣地的能力提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的專職輔導(dǎo)員,必須善于利用網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的專業(yè)能力建設(shè),以便能夠順利的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)所在班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn),建立屬于班級(jí)的網(wǎng)頁,并在學(xué)生區(qū)域設(shè)置健康宣傳欄,促進(jìn)學(xué)生保持正確的思想意識(shí)。同時(shí),在工作過程中還可以利用QQ群、微信討論組、微博、博客與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題,積極引導(dǎo)學(xué)生客觀、中立地對(duì)問題進(jìn)行全面的分析。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)該將教育和學(xué)生管理工作有效結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)責(zé)任道德意識(shí)。通過利用互聯(lián)網(wǎng)交互軟件的及時(shí)性,主動(dòng)的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生積極向上的精神,從而保證高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育方法更加藝術(shù)性和有效性。

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