未成年心理健康輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

4月份文明辦檢查后，我們針對(duì)提出的問(wèn)題已和有關(guān)部門溝通正在積極整改。

一、輔導(dǎo)站未掛牌運(yùn)行情況。

未成年人心理健康輔導(dǎo)站的牌子原先就掛在晉城技師學(xué)院培訓(xùn)中心大門外（檢查當(dāng)日檢查人員沒(méi)有到大門看），現(xiàn)在培訓(xùn)中心大廳內(nèi)的指引牌已增加輔導(dǎo)站咨詢熱線電話0356-3198859、2294919，心理活動(dòng)室增加了面向社會(huì)免費(fèi)開放的活動(dòng)時(shí)間。

二、功能室未掛牌，沒(méi)有核心價(jià)值觀宣傳。

原先共有3間功能室，通過(guò)市文明辦和技師學(xué)院溝通，現(xiàn)已增設(shè)為6間近200平米，設(shè)定了心理咨詢室，心理活動(dòng)室（心理閱覽室），沙盤室，宣泄放松室四個(gè)功能室六個(gè)功能區(qū)，現(xiàn)正在裝修，預(yù)計(jì)7月5日前裝修完成。室內(nèi)核心價(jià)值觀宣傳圖片7月5日前上墻。

三、未公布接受咨詢熱線電話和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)方式。

在未成年人心理健康輔導(dǎo)站指引牌上公布了熱線電話0356-3198859、2294919。建立晉城市校外未成年人心理健康微信群（目前群里有481人），未成年人可以通過(guò)心理健康輔導(dǎo)站微信群進(jìn)行一對(duì)一網(wǎng)上咨詢服務(wù)。

四、走廊內(nèi)沒(méi)有宣傳圖片。

現(xiàn)正在裝修過(guò)程中，未成年人心理健康輔導(dǎo)站走廊的心理健康活動(dòng)圖片已設(shè)計(jì)完成，裝修完工后一并完成。

五、未提供心理咨詢老師的聯(lián)系方式。

第2篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

我校是一所有著近50年的辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)，2007年由大嘴社區(qū)的三所小學(xué)合并而成，覆蓋大嘴社區(qū)的五個(gè)行政村。校園占地20332平方米，建筑面積3623平方米。學(xué)校開設(shè)有6個(gè)教學(xué)班和一所幼兒園（大小兩個(gè)班），全校學(xué)生有113人（含幼兒園）。由于學(xué)校附近建工業(yè)園區(qū)，農(nóng)民土地可能被征用，導(dǎo)致學(xué)校生源較為復(fù)雜，好的生源流失，轉(zhuǎn)到城關(guān)地區(qū)。留下的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣都比較差。留守兒童占到38%，每個(gè)班都有離異家庭的兒童。學(xué)生在日常行為規(guī)范方面自覺(jué)與不自覺(jué)的表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.自律能力較差，反復(fù)出現(xiàn)一些行為不規(guī)范的問(wèn)題。

2.不夠大方自信，不擅于表達(dá)。

3.沒(méi)有閱讀習(xí)慣，閱讀面較窄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。

4.身體素質(zhì)不夠好，身體營(yíng)養(yǎng)得不到保證。

5.沒(méi)有什么特長(zhǎng)，興趣潛能得不到發(fā)展。

6.視野不開闊，很少出去。

7.留守兒童缺乏父母關(guān)愛(ài)。

為了使這些農(nóng)村的兒童能得到健康、全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的高位均衡，我校擬從德育入手，優(yōu)化整合德育的資源與方法，使德育更加有效。

二、隊(duì)伍建設(shè)

1．加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，發(fā)揮班主任在未成年人思想道德建設(shè)工作中主渠道的作用。班主任是實(shí)施未成年人思想道德建設(shè)工作的重要途徑，在學(xué)校育人工作中起著重要作用，他在班集體建設(shè)和班級(jí)教育管理中與學(xué)校任課教師之間起著“鏈”、“橋”的作用。他是班集體的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，他的工作直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量和效益。選好一個(gè)班主任，管好一個(gè)班，是教育好一班人的前提和保證，在工作中，學(xué)校應(yīng)特別注重對(duì)班主任的選拔、培養(yǎng)。在選聘班主任上采取選拔、自薦與工作業(yè)績(jī)相結(jié)合。每期定時(shí)召開班主任工作交流會(huì)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)優(yōu)秀班主任談體會(huì)、談感想，采取老帶新的方法。

2．重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)班（隊(duì)）干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精明能干、大膽工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班（隊(duì)）干部隊(duì)伍。選擇班級(jí)優(yōu)秀干部充實(shí)到大隊(duì)部和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)每天學(xué)生的日常規(guī)評(píng)比工作，做到一周一公布一周一評(píng)比；加強(qiáng)宣傳，利用周一升旗儀式、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等渠道，宣傳班（隊(duì)）干部典型事例和先進(jìn)事跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，評(píng)比表彰一批優(yōu)秀學(xué)生，樹立先鋒模范引領(lǐng)作用。

3．加強(qiáng)全體教師隊(duì)伍建設(shè)。我校在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，始終把“教師職業(yè)道德”建設(shè)放在首位，充分利用政治學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)、班主任會(huì)等時(shí)間，組織政治學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德素養(yǎng)，端正教育思想和教育態(tài)度，提高教師的未成年人思想道德建設(shè)意識(shí)，同時(shí)利用課堂教學(xué)滲透未成年人思想道德建設(shè)思想。

4．加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。首先積極組織教師參加市區(qū)級(jí)心理健康教師培訓(xùn)，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。其次，在政教處的指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。特別是加強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育。心理問(wèn)題在很大程度上和家庭有直接的聯(lián)系，所以我們加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的聯(lián)系，家校共同做好學(xué)生的教育工作。同時(shí)，積極開展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生能夠做好心理調(diào)適工作。

三、制度健全

1．建立健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)未成年人思想道德建設(shè)工作制度，成立由校長(zhǎng)掛帥、學(xué)校各職能處室負(fù)責(zé)人參加的未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。 

2．把未成年人思想道德建設(shè)工作擺在學(xué)校工作的重要地位，將未成年人思想道德建設(shè)建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并健全未成年人思想道德建設(shè)例會(huì)制度。  

3．成立家長(zhǎng)委員會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的支持，搞好校外未成年人思想道德建設(shè)基地建設(shè)，健全家長(zhǎng)接待制度，建立家長(zhǎng)學(xué)校。

4．少先隊(duì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我教育，每學(xué)期開展一次少先隊(duì)員評(píng)議活動(dòng)。  

5．班主任要有計(jì)劃地開展未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育聯(lián)系。  

6．建立健全未成年人思想道德建設(shè)考評(píng)制度，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)工作自評(píng)，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行一次考評(píng)，政教處每學(xué)期對(duì)班級(jí)進(jìn)行一次考評(píng)。

7．建立健全文明班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、各類評(píng)比表彰制度。

四、工作特色亮點(diǎn)

1．做好日常未成年人思想道德建設(shè)管理工作。嚴(yán)格上好每節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，開足品德課課時(shí)，要求不能把品德課上成語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，發(fā)揮品德課程德育功能。要求每位老師上課不忘德育，上課要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)滲透未成年人思想道德建設(shè)。儀容儀表、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操每日一評(píng)，“文明班級(jí)”每周一評(píng)。“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“班級(jí)之星”等評(píng)比活動(dòng)鼓勵(lì)了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，為學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了有力的推進(jìn)作用。

2．加強(qiáng)安全工作，確保校園平安。學(xué)校先后召開了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、全體教職工安全工作會(huì)議等，共同商議校園安全管理有效策略。明確安全職責(zé)，排查安全隱患，主動(dòng)做好安全導(dǎo)護(hù)，妥善處理偶發(fā)事件。每學(xué)期國(guó)旗下講話都會(huì)安排安全教育內(nèi)容，班主任利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。開展了系列活動(dòng)：板報(bào)宣傳、主題觀摩、防恐防暴、地震、消防自救安全應(yīng)急疏散演練等等。

3. 家校共同攜手，關(guān)注孩子安全。每學(xué)期召開一次“家校攜手  共育孩子健康成長(zhǎng)”家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀和質(zhì)量觀，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)地的家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)交流學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)情況，真正把家教工作做到位。定期召開家委會(huì)會(huì)議，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，聽(tīng)取建議、意見(jiàn)，共商教育對(duì)策。

4．重視心理健康，呵護(hù)幼苗成長(zhǎng)。首先進(jìn)一步引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要意義，并通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透心理健康教育，通過(guò)課堂來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理。其次通過(guò)個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，了解掌握學(xué)生心理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。最后，全方位地普及心理健康教育。利用校園宣傳櫥窗、各班黑板報(bào)加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳教育；引導(dǎo)學(xué)生提升心理品質(zhì)，樹立積極的人生觀；開展教師心理健康教育講座，關(guān)注教師心理健康；落實(shí)心理健康教育課和心理班會(huì)；針對(duì)六年級(jí)學(xué)生開展青春期教育講座。

5．依托愛(ài)國(guó)主義教育陣地，落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)教育。我校結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育陣地，每年都制定詳細(xì)的未成年人思想道德建設(shè)工作計(jì)劃和具體的活動(dòng)方案，不失時(shí)機(jī)地開展愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)養(yǎng)成教育和奉獻(xiàn)教育。這一系列教育活動(dòng)成為我校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最有特色、最為突出的亮點(diǎn)?！熬拺严攘?nbsp; 繼承遺志”清明祭掃活動(dòng)、“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)文化專題教育系列活動(dòng)、“弘揚(yáng)和培育民族精神月” 、“傳承雷鋒情 傳遞正能量”學(xué)雷鋒活動(dòng)、“愛(ài)綠護(hù)綠  美化家園”植樹節(jié)活動(dòng)、“我為媽媽做件事”感恩教育活動(dòng)、“誦讀經(jīng)典  傳承文明”演講、朗誦比賽等系列活動(dòng)十余次，這些活動(dòng)不僅豐富了未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中感悟，在實(shí)踐中得到思想洗禮和情感上的升華，而且從不同層面反映出我校對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的思考與創(chuàng)新，表明學(xué)校為實(shí)現(xiàn)未成年人思想道德建設(shè)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)做出了艱辛的努力和探索。

五、問(wèn)題與建議

（一）存在的問(wèn)題

1. 由于學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村的留守兒童，家庭背景千差萬(wàn)別，文化背景更是不容樂(lè)觀。知識(shí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣差異大，學(xué)生的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣還有待進(jìn)一步規(guī)范、養(yǎng)成，增加了未成年人思想道德建設(shè)的艱巨性。

2. 家境稍好的家庭有的對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)放任不管，更有家庭對(duì)孩子的教育只能起到反作用，社會(huì)大環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的增多使未成年人思想道德建設(shè)工作更為復(fù)雜。

3.由于教師自身的原因和素質(zhì)不夠完善，經(jīng)驗(yàn)缺乏，影響了未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

4. 學(xué)校實(shí)際工作中德育和教學(xué)在管理形式上是分裂的，客觀與主觀上都影響了未成年人思想道德建設(shè)的系統(tǒng)性，難以實(shí)現(xiàn)“德育為首”的目標(biāo)。

5. 教師德育科研的意識(shí)還比較薄弱，不善于積累并提升自己的未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）努力的方向

1．繼續(xù)強(qiáng)化和抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)。積極營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、民主的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

2．對(duì)學(xué)生的各種安全教育長(zhǎng)抓不懈（值日工作、學(xué)生課間安全活動(dòng)等），特別是自我安全防范和自救意識(shí)的教育。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，健全三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)。要考慮活動(dòng)組織的多樣性和有效性。

第3篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】流浪未成年人；思想道德；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）07-009-01

當(dāng)前，我國(guó)正處于工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速推進(jìn)和從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人口遷移流動(dòng)空前活躍，價(jià)值觀念沖擊碰撞，隨之產(chǎn)生了社會(huì)壓力陡增、家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、傳統(tǒng)家庭照料功能弱化等一系列問(wèn)題，少數(shù)未成年人由于家庭生活狀況和教育環(huán)境的不和諧，造成了他們流浪社會(huì)，甚至走上違法犯罪。注重流浪未成年人思想道德教育，已成為保障流浪未成年人健康成長(zhǎng)的重要之舉。

一、流浪未成年人思想道德問(wèn)題特征和成因分析

流浪未成年大部分都是九零后、零零后，他們既飽嘗了改革開放的成果，也受到了一些不良思潮的影響，思想道德素質(zhì)令人擔(dān)憂，如不引起高度重視，有可能成為社會(huì)隱患，主要有以下幾類特征：

1.缺乏理想。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，流浪未成年人大多文盲半文盲，約占流浪乞討未成年總數(shù)的85%。究其原因，主要是其從小學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏堅(jiān)定的志向和正確的追求。甚至部分流浪未成年人認(rèn)為金錢萬(wàn)能，他們的價(jià)值取向就是金錢，理想、信念無(wú)從談起。

2.行為不端。近八成的流浪未成年人吸煙、飲酒，甚至早戀，到了救助管理機(jī)構(gòu)不愿意吃集體伙食，要現(xiàn)金上館子、上網(wǎng)吧、進(jìn)游戲廳，稍不如意，就惡意毀壞公物、辱罵工作人員，甚至揚(yáng)言要到政府部門投訴；有些還在救助管理機(jī)構(gòu)內(nèi)大談“生意經(jīng)”，相互交流“哪些救助管理機(jī)構(gòu)可要到現(xiàn)金，哪些地方住的好、吃的好”，貪圖安逸。

3.問(wèn)題少年。從近年來(lái)救助的流浪未成年人趨勢(shì)分析，逐步呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、暴力化、多元化的特點(diǎn)，大多基于罪與非罪之間，一般是由公安機(jī)關(guān)直接護(hù)送入站。這些人逆反、對(duì)抗心理嚴(yán)重，不服管理的事時(shí)有發(fā)生，報(bào)載某救助管理機(jī)構(gòu)救助的新疆籍維吾爾族少年，在受助期間就曾發(fā)生過(guò)撞墻等自殘事件，要挾工作人員答應(yīng)他們所提條件。

制約未成年人身心健康成長(zhǎng)環(huán)境的因素主要是家庭、學(xué)校和社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)中，基于三方共同承擔(dān)的家庭監(jiān)護(hù)不到位、教育網(wǎng)絡(luò)不健全、工作機(jī)制不完善，使得未成年人的思想道德建設(shè)容易被忽視，具體表現(xiàn)為“三重三輕”：

一是家庭重“棍棒”輕親情感化。作為家長(zhǎng)，應(yīng)經(jīng)常與子女開展“平等式”的談話、交心，關(guān)注其思想行為變化，一旦發(fā)現(xiàn)子女有不良行為傾向，應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)引導(dǎo)，予以教育管束。但不少家庭忽視了這些，家庭教育存在力不從心、盲目隨意甚至束手無(wú)策、不會(huì)管的現(xiàn)象，動(dòng)輒“棍棒”相加；有的流浪未成年人就是因?yàn)榧彝テ屏?，或家庭暴力，造成其情感脆弱、心理承受能力差而離家出走、流落街頭乞討的。

二是學(xué)校重“分?jǐn)?shù)”輕人格塑造。學(xué)校是重文化知識(shí)、理想信念教育的，但在高考指揮一切、高考決定一切的今天，不少學(xué)校對(duì)分?jǐn)?shù)看得很重，非“拿分”的小科如思想品德教育課，學(xué)校顧不上管；對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)、法制教育、心理變化等管的很少，以致有的學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，走向流浪乞討之路。

三是社會(huì)重“浮臊”輕傳承堅(jiān)守。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇期，也是社會(huì)矛盾的凸現(xiàn)期，社會(huì)的某些方面也出現(xiàn)了“浮臊”現(xiàn)象：傳統(tǒng)道德觀念喪失，社會(huì)風(fēng)氣不正，部分人的人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生了扭曲，造成了社會(huì)上人心臊動(dòng)、誠(chéng)信缺失，潛移默化地侵蝕著、誘惑著、影響著青少年幼小的心靈和身心健康。

二、加強(qiáng)流浪未成年人思想道德教育的對(duì)策

流浪未成年人是未成年人中的特殊群體，他們正處于身心發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，思想和行為上具有可塑性，對(duì)他們加強(qiáng)思想道德教育和正面引導(dǎo)，可以積極培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活的能力，有效預(yù)防流浪未成年人違法犯罪。

（一）抓心理疏導(dǎo)，打造流浪未成年人“溫馨驛站”

硬件方面，要認(rèn)真落實(shí)《民政部關(guān)于在全國(guó)開展救助管理機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的意見(jiàn)》精神，按照布局合理、規(guī)模適度、功能完善、條件適宜的原則，加快建設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的流浪未成年人救助保護(hù)中心，配置教室、技能培訓(xùn)室、圖書室、心理輔導(dǎo)室、多功能活動(dòng)室，著力做好流浪未成年人生活、醫(yī)療、返鄉(xiāng)、安置、幫扶等救助工作。軟件方面，努力探索流浪未成年人心理輔導(dǎo)和行為矯治服務(wù)措施。對(duì)入站受助流浪未成年人，安排工作人員第一時(shí)間與其進(jìn)行溝通，了解其思想狀況，做好談話記錄，進(jìn)行心理健康狀況評(píng)估，建立心理健康檔案。對(duì)存在心理和行為偏差的受助未成年人，由醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和行為矯治，對(duì)存在嚴(yán)重心理障礙的受助未成年人，及時(shí)聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，做好輔助工作。

第4篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

摘要：服刑人員未成年子女需要社會(huì)和個(gè)人的關(guān)注，一旦失衡，服刑人員對(duì)減刑和對(duì)生活失去信心，激化社會(huì)矛盾。對(duì)他們而言沒(méi)有一個(gè)安全的棲息地，身心會(huì)受極大影響，很大可能在成長(zhǎng)過(guò)程中報(bào)復(fù)社會(huì)，仇視他人，不利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安。因此，有效分析服刑人員未成年子女的心理特征，合理實(shí)施針對(duì)性的感化教育，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：服刑人員未成年子女；心理健康；政策建議

近30年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量和社會(huì)財(cái)富迅速增加，但社會(huì)不同階層分配極為不均衡，不可避免引發(fā)嚴(yán)重社會(huì)矛盾和沖突，違法犯罪案件數(shù)量日益增多。服刑人員一方或雙方處于被監(jiān)禁狀態(tài)，他們的未成年子女，是近年來(lái)逐漸衍生成為一個(gè)需要關(guān)注的特殊群體。家庭的瓦解使得本應(yīng)該沐浴在溫暖中的未成年孩子心靈中失去了賴以生存空間，導(dǎo)致了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中生存、教育發(fā)生了改變，很多服刑人員未成年子女因失去應(yīng)有的家庭關(guān)懷和撫養(yǎng)教育而流落街頭，成為新生代的弱勢(shì)群體。

1、背景研究

1.1服刑人員未成年子女現(xiàn)狀回顧

有調(diào)查顯示，45.9%的監(jiān)獄服刑人員表示，子女目前生活沒(méi)有保障，主要生活費(fèi)用支出不足和居住條件惡劣。服刑人員未成年子女中輟學(xué)人數(shù)占被調(diào)查服刑人員未成年子女總數(shù)13.1%。監(jiān)獄服刑人員未成年子女在社會(huì)上流浪、乞討占服刑人員未成年子女總數(shù)2.5%。陜西于1995年首次建立NGO太陽(yáng)村寄養(yǎng)機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)服刑人員子女生活安置。獄外未成年子女尤其是女性服刑人員最大心理負(fù)擔(dān)，孩子在獄外一切情況均直接影響著服刑父母在監(jiān)獄的表現(xiàn)。

1.2服刑人員未成年子女心理特征

兒童村有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們抗挫折力較同齡人強(qiáng)，如遇到不開心的事，多數(shù)自己承擔(dān)，相對(duì)獨(dú)立與成熟。生活快樂(lè)、幸福標(biāo)準(zhǔn)較同齡人低，能更好地獲得快樂(lè)感和幸福感。長(zhǎng)期缺失關(guān)愛(ài)使得服刑人員未成年子女心理扭曲較嚴(yán)重。有關(guān)抽樣調(diào)查顯示，服刑人員未成年子女中90%的人心理不健康，甚至患有嚴(yán)重抑郁、敵視、人格缺欠、對(duì)社會(huì)仇視； 有的反抗意識(shí)異常強(qiáng)烈，在人際交往方面，易受到他人影響，容易疏遠(yuǎn)群體，冷漠、自卑、情緒不穩(wěn)定，心理發(fā)展特別需要深入輔導(dǎo)。

1.3服刑人員未成年子女犯罪現(xiàn)狀

服刑人員未成年子女違法犯罪人數(shù)占未成年子女總量1.2%，服刑人員未成年子女在其父（母）服刑后犯罪比例要大大超出正常群體比例。截止到2005底，在我國(guó)監(jiān)獄服刑156萬(wàn)名在押犯中，有未成年子女的服刑人員近46萬(wàn)人，占押犯總數(shù)30%左右，監(jiān)獄服刑罪犯的未成年子女總數(shù)逾60萬(wàn)人。他們年齡偏小，缺少父母關(guān)愛(ài)、受到社會(huì)歧視，一旦受到了不法分子脅迫和利誘極易走上犯罪道路。

2、服刑人員未成年子女存在的心理問(wèn)題

2.1服刑人員未成年子女心理問(wèn)題產(chǎn)生原因

父母不良思想如嫉妒、貪婪、粗暴易帶給孩子負(fù)面影響，在成長(zhǎng)過(guò)程中看待人和事會(huì)有很大偏差。其次，服刑人員未成年子女被寄養(yǎng)在監(jiān)護(hù)人家里，代養(yǎng)人增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)并內(nèi)心歧視產(chǎn)生怨氣，孩子長(zhǎng)期受到冷落、虐待，只能獨(dú)自承受，甚至被趕出家門，一些孩子會(huì)無(wú)法忍受逃離到社會(huì)上流浪。再次，“上梁不正下梁歪”的傳統(tǒng)觀念劫持，孩子雖然在寄養(yǎng)所上學(xué)，可是不免還是會(huì)被當(dāng)?shù)厝怂懦?，造成?yán)重逆反心理，他們只能在小群體中活動(dòng)，缺乏自由與交際能力。

2.2心理存在的問(wèn)題

（1）缺乏安全感與歸屬感

70%子女常常思念父母，57%子女會(huì)因?yàn)榭謶峙c不安導(dǎo)致失眠。長(zhǎng)期以往，極度缺乏安全感和歸屬感，服刑人員未成年子女受到社會(huì)歧視與不公平突出，造成他們與其他群體交往中，恐懼情緒相伴，往往選擇逃避方式，有一定社會(huì)交往障礙。

（2） 情感脆弱、自我掩飾

有問(wèn)卷顯示，服刑人員未成年子女與同齡孩子交往中，為避免懲罰，容易說(shuō)謊，贏得老師和大家的關(guān)注和喜愛(ài)掩飾自我。在與同伴交往中，90%的人愿意和朋友分享快樂(lè)，但是在面對(duì)痛苦及不開心的事情，58%的人更傾向于自己承擔(dān)，68%的人自己承受委屈，不愿向朋友、老師傾訴，對(duì)他人缺乏一定信任。

（3）性格內(nèi)向、孤僻、敏感

在對(duì)兒童村調(diào)查中顯示，32%會(huì)害怕陌生人，9%甚至覺(jué)得很被動(dòng)。家庭不幸，使得子女內(nèi)心過(guò)于敏感，不敢面對(duì)陌生人與社會(huì)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)承受力較低，自尊心和好勝心很強(qiáng)，渴望得到完整的家和關(guān)愛(ài)，可是往往不能得到滿足，就會(huì)逐漸較少與人接觸，心理變得孤僻、自閉。

（4）自信心不強(qiáng)、性格膽怯、冷漠

在調(diào)查中，幾乎所有學(xué)生自信心受損，懷疑自己能力，在事情失敗后，容易把錯(cuò)誤歸結(jié)于他人，或者是走向極端。據(jù)調(diào)查，73%的人容易因?yàn)樾∈掠绊懽约旱那榫w，過(guò)分激動(dòng)并且不穩(wěn)定。自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，以自己的情感體驗(yàn)為主，對(duì)他人生活冷漠。在困難面前極為脆弱，稍有不順心情緒反應(yīng)較大，事后又很難平復(fù)。

（5）自卑、消極

由于服刑人員未成年子女做事缺乏積極性，更容易表現(xiàn)出自卑與消極的個(gè)性特點(diǎn)。有關(guān)訪談中發(fā)現(xiàn)服刑家庭兒童青少年的思維中總強(qiáng)調(diào)某件事情做的不好，但是往往把責(zé)任歸結(jié)于自己，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己能力沒(méi)有信心。

3、服刑人員未成年子女矯正心理健康建議

3.1讓陽(yáng)光照進(jìn)每一位孩子心里

在社會(huì)福利機(jī)構(gòu)中，長(zhǎng)期有社會(huì)關(guān)愛(ài)人士來(lái)探望孩子，愛(ài)心媽媽會(huì)讓孩子們?cè)趤?lái)訪者到來(lái)時(shí)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)打掃衛(wèi)生、禮貌打招呼，他們個(gè)別表現(xiàn)積極主動(dòng)，來(lái)訪者也只關(guān)愛(ài)積極活潑孩子。關(guān)愛(ài)這類孩子時(shí)，不能一刀切，一對(duì)多的方式，而是盡量照顧到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

3.2教會(huì)孩子正確對(duì)待家庭陰影

在社會(huì)福利機(jī)構(gòu)中，探訪者和愛(ài)心媽媽總是回避問(wèn)孩子的家庭陰影，認(rèn)為談及此事，使孩子回憶起過(guò)去不安而對(duì)現(xiàn)在造成影響，這樣反而使得孩子們更敏感對(duì)待父母的事情，事實(shí)上正確對(duì)待父母錯(cuò)誤，正視家庭問(wèn)題，才會(huì)教會(huì)他們走出陰影，勇敢面對(duì)未來(lái)的生活。

3.3提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)援助

情感脆弱、缺乏自信心、社會(huì)交往不足等突出心理問(wèn)題，應(yīng)該由專業(yè)心里輔導(dǎo)援助，緩解孩子對(duì)于父母服刑所帶來(lái)的壓力，改善他們極端看待問(wèn)題看法，合理控制情緒，引導(dǎo)他們正確與社會(huì)交往的技巧，促進(jìn)這些家庭子女健康成長(zhǎng)。

3.4協(xié)助社會(huì)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。

服刑人員未成年子女在長(zhǎng)期生活成長(zhǎng)中受到不公平及歧視，這些需要整個(gè)社會(huì)公眾去關(guān)愛(ài)，消除公眾對(duì)他們誤解，由于這類孩子很難得到幫扶，這就需要更多部門，如婦聯(lián)組織、民政部門把這些社會(huì)被忽略的弱勢(shì)群體給予幫助，并且不斷建立健全的服刑人員子女保護(hù)措施。

3.4定時(shí)安排服刑人員未成年子女與父母見(jiàn)面

父母是子女最好的啟蒙老師，父母在未成年子女的教育中是不可或缺的重要部分，促進(jìn)服刑人員未成年子女與父母溝通、交流、寫信，建立情感，會(huì)更安撫孩子的內(nèi)心，健全人格，這樣也會(huì)促進(jìn)服刑人員在獄中接受改造，更早與孩子團(tuán)聚的決心，相互穩(wěn)定情緒，提高改造質(zhì)量。

4.總結(jié)

對(duì)于服刑人員未成年子女心理問(wèn)題研究是我們值得關(guān)注的問(wèn)題，提前積極防患，有效改造服刑人員，并做好服刑人員未成年子女心理教育問(wèn)題，不僅僅是矯正心理，對(duì)癥下藥，更關(guān)鍵是需要更多法律保障、社會(huì)保障、財(cái)政保障一體救助體系援助，“一方有難、八方支援”才能更有效達(dá)到成效。建立服刑人員未成年子女救助并且健全社會(huì)公正、文明體系，促進(jìn)人們之間信任與關(guān)愛(ài)，發(fā)展社會(huì)和諧。（作者單位：陜西師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]何侃.特殊兒童心理健康教育[M].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)出版社，2008.

第5篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

近年來(lái)，學(xué)生自殺事件頻發(fā)，在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。不少人都對(duì)學(xué)校的心理健康教育發(fā)出了質(zhì)疑，雖然國(guó)家對(duì)于學(xué)生的心理健康教育愈發(fā)重視，但是許多地區(qū)學(xué)校的心理健康教育仍是處于起步階段。學(xué)校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、流于表面形式的課程教育、心理健康教育師資物資力量薄弱、“客串”老師們收效甚微的心理疏導(dǎo)等都是目前大部分學(xué)校存在的心理健康教育問(wèn)題。

學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)校對(duì)心理健康教育缺乏行動(dòng)的動(dòng)力。2007年12月至2008年1月，中國(guó)科學(xué)院心理研究所對(duì)全國(guó)15個(gè)省、直轄市的17個(gè)城市12－18歲未成年人心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，其中17.2%心理健康狀況“好”，66.6%處于“良好”水平。另外，有13.8%心理健康狀況“較差”，2.3%心理健康狀況“差” 。這組數(shù)據(jù)表明，仍有部分青少年存在心理健康問(wèn)題而學(xué)?！皯?yīng)試教育”為主的思維模式，不能重視心理健康教育在現(xiàn)代化教育思想中的地位?，F(xiàn)代化的教育思想是讓人的素質(zhì)全面發(fā)展，其中便包括了心理素質(zhì)，而重視心理素質(zhì)發(fā)展必然要學(xué)校重視心理健康素質(zhì)教育。

流于表面形式課程教育，讓學(xué)校心理健康教育缺乏必要的橋梁。中國(guó)青少年研究中心的“未成年人權(quán)益狀況調(diào)查”顯示， 14.3%的學(xué)校將心理健康教育課列為選修課，只有 15.3%的學(xué)校開展了心理健康教育方面的咨詢和活動(dòng)，還有3.8%的學(xué)校沒(méi)有任何形式的心理健康教育舉措。學(xué)校對(duì)于心理健康教育的不重視，導(dǎo)致大多數(shù)的心理健康教育課程流于表面形式，心理健康教育形式單一，取得的成果自然是收效甚微。而大多的學(xué)生都處于學(xué)校寄宿制度之中，長(zhǎng)期呆在學(xué)校之中，封閉式的環(huán)境，壓抑的學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)格的師生關(guān)系，更使得學(xué)生自殺事件頻發(fā)。

心理健康教育教育師資物資力量薄弱，是學(xué)校心理健康教育發(fā)展的阻礙。中國(guó)青少年研究中心的“未成年人權(quán)益狀況調(diào)查”顯示。只有32.6%的學(xué)校開辦了心理健康教育講座，僅有7.5%的學(xué)校配備了心理咨詢室，而心理咨詢老師更是“兩少一多”，專業(yè)人員少，專職人員少，兼職人員多，更多的心理咨詢老師是由課程教師轉(zhuǎn)崗兼職，這樣很難與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，深入學(xué)生內(nèi)心，更別說(shuō)疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心問(wèn)題了。學(xué)校中的心理咨詢室多是形同虛設(shè)，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的心理咨詢師，沒(méi)有正確的新的教材，無(wú)法有效開展相關(guān)工作。缺乏強(qiáng)硬的硬件，專業(yè)的軟件，使得學(xué)校心理健康教育難以發(fā)展。

學(xué)校的心理健康教育的發(fā)展之路坎坷，不可避免地會(huì)遇到密竹之艱險(xiǎn)，也不可能避免地遇到高山之困境，但流水之勢(shì)不可擋，白云之志不可滅，只要學(xué)校扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，重視心理健康教育，擁有前行地動(dòng)力；課程的開展不流于表面，通過(guò)講座，戶外活動(dòng)等形式，讓心理健康教育擁有學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁；輕松悠適的“生活輔導(dǎo)室”，擁有正確與時(shí)俱進(jìn)的教材，親和力的專職專業(yè)的老師，才能深入學(xué)生的內(nèi)心，化解學(xué)生的心理問(wèn)題，讓他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

第6篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

解放路社區(qū)位于縣城繁華中心路段，總戶數(shù)3703戶，總?cè)丝谟?236人，居民黨員60人，居民小組長(zhǎng)有36個(gè)，居委會(huì)干部有4人，配有書記、主任、低保專干、綜治專干。

二、社區(qū)關(guān)心下一代工作匯報(bào)

近年來(lái)，在縣、鎮(zhèn)、關(guān)工委的精心指導(dǎo)下，在各有關(guān)單位和社會(huì)的大力支持下：社區(qū)關(guān)心下一代圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建議，開展了“價(jià)值教育”、“家長(zhǎng)”、“維權(quán)站點(diǎn)”、“模擬專庭”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“心理教育”等形式多樣的主題教育活動(dòng)，我們積極發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心教育下一代，做了許多工作，具體如下：

一是價(jià)值教育進(jìn)社區(qū)，引導(dǎo)未成年人樹立遠(yuǎn)大理想和高尚情操。解放路居委會(huì)與有關(guān)單位齊心協(xié)力、堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到轄區(qū)學(xué)校，向未成年人開展革命歷史教育，理想信念教育、文明禮儀教育、行為規(guī)范教育等主題活動(dòng)。引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組邀請(qǐng)縣“五老”報(bào)告團(tuán)到轄區(qū)學(xué)校開展《愛(ài)國(guó)主義教育講座》；今年3月，開展形式多樣的學(xué)雷鋒活動(dòng)；4月，轄區(qū)學(xué)校開展“小手拉大手，美化新環(huán)境”活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)組織社區(qū)干部和學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，弘揚(yáng)革命精神，接受革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，幫助未成年人樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)英雄人物堅(jiān)韌不撥頑強(qiáng)進(jìn)取的精神；培育了青少年感恩祖國(guó)、感恩生活、感恩師長(zhǎng)的情結(jié)；培養(yǎng)了青少年勵(lì)精圖治、積極向上的健康心態(tài)。

二是家長(zhǎng)進(jìn)社區(qū)，讓留守孩了共沐愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們社區(qū)在外從商從業(yè)的人員越來(lái)越多，社區(qū)共有留守兒童46人，為讓留守孩子共沐愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，社區(qū)關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組動(dòng)員了一批有威望、能力強(qiáng)、身體好、熱愛(ài)關(guān)心下一代工作的人充實(shí)到“家長(zhǎng)”的隊(duì)伍中來(lái)，并與縣關(guān)工委、旴江鎮(zhèn)、民政局、殘聯(lián)聯(lián)合開展未成年人思想道德建設(shè)“六進(jìn)”社區(qū)幫扶活動(dòng)，形成“一對(duì)一”“一對(duì)多”的監(jiān)護(hù)形式。目前結(jié)對(duì)幫扶有10對(duì)，我們主要是從學(xué)習(xí)上關(guān)注、生活上關(guān)心、心理上關(guān)愛(ài)留守孩子，真正做留守孩子生活上的知情人，學(xué)習(xí)上的引路人和成長(zhǎng)中的保護(hù)人。如：新學(xué)期開學(xué)和節(jié)日期間，家長(zhǎng)都會(huì)上門走訪看望孩子，并采取送錢、送書、學(xué)習(xí)用品等等給孩子們，鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)，和孩子們交心交友。社區(qū)家長(zhǎng)已形成為留守孩子幫扶工作的一道亮麗風(fēng)景線。

三是維權(quán)站點(diǎn)進(jìn)社區(qū)，提高未成年人合法權(quán)益保障水平。為切實(shí)保障未成年人的正當(dāng)權(quán)益，在縣檢察院的指導(dǎo)下，我們建立了法律援助中心維權(quán)站點(diǎn)。為更好地發(fā)揮維權(quán)站點(diǎn)的法律服務(wù)功能，把過(guò)去以未成年犯、問(wèn)題少年為主要的維權(quán)對(duì)象擴(kuò)展到全體未成年人，確保未年人維權(quán)全覆蓋。通過(guò)在學(xué)校開展法制講座、維權(quán)圖展、播放法制節(jié)目等未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行普法教育，提高社區(qū)未成年人的維權(quán)意識(shí)。今年“六一”兒童節(jié)，由學(xué)校、公安、社區(qū)、聯(lián)合舉辦了一次以“遠(yuǎn)離意外兒傷害，共建和諧平安社區(qū)”為主題的多功能活動(dòng)，同時(shí)還在學(xué)校開展了“法在心中文藝演出”等，收到了良好的效果。

四是模擬法庭進(jìn)社區(qū)，不斷增強(qiáng)未成年人的法制觀念。

社區(qū)關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組將普法教育同關(guān)心下一代工作結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的法制宣傳氛圍，創(chuàng)建平安家庭，認(rèn)真開展“五好”活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了“五老”和公安、交警、司法等到居委會(huì)、轄區(qū)學(xué)校，開展普法宣傳活動(dòng)，舉辦了形式多樣、生動(dòng)活潑的法律法規(guī)知識(shí)講座和競(jìng)賽。并邀請(qǐng)法院工作人員開展模擬法庭推廣到學(xué)?；顒?dòng)，借助模擬法庭這一有效載體，通過(guò)以案說(shuō)法、以案釋法，讓法律形象化、實(shí)用化，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中得到更貼切、更直觀、更生動(dòng)的法律教育、讓未年人遵紀(jì)守法、知禮明義。

五是網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)社區(qū)，凈化未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境。

為了引導(dǎo)未成年人樹立正確上網(wǎng)的理念，我們關(guān)心下一代工作小組在轄區(qū)學(xué)校開展“創(chuàng)建文明社區(qū)”和“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，宗旨就在于倡導(dǎo)社會(huì)公德，促進(jìn)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，建立對(duì)非法網(wǎng)吧和游戲廳的長(zhǎng)效整治工作機(jī)制，消除黃、賭、毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象對(duì)未成年人的不良影響。同時(shí)，我們社區(qū)還與公安局成立了解放路社區(qū)戒毒康復(fù)工作站，經(jīng)常到居民家中宣傳的危害，讓成人、青少年遠(yuǎn)離。并利用鎮(zhèn)文化站的農(nóng)家書屋、電子閱覽室給了孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們健康向上的生活理念。

六是心理教育進(jìn)社區(qū)，確保未成年人身心健康成長(zhǎng)。

第7篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】未成年人犯罪；預(yù)防；法制道德教育

【Abstract】Topayattentiontominor’shealthgrowth,strengthensminor’sthoughtmoraleducation,effectivelypreventstheminorillegalcrime,especiallyappearsarduousandisimportant.Theschooliseducatestheminorthemainstrength,inpreventstheminorillegalcrimeaspecttoplaytherolewhichcannotbesubstituted,thisalsoistheschoolmoraleducationworkheavycenterheavy,preventstheminorcrimeisanitemlong-term,isarduousandthealsoimportantproject,needstheschool,theguardianandthesocialvariousaspectsoftengraspsunremittinglydiligently,forthis,theentiresocietyallshouldmobilize,investstothisvastprojectin,butdiligentlystrugglesforthenationalgreatrevival!

【Keywords】Minorcrime;Prevention;Legalsystemmoraleducation

近年來(lái)，未成年人犯罪已成為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大世界性難題，犯罪人數(shù)逐年上升，并日益呈現(xiàn)出低齡化、暴力化、團(tuán)伙化傾向，涉嫌犯罪的未成年人大都文化素質(zhì)低下、法制觀念淡薄。關(guān)注未成年人的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有效預(yù)防未成年人違法犯罪，尤其顯得艱巨和重要。學(xué)校是教育未成年人的主要力量，在預(yù)防未成年人違法犯罪方面起著不可替代的作用，這也是學(xué)校德育工作的重中之重，在此，本人就學(xué)校如何有效預(yù)防未成年人犯罪談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

1加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和良好品行道德是衡量人們行為的準(zhǔn)則，是法律的前沿哨所，常做違反道德的事，最終必然會(huì)觸犯法律，因此，學(xué)校應(yīng)努力做到既傳授學(xué)生知識(shí)，又教育學(xué)生做人,應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，從而增強(qiáng)未成年人的“先天免疫力”；另外，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，常言道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要特別關(guān)注未成年學(xué)生日常言行的細(xì)微小節(jié)，并將他們的品行習(xí)慣及時(shí)納入養(yǎng)成教育范疇，嚴(yán)格要求、加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)糾正其不良行為。未成年學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，因此這項(xiàng)工作是切實(shí)可行的。

2加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生法律意識(shí)使每個(gè)未成年學(xué)生都能做到學(xué)法、懂法、守法和用法，學(xué)校起著重要的橋梁作用。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，必須增設(shè)法制教育內(nèi)容，可通過(guò)開設(shè)法制課，有效利用廣播站、櫥窗和黑板報(bào)，播放法制專題片，召開法制教育大會(huì)，聘請(qǐng)公檢法有關(guān)人員做專題報(bào)告等多種形式增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，有條件的學(xué)校還可以通過(guò)組織學(xué)生旁聽(tīng)少年法庭的審理或聽(tīng)取未成年服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法等途徑，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果。當(dāng)學(xué)生們看到自己的同齡人因不能與家人團(tuán)聚而倍感壓抑時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到自己的同齡人因犯罪給家人帶來(lái)痛苦而無(wú)限沮喪時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到自己的同齡人因小錯(cuò)不斷、不思改過(guò)，最終鑄成大錯(cuò)而無(wú)比悔恨時(shí)，那些有不良行為或有不良行為傾向的學(xué)生就會(huì)自覺(jué)產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的念頭，從而增強(qiáng)未成年學(xué)生遵紀(jì)守法的決心。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)出三室、兩廳的法制宣傳教育，嚴(yán)禁在校學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳和咖啡廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，遠(yuǎn)離各種可能誘導(dǎo)學(xué)生違法犯罪的污染源

3轉(zhuǎn)變教育方式，深化德育改革為使學(xué)生在信息社會(huì)中能夠堅(jiān)守正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，具備明辨是非的能力，學(xué)校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，拓寬德育空間，實(shí)現(xiàn)教育方式上的根本性轉(zhuǎn)變。首先，應(yīng)由封閉式德育轉(zhuǎn)向開放式德育。傳統(tǒng)德育模式的特點(diǎn)是封閉性和一元性，與現(xiàn)代社會(huì)的開放性、多元性格格不入，因此，必須使德育教育從與世隔絕的世外桃源轉(zhuǎn)向魚龍混雜、良莠并存的現(xiàn)實(shí)世界。針對(duì)學(xué)生走出校門，面對(duì)撲面而來(lái)的信息無(wú)所適從或饑不擇食的現(xiàn)狀，德育教育要敝開大門，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和取舍，讓學(xué)生在信息海洋中經(jīng)受沖擊和“洗禮”，從而增強(qiáng)對(duì)各種不良信息的抵御能力。其次，應(yīng)由認(rèn)知式德育轉(zhuǎn)向踐行式德育。德育源于認(rèn)知但不能也不該止于認(rèn)知，踐行既是德育的重要途徑又是德育的重要目的，并且不良信息最容易從認(rèn)知和踐行的脫節(jié)處打開缺口，因此，重視踐行而達(dá)到知行統(tǒng)一，是青少年遠(yuǎn)離不良信息的重要保證。再次，應(yīng)由接受式德育轉(zhuǎn)向批判式德育。傳統(tǒng)德育常常強(qiáng)調(diào)青少年接受自上而下的教育，強(qiáng)調(diào)接受現(xiàn)成的觀念和經(jīng)驗(yàn)，卻忽視培養(yǎng)青少年的反省和批判意識(shí)，殊不知學(xué)會(huì)選擇信息并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有效的反省和批判，是現(xiàn)代社會(huì)中人們必備的自我保護(hù)、生存與發(fā)展的能力，也是國(guó)際教育的大趨勢(shì)。最后，應(yīng)由提高式德育轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)式德育。德育的基礎(chǔ)是道德教育而不是不食人間煙火的“圣人”教育，人們賴以生存和發(fā)展的各種道德，如職業(yè)道德、性道德等，都必須建立在良好的基礎(chǔ)道德之上。

4加強(qiáng)師資建設(shè)，提高德育水平教師在德育教育中起著關(guān)鍵性作用，在具體工作中應(yīng)以學(xué)生為本，以言傳身教為己任，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作觀念、創(chuàng)新工作方法。首先，要體現(xiàn)平等性原則，切忌居高臨下?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，認(rèn)為老師對(duì)他們應(yīng)有充分的尊重；并且坦誠(chéng)、平等式的交談確實(shí)是打開學(xué)生心扉、摸準(zhǔn)其思想動(dòng)態(tài)的有效方法，我們可以針對(duì)不同學(xué)生的思想狀況對(duì)癥下藥，以達(dá)到預(yù)期教育目的。其次，應(yīng)正確看待學(xué)生的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，犯錯(cuò)誤是難免的，有不足是必然的，教師應(yīng)該懂得寬容并適時(shí)加以教育和引導(dǎo)，使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才。再次，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育對(duì)象。學(xué)生最幸福的時(shí)刻莫過(guò)于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，所以，我們一定要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、經(jīng)常夸獎(jiǎng)自己的學(xué)生。最后，應(yīng)以身作則，率先垂范。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，應(yīng)以模范之身感染和帶動(dòng)學(xué)生。只有讓學(xué)生時(shí)刻生活在健康、快樂(lè)的環(huán)境中，才能從源頭上扼止違法犯罪。

5及時(shí)開展心理健康教育，幫助學(xué)生解決疑難困惑，增強(qiáng)其抗挫折能力未成年人生理上正處于青春發(fā)育期，思考問(wèn)題好沖動(dòng)，易受情緒左右而失去理智；并且受自身認(rèn)知能力的限制，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生片面性和表面性，不能客觀、理智地對(duì)待周邊事物；另外，未成年人大都情感脆弱，抗挫折能力差，遭遇失敗后往往灰心喪氣、自暴自棄，甚至走極端。所以，及時(shí)對(duì)他們開展心理健康教育是非常必要的，也是符合其心理發(fā)展規(guī)律的。學(xué)校應(yīng)該專門設(shè)立心理咨詢室，開通心理健康熱線，由專職或兼職心理輔導(dǎo)教師為大家提供心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種疑難困惑，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，教會(huì)他們客觀、理智的看待問(wèn)題。

第8篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

以黨的十精神為指導(dǎo)，牢固樹立“立德樹人”的教育目標(biāo)，始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的方針，準(zhǔn)確把握德育工作的規(guī)律性，體現(xiàn)德育工作的時(shí)代性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，不斷提高我區(qū)德育工作科學(xué)化水平，全面推進(jìn)我區(qū)未成年人思想道德建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

以特色學(xué)校創(chuàng)建為驅(qū)動(dòng)，以德育隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)體系為向?qū)?，以校外德育?shí)踐基地建設(shè)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、工作要點(diǎn)

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程

1.切實(shí)發(fā)揮德育課程及學(xué)科德育滲透主渠道作用。各校要進(jìn)一步貫徹《市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要（試行）》，不斷開發(fā)各門課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源并發(fā)揮其育人功能，進(jìn)一步完善機(jī)制，定期開展德育課程落實(shí)情況的檢查及學(xué)科德育滲透教案評(píng)選活動(dòng)。

2.不斷推進(jìn)中小學(xué)校外德育實(shí)踐基地建設(shè)。各校要在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的年級(jí)段建立不同的校外德育實(shí)踐基地并開發(fā)相應(yīng)的校本課程，探索建立校外實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，努力實(shí)現(xiàn)校外德育實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化、課程化、常態(tài)化。

3.深入開展理想信念與民族精神教育活動(dòng)。加強(qiáng)理想信念教育，多載體多形式，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感。廣泛開展黨的十精神主題教育實(shí)踐活動(dòng)及“三觀”、“三熱愛(ài)”主題教育活動(dòng)(“三觀”指：樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；“三熱愛(ài)”指：永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的中華民族)。加強(qiáng)民族精神教育，要深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，切實(shí)開展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”主題教育活動(dòng)。

（二）務(wù)求實(shí)效，全面推進(jìn)“做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng)

4.大力開展志愿服務(wù)活動(dòng)。以同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”50周年為契機(jī)，深入開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神、落實(shí)雷鋒行動(dòng)”及“日行一善”活動(dòng)。廣泛開展“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，在班級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)等不同層面地開展美德少年星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，在未成年人中樹立一批美德榜樣，進(jìn)一步深化“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)。

5.繼續(xù)推進(jìn)文明禮儀養(yǎng)成教育。繼續(xù)開展“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)，從“校園文明禮儀”、“家庭文明禮儀”、“社會(huì)文明禮儀”等方面入手，積極開展“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”等主題教育活動(dòng)，牢牢把握“做人、學(xué)習(xí)、生活”好習(xí)慣養(yǎng)成的三個(gè)環(huán)節(jié)，狠抓常規(guī)管理，使學(xué)生的基本道德規(guī)范得到長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，并內(nèi)化為個(gè)人需要，形成良好的素質(zhì)。深入挖掘?qū)W校典型做法，適時(shí)在全區(qū)中小學(xué)中予以推廣。扎實(shí)推進(jìn)青少年德育講堂及城市學(xué)校少年宮建設(shè)，新建6所青少年德育講堂。

6.廣泛開展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)。根據(jù)《關(guān)于在全市中小學(xué)生中廣泛開展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)的通知》（甬教德[2013]29號(hào)）文件要求，充分利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，著力開展“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)編、中華經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀童謠傳唱、清明節(jié)期間組織“網(wǎng)上祭英烈”、“六一”期間組織“做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)、“七一”期間組織童心歌詠活動(dòng)、“十一”期間組織網(wǎng)上向國(guó)旗敬禮等實(shí)踐活動(dòng)。

（三）深化特色，著力打造學(xué)校德育品牌

7.進(jìn)一步深化特色學(xué)校創(chuàng)建工作。不斷加快區(qū)學(xué)?！耙恍Ｒ惶厣ＰＳ刑厣备窬值男纬?，召開區(qū)第二次中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流暨推進(jìn)會(huì)。各校德育部門要以學(xué)校特色建設(shè)為依托，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把特色辦學(xué)理念貫穿于全年德育工作始終。

8.著力打造班主任隊(duì)伍建設(shè)品牌。舉辦區(qū)2013年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，著力培養(yǎng)一批骨干班主任和專家型德育工作者。舉辦2013年小學(xué)班主任大講堂活動(dòng)，不斷提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

9.不斷打造青少年科技教育特色項(xiàng)目。各學(xué)校要把科技活動(dòng)列入學(xué)校德育工作的年度計(jì)劃，每學(xué)期至少開展1次全校性的科技體驗(yàn)活動(dòng)，逐步形成科技教育項(xiàng)目特色化，重點(diǎn)推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。聯(lián)合區(qū)科協(xié)、團(tuán)區(qū)委、工程學(xué)院繼續(xù)開展區(qū)大學(xué)生校外科技輔導(dǎo)員進(jìn)校園活動(dòng)。

（四）注重防范，全力構(gòu)筑“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)

10.繼續(xù)推進(jìn)法制宣傳教育。進(jìn)一步落實(shí)“六五”普法教育規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，采取法制講座、法律宣傳、知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等形式，組織開展好“中小學(xué)生法制教育月”、“中小學(xué)交通安全教育宣傳月”、“廉潔誠(chéng)信教育進(jìn)校園”、反教育、禁毒教育、國(guó)防教育等法制宣傳教育活動(dòng)，幫助中小學(xué)生從小樹立法制觀念，使中小學(xué)生知法、懂法、守法。做好第三批市依法治校示范校參評(píng)學(xué)校的推薦工作。

第9篇：未成年心理健康輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：未成年人刑事檢察；犯罪心理；心理疏導(dǎo)

心理學(xué)認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，心理發(fā)展還處于成長(zhǎng)期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成，具有較強(qiáng)的可塑性。而在未成年人刑事檢察工作中，對(duì)涉罪未成年人或被害人引入心理疏導(dǎo)，將有助于未成年人理性的對(duì)待自身行為、克服心理問(wèn)題、調(diào)整行為方式，有效的促進(jìn)未成年人身心健康發(fā)展。

一、未檢工作中心理疏導(dǎo)運(yùn)用依據(jù)及概念

2013年12月27日最高人民檢察院印發(fā)的《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》第十二條第三款規(guī)定：“人民檢察院根據(jù)需要，可以對(duì)未成年犯罪嫌疑人、未成年被害人進(jìn)行心理疏導(dǎo)。必要時(shí)，經(jīng)未成年犯罪嫌疑人及其法定人同意，可以對(duì)未成年犯罪嫌疑人進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。”該條規(guī)定為涉罪未成年人或被害人的心理疏導(dǎo)提供了法律依據(jù)。在未成年人刑事檢察階段中引入心理疏導(dǎo)，就是采用心理疏導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)、行為矯正、心理評(píng)估等相關(guān)心理學(xué)方法，幫助查清心理癥結(jié)，把握其負(fù)面的心理狀態(tài)，了解其犯罪原因，找準(zhǔn)教育的感化點(diǎn)和心理陰影的疏導(dǎo)點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整其特殊心理，扭轉(zhuǎn)其偏曲性格，增強(qiáng)幫扶、教育和預(yù)防的實(shí)際效果。①針對(duì)身心處于成長(zhǎng)階段的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性心理疏導(dǎo)，不但有助于未成年人擺脫涉罪（傷害）帶來(lái)的負(fù)面影響，便有利于未成年人重塑健康心理。

二、犯罪心理疏導(dǎo)在未檢工作中的必要性

（一）從犯罪心理原因上分析

在一起糾集多人的校園故意傷害案中，多名涉罪未成年人在不知原由的情況下便參與故意傷害。在案后訊問(wèn)中，問(wèn)到涉罪未成年人小新（化名，以下未成年人名字均為化名）時(shí)，他說(shuō)我不知道為什么打架，但是小宏是我哥們，他叫我打，我便打了，肯定那個(gè)人（被害人小申）欺負(fù)了我哥們。同案人小宇說(shuō)，在宿舍時(shí)，大家都一起打小申，我如果不打，大家會(huì)覺(jué)得我不夠意氣，以后就不和我玩。同案人小鵬說(shuō)，我是最后到宿舍的，看到大家在打小申，以為我們宿舍誰(shuí)被欺負(fù)了，就上去也打幾拳。

從這個(gè)案件我們看到未成年人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，遇事后不搞清楚原因，盲目講義氣，一味的跟風(fēng)，為朋友兩肋插刀，這其實(shí)是群體性心理取暖。在實(shí)踐中，很多涉罪未成年人為所謂的朋友義氣，讓朋友“看得起”，而后參與搶劫，盜竊，甚至無(wú)事生非，尋釁滋事。在莆田市H區(qū)檢察院辦理的92件149人未成年犯罪案件中，存在這種心理的未成年人占61%。

剛年滿17周歲的小清，因犯詐騙罪，被某法院判決有期徒刑一年，小清是有很多不良習(xí)慣的未成年人，吸毒、盜竊、詐騙、打架。在小清的父母眼里，小清是他們已經(jīng)無(wú)法管教的小孩，該案的發(fā)生，是小清父母主動(dòng)報(bào)警。小清的父母從小對(duì)小清十分溺愛(ài)，慢慢長(zhǎng)大后，父母發(fā)現(xiàn)小清有越來(lái)越多的壞習(xí)慣，在學(xué)校也成了問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校找其父母要求讓小清主動(dòng)退學(xué)。退學(xué)后的小清，在社會(huì)上認(rèn)識(shí)不良青年，開始學(xué)會(huì)吸毒，偷家里的錢，父母因管教不動(dòng)，將其送往精神病院“管教”。

父母的教育方式不當(dāng)，容易造成未成年人性格缺陷。父母從小過(guò)度溺愛(ài)，使小清形成自我中心，缺乏責(zé)任心。當(dāng)遭遇挫折時(shí)，心理承受能力差，易受外界影響，容易誤入歧途。在未滿14周歲時(shí)，小清便成問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校的教育“失敗”的情況下，選擇對(duì)小清進(jìn)行“放棄”，父母的無(wú)力管教，也選擇“放棄”。在缺少情感引導(dǎo)的小清，更容易受社會(huì)不良環(huán)境的影響，最終走上犯罪。

行為通常是由心理支配，處于青春過(guò)渡期的未成年人在逆反、個(gè)體自我、沖動(dòng)等心理支配下，易受外界不良環(huán)境的熏染，而走上違法犯罪的道路。心理疏導(dǎo)是通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)方法深入分析未成年人犯罪的原因，找準(zhǔn)支配行為的心理原因，使涉罪未成年人在認(rèn)罪、悔過(guò)后，重建健康心理，回歸社會(huì)。

（二）從未檢工作性質(zhì)上分析

我國(guó)未成年人檢察工作經(jīng)歷30年發(fā)展，2015年12月7日，最高人民檢察院專門成立未成年人檢察工作辦公室，目前全國(guó)有900多個(gè)獨(dú)立的未成年人檢察專門機(jī)構(gòu)。②現(xiàn)行全國(guó)檢察機(jī)關(guān)都在貫徹落實(shí)“教育、感化、挽救”方針和“教育為主，懲罰為輔”的原則，并實(shí)行“捕、訴、監(jiān)、防”一體化工作模式，通過(guò)“少捕慎訴”、“附條件不”、“不”、“幫教幫扶”等措施來(lái)感化未成年人，助其重返社會(huì)創(chuàng)造條件。莆田某H區(qū)檢察院2013年至今，對(duì)未成年人的不捕率為11%，不訴率為25% （包括附條件不），同時(shí)通過(guò)各種幫教活動(dòng)的開展，已幫助47名未成年人重返校園或走上工作崗位。犯罪心理疏導(dǎo)工作是協(xié)助未檢開展教育、感化、挽救涉罪未成人工作重要措施，有利于更好的疏導(dǎo)未成年人的情緒，使其接受自己的問(wèn)題，愿意自我改變，“由內(nèi)而外”幫助未成年人解決心理問(wèn)題。

在整個(gè)未成年人刑事案件過(guò)程中，檢察院處于重要的幾個(gè)階段，有批捕、審查（、不、附條件不）等。對(duì)取保候?qū)?、不或附條件不的涉罪未成年人，通過(guò)對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解其生理特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭環(huán)境，這是分析其心理狀態(tài)，為幫扶、幫教提供有力依據(jù)。同時(shí)對(duì)附條件不的涉罪未成年人，需設(shè)定六個(gè)月以上一年以下的考驗(yàn)期，這也是一個(gè)很好的開展心理疏導(dǎo)的時(shí)期。

（三）從心理疏導(dǎo)現(xiàn)實(shí)意義上分析

未成年人在涉罪后的心理健康狀況復(fù)雜多樣，部分人存在焦慮、不安的心理，也有部分人產(chǎn)生破罐子破摔的負(fù)性情緒，有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)可以有效調(diào)節(jié)他們的心理壓力。③同時(shí)實(shí)踐中許多案例表明，一些犯罪嫌疑人存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，若忽視其心理問(wèn)題，盲目進(jìn)行羈押、或者監(jiān)禁，導(dǎo)致其二次犯罪的概率也較高。H區(qū)檢察院自2010年以來(lái)，二次犯罪涉罪未成年人占10%。另外，對(duì)被害人的心理疏導(dǎo)也是十分重要，特別在害案件中，未成年人被害人在遭受侵害后，會(huì)出現(xiàn)恐慌、焦慮、羞恥、絕望等強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，這些負(fù)面情緒的過(guò)度堆積使其心理發(fā)生變異，導(dǎo)致形成沖動(dòng)、偏執(zhí)人格，在外界不良刺激的誘發(fā)下，很容易走向暴力犯罪。如女孩李某，其從小就被母親家暴，而母親再婚后又常受繼父家暴，在她14歲時(shí)被母親賣給了某地一農(nóng)民當(dāng)媳婦，之后又遭受那個(gè)男人的待，忍無(wú)可忍的她選擇了用農(nóng)藥毒死那個(gè)男人。④

三、心理疏導(dǎo)在實(shí)踐中運(yùn)用的局限性

（一）對(duì)心理疏導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足

對(duì)心理疏導(dǎo)工作重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，在很多基層檢察院是存在“過(guò)程式”的聊天、“流程式”的調(diào)查、“填空式”的辦理、“灌輸式”的法制宣講，使得未成年人犯罪案件辦理成效并不理想，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)恢復(fù)涉案未成年人健康心理的幫扶效果。對(duì)未成年人案件辦理欠缺審慎態(tài)度，因“案多人少”關(guān)系，很多未檢工作人員通常對(duì)“講不通”、“感不化”、“屢不改”的未成年人直接適用，一方面節(jié)省工作時(shí)間，也將教育、感化的任務(wù)轉(zhuǎn)移給法院。

（二）心理疏導(dǎo)內(nèi)容與方法的欠缺

我國(guó)的一些地方也開展了未成年人犯罪心理疏導(dǎo)與干預(yù)，也取得了一定的成效，但是缺乏統(tǒng)一工作內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，各地方“自成一體，各自為戰(zhàn)”，難于形成有效的心理疏導(dǎo)方法運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)一涉罪未成年人，通常會(huì)經(jīng)歷公安偵查、檢察院、法院判決等階段（案件），甚至有些案件還到監(jiān)獄執(zhí)行階段，但公、檢、法、監(jiān)獄都有各自的幫扶措施及方法，各機(jī)關(guān)間也缺少銜接機(jī)制，導(dǎo)致幫扶存在斷接性。對(duì)產(chǎn)生心理危機(jī)的未成年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)于嚴(yán)重心理問(wèn)題的未成年人，更需要多樣化多次數(shù)的心理疏導(dǎo)，但是現(xiàn)行絕大多數(shù)的檢察院的工作方式仍處于簡(jiǎn)單的心理咨詢及干預(yù)，持續(xù)幫助和關(guān)懷不足，無(wú)法達(dá)到良好的救助效果。

（三）未檢隊(duì)伍欠缺心理疏導(dǎo)專業(yè)性

心理疏導(dǎo)是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的工作，不是簡(jiǎn)單的心理咨詢過(guò)程，還包括心理診斷、心理測(cè)驗(yàn)、心理輔導(dǎo)等，這就要求從事心理疏導(dǎo)工作人員必須具備心理咨詢師資質(zhì)。但是具備心理咨詢師資格的檢察官也不一定就能做好心理疏導(dǎo)工作。對(duì)于具備檢察官這個(gè)身份的心理咨詢師，不易于涉罪未成年人從心理上接受，通常會(huì)使其存在對(duì)立、消極的負(fù)面情緒，難于達(dá)到心理認(rèn)同，從而影響心理疏導(dǎo)工作的開展。

四、心理疏導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用的發(fā)展構(gòu)想

（一）提高認(rèn)識(shí)，建立專業(yè)、兼職相結(jié)合心理咨詢隊(duì)伍

首先，從根本上改變固有觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦案思維，切實(shí)提高對(duì)未檢工作重要性和特殊性的認(rèn)識(shí)，建立“寬容疏導(dǎo)、感化引導(dǎo)”為主，懲罰為輔的觀念，是做好未檢工作的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)先哲提出的“慎始”思想，認(rèn)為只有慎始，才能善終。中國(guó)文化傳統(tǒng)還提倡“恤幼”、“慈幼”，反對(duì)“不教而誅”，未檢工作強(qiáng)調(diào)的“教育為主，懲罰為輔”原則就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效繼承。

其次，建立一支“兼職”的心理咨詢師隊(duì)伍。鼓勵(lì)與支持從事未成年人刑事檢察工作的檢察人員參加心理咨詢師培訓(xùn)，使其獲得心理咨詢師咨格，以使更好的開展未成年人心理疏導(dǎo)工作。現(xiàn)行我國(guó)北京、上海、天津、浙江等地方的未檢部門檢察人員都要求通過(guò)心理咨詢師考試，例如北京市檢察機(jī)關(guān)未檢部門共有 127 人，其中 113 人已獲得國(guó)家心理咨詢師資格，該市未檢部門助檢員以上具有心理咨詢師資格的人員，達(dá)到未檢隊(duì)伍總數(shù)的 80%。⑤莆田市H區(qū)檢察院也強(qiáng)化專業(yè)心理咨詢隊(duì)伍的建議，通過(guò)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、時(shí)間保障等方式，鼓勵(lì)該院未檢工作人員參加心理咨詢師考試，現(xiàn)具備心理咨詢師資格人數(shù)占未檢隊(duì)伍的70%。由于檢察官的職業(yè)限制，對(duì)于具備心理咨詢師咨格的檢察官，通常應(yīng)作為兼職心理疏導(dǎo)師，負(fù)責(zé)未成年人一般心理問(wèn)題處理。

最后，加強(qiáng)與社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)的合作。針對(duì)存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的未成年人，必然需要更有經(jīng)驗(yàn)，更具專業(yè)的心理學(xué)專家的參與，而社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)更具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師。心理疏導(dǎo)不是一蹴而就的事情，需要根據(jù)每個(gè)未成年人的不同心理問(wèn)題，行為特點(diǎn)等，通過(guò)專業(yè)性調(diào)查、分析、治療，達(dá)到真正的心理恢復(fù)。同時(shí)對(duì)專業(yè)心理咨詢師應(yīng)用，也有利于提高未檢心理咨詢師隊(duì)伍的專業(yè)水平，帶動(dòng)整個(gè)檢察機(jī)關(guān)心理工作隊(duì)伍的發(fā)展。

（二）構(gòu)建心理疏導(dǎo)具體工作方法

首先，規(guī)范心理疏導(dǎo)對(duì)象。在涉及未成年人的犯罪案件中，不但要對(duì)存在心理問(wèn)題的涉罪未成年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也需對(duì)未成年被害人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)針對(duì)存在問(wèn)題（造成影響）的近親屬開展心理疏導(dǎo)。開展心理疏導(dǎo)，應(yīng)對(duì)未成年人存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，應(yīng)分為一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、可疑神經(jīng)癥等，對(duì)于性質(zhì)惡劣、危害嚴(yán)重的暴力型和反復(fù)涉案的未成年人進(jìn)行重點(diǎn)疏導(dǎo)，可外聘專業(yè)的心理咨詢師與未檢心理咨詢師相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)于一般性心理問(wèn)題，可以由未檢心理咨詢師直接開展心理疏導(dǎo)，采用團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，有效進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

其次，規(guī)范心理疏導(dǎo)程序。對(duì)涉案未成年人或被害人的心理疏導(dǎo)不是強(qiáng)制的，而是應(yīng)設(shè)立一定程序，規(guī)范進(jìn)行。設(shè)立心理疏導(dǎo)預(yù)告程序，尊重被疏導(dǎo)人的意志是符合保護(hù)未成年人合法權(quán)益的初衷。事先應(yīng)告知進(jìn)行心理疏導(dǎo)的目的、方式、方法等，讓其有接受心理疏導(dǎo)的心理準(zhǔn)備。在未檢工作中，只有征得未成年人同意后才能啟動(dòng)未成年人心理疏導(dǎo)工作。在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，也應(yīng)該嚴(yán)格按心理咨詢的程序，尊重未成年人的意愿，不得強(qiáng)制進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

最后，選擇適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)方式。針對(duì)不同的未成年人，不同涉案情況應(yīng)采取不同的心理疏導(dǎo)方法。心理咨詢，通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的方法，總結(jié)心理問(wèn)題，讓被咨詢者發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，并為咨詢者提供心理幫助的過(guò)程。通常運(yùn)用到存在一般心理問(wèn)題的未成年人。心理輔導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)心理咨詢師幫助，讓被輔導(dǎo)者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，并克服成長(zhǎng)中障礙，改變自己的不良認(rèn)識(shí)。心理訓(xùn)練，是有意識(shí)、有目的對(duì)被訓(xùn)練人的心理施加影響，從而使其形成良好的心理狀態(tài)。心理測(cè)驗(yàn)（評(píng)估），針對(duì)不同的心理問(wèn)題，運(yùn)用各種心理測(cè)驗(yàn)方法，對(duì)被咨詢?nèi)诉M(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)其心理問(wèn)題的程度。上述幾種方式，是在心理疏導(dǎo)過(guò)程中常用的幾種方式，在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，要分析未成年人的心理問(wèn)題，綜合運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法。

（三）各司法機(jī)關(guān)之間有效銜接

心理疏導(dǎo)工作作為緩解涉罪未成年人情緒、激發(fā)其道德情感和理智感，改變認(rèn)識(shí)，了解其心理的有效手段。心理疏導(dǎo)啟動(dòng)早晚且是否連續(xù)性，直接影響心理疏導(dǎo)的效果。這就有必要將涉罪未成年人心理疏導(dǎo)工作向?qū)徢俺绦蜓由?，這樣，公、檢、法、司和監(jiān)獄都應(yīng)納入到涉罪未成年人的心理疏導(dǎo)工作當(dāng)中。建立有效銜接關(guān)鍵在于程序上的流轉(zhuǎn)，目前像H檢察院這樣的基層司法機(jī)關(guān)已經(jīng)逐步開展這項(xiàng)工作，除了制定系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)范性文件外，還需要會(huì)簽協(xié)作性工作制度，除了確定心理疏導(dǎo)對(duì)象的選取標(biāo)準(zhǔn)、疏導(dǎo)方法、專業(yè)人員的選配及溝通渠道等外，重點(diǎn)要對(duì)心理疏導(dǎo)方案在不同訴訟程序中如何有序銜接和實(shí)施進(jìn)行具體規(guī)定，這樣，既能整合資源共同開展工作，又能在交流和補(bǔ)充中鞏固心理疏導(dǎo)效果。⑥

另外，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意，比如費(fèi)用，對(duì)于涉罪未成年人來(lái)講，心理疏導(dǎo)應(yīng)是免費(fèi)的，在不同的訴訟階段應(yīng)有相應(yīng)司法機(jī)關(guān)自行承擔(dān)，納入辦案經(jīng)費(fèi)；心理疏導(dǎo)的保密性，要求司法機(jī)關(guān)要充分尊重疏導(dǎo)對(duì)象的意愿，不同機(jī)關(guān)之間的工作人員應(yīng)在其必要的范圍內(nèi)進(jìn)行探討；此外，每一個(gè)辦案單位都要建立心理幫教檔案，除系統(tǒng)備份外，還要將有價(jià)值心理疏導(dǎo)工作內(nèi)容隨案移送。

[注釋]

①趙卿，未成年人心理疏導(dǎo)和矯治制度研究，青少年犯罪問(wèn)題，2015年第1期。

② 《關(guān)于加強(qiáng)未成年人檢察工作專業(yè)化建設(shè)的意見(jiàn)》，高檢發(fā)未檢字〔2016〕1號(hào)，2016年3月25日。

③荊玉梅，涉罪未成年人刑事審判中的心理疏導(dǎo)機(jī)制研究，法制博覽，2015、06（中）。

④崔海英，花季之殤：未成年女性犯罪之心理物征和危險(xiǎn)因素，青年探索，2016年第2期。

⑤趙曉星、范躍紅，幫教感化失足少年更專業(yè)更用心，檢察日?qǐng)?bào)，2015 年6 月4 日 第 002 版。