小學(xué)法制教育知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】法制教育 路徑依賴 教育模式 教師教育

一 理論工具和分析視角

路徑依賴原指技術(shù)變遷過程中自我強(qiáng)化、自我積累的性質(zhì)。也就是說，新技術(shù)的采用往往會(huì)由于某些先占優(yōu)勢(shì)而具有收益遞增、不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)。反之，一種較其他技術(shù)更優(yōu)良的技術(shù)很可能由于晚人一步而步步皆晚。路徑依賴描述了過去對(duì)現(xiàn)在和將來產(chǎn)生強(qiáng)大影響，人們過去的選擇決定了他們現(xiàn)在可能的選擇。路徑依賴類似于物理學(xué)中的“慣性”，一旦進(jìn)入某個(gè)路徑（無論是“好的”還是“壞的”）就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴。

近年來，關(guān)于學(xué)校法制教育的文章很多，大家都認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生法制教育的重要性，對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)校法制教育的有效性紛紛提出一些意見、措施，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校要制定法制教育的總體規(guī)劃，明確法制教育的目標(biāo)。設(shè)置法制副校長(zhǎng)，專職或兼職法律顧問，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，配備專職法律教師，建立學(xué)校法制教育的骨干隊(duì)伍。第二，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性，采用形式多樣的法制教育形式，如模擬法庭、案例分析、法制講座、組織學(xué)生到法庭旁聽、到監(jiān)獄或看守所參觀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，學(xué)校要規(guī)范學(xué)生管理規(guī)章制度的制定程序。第四，要家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，形成全方位的法制教育規(guī)模。一直以來，我們的學(xué)校法制教育基本都是沿用這一模式，但是，不斷涌現(xiàn)的學(xué)生權(quán)益受侵害事件甚至戮師案的發(fā)生，使我們不得不反思我們的學(xué)校法制教育在這一慣用模式下的效果。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的路徑依賴思想為我們提供了一個(gè)全新的視角。

二 打破學(xué)校法制教育的路徑依賴的途徑

一直以來，我國(guó)的學(xué)校法制教育都是學(xué)校應(yīng)國(guó)家的要求，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的。從1985年“一五”普法規(guī)劃實(shí)施以來，國(guó)家已實(shí)施了五個(gè)五年普法規(guī)劃。這種自上而下的學(xué)校法制教育模式下，對(duì)我國(guó)學(xué)校的法制教育提供了統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)和方向。但是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生素質(zhì)、人力物力等原因，學(xué)校在法制教育上的效用函數(shù)和政府的效用函數(shù)不同，使得法制教育是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”。為了應(yīng)付上級(jí)檢查，追求表面的熱鬧和數(shù)據(jù)報(bào)表，滿足于開幾次大會(huì)，搞幾次活動(dòng)，違法犯罪率的多少的統(tǒng)計(jì)，對(duì)法制教育的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)明知這樣的法制教育模式不好但還是年年有“明知山有虎，偏向虎山行”的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校法制教育的效果不明顯。要改變這種現(xiàn)狀，需要讓學(xué)校、家庭和學(xué)生在法制教育中得到的收益大于其成本，提高法制教育給他們帶來的效用。

1．理性看待現(xiàn)行的法制教育模式

目前，一些學(xué)校聘請(qǐng)司法人員當(dāng)“法制副校長(zhǎng)”或集中為學(xué)生做法制講座（報(bào)告），這已成為對(duì)學(xué)生開展法制教育的主要形式。而這些法制報(bào)告或講座大多是介紹一些本地區(qū)發(fā)生的青少年犯罪的典型案例，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。受聘擔(dān)任“法制副校長(zhǎng)”或講授法制課的人員無疑是精通法律業(yè)務(wù)的骨干，但他們?nèi)鄙俳逃龑W(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槁殬I(yè)的原因，他們接觸到的都是“青少年犯罪”或“未成年人犯罪”這類案件，以至于把法制教育的目的定位于預(yù)防青少年犯罪，這是職業(yè)慣性使然。但我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校法制教育的對(duì)象不是潛在的犯罪的人，而是需要精心呵護(hù)的青少年學(xué)生。當(dāng)前，在學(xué)校里，真正發(fā)生兇案、命案的畢竟屬于少數(shù)，而同學(xué)之間拉幫結(jié)派、倚強(qiáng)凌弱等校園事件較普遍存在，這些案件對(duì)學(xué)生日常生活的影響更大。法制教育不是“預(yù)防學(xué)生違法犯罪”。有的學(xué)校還組織模擬法庭，讓學(xué)生們親自擔(dān)任罪犯、法官、檢察官等角色，借助直觀的表演形式讓學(xué)生感受法律的威嚴(yán)。這樣的法制教育被認(rèn)為是緊貼實(shí)際而被普遍采用。然而許多學(xué)校的老師并不熟悉真正的法庭運(yùn)作，讓他們來組織一場(chǎng)模擬法庭不現(xiàn)實(shí)。所以，模擬法庭這種形式實(shí)際使用得很少，常常是為了應(yīng)付檢查而做。有人提議要組織學(xué)生到法庭旁聽，這種方法看似可行，但是，組織學(xué)生出去要考慮學(xué)生的安全、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)安排以及法庭的聯(lián)系，對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生，花費(fèi)如此多的成本是否值得？據(jù)筆者了解，絕大多數(shù)的學(xué)校根本不愿意或沒能力帶學(xué)生外出旁聽。大家所推崇的法制教育形式難以發(fā)揮其作用。

誠(chéng)然，法制教育對(duì)預(yù)防學(xué)生違法犯罪是非常必要的。然而，就如現(xiàn)代社會(huì)所崇尚的全民健身運(yùn)動(dòng)并非僅僅為預(yù)防惡瘟重疾，而更多的是為了強(qiáng)健體魄、振奮精神，并享受健康向上的生活一樣，預(yù)防學(xué)生違法犯罪不應(yīng)是學(xué)校法制教育的最主要目的，法制教育還應(yīng)具有更深刻的意義。我們所要建設(shè)的現(xiàn)代化國(guó)家是一個(gè)法治國(guó)家，今天的青少年學(xué)生將來要做一個(gè)法治社會(huì)中的合格公民，塑造并享受其中的法治文化，就必須具備基本的法制素質(zhì)，包括法治認(rèn)知水平和相關(guān)行為素質(zhì)兩個(gè)方面。

而這樣一種法制素質(zhì)是指向全體社會(huì)成員——并非只有違法犯罪行為或有這種傾向的成員的。法制“教育”中的“教”側(cè)重于傳授，側(cè)重于說教、教誨，解決的是否明白的問題；而“育”側(cè)重于實(shí)踐，側(cè)重于具體的訓(xùn)練、行為的培養(yǎng)、矯正以及品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校法制教育不僅要讓學(xué)生“知道”法律的相關(guān)規(guī)定，更要讓學(xué)生把“知道”的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)中，注重“育”應(yīng)更勝于“教”。學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育是伴隨他（她）所進(jìn)行的學(xué)?；顒?dòng)過程的始終。學(xué)校應(yīng)在學(xué)科教育、校園活動(dòng)、校園文化建設(shè)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)教育。

2．正確處理違紀(jì)與違法的關(guān)系，注重學(xué)校的組織紀(jì)律教育

一個(gè)人的違法行為可能是在瞬間發(fā)生的，但違法動(dòng)機(jī)、違法心理的形成則是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，這個(gè)量就是一次又一次的違紀(jì)或違規(guī)。青少年學(xué)生違法犯罪往往是從違反學(xué)校紀(jì)律開始的。探究未成年罪犯的成長(zhǎng)軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)校就是“問題學(xué)生”，遲到、早退、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等違反學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度的行為時(shí)有發(fā)生。因此，法制教育的基石還是紀(jì)律教育和規(guī)范教育。

在組織紀(jì)律教育方面，國(guó)外有很多做法值得我們研究和借鑒。在瑞士，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，瑞士的老師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和保護(hù)環(huán)境教育，但不是講大道理，而是具體教他們?cè)趺催^馬路；遇到緊急情況怎么處理；如何幫助家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類；在公共場(chǎng)所如何保持文明舉止等。這種易學(xué)又有實(shí)用性的教育模式很受學(xué)生歡迎。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jīng)常性地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行實(shí)例和情景教育，尤其是要在日常生活中讓青少年學(xué)生了解紀(jì)律、規(guī)則的重要性，進(jìn)行一定的規(guī)則意識(shí)教育和守規(guī)則行為的培養(yǎng)。我們可以通過班會(huì)和法制課上的常態(tài)組織紀(jì)律教育和平日里對(duì)具體學(xué)生的即時(shí)性、針對(duì)性指導(dǎo)，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的全面的社會(huì)行為教育、引導(dǎo)，形成點(diǎn)、線、網(wǎng)、面全方位的規(guī)則教育、培養(yǎng)體系。在班會(huì)上，通過對(duì)班規(guī)班紀(jì)的集體民主制定、完善、施行情況的總結(jié)等，對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明確各自在這個(gè)班級(jí)小社會(huì)中的權(quán)利義務(wù)，可以做什么，不可以做什么，以及自己行為將會(huì)產(chǎn)生的有利或不利后果，并把這些班內(nèi)規(guī)則主動(dòng)內(nèi)化為自身的紀(jì)律理念。在班規(guī)班紀(jì)執(zhí)行過程中培養(yǎng)出遵規(guī)守紀(jì)的良好班風(fēng)，潛移默化地形成學(xué)生對(duì)自己權(quán)益的保護(hù)意識(shí)和對(duì)別人權(quán)益的尊重意識(shí)，并養(yǎng)成按規(guī)則對(duì)待事情和處理人際關(guān)系的觀念、習(xí)慣和技能。在平時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違班規(guī)校紀(jì)的（尤其是習(xí)慣性的和有意識(shí)的）不良行為，及時(shí)調(diào)查了解，有針對(duì)性地進(jìn)行教育啟發(fā)，并給予行為指導(dǎo)和矯正。

3．重視在職教師的法制教育

當(dāng)前，不少學(xué)校把法制教育僅限定于學(xué)生的法制教育，忽略了對(duì)在職教師的教育。教師的法律素質(zhì)參差不齊，整體水平尚不能完全適應(yīng)對(duì)學(xué)生法制教育的需要。貴陽(yáng)六中的孟超案、“楊不管”現(xiàn)象到教師直接侵害學(xué)生權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。大家都明白是一些教師的不懂法或知法犯法，教師也需要加強(qiáng)法制教育?，F(xiàn)實(shí)中每年教師也確實(shí)有學(xué)法任務(wù)，但都是自學(xué)形式，試卷和答案一起發(fā)，認(rèn)真點(diǎn)的老師自己抄，不認(rèn)真的讓學(xué)生代抄，抄過之后都不知學(xué)的是什么法，反正分?jǐn)?shù)是學(xué)校給的，都能過關(guān)，學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣，一項(xiàng)常規(guī)性的工作變成了擺設(shè)。大家都知道法制教育重在滲透，要把法制教育常態(tài)化。法制教育要貫穿于課堂教學(xué)中，每個(gè)科任教師都有法制教育的任務(wù)，班主任也可以主題班會(huì)形式開展法制教育，但是一個(gè)經(jīng)常侵犯學(xué)生的合法權(quán)益的教師，如何能給學(xué)生樹立一個(gè)“知法、守法、敬法”的形象呢？

對(duì)于學(xué)生來講，法制教育重在“積”和“防”上?！胺e”就是積累美德，古人云：“積善成德”，人的美德和良好心理品質(zhì)不是天生的，也不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和磨煉，達(dá)到能夠自律程度才能逐漸形成。“防”就是防微杜漸，在積累美德的同時(shí)還要預(yù)防和消除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，俗話說：“蠹眾木折”。對(duì)于一個(gè)人來說，接受不良思想和行為多了，人就要變壞。教師的法律素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校和各級(jí)教育行政部門應(yīng)重視教師的學(xué)法實(shí)效，健全對(duì)教師學(xué)法效果的監(jiān)督檢查和評(píng)估機(jī)制。在將學(xué)法效果的評(píng)定（分）權(quán)下放給學(xué)校的同時(shí)，可采用抽查、面試等方式，檢查教師對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度。對(duì)于考核不合格，或在教育教學(xué)工作有違法違規(guī)行為的教師，要依法追究法律責(zé)任。對(duì)于在學(xué)法用法方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要依法給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有賞罰分明，才能激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)法用法，做好學(xué)生法制意識(shí)教育的表率。教師也只有在知法、守法中得到實(shí)惠，也才愿意守法、護(hù)法。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校法制教育的根本目的是通過教育，使學(xué)生自覺形成守法、護(hù)法的意識(shí)，將教育轉(zhuǎn)化成自覺行為，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的法治水平的提高。要提高學(xué)校法制教育的效用，必須打破傳統(tǒng)法制教育的路徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從其對(duì)學(xué)校組織紀(jì)律的教育著手，注重學(xué)生守法意識(shí)和守法行為的養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)

［1］苗琰.法制教育的功能探究［D］.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，2006

第2篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透法制教育

其實(shí)所有課堂教學(xué)都是實(shí)施小學(xué)法制教育的重要場(chǎng)所，數(shù)學(xué)課堂也不例外。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高效的計(jì)算能力，和正確的邏輯思維能力，健全的法治素質(zhì)也是其中的內(nèi)容之一。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動(dòng)腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，讓學(xué)生在教學(xué)的潛移默化中受到法律的教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與法律息息相關(guān)，目的就是要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如：在教學(xué)六年級(jí)“儲(chǔ)蓄”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要與“納稅，利息，利率，國(guó)庫(kù)券”等有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，指出“納稅”即稅收中的納稅人的執(zhí)行過程，就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。在學(xué)生理解詞義后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：在《中華人民共和國(guó)稅法》法律文件中規(guī)定，稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源，也是國(guó)家調(diào)控經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。依法誠(chéng)信納稅與全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)息息相關(guān)。稅收是保證國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和宏觀調(diào)控的重要手段。社會(huì)主義稅收“取之于民，用之于民”，與人民的生活息息相關(guān)，稅收工作的成效直接關(guān)系著小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。依法誠(chéng)信納稅是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。經(jīng)濟(jì)是稅收的根本，稅收反作用于經(jīng)濟(jì)。依法誠(chéng)信納稅與全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)互為統(tǒng)一，相互促進(jìn)。

二、在電視節(jié)目中融入法制教育

喜歡看電視是學(xué)生共性，為了能有時(shí)間看電視，同學(xué)們絞盡腦汁擠時(shí)間、找機(jī)會(huì)。不過他們大都看的是動(dòng)畫片，武功類。我推薦大家去收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網(wǎng)》《大家看法》等欄目。我告訴他們，這些欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們?cè)谶x題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)，更重要的是從中可以學(xué)到很多從課本中無法學(xué)到的法律知識(shí)，在我的激勵(lì)下，很多同學(xué)去嘗試著看了，覺得很有價(jià)值。久而久之，學(xué)生的法律意識(shí)得到了增強(qiáng)，同時(shí)也規(guī)范自己的行為。

三、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中引入法制教育

第3篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村　法制教育　建議

要搞好對(duì)學(xué)生的法制教育，教師必須首先具備較強(qiáng)的法律意識(shí)。那么教師的法律常識(shí)和法制觀念現(xiàn)狀又是什么樣子呢?我曾對(duì)本市兩縣20所中小學(xué)的80名教師進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。

一、調(diào)查情況

1.對(duì)教師應(yīng)依法治教和依法執(zhí)教的態(tài)度：贊成者64人，無所謂者16人。

2.對(duì)與教育關(guān)系密切的法律名稱全面了解、掌握的58人，了解得很少的有22人。

3.對(duì)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》內(nèi)容掌握程度：比較全面的4人，部分了解的20人，不知道、不了解的56人。

4.當(dāng)教師的權(quán)益受到侵害時(shí)所采取的態(tài)度：依法尋求幫助的有57人，找人幫忙的有10人，容忍的有13人。

5.對(duì)教師進(jìn)行普法教育的態(tài)度：認(rèn)為有必要的70人，抱無所渭態(tài)度的有10人。

6.學(xué)校法律常識(shí)學(xué)習(xí)是否經(jīng)常：經(jīng)常學(xué)習(xí)的有2所學(xué)校，不經(jīng)常學(xué)習(xí)的有18所學(xué)校。

7.對(duì)教師自學(xué)些相關(guān)法律常識(shí)的態(tài)度：認(rèn)為有必要的加人，認(rèn)為有時(shí)問可以學(xué)一點(diǎn)的32人，無所謂者8人。

從以上數(shù)據(jù)來看。教師法律常識(shí)和法制觀念狀是令人堪憂的。

二、原因探析

1.社會(huì)環(huán)境的影響。我國(guó)農(nóng)村相對(duì)城市來說，經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境比較閉塞和落后，人們的法律觀念比較淡薄，尤其是農(nóng)村人不善于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在我們農(nóng)村的一些中小學(xué)教師受社會(huì)環(huán)境的影響，部分人不敢、不會(huì)、不習(xí)慣學(xué)法用法。教師在思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)12所農(nóng)村中小學(xué)教師在學(xué)法用法方面存在以下誤區(qū)：(1)有的教師認(rèn)為教育工作主要是教學(xué)，學(xué)不學(xué)法律無所謂，只要把課講好，學(xué)生考出好成績(jī)就行；有時(shí)間寧可多學(xué)點(diǎn)教學(xué)理論或去休息娛樂。也不去自學(xué)有關(guān)的法律條文。(2)當(dāng)教師的權(quán)益受到侵害時(shí)，寧可忍讓或找人幫忙解決，也不愿運(yùn)用法律武器保護(hù)自己?？梢钥闯?，一些教師還不能把自我法制教育和對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育上升到提高全民族素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)。

2.普法的基礎(chǔ)差，普法的措施不力。農(nóng)村法制觀念基礎(chǔ)差是阻礙中小學(xué)教師學(xué)法用法的重要原因。調(diào)查表明，大部分中老年教師和民辦教師都沒有受過專門的普法訓(xùn)練，課后家務(wù)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)法律；青年教師大多數(shù)從師范院校畢業(yè)，在校雖然有過一些法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，但參加工作后由于種種原因。學(xué)到的本來就有限的知識(shí)也都忘記了。

3.由于學(xué)法、用法與學(xué)生升學(xué)和學(xué)校升級(jí)達(dá)標(biāo)及教師晉級(jí)的關(guān)系不大，因此各級(jí)主管部門和各類學(xué)校并沒有真正重視普法工作。只局限于一般號(hào)召而沒有采取必要措施，沒有建立一套完整的普法制度，沒有必要的管理監(jiān)督檢查評(píng)估機(jī)制，沒有把普法工作作為衡量和評(píng)價(jià)學(xué)?；蚪處煹囊豁?xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，這是造成農(nóng)村中小學(xué)教師法制觀念淡薄的關(guān)鍵之所在。

三、幾點(diǎn)建議

1.加大宣傳力度，提高各級(jí)學(xué)校及廣大教師對(duì)普法教育的認(rèn)識(shí)。要利用各種機(jī)會(huì)，采用多種形式，宣傳我國(guó)的法律法規(guī)，特別是有關(guān)教育的法律法規(guī)，使每位教師了解普法的極其重要的意義。(1)教師工作的需要―――個(gè)守法敬業(yè)的教師才能教出一批守法敬業(yè)的學(xué)生。(2)社會(huì)發(fā)展的需要――社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，急需用法律規(guī)范人們的各種行為，而法制觀念的現(xiàn)狀給人們的生活和工作帶來很大困難，只有扎扎實(shí)實(shí)地搞好普法工作，才是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

第4篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

一、“整合式”與“獨(dú)立式”教學(xué)理念的對(duì)比分析(見表1）

二、“整合式”與“獨(dú)立式”教學(xué)行為的對(duì)比分析

以我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法課教學(xué)比賽為例。(見表2）

三、“整合式”教學(xué)的顯著特點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境

案例1：一位參賽教師在教授在有關(guān)尋找失主的句型“Is this your…?”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“失物招領(lǐng)處”的語(yǔ)境，教師從箱子中拿出物品，逐一詢問失主，引出生詞和句型，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言的書面和口頭表達(dá)形式，而且還能準(zhǔn)確地理解其使用目的——詢問功能。

案例2：一位參賽教師在教授四年級(jí)Unit 11 “I’m a doctor” 時(shí)，將要學(xué)習(xí)的7個(gè)生詞及2個(gè)句型全部融入到自編故事語(yǔ)境中，以Gogo作為人物主線，以孫文公園、博愛醫(yī)院等學(xué)生熟悉的地點(diǎn)為串聯(lián)詞,吸引學(xué)生的注意力。邊講故事邊教學(xué)生詞，教師一次次讓學(xué)生聽和模仿故事，適時(shí)進(jìn)行示范性板書，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀若干次。學(xué)生掌握了“What do you do? What do you want to be?”以后，教師巧妙地將語(yǔ)法難點(diǎn)第三人稱單數(shù)的句型“What does he do? What does he want to be?”轉(zhuǎn)換了過來。通過這樣的語(yǔ)境進(jìn)行一問一答，學(xué)生很自然就過渡到了第三人稱單數(shù)句型的學(xué)習(xí)，自然習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。

案例3：另一位參賽教師在教學(xué)三年級(jí)Unit 11 “Do you have plates?”一課時(shí)，準(zhǔn)備了好幾套西餐餐具，力圖把學(xué)生帶入一個(gè)模擬西餐廳的情景。她一邊擺放餐具，一邊用英語(yǔ)描述：“The fork is on the left. The knife is on the right. The spoon is beside the knife. The plate is in the middle.”該教師一邊讓學(xué)生觸摸餐具，一邊即時(shí)進(jìn)行餐具詞匯的板書。接著進(jìn)行集體的口語(yǔ)操練，將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)?！癟he forks are on the left. The knives are on the right. The spoons are beside the knife. The plates are in the middle. Are you right? Please check them in pairs.”學(xué)生一下子明白了中西方用餐時(shí)使用餐具的不同，對(duì)異國(guó)文化產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，名詞復(fù)數(shù)句子脫口而出。

四、“整合式”與“獨(dú)立式”教學(xué)效果的分析

第5篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；法制教育；青少年

青少年是國(guó)家普法教育的重點(diǎn)對(duì)象。黨的十八屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》要求“把法制教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”，“要經(jīng)常在學(xué)生中開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理”。在談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要從少年兒童抓起，要幫助青少年扣好人生的第一粒扣子。

小學(xué)教育階段所學(xué)的或所理解的思想大多將直接引導(dǎo)未來價(jià)值觀方向的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)教育階段滲透和培養(yǎng)法制教育是可行的，必要的。

一、在校園文化環(huán)境建設(shè)上，構(gòu)建適合小學(xué)生能接受的關(guān)于“法”的內(nèi)容進(jìn)行滲透

在學(xué)校這個(gè)育人載體上，校園文化建設(shè)是一個(gè)重要組成部分。

學(xué)校依托校園文化核心內(nèi)容開展“法治文化”主題系列教育活動(dòng)，開辟年級(jí)化第二課堂，為學(xué)生提供關(guān)于消防、交通、模擬法庭、自我防范等多種鍛煉、接觸和參與社會(huì)法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)；利用校園廣播對(duì)遵德守紀(jì)、孝老愛親等形式進(jìn)行宣傳；設(shè)置法治文化內(nèi)容版塊，讓學(xué)生從中了解生活中的法律常識(shí)。

在文化建設(shè)的視覺層面上，學(xué)校充分利用展示欄、校報(bào)等公共平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺上的直觀教育，結(jié)合法制宣傳日舉辦案例講解活動(dòng)、制作手抄報(bào)、手繪漫畫等形式，讓學(xué)生獲得更多的法律信息，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠知法、用法。

二、在學(xué)科課堂教學(xué)中，挖掘教材蘊(yùn)含的法制知識(shí)進(jìn)行滲透

課堂教學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是法制教育主體地位得以展現(xiàn)的平臺(tái)。在日常課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行挖掘，開發(fā)涉及的法制教育點(diǎn)，在方法、時(shí)機(jī)上進(jìn)行法制滲透，做到知、法相融，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課“小數(shù)除以整數(shù)”一節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：老師在健步行活動(dòng)的4天里跑了22.8千米，你能幫老師算算每天跑多少路嗎？拋出情景后順勢(shì)點(diǎn)出問題：想想它與我國(guó)的哪部法律有關(guān)？自然引出《全民健身?xiàng)l例》第21條學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國(guó)體育法》和《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定：……組織實(shí)施體育課教學(xué)，開展廣播體操、眼保健操等體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉。再如，在教學(xué)語(yǔ)文課《去年的樹》一課時(shí)，教師提問：通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)于砍樹人你想說些什么呢？一石激起千層浪，教師話語(yǔ)未落，學(xué)生便爭(zhēng)先回答：“你讓小鳥找不到朋友了，這些都是你亂砍伐樹木造成的，我希望你不要再亂砍伐樹木了?！?“你砍伐樹木，破壞了動(dòng)物生存環(huán)境?！?“樹木也是人類的朋友，你要好好地愛護(hù)它、保護(hù)它。”以這種教學(xué)方式很好地滲透了環(huán)境保護(hù)法的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、在班隊(duì)課德育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生能接受的關(guān)于“法”的活動(dòng)，塑造學(xué)生品德，激發(fā)學(xué)生正能量

充分利用班隊(duì)會(huì)課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、法治教育故事、視頻，使廣大小學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，懂得處處為自己的行為負(fù)責(zé)，懂得只有把日常行為小事堅(jiān)持做好，才是正道。一旦學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)和合理的判斷，他們的未來將會(huì)有一個(gè)合理的定位，形成積極、正確、健康的人生觀。

另外，學(xué)校充分發(fā)揮諸多宣傳工具的作用，對(duì)全體師生進(jìn)行法律法規(guī)教育。如以“校園拒絕”“少年遠(yuǎn)離”“珍愛生命 遵守交規(guī)”等知識(shí)宣傳為主題，在櫥窗、畫廊中進(jìn)行宣傳教育；班級(jí)中開展相應(yīng)主題的學(xué)習(xí)園地、主題班會(huì)；利用周一國(guó)旗下講話、每日晨會(huì)、每周的校（班）會(huì)時(shí)間，結(jié)合常規(guī)檢查情況，抓住相關(guān)“法”的教育切入點(diǎn)面向全體進(jìn)行問題點(diǎn)撥、行為糾正、典型表?yè)P(yáng)，大大凸顯教育的效能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、法律法規(guī)教育還可以適時(shí)地組織學(xué)生觀看法制教育錄像和圖片展覽；舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽和征文活動(dòng)；邀請(qǐng)干警、法官來校做法制講座，發(fā)揮校外治安輔導(dǎo)員的作用。通過多彩、生動(dòng)、深刻的諸多法制教育活動(dòng)，提高自覺紀(jì)律性，使學(xué)生的良好品德得以塑造，正能量得以激發(fā)，法制之花在校園處處綻放。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)，學(xué)校的作用，身體力行地影響孩子做知法、懂法的人

法制教育的培養(yǎng)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。家長(zhǎng)樹榜樣，發(fā)揮自身的表率作用。如學(xué)校開展的“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí) 孩子天天向上”“ 親子共學(xué) 做智慧家L”等交流會(huì)、法制知識(shí)講座，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的法制教育滲透起到了積極作用。同樣，對(duì)所開展的法律教育活動(dòng)積極做好宣傳，讓社會(huì)公民在閱讀中懂法，在守法中影響更多人。

總之，將法制教育滲透到德育活動(dòng)和課堂上是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代賦予一線教育工作者的歷史使命。要教好下一代，就需要教師把教書、育人的思想放在工作的最高點(diǎn)，教師在今后的德育工作、學(xué)科教學(xué)中，積極挖掘、設(shè)計(jì)、滲透“法”的內(nèi)容，增強(qiáng)少年兒童的法制觀念和道德觀念，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第6篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 中職院校 職業(yè)道德與法律 教學(xué) 實(shí)效性

當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的要求不僅需要其具備較高的專業(yè)知識(shí)與技能，還需要其具備合格的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。我國(guó)中職院?；径奸_設(shè)了職業(yè)道德與法律課程，然而，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，沒有很好地起到培育學(xué)生職業(yè)道德及法律素養(yǎng)的作用。因此，我們有必要提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性，不能讓其流于形式。

一、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，建立“以生為本”的德育觀

當(dāng)前，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須將愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)道德教育有效地融合起來，利用國(guó)旗下講話、學(xué)校櫥窗展示、校園廣播、板報(bào)宣傳等途徑，不斷引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)主義精神內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)學(xué)生投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感和使命感。與此同時(shí)，中職院校要樹立“以生為本”的德育觀，積極構(gòu)建良好的校園文化氛圍，達(dá)到潛移默化的德育效果。如可以開展感恩系列教育、犯罪案例警示教育、法律知識(shí)競(jìng)賽和講座、職業(yè)道德征文和演講比賽、文藝會(huì)演等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，促使學(xué)生形成高尚的道德情操。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然不理想。為此，我們有必要想方設(shè)法地改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用案例式教學(xué)法，將課堂教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系起來，以案例為載體，讓職業(yè)道德與法律教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在開展案例教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)案例進(jìn)行精彩的講授和討論，課前可以先收集和整理一些行業(yè)對(duì)職業(yè)道德與法律要求的案例信息，再結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。在課堂上，教師要幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對(duì)職業(yè)道德與法律的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本專業(yè)職業(yè)道德與法律要求進(jìn)行自我檢查、反思和討論，改進(jìn)日常生活中的不良習(xí)慣，逐漸把自己培養(yǎng)成一個(gè)有道德守法紀(jì)的人。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以通過模擬法庭、模擬招聘會(huì)、模擬企業(yè)員工等方式來開展職業(yè)道德與法律教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性與趣味性。在此以情景式教學(xué)為例，中職職業(yè)道德與法律學(xué)科教師可以根據(jù)每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的任務(wù)情景教學(xué)，將生活情景引入課堂，由學(xué)生扮演某一個(gè)角色，完成各項(xiàng)虛擬任務(wù)，從而在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。此外，在中職職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)中應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的教學(xué)情景，增強(qiáng)職業(yè)道德與法律教學(xué)的感染力和吸引力，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

三、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須貼近實(shí)踐、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，為學(xué)生將來走上社會(huì)做好鋪墊。為此，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，在教學(xué)中將最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)及相應(yīng)的政策制度傳輸給學(xué)生，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)涉及的職業(yè)道德與法律素質(zhì)要求，而不是盲目地依據(jù)教材“照本宣科”。同時(shí)，要在教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，將社會(huì)熱點(diǎn)作為課題進(jìn)行研究，幫助學(xué)生更好地體會(huì)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。如在講到違法犯罪時(shí)，教師可以引用“3?15晚會(huì)”、“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談”，以及發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事例，讓學(xué)生意識(shí)到生活實(shí)踐中處處有“雷區(qū)”，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守與守法遵紀(jì)意識(shí)，提高學(xué)生與違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的自覺性。

四、構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，客觀反映學(xué)生的實(shí)際水平

中職職業(yè)道德與法律教學(xué)需要建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考量。在以往教學(xué)中，職業(yè)道德與法律學(xué)科考核“走過場(chǎng)”的痕跡過于明顯，完全沒有發(fā)揮出這門課程的重要性。為此，我們有必要根據(jù)職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生開展一系列日常行為評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、測(cè)試及學(xué)期評(píng)語(yǔ)等考核評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生對(duì)職業(yè)道德與法律學(xué)科知識(shí)的掌握程度，還要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。此外，中職院校要積極開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)及實(shí)訓(xùn)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，這樣才能真實(shí)客觀地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

總之，中職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性的提升需要廣大教師提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合時(shí)展需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德與法律學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)出道德高尚、遵紀(jì)守法、技能過硬、素質(zhì)夠格的職業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)教學(xué)的特性表明，凡是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈，對(duì)比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在進(jìn)行 PEP 教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元 A 部分 Let's talk 教學(xué)中，有“It's so big.”的教學(xué)。教師拿出一條巨大的長(zhǎng)褲，讓幾個(gè)學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒在長(zhǎng)褲中，全班學(xué)生會(huì)由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連。“It's so big.”教師抓住時(shí)機(jī)，用貼切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學(xué)生與褲子，本身沒有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過教師與學(xué)生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學(xué)生一種新奇感。這樣的一種情景，會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)脫口而出：It's so big / small！ 夸張手法在此表現(xiàn)出來的詼諧、幽默特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。

夸張手法是文藝創(chuàng)作中為突出描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)而采用的一種手法，其原本意思是：夸大，過甚其辭，指為了啟發(fā)聽者、讀者、觀眾們的想象力和加強(qiáng)所表達(dá)的力度，用夸大的言辭、動(dòng)作、情景等來形容事物?？鋸埵址ǖ奶攸c(diǎn)是詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。心理學(xué)家認(rèn)為：某些刺激偏離它們的周圍環(huán)境或偏離人的預(yù)期效果，會(huì)使人產(chǎn)生新穎感、獨(dú)特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會(huì)很容易喚起人們的注意。小學(xué)生更是如此，他們的眼光會(huì)追尋不同尋常的事物。如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種種夸張手法都會(huì)深深地吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@些特點(diǎn)非常符合小學(xué)生自身那些活潑好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)，所以受到小學(xué)生的歡迎和喜愛。

心理學(xué)家扎勒斯說：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。例如：在《We love animals》第一課時(shí)學(xué)習(xí)幾種可愛的動(dòng)物Monkey、Duck、Panda、Cat、Rabbit的名稱，資源為我們提供了一個(gè)各種小動(dòng)物吹著不同樂器參加音樂會(huì)的有趣場(chǎng)景，同學(xué)們都興致勃勃地觀看模仿學(xué)習(xí)。資源達(dá)到了化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)感知不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。充分發(fā)揮資源中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿、對(duì)比，可以更快學(xué)到正確發(fā)音?！翱罩姓n堂”資源中的教師，憑借其個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力上的優(yōu)勢(shì)，將“教什么”和“怎么教”具體化為生動(dòng)的、高質(zhì)量的電視課堂。從而彌補(bǔ)了山區(qū)語(yǔ)言環(huán)境、師資能力和教學(xué)條件的不足，降低了授課老師的工作難度。遠(yuǎn)程教育資源幫助農(nóng)村教師節(jié)約了教學(xué)時(shí)間和精力，更有效地改善了教學(xué)效果。在農(nóng)村教學(xué)資源短缺，教師搜集教學(xué)資料和學(xué)具比較困難的情況下，教師在常規(guī)備課后只能用書、收錄機(jī)、磁帶、掛圖、卡片或自制教具去上課，至于能不能有效營(yíng)造語(yǔ)言氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣那是顯而易見的。教師的工作量大，經(jīng)常是沙啞著嗓子去上課，自己很累但教學(xué)效果不好。有了內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀、好學(xué)易懂的空中課堂資源，教師能夠通過遠(yuǎn)程教育資源中的“聽覺教材”或“視聽教材”，變抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，從而縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)密度，極大地拓寬了課堂知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野。資源教學(xué)為教師提供了自我培訓(xùn)和提高的機(jī)會(huì)。用資源上課的教師能夠從中汲取、借鑒和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，提煉出適合農(nóng)村、適合自己班級(jí)情況的課堂模式。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。

英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語(yǔ)的欲望。英語(yǔ)教師語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默；教學(xué)語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

第8篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義?！备鶕?jù)這一出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)采取以下幾種方法：

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容，滲透思想品德教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的需要，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。

1.辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。即結(jié)合教材中的加與減、乘與除、正比例與反比例、整數(shù)與分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾著的兩個(gè)知識(shí)是一個(gè)對(duì)立的統(tǒng)一體，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義世界觀。

2.愛國(guó)主義教育。結(jié)合教材選擇我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防、科技教育領(lǐng)域取得的成就數(shù)據(jù)和我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國(guó)熱情。

3.個(gè)性品質(zhì)教育。（1）通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是。言必有據(jù)的科學(xué)態(tài)度。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180”， 這一知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生采取量角、拼角的方法.去發(fā)現(xiàn)概括任意三角形都有這一特征，從而使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來自于社會(huì)實(shí)踐，學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地為社會(huì)服務(wù)。（2）通過概念、法則、公式、性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。如教學(xué)“梯形的面積公式”，教師引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形來推導(dǎo)，也可以把一個(gè)梯形割補(bǔ)成一個(gè)三角形。或沿中位線割補(bǔ)成一個(gè)平行四邊形來推導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用梯形面積公式可計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積。（3）通過嚴(yán)格的書寫、計(jì)算、說理論證訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重美育教育

數(shù)學(xué)的審美素質(zhì)，主要指數(shù)、形、圖、式等審美修養(yǎng)。能從美的角度去審視和欣賞數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)間的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及其規(guī)律。①設(shè)計(jì)精美的問題，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境；②尋求最簡(jiǎn)單的解題思路，解決疑難；③繪制精美的教學(xué)圖形和直觀形象的教具，使知識(shí)具體化；④使用優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂氣氛。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)處處蘊(yùn)含著美。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容是一個(gè)包括智力和非智力因素的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。這個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和非智力因素結(jié)構(gòu)組成。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。是由教師和學(xué)生的兩個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，又分別由教與學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、媒介、環(huán)境、教師和學(xué)生的素質(zhì)等六方面組成。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是使兩個(gè)子系統(tǒng)之間優(yōu)化組合達(dá)到和諧統(tǒng)一。

四、改進(jìn)教法

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“看教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法?！苯處熓钦n堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者。但教的目的是為了學(xué)，為了讓更多的學(xué)生學(xué)得更好、更順利。我們不僅要深入鉆研教材、研究教法，還要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！凹戎亟Y(jié)論，又重過程”根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知。從實(shí)際操作到抽象概括，形成必要的思維方法和推導(dǎo)結(jié)論的能力。使教師積極地“引”與學(xué)生主動(dòng)地“探”達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。

五、因材施教

提高全體國(guó)民素質(zhì)，面向全體學(xué)生，必須因材施教。學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)既有共性，也有其各自的特征，學(xué)生的接受能力和發(fā)展?fàn)顩r更是千差萬(wàn)別。因此，實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育要照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，采取因材施教的方法，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到大綱規(guī)定的素質(zhì)要求，同時(shí)抓好兩頭學(xué)生，讓學(xué)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)有余力的學(xué)生也有脫穎而出的機(jī)會(huì)。以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分地發(fā)展。

六、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是數(shù)學(xué)教育的重要途徑，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)有它自身的特點(diǎn)，就性質(zhì)來說，它在教師的精心地組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主自愿參加的活動(dòng)；就內(nèi)容來說，它不完全受教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的限制，有較大的伸縮性和廣泛性；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，比課堂教學(xué)更加多種多樣，豐富多彩。

第9篇：小學(xué)法制教育知識(shí)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師認(rèn)識(shí)到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，興趣與培養(yǎng)能力的關(guān)系極為密切。它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思維、調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)愉快地積極地去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)在潛能，不斷完善和提高自己。學(xué)生對(duì)某一件事和某一項(xiàng)活動(dòng)的興趣越濃，與之相關(guān)的能力發(fā)展得就越快，因此在語(yǔ)文素質(zhì)教育中要利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源問題。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。學(xué)生深入地讀書，深入地理解課文是從問題開始的，而問題是否有趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，

激發(fā)學(xué)生興趣的辦法還有很多，如巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙、設(shè)置小組學(xué)習(xí)、巧用板書，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，真正確立學(xué)生的主體地位。

二、倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

個(gè)性是人的社會(huì)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它與個(gè)體的先天稟賦有關(guān)，但主要是后天培養(yǎng)的結(jié)果。

開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

在教學(xué)中經(jīng)常開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，例如，課本劇表演、辦手抄報(bào)、進(jìn)行朗誦、講故事、演講、猜謎語(yǔ)等比賽活動(dòng)。

這些豐富多彩的活動(dòng)非常利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，展示學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的潛，便于提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、明確訓(xùn)練目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要以改革課堂教學(xué)為突破口，努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。要把“教師為主導(dǎo)，這生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)原則，按照小語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，再具體化為“以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，以學(xué)生實(shí)踐為主，以指導(dǎo)讀書為主”。

教師應(yīng)當(dāng)明確，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，要始終以語(yǔ)言訓(xùn)練為主。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，從整體看包含思想素質(zhì)的培養(yǎng)、語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)這三個(gè)部分；從它自身的基本任務(wù)來看，則主要是語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小語(yǔ)教育要始終把握住語(yǔ)言文字訓(xùn)練這條主線，在訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思維訓(xùn)練，滲透思想教育。可以說，語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文的生命所在。

四、優(yōu)化訓(xùn)練過程

小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練過程要始終以學(xué)生實(shí)踐為主，要變教師的單項(xiàng)活動(dòng)為師生的雙項(xiàng)活動(dòng)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文的教，最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力----自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。