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網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)精選(九篇)

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網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)

第1篇:網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)在信息;教學(xué)

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)16-332-01

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中無不體現(xiàn)著“提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的新教育理念。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?首先要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí),了解并掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的涵義

信息素養(yǎng)是一種基本能力。信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)CEO論壇提出21世紀(jì)的能力素質(zhì),包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面,它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)是一種綜合能力 信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí),是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素,和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng),通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析,包括信息檢索以及評(píng)價(jià),涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu),既需要通過熟練的信息技術(shù),也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力,信息技術(shù)是它的一種工具

二、學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)

通過幾年的信息技術(shù)教學(xué)總結(jié),我認(rèn)為學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面來做:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的氛圍

對(duì)學(xué)生來說,感興趣的事就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。心理學(xué)研究表明:人對(duì)外界新異信號(hào)的刺激容易產(chǎn)生注意和興奮。據(jù)此,教師在教學(xué)過程中,要轉(zhuǎn)變觀念,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

我在信息技術(shù)教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生模仿的單一模式,而是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),通過在任務(wù)完成過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力,更重要的是在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

2、讓學(xué)生實(shí)踐操作是知識(shí)建構(gòu)的有效途徑

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育,注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),只有圍繞這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的、終身受用的基礎(chǔ)能力。

教學(xué)中,要摒棄“教師講,學(xué)生聽”的阻礙學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,充分考慮學(xué)生的差異性、多樣性,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí),教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

例:教學(xué)PowerPoint時(shí),采用新舊知識(shí)對(duì)比的方法,讓學(xué)生通過嘗試與創(chuàng)新獲取新知識(shí)。如學(xué)習(xí)“插入圖片”時(shí),先讓學(xué)生打開Word窗口,對(duì)照Word中插入圖片的方法進(jìn)行分析、討論,然后大膽地進(jìn)行嘗試,通過歸納總結(jié)全體學(xué)生的結(jié)果,我們得到了五種插入圖片的方法。

3、信息技術(shù)與個(gè)別學(xué)科的有機(jī)整合,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)中,要充分發(fā)揮信息技術(shù)在整合課中的重要作用。如:利用中文打字鞏固漢語拼音,加強(qiáng)記憶;利用CAI課件將抽象的數(shù)學(xué)題直觀化,將英語、語文題形象化、情境化、游戲化;把“畫圖”與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生快樂地學(xué);教學(xué)Word文字處理時(shí),與語文相結(jié)合,利用文字處理功能寫作文,利用美化工具設(shè)計(jì)板報(bào)等。通過這些整合課,學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的知識(shí)、技巧,更鍛煉了各種能力,特別是信息素養(yǎng),樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

實(shí)踐證明,信息技術(shù)與學(xué)科整合能提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)和技能的興趣,提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)生上網(wǎng)觀念,多角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

第2篇:網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

一、立足網(wǎng)游特點(diǎn),促德育創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)游戲有利也有弊。利的一方面在于:網(wǎng)絡(luò)游戲可以開發(fā)人的思維,拓展人的想象力,可以增進(jìn)朋友間的交流與溝通。適當(dāng)玩游戲,還能緩解我們的學(xué)習(xí)壓力,讓身心獲得放松。但同時(shí),網(wǎng)絡(luò)游戲也存在很大的弊端:影響人的身體健康,麻醉人的神經(jīng),使人癡迷于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中,不能夠正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),影響正常的學(xué)習(xí)生活。

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人到了青少年初期,尊重的需要日漸強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供現(xiàn)實(shí)世界一時(shí)無法獲得的尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。在現(xiàn)實(shí)世界中,隨著競爭的日益激烈,成功的獲取越來越難,尤其是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢,得不到他人的尊重,尊重的需要得不到滿足,而網(wǎng)絡(luò)游戲則提供了一個(gè)給他們當(dāng)英雄的機(jī)會(huì)(因?yàn)樵S多網(wǎng)絡(luò)游戲都是以英雄為主題的),于是,他們便樂此不疲,終于找回了在現(xiàn)實(shí)中得不到的成就感和受尊重感。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界暫時(shí)逃避學(xué)習(xí)中的壓力。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上無法出頭,便在游戲中找到出頭的地方,只有在玩游戲中才會(huì)感到自己是強(qiáng)者。

由此反思我們的學(xué)校教育,一個(gè)班一般為六十人左右,即使我們表揚(yáng)個(gè)別同學(xué),那也是個(gè)別優(yōu)點(diǎn),很多優(yōu)點(diǎn)我們往往視若無睹,因此,大多數(shù)學(xué)生都沒有成就感,所以要在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和成功的喜悅。

比起在網(wǎng)游中輕易就能得到的獎(jiǎng)勵(lì),即使是虛擬的,我們的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的賞識(shí)性方面,的確做得不夠,難怪學(xué)生寧可在網(wǎng)游中學(xué)習(xí)很弱智的“技能”,也不愿意靜下心來學(xué)習(xí)某個(gè)習(xí)題的解法。

所以教師,要與學(xué)生多談心,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),即使后進(jìn)生,也不吝嗇自己的表揚(yáng),真正對(duì)學(xué)生實(shí)行賞識(shí)性教育。

此外,還可以聯(lián)合班主任一起結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊開展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)。如網(wǎng)絡(luò)游戲利弊辯論賽,所謂“眾人拾柴火焰高”,合理引導(dǎo),集思廣益,凝聚集體力量研究分析網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊,通過網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊分析總結(jié)其利害關(guān)系,激發(fā)集體的熱情,搞好班級(jí)活動(dòng),才能打造魅力班會(huì)。再如,以“學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生自我”四位一體德育育人模式為基礎(chǔ)。大膽涉及目前中學(xué)生德育工作的前沿領(lǐng)域――網(wǎng)絡(luò)德育,以切合中學(xué)生實(shí)際生活的敏感內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)。將學(xué)校現(xiàn)有軟、硬件資源進(jìn)行全面整合,突出現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生德育工作有的、符合時(shí)代要求的、不可替代的重要作用。通過班會(huì)讓學(xué)生、家長、教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲有一個(gè)直觀、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上通過討論和心理老師指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的深層心理原因。力圖讓全體參與者在自省自覺地活動(dòng)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲有一個(gè)較全面地認(rèn)識(shí),進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的統(tǒng)一,并使這種正確的認(rèn)識(shí)在日后的學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自我教育中有長期、穩(wěn)定的指導(dǎo)作用。

二、讓網(wǎng)絡(luò)游戲與信息技術(shù)教學(xué)有效嫁接

根據(jù)多年的觀察和統(tǒng)計(jì),學(xué)生信息技術(shù)課上玩游戲的主要原因是:三成的學(xué)生是為了放松心情,三成的學(xué)生認(rèn)為上課沒意思,作為教師,我們是不是有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,使我們的教學(xué)游戲化、游戲教學(xué)化?目前,中學(xué)階段Office軟件是教學(xué)的主要內(nèi)容,只有7%的學(xué)生喜歡學(xué),如何改變這一現(xiàn)象?Office教學(xué)如何能夠更合理、有趣、吸引學(xué)生?這些問題都是值得我們思考和反省的。

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,與其完全地遏制初中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲,倒不如引導(dǎo)初中學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候?qū)⑵渲械男畔⒓夹g(shù)學(xué)會(huì),在學(xué)習(xí)中娛樂,在娛樂中學(xué)習(xí)兩相結(jié)合,這樣不但能有效地防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,又為學(xué)生的娛樂增加了一層學(xué)習(xí)的色彩。

1.利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué),營造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們通過游戲,對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,進(jìn)而在無形中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師把一個(gè)游戲的文件隱藏在教師的電腦上,讓學(xué)生查找,誰找到之后就可以玩。在這個(gè)過程中,學(xué)生就會(huì)很自然地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行層層查找,包括“我的電腦”“資源管理器”“網(wǎng)上鄰居”等。

通過在指定的課題中充分的利用游戲,植入我們所要教學(xué)的知識(shí),并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲,從而在不知不覺中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

2.利用游戲進(jìn)行新授示范,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)多數(shù)采用“教師演示,學(xué)生模仿”,不管學(xué)生是否有需求,必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。老師的反復(fù)演示并不能滿足全班幾十名學(xué)生不同層次的需要。如果能在操作教學(xué)中利用教學(xué)游戲,使學(xué)生邊看教學(xué)動(dòng)畫邊學(xué)操作,使Flash教學(xué)動(dòng)畫與操作練習(xí)聯(lián)系起來,又可根據(jù)自己的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深記憶,又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑。

3.利用游戲競賽,促進(jìn)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多競賽類的學(xué)習(xí)型游戲,有排版競賽、計(jì)算機(jī)畫圖競賽、打字競賽等都可以應(yīng)用到平時(shí)的教育教學(xué)中。通過這些競賽類的游戲,或競賽模式的教學(xué),可以充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),促進(jìn)他們的競爭意識(shí)。

第3篇:網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù);課堂教學(xué);角色扮演;應(yīng)用

中圖分類號(hào) G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) (2014)13-0059-01

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,角色扮演主要是教師在既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,在教學(xué)中采用角色扮演的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容, 最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、角色扮演教學(xué)方法在初中信息技術(shù)課堂的重要作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和好奇心。角色過對(duì)所選問題進(jìn)行即興表演,身臨其境地探索信息技術(shù)的美。在情景教學(xué)中,學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,易于激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為日后深度的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。信息技術(shù)區(qū)別于一些傳統(tǒng)學(xué)科, 它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和動(dòng)手性,其教學(xué)目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí),更是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際的操作能力。通過角色扮演,能夠讓學(xué)生更好地參與其中, 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。

3.有利于樹立學(xué)生健康良好的倫理道德意識(shí)。信息技術(shù)是一把雙刃劍,在給人們生活帶來便捷的同時(shí),也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。所以要加強(qiáng)學(xué)生安全綠色健康上網(wǎng)的意識(shí),角色扮演的教學(xué)能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的上網(wǎng)觀念,提高其自身的判斷能力,最終使學(xué)生的信息倫理道德意識(shí)得到提高。

4.有利于提高教師課堂教學(xué)的效率。角色扮演教學(xué)方法相比于其他教學(xué)法來說更加靈活有效,它依據(jù)信息課程特點(diǎn),結(jié)合初中生心理發(fā)展的需求,使教學(xué)內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅活躍了課堂的氣氛,也潛移默化地提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、角色扮演在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

1.創(chuàng)合理的角色扮演環(huán)境。初中生處于生長發(fā)育的高峰時(shí)期,性格活潑, 好奇心強(qiáng),角色扮演法剛好能夠?qū)⒊踔猩奶攸c(diǎn)與教學(xué)結(jié)合在一起,提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)文件和文件夾的操作時(shí)候,在教學(xué)目標(biāo)的前提下, 教師可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生來扮演公司人力資源部門的工作人員。學(xué)生要將應(yīng)聘者的資料進(jìn)行整理放入文件夾,便于日后工作的需要,學(xué)生通過建立Excel和Word來錄入資料時(shí),會(huì)遇到一些操作上的問題,比如說在命名文件時(shí)該怎么注意大小寫、一些操作原則等。讓學(xué)生參與其中的教學(xué),對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)很有幫助。

2.提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,信息技術(shù)的應(yīng)用能力即獲取信息的能力、組織信息的能力、加工信息的能力、管理信息的能力等,學(xué)生可以通過角色扮演,來實(shí)踐其知識(shí)的掌握能力。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁文本制作時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的新建和保存。這時(shí)教師可以從實(shí)際的生活出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師可以提議學(xué)生建立本班的論壇,然后讓學(xué)生自己來設(shè)置論壇,之后讓教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià),展示優(yōu)秀的作品,從而來增加學(xué)生的自信心,在不知不覺中提高學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)意識(shí)。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本前提。學(xué)生具備了一定的信息意識(shí),才能認(rèn)識(shí)了解到信息技術(shù)的實(shí)用性和便捷性,這樣,學(xué)生才會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題。如進(jìn)行知識(shí)搜索的教學(xué)時(shí),教師可以以實(shí)際生活會(huì)遇到的問題為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),比如說學(xué)生要參加一個(gè)英文課程的學(xué)習(xí)班,那在報(bào)名前要做哪些準(zhǔn)備呢?如何了解該教育機(jī)構(gòu)的師資構(gòu)成以及每個(gè)老師的課程評(píng)價(jià)等。學(xué)生有了信息的意識(shí),在其日后遇到問題時(shí),就會(huì)主動(dòng)地使用計(jì)算機(jī)來解決問題。

4.通過課堂活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)倫理道德意識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。初中生處于心智的半成熟階段,對(duì)外界影響的抵抗力較低,鑒于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,在帶來便捷的同時(shí)也會(huì)有一些負(fù)面因素產(chǎn)生,學(xué)生的思想容易被混淆,嚴(yán)重者甚至?xí)呱戏缸锏牡览?,所以初中生要樹立健康的倫理道德觀念。教師可以通過辯論賽或者主題班會(huì),讓同學(xué)們更加深刻地了解網(wǎng)絡(luò),分析網(wǎng)絡(luò)的利弊,使學(xué)生能夠正確地辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息。這種角色扮演,能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與其中,主動(dòng)地去了解互聯(lián)網(wǎng)的利弊,最后達(dá)到提高倫理道德意識(shí)的作用。

三、結(jié)語

角色扮演是一種非常有效的教學(xué)方法,通過參與者的語言與非語言形式,表達(dá)了探討的主題,將學(xué)到的知識(shí)與技能綜合地應(yīng)用于具體的事件中,幫助教師提高教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性達(dá)到綜合性教學(xué)的目的。當(dāng)然,在教學(xué)中存在耗時(shí)、有效控制的難度,課前必須充分的準(zhǔn)備,包括必要的角色輔導(dǎo)。角色扮演教學(xué)法是一種能力、方法的教育,在教育教學(xué)中發(fā)揮了特有的作用在教學(xué)過程中,教師要采取多種教學(xué)法來提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,采用角色扮演的教學(xué)方法能夠使學(xué)生身臨其境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,讓其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,成為祖國合格的接班人。

參考文獻(xiàn):

第4篇:網(wǎng)絡(luò)的利弊辯論賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:初中教學(xué);思想品德教學(xué);多元化教學(xué)路徑

中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095-6401(2016)04-0167-01

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來對(duì)人才提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足人才培養(yǎng)的需要,特別是創(chuàng)新教育的普及,致使現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為,初中思想品德教育存在諸多問題。許多學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)不再單純地進(jìn)行理論教育,更傾向于理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種多元化的教學(xué)模式有利于提高思想品德教學(xué)的時(shí)效性,也有利于提高學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)。

一、多元化教學(xué)的意義及必要性

(一)多元化教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生的考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)依據(jù),大多數(shù)教師只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展,使得學(xué)生難以真正參與到課堂教學(xué)中去,這樣直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,制約了學(xué)生的自我認(rèn)知能力的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入發(fā)展,單一的評(píng)價(jià)模式已不能滿足初中教學(xué)的要求,而多元化的教學(xué)模式恰好為學(xué)生提供多元化評(píng)價(jià)的平臺(tái),以此幫助教師更全面地考察學(xué)生的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,幫助學(xué)生樹立自信心,更清楚、更全面地了解自己、認(rèn)識(shí)自己。

(二)多元化教學(xué)的必要性

多元化教學(xué)有著它的必然性,主要體現(xiàn)在:①多元化的教學(xué)是多元化評(píng)價(jià)最基本的要求,為了激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,應(yīng)該實(shí)行多元化的教學(xué)模式;②新課程改革的發(fā)展要求初中思想品德實(shí)行多元化的教學(xué)模式;③初中生的素質(zhì)教育也要求思想品德實(shí)行多元化的教學(xué)模式。

二、多元化教學(xué)對(duì)教師的要求

初中思想品德實(shí)施多元化教學(xué)不僅需要制定合理的教學(xué)制度,更需要教師的積極配合,這樣才能使得教學(xué)效果事半功倍,下面主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

(一)教師組織學(xué)生開展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生歸納、總結(jié)和提煉課外所收集的材料,成立評(píng)選小組,撰寫論文比賽,等等。通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,強(qiáng)化學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、互幫互助的思想,激發(fā)他們對(duì)思想品德課的熱愛。

(二)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)不僅要求教師使用多媒體,也要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)多媒體的使用,教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)、合作教學(xué)、研究教學(xué),使學(xué)生充分利用多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)、資料及其他信息,幫助學(xué)生梳理教學(xué)思路和主線。例如,在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一課時(shí),播放收復(fù)香港、澳門的相關(guān)歷史資料,讓學(xué)生在課前了解港澳臺(tái)問題的解決方式及現(xiàn)狀,幫助其樹立完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的高度責(zé)任感。

三、初中思想品德多元化教學(xué)路徑探討

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)過程中,師生缺少溝通,教師只是單向地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生缺乏主動(dòng)性。而多元化的教學(xué)模式從教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)形式著手,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)之上,完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一,這與幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀不相符。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之前,思想品德課的評(píng)價(jià)模式僵化,難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)模式作為一種新的評(píng)價(jià)方式,主要是把成績?cè)u(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)踐及課堂表現(xiàn)緊密相連。例如,個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng)。由于每個(gè)人的性格、知識(shí)水平不盡相同,對(duì)事物的理解和接受程度也不同。此外,由于社會(huì)閱歷、家庭背景的差異,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收程度也不同。為此,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。例如,學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、描述性評(píng)價(jià)、成長記錄等都可以列入被評(píng)價(jià)的范圍,這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià),在不影響學(xué)生的情緒與狀態(tài)下,培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)教學(xué)形式多元化

教學(xué)形式及內(nèi)容的多元化能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著多媒體資源的發(fā)展與普及,教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)、枯燥。比如,在講解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”一課時(shí),教師可以利用多媒體,為學(xué)生播放相關(guān)新聞、實(shí)例及視頻資料,也可以讓學(xué)生開展辯論賽討論上網(wǎng)的利弊關(guān)系,一來可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,二來可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及合作能力。總之,初中思想品德教學(xué)的多元化模式,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革及素質(zhì)教育的發(fā)展要求,符合教學(xué)改革的大方向和趨勢,它注重對(duì)學(xué)生的全方位、多方面等綜合能力的培養(yǎng)。不僅是初中思想品德教學(xué)要轉(zhuǎn)變多元化模式,其他的課程與年級(jí)也要轉(zhuǎn)變,從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]譚幫和.也談初中思想品德新課導(dǎo)入[J].新課程(教師),2012(7):43.