籃球初級教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀
中圖分類號： G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-078-01
一、研究對象與方法
通過對隨機抽取的鄂東農(nóng)村地區(qū)的60所中學(xué)學(xué)校，采用專家訪談法，就鄂東農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基本情況，向各地區(qū)教育部門的工作人員進(jìn)行實地訪談?wù){(diào)查。
同時采用問卷調(diào)查法，根據(jù)研究的項目和內(nèi)容，就60所中學(xué)學(xué)校的體育教師共發(fā)放調(diào)查問卷140份，回收有效問卷128份(回收率為91.42%)，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計學(xué)分析處理。
二、結(jié)果分析
（一）師資情況
1、師資供需情況。鄂東農(nóng)村地區(qū)60所中學(xué)中，有專任體育教師121人，兼職體育教師20人，如按每360名學(xué)生配備一名體育教師推算，農(nóng)村中學(xué)體育教師缺額較大，還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。
2、教師年齡、性別結(jié)構(gòu)。從調(diào)查結(jié)果顯示，鄂東地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育師資隊伍結(jié)構(gòu)暴露出青年教師偏多，中年教師偏少的現(xiàn)象。中青年教師所占比例較大，占到教師總數(shù)的79.56%。且呈現(xiàn)出隨教師年齡增大而人數(shù)逐漸減少的趨勢。從性別結(jié)構(gòu)來看,男女教師比例嚴(yán)重不合理，女教師比例明顯偏低，這與農(nóng)村中學(xué)女生所占比例(女生占總體的約52%左右)不相符。這主要是由于歷史和客觀的原因，女教師從事體育工作常被人們誤解，導(dǎo)致報考體育院校的女生較少和女體育教師轉(zhuǎn)崗的比例較大。
3、教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示（表一），鄂東地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師的師資素質(zhì)亟待提高，具體表現(xiàn)在學(xué)歷，職稱結(jié)構(gòu)偏低，相當(dāng)部分教師的學(xué)歷不具備擔(dān)任教師的資格，中專及中專以下的教師達(dá)到24.82%。鄂東貧困地區(qū)中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)相當(dāng)不合理，高級教師比例僅占6.38%。究其原因，主要與農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化和教育發(fā)展滯后，難以吸引本科學(xué)歷畢業(yè)生有關(guān)，同時與各校普遍存在重智輕體，片面追求升學(xué)率的傾向，導(dǎo)致高學(xué)歷、高職稱的年輕體育教師校內(nèi)改行或調(diào)離教育系統(tǒng)，即體育教師流失率較高有關(guān)。
表1教師學(xué)歷、職稱調(diào)查結(jié)果
(二)場地器材
場地器材嚴(yán)重匱乏，經(jīng)統(tǒng)計被調(diào)查學(xué)校擁有400m田徑場的占24.75%；200-300m田徑場的占41.5%；200m及以下的占33.75%。擁有籃球場地的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的90.83%；擁有乒乓球場地的學(xué)校占79.17%；擁有足球場地的學(xué)校占64.17%；35.83%的學(xué)校建有排球場地。根據(jù)教育部修訂的《中學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的有關(guān)內(nèi)容可以推算出，鄂東農(nóng)村中學(xué)的足球場地和排球場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
（三）體育教學(xué)現(xiàn)狀
1、體育課的開課率調(diào)查結(jié)果顯示：在鄂東農(nóng)村中學(xué)，體育課正常開課率在高級中學(xué)可達(dá)到100%，在初級中學(xué)達(dá)到95%。與西部農(nóng)村約有16%的學(xué)校還不能開設(shè)體育課相比，這應(yīng)該是一個比較好的成績了。
2、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、依教案教學(xué)情況在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)方面，18.26%的學(xué)校執(zhí)行,54.62%的學(xué)校部分執(zhí)行，27.5%的學(xué)校不知道或者不執(zhí)行；在按照教學(xué)計劃上課方面，調(diào)查表明農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的隨意性現(xiàn)象還十分嚴(yán)重，36.69%的學(xué)校按照教學(xué)計劃上課，51.62%的學(xué)校不完全按照教學(xué)計劃上課，還有11.69%的學(xué)校不按照或者沒有教學(xué)計劃。
3、課外活動?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中小學(xué)，每周安排3次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有1h的體育活動(含體育課)。在所調(diào)查的學(xué)校，“兩操”作為課外活動的主要內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)開展早操率達(dá)61.67%以上,其中高級中學(xué)達(dá)82%，初級中學(xué)達(dá)56.1%；開展課間操率達(dá)72.5%，其中高級中學(xué)達(dá)80.63%，初級中學(xué)為54.17%。多數(shù)學(xué)校其它課外體育活動時間很難保證，調(diào)查顯示：每天課外活動時間10-20min的學(xué)校44.17%,20-30min的學(xué)校40%,30min-1h的15.83%?；顒禹椖恳矁H限于跳跳繩、打打乒乓球、籃球等很少的幾個項目。
三、研究對策
1、加強師資隊伍的建設(shè)。如提高體育教師的社會地位；采取措施擴大體育師資隊伍的數(shù)量；提高體育教師的整體素質(zhì)等具體措施。
第2篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 學(xué)生 體育課
體育課是學(xué)校體育的核心內(nèi)容和主體價值體現(xiàn)。它承擔(dān)著增強學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣、為國家培養(yǎng)體育運動后備人才等方面的重要任務(wù)。體育課是貫徹教育方針和素質(zhì)教育不可缺少的重要部分。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，上好體育課是培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高農(nóng)村初中體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們農(nóng)村初中體育教學(xué)工作者長期研究、探討課題。本文對如何上好農(nóng)村初中體育課加以探討。
1鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定教學(xué)計劃
1.1用心去理解新課標(biāo)
在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解新課標(biāo)的理念。第一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。第二，體育老師要認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。我認(rèn)為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。
1.2認(rèn)真?zhèn)湔n
備課內(nèi)容包括：第一，備教材。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。作為體育教師，必須提前對所要教授的教學(xué)內(nèi)容有非常細(xì)致的了解，首先得清楚教學(xué)目標(biāo)，所學(xué)動作技術(shù)的方法和要領(lǐng)；要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動作時容易犯什么錯誤，應(yīng)該如何糾正；還要知道這些動作是否容易使學(xué)生造成傷害事故，應(yīng)如何保護(hù)與幫助等等。
第二，備學(xué)生。教師要了解教學(xué)對象，包括這個班級有多少學(xué)生，男生、女生各有多少，甚至每個人的生理和心理狀況等等，只有對這些了然于胸，才可能在教學(xué)中因材施教，兼顧所有的學(xué)生。
第三，備場地器材；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生數(shù)量等情況，教師要選擇合理的場地，提前準(zhǔn)備好教學(xué)器材，如果沒有合適的器材或者器材數(shù)量不夠，我們應(yīng)該考慮如何改變組織教法。等。
1.3制定教學(xué)計劃
制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，教師能從學(xué)習(xí)上把握教材及選用和開發(fā)教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學(xué)計劃，即水平計劃、學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學(xué)計劃能較好地適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)及其目標(biāo)體系的貫徹。
2體育教師以身作則
2.1身正為范，著裝要得體
每次上課要以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應(yīng)著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學(xué)生的到來，嚴(yán)肅接受學(xué)生的每一次報告，并整頓隊伍、提出要求、集中學(xué)生注意力等。教學(xué)時，要有威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時，要有慈愛的面容；解決問題時，要有敏銳的觸覺。教育學(xué)生、處置問題時，方法要靈活得當(dāng)。此外，行動要灑脫，講話要精練，口令要明確，聲音要洪亮。這樣，上課主動權(quán)就能夠有效地控制在教師手中，就能夠確保教學(xué)質(zhì)量，逐步培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
2.2建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系冷漠、緊張、對立，學(xué)生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生會從內(nèi)心感到老師和藹可親、可敬可信，也就喜歡上你的體育課。體育教師還要，摒棄“以教師為中心”的陳舊觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想意識，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強對體育與健康課程的理解和學(xué)習(xí)。
3精確示范，精辟講解
對初中學(xué)生，講解動作過程要精辟、要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習(xí)提醒要有重點。如籃球原地投籃的動作要領(lǐng)精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。讓學(xué)生易懂、易記，又突出了練習(xí)的重點。體育課要精講多練，多用鼓勵性的語言，盡量避免指責(zé)學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心，從而在學(xué)生心目中樹立起威信。
4教學(xué)方法多樣化
初中學(xué)生是從兒童走向少年時期的初級階段。在進(jìn)行初中體育教學(xué)時，教師應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，把多樣化的教學(xué)方法融于課堂之中。中學(xué)生多爭強好勝，一聽說進(jìn)行比賽就躍躍欲試，所以可以運用競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教學(xué)的方法要多種多樣，努力克服“教師示范、講解”的單一模式。直觀教學(xué)非常重要，可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看錄像、光盤等音像資料，加強直觀感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生練習(xí)中，提倡好幫差活動，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)落到實處；當(dāng)學(xué)生掌握了基本技術(shù)后，進(jìn)步將會很快，可以多請學(xué)生作示范或表演，使學(xué)生體驗成功感和展示創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
5加強課外體育活動
課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣、增強了學(xué)生的體質(zhì)、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也有效地鞏固和提高體育教學(xué)的效果。
6開發(fā)課程資源，設(shè)計體育器材
課程資源是新一輪課改所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成實際教學(xué)成果。場地和器材是體育與健康課質(zhì)量的保證。寬敞的場地，充足的教學(xué)用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學(xué)生參與體育運動帶來無限的樂趣，是成功教學(xué)的一個重要因素。以我們現(xiàn)有的教學(xué)條件，尚不能滿足教學(xué)的需要，所以自制土器材的做法是值得提倡的和可取的。它不僅能給學(xué)生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，開發(fā)校本課程和體育設(shè)施資源開發(fā)的良好氛圍也得以形成以
最后，要想讓讓學(xué)生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，由教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的個體發(fā)展。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在相當(dāng)重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。
第3篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：民辦高校；體育俱樂部；教學(xué)模式
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0120-02
大學(xué)俱樂部是新時期落實學(xué)生教育與“陽光體育運動”的體現(xiàn)，是符合自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個性和學(xué)生體育價值取向的需要，是大學(xué)體育實現(xiàn)課內(nèi)外一體化的整合與完善。
俱樂部教學(xué)是一種新型的體育教學(xué)模式，在我國體育俱樂部作為新興的體育組織形式日益受到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，并且呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式往往在教學(xué)大綱中有明確的課程內(nèi)容要求，為對某一專項運動有一定愛好和興趣的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)課程。而且在這種教育模式下，統(tǒng)一安排課時計劃，以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，注重技術(shù)動作的掌握程度和教學(xué)的計劃性與統(tǒng)一性相結(jié)合。而與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，體育俱樂部教學(xué)模式將傳統(tǒng)教育中的以犧牲學(xué)生個性、興趣、情感、愛好、才能為主的模式進(jìn)行了更改，采用一種多類型、多層次的組織教學(xué)形式，從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學(xué)的單調(diào)與乏味，可極大地滿足學(xué)生的個性要求，充分發(fā)揮了學(xué)生與教師在教學(xué)中的整體互動功能。此外，體育俱樂部教學(xué)模式下設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容和體育運動項目多以豐富性和多樣性為主，能充分滿足學(xué)生對體育課多元化的選擇需求。因為可以充分調(diào)動學(xué)生的上課熱情，所以可以在拓寬學(xué)生自主活動空間的基礎(chǔ)上，為學(xué)生自己意向性所指的空間也提供了實現(xiàn)基礎(chǔ)。
遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為了滿足學(xué)生多樣化的需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣，計劃在目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育課程俱樂部制的改革?，F(xiàn)對具體可行性方案探討如下。
一、俱樂部管理模式
由學(xué)院體育工作部為中心向體育俱樂部為中心轉(zhuǎn)變，各單項運動俱樂部在俱樂部管理中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，獨立地組織開展教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、舉辦講座和開展宣傳等活動（見圖1）。
二、俱樂部組織架構(gòu)
（一）俱樂部管理中心
由體育工作部、教務(wù)處、學(xué)生處、團委、院學(xué)生會相關(guān)部門人員所組成遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院體育俱樂部管理中心，統(tǒng)一管理、指導(dǎo)各俱樂部開展教學(xué)、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、競賽等活動。設(shè)中心主任一名、副主任兩名、委員若干。
（二）俱樂部
根據(jù)我院目前所開設(shè)的體育課程可成立十個體育俱樂部，分別為：籃球俱樂部、排球俱樂部、足球俱樂部、乒乓球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部、健美操俱樂部、健美俱樂部、武術(shù)俱樂部、太極拳俱樂部、瑜伽俱樂部。目前，學(xué)院體育館即將投入使用，根據(jù)場館設(shè)計，還可以計劃增加開設(shè)散打俱樂部、跆拳道俱樂部、羽毛球俱樂部、臺球俱樂部等。學(xué)院也可根據(jù)學(xué)生要求，在體育場地、器材、師資條件允許的情況下開設(shè)新的體育課程、成立新的體育俱樂部。各俱樂部分設(shè)主任、副主任各一名，分管宣傳部、競賽部、外聯(lián)部、后勤部、培訓(xùn)部的委員各一人。
（三）俱樂部會員
俱樂部可實行三級會員制，即初級會員、中級會員、高級會員；凡選擇某項目俱樂部課程、對該項目感興趣、運動基礎(chǔ)較差的同學(xué)為初級會員；凡選擇某項目俱樂部課程、對該項目感興趣、運動基礎(chǔ)較好的同學(xué)為中級會員；凡選擇某項目俱樂部課程、對該項目感興趣、運動能力突出、在教練指導(dǎo)下能夠擔(dān)任俱樂部課外輔導(dǎo)任務(wù)的同學(xué)為高級會員。另外，俱樂部管理中心指定或通過選舉任命的學(xué)生管理干部均為高級會員；高級會員可憑會員證參加俱樂部組織的各種競賽、表演、輔導(dǎo)等活動。
（四）俱樂部教練
由學(xué)院體育工作部教師、院內(nèi)兼職教師、高水平運動員擔(dān)任教練。
三、俱樂部教學(xué)特點
（一）課程設(shè)置
1.一年級學(xué)生必須以某等級會員身份加入俱樂部，每周至少參加該俱樂部組織的活動三次以上（含教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)課），成績考核可以實行學(xué)期評價制。
2.二年級中級、初級會員俱樂部課程教學(xué)實行隨機組班制，即學(xué)生每周可根據(jù)所選俱樂部教練的上課時間安排表，自由選擇上課時間。
3.高級會員可選擇繼續(xù)參加俱樂部的訓(xùn)練、競賽等活動課，實行學(xué)年評價制。
4.不參加某特定俱樂部的學(xué)生必須完成一定次數(shù)的課外體育鍛煉。完成情況作為學(xué)生綜合測評體育素質(zhì)的主要依據(jù)。
（二）教學(xué)內(nèi)容
1.圍繞課程教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)。由教師根據(jù)學(xué)院體育教學(xué)大綱、教學(xué)計劃所組織的學(xué)習(xí)，面向俱樂部初級會員。
2.菜單式學(xué)習(xí)。由教師根據(jù)俱樂部會員的不同要求有針對性地安排訓(xùn)練、專題講座、競賽等形式的個性化學(xué)習(xí)。主要面向中高級會員。
（三）教學(xué)評價
1.會員考核標(biāo)準(zhǔn)。原則上由學(xué)院體育教研室會同各俱樂部主任、委員、學(xué)生代表共同制定。重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、參與度、成長性和健康素質(zhì)進(jìn)行考核。實行學(xué)分制，通過獎勵學(xué)分的辦法鼓勵更多更優(yōu)秀的有運動天賦的學(xué)生加入院體育代表隊為學(xué)院爭光。對于文化基礎(chǔ)較差的高水平運動員學(xué)生，也可以此激勵他們刻苦訓(xùn)練，取得優(yōu)異成績。具體標(biāo)準(zhǔn)待定。
2.教師、教練員考核方法。主要通過學(xué)生網(wǎng)上評教、同行專家聽課等方面進(jìn)行綜合評價。
（四）基本形式
1.俱樂部招收新會員，結(jié)合新生入學(xué)教育進(jìn)行，每學(xué)年第一學(xué)期第3-4周。
2.教學(xué)課，分為“小班課”和“大班課”兩種，對象為普通會員；小班課：人數(shù)為40 人左右，由教師擔(dān)任教練；大班課：人數(shù)80-300 人，根據(jù)各項目教學(xué)特點確定，如晨練健美操、有氧健身跑、晨練武術(shù)，由教師、高級會員擔(dān)任教練。
3.訓(xùn)練課，對象為中級會員，由教師擔(dān)任教練。
4.活動課，教學(xué)對象主要以中高級會員為主，有主題的俱樂部競賽、講座、觀摩、交流活動等。
5.輔導(dǎo)課，對象為普通會員，由中高級會員擔(dān)任教練。
6.承辦院內(nèi)單項體育賽事、俱樂部賽事。
7.體育文化傳播。
8.會員大會。
四、總結(jié)與建議
體育俱樂部內(nèi)容的拓展，滿足了大學(xué)生對體育的多元化心理需求，極大地激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉熱情，豐富了學(xué)校體育活動的內(nèi)容，彌補課堂教學(xué)的不足，延伸了體育課程的意義。
提高教練員的文化修養(yǎng)，打造俱樂部文化品位。教練員必須確立正確的價值觀，不斷提高思想素質(zhì)，學(xué)習(xí)新知識，使自己成為學(xué)生喜歡的專業(yè)技術(shù)能力強、思想境界高的新時代體育伙伴，大力改善體育活動、場地、設(shè)施。開展適當(dāng)?shù)捏w育項目，給廣大學(xué)生更多更好的活動空間。
完善俱樂部管理制度和運行機制，加強俱樂部活動的宣傳，爭取學(xué)生的廣泛參與，爭取社會對俱樂部的贊助和支持，適當(dāng)?shù)厥杖〔糠謺T費，提高體育健康服務(wù)水平。學(xué)院可以利用場館設(shè)施，除正常教學(xué)活動外，由體育俱樂部管理，對非俱樂部成員活動收取一部分費用，這樣俱樂部可以有效地使用場地，同時又可以獲得一定的收益。而對學(xué)院內(nèi)不能或不能完全提供的體育館設(shè)施，可以把目光投向校外。比如，可以與旅順開發(fā)區(qū)其他高校合作；一方面可以彌補場地不足，另一方面可以促進(jìn)兄弟院校的交流合作，可以與社會上相應(yīng)的體育俱樂部合作與社會上有條件的單位的工會合作，既可以緩解場地不足，又可以促進(jìn)學(xué)生了解社會，增加將來的就業(yè)機會。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姚毓武，張大為.我國高校體育俱樂部研究綜述[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2010，（3）.
第4篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
體育教學(xué)中弱勢群體指的是在體育教學(xué)中，參與體育活動、完成身體練習(xí)有一定困難的“困難戶”、“特困戶”學(xué)生。
體育教學(xué)中，學(xué)生的心理素質(zhì)差異體育素質(zhì)差異是客觀存在的。有差別并不等于有強弱，“差別”不是“強弱”的同義語，體育素質(zhì)的個體差異在不同的體育項目教學(xué)中，能顯現(xiàn)出各自的優(yōu)勢、劣勢，比如，在力量項目的教學(xué)中，身材弱小的同學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)困難，而在技巧項目教學(xué)中，高大肥胖的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)困難。心理素質(zhì)個體的差異也表現(xiàn)在同一運動項目中，比如，支撐跳躍項目教學(xué)中，膽小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)困難。在實際教學(xué)中，我們可把這部分學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)相對困難的學(xué)生稱“相對弱勢群體”，這個“弱”也是和“強”相比較而言的，是暫時的相對弱勢，就比如在籃球場上，平均身高不是決定勝負(fù)的主要因素。
課堂教學(xué)中有一部分學(xué)生，身體過于肥胖、先天疾病和殘缺等，還有就是，現(xiàn)在生活條件的優(yōu)越帶給孩子們承受能力的缺失，他們幾乎不能跑和跳，不能完成各項身體練習(xí)，學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)特別困難，對體育活動身體極端不適應(yīng)。這部分學(xué)生在體育活動中具有絕對的劣勢，也應(yīng)稱其為“弱勢群體”。
二、關(guān)注體育弱勢群體的意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，能保證絕大多數(shù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每堂教學(xué)課中，一線的教師們在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法時就基本上就特別關(guān)注弱勢群體，因為也就是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況決定著每一堂課的教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)任務(wù)的能否完成。
新的基本教育理念之一是面向全體學(xué)生，確保每個學(xué)生受益，要確保每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，就必須關(guān)注到“弱勢群體”，這樣不僅對其個人的全面、健康發(fā)展有意義，而且對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。
三、如何關(guān)注體育弱勢群體
1.教師“要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性”
處于絕對弱勢的這一群體學(xué)生數(shù)量較少，和正常人比，他們的身體好像“殘疾人”，但比一般殘疾人的身體要健全得多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們平時在班級里大多和同學(xué)能和睦相處，對于來自同學(xué)之間的玩笑，常常是一笑置之，自身的身體缺陷并沒有使他們感到悲觀，能以正常人的心態(tài)希望能融入到同學(xué)中去。但是一到上體育課或搞體育活動時，卻出現(xiàn)了被同學(xué)們歧視、排擠的現(xiàn)象。大多數(shù)同學(xué)們?yōu)榱思w的榮譽考慮問題狹隘是可以理解的，但是作為老師是沒有權(quán)利歧視他們的，應(yīng)該教育同學(xué)們更加關(guān)心他們，真誠耐心地幫助他們，不要在體育教學(xué)活動中讓他們做體育活動的服務(wù)員、標(biāo)志員、觀察員或裁判員。
2.針對絕對弱勢學(xué)生制訂具有可操作性和可觀察性的具體的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)
“因材施教”是我們教育工作者應(yīng)該遵循的教育理念，而在現(xiàn)實中，由于種種原因，體育教學(xué)計劃里很少有針對某個學(xué)生的教學(xué)措施，要想在教學(xué)中真正關(guān)注那些有缺陷的學(xué)生，老師在設(shè)計每一教學(xué)計劃時，都要體現(xiàn)出有針對性的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo)。在我任教的初二某班有一位男同學(xué)，小時候的一次傷害事故造成了他兩腿發(fā)育不平衡，第一堂室外課我就專門設(shè)計了他的練習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，其他同學(xué)進(jìn)行隊列隊形練習(xí)，對他就安排了“貼墻立正”、“手扶單杠走直線”的練習(xí)，在以后的每堂課上都有專門為他個人設(shè)計的練習(xí)。從一開始的扶杠走“直線”都很困難，到現(xiàn)在的4～6步助跑跨越60cm橫桿而較平穩(wěn)落地，每次的課他都能在同學(xué)們互幫、互學(xué)、互勵的學(xué)習(xí)氛圍中較好地完成練習(xí)，他的專注和刻苦、失敗和成功不僅使他找到了改變自身缺陷的信心，而且激勵了其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉的愿望，針對性的設(shè)計和大眾化的教學(xué)相得益彰，所以每次課都能很好地完成教學(xué)計劃。
3.盡可能設(shè)置能體現(xiàn)弱勢同學(xué)“優(yōu)勢”的集體活動項目
體育弱勢群體只是對體育活動的身體不適應(yīng)，身體上的弱勢并不說明他們情感上也弱勢，設(shè)置那些能體現(xiàn)他們情感強勢的活動項目也能達(dá)到鍛煉其身心的目的。我所任教的另一班級有一過于肥胖的同學(xué)，性格開朗，同學(xué)們開玩笑的送他外號“巨無霸”，他聽后到也不在意，但對各項體育活動明顯的不協(xié)調(diào)，耐力也不好，分組集體游戲時，同學(xué)們大都不愿意和他在同一組。在開學(xué)后的第三次課我就按排了分組拔河比賽，眾所周知，胖子在拔河活動中具有無可比擬的優(yōu)勢，但見他坐在地上把繩子向腰上一纏，喊了一聲“誰能把我拉起來？”同學(xué)們無不歡天喜地的想和他分在一組！游戲的過程中他還鼓勵同伴“加油，摔倒我在底下給你墊著！”這次活動讓他找到了自己位置，體現(xiàn)了他的價值，也使他在心理上戰(zhàn)勝了自己，進(jìn)一步融洽了與同學(xué)的關(guān)系，同學(xué)們也漸漸地接納了他。后來，在做集體活動項目時，好多同學(xué)喜歡和他在一組“和他在一起游戲，不管輸蠃都讓人開心和投入”。
事實上關(guān)注弱勢群體的過程也是體育弱勢群體刻苦鍛煉、互幫互助頑強拼搏的過程，也是為其他同學(xué)樹立“我行、我可以”的榜樣過程。事實證明：失敗固然能激起人奮發(fā)向上的愿望，成功更能激勵人拼搏進(jìn)取。
第5篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)體育;課程建設(shè);改革
課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)劑量與教學(xué)改革工程的重要組成部分,是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措,對于促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理方式改革全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的戰(zhàn)略意義。作為大學(xué)體育教育,長期以來一直沿襲著一套從競技體育衍化而來的重競技,輕健身的教學(xué)內(nèi)容和方式,從而影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。因此,我校大學(xué)體育課程建設(shè)積極響應(yīng)國務(wù)院教育部“健康第一”的指導(dǎo)思想,總結(jié)反思我校在體育課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材等方面存在的問題,確定了課程建設(shè)改革研究方向,提出符合我校實際的大學(xué)體育教學(xué)模式,現(xiàn)就研究過程和成果情況小結(jié)并提出對該項目的可持續(xù)發(fā)展的一些建議。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革研究與實踐
精品課程教學(xué)活動的開展必須做到科學(xué)化、規(guī)范化。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。我校大學(xué)體育課程建設(shè)從1998年開始,結(jié)合教學(xué)改革,從教學(xué)內(nèi)容上,刪除了以往競技劃太強的內(nèi)容,如田徑、體操等課程。從形式上改變了一個單元兩個教材,五次課一個單元的傳統(tǒng)式教學(xué)方法,采用一年級普通體育課。開設(shè)有趣味性、娛樂性、健康性,終身性的項目,如健美操,大眾藝術(shù)體操,初級拳,初級劍,二十四式太極拳,籃球、排球、足球。二年級開設(shè)體育選項課,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好選擇項目進(jìn)行學(xué)習(xí),從而可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正掌握一些體育技能,而且還可以發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)專長,從而調(diào)整了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
2003～2004學(xué)年,結(jié)合我?！?+3+2”培養(yǎng)模式(三學(xué)期基礎(chǔ)課,三學(xué)期專業(yè)課,兩學(xué)期實踐課)將體育教學(xué)分三個學(xué)期進(jìn)行,新生入學(xué)后在第一、二、三學(xué)期開設(shè)體育選項課;第四―八學(xué)期實行選修課,逐步形成了我校非體育專業(yè)“3+5”教學(xué)模式。
課程設(shè)置:
1.學(xué)生在校期間必須修滿3學(xué)期的公共體育必修課程;
2.學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好分別在前3學(xué)期選修3項體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí);
3.學(xué)生在8學(xué)期開設(shè)體育選修課。
課程內(nèi)容:
1.體育必修課:籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、跆拳道等11項;
2.體育選修課:體育概論、形體訓(xùn)練、體育舞蹈、乒乓球等17項。
二、教材內(nèi)容的更新
提高教學(xué)質(zhì)量必須要以一套比較完備的、立體化的系列教材。因此新的教學(xué)內(nèi)容需要有新的教材的支持,在這樣的形勢下,2002年5月對現(xiàn)行體育教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)用體育教材的分析,經(jīng)過在本省有關(guān)院校調(diào)研編寫了《新編大學(xué)體育教程》教材,填補了我系在教材建設(shè)方面的空白。
2003年,我校《大學(xué)體育》的教學(xué)模式又有了新的改革,即學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、愛好、進(jìn)行選課,這樣《新編大學(xué)體育教程》又跟不上教學(xué)的需要,在2004年我系又一次組織全體教師結(jié)合開課模式,根據(jù)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分了解和結(jié)合我院的實際情況,以現(xiàn)用教材作為參考內(nèi)容,以新的培養(yǎng)目標(biāo)和要求為基準(zhǔn),組織骨干教師力量,做廣泛的走訪、調(diào)查,并通過各種渠道售及相關(guān)資料,通過分析研討,擬定教材初稿,在通過進(jìn)一步的研討及走訪相關(guān)專家學(xué)者,制定出符合健康教育思想、適宜我院實際的新教材《體育與健康》系列叢書。
《體育與健康》單行本,共7冊。其中包含了1個總冊(包含學(xué)校體育,體育健康運動處方,體育娛樂與拓展訓(xùn)練,游泳運動等內(nèi)容),6個分冊(籃球、排球、健身與健美、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、散打、跆拳道等內(nèi)容),從多方面體現(xiàn)了體育的教育,健身功能,并體現(xiàn)出多面性,知識性,趣味性的特點,符合健康教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生可根據(jù)自己的選課,去訂購教材、這樣即滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,又節(jié)省下經(jīng)費的支出。
三、師資隊伍建設(shè)
1.出去培養(yǎng),請進(jìn)來指導(dǎo),提高教師學(xué)歷層次
2001年重點課程評建中深感我們課程組學(xué)歷層次較低,碩士研究生比例為零,對課程建設(shè)有一定影響,為此體育部領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真研究,從2001年對課程組成員進(jìn)行有計劃,有步驟的送出深造,充實他們的理論和業(yè)務(wù)水平。截止2003年7月,有14名教師完成了研究生課程及學(xué)位進(jìn)修班的學(xué)習(xí),均已結(jié)業(yè)。到目前為止課程組教師的學(xué)歷深造達(dá)到90%以上,另外我們還自己培養(yǎng)在讀博士一名,碩士一名,引進(jìn)碩士三名。
2.以老帶新,培養(yǎng)年輕教師
近年來我系年輕教師的比例大大增加,為使年輕教師很快適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要,將他們所學(xué)的知識很有效的傳授給學(xué)生,使他們很快脫穎而出,獨當(dāng)一面,是擺在我學(xué)科面前的一大問題。特別是對剛進(jìn)校的年輕教師,我們采用以老幫新,進(jìn)行傳、教、帶,根據(jù)教師的業(yè)務(wù)專長,選派副高職以上的教師作為他們的指導(dǎo)教師,制定培養(yǎng)計劃簽訂培養(yǎng)目標(biāo)。
3.加強思想教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
如何提高教學(xué)質(zhì)量,不僅要提高教師的業(yè)務(wù)水平,更重要的是加強教師的思想教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,我系部經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)政治理論、總書記的三個代表及教師職業(yè)道德規(guī)范。從而不斷的提高了教師的思想覺悟,使每位教師做到敬業(yè)愛崗,熱愛自己的工作,把學(xué)到的知識傳授給學(xué)生,真正做到為人師表,做一名名副其實的辛勤園丁。
四、科學(xué)研究
1. 我部結(jié)合2001年6月省教育廳體衛(wèi)處在楊凌召開全省教學(xué)改革研討會的精神。召開了體育部科研論文報告會,會前體育部全體教師作了成分的準(zhǔn)備,研討會上踴躍發(fā)言,積極討論,僅目前教學(xué)改革方向及我系部目前教學(xué)存在的問題,發(fā)表了各自的建議和意見,這些建議和意見為我部今后教學(xué)工作中打下了堅實的基礎(chǔ)。從而制定每學(xué)年召開一次,體育教學(xué)科學(xué)研討會。
2.結(jié)合學(xué)校津貼分配制度制度,我系對教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文制定了相應(yīng)的配套獎勵制度,鼓勵教師多發(fā)表高水平論文,為我校體育教學(xué)改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
3.科研立項工作有了很大的提高。2001年前,因為任課教師對科研立項理解得不深,目的不明確,從而忽視了科研立項工作的開展。結(jié)合目前教學(xué)改革發(fā)展的趨勢,近年來,我部對此項工作改變了以往的看法,明確了目的,認(rèn)識到了重要性,從而加大了該項工作的投入。
五、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試
為了有效的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展,使學(xué)生體質(zhì)健康評價在學(xué)校體育工作中起到正確的積極導(dǎo)向作用,真正改變原來《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中用身體運動素質(zhì)的測試指標(biāo)來反映學(xué)生的健康水平。
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實行的是目標(biāo)管理,即不管學(xué)校怎樣開展體育運動,只要能達(dá)標(biāo)就合格。對學(xué)校而言,新標(biāo)準(zhǔn)提供了一個評價體系,據(jù)此學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)氣候條件、場地條件、學(xué)生興趣、愛好等來安排適合自己的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,避免學(xué)校將測試項目作為體育課的主要內(nèi)容來實施,有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的全面改革。
從2001年實行教學(xué)改革以來,我們通過各種嘗試也走了一些彎路,經(jīng)過課程組全體成員不懈的努力,我校大學(xué)體育課在教學(xué)內(nèi)容改革與研究,教材內(nèi)容的更新,師資隊伍建設(shè),科研,及體質(zhì)健康測試等諸方面都取得了一定的成績,形成了新的“3+5”教學(xué)新模式。經(jīng)過實踐證明教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的更新之后,教學(xué)效果得到了明顯的提高,教師和學(xué)生的主觀能動性加強,教學(xué)方法更加豐富多樣化,這一切得到專家組的肯定。于2003年被評為校級一類課及校級精品課。
參考文獻(xiàn)
[1]顧明遠(yuǎn).國際教育新理念[M].海南:海南出版社,2001
第6篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
體育課是中小學(xué)開設(shè)的一門必修課，是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的主要途徑，也是學(xué)生獲得體育與健康教育知識的重要來源。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育，落實“健康第一”指導(dǎo)思想，增進(jìn)學(xué)生身心健康方面，體育課起著重要作用。小學(xué)階段在人的一生中起著重要的啟蒙作用，是長身體、學(xué)做人、增知識、發(fā)展思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)各種能力的最重要階段，也是人的一生中可塑性最大的時期，因此在小學(xué)階段開展體育課是十分必要的。小學(xué)體育課作為學(xué)校的一門必修課，越來越受到人們的重視，而且體育成績作為影響升學(xué)的因素后，體育課已與其他課程一樣成為衡量學(xué)生是否能夠升學(xué)的重要指標(biāo)。通過對山西省襄汾縣小學(xué)體育課開展情況的調(diào)查分析，可以了解當(dāng)?shù)匦W(xué)體育課開展情況及存在的問題。通過小學(xué)體育課的正常開展提高小學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)其身心健康發(fā)展，對提高襄汾縣城鄉(xiāng)小學(xué)基礎(chǔ)教育水平，農(nóng)村人口綜合素質(zhì)和農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展等都具有十分重要的意義。
2研究對象與研究方法
2．1研究對象
從代表襄汾縣不同經(jīng)濟發(fā)展水平的縣城和農(nóng)村選擇20所小學(xué)為研究對象，其中，縣城3所，農(nóng)村17所。
2．2研究方法
2．2．1文獻(xiàn)資料法根據(jù)本文研究的需要，通過計算機檢索，在圖書館查閱有關(guān)書籍，搜集了大量關(guān)于學(xué)校體育，小學(xué)體育以及體育課方面的資料，了解了相關(guān)研究的成果和與本文有關(guān)的背景知識，并對收集到的信息加以分析、研究和整理，為本課題的研究提供理論指導(dǎo)和依據(jù)。2．2．2問卷調(diào)查法對所調(diào)查的20所小學(xué)隨機發(fā)放問卷，共發(fā)放200份，回收有效問卷186份，有效回收率為93％。2．2．3數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，利用所學(xué)體育統(tǒng)計學(xué)知識，通過Excle軟件或百分?jǐn)?shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。
3研究結(jié)果分析
3．1體育課的開課率、開課時數(shù)
體育課是學(xué)校開展體育活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育現(xiàn)狀的重要表現(xiàn)形式。開課率是指能夠按照教學(xué)計劃正常開設(shè)體育課的學(xué)校占被調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的百分比，開課時數(shù)就是每周上體育課的節(jié)數(shù)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：小學(xué)生一、二年級每周應(yīng)開設(shè)四節(jié)體育課，三、四、五、六年級每周應(yīng)開設(shè)三節(jié)體育課。通過調(diào)查顯示：被抽樣調(diào)查的20所小學(xué)的開課率為100％，每周開設(shè)兩節(jié)體育課的學(xué)校占90％，其中僅有李村小學(xué)和南街小學(xué)兩所學(xué)校，一、二年級開設(shè)三節(jié)體育課，通過走訪兩所學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，得知他們開設(shè)三節(jié)體育課的原因是：一、二年級小學(xué)生的年齡都在六七周歲，比較小，正是活潑好動的年齡，而且課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，多參加體育運動對身體發(fā)育有好處，因此安排了三節(jié)體育課。盡管襄汾縣小學(xué)開課率很高，但按照新課標(biāo)（小學(xué)生一二年級每周應(yīng)開設(shè)四節(jié)體育課，三至六年級每周應(yīng)開設(shè)三節(jié)體育課）開足體育課的學(xué)校并沒有，這說明襄汾縣小學(xué)在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中還很不規(guī)范，還存在很多問題。
3．2體育課教學(xué)內(nèi)容
由于襄汾縣各小學(xué)體育設(shè)施不完備，體育場地器材的局限，體育課教學(xué)內(nèi)容大多集中在跑步、跳遠(yuǎn)、廣播操、隊列隊形等對場地器材要求不高的項目上，而對于投擲、武術(shù)、籃球、兵乓球、羽毛球等體育項目，開展的較少，甚至有的項目根本就沒有開展，主要原因就是怕出現(xiàn)傷害事故，安全教育的思想在一定程度上束縛了體育教師們的手腳，而且這些項目如投擲、籃球、兵乓球、羽毛球等運動的開展受場地器材的限制較高。學(xué)生排隊等候的時間要比練習(xí)時間長的多，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于武術(shù)，雖然對體育器材、場地的要求不高，但對體育教師的專項業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，襄汾縣小學(xué)體育教師很多都是非體育專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)性不強，因此，開展起來也有一定的難度。
3．3體育基礎(chǔ)設(shè)施的調(diào)查
體育場地，體育器材是學(xué)校體育教學(xué)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的完備程度直接影響著體育課的教學(xué)質(zhì)量。通過對襄汾縣各小學(xué)體育場地的調(diào)查可知：所調(diào)查的20所學(xué)校都有田徑場地，其中有200米以上田徑場占15％，有200米及200米以下田徑場的占65％和20％，所調(diào)查的學(xué)校田徑場大部分為水泥場地，還有一部分土場地，非常簡陋，如遇刮風(fēng)下雨等惡劣天氣，體育課就上不了。大部分的學(xué)校有籃球場地，但其規(guī)格都為成人標(biāo)準(zhǔn)；部分學(xué)校有簡易乒乓球臺，都是由水泥板搭成的，球網(wǎng)一般由一些碎磚頭代替；排球場地、足球場地沒有。部分學(xué)校有單，雙杠，卻早已是銹跡斑斑，山羊、跳箱上面落滿灰塵。體育器材數(shù)量少，而且陳舊、簡陋，有部分學(xué)校曾自制過一些體育器材，如鐵圈，沙包，橡皮筋等?？傮w情況，體育器材是非常短缺的，有的學(xué)校甚至幾年都沒填過新器材了，原因就是由各縣財政下?lián)艿捏w育經(jīng)費太少，再加上小學(xué)生免除學(xué)費后，學(xué)?？芍涞馁Y金就更少了，再加上物價上漲，學(xué)校的那點下?lián)苜Y金根本就干不了什么。通過調(diào)查體育場地器材滿足體育課教學(xué)需要情況可知，僅有20％的學(xué)?；灸軡M足，有80％的學(xué)校不能達(dá)到體育教學(xué)的要求。襄汾縣小學(xué)的這種體育場地、器材不足的現(xiàn)狀，不利于學(xué)校體育教學(xué)的正常開展，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．4襄汾縣體育教師的基本現(xiàn)狀
3．4．1學(xué)校擁有體育教師率由表5可知，縣城三所小學(xué)就有8名專職體育老師而農(nóng)村17所小學(xué)總共才有5名專職體育老師，縣城小學(xué)專職體育老師擁有率明顯高于農(nóng)村小學(xué)專職體育老師的擁有率。由此可以看出，專職體育教師擁有率與學(xué)校層次成正比，層次高的學(xué)校體育老師擁有率高于層次較低的學(xué)校。這是由于層次高的學(xué)校受重視程度大于層次低的學(xué)校，而且縣城居民受教育程度普遍高于農(nóng)村居民，對體育的認(rèn)可程度相對較高。但在襄汾縣大部分人認(rèn)為體育課可有可無，沒有其他學(xué)科重要；對它在促進(jìn)人際交往，興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展方面的社會職能和心理職能認(rèn)識不夠；認(rèn)為體育課就是玩玩球，跑跑步，做做操，對體育課教學(xué)大綱的要求認(rèn)識不夠等等。雖然這種認(rèn)識在城鄉(xiāng)學(xué)校比例不一，但相對說是較普遍的。3．4．2專職教師學(xué)歷，職稱，年齡狀況從表6可以看出，縣城小學(xué)中本科學(xué)歷的老師與農(nóng)村小學(xué)相比較多，尤其在農(nóng)村小學(xué)竟然沒有本科學(xué)歷的體育老師，非專業(yè)體育老師所占比例較大，普遍教師學(xué)歷為大中專學(xué)歷；從職稱來看，在縣城小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)、高級職稱的教師所占比例較少，特級教師竟然沒有，以中級，初級為主；分析原因與體育教師不受重視，體育教師評職稱較難等有一定關(guān)系。從年齡分布來看，以青年老師為主，有經(jīng)驗和資歷的老師較少。這對于教師的新老更替，知識傳遞等造成一定影響。因此，襄汾縣教育部門應(yīng)采取各種措施來解決現(xiàn)存的問題。
3．5襄汾縣小學(xué)體育經(jīng)費的基本現(xiàn)狀
體育資金是學(xué)校開展體育教學(xué)的基本保障，體育資金決定了學(xué)校開展體育運動的質(zhì)量。然而由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，加上財政困難，開展體育活動主要依靠收取學(xué)生體育經(jīng)費來維持，但很多學(xué)校還是把少得可憐的經(jīng)費挪作它用，致使學(xué)校體育不能正常開展?？h城小學(xué)相對來說好點，財政和補貼都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)村小學(xué)。從表7中可以看出，農(nóng)村小學(xué)校均體育經(jīng)費較低，人均體育經(jīng)費只有1．25元。縣城小學(xué)校均較高但由于縣城小學(xué)人數(shù)多，故人均也較低。縣城小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)的校均相差較大，層次高的學(xué)校好于層次低的學(xué)校。但從學(xué)生人均擁有資金看，城鄉(xiāng)小學(xué)差別不是很大。
4結(jié)論與建議
4．1結(jié)論
1．襄汾縣財政下?lián)艿礁餍W(xué)的體育經(jīng)費少，體育經(jīng)費不能滿足購買體育器材的需要?？h城小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費相差較大，農(nóng)村小學(xué)體育器材不足的情況更為嚴(yán)重。2．襄汾縣小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施較差，體育場地設(shè)施簡陋，體育器材匱乏，這種狀況給體育課的正常開展造成很大的困難，在一定程度上影響了小學(xué)生上體育課的積極性。3．襄汾縣小學(xué)體育課的開課率較高，但開課節(jié)數(shù)不足，有90％以上的學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)體育課；體育課的教學(xué)內(nèi)容較少，而且多是以體育器材要求不高的項目為主，對技術(shù)水平要求較高的項目開展較少或根本沒有開展。4．襄汾縣小學(xué)體育教師文化程度較低；體育教師的年齡分布也不合理；體育教師的職稱分布不平衡，具有高級職稱的老師太少，而初級及初級以下的老師偏多；體育教師數(shù)量不足，課時量大；兼職教師比重較大。非專業(yè)老師代課現(xiàn)象嚴(yán)重。5．襄汾縣小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、小學(xué)生對體育新課標(biāo)的認(rèn)知程度低，在各小學(xué)中新課標(biāo)的開展情況很不理想。各個階層的人都沒有認(rèn)識到體育帶來的好處，對體育課有一定偏見。
4．2建議
第7篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：困惑 高校教拳現(xiàn)狀 發(fā)展武術(shù)
前言
武術(shù)運動，是中華民族歷史發(fā)展的文化結(jié)晶，始終與中國的政治、經(jīng)濟、文化交融，形成了自己獨特的本質(zhì)屬性和價值功能。在研究武術(shù)運動時，既要尊重武術(shù)文化的傳統(tǒng)技藝，也要注意社會的歷史變遷，演化同步發(fā)展的客觀規(guī)律，將武術(shù)文化置身于歷史發(fā)展長河，從多維思考的角度，研究學(xué)校武術(shù)的發(fā)展趨勢，并把握它的價值所在，只有這樣才能概括武術(shù)文化的全部。發(fā)揮東方傳統(tǒng)文化的養(yǎng)生、健身、防身價值，為新世紀(jì)人類自身完善、健康開拓一個新天地。
一、當(dāng)今武術(shù)在高校中的傳播主要存在著以下三種困惑
1. 體育課上教學(xué)
本校對于體育課還是很重視的，因而有“一拳一腳”這樣的硬性規(guī)定：大一必須通過初級一路長拳和初級劍。但我覺得這樣硬性的規(guī)定在武術(shù)的發(fā)展中可能不會起太大作用，反而會讓很多學(xué)生感覺考試成為他們的負(fù)擔(dān)，從而讓他們在心理上對傳統(tǒng)武術(shù)產(chǎn)生厭惡與反感。到大二我們作了一些調(diào)整，第一學(xué)期可以選二十四式太極拳和散打，學(xué)二十四式太極拳是為提高學(xué)生的興趣，還要學(xué)習(xí)推手，而且散打?qū)W習(xí)時加了實戰(zhàn)課。不過武術(shù)在校園里還是受到冷落，有學(xué)生這樣問我：學(xué)習(xí)足球、籃球還可以在學(xué)校參加個比賽，而練習(xí)武術(shù)又有什么用呢？
2. 校武術(shù)協(xié)會
大學(xué)校園里豐富的活動和各種協(xié)會為武術(shù)協(xié)會的建立提供了良好的背景。在里面可以學(xué)到傳統(tǒng)武術(shù)、太極拳、散打、跆拳道等。而且其中有不少是業(yè)余好手，在本地參加過比賽。武術(shù)協(xié)會由學(xué)生自己管理，通常每周都練三四次。由老會員傳授新會員一些基本功，等入門后新會員可以根據(jù)自己的愛好在老會員的指導(dǎo)下專攻一個武術(shù)項目，有時還會找一些在地方上有名氣的武術(shù)家來作指導(dǎo)?？墒菚T卻越練越少。
3. 校外學(xué)習(xí)
除了校內(nèi)自己辦的武術(shù)協(xié)會之外，也有一些人在校外傳播武術(shù)種子：他們通常在武校辦業(yè)余班和地方武術(shù)協(xié)會，教太極拳，專攻散打、擒拿格斗等實戰(zhàn)功夫，一般收費都在200元左右。他們走一條現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的道路，通過武術(shù)的實用價值來吸引武術(shù)愛好者。除了“中華武術(shù)”以外，還有些“洋功夫”也在校園周圍傳播，如韓國人創(chuàng)建的跆拳道館，這些也都在校園里扎根。但是總體上看來，像這樣收費授藝的只能算是慘淡經(jīng)營，能招幾十個人就不錯了。比起校外辦的英語輔導(dǎo)班、美術(shù)輔導(dǎo)班等等，武術(shù)就像是“侏儒”。
校園內(nèi)武術(shù)傳播的這三個主要途徑，本人認(rèn)為無論哪一種都無法吸引更多的大學(xué)生投身到武術(shù)鍛煉中來。武術(shù)這項國粹與其它流行體育相比，其被認(rèn)可的程度和生存空間實在是太小。是什么原因使輝煌了幾千年的中華武術(shù)在大學(xué)校園里受到冷落呢？
首先，各種文化的傳媒，尤其是影視傳媒的誤導(dǎo)造成了學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識與現(xiàn)實之間存在著巨大的差異，從而使當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為“武術(shù)和舞術(shù)”，散打技術(shù)不好或感覺有暴力傾向，從而大大降低了他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
其次，武術(shù)的本身特性也決定了它不容易為實用主義的社會所接受。它不像其他體育項目，如足球、籃球等，只要能掌握其規(guī)則就能參與其中，獲得樂趣，只是水平高低不同罷了。武術(shù)運動的遲滯性使得它不易被講實用主義、追求效率優(yōu)先的現(xiàn)代社會和現(xiàn)代大學(xué)生所接受。而且武術(shù)運動是一項長期性、連續(xù)性的運動，要想真正學(xué)好武術(shù)，就必須每天抽出一些時間去練習(xí)，而對于有著沉重學(xué)業(yè)的大學(xué)生來說這也是一個不小的困難。
再次，武術(shù)運動缺乏有號召力的人物。足球、籃球等現(xiàn)代體育運動有著一大批對大學(xué)生有強烈感召力的明星，這是吸引大學(xué)生參與這些運動的一個重要因素。而反觀我們武術(shù)，卻缺乏一個像當(dāng)年李小龍那樣具有真功夫和超強
魅力的偶像明星的感召。
二、目前高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
目前高校中的武術(shù)教學(xué)，大多數(shù)的體育教師也不懂武術(shù)的勁法與理法，教學(xué)時只教動作路線，至于武術(shù)練習(xí)為什么要分清虛實、分陰陽？為什么要內(nèi)三合、外三合？等等內(nèi)在功法全然不知，武術(shù)教學(xué)中沒有實質(zhì)性的技術(shù)技法。以其昏昏，使人昭昭。有的即使懂也很少向?qū)W生傳授這方面知識，只為完成教學(xué)計劃而單純教套路。學(xué)生因不解其意，感到武術(shù)學(xué)習(xí)索然無味。武術(shù)具有技擊與健身雙重功效，現(xiàn)在大學(xué)生只知能健身，不知能技擊。武術(shù)之精髓在技擊術(shù)中。只知其表，不知其里，他們又處于身體旺盛期，只教沒有任何刺激性、激勵性、對抗性、可比性的“體操式”拳法，是學(xué)生們都不喜歡太極拳的重要原因，何以能提高他們的學(xué)習(xí)興趣？
現(xiàn)在許多高校都開展了武術(shù)教學(xué)，但學(xué)生基本上是應(yīng)付完考試就意味著武術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)束，這樣的學(xué)習(xí)怎能適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求？怎能達(dá)到我們體育課的教學(xué)目的？從大學(xué)生的探索欲與求知欲來說，他們只有真正了解武術(shù)的功能作用和拳的理法后，才會增加強烈的學(xué)習(xí)欲望而練拳，可以說他們是具備繼承發(fā)揚傳統(tǒng)武術(shù)的一支有生力量。
在高校如何改變和發(fā)展武術(shù)，本人淺談一下自己的想法：
1. 貫徹武術(shù)思想。
放在首位，要貫徹一個“恒”字，要能吃大苦、耐大勞，堅持循序漸進(jìn)的原則，不能急于求成，要知道武術(shù)功夫要刻苦地練習(xí)、不斷地探索才能有一番作為。在武德上提倡崇德謹(jǐn)己。常言道：無拳無勇，無德無拳。即此謂也。營造一個崇尚武術(shù)的大環(huán)境，加強宣傳的力度，崇尚傳統(tǒng)的武德、武風(fēng)，發(fā)揚中華武術(shù)的精髓。樹立武術(shù)方面的代言人，倡導(dǎo)全民族的運動。以點帶面，在校園中掀起新的武術(shù)學(xué)習(xí)浪潮。
2. 認(rèn)識武術(shù)，培養(yǎng)意識。
（1）首先要從身體形態(tài)、神態(tài)、身法方面著手
①身體形態(tài)是指武術(shù)基本動作的姿態(tài)。它是表達(dá)武術(shù)意識的載體。其技術(shù)要求以并步抱拳為例：兩腿直立，雙拳抱于腰兩側(cè)的中后部，雙肩后展，上體微向前傾，自然挺胸、收腹、直背、立腰、斂臀。頭左擺90°，目視左前方，目光要犀利。這樣的身體形態(tài)姿勢，能給人一種伺機而動的備戰(zhàn)意識。
②神態(tài)是指內(nèi)在的精神意識。通過面部的表情、目光神韻，意貫周身，塑造出武術(shù)攻防意識的神態(tài)、氣勢。以弓步頂肘為例，它的神態(tài)要求是，隨著左弓步左臂緊敢，右掌助力，身到、步到、肘到、眼到，目光炯炯、面部神勇，從而顯示出英勇頑強的內(nèi)在氣質(zhì)，這種精神狀態(tài)有利于進(jìn)攻意識的培養(yǎng)。
③身法是指身體軀干結(jié)合武術(shù)攻防動作變化的技術(shù)方法，身體的變化反映著武術(shù)技戰(zhàn)術(shù)動作的調(diào)整。以前點步格肘為例，其技術(shù)要求是：右腿支撐，左腳前點，上體后仰，腰微左擰，左掌鋪助右臂屈肘格擋，目光沉著機警，給人一種避其鋒芒、以柔克剛的感覺，使學(xué)生了解武術(shù)外部形態(tài)。
（2）要在理解動作攻防含義的基礎(chǔ)上培養(yǎng)武術(shù)攻防意識
武術(shù)套路中的攻防技術(shù)，是通過“招式”來體現(xiàn)的，其技擊方法極其豐富。因此掌握套路“招式”的用意，對培養(yǎng)運動員的攻防意識極為重要。這就要求教練員、運動員去拆解套路中的“招式”，使運動員掌握動作的攻防含義。以長拳競賽套路的第二段――側(cè)踹腿接馬步架沖拳為例，其攻防意義是：側(cè)踹腿落地、右腳插步（俗稱偷步）、右掌抓左肩，擒拿固定來犯之手，左臂隨左腳上步屈肘上繞后，按壓對方肘部，呈擒拿之勢（俗稱鷂子抓間）。當(dāng)對手化解后，我方右拳順勢攻擊對方胸部，當(dāng)對方反擊我方頭部時，右拳隨之上架，左拳趁機攻擊對方胸部（俗稱黑虎掏心連環(huán)打），呈馬步架打之勢。讓運動員理解“招式”的攻防含義，有助于學(xué)生對武術(shù)本質(zhì)東西有真正的了解。
（3）要在攻防動作的情感表達(dá)上培養(yǎng)武術(shù)情感意識
情感是人與各種需要之間關(guān)系的反映，有顯著的外部表情和動力作用。而套路運動攻防動作的內(nèi)容多、變化多，情感就是要根據(jù)攻防動作變化的需要，有不同的表達(dá)。例如：快速的進(jìn)攻動作的情感，應(yīng)是奮進(jìn)的、激昂的，靈活機動的防守動作應(yīng)是自信的、機警的。演練者應(yīng)把嫻熟的技術(shù)與積極的感情融合起來，去營造一種攻防氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)的情感意識。
結(jié)束語
當(dāng)前，沒有真正懂拳明理的教師是深入開展武術(shù)運動主要難題?，F(xiàn)在許多高校都缺乏這種人才，即使從體育院校畢業(yè)進(jìn)入高校的武術(shù)教師，有些也只是會些套路而已，并不真正懂拳法、拳理、拳術(shù)。這是不能深入開展武術(shù)教學(xué)的主要原因。
建議體育院校要盡快著手培養(yǎng)精通武術(shù)內(nèi)涵的教師進(jìn)入高校、進(jìn)入社會，使武術(shù)運動真正沿著傳統(tǒng)功理開展練習(xí)。在高校可以體育課要求進(jìn)行，也可以體育俱樂部、武術(shù)協(xié)會等形式進(jìn)行習(xí)練，以發(fā)揚真正的武術(shù)技術(shù)，使武術(shù)運動既強健學(xué)生身體，也振興武術(shù)事業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
［1］“武魂”北京武魂編輯部.人民出版社，2001年12期.
［2］“中華武術(shù)”雜志編輯部.人民出版社，2006年6期.
第8篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
一、選項教學(xué)法相關(guān)概念
選項教學(xué)法類似于大學(xué)體育教育的選修課程，學(xué)生在每個學(xué)年或者每個學(xué)期開始時，選擇自己喜歡的體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實際上課時，采用分班或者分組的形式，學(xué)生前往不同場地參加自己所選擇的課程。這樣可以使學(xué)生充分學(xué)習(xí)自己喜歡的項目，提高其參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、目前選項教學(xué)法存在的問題
在選項教學(xué)法推廣使用的過程中，很多學(xué)校都收到了良好的教學(xué)效果，但同時也暴露出許多問題，需要給以必要的重視。
1.學(xué)校硬件條件不足
選項教學(xué)法在執(zhí)行過程中，需要將學(xué)生分班進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)校需要擁有足夠的硬件設(shè)施來保證各項課程的順利進(jìn)行。而學(xué)校所開設(shè)的課程選擇越多，對學(xué)校硬件設(shè)施的要求就越為苛刻，這就使得一些缺乏場館和設(shè)備的學(xué)校無法進(jìn)行選項教學(xué)。
2.課程設(shè)置不符合學(xué)生要求
傳統(tǒng)初中體育課程多是圍繞三大球等項目來進(jìn)行設(shè)置，而在使用選項教學(xué)法后，一些學(xué)校仍然只開設(shè)了這些傳統(tǒng)項目供學(xué)生選擇，對于乒乓球、體操、網(wǎng)球、羽毛球等體育項目缺少相應(yīng)支持，這就使得學(xué)生的選擇范圍非常有限，大量學(xué)生無法選擇到自己滿意的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.對選項教學(xué)重要性認(rèn)識不足
對體育教育的輕視是初中教學(xué)過程中一直存在的問題，很多學(xué)校對選項教學(xué)的優(yōu)勢認(rèn)識不足，認(rèn)為開展選項教學(xué)會增加學(xué)校運營成本，占用師資力量，部分學(xué)校甚至對體育教學(xué)本身的重要性都沒有理性的認(rèn)識，這就使得選項教學(xué)難以得到有效開展。同時，一些體育教師認(rèn)為開展選項教學(xué)會增加自身工作負(fù)擔(dān)，所以對新教學(xué)模式的推廣也采用消極態(tài)度進(jìn)行應(yīng)對，從而影響了推廣的整體進(jìn)展。
三、選項教學(xué)法改進(jìn)建議
對于選項教學(xué)法在實際應(yīng)用中所出現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師需要及時拿出相應(yīng)改進(jìn)方案，從而保證選項教學(xué)法的順利進(jìn)行，提升體育課程教學(xué)水平。改進(jìn)建議主要包括：加強人員培訓(xùn)、促進(jìn)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置。
1.加強人員培訓(xùn)
通過組織初中體育教師進(jìn)行選項教學(xué)法的培訓(xùn)，首先要讓體育教師充分意識到身體素質(zhì)培養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，其次要讓教師明白選項教學(xué)法的優(yōu)越性，使其可以積極參與到教學(xué)推廣當(dāng)中。同時為了能更好地向?qū)W生提供專業(yè)體育指導(dǎo)，需要對教師的專業(yè)技能進(jìn)行專項教育和考核，使教師的專業(yè)水平可以滿足教學(xué)需要。
2.促進(jìn)設(shè)施建設(shè)
對于學(xué)校體育設(shè)施，相關(guān)部門需要加大對應(yīng)的投入，撥出專項資金，用于其建設(shè)更新。對于一些建成時間久，設(shè)施落后的中學(xué)，可以幫助其翻新現(xiàn)有設(shè)施，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，擴建體育場館。而對于一些基礎(chǔ)設(shè)施較差，缺少硬件條件的中學(xué)，政府部門則需要幫助其建設(shè)新場館，添加新設(shè)施。
3.優(yōu)化課程設(shè)置
在選項教學(xué)過程中，課程設(shè)置需要向更加多元化的方向努力，對于設(shè)施完善的中學(xué)可以開設(shè)對場館設(shè)施要求較高的項目，而對于場地條件有限的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有設(shè)施，開設(shè)體操、乒乓球、羽毛球等占地面積小，器械要求簡單的項目，從而使課程設(shè)計更加符合學(xué)生的需求，提高學(xué)生熱情。
四、選項教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用范例
經(jīng)過學(xué)生、教師、學(xué)校和相關(guān)部門的不懈努力，選項教學(xué)模式在一些初中的體育教育中，已經(jīng)取得了豐碩的成績。其他學(xué)校也可以從中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀經(jīng)驗，從而幫助自己的學(xué)校提升教學(xué)水平。
1.“分項走班”模式
某校一直把學(xué)生的全面發(fā)展作為自身的辦學(xué)理念。通過進(jìn)行課程改革，改變了原有體育課“上課總是跑圈”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“分項走班”新型模式。學(xué)校在體育課開設(shè)了足球、籃球、武術(shù)、健美操等項目，供學(xué)生選擇。學(xué)生在上體育課時，前往不同的場地進(jìn)行體育鍛煉，每個項目都有對應(yīng)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種形式，學(xué)校既激發(fā)了學(xué)生對體育運動的極大熱情，同時，還可以將這種“分項走班”模式推廣到其他的學(xué)科。
2.學(xué)校通過體育選修模式，將鍛煉變?yōu)閷W(xué)生習(xí)慣
第9篇：籃球初級教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：留守兒童 陽光體育 教學(xué)環(huán)境 身心健康 人文關(guān)懷
一、留守兒童體育教育現(xiàn)狀
通過對自己所在學(xué)校體育開課情況的調(diào)查分析，已按教學(xué)計劃開設(shè)體育課的開課率為62%，這與全國農(nóng)村中小學(xué)體育開課率相差20%。有的開課班級根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學(xué)大綱》手冊，說明學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平還很低，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教案上體育課為“依教案教學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示依教案教學(xué)率僅15%左右，教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，這些都成為制約留守兒童接受體育教育的客觀因素。
被調(diào)查的體育教師的數(shù)量（15人）和質(zhì)量，尤其是偏遠(yuǎn)地方鄉(xiāng)村學(xué)校專職體育教師的缺失是很嚴(yán)重的，必須引起政府及教育管理機構(gòu)的足夠重視。此外，被調(diào)查的體育教師職稱結(jié)構(gòu)也不合理，高級職稱僅占1%，中級和初級以下教師占99%。體育教師隊伍中有33%是非體育專業(yè)，教學(xué)水平及創(chuàng)新能力較低。教師隊伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。
教師是兒童社會化的“重要他人”之一，老師的態(tài)度對學(xué)生的一生都將產(chǎn)生很大的影響。然而在與體育教師交談的調(diào)查分析過程中，我了解到，絕大多數(shù)體育教師并沒有給予留守兒童足夠重視，只有極少數(shù)老師很關(guān)心留守兒童在體育課上的表現(xiàn)。對留守兒童的輕視和忽視的比例在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的體育教學(xué)中如此之大，應(yīng)該引起廣大體育教師和教育主管部門的足夠重視。
通過對體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析也可看出，留守兒童居多的農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費緊張，經(jīng)費來源渠道單一，全部依靠國家財政撥款來維持，有的學(xué)校學(xué)生人均體育經(jīng)費不到1元。據(jù)調(diào)查，在所有作為調(diào)查對象的農(nóng)村學(xué)校中，擁有200米綠茵田徑場的農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有，絕大多數(shù)學(xué)校只擁有一塊籃球場地和數(shù)量不多的乒乓球活動場地，但規(guī)格質(zhì)量距標(biāo)準(zhǔn)場地相差很多，而且學(xué)生活動器材老化嚴(yán)重。
對于留守兒童課外活動情況，一半以上的留守兒童放學(xué)回家要幫助家里做家務(wù)或做農(nóng)活，參與體育活動的學(xué)生很少。由此可見，農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)普遍很重，學(xué)生課外參與體育活動的情況很不樂觀。
二、留守兒童體育教育的思考和建議
農(nóng)村教育機構(gòu)應(yīng)積極主動地配合當(dāng)?shù)卣⒔∪鄳?yīng)的機制，采取相應(yīng)措施，給予他們更多的人文關(guān)懷，以幫助留守孩子使之健康成長。政府作為公共利益的代表者和公共權(quán)力的執(zhí)掌者，應(yīng)本著對留守兒童、對國家和民族的前途高度負(fù)責(zé)的精神，積極履行政府的公共管理和服務(wù)職能，為留守兒童構(gòu)建良好的體育教育環(huán)境加大資金投入，為各級學(xué)校配齊、配足體育器械，并積極地做好組織和宣傳工作，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的體育教育環(huán)境。
作為教育部門應(yīng)加強農(nóng)村中小學(xué)體育課的開設(shè)，開足開齊體育課和社會實踐課程。那么學(xué)校作為留守兒童能夠接受體育教育的主要場所，留守兒童每天大部分時間都要在學(xué)校中度過，必須充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，編寫適合于農(nóng)村學(xué)校體育教育實際的教材，創(chuàng)建適合農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)模式。
提高體育教師教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平，加強在職體育教師的定期培訓(xùn)。建立農(nóng)村小學(xué)留守兒童的個人檔案，爭取政府或民間力量支持，建立寄宿制學(xué)校或寄宿班，對留守兒童予以全程監(jiān)護(hù)。構(gòu)建和諧向上的學(xué)校體育教育氛圍并加強對體育教師的思想教育和學(xué)習(xí)，使教師們更多的關(guān)心、愛護(hù)留守兒童的健康狀況，不斷提高自身素質(zhì)。
農(nóng)村作為留守兒童社會活動的主要場所，越來越受到人們的關(guān)注，留守兒童的教育問題也承擔(dān)起重要的職責(zé)，制定和實施予以全面保障農(nóng)村留守兒童父母得以切實改變?nèi)鮿菥秤龅南嚓P(guān)政策和法規(guī)，從而確保農(nóng)村留守兒童真正享受到教育乃至體育的惠澤；倡導(dǎo)發(fā)達(dá)地區(qū)、現(xiàn)代都市對落后農(nóng)村的科學(xué)管理與經(jīng)濟扶持，以加快農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展；留守兒童需要擴大鍛煉和交流的空間，增設(shè)兒童體育活動場所，以豐富他們的課外活動，學(xué)校要盡可能組織一些有利于留守兒童健康成長的活動，組織體育競賽，從而實現(xiàn)學(xué)生在體質(zhì)、心理、適應(yīng)等多方面的全面發(fā)展，使他們通過體育鍛煉在社區(qū)中找到心理的慰藉和家庭般的歸屬感。
參考文獻(xiàn)
[1]李香萍 亓鳳華 關(guān)注農(nóng)村留守兒童，建設(shè)和諧社會[J].職校論壇，2008，（28）。
