寄宿制學(xué)校宿舍管理方案精選(九篇)
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第1篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
關(guān)鍵詞：校園 宿舍 文化 特色
筆者所在學(xué)校是重慶市南岸區(qū)一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，由于種種原因，學(xué)生家長外出打工比例高達(dá)50%以上，導(dǎo)致大批學(xué)生成為留守兒童。近年來，我校在留守兒童教育方面作了大量工作，2010年，我校有幸成為南岸區(qū)第一所小學(xué)寄宿制學(xué)校。如何讓留守兒童健康快樂地成長？一年多以來，我校認(rèn)真貫徹落實《重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實施意見》精神，大力探索“溫馨宿舍、文化宿舍”建設(shè)，得到了市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
一、群策群力，博采眾長，自成格調(diào)
我校從2009年開始，通過問卷調(diào)查、走訪、開座談會等方式，調(diào)研在小學(xué)搞寄宿制的必要性、可行性。通過調(diào)研，我們了解到，留守兒童大多由祖輩或親友管理，甚至無人管理，他們的基本生活勉強能得到照顧，但內(nèi)心的孤獨無法排遣，孤僻、任性等心理問題日趨嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上無父母指導(dǎo)管理導(dǎo)致的厭學(xué)情緒更令人擔(dān)憂……于是，我校在區(qū)教委的大力支持下，堅定了搞有特色的農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)的決心，力爭將我校辦成農(nóng)村小學(xué)寄宿制的窗口學(xué)校。
如何為我校的寄宿制建設(shè)定調(diào)是我校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同擔(dān)憂的問題。我校成立了“寄宿制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，通過多次召開專題會，確定了“走出去，請進(jìn)來”以“博采眾長，自成格調(diào)”的策略。2009年，我校領(lǐng)導(dǎo)小組成員先后參觀了多所寄宿制學(xué)校，虛心向這些學(xué)校請教，然后確定了我校寄宿制建設(shè)的指導(dǎo)思想：以《國家西部農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》和《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施方案》為依據(jù)，堅持“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的科學(xué)理念，緊密結(jié)合我地區(qū)的實際情況，扎實有效地開展寄宿制學(xué)校的各項工作，確保寄宿制學(xué)校師生的人身安全和學(xué)校的財產(chǎn)安全，確保正常的教育教學(xué)秩序，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定，為教育改革與發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
二、狠抓“三注重”，彰顯學(xué)校宿舍文化特色
1、注重環(huán)境育人的感染功效。
校園文化建設(shè)就是創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為師生提供優(yōu)美怡人的工作學(xué)習(xí)場所和展示自己才華的舞臺。宿舍文化作為校園文化的重要組成部分，在環(huán)境建設(shè)上，我們一方面講究布局的合理，每間宿舍按六人間、八人間布置，整齊的鋼架結(jié)構(gòu)上下床，色調(diào)淡雅的衣櫥、鞋柜，設(shè)施齊備的衛(wèi)生間、盥洗室，充滿童趣的床上用品、生活用品等，為學(xué)生提供了方便的生活條件。另一方面，我們要給學(xué)生營造出“宿舍是我家”的溫馨感。大門古樸典雅，走進(jìn)大門，墻壁上貼著“溫馨迎小，健康快樂”的寄宿制建設(shè)理念，左邊是迎龍小學(xué)寄宿部的簡介，使人進(jìn)入寄宿部便能感受到學(xué)校開辦寄宿部的理念先進(jìn)、文化氣息濃厚；走上臺階，來到走廊，映入眼簾的是墻上那一株株水生植物；宿舍樓的走廊墻壁上有“我們都是一家人”的專欄，張貼著寄宿部孩子的全家福照片、每個寢室孩子們的照片以及部分學(xué)生家長、老師的照片，讓留守兒童感受親情和關(guān)愛；走廊上還開辟有多個“溫馨提示”小欄目，設(shè)置了書吧、休閑角等。一句句深情的話語喚起了孩子們的感恩心與責(zé)任感，一本本書籍感召著孩子們與先哲圣賢為友，一塊塊含笑的宣傳牌著孩子們向善的心靈，學(xué)生們“走進(jìn)宿舍樓，走進(jìn)幸福園”的親切感油然而生。
2、注重制度文化的規(guī)范功效。
近年來我校堅持“生態(tài)迎小，快樂成長”的辦學(xué)理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在宿舍文化建設(shè)上，我們建立了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我約束的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把宿舍作為學(xué)習(xí)、生活、社交的場所，營造最佳宿舍文化氛圍，從而形成了具有先導(dǎo)性、多功能性和可操作性的寄宿生管理工作新模式，為構(gòu)建和諧校園和學(xué)生的全面發(fā)展注入了新的活力。
3、注重精神文化的浸潤功效。
第2篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；小學(xué)
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0086-02
寄宿生即為全日制學(xué)校規(guī)定的住在學(xué)校宿舍里的學(xué)生。教育部公布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：全國義務(wù)教育階段的小學(xué)寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%。由于受行政政策和社會發(fā)展的影響，農(nóng)村寄宿制小學(xué)仍將長期存在，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)和學(xué)生的研究非常有意義且非常緊迫。
一、研究設(shè)計及方法
1.研究對象。本研究調(diào)查對象為山西省大同市天鎮(zhèn)縣趙家溝小學(xué)。該校為典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校有3～6四個年級，共272名學(xué)生，7個教學(xué)班，教師有21名，其中寄宿的學(xué)生有197名。學(xué)校教學(xué)樓為一棟四層教學(xué)樓，一二三層是教學(xué)專用，四層為9間寄宿生宿舍，并非專業(yè)宿舍，而是教室改建的。一個宿舍有24名同學(xué)，配備2名生活老師，其中1名是專職生活老師，1名是兼職。學(xué)校有一所師生食堂，同時可容納150人就餐。
2.研究方法。觀察法，初期通過觀察，了解學(xué)校的基本情況，實時實地獲取小學(xué)生的心理和生活動態(tài)；訪談法。主要通過與學(xué)生和老師交流等，了解學(xué)生們在寄宿學(xué)習(xí)過程中主要出現(xiàn)的心理問題和學(xué)校的各項制度；調(diào)查法。在調(diào)查期間進(jìn)行駐校研究，調(diào)查寄宿生和非寄宿生的生活和學(xué)習(xí)方面的區(qū)別等。
二、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查得知寄宿生的比例占到了72.42%，其中，男生寄宿的人數(shù)為114人，占到了寄宿生的57.86%；相比低年級（三、四年級）而言，高年級（五、六年級）的寄宿生人數(shù)為118，占到寄宿生的59.90%。
1.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生孤獨感比例較高。在關(guān)于情感方面的調(diào)查中，主要側(cè)重對孤獨感的研究。根據(jù)問卷得出結(jié)果：①寄宿生孤獨感比例高于非寄宿生。感到孤獨的寄宿生占到66.0%，非寄宿生為1.67%。在訪談中，寄宿學(xué)生的積極性和主動性明顯低于非寄宿制學(xué)生，寄宿學(xué)生鮮有主動提到家庭和父母，主要是談?wù)撘恍┰趯W(xué)校和宿舍發(fā)生的事。②在寄宿生中，女生的孤獨感明顯強于男生，比例為91.57%。男生由于天性活潑好動、外向，在學(xué)校寄宿過程中能夠很快的適應(yīng)學(xué)校的生活；而女生在這方面有所欠缺，經(jīng)常想家和想父母，在學(xué)校沉默寡言，不太愛和別人交流。③在寄宿生中，高年級孤獨感低于低年級，高年級為22.88%，低年級為50.56%。在經(jīng)過一至兩年的寄宿生活后，高年級學(xué)生有了自己貼心朋友，同時和老師保持較好的關(guān)系，所以他們的孤獨感較低；然而低年級的學(xué)生，由于對這所學(xué)校還不是很了解，加上和原來的朋友、伙伴分開，所以他們的孤獨感較為強烈。另外，家長對孩子缺少主動聯(lián)系，對孩子的生活和內(nèi)心了解不夠全面，忽視內(nèi)心的情感變化和需求。同時，教師只關(guān)注寄宿生的成績，很少對同學(xué)的內(nèi)心進(jìn)行深入的了解，造成學(xué)生的各種煩躁和厭惡心理。
2.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生的課余生活管理模式單一。①農(nóng)村寄宿制小學(xué)課余生活管理模式單一。課余生活是孩子健康成長不可缺少的重要組成部分。調(diào)查顯示，由學(xué)校組織的課余活動主要是體育活動，占到84%，還進(jìn)行哪些課余活動的答案有以下幾種：同學(xué)一起玩65%；看課外書58%；做作業(yè)63%；看電視16%?？梢?，寄宿生的課余活動除了一起玩耍，就是學(xué)習(xí)，很少有其他形式的業(yè)余活動。農(nóng)村寄宿小學(xué)生，年齡偏低，離開父母和親人集中在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，但是放學(xué)之后，學(xué)校單一枯燥的情況就會凸現(xiàn)出來。②缺乏具有主題性的課外活動。一般小學(xué)放學(xué)時間是下午4：30左右，在到熄燈睡覺將近5個小時的時間里，寄宿生除了做作業(yè)之外就沒有其他集體活動。雖然學(xué)校有自己的圖書室，但是書籍少，圖書室開放時間短，每天僅為2個小時，書有很多破損，種類也不是很齊全，不能很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
3.農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園安全隱患偏高。教育部的2006年全國中小學(xué)安全報告中顯示：72.23%的安全事故發(fā)生在農(nóng)村，小學(xué)、中學(xué)、高中事故發(fā)生比為4.5∶3.6∶1，25%的安全事故發(fā)生在校園內(nèi)部和在去校園的路上。這所學(xué)校上下學(xué)時間相對集中，多個年級同時下學(xué)，樓道內(nèi)沒有明顯的安全標(biāo)識。除此之外，詢問一些同學(xué)基本的消防常識，只有36%的學(xué)生可以清楚的說出發(fā)生火災(zāi)后正確的逃生方法；學(xué)校沒有固定的校車，食品質(zhì)量安全和飲食衛(wèi)生的情況也不容樂觀。同時還存在高年級的同學(xué)欺負(fù)低年級的同學(xué)的情況。
三、調(diào)查原因分析
1.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生孤獨感比例偏高的原因分析。①家庭方面，一些家長常年在外打工，將孩子留給家中的老人撫養(yǎng)，還有一些父母離異，由單親撫養(yǎng)，這些都對孩子的情感有很大的負(fù)面影響。這些同學(xué)在學(xué)?？赡苁艿狡渌瑢W(xué)的歧視和欺侮，可能會變得自閉和自卑，不愿意和別人交流和交往，沒有真正的朋友。②學(xué)校方面，教師力量薄弱，會加劇學(xué)生的孤獨感。四年級學(xué)生小A的例子很典型。他父母外出打工，將他安排到這所寄宿制小學(xué)，只有放假的時候才能回爺爺家。他的成績屬于中下等水平，在日常的學(xué)習(xí)生活中，很難得到老師的夸獎和關(guān)心。久而久之，他變得性格孤僻，不喜歡和別人交流，也對老師敬而遠(yuǎn)之。這充分表明學(xué)校和教師的關(guān)心和愛護(hù)對寄宿制小學(xué)生的身心發(fā)展和減少孤獨感的至關(guān)重要的作用。
2.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生的課余生活管理模式單一的原因分析。①硬件設(shè)施不足，校方用于學(xué)生課余活動的資源較少。農(nóng)村寄宿制小學(xué)相比城市普通小學(xué)，在基礎(chǔ)硬件設(shè)施上存在很大的差距，很多豐富多彩的、富有創(chuàng)造性和開發(fā)性的器材都沒有配備；財政對農(nóng)村寄宿小學(xué)的投入比較少，這就在根本上限制了農(nóng)村寄宿制小學(xué)開展豐富多樣的課外生活活動。②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念有待提高。他們大部分只注重基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不注重課余生活時動手能力和創(chuàng)造能力的提高。而且個別負(fù)責(zé)人和教師害怕學(xué)生出事，杜絕了大部分的課外生活活動。③主題性活動的缺乏。學(xué)校主題性活動對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和擴(kuò)大學(xué)生知識面有著無可替代的作用，而寄宿制學(xué)校卻忽視了這一環(huán)節(jié)。
3.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園安全隱患偏高原因分析。①校園安全意識薄弱。校園安全制度簡單，缺乏實際的操縱性，沒有顯眼的安全標(biāo)志。校園安全問題只是紙上談兵，擺設(shè)而已，投入力量不足。交管部門和工商、公安、教育等部門應(yīng)當(dāng)和學(xué)校聯(lián)起手來，共同保衛(wèi)學(xué)校學(xué)生的安全。②學(xué)校和家長交流不充分。僅僅把安全教育推在學(xué)校這一方面，家庭教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行家訪，和孩子的家長多溝通，將孩子在學(xué)校的基本情況向家長反映，共同找出問題、解決問題。同時家長也應(yīng)該將安全常識灌輸給孩子，在生活中培養(yǎng)孩子的安全意識。
四、結(jié)論與建議
1.建立標(biāo)準(zhǔn)化的校園建設(shè)流程，加強校園基本設(shè)施的建設(shè)。①建立農(nóng)村寄宿制的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。充分考察當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)齡兒童數(shù)量等方面的情況，科學(xué)整體規(guī)劃，制定出農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)輻射面廣的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。加大農(nóng)村寄宿制小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，讓同學(xué)有安全、方便的課外活動場所。加快校園圖書館的建設(shè)，擴(kuò)大課外書的種類和數(shù)量，同時營建一個安靜的環(huán)境供學(xué)生閱讀。②提高學(xué)校教學(xué)人員和生活老師的配備比例。與非寄宿制小學(xué)相比，寄宿制小學(xué)的教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)和生活責(zé)任，然而其配備比重卻很少。在長時間的教學(xué)活動中，教師的精力不能均勻的分配到每個同學(xué)的身上，從而不利于學(xué)生的健康成長，因此要加強教職人員的配備比重。
2.加強校園安全管理，保障校園安全。①學(xué)校要加強校園安全規(guī)章制度的建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要明確自身的安全責(zé)任；建立有關(guān)安全問題的各項應(yīng)急機(jī)制，防患于未然；建立嚴(yán)格的衛(wèi)生安全管理制度，預(yù)防流行性疾病和傳染病的發(fā)生。②規(guī)范校車管理和交通安全。消除寄宿生在交通工具上的安全隱患，嚴(yán)查校車超載、黑車問題。建議在校門口設(shè)立警亭，一方面可以起到震懾作用，另一方面對校園安全確實有很大的幫助。
3.開展豐富多彩的課余活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。①校方和教師要改變現(xiàn)有教育觀念，合理利用可用資源。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加課外活動。比如學(xué)習(xí)糧食的生長，同學(xué)們可以依據(jù)自身的條件，統(tǒng)一下到田間地頭，了解農(nóng)作物的生長，感受糧食的來之不易。這樣也有助于陶冶同學(xué)們的情操。②加大課余活動設(shè)施建設(shè)，合理的分配學(xué)習(xí)和課余活動時間。加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造課外活動基本條件的同時可以分年級、分時段進(jìn)行課外活動，這樣既能減少因為設(shè)施缺乏帶來的問題，同時也有利于校方進(jìn)行安全防護(hù)。③組織豐富多樣的集體性活動。比如踢毽子、跳繩、拔河、運動會等，形式比較簡單，組織起來也好把控，增強他們的集體榮譽感，同時也加強同學(xué)之間的友誼。課外活動有利于學(xué)生獨立能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)孩子的多方面的發(fā)展。
希望本次調(diào)查能對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展有所幫助，也希望能引起學(xué)校和社會對此問題的重視。只有切實把學(xué)生的健康成長放在首位，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)出出類拔萃的人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
一、優(yōu)化校點布局。因地制宜地實施“3+3”和“6+3”精品小學(xué)建設(shè)工程，按照3年學(xué)前教育+小學(xué)三年，建設(shè)“3+3”學(xué)校12所。同時打造重點寄宿制學(xué)校3所，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校4年級以上學(xué)生集中到重點寄宿制學(xué)校（學(xué)前教育3年+6年小學(xué)教育），促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源受益面不斷擴(kuò)大，促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡快速發(fā)展。
二、加強后勤保障。認(rèn)真抓好寄宿制學(xué)校教師和管理人員“兩支隊伍”建設(shè)。加強校委會班子和班主任隊伍建設(shè)，選拔熱愛教育事業(yè)、責(zé)任心強、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)充實到校委會，并提高學(xué)校教育管理水平，2014年以來我縣共選送73名校委會成員、班主任赴對口市縣掛職鍛煉。落實學(xué)校寄宿制管理人員職責(zé)，聘任寄宿制管理人員人，制定職責(zé)，確保寄宿制學(xué)生生活。建立科學(xué)合理的各項管理制度。作息制度，有利于學(xué)生增強時間觀念和效率觀念，學(xué)會科學(xué)合理安排時間；實行每大周匯總一次，根據(jù)檢查結(jié)果評比“文明班級”、“文明寢室”、“文明餐桌”、“校級模范班”。強化宿舍管理制度，實行準(zhǔn)軍事化管理，做到宿舍整潔、用品劃一、窗明幾凈。
三是特別重視寄宿制學(xué)校的安全管理工作。居安思危，牢固樹立安全第一的思想觀念，建立健全安全管理制度，切實承擔(dān)起學(xué)生生命安全、飲食衛(wèi)生等方面的責(zé)任。加強對廣大師生的安全教育，提高師生安全防范意識，加強法律常識普及教育，堅決抵制黃、賭、毒對校園的侵蝕；建立完善的安全防范措施和責(zé)任制、責(zé)任追究制，采取多種形式，如加強門衛(wèi)、巡邏制度等，切實消除各類事故隱患。寄宿制學(xué)校是民族地方教育發(fā)展的有效途徑之一，有利于把學(xué)生集中起來，有更多的教學(xué)時間，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，起到了學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。
通過寄宿制精細(xì)化管理，我縣九年義務(wù)教育學(xué)校、縣中學(xué)、重點寄宿制學(xué)校、中心校先后獲得州級“寄宿制管理標(biāo)準(zhǔn)示范學(xué)校”的榮譽稱號。
三、控輟保學(xué)工作進(jìn)一步夯實。建立了落實“6+2長”責(zé)任制和考核考評機(jī)制，將“控輟保學(xué)”工作作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、村兩委的重要依據(jù)。同時加大控輟保學(xué)工作措施，強力開展非婚生育整治工作，做好無戶口未成年人依法落戶工作，嚴(yán)防未成年人入寺。保障殘疾人受教育權(quán)利，優(yōu)先考慮就近入學(xué)、隨班就讀。對義務(wù)教育階段確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，提供送教上門服務(wù)。建設(shè)控輟學(xué)生文化補償學(xué)校2所，2019年7月年滿16周歲經(jīng)考試考核合格已結(jié)業(yè)186人，現(xiàn)有75人仍在接受補償+技能教育。
第4篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
關(guān)鍵詞：寢室文化；農(nóng)村寄宿制學(xué)校；學(xué)校文化建設(shè)
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-129
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.077
一、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的責(zé)任
寄宿制和非寄宿制學(xué)校相比，在教育和生活方面有很大不同，寄宿制學(xué)校除了承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)外，還要承擔(dān)其生活、娛樂任務(wù)。每兩周或者四周內(nèi)，學(xué)生都要在學(xué)校內(nèi)完成學(xué)習(xí)和生活任務(wù)。為了保證有效地學(xué)習(xí)，他們幾乎沒有出校機(jī)會，學(xué)習(xí)、生活都要在學(xué)校內(nèi)完成。由此可見，寄宿制學(xué)校不單單是教育教學(xué)場所，也是生活場所。由于寄宿制學(xué)校本身的體制已經(jīng)發(fā)生變化，所以在學(xué)校管理和發(fā)展要進(jìn)行一定程度的改革，以適應(yīng)學(xué)生對寄宿制學(xué)校生活的要求。
寄宿制寢室文化建設(shè)，可以分為靜態(tài)和動態(tài)兩個部分。靜態(tài)是指表層的、淺在的文化；動態(tài)是指深層的，可不定期改變的文化。為了全面豐富寢室文化生活，只有將表層和深層、淺在和內(nèi)在相互結(jié)合，才能使宿舍文化建設(shè)有一個良好布局。靜態(tài)可分為寢室衛(wèi)生、被褥和物品擺放等。這些是寢室文化的“代表”。首先，寢室管理員要加強對寢室衛(wèi)生的檢查，使寢室空氣良好、地面整潔、物品擺放整齊，給人溫馨舒適的感覺。其次，可以對整體空間進(jìn)行合理布局。通過以上幾個方面的布局規(guī)劃，良好的寢室文化才能得以建設(shè)。動態(tài)文化是寢室文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。為了彰顯寢室文化的教育功能，加強動態(tài)文化建設(shè)是重中之重。動態(tài)可分為寢室文藝、寢室整體風(fēng)氣等各個方面。相比靜態(tài)文化建設(shè)，動態(tài)文化建設(shè)是一個復(fù)雜的過程?？梢詮南旅鎺讉€方面考慮。
1.制定相應(yīng)的管理條例、獎罰分明，更加制度化、民主化地調(diào)動學(xué)生積極性，同時也要制定合理的評判和考核方案，做到合理化、規(guī)范化、透明化。
2.組織學(xué)生自主申報活動：寢室文化設(shè)計、寢室格局布置、文明寢室評比、寢室間籃球賽、書法大賽等等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，營造良好的寢室文化氛圍。
3.每個人的成長環(huán)境、家庭背景不同，因此學(xué)生的性格也是存在很大差異的。在“寢室”這個小家，性格差異會造成很多不必要的矛盾，所以，學(xué)校要注重學(xué)生的心理教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，注意寢室團(tuán)結(jié)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
二、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的發(fā)展要求
根據(jù)人類需求，可以分為生理、安全、社交、尊重和自我需要五個方面。每個人的發(fā)展歷程并不是一個自然的過程，而是一個實現(xiàn)自我、超越自我的創(chuàng)新過程。所以，每個人的成長就演變成實現(xiàn)自我需求的過程，把個人發(fā)展的目的變成現(xiàn)實生活的一種轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)自我超越。
同理，農(nóng)村寄宿制學(xué)校也不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)獄，它需要自我發(fā)展。學(xué)生也不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們需要培養(yǎng)自我發(fā)展、自我提升的意識。因此，學(xué)校寢室文化建設(shè)變得尤為重要，它是學(xué)生生活的一部分，學(xué)習(xí)和生活都是學(xué)生發(fā)展的一部分，學(xué)校要把學(xué)習(xí)和寢室文化生活相結(jié)合，把寢室文化建設(shè)作為重要發(fā)展內(nèi)容。
三、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的內(nèi)在要求
學(xué)校是學(xué)生知識獲得、行為習(xí)慣養(yǎng)成和道德觀形成的重要陣地。學(xué)生只有在多種多樣的活動中才能獲取良好的發(fā)展。通過學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生才能成為全面型人才。
第5篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
為了改變現(xiàn)狀，2004年，從義務(wù)教育情況較差的中西部省份開始，由中央和各省人民政府主導(dǎo)，縣區(qū)級政府主要負(fù)責(zé)的“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，通過對各村學(xué)校的裁撤并，新建、改擴(kuò)建一批寄宿制學(xué)校。截至2008年，中央財政已投入資金100億元。
鵬鳳山村寄宿小學(xué)的沒落
呂梁市離石區(qū)坪頭鄉(xiāng)鵬鳳山村寄宿制小學(xué)里，往年開學(xué)時，到處都會涌動著活蹦亂跳的背著書包的孩子們，攪熱了整個村子。但2008年的9月3日，學(xué)校卻一片死寂。
校門正對著的那座貼滿白色瓷磚的簇新的三層教學(xué)樓，是離石區(qū)國土資源局投資27萬元捐建的，在當(dāng)時號稱“坪頭鄉(xiāng)第一高樓”。據(jù)說旁邊有22間校舍的二層小樓也造價不菲，加上廁所、校園的水泥地、籃球架，這所學(xué)校耗資至少要70萬。
這所學(xué)校從建成后就被教育部門的領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注。分管文教的呂梁市副市長成錫峰曾到?？疾臁Ｓ形焕先藢W(xué)著曾參觀過學(xué)校的山西省教育部門的領(lǐng)導(dǎo)蹺著大拇指的樣子說：“在全山西的農(nóng)村，這學(xué)校的硬件都是這個?！?/p>
不過，孩子們在這個設(shè)備齊全、寬敞明亮的學(xué)校里只待了不過兩年，即使這所小學(xué)的教學(xué)半徑輻射到附近9個自然村甚至鄰縣，也沒能在此次學(xué)校的裁撤并中幸免。
2008年3月之前，坪頭鄉(xiāng)24個行政村，38個自然村，共有1所示范小學(xué)5所寄宿制小學(xué)，共9所公辦小學(xué)，有658名小學(xué)生，其中4所小學(xué)全校只有4到12名學(xué)生。
全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)由2005年的1343人，到2006年的1065人，2007年更減至796人，生源的流失以每年20%的速度遞減。
該鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府考慮到教師積極性難以提高，且無法保證教學(xué)質(zhì)量，加之地理環(huán)境惡劣，優(yōu)秀教師外流，學(xué)生也在逐年減少，因此投資600多萬元在坪頭中學(xué)東側(cè)新建了集中小學(xué)，把除棗洼小學(xué)（107人）以外的小學(xué)全部合并，進(jìn)行集中教學(xué)管理。目前總?cè)丝?5570人的坪頭鄉(xiāng)在其74平方公里的土地上分布著一所初中、兩所小學(xué)，還有兩所小規(guī)模的私立寄宿制小學(xué)。
如今，鵬鳳山村小學(xué)的門鎖已銹漬斑斑，樓前鋪滿了農(nóng)民收割的玉米，除了電腦、彩電等一些值錢的東西隨著學(xué)生一起被撤走外，教室和宿舍里的桌椅、床板上落滿了灰塵。一位中年婦女指著校園里已經(jīng)開裂的地面和圍墻說：“好多人都要拿桌椅去燒柴了，學(xué)校要再沒人管，不久這樓也要倒了?！?/p>
早在清末民初，鵬鳳山村里就先后有了私塾和小學(xué)。1968年，村里又設(shè)立了初中。當(dāng)時為了建學(xué)校，把村里土地廟和觀音廟都拆掉了。那時，全鄉(xiāng)村村建有小學(xué)校，所有中心村都建有初中，鄉(xiāng)政府所在地建有高中，現(xiàn)在70歲以上的老人上小學(xué)、50歲以上的人上初中都沒有出過村。
鵬鳳山村小學(xué)學(xué)生最多時曾達(dá)到200多名，但上世紀(jì)80年代初，計劃生育的基本國策使得農(nóng)村人口增速放緩，改革開放的熱潮也催動著年輕人攜妻帶子地舉家外出打工，村里的學(xué)校生源越來越少，學(xué)生最少時竟只有80多人，1992年，該村初中被撤銷，只剩了小學(xué)。
而與此同時，村小學(xué)的管理混亂也讓村民漸生不滿。
村民反映，學(xué)校一些老師住在距學(xué)校40公里之遙的離石區(qū)，周六放假，周五下午就回家，周一上課，周二才來，一周好好上課的時間超不過4天。住在附近村子的老師紛紛效仿住在城里的老師，也遲來早走。還有老師或請假到外面的私立學(xué)校代課，領(lǐng)雙份工資，或雇初、高中畢業(yè)生代教，這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知。家長們無力改變，也只能為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。
有些村民希望政府能收回成命，盡快恢復(fù)學(xué)校；也有村民認(rèn)為，如果不加強管理，教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)?；謴?fù)了也白搭。
裁撤并后的衍生問題
鵬鳳山村寄宿制學(xué)校被撤并之后，10公里外的坪頭鄉(xiāng)小學(xué)就成了距離鵬鳳山村最近的學(xué)校，相比之下，許多村民更愿意把孩子送到離村更遠(yuǎn)的離石區(qū)的學(xué)校，無論就學(xué)條件還是師資力量，區(qū)里的學(xué)校都比鄉(xiāng)里的要好。
離石東關(guān)小學(xué)是離石最好的小學(xué)，該校教導(dǎo)處主任閆建宏說，全?，F(xiàn)在一共有4000學(xué)生，外來學(xué)生約有八九百，如果東關(guān)小學(xué)放開招生的話，一屆能招1000人，到時候肯定就不只是師資短缺、管理跟不上的問題，而是根本就沒有那么多教室能容納這么多學(xué)生。但從2007年開始，鑒于各校學(xué)生分布不均的情況，呂梁市教育局開始統(tǒng)一調(diào)配，同時各校也在硬件設(shè)施、師資力量、管理水平等方面加大力度改進(jìn)。
而與之相對應(yīng)的是，生源逐年流失像瘟疫一樣已在農(nóng)村各級學(xué)校傳染，即使坪頭鄉(xiāng)各個小學(xué)撤并的主要集中地――坪頭小學(xué)也不例外。公辦學(xué)校尚且如此，民辦學(xué)校更是在劫難逃了，閆建揚先后投資8萬元在該鄉(xiāng)口村建起的一所民心小學(xué)，對他來說，沒有生源就意味著垮掉。
閆建揚以多年來在鄉(xiāng)村教育一線的工作經(jīng)驗，對農(nóng)村大力推廣寄宿制學(xué)校有一些自己的意見。例如寄宿制低齡化的問題，民心小學(xué)現(xiàn)有一、二年級的寄宿生30多名，專配有兩名生活老師負(fù)責(zé)照顧他們的食宿。很多孩子只有6歲，大小便都不能自理，有的半夜喊媽媽，不僅延長了生活老師的工作時間，也增加了學(xué)校的管理難度。另外優(yōu)秀的教師不愿到偏僻的山村任教這個老問題，喊了多少年仍沒有得到有效解決，使得農(nóng)村師資力量繼續(xù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。
6歲的孩子應(yīng)該還是在父母懷里撒嬌的年齡，這個年齡段對于一個人的智力開發(fā)和思想啟蒙非常重要，正應(yīng)該讓他們多接觸大自然，讓他們盡情玩耍享受童趣，而不是整日拘泥于三點一線，被束縛在書本里。但坪頭小學(xué)的孩子下午5點放學(xué)后排隊到食堂吃飯，6點至7點上晚自習(xí)，之后就統(tǒng)一回宿舍，9點準(zhǔn)時熄燈睡覺。與此同時，出于安全考慮，老師要以維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性壓制孩子頑皮的天性，以校規(guī)予之更多約束。這樣的環(huán)境下，許多孩子從小對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，教學(xué)質(zhì)量必然要打折扣。閆建揚認(rèn)為，如今的教育，過度強調(diào)安全而忽視了質(zhì)量。
另外，村里學(xué)校的撤并，也讓村民們感到了經(jīng)濟(jì)上的壓力。一位兒子寄宿在坪頭鄉(xiāng)中學(xué)的村民說，孩子16歲，正是長身體的時候，在學(xué)校什么錢都不交，只需要負(fù)責(zé)自己的伙食費，每月也要150元，在家可吃不了這么多。而一些隔三差五的試卷費、資料費、補習(xí)費，各種名目的補課費也讓他們捉襟見肘。
而裁校衍生出的農(nóng)村問題也不容忽視。撤校使得空巢老人的現(xiàn)象更趨嚴(yán)重，鵬鳳山村由原先的近500口人銳減至200人，大部分都是“故土難離”的老人。青壯年的大量出走導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了“超高老齡化”的人口結(jié)構(gòu)。
在這種情況下，農(nóng)村老人晚景越發(fā)凄涼。鵬鳳山村一位老人才6歲的小孫子，也是半年前舉家遷至離石區(qū)大潮中的一個，只有在學(xué)校放寒暑假的時候，爺孫才能小聚數(shù)日樂享天倫。而另一位老人腦溢血發(fā)作在離石一家醫(yī)院住院時，一直陪伺看護(hù)的竟是一個表親。
公平是教改應(yīng)有之義
從政府和教育部門的角度來看，推行寄宿制學(xué)校實行農(nóng)村集中辦學(xué)最大的好處，就是優(yōu)化教育資源，提高了辦學(xué)效益。它改變了過去“撒胡椒面”的資金投放方式，可以集中優(yōu)勢資源辦大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，不僅減少了農(nóng)村學(xué)校危房改造投入資金，使有限的教育經(jīng)費得到最大程度的利用，而且辦學(xué)經(jīng)費也寬余很多，至少在基礎(chǔ)設(shè)施方面有條件保證農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。
同時，推行寄宿制學(xué)校能有效改變目前小學(xué)設(shè)點和教師配置分散的現(xiàn)狀。撤并后的學(xué)校，教師更集中，便于教學(xué)研究和學(xué)校管理，市、縣教育行政部門可以經(jīng)常性地深入學(xué)校。遷到鄉(xiāng)政府所在地的學(xué)校，由于生活環(huán)境的改善也能留住老師。
對學(xué)生來說，寄宿制的集體生活，免去了路上的跋涉和家長擔(dān)心的安全問題，也可以按國家規(guī)定的課程計劃開齊課程、開足課時，并培養(yǎng)其獨立生活的能力和團(tuán)結(jié)分享的個人品格，同時也將家長從每天為孩子日常起居的操勞中解放了出來。
不過從目前推行的效果來看，政府對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的情勢似乎估計過于樂觀了。
山西省教育廳第37號文件《關(guān)于加強農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》中，只說了要秉持“交通便利、位置適中的原則選址建校，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局，合理確定學(xué)校服務(wù)半徑”，但半徑多大算是“合理”沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，該撤還是該并，尺度就由縣一級政府來把握了。
究竟轄區(qū)內(nèi)有多少所寄宿制小學(xué)？呂梁市教育局副局長康仁平和山西省教育廳基礎(chǔ)教育處一位副處長都回答說，因為義務(wù)教育的管理工作主要是以縣級政府和教育部門為主，所以沒有掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。鵬鳳山村寄宿制小學(xué)的閑置也沒能引起這位副處長的警覺，他認(rèn)為那只是個例。
早在2006年6月，《山西晚報》就曾報道過因推行農(nóng)村寄宿制學(xué)校而大規(guī)模裁撤并，致使在山西省晉中市左權(quán)縣傾注愛心和大量資金建起的希望小學(xué)被空置。不久前《鳳凰周刊》也就湖北省長陽縣希望小學(xué)因寄宿制學(xué)校閑置的問題舊事重提，青少年發(fā)展基金會回應(yīng)稱，將安排各省對希望小學(xué)撤并情況進(jìn)行調(diào)查。
第6篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
為認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院和**省安委會《關(guān)于開展安全生產(chǎn)大檢查的通知》精神，進(jìn)一步推動我省學(xué)校各項安全工作的落實，以良好的校園及周邊環(huán)境迎接**周年大慶。9月21日至25日，我廳抽調(diào)部分高校保衛(wèi)處（科）長和部分設(shè)區(qū)市教育局學(xué)校安全工作辦公室的負(fù)責(zé)人組成3個檢查組，分赴**、**、**等地、對7個縣（市）教育局，3所高校，35所中小學(xué)（幼兒園）的安全工作進(jìn)行全面檢查。未接受檢查的單位經(jīng)自查后書面總結(jié)上報。從檢查和上報的情況看，各地各校對國慶安全大檢查領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力，工作落實，責(zé)任明確，目標(biāo)具體，措施到位，校園安全。
一、主要特點
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真部署。學(xué)校安全穩(wěn)定事關(guān)國慶**周年大慶的大局。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校對此高度重視，迅速部署落實，各校普遍召開安全隱患排查布置會，成立隱患排查領(lǐng)導(dǎo)小組，制定隱患排查工作方案，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓落實，職能部門具體負(fù)責(zé)，相關(guān)人員協(xié)同配合，對查出的安全隱患，各校能盡力整改，做到“四個明確”，即明確整改內(nèi)容、整改時限、整改措施、整改責(zé)任人，對一時無法整改的，能按級上報，嚴(yán)防死守，萬無一失。
（二）健全制度，責(zé)任落實。制度是確保安全的前提，責(zé)任是落實工作的保證。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校十分重視學(xué)校安全制度建設(shè)。校園突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案、反恐工作應(yīng)急預(yù)案，防控甲型H1N1流感疫情應(yīng)急預(yù)案，校園安全管理規(guī)定、易燃易爆和劇管理規(guī)定、校園消防安全管理規(guī)定、門衛(wèi)管理規(guī)定、學(xué)生宿舍管理規(guī)定等安全規(guī)章比較健全。年度學(xué)校安全目標(biāo)管理責(zé)任落實，各級領(lǐng)導(dǎo)對“管業(yè)務(wù)必須管安全”的意識比較明確，“一崗雙責(zé)”的觀念樹得較牢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各科室領(lǐng)導(dǎo)，科室領(lǐng)導(dǎo)與本科室人員的安全責(zé)任簽訂到位。多數(shù)學(xué)校把履行安全職責(zé)作為各部門領(lǐng)導(dǎo)和教師任期目標(biāo)之一，同部門和老師的評優(yōu)評先直接掛鉤，基本實現(xiàn)責(zé)任到人，獎懲到位。
（三）嚴(yán)格排查，消除隱患。節(jié)前，各級教育行政部門和學(xué)校認(rèn)真組織人員對校舍、學(xué)生食堂、實驗樓、教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等人員密集場所以及?；穫}庫等重點部位的安全隱患進(jìn)行全面排查和整治。從檢查的情況看，目前多數(shù)學(xué)校的主體建設(shè)符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，各種教育教學(xué)設(shè)施安全狀況良好。對存在的不安全因素和校舍安全隱患各地各校能舍得投入，認(rèn)真整改。如**兒童發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)院年內(nèi)投入50多萬元改造學(xué)院的舊房屋、圍墻、門窗、廁所、體育設(shè)施。**一中投入750萬元，新建校舍和學(xué)生食堂。**市教育局投入70多萬元為全縣所有學(xué)校安裝了避雷針。詔安縣教育局投入20多萬元改造部分學(xué)校的老化電線。**師院投入700多萬元維修改造學(xué)生宿舍，配置學(xué)生宿舍太陽能熱水器、配備教學(xué)樓消防煙感報警系統(tǒng)等。華僑大學(xué)投入近1000萬元改造學(xué)校教學(xué)、供水和校園交通安全設(shè)施，改善辦學(xué)條件。
（四）強化管理，確保安全。各級教育部門和學(xué)校以這次安全大檢查為契機(jī)，采取積極措施，狠抓校園管理。一是加強消防安全管理。據(jù)不完全統(tǒng)計，各校在這次消防隱患排查中，共更新消防水帶230條，維修安全出口指示燈1920處，增設(shè)校內(nèi)消防警示牌132個，增配應(yīng)急照明燈412盞，更換滅火器8536具，確保消防設(shè)施完好和“應(yīng)急可用”。二是加強校園交通和校車管理。各級教育部門和學(xué)校積極配合交警部門加強對自有校車的安全檢查，對轄區(qū)內(nèi)接送的學(xué)生車輛重新建檔登記。同時，加強校內(nèi)交通安全管理。福大、師大、教育學(xué)院等單位認(rèn)真完善校園內(nèi)交通標(biāo)志設(shè)置，增加交通警示標(biāo)志、車輛緩沖帶、自動擋車器、防護(hù)欄等交通設(shè)施，嚴(yán)格控制機(jī)動車進(jìn)入校園，保證主干道暢通。三是加強重點部位管理。如在技防建設(shè)上，有的學(xué)校采取自建與租賃相結(jié)合，購買或租賃各種先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，不斷完善各種技防措施，有條件的學(xué)校在校園內(nèi)安裝室外監(jiān)控探頭。在物防建設(shè)上，高校校園內(nèi)各樓宇都裝有防盜網(wǎng)，樓宇的重要部位裝有紅外報警器。在人防建設(shè)上，多數(shù)學(xué)校配備保衛(wèi)干部，聘有保安，負(fù)責(zé)校園門衛(wèi)。同時，加強校園巡邏和重點部位守候，預(yù)防各種事故案件發(fā)生。四是加強食品衛(wèi)生管理。各級各類學(xué)校嚴(yán)把食品進(jìn)貨、采購關(guān)，杜絕“三無”食品。經(jīng)常組織衛(wèi)檢員自查，積極配合防疫部門進(jìn)行食品衛(wèi)生安全檢查。多數(shù)學(xué)校食堂衛(wèi)生整潔，餐廳衛(wèi)生規(guī)范，食品保管、存放、加工、餐具洗滌、消毒、工作人員個人衛(wèi)生等符合要求。五是加強甲型H1N1流感疫情防控。各級教育行政部門和學(xué)校高度重視甲流的防控工作，按照“密切追蹤、積極應(yīng)對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學(xué)”處置的原則，全力維護(hù)校園公共衛(wèi)生安全。各級都制定了符合本單位本系統(tǒng)實際的應(yīng)對對策、措施和應(yīng)急預(yù)案，較好地落實了衛(wèi)生教育、晨（午）檢制度，組織檢查組開展防控工作專項督查，確保防控措施落到實處。
（五）加強教育，提升意識。各地各校對安全教育的重要性必要性認(rèn)識明確，教育扎實、富有成效。如今年3月份集中開展的第十四個“全國中小學(xué)生安全教育日”和第二個“**省學(xué)校安全教育周”以及5月份開展的首個“全國防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育周”活動，各地各校全力以赴，領(lǐng)導(dǎo)親抓，立足社情、區(qū)情、校情，采取多種形式搞活教育。廈門市教育局緊貼安全主題開展“流動平安訓(xùn)練營”系列活動，效果明顯；**市教育局與氣象部門配合，開展“氣象知識進(jìn)校園”宣教活動，邀請氣象局技術(shù)人員到校開展科普講座，普及“臺風(fēng)、雷電、暴雨、洪災(zāi)、地震”等各種災(zāi)害常識，提高了師生防災(zāi)避險知識。**市教育局組織學(xué)生參觀“移動式消防安全教育館”，圍繞“教育先行----讓校園遠(yuǎn)離火災(zāi)”主題，廣泛開展新《消防法》宣傳教育活動。**教育學(xué)院舉辦“關(guān)愛生命---燒傷、觸電、溺水急救知識”教育，通過校園網(wǎng)推出防火、防盜、防破壞、防事故、防溺水等26項安全專題教育，營造濃烈的安全教育活動氛圍。**市柘榮縣乍洋中心小學(xué)重視交通安全教育，在學(xué)校設(shè)施有限的情況下，專門騰出一間大教室作為學(xué)校交通安全教育室，定期請當(dāng)?shù)亟痪块T的同志給學(xué)生上交通安全課，學(xué)校已連續(xù)多年無發(fā)生交通傷亡事故。**清流縣城關(guān)中學(xué)重視加強學(xué)生心理健康教育，針對少數(shù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑、癡迷網(wǎng)絡(luò)、違紀(jì)違規(guī)等心理健康問題，制定轉(zhuǎn)化幫帶計劃，優(yōu)化學(xué)生個性心理品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的能力。在抓好安全教育的同時，各地各校認(rèn)真貫徹落實省委、省政府及我廳關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)教育演練的一系列文件精神，修訂《防震應(yīng)急演練方案》，組織安全骨干開展防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)，秋季開學(xué)后，多數(shù)學(xué)校都進(jìn)行了防震減災(zāi)避險演練，參加演練的師生達(dá)300萬人以上。
（六）齊抓共管，凈化環(huán)境。國慶節(jié)前，各地各校積極配合省人大教科文衛(wèi)委組織部分省人大代表和網(wǎng)吧管理職能部門進(jìn)一步加強網(wǎng)吧管理和整治工作，對各地存在的中小學(xué)校園周邊200米以內(nèi)的網(wǎng)吧以及網(wǎng)吧接納未成年人、網(wǎng)吧超時經(jīng)營、黑網(wǎng)吧等問題進(jìn)行認(rèn)真排查和有效整改。省綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時下發(fā)了《關(guān)于深入開展校園及周邊治安專項整治的通知》，要求各地各校在國慶節(jié)前開展為期一個多月的校園及周邊治安專項整治。各成員單位和各地市、縣、區(qū)及各級各類學(xué)校聞風(fēng)而動，按照“什么問題突出就整治什么問題，哪里問題突出就整治哪里，什么問題反復(fù)就整治什么問題”的原則，確立整治內(nèi)容，明確監(jiān)管責(zé)任，嚴(yán)厲打擊暴力傷害、綁架勒索、搶劫、搶奪、盜竊、詐騙等違法犯罪行為；堅決鏟除校園周邊的流氓團(tuán)伙和黑惡勢力，鏟除學(xué)校及周邊地區(qū)存在的“黃、賭、毒”等現(xiàn)象；嚴(yán)厲打擊“黑摩的”等非法營運車輛；堅決取締中小學(xué)校周圍200米以內(nèi)及無證經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲經(jīng)營場所、嚴(yán)查接待未成年人和超時經(jīng)營的文化娛樂場所；加強校園及周邊亂搭亂建的治理，依法拆除校園周邊的違章建筑；加強校園周邊經(jīng)營性行業(yè)和出租屋的管理，取締無證無照、占道經(jīng)營的餐飲業(yè)、非法診所、無證旅店和出租房屋等，取得明顯戰(zhàn)績。
二、存在問題
總的看，通過這次檢查，學(xué)校安全工作在檢查中落實，在整改中提高，成效明顯，但也存在一些不容忽視的問題。
（一）有的單位對安全檢查行動遲緩?？傮w而言，這次國慶安全大檢查各地各校領(lǐng)導(dǎo)重視，工作有力有效。但同時也發(fā)現(xiàn)個別單位工作不認(rèn)真，檢查走過場。如國務(wù)院和省里關(guān)于開展全國安全生產(chǎn)大檢查的通知下發(fā)后，我廳即于9月7日轉(zhuǎn)發(fā)了通知，提出了要求，但一些學(xué)校自查遲緩，工作偏慢。有的到廳檢查組下去了自查還未展開。廳里要求9月25日上報自查結(jié)果，但一些單位遲遲報不上來。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠牢固。雖然近年來各地加大對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，在危房改造和抗震加固方面取得很大成績，共拆除D級危房406萬平方米，新建校舍539萬平方米，全省校舍基本消除了現(xiàn)存的D級危房。但目前仍有一些農(nóng)村?；A(chǔ)設(shè)施薄弱。據(jù)統(tǒng)計，全省現(xiàn)有5300多萬平方米中小學(xué)校舍中，仍有200萬平方米B、C級危房，五分之一的校舍抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)，綜合抗震能力比較低。
（三）安全管理工作有待加強。突出表現(xiàn)在：1、個別學(xué)校實驗室管理有漏洞。一些易燃易爆、劇毒等?；反娣挪灰?guī)范，重點部位沒有安裝報警裝置，雙人保管、專柜存放的制度落實不夠好，領(lǐng)用臺帳手續(xù)不健全。2、有的學(xué)校消防設(shè)備、設(shè)施不符合要求，應(yīng)急照明損壞、缺少安全出口指示標(biāo)志，滅火器材配備不足、過期。有的教室、學(xué)生宿舍門往內(nèi)開，消防通道被堵等等。3、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理有待完善。隨著近幾年拆點并校，農(nóng)村寄宿制學(xué)生不斷增多。但由于農(nóng)村校校舍基礎(chǔ)設(shè)施弱，學(xué)生宿舍安全條件差。有的主體結(jié)構(gòu)不達(dá)標(biāo)，有的防火設(shè)施、設(shè)備不合格，有的“樓管”年齡偏大，素質(zhì)偏弱，有的學(xué)生宿舍偏少，寄宿生偏多，有相當(dāng)部分寄宿生寄宿在群眾家，家校管理職責(zé)不清，安全隱患很大。4、民辦學(xué)校（幼兒園）安全管理亟待加強。9月21日上午，**市桐城鎮(zhèn)未經(jīng)審批、非法舉辦的**幼兒園將一名4歲幼兒遺忘在接送車上，導(dǎo)致該幼兒悶死車內(nèi)，教訓(xùn)十分深刻。5、學(xué)生食堂疏于監(jiān)管，衛(wèi)生較差。有的學(xué)校將學(xué)生食堂承包給地方經(jīng)營后，監(jiān)管不力。檢查發(fā)現(xiàn)，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)二級校學(xué)生食堂管理混亂，吃午飯時，學(xué)生買飯菜不排隊，吃飯不進(jìn)食堂，直接到食堂操作間打飯菜，在操作間擺桌子吃飯，場面混亂，令人擔(dān)憂。有的高校食堂食品留樣不足，生、熟食物混裝、混用現(xiàn)象突出。
（三）校園周邊環(huán)境不容樂觀。校園周邊雖經(jīng)多次整治，但由于利益趨使，校園周邊的黑網(wǎng)吧、流動攤點、黑摩的等問題反彈反復(fù)，屢整屢犯。特別是**大學(xué)新校區(qū)校園及周邊存在的治安安全隱患，嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)秩序，師生反應(yīng)強烈，已引起省領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。
（四）師生非正常死亡事故時有發(fā)生。截至9月30日，全省師生非正常死亡217人，比去年同期的219人減少2人。其中，最為突出的是溺水、交通和自殺。（其中，溺水死亡116人，占死亡總數(shù)的53.2%。交通死亡56人，占死亡總數(shù)的25.8%，為近五年之最。自殺死亡22人，占死亡總數(shù)的10.2%）。
三、幾點要求
目前，國慶、中秋長假已過，秋、冬季節(jié)來臨，正是各校組織學(xué)生秋游、運動會等活動的高峰期，也是各類安全事故的多發(fā)期。為抓好這一時期的學(xué)校安全工作，國慶剛過，廳領(lǐng)導(dǎo)就召集相關(guān)處室召開學(xué)校安全工作形勢分析會，認(rèn)真分析學(xué)校安全工作形勢，布置年底學(xué)校安全工作任務(wù)，明確當(dāng)前學(xué)校安全工作重點，強化學(xué)校安全管理措施，要求各地各校當(dāng)前要著重抓好以下幾個方面的工作。
（一）扎實做好自然災(zāi)害的安全防范工作。要針對秋冬季節(jié)事故多發(fā)的特點，有針對性地開展各項安全教育，尤其要加強新生和新上崗教師的安全教育。要定期對農(nóng)村寄宿制學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的校舍、廁所、圍墻以及校園周邊環(huán)境、地質(zhì)、地理條件安全隱患排查，及時消除各種安全隱患，確保師生生命財產(chǎn)安全。
（二）強化秋冬季消防安全管理。秋季風(fēng)大物燥是火災(zāi)事故多發(fā)季節(jié)，各地各校要利用“11.9”消防安全教育日這一契機(jī)，進(jìn)一步加強消防安全宣傳教育和應(yīng)急疏散演練。要加強對校內(nèi)各類建筑消防設(shè)施的檢查、維護(hù)和整改，重點加強對農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍及人員密集場所、重點部位的巡查和管控。要加強學(xué)生集體外出秋游、野炊時的用火安全管理，嚴(yán)防發(fā)生火災(zāi)事故。
（三）著力抓好交通安全教育。要針對今年上半年師生發(fā)生交通事故增多的實際，集中時間加強對師生進(jìn)行交通安全教育，認(rèn)真落實開學(xué)后、放假前交通安全教育制度，通過不厭其煩地教育、強調(diào)和重申，提高師生自我保護(hù)意識。同時要加強自有校車、租用于接送學(xué)生車輛的隱患排查，嚴(yán)防發(fā)生群死群傷的交通事故。要抓好全省周末學(xué)生班車現(xiàn)場會精神的貫徹落實，推動解決寄宿制學(xué)生周末回家返校交通安全問題。
（四）狠抓實驗室安全管理。要針對實驗室安全管理漏洞，按照國家實驗室安全管理的有關(guān)條例規(guī)定和我廳《關(guān)于加強高校實驗室安全管理的緊急通知》（**教安組[**]11號）要求，進(jìn)一步加強實驗室安全監(jiān)管，完善安全管理措施，嚴(yán)防實驗室各種安全事故的發(fā)生。
第7篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
【摘要】本文旨在通過研討寄宿制學(xué)校當(dāng)中生活區(qū)教育管理的工作中，探討生活教師的職業(yè)定位與實現(xiàn)策略，以廈門英才學(xué)校小學(xué)部生活區(qū)所實踐的"教師專業(yè)化成長"——"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的定性過程為例，探索生活教育育人模式中施教者的角色，指出各自不同的工作區(qū)塊，通過綱領(lǐng)的梳理，案例的分析，信息的比對來探尋此種定位模式的存在性、合理性和推廣價值。
【關(guān)鍵詞】教育研究；生活教育；教師工作定位；廈門英才小學(xué)部生活區(qū)
【中圖分類號】G515 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0116-03
自2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校開始，民辦學(xué)校有如雨后春筍般出現(xiàn)，尤其是《民辦教育促進(jìn)法》及《民辦教育促進(jìn)法實施條例》頒布以后，我國的民辦教育得到新的發(fā)展。根據(jù)教育部的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》：我國民辦普通小學(xué)5186所，比上年減少165所；招生100.83萬人，比上年增加6.10萬人；在校生567.83 萬人，比上年增加30.20萬人。其中，全國義務(wù)教育階段學(xué)校寄宿生3276.51萬人，占義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的比例為21.85%。小學(xué)寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%；初中寄宿生數(shù)2195.73萬人，所占比例為43.34%。由于教育需求的多樣化發(fā)展以及城市間務(wù)工人流的教育轉(zhuǎn)化，寄宿制教育成為全國義務(wù)教育階段的有益補充。
在這一時代背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生的教育問題顯得尤為凸顯，因為我國在這一領(lǐng)域的探索研究比較滯后，特別是寄宿制學(xué)校當(dāng)中生活區(qū)教師的職業(yè)定位、培養(yǎng)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)尚未有明確規(guī)定，如何"摸著石頭過河"？如何盡速將這一特殊的職業(yè)規(guī)范起來？是直接關(guān)系到相當(dāng)一部分學(xué)生的受教育問題。
目前，在我國的寄宿制生活區(qū)管理中，大體存有這樣的幾種模式。一，粗放式管理。這樣的管理模式?jīng)]有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，生活區(qū)只是學(xué)生一個若有若無的寄住之地，生活區(qū)的老師只是管吃飽穿暖的保育角色；二，準(zhǔn)軍事化管理。這樣的管理模式很大程度上忽略了孩童身心成長的不整齊性特點，更是束縛了孩童心靈成長自由，而這樣的模式下，雖然生活區(qū)的老師的角色內(nèi)涵有了一定的提升，但是教育的細(xì)膩性不夠，他們的身份定位于教官和教師之間含混不清；三，托管式管理。這種管理的模式就是生活區(qū)由教學(xué)職能部門統(tǒng)籌管理，生活區(qū)教師由教學(xué)區(qū)的老師輪班當(dāng)值。這樣的管理模式看起來能夠最大效能地發(fā)揮老師的能動作用，但是弊端也顯而易見。老師在工作中，對學(xué)生的生活教育只能按照教學(xué)管理的規(guī)則來拿捏，這不僅使學(xué)生無法在生活與學(xué)習(xí)中實現(xiàn)孩童身份的回歸，更是使得教師的身份無法轉(zhuǎn)化，教育策略錯亂失當(dāng)。
而目前世界最為先進(jìn)的寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗，來自于英國最為著名的伊頓公學(xué)的"舍監(jiān)"管理制度，這所誕生了曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出詩人雪萊、經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯貴族學(xué)校。每年250名左右的畢業(yè)生，70余名進(jìn)入牛津、劍橋，70%進(jìn)入世界名校。（注1）
他的寄宿制管理及人員權(quán)責(zé)分工最為科學(xué)和有效。他們"舍監(jiān)"地位相當(dāng)之高，學(xué)校除了校長和教育總長之外就屬"舍監(jiān)"權(quán)限最大，他們?yōu)閷W(xué)生的一切負(fù)責(zé)，既相當(dāng)于學(xué)生在校期間的生活訓(xùn)導(dǎo)員，又相當(dāng)于學(xué)生的精神導(dǎo)師和全責(zé)監(jiān)護(hù)人。（注2）這應(yīng)該是目前世界上最為先進(jìn)科學(xué)高效的寄宿管理制度。
自2009年起，廈門英才學(xué)校承擔(dān)的全國教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃立項課題"寄宿制學(xué)校生活區(qū)社區(qū)化管理的理論與實踐研究"，對寄宿制學(xué)校生活區(qū)教師的職業(yè)范疇及培訓(xùn)策略進(jìn)行了有效的探索。在生活區(qū)教師的名稱定位上，他們提出"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"這一定義，并以自己辦學(xué)15年的寄宿管理經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)有效的工作規(guī)范和扎實有效的培訓(xùn)跟進(jìn)。目前，在教師的職業(yè)定疇及培訓(xùn)策略上有了較大的突破。本文將主要引用該學(xué)校所進(jìn)行的課題研究階段形成成果來闡述寄宿制學(xué)校生活區(qū)教師的職業(yè)范疇和培訓(xùn)策略。
一、"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的工作范疇
這是一個解決日常工作中，小學(xué)生活區(qū)教師做什么的問題。他們的身份比較特殊，既要做好學(xué)生的生活護(hù)理，又要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師。他們不但要照顧好孩子的飲食起居，更要面對寄宿兒童中比較普遍的情感撫慰、健康故障、個體發(fā)展指導(dǎo)等諸多問題。
（一）重點落實三個維度的生活培養(yǎng)目標(biāo)。在陶行知先生的生活教育理論中，他認(rèn)為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。而這一生活教育的目標(biāo)如何來來指定？通過"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度的生活化解讀，應(yīng)該對等出"生活習(xí)慣、生活技能和生活情趣"三個維度的生活培養(yǎng)目標(biāo)——即如何更好地幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、掌握常用的生活技能和培養(yǎng)高雅的生活情趣。
生活領(lǐng)域習(xí)慣、技能和情趣的培養(yǎng)與家庭教育的區(qū)別就在于，學(xué)校教育的科學(xué)性。"承替家庭，高于家庭"這是廈門英才學(xué)校提出生活教育的綱領(lǐng)性簡約解讀，承替了家長將學(xué)生送入寄宿學(xué)校中家長缺失的那一塊教育，而高出家庭教育中生活教育目標(biāo)凌亂、重復(fù)機(jī)械、漠視兒童成長規(guī)律的特點，讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、技能培養(yǎng)和情緒熏陶得到科學(xué)性的、系統(tǒng)性的、人文性的教育。為此，生活區(qū)教師日常工作的重心，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣——關(guān)注學(xué)生生活的作息規(guī)律，飲食習(xí)慣，運動愛好；教會學(xué)生掌握常用的生活技能——著裝穿戴、身體自護(hù)、家居常識、待人接物；通過活動的設(shè)計和有效落實，使得學(xué)生能在活動中獲得高雅生活情趣的熏陶。
在課題實踐中，廈門英才學(xué)校針對每個學(xué)年學(xué)生的年級特點，提出每個學(xué)段學(xué)生的生活目標(biāo)，從生活常識、安全自護(hù)和交往禮儀等方面進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成規(guī)范，這也成了每位生活區(qū)教師管理的具體抓手。
（二）關(guān)注兒童各成長周期的生理變化和保健指導(dǎo)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生有三分之二的時間是在學(xué)校里，在這一段時間里，絕大部分的小學(xué)生要走過兒童期和青春期這個過程，每個過程學(xué)生的生理都會發(fā)生顯著的變化，他們的性教育啟蒙也是在這個時期有了需要。作為生活區(qū)教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童各個成長周期的生理變化，并且會根據(jù)學(xué)生的外顯表象和溝通了解，幫助學(xué)生做好生理保健指導(dǎo)。
筆者就曾接觸到這樣的一個案例：某個民辦學(xué)校的六年級女生謝某在校住宿期間來了初潮，但是孩子害羞不敢跟老師講，結(jié)果在初潮來的那個星期，生管老師沒能關(guān)注到，大冷天的讓孩子用冷水洗澡，導(dǎo)致謝某由此高燒不斷，以后每次經(jīng)期來時都會引發(fā)肚痛頭暈。由于孩子的常識缺失和老師的疏忽大意，造成了難易彌補的傷害。
所以，掌握兒童發(fā)展各個周期的生理變化并且能有相應(yīng)的保健指導(dǎo)很是關(guān)鍵，對于變聲期的如何做好喉部護(hù)理、聲音保健的教育？青春期如何應(yīng)對身體出現(xiàn)的變化，男生如何看待性成熟及遺精現(xiàn)象，女生如何做好初潮的應(yīng)對，經(jīng)期的護(hù)理？面部出現(xiàn)的青春痘、痤瘡等問題的處理都應(yīng)該從科學(xué)衛(wèi)生的角度教給孩子們。
（三）掌握兒童心理健康通識。"孩童心理撫慰"是寄宿制學(xué)校生活區(qū)教師的又一項重點工作。寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的心理問題是比較容易激化出來的，由于父母不在身邊造成的情感缺位，因為寄宿環(huán)境中與他人摩擦而產(chǎn)生的交往焦慮，由于負(fù)面情緒沒有及時得到排解而產(chǎn)生的消極負(fù)擔(dān)，以及獨立面對問題時所帶來的不確定感都容易讓寄宿制的學(xué)生陷入心理焦灼當(dāng)中。那么，作為寄宿制學(xué)校生活區(qū)的一名教師，必須掌握更多地?fù)嵛繉W(xué)生的方法，能夠根據(jù)學(xué)生焦慮類型的不同，能夠根據(jù)學(xué)生心理特點的不同，能夠根據(jù)學(xué)生先天接觸管道的不同來開展心理撫慰工作。比如父母缺位的心里撫慰就要充當(dāng)孩子的精神寄托，更多地給孩子釋放善意和愛意；交往焦慮的孩子幫助他尋找更多的交際方法，協(xié)助他創(chuàng)造良好的交往氛圍；有了消極負(fù)擔(dān)的孩子對引導(dǎo)正向思考，引導(dǎo)孩子傾吐表達(dá)；容易產(chǎn)生不確定感或者是不安全感的孩子，對給她一些肢體的接觸，對進(jìn)行語言溝通等。
廈門英才學(xué)校通過設(shè)立心理咨詢室，為特殊發(fā)展需要的孩子設(shè)立心理成長檔案等來為孩子的心理成長保駕護(hù)航。
（四）良好的家校溝通。
教育使命的實現(xiàn)，是需要整合家長的教育資源才能得以完成。學(xué)生在寄宿，并不意味著家長的教育功用不能得以發(fā)揮。學(xué)生來自于家庭，又要回歸于家庭。但這其間，由于寄宿時間所產(chǎn)生的家長孩童間的親情淡化、家長與孩童間的價值觀念不對等、家長對孩童成長的片段式了解都會成為家庭和諧的阻礙。寄宿學(xué)校很重要的一項工作就是做好高效精準(zhǔn)的家校溝通，高效地做好家校之間的溝通，并不是要把孩子在校期間的大事小情通通告訴家長，并希望家長能夠完完全全地解決。讓我們在下面這個案例中具體了解家校溝通的要點。
周五的下午，校車送返在即，學(xué)生黃某約劉某打架并將其打傷，生活區(qū)張老師一邊忙著張羅著孩子們搭車、家長接送，一邊處理著約架的孩子。由于學(xué)校報送校車實名制，黃某必須搭車回家，心火難按的張老師趁著學(xué)生隊伍沒排齊的當(dāng)間兒，給黃某的母親打了個電話，言語倉促地說她家的孩子把人家給打了，可當(dāng)黃某想問個清楚時，送車開始了，張老師含混地要求家長回家一定要狠狠教育孩子之后，掛掉了電話。
周一，黃某的媽媽來到學(xué)校，說張老師與其溝通時態(tài)度不好，而且對孩子的評價全都是負(fù)面的，作為家長她很難接受，希望得到老師的解釋。如此一來，張老師懵了，她只是如實反饋孩子的情況并要求家長協(xié)助教育，怎么會讓家長誤解呢？
我們來看著案例，張老師應(yīng)該怎么做會更好呢？
首先，張老師不應(yīng)該在心煩氣躁的時候給家長打電話，言由心生，心里的焦躁是會影響說話的口氣的，而且，在心神不寧，還有別的事忙活的時候顯然不是跟家長溝通的最佳時間。談孩子的問題，必須坐下來慢慢聊，有一個寬松的環(huán)境才能更好地溝通，面對面是如此 ，電話交流也是如此。
其次，對于孩子在校發(fā)生的問題，一定要一分為二地了解清楚，先判斷是否需要借助家長的力量來協(xié)助做好教育再進(jìn)行對話選擇。像在這件打架的事情中，可能完全憑借老師的力量就可以解決的，所以并不需要家長的介入。寄宿制學(xué)校中，家長的教育形象出現(xiàn)的時機(jī)和策略必須是經(jīng)過推敲的，盲目地借力的結(jié)果只能是家長失效，甚至有一些還會導(dǎo)致家長的誤解。
當(dāng)然，這種事情可以在處理事后或處理過程告訴家長，因為作為寄宿制學(xué)校，孩子終將回到家庭，只有讓父母親的教育形象在他們成長過程中變得不可或缺，才不會讓他們與父母之間出現(xiàn)教育的裂縫。但對話的準(zhǔn)備、時機(jī)的選擇以及對話的質(zhì)量顯得尤為重要。
（五）專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。
越來越多的成長案例表明，一個人是否能夠感受到幸福跟其成長的氛圍環(huán)境有著很大的關(guān)系，絕大多數(shù)人的個性溯源都是來自于家庭。所以，必須讓家庭教育成為寄宿制管理中重要的一個部分，充分調(diào)動起家庭教育的積極效能，讓家庭成為學(xué)校教育理念的延伸地。現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)家庭中的父母缺乏智慧的、寬容的、個性化的教育能量，導(dǎo)致在教育孩子的過程中與學(xué)校的教育理論相悖駁，對待孩子的成長問題片面化、標(biāo)簽化，解決家庭教育問題想當(dāng)然或簡單粗暴對待等等現(xiàn)象。所以，作為兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師，需要調(diào)動起家庭參與教育的熱情，通過教育者專業(yè)細(xì)膩的教育觀察，對家庭教育癥狀提出恰如其分的建議。也可以通過融合了家庭參與的教育活動來達(dá)到實現(xiàn)教育追求的目的。
在廈門英才學(xué)校生活區(qū)的實踐探索中，他們觀察到家庭教育是教育構(gòu)成的重要部分，孩子在校時間5天，回家時間2天，遠(yuǎn)途的孩子半個月一個月才回到家。這就使得一個問題非常凸顯，就是孩子與父母之間的親情交流顯得貧乏。父母認(rèn)識孩子都是截片性的、斷層性的，所以當(dāng)孩子在家庭中出現(xiàn)問題的時候，就特別需要我們?nèi)轿坏貙彝ミM(jìn)行教育指導(dǎo)，以利于家長全面了解孩子，幫助家長做好家庭教育。
（六）常見病防治與基本護(hù)理。
孩子寄宿在學(xué)校，身體的一些疾病表象反應(yīng)就比較頻繁。孩子要在集體中獨自面對身體出現(xiàn)的各種問題，這就需要生活區(qū)的老師必須關(guān)注到孩子身體方面的細(xì)微變化，并且會判斷癥狀并對學(xué)生進(jìn)行前期的基本護(hù)理（按照國家規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須設(shè)有醫(yī)務(wù)室，診斷及治療由醫(yī)務(wù)部門負(fù)責(zé)。）這邊的常見病不僅僅指單個孩子的身體健康狀況，還指容易在群體生活中發(fā)生的傳染疫情。
在課題實踐中，廈門英才學(xué)校生活區(qū)編撰專門的工作指導(dǎo)手冊《副班主任工作手冊》，針對常見病等問題做了專項的知識普及。專門設(shè)定《學(xué)生就診用藥須知》、《學(xué)生宿舍及用品消毒制度》、《傳染病的分類》以及《兒童常見傳染病的檢疫及隔離時間》等相關(guān)內(nèi)容。
（七）特色課程的設(shè)計與實施。
作為寄宿制學(xué)校的生活老師，是必須要學(xué)會設(shè)計一定形式的課程來輔以自己的教育策略的，針對自己樓層建設(shè)的需要進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)拓展等活動。在廈門英才學(xué)校，他們獨立摸索出《生活區(qū)主題文化課程》和《生活區(qū)活動類課程》兩套校本課程體系，兩套課程內(nèi)容注重顯性教育與隱性教育資源的相融合，一個是以樓棟為單位的課程設(shè)置，以學(xué)期探究為一個時間段，兩年為周期。整套體系分為環(huán)境文化、晨練活動、主題活動、POI探究、周末活動、果蔬種植等；另一個則是以完整六個樓棟為同一系列，同樣的課程內(nèi)容，逐級深化孩子的運動技能習(xí)得、防震防災(zāi)自救自護(hù)知識的掌握、交際交往的技巧運用等內(nèi)容。
二、"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的培訓(xùn)策略
我們所進(jìn)行的生活區(qū)教師隊伍建設(shè)主要從個體、團(tuán)隊和回歸等三個方面進(jìn)行培訓(xùn)的落實，并盡可能將培訓(xùn)系統(tǒng)化，使之成為區(qū)塊可以循環(huán)使用、要求可以螺旋上升的教師專業(yè)成長課程。
從內(nèi)容上來看，培訓(xùn)分成三個部分，第一是激發(fā)個體。個體是實現(xiàn)成長最為根本的因素，只有個人得到釋放和提升，才能夠真正保證工作水準(zhǔn)的提高；第二是砥礪團(tuán)隊。團(tuán)隊是工作推進(jìn)的整體保障，充分開掘團(tuán)隊的凝聚力和協(xié)同工作能力，團(tuán)隊智慧共享，彼此相攜，共同成就；第三是本位回歸?；貧w是發(fā)展的階段性需求，任何工作的開展和生命的發(fā)展都必須在前進(jìn)階段有所反顧，才能使得工作節(jié)奏明快和諧。
從時間上來看，培訓(xùn)分成三個階段，第一個階段，以外部激發(fā)為主，實現(xiàn)隊伍建設(shè)的意識喚醒；第二階段，由內(nèi)部培訓(xùn)為主，實現(xiàn)隊伍建設(shè)的自生再造；第三階段，由個體成長為主，實現(xiàn)隊伍建設(shè)的個性創(chuàng)新。
（一）激發(fā)個體。如何能夠達(dá)到"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的標(biāo)準(zhǔn)，個人的認(rèn)知到位和水平的提升顯得尤為重要，在這種思想指導(dǎo)下，我們開發(fā)并實踐了以下幾種方式。
1、建立個人檔案，關(guān)注系統(tǒng)成長。以"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)"為方向，從"規(guī)劃版塊、教學(xué)版塊、學(xué)習(xí)版塊、研究版塊、反思版塊、評價版塊、活動版塊、社區(qū)化建設(shè)版塊、管理版塊和指導(dǎo)版塊"等十個版塊來建立裝飾專業(yè)成長檔案。從近處看，將老師們的成長點滴一一收錄起來，讓每個人成長的腳步清晰可見。教師們每周的思考、每個月的案例故事、每次的讀書心得、每篇的教育論文都收錄其間，成為教師們成長的"知識倉庫"。從遠(yuǎn)處看，老師們有了可以追尋的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為職業(yè)化發(fā)展鋪就遠(yuǎn)行的"長軌"。
2、保證業(yè)務(wù)寫作，提升理論水平。充分的思考與寫作是提升一個年輕教師教育智慧的重要手段，在培訓(xùn)中，從學(xué)習(xí)筆記的規(guī)范，到每周學(xué)習(xí)反思的撰寫，再到活動方案的推敲修訂，最后到學(xué)年主題論文的繳交，都形成一個思維的系列，從文字的雕琢上確保生活區(qū)教師教育理論水平的積累。
3、自尋草根課題，科研解決問題。小學(xué)部生活區(qū)全面推進(jìn)"草根課題"的研討，研討定性為"微型校本課題研究"，立足于各自所帶學(xué)生的綜合特點開展課題研究，重在使用科學(xué)的辦法進(jìn)行研究，旨在查找工作中可以改善和突破的方面，強調(diào)問題的改善和解決。"草根課題"的開展不僅鍛煉了每位教師的教育實驗研究能力，而且從根本上解決了一些久而未決、小而不決的問題，全面推動了生活區(qū)的教師專業(yè)成長。
（二）砥礪團(tuán)隊。個人的成長只有融入到團(tuán)隊當(dāng)中，才能汲取群體智慧的營養(yǎng)。課題研究實踐中，注重團(tuán)隊的打造，開發(fā)團(tuán)隊協(xié)作的潛能，統(tǒng)歸團(tuán)隊的集體攻堅方向，在課題實踐前期，快速打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
1、成立講師團(tuán)隊，進(jìn)行系列培訓(xùn)。以教學(xué)區(qū)經(jīng)驗豐富、工作成效顯著的班主任為班底，成立講師團(tuán)隊，每周對教師進(jìn)行3個晚上時長70分鐘的培訓(xùn)。內(nèi)容涉及"小干部培養(yǎng)、特殊生教育、學(xué)生管理常規(guī)、家校溝通、學(xué)生青春期教育"等專題，每個專題分低中高三個學(xué)段進(jìn)行。
2、組成師徒對子，幫扶青年成長。為新晉的副班主任尋找搭班的師父，成為師徒對子，每一個"徒弟"利用晨會的時間段到班級參與管理，向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理的辦法。"徒弟"的"生活指導(dǎo)課"、活動方案、活動策劃都必須由老師指點方能實踐，"師徒結(jié)對"的方式從根本上解決了年輕老師的工作盲目感，更快地適應(yīng)崗位要求。
3、發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)行個案研討。針對工作當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行研討，如學(xué)生個體案例分析（情緒、心理等問題）、工作技能研討、家校溝通等問題。樓長成為研討的組織者，提前制定內(nèi)容，研討時間，研討地點，并對每次會議過程進(jìn)行完整記錄。
（三）本位回歸。本位之一，是工作層面，生活區(qū)作為寄宿制學(xué)校的特色區(qū)域，其工作具有非常鮮明的特點，如何落實才能夠在研究當(dāng)中不至于背離生活教育的范疇；本位之二，是人性層面，特殊的工作崗位和工作時間，必然導(dǎo)致"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"是一群特殊的工作群體，尊重人的本源性需求，培訓(xùn)上多以引導(dǎo)關(guān)注，才能釋放工作壓力，觸發(fā)工作激情。
1、細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)，提高教育智慧。對生活區(qū)工作的各個時段標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，并以副班主任一天的工作為例，明確具體工作的時段，解決"應(yīng)該怎么做？為什么要這樣做？"的問題，并且從教育理論的角度和寄宿教育的特點來解讀每天的工作，以《副班主任一日工作常規(guī)》為細(xì)化進(jìn)行培訓(xùn)和工作要求。
2、特色技能培訓(xùn)，開展跨行學(xué)習(xí)。生活區(qū)工作繽紛多彩，所以就需要教師一專多能。于是，在理論學(xué)習(xí)和技能引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展特色學(xué)習(xí)。有"宣傳海報中美術(shù)字的撰寫"、有"Photoshop作圖知識講座"、有"以'你在為誰工作？'為題的勵志演講"、有釋放身心的"瑜伽課程"。多樣的培訓(xùn)不僅提高了教師們工作的能力，而且提升了老師們的素養(yǎng)。
3、聽取名家講座，完善綜合素質(zhì)。生活教師團(tuán)隊工作的多維決定了教師必須有一定的知識儲備和社會閱歷，為此，培訓(xùn)特地為教師們準(zhǔn)備了兩堂比較高端的課程，一是由外聘講師帶來了形象與禮儀課程——《你的形象價值百萬》，另一個是由國際金融理財師帶來的金融課程——《巧用理財實現(xiàn)完美人生》。課程為老師們的形象設(shè)計、交往禮儀、理財常識和人生規(guī)劃等方面都起到了非常好的指導(dǎo)作用。
4、戶外培訓(xùn)拓展，釋放生命激情。開展了多樣的主題戶外拓展培訓(xùn)，通過"拍手歌律動"、"抓手指游戲"、"星光大道"、"催眠放松"、"情感釋放"等一系列的活動互動，新穎的培訓(xùn)方式幫助老師們釋放出了內(nèi)心的真實情感，增加伙伴間的真誠、信任、合作。
5、外出考察交流，吸收外部營養(yǎng)。為生活區(qū)管理團(tuán)隊和教師隊伍創(chuàng)設(shè)各式各樣的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，圍繞"生活區(qū)師資隊伍的構(gòu)建"進(jìn)行專項多次的考察學(xué)習(xí)。
"個體、團(tuán)隊和本位"的交叉作用，使得生活區(qū)教師隊伍的建設(shè)工作在承啟方面得益顯現(xiàn)，在課題實踐的一年多時間里，課題實驗區(qū)的教師迅速成長起來，整體的服務(wù)質(zhì)量和團(tuán)隊協(xié)同工作能力得以大幅度的提升，為寄宿制學(xué)校的生活區(qū)培養(yǎng)合格高質(zhì)的"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"。
注釋：
第8篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆六中全會精神為指導(dǎo)，始終堅持“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“安全文明校園”目標(biāo)，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識，強化安全教育，加強對全市各級各
類學(xué)校的安全管理，加大安全檢查和隱患排查力度，切實落實安全責(zé)任制，創(chuàng)設(shè)平安和諧校園環(huán)境，保障教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
（一）進(jìn)一步完善各級各類學(xué)校安全管理體系，層層落實安全工作責(zé)任制并簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書。
（二）健全管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管機(jī)制，逐步提升學(xué)校的安全管理水平。
（三）落實安全責(zé)任，加強過程監(jiān)管，深入開展安全專項整治活動，加大隱患排查整改力度，建立長效管理機(jī)制。
（四）按規(guī)定開設(shè)安全、衛(wèi)生及心理健康教育課，積極開展安全培訓(xùn)及應(yīng)急演練活動。
（五）強化安全教育宣傳力度，主要安全法規(guī)、制度上墻，并設(shè)置永久性宣傳標(biāo)語。
（六）嚴(yán)格學(xué)校食堂、宿舍管理，禁止購銷不合格食物；抓好傳染病防控，堅持疫情報告制。
（七）加大民辦教育機(jī)構(gòu)安全管理和隱患整改力度，有效改善校園安全環(huán)境，確保校園平安、師生安全。
（八）力爭實現(xiàn)全市各級各類學(xué)校安全工作無責(zé)任事故。
（九）鞏固“安全文明校園”創(chuàng)建成果，繼續(xù)深入開展創(chuàng)建活動。
（十）加大對技控設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費投入，進(jìn)一步提高人防、物防和技防能力與水平。
三、工作措施
（一）堅持預(yù)防為主方針，層層落實安全責(zé)任
學(xué)校安全工作事關(guān)廣大教職員工和學(xué)生的切身利益，事關(guān)教育事業(yè)的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。各級各類學(xué)校必須堅持“以人為本、預(yù)防為主，責(zé)任重于泰山”的指導(dǎo)思想，落實“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步明確各
科室安全責(zé)任，劃片包干，層層簽訂責(zé)任書、落實責(zé)任，建立健全安全工作考評獎懲機(jī)制。
各縣區(qū)教育局，各級各類學(xué)校要進(jìn)一步貫徹落實中央綜治委、教育部、公安部《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見》，健全和完善內(nèi)部安全管理機(jī)制，配備安全管理
人員。市教育局將按照工作計劃和行事歷，進(jìn)一步加強安全工作過程管理，對各單位日常安全管理狀況進(jìn)行定期通報。市教育局各科室到縣區(qū)檢查工作，均要把校園安全管理作為一項重要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問
題及時告知學(xué)校整改，并記錄在案。
（二）加強安全教育培訓(xùn)，進(jìn)一步增強安全意識
各學(xué)校、幼兒園要認(rèn)真按照《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，嚴(yán)格按規(guī)定開設(shè)公共安全教育課程，做到有教學(xué)計劃、有教師、有教材；要積極拓展校園安全宣傳陣地，充分利用?？?、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)
、演講、征文等形式，以宣傳安全教育法律法規(guī)、普及安全知識為基礎(chǔ)，以加強青少年思想道德建設(shè)為重點，采用多種形式和手段，積極開展“預(yù)防青少年違法犯罪”、“交通安全日”、“安全生產(chǎn)月
”、“消防日”等活動，擴(kuò)大安全教育的覆蓋面和影響力，使學(xué)生達(dá)到終身受益的效果。
積極配合有關(guān)部門抓好專業(yè)性的安全管理培訓(xùn)，提高安全管理人員的操作技能和安全防范意識。
（三）加強學(xué)校安全工作，切實落實安全防范措施
1、校舍安全。要進(jìn)一步加強和完善校園安全防范措施建設(shè)，加大安全工作的“物防”、“技防”投入，定期或不定期地對學(xué)校校舍、消防設(shè)施、食堂及學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行安全自查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。
要特別重視對校舍的檢查，發(fā)現(xiàn)校舍存在險情立即停止使用，并積極采取有效防范措施。因校舍改建、擴(kuò)建、改變用途等引起負(fù)載變化或超過設(shè)計年限的，學(xué)校應(yīng)書面上報主管部門，新建校舍未經(jīng)質(zhì)檢
部門驗收不得使用。
2、消防安全。進(jìn)一步加強消防安全工作的管理，處理好防火與防盜的關(guān)系。要根據(jù)《消防法》的規(guī)定，配合消防部門對學(xué)校消防設(shè)施進(jìn)行定期排查。學(xué)校實驗室、儀器室、圖書室、電教室等重點部位，
以及教室、食堂、宿舍等人員密集場所，按照消防規(guī)定配置消防等安全設(shè)施。特別是民辦教育機(jī)構(gòu)要暢通安全出口、標(biāo)示疏散通道指示標(biāo)志，設(shè)置消防應(yīng)急照明燈具。
3、學(xué)校宿舍管理人員、門衛(wèi)人員管理和校園及周邊治安秩序管理。各單位要選拔年富力強、政治素質(zhì)高、責(zé)任心強的同志擔(dān)任門衛(wèi)和宿舍管理人員，要組織專業(yè)人員對其進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的專
業(yè)素質(zhì)。同時，要注重校園及周邊治安秩序的協(xié)調(diào)和管理，設(shè)專人分管校園及周邊治安、日常安全管理工作，門衛(wèi)室實行證件審查、登記制度，落實晨檢夜查，實行警校聯(lián)動制度，對重大滋擾校園治安
的行為，立即向當(dāng)?shù)毓膊块T報告，并積極配合公安部門予以制止和處理。
4、車輛、交通安全。要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，制止學(xué)生乘坐無證無牌、超員、超速車輛和拖拉機(jī)等不安全的交通工具。臨近街道的學(xué)校要在學(xué)校門口設(shè)置明顯
的警示標(biāo)志。要認(rèn)真執(zhí)行錯時放學(xué)制度，接送學(xué)生車輛實行教師帶班制度、跟車安全記錄制度，接送學(xué)生車輛實行日檢、年檢制度及責(zé)任追究制度。
5、飲食衛(wèi)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生條例》、《學(xué)生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》、《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》，學(xué)校、幼兒園要不斷加強食品、衛(wèi)生和防疫安全管理，建立衛(wèi)生防疫
制度、學(xué)校食堂、餐廳衛(wèi)生安全責(zé)任制度、采購管理制度、食品儲藏管理制度和飯菜留樣制度，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，預(yù)防師生食物中毒事件及傳染病的發(fā)生。所有學(xué)校、幼兒園食堂必須“兩證”齊全，從
業(yè)人員身體健康，并定期組織從業(yè)人員進(jìn)行身體檢查；堅持打掃衛(wèi)生制度，保持食堂環(huán)境衛(wèi)生清潔；必須嚴(yán)把食品采購、運輸、驗收入庫三個環(huán)節(jié)，堅持食品原料索證制；禁止非食堂工作人員隨意進(jìn)入
食堂加工操作間及食品原料存放間，嚴(yán)防發(fā)生投毒事件。
6、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校大型活動審批制度。學(xué)校、幼兒園組織的大型校外集體活動，必須報上級主管部門審批，審批請示要附安全管理措施和責(zé)任人，提前排查不安定因素，制定預(yù)防措施和應(yīng)急方案，進(jìn)行相
應(yīng)的安全教育。
7、電教儀器、實驗儀器、化學(xué)藥品的安全管理和使用。學(xué)校要加強危險物品的管理，制定易燃、易爆、有毒或腐蝕性的試劑、藥品、氣體、液體等易對師生產(chǎn)生危害和造成安全事故的物品的安全管理制
度。危險化學(xué)品的采購、存放、保管實行專人負(fù)責(zé)制，設(shè)立危險化學(xué)品安全管理責(zé)任人，重點負(fù)責(zé)對學(xué)校危險化學(xué)品的日常管理；建立嚴(yán)格的保管、檢查、檢測、庫存、銷毀登記制度；根據(jù)各種危險化
學(xué)品的性質(zhì)、類別制作分類檢簽，分類擺放，嚴(yán)禁各類危險化學(xué)品混裝混用。要配備相應(yīng)的防火、防毒、防腐蝕和通風(fēng)設(shè)施；危險化學(xué)品必須存放于專門地點，實行雙鎖制，嚴(yán)禁將保管室兼作他用。建
立危險化學(xué)品領(lǐng)取、使用審批制度。
8、寄宿制學(xué)校管理。針對農(nóng)村學(xué)生居住分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)，以及城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校大多處在交通主干線上的實際情況，積極采取有效措施，確保學(xué)生途中和在校安全。一是要加強對中小學(xué)的安全法規(guī)
教育，增強自護(hù)意識。二是繼續(xù)落實日常安全監(jiān)管機(jī)制。三是在天氣惡劣時，組織教師進(jìn)行護(hù)送。四是對農(nóng)村學(xué)生周末放學(xué)，向家長做好宣傳教育，建議家長進(jìn)行接送。組建學(xué)校保衛(wèi)隊伍，統(tǒng)一管理，
建立校園、寢室夜巡制度，落實夜巡值班人員，堅持對寄宿學(xué)生實行晚點名和定時查鋪，特別要注重加強對女生宿舍的安全管理，切實提高寄宿制學(xué)校的安全工作水平，確保學(xué)生在校的健康和安全。
9、加強對學(xué)生游泳安全事故的防范。一是要教育學(xué)生不擅自到河、塘去游泳；二是要向家長做好宣傳教育，利用告家長書、家訪等形式，引起家長對子女安全監(jiān)護(hù)的重視；三是暑假期間在事故易發(fā)的池
塘、河邊設(shè)立安全警示標(biāo)志，組織安全巡視員進(jìn)行巡視監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)有單獨游泳的學(xué)生，要及時勸退，并告知家長。
10、繼續(xù)加強疾病防控工作。建立學(xué)生健康體檢檔案，加強對突發(fā)傳染病的預(yù)防和控制力度，建立與學(xué)生家長安全管理溝通機(jī)制。大力開展愛國衛(wèi)生運動，嚴(yán)防群體性衛(wèi)生事件的發(fā)生。
（四）落實安全監(jiān)管措施，切實加強重點區(qū)域安全管理
實行安全工作目標(biāo)管理考核制度，全面評價安全管理工作成效。嚴(yán)格實行安全月報告制和責(zé)任制。各縣區(qū)教育局、市直學(xué)校每月底把自查結(jié)果，通過月報表的形式上報市教育局安全管理科，切實做到“
看好自己的門、管好自己的人、辦好自己的事”，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校安全工作的過程管理。常規(guī)檢查以學(xué)校食堂、商店、學(xué)生寢室區(qū)、消防設(shè)施通道等為重點，定期檢查以寄宿制學(xué)校、幼兒園和民辦教育
機(jī)構(gòu)等的內(nèi)部安全管理為重點，對存有安全隱患及事故苗頭的，市教育局將跟蹤督辦，把隱患及事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，對多次整改不力的單位將予以通報，對造成安全責(zé)任事故的將依法追究責(zé)任。
（五）繼續(xù)實施“安全文明校園”創(chuàng)建工程，有效改善校園安全環(huán)境
充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)建主體作用，加強與相關(guān)部門聯(lián)系，從改善學(xué)校及周邊環(huán)境入手，健全校園安全防范機(jī)制，定期收繳管制刀具，有效防止重大刑事、治安案件的發(fā)生，減少違法犯罪案件和安全事故發(fā)生
；強化道德法制宣傳教育，努力提高師生的道德素質(zhì)、文明修養(yǎng)和法制觀念；加強校園文化建設(shè)，以良好的校園秩序、豐富的校園生活以及優(yōu)美的校園環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。
（六）完善事故查處制度，有效避免和減少各類安全事故發(fā)生
第9篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；農(nóng)村學(xué)校；寄宿制；養(yǎng)成教育
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。他還指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！臂∷┯⒁舱f過：“養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣能使人終身受益”。所以，多種途徑，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣的一種教育模式。因此，養(yǎng)成教育是各級學(xué)校必須重視的一個課題。寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
我校作為全寄宿制學(xué)校，有住宿生1023人，已有住宿生十年之久，屬于我縣寄宿制學(xué)校的先行者，也是我縣寄宿制中學(xué)的模范學(xué)校；然據(jù)筆者多年的觀察，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還是有很大欠缺，產(chǎn)生問題原因有諸多方面。
一是與家庭教育相關(guān)：由于大多孩子生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，受祖祖輩輩形成的家庭環(huán)境影響，使用禮貌用語意識淺薄，家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。
二是由于家長農(nóng)活繁忙或出外打工，加之不善與孩子進(jìn)行正常交流，孩子缺乏人際交往能力，同學(xué)之間缺少熱情。
三是小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育步伐太慢。我校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生從小學(xué)就開始在校外租房居住，長期父母不在身邊，日常生活起居以及對孩子健康性格的形成產(chǎn)生了很大影響；再之，他們這個年齡段的孩子模仿能力較強，無時不受社會上不良青年的誘惑，吸煙、酗酒、打架斗毆、敲詐小同學(xué)、過早接觸黃色文化等，使他們幼小的心靈早早地蒙上了一層黑塵。
四是學(xué)校的軟硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，難以與學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣教育齊頭并進(jìn)。我縣是西部最缺水的地區(qū)之一，學(xué)校用水一直比較緊張，斷水的事情時常出現(xiàn)。學(xué)生公寓樓在建成之初，上下水問題沒有解決，學(xué)生一天中只能早晨起來洗一次臉；再無論是出汗后，還是上完廁所后的洗手，學(xué)校的工作總是放不開手去做，所以這方面學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育一直做的很不好。學(xué)生一周連一次腳都洗不了，到天熱時，男生們大量運動后的腳汗味充斥著整個宿舍和樓道，給學(xué)生和老師的健康埋下了嚴(yán)重的隱患；雖然每層樓道都修有廁所，但一直由于沒有上水而沒有使用；學(xué)生在晚上九點下自習(xí)后，需要到操場那頭去上廁所，二十分鐘的熄燈鈴響起后，學(xué)生立馬就寢，中途要上廁所，必須要穿好衣服再下樓去，對學(xué)生來說極不方便；對女生來說，埋下了安全隱患；因此需要對他們在思想和心理教育方面“因材施教”的同時也要配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不再是一句空話。
根據(jù)我校多年的寄宿生管理經(jīng)驗，筆者就如何做好寄宿制中學(xué)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育做以簡單闡述。
第一、創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成教育的新方式。
七年級新生剛進(jìn)入中學(xué)后，對初中生活充滿了好奇，從開學(xué)第一天起，我校就從一點一滴對全體學(xué)生進(jìn)行著細(xì)致入微的教育。草坪上有“繞行三五步，留得芳草綠；小草給我一片綠，我給小草一份愛；心中有情，腳下留情”的標(biāo)語。樓道有“腳步輕輕，勿擾他人，上上下下，注意腳下”的細(xì)致入微又充滿人文關(guān)懷的提示語。當(dāng)然，七年級新生入學(xué)教育中免不了新生入學(xué)軍訓(xùn)，通過稍息立正起步走的訓(xùn)練基本達(dá)到聽從指揮的要求；讓其知道沒有規(guī)矩不成方圓。軍訓(xùn)使學(xué)生的意志、毅力以及心理承受能力等都將得到持續(xù)的鍛煉。除此之外，班主任、副班主任、隨班教師為其一個月的晨會、班會、入學(xué)教育；生活老師在學(xué)生料理內(nèi)務(wù)、飲食就餐、物品擺放、衛(wèi)生打掃等方面配合開展教育使學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。
第二、構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)模式。學(xué)校組建了“學(xué)校-處室-黨團(tuán)部-年級-班主任-科任教師”的養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了一級抓一級、層層負(fù)責(zé)的養(yǎng)成教育組織機(jī)構(gòu)。明確了著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品行、禮儀四個方面的良好習(xí)慣，提出了著力抓好“校園文化建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、十種基本習(xí)慣養(yǎng)成”三大任務(wù)。牢牢抓住學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兩個關(guān)鍵點，制定出臺了一系列操作性強的規(guī)章制度、檢查考核細(xì)則，如中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成教育考核評分細(xì)則，為學(xué)校推進(jìn)養(yǎng)成教育明確了目標(biāo)，指明了方向。形成了一套規(guī)范、科學(xué)的養(yǎng)成教育工作管理運行體系。
第三、堅持習(xí)慣養(yǎng)成性教育的長效機(jī)制。
中小學(xué)要聯(lián)合積極推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，不能小學(xué)抓而中學(xué)不抓，也不能小學(xué)不抓而只等中學(xué)來抓。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，須堅持不懈抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。我校教導(dǎo)處、政教處、值周組、學(xué)生會、團(tuán)支部每天檢查，從學(xué)生起床洗完臉開始，對學(xué)生的禮貌、儀表、自習(xí)、上課、課間活動、課間操、衛(wèi)生等，都要逐項檢查，使養(yǎng)成性教育發(fā)展為學(xué)生的自覺行動。學(xué)生的大小楷、英語晨讀、弟子規(guī)背誦每日在學(xué)校就可以保證質(zhì)量的完成；自留作業(yè)、錯題集等也盡量就寢前完成，每天做到同桌互檢、“一幫一”結(jié)對子檢查、專項小組長檢查，每周做到班干部檢查、班主任抽查；語文課前演講、歷史小故事演講、英語天氣預(yù)報演講落到實處，列出演講順序表上墻，做到相應(yīng)的課前必有演講，每周評出“演講之星”，將演講稿裝訂成冊公示；各科作業(yè)講層次、重實效，由各任課教師檢查、各科代表檢查，能夠查細(xì)查實。下午的自習(xí)課，能自覺地完成老師布置的作業(yè)；對于老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，也能自覺地在晚自習(xí)上完成，為第二天學(xué)習(xí)新的知識作好準(zhǔn)備。使我校每個學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)校在一個月后要對七年級學(xué)生的入學(xué)教育水平進(jìn)行評估。評估不及格的班主任、副班主任、生活老師等在全體教師會上做通報，扣除本月績效工資等。
第四、營造習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。
習(xí)慣養(yǎng)成性教育潛移默化的作用為我校創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的班級和學(xué)校氛圍。養(yǎng)成性教育使學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也陶冶了學(xué)生的情操，我校每個班級的衛(wèi)生打掃實行志愿承包制，獎勵分為紅黃藍(lán)星；承包期內(nèi)出色完成任務(wù)的將獲得一顆紅星，不過關(guān)的將獲得一顆藍(lán)星。做為小組合作和考核的依據(jù)。學(xué)生平日里你撿一塊紙，我澆一次花，從不會亂扔垃圾。相反，每班的學(xué)生看到垃圾都爭搶著撿，因為學(xué)校會在每周五下午對每班的垃圾實行統(tǒng)一變賣。所得的錢按照多少依次分給每個班級，充入班級經(jīng)費，用于班級獎勵計劃的實施。樹立典型，激勵和引導(dǎo)廣大學(xué)生規(guī)范言行。我校每個學(xué)生基本已經(jīng)形成了禮貌待人、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)、大家支援獻(xiàn)愛心等良好風(fēng)氣。
第五、開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的多樣活動。
學(xué)?？梢岳脤W(xué)生收看閱兵儀式的機(jī)會，進(jìn)行愛國主義教育；利用法制副校長來我校作報告的機(jī)會進(jìn)行法制教育；利用開班會的機(jī)會進(jìn)行理想和前途教育；利用每年籌款扶困助學(xué)專項活動的機(jī)會進(jìn)行奉獻(xiàn)愛心的教育等等，都收到良好的效果。 其他一些活動也需要相繼開展。如：
1.學(xué)校要定期舉辦心理健康講座、人際關(guān)系交往講座、青春期心理健康講座、法制講座、安全教育講座等，提升學(xué)生的思想境界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
2.組建學(xué)校各類興趣小組。音樂、美術(shù)、舞蹈、腰鼓、籃球、書法、科技等興趣小組活動的開展讓學(xué)生脫離單一的教學(xué)。發(fā)揮各自特長，打造最獨特的自己。
3.課間操的零距離跑步。融歡樂與放松一體。學(xué)生在上完兩節(jié)課后進(jìn)入到操場上課間操。七級各繞成一個圓圈，七八年級一個方向，九年級一個方向，形成一個巨大的三環(huán)。期間，班主任隨班跑。跑動中每班可喊出每個班級的口號。五分鐘的跑步結(jié)束后，由學(xué)生會文藝部的同學(xué)進(jìn)行打分，并當(dāng)場評出隊列隊形，精神風(fēng)貌，口號統(tǒng)一等各方面最好的班級進(jìn)行當(dāng)場表揚。每個年級的同學(xué)在每周四舉行集體宣誓活動。鼓舞學(xué)生在做人、學(xué)習(xí)的道路上持之以恒，不斷努力，贏得成功！
第六、教師做習(xí)慣養(yǎng)成教育的示范者。教師要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，必須身先士卒，做學(xué)生的榜樣。學(xué)校要鼓勵教師全員參與到養(yǎng)成教育工作中去。教師如果自己看到校園內(nèi)扔的垃圾不去撿而讓學(xué)生去撿，學(xué)生恐怕口服未必心服；教師如果在學(xué)生做操時自己聊天說笑卻讓學(xué)生認(rèn)真做操，恐怕會引得學(xué)生的恥笑。
如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并不是不留給學(xué)生自由活動和自我行為評判的余地。筆者曾在一所外省的小學(xué)看到學(xué)生上下廁所都要排隊進(jìn)出教室，而此時的課外活動操場上除了整齊的隊列之外再看不到任何活潑的身影。筆者認(rèn)為這種養(yǎng)成教育固化了學(xué)生的思維創(chuàng)新，簡單機(jī)械式的遵從有悖教育以及青少年的成長規(guī)律，是不可取的。
總之，我校在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成性教育中，堅持“重在開頭，意在滲透，貴在堅持”，全方位、重過程、要結(jié)果，已收到了較好的效果。我校優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣已得到教育同行的肯定，然如何激活農(nóng)村寄宿制學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育能源，培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，還需我們不懈的探索。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
[2] 《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施方案》