寄宿制初中英語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

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摘要：文章分析了初中英語與信息技術(shù)融合的重要性，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，提出了巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的有效策略，包括將英文歌曲、影視資料充分應(yīng)用到英語教學(xué)中；利用信息技術(shù)，加強初中英語詞匯教學(xué)；利用微課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語；高效課堂

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教學(xué)的影響，教學(xué)模式相對比較落后，教學(xué)效果并不理想。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可全面提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，充分利用動畫、視頻的形式，將英語知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使其積極主動地參與英語課堂學(xué)習(xí)。其次，優(yōu)化了初中英語教學(xué)過程。在傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)厭倦心理，嚴(yán)重影響了初中英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了課堂的氛圍，教師利用視頻等形式對英語知識進行直觀性地演示，全面加強了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

將現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，必須要遵循以下原則。第一，實用性。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中英語教學(xué)的過程中，必須要明確信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的英語綜合能力和應(yīng)用能力?；诖?，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，所選擇的視頻材料等，必須與學(xué)生的實際生活相符合。第二，趣味性。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中英語教學(xué)時，視頻必須要具有一定的趣味性。這主要是因為初中生的年齡多集中在13~16歲，對周圍事物的認(rèn)識正處于感性階段?；诖?，教師必須要充分結(jié)合學(xué)生的年齡、生理特點等，選擇有趣的材料，以調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。第三，主體性。在新課標(biāo)要求下，教師在用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中英語教學(xué)時，必須以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動投身知識的探索中，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[1]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的有效策略

（一）將英文歌曲、影視資料應(yīng)用到英語教學(xué)中

在新課標(biāo)的要求下，初中英語教學(xué)必須要全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但在傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生均處于被動接受知識的狀態(tài)。如此一來，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，還極容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。在這一過程中，教師可以充分利用英文歌曲、影視資料等作為初中英語教學(xué)的有效補充，讓學(xué)生真切地感受到英語的魅力、表達方式等，并使其模仿英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，全面提升學(xué)生的聽力、口語能力。例如，在具體的初中英語教學(xué)活動中，教師可以將電影片段《獅子王》《生死時速》等充分融入課堂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與英語學(xué)習(xí)中。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強初中英語詞匯教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)一直是教學(xué)的重難點。在傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生極容易出現(xiàn)厭煩的情緒，教學(xué)效果并不理想。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師在進行英語詞匯教學(xué)活動的過程中，可充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過色彩斑斕的圖片、有趣的動畫等形式，將單詞教學(xué)融入其中。如此一來，將其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“travel、tour、trip、journey”單詞時，可以根據(jù)每一個詞匯的意思，制作出相應(yīng)的多媒體課件。利用長途、旅行的畫面對travel進行解釋，以短途、多點的畫面對tour進行解釋；以海陸空畫面對journey進行解釋；以短途、定時的畫面，對trip進行解釋。

（三）利用微課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中英語課堂教學(xué)中，教師可利用微課這一形式，加強初中英語教學(xué)效果。教師在課前、課后等環(huán)節(jié)，利用微課指導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，同時還要結(jié)合學(xué)生的性格特點、興趣愛好等，選擇學(xué)生感興趣的片段，讓學(xué)生通過微課視頻，進行英語自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力[3]。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用全面提升了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體的初中英語課堂教學(xué)中，教師必須采取積極有效的措施，加強信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，全面提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王玉苗.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國校外教育,2018(35):78-79.

[2]王彩平.信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019(3):108-109.

[3]孫樹芹.影視輔助在初中英語教學(xué)中的作用探討[J].學(xué)周刊,2019(1):86-87

作者：王鵬祥 單位：甘肅省酒泉市第三中學(xué)