物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

生活中，蔬菜是我們餐桌上不可或缺的一部分，蔬菜產(chǎn)業(yè)也在農(nóng)業(yè)中也占有相當(dāng)大的比例，蔬菜的產(chǎn)量和品種也直接影響著我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。近年來，隨著蔬菜產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，蔬菜產(chǎn)業(yè)逐漸成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民收入增長、農(nóng)產(chǎn)品效益提升的重要支柱，其中，蔬菜育苗在蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著重要的作用。相對于現(xiàn)代育苗技術(shù)，傳統(tǒng)育苗占地時間長、出苗率低、用工大，既增加了蔬菜生產(chǎn)成本，又影響了農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。因此，為提高蔬菜產(chǎn)品的科技含量，調(diào)整蔬菜產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，山東安信種苗股份有限公司加快蔬菜育苗集約化、工廠化建設(shè)，向規(guī)?；F(xiàn)代化的方向發(fā)展，做現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先行者。

記者了解到，山東安信種苗股份有限公司位于濟陽縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園內(nèi)，是濟南市重點農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、山東省蔬菜協(xié)會副理事長單位。公司主要業(yè)務(wù)是集約化蔬菜育苗、農(nóng)資技術(shù)服務(wù)、蔬菜種植，現(xiàn)有員工300人，其中專業(yè)技術(shù)人員35人?！拔覀兪沁@一領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，擁有大規(guī)模的育苗基地，目前擁有500畝土地，80000平方米的現(xiàn)代化育苗溫室，年培育蔬菜種苗量超過1億株?！倍麻L韓吉書說，“安信種苗率先應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)，實時在線動態(tài)監(jiān)測蔬菜育苗過程和蔬菜種苗長勢，實現(xiàn)對蔬菜種苗生產(chǎn)場所指數(shù)的‘管、控、營’一體化，實現(xiàn)了產(chǎn)量、質(zhì)量雙重保證?！?/p>

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，作為蔬菜育苗的知名企業(yè)，安信種苗深知技術(shù)創(chuàng)新的重要性。安信種苗全國首創(chuàng)25節(jié)點育苗法，激發(fā)種子潛能，提高作物產(chǎn)量?！盀樘岣哂缙焚|(zhì)，我們非常重視科研創(chuàng)新，已獲批14項專利、5項著作權(quán)，并率先投資研發(fā)蔬菜集約化育苗物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用技術(shù)、育苗智能水肥一體化技術(shù)?！表n董事長說，“我們與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東省農(nóng)科院簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，獲得高?？蒲袉挝坏募夹g(shù)科研支持，每年國內(nèi)外相關(guān)專家都會定期來安信公司交流、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。”并且安信有四大統(tǒng)一原則來保護農(nóng)戶的最大利益，即統(tǒng)一定期技術(shù)培訓(xùn)、統(tǒng)一育苗農(nóng)資供求、統(tǒng)一栽培跟蹤服務(wù)、統(tǒng)一種苗安全運輸。

公司以引進優(yōu)良品種、培育無病壯苗、技術(shù)推廣示范、咨詢服務(wù)為己任，以基地為依托，在新品種、新技術(shù)的引進、試驗、示范等方面，為基層菜農(nóng)做了大量工作?！鞍残欧N苗無病蟲害、苗子壯、根系發(fā)達，定植在棚里坐果率高，質(zhì)量非常好，安信專業(yè)且周到的服務(wù)團隊，能為我們解決很多難題，我們的收入也很客觀?！贝拚拇迕窭钕壬嬖V記者。安信培育的種苗現(xiàn)已帶動農(nóng)戶種植蔬菜25萬畝，使農(nóng)戶年均收入增加5500元。

第2篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；教學(xué)資源；專業(yè)建設(shè)

1 背景

隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)等飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的研究和應(yīng)用也得到快速發(fā)展，并越來越引起各國的高度重視。物聯(lián)網(wǎng)甚至被稱為繼計算機和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。美國于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多個典型智能解決方案已經(jīng)在全球推廣；歐盟于2009年6月了全球首個國家級物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；韓國和日本等發(fā)達國家也都分別提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化戰(zhàn)略，其核心內(nèi)容都是利用無所不在的泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間連接，讓民眾可以隨時隨地享有科技智慧服務(wù)。我國政府于2009年8月提出“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，并由政府、科研院所和企業(yè)建立相關(guān)研究基地和成立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟?？梢娢锫?lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國下一個必爭的戰(zhàn)略制高點。而任何一個新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，都需要大量的專門技術(shù)人才，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同樣也不例外。目前，我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才還非常緊缺，人才的培養(yǎng)還處于起步階段，而大批專門人才培養(yǎng)主要依靠高等學(xué)校來承擔(dān)。在這樣一個大的環(huán)境和背景下，國家教育部于2010年批準(zhǔn)在35所高校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程和傳感網(wǎng)技術(shù)本科專業(yè)，并于2011年開始招生。另外，全國有將近20所高職高專院校以及獨立學(xué)院開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個多學(xué)科高度交叉的新興專業(yè)，如何培養(yǎng)出合格的、符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才是高校面臨的一個主要問題。南于物聯(lián)網(wǎng)本身技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣，涉及多學(xué)科的交叉，這就必然對人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)都需要進行全新的考慮。筆者結(jié)合安徽理工大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)和實踐，對物聯(lián)網(wǎng)丁程專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)進行了一些初步的探索，為高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)和參考

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的研究內(nèi)容

2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過射頻識別等信息傳感設(shè)備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)智能化識別和管理?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通對象實現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化特征的網(wǎng)絡(luò)。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計算能力的智能信息傳感設(shè)備等實現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來進行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進而實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應(yīng)用劃分為4個層次：感知識別層、網(wǎng)絡(luò)層、管理服務(wù)層和綜合應(yīng)用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來源，包括各種類型的傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫器、智能手機、智能家電以及智能測控設(shè)備等；網(wǎng)絡(luò)層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無線網(wǎng)絡(luò)的接人層、會聚層和核心交換層；管理服務(wù)層實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲、處理的和智能決策服務(wù)等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應(yīng)用層實現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應(yīng)用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和研究內(nèi)容

由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，位于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和控制技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)等主要關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層與具體的應(yīng)用領(lǐng)域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應(yīng)用來設(shè)計。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)以及管理服務(wù)層涉及的數(shù)據(jù)存儲、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術(shù)都是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和研究過程中涉及的主要技術(shù)和內(nèi)容。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究內(nèi)容比較寬泛而且涉及多學(xué)科的交叉，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高?，F(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)置以及研究內(nèi)容的側(cè)重點都會有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案方面會存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)實際情況對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置不同的研究方向，如電子技術(shù)和嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于感知層設(shè)計和應(yīng)用，計算機技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和信息服務(wù)層，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)基礎(chǔ)較好的高校可以側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)層和管理服務(wù)層，還有各相關(guān)交叉專業(yè)設(shè)置較為全面、研究基礎(chǔ)較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設(shè)置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和特點以及高校的行業(yè)背景，設(shè)置具有自己特色和優(yōu)勢的培養(yǎng)方案和側(cè)重研究方向。安徽理工大學(xué)是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學(xué)特色的理工類高校，目前設(shè)有相關(guān)的專業(yè)有：計算機科學(xué)與技術(shù)、電子技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自動化、電子信息工程、通信工程、電氣工程及其自動化等，具有較好的相關(guān)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，尤其是面向煤礦自動化和信息化應(yīng)用領(lǐng)域有著較強的優(yōu)勢。因此，基于學(xué)校的行業(yè)背景和專業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的側(cè)重點是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設(shè)計和應(yīng)用，兼顧管理服務(wù)層的相關(guān)技術(shù)研究，如中間件等。重點應(yīng)用領(lǐng)域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動醫(yī)療，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息安全和計算機科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，制定符合學(xué)校實際和充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究內(nèi)容和市場需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：具有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、射頻識別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有綜合運用所學(xué)知識解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器、電子標(biāo)簽射頻識別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護等工作。

通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機、RFID技術(shù)等知識和專業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧，有線和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，無線自組織組網(wǎng)、有線和無線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟约熬W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等，具有綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實際問題的能力，包括：工程設(shè)計、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運營和技術(shù)管理中的實際問題等能力；掌握基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的開發(fā)、測試、推廣等知識，具有較強的綜合應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識解決問題的能力、綜合試驗?zāi)芰εc工程實踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)、應(yīng)用環(huán)境和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠進行系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行移動醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設(shè)備、中間件、數(shù)據(jù)存儲、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)等。此外，還應(yīng)具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運用多學(xué)科知識、技術(shù)和現(xiàn)代工程工具，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到其他行業(yè)和應(yīng)用領(lǐng)域。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是綜合多學(xué)科的新興專業(yè)，在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實際教學(xué)情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置基本上在現(xiàn)有較成熟的計算機科學(xué)技術(shù)和電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心課程，但側(cè)重點是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程分為以下幾個主要模塊：（1）公共基礎(chǔ)模塊；（2）專業(yè)必修課程模塊：（3）專業(yè)核心課程模塊；（4）專業(yè)任選課程模塊；（5）跨學(xué)科課程模塊；（6）實踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設(shè)置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心研究內(nèi)容和專業(yè)特色，同時考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，還沒有專門的碩士和博士學(xué)位點，目前基本上都是作為計算機或相關(guān)學(xué)科的一個研究方向，而計算機專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)課實現(xiàn)國家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設(shè)置上要能夠和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程實現(xiàn)無縫對接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠輕松實現(xiàn)進一步深造的愿望。基于這樣的一種現(xiàn)狀，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等相關(guān)的課程，同時開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID原理與應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，在專業(yè)任選課程模塊中開設(shè)了大量與物聯(lián)網(wǎng)和計算機相關(guān)和當(dāng)前最為熱門的課程，充分體現(xiàn)了該專業(yè)方向的知識面寬、技術(shù)先進等特點?？鐚W(xué)科課程模塊的設(shè)置為進一步拓寬學(xué)生的知識面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術(shù)裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設(shè)打下基礎(chǔ)。實踐課程模塊的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是達到學(xué)以致用的主要途徑，是整個教學(xué)過程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)

4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

高等學(xué)校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場的需求和自身優(yōu)勢以及綜合其他因素來確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位能夠全面反映高校對合格人才的理解和時代需求。安徽理工大學(xué)是行業(yè)特色鮮明、理工類為主的綜合型大學(xué)，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是：結(jié)合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級專門人才。在人才培養(yǎng)過程中要構(gòu)建多元化、多目標(biāo)的培養(yǎng)模式，同時充分考慮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

安徽理工大學(xué)是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，目前在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及其他電子信息類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃和方案制定過程中積累了一定的經(jīng)驗，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時間在學(xué)校進行相關(guān)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，至少1年時間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進行訂單式培養(yǎng)，大大增強學(xué)生對企業(yè)需求的了解和實踐動手能力。真正體現(xiàn)“卓越計劃”的3個特點，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)工程類的專門型應(yīng)用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心課程內(nèi)容的教學(xué)，另一方面加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是引入相關(guān)企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，由參與的公司提供相關(guān)課程的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的平臺，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。另外，安徽理工大學(xué)與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實施可為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師和學(xué)生提供了參與設(shè)計和開發(fā)的機會，同時也會為學(xué)生的培養(yǎng)提供很好的實習(xí)場所和平臺。另外，安徽理工大學(xué)與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關(guān)系，有著很好的合作基礎(chǔ)，雙方都在積極準(zhǔn)備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)人才，進行校企深度合作，為拓展學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實踐和就業(yè)機會。此外，學(xué)校還與一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立實習(xí)基地，如上海、深圳、無錫、蕪湖等，為學(xué)生進入工作崗位前提供深入企業(yè)實習(xí)機會，為進一步就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。校企合作模式的效果已經(jīng)在學(xué)校的一些專業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學(xué)資源的支撐，教學(xué)資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個專業(yè)辦學(xué)水平的高低往往與該專業(yè)的師資、實驗室、教材、實習(xí)場所等建設(shè)水平有關(guān)。對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這樣一門新興專業(yè)，面臨的專業(yè)教學(xué)問題更為嚴(yán)重和急迫。學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)過程中，相應(yīng)地采取了一些有效措施來保證高水平的教學(xué)資源。

（1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。這是所有教學(xué)資源中最為重要的部分，沒有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學(xué)校和學(xué)院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學(xué)院中挑選出一部分對物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術(shù)以及軟件開發(fā)能力過硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團隊和教學(xué)團隊，通過申請物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題展開物聯(lián)網(wǎng)理論和應(yīng)用研究，目前已有2項物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的國家自然科學(xué)基金項目，5項省部級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課題，多項企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用橫向課題，通過科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實踐應(yīng)用水平，對推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)水平起到明顯的促進作用。除此之外，學(xué)院利用寒暑假時間組織部分教師到北京、無錫、長沙等地參加“全國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)和研討”“高級物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師物”等教學(xué)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)進一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平和專業(yè)技能，然后再通過校內(nèi)的研討和講座帶動更多教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平的提高。

（2）教材建設(shè)也是辦好專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新建專業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但適合作為本科教學(xué)的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術(shù)類或普及類。因此，在教材的建設(shè)方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開設(shè)的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對較好的基本教材和參考書，通過大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學(xué)計劃，來確定講授的內(nèi)容和學(xué)生需要自學(xué)的內(nèi)容，并整理教學(xué)講義和課件，為后續(xù)教材建設(shè)做好準(zhǔn)備。通過這一環(huán)節(jié)，充分提高了對教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)的掌握和理解，也對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握得更為全面。

（3）實驗室建設(shè)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)的需求，學(xué)院對物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設(shè)投入了大量的建設(shè)經(jīng)費，實驗室采購了北京西普陽光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識別實驗教學(xué)系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術(shù)有限公司訂制了無線傳感網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系實驗系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實驗建設(shè)過程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團隊全程參與整個實驗室建設(shè)過程，對系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行都進行全面掌握；并邀請物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)開發(fā)的T程技術(shù)人員給教師做專門的技術(shù)培訓(xùn)和講座，進一步提高了教師的理論水平和實踐水平。通過師資、教材和實驗竄3個環(huán)節(jié)的建設(shè)，目前學(xué)校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團隊和完善的教學(xué)配套資源，完全能夠按照既定的教學(xué)目標(biāo)和計劃來進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，任何一個新的專業(yè)的開設(shè)，都需要一定時間的建設(shè)和完善，在建設(shè)的過程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，及時修正不合理的方面。

5 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在辦學(xué)過程中需要考慮和解決的問題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學(xué)資源建設(shè)是辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前提，因此，各個高校應(yīng)根據(jù)各自不同的辦學(xué)基礎(chǔ)和行業(yè)特點，著眼于市場需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點的基礎(chǔ)上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場需求和具有更寬的就業(yè)面。

參考文獻：

[1]吳功宜，吳英.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012：1-5.

[2]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2011：3-6.

[3]吳功宜.對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計算機教育，2010（21）：26-29.

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

對話中，柯睿杰與《中國經(jīng)濟信息》記者深入討論了微軟在“軟硬結(jié)合”趨勢中的應(yīng)對策略、微軟近年來的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，以及未來在大中華區(qū)的發(fā)展規(guī)劃等問題。

打造智能云平臺

十月份微軟迎來了Surface在中國的第四個生日。今年10月26日，微軟推出的Surface Studio，提供了另一種全新的交互方式，將個人電腦轉(zhuǎn)化為性能強勁的“數(shù)字畫布”，進而激發(fā)出更加自然和沉浸的創(chuàng)作方式。

回顧過去四年，自Surface誕生之日起，微軟就意識到保持持續(xù)的創(chuàng)新對于用戶體驗的重要性，并且希望用戶能在Surface產(chǎn)品上體驗到更好的視覺享受、更自然的交互方式以及更高的生產(chǎn)力，并最終為用戶帶來“更個性化的計算”體驗。

近年來，微軟在硬件方面也有所涉獵。HoloLen正是其在顛覆傳統(tǒng)硬件體驗上進行的重要嘗試。它以混合現(xiàn)實的方式，給用戶帶來了一種“與世界交流”的全新方式，它突破了屏幕、軟硬件及虛實的桎梏，將人們無限的想象拓展到了無限的空間中?？骂＝苁冀K相信：“當(dāng)你改變看世界的方式，你就能改變你看到的世界?！币虼?，微軟“以人為中心”的移動體驗，不僅存在于現(xiàn)實世界，亦可存在于虛實交融的混合世界中。

微軟一直在籌謀打造成“移動為先，云為先”的世界中領(lǐng)先的生產(chǎn)力和平臺公司，戰(zhàn)略側(cè)重上也相對有所調(diào)整?？骂＝芡嘎叮窈笪④泴⒃趧?chuàng)造更個性化的計算、重塑生產(chǎn)力和業(yè)務(wù)流程和打造智能云平臺三大重點領(lǐng)域進行創(chuàng)新。

“在數(shù)字化時代，數(shù)據(jù)就是貨幣?！笨骂＝茉诜治鑫磥砦④洿蛟熘悄茉破脚_的戰(zhàn)略時強調(diào)。為了實現(xiàn)將用戶的數(shù)據(jù)資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為商務(wù)智能以及智能行動和洞察，海量的數(shù)據(jù)需要通過云端進行推理，從而將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成智能。因此微軟打造智能云平臺，全力滿足海量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化需求。

助力“創(chuàng)新二次方”

數(shù)據(jù)顯示，中國每個月有超過 4萬多家新注冊的企業(yè)，其中有將近 25%是IT 相關(guān)行業(yè)，保守估計，目前中國擁有了超過 5000家以上的孵化器或孵化平臺。柯睿杰用“震撼”來形容他所看到中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新力量的感受。

全國18個省市區(qū)在過去一年與微軟簽署了14個微軟 “云暨移動應(yīng)用孵化”項目。這是一個幫助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者打造“創(chuàng)新的二次方”環(huán)境的專業(yè)項目，微軟中國將向入駐創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供開發(fā)軟件、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)資源和導(dǎo)師資源等產(chǎn)業(yè)孵化扶持。

另一方面，從1998年微軟在中國設(shè)立亞洲研究院以來的近二十年間，微軟亞洲研究院走出了5000多院友，150多人執(zhí)教于世界頂級大學(xué)，80多人成為各大創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)始人，10多人成為中國頂尖互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的高層管理者?？骂＝苄ΨQ：“微軟亞洲研究院的‘畢業(yè)生’名單可以覆蓋到現(xiàn)在中國大半個IT界，是‘中國互聯(lián)網(wǎng)名副其實的黃埔軍?！?。”

在今年8月最新入駐微軟加速器的15家創(chuàng)業(yè)團隊中，有3家物聯(lián)網(wǎng)及基礎(chǔ)架構(gòu)團隊、6家大數(shù)據(jù)分析團隊、1家混合云管理團隊、1家增強現(xiàn)實團隊、1家互聯(lián)網(wǎng)安全團隊以及3家醫(yī)療健康團隊。微軟北京加速器是微軟在全球八家初創(chuàng)企業(yè)加速器之一，在中國創(chuàng)業(yè)圈有“難于進哈佛”之稱。結(jié)合過去幾期招募情況，可以看出，微軟加速器偏愛底層技術(shù)（而非模式）創(chuàng)新、2B（而非2C）的創(chuàng)業(yè)團隊，技術(shù)方向高度集中于云計算和大數(shù)據(jù)。

微軟北京加速器CEO羅斌認(rèn)為，云計算本身的方便程度和經(jīng)濟效益，使得大數(shù)據(jù)應(yīng)用可以進入到尋常百姓中。商務(wù)智能和建模本身在微軟云服務(wù)上可以幫助創(chuàng)新企業(yè)來完成?！拔④浱峁┝艘粋€很好的后臺?！绷_斌說，“我們提供的是云計算大數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑模塊，而把它蓋成各種各樣富麗堂皇的樓臺堂所、很好的酒店、或居家居住的地方，正是由我們這些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊所做的。”

中國經(jīng)濟信息：中國市場對于微軟而言處在一個什么樣的地位？未來在大中華區(qū)的創(chuàng)新、研發(fā)方面有怎樣的考慮？

柯睿杰：面對中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切需求，我們希望以“創(chuàng)新二次方”幫助中國創(chuàng)新的速度和質(zhì)量，獲得指數(shù)式的提升。

首先我們將通過打造創(chuàng)新環(huán)境和工具，予力創(chuàng)新人才，構(gòu)建創(chuàng)新底數(shù)。以微軟亞洲研究院為例，它是微軟公司在美國之外研究員規(guī)模最大、研究領(lǐng)域最廣、職能設(shè)置最全的一個，正是對構(gòu)建創(chuàng)新底數(shù)的最好詮釋。

其次我們將通過開放共贏，推動生態(tài)創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的指數(shù)。微軟在中國建立起了龐大的生態(tài)系統(tǒng)，不僅借助合作伙伴的力量實現(xiàn)自我創(chuàng)新，更重要的是通過他們的創(chuàng)新，帶動生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新活力。生態(tài)式合力創(chuàng)新最顯著的例子在中國南方。我們2015年在深圳重啟了Windows 硬件工程產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新峰會，并成立了百余人的團隊，在技術(shù)、設(shè)計、營銷、商業(yè)模式等方面專職向深圳生態(tài)圈（CTE）提供眾多支持與幫助，進一步推動深圳硬件產(chǎn)業(yè)鏈合作伙伴在全球價值鏈的升級，提升市場競爭力，實現(xiàn)與國際市場的深度對接。

最終，微軟把在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、生態(tài)打造等方面的經(jīng)驗和成果，與合作伙伴一起，擴大到中國的各個城市，讓每個區(qū)域都具備因地制宜的創(chuàng)新生態(tài)和產(chǎn)業(yè)集群的孵化和打造能力，實現(xiàn)了創(chuàng)新的二次方指數(shù)增長。

中國經(jīng)濟信息：在如今移動互聯(lián)網(wǎng)時代，微軟在戰(zhàn)略上相比以往有大的調(diào)整嗎？

柯睿杰：在此前的商業(yè)系統(tǒng)中，先是由企業(yè)設(shè)計、打造、生產(chǎn)并裝運產(chǎn)品，然后由客戶購買產(chǎn)品，缺乏反饋?，F(xiàn)在，各個組織都在打造持續(xù)的反饋環(huán)路――憑借產(chǎn)品中的傳感器，后市服務(wù)以及來自各個渠道的客戶反饋。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要以全新方式思考架構(gòu)豐富的智能系統(tǒng)，這關(guān)乎的不僅僅是技術(shù)。智能系統(tǒng)需要融合技術(shù)、人員和流程，從而實現(xiàn)這些反饋環(huán)路，確立一個組織的競爭性和改變所在業(yè)界格局的能力。智能系統(tǒng)所代表的數(shù)字反饋環(huán)路能夠幫助人們從數(shù)據(jù)中獲得更好洞察并將其轉(zhuǎn)化為智能行動――密切客戶溝通、予力賦能員工、優(yōu)化業(yè)務(wù)運營、轉(zhuǎn)型產(chǎn)品服務(wù)。

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；方案設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，預(yù)計將成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。社會經(jīng)濟的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大推動力，經(jīng)濟全球化使得所有企業(yè)面臨著激烈競爭的局面，企業(yè)需要及時獲取世界各地對產(chǎn)品的銷售情況和需求信息，為全球的采購、生產(chǎn)制定合理的計劃，為了提高企業(yè)的核心競爭力，需要推進信息化與工業(yè)化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新一代信息技術(shù)改造升級社會管理和民生服務(wù)行業(yè)，以提高社會管理、公共服務(wù)和家居生活的質(zhì)量和效率。

當(dāng)前，世界各國的物聯(lián)網(wǎng)基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動了以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯(lián)網(wǎng)行動計劃”等國家性區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。在中國，工信部于2012年2月正式了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。規(guī)劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯(lián)網(wǎng)核心關(guān)鍵技術(shù)，在感知、傳輸、處理、應(yīng)用等技術(shù)領(lǐng)域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；培育和發(fā)展10個產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批“專、精、特、新”的中小企業(yè)，建設(shè)一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務(wù)平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸從實驗室階段走向?qū)嶋H應(yīng)用，目前，物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)制造、國家電網(wǎng)、機場安保、現(xiàn)代物流、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域、數(shù)字農(nóng)林、環(huán)境保護、智能交通、智能家居、水系監(jiān)測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。而從產(chǎn)業(yè)規(guī)模來看，據(jù)工信部預(yù)測，2015年我國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將超過5000億元，2020年將達到萬億元級，預(yù)計未來5年復(fù)合年均增長率超過30%。

物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃的頒布，中國將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高到了國家戰(zhàn)略層面，物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)，沒有人才的支撐，這個行業(yè)就不能興旺繁榮，人才的培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。

物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才需求的大量增長，給高校專業(yè)的發(fā)展與改造帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)25所，傳感器技術(shù)專業(yè)2所。兩年來共獲批準(zhǔn)的專業(yè)64個，涉及高等院校59所。

除了本科院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)外，目前，多所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。從無錫職業(yè)學(xué)院周志德教授對無錫物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)中的30多所企業(yè)的調(diào)研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學(xué)生除了在研發(fā)、設(shè)計、測試崗位中，從事測試與輔助設(shè)計工作外，可以作為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務(wù)與維保、項目與產(chǎn)品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。

1 增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程的可行性分析

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)既代表新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，又立足于傳統(tǒng)的學(xué)科之上，物聯(lián)網(wǎng)融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)、電氣工程及自動化和通信技術(shù)等多個技術(shù)領(lǐng)域，其中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干學(xué)科為計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程。

物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)被公認(rèn)有三個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時地獲取物體的信息；網(wǎng)絡(luò)層則通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實時準(zhǔn)確地傳遞出去；應(yīng)用層是利用云計算，數(shù)據(jù)存儲與數(shù)據(jù)挖掘等各種智能計算技術(shù)，對海量的數(shù)據(jù)和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。

由于新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要較長時間的論證和審批，而基于物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)和目前就業(yè)市場對物聯(lián)網(wǎng)方向人才的崗位需求，優(yōu)化并調(diào)整現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，適當(dāng)?shù)卦黾游锫?lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程，既可以補充學(xué)生在信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的技能，又可拓寬畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)市場。

目前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試，局域網(wǎng)組建與管理，網(wǎng)絡(luò)安全與維護，網(wǎng)絡(luò)綜合布線與工程實施，C語言軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)存儲規(guī)劃與實施，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用等，這些課程已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層和應(yīng)用層的大部分技術(shù)要點，但是對于感知層的技術(shù)的學(xué)習(xí)相對較少。由于目前學(xué)生的學(xué)時較緊張，建議在高職的第四學(xué)期或第五學(xué)期開設(shè)一門物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程，一方面用來拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，另一方面作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置研究的試點。

2 物聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)的構(gòu)想

2.1 課程定位

根據(jù)調(diào)研，目前物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)崗位主要集中在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成，產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)和測試，物聯(lián)網(wǎng)工程項目的實施、管理以及物理網(wǎng)的應(yīng)用等。各相關(guān)企業(yè)也列舉了從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職位的職責(zé)信息（表2）。

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)增設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程，該課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和所面向的企業(yè)職業(yè)崗位要求而擬開設(shè)的一門專業(yè)課程，是基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作任務(wù)的項目化課程。本課程設(shè)置的主要目的是結(jié)合企業(yè)和勞動市場的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計、管理與維護的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計、部署中小型企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用服務(wù)，維護網(wǎng)絡(luò)安全，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)性能，具備管理物聯(lián)網(wǎng)所需要的技術(shù)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

表2 物聯(lián)網(wǎng)方向就業(yè)企業(yè)及工作崗位職責(zé)描述

2.2 課程內(nèi)容開發(fā)

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程既是一門物聯(lián)網(wǎng)方向的基礎(chǔ)課程，又是一門涵蓋內(nèi)容廣，技術(shù)綜合性強的課程，它涉及了物聯(lián)網(wǎng)的概念、架構(gòu)、設(shè)計、組建、維護、應(yīng)用等各個領(lǐng)域，采用工學(xué)結(jié)合模式的項目教學(xué)法進行設(shè)計，課程的開設(shè)將促進高職學(xué)生對新技術(shù)的理解與學(xué)習(xí)，又將在拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域等方面起到較好的作用。

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域認(rèn)知、項目教學(xué)和綜合實訓(xùn)的思路共設(shè)計了6個項目，18個任務(wù)，56個子任務(wù)，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括：物聯(lián)網(wǎng)的概念與應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)與技術(shù)體驗，基于無線射頻識別RFID的應(yīng)用，無線傳感網(wǎng)的組建與維護，現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)的組建與維護，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳輸與多網(wǎng)絡(luò)融合，小型物聯(lián)網(wǎng)項目的設(shè)計與實施等內(nèi)容。在每個項目中又提煉出各項關(guān)鍵技術(shù)的重要內(nèi)容來設(shè)計成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在無線傳感網(wǎng)的組建與維護項目中，包含了：感受短距離通信網(wǎng)和無線傳感網(wǎng)，基于WiFi技術(shù)的傳感網(wǎng)絡(luò)，基于ZigBee的自組織網(wǎng)絡(luò)，基于藍(lán)牙技術(shù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，無線傳感網(wǎng)應(yīng)用等任務(wù)，基本涵蓋了無線傳感網(wǎng)的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務(wù)，其中項目6中的四個任務(wù)為任選其一即可。

2.3 教材開發(fā)

在對多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行調(diào)研和對人才需求的充分分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及專業(yè)知識與技能，由學(xué)校和公司共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合模式的校企合作教材。

2.4 師資培養(yǎng)

由于《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程涵蓋的內(nèi)容較廣，涉及到無線傳感網(wǎng)絡(luò)（WSN）、傳感器的應(yīng)用與檢測、無線射頻技術(shù)（RFID）、現(xiàn)場總線技術(shù)、移動通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計與應(yīng)用等多種技術(shù)，教師可能難以在較短的時間內(nèi)深入的把握各項技術(shù)的內(nèi)涵，可以請企業(yè)的專家與學(xué)校的教師共同講述該課程，來培養(yǎng)教師的在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的技能。

學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)、項目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場同步。

2.5 實訓(xùn)室建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室的建設(shè)采用校企合作的模式，根據(jù)教學(xué)項目模塊，采用先進的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進行設(shè)計、開發(fā)。它既可以為學(xué)生提供綜合實訓(xùn)，也可以開展對外技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定工作。

3 結(jié)論及展望

本課程方案主要針對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專生，通過該課程建設(shè)可以拓寬學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識及相關(guān)技術(shù)的掌握，為學(xué)生從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生將進一步掌握信息技術(shù)的前沿知識，拓寬學(xué)生的就業(yè)市場，也為其它的物聯(lián)網(wǎng)課程的開設(shè)及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的申報進行了探索和實踐。

【參考文獻】

[1]物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，工信部[Z].2012.

[2]周志德.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求分析與課程體系構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（36）：39-43.

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

變速增長成績的取得得益于濱州“工業(yè)興市”戰(zhàn)略的深入、全面實施，可以說，沒有工業(yè)經(jīng)濟的大發(fā)展，就沒有今天濱州主要經(jīng)濟指標(biāo)增幅連年位居山東全省前列的發(fā)展成就。但與此同時，濱州堅持走新型工業(yè)化道路，把結(jié)構(gòu)調(diào)整作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、促進科學(xué)發(fā)展的根本途徑，把增強自主創(chuàng)新能力作為促進結(jié)構(gòu)調(diào)整的中心環(huán)節(jié)，把節(jié)能降耗作為促進結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵舉措，全力推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型、升級。期間正逢我國“大力推進信息化和工業(yè)化融合，促進工業(yè)由大變強”的戰(zhàn)略部署，加快推進信息化與工業(yè)化融合，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這與濱州的城市發(fā)展理念和途徑不謀而合，因此濱州的兩化融合工作顯得水到渠成。

作為山東省的兩化融合試驗區(qū)，濱州的目標(biāo)是到2015年，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)改造的深度和廣度明顯提高，作用效果明顯增強；信息技術(shù)深度融入產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)過程控制、產(chǎn)品營銷、企業(yè)管理各個環(huán)節(jié)，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和協(xié)同化；兩化融合對我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變起到關(guān)鍵性作用，信息技術(shù)對經(jīng)濟增長倍增和助推作用顯著，信息化與工業(yè)化融合成為濱州黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的重要支撐。

濱州市經(jīng)信委副主任劉秀忠說，濱州希望借兩化融合政策的推進使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用率達到90%以上，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)設(shè)計數(shù)字化率達到80%，關(guān)鍵工序數(shù)控化率達到60%，讓信息技術(shù)真正成為企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力所在。根據(jù)他的介紹，濱州兩化融合工作有重點工程。

行業(yè)信息化推進工程。圍繞實施工業(yè)興市戰(zhàn)略，以紡織、化工、裝備制造、食品加工等骨干行業(yè)為重點，以解決行業(yè)共性和基礎(chǔ)性問題為突破口，大力推進制造業(yè)信息化，發(fā)揮行業(yè)龍頭企業(yè)的帶動作用，推進公共服務(wù)平臺建設(shè)，促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)、產(chǎn)品、工藝、設(shè)備和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略等方面的融合。

企業(yè)信息化示范工程。扎實推進省兩化融合“四個一百”工程建設(shè)，以信息技術(shù)應(yīng)用水平高、自主創(chuàng)新能力強、信息系統(tǒng)集成好的企業(yè)為載體，培育認(rèn)定信息技術(shù)推廣應(yīng)用中心、數(shù)字化裝備制造中心、智能化供應(yīng)鏈管理中心和能源監(jiān)測自動化控制中心35家以上，培育行業(yè)信息化標(biāo)桿企業(yè)5家以上，推動企業(yè)生產(chǎn)過程智能化、生產(chǎn)裝備數(shù)字化、經(jīng)營管理網(wǎng)絡(luò)化、能源利用效率最大化，引導(dǎo)企業(yè)實施柔性制造、敏捷制造、綠色制造，充分發(fā)揮信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的倍增和催化作用，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，增強核心競爭力。

中小企業(yè)信息化推廣工程。研究中小企業(yè)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀和需求，組織各通信公司和重點信息服務(wù)業(yè)企業(yè)，為中小企業(yè)進行信息化設(shè)計，開發(fā)綜合性、針對性的通訊和信息產(chǎn)品，積極提供先進適用的信息化解決方案。積極促進中小企業(yè)云計算技術(shù)的應(yīng)用和示范，促進基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)、平臺即服務(wù)和軟件即服務(wù)等云服務(wù)類型和解決方案的推廣應(yīng)用。

物流信息化應(yīng)用工程。推進物流信息技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，廣泛應(yīng)用條形碼、智能標(biāo)簽、無線射頻識別等自動識別標(biāo)識技術(shù)以及電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)，發(fā)展第三代數(shù)字通信技術(shù)、可視化技術(shù)、貨物跟蹤技術(shù)，加大對RFID和移動物流信息服務(wù)技術(shù)應(yīng)用的支持力度，積極開發(fā)和利用全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)、運輸調(diào)度優(yōu)化系統(tǒng)等運輸領(lǐng)域新技術(shù)，提高物流企業(yè)信息化水平。建設(shè)區(qū)域性物流控制中心和公共物流信息平臺。

農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用示范工程。建設(shè)濱州國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)集成應(yīng)用與示范項目，研究農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和食品質(zhì)量安全控制體系，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索高效生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式，建設(shè)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)高端研發(fā)與現(xiàn)代服務(wù)相連接的產(chǎn)業(yè)體系，努力打造中國農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心。引導(dǎo)支持農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟組織和種養(yǎng)經(jīng)營大戶開展信息技術(shù)應(yīng)用，加快農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)信息化服務(wù)平臺和農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)系統(tǒng)、食品安全質(zhì)量追溯系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用。

企業(yè)電子商務(wù)推進工程。支持骨干行業(yè)的龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)、密集區(qū)建設(shè)示范性行業(yè)電子商務(wù)平臺，支持中小企業(yè)應(yīng)用第三方電子商務(wù)平臺，推動全市企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)。加快推進制造業(yè)供應(yīng)鏈管理示范工程建設(shè)，通過應(yīng)用B2B、B2C等電子商務(wù)、遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)等，連接企業(yè)內(nèi)部物流與企業(yè)上、下游及社會物流，實現(xiàn)精益生產(chǎn)與精益物流。建立基于信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的生產(chǎn)新業(yè)態(tài)信息化系統(tǒng)。

兩化融合服務(wù)支撐工程。加快推進兩化融合關(guān)鍵領(lǐng)域的企業(yè)自主創(chuàng)新，引進、消化和研發(fā)企業(yè)信息化核心技術(shù)與關(guān)鍵技術(shù)，發(fā)展具有高度技術(shù)關(guān)聯(lián)性和產(chǎn)業(yè)帶動性的信息技術(shù)產(chǎn)品和項目。建立兩化融合促進中心，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，集成技術(shù)、人才、設(shè)備和研發(fā)優(yōu)勢，為企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用提供支持。組織建立“信息化助企聯(lián)盟”，開展兩化融合“助企服務(wù)行動”，組織信息化專家、通信公司和知名軟硬件提供商面向企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。同時，優(yōu)化提升信息傳輸服務(wù)業(yè)，繼續(xù)加強電信和廣播電視等基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點推進有線和無線寬帶網(wǎng)建設(shè)。加快普及數(shù)字廣播電視業(yè)務(wù)，推進三網(wǎng)融合試點。

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03

1人才培養(yǎng)模式改革綜述

隨著我國科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術(shù)行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴(yán)重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應(yīng)用型人才，為推動科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有意識到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒有動手能力，也無實踐經(jīng)驗，最終導(dǎo)致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類專業(yè)還主要以理論教學(xué)和實驗室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業(yè)，共建實驗室，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實一體”的專業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已成為我校的品牌專業(yè)之一，建有“電工電子實驗實訓(xùn)中心”、“現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業(yè)實訓(xùn)基地”等。另外，學(xué)校還擁有多個校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)中心”和“軟件實訓(xùn)中心”是我院與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作建成了實驗實訓(xùn)中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。該中心引進了目前社會上先進的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學(xué)用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學(xué)（理論+實驗）—實踐（實訓(xùn)+實習(xí)）—就業(yè)零距離的教學(xué)模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也在緊鑼密鼓地進行。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在巨大的市場潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏產(chǎn)品技術(shù)支持，產(chǎn)品技術(shù)維護維修等一線崗位應(yīng)用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用量逐年增多，社會急需大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術(shù)人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應(yīng)市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司共同申報并獲批專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，2012年開始招生，實現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及其設(shè)備維護方向技術(shù)人才。

2.1前期調(diào)研等情況

我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學(xué)習(xí)和調(diào)研，并參加中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業(yè)帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和南京郵電大學(xué)參觀物聯(lián)網(wǎng)實驗室與實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗，為我校與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作辦學(xué)、合作共建實驗室打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2實驗室建設(shè)

在已建設(shè)的實驗室中，其中包含網(wǎng)絡(luò)實驗室、軟件實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些實驗室，其中網(wǎng)絡(luò)實驗室能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的仿真、設(shè)計，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設(shè)計能力；軟件實驗室與物聯(lián)網(wǎng)實驗室為我校與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作共建，專為我院開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務(wù)，學(xué)生在此實驗室可開展物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的維護及優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)，提高動手實踐能力，為學(xué)生走上工作崗位實現(xiàn)無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現(xiàn)有專業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個平臺。學(xué)校以中央財政支持專業(yè)——樓宇智能化實訓(xùn)基地為平臺。2012年以來，經(jīng)過與多個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)公司的反復(fù)溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專業(yè)、共建實習(xí)實訓(xùn)基地（實驗室）、合作就業(yè)等達成共識，建立了長期合作關(guān)系，簽訂了框架協(xié)議。同時，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學(xué)員進行培訓(xùn)，并在我校開始開班授課，對學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。

2.3師資隊伍

目前電子、計算機等專業(yè)方向擁有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、愛崗敬業(yè)、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為綜合型專業(yè)方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司參加技術(shù)培訓(xùn)與暑期社會實踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的核心團隊已初步形成。同時，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計劃，利用合作關(guān)系，聘請企業(yè)技術(shù)人員進行物聯(lián)網(wǎng)一些專業(yè)課程教育，這也符合應(yīng)用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業(yè)教師進入企業(yè)鍛煉，承擔(dān)企業(yè)的項目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會服務(wù)項目,必須到學(xué)?？蒲刑幒炗喯嚓P(guān)的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設(shè)立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級應(yīng)用人才。本專業(yè)的學(xué)生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長三角經(jīng)濟圈甚至全國乃至全球。

3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施

3.1校企深度合作機制的建設(shè)

全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司）優(yōu)勢，同時，將學(xué)校的人才輸出、技能培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的合作教學(xué)模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設(shè)良好的校企合作運作機制，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎(chǔ)之上，縮減部分公共課課程與專業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識、核心工程基礎(chǔ)知識以及專業(yè)工程基礎(chǔ)知識三方面的知識、鍛煉工程技術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計1年的時間在企業(yè)實習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計，重點培養(yǎng)、鍛煉和應(yīng)用個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。前四學(xué)期“重基礎(chǔ)”，完成對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學(xué)生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期開始進行“工程應(yīng)用能力”的培養(yǎng),即一方面使學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、專業(yè)方向課程；另一方面加強與企業(yè)的合作，通過讓學(xué)生在企業(yè)進行專業(yè)課程設(shè)計、項目訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、各種專業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和探索未知領(lǐng)域的興趣。第七、八學(xué)期“強工程”，學(xué)生利用一年時間到企業(yè)進行實踐實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計（論文），通過上述工程實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生從事工程實踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進一步鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題要求來源于企業(yè)。

3.3校企合作，進行項目課程的開發(fā)與改革

要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學(xué)過程中去落實。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師于2014年去南京參加全國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據(jù)；針對這種課程體系建設(shè)出現(xiàn)的問題，我校以課程項目開發(fā)與改革作為突破口，實施教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。在進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場需求調(diào)研時，組織企業(yè)的專家、課程專家、專業(yè)教師進行多方位的課程項目的開發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個課程的設(shè)置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務(wù)的完成為出發(fā)點編寫課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體進行教學(xué)項目的設(shè)計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學(xué)，體現(xiàn)“理實一體”的教學(xué)原則，另外，學(xué)生一邊完成教學(xué)項目一邊構(gòu)建理論知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學(xué)生在學(xué)校的最后一年，進入相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項目組，進行項目訓(xùn)練，實地鍛煉。

3.4校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地

實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的技能水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓(xùn)基地。而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入非常大，僅僅依靠學(xué)校自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，通過校企合作進行物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地——物聯(lián)網(wǎng)實驗室，在該實驗室，學(xué)生可完成初步技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識整合、特殊訓(xùn)練等功能。

3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍

學(xué)校制定了相關(guān)措施，建設(shè)“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業(yè)教師通過企業(yè)實踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等相關(guān)途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊伍由本?！半p師型”教師與企業(yè)聘請的兼職教師組成。另外，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范等相關(guān)文件；并采取相應(yīng)的激勵措施，充分調(diào)動了企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)出謀劃策。

4總結(jié)

校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據(jù)良好的合作機制與科學(xué)的管理模式。以各種平臺為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實訓(xùn)基地的合作共建，通過學(xué)院院長、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術(shù)人員等多方共同制訂實踐教學(xué)計劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設(shè)計實訓(xùn)項目，充分顯示實訓(xùn)基地的應(yīng)用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的特色辦學(xué)模式，并向其他專業(yè)輻射，實現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行零距離接軌的培養(yǎng)模式。

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第7篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

全球半導(dǎo)體業(yè)大發(fā)展

飛思卡爾半導(dǎo)體董事會主席兼首席執(zhí)行官RichBeyer發(fā)表了前瞻性的主題演講，他認(rèn)為，我們即將走入“智能互聯(lián)”時代――人與人、人與物智能互聯(lián)，這依賴于半導(dǎo)體技術(shù)的高速發(fā)展，以及半導(dǎo)體技術(shù)在各個行業(yè)的深化應(yīng)用，全球半導(dǎo)體行業(yè)將迎來發(fā)展的春天。

特約參會的未來學(xué)家Hugh Herr就美國正在研究的生物工程與半導(dǎo)體結(jié)合，以及半導(dǎo)體技術(shù)在醫(yī)療等行業(yè)的應(yīng)用進行演講，吸引了無數(shù)觀眾。Hugh Herr本身是一名運動員，一次登山事故讓他失去了雙腳，是采用飛思卡爾芯片技術(shù)的假肢讓他重新站立起來，并且可以像常人一樣健步如飛。他介紹，美國的前沿研究正在研究在人類大腦中植入芯片，讓行動不便或失明的人通過意念指揮行動。目前，很多最新的研究已經(jīng)在小白鼠身上試驗成功，并正在一些高位截癱的病人中試驗，相信不久之后就能在醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用。

會現(xiàn)場，一臺安裝了飛思卡爾芯片的智能醫(yī)療機器人，以很快的速度移動到主持人旁邊，現(xiàn)場檢測主持人的血糖狀況，并給出醫(yī)療建議，這一前瞻性的實用醫(yī)療技術(shù)讓人大跌眼鏡。

RichBeyer先生認(rèn)為，未來半導(dǎo)體技術(shù)將逐漸走向深入的行業(yè)應(yīng)用。

未來5年平板電腦

將超PC

RichBeyer認(rèn)為，由于移動互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，5年內(nèi)智能平板電腦將取代傳統(tǒng)的PC，而且平板的應(yīng)用將不只局限于“平板計算機”的模式，未來包括打印機或是一些家用電器，如電冰箱等產(chǎn)品，也都會具有類似平板計算機的功能。

“這一結(jié)論并非我個人的想法，不少權(quán)威業(yè)界人士以及獨立分析機構(gòu)都有類似的想法。”例如，Gartner最近的一份分析報告指出：到2015年，智能手機用戶將達100億；10年內(nèi)，全球半數(shù)人口將通過移動終端設(shè)備上網(wǎng)；5年內(nèi)，平板電腦有望取代傳統(tǒng)PC。

為了迎接這一趨勢，飛思卡爾從去年開始涉足平板電腦并成立了相關(guān)的部門。在去年的美國拉斯維加斯消費電子展(CES)上，飛思卡爾推出的新型智能平板電腦備受關(guān)注，同時也展示了內(nèi)含全新QorIQ系列多核應(yīng)用處理器的多款智能手機、平板電腦、電子書閱讀器等。

工業(yè)轉(zhuǎn)消費，硬件轉(zhuǎn)軟件

飛思卡爾原來是摩托羅拉旗下的半導(dǎo)體部門，2004年從摩托羅拉分離，2006年被黑石集團、TPG資本和凱雷集團等財團出資176億美元收購。今年5月26日，飛思卡爾在紐約證券交易所重新上市，這為公司募集到了大量資金。

“飛思卡爾的業(yè)務(wù)主要由消費和工業(yè)市場兩大塊構(gòu)成。其中，工業(yè)市場占據(jù)了銷售總額的90%左右，尤其在汽車電子領(lǐng)域，飛思卡爾是美國汽車行業(yè)的最大芯片供應(yīng)商?！盧ichBeyer介紹說。但是，隨著全球消費電子市場日益火爆，飛思卡爾開始從工業(yè)市場向消費市場轉(zhuǎn)型?！澳壳埃M電子產(chǎn)品只占公司銷售總額的10%，但我們的嵌入式半導(dǎo)體產(chǎn)品已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于電話、網(wǎng)絡(luò)和消費電子產(chǎn)品中，如眾所周知的亞馬遜Kindle、索尼Reader以及中國的漢王等電子書都采用了我們的應(yīng)用處理器，蘋果也采用了不少專利。未來，消費電子尤其是平板電腦，將是飛思卡爾重點關(guān)注的領(lǐng)域。”他說。

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:教育信息化;高職教師信息素養(yǎng);實現(xiàn)路徑

隨著教育信息化2．0時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的一個大趨勢，高職教師要利用這些技術(shù)和資源，打造自己的特色課堂;利用信息化教學(xué)資源并結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不斷為信息化教學(xué)提供建議，追求新型的教學(xué)模式;不斷學(xué)習(xí)和進步，成為學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)新者。

一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成

(一)信息知識

信息知識不僅包含信息的定義、本質(zhì)、信息運動的規(guī)律以及人類與信息之間關(guān)系的基礎(chǔ)知識，還包含信息技術(shù)的一些常識、計算機原理以及基本的技能知識，通過信息進行檢索的能力、圖書分類管理以及信息教學(xué)軟件的應(yīng)用等。信息知識是整個信息素養(yǎng)的基石，是指人們在使用信息化技術(shù)手段的過程中進行信息傳播以及增強信息交流頻率所產(chǎn)生的認(rèn)識和經(jīng)驗的積累。

(二)信息能力

信息能力從概念上來說包含三個方面的能力:一是提取信息的能力及教師需要明確地了解自己所需要的信息，能夠通過何種途徑獲得這些信息，并且從大量復(fù)雜而煩瑣的信息中篩選出自己所想要、所需要的內(nèi)容進行加工改造;二是處理信息的能力，即面對網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜多變并且真實性不可考究的信息，需要根據(jù)實際的問題和內(nèi)容，對所獲得的信息進行整理、分析、研究，將這些信息進行歸納和總結(jié);三是生成表達信息的能力，主要是指教師根據(jù)自己所收集到的信息，在歸納整理后，綜合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對課本和知識的思考，運用多媒體的方式將知識展現(xiàn)出來，利用信息化技術(shù)、媒介或者工具，及時與學(xué)生進行討論;與教師進行探討，推進教25學(xué)、推進課堂教學(xué)的能力［2］。

(三)信息道德

信息道德是指人們在信息采集、使用、傳播、評價等一系列信息活動中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和道德行為。高職教師的信息道德具體表現(xiàn)為:教師應(yīng)該以符合社會道德規(guī)范的方式實現(xiàn)對信息的檢索與獲取、理解與評估、使用、創(chuàng)造與分享，以更有效地從事個性化、專業(yè)化和社會化的活動;教師應(yīng)該能夠準(zhǔn)確認(rèn)識和評價信息，包括信息的對與錯、真與偽，能分辨信息中的負(fù)面與正面道德要素，并對信息內(nèi)容持有批判性的思維;教師必須從正規(guī)渠道獲取信息，自覺維護網(wǎng)絡(luò)的秩序和安全，不從事非法活動等。

二、教育信息化的概述

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、無人機、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、機器人以及虛擬信息技術(shù)等優(yōu)秀的先進技術(shù)已經(jīng)成為未來三到五年內(nèi)最具行業(yè)影響力和價值的智能核心領(lǐng)域，在全球影響力和技術(shù)可行性以及發(fā)展?jié)摿χ卸加刑岬?。信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)思維和傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了很大的沖擊，高職教師面對著前所未有的挑戰(zhàn)。以人工智能、大數(shù)據(jù)以及區(qū)塊鏈等新興的技術(shù)為依托，教育面臨著不斷改革與重構(gòu)。高職教師要重點培養(yǎng)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)能力，從整個教學(xué)思維以及教學(xué)方法方面提高自己的信息化技術(shù)水平。在實際教學(xué)中不斷探討、驗證、調(diào)整“利用信息化進行教學(xué)”的方式，設(shè)計靈活多變的信息化教學(xué)課堂，利用信息技術(shù)達到教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo);形成規(guī)律性的教學(xué)方式，讓師生共建信息化教學(xué)平臺，利用客觀準(zhǔn)確的信息化綜合評價模式呈現(xiàn)出有趣的教學(xué)課堂和精準(zhǔn)的教學(xué)評價［3］。教育信息化時代的到來，既對傳統(tǒng)的教育造成了巨大的沖擊，也促進了教學(xué)思想和觀念以及方式、方法、內(nèi)容的整體變革。從概念上來說，教育信息化主要包含:第一，教育現(xiàn)代化與信息化相輔相成，信息化要為教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供服務(wù);第二，教育部門要從國家整體政策的高度，統(tǒng)一規(guī)劃組織，實現(xiàn)教育信息化建設(shè);第三，要在教育領(lǐng)域進行各方面深入探討，不斷將信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中;第四，實現(xiàn)教育信息化是一個循序漸進的過程，需要各方面不斷努力;第五，在不斷發(fā)展過程中，要進行謀劃以達到高度教育信息化的目的。因此，我們說教育信息化的基本目的包含四個:一是在教育系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù);二是借用信息技術(shù)工具進行教育改革與深入發(fā)展;三是根據(jù)社會對教育領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新人才;四是依托信息技術(shù)不斷推進教育現(xiàn)代化［4］。

三、提高高職教師信息素養(yǎng)的必要性

(一)提高信息素養(yǎng)是國家對高職教師的時代新要求

2017年，未來教育大會提倡大量運用科技的力量去推動教育進步，進而實現(xiàn)教育方式的變革?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出要重視信息技術(shù)的作用，重視信息技術(shù)對教育發(fā)展中的革命性影響?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》對教師的培訓(xùn)提出了信息技術(shù)方面的內(nèi)容，將其作為教師培訓(xùn)的必修科目之一，同時要將信息技術(shù)廣泛運用到教學(xué)活動中。另外，在其他的規(guī)劃和綱要中也明確提出了教育信息化作為一個教育領(lǐng)域的大方向，要實現(xiàn)突破教育改革和發(fā)展的難點問題，促進整體的教育公平，提高教育質(zhì)量。除了頒布明確的綱要和政策以外，各級政府以及學(xué)校也作出了相應(yīng)的行動。在改進教學(xué)設(shè)備以及環(huán)境的過程中，建設(shè)了信息化的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，不斷完善多媒體設(shè)施，實現(xiàn)學(xué)校全面的教育寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋設(shè)備的改進;提高了教師運用技術(shù)進行教學(xué)活動的能力。建設(shè)信息化的實踐操作基地也是學(xué)校建設(shè)目標(biāo)之一，如智能化的信息教室、數(shù)字化控制室、網(wǎng)絡(luò)媒體培育中心以及遠(yuǎn)程教育培育中心等信息技術(shù)的應(yīng)用。不斷加強學(xué)生對信息技術(shù)能力的運用和操作能力。在信息化的大時代中，具備基本的信息素養(yǎng)只是基礎(chǔ);高職教師必須不斷加強自身的信息技術(shù)能力，學(xué)習(xí)并充實自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和知識，只有這樣，才能跟得上社會和時展的步伐。

(二)提高信息素養(yǎng)是高職教師應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)的必然選擇

隨著信息化與教育信息化的大面積布局，大多數(shù)人獲取知識的方法和途徑越來越多，整體呈現(xiàn)多樣化的基本特征。教師不再是知識的主要傳播者，也不再是傳授知識的壟斷者;大學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)的“主要居民”，他們獲取知識的途徑不僅來自教師的課堂傳授，還會通過互聯(lián)網(wǎng)上的一些知識進行自由選擇［5］。這樣的方式既增加了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，也有利于信息技術(shù)的發(fā)展與傳播，還影響了教師作為知識傳播者的主體地位。隨著一系列信息化所帶來的知識傳承的方式的改變和更新，以及教學(xué)場景環(huán)境的不斷變化，師生關(guān)系面臨著一定的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師既對學(xué)生起到引導(dǎo)和幫助的作用，也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;而在教育化時代中，教師的作用和影響力被弱化，面對一系列信息化所帶來的方式以及整體環(huán)境的改變，教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，不斷利用自身的信息素養(yǎng)與學(xué)生達到同步。

(三)提高信息素養(yǎng)是高職教師落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實需要

總的來看，雖然我國在人口紅利以及人力資源方面占優(yōu)勢，但從世界角度來看，缺乏創(chuàng)新型人才，整體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新度也不及發(fā)達國家。國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而人才的發(fā)展與成長，只有經(jīng)過教師的教育才能達到目的。在如今國際的大環(huán)境下，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量一個國家是否具有核心競爭力的關(guān)鍵指標(biāo);尤其是在中美之間的貿(mào)易爭端中，小小的芯片更是刺痛了國人之心，使我們進一步面對殘酷的現(xiàn)實。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是我國教育中的短板，而著名的錢學(xué)森之問，使得全國人民開始思考中國教育所存在的缺陷。在人才培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師的作用是不可替代的。高質(zhì)量信息素養(yǎng)的教師對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的作用。教師利用自己所掌握的知識和信息，改變傳統(tǒng)枯燥的刻板式教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論以及互助激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在當(dāng)今時代中，創(chuàng)新型人才已經(jīng)關(guān)乎國家人才的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)未來的希望與中華民族偉大復(fù)興的時代使命。因此，提高高職教師的信息素養(yǎng)，在當(dāng)今時代的教育領(lǐng)域中是非常重要的。

四、高職教師信息化能力現(xiàn)狀分析

在某高職院校采用問卷調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)林牧漁以及電子信息、土木建筑、經(jīng)濟管理等基礎(chǔ)教學(xué)活動中，年齡層次在20—50歲之間，64%的教師在教學(xué)的過程中會使用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，56%的教師認(rèn)為在教師專業(yè)發(fā)展過程中掌握相應(yīng)的信息技術(shù)能力是非常重要的，而57%的教師認(rèn)為信息技術(shù)與自己知識相結(jié)合之后的課堂效果有明顯的提升。因此可以看出，大部分的教師已經(jīng)對信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性有了充分的認(rèn)識，并將其充分應(yīng)用在課堂教學(xué)活動中，使得課堂效率提升。在掌握了信息技術(shù)方面的教學(xué)方法后，教師能夠熟練地運用計算機操作系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的搜索和整理，熟練使用office軟件進行及時溝通，制作相關(guān)課件。在此活動中，圖形處理及動畫制作、音頻處理、視頻制作等軟件資源的運用在課堂上僅占20%，而有93%以上的教師有意愿對相關(guān)的信息技術(shù)進行培訓(xùn)，希望在培訓(xùn)中優(yōu)化自己的信息技術(shù)設(shè)計能力，將信息技術(shù)運用在課堂設(shè)計中［6］。有許多教師愿意自主學(xué)習(xí)課件制作以及網(wǎng)頁制作技能，充分認(rèn)識到信息技術(shù)所帶來的課堂教學(xué)變革的意義。從這些調(diào)研結(jié)果來看，教師在信息素養(yǎng)以及信息化思維方面得到了很大的改變，但還存在一些問題，主要是整體信息化技能的水平還不足、信息與基礎(chǔ)知識的融合也不足、信息化素養(yǎng)能力參差不齊。有調(diào)查結(jié)果顯示，理工科的教學(xué)教師具有良好的信息化接受度和轉(zhuǎn)化度，而其他教師則需要進一步做思想工作。

五、培養(yǎng)與提高高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑

(一)更新高職教師的教育觀念，樹立新型的信息意識和信息觀念

在發(fā)展教育信息化的過程中，更新高職教師的教育觀念，實現(xiàn)更有效培養(yǎng)與提高高職教師的信息素養(yǎng)是非常重要的，必須在更新教育觀念上下功夫。如果教師的意識相對滯后，那么就會影響到課堂教學(xué)的發(fā)揮。想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，就要對教師的認(rèn)知以及固有的思想進行改變，讓教師從根本思想上重視信息素養(yǎng)的重要性;用全新的教育思想和觀念作為指導(dǎo)，培養(yǎng)、加強教師的信息化技術(shù)，促進信息技術(shù)在實際教學(xué)活動中的應(yīng)用。高職教師不僅要認(rèn)識到信息技術(shù)對于教育變革和教學(xué)的影響，還要認(rèn)識到教育改革和發(fā)展是現(xiàn)代化信息教育的必由之路。在當(dāng)今社會，誰把握了信息技術(shù)，誰就把握了未來。在信息社會，我們要發(fā)展教育信息化，首先就要掌握信息技術(shù)的運用;只有這樣，才能整體對教學(xué)進行改革，提高課堂效率。在實際的教學(xué)工作中，要激發(fā)教師運用信息技術(shù)的興趣和動機。例如，可以45舉辦一系列的多媒體教學(xué)大賽、教學(xué)軟件培訓(xùn)以及相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、交流會等，讓教師親自去感受信息技術(shù)帶給教育發(fā)展的變化，激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣。高職教師要有運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題和學(xué)生問題的意識，具有這樣的教學(xué)和信息意識，教師才會更加積極主動地運用信息技術(shù)的方式來解決科研和教學(xué)方面存在的問題，并將信息技術(shù)作為自己教學(xué)工作中的輔助工具，從而自然而然地將信息技術(shù)運用在日常教學(xué)和學(xué)生問題解決方面。

(二)加強高職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

1.制定切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)。在高職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)中，其培訓(xùn)內(nèi)容各有不同，主要分為三個層次:一是理論層次，在此層次中，教師只需要了解基礎(chǔ)的相關(guān)知識，其中包括信息技術(shù)的理論學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等;二是在技術(shù)知識層次，教師除了掌握基本的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)熟練地運用常規(guī)的教學(xué)媒體進行教學(xué)，熟悉多媒體教學(xué)教室的基本功能，進行正確的操作和使用，并及時了解教學(xué)設(shè)備中出現(xiàn)的故障，對計算機運用進行簡單的文字處理制作演示，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具和媒介進行資源的檢索與處理，收發(fā)相關(guān)郵件信息，瀏覽相關(guān)的網(wǎng)上圖書館，獲取教學(xué)資源;三是在實踐知識層次，教師綜合運用信息技術(shù)的能力，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)與實際課堂和課程設(shè)計的整合能力中，在實際課程教學(xué)過程中更有效地完成課程設(shè)計和相關(guān)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的能力，對整個教學(xué)過程的各要素進行統(tǒng)籌和安排。2.采取多種途徑實現(xiàn)信息技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)。高職教師關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)主要分為職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)兩種途徑。職前培訓(xùn)主要是指在正式從事教育工作前進行教師專業(yè)的職業(yè)技能集中培訓(xùn)，其中就包括信息技術(shù)內(nèi)容的專業(yè)。職后培訓(xùn)是教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)的一個主要形式。目前，職后培訓(xùn)通過以下方式進行:首先，短期培訓(xùn)，它主要是在各個高校、教育行政部門師資培訓(xùn)中心等進行集中、短期的信息技術(shù)培訓(xùn)活動。例如，由相關(guān)行業(yè)協(xié)會組織或教育行政部門領(lǐng)頭的一些高職教育信息技術(shù)培訓(xùn)工作。其次，校本培訓(xùn)，是指各學(xué)校利用節(jié)假日的空閑時間，組織教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)活動。該培訓(xùn)方式的主要特點是時間上自由靈活，可以是專題講座和教學(xué)規(guī)模形式，內(nèi)容也比較有針對性和可操作性，可以有效地將信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合起來，使整個培訓(xùn)效果更具有生動性和活力。最后，自主研修，即教師為了教學(xué)改革和教學(xué)科研的需要，同時為了提高自身的信息技術(shù)水平，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識;改進自己的教學(xué)能力，掌握相關(guān)的技能，進行研究的一種互動［7］。例如，閑暇時進行有關(guān)信息技術(shù)方面專業(yè)書刊的閱讀，參加行業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)研討會，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學(xué)以及參與信息技術(shù)教研活動。3.建立信息技術(shù)培訓(xùn)的評價體系。傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)通過筆試或論文等形式，采用優(yōu)秀、良好、及格的等級評價教師的綜合培訓(xùn)結(jié)果。這種方式只重視培訓(xùn)結(jié)果，而忽視了實際的運用能力，在教師問題的解決思路與方法、培訓(xùn)過程靈感的迸發(fā)等方面不利于教師的發(fā)展。同時，也無法讓教師體驗到成功的感覺。因此，信息技術(shù)培訓(xùn)的評價既要重視結(jié)果，也要重視過程和實踐能力的培養(yǎng)，還要形成綜合性的培訓(xùn)機制、培訓(xùn)結(jié)果機制。讓教師對自己整體培訓(xùn)過程進行評價，從記錄過程中看到自己的成長，進一步自主建構(gòu)自己的信息技術(shù)能力體系，從而促進自身全面發(fā)展。

(三)加大政策扶持力度，營造有利于高職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高的外部環(huán)境

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)培訓(xùn)范文

昆山浦東軟件園作為國家軟件產(chǎn)業(yè)基地和國家軟件出口基地――上海浦東軟件園產(chǎn)業(yè)及服務(wù)功能的延伸，依托上海浦東軟件園的國家級品牌、資源、管理和產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，依托昆山市政府的產(chǎn)業(yè)培育政策、特殊扶持政策和良好的投資環(huán)境，以發(fā)展中國軟件產(chǎn)業(yè)為建設(shè)宗旨，以實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”為目標(biāo)，正全力打造國內(nèi)一流的區(qū)域性軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)新高地。

如今，園區(qū)已有入駐企業(yè)50多家，基礎(chǔ)配套逐步完善，園區(qū)班車、員工餐廳、銀行ATM機、超市、籃球場、健身活動室等設(shè)施一應(yīng)俱全。而園區(qū)遵循“產(chǎn)業(yè)區(qū)、生活區(qū)同步啟動”這一發(fā)展思路而建的生活區(qū)一期工程也已經(jīng)封頂，這個總投資1.5億元、總建筑面積4.5萬平方米的公寓樓項目將在明年3月全面竣工，從而為企業(yè)員工安居樂業(yè)、園區(qū)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

除此之外，讓我們一同展望和了解一下園區(qū)在建和即將開建的工程：

2011年3月，總投資1.5億元、總建筑面積3.6萬平方米的產(chǎn)業(yè)區(qū)二期工程開工建設(shè)，預(yù)計2012年12月底竣工，從而為園區(qū)促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模打下堅實的基礎(chǔ)；2011年4月，總投資2億元、總建筑面積3萬平方米的生活區(qū)二期工程開工建設(shè)，預(yù)計2012年10月竣工；2011年11月，總投資9000萬元、總建筑面積2.5萬平方米的產(chǎn)業(yè)區(qū)三期工程即將開工，預(yù)計2013年6月份竣工；總投資6000萬元、總建筑面積1.8萬平方米的生活區(qū)三期工程和總投資2.1億元、總建筑面積5.3萬平方米的產(chǎn)業(yè)區(qū)四期工程項目也正在積極籌劃推進中。

這些都預(yù)示著，昆山浦東軟件園正在迅速崛起……而與硬件環(huán)境設(shè)施相比較，日益成熟的產(chǎn)業(yè)環(huán)境、更多的入園優(yōu)惠政策以及多種服務(wù)平臺的搭建更為園區(qū)帶來了新的氣象和生機。

核心戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)

引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

昆山浦東軟件園的建設(shè)和國家發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略緊密相聯(lián)，在此基礎(chǔ)上，昆山浦東軟件園為昆山乃至江蘇地區(qū)的軟件及信息企業(yè)提供了嶄新的平臺。園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與服務(wù)的內(nèi)涵，與軟件及信息產(chǎn)業(yè)緊密相聯(lián)，努力優(yōu)化軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，培育一批有實力和影響力的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)。

經(jīng)過近兩年的園區(qū)培育，目前，已入駐園區(qū)的企業(yè)有50多家，涵蓋了軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的大部分領(lǐng)域，如：昆山杰得微電子有限公司，從事移動多媒體芯片和智能終端產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計，有多項芯片在國際上獲得專利，并制造了昆山首臺智能手機；蘇州金沃智能技術(shù)有限公司，借助物聯(lián)網(wǎng)、3G互聯(lián)網(wǎng)，推進低碳、節(jié)能、環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用，建設(shè)信息化數(shù)字社區(qū)、智能化家居、互聯(lián)的生活環(huán)境。在昆山浦東軟件園，像這樣的企業(yè)還有很多，它們都以軟件和信息服務(wù)為主營業(yè)務(wù)，致力發(fā)展國家重點打造的新興產(chǎn)業(yè)，從而引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

更多入園優(yōu)惠政策

助力企業(yè)發(fā)展

昆山浦東軟件園項目列入昆山市、蘇州市重點建設(shè)項目，并始終得到工業(yè)和信息化部、江蘇省委省政府和各級政府的強力支持。昆山市人民政府成立了以市長為組長、各委辦局及巴城鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)人為成員的建設(shè)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，在園區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)、招商過程中，給予了全方位的支持，并出臺了多項優(yōu)惠政策。開園伊始，昆山浦東軟件園就推出了 “三年零房租”的政策，此政策不附帶任何條件，只要是軟件企業(yè)和軟件服務(wù)企業(yè)，就將按企業(yè)規(guī)模、人數(shù)等提供相應(yīng)的辦公用房。

除了“三年零房租”，據(jù)記者了解，目前園區(qū)企業(yè)及其員工還可享入駐獎勵政策、稅費獎勵政策、銷售獎勵政策、認(rèn)證獎勵政策、人才獎勵政策、培訓(xùn)補助政策、運營補助政策、投融資扶持政策、著名企業(yè)優(yōu)惠等一系列體貼的優(yōu)惠政策。比如園區(qū)企業(yè)在境內(nèi)年軟件銷售收入在1000萬元（含）～1億元的，可申請銷售獎勵。

搭建多種服務(wù)平臺

強化服務(wù)廣度深度

除了提供更多的入園優(yōu)惠政策外，園區(qū)還搭建了多種服務(wù)平臺。昆山浦東軟件園作為上海浦東軟件園產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能的延伸，依托上海浦東軟件園的系統(tǒng)資源和信息平臺，結(jié)合實際進程，逐步實施上海浦東軟件園“技術(shù)支持與網(wǎng)絡(luò)通訊”、“人才培養(yǎng)與人才交流”、“營運咨詢與商務(wù)推廣”、“企業(yè)孵化與投資融資”、“生活配套和基礎(chǔ)保障”“五大服務(wù)模塊，強化服務(wù)的廣度和深度，提升服務(wù)質(zhì)量和能力。

搭建完整的基礎(chǔ)服務(wù)平臺。針對企業(yè)的不同需求，園區(qū)除了提供研發(fā)辦公用房租賃外，還可為客戶提供度身定建產(chǎn)業(yè)用房等多種合作模式。一流的物理空間，24小時管家式的物業(yè)服務(wù)，豐富多樣的生活配套，一站式的工商注冊、稅務(wù)登記、企業(yè)驗資、財務(wù)年檢等商務(wù)，銀行網(wǎng)點、“一卡通”式消費服務(wù)，讓入園企業(yè)的每個員工工作生活無后顧之憂。

搭建完整的增值服務(wù)平臺。園區(qū)延伸了上海浦東軟件園技術(shù)增值平臺，逐步建立了軟件測試、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)中心、構(gòu)件服務(wù)、信息安全、軟件出口、技術(shù)培訓(xùn)、IC設(shè)計服務(wù)、多媒體技術(shù)、嵌入式軟件技術(shù)等十大服務(wù)模塊，形成了完善的技術(shù)配套服務(wù)。

全業(yè)務(wù)公有云 “浦軟匯智IT服務(wù)云”（昆山平臺）的建設(shè)，將大幅提升園區(qū)技術(shù)增值服務(wù)的能力和水平，為園區(qū)和昆山中小企業(yè)提供低成本的專業(yè)服務(wù)?！捌周泤R智IT服務(wù)云”是由上海浦東軟件園股份有限公司投資、建設(shè)、運營，并已在上海浦東軟件園上線的國內(nèi)首個全業(yè)務(wù)IT公有服務(wù)云，其主要功能是向企業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS），可以全面滿足企業(yè)發(fā)展過程中對信息技術(shù)服務(wù)的不同需求。

搭建互動的國際交流平臺。定期、不定期地主辦、承辦各類軟件及信息服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)、國際性展會、論壇、峰會，為企業(yè)提供最新信息；成立企業(yè)家沙龍，搭建入園企業(yè)相互交流、整合資源、形成產(chǎn)業(yè)鏈的平臺；幫助入園企業(yè)承接國內(nèi)外軟件外包業(yè)務(wù)，尋找風(fēng)投等融資渠道，助推企業(yè)成長。