電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

隨著電子商務(wù)應(yīng)用的日趨廣泛和深入，電子商務(wù)在教學(xué)中的地位顯得尤為重要。電子商務(wù)概論作為專業(yè)基礎(chǔ)課既重視理論知識學(xué)習(xí)，又注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此研究電子商務(wù)概論的教學(xué)方法具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。電子商務(wù)概論是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，也是會計(jì)學(xué)、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)的選修課。該課程涉及商務(wù)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)通信與安全、電子支付、物流管理、法律等方面知識。同時，該課程十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，需要緊緊圍繞電子商務(wù)實(shí)踐展開教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]。目前國內(nèi)對電子商務(wù)概論教學(xué)的研究較多，但都沒有系統(tǒng)性和完整性。本文在分析總結(jié)各種研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的教學(xué)情況，對電子商務(wù)概論的教學(xué)進(jìn)行探討。

2電子商務(wù)概論在教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

1.理論教學(xué)

電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣泛，要講解的理論和模式很多，每個章節(jié)都可以作為一門獨(dú)立的課程，關(guān)聯(lián)性不大，且內(nèi)容較淺顯，這就容易使學(xué)生感到枯燥。目前，課堂講授式的理論教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)地位。雖然增加了上機(jī)操作，但本質(zhì)上仍沒有脫離單調(diào)的理論教學(xué)的模式。這已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)的學(xué)科特點(diǎn)和信息時代對人才的要求[2]。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）硬件過硬，軟件偏軟。為了提高學(xué)生的動手能力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的操作環(huán)境，不少學(xué)?；ň拶Y用于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但由于缺乏有效的利用，造成資源浪費(fèi)。主要表現(xiàn)在硬件設(shè)施完善，但軟件跟不上，因軟件的投資是經(jīng)常性的，需要不斷地升級和完善。由于軟件缺乏或者對軟件使用的指導(dǎo)不正確，加上學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的不重視導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想[3]。

（2）實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置不合理。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課是為了提高學(xué)生的動手操作能力，但是由于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的繁雜導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置的缺陷，從而使實(shí)驗(yàn)課達(dá)不到預(yù)想的效果。以我校為例，大部分模擬仿真軟件遠(yuǎn)離實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也處于較低層次，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生了解B2B、B2C、C2C的商務(wù)運(yùn)作模式。個別教學(xué)單位目前還沒有開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，甚至沒有電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。總體來說，在目前的電子商務(wù)概論實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少。實(shí)驗(yàn)方法不系統(tǒng)、不完善，學(xué)生所能領(lǐng)會的只是一些離散知識，不能從全局上對電子商務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行理解[4]。

2.2電子商務(wù)案例缺乏與實(shí)際的結(jié)合

電子商務(wù)概論的教學(xué)，需要從社會的實(shí)際需求出發(fā)，提供豐富的電子商務(wù)案例。電子商務(wù)概論運(yùn)用案例教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的主動參與，使得學(xué)生通過參加案例分析和討論，掌握主要的知識內(nèi)容，汲取企業(yè)的電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從中激發(fā)創(chuàng)新思維意識，提高自己分析和處理相關(guān)問題的能力[5]。目前大部分教材中的案例普遍存在幾方面的問題：一是缺乏計(jì)算機(jī)和管理理論的有機(jī)結(jié)合；二是多取材于國外案例，缺少中國特色；三是素材缺乏代表性，不能指導(dǎo)電子商務(wù)的盈利前途和發(fā)展方向；四是學(xué)生和教師自身參與電子商務(wù)的案例較少。

2.3師資力量較薄弱，知識水平更新慢

目前高校中大部分電子商務(wù)教師畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息管理專業(yè)，并沒有深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過電子商務(wù)，所掌握的電子商務(wù)知識不成體系，這種現(xiàn)象不僅僅存在于我校，也存在于很多高校當(dāng)中。教師在授課當(dāng)中往往偏重電子技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)而忽視營銷和管理知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的變化是日新月異的，電子商務(wù)教師知識更新要求比其它專業(yè)更為緊迫，因此需要不斷開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修活動[1]。

2.4教材寬泛，缺乏針對性

在各高校當(dāng)中，大部分教師根據(jù)自己授課專業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)選擇教材，但這些教材涉及知識點(diǎn)寬泛，各個章節(jié)的關(guān)聯(lián)性不大，而大部分教師都是依照教材進(jìn)行電子商務(wù)課程的授課，按照章節(jié)按部就班地進(jìn)行講授。而電子商務(wù)正處于高速發(fā)展的階段，一些技術(shù)和理念日新月異，從而需要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來緊跟電子商務(wù)發(fā)展的步伐[2]。

3電子商務(wù)概論教學(xué)改革策略

3.1教學(xué)手段多樣化，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐掌握理論

注重理論教學(xué)的同時擴(kuò)展教學(xué)手段。在每節(jié)課內(nèi)容講完后，布置相應(yīng)的討論題目，讓學(xué)生分組完成作業(yè)并適當(dāng)?shù)匕才庞懻撜n，就作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行討論，從而加深對有關(guān)知識的理解與認(rèn)識。同時還可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排與一定的激勵措施，讓學(xué)生參與教師的課堂教學(xué)，調(diào)動課程學(xué)習(xí)的積極性[6]。作者在教學(xué)中讓學(xué)生事先準(zhǔn)備部分內(nèi)容在課堂上講解，取得了不錯的教學(xué)效果，得到同學(xué)的支持。在教學(xué)過程中，應(yīng)大力發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。多媒體可實(shí)現(xiàn)場景式教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，增加學(xué)習(xí)興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)和其它途徑收集有價值的網(wǎng)站地址和電子文擋等形成資料庫，可為師生提供了大量的參考資料和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而豐富資料庫的內(nèi)容[7]。目前開設(shè)該課程的班級較多，有經(jīng)管類的，也有計(jì)算機(jī)類的，還有中文類的，他們原有的知識背景不同，學(xué)習(xí)目的也不盡相同，將來對該課程的相關(guān)知識的應(yīng)用也不同。因此在講述《電子商務(wù)概論》的過程中，盡量將電子商務(wù)概論中的相關(guān)理論與各專業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生掌握和理解。根據(jù)我校情況，電子商務(wù)概論教學(xué)可以依托省級實(shí)驗(yàn)示范中心經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，通過實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模擬系統(tǒng)與供應(yīng)鏈教學(xué)模擬系統(tǒng)等軟件的具體操作，熟悉電子商務(wù)的基本流程，掌握B2B、B2C、C2C等主要模式的操作，掌握網(wǎng)上銀行、認(rèn)證中心的操作；通過對后臺的操作，掌握電子商務(wù)后臺的管理；通過供應(yīng)鏈管理軟件熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)物流等知識[4]。另外，我校與南京商友、華聯(lián)商廈等共建的校企合作實(shí)踐基地，通過實(shí)習(xí)可以掌握電子商務(wù)的基本原理、電子商務(wù)流程、電子商務(wù)管理等，將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過實(shí)踐更好地理解與掌握有關(guān)知識。同時可以提高學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的興趣。與此同時，可以鼓勵學(xué)生積極通過淘寶、拍拍等平臺參與網(wǎng)絡(luò)購物，或者開設(shè)網(wǎng)絡(luò)商店，仔細(xì)體會電子商務(wù)的有關(guān)知識。開設(shè)網(wǎng)店可以作為學(xué)生在校期間的長期的一項(xiàng)實(shí)踐活動，同時也可以通過此項(xiàng)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[8]。

3.2靈活運(yùn)用案例教學(xué)法《電子商務(wù)概論》的許多知識實(shí)踐性很強(qiáng)，僅從理論上講述學(xué)生理解不深刻，因此在分析過程中引入適當(dāng)?shù)陌咐?，通過案例來深入淺出地分析各類知識理論。一方面，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣；另一方面將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在掌握理論知識的同時，了解如何在實(shí)際管理工作中應(yīng)用和解決問題，為將來靈活應(yīng)用打好基礎(chǔ)。案例分析應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)全過程中，針對某一主題，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上或自己周圍尋找相關(guān)的案例，在課堂上分組展開討論，對新找到的案例從不同角度來分析和評述[5]。對于課程中國外的案例與國內(nèi)案例的比例，個人認(rèn)為可以在課程教學(xué)過程中，把國外案例與國內(nèi)相似的案例進(jìn)行結(jié)合比較，從比較中來加深學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)內(nèi)容的理解。同時教師應(yīng)以身作則，除了注意收集案例之外，還應(yīng)該積極參與電子商務(wù)活動，將自己身邊的案例融入課程的教學(xué)過程中。

3.3加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，緊跟當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展趨勢

對電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，掌握當(dāng)前最新的電子商務(wù)相關(guān)知識。電子商務(wù)概論的教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)、營銷學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，在具體教學(xué)過程中能綜合各個方面的理論，進(jìn)行完整的電子商務(wù)概論教學(xué)。同時由于電子商務(wù)的發(fā)展迅速，電子商務(wù)技術(shù)日新月異，這就要求教師緊跟時展，多留心行業(yè)的動態(tài)變化，及時根據(jù)行業(yè)動態(tài)變化信息改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容上一些過時的知識，多結(jié)合行業(yè)內(nèi)的動態(tài)信息講解課程內(nèi)容，掌握該領(lǐng)域最前沿的發(fā)展動態(tài)，將最新的發(fā)展情況和知識教授給學(xué)生[2]。我校經(jīng)濟(jì)與管理系先后派出8人次參加各類型的教學(xué)培訓(xùn)并先后取得雙師型教師和國家653人才及中級電子商務(wù)師等證書，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.4選擇具有針對性的教材

大多數(shù)學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)概論時，基本上是都是選用經(jīng)管專業(yè)的教材，按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教學(xué)考試方式、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等組織教學(xué)。這樣不能做到因材施教，不僅限制了不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也限制了教師在教學(xué)中的主觀能動性的發(fā)揮。根據(jù)社會的需求，電子商務(wù)概論對不同專業(yè)方向和不同辦學(xué)層次，應(yīng)有不同的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)。由現(xiàn)代社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求來看，80%的需求集中在商務(wù)方面，因此對電子商務(wù)專業(yè)而言，電子商務(wù)概論應(yīng)側(cè)重于電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付與網(wǎng)上銀行、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、電子政務(wù)、移動電子商務(wù)與電子商務(wù)法律等內(nèi)容。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)和電子商務(wù)技術(shù)方面。針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注于企業(yè)信息化的整體和電子商務(wù)戰(zhàn)略方面。針對國際貿(mào)易方向?qū)W生，應(yīng)該突出電子商務(wù)國際貿(mào)易流程的實(shí)現(xiàn)，包括EDI技術(shù)、單證的處理、網(wǎng)上交易與電子合同、網(wǎng)上備貨、報(bào)檢、催證、審證和改證，網(wǎng)上投保與報(bào)關(guān)、網(wǎng)上制單結(jié)算，網(wǎng)上國際貨物儲運(yùn)和配送等。

3.5鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，以競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)

目前，各類學(xué)科競賽較多，相關(guān)專業(yè)可以通過參加學(xué)科競賽，提高學(xué)生對電子商務(wù)概論的理解與學(xué)習(xí)，教師也可以通過指導(dǎo)學(xué)生的競賽完善自己的知識，通過與其他學(xué)校的學(xué)生比賽，找出自己的不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)中將比賽成績與學(xué)時綜合測評聯(lián)系起來，學(xué)生不僅掌握了知識，還鍛煉了自身的能力。我校先后參加了教育部的第二屆、第三屆、第四屆全國文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，中國商業(yè)聯(lián)合會的首屆和第二屆移動商務(wù)應(yīng)用能力大賽和首屆網(wǎng)上零售大賽，中國市場協(xié)會的市場營銷大賽等一系列比賽。通過比賽，學(xué)生將課本知識更好地與電子商務(wù)概論知識結(jié)合，創(chuàng)作出具有實(shí)際應(yīng)用價值的作品，并且部分已經(jīng)與企業(yè)合作，作為學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，取得了一定的社會效益。

3.6改革課程考核方式

以往的課程考核方式主要采用閉卷筆試，僅以卷面作為對學(xué)生成績的考核，并不能完全考核學(xué)生對該課程的掌握程度，同時也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)該課程的課程性質(zhì)及教學(xué)特點(diǎn)，可以靈活進(jìn)行考試形式改革，注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的成績評定按平時成績、實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)踐成績和期末考試綜合計(jì)算。平時成績按課堂考勤、課堂提問、作業(yè)、課堂展示、小組討論等綜合評定；實(shí)驗(yàn)成績按照學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)算；實(shí)踐成績按學(xué)生參與的實(shí)踐情況、實(shí)踐報(bào)告等進(jìn)行綜合評定。這樣就改變了學(xué)生只注重書本知識的學(xué)習(xí)，而忽視動手操作能力培養(yǎng)的習(xí)慣，不僅提高了學(xué)生平時課堂參與的積極性，而且真正讓學(xué)生通過思考、研究、討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的動手能力、實(shí)際操作能力有較大的提高。

第2篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法 模擬實(shí)踐教學(xué)法 目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法

一、前言

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，各高校為適應(yīng)社會人才需求紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)。作為一門新興專業(yè)，電子與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合是本專業(yè)的最大特色，它強(qiáng)調(diào)商務(wù)本質(zhì)，又注重技術(shù)性和實(shí)踐應(yīng)用性。

電子商務(wù)概論是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有以下特點(diǎn):知識范圍廣，涉及商務(wù)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信與安全、電子支付、物流、法律等各個方面的知識;技術(shù)與理論綜合性、交叉性強(qiáng);理論與實(shí)踐結(jié)合。因此該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生的專業(yè)興趣、后續(xù)課程學(xué)習(xí)、從業(yè)工作能力都有重大影響。本文試就電子商務(wù)概論教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行探討。

二、電子商務(wù)概論教學(xué)方法的實(shí)施

電子商務(wù)概論課程具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)這門課程的教學(xué)。筆者根據(jù)教學(xué)一線的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)大綱和助理電子商務(wù)師考核要求，主要采取了以下幾種教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中,以真實(shí)的事件或情景為題材,提供學(xué)生相互討論之用,以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。一般有兩種形式：一是根據(jù)教學(xué)目的，篩選取材新穎、能配合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的案例，再在講課中穿插針對性很強(qiáng)的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考；二是根據(jù)講課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己收集、整理案例，并進(jìn)行分析，這對創(chuàng)新學(xué)習(xí)很有好處。

電子商務(wù)是一個與時俱進(jìn)的新事物，要求教師課前做好充分準(zhǔn)備，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源搜索最新與電子商務(wù)有關(guān)的典型事件，整理成案例，提供給學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，并汲取最新的專業(yè)知識。筆者在整個課程講授中都穿插了與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的案例，例如在講授電子商務(wù)盈利模式時列舉了如阿里巴巴, YouTube的P2P模式，Google模式等案例；在講授安全技術(shù)時列舉了如廣東省電子商務(wù)認(rèn)證中心、DOS攻擊與網(wǎng)絡(luò)入侵等典型案例。該教學(xué)法極大的促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.模擬實(shí)踐教學(xué)法

電子商務(wù)概論課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求建設(shè)合適的實(shí)驗(yàn)平臺。該實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)具有四個特點(diǎn):(1)高度的模擬仿真能力;(2)全面的功能模塊;(3)與理論教材的相關(guān)性高;(4)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的升級服務(wù)。筆者通過試用比較后，選擇了南京某公司提供的電子商務(wù)模擬平臺作為該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺，并結(jié)合我院實(shí)際情況，將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩個階段。

第一是模擬訓(xùn)練階段。它是理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的初步階段，其目的是讓學(xué)生全面掌握不同模式下的電子商務(wù)運(yùn)作流程和方式，如B2B、B2C模式，通過不同角色的變換掌握電子商務(wù)各環(huán)節(jié)的操作內(nèi)容，如認(rèn)證中心、物流配送、電子支付、后臺管理等。

第二是運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)階段。它是電子商務(wù)運(yùn)營的體驗(yàn)階段，其目的是提升學(xué)生實(shí)踐能力。因在公網(wǎng)上運(yùn)營的周期長、成本和風(fēng)險又較大，所以筆者指導(dǎo)學(xué)生就地取材，利用學(xué)院自身的資源開展這一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在新生入學(xué)期間，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在設(shè)立模擬市場的同時，在學(xué)院內(nèi)部統(tǒng)一的商務(wù)平臺上為每個實(shí)體小商店申請開設(shè)網(wǎng)上購物站點(diǎn)，采取實(shí)體店鋪與網(wǎng)上虛擬店鋪相結(jié)合的方式開展銷售、服務(wù)等活動，每個小店鋪一般由3到5人組成。這個階段將理論學(xué)習(xí)和第一階段實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到真實(shí)商務(wù)活動中，提升學(xué)習(xí)的效果。在這一階段中，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性，在取得了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時，也領(lǐng)悟到了協(xié)作精神的可貴。

通過四年的教學(xué)實(shí)踐證明，模擬實(shí)踐教學(xué)法有助于學(xué)習(xí)對象的清晰化、問題的具體化，可幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。

3.目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法

目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法是以明確的教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的前提，教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。在制定電子商務(wù)概論的教學(xué)計(jì)劃時，明確將通過助理電子商務(wù)師考證作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。有了這樣一個目標(biāo)，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有了明顯的改善。

筆者認(rèn)真分析助理電子商務(wù)師的考核大綱發(fā)現(xiàn)，其理論考核內(nèi)容與電子商務(wù)概論理論教學(xué)內(nèi)容吻合，而技能考核的內(nèi)容又與電子商務(wù)模擬平臺的內(nèi)容構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系。如在電子商務(wù)模擬平臺中沒有電子錢包和數(shù)字證書等功能模塊，而技能考核平臺則提供了這兩個重要功能的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)完電子商務(wù)概論后，基本上可以通過助理電子商務(wù)師考證，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。下表是近三年我院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)完該課程后通過考證的情況。

三、結(jié)語

筆者在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況充分運(yùn)用了上述方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時也達(dá)到了使絕大多數(shù)同學(xué)通過國家高級職業(yè)資格考試的目標(biāo)，這為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃淑芬:教學(xué)管理與教學(xué)方法改革研究[M].北京:對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2008年

第3篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，“以教師講授為主，學(xué)生操作為輔”的教學(xué)，使學(xué)生很難將學(xué)到的理論知識、操作技能綜合運(yùn)用在實(shí)際工作中，既影響了課程的教學(xué)效果，也限制了學(xué)生專業(yè)水平的提高。那么，如何能讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過程中，真正得到鍛煉和提升，是我們教學(xué)變革的當(dāng)務(wù)之急，需探索一種更適合電子商務(wù)課程教學(xué)的行之有效的教學(xué)模式。即便輔以上機(jī)實(shí)踐，也不能完全切合企業(yè)實(shí)際崗位的需求，經(jīng)過近兩年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我認(rèn)為行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在電子商務(wù)課程教學(xué)中是比較合適的，行動導(dǎo)向教學(xué)法，是在整個教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，而教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索去完成任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，使他們知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為今后的職業(yè)服務(wù)，從而提高參與到學(xué)習(xí)中的積極性，更好地發(fā)揮主觀能動性。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

行動導(dǎo)向教學(xué)法有一套可單項(xiàng)使用，也可綜合運(yùn)用的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例教學(xué)法等方法?，F(xiàn)就行動導(dǎo)向教學(xué)法在《電子商務(wù)概論》課程中的應(yīng)用作簡要說明。

1.案例教學(xué)法

“案例教學(xué)法是通過一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法?！睂W(xué)生要在教師分析問題的過程，增進(jìn)對問題的認(rèn)識并思考解決問題的方法，同時班級其他同學(xué)之間的交流、討論中發(fā)現(xiàn)新的思路和辦法，提高對問題的洞察力，最終經(jīng)過整理、能不能得出正確答案，而真正重視的是得出答案的思考過程。例如：我在《電子商務(wù)概論》課講到“供應(yīng)鏈管理”的內(nèi)容時，以案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，引入星巴克成功的供應(yīng)鏈管理案例，不再是在課上簡單地講解具體案例，而是明確案例主題后，提前安排學(xué)生自行收集相關(guān)資料，我引導(dǎo)學(xué)生多方面獲取案例資訊，例如去星巴克網(wǎng)站了解企業(yè)，通過搜索引擎查閱有關(guān)星巴克進(jìn)入中國市場的營銷策略，了解星巴克公司的供應(yīng)鏈運(yùn)作模式。通過學(xué)生搜集的資料，在老師的歸納、分析、總結(jié)后，學(xué)生對供應(yīng)鏈管理的涵義以及供應(yīng)鏈應(yīng)用的模式有了更深層次的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、項(xiàng)目完成的評估總結(jié)、并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段。”在《電子商務(wù)概論》教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在課堂上的知識學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了一個由小組合作完成的活動項(xiàng)目――開網(wǎng)店。

（1）布置和明確活動任務(wù)：在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)以小組為單位開一家網(wǎng)店。

在布置任務(wù)時，我對具體操作進(jìn)行指導(dǎo)，介紹三家淘寶網(wǎng)上的優(yōu)秀網(wǎng)店，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）小組討論，明確分工，合作探究學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生分組（可將優(yōu)生與后進(jìn)生按比例分組）。

（3）任務(wù)實(shí)施：給出創(chuàng)建網(wǎng)店的具體步驟，但需要小組自行創(chuàng)意。

（4）成果展示與評價：教師指導(dǎo)，各小組成員對其網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)、特色簡要介紹，并進(jìn)行演示；小組之間派代表互相評價。

（5）教師評價，歸納總結(jié)：對各組設(shè)計(jì)的網(wǎng)店進(jìn)行點(diǎn)評，以鼓勵為主，肯定共性，注重個性。

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時，教師要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生情況以及教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，定能取得優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法的總結(jié)和反思

行動導(dǎo)向教學(xué)法是適合職業(yè)教育特點(diǎn)的，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的有效教學(xué)模式。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識技能。教學(xué)的改進(jìn)是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐研究和創(chuàng)新?，F(xiàn)對具體實(shí)踐過程中需要注意的幾個問題作如下總結(jié)：

1.注重多種教學(xué)方法相結(jié)合

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅要知道每項(xiàng)技能的具體操作、功能，更重要的是熟悉企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際工作環(huán)境和具體運(yùn)用。要根據(jù)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，多種教學(xué)方法相結(jié)合，以便更好的使課程理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

行動導(dǎo)向教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與安排直接影響教學(xué)效果，非常關(guān)鍵。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，無論是在文化基礎(chǔ)知識、思維方式等方面有較大的差別，因此接受知識的能力也有差異。充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣愛好等特點(diǎn)，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去分析問題，用多種方法來解決問題，以及應(yīng)用電子商務(wù)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力。

3.教師要扮演好引導(dǎo)者和主持人的角色

實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)，教師從傳統(tǒng)的“講授者、灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、組織者”，必須轉(zhuǎn)換角色，從站在講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦聛砼c學(xué)生交流討論，共同學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動去積極探索。

第4篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們在電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學(xué)，學(xué)生只會死記書本上的理論，而缺乏獨(dú)立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務(wù)實(shí)踐也在探索之中。現(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本，而且大多知識點(diǎn)相對陳舊，根本無法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是對電子商務(wù)專業(yè)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補(bǔ)充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

3.教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實(shí)踐過少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒有把所學(xué)的知識與社會實(shí)際結(jié)合起來，缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索

根據(jù)社會需求和專業(yè)特點(diǎn)來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進(jìn)行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)人才重在與實(shí)踐的結(jié)合，對于學(xué)生應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅(jiān)持讓學(xué)生到社會實(shí)踐中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)知識。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)。2005年，我們修改教學(xué)大綱時，增加了18課時的實(shí)踐課時。這樣學(xué)生有了自己動手的機(jī)會，增強(qiáng)了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分內(nèi)容沒有實(shí)踐機(jī)會，影響了教學(xué)效果。并且不斷豐富實(shí)踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，我們還編寫了《電子商務(wù)》

實(shí)踐指導(dǎo)手冊。學(xué)生可以很明確地知道每次實(shí)踐的目的和任務(wù)，能將理論知識良好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、EDI電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問題與發(fā)展趨勢等等。要在有限的學(xué)時內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。因此，在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下，擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強(qiáng)調(diào)針對性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)不同，只有將教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來才能取得最好的效果。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了實(shí)用性和行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機(jī)結(jié)合。

由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果，不斷補(bǔ)充、完善授課內(nèi)容。

這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。作為電子商務(wù)專業(yè)的第一門核心課程，電子商務(wù)概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨(dú)立性，避免成為專業(yè)課程的簡單濃縮。

三、教學(xué)方法改革

電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務(wù)概論》這門課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

1.實(shí)踐教學(xué)法?！峨娮由虅?wù)》理論知識復(fù)雜，如電子商務(wù)的分類、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機(jī)實(shí)踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實(shí)踐教學(xué)法分為真實(shí)的實(shí)踐和模擬的實(shí)踐。真實(shí)的實(shí)踐就是去訪問一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實(shí)的實(shí)踐，同學(xué)們以消費(fèi)者的身份對網(wǎng)上購物的流程進(jìn)行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實(shí)踐教學(xué)中，筆者綜合運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點(diǎn)辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)；然后教師可以在機(jī)房給學(xué)生現(xiàn)場演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學(xué)生把整個實(shí)踐過程以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項(xiàng)。針對同一內(nèi)容，實(shí)施多種不同形式的實(shí)踐教學(xué)方式，必然會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。

2.學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會精心準(zhǔn)備這5分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時也給他們機(jī)會鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開設(shè)一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學(xué)們對理論的理解。比如學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購物，普遍擔(dān)心的是錢付出后收不到貨物，或者實(shí)物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務(wù)誠信”開展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實(shí)例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實(shí)踐”、“實(shí)用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)?？梢杂靡粋€實(shí)際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實(shí)世界中的案例教學(xué)對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務(wù)要考慮的問題，利用這個現(xiàn)實(shí)世界案例來研究電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨(dú)立的單元。每個單元都結(jié)合這個實(shí)例探討電子商務(wù)的觀點(diǎn)及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個焦點(diǎn)問題。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

通過案例的討論，學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深了對這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段改革

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課開辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的寫板書的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運(yùn)用Flash課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務(wù)對教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。:

五、考核方式改革

第5篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù)方案教學(xué)方法教學(xué)手段

《高職電子商務(wù)》是信息管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，課程目的是通過講解高職電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及高職電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握高職電子商務(wù)整體理論框架的同時，結(jié)合高職電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的高職電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。

一、高職電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《高職電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣和積極性。

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。高職電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的高職電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏高職電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是高職電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實(shí)踐過少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉高職電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒有把所學(xué)的知識與社會實(shí)際結(jié)合起來，缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。

二、教學(xué)方法改革

高職電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過《高職電子商務(wù)概論》這門課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

（1）實(shí)踐教學(xué)法?！陡呗氹娮由虅?wù)》理論知識復(fù)雜，如高職電子商務(wù)的分類、高職電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機(jī)實(shí)踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實(shí)踐教學(xué)法分為真實(shí)的實(shí)踐和模擬的實(shí)踐。真實(shí)的實(shí)踐就是去訪問一些知名的高職電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實(shí)的實(shí)踐，同學(xué)們以消費(fèi)者的身份對網(wǎng)上購物的流程進(jìn)行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實(shí)踐教學(xué)中，筆者綜合運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點(diǎn)辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)；然后教師可以在機(jī)房給學(xué)生現(xiàn)場演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學(xué)生把整個實(shí)踐過程以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項(xiàng)。

（2）學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。在《高職電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5 分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說一些關(guān)于高職電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于高職電子商務(wù)的案例、自己從事高職電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對高職電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會精心準(zhǔn)備這5 分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的高職電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時也給他們機(jī)會鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

三、教學(xué)手段改革

高職電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課開辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的寫板書的方式已經(jīng)不能適應(yīng)高職電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運(yùn)用Flash 課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。高職電子商務(wù)對教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對高職電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、考核方式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般采用考試評分制，老師通過考試對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行考核，并通過試卷評分來考核學(xué)生成績。但是這種測評辦法不適用于操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的高職電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課。任課教師可以在教學(xué)過程中，將設(shè)計(jì)型或創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置下去，以任務(wù)為驅(qū)動，留給學(xué)生去分組完成，作為最后總成績的一部分，這樣做一方面可以提高他們的獨(dú)立思考和動手操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。因此，考核方式從三方面分別考核，即平常表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和期末考試。并向?qū)嵺`傾斜，加大實(shí)踐考核所占比例，具體三部分的比例如下：平時表現(xiàn)及作業(yè)20%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)30%，期末考試50%。

電子商務(wù)作為一個涉及面很廣的新興行業(yè)，故其在發(fā)展之初存在著一些專業(yè)定位誤區(qū)。隨著電子商務(wù)發(fā)展步伐的加快，電子商務(wù)人才市場也越來越趨于細(xì)分。在充分認(rèn)識電子商務(wù)人才特征與類型的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)抓住最新的就業(yè)契機(jī)，通過高職電子商務(wù)課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的有機(jī)接軌，推動職業(yè)教育與電子商務(wù)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅丹.職業(yè)教育電子商務(wù)課程教學(xué)探討.《重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年 第5期

第6篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職、電商、教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，中國電子商務(wù)進(jìn)入了高速發(fā)展的時代，同時對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也呈爆發(fā)式增長的趨勢。而目前真正掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的電子商務(wù)專業(yè)人才卻寥寥無幾，畢業(yè)后直接能進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)工作的學(xué)生更是屈指可數(shù)。如今越來越多的高校開始招收電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可是面臨的問題也很多，比如，學(xué)生和家長普遍不了解這個專業(yè)，因此選擇此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生畢業(yè)后真正從事電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)工作的更少；或者培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，與企業(yè)所需脫軌。有個奇怪的現(xiàn)象，知道電子商務(wù)的人很多，但知道電子商務(wù)如何就業(yè)的人很少。當(dāng)前電子商務(wù)企業(yè)招人難與電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的矛盾已經(jīng)造成了國內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展人才的“瓶頸”。

一、造成瓶頸的原因分析

1、專業(yè)定位不明確

高職類院校主要培養(yǎng)社會企業(yè)所需的一線從業(yè)人員，電子商務(wù)專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是技能型人才，絕大多數(shù)的學(xué)生將來并不從事理論研究，而是從事服務(wù)管理工作。因此，他們不但要掌握一定的專業(yè)理論知識，還必須具備一定的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質(zhì)。但是目前的課程設(shè)置缺少應(yīng)有的電子商務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度欠缺。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，相對滯后。

2、教學(xué)資源缺乏

由于電子商務(wù)在我國起步較晚，因此缺乏相關(guān)專業(yè)人才，理論體系不夠完善，相關(guān)電子商務(wù)教材參齊不齊而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。電子商務(wù)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中很重要的一個部分。目前，大多數(shù)院校對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)都投入了大量的資金和人力，但一般也都是摸石過河，效仿各大高校建立了電子商務(wù)教學(xué)的模擬平臺，模擬操作等實(shí)驗(yàn)室，安裝相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，但這種實(shí)訓(xùn)方式比較單一，而且仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，而電子商務(wù)的發(fā)展更新加快，導(dǎo)致學(xué)生無法及時體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識既不夠扎實(shí)，動手能力也不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會工作的需要。

3、校企銜接不暢

電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)要與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，具有針對性、互動性。目前的電子商務(wù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式發(fā)展到3G乃至4G移動模式，而多數(shù)高職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)軟硬件還是沒有更新?lián)Q代，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的人才到企業(yè)還要重新進(jìn)行上崗培訓(xùn)，這是大多數(shù)企業(yè)不想看到的也不想做的。學(xué)是為了不學(xué)，學(xué)是為了更好地用。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)建設(shè)力度，通過委派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等形式，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的電子商務(wù)活動，定時定期地安排學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)從事一線崗位工作，如網(wǎng)絡(luò)的推廣及營銷、產(chǎn)品信息的及維護(hù)、售后服務(wù)、客服工作等，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真實(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)工作的樂趣及挑戰(zhàn)，明白自己缺什么，該學(xué)什么，所學(xué)如何轉(zhuǎn)化成自己的所需及工作所需。

二、教學(xué)方法初探

面對這個現(xiàn)狀，從事電子商務(wù)教學(xué)的一線教師能做些什么呢？為了更好地對電子商務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也為了更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者總結(jié)幾年來摸索和積累所得經(jīng)驗(yàn)，對電子商務(wù)教學(xué)的方法進(jìn)行了如下小結(jié)。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。很多課程都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此需要加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)投入，建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必需的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，同時還要開發(fā)和引進(jìn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會參與電子商務(wù)的實(shí)踐活動，體會電子商務(wù)的運(yùn)營情況，從而將理論知識和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合。最后，要成立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)小組并長期建設(shè)，讓學(xué)生真正動手去參與，做自己的電子商務(wù)網(wǎng)站及相關(guān)實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)有所成。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，案例教學(xué)法。先要使學(xué)生對電子商務(wù)產(chǎn)生興趣，許多同學(xué)對電子商務(wù)的認(rèn)識只停留在網(wǎng)上購物方面，殊不知電子商務(wù)還包括網(wǎng)上證券、網(wǎng)上報(bào)關(guān)、遠(yuǎn)程教育等。教師在平時教學(xué)的過程中可以穿插案例教學(xué)、專題討論，從學(xué)生熟悉的著名的電子商務(wù)企業(yè)引入，可以介紹馬云、劉強(qiáng)東等電子商務(wù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的事跡，還可以從最近新興的熱門話題入手，如團(tuán)購、自助游等，激起學(xué)生的興趣和共鳴。

第二，學(xué)生參與教學(xué)法。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生大都被動接受知識，主動性和創(chuàng)造性沒得到發(fā)揮，學(xué)生參與教學(xué)后，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。上課前可以讓學(xué)生們說一些關(guān)于電子商務(wù)的最新資訊，介紹一些案例或從事電子商務(wù)活動的經(jīng)歷，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，同樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣也能全面更新教學(xué)方法。利用多媒體教學(xué)、社會調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐等促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化和實(shí)用化，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法融入電子商務(wù)教學(xué)中，密切關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展，及時更新課程體系及課程內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)和社會發(fā)展的需要。

第三，實(shí)地教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的物流、供應(yīng)鏈中，適宜地采用實(shí)地教學(xué)法，讓學(xué)生去大型賣場參觀，了解其物流過程，使他們印象深刻。

3.積極參與競賽

通過組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加市級、省級或國家級電子商務(wù)方面的知識與技能競賽，以提高和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作技能及知識的綜合運(yùn)用能力。參與競賽的目的是重在參與，汲取經(jīng)驗(yàn)，獲得動力及肯定，讓學(xué)生學(xué)會積極面對每一次挑戰(zhàn)和失敗，賽后小結(jié)和反思。

三、結(jié)論

通過以上教學(xué)方法的靈活應(yīng)用及教學(xué)中對每個細(xì)節(jié)的注重，即貫穿“互動拓展，寓教于樂，通俗易懂，走出課堂”系列方法的實(shí)踐教學(xué)，對教學(xué)效果具有明顯的提升作用，可以大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，不管采取哪種方法，最重要的是必須堅(jiān)持創(chuàng)新和質(zhì)量的原則，建立一整套相應(yīng)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)制度，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)平臺和資源、利用與企業(yè)合作的低成本優(yōu)勢培養(yǎng)人才，同時充分調(diào)動校內(nèi)已有的可享資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，這樣才能真正走出一條有特色的電子商務(wù)人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)

第7篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

（大連海洋大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 大連 160023）

摘要：近幾年，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，帶動了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的逐漸蓬勃發(fā)展.社會對電商類人才的需求不斷增多，電子商務(wù)應(yīng)用型人才成為社會緊缺人才.高校紛紛開設(shè)有關(guān)電子商務(wù)類課程，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的電子商務(wù)型人才.但是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中存在較多問題，比如實(shí)驗(yàn)方式落后，學(xué)生實(shí)踐操作能力弱等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高.本文主要分析電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革措施.

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；課程實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式；創(chuàng)新改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0239-02

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，很多學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也比較保守，課堂氣氛沉悶，課堂效果不佳.在現(xiàn)代教育理念的影響下，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須做出相應(yīng)的改變以迎合素質(zhì)教育的要求，電子商務(wù)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教學(xué)過程必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，利用新的教學(xué)方式，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提高課堂效率，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才.

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

現(xiàn)階段，在電子商務(wù)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)下，社會對電子商務(wù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增多，各個高校也開始設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)或在經(jīng)管類專業(yè)中開設(shè)電子商務(wù)課程，培養(yǎng)具備電商理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才.在現(xiàn)代教育理念的影響下，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.而電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種具有鮮明的實(shí)踐性和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生更好的掌握理論知識，而且使學(xué)生更好的利用理論知識解決實(shí)際電子商務(wù)問題，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題.

電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較特殊，它不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且需要具有良好的理論知識功底，實(shí)驗(yàn)過程是對已有的知識的鞏固和總結(jié)，然后用實(shí)踐的形式把所學(xué)知識在實(shí)際中靈活運(yùn)用起來.實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識的運(yùn)用過程，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作過程，提高學(xué)生對綜合知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)操作技能和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的電子商務(wù)綜合技能.

2 電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課不僅重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，而且需要熟練掌握理論知識，運(yùn)用理論知識提高實(shí)驗(yàn)操作水平，從而使學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)操作技術(shù)和商務(wù)技能.所以在做課程設(shè)置時既要設(shè)置理論基礎(chǔ)課，又要設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和知識的運(yùn)用能力.近幾年，在素質(zhì)教學(xué)的倡導(dǎo)下，各個高校也紛紛做出了積極的回應(yīng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在較多問題.

2.1 對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多高校普遍存在不夠重視實(shí)驗(yàn)性實(shí)踐教學(xué)形式，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室投入力度也明顯不夠，教學(xué)設(shè)備比較舊，沒有對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行及時的維修與更新.另外，教師在電子商務(wù)教學(xué)過程中也比較重視理論知識的講解，對實(shí)驗(yàn)案例的教學(xué)關(guān)注比較少，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，降低電子商務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).

2.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不真實(shí)

目前，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然比較重理論知識的講解，對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)重視度不夠，比如網(wǎng)絡(luò)合同簽訂、網(wǎng)店的建立、網(wǎng)上購物技巧等這些內(nèi)容一般只是老師在計(jì)算機(jī)上演示一遍，講述一下流程和步驟，然后讓幾個學(xué)生做一下實(shí)際操作，但是不能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的實(shí)際操作.由于受到某些因素的限制，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)度不高，比如，如果在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)真實(shí)的買賣、支付、交流等過程，必須讓學(xué)生由網(wǎng)上支付的銀行卡，需要有資金才能進(jìn)行實(shí)際操作.而在教學(xué)中這些環(huán)節(jié)只能進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的真實(shí)度不高，所以也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

2.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件不靈活

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很多學(xué)校都購置了電子商務(wù)模擬軟件，以此建立較完善的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生對電子商務(wù)交易流程的熟練度，從而提高電子商務(wù)實(shí)踐水平.但是市場上的模擬軟件設(shè)計(jì)一般過于機(jī)械化，流程操作都有固定好的步驟，方法單一、內(nèi)容簡單，這樣的實(shí)驗(yàn)課并不能有效的培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力管理，這些操作流程與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作相差較大，比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)上購物時學(xué)生只能進(jìn)行簡單的流程性操作，在講解戴爾直銷的時候，學(xué)生無法真實(shí)的感受整個流程.所以僅僅依靠這些模擬軟件，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用和企業(yè)人才需求脫離

電子商務(wù)發(fā)展比較迅速，而課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較滯后，教師在教學(xué)時只能借助于相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識的搜集與訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生對現(xiàn)代電子商務(wù)的知識有簡單的理解.比如微信營銷、位置服務(wù)等、社交網(wǎng)絡(luò)等在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)均不能夠體現(xiàn)出來導(dǎo)致試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用脫軌.另外，目前社會上電子商務(wù)除了專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)以外（淘寶、京東）還有一種傳統(tǒng)電子商務(wù)部門.從兩類企業(yè)對人才的需求方面來看，前者人才需求較廣泛，比如網(wǎng)絡(luò)營銷人員、網(wǎng)站制作人、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師等等，這類企業(yè)一般需要專業(yè)性比較強(qiáng)的人才，而第二類企業(yè)信息化基礎(chǔ)薄弱，需要的是具備有一定網(wǎng)絡(luò)管理能力和電子商務(wù)知識和技能的通才，而學(xué)校在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時，并沒有把這類人才區(qū)別培養(yǎng)，界限模糊，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)人才需求不相符.

3 改革和創(chuàng)新電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的措施

對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中存在的諸多問題必須積極改進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作性和技能型，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)具備專業(yè)知識能力和實(shí)際操作能力的全面應(yīng)用型人才.

3.1 提高模擬實(shí)驗(yàn)平臺的真實(shí)性

模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是電子商務(wù)類課程比較常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式一般需要運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，軟件的選擇比較重要，可以選擇一些流程清晰的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，利用軟件上模擬交互功能，為學(xué)生提供一個相對真實(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺，使學(xué)生能夠軟件平臺環(huán)境與實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中其他用戶進(jìn)行比較正規(guī)的商務(wù)交流.利用實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)交易流程，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，同時使學(xué)生切身體會電子商務(wù)對不同企業(yè)、消費(fèi)者所包含的不同內(nèi)涵，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力.

3.2 積極利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

電子商務(wù)人才的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是一種社會責(zé)任，需要社會各行各業(yè)積極配合，盡最大努力培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才.所以要積極企業(yè)資源制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立長期的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地.充分利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練.在電子商務(wù)教學(xué)過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各個角色（經(jīng)銷商、分公司、物流公司等），進(jìn)行交互式操作，與其他學(xué)生進(jìn)行模擬演練；在教學(xué)的過程中真正做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生電子商務(wù)的實(shí)際操作能力.比如在B2B交易流程的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以要求學(xué)生在企業(yè)網(wǎng)站完成注冊，成為企業(yè)會員.比如注冊成為阿里巴巴誠信通會員，進(jìn)行商鋪的裝修、公司介紹、商品、訂單管理等環(huán)節(jié)的操作，使學(xué)生以企業(yè)的身份登錄完成交易，從而更好的鞏固所學(xué)知識.

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材建設(shè)

構(gòu)建與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程體系，通過綜合應(yīng)用或技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè).編寫電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教材，在編寫教材時應(yīng)當(dāng)與電子商務(wù)的理論教學(xué)配套，其中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)的規(guī)律.同時，教師在編寫教材時應(yīng)考慮目前的實(shí)驗(yàn)條件，在完成電子商務(wù)必要實(shí)驗(yàn)的前提下，盡量減少電子商務(wù)的資金投入.

3.4 創(chuàng)建開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)建強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，它從知識、素質(zhì)和能力等方面進(jìn)行綜合考慮，以實(shí)踐為目標(biāo)，以問題的解決為導(dǎo)向，建立電子商務(wù)網(wǎng)站和模擬實(shí)驗(yàn)軟件等技術(shù)要素，從而創(chuàng)建一個以因特爾網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境.實(shí)驗(yàn)課程以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，積極培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才.這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠做到時間和空間上綜合開放，實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容均是開放的，依托學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資料資源，面向經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生能夠不受時間、空間限制的感受電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間.

3.5 利用實(shí)驗(yàn)考核，提高學(xué)生動手能力

教師在進(jìn)行電子商務(wù)的考核時，對教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生相關(guān)信息、電子商務(wù)課程內(nèi)容、考試、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)置，與學(xué)生進(jìn)行交互管理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以利用軟件中的教學(xué)管理模塊中考試與操作過程跟蹤評分系統(tǒng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以選擇本課程中難度適中的課題對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考核與檢測.這樣不僅完成了理論教學(xué)，而且實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力.

4 結(jié)語

在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵.在現(xiàn)代教育理念下，不能一味的灌輸給學(xué)生理論知識，同時要注重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng).總之，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合多種教學(xué)方法，將理論知識貫穿于實(shí)際操作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能保證電子商務(wù)教學(xué)與電子商務(wù)實(shí)際發(fā)展同步，奠定電子商務(wù)的整個教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的電子商務(wù)人才.

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)； 實(shí)踐教學(xué)； 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）04-0093-02

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的背景

（一）新興的叉性學(xué)科對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度大的新興學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)管理、法律、計(jì)算機(jī)、物流等多個領(lǐng)域，是知識復(fù)合、技能復(fù)合的典型應(yīng)用性專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。

（二）職業(yè)教育對電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。而目前電子商務(wù)專業(yè)沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐動手能力差，畢業(yè)后覺得學(xué)無所用。不能滿足人才培養(yǎng)、社會及學(xué)生的教學(xué)需求。

（三）試點(diǎn)總結(jié)性評估發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)存在不足

開放教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍比較弱，試點(diǎn)總結(jié)性評估我校獲得了“優(yōu)秀”；同時，也使我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中在實(shí)操性課程和動手能力測試課程的不足，激發(fā)了我對實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的思考與探索。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)條件無法滿足教學(xué)需要。由于資金、設(shè)備等方面的原因，許多學(xué)校的電子商務(wù)課程無法安排充足的課時進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐要求有距離。有些學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，安裝模擬練習(xí)軟件，雖然能了解電子商務(wù)的運(yùn)作過程，但模擬環(huán)境與真實(shí)的電子商務(wù)運(yùn)作環(huán)境有距離，還不能真正滿足電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）上網(wǎng)代替了電子商務(wù)實(shí)踐。有些學(xué)校由于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)不具體，在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐時，只讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購物。通過這種方法，學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺實(shí)現(xiàn)形式，對電子商務(wù)后臺處理等內(nèi)容也無法接觸，不能了解電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程。因此，不能滿足電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的需要。

（四）電子商務(wù)實(shí)踐就是建立營銷網(wǎng)站。這樣做確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生動手建網(wǎng)站的能力，但建網(wǎng)站不是電子商務(wù)實(shí)踐的全部，畢竟電子商務(wù)專業(yè)不是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，建網(wǎng)站不是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）教學(xué)與社會需求脫節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，感覺到知識“太空虛、不實(shí)際”，跟實(shí)際工作中情況存在非常大的差距，遇到實(shí)際問題時會束手無策。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中解決問題的方法

（一）理論教學(xué)內(nèi)容

1.理論學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用小組進(jìn)行社會調(diào)協(xié)，課堂討論“電子商務(wù)現(xiàn)狀”的教學(xué)方法?！峨娮由虅?wù)概論》內(nèi)容多、比較抽象，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，我采用了以小組為單位調(diào)查行業(yè)電子商務(wù)的現(xiàn)狀、存在的問題及提出解決方法，在課堂上討論小組調(diào)查結(jié)果。學(xué)生熱情特別高，爭論特別激烈。從討論的結(jié)果看，學(xué)生在課下做了充分準(zhǔn)備，知識點(diǎn)掌握很到位。

2.組織演講比賽作為教學(xué)的補(bǔ)充。我組織了學(xué)生人人參加的“電子商務(wù)之夢演講比賽”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子大賽”等活動。學(xué)校及各部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師組成決賽評委決出各個獎項(xiàng)，并進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。演講比賽的成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱情，通過學(xué)生的交流，拓展了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的思路，也讓我進(jìn)一步思考構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法。

3.“自主學(xué)習(xí)”采取小組互助，課堂展示的教學(xué)法。電大系統(tǒng)應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力。對于《電子商務(wù)概論》的網(wǎng)上操作作業(yè)，以小組為單位互助學(xué)習(xí)、進(jìn)行課堂展示?？己朔椒ㄊ敲總€成員展示自己完成的操作環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的整體操作能力，也順利的完成了形成性考核的網(wǎng)上作業(yè)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.淘寶開店的教學(xué)方法。針對學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了淘寶開店的教學(xué)方法。把課堂劃分成幾個模塊，分別是“淘寶開店的方法”、“淘寶圖片的拍攝及美化方法”、“商品的網(wǎng)上展示方法”及“網(wǎng)上客服”。每個模塊都采用實(shí)操教學(xué)方法，使學(xué)生真正理解電子商務(wù)的整個運(yùn)作過程，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。通過這種實(shí)踐教學(xué)的探索，我解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題，已有同學(xué)回家開店。

2.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，開展特色教育和實(shí)踐教學(xué)活動，做解決學(xué)生實(shí)踐問題的“先生”。在學(xué)生遇到困難時，我利用“騰訊”的QQ“遠(yuǎn)程控制技術(shù)”直接控制學(xué)生的屏幕，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站制作、網(wǎng)站營銷、商務(wù)運(yùn)作等出現(xiàn)的一系列問題。這種遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)快捷、有效。

3.抓住現(xiàn)實(shí)需要，動手制作小視頻，用所學(xué)的知識服務(wù)于社會的實(shí)踐教學(xué)方法。課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、提高學(xué)生動手能力的要求，我陸續(xù)設(shè)計(jì)了課外的《網(wǎng)上購物防騙的方法》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《QQ的使用方法和技巧》等視頻等多個小視頻。小視頻的制作極大在提高了遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)效率，同時也增加了知識的覆蓋面，切實(shí)提高他們的專業(yè)水平和綜合能力。

其中我們指導(dǎo)學(xué)生參與珠海市委組織部培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部的項(xiàng)目，編輯制作了《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交流的基本常識》、《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上直銷的技巧》等實(shí)用性視頻課件，受到市里的好評。學(xué)生實(shí)際操作能力、設(shè)計(jì)能力得到極大提高。這種教學(xué)模式的探索，可以使學(xué)生把學(xué)到的知識服務(wù)于社會，體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)的價值。

4.利用“電子商務(wù)實(shí)踐課程”的成果服務(wù)于學(xué)生，開拓實(shí)踐教學(xué)新思路，豎立實(shí)踐教學(xué)的“培優(yōu)”模式。電子商務(wù)的《畢業(yè)設(shè)計(jì)》要求學(xué)生做營銷網(wǎng)站，我對最優(yōu)的學(xué)生作進(jìn)一步的指導(dǎo)，包括購買虛擬空間、申請域名、豐富網(wǎng)站內(nèi)容、建立網(wǎng)站制度、確定經(jīng)營規(guī)則等，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的“寄存經(jīng)營”。

在我的指導(dǎo)下，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站 正以良好的狀態(tài)運(yùn)行。該網(wǎng)站現(xiàn)已成為珠海電大電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)。這樣的示范提高了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的興趣，這也是我在開放教育實(shí)踐教學(xué)中的新探索。

5.依靠企業(yè)建立校企合作基地。為了進(jìn)一步深化電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的開展，我校于2010年6月份和“淘寶大學(xué)”簽署協(xié)議，建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。

不僅增加學(xué)生將知識融入實(shí)踐的機(jī)會、提供實(shí)習(xí)與實(shí)踐的平臺，更重要的是解決了學(xué)生開網(wǎng)店最頭疼、也是直接影響網(wǎng)店盈利與持續(xù)經(jīng)營的難題――質(zhì)優(yōu)價廉、供應(yīng)可靠的貨源問題。不僅大大增加了學(xué)生二次擇業(yè)的機(jī)會，而且提升了成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)會；不僅使學(xué)生學(xué)有所用，而且提升了學(xué)生的價值，也為社會創(chuàng)造了效益。

四、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的總結(jié)

通過電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索，我構(gòu)建起基于社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源的“項(xiàng)目教學(xué)法”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)法”相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)新與突破”。

（一）實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)的原則

1.工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向；

2.突出能力目標(biāo)；

3.項(xiàng)目任務(wù)載體；

4.學(xué)生主體；

5.知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

為了使課程達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，需要對實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。

1.確定實(shí)踐教學(xué)的整體目標(biāo)，以電子商務(wù)實(shí)際運(yùn)營需求確定能力目標(biāo)。

2.改造課程內(nèi)容。課程的案例、實(shí)訓(xùn)和主要的課題活動都緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取材于職業(yè)崗位活動，把“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。

3.課程綜合設(shè)計(jì)。選擇和設(shè)計(jì)了幾個貫穿整個實(shí)踐環(huán)節(jié)的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。這些項(xiàng)目的選擇注重了實(shí)用性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性。

4.課程單項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。為大項(xiàng)目的開展設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，以訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力。

5.教學(xué)過程的一體化設(shè)計(jì)

知識、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐一體化進(jìn)行；

課程考核設(shè)計(jì)突出能力目標(biāo)，用任務(wù)、用綜合的項(xiàng)目進(jìn)行考核。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式的考核系統(tǒng)

教師主要依據(jù)學(xué)生的課程項(xiàng)目展示內(nèi)容進(jìn)行評價，建立以技能為核心的、多元化的考核系統(tǒng)。

1.對項(xiàng)目小組實(shí)行開放式考核?？己朔秶?、方式、標(biāo)準(zhǔn)、知識點(diǎn)與技能點(diǎn)及答案全開放。

2.對于個人的評價綜合平時考核（形成性考核）與期末考試的成績，分別占總分?jǐn)?shù)的40%、60%。平時考核（形成性考核、課堂討論發(fā)言、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目展示等）。期末考核（開放教育閉卷考試）。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)了“三創(chuàng)新三突破”，三創(chuàng)新是指教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容組織與形式的創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)環(huán)境的創(chuàng)新，三突破是指盤活社會、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生資源有突破，對以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念有突破，靈活運(yùn)用并發(fā)展項(xiàng)目教學(xué)方法有突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈曉平.“面向創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2009（8）.

[2] 許忠，張征.我國高校電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（1）.

[3] 企業(yè)導(dǎo)報(bào)2011年1月（下）.

第9篇：電子商務(wù)概論教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué) 難題 方法

目前，電子商務(wù)教學(xué)主要存在以下兩個問題：一是電子商務(wù)教學(xué)不夠成熟，教師對電子商務(wù)的教學(xué)還處于摸索階段。二是電子商務(wù)教學(xué)模式比較單一，還是傳統(tǒng)的教師在黑板上講，學(xué)生在下面聽。因此，在教學(xué)方面，教師需要改變教學(xué)觀念，尋找到適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、努力學(xué)習(xí)，提高教師的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平

華羅庚―中國數(shù)學(xué)之父，1948年被美國伊利諾依大學(xué)聘為終身教授。面對外國優(yōu)厚的條件，他毅然選擇回到災(zāi)難深重的祖國。面臨日本人的飛機(jī)轟炸，他住的是牛棚，晚上點(diǎn)一盞煤油燈搞研究。華羅庚就是在這樣惡劣的環(huán)境中，寫出了《堆壘素?cái)?shù)論》。我們的教師應(yīng)該以此為榜樣，提高道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該以上好課作為第一要務(wù)，上課之前要備好課，多查資料，力求吃透教材，案例隨手拈來恰到好處。教師要多研究學(xué)生喜歡聽什么內(nèi)容，把查到的資料和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到老師有水平，這樣的教學(xué)就會得心應(yīng)手、游刃有余。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，深入研究一體化教學(xué)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師先講授，引導(dǎo)學(xué)生完成布置的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時候發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生各方面的能力。

在講搜索引擎的時候，教師給學(xué)生布置任務(wù)一：假如我們班學(xué)生星期六、日去海南三亞旅游，請?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上找出三亞這兩天的天氣情況？選擇何種交通工具比較可行？搜集景點(diǎn)介紹。布置任務(wù)后，學(xué)生可以用百度或谷歌進(jìn)行網(wǎng)上搜索。下一節(jié)課，學(xué)生把搜集到的材料整理、總結(jié)，進(jìn)行交流發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生做功課的程度，并根據(jù)現(xiàn)場情況隨時提問：坐飛機(jī)去三亞需要多少錢？航班是多少？坐火車去經(jīng)過什么地方，坐什么車次最方便，什么時候到達(dá)等等。

任務(wù)二：根據(jù)自己的情況，為自己組裝一臺電腦。要求配置合理，價格適中，并說出不同型號電腦配件的優(yōu)缺點(diǎn)。

這個任務(wù)學(xué)生比較感興趣，對于組裝電腦，很多學(xué)生都喜歡，但是不知道如何組裝。教師可以提示學(xué)生，在太平洋電腦網(wǎng)，查詢產(chǎn)品的相關(guān)信息，再去電腦城了解電腦配件情況。在第二次上課的時候，教師就在下面聽學(xué)生的發(fā)言，把課堂教給學(xué)生，讓他們成為課堂的主導(dǎo)。當(dāng)他們講得不對時，其他同學(xué)可以提問、可以辯論。這樣課堂就成為他們發(fā)揮個性的舞臺。有的學(xué)生講得比較好，教師要多表揚(yáng)，或者獎勵一些小禮物，以提高學(xué)生的積極性。有些學(xué)生做得不好，也要多鼓勵，通過與他們交朋友，真正了解他們的所思、所想。這樣，把教與學(xué)的關(guān)系，從以前教師講、學(xué)生聽的方式改變成教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。最后教師把成果展示出來。

在講到b2c電子商務(wù)內(nèi)容時，教師上課的時候一定要講清楚什么是b2c，特點(diǎn)是什么？安全、方便、快捷的特點(diǎn)如何體現(xiàn)？

任務(wù)三：體驗(yàn)電子商務(wù)的快捷、方便、安全。目前比較流行的b2c有哪些？注冊成為會員，購買你需要的商品?？梢赃x擇：當(dāng)當(dāng)網(wǎng)http：//、京東商城http：/// 等比較同種商品哪家價格便宜，質(zhì)量最好，收貨時間最快，付款方式最方便？第二次上課，教師讓學(xué)生談?wù)勊麄冑徫锏母惺?，得出他們的結(jié)論。這樣學(xué)生可以牢記學(xué)到的知識，比教師在課堂上講B2C的特點(diǎn)效果好得多。

有句話說得好：優(yōu)秀的汽車駕駛員不是靠看書學(xué)出來的，也不是聽老師講授聽出來的。他是需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動手，通過實(shí)踐、總結(jié)才能夠?qū)W到的。

三、安排學(xué)生參加社會實(shí)踐，了解社會

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)photoshop coreIDRAW 3Dmax等軟件，教師讓學(xué)生利用周末去公司實(shí)踐，既可以學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，又可以為學(xué)生提供一個很好的鍛煉機(jī)會。

在講到C2C電子商務(wù)時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生開通網(wǎng)上銀行，引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上商店。在開店的過程中學(xué)會如何進(jìn)行網(wǎng)店裝飾、網(wǎng)絡(luò)銷售和進(jìn)貨，學(xué)會如何與消費(fèi)者溝通以及如何發(fā)貨、退貨等一系列的經(jīng)營活動。只要學(xué)生認(rèn)真開設(shè)網(wǎng)店，相信他一定會對電子商務(wù)的流程有一個全面的、深入的了解。