動(dòng)力機(jī)械及工程就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)力機(jī)械及工程就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：能源與動(dòng)力工程 專業(yè)核心課程 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）04-0290-01

能源與動(dòng)力是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，該專業(yè)發(fā)展的好壞程度直接關(guān)系到能源與動(dòng)力方面的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在上個(gè)世紀(jì)50年代，我國(guó)能源與動(dòng)力工程專業(yè)就開始形成，受當(dāng)時(shí)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)及教育體制的影響，該專業(yè)發(fā)展水平層次不高，專業(yè)分割過細(xì)等問題突出，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整才能夠適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。本文接下來將對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)核心課程體系做出具體的分析探討。

一、能源與動(dòng)力工程專業(yè)核心課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀

1.專業(yè)研究領(lǐng)域的擴(kuò)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新要求

能源與動(dòng)力工程這個(gè)專業(yè)名稱是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在2012年調(diào)整之后更名的，2013年正式更名使用并招生。專業(yè)名稱的改變反應(yīng)其教育內(nèi)容的變化，相對(duì)而言，其涵蓋的內(nèi)涵比熱能與動(dòng)力工程專業(yè)更寬廣。能源與動(dòng)力工程專業(yè)與化學(xué)及其環(huán)境工程專業(yè)的關(guān)系更加密切，而不僅僅局限在傳統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化與利用。當(dāng)前，我國(guó)新能源和可再生能源得到了較大程度的開發(fā)利用，因此，形成了較大的生產(chǎn)研究領(lǐng)域，急需要這方面的高級(jí)專門人才投入到生產(chǎn)實(shí)踐中。這樣的能源使用現(xiàn)狀，為高校能源與動(dòng)力專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。然而，當(dāng)前的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，并沒有適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容來適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要，總學(xué)分不足，教學(xué)科目較少的問題需要引起足夠重視。

2.人才的培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要

能源與動(dòng)力工程這個(gè)專業(yè)相對(duì)于變名之前的專業(yè)而言，涵蓋的范圍更加寬泛，不僅僅包括原來的熱能工程及其動(dòng)力機(jī)械，還包括熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、制冷低溫工程等。這種寬口徑的人才培養(yǎng)模式使得高校所培養(yǎng)的人才具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，增加其就業(yè)面和職業(yè)的適應(yīng)能力。當(dāng)然，這種寬口徑的培養(yǎng)模式也會(huì)出現(xiàn)一些不利的影響，例如：人才的培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，不能夠滿足企業(yè)對(duì)人才某一方面知識(shí)技能的需求。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生，即使到了工作崗位上，也還需要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)及在職培訓(xùn)才能夠滿足用人單位的任職要求。

3.專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

大學(xué)期間是人生觀、世界觀和職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。在同一個(gè)專業(yè)里，有些人喜歡動(dòng)力機(jī)械，有些人喜歡制冷空調(diào)，還有些人喜歡發(fā)電等，這就導(dǎo)致畢業(yè)生以后的職業(yè)選擇出現(xiàn)差異性。當(dāng)前素質(zhì)教育的號(hào)召下，要求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案及其課程體系的建設(shè)上，要給學(xué)生自主選擇和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向來選修自己的課程，從事今后的職業(yè)。但是在目前的課程體系中，能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生，四年所學(xué)內(nèi)容基本一致，教學(xué)內(nèi)容不存在明顯差別，統(tǒng)一的培養(yǎng)模式很難造就出個(gè)性化發(fā)展的學(xué)生。

4.缺乏有力的實(shí)踐課程

實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)仍然是當(dāng)今高校人才培養(yǎng)模式中的通病，離創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)還具有很大的一個(gè)差異?？v觀各校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的課程體系，發(fā)現(xiàn)其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與理論知識(shí)相脫離，不利于實(shí)踐教育效果的達(dá)成。另一方面，實(shí)踐內(nèi)容安排不合理，缺乏及時(shí)、有效的更新，與國(guó)外高水平的高校課程體系相比，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容明顯陳舊，不利于人才質(zhì)量的提升。

二、建設(shè)科學(xué)合理的專業(yè)核心課程體系

1.增加專業(yè)核心課程的設(shè)置，建立健全人才培養(yǎng)模式

變名之后的能源與動(dòng)力工程專業(yè)，所涵蓋的內(nèi)涵更加廣泛，因此需要拓展課程研究領(lǐng)域，在掌握能源與動(dòng)力工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上來設(shè)置核心專業(yè)課程。在滿足人才培養(yǎng)總目標(biāo)的前提下，完善補(bǔ)充專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化核心教學(xué)內(nèi)容，使高校所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足適應(yīng)今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.明確專業(yè)方向，區(qū)分專業(yè)性

為了避免寬而不專等方面的問題，需要在整個(gè)能源與動(dòng)力專業(yè)大類的范圍中來統(tǒng)一基礎(chǔ)性課程，區(qū)分好專業(yè)核心課程。統(tǒng)一基礎(chǔ)性課程是為了防止學(xué)生專業(yè)面狹窄等問題的出現(xiàn)，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置和通識(shí)課程的講授，使得學(xué)生能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向來進(jìn)行專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。設(shè)置大量的專業(yè)選修課程，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，避免該專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)“寬口徑”和“零距離”的發(fā)展矛盾。

3.設(shè)置多樣化的課程體系，不斷滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要

高校課程制定者要設(shè)立柔性的專業(yè)課程體系，建立起多元化的課程結(jié)構(gòu)來不斷的滿足該專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。學(xué)生按照自己的興趣愛好來選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)而從事自己選擇的職業(yè)類型。一般情況下，課程體系包括研究型和應(yīng)用型兩種，研究型課程注重基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后的考研學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)用型課程注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新性能力。這樣的課程體系，可以從多方面滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

4.優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，促使理論與實(shí)踐的結(jié)合

理論與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)不可此消彼長(zhǎng)，需要在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)保障理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在總學(xué)習(xí)不變的前提下，要合理分配理論實(shí)踐課程，可以通過其他公共課程的壓縮來保障專業(yè)核心課程的比重。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，可以將理論知識(shí)的教學(xué)貫穿在實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)最新的就業(yè)形勢(shì)來調(diào)整教學(xué)大綱，編寫教材，盡量將最前沿的研究成果融入到日常教學(xué)成果中。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的優(yōu)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，需要高等教育領(lǐng)域的研究專家和教育教學(xué)工作者共同努力。能源與動(dòng)力工程專業(yè)核心課程體系的建設(shè)，需要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才需求變更的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。在考慮本校實(shí)際專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，合理配置專業(yè)核心課程的師資隊(duì)伍，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，最終朝著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方向前進(jìn)。

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