科技發(fā)展的動(dòng)力精選(九篇)

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第1篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

關(guān)鍵詞：家電企業(yè)、美的集團(tuán)、技術(shù)創(chuàng)新

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展最為關(guān)鍵的因素，科技是第一生產(chǎn)力。大力發(fā)展科技，提高科技創(chuàng)新的能力和水平，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。我國是世界數(shù)一數(shù)二的家電生產(chǎn)基地和供應(yīng)基地，是眾多知名家電品牌集中的地方。但是，在新的國際形勢下，我國家電企業(yè)面臨著企業(yè)的品牌效應(yīng)下降、利潤空間縮小、技術(shù)受制于人等現(xiàn)實(shí)問題。因此，我國家電企業(yè)必須要加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的核心競爭力。

（一）美的集團(tuán)的成功

美的集團(tuán)于1968年創(chuàng)立，起初是一家以家電業(yè)為主，物流為輔的大型綜合性現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)。在1980年，美的正式進(jìn)入家電業(yè)，并于1981年開始使用美的品牌。

作為首批國家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)之一，美的集團(tuán)積極發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，建設(shè)以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，為中國由"家電大國"向"家電強(qiáng)國"的轉(zhuǎn)變，起到示范表率作用。2011年以來，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢整體向下，美的集團(tuán)深刻洞察市場先機(jī)，主動(dòng)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步強(qiáng)化"科技創(chuàng)新"領(lǐng)先優(yōu)勢，整合"核心部件-整機(jī)制造"和"供應(yīng)商-廠商-經(jīng)銷商-消費(fèi)者"的"全產(chǎn)業(yè)鏈-全價(jià)值鏈"平臺競爭優(yōu)勢，深化"三個(gè)方向"轉(zhuǎn)型，即從注重增長數(shù)量向注重增長質(zhì)量轉(zhuǎn)型、從低附加值向高附加值轉(zhuǎn)型、從粗放式管理向精細(xì)管理轉(zhuǎn)型，在產(chǎn)品力提升和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)改善等方面均取得顯著效果，成為中國家電企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的"創(chuàng)新標(biāo)桿"，開拓了全球家電產(chǎn)業(yè)競爭新格局。

作為中國家電領(lǐng)軍企業(yè)，美的集團(tuán)已經(jīng)掌握了多項(xiàng)核心技術(shù)，目前的難題是如何圍繞多個(gè)產(chǎn)品建立完善的核心技術(shù)，并建立動(dòng)態(tài)的技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓企業(yè)在激烈的市場競爭中保持技術(shù)領(lǐng)先性，掌握市場競爭的定義權(quán)。美的稱霸國內(nèi)白電市場背后，正是得益于企業(yè)在20多年的發(fā)展過程中，建立了一套動(dòng)態(tài)的技術(shù)創(chuàng)新體系，完成了從前瞻性技術(shù)、基礎(chǔ)性技術(shù)和應(yīng)用性技術(shù)的一系列布局，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)在全球白電市場競爭中"儲備一代、研發(fā)一代、生產(chǎn)一代"梯隊(duì)式創(chuàng)新體系。

（二）美的集團(tuán)給我們的啟示

一、加大產(chǎn)學(xué)研合作力度，提高產(chǎn)品科技含量

美的集團(tuán)非常重視培育企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，將產(chǎn)學(xué)研合作作為企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。為更好開展產(chǎn)學(xué)研合作，美的集團(tuán)成立美的創(chuàng)業(yè)園，開展全球高新技術(shù)的引進(jìn)、孵化和產(chǎn)業(yè)化工作。在1999年，美的建立了空調(diào)博士后科研工作站，自成立至今，美的集團(tuán)已與清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)等20余所高校、科研院所開展130余項(xiàng)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及新產(chǎn)品開發(fā)的項(xiàng)目合作，取得眾多技術(shù)突破，成為全國優(yōu)秀的產(chǎn)學(xué)研成果對接和轉(zhuǎn)化平臺之一。美的集團(tuán)跟高校的合作可以將技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為具備市場競爭力的產(chǎn)品，達(dá)到雙贏。通過產(chǎn)學(xué)研合作，美的在2011和2012兩年間已經(jīng)累計(jì)申請專利9517件。

科技創(chuàng)新并不僅有利于提高科學(xué)技術(shù)水平，對于提高企業(yè)的生產(chǎn)力水平，讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地也有非常重要的作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于發(fā)貨企業(yè)和高校的優(yōu)勢，整合資源，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為高技術(shù)含量的產(chǎn)品，促進(jìn)企業(yè)不斷地發(fā)展壯大。我國的家電行業(yè)中，中小企業(yè)占據(jù)著較大的比例，這部分企業(yè)的科研能力不強(qiáng)，科技創(chuàng)新意識不高，跟高校和科研機(jī)構(gòu)的合作也非常有限。大部分企業(yè)的科技成果都只是樣品，難以將科技成果轉(zhuǎn)化為具有市場競爭力的產(chǎn)品。因此，國內(nèi)企業(yè)迫切需要的，就是加大產(chǎn)學(xué)研的全方位合作，從生產(chǎn)工藝、成果應(yīng)用等方面投入更多的人力和物力，這也是促進(jìn)我國大多中小型生產(chǎn)企業(yè)不斷發(fā)展的一個(gè)主要途徑。產(chǎn)學(xué)研合作不僅有利于發(fā)揮企業(yè)和學(xué)習(xí)的互補(bǔ)優(yōu)勢，讓企業(yè)提高核心技術(shù)，也有利于企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。目前，我國企業(yè)的經(jīng)營模式，大多以生產(chǎn)、經(jīng)營一體模式為主，因此，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有效合作，能夠使產(chǎn)品的科技含量得到大幅度提升，在市場競爭中獲得更大的優(yōu)勢，以此促進(jìn)我國社會和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

二、加大科技創(chuàng)新資金的投入。

美的集團(tuán)能夠取得如此矚目的技術(shù)成就，離不開堅(jiān)持不懈的技術(shù)鉆研。美的旗下每個(gè)產(chǎn)品事業(yè)部都從戰(zhàn)略高度重視科技創(chuàng)新，每年在技術(shù)研發(fā)上的投入占到全年收入的3%-5%。在"十一五"期間，美的集團(tuán)整體的科技投入就超過了100億元。同時(shí)，美的集團(tuán)自1996年開始，堅(jiān)持每年舉辦人才科技月活動(dòng)，累計(jì)投入科技獎(jiǎng)勵(lì)金額超過7000萬元，在全集團(tuán)范圍內(nèi)營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。美的集團(tuán)建立了以技術(shù)掌控為核心的市場競爭力，多項(xiàng)技術(shù)成果擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，整體技術(shù)水平在同行業(yè)居于領(lǐng)先地位。2010-2011年間，美的不斷加大科技投入，投入4億元巨資成立制冷研究院，為科研工作保駕護(hù)航。持續(xù)、穩(wěn)定的科技投入，有力保障了美的集團(tuán)的科技創(chuàng)新能力始終走在行業(yè)前列。

中國的家電行業(yè)本身是擁有很強(qiáng)的實(shí)力，無論是制造、營銷、品牌都不比外國的差，但是為何家電業(yè)大而不強(qiáng)，究其原因，技術(shù)創(chuàng)新是短板。中國的家電企業(yè)忽視技術(shù)創(chuàng)新，往往只看到眼前巨額的科技創(chuàng)新投入，看不到背后帶來的巨大利益，缺乏長遠(yuǎn)的目光導(dǎo)致了科研人才的流失，造成了很多企業(yè)被迫退出競爭市場。

創(chuàng)新性的企業(yè)由于信息的不對稱和不確定性，難以獲得銀行的貸款。但是由于科技開發(fā)周期長、投資和風(fēng)險(xiǎn)較大，政府難以承受巨額的財(cái)政投入。所以，加大國家對科技開發(fā)的投入，引導(dǎo)企業(yè)增加研發(fā)投入比例，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。政府應(yīng)該建立起以企業(yè)投入為主，政府財(cái)政支出，金融部門參與的多層次投入保障體系，鼓勵(lì)更多的社會資金投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去。除此以外，中國已經(jīng)成為了全世界家電生產(chǎn)的大國，跨國公司與本土企業(yè)的合作也越來越密切，迫使我國企業(yè)不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品競爭力。但是要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新必須保證一定的研發(fā)投入，我國家電企業(yè)一直以來重量不重質(zhì)，對產(chǎn)品的研發(fā)投入不足，導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏高端核心技術(shù)。與國外公司相比，我國的研發(fā)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以要加大投入，從依靠規(guī)模優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽考夹g(shù)優(yōu)勢，保證企業(yè)的利潤和研發(fā)投入不斷提高。

三、建立支持技術(shù)創(chuàng)新的人力資源體系，重視科研人才的培養(yǎng)。

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)對企業(yè)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用，為了保持技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢，美的集團(tuán)架設(shè)了健全的研發(fā)機(jī)構(gòu)，建立了靈活的"引智"機(jī)制，以最大的誠意吸引海外高層次人才加盟美的集合全球尖端技術(shù)人才，領(lǐng)銜技術(shù)革新前沿。目前，美的活躍在研發(fā)一線的外籍專家共有200多名。在美的集團(tuán)，人力資源被看作是企業(yè)的第一資源，他們的理念是：寧愿放棄100萬元銷售收入，絕不放過一個(gè)有用之才。近年來，美的集團(tuán)接收畢業(yè)生的學(xué)歷層次不斷提高，且絕大部分都是來自名牌大學(xué)。除了引進(jìn)優(yōu)秀的人才，美的集團(tuán)還形成"能者上，庸者下"的用人機(jī)制，打破了家族式用人唯親的人力資源管理模式。此外，美的集團(tuán)非常重視員工的繼續(xù)教育，開展技術(shù)專題培訓(xùn)，促進(jìn)整體專業(yè)技能的提升。特聘專家，為美的人才提供專人專線的快捷服務(wù)。除了國內(nèi)和海外的培訓(xùn)，美的還鼓勵(lì)員工自我提升，成立了工程碩士班，為美的專業(yè)人才在職充電。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多跨國公司都在中國設(shè)立了研發(fā)中心，家電行業(yè)高端人才的競爭越來越激烈。技術(shù)的競爭實(shí)際上是人才的競爭，人才培養(yǎng)是企業(yè)獲得持續(xù)動(dòng)力的不竭源泉。加大對專業(yè)技術(shù)人才的教育和培訓(xùn)力，企業(yè)要發(fā)展，除了要"硬"環(huán)境，同時(shí)也要"軟"環(huán)境，充足的技術(shù)人才對促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和完成產(chǎn)業(yè)升級改造也起著非常重要的促進(jìn)作用。

我國的家電企業(yè)要增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，應(yīng)該盡快建立起一套有利于吸引人才、培養(yǎng)人才的人力資源體系，建立具備國際水平的研發(fā)隊(duì)伍。主要做法如下：（1）注重宣傳，形成尊重知識和尊重人才的氛圍。在企業(yè)內(nèi)部要營造重視人才的風(fēng)氣，特別是對于中高層管理人員要進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，使之注重自身素質(zhì)的提高，形成愛才惜才的觀念。（2）采取科學(xué)民主的選拔機(jī)制。企業(yè)應(yīng)該定期對員工進(jìn)行考核，通過民主測評的方式選拔干部，形成"能者上，庸者下"的用人機(jī)制。（3）創(chuàng)新人才激勵(lì)的模式。企業(yè)應(yīng)該加大投入，建立與企業(yè)相適應(yīng)的分配機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引并留住人才。讓員工定期參加培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。要體現(xiàn)人文關(guān)懷，對科技研發(fā)的關(guān)鍵性人才，從薪酬、住房、配偶和子女就業(yè)方面提供優(yōu)惠政策，以留住人才。

四、通過鼓勵(lì)性政策促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。

美的集團(tuán)的蓬勃發(fā)展離不開順德政府的支持。順德區(qū)政府與廣東省科技廳于2005年投資1.2億元共同組建了了廣東華南家電研究院，該研究院圍繞順德家電產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)創(chuàng)新的需要，以"政府推動(dòng)，企業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研合作，時(shí)常會運(yùn)作"為建設(shè)模式，有效地整合資源，推動(dòng)順德家電行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。多年來，順德政府在土地、貸款、稅收方面出臺了相應(yīng)的扶持與優(yōu)惠政策，建立了工業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)有潛力的企業(yè)迅速發(fā)展，才會產(chǎn)生美的等知名家電企業(yè)。

家電企業(yè)的核心技術(shù)研發(fā)想要取得國際領(lǐng)先成果，政府的扶持尤為重要。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國的企業(yè)科技創(chuàng)新主要是由政府推動(dòng)，但是進(jìn)入了市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府跟企業(yè)都把資源投入到產(chǎn)量上，導(dǎo)致了中國成為了家電制造大國而不是家電制造強(qiáng)國。缺乏國家對技術(shù)創(chuàng)新的支持和相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新，導(dǎo)致了我們的產(chǎn)品在國際上缺乏競爭力，產(chǎn)業(yè)難以得到根本性的進(jìn)步。所以，政府應(yīng)該從以下幾方面促進(jìn)科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展。

（1）建立多渠道、多層次的科技投入機(jī)制，形成以企業(yè)自籌為主，政府撥款為輔的科技資金投入體系。雖然企業(yè)開始將大量的投資用于科技研究領(lǐng)域，但政府投入仍應(yīng)成為基礎(chǔ)研究的投資主體。政府必須在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域里保證一定的投資比例，加大對家電行業(yè)科技創(chuàng)新的投資力度，建立研發(fā)基地。充分發(fā)揮財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)企業(yè)加大投入進(jìn)行技術(shù)改造，開發(fā)新項(xiàng)目、新產(chǎn)品，大力推廣先進(jìn)適用技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品的研發(fā)和制造，提高生產(chǎn)效益，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其市場優(yōu)勢。

（2）政府應(yīng)該通過鼓勵(lì)性政策，促進(jìn)企業(yè)增加創(chuàng)新投入。鼓勵(lì)企業(yè)與企業(yè)之間、與高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)之間合作進(jìn)行科技創(chuàng)新，塑造有利于科技創(chuàng)新的文化氛圍；在稅收方面要加大技術(shù)家電企業(yè)和家電產(chǎn)品的優(yōu)惠，如企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)超過一定的標(biāo)準(zhǔn)，則可獲得一定比例作為免稅金額；大力加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，實(shí)施專利產(chǎn)業(yè)化工程，以充分發(fā)揮專利制度在促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新中的積極作用；盡快制定各類家電產(chǎn)品及售后服務(wù)的國家標(biāo)準(zhǔn)，由于家電產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，導(dǎo)致剛剛制定出臺的標(biāo)準(zhǔn)很快就被淘汰，但是家電標(biāo)準(zhǔn)的制定對于樹立國際權(quán)威，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益具有非常重要的意義，所以要及時(shí)制定家電標(biāo)準(zhǔn)。

（3）政府應(yīng)該發(fā)揮大企業(yè)的輻射帶動(dòng)能力，優(yōu)化高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)大企業(yè)進(jìn)行自主研究。對于中小企業(yè)，政府應(yīng)該創(chuàng)造技術(shù)創(chuàng)新的條件，為他們提供寬松的環(huán)境，加大政策的扶持力度，保持信息的暢通，培養(yǎng)科技型的中小企業(yè)。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，企業(yè)科技創(chuàng)新對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也日漸明顯，逐漸成為了社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主推動(dòng)力?？萍紕?chuàng)新是經(jīng)濟(jì)工作的生命線，是實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)志，是企業(yè)興衰的根本。我們要在激烈的競爭中贏得主動(dòng)，立于不敗之地，唯一的出路就是加快科技創(chuàng)新。企業(yè)只有不斷的進(jìn)行科技創(chuàng)新，才能持續(xù)滿足消費(fèi)者日益增長的物質(zhì)與文化的需求，為消費(fèi)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能夠在市場競爭中獲得主動(dòng)權(quán)。

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第2篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

關(guān)鍵詞：初中歷史活動(dòng)課；現(xiàn)狀；實(shí)施策略

所謂歷史活動(dòng)課，是指以課程為依托，以現(xiàn)代教育理論中的“以活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、主動(dòng)思考為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和創(chuàng)新思維為目的的動(dòng)態(tài)教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過程，得到生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)。在此，筆者就如何開展好歷史活動(dòng)課作一些粗淺的探討。

一、初中歷史活動(dòng)課現(xiàn)狀分析

（1）對歷史活動(dòng)課認(rèn)識不足。在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教師歷來只注重“教”的過程和方法，而忽略學(xué)生“學(xué)”的過程和方法。當(dāng)然，更加沒有讓學(xué)生參與到歷史教學(xué)活動(dòng)的交流討論中去。所以，歷史活動(dòng)課大多是流于形式，這樣一來，歷史活動(dòng)課不僅沒有起到應(yīng)有的效果，反而占據(jù)了正常的歷史課堂教學(xué)時(shí)間，從而從整體上影響了歷史教學(xué)活動(dòng)的效果。導(dǎo)致這一情形發(fā)生的原因在于，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念落后，從而沒有認(rèn)真對待和認(rèn)識歷史活動(dòng)課，所以，無法從新的高度對歷史活動(dòng)課進(jìn)行認(rèn)識；其次，大多數(shù)初中生對歷史課程不關(guān)注，甚至有些學(xué)生認(rèn)為歷史課無需投入過多的精力和時(shí)間，只需要對它死記硬背就已足夠；最后，在應(yīng)試教育的影響下，歷史活動(dòng)課也不容易展開，學(xué)校把教學(xué)目標(biāo)擺放在升學(xué)率的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在這一目標(biāo)的誘導(dǎo)下，自然而然地只注重歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（2）歷史活動(dòng)課教學(xué)較為隨意，且沒有統(tǒng)一的教材。在初中歷史課程教學(xué)中，歷史學(xué)科屬于課時(shí)較少的學(xué)科，在歷史學(xué)科課時(shí)缺乏的情況下，歷史活動(dòng)課很容易被隨意占據(jù)，且有些學(xué)?；顒?dòng)課的內(nèi)容各一，教師教學(xué)的隨意性較大。更為重要的是，歷史活動(dòng)課如今沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的教材供歷史教師進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于學(xué)校歷史活動(dòng)課教學(xué)的有效進(jìn)行，也不便于歷史老師發(fā)揮創(chuàng)造，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（3）歷史活動(dòng)課的教學(xué)效果不理想。在歷史活動(dòng)課中學(xué)生是主體，從形式上來看，歷史課程活動(dòng)中不需要教師過多參與，從而，一些歷史教師在活動(dòng)課中往往較為松散，對學(xué)生也較為放縱，但是實(shí)際上，活動(dòng)課中往往需要?dú)v史教師的精心設(shè)計(jì)、及時(shí)點(diǎn)撥、統(tǒng)領(lǐng)大局，往往需要?dú)v史教師適時(shí)的引導(dǎo)以及組織。在歷史活動(dòng)課程進(jìn)行的過程中，學(xué)生對教師具有較強(qiáng)的依耐性，加之，學(xué)生由于自身知識等方面的欠缺，很難對歷史問題進(jìn)行自主地思考、實(shí)踐以及探索，這樣無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，歷史活動(dòng)課的效果也大打折扣。

二、初中歷史活動(dòng)課的實(shí)施策略

（1）明確主題，認(rèn)真組織教材中的活動(dòng)課。一項(xiàng)歷史活動(dòng)的開展要有一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，才能做到有的放矢。我們前面所說的“活”其實(shí)是有一定束縛的。如果沒有特定的目標(biāo)束縛和制約，讓整個(gè)課堂放任自流，那么這個(gè)課堂就要變成了“亂堂”，如何才能做到活而不亂呢？關(guān)鍵是要讓每一次活動(dòng)都要有一定的目標(biāo)，要讓學(xué)生帶著問題，追尋所設(shè)問題的答案，然后在教師的引導(dǎo)下去綜合，去歸納，得出正確的結(jié)論，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要圍繞活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容去設(shè)定一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。人的一切思維活動(dòng)都是從問題開始的，有了問題，思維活動(dòng)就有了頭緒，學(xué)生帶著問題去進(jìn)行探究，歷史活動(dòng)就不會喪失目標(biāo)，就不會漫無目的，歷史活動(dòng)就會向預(yù)定的方向發(fā)展。

（2）結(jié)合社會熱點(diǎn)問題組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生積累了一定的社會知識與經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)實(shí)社會有較強(qiáng)的興趣和困惑，他們關(guān)心時(shí)事，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且，當(dāng)今報(bào)刊業(yè)、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等十分發(fā)達(dá)，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了方便和可能，因此，活動(dòng)課的設(shè)計(jì)關(guān)注熱點(diǎn)問題，可以更多地培養(yǎng)學(xué)生廣泛收集信息、利用信息的能力，滿足他們學(xué)習(xí)的需要。因此，在歷史教學(xué)中適時(shí)引入一些“熱點(diǎn)”問題，能更好地在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

（3）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。歷史活動(dòng)是為發(fā)展學(xué)生能力專設(shè)的窗口，也是培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生能力的窗口。在歷史活動(dòng)中，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的表演者，活動(dòng)的形式可以多種多樣，時(shí)間可長可短，關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分發(fā)揮其想像能力和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生在自主探究后有嶄露頭角的機(jī)會，在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究，并把探究得到的結(jié)論通過辯論。回答問題，表演小品，做游戲等形式表現(xiàn)出來。一方面，當(dāng)學(xué)生的探究結(jié)果得到教師的肯定與表揚(yáng)的時(shí)候，學(xué)生的成功感得到了體會，這些將會進(jìn)一步提高學(xué)生積極探究和參與活動(dòng)的興趣。另一方面，學(xué)生的各種能力在探究活動(dòng)中得到了體會，得到了鍛煉，并最終在教師的指導(dǎo)下得到了發(fā)展。

（4）充分開發(fā)和利用各種資源，發(fā)掘?qū)W習(xí)參考資料。新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力，因此教師一定要充分開發(fā)本地區(qū)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)、走進(jìn)社會，教師要多渠道收集歷史探究學(xué)習(xí)資料，利用多種形式展示給學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生探究學(xué)習(xí)資源短缺的問題。

第3篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

一、科技中介服務(wù)的概念類型及特征

（一）內(nèi)涵

科技中介服務(wù)是面向社會開展技術(shù)擴(kuò)散、成果轉(zhuǎn)化、科技評估、創(chuàng)新資源配置、創(chuàng)新決策和管理咨詢等專業(yè)化服務(wù)的總稱。它屬于知識密集型服務(wù)業(yè)，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。而科技中介服務(wù)的主體――科技中介機(jī)構(gòu)是指在科技與經(jīng)濟(jì)之間的中介，除了包括“市場中介”中與科技成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的中介服務(wù)，還包括以下兩個(gè)方面：一是在從科技成果產(chǎn)生到實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的整個(gè)過程中，為科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)提供包括咨詢、信息、場所（信息交流、產(chǎn)權(quán)交易、中試基地、孵化器等）方面服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其行為主要涉及當(dāng)事人雙方，表現(xiàn)為一方為另一方提供服務(wù)；二是為中介機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)（如科技評估中心）以及風(fēng)險(xiǎn)投資的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。

（二）類型

傳統(tǒng)的科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)主要包括生產(chǎn)力促進(jìn)中心、科技企業(yè)孵化器、科技咨詢和評估機(jī)構(gòu)、技術(shù)交易機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村技術(shù)推廣服務(wù)組織等。它們主要提供的服務(wù)內(nèi)容涉及投融資服務(wù)、成果轉(zhuǎn)移服務(wù)、企業(yè)孵化、人才服務(wù)及法律監(jiān)督等。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技中介多以科技咨詢?yōu)檩d體，以大學(xué)科技園為依托，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。新興的科技咨詢業(yè)是以科學(xué)技術(shù)為支柱的第三產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的重要組成部分，也是當(dāng)今世界科技經(jīng)濟(jì)一體化過程中發(fā)展最快、最活躍的領(lǐng)域之一。它系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識、現(xiàn)代技術(shù)手段和現(xiàn)代分析方法，為解決國家和地區(qū)面臨的經(jīng)濟(jì)、科技和社會復(fù)雜問題，進(jìn)行創(chuàng)造性智力勞動(dòng)。咨詢業(yè)的發(fā)達(dá)程度是社會信息化程度的重要標(biāo)志，也是衡量社會文明和進(jìn)步的重要指標(biāo)。當(dāng)前，我國正從長期實(shí)行的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)過渡，進(jìn)入社會化和專業(yè)化大生產(chǎn)的嶄新發(fā)展階段，決策主體呈現(xiàn)多元化趨勢，經(jīng)濟(jì)、科技和社會活動(dòng)各層次對咨詢的需求日趨強(qiáng)烈。

（三）特征

與其他中介服務(wù)相比，科技中介服務(wù)具有獨(dú)特的特征：

第一，從知識結(jié)構(gòu)上看，科技中介服務(wù)與科技進(jìn)步息息相關(guān)，科技含量較高。以一定的自然科學(xué)和國家的政策、法規(guī)知識為其主要知識資源，以高智力的腦力勞動(dòng)者為其主體，從事與上述內(nèi)容相關(guān)的服務(wù)。它處于把科技第一生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的結(jié)合面上，主要目標(biāo)是促進(jìn)科技成果和技術(shù)的商品化和產(chǎn)業(yè)化。

第二，從創(chuàng)新層次上看，科技中介不僅僅是知識傳播的橋梁和媒介，它本身也是增加價(jià)值的知識和信息的生產(chǎn)者，也是一種“技術(shù)創(chuàng)新”活動(dòng)，是技術(shù)的首次商業(yè)化應(yīng)用，而技術(shù)的商業(yè)化應(yīng)用正是一個(gè)國家、地區(qū)、社會持續(xù)發(fā)展的源泉。

第三，從服務(wù)方向看，主要為廣大科技企業(yè)提供技術(shù)商品供求信息、市場調(diào)查、技術(shù)評估、組織談判、資金融通等全方位的中介服務(wù)。如企業(yè)孵化器可以為入駐企業(yè)提供辦公場地、科技咨詢、財(cái)務(wù)、法律服務(wù)、人才培訓(xùn)等服務(wù)，使得中小企業(yè)可以有更多時(shí)間專心于企業(yè)核心技術(shù)的開發(fā)。

第四，從服務(wù)特點(diǎn)看，提供集成化、層次。大多中介機(jī)構(gòu)根據(jù)客戶的具體需要，提供全方位的“一站式”集成化服務(wù)，并且這種服務(wù)具有相應(yīng)的層次。不同領(lǐng)域的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)各有其不同層次、不同領(lǐng)域的增值服務(wù)能力，不管這種能力的具體形態(tài)有何不同，其核心都是相同的，即集成的能力。

第五，從風(fēng)險(xiǎn)性上看，在一個(gè)開放的市場中，科技中介的項(xiàng)目存在著技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)的三重考驗(yàn)，其中任何一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)都會危及科技中介的信譽(yù)。而有形商品的中介，最大的風(fēng)險(xiǎn)是市場風(fēng)險(xiǎn)，即市場開拓，因?yàn)榍皟身?xiàng)風(fēng)險(xiǎn)在技術(shù)轉(zhuǎn)移中已被基本克服。

第六，從人員結(jié)構(gòu)上看，科技中介要求人員素質(zhì)較高，因?yàn)榭萍贾薪槭强萍寂c經(jīng)濟(jì)的結(jié)合的紐帶，所以科技中介人員必須具有科技和經(jīng)濟(jì)兩方面的知識結(jié)構(gòu)，具有及時(shí)獲取豐富的信息資源的能力，能夠及時(shí)了解和跟蹤世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，擁有廣泛的社會、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，對科技發(fā)展規(guī)律有足夠的認(rèn)識和敏銳的市場眼光，精通科技成果的原理、研究和生產(chǎn)等。

第七，科技中介服務(wù)經(jīng)營主體多元化、企業(yè)化運(yùn)作。各種科技中介服務(wù)由于功能和性質(zhì)不同，經(jīng)營主體可能不一樣。有的科技中介服務(wù)適合私人公司式的商業(yè)化運(yùn)作，有的適合政府、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)以非營利機(jī)構(gòu)的形式經(jīng)營，還有的則屬混合型。

二、科技中介服務(wù)的理論探究

（一）交易正本理論

羅納德?科斯教授在1937年發(fā)表的經(jīng)典論文《企業(yè)的性質(zhì)》中分析企業(yè)的起源和規(guī)模時(shí)，首次將交易費(fèi)用這一概念引入經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，后又在《社會成本問題》一文中對交易成本進(jìn)行了更為深入的描述。其后，約翰?丁?沃萊斯、諾思及威廉姆森等眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)家對交易費(fèi)用理論進(jìn)行了進(jìn)一步地發(fā)展和完善，構(gòu)筑了比較完善的交易費(fèi)用理論體系。

我國經(jīng)濟(jì)學(xué)界對此也進(jìn)行了較深入的研究，中國工商行政管理學(xué)會1998年出版的《市場中介組織研究》一書中開始用交易成本理論來解釋中介組織存在的必要性，認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)條件下隨著專業(yè)化和社會分工的日益深化，大規(guī)模生產(chǎn)在降低成本的同時(shí)，也大大增加了交易費(fèi)用，而中介組織的存在可以降低交易成本使得交易活動(dòng)得以順利進(jìn)行。中介組織的作用可以用圖1來分析。

圖1中，pc表示轉(zhuǎn)化曲線，tc和ac分別表示在缺少市場中介來降低交易費(fèi)用情況下的交易費(fèi)用曲線和生產(chǎn)費(fèi)用曲線，tc1和ac1分別表示由于中介組織提供了服務(wù)后的交易費(fèi)用曲線和生產(chǎn)費(fèi)用曲線。這時(shí)轉(zhuǎn)化費(fèi)用是指生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)化的成本，交易費(fèi)用是指人們在博弈中支付的信息成本，生產(chǎn)費(fèi)用是轉(zhuǎn)化費(fèi)用與交易費(fèi)用之和，即ac=pc+tc，ac1=pc+tc1。隨著社會分工的加深和專業(yè)化程度的提高，轉(zhuǎn)化成本不斷降低，而交易費(fèi)用呈上升趨勢，在缺少市場中介來降低交易費(fèi)用的情況下，社會分工和專業(yè)化程度發(fā)展到A點(diǎn)后將不再繼續(xù)發(fā)展，此時(shí)的生產(chǎn)費(fèi)用為M。如果由于市場中介提供了服務(wù)，使得交易費(fèi)用下降，則圖中的tc曲線不僅下移，而且其彈性也變大（大于pc曲線），此時(shí)社會分工和專業(yè)化程度從A點(diǎn)繼續(xù)發(fā)展至B點(diǎn)后，生產(chǎn)費(fèi)用從M下降至N。市場中介的服務(wù)不僅給博弈各方帶來了收益，而且自身也因其服務(wù)的有償性而取得了收益，這也符合市場中介作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)主體的特點(diǎn)。

（二）國家創(chuàng)新系統(tǒng)中的科技中介理論

國家創(chuàng)新系統(tǒng)這個(gè)概念最早是由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家克里斯托弗?弗里曼在1987年提出來的。弗里曼國家創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成如圖2所示。他對于國家創(chuàng)新系統(tǒng)中的政府政策、企業(yè)及其研究與發(fā)展、教育和培訓(xùn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)四個(gè)因素特別關(guān)注。顯然，承擔(dān)教育和培訓(xùn)職能的機(jī)構(gòu)和組織覆蓋面很廣，包含了中介組織，但又不僅限于中介組織。

可見，國家創(chuàng)新系統(tǒng)的行為主體包括企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、政府部門等，他們以各自不同的功能和優(yōu)勢，對國家創(chuàng)新系統(tǒng)整體的發(fā)展，發(fā)揮著巨大的作用。企業(yè)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)中創(chuàng)新的行為主體，企業(yè)的創(chuàng)新作用處在核心地位。科研機(jī)構(gòu)和高等院校主要從事知識創(chuàng)新、知識傳播和人才培養(yǎng)。其在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中的目標(biāo)是開發(fā)新的知識和技術(shù)資源，為企業(yè)創(chuàng)新提供知識供給。政府在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用，主要負(fù)責(zé)法規(guī)和政策制定、實(shí)施保證、創(chuàng)造良好環(huán)境和資源配置等，部分介入創(chuàng)新活動(dòng)的執(zhí)行。

中介機(jī)構(gòu)是指在知識和技術(shù)的供方和買方之間起橋梁作用的機(jī)構(gòu)，包括向供需雙方提供信息、交易場所、中介服務(wù)及資金等的機(jī)構(gòu)，如技術(shù)市場、科技情報(bào)所、生產(chǎn)力促進(jìn)中心、風(fēng)險(xiǎn)投資等。在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中，作為連接其他行為主體的“鏈環(huán)”，起到促進(jìn)和從事知識和技術(shù)的轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散的作用，是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分。

因此建設(shè)國家創(chuàng)新系統(tǒng)時(shí)必須注意加強(qiáng)整個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)的相互作用和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新不再是一個(gè)簡單的從新思想的產(chǎn)生到科研機(jī)構(gòu)的開發(fā)、在到生產(chǎn)部門生產(chǎn)營銷的線性過程，而是企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)和企業(yè)外部的高校、科研機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、政府等諸要素相互作用與合作的結(jié)果。

（三）科技中介服務(wù)體系建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)因

在我國的創(chuàng)新體系建設(shè)中，尤其要注重服務(wù)體系的建設(shè)。

首先，科技中介服務(wù)能提高技術(shù)創(chuàng)新能力、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。在現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，要有所創(chuàng)新，需具備四個(gè)基本條件：即風(fēng)險(xiǎn)資本、從事科研活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施、具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人才以及有利于激發(fā)創(chuàng)新“沖動(dòng)”的創(chuàng)新文化。但由于技術(shù)市場信息不對稱的存在以及創(chuàng)新主體利益上的失衡等，很難獲得信息、人才等條件兼?zhèn)涞膭?chuàng)新要素。尤其是中小企業(yè)由于條件所限，往往缺乏創(chuàng)新所必需的條件和對創(chuàng)新要素實(shí)現(xiàn)整合的能力。而科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)可以從創(chuàng)新主體的需要出發(fā)，在更大的范圍內(nèi)獲取信息，通過篩選、加工，幫助用戶實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素的優(yōu)化配置，以提高其創(chuàng)新能力。

其次，科技中介服務(wù)通過建立中間渠道，能提高科技成果轉(zhuǎn)化率。我國重大科技成果的轉(zhuǎn)化率之所以只有10%，主要是以下三方面的原因：科技成果不適應(yīng)企業(yè)的需要，市場前景不好；缺乏轉(zhuǎn)化條件，使得科技成果擱置；科研機(jī)構(gòu)同產(chǎn)業(yè)界缺乏溝通，互不了解各方的資源和需求。為了更好地發(fā)揮科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，就需要不斷去除沒有市場前景的科研成果，大力轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的科研成果，在逐步形成科技活動(dòng)的市場化機(jī)制的同時(shí)，不斷優(yōu)化科研成果的質(zhì)量，不斷地孵化更多有發(fā)展?jié)摿Φ男缕髽I(yè)，不斷地為產(chǎn)業(yè)增添的生機(jī)與活力，推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

再次，科技中介服務(wù)還能充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)功能，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置?？萍贾薪榉?wù)的重要內(nèi)容就是建立專業(yè)性或綜合性的要素市場，如技術(shù)市場、人才市場、風(fēng)險(xiǎn)資本市場、產(chǎn)權(quán)交易市場等，在這些市場中，依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)和政策，營造良好的政策環(huán)境，通過利益機(jī)制和有效服務(wù)，促進(jìn)生產(chǎn)要素的有序合理流動(dòng)，協(xié)助用戶進(jìn)行生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營。

第4篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：多維構(gòu)建課程目標(biāo)，通過落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)支撐全人發(fā)展

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容框架的確定，使原本模糊的課程目標(biāo)逐漸清晰化，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是每個(gè)人發(fā)展與完善自我、融入社會及勝任工作所必需的關(guān)鍵素養(yǎng)。當(dāng)把具體的知識和技能作為課程目標(biāo)時(shí)，一般用內(nèi)容目標(biāo)和行為目標(biāo)進(jìn)行限定，導(dǎo)致教師被迫放棄那些不能夠被簡化或者不可測量的課程目標(biāo)，往往具有一定的局限性。因此，基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，不能把核心素養(yǎng)體系直接輸入課程目標(biāo)，或者是建立一個(gè)程式化的目標(biāo)清單，而應(yīng)從多維度進(jìn)行建構(gòu)，通過學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)施具體落實(shí)。

1.多維度建構(gòu)課程目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是多維度的建構(gòu)，不僅包含知識技能，更加強(qiáng)調(diào)能力、情感、態(tài)度等多個(gè)方面。OECD將“素養(yǎng)”定義為：素養(yǎng)（competency）不只是知識與技能。它是在特定情境中利用和調(diào)動(dòng)心理社會資源（包括技能和態(tài)度）滿足復(fù)雜需要的能力。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是從全面發(fā)展的人的視角系統(tǒng)建構(gòu)的目標(biāo)體系。基于此，我們認(rèn)為，基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)體系應(yīng)包括三個(gè)方面：行為目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。行為目標(biāo)主要是針對知識技能方面，指向?qū)W生外顯的行為，是確定的可測量的目標(biāo)；在問題解決目標(biāo)下，學(xué)生自行設(shè)計(jì)或者設(shè)定實(shí)際問題去解決，具有生成性、后置的效果；表現(xiàn)性目標(biāo)是課程活動(dòng)最后的結(jié)果，且這些課程活動(dòng)是有意設(shè)計(jì)的，旨在為個(gè)人情感、態(tài)度、意向和經(jīng)驗(yàn)開拓表現(xiàn)空間。多維度構(gòu)建課程目標(biāo)有利于改善單一化視角看待課程目標(biāo)的合法性。具體如圖所示：

基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)與三維目標(biāo)之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。作為核心素養(yǎng)主要構(gòu)成的關(guān)鍵能力和必備品格，實(shí)際上是三維目標(biāo)的提煉和整合，把知識、技能、過程和方法提煉為能力，把情感態(tài)度價(jià)值觀提煉為品格。能力和品格的形成即是三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。 [1]從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課程對人的全面發(fā)展的回歸。

2.在學(xué)科素養(yǎng)中落實(shí)課程目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，要明確學(xué)科中應(yīng)該培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是基于學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建的。核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)之間也有一定的關(guān)系。深化課程改革的政策文件，從根本上說明白了學(xué)科對于人發(fā)展的價(jià)值，即學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)來自于學(xué)科本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，同時(shí)走向人的發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)既有一門學(xué)科對人的核心素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)和作用，又是一門學(xué)科獨(dú)特教育價(jià)值在學(xué)生身上的體現(xiàn)和落實(shí)。[2]學(xué)科核心素養(yǎng)是一根主線，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)科課程知識的選擇、課程內(nèi)容的組織、課程難度的確定、課程容量的安排以及課程的實(shí)施和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立。學(xué)科核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的“魂”，課程標(biāo)準(zhǔn)因此有了“人的影子”，課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展融為一體。尤為重要的是，任何核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不是一門單獨(dú)的學(xué)科可以獨(dú)立完成的，在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上推動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，才能支撐起全人發(fā)展的目標(biāo)。

課程實(shí)施：確立生成取向的課程實(shí)施觀，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問題情境中提升核心素養(yǎng)

課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施。在教師的課程實(shí)施中，有兩種觀點(diǎn)一直在爭論，即關(guān)注結(jié)果還是關(guān)注過程。結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)，傾向于在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，一般是已經(jīng)成熟（既定）的知識，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到課程既定目標(biāo)。關(guān)注過程的教學(xué)，傾向于構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生積極探究的情境，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生智能的開發(fā)和思維的發(fā)展，關(guān)注活動(dòng)的設(shè)計(jì)與真實(shí)生活世界相聯(lián)系?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生“像科學(xué)家一樣進(jìn)行思考”，是一種生成的課程實(shí)施觀。

在分科教學(xué)的背景下，教學(xué)要素主要是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的效果、效率和吸引力。教學(xué)條件要素中，要特別關(guān)注學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境等?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注結(jié)果，而且更加關(guān)注方法和情境。教學(xué)不是一種單向度的“教―學(xué)”“教師―學(xué)生”“目標(biāo)―內(nèi)容”等一一對應(yīng)的關(guān)系，而是一種在問題情境中，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建“學(xué)科素養(yǎng)―學(xué)生學(xué)習(xí)―教師教學(xué)”的循環(huán)上升的關(guān)系。這樣，教師就不用對全班學(xué)生進(jìn)行同樣的教學(xué)，教師和學(xué)生都是參與者，而教師是參與中的指導(dǎo)者。

核心素養(yǎng)是可教的，但不是直接教出來的，而是在解決問題或“協(xié)同式解決問題”的現(xiàn)實(shí)情境中，通過思維的碰撞、合作的努力，在反思性學(xué)習(xí)的過程中形成的。指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，需要問題情境的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造“引發(fā)思考的情境和深入思考的必然性”，培養(yǎng)學(xué)生反思性實(shí)踐和批判性思維?；诤诵乃仞B(yǎng)的課堂教學(xué)，需要具有的要素有：基于問題解決的情境構(gòu)建，基于思維發(fā)展的深度學(xué)習(xí)，基于整合的主體教學(xué)，基于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

課程評價(jià)：從描述學(xué)習(xí)結(jié)果到注重情景式“真實(shí)性評價(jià)”

課程評價(jià)既是落實(shí)課程目標(biāo)達(dá)到與否的環(huán)節(jié)，也是制約課程實(shí)施的根本要素。課程評價(jià)既是診斷，也是反饋，更是應(yīng)站在“人的發(fā)展”的視角上進(jìn)行構(gòu)建。課程評價(jià)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：課程本身、課程實(shí)施的結(jié)果和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)不同的功能需要設(shè)計(jì)不同的評價(jià)形式。核心素養(yǎng)作為衡量教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，為探索有效合理的教育評價(jià)奠定了基礎(chǔ)。因此，基于核心素養(yǎng)的課程評價(jià)，不同于以往描述學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而是一種情景式的“真實(shí)性評價(jià)”。

1.對于知識和技能的評價(jià)，要反映學(xué)生在社會生活世界中將會遇到的任務(wù)，而不僅僅限于知識和技能本體性知識。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)從個(gè)人發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展兩個(gè)維度進(jìn)行限定。這要求學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的維度也要重建，既從學(xué)生所學(xué)所能著手，更要納緇嵴飧齟蟊塵爸薪行考量。把知識和技能置入生活世界的環(huán)境中，才能進(jìn)一步激活知識和技能的價(jià)值和意義。

2.對于能力的評價(jià)，應(yīng)該呈現(xiàn)學(xué)生解決問題的過程與方法，而不僅僅是結(jié)果。以往的考試大多集中于客觀性測驗(yàn)，學(xué)生可以快速得到正確答案，但不能反映學(xué)生解決問題的過程與方法?；诤诵乃仞B(yǎng)的課程評價(jià)方式要能評價(jià)學(xué)生在問題的假設(shè)、解決、觀察與推理等方面的能力。這是關(guān)于學(xué)習(xí)遷移能力和概括化的過程，也是“學(xué)會學(xué)習(xí)”非常重要的判定，更是教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃選擇教學(xué)策略的基礎(chǔ)。

3.基于核心素養(yǎng)的評價(jià)，應(yīng)該體現(xiàn)綜合化學(xué)科思想和意義。當(dāng)前在中小學(xué)教學(xué)實(shí)施中，大部分還是采用“分科教學(xué)”的模式。而學(xué)科知識體系只是人類社會整體知識的一部分。立足于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的評價(jià)，應(yīng)該彰顯學(xué)科中的核心思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。其實(shí)，這種評價(jià)增加了知識內(nèi)容的意義，也提高了學(xué)生的記憶，它在整個(gè)知識體系中合并一定的鏈接，減少了知識的碎片化，彌補(bǔ)了單一知識無法解決社會現(xiàn)實(shí)問題的短板。多學(xué)科知識體系綜合化的鏈接，還有利于促進(jìn)知識創(chuàng)新。

4.基于核心素養(yǎng)的評價(jià)，應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大開放性，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)、客觀答案?；诤诵乃仞B(yǎng)的評價(jià)是在“人的發(fā)展”這個(gè)維度進(jìn)行的，人的發(fā)展性導(dǎo)致不確定性，如果進(jìn)行客觀性測驗(yàn)，運(yùn)用工業(yè)化、程序性的解決問題的方案去評價(jià)，反而會阻礙人的自主發(fā)展。因此，在課程評價(jià)上要盡可能允許多種解決問題的方式或答案，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)或客觀答案。

作者系重慶市教育科學(xué)研究院副研究員，教育學(xué)博士

第5篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

關(guān)鍵詞:生態(tài)足跡;生態(tài)承載力;生態(tài)赤字;可持續(xù)發(fā)展;天津市

中圖分類號:F290 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0055-04

前言

可持續(xù)發(fā)展的概念是1987年提出的,1992年里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會形成了建立可持續(xù)發(fā)展的《21世紀(jì)議程》國際公約。從此將可持續(xù)發(fā)展問題擺在了國際性政治議程上,并在全世界掀起了研究熱潮?？沙掷m(xù)發(fā)展研究中的一個(gè)難點(diǎn)是如何定量衡量區(qū)域發(fā)展的可持續(xù)性。生態(tài)足跡分析法是由加拿大生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Rees和Wackernagel于1996年提出的一種度量可持續(xù)發(fā)展程度的定量方法[1]。生態(tài)足跡理論從1999年開始被引入中國[2],并很快作為一種新的理論方法被用于定量分析中國和一些省市或地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題[3~5]。近年來,在國外已開始了長時(shí)間范圍的動(dòng)態(tài)研究[6,7];國內(nèi)的研究工作多是針對某一年的靜態(tài)研究[3~5],有關(guān)動(dòng)態(tài)的研究報(bào)導(dǎo)很少[8,9]。筆者對天津近20年來的生態(tài)足跡進(jìn)行了動(dòng)態(tài)研究,試圖追蹤各個(gè)時(shí)間段的可持續(xù)發(fā)展程度,以期為相關(guān)決策部門提供參考依據(jù)。

一、研究區(qū)概況

天津地處華北平原東北部,東臨渤海,北枕燕山,位于北緯38°33'～40°15',東經(jīng)116°42'～118°03'之間。北與首都北京毗鄰,東、西、南分別與河北省的唐山、承德、廊坊、滄州地區(qū)接壤。海岸線長約133公里,面積11 305平方公里。天津氣候?qū)倥瘻貛О霛駶櫞箨懠撅L(fēng)型氣候,有明顯由陸地到海洋的過渡特點(diǎn):四季明顯,長短不一;降水不多,分配不均;季風(fēng)顯著,日照較足;地處濱海,大陸性強(qiáng)。年平均氣溫12.3℃。年平均降水量為550～680毫米,夏季降水量約占全年降水量的80%。2008年末全市常住人口1 176萬人。

二、研究方法

(一)生態(tài)足跡的計(jì)算方法

任何已知人口的地區(qū)或國家的生態(tài)足跡是生產(chǎn)這些人口消費(fèi)的所有資源和吸納這些人口產(chǎn)生的所有廢棄物所必需的生物生產(chǎn)面積(biologically productive area)[3-4]的總和。生態(tài)足跡計(jì)算公式依據(jù)前人研究[1-9]修訂為:

EF=N×ef=N(ai×rj)×rj=N(ci /pi)×rj(i=1,2,3,…,nj=1,2,3,…,m)(1)

式中,EF為總的生態(tài)足跡;ef為人均生態(tài)足跡;N為人口數(shù);ai為i種物質(zhì)人均占用的生物生產(chǎn)面積;rj為均衡因子;ci為i種物質(zhì)的人均消費(fèi)量;pi為i種物質(zhì)的世界平均生產(chǎn)能力;i為消費(fèi)的物質(zhì)種類;j為生物生產(chǎn)面積類型。

在生態(tài)足跡賬戶中,生物生產(chǎn)面積分為六種類型:耕地(arable land)、林地(forest)、草地(pasture)、化石能源用地(fossil energy)、建筑用地(construction land)和水域(water area),這六類生物生產(chǎn)面積的生產(chǎn)能力差異很大,不能簡單進(jìn)行加總。為此,生態(tài)足跡計(jì)算方法中用均衡因子把不同類型的生物生產(chǎn)面積轉(zhuǎn)化為可以比較的、統(tǒng)一的生物生產(chǎn)面積。均衡因子為某類生物生產(chǎn)面積的平均單產(chǎn)與全球各類生物生產(chǎn)面積的平均單產(chǎn)的比值。由于很難準(zhǔn)確計(jì)算全球各類生物單產(chǎn)的總平均值,同時(shí)產(chǎn)量每年變化,均衡因子標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。但根據(jù)Wackernagel的研究,各年份間的均衡因子差異很小[7]。本文采用WWF2004報(bào)告給出的2001年的均衡因子[12]:建筑用地和耕地為2.19,水面為0.36,草地為0.48,林地和化石能源用地為1.38。

(二)生態(tài)承載力的計(jì)算方法

生態(tài)承載力(ecological capacity)指區(qū)域?qū)嶋H提供給人類的生物生產(chǎn)面積(包括水域)的總和,計(jì)算公式依據(jù)前人研究[7]修訂為:

EC=N×ec=N×(1-12%)aj×rj×yj(j=1,2,3,…,m)(2)

式中,EC為區(qū)域生態(tài)承載力;N為人口數(shù);ec為人均生態(tài)承載力;aj為人均生物生產(chǎn)面積;rj為均衡因子;yj為產(chǎn)量因子;j為生物生產(chǎn)面積類型。

生態(tài)足跡理論實(shí)現(xiàn)了用同一指標(biāo)――生物生產(chǎn)面積來表示與評價(jià)生態(tài)足跡和生態(tài)承載力,使二者具有可比性。但由于同類生物生產(chǎn)面積的生產(chǎn)力在不同國家或地區(qū)之間存在差異,因此,不同國家和地區(qū)的同類生物生產(chǎn)面積不能直接進(jìn)行對比。Wackernagel引入產(chǎn)量因子(yield factor)解決這一問題[7]。產(chǎn)量因子是一個(gè)國家或地區(qū)某類生物生產(chǎn)土地的平均生產(chǎn)力與同類土地的世界平均生產(chǎn)力之間的比率。在本文的計(jì)算中,耕地的產(chǎn)量因子依據(jù)天津市每一年的農(nóng)產(chǎn)品平均產(chǎn)量與全球平均產(chǎn)量相比較,得出耕地的產(chǎn)量因子。建筑用地大都來自產(chǎn)出率高的耕地,產(chǎn)量因子取值與耕地相同。其余土地類型的產(chǎn)量因子按文獻(xiàn)[5]中對中國生態(tài)足跡的計(jì)算取值,林地為0.91,草地為0.19,水域是1。同時(shí),根據(jù)世界環(huán)境與發(fā)展委員會(WCED)的建議,扣除12%的生物多樣性保護(hù)面積。

(三)生態(tài)赤字的計(jì)算方法

生態(tài)赤字的計(jì)算公式為:

ed=ef-ec(3)

式中,ed為區(qū)域生態(tài)赤字,ef為區(qū)域生態(tài)足跡, ec為區(qū)域生態(tài)承載力。如果區(qū)域的生態(tài)足跡超過了區(qū)域生態(tài)承載力,就出現(xiàn)了生態(tài)赤字;反之,則表現(xiàn)為生態(tài)盈余。

三、天津市1989―2008年的生態(tài)足跡計(jì)算與分析

(一)生態(tài)足跡計(jì)算

天津市近20年來的生態(tài)足跡計(jì)算主要包括兩部分:(1)生物資源的消費(fèi);(2)化石能源的消費(fèi)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)[13],其生物資源消費(fèi)分為農(nóng)產(chǎn)品、動(dòng)物產(chǎn)品、林產(chǎn)品、水果和木材等五大類。能源消費(fèi)主要包括煤炭、焦炭、燃料油、汽油、柴油、天然氣和電力等。由于本文的計(jì)算數(shù)據(jù)為實(shí)際消費(fèi)量,因此,貿(mào)易調(diào)整部分不需要計(jì)算。計(jì)算足跡時(shí)將能源的消費(fèi)轉(zhuǎn)化為化石燃料生產(chǎn)土地面積,即吸納化石燃料燃燒所產(chǎn)生的CO2所需要的生物生產(chǎn)面積。采用世界上單位化石能源生產(chǎn)土地面積的平均發(fā)熱量為標(biāo)準(zhǔn)[10],將當(dāng)?shù)啬茉聪M(fèi)所消耗的熱量折算成一定的化石能源土地面積[11]。經(jīng)過均衡轉(zhuǎn)化后的各種生物資源和能源消費(fèi)足跡便構(gòu)成了天津市的生態(tài)足跡(圖1)。同時(shí),計(jì)算了20年來天津市的生態(tài)承載力(圖2)。

由圖2可以看出,天津市1989―2008年的人均生態(tài)足跡呈先下降后緩慢上升的趨勢,生態(tài)足跡從1989年的人均1.64 hm2緩慢上升到2008年的1.65 hm2;生態(tài)承載力從1989年的人均0.27 hm2上升到2008年的0.32 hm2,生態(tài)足跡緩慢上升的同時(shí),生態(tài)承載力也在上升?？梢娚鷳B(tài)足跡與生態(tài)承載力呈理想的發(fā)展趨勢。天津市1989年的人均生態(tài)赤字為1.36 hm2,到2008年降為1.32 hm2。說明天津市人口對自然資源的利用逐年減少,生態(tài)足跡與生態(tài)承載力之間的矛盾縮小。但是,由于天津市近20年來的生態(tài)足跡一直大于生態(tài)承載力,生態(tài)足跡已超出了自然生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)承載力范圍,并且生態(tài)赤字超過了0.4 hm2的全球人均生態(tài)赤字,因此,天津市的自然生態(tài)系統(tǒng)仍然面臨沉重的壓力,目前的發(fā)展模式是不可持續(xù)的。

(二)萬元GDP的生態(tài)足跡分析

為反映資源利用效率,本文計(jì)算了萬元GDP的生態(tài)足跡(見下表),顯然萬元GDP的生態(tài)足跡需求大,反映資源的利用效率低,反之,則資源利用效率高。徐忠民計(jì)算的中國1999年的平均萬元GDP的生態(tài)足跡為2.037 hm2,高于發(fā)達(dá)國家的平均水平,這反映了我國的資源利用效率比較低[3]。而對于地處環(huán)渤海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的天津市來說,其萬元GDP的生態(tài)足跡比較小。天津市1999年萬元GDP的生態(tài)足跡僅為0.80 hm2,比1999年中國萬元GDP生態(tài)足跡的1/2還要少。同時(shí),天津市1989年的萬元GDP生態(tài)足跡為4.93 hm2,而到了2008年為0.31 hm2,20年間其資源利用效率提高了近16倍。這就反映了天津市近20年來在提高生產(chǎn)技術(shù)、革新生產(chǎn)工藝以及合理利用資源等方面取得了突出的成就。

四、討論

(一)生態(tài)足跡的發(fā)展變化探討

從六類生物生產(chǎn)面積的人均生態(tài)足跡發(fā)展變化看,20年來人均生態(tài)足跡增幅由大到小的順序依次為林地(2008年是1989年的4.15倍)、水域(1.95倍)、草地(1.94倍)、園地(1.94倍)、建筑用地(1.38倍)、耕地(1倍)、化石燃料用地(0.85倍)?？梢?1989年以來天津市人均消費(fèi)品增加最多的是水果、水產(chǎn)品、動(dòng)物產(chǎn)品(肉、奶、蛋)等,人均糧食消費(fèi)量基本不變,能源消費(fèi)量減少了15%。同時(shí)說明,1989年以來人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和生活觀念發(fā)生了很大的變化,高營養(yǎng)和高能量食物的消費(fèi)量增加,并且高污染型能源(如煤炭)的使用量大幅度減少。毫無疑問,這將是未來的發(fā)展方向。因此,從食物消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面考慮,這就需要調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、林果業(yè)、發(fā)展畜牧基地以及建立林特產(chǎn)品基地,從而進(jìn)一步提高林地、水域和草地等生物生產(chǎn)土地面積的比重。從人們的生活觀念方面考慮,這就需要大力發(fā)展天然氣、沼氣和電力等清潔能源,從而減少廢棄物的排放量,給人們一個(gè)清潔、美麗的城市環(huán)境。

(二)生態(tài)足跡的組分探討

從生態(tài)足跡組分來看,2008年六類生物生產(chǎn)土地面積的生態(tài)足跡由大到小的順序依次為化石燃料用地(57.01%)、耕地(18.18%)、建設(shè)用地(10.92%)、水域(10.13%)、林地(3.09%)、園地(0.45%)、草地(0.22%)?？梢?天津市的發(fā)展模式主要是通過消耗自然資源存量來彌補(bǔ)生態(tài)承載力的不足,其中,能源的消費(fèi)主要以石油和煤為主,生物資源的消費(fèi)主要以農(nóng)產(chǎn)品為主。這種對自然資源的過度依賴,是天津市出現(xiàn)生態(tài)赤字的主要原因之一。化石燃料足跡占總生態(tài)足跡的57.01%,因此,若能減少煤和石油類的消費(fèi)或者采用其他高發(fā)熱量的替代性能源,如汽車和城市供暖改用天然氣,利用生物質(zhì)能源發(fā)電,則可大幅度降低人們對天津市自然生態(tài)系統(tǒng)的壓力。

(三)區(qū)域可持續(xù)性探討

從天津市1989―2008年的生態(tài)足跡與生態(tài)承載力的變化趨勢來看,天津市近20年來的生態(tài)足跡一直大于生態(tài)承載力,生態(tài)足跡已超出了自然生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)承載力范圍,生態(tài)足跡與生態(tài)承載力之間存在矛盾,生態(tài)系統(tǒng)退化,人地關(guān)系緊張。因此生態(tài)赤字也就一直存在。根據(jù)雷斯課題組對世界上其他城市生態(tài)足跡的研究,大多數(shù)城市都占有比其生態(tài)承載力大得多的生態(tài)足跡。這說明,隨著國內(nèi)外貿(mào)易的進(jìn)行,要維持城市或區(qū)域的消費(fèi)水平,需從本地或外地農(nóng)村和郊區(qū)輸入生態(tài)足跡。天津市要保持現(xiàn)有的生活水平和消費(fèi)水平很大程度上要依賴于外部輸入。這表明天津需要通過貿(mào)易從不發(fā)達(dá)地區(qū)輸入生態(tài)足跡,其結(jié)果不但加劇了天津的生態(tài)惡化,而且也加劇了不發(fā)達(dá)地區(qū)的生態(tài)惡化。因此,為了減少天津及不發(fā)達(dá)地區(qū)自然資源的消耗,促進(jìn)天津乃至全球可持續(xù)發(fā)展,天津市必須盡可能減少其占有的生態(tài)足跡,如此才能減少其對自然資源的消耗,同時(shí)亦有助于減少不發(fā)達(dá)地區(qū)生態(tài)足跡的輸出,緩解不發(fā)達(dá)地區(qū)生態(tài)惡化的壓力。

五、結(jié)論與建議

天津市人均生態(tài)足跡由1989年的1.64 hm2緩慢上升至2008年的1.65 hm2,生態(tài)足跡基本穩(wěn)定。同期的人均生態(tài)承載力也由0.27 hm2逐年上升到0.32 hm2?？梢娚鷳B(tài)足跡與生態(tài)承載力呈有利于可持續(xù)的方向發(fā)展。天津市1989年的人均生態(tài)赤字為1.36 hm2,2008年人均生態(tài)赤字降至1.32 hm2。說明天津市人口對自然資源的利用呈下降趨勢,生態(tài)足跡與生態(tài)承載力之間的矛盾有所減緩,但生態(tài)足跡目前仍然超出了自然生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)承載力范圍,現(xiàn)有的發(fā)展模式是不可持續(xù)的,生態(tài)環(huán)境處于不安全狀態(tài)。

雖然,天津市近20年來的生態(tài)足跡基本穩(wěn)定,但生態(tài)赤字依然存在。為了減少生態(tài)赤字,實(shí)現(xiàn)天津市的可持續(xù)發(fā)展,必須采取有效措施減少赤字。根據(jù)現(xiàn)有的研究結(jié)果可以采取以下措施:一是采用高新技術(shù),提高單位面積自然生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)率。二是高效利用現(xiàn)有資源。三是控制人口,減少人均消費(fèi),改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活消費(fèi)方式,建立資源節(jié)約型的社會生產(chǎn)和消費(fèi)體系。四是加強(qiáng)對現(xiàn)有資源的保護(hù),減少耕地?fù)p失。五是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)廢物及某些中間產(chǎn)物再循環(huán)利用,以挖掘資源和能源的使用潛力。對于人口負(fù)擔(dān)重、資源有限的天津市來說,只有從上述幾方面采取有效措施,減輕人類對自然的壓力,才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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The dynamic study on Tianjin sustainable development based on the ecological footprint theory

GAO Li-feng 1,ZHAO Xian-gui 2

(1.Urban-rural development and management department,Shangluo college,Shangluo 726000,China;

2.Tour and environment college,Shanxi normal university,Xi'an 710062,China)

第6篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

關(guān)鍵詞 草原牧區(qū)；可持續(xù)發(fā)展；勞動(dòng)力；老齡化

中圖分類號 F323.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）12-0280-04

1 典型牧區(qū)人口數(shù)量現(xiàn)狀

根據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)可知，福海縣土地面積為33 250.74 km2，阿克陶縣土地面積為24 539.86 km2，2015年福?？h人口戶數(shù)2.47萬戶，人口數(shù)為7.55萬人，平均每戶人口3.06人；而阿克陶縣人口戶數(shù)為5.83萬戶，人口數(shù)為22.15萬人，平均每戶人口為3.80人（表1）。

2015年福?？h人口死亡率較高，為6.09‰，阿克陶縣人口死亡率為5.88‰，福?？h人口自然增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于阿克陶縣（表2）。

2 牧區(qū)勞動(dòng)力老齡化的特點(diǎn)

通過典型縣調(diào)研，了解典型縣牧區(qū)人口老齡化現(xiàn)狀及形成原因，總結(jié)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是牧區(qū)人口老齡化出現(xiàn)早、發(fā)展快、程度較嚴(yán)重、絕對數(shù)量大。牧區(qū)已進(jìn)入老齡化社會，早于新疆整體甚至我國整體，且老齡人口數(shù)量持續(xù)增長。二是牧區(qū)老齡人口高齡化。老齡化通常劃分為低齡老年人口（60～69歲）、中齡老年人口（70～79歲）、高齡老年人口（80歲及以上）。隨著人們生活水平及醫(yī)療保健條件的改善，人口平均壽命越來越高，高齡老人的數(shù)量也逐漸增多。三是牧區(qū)人口老齡化程度與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不匹配，呈現(xiàn)出人均收入偏低、老齡化程度偏高的特點(diǎn)。牧區(qū)在人均收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的狀況下提早進(jìn)入人口老齡化階段，給牧區(qū)經(jīng)濟(jì)和畜牧業(yè)的發(fā)展，甚至社會各方面都帶來了巨大的壓力[1-2]。

3 牧區(qū)勞動(dòng)力老齡化對畜牧業(yè)發(fā)展的影響分析

將被調(diào)查牧戶分為老齡型牧戶（主要由60歲及以上家庭成員常年從事牧業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)戶）和非老齡型牧戶（主要由60歲以下的家庭成員常年從事牧業(yè)生產(chǎn)的牧戶）2個(gè)類型。同時(shí)，運(yùn)用對比分析法比較2種類型牧戶對牧業(yè)活動(dòng)的不同影響，以此來反映牧區(qū)勞動(dòng)力老齡化給牧業(yè)生產(chǎn)帶來的影響。

3.1 對牧區(qū)勞動(dòng)力供給數(shù)量及質(zhì)量的影響

近年來，牧區(qū)青壯年勞動(dòng)力大量向農(nóng)區(qū)、城鎮(zhèn)等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)遷移，導(dǎo)致牧區(qū)人口老齡化問題日益嚴(yán)重[3]。牧區(qū)人口老齡化對牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力的影響是數(shù)量和質(zhì)量上的雙重影響。一方面，牧區(qū)青壯年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移直接影響畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力數(shù)量，留守老人再次參與畜牧業(yè)生產(chǎn)，但其在體力、體質(zhì)、受教育水平、對事物的反映程度、先進(jìn)技術(shù)使用水平等方面與青壯年有較大差距，而且中高齡老年人無法參與畜牧業(yè)生產(chǎn)，老年人主導(dǎo)的畜牧業(yè)生產(chǎn)遠(yuǎn)不及青壯年。另一方面，牧區(qū)人口老齡化對勞動(dòng)力質(zhì)量的影響集中體現(xiàn)在勞動(dòng)力素質(zhì)方面。本文中勞動(dòng)力素質(zhì)主要指身體素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面。牧區(qū)留守老年人口在體力、精力、反應(yīng)速度上遠(yuǎn)不及青壯年勞動(dòng)力，致使牧區(qū)整體勞動(dòng)力素質(zhì)下降。

3.2 對牲畜擁有量的影響

因調(diào)研區(qū)牧戶的牧業(yè)生產(chǎn)來源結(jié)構(gòu)不一，本文主要通過對比典型牧戶養(yǎng)殖羊、牛等牲畜的數(shù)量，并采用轉(zhuǎn)化比例，即“1頭2歲以上（包括2歲）的成年牛相當(dāng)于5頭2歲以上（包括2歲）的成年羊”，分析選取的福海縣、阿克陶縣108戶牧戶的養(yǎng)殖情況，以60歲的勞動(dòng)力年齡為區(qū)分老齡型與非老齡型牧戶的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)不同類型牧戶的牲畜擁有量情況（表3）。

由表3可知，在牲畜占有量方面，老齡型牧戶均比非老齡型牧戶少。由此說明，非老齡型牧戶在牲畜產(chǎn)出方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，牧業(yè)勞動(dòng)力老齡化在一定程度上限制了生產(chǎn)。原因在于一方面由于身體生理方面原因，老齡勞動(dòng)力難以投入更多的時(shí)間和精力從事牧業(yè)生產(chǎn)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素勞動(dòng)力投入不足，進(jìn)而導(dǎo)致其牧業(yè)產(chǎn)出普遍低于非老齡型牧戶；另一方面由于老年人文化水平普遍較低、思想觀念保守、創(chuàng)新意識不強(qiáng)、對新事物的接受能力較弱，導(dǎo)致了“老年牧業(yè)”的低產(chǎn)量[4-5]。

3.3 對牧業(yè)生產(chǎn)投入情況的影響

牧區(qū)的牧業(yè)生產(chǎn)資本投入大致可分為不變資本和可變資本。本文以機(jī)械租賃費(fèi)用作為衡量牧業(yè)不變資本的指標(biāo)，以飼料、草種、運(yùn)輸支出總額等牧業(yè)物資費(fèi)用作為衡量牧業(yè)可變資本的指標(biāo)，對比2種類型牧戶生產(chǎn)資本投入情況（表4）。

老齡型牧戶在機(jī)械租賃費(fèi)上投入比非老齡型牧戶略高，說明勞動(dòng)力老齡化需要更多的資本要素替代勞動(dòng)要素，但對牧業(yè)固定資本投入的影響力度有限，原因在于牧區(qū)活動(dòng)區(qū)域主要在山地及部分平原，不利于大規(guī)模農(nóng)牧業(yè)機(jī)械的使用，2種類型的牧戶在此方面投入差別不大。老齡型牧戶和非老齡型牧戶在牧業(yè)物資費(fèi)用方面的投入基本相同，說明老齡化對牧業(yè)可變資本影響不大。原因在于近年來從事牧業(yè)生產(chǎn)收益較少，牧戶的生產(chǎn)積極性不高，即便是擁有大量青壯年勞動(dòng)力的牧戶也不愿意對土地進(jìn)行大規(guī)模投資，與老齡型牧戶在對待土地上的偏好基本一致，即跟隨主流活動(dòng)方向。

3.4 對畜牧業(yè)產(chǎn)值的影響

牧民年齡與生產(chǎn)率關(guān)系非常密切。與年輕勞動(dòng)力相比，高齡勞動(dòng)力技術(shù)熟練、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)豐富，但智力、體力、反應(yīng)速度均隨年齡增長而下降，從而導(dǎo)致生產(chǎn)率下降。高齡勞動(dòng)力一方面受自身?xiàng)l件限制，對新科技接受程度不高、對市場信息捕捉敏捷度不夠，使畜牧業(yè)生產(chǎn)始終處于依靠經(jīng)驗(yàn)生產(chǎn)的粗放式經(jīng)營狀態(tài)，勞動(dòng)生產(chǎn)率上升空間不大；另一方面，高齡勞動(dòng)力身體素質(zhì)下降，導(dǎo)致醫(yī)療需求增加、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，在一定程度上制約著畜牧業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，影響畜牧業(yè)生產(chǎn)總值。

3.5 對牧區(qū)畜牧業(yè)生產(chǎn)方式的影響

隨著牧區(qū)老齡化程度的加大，牧區(qū)畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式主要以散養(yǎng)為主，養(yǎng)殖規(guī)模有限，很難形成規(guī)模優(yōu)勢效應(yīng)。目前，牧區(qū)畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式主要為放牧和放牧+舍飼2種，隨著草原保護(hù)政策的實(shí)施，畜牧業(yè)生產(chǎn)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉拍?舍飼。因此，草業(yè)發(fā)展是畜牧業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型升級的物質(zhì)保障。福海縣近年來樹立“以農(nóng)促牧、農(nóng)牧結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展理念，積極探索草業(yè)發(fā)展模式。2016年全縣擁有人工飼草料地19 126.67 hm2，2016年新增苜蓿2 386.67 hm2、青貯玉米4 633.33 hm2、飼料玉米3 773.33 hm2。同時(shí)探索并出臺飼草料獎(jiǎng)補(bǔ)政策，逐步將草料交易市場發(fā)展成應(yīng)急飼草料儲備點(diǎn)，更好地平抑飼草料交易價(jià)格，提高飼草料交易配送能力。這都需要先進(jìn)的思想及觀念，否則牧區(qū)人口的老齡化將會制約牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.6 對畜牧業(yè)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的影響

提高牧區(qū)生產(chǎn)力必須推廣使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代畜牧業(yè)是畜牧業(yè)的發(fā)展方向與標(biāo)志，通過應(yīng)用信息技術(shù)、防疫技術(shù)等各種高新技術(shù)，促使畜牧業(yè)成為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，提升現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展動(dòng)力。長期來看，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶來的牧區(qū)老齡化問題對提高畜牧業(yè)科技應(yīng)用水平有積極的促進(jìn)作用。牧區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移增加了牧民的收入來源，提高了其風(fēng)險(xiǎn)承受能力。牧民從而更愿接受新技術(shù)并投入更多的資金到畜牧業(yè)生產(chǎn)中，這在一定程度上促進(jìn)了畜牧業(yè)科技的應(yīng)用。

3.7 對加入組織化程度的影響

牧區(qū)人口老齡化必然帶來傳統(tǒng)的以家庭為單位的小農(nóng)生產(chǎn)模式的改變，使規(guī)?；a(chǎn)成為可能。牧區(qū)勞動(dòng)力的非牧轉(zhuǎn)移，減少了牧區(qū)有效勞動(dòng)力供給，間接提高了老年勞動(dòng)力從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的比例[6]。但是老年勞動(dòng)力由于自身各種因素而無法從事繁重的生產(chǎn)活動(dòng)等，若繼續(xù)從事體力勞動(dòng)，只能增加整個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)。而對于外出務(wù)工的牧民家庭，宜將草場承包和牲畜入股給留在牧區(qū)的其他青壯年牧民勞動(dòng)力，以入股分紅或定期收取租金的形式獲取收益。同時(shí)，牧區(qū)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移相對提高了牧民的人均草場占有面積，為畜牧業(yè)規(guī)?；a(chǎn)提供可能。專業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營龍頭企業(yè)等很多新的畜牧業(yè)經(jīng)營主體印證了這一點(diǎn)。

4 牧區(qū)勞動(dòng)力老齡化對畜牧業(yè)生產(chǎn)影響的計(jì)量分析

運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，綜合考慮自然資源、地理區(qū)位、政策制度環(huán)境等因素，進(jìn)一步定量分析畜牧業(yè)勞動(dòng)力老齡化對畜牧業(yè)生產(chǎn)的影響。通過比較老齡型牧戶和非老齡型牧戶的畜牧業(yè)生產(chǎn)行為模式，得出牧業(yè)勞動(dòng)力老齡化對牧業(yè)生產(chǎn)的影響。本部分著重研究勞動(dòng)力老齡化對土地耕種面積和種植結(jié)構(gòu)行為選擇模式的影響。

4.1 研究方法的選擇和模型設(shè)定

畜牧業(yè)勞動(dòng)力老齡化對草場的影響可以分為2種情況，一是會減少牧戶的草場擁有量；二是不會減少牧戶的草場擁有量。此因變量是一個(gè)分類變量而非連續(xù)變量，可以采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中Logit模型進(jìn)行回歸分析。此模型中因變量只取2個(gè)值，即草場面積減少的取值為1，草場面積不會減少的取值為0。模型的回歸方程：

4.3 數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)主要是實(shí)地調(diào)研所得，根據(jù)牧民定居的具體情況，按照地理位置及定居狀況的不同，選擇調(diào)查的縣（市）分別是北疆的福?？h、南疆的阿克陶縣。通過課題組人員的實(shí)地調(diào)研和調(diào)研數(shù)據(jù)共享，調(diào)查的定居牧民戶數(shù)為108戶，總?cè)藬?shù)467人；其中勞動(dòng)力207人，勞動(dòng)力人數(shù)占總?cè)藬?shù)的44.33%。采用面對面的訪談形式，隨機(jī)抽樣對108戶進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)查問卷及訪談，收回有效問卷102份。

4.4 回歸結(jié)果與分析

建立牧戶草場面積模型后，必須對設(shè)定的模型進(jìn)行檢驗(yàn)。運(yùn)用逐步篩選方法進(jìn)行自變量的篩選，將相關(guān)性不強(qiáng)的自變量剔除。最終通過整體性檢驗(yàn)，模型預(yù)測總體準(zhǔn)確率達(dá) 92%，表明建立的模型整體性擬合良好，較適合用于分析牧戶草場面積的生產(chǎn)行為。在逐步回歸分析中，畜牧業(yè)勞動(dòng)力總數(shù)、牲畜產(chǎn)仔量和土地等級3個(gè)自變量被剔除。最后，5 個(gè)自變量通過了回歸系數(shù)檢驗(yàn)，進(jìn)入了回歸方程，包括外出務(wù)工勞動(dòng)力比重、家庭年畜牧業(yè)總收入、非畜牧業(yè)收入比重、勞動(dòng)力性別結(jié)構(gòu)和牧戶類型?；谠O(shè)定的模型和調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS17.0軟件對模型進(jìn)行回歸分析，回歸結(jié)果如表6 所示。

（1）外出務(wù)工勞動(dòng)力比重系數(shù)為-0.386，說明其與牧戶草場面積呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，牧戶家庭中外出務(wù)工人員越多，草場擁有量越少，與本文假設(shè)吻合，資本要素對勞動(dòng)要素的替代效應(yīng)明顯。

（2）畜牧業(yè)總收入的回歸系數(shù)為0.003，說明牧戶年畜牧業(yè)總收入和草場面積呈正相關(guān)關(guān)系，牧戶年畜牧業(yè)總收入越多，其草場擁有面積越多，與本文假設(shè)一致，但是影響不顯著。分析認(rèn)為，雖然牧戶年畜牧業(yè)收入越多，其從事牧業(yè)活動(dòng)的積極性就越高，草場面積也會擴(kuò)大越多。但是相比而言，通過外出務(wù)工獲得的工資性收入的比較收益要高于單純的牧業(yè)收入，牧戶認(rèn)為開展牧業(yè)的機(jī)會成本很高，畜牧業(yè)總收入對牧戶草場面積擴(kuò)大的影響不明顯。

（3）非畜牧業(yè)收入比重的系數(shù)為-0.123，說明其與牧戶草場面積呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，牧戶非畜牧業(yè)收入越多，草場擁有面積越少，與本文假設(shè)相符。畜牧業(yè)收入在牧戶家庭總收入中作用不凸顯，非畜牧性收入（或工資性收入）重要性較大。牧戶非畜牧業(yè)收入比重越大，則畜牧業(yè)在家庭中的地位就越不重要，牧戶所擁有的草場面積就會越少。

第7篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

1、通過本次活動(dòng)提高對高效課堂的再認(rèn)識。

2、通過本次活動(dòng)進(jìn)一步提高校本教研能力。

3、通過本次活動(dòng)使我們的年輕教師盡快走向成熟。

4、通過本次活動(dòng)提升我們對課堂的反思能力。

本次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)多月，從準(zhǔn)備到展示到今天的評課結(jié)束，各個(gè)教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復(fù)錘煉，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動(dòng)各位教師踴躍聽課達(dá)500多人次，積極參與評課，收選評票108張，不言而喻，本次活動(dòng)的任務(wù)已完成，目的已達(dá)到。

二、聽課后所引發(fā)的幾點(diǎn)思考

1、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。

當(dāng)然，這里的提問是關(guān)鍵。

比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個(gè)課堂設(shè)計(jì)了15個(gè)大問題和若干個(gè)小問題，全部由學(xué)生自主作答，問題的設(shè)計(jì)是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡煉精準(zhǔn)的語言起到控制課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

這15個(gè)問題由表及里，由淺入深，極好得展現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展過程，問題之間的思維連續(xù)性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

隨著問題的解決，學(xué)生之間的交流，本節(jié)課所達(dá)成的目標(biāo)自然完成，這個(gè)目標(biāo)就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，王杰的問題設(shè)計(jì)前后存在邏輯連續(xù)，是用演繹推理的方法來教會學(xué)生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應(yīng)該這樣來上的。

以生為本就是教學(xué)中要面向全體，一節(jié)課下來，讓每位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。

比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生的發(fā)言面寬。

又比如，劉瑞芳老師的課專門為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學(xué)生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實(shí)，我們的學(xué)生才不會兩極分化。我們的學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。

2、課堂評價(jià)是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。

課堂評價(jià)就是對學(xué)生課堂中的回答問題，參與活動(dòng)。師生交流、生生交流，教師所給予的評價(jià)（也只能說是點(diǎn)評）。有時(shí)是語言，有時(shí)是動(dòng)作，有時(shí)是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學(xué)并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”，“說得太好了”等鼓勵(lì)性的語言?！安诲e(cuò)，還有誰要補(bǔ)充的？”

“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語言。當(dāng)然，課堂點(diǎn)評是一門學(xué)問，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂點(diǎn)評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節(jié)課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創(chuàng)造性學(xué)生的，是同學(xué)們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點(diǎn)評要有啟發(fā)性，擴(kuò)展性、延伸性?！包c(diǎn)評”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認(rèn)知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評價(jià)語言應(yīng)該準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點(diǎn)評中，請老師們高度重視。

3、完善的教學(xué)的設(shè)計(jì)（合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)）是高效課堂的保障。

應(yīng)該說通過各個(gè)教研組的集體備課，以上8節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強(qiáng)這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學(xué)期完成一部分教學(xué)設(shè)計(jì)，幾年后完成所有學(xué)科內(nèi)容的每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是不愁我們上不出高效課了。

4、教師的教學(xué)基本功是實(shí)施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者和教學(xué)的實(shí)施者。在備好課的同時(shí)，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當(dāng)然有時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯(cuò)，具備扎實(shí)的學(xué)科功底。由于才參加工作，表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，既注重了內(nèi)容的教學(xué)，也重視了形式的教學(xué)。通過學(xué)生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達(dá)的精神實(shí)質(zhì)。通過品讀課文來體驗(yàn)語感和美詞、美句、美文。通過細(xì)讀來品嘗寫作技巧與方法。

我們把前面兩點(diǎn)稱為內(nèi)容的教學(xué)，把后兩點(diǎn)稱為形式的教學(xué)，語文課應(yīng)該同時(shí)重視這兩方面的教學(xué)，根據(jù)不同的課文略有偏重。當(dāng)時(shí)劉萍在上課時(shí)，可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學(xué)上花的時(shí)間過多，以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙，效果降低，實(shí)際上越是后來越出彩。這節(jié)課因?yàn)樵谶M(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，預(yù)設(shè)性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學(xué)機(jī)智參與其中處理問題。如她在試講時(shí)，在進(jìn)行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時(shí)，有一位學(xué)生說“家是溫暖的”一時(shí)卡殼，教師及時(shí)補(bǔ)充：“搖籃、港灣”。當(dāng)學(xué)生表達(dá)的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進(jìn)行修飾等，這時(shí)就可看見教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

5、開展聽課、評課活動(dòng)是提升教師素質(zhì)的捷徑。

第8篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

關(guān)鍵詞：最近發(fā)展區(qū)理論；旅游英語；口語；課堂活動(dòng)

【中圖分類號】G420

高等教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予了高度重視，而職業(yè)技術(shù)院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，對學(xué)生的實(shí)踐能力具有高度重視。因此，對技術(shù)院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。旅游英語口語教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但實(shí)際教學(xué)中卻存在諸多問題。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍很薄弱，自我學(xué)習(xí)能力比較差，且教學(xué)手段及方法比較陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率十分低下。

一、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”的含義

“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）是維果茨基在二十世紀(jì)初提出的新概念，其內(nèi)容是兒童在發(fā)展的某個(gè)階段中，在接受他人指導(dǎo)的情況下，達(dá)到的解決問題的水平與自己在獨(dú)立活動(dòng)中解決實(shí)際問題時(shí)，產(chǎn)生的差異。最近發(fā)展區(qū)概念描述了兒童智力可能達(dá)到或者發(fā)展的水平，采用此概念解決教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系問題，能夠獲得很好的效果。維果茨基根據(jù)自己對高級心理機(jī)能的研究結(jié)果，并對可以解決教學(xué)策略、內(nèi)容、方法問題時(shí)應(yīng)以的教學(xué)與發(fā)展的相互關(guān)系問題進(jìn)行了具體分析，他認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是訓(xùn)練兒童的內(nèi)部機(jī)能，還要最大限度的激發(fā)兒童的心理機(jī)能，因?yàn)閮和男睦頇C(jī)能在此階段處于正在發(fā)展、但不成熟的階段。對此，不僅要準(zhǔn)確判斷兒童現(xiàn)有的認(rèn)知水平及發(fā)展水平，還要確定在教師指導(dǎo)后，兒童可能達(dá)到的結(jié)果以及其潛在發(fā)展水平。維果茨基認(rèn)為，教育兒童要把握好最佳時(shí)機(jī)，也就是“最近發(fā)展區(qū)”。超出“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)內(nèi)容對于兒童來說，難度很大，同時(shí)，若降低“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)水平，兒童也會感到十分乏味，因?yàn)檫@已經(jīng)是兒童可以獨(dú)立解決的問題，從而導(dǎo)致兒童失去學(xué)習(xí)興趣。因此，只有開展適合兒童“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)活動(dòng)，才能激起其學(xué)習(xí)積極性。

最近發(fā)展區(qū)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是兒童在發(fā)展的目前階段，暫時(shí)沒有獨(dú)立解決問題的能力，借助他人指導(dǎo)或者合作后，能夠?qū)W會解決問題。對此，維果茨基認(rèn)為，兒童和周圍的環(huán)境融入之后，學(xué)會和他人進(jìn)行交往、合作之后，才能更好的成長、發(fā)展，且在“最近發(fā)展區(qū)”開展教學(xué)活動(dòng)，能夠促使兒童的內(nèi)在發(fā)展過程更加豐富。人們根據(jù)維果茨基的這一理論不斷深入研究，在發(fā)展的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了合作式互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

二、合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)

通常情況下，課堂上有兩個(gè)主體，即教師和學(xué)生?？茖W(xué)、有效的課堂活動(dòng)，是教師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過程。實(shí)際中，普通的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)接受知識的過程，要想確保課堂教學(xué)質(zhì)量最大化，需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師必要的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。維果茨基強(qiáng)調(diào)社會交往，交往過程中成人或者心智更加成熟的同伴對學(xué)生高級心理機(jī)能的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。將此理論應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)生或者師生之間的進(jìn)一步交流。因此，教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重點(diǎn)解決師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一般情況下，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員都會有強(qiáng)烈的依賴感，學(xué)生之間彼此依賴、互相交流，也會產(chǎn)生一定的信任感及責(zé)任感，每個(gè)成員都要學(xué)會承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都要和他人進(jìn)行交流，并能夠清楚的表達(dá)自己的想法以及思路，學(xué)會傾聽他人意見、接受他人的見解、欣賞他人；小組成員還要彼此理解，針對不同的意見，學(xué)會分析，更好的解決思想上的沖突，共同決定最終結(jié)果，整個(gè)小組共同合作，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中的問題，以確?；顒?dòng)可以順利結(jié)束?；?dòng)可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)，能夠營造良好的人際關(guān)系，為有效學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，從而激起其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、旅游英語口語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性也比較差，針對此情況，教師要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激起其學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)后，其研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和具備的相關(guān)知識的基礎(chǔ)，能夠決定其學(xué)習(xí)成績。興趣是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的東西，才會更好的集中精力去思考、學(xué)習(xí)。對此，英語教師要對學(xué)生的整體情況有所了解，通過掌握起原有的知識結(jié)構(gòu)及水平，才能做好相應(yīng)的課堂教學(xué)工作。此外，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也會影響其學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，教師在英語教學(xué)中，要采取豐富多彩的教學(xué)手段，比如開展多媒體教學(xué)、錄音、教學(xué)錄像等，可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生集中注意力在教學(xué)內(nèi)容上，主動(dòng)汲取知識。如此一來，能夠在一定程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

人在特定的環(huán)境、背景或者氛圍中，會不自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，建構(gòu)主義者大力提倡情境教學(xué)。情境教學(xué)可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)在和現(xiàn)實(shí)情境比較相似的環(huán)境中發(fā)生，此方法可以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的某些問題。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容要以真實(shí)為主，并創(chuàng)造和現(xiàn)實(shí)十分相似的問題情境，在此基礎(chǔ)上，教師也要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，使其獨(dú)立自主的完成教學(xué)任務(wù)。比如，在英語口語課堂上，教師可以將教室布置為超市的樣子，讓學(xué)生自己扮演銷售員、顧客，如此一來，學(xué)生都能夠積極參與其中，在英語口語表達(dá)中，逐漸提高其口語能力，并加深對商品單詞和各國貨幣的記憶，為其將來的社會實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3、師生互動(dòng)

學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于要有學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。通過開展合作學(xué)習(xí)，可讓教學(xué)和學(xué)生之間的關(guān)系從傳統(tǒng)教師教，學(xué)生學(xué)的模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)、學(xué)生參與的課堂教學(xué)過程。教師的角色由以前的“智者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)員”，通過安排設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境，關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，更好的解決學(xué)生和新的教學(xué)內(nèi)容的矛盾。在整個(gè)合作互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對各個(gè)學(xué)習(xí)小組予以指導(dǎo)或者幫助，有更多的機(jī)會和學(xué)生直接接觸，并單獨(dú)交流，利于師生關(guān)系的構(gòu)建，而且在很大程度上可以消除傳統(tǒng)教學(xué)模式，造成的學(xué)生和教師之間的距離感，不僅可以緩解學(xué)生在教師面前的膽怯心理，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、生生互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人意識，利于和諧生生關(guān)系的構(gòu)建。合作學(xué)習(xí)通常都是以小組為單位開展的，雖然小組成員在年齡、性別、認(rèn)知等方面存在一定的差異，但他們在合作的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)及責(zé)任，比如組長、記錄員或者回答問題者，每個(gè)學(xué)生都不可能袖手旁邊。小組成員不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為小組同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生講述自己觀點(diǎn)的同時(shí)也要認(rèn)真傾聽他人的看法，輸出、輸入的過程，不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉其思維方式及能力，還能夠鍛煉其交際能力，營造良好的人際關(guān)系。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)集思廣益的過程，大家可以各抒己見，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)其主體意識。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的思維方式會有很大變化，也會對學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合。除此之外，合作學(xué)生以小組的形式，將學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感和學(xué)習(xí)壓力，小組成員之間的支持與鼓勵(lì)會讓學(xué)生有歸屬感。當(dāng)教師面向全體學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生之間是個(gè)體競爭的關(guān)系，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生則形成了“組內(nèi)合作、組間競爭”關(guān)系，小組成員互相依賴、共同合作，也在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，如此一來，利于學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及集體觀念的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員的知識結(jié)構(gòu)、思維方式都有差異，在學(xué)習(xí)上可以互相啟示，能夠縮小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

5、開展多元化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)效果評價(jià)

維果茨基在最近發(fā)展區(qū)理論中提出，評價(jià)除了反應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有、已經(jīng)達(dá)到的水平，還要能夠反映學(xué)生在他人指導(dǎo)或者幫助下能夠達(dá)到的水平。這一先進(jìn)的思想，對新的評價(jià)理念產(chǎn)生了很大影響，促使動(dòng)態(tài)評價(jià)思想應(yīng)運(yùn)而生。動(dòng)態(tài)評價(jià)理論能夠指導(dǎo)中職英語教師在開展口語教學(xué)時(shí)，有效采用“前測驗(yàn)-教學(xué)介入-后測驗(yàn)”的程序，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行持續(xù)性評價(jià)，還可以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)前后的認(rèn)知能力的變化，了解學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移情況，進(jìn)而提供利于學(xué)生最近發(fā)展的教學(xué)介入模式，實(shí)施科學(xué)、合理的教育干預(yù)。

對學(xué)生的英語口語進(jìn)行評價(jià)時(shí)，包括的方面比較多，比如師生共同評價(jià)、評價(jià)對象的選擇（小組或者個(gè)人都可以）、學(xué)生自我評價(jià)等，評價(jià)內(nèi)容有學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的態(tài)度、進(jìn)步情況、參與積極性、小組合作水平以及活動(dòng)效果等。評價(jià)方法要靈活，可以是自評也可以是他評，或者將兩者結(jié)合在一起。教師進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)，要確保評價(jià)結(jié)果的客觀性，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，對其存在的不足之處要準(zhǔn)確指出，鼓勵(lì)學(xué)生在下次活動(dòng)中更好的表現(xiàn)。

四、結(jié)語

“最近發(fā)展區(qū)”作為動(dòng)態(tài)發(fā)展體系，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要關(guān)注發(fā)展區(qū)域的質(zhì)量，也要確保其可以得到更好的發(fā)展。采用“最近發(fā)展區(qū)”理論開展教學(xué)活動(dòng)，能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于“最近發(fā)展區(qū)”對不同年齡階段的學(xué)生而言，都有不同的要求，且旅游英語口語實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，教師要開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，因材施教，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張娜.最近發(fā)展區(qū)理論關(guān)照下的英語精讀課教學(xué)[J].價(jià)值工程.2012（18）.

第9篇：科技發(fā)展的動(dòng)力范文

關(guān)鍵詞：科技發(fā)展；貧富差距；傳導(dǎo)機(jī)制

中圖分類號：F046．3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）01－0018－03

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展貫穿于生產(chǎn)力的勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對象和勞動(dòng)者等全部要素，是第一生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更多的財(cái)富提供了可能，進(jìn)而推動(dòng)人類社會的迅速發(fā)展。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展一方面得益于人們收入差距的擴(kuò)大，另一方面又更進(jìn)一步地拉大了人們的收入差距，成為貧富差距擴(kuò)大的重要因素之一。

一、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是貧富差距擴(kuò)大的重要因素之一

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，誰能擁有科學(xué)技術(shù)或者將其應(yīng)用于勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對象和勞動(dòng)者自身等生產(chǎn)力要素，誰就將擁有巨大的財(cái)富，反之，誰就將陷于貧困?？茖W(xué)技術(shù)在擴(kuò)大貧富差距方面扮演著重要角色。從歷次科技革命來看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在全球范圍內(nèi)加速了發(fā)達(dá)國家財(cái)富的急劇增長，擴(kuò)大了全球范圍內(nèi)的貧富差距。以蒸氣機(jī)為標(biāo)志的第一次科技革命催生了資產(chǎn)階級統(tǒng)治的資本主義制度，帶來了完全占有生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級和毫無生產(chǎn)資料的工人階級之間的巨大貧富差距；以電氣化為標(biāo)志的第二次科技革命引發(fā)了第二次產(chǎn)業(yè)革命，大規(guī)模的企業(yè)合并運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了資本主義發(fā)展到壟斷階段，進(jìn)一步擴(kuò)大了資產(chǎn)階級和工人階級之間的貧富差距，同時(shí)也擴(kuò)大了壟斷資產(chǎn)階級和非壟斷資產(chǎn)階級之間的貧富差距；以電子技術(shù)為標(biāo)志的第三次科技革命掀起了第三次產(chǎn)業(yè)革命浪潮，促使資本主義進(jìn)入到國家壟斷階段，壟斷的資產(chǎn)階級獲得了政治主導(dǎo)地位，為收入差距的擴(kuò)大提供了“合理”的解釋和保障；以生物、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的第四次科技革命，促使資本主義呈現(xiàn)出向國際壟斷階段過渡的趨勢，以跨國公司為主導(dǎo)的國際壟斷則不僅為其母國帶來了巨大的財(cái)富，而且更進(jìn)一步地控制著其子國的各種資源甚至經(jīng)濟(jì)命脈。

隨著我國加入WTO及市場進(jìn)程的加快，也不可避免地卷入了全球化的浪潮，也使我國深刻體會到了科技是經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動(dòng)機(jī)，是綜合國力的關(guān)鍵因素?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅推動(dòng)了各國之間貧富差距的擴(kuò)大，而且在一國范圍內(nèi)造就了一批憑借科技進(jìn)步而擁有巨大財(cái)富積累的群體和地區(qū)，以致國內(nèi)貧富差距呈擴(kuò)大趨勢。社會主義初級階段，我國在以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為基本國策指引下，必然出現(xiàn)地方政府一切工作以生產(chǎn)力為指揮棒的現(xiàn)象，過度地追求效率至上?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是生產(chǎn)力得以快速增長的核心，因此擁有科學(xué)技術(shù)就必將擁有快速增長的生產(chǎn)力，進(jìn)而朝著快速積累財(cái)富的方向發(fā)展；相反，則朝著貧困積累的方向發(fā)展，最終導(dǎo)致了貧富差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。據(jù)世行駐中國首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家郝福滿（Bert Hofman）分析發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今，中國明顯比以前富裕的同時(shí)，中國的窮人卻更加貧窮。資料顯示，在2001―2003年的兩年間，中國經(jīng)濟(jì)以每年接近10％的速度增長，但13億人口中最貧窮的10％人群實(shí)際收入?yún)s下降了2．4％，而同期最富有的10％人群收入增加了16％以上。從全國范圍來看，中國人民大學(xué)和香港科技大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，基尼系數(shù)從改革開放初期的0．2，迅速擴(kuò)大到目前的0．53左右；東、西部的城鎮(zhèn)居民收入由1978年的1．6倍擴(kuò)大到2006年的2．4倍左右；城鄉(xiāng)居民收入差距由改革開放之初的2．37∶1擴(kuò)大到2006年的3．28∶1；我國職工收入最高行業(yè)和最低行業(yè)的工資比由1978年的1．38∶1擴(kuò)大到2005年的5∶1，若包括高收入行業(yè)的獎(jiǎng)金和工資外收入，則行業(yè)收入差距更大；據(jù)統(tǒng)計(jì)，研究生文化程度就業(yè)者的工薪是小學(xué)文化程度就業(yè)者的15．1倍。

二、科學(xué)技術(shù)與貧富差距擴(kuò)大的傳導(dǎo)機(jī)制

誰掌握了先進(jìn)技術(shù)，誰就在市場競爭中占據(jù)主動(dòng)地位。發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)轉(zhuǎn)讓先進(jìn)技術(shù)，保持其在技術(shù)上的控制和壟斷地位，掠奪落后地區(qū)的廉價(jià)資源和勞動(dòng)力，以積累更多的財(cái)富，造成了貧富地區(qū)差距的進(jìn)一步拉大?？茖W(xué)技術(shù)越是發(fā)展則給發(fā)達(dá)地區(qū)帶來更高的收入，而落后地區(qū)囿于自身?xiàng)l件只能與科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的好處擦肩而過。科學(xué)技術(shù)發(fā)展為什么會擴(kuò)大貧富差距？為什么貧窮的地區(qū)（個(gè)人）不能參與到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中來，從而達(dá)到跨越式的發(fā)展，趕超富裕地區(qū)？現(xiàn)從以下兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展與貧富差距擴(kuò)大之間的傳導(dǎo)機(jī)制問題。

（一）科技發(fā)展水平的差異擴(kuò)大了地區(qū)貧富差距

1．從靜態(tài)的角度來看，科技水平的差異通過市場機(jī)制的放大作用擴(kuò)大了貧富差距

在發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間已經(jīng)存在著巨大的科技發(fā)展水平差距，后者則大多科技水平和科技能力較低。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國東部沿海的科技能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過相對落后的西部地區(qū)，全國科技力量和科研成果基本為發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市所控制和壟斷，控制著全國專利的80％以上。它們一方面通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓或輸出對落后地區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，索取直接費(fèi)用和種種間接費(fèi)用；另一方面通過附加各種條件，掠奪或者控制落后地區(qū)的自然資源。科技發(fā)展水平高的地區(qū)向落后地區(qū)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓，獲取高額利潤、占領(lǐng)市場和原料來源，而落后地區(qū)往往必須支付遠(yuǎn)高于其經(jīng)濟(jì)實(shí)力的各種購買費(fèi)用，甚至根本就沒有財(cái)力獲得科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果。發(fā)達(dá)地區(qū)的科技優(yōu)勢和對先進(jìn)技術(shù)成果的壟斷是國內(nèi)貿(mào)易和投資利益分配不平等的關(guān)鍵因素之一，也是科技發(fā)展導(dǎo)致貧富差距的最重要因素。從根本上說，科技發(fā)展差距是造成我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展不平衡的最重要因素之一。

2．從動(dòng)態(tài)角度來看，科技的發(fā)展通過對生產(chǎn)力要素的直接作用擴(kuò)大了貧富差距

有以下三個(gè)原因：

第一，科技的進(jìn)步通過對生產(chǎn)資料和生產(chǎn)方式的作用引發(fā)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和舊產(chǎn)業(yè)的分化、組合和退化、消失，新的社會分工出現(xiàn)。新的社會分工必將帶動(dòng)社會組織結(jié)構(gòu)的重新分化和整合，創(chuàng)造出新的職業(yè)和職位，淘汰舊的職業(yè)和職位，促進(jìn)人才流動(dòng)和社會資源的重新分配。根據(jù)配弟――克拉克規(guī)律，第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值份額和就業(yè)比重將隨著經(jīng)濟(jì)大發(fā)展呈現(xiàn)下降趨勢，而第三產(chǎn)業(yè)則呈現(xiàn)增長趨勢?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展加速了這一進(jìn)程，由此也加快了社會就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化，各種職業(yè)角色的更迭帶來了財(cái)富占有數(shù)量的變化。由“低級職業(yè)”向“高級職業(yè)”轉(zhuǎn)變則帶來了收入的迅速增加，相反則出現(xiàn)了財(cái)富的快速萎縮，貧富差距由此形成。

第二，科技的進(jìn)步通過對勞動(dòng)者的作用，引發(fā)生產(chǎn)要素價(jià)值的變化和內(nèi)涵的延伸，使知識成為資本，給那些具有稀缺性知識和技能的人帶來了競爭優(yōu)勢，從而成為了資本擁有者，獲得了更高的收入。但是，落后地區(qū)最主要的資源稟賦在于擁有大量的低級勞動(dòng)力，科技的發(fā)展在短期內(nèi)只能帶來更高的失業(yè)率，導(dǎo)致這些地區(qū)收入水平的進(jìn)一步下降。

第三，科技的迅速發(fā)展不僅增加了落后地區(qū)推廣和利用科技成果的成本，而且其時(shí)滯效應(yīng)又加大了落后地區(qū)實(shí)現(xiàn)趕超戰(zhàn)略的難度。因此，發(fā)達(dá)地區(qū)持久地處于科技進(jìn)步的前沿，而落后地區(qū)一直扮演著追趕的角色，差距越拉越大。

（二）收入水平?jīng)Q定了科技發(fā)展水平

市場經(jīng)濟(jì)條件下，科學(xué)技術(shù)的擁有者處于交易的主導(dǎo)地位，科技市場往往是賣方市場。買方往往要通過相對于自己收入較高的成本獲得其使用權(quán)，窮人相對于富人而言更難獲得科學(xué)技術(shù)的使用權(quán)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)憑借其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和消費(fèi)環(huán)境等優(yōu)勢進(jìn)一步加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，大力發(fā)展高新科技及產(chǎn)業(yè)，從而進(jìn)一步穩(wěn)固其壟斷地位，為富人帶來了更多的財(cái)富；而大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于收入水平低而導(dǎo)致的教育落后和環(huán)境不利等因素，難以形成科技發(fā)展的動(dòng)力，更難以實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，最終在社會分工中處于劣勢，與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的科技發(fā)展水平的差距進(jìn)一步擴(kuò)大。

看到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人們的收入水平呈正相關(guān)關(guān)系時(shí)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為落后地區(qū)要趕超發(fā)達(dá)地區(qū)必須施行跨越式的科技發(fā)展戰(zhàn)略，最終縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的收入差距。但是，從我國目前情況來看，落后地區(qū)欲通過發(fā)展科技來縮小貧富差距至少存在以下壁壘。

1．市場壁壘

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各市場主體以追求利潤為最終目標(biāo)。落后地區(qū)的科技產(chǎn)業(yè)在市場組織規(guī)模、范圍經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)集聚、專業(yè)分工等方面都不如發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏競爭力。因此，科學(xué)技術(shù)難以在落后地區(qū)取得發(fā)展。

2．資本壁壘

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展幾乎不可能從日常的實(shí)踐中通過“試錯(cuò)”而得來，只有在大量學(xué)科知識積累的基礎(chǔ)上，通過先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行大量地消耗性實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生。因此，落后地區(qū)勞動(dòng)力的數(shù)量優(yōu)勢在發(fā)展科學(xué)技術(shù)方面難以顯現(xiàn)；同時(shí)，由于其收入水平低，資本積累少，一來沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力購買發(fā)展科學(xué)技術(shù)所需的各種必備資料，二來沒有足夠的資本購買先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行模仿創(chuàng)新，最終難以突破發(fā)展科學(xué)技術(shù)的資本壁壘，也就不可能通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)來改變其收入水平低的狀況。

3．人力資本壁壘

落后地區(qū)往往教育基礎(chǔ)薄弱，人力資源素質(zhì)差以及科技人才流失嚴(yán)重。因此窮人欲通過勞動(dòng)來改善與富人之間的貧富差距也愈顯困難。同時(shí)，人力資本與科學(xué)技術(shù)之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，也使得落后地區(qū)或者窮人的趕超戰(zhàn)略難以奏效?？茖W(xué)技術(shù)最終還是屬于那些人力資本較高的地區(qū)和個(gè)人。雖然部分低收入群體對教育投資十分關(guān)注，但貧困制約著他們對教育投資的支付能力以及他們享有教育機(jī)會公平性。收入水平低對人力資本形成的制約主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會不均等；二是所享受的教育條件的不均等。如部分貧困家庭的子女會因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起讀書的直接成本和機(jī)會成本而不得不放棄接受教育的機(jī)會。

4．環(huán)境壁壘

貧富差距不僅是科技發(fā)展的結(jié)果而且是科技發(fā)展的動(dòng)力。在落后地區(qū)，一是由于其他要素的匱乏，人們收入大多來源勞動(dòng)要素，貧富差距不大，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力不足；二是發(fā)展和購買科技需要較高的直接成本和機(jī)會成本，導(dǎo)致人們普遍存在“搭便車”的心理，科技進(jìn)步的對外依存度普遍偏高；三是各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和政策環(huán)境不能滿足科技創(chuàng)新和科技應(yīng)用；四是一些發(fā)達(dá)地區(qū)或企業(yè)利用其在高科技產(chǎn)業(yè)的壟斷地位影響落后地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)和政策導(dǎo)向，使落后地區(qū)成為發(fā)達(dá)地區(qū)的市場和原料的來源地以獲取最大的利潤，阻礙了落后地區(qū)的科技發(fā)展。

三、政策建議

國際貨幣基金組織前總裁康德蘇在聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議第十屆年會上發(fā)表講話說“不斷擴(kuò)大的貧富差距，特別是發(fā)達(dá)國家和最不發(fā)達(dá)國家之間的巨大差距，已經(jīng)使人類面臨道義問題和潛在的爆炸性問題。”他指出?押“如果聽任貧富差距繼續(xù)擴(kuò)大，那么，貧困問題會引起社會動(dòng)蕩和沖突，最終破壞社會秩序。因此，不能再對懸殊的貧富差距坐視不管?！雹僭跇?gòu)建社會主義和諧社會的新時(shí)期，應(yīng)該進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，科學(xué)合理地發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，努力創(chuàng)造公平、公正、公開的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境。

（一）創(chuàng)造公平的教育機(jī)會

教育是現(xiàn)代化社會增加人力資本的主要手段，是現(xiàn)代科技進(jìn)步的推動(dòng)力。調(diào)整國家教育資源內(nèi)部分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配格局，構(gòu)建一個(gè)覆蓋全體勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和體系，提高他們的勞動(dòng)技能水平，以適應(yīng)科技發(fā)展對勞動(dòng)力素質(zhì)的需求，縮小地區(qū)人力資本差異，從而降低科技發(fā)展水平的差異，最終實(shí)現(xiàn)地區(qū)收入水平的合理均衡。

（二）建立、健全國家相關(guān)制度

建立、健全國家相關(guān)制度，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，扶持落后地區(qū)消化和吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高落后地區(qū)科技發(fā)展水平，促進(jìn)地區(qū)收入差距的縮小。也就是要在對科技創(chuàng)新的激勵(lì)與貧富差距的控制之間尋找一個(gè)均衡點(diǎn)。

1．稅收調(diào)節(jié)

通過新增和調(diào)整相應(yīng)稅制，調(diào)節(jié)地區(qū)間收入過分懸殊的狀況，促進(jìn)社會公平。如，試行遺產(chǎn)稅、征收高額累進(jìn)稅制等。

2．完善科技管理體制

推進(jìn)落后地區(qū)政府科技管理機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)政府的公共服務(wù)職能，最大限度地激發(fā)科技人員的積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新科技研發(fā)的投融資體制，通過多渠道全方位引入科技發(fā)展資金和政策引導(dǎo)，突破科技研發(fā)的資本壁壘。

3．完善人才流動(dòng)制度

改革現(xiàn)有的戶籍制度，從根本上改變現(xiàn)有的勞動(dòng)力遷移模式，為落后地區(qū)提供公平的政策環(huán)境，以讓其改變自身發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的更快積累。改革現(xiàn)行人才流動(dòng)管理模式，降低人口遷移的成本，使遷移人口在遷入地得到應(yīng)有的保障，是從根本上改變落后地區(qū)科技水平低和收入少的局面的必然選擇。

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