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班級(jí)精神文化包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容,是班級(jí)凝聚力形成的重要組成部分。一個(gè)班集體中,既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研,更要有學(xué)生對(duì)宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟;要有融洽和諧的氛圍,須要有師生、生生情感的交流。作為班主任,必須與時(shí)俱進(jìn),在班級(jí)文化建設(shè)上不斷探索,不斷創(chuàng)新。走適合班級(jí)的路,促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
作為一名語文教師和班主任,我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo),以班級(jí)文化建設(shè)為抓手,堅(jiān)持以人為本的理念,以學(xué)生的發(fā)展為本,利用特色班級(jí)文化——經(jīng)典閱讀特色班級(jí),努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體,逐漸形成班級(jí)文化濃郁的人文風(fēng)貌。
經(jīng)典閱讀特色班級(jí)創(chuàng)建的目的是什么呢?營造班級(jí)文化氛圍,努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級(jí)文化,促進(jìn)積極向上、充滿活力的班集體的形成。
班級(jí)是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺(tái);是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂園,是學(xué)生開啟人生的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)豐富多彩的未知世界,充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、成長的煩惱……學(xué)生渴望了解社會(huì),了解校園以外色彩斑斕的世界,渴望追求真善美,而閱讀就是廣闊的,它能展開最微乃至最大的大千世界,包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華,散發(fā)著璀璨的光彩;經(jīng)典閱讀,蘊(yùn)含著作家大量的智慧與創(chuàng)造,對(duì)成長期的學(xué)生而言,它是精神的營養(yǎng),是美的熏陶,美的凈化,美的感染,美的教育。
一、提供學(xué)生成長沃土,創(chuàng)建班級(jí)特色文化
陶行知說,假如你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食,水仙花是靈魂的糧食。
“腹有詩書氣自華”。學(xué)生,要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈,品行端正,善于思考,樂觀上進(jìn),須熱愛人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn),注重對(duì)文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。
學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢?一是通向接受美感的途徑,即在閱讀中領(lǐng)會(huì)文學(xué)文化經(jīng)典,與作者作家靈魂對(duì)話,情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的雄壯美,“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的別情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵(lì),受到作者情感的鼓勵(lì)和美好精神、品質(zhì)的感化,增強(qiáng)識(shí)別真善美的能力,以明辨是非,精神升華,如辛棄疾的“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的報(bào)國壯志,也如陶潛的“采菊東籬下,悠然見南山”的田園情懷。
大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中,作家作品何其之多。而在當(dāng)前,社會(huì)上各種思想文化互相激蕩,不少思想內(nèi)容貧乏,藝術(shù)粗糙,格調(diào)低下的作品與文化精品混雜,致使泥沙俱下,魚目混珠。學(xué)生從社會(huì)獲得的書籍可以有很多,但“不良刊物”也會(huì)乘虛而入。我們?cè)趯W(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說等,良莠不齊,學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,讓學(xué)生接觸經(jīng)典,了解經(jīng)典,已是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。
二、靈魂對(duì)話情感共鳴,熏陶凈化感染教育
“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級(jí)文化,通過文化經(jīng)典,通過豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生美好的心靈,實(shí)現(xiàn)育人的目的,將班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。春風(fēng)化雨,潤物無聲,真、善、美滋潤心田。
下面是我在班級(jí)中推行經(jīng)典文化閱讀,創(chuàng)建特色班級(jí)文化實(shí)踐的一些做法:
1. 每周課外閱讀:推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆
首先,按照教育部推薦,我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目:
《論語》、《三國演義》(羅貫中)、《紅樓夢》(曹雪芹)、《吶喊》(魯迅)、《女神》(郭沫若)、《子夜》(茅盾)、《家》(巴金)、《雷雨》()、《圍城》(錢鐘書)、《談美書簡》(朱光潛)、《哈姆萊特》(莎士比亞)、《堂·吉訶德》(塞萬提斯)、《歌德談話錄》(艾克曼)、《巴黎圣母院》(雨果)、《歐也妮·葛朗臺(tái)》(巴爾扎克)、《匹克威克外傳》(狄更斯)、《復(fù)活》(列夫·托爾斯泰)、《普希金詩選》(普希金)、《老人與?!罚êC魍?、《泰戈?duì)栐娺x》(泰戈?duì)枺?nbsp;
其次,指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。
通過文學(xué)講座、小組討論等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生:在閱讀古今中外的文學(xué)作品時(shí),要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度,站在正確立場上,用辯證唯物主義觀點(diǎn)去鑒別文學(xué)作品,對(duì)作品作出較客觀、正確的評(píng)論,從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點(diǎn)和高尚的情操。
在我們的中學(xué)教材中,不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如:初、高中語文教材均有《紅樓夢》個(gè)別章節(jié)的選入,《紅樓夢》作為中國古典小說現(xiàn)實(shí)主義的高峰的作品,對(duì)其評(píng)論歷來是眾說紛紜。魯迅先生說:“經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時(shí)指出:對(duì)寶黛的愛情悲劇,要從歷史、社會(huì)背景的角度要找社會(huì)的根源。這樣,寶黛悲劇不僅有自身愛情的意義,而且更有歷史時(shí)代的意義。對(duì)照時(shí)下的言情通俗小說,前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知作品形象,鑒別、選擇優(yōu)秀作品,讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開拓他們的精神世界,豐富其內(nèi)心感情,激發(fā)他們對(duì)美好事物的熱愛,對(duì)崇高理想的追求,對(duì)丑惡事物的厭惡,并逐漸學(xué)會(huì)選擇自己的精神食糧。
本學(xué)期將讀書作為班級(jí)特色,圍繞這一特色開展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng),我們的口號(hào)是“讀好書,好讀書,與好書為友”,這也是我們特色創(chuàng)建的目標(biāo)。為努力營造良好的班級(jí)讀書學(xué)習(xí)的氛圍,我在創(chuàng)建方面花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間,整個(gè)過程,學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來,期末取得了良好的效果。回顧這一學(xué)期來的工作有許多感慨:有取得了成績而帶來的喜悅,有面對(duì)一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻,也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后的幸喜和快樂??傊?,這學(xué)期的創(chuàng)建工作使我想起了很多?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做以總結(jié),也算是前車之鑒吧。
一、期初創(chuàng)建工作,忙碌是快樂
期初,學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級(jí),并要圍繞特色主題擬定工作計(jì)劃。一接到工作,我就開始思索起來,心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計(jì)劃,讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學(xué),抓緊對(duì)學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定,行為規(guī)范教育是很有必要的。因此,我一邊強(qiáng)化入學(xué)教育,如在行為上,從開學(xué)第一天開始,要求每個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)格校紀(jì),不遲到早退。放學(xué)后的路隊(duì)要整齊,有精神,講文明,課間不要大聲喧嘩,同學(xué)間要學(xué)會(huì)寬容,要融洽相處……在嚴(yán)格要求的同時(shí),我還創(chuàng)設(shè)真誠的教育氛圍和實(shí)踐的機(jī)會(huì),使班級(jí)工作便很快上軌,為今后班級(jí)各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。另一邊則著手特色班級(jí)的工作。
1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人。晨會(huì)課,我和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級(jí)的事,一來征求他們的意見,二則可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,意在讓學(xué)生能全程參與,能在接下來的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各說己見,最后我們將目標(biāo)鎖定讀書。
2、用心布置教室。特色內(nèi)容敲定后,我馬上寫計(jì)劃。另一頭忙著搜集資料,布置教室。我想,既然是創(chuàng)建讀書特色班級(jí),就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是,我設(shè)計(jì)了以下的特色內(nèi)容:在教室前門正上方貼上明顯的特色標(biāo)志;在教室兩邊的墻壁上,一邊帖著“世上萬般皆下品,思量惟有讀書高”的對(duì)聯(lián),另一邊則是用英文注釋的特色標(biāo)語。同一時(shí)期,我還出了一期全新的黑板報(bào),在不停手的忙碌中,教室終于布置一新??粗鴮W(xué)生如此充滿濃濃書香的教室里學(xué)習(xí),心里真高興。晨會(huì)課,我向?qū)W生介紹班級(jí)布置的意義,要求他們能在課間仔細(xì)去閱讀,我告訴孩子們我們的特色班級(jí)正式成立,我們要按照計(jì)劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。期初是個(gè)繁忙的階段,特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時(shí)間,那幾天,我的辦公桌成了一個(gè)微型作坊臺(tái),畫呀,剪呀,貼呀,發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充的內(nèi)容,立刻跑打印室。然后,做好一樣就貼上墻,接著再做下一個(gè)。最后,我們班在?!皾嶟R美”評(píng)比中,被評(píng)為年級(jí)優(yōu)勝。面對(duì)榮譽(yù),我想收獲是快樂的,這是大家對(duì)我工作肯定。每當(dāng)看見孩子們駐足觀望教室文化的時(shí)候,我想著:忙碌也是快樂的,它給了我更多的信心。
二、創(chuàng)建工程,往復(fù)和提高
整個(gè)創(chuàng)建工作,我始終以開展有益的讀書活動(dòng)為中心,吸引學(xué)生堅(jiān)持讀書,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,讓孩子在書的海洋中自由暢游,汲取養(yǎng)分,與好書結(jié)成朋友,將創(chuàng)建工作積極的開展下去。
1、利用晨會(huì)、班隊(duì),向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書,介紹一些同齡兒童讀書受益的先進(jìn)事跡,并定期開展古詩詞小小講座,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。
2、堅(jiān)持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊(duì)會(huì),如故事會(huì)、朗誦詩詞大賽、科學(xué)知識(shí)競賽、精品故事大賽等等,給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺(tái),讓學(xué)生充分顯示自己的才能,提供進(jìn)行互相交流,彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)增長知識(shí),增進(jìn)了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用,經(jīng)常召開小干部座談會(huì),商討、研究班級(jí)特色工作,肯定長處,指出不足,逐步帶動(dòng)整體共同學(xué)習(xí),共同成長。活動(dòng)中,涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
4、利用家庭的力量,親子讀書收益頗豐。班級(jí)的讀書活動(dòng)也得到了家長的大力支持,家長熱情地為孩子選書買書,還一起參與活動(dòng),利用休息時(shí)間與孩子共同讀書,進(jìn)行交流和討論,使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。
三、讀書與常規(guī)互促互進(jìn)
特色創(chuàng)建的同時(shí),我也不忘抓班級(jí)常規(guī),因?yàn)橹挥杏辛肆己玫男袨榱?xí)慣,才能保證學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)成長。
1、針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育
我班學(xué)生多為調(diào)皮好動(dòng)性,學(xué)習(xí)積極性和自覺性較差,而且農(nóng)村外地孩子較多,家長工作繁忙,其教育功能不是很強(qiáng),所以他們顯得較自由散漫,學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心,但又缺乏毅力,缺乏自主和自控能力。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的思想問題,提出了班級(jí)目標(biāo),即:文明禮儀每一刻,安全活動(dòng)每一時(shí),健康快樂每一天,靜心學(xué)習(xí)每一周,團(tuán)結(jié)向上每一月。利用班會(huì)并逐句進(jìn)行講解。同時(shí),聯(lián)系同學(xué)們的思想實(shí)際,有針對(duì)性的進(jìn)行教育。通過樹立榜樣,反復(fù)教育,使同學(xué)們的行為大大改觀了。
2、抓班級(jí)禮儀、衛(wèi)生建設(shè)
班級(jí)的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何,也體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌如何,因此,在抓常規(guī)教育的同時(shí),把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點(diǎn)來抓。在禮儀建設(shè)方面,建立了“我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)”,“我成長”“我清楚”三個(gè)方面,第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習(xí);第二塊主要展示個(gè)人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭奪情況,旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載,并把班級(jí)管理目標(biāo)和班級(jí)制度粘貼在其中,從而激勵(lì)同學(xué)們前進(jìn);還圍繞學(xué)校中心工作定期更換黑板報(bào)的內(nèi)容。通過班級(jí)文化建設(shè),使班級(jí)有一個(gè)良好的禮儀文化氛圍。
在衛(wèi)生建設(shè)方面,環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任到人,天天小掃,每周大掃。地面,黑板,桌椅,門窗始終保持明亮整潔,從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)階段的廣大教師都很重視班級(jí)文化建設(shè),但大多數(shù)都只停留在一些顯性的物質(zhì)安排上,比如板報(bào)設(shè)計(jì)、條幅口號(hào)等等。這些設(shè)置應(yīng)該說從學(xué)生自己動(dòng)手的過程中和平時(shí)生活所見的感觀上會(huì)起到一定的教育作用,但若想真正創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)先爭優(yōu)的班集體,只憑這些顯然是不夠的,還需要我們教師深入研究,研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),大膽地創(chuàng)新,豐富學(xué)生的活動(dòng)形式,精心策劃,策劃良好班風(fēng)形成的發(fā)展進(jìn)程,從而形神并舉,真正形成富有內(nèi)涵的班級(jí)文化。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
首先,班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)方向明確、目的明確。
教育部部長袁貴仁在政協(xié)教育界別聯(lián)組討論會(huì)上提出了中國的教育夢:有教無類,因材施教,終身學(xué)習(xí),人人成材。我們不難從這個(gè)“夢”中解讀出最起碼的一些教育思想:教育者與被教育者人人平等;重視人的差距和差異教育;教育的最高境界是自覺的終身的學(xué)習(xí)意識(shí);教育的最終結(jié)果是要人人成材,成為各個(gè)行業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一夢想也為我們建設(shè)怎樣的班集體、為學(xué)生創(chuàng)建什么樣的班級(jí)文化即成長環(huán)境指明了方向?;谶@樣的方向和目的,教師需要深入地了解學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生作客觀現(xiàn)實(shí)的分析,尤其要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),包括興趣、長處、潛能等良好的內(nèi)在素質(zhì)。有了這些必要的心理準(zhǔn)備,才能更純粹地實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的充分尊重,更客觀地對(duì)待學(xué)生間的差異,更理解學(xué)生在成長過程中的不同表現(xiàn)……這是創(chuàng)建良好班級(jí)文化的思想基礎(chǔ)。
其次,創(chuàng)建良好班級(jí)文化應(yīng)緊緊圍繞教育目的,豐富學(xué)生的活動(dòng)形式,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
學(xué)生的思想意識(shí)大多形成于實(shí)踐活動(dòng)中,不禁錮學(xué)生的思想,不束縛學(xué)生的手腳,用足夠的耐心相信學(xué)生的能力,給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)、成長的平臺(tái),就會(huì)逐漸形成“我的成長我做主”的心態(tài)和氛圍。這本身就是對(duì)學(xué)生的一種參與、交流和責(zé)任意識(shí)的教育。這里教師不但要信任學(xué)生,更重要的是引導(dǎo)和指導(dǎo)。首先教師自己要善于設(shè)計(jì)新穎的、有意義的、方向目的明確的集體活動(dòng),學(xué)生才會(huì)順著老師的思路創(chuàng)造出更積極的活動(dòng)方式?!扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)”,于是在群體生活和交往中逐漸形成了共性的認(rèn)識(shí)和共同的理想,即穩(wěn)定的班級(jí)文化傾向。
再次,創(chuàng)建良好的班級(jí)文化,應(yīng)分層次、有計(jì)劃。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)建;先進(jìn)班級(jí);項(xiàng)目化管理
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)等中央有關(guān)部委聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)大學(xué)生素質(zhì)教育工程。[1]為貫徹實(shí)施好此項(xiàng)工程,我院從2011年9月開始推行學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理,各院(系)和有關(guān)部門結(jié)合工作實(shí)際,組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),制定項(xiàng)目任務(wù)書,有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動(dòng)。
班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。[2]在學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理背景下,我院2011級(jí)某班以“創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)”為項(xiàng)目,在班級(jí)內(nèi)設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),以具體項(xiàng)目任務(wù)為單位,明確各項(xiàng)目組任務(wù),全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作,使班級(jí)管理工作更加規(guī)范、管理效率明顯提高。該班級(jí)先后獲得學(xué)院“先進(jìn)班級(jí)”、淮安市“”班、省“先進(jìn)班級(jí)”、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號(hào)。
一、掌握學(xué)院學(xué)生管理工作及班級(jí)學(xué)生的基本情況,為做好班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一是要熟悉班級(jí)學(xué)生情況。新生開學(xué)報(bào)到后,要抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,爭取在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、特長、能力等各項(xiàng)情況;在晚自習(xí)時(shí),要能做到經(jīng)常跟班,并且努力利用這段時(shí)間與他們交流;一定要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍,了解學(xué)生的生活習(xí)慣、愛好等;堅(jiān)持每學(xué)期和每位同學(xué)至少談話一次,通過一對(duì)一的談話增進(jìn)了相互的了解。二是要領(lǐng)會(huì)和熟悉學(xué)生管理工作的內(nèi)涵、要求及相關(guān)制度,與學(xué)院層面的學(xué)生管理工作保持一致。領(lǐng)會(huì)和遵循“π”型育人理念、學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理等學(xué)院層面的文件。
二、對(duì)照先進(jìn)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),編制項(xiàng)目任務(wù)書,明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)。
按照先進(jìn)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),編制項(xiàng)目任務(wù)書,明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)及目標(biāo)以及創(chuàng)建的步驟和過程。一是班風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級(jí)日常具體事務(wù)的落實(shí),建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌;根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,結(jié)合《學(xué)生手冊(cè)》制定符合本班實(shí)際情況的措施及制度,并督促制度措施的落實(shí),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正;根據(jù)學(xué)院要求做好日常主題班會(huì)的召開、班級(jí)各項(xiàng)材料的整理工作;重點(diǎn)做好助學(xué)金評(píng)定等具體工作。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)維持良好的課堂紀(jì)律;反映同學(xué)們的意見及建議并與任課老師建立經(jīng)常性的溝通、反饋渠道,加之嚴(yán)格規(guī)范的請(qǐng)假制度相配套,杜絕缺席、遲到、早退等不良現(xiàn)象。三是學(xué)生綜合測評(píng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。做好班級(jí)同學(xué)各項(xiàng)表現(xiàn)的量化管理,促進(jìn)公平競爭;對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予相應(yīng)的正點(diǎn)積分,對(duì)于損害、影響班集體榮譽(yù)的行為及時(shí)給與相應(yīng)的扣分或批評(píng),并以此為重要參考依據(jù)做好班級(jí)同學(xué)的綜合測評(píng)、評(píng)優(yōu)推優(yōu)的工作。四是文化活動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級(jí)課余活動(dòng)組織的開展,開好學(xué)校安排布置的月主題班會(huì),組織班級(jí)同學(xué)積極參與院(系)開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)。
三、結(jié)合班級(jí)干部競聘,確定以班級(jí)干部為各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全體同學(xué)參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的確定,應(yīng)與班級(jí)干部競聘同時(shí)開展。首先讓學(xué)生自己報(bào)名參選,挑選適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生共同組成評(píng)審團(tuán)。參選的學(xué)生要根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目任務(wù)書》制定詳細(xì)的措施和落實(shí)方案,并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。經(jīng)過演講、提問等環(huán)節(jié)后,組織全班學(xué)生公開投票,確定班級(jí)干部及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過以 “創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)”為主要內(nèi)容的競聘活動(dòng),不僅能保證選出的班干部及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具備一定的能力,同時(shí)也具有一定的號(hào)召力,可以代表學(xué)生的意愿,也能夠提高全體同學(xué)參與創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目的積極性,還能夠提高全體同學(xué)對(duì)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)的認(rèn)識(shí),使每位同學(xué)都能夠知道自己在創(chuàng)建過程中所肩負(fù)的責(zé)任,從而增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感。[3]
四、定期召開項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會(huì),推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施,組織民主測評(píng),根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
按時(shí)報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況是推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)工作開展的重要措施。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先對(duì)照先進(jìn)班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項(xiàng)工作匯報(bào),項(xiàng)目評(píng)審團(tuán)根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目任務(wù)書》的要求,結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)展情況現(xiàn)場提問,總結(jié)指導(dǎo)項(xiàng)目落實(shí)情況,經(jīng)過匯報(bào)、評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)后,組織全班學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測評(píng),讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)得失,對(duì)測評(píng)不過關(guān)的項(xiàng)目及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過定期召開項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會(huì),讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在班級(jí)進(jìn)行工作匯報(bào)與下一步工作打算,這樣既達(dá)到提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作的積極性,又能讓全體同學(xué)及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況并積極參與創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目中來,同時(shí)也起到競爭作用。通過及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,既有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施,又激勵(lì)新的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要更加努力工作,使班級(jí)形成民主氛圍。同時(shí),教育同學(xué)們學(xué)會(huì)換位思考,促進(jìn)班級(jí)和睦,達(dá)到建設(shè)和諧班級(jí)的目的,也給一些同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
五、認(rèn)真做好班級(jí)日常管理工作,扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目。
要營造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛,一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)的基礎(chǔ),如果學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,其他各項(xiàng)工作的開展便顯得毫無意義。要求班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真動(dòng)員、組織同學(xué)們參加學(xué)校組織的如職業(yè)規(guī)劃大賽、人文知識(shí)競賽、省級(jí)數(shù)學(xué)競賽等競賽。要求同學(xué)積極參加自管會(huì)、團(tuán)學(xué)會(huì)、社團(tuán)等組織,到學(xué)生干部隊(duì)伍中去提高自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和思想覺悟。要根據(jù)院系對(duì)班級(jí)的考核臺(tái)帳,進(jìn)行量化管理,促進(jìn)公平競爭。通過量化考核管理,及時(shí)給予加減分,獎(jiǎng)懲分明,使每位同學(xué)心悅誠服,達(dá)到公平競爭的目的。班主任也要做到不偏愛,公平對(duì)待,這就更加得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。(作者單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處)
參考文獻(xiàn):
[1] 劉傳璽,張恩生,朱景星. 大學(xué)生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究[J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,(4).
校園;創(chuàng)建;途徑
【中圖分類號(hào)】 G617
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463(2015)
03―0036―01
“書香幼兒園”的創(chuàng)建是涵養(yǎng)校園文化的有效載體。近幾年來,我園在文化建設(shè)方面作了很多有益的嘗試和探索,著力營造書香飄溢的濃郁氛圍,彰顯高品位的校園文化特色,對(duì)幼兒個(gè)性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素的培養(yǎng)都起到了重要的作用。
一、以文化視野創(chuàng)建育人環(huán)境,精心營造書香氛圍
1. 發(fā)揮園區(qū)空間的書香文化宣傳功能,創(chuàng)設(shè)書香教育環(huán)境。首先,在園門口的宣傳欄中,張貼宣傳閱讀活動(dòng)的海報(bào),通過保教樓門前的電子屏,用游動(dòng)字幕打出宣傳橫幅,號(hào)召幼兒和家長“好讀書、讀好書”,感受“讀書好”。其次,在家長和幼兒中征集關(guān)于閱讀的名言警句,并將征集到的內(nèi)容用廣告貼紙的形式在全園的每一根圓柱上展出,讓這些語言以一種安靜、典雅的姿態(tài)展示在幼兒園的每一個(gè)角落,讓幼兒、家長隨時(shí)隨地都能進(jìn)行欣賞和閱讀,激發(fā)幼兒、家長對(duì)于閱讀活動(dòng)的支持與參與。再次,還選擇了一批比較有教育意義、能啟迪童心的繪本進(jìn)行噴繪,在幼兒園的樓道墻上進(jìn)行了粘貼,使幼兒和家長可以隨意地閱讀、自然地感受,形成了濃厚的書香文化氛圍。
2.創(chuàng)建幼兒圖書室和親子閱讀室。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源,我園創(chuàng)建了幼兒圖書室和親子閱讀室,購進(jìn)了大量幼兒喜聞樂見的讀物。同時(shí)還倡導(dǎo)家長、幼兒開展了圖書捐贈(zèng)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒把讀過的舊圖書捐贈(zèng)給幼兒園,和大家一起分享。這項(xiàng)活動(dòng)的開展,大大豐富了園內(nèi)的圖書資源,實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。
3. 開辟班級(jí)閱讀角。我們要求各班在教室中比較安靜的區(qū)域構(gòu)建別具特色的閱讀角。在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí),用進(jìn)區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時(shí)間,盡量使讀書的幼兒不受干擾。平時(shí)可以讓幼兒隨機(jī)地、自由地進(jìn)區(qū)閱讀。閱讀角的建立既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣又充實(shí)了幼兒的在園生活。
二、開展豐富多樣的活動(dòng),大力營造書香特色的人文環(huán)境
1. 以“早期閱讀”教學(xué)為載體,大力提高幼兒的早期閱讀能力。為從根本上著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣與能力,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,我們?cè)谌珗@開展了早期閱讀教學(xué)活動(dòng)。要求教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制訂閱讀活動(dòng)計(jì)劃,有組織、有目標(biāo)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)。幼兒園規(guī)定,早上10:50各班統(tǒng)一進(jìn)行早期閱讀集體教學(xué)活動(dòng),每天的純閱讀時(shí)間不少于半小時(shí),并要求大家嚴(yán)格遵守。
2. 通過班級(jí)閱讀角,廣泛開展同伴互助閱讀活動(dòng)。各班的閱讀角為班級(jí)幼兒提供了廣闊的空間和資源,我們鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂,并提倡幼兒之間合作學(xué)習(xí)、合作閱讀,共同探討和交流對(duì)同一本書的看法和理解,這種交流中存在的共鳴和爭論,勢必對(duì)幼兒的閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的刺激,從而讓幼兒彼此影響和引導(dǎo),共同沉浸在閱讀的愉悅中。
3.通過多樣的親子閱讀活動(dòng),充分利用家長資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),合作共育。一是創(chuàng)建親子閱讀室,在園內(nèi)開展親子閱讀活動(dòng)。每天有一個(gè)班會(huì)利用下午幼兒離園的前半小時(shí)輪流到親子閱讀室進(jìn)行親子閱讀活動(dòng),閱讀活動(dòng)結(jié)束前要求親子共同填寫閱讀感言錄;二是鼓勵(lì)家長在家經(jīng)常定時(shí)和孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng),并為孩子營造溫馨自由的家庭閱讀空間,讓孩子隨手可以拿到喜愛的書,使他們?cè)诩彝ブ幸仓蒙碛跁阒?三是通過家長開放日,向家長展示我們的閱讀教學(xué)形式,幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。
三、以“讀書月”為載體,拓寬書香特色外延
1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書推薦”活動(dòng)。一方面,通過幼兒園給家長、幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物;另一方面,號(hào)召全體家長、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長,使閱讀互動(dòng)起來,此舉深受大家的喜歡。
1.1幼兒園班級(jí)管理的重要性
班級(jí)是我國高等教育體系的基本要素,是促使學(xué)校管理工作得以有效開展的關(guān)鍵所在。班級(jí)與年級(jí)、院系以及學(xué)校共同構(gòu)成了我國傳統(tǒng)學(xué)校的組織管理模式。由此可見,班級(jí)管理在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的重要性對(duì)于幼兒園來說也不例外,因此,幼兒園學(xué)校應(yīng)重視班級(jí)管理工作,從而完善幼兒園學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制。幼兒園班級(jí)管理是孩子得以健康成長的關(guān)鍵因素。孩子的成長環(huán)境與班級(jí)管理體制息息相關(guān),完善的班級(jí)管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外,這對(duì)于幼兒園良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。加強(qiáng)幼兒園班級(jí)管理,對(duì)于提升幼兒園班級(jí)整體的凝聚力和向心力,對(duì)于提高孩子的整體素質(zhì)水平以及幼兒園未來的整體發(fā)展進(jìn)程都有著良好的作用。
1.2幼兒園班級(jí)管理制度中存在的問題
幼兒園教師對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知在一定程度上存在著誤區(qū)。如:一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。有些老師將幼兒園孩子當(dāng)做成年人來管理,采取中小學(xué)的班級(jí)管理方式來嚴(yán)格要求孩子,因而沒有對(duì)孩子形成正確引導(dǎo),無法充分發(fā)揮班級(jí)管理應(yīng)有的效力。此外,還有一些幼兒園老師,忽視了孩子的身心發(fā)展差異,不論是哪個(gè)孩子對(duì)采用一樣的管理方法,這種管理模式已經(jīng)無法滿足幼兒園發(fā)展的需求,孩子無法發(fā)揮出自身的主動(dòng)性,導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)向心力不強(qiáng),對(duì)班級(jí)的整體凝聚力也產(chǎn)生了不良影響。
1.3幼兒園班級(jí)管理的創(chuàng)新模式
幼兒園班級(jí)管理工作應(yīng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理。孩子自我管理適合孩子發(fā)展的需要,在自我管理的過程中,孩子更容易有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)與改善自身問題,從而有效增強(qiáng)孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。孩子作為班級(jí)管理中的被管理者,同時(shí)也應(yīng)該是班級(jí)管理的管理者。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念,充分調(diào)動(dòng)孩子的自我參與意識(shí),培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí),強(qiáng)化孩子的自我決策意識(shí)。此外,幼兒園創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)氛圍,可以使孩子在班級(jí)管理工作中不斷克服困難,不斷成長、不斷進(jìn)步。如:部分幼兒園老師在班級(jí)管理工作中遇到困難時(shí)候,孩子可以尋求教師的幫助,此時(shí),教師應(yīng)該對(duì)班委會(huì)進(jìn)行正確引導(dǎo),幫助孩子解決困難。幼兒園班級(jí)管理應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。管理班級(jí)時(shí),老師對(duì)于孩子的主體地位給予充分肯定,激發(fā)孩子的自信心和自主性,從而使孩子能夠投入到班級(jí)管理工作中。同時(shí),教師進(jìn)行班級(jí)管理工作充分細(xì)化,從而及時(shí)了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情,并進(jìn)行有效地引導(dǎo)。此外,班級(jí)教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,挖掘孩子的創(chuàng)新潛能,激發(fā)孩子的探索意識(shí),從而促進(jìn)班級(jí)管理制度的改革和完善。
2幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略
2.1學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)共同體簡單來說是由學(xué)生群體和家長、教師等共同組成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的核心要素是文化、知識(shí)與學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體各成員大都是為了一個(gè)相同的目的,或?yàn)榱私鉀Q同一種問題而相互聯(lián)系、相互影響,他們之間相輔相成,是一種新的教學(xué)組織型式。
2.2構(gòu)建幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的意義新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以積極推進(jìn)幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中,每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學(xué)習(xí)共同體,反過來學(xué)習(xí)共同體也積極促進(jìn)著幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中,每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補(bǔ)與完善,這對(duì)于創(chuàng)建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以促成新型師生關(guān)系的形成。新型學(xué)習(xí)共同體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式,孩子與教師有著平等的地位,有著自身的主觀能動(dòng)性。孩子和教師可以適時(shí)的進(jìn)行交流,從而形成一種新型的師生關(guān)系,這更有益于促成幼兒園班級(jí)和校園的和諧文化。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞:班主任 創(chuàng)建 和諧班級(jí) 掌握特點(diǎn) 實(shí)施策略
班級(jí)是學(xué)生成長的重要園地,搞好和諧班級(jí)建設(shè),能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感,能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力,使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。那么,班主任該如何創(chuàng)建和諧班級(jí)呢?
一、掌握和諧班級(jí)的特點(diǎn)
所謂和諧班級(jí),就是把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目標(biāo),確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位和課堂主人,尊重他們的個(gè)性特點(diǎn),著力培養(yǎng)他們的自信心、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、張揚(yáng)他們鮮朋的個(gè)性;尤其要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,掌握和諧班級(jí)的具體特點(diǎn),然后才能根據(jù)實(shí)際,確定創(chuàng)造和諧班級(jí)的措施或方法。
l.和諧班級(jí)具有豐富的情感性。班主任在與學(xué)生的交往溝通中,應(yīng)注意把交往方式控制在成人的狀態(tài)里,把學(xué)生看成平等的交往者。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感情投資”,以情感人,使學(xué)生因感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”,容易接受班主任的教育。
2.和諧班級(jí)具有真切的人本性。和諧班級(jí),應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人本思想,把學(xué)生作為班級(jí)的主體,這樣才有利于學(xué)生的自主、自律、自尊、自強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng),有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),有利于建立良好的人際關(guān)系,包括師生關(guān)系、生生關(guān)系,充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的主人翁精神。
3.和諧班級(jí)工作要有一定的創(chuàng)造性。和諧班級(jí),要求班主任對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的溝通辦法與教育方法:對(duì)班級(jí)的軟環(huán)境、管理措施,都應(yīng)隨時(shí)根據(jù)不同的變化作出相應(yīng)的調(diào)整。既要考慮學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的要求,又要考慮不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)的差異。因此,要想創(chuàng)建和諧班級(jí),就應(yīng)采取以新奇制勝,以巧妙攻心,以關(guān)注學(xué)生的日常生活,學(xué)習(xí)等細(xì)枝末節(jié)為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)造性地的進(jìn)行班級(jí)管理工作。
二、講究創(chuàng)建和諧班級(jí)策略
和諧班級(jí)就是堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。因此,應(yīng)講究創(chuàng)建和諧班級(jí)的實(shí)施策略:
1.目標(biāo)合理。目標(biāo)是前進(jìn)的方向,也是前進(jìn)的動(dòng)力,在和諧班級(jí)的創(chuàng)建中,合理的目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)。
對(duì)學(xué)生個(gè)體來說,設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂,體現(xiàn)自我戰(zhàn)勝的痛苦,從感情上激起自我教育的欲望;同時(shí)幫助學(xué)生制定自我教育計(jì)劃,讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地走向成切的彼岸。
對(duì)班級(jí)來說,設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各種活動(dòng)進(jìn)行。如:學(xué)校的常規(guī)評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、歌詠比賽等等。班主任應(yīng)利用好這些契機(jī),與學(xué)生一起制定目標(biāo),一起向既定目標(biāo)努力。
2.規(guī)范合情。創(chuàng)建和諧班級(jí),應(yīng)結(jié)合班情,制定符合學(xué)生實(shí)際情況的行為規(guī)范。如制定班規(guī)。班規(guī)分上學(xué),做操,上課,活動(dòng),文明,禮儀五個(gè)方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容之外,還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,又與學(xué)生分別對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行變通。這樣就有了因人而異的規(guī)范。規(guī)范合情合理,就能溝通學(xué)生的思想,融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng),情操,培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí),使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來,自覺地為創(chuàng)造和諧班級(jí)而出謀獻(xiàn)策,流血流汗。
3.管理柔性。班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)流動(dòng)的整體,文化狀態(tài),道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)等都處在不斷變化中,要駕馭好學(xué)生,就要在創(chuàng)建和諧班級(jí)中根據(jù)實(shí)際情況變化,相應(yīng)的調(diào)整管理策略。表揚(yáng)是班級(jí)管理的常用策賂。對(duì)學(xué)生要善于表揚(yáng),只要表現(xiàn)良好,不論是多么細(xì)小瑣碎之事,都要加以表揚(yáng)。表揚(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感,可以使人更加發(fā)奮地工作。運(yùn)用柔性策略,需要班主任做一名有心人,細(xì)心觀察學(xué)生,了解學(xué)生思想脈搏,然后有的放矢的采取教育手段,并且不斷變化教育方式,以達(dá)到最佳教育效果。
4.決策民主。班主任要?jiǎng)?chuàng)建和諧班級(jí),就要運(yùn)用民主的教育決策才能對(duì)班級(jí)實(shí)行有效的管理。所謂決策民主,其實(shí)質(zhì)就是“人人參與”班級(jí)管理,把決策權(quán)分散給全班學(xué)生。班主任鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)主人,積極主動(dòng)地為爭創(chuàng)文明班級(jí),先進(jìn)集體出謀劃策,多做實(shí)事、好事。如要求每個(gè)學(xué)生都要為創(chuàng)建和諧班級(jí)出一個(gè)好點(diǎn)子;每個(gè)學(xué)生都要給任課教師提一條好建議;每個(gè)學(xué)生都要設(shè)計(jì)一套集體活動(dòng)的好方案等。另外,班規(guī)的制定和實(shí)施等權(quán)力,也可以放給學(xué)生,讓學(xué)生參與班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝等方面的管理,最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與和諧班級(jí)建設(shè)的積極性。
三、抓好和諧班級(jí)創(chuàng)建的關(guān)鍵
構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是校長,而創(chuàng)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵在于班主任。班主任要有自知之明,明白自己在創(chuàng)建和諧班級(jí)中的重要責(zé)任。
實(shí)踐證明:班級(jí)活動(dòng)的開展,學(xué)生的日常行為問題,大部分都發(fā)生在班主任所運(yùn)作的常規(guī)管理之中。因此,班主任要發(fā)揮自己的積極性,主動(dòng)性,迎接這些常規(guī)管理對(duì)自己的挑戰(zhàn)。作為班主任,要腿勤多跑,眼勤多看,耳勤多聽,嘴勤多問,筆勤多記,時(shí)時(shí)留心,處處留意,從細(xì)微變化中發(fā)現(xiàn)問題,把問題解決于未然。只有做到這些,班主任才能做到胸有成竹,把握創(chuàng)建和諧班級(jí)的主動(dòng)權(quán)。
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化 健康 建設(shè)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)05-0197-01
當(dāng)今社會(huì),由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,獨(dú)生政策等綜合因素,造就了孩子少吃苦的現(xiàn)象發(fā)生,他們往往缺乏抗壓能力,而且普遍比以往任何時(shí)候都出現(xiàn)更多的心理問題,比如打架斗毆、弒殺父母老師同學(xué)、早戀網(wǎng)戀賭博吸毒等,并帶來了很大的社會(huì)影響,作為教育工作者,每當(dāng)看到這樣的案例發(fā)生時(shí),我們都有一種莫大的悲痛!姑且拋開家庭和社會(huì)的責(zé)任,只站在學(xué)校教育的角度來說,我們所能做的就是加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和對(duì)正確樹立世界觀人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo),讓學(xué)生的心理陽光健康!讓他們能夠成為社會(huì)中和諧的一份子,積極樂觀地生活學(xué)習(xí)!
學(xué)生特別是中學(xué)生的生理年齡決定了他們的世界觀人生觀還正處于形成之中,很容易受到他人的各種影響,他們的人格發(fā)展與班級(jí)文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系。這就要求學(xué)校、班主任、教師重視班級(jí)文化建設(shè),以良好的文化氛圍感染學(xué)生,讓學(xué)生健康地成長學(xué)習(xí)。
班文化是依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象,它的形態(tài)包括以集體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則為核心的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化。
班級(jí)文化能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍,能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化,已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措,也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級(jí)力量的精神支柱,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級(jí)文化,并使它成為每一位學(xué)生成長的精神家園具有十分重要的意義。
當(dāng)你走進(jìn)一間整潔干凈、環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí),你會(huì)亂扔紙屑,隨地吐痰嗎?你能在教室追跑,大聲喧嘩隨便吵鬧嗎?毋庸置疑,我們誰偶不忍心做這種有損環(huán)境的事,這些不良現(xiàn)象都會(huì)悄悄消失,而這其實(shí)這就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力,這得靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,因而對(duì)教室的布置不可忽視。教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。在班級(jí)環(huán)境布置中,我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者,我們僅給學(xué)生提一些建議。布置時(shí)讓全體學(xué)生一起動(dòng)手,構(gòu)思的構(gòu)思,書寫的書寫,設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì),貼的貼。在大家一起努力下, "圖書角"、 "榮譽(yù)欄"、班級(jí)標(biāo)語、班訓(xùn)等都一一美化,這成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這些設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過程,本身就是一個(gè)教育過程,讓學(xué)生自己去體會(huì)美,去體驗(yàn)審美的情趣,比單純的說教要好多了。同時(shí)積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得,可謂一種極好的教育方法。
班級(jí)是全班師生共同的"家"。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一個(gè)重要內(nèi)容,是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我們可以從學(xué)習(xí)、生活、文明、自律等方面來提出要求,通過全班同學(xué)集思廣益,約定形成班級(jí)公約,這樣制定出來的公約"取之于民,用之于民",學(xué)生會(huì)從內(nèi)心接納。
制度一經(jīng)制定,就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng),我們首先從自己做起,通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。要一視同仁,懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們,用廣闊無私的胸懷去愛所有的學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在班級(jí)整體進(jìn)步中得到發(fā)展。只要有誰違反了班規(guī),我們都會(huì)進(jìn)行教育批評(píng)。相信班級(jí)會(huì)在制度的保證落實(shí)下,發(fā)展很好。
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。在具體的班級(jí)管理工作中,我們要提升班級(jí)精神文化可以首先建立平等融洽的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系,平等對(duì)待每位學(xué)生,用理解和寬容、欣賞和贊許的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍,學(xué)生也愿意在學(xué)習(xí)和生活中說真話、露真情,并能自覺、積極、主動(dòng)地把事情做好。第二、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),全面提升班級(jí)精神文化??梢蚤_展各種主題的班會(huì)活動(dòng),如"學(xué)會(huì)感恩""立志成才""成為有修養(yǎng)的文明人"等等,帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽等。利用各種集體比賽的契機(jī),充分提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力,增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感,使他們真正地感到以班為家,班榮我榮,班恥我恥。讓他們?cè)诹己冒嗉?jí)氛圍的熏陶中健康快樂成長!這也為未來輸送健康陽光的社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
搞好班級(jí)文化建設(shè),既關(guān)系到我們當(dāng)前的教育事業(yè)的順利開展,更關(guān)系到祖國下一代的健康陽光成長,意義十分重大。班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè),學(xué)校也要為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件,創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式,并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任、科任教師都能做個(gè)有心人,共同來關(guān)注班級(jí)文化建設(shè),我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用。
參考文獻(xiàn):
班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在,是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化主導(dǎo)著班級(jí)的發(fā)展,直接、具體、深刻的影響著學(xué)生的成長,那么作為班主任怎樣做好班級(jí)文化建設(shè)呢?
1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),美化教育環(huán)境
中學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè),其主要內(nèi)容是通過對(duì)所在教室環(huán)境的布置,及其對(duì)教育環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境,這個(gè)外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的,它從一方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。首先、教室內(nèi)桌椅,書本及其他用具的擺放必須整齊。其次、教室內(nèi)的地面,墻壁及窗戶等應(yīng)保持潔凈。而要做到這一點(diǎn)是不容易的,它要求作為文化主體活動(dòng)的主體---班里的師生必須有文明的觀念,文明的規(guī)范行為和社會(huì)公德心,必須要有高度的"環(huán)保"意識(shí),必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不明行為作斗爭。這一過程的實(shí)施不僅是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的過程,而是一個(gè)教育的過程,是一個(gè)創(chuàng)造新文化和文明素養(yǎng)的過程。這一過程的實(shí)行應(yīng)分步推進(jìn),在班級(jí)文化建設(shè)上要精心設(shè)計(jì)和布置,使教師的每一塊墻壁每一個(gè)角落都具有教育意義,富有教育作用。比如貼一些珍惜時(shí)間的名言警句,時(shí)刻提醒學(xué)生有高度的時(shí)間觀念,這些可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2.創(chuàng)建班級(jí)文化制度,強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”只有形成一套系統(tǒng)、完善、相輔相成、循序漸進(jìn)的管理規(guī)劃,才會(huì)使得班主任在整體把握班級(jí)方向的前提下,有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃,循序漸進(jìn)的開展好班級(jí)各項(xiàng)工作,保障班級(jí)工作處于良性循環(huán)之中,收到事半功倍的效果。其主要內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的德育要求,具體制定班的班規(guī),以 便具體實(shí)施對(duì)本班學(xué)生的常規(guī)管理和德育考核,同時(shí)建立一套制衡和監(jiān)督的機(jī)制。
在班的制度文化建設(shè)方面主要是制定和實(shí)施操行評(píng)優(yōu)的八條標(biāo)準(zhǔn)。這八條標(biāo)準(zhǔn)是:(1)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、擁護(hù)黨的方針政策、尊重國旗、嚴(yán)肅認(rèn)真地參加升旗儀式;(2)沒有缺交作業(yè)的記錄;(3)上課和自習(xí)課沒有違犯紀(jì)律的記錄;(4)早讀遲到只限于2次、上課沒有遲到曠課的記錄;(5)包干區(qū)以及課室的清潔衛(wèi)生,平時(shí)的勞動(dòng)無遲到無缺席記錄;(6)每天按規(guī)定穿著校服,違規(guī)只限于一次;(7)堅(jiān)持兩操,沒有無故缺席的記錄;(8)自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,沒有亂丟、亂扔、亂吐的記錄。這些要求是高標(biāo)準(zhǔn)的,是在常規(guī)管理中,體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn),這八條只要有一條達(dá)不到,操行就不能評(píng)優(yōu)。這八條標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生的操行評(píng)比與班級(jí)的常規(guī)管理密切聯(lián)系了起來,而且易記、易操作便于施行。操行評(píng)比這些本來很抽象的東西,通過與學(xué)生在校的日常表現(xiàn)以及在校應(yīng)該做到的常規(guī)要求聯(lián)系起來,就使之規(guī)范化、具體化和制度化了。作為班級(jí)的制度文化,制定這八條標(biāo)準(zhǔn)是容易的,誰都可以制定,但如果以為制定這八條標(biāo)準(zhǔn)就是班級(jí)制度文化的全部內(nèi)容,那就錯(cuò)了。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”,是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。這是一項(xiàng)難度頗大的工程但是法制意識(shí)和法治精神是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì),在學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過程中,不能不具備這種素質(zhì)。為了同現(xiàn)代社會(huì)軌,應(yīng)該讓我們的學(xué)生在中學(xué)階段就培養(yǎng)這種意識(shí),造就這種素質(zhì)。
3.心理文化建設(shè),設(shè)計(jì)文化情境,創(chuàng)建文化氛圍
班級(jí)的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層,是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)。要達(dá)到班級(jí)和諧心里文化建設(shè)的目標(biāo),應(yīng)滲透在班級(jí)的日常生活中。
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