有關(guān)生物的知識精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)生物的知識范文

英語作為一門有聲的語言，必須以大量的語言交際為基礎(chǔ)，通過大量的語言操練而形成。然而我們現(xiàn)實的英語教學(xué)中，學(xué)生的開口機會實在太少。即便開口說出來的英語，也是聽起來生硬，言不達意。

二、原因探析

造成以上問題的一個重要原因是課堂情境創(chuàng)設(shè)缺乏。學(xué)生言中無物，言不及物，主要原因是課堂上學(xué)生覺得無物可言。因而絕大多數(shù)學(xué)生在說英語時生拉硬扯，不知所言，使口頭交際成為空中樓閣、無源之水、無本之木。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，背離了英語學(xué)習(xí)的正確軌道。

三、采取的措施

1.對每一個話題，力爭做到言之有物

就初一教材，我們確定不同的內(nèi)容作為每日談?wù)摰闹饕獌?nèi)容。如學(xué)Unit 3 What’s this in English？便準(zhǔn)備了實物ball，clock，cake，milk，pen，pencil等，且讓學(xué)生自己準(zhǔn)備并將所學(xué)的單詞貼到對應(yīng)的實物上。這樣學(xué)生感到真切自然，有物可言。因此上課時個個興趣濃厚，熱情高漲，積極投入，學(xué)以致用，言能達意。發(fā)言時個個爭先恐后，氣氛活躍，教師在隨后的一段時間要學(xué)生做到及時的循環(huán)復(fù)習(xí)，因而絕大多數(shù)學(xué)生都能用所學(xué)表達自己的思想，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了運用和口頭表達能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.擅用畫圖的辦法，直觀形象，學(xué)生興趣高

當(dāng)學(xué)到一些用實物難以表達的詞匯時，我們就用畫圖的辦法。課堂上，師生一起邊畫邊學(xué)，邊畫邊說，或看圖問答等形式，同樣調(diào)動了學(xué)生的參與積極生。如Unit 4 Where’s my backpack？便將課文和對話以邊畫圖邊說英語的方式進行教學(xué)，學(xué)生感到形象直觀，容易記。這大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時教給了他們一種好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生既學(xué)會了知識又開拓了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了記憶效果。同樣學(xué)習(xí)Unit 5 Do you have a ball？ Unit 6 Do you like banana？ Unit 7 How much are these？等都以不同的方法，或出示實物或畫圖示意，進行教學(xué)均收到了良好的效果。

3.善于對新教材整合運用

新目標(biāo)英語的最大特點之一是，教材內(nèi)容的編排給使用者留下一個無限廣闊的思維空間。這并不像以前的教材，教師唯課本而教，學(xué)生唯課本而學(xué)，將使用者的思維牢牢局限在課本之上，而是給教師和學(xué)生更大的主動性和主體性。因而，教師使用該教材，更需靈活地根據(jù)學(xué)生的實際和課堂語境，根據(jù)語言發(fā)展的需要來確定授課的內(nèi)容。

1.根據(jù)語境需要和內(nèi)容聯(lián)貫的需要

如Unit1中，Language Goal：Introduce yourself.主要學(xué)習(xí)：Hello.Hi！Good morning.I’m...What’s your name？My name is...我們在課堂上，將此對話在學(xué)生中間展開，換上自己的名字，打亂了原來的對話順序，添加了“How do you do ？”和“Nice to meet you”等，對話變?yōu)椋?/p>

A：Hello！

B： Hello！

A：Good morning！

B：Good morning！

A：I’m Bean，What’s your name？

B：My name is...How do you do？

A：Nice to meet you.

B：nice to meet you，too.

然后再將其中的morning換為afternoon再換為evening，并迅速展開對話練習(xí)，則更親切自然，訓(xùn)練更全面系統(tǒng)。

2.充分利用書本提供的圖片，靈活變式訓(xùn)練

如Unit 3 Language goal： Indentify things： Thank people 中Mainly conversation 9：What’s this in English？ It’s an/a ...通過書本提供的實物回答，看圖對話，實物替換，英漢互譯，猜測游戲，使學(xué)生達到明其意、知其用法。在教學(xué)中采用多種形式互動，達到活學(xué)活用，實現(xiàn)了做中學(xué)，學(xué)中用，練中鞏固。同時，使學(xué)過的內(nèi)容跟新學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使知識更加系統(tǒng)。

3.靈活用好身邊資源，學(xué)以致用，拓展創(chuàng)新

第2篇：有關(guān)生物的知識范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)護理；注射室；靜脈輸液

注射室是醫(yī)院服務(wù)的主要窗口，人流量大，且病情繁多[1]?；颊呷菀壮霈F(xiàn)焦慮、煩躁等負面情緒，影響了患者的治療效果，且容易出現(xiàn)醫(yī)療糾紛。我院觀察了優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)在注射室中產(chǎn)生的效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院2014年4月～2015年9月120例注射室中收治的患者作為研究對象，其中患有心腦血管疾病的患者有27例，呼吸系統(tǒng)48例，外科11例，消化道25例，其他9例。根據(jù)隨機法將所有的患者分為兩組：對照組60例，年齡6～73歲，平均年齡（31.25±10.36）歲。其中男性患者有32例，女性患者有28例。

實驗組60例，年齡5～76歲，平均年齡（32.69±10.15）歲。其中男性患者有28例，女性患者有32例。

兩組患者在年齡、性別等一般資料的對比差異不明顯（P>0.05），組間具有可比性。

1.2方法 所有患者根據(jù)病情采取針對性的常規(guī)治療方法，給予藥物治療。

對照組在常規(guī)的治療基礎(chǔ)上進行常規(guī)護理：醫(yī)護人員在接收患者藥物及注射通知單后，認(rèn)真核對患者的姓名、藥物和有效期，配藥之后進行穿刺。

實驗組在對照組的基礎(chǔ)上進行優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)如下。

1.2.1創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境 環(huán)境的好壞能夠直接影響到患者的心態(tài)，醫(yī)護人員要注意注射室的衛(wèi)生清潔，維持適宜的溫濕度，經(jīng)常通風(fēng)換氣，注射室內(nèi)的物品進行消毒，在輸液室外面的大廳放置舒適的椅子，并在墻壁上粘貼卡片，提示患者在注射抗生素前不能空腹。

1.2.2執(zhí)行安全核對 護理人員在接收患者病歷以及輸液單后，首先詢問患者的身體疾病情況，了解過敏史和曾經(jīng)用過的藥，認(rèn)真檢查病例與輸液單是否符合，如果以上問題出現(xiàn)了狀況，護理人員及時與診治醫(yī)師取得聯(lián)系，確?；颊叩挠盟幇踩珕栴}。在患者的輸液單上貼上相應(yīng)的序號，檢查藥物的名稱質(zhì)量以及有效期之后再交給專職配藥的人員。

1.2.3穿刺前護理 在對患者進行穿刺之前，核對患者的姓名等基本資料，再次確保藥物的正確，幫助患者取得舒適正確的，準(zhǔn)備穿刺，患者在此時容易產(chǎn)生害怕、緊張的心理，護理人員應(yīng)了解患者的心理變化，提供心理支持，讓患者感受到關(guān)心和溫暖，建立良好的護患關(guān)系，還可適當(dāng)?shù)牧奶靵矸稚⒒颊叩淖⒁饬?，從而消除負面情緒而產(chǎn)生安全感，提高患者治療的依從性，鼓勵患者配合穿刺，并讓患者了解到輸液過程中可能會引起不適和出現(xiàn)的不良反應(yīng)，出現(xiàn)異常時及時向護理人員報告。

1.2.4輸液過程護理 在患者的輸液過程中，仔細地觀察患者的表現(xiàn)，介紹藥物的作用和注意事項。注射的過程中護理人員要進針快，拔針快，推注藥液速度慢，掌握各種的無痛注射技術(shù)。

1.2.5輸液后護理 在拔針之前，觀察患者穿刺的部位的出血情況，看是否有不良反應(yīng)發(fā)生，確?；颊叩陌踩?。

1.3療效判定標(biāo)準(zhǔn) 顯效：患者的癥狀消失，實驗室檢查恢復(fù)正常；有效：患者的癥狀得到改善，實驗室檢查正常；無效：患者的癥狀沒有改變，甚至加重?？傆行?顯效率+有效率。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS20.0軟件，對兩組注射室患者的各項觀察指標(biāo)情況，進行統(tǒng)計處理。計數(shù)資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1實驗組患者的治愈率達到98.33%，明顯高于對照組，統(tǒng)計學(xué)具有意義（P

2.2實驗組患者的滿意度明顯高于對照組，統(tǒng)計學(xué)具有意義（P

2.3 經(jīng)過護理干預(yù)之后，實驗組的不良情緒明顯少于對照組，統(tǒng)計學(xué)具有意義（P

3 討論

注射室屬于門診部，是醫(yī)院中重要的組成部分，與患者接觸的最多[2]。隨著近年來我國護理模式的改變，患者對護理的要求更高，門診部的患者都盼望能夠通過輸液這種快速方便的方式有效地治療疾病，恢復(fù)自身健康，但有時候病情的發(fā)展會超出一些患者的心理承受范圍，從而引發(fā)醫(yī)療糾紛或一些不必要的意外，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，所以護理在門診部中所起到的作用是非常重要的[3]。

綜合護理干預(yù)是一種全新的護理服務(wù)模式，一個優(yōu)質(zhì)的護理能夠使患者積極主動地配合治療，有利于病情的恢復(fù)，良好的溝通能夠建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，提高患者的滿意度，提高服務(wù)水平，因此醫(yī)護人員與患者的交流是非常重要的[4]?；颊咴诮邮茏⑸鋾r，內(nèi)心容易產(chǎn)生緊張、害怕的負面心理，不利于病情的恢復(fù)，醫(yī)護人員要能夠掌握無痛注射的注射技巧，并且對患者進行關(guān)心，消除患者的緊張心理，讓患者以一個好的狀態(tài)去面對治療，增強患者的治療效果。在患者輸液結(jié)束拔針之前，醫(yī)護人員要注意觀察患者穿刺的部位出血情況，是否有不良反應(yīng)的發(fā)生，確?；颊叩陌踩玔5]。

本研究結(jié)果見前文詳述，表明優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)能明顯改善注射室患者的不良情緒，提高患者的臨床療效和滿意度，值得在臨床上推廣。

參考文獻：

[1]徐柳霞.注射室優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的開展效果評價[J].健康必讀（中旬刊），2012，11（10）：407.

[2]曹環(huán).門診注射室護患溝通的心得體會[J].中國保健營養(yǎng)（下旬刊），2013，23（3）：1607.

[3]王穎.優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)在門診輸液患者中的應(yīng)用探討[J].醫(yī)學(xué)信息，2015，28（4）：72.

第3篇：有關(guān)生物的知識范文

【關(guān)鍵詞】五年制高職；二級管理；教學(xué)；有效性

隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育，特別是五年制高等職業(yè)教育異軍突起，招生規(guī)模不斷擴大。目前，在校生規(guī)模在4000-5000人的五年制高職學(xué)校已經(jīng)非常普遍，一些學(xué)校甚至已近萬人。為了適應(yīng)新的管理對象，解決學(xué)校發(fā)展過程中形成的“身體大、腦袋小”的問題，各高職校紛紛效仿高校的管理模式，采用二級管理來解決管理效能上的問題。

在實施二級管理的過程中，教學(xué)管理的改革也出現(xiàn)了一些問題，如對二級管理體制改革的重要性認(rèn)識不足、校級教學(xué)管理中大一統(tǒng)的集權(quán)管理不愿改變、系部工作主動性低等問題依然制約著五年制高職校教學(xué)水平的提高。如何破解這些問題，近年來，各方專家、學(xué)者也進行了相關(guān)的研究，并取得了一得的理論和實踐成果。這些成果可以為各校二級管理的實施提供借鑒，但校情不同，使這些成果的可移植性打了折扣。因些有必要對五年制高職學(xué)校教學(xué)二級管理的有效性作進一步研究。

一、高職院校教學(xué)二級管理研究現(xiàn)狀

（一）國外職業(yè)學(xué)校教學(xué)二級管理的現(xiàn)狀和分析

通過對相關(guān)資料的查閱，國外大部分的職業(yè)學(xué)校由于辦學(xué)規(guī)模不大，因此采用二級管理的模式并不常見。以德國的職業(yè)教育為例，在職業(yè)學(xué)校中，專業(yè)負責(zé)人擔(dān)負校內(nèi)教學(xué)的具體實施和與企業(yè)對接的雙重任務(wù)，教學(xué)經(jīng)費由專業(yè)負責(zé)人統(tǒng)籌安排，即責(zé)任與權(quán)利對等，這樣更加有利于教學(xué)的管理與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）國內(nèi)五年制高職學(xué)校教學(xué)二級管理的現(xiàn)狀和分析

目前，國內(nèi)的五年制高職學(xué)校大多采用校、系（部）二級管理模式。仍沿用傳統(tǒng)一級管理模式和校、院、系三級管理模式的學(xué)校均較少。

針對目前五年制高職學(xué)校教學(xué)二級管理中制約管理有效性的因素，主要的研究方向表現(xiàn)為以下三個方面。

一是認(rèn)為校系二級管理單位在責(zé)、權(quán)、利上分配不均，權(quán)利下移不夠。當(dāng)前，各職業(yè)學(xué)校在分析校系二級管理的制約因素時，無不將系部權(quán)利不足放在首位，認(rèn)為是根本原因。提出的解決方案即是職能部門轉(zhuǎn)變角色，由管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變，簡政放權(quán)。確保系部在教學(xué)管理過程中的主體地位。

二是校系二級管理過程中出現(xiàn)多頭管理，重復(fù)工作的問題。多頭管理的成因是管理權(quán)限的不明晰。職能部門（教務(wù)處）與系部對相互的職責(zé)沒有明確的劃分，或者互不認(rèn)可對方的管理質(zhì)量，各行其政。如在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題，校系二級督導(dǎo)的工作內(nèi)容、監(jiān)控模式相互復(fù)制，重復(fù)工作造成資源浪費。解決思路在于明確管理層級和管理權(quán)限。

三是校系二級管理中，評價機制不合理，目標(biāo)管理不到位的問題。部分職業(yè)學(xué)校沒有科學(xué)、合理的評價機制。評價機制即學(xué)校對系部的考評機制和系部內(nèi)部的考評機制。各學(xué)校在運行評價機制時往往流于形式，存在考評層級不對、考評溫和化、考評簡單化等問題。評價機制有問題，實行目標(biāo)管理的實效自然無從談起。目前，各方提出的解決方案是要建立科學(xué)的考評機制，采用多樣化的手段和方法，將動態(tài)的、定性的、全面的測評方法和靜態(tài)的、定量的、重點的測評方法相結(jié)合，制定一套科學(xué)的、合理的、有利于二級管理的教學(xué)評估體系，將目標(biāo)管理落到實處。

（三）國內(nèi)高校教學(xué)二級管理的現(xiàn)狀和分析

高職校的二級管理源自于高校的二級管理。因此，在分析五年制高職學(xué)校教學(xué)的二級管理問題時，也應(yīng)該對高校同樣的問題進行分析。通過對相關(guān)文獻的查閱，高校教學(xué)二級管理的研究內(nèi)容和方向表現(xiàn)如下：

一是高校同樣存在學(xué)校與二級學(xué)院在責(zé)、權(quán)、利上的分配問題。而且這個問題在高校更為復(fù)雜，因為高校在機構(gòu)設(shè)置上采用學(xué)校、院、系、室四級結(jié)構(gòu)，二級學(xué)院在與學(xué)校辨析管理層級的同時還要理清與所轄系、室的責(zé)、權(quán)、利問題。

二是高校的二級管理中，學(xué)院教學(xué)管理人員隊伍建設(shè)問題。現(xiàn)在很多高校，教學(xué)秘書隊伍相當(dāng)不穩(wěn)定，學(xué)校由于種種原因頻頻更換教學(xué)秘書，而教學(xué)管理工作有很大的連續(xù)性和專業(yè)性。頻頻更換教學(xué)秘書的直接結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)院的教學(xué)管理工作無法正常運行，常常出錯或者不能按時完成。

二、加強五年制高職學(xué)校教學(xué)二級管理有效性的思考

基于以上的文獻分析，五年制高職學(xué)校教學(xué)工作二級管理方面存在一定的問題，制約了教學(xué)管理工作有效性的提升。對于這些問題有了一定的研究，但是還有進一步深入探討的必要，還應(yīng)將解決方案更明晰、更細致的進行羅列。

（一）校系二級管理層級及權(quán)利分配的問題。

為什么高校如此成熟的二級管理模式仍存在這樣的問題？為什么各職業(yè)學(xué)校均將這個問題放在二級管理的首位？可見二級管理中提升管理效率、強化管理意識不單單將權(quán)利下移的問題。不能單純的講要職能部分簡政放權(quán)、變管理為服務(wù)、變負責(zé)為指導(dǎo)。而應(yīng)該提出對管理層級和權(quán)利范圍進行重新構(gòu)建的方法來解決這一矛盾。構(gòu)建過程因各校情況不同而異，但應(yīng)注意以下幾個方面。

1.教學(xué)過程系部為主體的原則。學(xué)校應(yīng)明確系部在教學(xué)過程中的主體地位，將日常教學(xué)的安排、日常教學(xué)管理、學(xué)籍管理、系部人員的教科研活動和社會服務(wù)等內(nèi)容交于系部負責(zé)。逐步提升系部對本部門人員評優(yōu)評獎、績效考核中的所占比例，將系部所涉及的教學(xué)資源交于系部安排。

2.教學(xué)方向?qū)W校為主體的原則。教務(wù)處應(yīng)代表學(xué)校制定教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，保障教學(xué)資源，組織學(xué)科建設(shè)，拓展對外交流合作，建立教學(xué)考核平臺，加強對學(xué)校教學(xué)公共資源的建設(shè)和管理。尤其是政策上的導(dǎo)向與控制，使系部教學(xué)不偏離學(xué)校教學(xué)的中心工作，使學(xué)校能夠?qū)ο挡哭k學(xué)方向、辦學(xué)質(zhì)量進行宏觀調(diào)控與監(jiān)督。

3.權(quán)利下移逐步推進的原則。權(quán)利下移要遵循漸進性原則，系部相應(yīng)工作成熟一項移交一項，對應(yīng)考核工作開展一項。權(quán)利下移的前提是要有利于確保教學(xué)質(zhì)量和管理高效率、有利于調(diào)動系部工作積極性，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、體現(xiàn)資源節(jié)約和資源共享的原則。

（二）要重新構(gòu)建目標(biāo)考核體系

目前，大部分實行校系二級管理的職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)考核體系仍是一級管理模式的目標(biāo)考核體系，即系部人員由系部負責(zé)人考核，系部負責(zé)人由校領(lǐng)導(dǎo)考核。系部與職能部門同處于一個考核層級上，職能部門的管理作用形同虛設(shè)，這也是職能部門不愿意下移權(quán)利的主要原因。因此必需建立與教學(xué)二級管理相適應(yīng)的教學(xué)工作目標(biāo)考核體系。在教學(xué)考核中，教務(wù)處負責(zé)人代表學(xué)校對系部教學(xué)負責(zé)人進行目標(biāo)考核，教務(wù)處各分管工作人員，如教學(xué)督導(dǎo)、日常教學(xué)管理員、教材管理員、教學(xué)檔案管理員等對系部對應(yīng)工作人員進行考核，考核結(jié)果列入績效考核內(nèi)容。教務(wù)處工作的系部考核部分則交于任課教師完成。這樣有利于職能部門下移權(quán)利，同時也可將系部的積極性充分發(fā)揮出來。

（三）要建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍

雖然目前對職業(yè)學(xué)校教學(xué)二級管理的研究中，較少提及教學(xué)管理隊伍的問題，但是借鑒高校的相關(guān)研究，反觀職業(yè)學(xué)校自身教學(xué)管理隊伍建設(shè)，教學(xué)管理隊伍素質(zhì)的高低的確是影響教學(xué)二級管理有效性的因素之一。

教務(wù)處本身要建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，對自身負責(zé)的各個工作要做到精通，對負責(zé)的領(lǐng)域要熟悉政策、了解發(fā)展態(tài)勢、能聯(lián)絡(luò)相關(guān)專家或領(lǐng)導(dǎo)。這樣才能擔(dān)負起相應(yīng)的指導(dǎo)、監(jiān)督的職責(zé)。系部也要建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，將業(yè)務(wù)骨干放到教學(xué)管理的崗位上來，才能擔(dān)負起教務(wù)移交的相關(guān)工作，才能將系部教學(xué)工作推進到更高的一個層次。這里要解決的最根本的問題是，學(xué)校要制定相關(guān)的政策，引導(dǎo)優(yōu)秀人員充實到教學(xué)管理崗位上來，提升教學(xué)管理人員的待遇和發(fā)展空間。教學(xué)工作是學(xué)校的主體工作，是學(xué)校的生存之本，教務(wù)工作細致繁瑣且不易看出成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，在設(shè)置崗位時要有所考慮。

總之，五年制高職學(xué)校提升校系二級管理有效性是一個長期的、復(fù)雜的工作。需要各個學(xué)校結(jié)合自身情況，科學(xué)設(shè)計相應(yīng)的管理結(jié)構(gòu)和考核體系才能有所實效。只有在教學(xué)管理中二級管理的高效性充分發(fā)掘出來，才能促進高職校健康快速發(fā)展。最終促進整個職業(yè)教育質(zhì)量的不斷發(fā)展。

第4篇：有關(guān)生物的知識范文

【關(guān)鍵詞】高職旅游管理專業(yè) 教學(xué)改革 就業(yè) 用工 對接

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.053

旅游管理專業(yè)是我國高職院校普遍開設(shè)也是最適合開設(shè)的專業(yè)之一，經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)越來越完善。但近幾年出現(xiàn)一個比較突出的矛盾，一方面，該專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)率呈持續(xù)下降趨勢；另一方面，旅游企業(yè)出現(xiàn)明顯的招工困難。本來應(yīng)該順理成章地進入旅游企業(yè)的人員沒有進入，旅游企業(yè)對進入的畢業(yè)生也覺得不盡如人意，只好下大力氣自行培養(yǎng)人才。按理說高職層次的旅游管理人才應(yīng)該是適應(yīng)旅游企業(yè)需要的，他們比本科以上層次的更能融入企業(yè)，比中職層次的在理論水平上更勝一籌，應(yīng)該在進入企業(yè)后能更快成長并有所作為。為此，本文試在分析高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)招工狀況的基礎(chǔ)上，探討高職旅游管理專業(yè)如何實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的“無縫”對接。

一、高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)招工狀況分析

目前，旅游管理專業(yè)的就業(yè)困難不同于某些專業(yè)由于需求不足而引發(fā)的就業(yè)問題，而是有供給也有需求，但不能實現(xiàn)對接的矛盾。一方面，旅游行業(yè)的飛速發(fā)展帶來人才需求的猛增。旅游業(yè)作為低消耗、高產(chǎn)出的朝陽產(chǎn)業(yè)無疑是當(dāng)今世界上持續(xù)快速增長最為顯著的產(chǎn)業(yè)之一。而且，根據(jù)世界旅游組織的預(yù)測，到2020年我國可能成為世界上第四大國際旅游客源地和最大的國際旅游目的地。屆時，我國的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模將是現(xiàn)在的6倍。同時，我國目前的旅游業(yè)對于人才的需求也可以用“饑渴”來形容，尤其是具有現(xiàn)代化經(jīng)營管理水平和開拓能力的中、高級管理人才極其缺乏。據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西每年新增的旅游企業(yè)中，中、高級管理崗位就達1000多個。旅游人才的供應(yīng)趕不上需求的快速增長，呈現(xiàn)明顯的供不應(yīng)求的狀況。另一方面，旅游管理專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率低加劇了矛盾的激化。學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展空間，希望能盡快成長為管理人員，不愿到基層一線工作。而旅游業(yè)的慣例是管理人員要從服務(wù)員做起，酒店管理人員既需要學(xué)歷、理論知識，也需要實際工作經(jīng)歷。要做好酒店高層管理者，必須要有服務(wù)員、基層管理者的經(jīng)驗，否則，很難管好酒店。在國外，酒店部門經(jīng)理和總經(jīng)理這一類中高級管理人才一般都需要5～10年的一線服務(wù)經(jīng)歷，在我國，雖然沒有這樣的硬性規(guī)定，但從一線選拔人才也是重能力甚于學(xué)歷。這樣看來似乎大大限制了旅游管理專業(yè)學(xué)生發(fā)展的空間。如果對此認(rèn)識不清，就會出現(xiàn)酒店中高素質(zhì)、高學(xué)歷管理人員缺乏的局面。

此外，一部分學(xué)生畢業(yè)后不到旅游企業(yè)工作，是源于對自身的不自信，原因來自社會、教學(xué)過程和學(xué)生自己。由于高職院校普遍開設(shè)旅游管理專業(yè)，造成一擁而上的局面，教師很多是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，在旅游專業(yè)知識方面有較大的欠缺，特別是實踐經(jīng)驗較為缺乏，難以了解企業(yè)對于學(xué)生的各方面要求，無法有的放矢，對口培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在教學(xué)中，由于定位不清，課程中基礎(chǔ)性、理論性課程比例太多，實踐性課程、實習(xí)偏少，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，特別對管理能力的培養(yǎng)僅僅停留在書本知識層面上，學(xué)生普遍欠缺表達能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、指揮能力、應(yīng)變能力，因此，他們進入企業(yè)后熟悉基層工作需要更多的時間，甚至多年都無法晉升到管理崗位，這直接影響到學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的評價和工作崗位的喜好。

而經(jīng)過多年的發(fā)展，旅游企業(yè)已經(jīng)從暴利行業(yè)轉(zhuǎn)化為微利行業(yè)，在工資和福利待遇方面已經(jīng)沒有了以前的比較優(yōu)勢。同時，一部分學(xué)生對于自身的定位較高，對收入的期望值較高，希望盡快取得人力資本投資的高回報，但現(xiàn)實的人力資本投資回報率卻在不斷下降。加上我國輕視服務(wù)行業(yè)的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生又不明確現(xiàn)在高等教育已由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃豢戏畔录茏舆M入企業(yè)一線工作，就更使旅游管理專業(yè)對口就業(yè)率下降。

二、高職旅游管理專業(yè)發(fā)展對策

旅游管理專業(yè)兼具理論性與實踐性，是較適合高職院校開設(shè)的專業(yè)，《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，加強校企合作，工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量是今后各高職院校發(fā)展的中心工作。我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)對高職院校旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)，要求既注重思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提高，又注重傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別強調(diào)大學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，通過充分調(diào)動企業(yè)、學(xué)校、個人諸方面的積極因素，圍繞人才供給和需求兩個環(huán)節(jié)，進行深入的研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，構(gòu)建合理的課程體系，優(yōu)化旅游管理專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，提高其創(chuàng)造能力，增強就業(yè)能力，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的“無縫”對接，才更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的旅游管理專業(yè)人才。

(一)深入旅游企業(yè)，了解人才需求，改革課程設(shè)置，提升學(xué)生能力

以筆者在旅游企業(yè)多年的工作經(jīng)驗，旅游企業(yè)特別歡迎表達能力、應(yīng)變能力強，有親和力、愿意在基層鍛煉同時又具備基本管理能力的學(xué)生，這些學(xué)生沉得下去也浮得上來，他們在企業(yè)中的成長是非?？斓?。同時，旅游專業(yè)的學(xué)生大多愿意在酒店前臺工作，但前臺對員工的外形條件有一定要求，在招生時應(yīng)該有所考慮。

在課程設(shè)置上應(yīng)處理好幾個關(guān)系，即理論知識和實際操作能力、基礎(chǔ)理論和應(yīng)用型知識、課堂訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)以及操作能力和管理能力的關(guān)系，應(yīng)適當(dāng)兼顧并有所側(cè)重。高職院校應(yīng)注重實際操作能力的培養(yǎng)，理論知識以夠用為準(zhǔn)，具體到旅游管理專業(yè)，就應(yīng)弄清楚夠用的標(biāo)準(zhǔn)：是就業(yè)夠用還是發(fā)展夠用？另外，應(yīng)明確高職和本科、中職的區(qū)別，理論課程要有一定的深度，但要注意拓寬廣度，實現(xiàn)知識的扁平化。做旅游管理工作，知識再多也不為過，因為我們面對的是來自世界各地、各行各業(yè)、各階層的人士，知識面越廣、對顧客的了解越多就越容易做好服務(wù)工作。當(dāng)然，3年的時間不可能面面俱到，但傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的管理知識和工作技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力是完全可以的。我們既教給學(xué)生謀生的技能，更要培養(yǎng)他們走得更遠、更好的本領(lǐng)。管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)有一定的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)知識，但很多高職旅游管理專業(yè)都沒有開設(shè)相應(yīng)課程。一個不懂經(jīng)濟、不懂管理的是難以盡快成長為管理者的，因此，旅游管理專業(yè)在理論課教學(xué)中應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟學(xué)原理、旅游會計、管理學(xué)基礎(chǔ)等理論課程，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的工作能力而不僅僅是操作能力。

世界著名旅游院校在旅游管理人才培養(yǎng)方面有許多經(jīng)驗可供我們借鑒。美國康奈爾大學(xué)旅館管理學(xué)院，在課程設(shè)置、學(xué)時分配等方面充分體現(xiàn)既注重理論，又注重實踐的教育理念，校內(nèi)就設(shè)有實習(xí)酒店，不僅滿足學(xué)生動手實踐的需要，同時也能讓他們熟悉管理工作，培養(yǎng)管理能力。瑞士的洛桑酒店管理學(xué)院非常強調(diào)實踐教學(xué)，邊教邊做，理論與實踐各占一半，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握飯店工作的技能。他們培養(yǎng)出來的學(xué)生廣受世界知名旅游企業(yè)的青睞，很多學(xué)生都成為業(yè)內(nèi)翹楚。

當(dāng)然，大多數(shù)高職院校不具備這樣的條件，但通過與旅游企業(yè)的合作可以彌補實踐環(huán)節(jié)的短板。一方面，可以從旅游企業(yè)引進人才從事專職或兼職的教學(xué)工作；另一方面，可以把課堂外移，建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

在學(xué)生的培養(yǎng)上，還需注意能力的提升，如外語教學(xué)要改變目前多數(shù)學(xué)生的“啞巴”英語的狀況，培養(yǎng)他們的開口能力、英語的思維能力?？梢酝ㄟ^接待過程的情景教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的英語水平的提高。

中文表達包括口頭和書面能力，在學(xué)習(xí)過程中多讓學(xué)生鍛煉，如讓學(xué)生熟悉企業(yè)相關(guān)文書的起草并練習(xí)。給學(xué)生開口的機會，通過案例教學(xué)的方式，讓他們在對案例的分析中熟悉實際問題的解決方式，提高表達能力、應(yīng)變能力。

(二)深化校企合作，完善實踐環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)學(xué)生

目前許多高職旅游管理專業(yè)大多建設(shè)有自己的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，這對加強學(xué)生的實踐能力，熟悉旅游行業(yè)是大有裨益的，但其中也存在一些不足，如一些實習(xí)實訓(xùn)基地質(zhì)量不高、僅僅把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，不注意對他們的指導(dǎo)和教育，過度使用實習(xí)生，使他們對企業(yè)乃至行業(yè)心存恐懼，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)選擇。另外，部分實習(xí)指導(dǎo)教師不熟悉企業(yè)情況，無法有效跟企業(yè)溝通，給予實習(xí)生針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生實習(xí)過程中困難重重。

為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)建立繼續(xù)教育機制，讓教師以進入企業(yè)掛職、調(diào)研等形式補上實踐這一課，使教師的教學(xué)更加理論聯(lián)系實際，有的放矢。在實習(xí)期間可以嘗試聘請企業(yè)中的管理人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師，給予學(xué)生及時、有效的指導(dǎo)。學(xué)生在實習(xí)過程中雖然都在服務(wù)一線，但可以通過理論聯(lián)系實際，觀察管理人員的工作流程，分析判斷吸收其中的養(yǎng)分，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

可嘗試在學(xué)生第四學(xué)期安排三個月的頂崗實習(xí)后回校學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生理解能力、分析能力得到較大提高，對課程產(chǎn)生共鳴，從而取得較好的效果。

總之，高職院校旅游管理專業(yè)需要順應(yīng)市場需求，加強校企合作，改革教育教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升。如果把人才的培養(yǎng)作為特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)的話，我們不但要注重生產(chǎn)過程，還需要把好原料關(guān)，即做好學(xué)生的專業(yè)教育。同時，我們不能把生產(chǎn)過程作為全部，還要研究市場，生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品，更要做好售后服務(wù)工作，也就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，幫助其盡快成長。校企合作，實現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)就業(yè)與用工的“無縫”對接應(yīng)該成為我們的目標(biāo)。而培養(yǎng)合格的旅游管理人才，學(xué)校和企業(yè)仍任重而道遠。

第5篇：有關(guān)生物的知識范文

該院老病房樓始建于上世紀(jì)80年代，病區(qū)藥房面積僅40多平米，空間較為狹小。隨著近年醫(yī)院不斷發(fā)展，醫(yī)院床位進一步增加，病區(qū)用藥品種、數(shù)量也明顯增加，狹小的病區(qū)藥房已不能滿足需要，也給工作造成諸多的不便，比如由于藥品存放空間不足，必須每天到庫房領(lǐng)藥等等。醫(yī)院新建的病區(qū)藥房位于新病房大樓一樓東側(cè)，占地面積100余平米，按照最新標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計，通過柜臺分割出藥品配送區(qū)和擺藥區(qū)，全新的貨架兩兩分組排列，物流通道寬敞，精麻藥品專庫存放，設(shè)有獨立的生活區(qū)，中央空調(diào)保障藥房的溫濕度符合藥品存放要求。

1 病區(qū)藥房影響優(yōu)質(zhì)服務(wù)與管理的原因分析

①藥品方面不同藥品的生產(chǎn)廠家或者同一生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的不同藥品，無論是在規(guī)格上，還是從大小顏色等方面都具有較高的相似性，可能造成藥師在配藥過程中發(fā)生錯誤。

②醫(yī)師方面受醫(yī)師其自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不足影響，在把握藥品規(guī)格、類型及使用方法方面不夠充分。

③藥師方面配藥師在配藥過程中受外界因素影響常常處于高度緊張和壓力下，例如病區(qū)患者催藥等，長期處于高度緊張環(huán)境下工作，使得配藥師易發(fā)生細節(jié)性錯誤；此外，一些配藥的藥師存在著對臨床專業(yè)知識不了解，特別是疾病與藥物應(yīng)用方面缺乏經(jīng)驗等，使得在配藥過程中對配藥錯誤發(fā)現(xiàn)不及時，進而造成配藥錯誤。

④軟件方面藥房信息化建設(shè)需要加強，隨著工作量的增加，這個方面如果不能完善，會影響服務(wù)質(zhì)量與管理水平。

2 藥房提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)與管理的措施

2.1 建立健全藥房服務(wù)流程與管理制度

結(jié)合醫(yī)院病區(qū)藥房的工作實際，對病區(qū)藥房每一個工作流程進行明確規(guī)范，特別是中成藥、西藥的配藥工作。從實際出發(fā)制定一系列切實可行的規(guī)章制度。如病區(qū)藥房管理制度藥品管理制度特殊藥品管理制度藥品不良反應(yīng)報告制度等，同時制定相應(yīng)的獎懲措施及量化考評指標(biāo)，使藥房中的每一項工作每一個崗位都能工作落實到人，責(zé)任落實到人，使藥房的管理工作有章可循[2]。確保每個配藥人員嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度進行執(zhí)行，降低配藥錯誤發(fā)生概率。

2.2 提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

科室根據(jù)實際工作情況，定期由科室負責(zé)人針對性地選擇主題進行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進一步更新病區(qū)藥房的服務(wù)與管理知識，不斷加強藥房配藥師配藥安全質(zhì)量培訓(xùn)，提高配藥師配藥安全意識，加強中西藥日常業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，在病區(qū)藥房中形成高效安全的工作氛圍，進而降低配藥錯誤，提升服務(wù)質(zhì)量。

2.3 加強配藥師與處方醫(yī)師之間的交流溝通

積極了解和掌握相關(guān)臨床專業(yè)知識，配合好臨床醫(yī)師工作。對于臨床醫(yī)師而言，應(yīng)提高自身工作責(zé)任感，科學(xué)合理的開藥，減少由于處方有誤導(dǎo)致配藥錯誤的問題。

2.4 加強藥品的領(lǐng)用制度與效期藥品的管理

藥品在領(lǐng)取時，應(yīng)注意藥品的具體擺放位置、藥品包裝上面的生產(chǎn)日期以及注意事項等等。領(lǐng)取后的藥品應(yīng)該根據(jù)具體使用有效期的時間長短等順序擺放，對于即將失效的藥品應(yīng)該提前通知用藥病區(qū)，避免造成浪費。每月檢查更新藥品效期工作表，將效期為3個月、6個月以內(nèi)的品種匯總核實，予以登記上榜公布，并上報科領(lǐng)導(dǎo)，及時進行協(xié)調(diào)解決，確保無過期失效藥品。

藥品領(lǐng)取的時候，領(lǐng)藥的工作人員應(yīng)從外包裝上注意查看藥品的有效期，對于保質(zhì)期比較短的藥品最好少領(lǐng)先用，對于保質(zhì)期長的可以根據(jù)病區(qū)實際需要進行領(lǐng)取，領(lǐng)藥人員在核對藥品領(lǐng)取數(shù)量與價格的時候，如有疑問需及時向庫房提出，只有在確保藥品準(zhǔn)確無誤后，才可以在領(lǐng)藥單上簽字。對病區(qū)藥房所有藥品的各個環(huán)節(jié)都要按照制度實行嚴(yán)格管理，各司其職，將藥品分類之后再放置。

2.5 加強急救藥品和拆零藥品的管理

藥房的藥品，必須保留原包裝盒，拆零藥品標(biāo)明有效期，便于定期檢查、定期更換，即可保證急救藥品的質(zhì)量，也避免了因藥品失效造成的浪費[3]。病區(qū)藥房的藥品拆零不可避免。因此必須采取科學(xué)合理的藥品拆零管理制度和保管措施，以確保拆零藥品的質(zhì)量，從而最大限度地減少用藥醫(yī)療事故的發(fā)生。如拆零藥品存放、拆零環(huán)境、使用工具、包裝物品應(yīng)符合衛(wèi)生和保證藥品質(zhì)量要求，不得對藥品產(chǎn)生污染。對現(xiàn)拆現(xiàn)發(fā)的藥品，應(yīng)保留原包裝盒，將剩余藥品放在原包裝盒內(nèi)，發(fā)出的拆零藥品應(yīng)在包裝袋上注明藥品名稱、規(guī)格、用法、用量、批號、有效期。

2.6 加強病區(qū)藥房藥品的儲存與保管

藥品的質(zhì)量需要有良好的藥品儲存保管條件。藥房工作人員對與所領(lǐng)用的藥品應(yīng)該按照藥品的說明，根據(jù)所需要的儲存條件進行分類存儲，在存放藥品的房間需要掛上溫濕度表，以利于藥品儲藏。對于需要避光冷藏的藥品需要放置在病區(qū)藥房冰箱的冷藏室，派專人每天查看溫濕度表。對于存放藥品的冰箱溫度指數(shù)每天也要查閱并做好數(shù)字記錄。對需要避光儲存的藥品必須做好避光儲存，以維護其質(zhì)量穩(wěn)定。

2.7 主動對住院患者合理用藥進行指導(dǎo)

病區(qū)藥房在條件允許的前提下，定期由專人主動為病區(qū)住院患者對合理用藥進行指導(dǎo)。臨床藥師要對患者的用藥給予必要的指導(dǎo)，對于患者提出的疑問能夠及時予以答復(fù)，發(fā)現(xiàn)不合理用藥的現(xiàn)象須及時糾正。此外，需開展藥物不良反應(yīng)監(jiān)測，為患者提供用藥咨詢服務(wù)。耐心、細致地解釋一些術(shù)語如坐浴、吸入等，必要時還要示范以示明白。

2.8 充分利用醫(yī)院計算機網(wǎng)絡(luò)管理

在醫(yī)院藥房管理中，計算機網(wǎng)絡(luò)化程度充分發(fā)揮了其快捷、簡便易操作等優(yōu)點，實現(xiàn)了醫(yī)院藥房管理無紙化傳遞[4]。對病區(qū)藥房的中西藥進行信息化管理，能進一步提高工作效率和減少工作失誤，有助于進一步提升中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院藥房優(yōu)質(zhì)服務(wù)與管理水平。

3 開通藥品特色服務(wù)平臺

為繼承和發(fā)揚南京市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院瘰疬科的張明服務(wù)精神，該院在醫(yī)院網(wǎng)站專門開通了張明特色服務(wù)平臺，為全國各地患者提供便捷高效的醫(yī)療服務(wù)。張明特色服務(wù)作為醫(yī)院品牌服務(wù)的延伸，在藥品特色服務(wù)方面主要為該院患者提供以下服務(wù)：開展在線尋醫(yī)問藥，對于患者提出的用藥問題進行回答；對于部分患者尤其是部分外地患者，提供免費代開藥及辦理郵寄藥品服務(wù)，這些服務(wù)過程中產(chǎn)生的費用中，除了藥費及快遞費由患者自理之外，其他的全部免費。張明特色服務(wù)平臺設(shè)在醫(yī)院的患者服務(wù)中心，已經(jīng)有具體的聯(lián)系方式。為了更好地與患者交流，該平臺還注冊了QQ，開通了電子郵箱。醫(yī)院病區(qū)藥房也以創(chuàng)建青年文明號為契機，積極拓展張明特色服務(wù)外延，拓展了科室的服務(wù)范圍，贏得了患者及家屬的一致好評。

4 舉辦中醫(yī)藥就在你身邊活動延伸病區(qū)藥房中醫(yī)藥服務(wù)范圍

為了進一步發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢，普及兒童中醫(yī)外治知識，更好地發(fā)揮中醫(yī)藥預(yù)防保健作用，該院病區(qū)藥房積極參與舉辦中醫(yī)藥就在你身邊中醫(yī)藥健康巡講活動暨兒童中藥香囊制作比賽。此活動由南京中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會、江蘇省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會外治法專業(yè)委員會、南京市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院團委、院護理部、兒科、藥學(xué)部聯(lián)合協(xié)辦。

該次活動共有3個部分組成。來自全市的20名家長及孩子首先在活動志愿者的引導(dǎo)下參觀了位于醫(yī)院五樓的中藥標(biāo)本陳列館，志愿者們生動有趣的講解給家長和孩子們留下了深刻的印象。隨后，家長和孩子們來到該院國家中醫(yī)重點?？平ㄔO(shè)項目兒科的中醫(yī)外治法專區(qū)參觀學(xué)習(xí)。兒科推拿專家為家長及孩子們現(xiàn)場演示了兒童常見保健穴位的定位與推拿要領(lǐng)，家長和孩子們在兩位醫(yī)生的指導(dǎo)下進行了分組練習(xí)，還體驗了中醫(yī)兒童灸療。最后，在兒科護士志愿者的帶領(lǐng)下，孩子們分成兩組進行了中藥香囊的制作比賽，大家在寓教于樂中體驗了中藥的神奇與魅力，豐富自己的課余中醫(yī)文化知識。

第6篇：有關(guān)生物的知識范文

關(guān)鍵詞：冬紅；鳥類食源植物；生態(tài)景觀

中圖分類號：Q959， S731.2

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-2641（2017）01-0071-05

收稿日期：2016-07-28

修回日期：2016-09-12

Abstract：In order to attract more native birds in South China， a bird-attractive ecological landscape have been created by food source shrub of birds - Holmskioldia sanguinea - and other supported facilities， such as shed， ecological swale， shelter shrub and stones in a short time. Aethopyga christinae， Zosterops japonicus， Dicaeum cruentatum， Dicaeum ignipectusand Phoenicurus auroreus are attracted. Holmskioldia sanguinea ecological landscape in Shenzhen Meiling Park is already a hot spot for bird photography and watch community around the whole country. In the end， the paper proposes some suggestions for cultivation and management of Holmskioldia sanguinea， construction of popular science system and creation of ecological sound landscape in the park. It also discusses possible consequence of introduction for Holmskioldia sanguinea as a exotic species to the urban eco-system.

Key words：Holmskioldia sanguinea； Food source plants of birds； Bird-attractive ecological landscape

引言

建設(shè)有益于野生動物棲息的生態(tài)園林景觀，一方面能更好地保護及增加生物多樣性和生物資源，構(gòu)建城市生境網(wǎng)絡(luò)的“廊道”或“踏腳石”[1]，促進形成復(fù)雜的食物鏈及食物網(wǎng)，防治城市中多發(fā)的園林蟲害，改善城市生態(tài)系統(tǒng)的質(zhì)量，顯著提升城市生態(tài)園林的生態(tài)效益及經(jīng)濟效益[2]。另一方面，通過部分觀賞鳥類展示多種聲、色效果，并配以科普措施，可提升公園的美感度和社會效益，為市民及游人提供感官上的愉悅，形成豐富多彩的游覽體驗。

冬紅Holmskioldia sanguinea在《中國植物志》《Flora of Pakistan》中歸類為馬鞭草科Verbenaceae[3～4]，《Flora of China》中未記錄本種。檢索植物數(shù)據(jù)庫Kew（邱園）、IPNI（The International Plant Names Index）、ITIS（The Integrated Taxonomic Information System）等⑵涔槿氪叫慰Lamiaceae。本文暫不討論其分類問題。該種為常綠攀援狀灌木，高可達7 m；花序大而密集；花萼色艷，朱紅色或橙紅色，由基部向上擴張成一闊倒圓錐形的碟，直徑可達2 cm，景觀價值高[3-5]；國外有鵝黃色培育品種；在深圳的盛花期為11月至次年2月，開花可延續(xù)至4月；其花冠管長2～2.5 cm，適合鳥類插嘴取食花蜜。有文獻提及其特別為蜂鳥類和太陽鳥類所鐘情[5]。

深圳市梅林公園、園博園、蓮花山公園、仙湖植物園已利用冬紅營造出明顯的生態(tài)景觀效果。特別是經(jīng)過近10年營造，梅林公園現(xiàn)已成為全國觀鳥和攝影圈中的著名景點，部分國內(nèi)外獲獎作品系在此取景；國內(nèi)外游客亦慕名來此觀景。冬紅的研究集中在化學(xué)成分[6]、系統(tǒng)分類[7～8]、扦插繁殖[9]等領(lǐng)域，其景

觀領(lǐng)域的研究則較少。本文據(jù)此類實例展開對冬紅景觀使用的研究。

1 研究地概況和研究方法

研究地：梅林公園緊靠梅林水庫和梅林后山，植被以次生常綠闊葉林、灌木林和人工林為主，園林植物較豐富[10]。該園于2010年嘗試種植新品種植物冬紅，2011年發(fā)現(xiàn)其有較好的景觀效果和誘鳥效果，便開始對其區(qū)域密植并配套一定的生態(tài)改造。另設(shè)園博園、蓮花山公園和仙湖植物園三個觀察點，前兩者位于市中心區(qū)域，后者靠近梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)。

研究方法：以為期5年的梅林公園取食鳥類的種類記錄為主，其他公園的情況為補充。定點觀察記錄取食鳥類的種類、取食頻率。因無法辨別取食群體（/個體）是否重復(fù)，故將每只鳥取食單個花朵計一次。然冬紅的攀援性使其隱于喬木層后的花序無法計數(shù)，因此實際取食次數(shù)應(yīng)更多。

2研究結(jié)果與分析

2.1生態(tài)景觀營造與對應(yīng)的野生鳥類吸引效果

經(jīng)過5年對梅林公園冬紅區(qū)的改造、管理，呈現(xiàn)較好效果（表1）。2010年前，該區(qū)域主要種植了臺灣相思林Acacia confusa、粉單竹林 Bambusa chungii，及朱纓花Calliandra haematocephala、雞蛋花Plumeria rubra等園林植物，少有太陽鳥類、暗綠繡眼鳥在固定時段出現(xiàn)，游人多為路過，基本無攝影者。在2012年增加種植數(shù)量后，發(fā)現(xiàn)該種對叉尾太陽鳥Aethopyga christinae、暗綠繡眼鳥Zosterops japonicus的吸引效果顯著，且有少量朱背啄花鳥Dicaeum cruentatum、紅胸啄花鳥Dicaeum ignipectus、北紅尾鴝Phoenicurus auroreus取食其花蜜。太陽鳥類、啄花鳥類和紅尾鴝類的顏色鮮艷閃亮，暗綠繡眼鳥是喜在野外集群的傳統(tǒng)籠鳥，該5種鳥類均易于辨別；同時太陽鳥類、繡眼類“懸停吸食花蜜”的行為，極易吸引游客關(guān)注。而雖有可觀賞的玉斑鳳蝶Papilio helenus、眼蝶類等蝴蝶類及蜂類經(jīng)過、盤旋，但是未見其停留取食。

通過長期定點觀察梅林公園的冬紅群落，記錄鳥類花蜜取食次數(shù)（表2），發(fā)現(xiàn)它們到訪頻率極高，基本保證每5 min都能呈現(xiàn)鳥類取食、跳躍的生態(tài)景色。同時，根據(jù)整個深圳公園體系的鳥類監(jiān)測結(jié)果，這兩種鳥已逐漸成為近人鳥類；在定點拍攝時，如人靜止，其取食距離可近至約1.4 m；若人移動，其驚飛距離近至3.2 m。

通過長期定點觀察園博園和蓮花山公園的冬紅群落，記錄鳥類取食花蜜的次數(shù)（表2），可見不同公園所吸引的鳥種、數(shù)量差異明顯。其中園博園的冬紅灌叢高約5 m，位于一中型人工湖邊，目標(biāo)非常明顯，吸引大量暗綠繡眼鳥到訪。而蓮花山公園的冬紅灌叢位于桃林區(qū)，有較多支撐物（桃樹枝條），故能吸引常在此活動的候鳥北紅尾鴝。

在云南西雙版納植物園栽培的冬紅能很好地吸引當(dāng)?shù)攸S腰太陽鳥Aethopyga siparaja；同時課題組推測國內(nèi)現(xiàn)有的太陽鳥類、花蜜鳥類、繡眼類或?qū)υ摲N植物感興趣，未來將聯(lián)系西雙版納植物園、廈門植物園、海南和廣西等地單位進行觀測。

2.2市民的吸引效果

整體景觀效果“動靜結(jié)合”。首先，在冬季，一大片乃至一種“瀑布狀”的冬紅花本身就吸引了大量游客與其合影；其花冠管結(jié)合花萼的“碟狀”形態(tài)也非常有趣，多有近拍。其次，鳥類的行為、鳴叫能明顯提升整體景觀。如當(dāng)叉尾太陽鳥在空中懸停吸取花蜜時（圖6），游客驚呼“蜂鳥”的聲音不絕于耳；又如暗綠繡眼鳥集群取食時（圖7），叫聲“喧鬧”，刺激了游客感官，使他們不停驚呼“有鳥叫”“原生態(tài)”等。第三，集群效應(yīng)，攝影師在進行鳥類觀察和拍照時，會吸引大量市民尤其是青少年上前圍觀、議論（圖8），而攝影師們也會回答游客提問，起到科普作用。

3討論

3.1鳥媒植物的生態(tài)學(xué)和“聲景觀”意義

冬紅的大量使用是一個基于經(jīng)驗判斷，并不斷完善的結(jié)果；在后續(xù)工作中將進一步同其他鄉(xiāng)土、外來植物進行對比，進行更量化的調(diào)查。因此在景觀建設(shè)中，巧妙運用適宜鳥類食源植物，一方面可形成景觀效果，另一方面更能凸顯生態(tài)效益。冬紅在華南區(qū)域可有效提供冬季花蜜食源，非常吸引叉尾太陽鳥、紅胸啄花鳥、朱背啄花鳥、暗綠繡眼鳥等鳥類；且其開花時段正值叉尾太陽鳥、暗綠繡眼鳥等鳥類的求偶、繁殖時間，可在1～2月的觀測期聽到雄鳥站立周邊枝條進行求偶鳴唱，這說明該食源對繁殖期的能量供給有重要意義。“聲景觀”是現(xiàn)代風(fēng)景園林建設(shè)中的一個新發(fā)展方向[11]，而叉尾太陽鳥雄鳥長時間婉轉(zhuǎn)鳴唱，暗綠繡眼鳥成群飛來時鳴叫，這些均能有效提升公園的“聲景觀”，較好地為整個公園渲染了生態(tài)和休憩氣息。

3.2冬t的栽培與管護要求

冬紅在深圳的管護、越冬均較簡單，不需要特別措施；廣東省2008年的凍害和2016年的寒潮均未使其發(fā)生明顯凍害。溫度：亞熱帶和熱帶區(qū)域均可種植，冬季則建議在0°C以上。在印度的原產(chǎn)地，遇到0°C以下的凍害時，剪除其地上部分后便可在第二年春季繼續(xù)生長。國內(nèi)現(xiàn)有種植區(qū)域為：海南、廣東、廣西、云南、福建（廈門）。光線：強陽性灌木，可直接種植在水邊光線直射區(qū)域；有明顯的趨光性，逐漸大面積攀爬、覆蓋在周邊相思林高3～4 m的樹冠層上。水分：在養(yǎng)護期，夏季可每天澆一次水，保證水分充足。在梅林公園、園博園，其緊靠季節(jié)性溪流和人工湖岸邊種植。土壤：需要保證透水性較好、腐殖質(zhì)較多。大沙河苗圃內(nèi)冬紅的長勢較差，或因其種植區(qū)的土壤基質(zhì)有較多的砂礫并混雜了建筑垃圾。修剪：其主枝無需特意修剪，便可快速萌發(fā)大量分支，形成一個攀附的結(jié)構(gòu)。繁殖：現(xiàn)階段主要為當(dāng)年生枝扦插，肖春芬[9]的研究顯示成活率可達100%。種子繁殖少，特別在華南區(qū)域或因年積溫等問題，未見其成熟種子。病蟲害：在長期的粗放式栽培養(yǎng)護中，未見特定病蟲害侵害。

3.3科普系統(tǒng)建設(shè)

公園的建設(shè)首先應(yīng)確保市民游覽、休憩之需；其次應(yīng)在人文和科學(xué)領(lǐng)域，通過多種潛移默化的措施，逐步提高市民的綜合素質(zhì)。人文領(lǐng)域，樹立“冬季觀鳥區(qū)，請安靜欣賞”等獨立告示牌，提示和避免人群大量聚集圍觀和喧嘩，影響鳥類，實則提倡“關(guān)愛自然、文明出游”等理念?？茖W(xué)領(lǐng)域，在梅林公園、園博園的冬紅群落附近，應(yīng)結(jié)合植物、動物的實景照片建設(shè)科普系統(tǒng)，包括展示牌、固定式觀鳥設(shè)備等。

3.4外來種對本地生態(tài)系統(tǒng)的影響可能

作為一個外來植物，需要考慮其可能的生物入侵情況：1）國內(nèi)外冬紅的園藝栽培法均以扦插為主，且多地冬紅的栽培區(qū)未見其自然小苗的出現(xiàn)，顯示其種子較難自然繁殖。2）其具有攀附性，卻異于薇甘菊Mikania micrantha、五爪金龍Ipomoea cairica等藤本的快速生長、覆蓋；同r其莖稈明顯，無不定根，清理方便。3）對鄉(xiāng)土植物傳粉的影響可能性。作為在城市生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)栽種的景觀植物，其補充了少花季節(jié)鳥類的食源，吸引了鳥類，也必影響部分當(dāng)季開花的鄉(xiāng)土植物傳粉；而本課題組的調(diào)查也顯示，因多種原因，鄉(xiāng)土種在公園內(nèi)的多樣性下降很快[11～12]。因此，在城市生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)增加易種、易活的外來鳥類食源植物，在鄉(xiāng)土種的商業(yè)種源缺乏的情況和控制數(shù)量的前提下，是否將其作為一個吸引鳥類、增加鳥類數(shù)量的措施值得討論。另一方面，課題組將繼續(xù)調(diào)查、引種能提供各季食源，又具有景觀價值的鄉(xiāng)土植物，嘗試工程實踐。

注：本文圖1～7為林石獅攝，圖8為馬建庭攝。

參考文獻：

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[10] 葉根生，孫延軍，藍偉根，等. 深圳梅林公園植物配置及植物景觀特色[J].廣東園林，2011（5）：42-46.

第7篇：有關(guān)生物的知識范文

【關(guān)鍵詞】生物;學(xué)習(xí);方法

我是一個初中生物教師，長期從事初中生物教學(xué)，我認(rèn)為，如下的一些方法對初中生生物學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助：

一、先記憶，后理解，掌握基本知識要點

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂先記憶，后理解。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

5.衍射記憶法

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

三、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò)

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

3.系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

4.抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

四、用生物學(xué)的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

樹立正確的生物學(xué)觀點，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立以下生物學(xué)觀點：

1.生命物質(zhì)性觀點

生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點

包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

3.生物的整體性觀點

系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點

生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點

生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

6.生態(tài)學(xué)觀點

基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。

五、注重理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的

生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

1.聯(lián)系自然實際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生活實際

生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

參考文獻：

[1]孫合順.淺析初中生物學(xué)習(xí)方法.新課程：教研.2011.6

第8篇：有關(guān)生物的知識范文

一、聯(lián)系社會，增強環(huán)保意識

環(huán)境與發(fā)展,是當(dāng)今國際社會普遍關(guān)注的重大問題。人類的生存與發(fā)展依賴于適宜的自然環(huán)境，自然環(huán)境在不斷提供人類生存的資源時，卻遭到了人類極大的破壞和浪費。如全球變暖（溫室效應(yīng)）、酸雨、水污染、重金屬污染、農(nóng)藥污染、植被破壞、水土流失、富營養(yǎng)化、淡水資源減少、生物多樣性破壞等，環(huán)境惡化已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類社會和動植物的生存與持續(xù)發(fā)展。高中生物教材中《生物與環(huán)境》、《人與生物圈》兩章詳細地講解了有關(guān)環(huán)保的知識，生物教師應(yīng)該充分利用課堂把環(huán)境保護意識、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)知識有機地滲透到生物教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解當(dāng)前生活的環(huán)境，培養(yǎng)他們自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣，增強他們的環(huán)保意識，當(dāng)好環(huán)保小主人。具體措施如下：

1、 聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，使學(xué)生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如：給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。并鼓勵他們通過所學(xué)知識解決實際問題，進行環(huán)保宣傳和干預(yù)。

2、進行環(huán)保知識測試競賽

平時注意讓學(xué)生收集有關(guān)報刊雜志和電視臺上的環(huán)保知識，再加上平時講到的一些問題，在“6月5日”環(huán)境日那天成印成試卷，對學(xué)生進行測試、評分，根據(jù)成績評出一、二、三等獎。開展這種活動既可增長學(xué)生的環(huán)保知識，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強參與意識。

3、舉辦環(huán)保之窗

利用黑板、墻報進行宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的新理論、新觀點和新技術(shù)。在環(huán)保之窗中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)?？吹?、聽到的問題，使學(xué)生親自體會環(huán)境問題就在他們身邊，受到切實環(huán)境教育?？偠灾?，環(huán)境問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類來關(guān)注。我們生物教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于生物教學(xué)之中，使學(xué)生了解環(huán)保知識，也是中學(xué)生物教師義不容辭的責(zé)任，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻。

4、將環(huán)保納入實踐

與學(xué)校德育部門合作，開展環(huán)?；顒樱缴鐓^(qū)、街頭義務(wù)清掃，義務(wù)宣傳，將環(huán)保落到實處。

二、生物學(xué)教育與營養(yǎng)健康意識的緊密結(jié)合

高中生物教材中涉及了很多人體營養(yǎng)與健康常識，如《動物的新陳代謝》、《生命活動調(diào)節(jié)與免疫》，以及《遺傳病與優(yōu)生》和《生物工程制藥》等章節(jié)都有關(guān)于健康營養(yǎng)和疾病防治方面的知識介紹，教師不僅要深入理解生物教學(xué)內(nèi)容中與健康有關(guān)的理論，還要收集大量與健康、保健、衛(wèi)生有關(guān)的知識與資料，提高自己的健康保健素養(yǎng)。從而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這方面的常識，并建立正確的健康意識。綜合而言，從課本中可以提煉繅韻錄傅悖

1.生物科學(xué)技術(shù)的進展為醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)的重大推動作用，如人類基因組計劃與醫(yī)學(xué)和人類健康的關(guān)系、器官移植、基因治療、基因工程制藥等；

2.生物界特別是病源生物與人類的相互關(guān)系與對策；

3.自然界特別是環(huán)境污染物與人類健康的關(guān)系與對策；

4.對人類的健康影響大的、常見的慢性病、多發(fā)病、地方病等疾病，如有關(guān)心血管病、腫瘤、糖尿病、地方性甲狀腺腫等多種疾病的基本知識、相關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)及預(yù)防措施；

5.對人類健康危害大、傳播廣的傳染病，如艾滋病及其預(yù)防辦法； 6.傳染病的防治與免疫，如非典型性肺炎、脊髓灰質(zhì)炎的危害、計劃免疫等；

7.營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生的常識，如合理膳食、食物的保健作用，食物中毒及防治；

8.青少年常見病與多發(fā)病及其防治，如近視眼、肥胖；

9.青春期衛(wèi)生知識與保??； 急救知識，如外傷的急救等；

10.健康的生活方式，如不吸煙、遠離等；

11.增強人口素質(zhì)意識。在教學(xué)中本人及時介紹我國的人口現(xiàn)狀、人口劇增帶來的嚴(yán)重后果、人類遺傳病、先天性疾病的狀況、控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)的重要意義、我國控制人口增長的基本政策等。在學(xué)習(xí)完“人類遺傳病與優(yōu)生”有關(guān)內(nèi)容時，本人讓學(xué)生各自了解周邊有遺傳病史的家族的優(yōu)生工作的情況，結(jié)果顯示絕大多人能正確重視生存環(huán)境、努力改善醫(yī)療衛(wèi)生條件和實行優(yōu)生。同時本人結(jié)合當(dāng)前我國的計劃生育政策及人口政策，對學(xué)生進行有關(guān)的思想教育。使學(xué)生了解目前我國的人口問題，理解我國的計劃生育政策，對學(xué)生進行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和生育觀，從而增強人口意識。

具體措施如下:

1.開展中學(xué)生健康與營養(yǎng)調(diào)查，宣傳基本的營養(yǎng)知識，如早餐的重要性，零食的選擇，常見的維生素缺乏癥，青春期常見疾病的防治等。

2.定期開設(shè)營養(yǎng)與健康的講座或課堂。

3.在學(xué)校成立健康咨詢，包括生理和心理健康的指導(dǎo)、干預(yù)，并與食堂等學(xué)校部門充分合作。

第9篇：有關(guān)生物的知識范文

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；生態(tài)環(huán)境；意識教育

【中圖分類號】G528.28 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）12-0108-01

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價值觀目標(biāo)明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識教育，是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實際，切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中，讓學(xué)生自己去體驗、去感悟。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育所具有的深遠意義。

一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育。

生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。

2.環(huán)境保護意識教育。

由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強學(xué)生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育。

自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題，積極參與資源保護。

4.可持續(xù)發(fā)展思想教育。

在生態(tài)環(huán)境意識教育中，應(yīng)該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時，要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進行教學(xué)，使學(xué)生將來走上社會后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式

1.結(jié)合教材，在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育。

課堂是師生相互交流的場所，是學(xué)生接受知識的主陣地，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立環(huán)保意識，達到教育效果。

2.補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育。

人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護生物的多樣性”時，使學(xué)生了解：隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運受阻，以及水資源危機。一項權(quán)威資料顯示： 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn)； 20世紀(jì)的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn)； 21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機，愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。

3.通過習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育。

生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項目，讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學(xué)會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補充下面這道習(xí)題： 20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學(xué)知識分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。

三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學(xué)生課余的參與，并通過實踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，進而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際，具有針對性強，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著。

結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像；在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況；組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查，重點了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。