籃球教學(xué)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的籃球教學(xué)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：籃球教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練；籃球腳步技術(shù)；教學(xué)；訓(xùn)練方法

近年來(lái)，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)得到快速發(fā)展，籃球比賽項(xiàng)目越來(lái)越多，提升籃球隊(duì)伍整體實(shí)力成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。而籃球腳步技術(shù)作為籃球整體技術(shù)的核心，替身球員的腳步技術(shù)成為當(dāng)前首要訓(xùn)練目的。教師在培養(yǎng)籃球人才時(shí)，必須要全面提升學(xué)生籃球腳步技術(shù)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，制定科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、當(dāng)前籃球腳步技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

教師教學(xué)方式單一主要表現(xiàn)在教師無(wú)法靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練難度。僅僅單純的依靠腳步動(dòng)作訓(xùn)練，技術(shù)單調(diào)且內(nèi)容單一，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)腳步訓(xùn)練提起興趣，訓(xùn)練中容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響整體的訓(xùn)練效果。這主要是由于教師沒(méi)有認(rèn)真對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行合理的分析，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，也沒(méi)有加強(qiáng)訓(xùn)練難度，訓(xùn)練內(nèi)容也無(wú)法得到創(chuàng)新，所以，整體的教學(xué)效果必然達(dá)不到很好的效果。

（二）理論與實(shí)踐分離

籃球腳步技術(shù)教學(xué)中，由于籃球技術(shù)的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提升不僅需要理論知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還需要教師在實(shí)際訓(xùn)練中激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳步技術(shù)進(jìn)行積極的思考和分析。目前，在腳步技術(shù)教學(xué)中，很多教師只意識(shí)到腳步教學(xué)的實(shí)踐性，而沒(méi)有重視基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的教學(xué)，尤其是對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作以及一些基本規(guī)則的講解和分析不夠重視。在訓(xùn)練中教師沒(méi)有對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分析，一味的要求學(xué)生模仿訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，感覺(jué)效果也不明顯。主要是由于學(xué)生模仿他人腳步技術(shù)時(shí)，無(wú)法真正領(lǐng)悟技巧，而在實(shí)際比賽中也無(wú)法做到隨機(jī)應(yīng)變。所以，教師要注重這方面的問(wèn)題，平衡分配理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、提升籃球腳步技術(shù)水平的意義

（一）籃球腳步技術(shù)

腳步技術(shù)中主要包含平移技術(shù)、轉(zhuǎn)身技術(shù)以跳躍技術(shù)等，這幾種技術(shù)都是很重要的戰(zhàn)略技術(shù)，其技術(shù)水平的高低直接關(guān)系整體隊(duì)伍的綜合水平和實(shí)力。其中平移技術(shù)主要是指變速、側(cè)身跑、急停以及啟跑等方面的運(yùn)動(dòng)，平移技術(shù)能使運(yùn)動(dòng)員保持正確的基本姿勢(shì)，使運(yùn)動(dòng)員具有一定的防守能力。而轉(zhuǎn)身技術(shù)一般是運(yùn)動(dòng)員用來(lái)抵抗對(duì)方防守的重要技術(shù)，一般是運(yùn)動(dòng)員以一腳為中心，然后另一只腳蹬地，使得身體向前或者向后位移，尤其是在投籃時(shí)，運(yùn)動(dòng)員更多的需要運(yùn)用轉(zhuǎn)身技術(shù)爭(zhēng)取更高的位置，獲取投球的機(jī)會(huì)。最后是跳躍技術(shù)，跳躍技術(shù)也是一種爭(zhēng)取高度的手段，運(yùn)動(dòng)員要利用跳躍來(lái)擴(kuò)大自己球場(chǎng)的控制面，改變自身不利的位置。任何一種籃球腳步技術(shù)都是運(yùn)動(dòng)員必不可少的技能，其主要作用有以下幾個(gè)方面。

（二）籃球腳步技術(shù)的重要作用

首先，籃球運(yùn)動(dòng)中腳步動(dòng)作的形式多種多樣，腳步最注重學(xué)生的應(yīng)變能力，在實(shí)際比賽中能根據(jù)情況及時(shí)作出步法調(diào)整。且腳步移動(dòng)最主要的活動(dòng)關(guān)節(jié)是腳踝、膝蓋以及髖關(guān)節(jié)位軸等，再加上人體上肢的配合，這些關(guān)機(jī)所有的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)完成一個(gè)完整的腳步移動(dòng)動(dòng)作。由此可見(jiàn)，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員要控制自己身體移動(dòng)、換位以及調(diào)整沖泡速度，都需要具備較高的腳步移動(dòng)技術(shù)水平。其次，在一場(chǎng)籃球比賽中，腳步移動(dòng)技術(shù)不僅影響運(yùn)動(dòng)員位置的選擇，運(yùn)動(dòng)員還能及時(shí)布置防守以及反防守戰(zhàn)略。運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)略的部署具有直接關(guān)系著整場(chǎng)比賽的輸贏結(jié)果，在籃球訓(xùn)練中，只有加強(qiáng)腳步移動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，才能全面提升運(yùn)動(dòng)員的籃球技術(shù)水平。

三、提升學(xué)生籃球腳步技術(shù)的訓(xùn)練方法

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

針對(duì)目前腳步技術(shù)訓(xùn)練中理論與實(shí)踐分配比例不科學(xué)的問(wèn)題，教師要反思自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)訓(xùn)練與動(dòng)作講解教學(xué)。教師在訓(xùn)練教學(xué)前要著重講解重要的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中有目的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，籃球比賽對(duì)學(xué)生體力要求也很高，在學(xué)生開(kāi)始技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師要鍛煉學(xué)生體力，可以通過(guò)跑步或者跳遠(yuǎn)等方式使學(xué)生身體素質(zhì)得到整體提高。教師一定要注重平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練教學(xué)，在訓(xùn)練中不斷深化和鞏固技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，并且還要結(jié)合比賽，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、

（二）現(xiàn)場(chǎng)展示教學(xué)

教師在訓(xùn)練過(guò)程中，要根據(jù)動(dòng)作技巧的難易程度實(shí)施展示性教學(xué)，其主要是教師選擇兩位或者三位學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)攻防對(duì)抗的訓(xùn)練模式，然后教師指導(dǎo)學(xué)生如何移動(dòng)、轉(zhuǎn)身或者跳躍，避開(kāi)其他學(xué)生的防守。通過(guò)這種展示性教學(xué)，學(xué)生在訓(xùn)練前就已經(jīng)掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，然后再與同學(xué)通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，最終學(xué)生能掌握和運(yùn)用基本的動(dòng)作要領(lǐng)。由于腳步技術(shù)的運(yùn)用主要是在對(duì)抗中使用，因此，教師可以運(yùn)用多種形式的展示性教學(xué)方式，如一對(duì)一、一對(duì)兒、二對(duì)二的對(duì)抗訓(xùn)練，在這種對(duì)抗訓(xùn)練中才能真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)技巧，并且能在比賽中隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整移動(dòng)腳步，讓自己在賽場(chǎng)上能控制更大范圍的活動(dòng)場(chǎng)地，贏得有力的傳球，或者投球的優(yōu)勢(shì)。這種對(duì)抗式訓(xùn)練的方法還能讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅掌握單獨(dú)攻防能力，還能配合隊(duì)友，在比賽中真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，因此，這種訓(xùn)練方式對(duì)提升學(xué)生的腳步技術(shù)有著重要的影響，教師在教學(xué)中要落實(shí)和創(chuàng)新，全面促進(jìn)自身和學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）分層次教學(xué)

腳步技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，教師要有效提升學(xué)生腳步技術(shù)水平。必須要遵循由簡(jiǎn)到難的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的不同的接受能力和理解能力，制定有效的訓(xùn)練方案，并且提升方案的執(zhí)行力。首先教師要根據(jù)腳步技術(shù)訓(xùn)練的幾個(gè)主要?jiǎng)幼?，即起?dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)身、側(cè)身跑以及急停等幾個(gè)方面。教師要有步驟的對(duì)學(xué)生實(shí)施各方面的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在接受基本技巧的同時(shí)，學(xué)生的技術(shù)水平會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升效果。其次，通過(guò)分層次訓(xùn)練教學(xué)后，教師要定期對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核和分析，根據(jù)學(xué)生欠缺的部分，要加強(qiáng)訓(xùn)練，如教師可以通過(guò)學(xué)生之間的攻防訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有待進(jìn)一步改善的方面，讓學(xué)生能認(rèn)清自身的不足，并且積極向教師請(qǐng)教，與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。這種分層次教學(xué)方式具有很顯著的效果，學(xué)生的接受能力會(huì)慢慢提升，能正確領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，籃球腳步技術(shù)作為籃球比賽中爭(zhēng)取高度、改變方向和速度的重要技巧，其技術(shù)水平的提高對(duì)整個(gè)比賽形式產(chǎn)生著重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中教師要針對(duì)當(dāng)前腳步技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后制定切實(shí)可行解決問(wèn)題的方案。并且在具體訓(xùn)練中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)展示以及分層次教學(xué)等手段，真正落實(shí)教學(xué)方案，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即全面提升學(xué)生的籃球腳步技術(shù)，為國(guó)家培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才。（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠萍.提高籃球運(yùn)動(dòng)員的腳步移動(dòng)技術(shù)[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013（13）

第2篇：籃球教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球；特色；創(chuàng)建

一、問(wèn)題的提出

籃球教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)生發(fā)展需要和“健身育人”的角度出發(fā)、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)了籃球特色創(chuàng)建的實(shí)踐研究課題。本課題研究，能讓學(xué)生在具體的籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)會(huì)籃球的基本技能和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。通過(guò)開(kāi)發(fā)適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的籃球特色校本課程，開(kāi)展豐富多彩籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)籃球感興趣，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。

二、研究的對(duì)象與方法

分析學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而聚焦問(wèn)題。梳理學(xué)校在開(kāi)展籃球活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)，制訂研究計(jì)劃，如，制訂?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的具體實(shí)施方案、制訂各年級(jí)體育課的具體實(shí)施方案、制訂各年級(jí)課外活動(dòng)的具體實(shí)施方案、制訂現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)及階段性成果展示會(huì)規(guī)劃等。根據(jù)制定的實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)展具體的實(shí)踐，如，在研究前，先測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)狀況，實(shí)踐一年后再測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)的狀況，比較分析身體素質(zhì)的變化狀況，從而揭示內(nèi)在規(guī)律。定期開(kāi)展課題研究研討交流，收集開(kāi)展籃球活動(dòng)后，學(xué)生發(fā)展變化的各類定性、定量資料，并對(duì)課題研究過(guò)程中的案例、數(shù)據(jù)、資料、教育方法、教育教學(xué)的措施等進(jìn)行歸納提煉，最終撰寫研究報(bào)告。

三、研究的內(nèi)容和過(guò)程

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間正是他們身體發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了保證和促進(jìn)學(xué)生的健康，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，樹(shù)立“健康第一”的思想，以促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高?；@球課程涉及了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域，按照健康的要求，選取了籃球密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多有關(guān)知識(shí)和技能，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，力求把健康的要求落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、研究的價(jià)值

1.強(qiáng)壯了學(xué)生的體魄，提高了體育道德素養(yǎng)

（1）對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)測(cè)試進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和檢驗(yàn)，有顯著的提高。

（2）學(xué)生建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成了籃球運(yùn)動(dòng)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.在籃球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)了民族精神，發(fā)揚(yáng)了體育精神，形成了積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度，養(yǎng)成了克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

第3篇：籃球教學(xué)方案范文

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要筆者針對(duì)本校八年級(jí)學(xué)生作了“你需要從籃球課中得到什么”的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查獲取的觀點(diǎn)歸納總結(jié)起來(lái)主要有：得到鍛煉身體的機(jī)會(huì)；喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，渴望獲得一定的籃球技術(shù)；希望和同學(xué)們有更多的交流，展現(xiàn)自我，得到老師和同學(xué)的肯定和認(rèn)可。只有根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（2）教學(xué)目的教學(xué)目的必須清晰和明確，一般而言，教學(xué)的目的是：向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生獲得能力，滿足學(xué)生的需要和興趣。初中籃球課程“普及”與“娛樂(lè)性”的教學(xué)特征決定了其教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是：普及籃球運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生充分享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.學(xué)什么

教學(xué)內(nèi)容的確定對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力至關(guān)重要。因此，需要對(duì)現(xiàn)有的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整和變化。（1）利用分組教學(xué)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力籃球課程基本的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生傳授籃球技術(shù)，但對(duì)初中生掌握籃球技術(shù)的要求不宜過(guò)高，不然會(huì)挫傷學(xué)生參與的積極性和信心。教學(xué)時(shí)可以采用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生分為“常規(guī)組”和“提高組”，先向所有學(xué)生傳授運(yùn)球、傳球、上籃等基本的技術(shù)動(dòng)作，待所有學(xué)生掌握了基本技術(shù)動(dòng)作后，便針對(duì)“常規(guī)組”和“提高組”不同的接受程度，采用不同的教學(xué)方法和技術(shù)要求進(jìn)行授課。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，也能給予體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)才能獨(dú)立發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。（2）豐富教學(xué)的趣味性保持籃球課程對(duì)學(xué)生的吸引力是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的關(guān)鍵，而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性是保證課程吸引力的方法之一。為了增強(qiáng)籃球課程得吸引力，可以采取以下方法：一是在教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生愿意并且樂(lè)意接受教師的教學(xué)活動(dòng)；二是有意識(shí)地組織各種形式的籃球競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在緊張激烈的對(duì)抗中，互相增進(jìn)感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成協(xié)作精神。

3.怎么學(xué)

第4篇：籃球教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：終身體育；高職體育；籃球教學(xué)；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育背景下，高職教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生智力素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，在體育教學(xué)中要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，淡化傳統(tǒng)的體育技能教育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅感和成就感。基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué)，需要體育教師樹(shù)立正確的籃球教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，積極優(yōu)化籃球課程的教學(xué)內(nèi)容，將高職籃球教學(xué)與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

一、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教

基于終身體育的體育教學(xué)目標(biāo)，高職院校必須進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)地位，對(duì)體育教育的功能和價(jià)值進(jìn)行更加深入的發(fā)掘，使體育教學(xué)可以更好的服務(wù)于我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，體育教師制定的教學(xué)方案必須面向全體學(xué)生，深入貫徹和落實(shí)生本教育理念，做到“因材施教”，不要將籃球課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式界定的太死板，那樣只能滿足部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，很難顧及到每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的個(gè)性化差異和差異化的學(xué)習(xí)需求，不利于所以學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，高職籃球教學(xué)需要確保學(xué)生在體育課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性、主動(dòng)性，體育教師要打破過(guò)去單一化、統(tǒng)一化的籃球教學(xué)形式，制定富有層次的、多樣化的籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的適應(yīng)性，讓籃球課堂更具吸引力。例如，在同一堂籃球課上，學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異是非常明顯的，具體表現(xiàn)在籃球興趣、身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)等多個(gè)層面，高職體育教師只要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的教育理念，才能確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，不至于游離在籃球教學(xué)體系之外，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)情感

高職籃球教學(xué)的目標(biāo)，一方面在于讓學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極情感，另一方面還在于讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與魅力，改善學(xué)生的身心素質(zhì)，提升學(xué)生的德育素質(zhì)水平。因此，高職體育教師要結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整，以便在實(shí)施籃球技能教學(xué)的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，完善學(xué)生的性格品質(zhì)，樹(shù)立起了終身體育意識(shí)。首先，在高職籃球教學(xué)內(nèi)容的安排上，高職體育教師要敢于打破教材內(nèi)容體系的限制，可以根據(jù)高職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，設(shè)置多樣化的籃球課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性，如花式籃球、街球等內(nèi)容，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，保持籃球課程的學(xué)習(xí)熱情。其次，高職體育教師要安排一些靈活性、自主性的籃球教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)能力自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免籃球教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，要給予學(xué)生更多的選擇自，這樣學(xué)生才能根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再次，高職體育教師要善于對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整理，盡量讓教學(xué)內(nèi)容趣味化、娛樂(lè)化，增強(qiáng)高職籃球課程對(duì)學(xué)生的吸引力，豐富學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如體育教師在籃球教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，不要讓學(xué)生一成不變的做熱身操，必要時(shí)也可以對(duì)熱身操進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)一些可以幫助學(xué)生熱身的籃球小游戲，讓學(xué)生在一個(gè)更有趣味性的課堂環(huán)境下開(kāi)展健身活動(dòng)，這樣不僅可以起到活躍課堂氛圍的效果，又可以緩解單一教學(xué)與訓(xùn)練模式下的枯燥與乏味，進(jìn)而讓更多的學(xué)生喜歡體育課、喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。

三、提高籃球教學(xué)開(kāi)放性、參與性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在高職籃球教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高職體育教師需要借助體育教學(xué)這一有利平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和體育健身的積極情感，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中可以獲取更多的成就感和快樂(lè)感。對(duì)此，高職體育教師在制定籃球教學(xué)方案時(shí)，要敢于打破教材和傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的開(kāi)放性和參與性，保證學(xué)生在籃球課堂上的主體地位，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展。例如，封閉式、灌輸式的籃球教學(xué)形式會(huì)讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣與動(dòng)力，所以高職籃球教師可以適時(shí)導(dǎo)入一些自主性、合作性、趣味性的籃球游戲，或者組織“三對(duì)三”、“打擂臺(tái)”等對(duì)抗教學(xué)項(xiàng)目，在“以賽代練”的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，往往可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué)，必須貼近新時(shí)期高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求，要把學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成作為籃球教學(xué)的重點(diǎn)，要讓更多的高職學(xué)生對(duì)籃球課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生身心素質(zhì)的不斷改善。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張才超．籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的反思與前瞻［J］．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04．

［2］鄭軍，余衛(wèi)平．對(duì)中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想初探［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，03．

第5篇：籃球教學(xué)方案范文

摘 要 中專校的教育教學(xué)隨著時(shí)代的腳步，不僅僅注重理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，也將注意力轉(zhuǎn)移到體育方面的教育教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)塑造全面的人才而不斷的奮斗。據(jù)此，筆者主要探索中專校籃球的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 中專校 籃球 教學(xué)方法

一、中專校教育方面的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)的中專招收的是具有某項(xiàng)技能或者為了提早進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行技術(shù)方面工作的學(xué)生，普遍的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，專業(yè)的知識(shí)深厚，但是與社會(huì)人員的溝通可能存在不好的情況。因此，筆者認(rèn)為可以通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)合作性較強(qiáng)的體育鍛煉項(xiàng)目增強(qiáng)隊(duì)員之間的有效溝通和交流。其優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間充分，鍛煉性較強(qiáng)，易于成員之間的溝通。因此，摸索新的籃球教育方法就顯得至關(guān)重要。

二、籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

（一）籃球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

我國(guó)的學(xué)生體育鍛煉的興趣高漲，但是可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)沒(méi)有專業(yè)的教練進(jìn)行專業(yè)的講授以及學(xué)校的教育制度存在不規(guī)范的問(wèn)題，這些現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致籃球在中專校的教學(xué)效率不高。目前，我國(guó)大部分的中專校的資金不足，沒(méi)有籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的大小合適的場(chǎng)地。因此，籃球的教育才會(huì)出現(xiàn)一些大的漏洞，導(dǎo)致學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的興趣不高。

（二）籃球教學(xué)的情況分析

中國(guó)的教育方式多年從未改變，以老師教學(xué)為主，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行親自實(shí)踐為輔助。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生很少能夠親自的進(jìn)行操作和練習(xí)。同時(shí)，也因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，體育鍛煉的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的較少。在籃球的教學(xué)過(guò)程中，也是遵循著中國(guó)多年沿襲下來(lái)的教學(xué)模式，注重打籃球過(guò)程中動(dòng)作的規(guī)范性，而忽視了學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新的打法，使得學(xué)生喪失創(chuàng)新精神，可是，在當(dāng)今的社會(huì)很多的公司或者企業(yè)更在意員工的創(chuàng)新意識(shí)，由此可見(jiàn)，中國(guó)過(guò)于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)會(huì)影響一些學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展。這些策略在籃球的教學(xué)也是適用的。

三、籃球教學(xué)方法的改進(jìn)

在中專校的體育鍛煉課程中，籃球課是頗受男生的喜愛(ài)的，主要是它高強(qiáng)度的鍛煉以及隊(duì)員之間的溝通協(xié)作。因此，為了可以更好地鞏固籃球在學(xué)生心目中的地位，筆者提出以下幾條在中專校關(guān)于籃球教育教學(xué)的改進(jìn)方案，以期望達(dá)到很好的效果?；@球教學(xué)方法的改進(jìn)的目的在于提高學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣以及促使老師不間斷的進(jìn)行教學(xué)方法的研究和探索，探索出適合中國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)方法。

（一）籃球練習(xí)持續(xù)化

無(wú)論是在國(guó)際還是國(guó)內(nèi)的籃球比賽的過(guò)程中，我們都可以看到球員高超和嫻熟的技術(shù)，我們可能會(huì)驚嘆運(yùn)動(dòng)員嫻熟的籃球技術(shù)，但是我們忽略了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的專業(yè)化和辛苦，正所謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中，肌肉記憶標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，這就是所謂的球感。人類的肌肉在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之下，會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，在比賽的過(guò)程中，記憶的動(dòng)作會(huì)自動(dòng)的出現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為多多的練習(xí)打籃球的技巧可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候起到很大的作用。持續(xù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的球感和提高學(xué)生打籃球的興趣。

（二）運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲

我國(guó)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相對(duì)于其他的國(guó)家開(kāi)始的比較晚，技術(shù)方面也不夠好，但是目前為止，中國(guó)人在世界的籃球舞臺(tái)上還是占有一席之地。多數(shù)的中國(guó)人都知道姚明效力于國(guó)外的籃球隊(duì)，這在一定的程度上說(shuō)明我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的水平還是被認(rèn)可的，但是對(duì)于只是將打籃球作為學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)說(shuō)，它的魅力在于學(xué)生可以在各種比賽的過(guò)程中得到快樂(lè)，心情舒暢，結(jié)交更多志同道合的朋友，同時(shí)可以強(qiáng)健身心。筆者認(rèn)為，教師可以將籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和實(shí)際教學(xué)中的休閑游戲有機(jī)的結(jié)合在一起，在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)和增強(qiáng)隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，老師向?qū)W生傳授籃球的技巧和訓(xùn)練方式。

（三）運(yùn)動(dòng)技術(shù)的意識(shí)

人類對(duì)于某一件事情的認(rèn)知程度是隨著認(rèn)識(shí)的程度的逐漸加深而不斷地加深的。意識(shí)化的教學(xué)在籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中也是很重要的。意識(shí)化的教學(xué)旨在提升學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而可以做到自主的學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的境界。在行動(dòng)和意識(shí)之間進(jìn)行合理的安排和選擇，運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，意識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生和老師主動(dòng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)作團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生籃球綜合能力的全面發(fā)展的影響因素之一。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的意識(shí)化是中專院學(xué)生和老師需要注意的方面。

（四）適當(dāng)?shù)慕M合技術(shù)

籃球的技術(shù)多且繁雜，在老師教學(xué)的時(shí)候?qū)儆谳^為麻煩的一部分，學(xué)生掌握的人數(shù)相對(duì)也不多。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該由老師和學(xué)生一起進(jìn)行適當(dāng)?shù)募夹g(shù)組合，達(dá)到技術(shù)最優(yōu)，學(xué)習(xí)的時(shí)間最短。這就要求中專校的學(xué)生和老師在教授籃球的過(guò)程中，達(dá)到最好的效果。

（五）理論教學(xué)合理

傳統(tǒng)的理論教學(xué)沒(méi)有和實(shí)際的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生不能將老師講授的知識(shí)很好的應(yīng)用于打籃球的過(guò)程中。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐很好的融合，這樣做就能增強(qiáng)老師的教授理論知識(shí)的效果?；@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是與一些基礎(chǔ)物理結(jié)合比較緊密的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球出手后運(yùn)動(dòng)的路線以及軌跡是可以在物理的教學(xué)中找到相應(yīng)的理論依據(jù)的。因此，老師在教授如何高質(zhì)量的鍛煉身體的同時(shí)，也應(yīng)該向?qū)W生普及基礎(chǔ)物理知識(shí)，達(dá)到很好的娛樂(lè)效果。

第6篇：籃球教學(xué)方案范文

體育是高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展具有積極作用。新課改在重視提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的前提下，注重滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉理念。將學(xué)生作為課堂活動(dòng)主體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有重要指導(dǎo)價(jià)值。但目前新課改的要求未能全面落實(shí)，影響教學(xué)效果提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。為此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持以新課改為指導(dǎo)，確保高中體育課堂教學(xué)效果。

一、新課改下高中體育教學(xué)存在的不足

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，教學(xué)活動(dòng)往往圍繞增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一，教學(xué)活動(dòng)可能枯燥無(wú)味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。新課改在注重提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，提倡“健康第一”理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，將學(xué)生作為體育課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。并考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，以豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，培養(yǎng)終身鍛煉理念。但目前該要求未能得到有效落實(shí)，高中體育教學(xué)仍然存在以下方面的缺陷。

1.教學(xué)方案不合理。一些體育老師局限于用傳統(tǒng)方案開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有對(duì)新課改進(jìn)行深入研究。通常先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作示范，再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂活動(dòng)的主體地位和作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)任課老師在課堂活動(dòng)的主導(dǎo)作用，難以確保高中體育課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法較落后。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，通常由任課老師首先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生訓(xùn)練，教學(xué)方法單一，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不足，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)習(xí)效率低下，難以讓學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉理念。

3.教學(xué)平臺(tái)不適合。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)不足，未能充分重視教學(xué)平臺(tái)打造，制約教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題也沒(méi)有得到及時(shí)解答，不利于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

4.忽視德育和智力開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)的趣味性和競(jìng)技性缺乏，課堂活動(dòng)形式單一。德育宣傳不足，也影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

二、新課改下高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

為彌補(bǔ)教學(xué)存在的不足，結(jié)合新課改和新要求，確保高中學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手，推動(dòng)高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新教學(xué)方案。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的創(chuàng)新，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉理念。任課老師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以充沛的精力、飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。學(xué)生應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，有效掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。任課老師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，增進(jìn)與任課老師的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生心理健康開(kāi)展引導(dǎo)，讓學(xué)生具備健康向上的心態(tài)，更好投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

2.更新教學(xué)方法。注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，有效輔導(dǎo)高中體育教學(xué)。例如，籃球投籃技巧訓(xùn)練時(shí)，利用多媒體形象和直觀的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好掌握技巧，有效指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還可以演示籃球競(jìng)賽的投籃技巧，讓學(xué)生融會(huì)貫通，深化理解和認(rèn)識(shí)，有效掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生投籃技巧逐漸提高。又如，籃球定點(diǎn)投籃訓(xùn)練時(shí)，可以采用小組競(jìng)賽形式，將每3～5名學(xué)生分為一組，讓他們進(jìn)行定點(diǎn)投籃訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能激發(fā)課堂活力，還能促進(jìn)學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，提高籃球課堂教學(xué)效果。

3.構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。高中體育教學(xué)要全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位和作用，任課老師加強(qiáng)引導(dǎo)，構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺(tái)，增進(jìn)師生交流和互動(dòng)。除了課堂交流互動(dòng)外，還可以發(fā)揮微信、微博的作用，構(gòu)筑有效的交流互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題向老師提問(wèn)，任課老師可以及時(shí)回答。同時(shí)學(xué)生也可以暢所欲言，表達(dá)自己的看法和學(xué)習(xí)要求，任課老師根據(jù)學(xué)生的要求改進(jìn)教學(xué)方法，考慮學(xué)生的的個(gè)性化需求，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新和體育活動(dòng)有效開(kāi)展下去。

4.重視德育教學(xué)。發(fā)揮高中體育教學(xué)趣味性和競(jìng)技性特征，讓學(xué)生保持對(duì)高中體育學(xué)習(xí)的興趣，在放松情感、娛樂(lè)身心的前提下主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，同時(shí)還要發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能。例如，籃球教學(xué)中可以向?qū)W生講解姚明的故事，跨欄訓(xùn)練時(shí)可引入劉翔的事跡，讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，學(xué)習(xí)這些明星名人的優(yōu)秀品格。并從這些先進(jìn)事跡當(dāng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)良好的素質(zhì)和品格，鍛煉意志，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，發(fā)揮高中體育教學(xué)的德育功能。

第7篇：籃球教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;運(yùn)動(dòng)教育模式;籃球運(yùn)動(dòng)技能;高中生

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.028

1 前言

運(yùn)動(dòng)教育模式是由美國(guó)體育教育家西登托普（Siedentop）提出的一種教學(xué)模式。它是以游戲理論和運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的修改和必要的運(yùn)動(dòng)策略，使教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生的水平。在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以籃球運(yùn)動(dòng)季為主線，教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)教育模式理念制定教學(xué)設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生始終以固定團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)形式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)和角色互換為學(xué)習(xí)方法，并采用Barrow and McGee于1979年所提出的籃球客觀技能評(píng)量體系進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)。試圖提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)的、豐富的籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，最終使學(xué)生成為有運(yùn)動(dòng)能力、有運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)和有運(yùn)動(dòng)熱情的運(yùn)動(dòng)者。

2 研究目的

研究的目的在于探討同一地區(qū)的、基本情況各方面都相似的高二年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班采用國(guó)際上流行的運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施教學(xué)，對(duì)照班以體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施教學(xué)，通過(guò)籃球客觀技能評(píng)量體系分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后的籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并分析運(yùn)動(dòng)教育模式中以固定團(tuán)隊(duì)特征開(kāi)展教學(xué)為什么能有效促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能水平的提升。

3 研究方法

3.1 實(shí)驗(yàn)法

3.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

筆者工作學(xué)校的高二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，分別作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照班（高二理科班43人，其中男生30人，女生13人）和實(shí)驗(yàn)班（高二理科班41人，其中男生29人，女生12人）。其中，對(duì)照班以傳統(tǒng)的體育選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有固定團(tuán)隊(duì);實(shí)驗(yàn)班則以運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施教學(xué)，依據(jù)籃球客觀技能評(píng)量測(cè)試學(xué)生的籃球技能，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行同質(zhì)性分組，團(tuán)隊(duì)規(guī)模為4或5人，每隊(duì)選出自己的隊(duì)長(zhǎng)（固定）角色、教練（固定）角色和領(lǐng)操員（變動(dòng)）角色成員，但是隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，在不同運(yùn)動(dòng)季中，某些團(tuán)隊(duì)會(huì)擔(dān)任收發(fā)器材團(tuán)隊(duì)、裁判團(tuán)隊(duì)、比賽團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的不同成員，根據(jù)不同課堂任務(wù)又會(huì)擔(dān)任不同的角色，如擔(dān)任裁判團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)擔(dān)任計(jì)時(shí)員（1名）、臨場(chǎng)裁判員（2名）、記錄員（1或2名）。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2013年9月-2014年7月，分為上、下學(xué)期，每學(xué)期共計(jì)18周，每周上兩次課。

3.2 文獻(xiàn)研究法

通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)收集和整理國(guó)內(nèi)外與“運(yùn)動(dòng)教育模式”相關(guān)研究的文獻(xiàn)，并通過(guò)手工檢索查閱相關(guān)書(shū)籍與資料。

3.3 測(cè)驗(yàn)法

本研究方法應(yīng)用籃球客觀技能評(píng)價(jià)量表，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在分別實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育模式和體育選項(xiàng)教學(xué)前、后進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。此量表是由Barrow and McGee于1979年所提出的測(cè)驗(yàn)，中文名稱：哈里森籃球測(cè)驗(yàn)（Harrison Basketball Battery）。

3.4 訪談法

以不同技能水平（高技能組、中技能組、低技能組）作為訪談對(duì)象，結(jié)合觀察被訪談學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，以及在訪談過(guò)程中，用DV錄像或錄音記錄訪談情況，并以訪談材料作為參考，分析不同課程設(shè)計(jì)中的不同教學(xué)組織方式對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響。

3.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL軟件和SPSS14.0應(yīng)用軟件對(duì)文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查及測(cè)驗(yàn)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理。

4 結(jié)果與分析

4.1 實(shí)驗(yàn)前籃球客觀技能測(cè)試情況

在實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了籃球客觀技能的測(cè)試，綜合兩次所得的測(cè)試結(jié)果如表1所示：

由表1得知，根據(jù)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前所測(cè)得的籃球客觀技能評(píng)量成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果無(wú)差異（P>0.05），滿足做實(shí)驗(yàn)的要求，可以開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究工作。

為達(dá)到配對(duì)樣本T-test檢驗(yàn)的要求，并滿足兩個(gè)班的樣本總量、男女生比例都要相等的情況下，特選定兩個(gè)班的樣本量男生28人、女生12人，共40人。

4.2 整體學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果

4.2.1 對(duì)照班整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分析

依據(jù)學(xué)生籃球客觀技能評(píng)價(jià)的前、后測(cè)成績(jī)，以樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行分析并了解對(duì)照班整體學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)效果，如表2所示：

由表2得知，對(duì)照班學(xué)生在體育選項(xiàng)教學(xué)前后的籃球客觀技能評(píng)量成績(jī)（運(yùn)球、投籃）有明顯差異，即學(xué)生在體育選項(xiàng)教學(xué)后，不管在運(yùn)球或投籃技能表現(xiàn)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有明顯差異（P<0.05）。

4.2.2 實(shí)驗(yàn)班整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分析

依據(jù)學(xué)生籃球客觀技能評(píng)價(jià)的前、后測(cè)成績(jī)，以樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行分析并了解實(shí)驗(yàn)班整體學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)效果。如表3所示：

由表3得知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后的籃球客觀技能評(píng)量成績(jī)（運(yùn)球、投籃）有顯著性差異，即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，不管在運(yùn)球或投籃技能表現(xiàn)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有顯著性差異（p<0.05）。

綜合分析表2和表3，在研究對(duì)象及其所處的教學(xué)環(huán)境都基本相似的情況下，實(shí)施不同教學(xué)模式前、后，學(xué)生的籃球客觀運(yùn)動(dòng)技能評(píng)量成績(jī)（運(yùn)球、投籃）都有明顯差異。但是，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后的籃球運(yùn)動(dòng)技能評(píng)量成績(jī)顯著性更明顯，即在實(shí)施了運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)后的學(xué)生，籃球客觀運(yùn)動(dòng)技能評(píng)量成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的幅度更高。因此，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年運(yùn)動(dòng)教育模式的體育教學(xué)后，在技能學(xué)習(xí)方面獲得了更加明顯的學(xué)習(xí)效果。

4.3 不同技能水平學(xué)生的技能學(xué)習(xí)效果

4.3.1 對(duì)照班

對(duì)照班中高、中、低技能水平組的學(xué)生在傳統(tǒng)體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施前后，籃球運(yùn)動(dòng)技能（投籃+運(yùn)球）學(xué)習(xí)效果都有顯著差異（p<0.05）。換句話說(shuō)，不同技能水平的學(xué)生在實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)前后，整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都是有進(jìn)步的。可以發(fā)現(xiàn)，高、低技能組的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)出顯著性差異，但是彼此之間的進(jìn)步幅度呈現(xiàn)出高技能組較為突出，低技能組的進(jìn)步幅度最小，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果雖然證實(shí)了體育選項(xiàng)教學(xué)對(duì)不同技能水平組的學(xué)生在掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能上都有幫助，但是針對(duì)高技能組的學(xué)生會(huì)有特別明顯的體現(xiàn)，反而對(duì)低技能組學(xué)生的幫助會(huì)少一些。

分析其原因：首先可能是投籃和運(yùn)球項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)本身存在著偶然性的成分，如本來(lái)實(shí)力就一般的學(xué)生，有可能因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)時(shí)的運(yùn)氣稍微差一些，或者可能因?yàn)闇y(cè)試前的緊張心理因素，從而影響了測(cè)試的成績(jī);其次可能是教師在完整的體育選項(xiàng)教學(xué)中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)同伴合作學(xué)習(xí)，或者沒(méi)有強(qiáng)調(diào)分組學(xué)習(xí)，或者是隨意組織分組進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，造成小組內(nèi)的技能差或素質(zhì)不好的學(xué)生得不到幫助或指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)造成邊緣化，或者技能組會(huì)失去練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而低技能組的技能得不到很好的提高。

4.3.2 實(shí)驗(yàn)班

實(shí)驗(yàn)班中高、中、低技能水平的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施教學(xué)前后，籃球運(yùn)動(dòng)技能（投籃+運(yùn)球）學(xué)習(xí)效果都有顯著性差異（P

分析其原因，首先可能是投籃和運(yùn)球測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目存在著一定的偶然性，如原本實(shí)力不錯(cuò)的學(xué)生，可能因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)時(shí)運(yùn)氣差一些，從而影響了測(cè)試的成績(jī);其次，高技能組在運(yùn)動(dòng)技能的表現(xiàn)上容易受到“天花板效應(yīng)”的影響，在課后技能測(cè)驗(yàn)上無(wú)法呈現(xiàn)出非常顯著的進(jìn)步空間。這也證明了實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)后，不同技能水平的學(xué)生在技能表現(xiàn)上都能發(fā)揮到不錯(cuò)的成效。

5 結(jié)論

5.1 實(shí)驗(yàn)班的技能學(xué)習(xí)效果優(yōu)于對(duì)照班

對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在進(jìn)行了不同體育課程設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)前、后，兩個(gè)班級(jí)整體學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高，但是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果提高的程度更加明顯，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)教育模式課程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

5.2 實(shí)驗(yàn)班各個(gè)技能組進(jìn)步幅度的一致性優(yōu)于對(duì)照班

運(yùn)動(dòng)教育模式課程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施對(duì)實(shí)驗(yàn)班中不同技能水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能上都有明顯的幫助，并且高、中、低技能組學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果進(jìn)步幅度基本一致，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)不同技能組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有促進(jìn)作用，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果是一致的。

5.3 以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)使團(tuán)隊(duì)成員得到共同進(jìn)步

運(yùn)動(dòng)教育模式課程設(shè)計(jì)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)了每位學(xué)生都有參與練習(xí)及比賽的權(quán)利和義務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展一系列活動(dòng)能使團(tuán)隊(duì)的同學(xué)共同進(jìn)步，保證了低技能水平同學(xué)參與練習(xí)的時(shí)間，也得到支持和鼓勵(lì)，提高了低技能水平同學(xué)在大家心中的地位，改變了學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度，從而促進(jìn)了低技能水平同學(xué)或被“邊緣化”同學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與國(guó)外的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的。

5.4 有效的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立集體主義精神

運(yùn)動(dòng)教育模式中各個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置了有效的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)，并能夠圓滿地完成，這種無(wú)形的團(tuán)隊(duì)精神能夠在成員的行動(dòng)和意識(shí)上形成了團(tuán)隊(duì)凝聚力，會(huì)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了團(tuán)隊(duì)成員配合完成活動(dòng)任務(wù)的默契程度、加深了團(tuán)隊(duì)成員之間的友誼，提高了合作學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的集體精神。

5.5 通過(guò)運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)施使學(xué)生成了教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍

運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)溝通等團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程的有效開(kāi)展，增加了不同技能組學(xué)生合作探究的時(shí)間與機(jī)會(huì)，增加了彼此的交流與溝通，并得到隊(duì)友的支持與幫助，形成了教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，建立了良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，從而促進(jìn)了不同技能水平學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的共同提高。

5.6 以固定團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)能提高活動(dòng)的質(zhì)量

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較，證明了運(yùn)動(dòng)教育模式結(jié)構(gòu)特征中以固定團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展活動(dòng)比無(wú)固定團(tuán)隊(duì)的體育選項(xiàng)教學(xué)能更有效地提高中學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平，進(jìn)一步說(shuō)明參與運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)的學(xué)生比參與體育選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)技能上的進(jìn)步幅度更大。因此，運(yùn)動(dòng)教育模式課程設(shè)計(jì)的宗旨更符合體育課程改革的理念，也更符合中學(xué)生身體和心理特征的發(fā)展需求，具有可行性和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] Siedentop，D.（1994）.Sport education.Chanpaign，IL：Human Kinetics

[2] 黃月蟬，等.九年義務(wù)健康與體育課程教學(xué)方案--運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)踐.健康與體育，2004年， 44（3）.

[3] 趙斌.運(yùn)動(dòng)教育模式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探析――以高二男生籃球傳切配合課堂教學(xué)為分析案例[J]. 體育教學(xué)，2008（4）：30―31.

[4] 毛浩波.運(yùn)動(dòng)教育模式在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].浙江體育科學(xué)，2008，30（1）：88-90.

[5] 高嶸，張建華，高航，李國(guó)紅.運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，33（2）：116―119.

[6] 陳雁飛.運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)校體育課程改革的啟示[J].體育學(xué)刊，2005，12（3）：92-94.

[7] 蔣曉培.運(yùn)動(dòng)教育模式引入普通高校體育選項(xiàng)課的理論研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[8] 秦洪敏.“運(yùn)動(dòng)教育”模式在高中籃球模塊教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2009.10.

[9] 顏嘉生.不同運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較研究----以國(guó)小六年級(jí)巧固球教學(xué)為例.碩士論文. 臺(tái)中：國(guó)立體育學(xué)院， 2004.

第8篇：籃球教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；積極性；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-040-01

小學(xué)體育課已有很多年的發(fā)展歷史，一直保留到現(xiàn)在?，F(xiàn)在的小學(xué)體育課相比較原來(lái)的體育課而言增添了更多有意思的項(xiàng)目，更具有創(chuàng)新性。近年來(lái)，教育機(jī)構(gòu)要求中小學(xué)生接受高一級(jí)學(xué)府的教育，必須參加體育測(cè)試?？梢?jiàn)小學(xué)體育課的重要性，以及小學(xué)生上體育課的必要性。由此可見(jiàn)，教師的任務(wù)更為艱巨，要全身心的投入到體育課的教學(xué)中。

一、小學(xué)體育課的內(nèi)容及現(xiàn)狀

1、小學(xué)體育課的內(nèi)容及益處

對(duì)于年紀(jì)比較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何上好體育課很是關(guān)鍵。小學(xué)生體育課一般開(kāi)展的項(xiàng)目有：跑步（短跑、長(zhǎng)跑、馬拉松），跳遠(yuǎn)（立定跳遠(yuǎn)、跑步跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)），跳高（原地跳高、撐桿跳、跑步跳），跳繩（單人跳、多人跳），乒乓球（女子單打、男子單打、女子雙打、男子雙打、男女混雙），籃球（女子、男子），足球（女子、男子）等。以上的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的大腦，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，從小塑造他們的體型，也有利于增加小學(xué)生們之間的親密度。有效訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力和靈敏度，以及身體的協(xié)調(diào)能力，還可以在一定程度上保護(hù)他們的視力。他們學(xué)習(xí)體育之后，使他們更懂得如何保護(hù)自己的身體。小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生更好的掌握鍛煉身體的技巧，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。同時(shí)還可以學(xué)到許多有關(guān)體育的知識(shí)，比如一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源和規(guī)則，以及各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意事項(xiàng)，還有一些簡(jiǎn)單的奧運(yùn)知識(shí)等等。

2、小學(xué)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)比較活躍的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子活潑、好動(dòng)、對(duì)外面的世界充滿了好奇，對(duì)自身的保護(hù)意識(shí)較低，而且，目前體育課的一個(gè)現(xiàn)狀是：學(xué)生多，老師少，因此教師的數(shù)量要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量而定，作為小學(xué)體育教師最重要的是要保證孩子的安全問(wèn)題。小學(xué)體育教師必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，比如說(shuō)這節(jié)體育課在整個(gè)學(xué)期的體育課中擔(dān)任什么角色，希望通過(guò)這節(jié)課達(dá)到什么效果，都必須要明確；目標(biāo)要符合實(shí)際，目標(biāo)不在于多大，但必須要從孩子的自身角度出發(fā)，把握每個(gè)學(xué)生的具體情況；體育課本身是一節(jié)愉悅身心的課程，在這節(jié)課上，教師不要只強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，而且應(yīng)該從根本上解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題；教師要在課下注意總結(jié)，好的一面總結(jié)出來(lái)繼續(xù)努力，做的不盡人意的也要總結(jié)出來(lái)，及時(shí)改正；另外，在信息化的今天，事事都需要有創(chuàng)新，小學(xué)體育課堂當(dāng)然也不例外，這就要求教師必須有創(chuàng)新精神。

二、如何上好小學(xué)體育課

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先，教師作為小學(xué)體育課的主要授課者，要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，也要充分考慮小學(xué)生的上課需求。如學(xué)生們這節(jié)課想要做游戲，教師就可以找一些適合他們玩的游戲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師本身要有充分的積極性，這樣才能更好的帶動(dòng)小學(xué)生們進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)中，再激發(fā)學(xué)生們的上課興趣。教師也可組織一些趣味性的活動(dòng)和比賽增加他們對(duì)體育課的熱愛(ài)。如教師可組織一次接力比賽，鼓勵(lì)大家都參與其中，表現(xiàn)比較出色的學(xué)生，可以適當(dāng)給予一定的比賽獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，一方面可以增加他們上體育課的興趣；另一方面還可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，而且他們也鍛煉了身體。有時(shí)也可讓他們自由活動(dòng)，讓他們感覺(jué)到上體育課是無(wú)比輕松自在的。

2、合理制定教學(xué)方案

教師在開(kāi)始上體育課后，應(yīng)對(duì)每個(gè)小學(xué)生有所了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的體質(zhì)和興趣以及天賦來(lái)找到適合每個(gè)小學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)盡量想辦法彌補(bǔ)他們的弱項(xiàng)，從而有利于激發(fā)他們的潛能。首先老師列出所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做個(gè)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生們把自己喜歡的項(xiàng)目選出來(lái)，可以選多個(gè)。然后老師根據(jù)調(diào)查結(jié)果，再給他們做一次測(cè)驗(yàn)，記錄好每個(gè)同學(xué)的測(cè)試成績(jī)，分出每個(gè)同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。根據(jù)他們不同的情況制定出不同的教學(xué)方案，并且在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)同學(xué)發(fā)生的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。例如，甲同學(xué)在短跑項(xiàng)目中很有天賦，則可以重點(diǎn)培養(yǎng)此同學(xué)的短跑能力，給予其更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。但此同學(xué)在籃球方面表現(xiàn)不是很好，而且也沒(méi)有較高的積極性和熱情，此時(shí)教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，并為其專門制定一套合理、科學(xué)的教學(xué)方案。比如甲同學(xué)一分鐘只能投1個(gè)球，一開(kāi)始的方案中是讓該同學(xué)一分鐘投2個(gè)球，根據(jù)該同學(xué)的表現(xiàn)，則可以適度調(diào)整教學(xué)方案，從而達(dá)到既不影響該同學(xué)打籃球的積極性，又可提高該同學(xué)打籃球的能力的效果。

總之，小學(xué)體育課在小學(xué)課程中有著不可替代的作用，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏度等得到提高。因此，教師在體育教學(xué)中任務(wù)重大。教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，此外，家長(zhǎng)的參與也很重要，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)做好反饋與溝通，從而共同提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的推動(dòng)體育課的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡永紅 有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究[D].福建師范大學(xué)，2009

第9篇：籃球教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞 湖北 籃球公共課 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

籃球運(yùn)動(dòng)是高校大學(xué)生最為熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，湖北各高校均開(kāi)設(shè)了籃球公共課。從實(shí)際的選課情況來(lái)看，籃球公共課也是選修人數(shù)最多的課程之一。不過(guò)湖北省高?；@球公共課的課堂教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題以提高籃球公共課的課堂教學(xué)質(zhì)量是目前湖北省高?；@球教學(xué)的重要任務(wù)。

1 湖北省高?；@球公共課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2002年教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，課程目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，這是國(guó)家對(duì)高等學(xué)校體育課程的基本要求，也是高校制訂體育課程教學(xué)大綱以及進(jìn)行體育課程建設(shè)與評(píng)價(jià)的依據(jù)。不過(guò)湖北省高?；@球公共課教學(xué)過(guò)程中還存在的諸多問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到《課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求。

1.1 教學(xué)大綱不科學(xué)

這是湖北省高?；@球公共課教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在籃球公共課的內(nèi)容多但課時(shí)少，并且教學(xué)過(guò)程中缺乏靈活性和娛樂(lè)性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。目前，湖北省各高校均開(kāi)設(shè)為期兩年的體育公共課，其中第一年是基礎(chǔ)課，主要目的在于提高身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，第二年則開(kāi)設(shè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。湖北省各高?；@球公共課通常都開(kāi)設(shè)在二年級(jí)，這一時(shí)期是專業(yè)課程的密集期，并且教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容不僅繁多瑣碎，而且在安排方面也不夠科學(xué)。與此同時(shí)，籃球公共課的教學(xué)時(shí)數(shù)普遍較少，很難順利完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)。

1.2 教學(xué)編班不合理

湖北省高校籃球公共課的教學(xué)編班不合理，難以做到因材施教，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。根據(jù)高校學(xué)生在身體素質(zhì)以及對(duì)籃球的興趣等方面的差異，主要可以分成以下四種情況：第一，接受過(guò)系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)籃球的積極性也比較高；第二，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有所接觸，沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是身體素質(zhì)較好并且喜歡籃球運(yùn)動(dòng)；第三，很少或從未接觸過(guò)籃球，身體素質(zhì)中等，雖然喜歡籃球運(yùn)動(dòng)但了解不多；第四，身體素質(zhì)較差，選擇籃球公共課僅僅是因?yàn)橐恍┢渌囊蛩兀@類學(xué)生在身體方面表現(xiàn)出動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)的問(wèn)題，在心理方面則抱著一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，湖北省各高校都在不同程度上存在著以上這四種學(xué)生，其中第二種學(xué)生的人數(shù)最多，占到籃球公共課人數(shù)的一半以上。理想的教學(xué)方式是根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行編班，但是湖北省高?；@球公共課大都是按照年級(jí)與專業(yè)進(jìn)行行政編班，這樣編班不但無(wú)法兼顧學(xué)生的情況，而且編成的教學(xué)班人數(shù)眾多。由于目前編班的學(xué)生人數(shù)過(guò)多并且水平參差不齊，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一示范與指點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型難以及時(shí)得到糾正，不利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)理念陳舊

由于家庭條件、遺傳素質(zhì)、教育背景以及生活環(huán)境等方面的不同，每個(gè)大學(xué)生都有著自己所獨(dú)有的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格、需要以及特長(zhǎng)等方面也不盡相同。所以大學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)有著差異性與獨(dú)特性的特點(diǎn)。高校籃球公共課教學(xué)要想促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分自由的發(fā)展，就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，把差異當(dāng)作籃球教學(xué)的基礎(chǔ)條件來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由于目前湖北省高?；@球公共課的教師在教學(xué)理念方面抱殘守缺，教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的個(gè)性差異得不到教師重視，只能在課堂教學(xué)的過(guò)程中被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)與安排，嚴(yán)重地束縛了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

1.4 教學(xué)手段落后

籃球教學(xué)是一項(xiàng)模仿性非常強(qiáng)的教學(xué)，這就要求教師形象生動(dòng)地進(jìn)行籃球教學(xué)，既要注重教師的“教”，更要注重學(xué)生的“學(xué)”。湖北省高校公共課的籃球教師中，由于受到年齡以及身體素質(zhì)等多方面的影響與制約，在教授專項(xiàng)技術(shù)時(shí)一些動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)的效果比較差，加之如今高?；@球公共課教的學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，教學(xué)手段和教學(xué)方法一直沿襲過(guò)去的傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)中教師往往只是進(jìn)行直觀示范，然后學(xué)生進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，而涉及不到隊(duì)友之間的相互配合以及臨場(chǎng)應(yīng)變等戰(zhàn)術(shù)方面的內(nèi)容。這種落后的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降，教師也缺乏耐心教授的熱情，從而陷入到惡性循環(huán)當(dāng)中，導(dǎo)致籃球公共課課堂教學(xué)的質(zhì)量江河日下。

1.5 場(chǎng)地器材不足

籃球運(yùn)動(dòng)是高校學(xué)生比較熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，所以選修籃球公共課的人數(shù)往往較多。由于籃球場(chǎng)地以及相關(guān)教學(xué)、訓(xùn)練器材相對(duì)缺乏，導(dǎo)致籃球公共課教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。尤其是在場(chǎng)地這一方面，我省高校的籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量普遍較少，而且已有場(chǎng)地的質(zhì)量也不高。

1.6 學(xué)生選課目標(biāo)差異

雖然絕大多數(shù)選擇籃球公共課的學(xué)生都是因?yàn)閷?duì)籃球的喜愛(ài)，但是也不排除一些學(xué)生因?yàn)槠渌N種因素而選修籃球課。對(duì)于喜歡籃球、熱愛(ài)籃球的學(xué)生而言，選擇籃球公共課的目的是為了更多地接觸籃球，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本技巧和戰(zhàn)術(shù)，這些學(xué)生往往會(huì)積極努力地學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是對(duì)另外一部分學(xué)生而言，他們選擇籃球公共課可能僅僅是為了學(xué)分，缺乏對(duì)籃球的興趣，這就自然就沒(méi)有足夠的熱情和動(dòng)力參與到籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)課堂上相對(duì)枯燥的身體鍛煉以及持久性的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練敬而遠(yuǎn)之，只是勉強(qiáng)敷衍。

2 湖北省高校籃球公共課存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1 進(jìn)一步明確湖北高校籃球公共課的目標(biāo)與任務(wù)

我省高?；@球公共課教學(xué)的改革應(yīng)把“終身體育、健康第一”的理念作為改革的指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣作為。高校籃球公共課教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承“以人為本”的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為目的，既要重視學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需求，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與自我鍛煉的能力，為實(shí)現(xiàn)終身參與體育鍛煉目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)籃球技能的傳授、籃球素質(zhì)培養(yǎng)以及籃球文化的熏陶來(lái)滿足學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，還應(yīng)該通過(guò)籃球比賽等方式來(lái)提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的能力。

2.2 改革教學(xué)方法，精選籃球教學(xué)內(nèi)容

改革籃球公共課的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的關(guān)鍵因素之一。全民健身的教學(xué)理念要求以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而興趣是動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)。由于學(xué)生各方面存在著顯著差異，這就要求籃球教師在教學(xué)方法上要做到因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。在籃球公共課的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后指導(dǎo)他們解決這些問(wèn)題。此外，教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中要注重情感類方法的應(yīng)用，并積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到籃球公共課的教學(xué)當(dāng)中，正確地引導(dǎo)并解決學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中遇到的困難。在選擇籃球公共課教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的主體需求出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的深度上強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出教學(xué)內(nèi)容的健身性、實(shí)用性。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

籃球教師的素質(zhì)水平直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，教師不能繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)作風(fēng)，單純地執(zhí)行教學(xué)大綱，而是要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下主動(dòng)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因此高校的主管部門要做好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)。首先要優(yōu)化籃球教師的結(jié)構(gòu)，改變過(guò)去單純依靠行政手段進(jìn)行管理的模式，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的觀念，建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選拔優(yōu)秀教師。其次要加強(qiáng)對(duì)籃球教師的培訓(xùn)，在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)深造，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的教學(xué)能力。最后，學(xué)校要嘗試通過(guò)引進(jìn)、選拔、培訓(xùn)以及等方式，不但提高籃球公共課教師的整體水平，為提高籃球教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 完善籃球課程考核評(píng)價(jià)體系

進(jìn)一步完善我省高校籃球公共課的考核評(píng)價(jià)制度，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要與新 《綱要》的評(píng)價(jià)目標(biāo)保持一致。體育課程的評(píng)價(jià)主要包括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及課程建設(shè)這三個(gè)方面的內(nèi)容。教師教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及課堂教學(xué)這兩個(gè)方面，具體方式可以有學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)議以及教師自評(píng)等。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練、合作精神的養(yǎng)成等等。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)因素。課程建設(shè)評(píng)價(jià)則包括課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)體系、課程管理、教材建設(shè)、師資配備與培訓(xùn)、以及課程目標(biāo)的完成情況等等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋，在實(shí)踐的過(guò)程中則要將自學(xué)能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)作為選擇考核評(píng)價(jià)方案為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，完善籃球公共課的考核評(píng)價(jià)體系。

2.5 加大籃球場(chǎng)地器材投入力度

場(chǎng)地器材方面的不足使得我省高?；@球公共課的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。加大高校體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)發(fā)的力度，尤其籃球場(chǎng)地器材的建設(shè)力度，為籃球課堂教學(xué)以及學(xué)生練習(xí)、比賽提供充裕的場(chǎng)地和器材。對(duì)于那些在短時(shí)間內(nèi)難以得到大幅度改善的高校就要合理地利用現(xiàn)有場(chǎng)地與設(shè)施，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的籃球?qū)W習(xí)條件和環(huán)境，提高公共課籃球教學(xué)的效果，并抓緊場(chǎng)地器材方面的投入和建設(shè)。

總而言之，籃球運(yùn)動(dòng)的自身魅力以及大學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)是高?；@球教學(xué)迸一步改進(jìn)的有利條件，我們應(yīng)當(dāng)重視在傳授籃球基本技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，并通過(guò)籃球教學(xué)發(fā)展其個(gè)性，使得高校的籃球公共課教學(xué)可以為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 章龍飛.湖北省高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2005.

[2] 胡紅.大學(xué)體育理論教程[M].重慶大學(xué)出版社，2007：56-57.

[3] 王新華.籃球教學(xué)過(guò)程的理論及結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].體育學(xué)刊，2008：112.

[4] 江明世.籃球教學(xué)對(duì)高校健康教育的促進(jìn)作用[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009：89.

[5] 毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社，2009：125-126.

[6] 范旭山.普通高?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)問(wèn)題與改革對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008：35.

[7] 王剛.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論在高?；@球普修課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[8] 黃小波.談普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)[J].體育科技，2010：45-46.