小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；全面發(fā)展；健康第一；立德樹(shù)人

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進(jìn)一步提煉和升華?；诖?，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動(dòng)和體育課堂上的體育技能項(xiàng)目中，選擇有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握幾項(xiàng)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理

受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與的熱情。不能像過(guò)去一樣，以選用運(yùn)動(dòng)技能類項(xiàng)目為主，而且要摒棄過(guò)去那種過(guò)分注重和強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一

尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯(cuò)誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運(yùn)動(dòng)興趣并不理想。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，促使學(xué)生更加主動(dòng)、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)場(chǎng)地有限

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)從著手，許多有趣味的體育活動(dòng)無(wú)法得到有效開(kāi)展。

4.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠

體育教學(xué)必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對(duì)滯后、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)有時(shí)顧此失彼，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。

二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的策略

體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實(shí)效。

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運(yùn)用國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開(kāi)發(fā)校本教材的主觀能動(dòng)性，不斷開(kāi)發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際需要。如對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行改造：（1）降低動(dòng)作難度。如在攀爬類的體育活動(dòng)中，適當(dāng)減低障礙物的高度，以方便學(xué)生跨越；加大欄架高度，讓學(xué)生更容易鉆過(guò)。在支撐跳躍類的體操中，不強(qiáng)調(diào)第二騰空動(dòng)作技術(shù)。（2）簡(jiǎn)化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對(duì)不明顯的走步、二次運(yùn)球和犯規(guī)動(dòng)作等不予以判罰，使比賽能順暢地進(jìn)行，這樣做的目的是既提高了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也增加了練習(xí)的趣味性。（3）改造場(chǎng)地、器材。如在籃球投籃練習(xí)時(shí)，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學(xué)生練習(xí)扣籃動(dòng)作；在籃圈摘套外放一個(gè)直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動(dòng)、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進(jìn)行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用游戲法、競(jìng)賽法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和探究等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。值得一提的是，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學(xué)生日常的體育活動(dòng)方式，只有對(duì)生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的再超越，生成體育課堂的亮點(diǎn)。

2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無(wú)法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。如通過(guò)游戲比賽的勝負(fù)，幫助他們樹(shù)立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒；通過(guò)扮演游戲活動(dòng)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識(shí)，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無(wú)窮魅力和樂(lè)趣。同時(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營(yíng)造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過(guò)去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)該以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3.充分利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施

不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場(chǎng)地、面積的制約，導(dǎo)致無(wú)法在短期內(nèi)改善體育場(chǎng)地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施在短期內(nèi)無(wú)法滿足體育教學(xué)的需要。對(duì)此，學(xué)校只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材開(kāi)展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。如在足球傳球教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，充分利用學(xué)校的各個(gè)角落空地，讓學(xué)生圍成幾個(gè)圈，互相練習(xí)傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學(xué)生的足球基本功。當(dāng)然，所有的這些練習(xí)都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，以確保運(yùn)動(dòng)安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的體育器材，用來(lái)優(yōu)化體育課堂教學(xué)。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學(xué)設(shè)施，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 小學(xué) 發(fā)展 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0175-01

通過(guò)體育教學(xué)，小學(xué)生可以充分的學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐技能，并提高團(tuán)體間的協(xié)作能力，將自己融入到集體中，通過(guò)這種集體性的活動(dòng)和教學(xué)令學(xué)生的世界觀以及人生觀和價(jià)值觀向著健康有益的方向發(fā)展，并且體育教學(xué)中通過(guò)體能訓(xùn)練還能夠給學(xué)生以健康的體魄，這為以后的學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)雖然得到了一定的重視，并有所發(fā)展，但是由于一些客觀以及主觀上的因素影響，其發(fā)展仍舊面臨很多阻礙，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響，同時(shí)也會(huì)影響素質(zhì)教育的發(fā)展。所以，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的技術(shù)改革十分必要，文章在下面的內(nèi)容中便針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，同時(shí)針對(duì)性的提出了教學(xué)改革意見(jiàn)。

1 體育教學(xué)中的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中仍舊存在很多問(wèn)題，雖然在一定程度上小學(xué)體育教學(xué)受到了教育部門的重視，學(xué)校也對(duì)體育教學(xué)環(huán)境給予了改善，但是在發(fā)展的過(guò)程中仍舊存在很多亟需解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即：不重視體育教學(xué)的思想較為嚴(yán)重，仍舊不甚理想的教學(xué)現(xiàn)狀，枯燥乏味的體育課程以及良莠不齊的教師隊(duì)伍和匱乏的體育器材，以下便針對(duì)這四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1.1 思想上缺乏重視度

在小學(xué)體育教學(xué)方面，我國(guó)重視度較低，對(duì)于學(xué)校的體育教學(xué)不如文化課教育那么重視。很多學(xué)校由于升學(xué)壓力，甚至對(duì)于體育教學(xué)課程予以壓縮，甚至直接忽視體育教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上便對(duì)體育教學(xué)予以輕視，忽視了體育對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要度，而這些也導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法從內(nèi)心里喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。這些落后的觀念都會(huì)對(duì)體育課的教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

1.2 枯燥乏味的體育課程

小學(xué)體育教學(xué)將健康鍛煉以及義務(wù)教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)成為了小學(xué)體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)技術(shù)相對(duì)單一，這不但對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有一定影響，也會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于體育技能的鉆研和創(chuàng)新。并且從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，小學(xué)體育教學(xué)并沒(méi)有年紀(jì)的差異，整個(gè)小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，體育課程內(nèi)容大致相同，沒(méi)有水平差異，較為枯燥。因而，小學(xué)生無(wú)法在體育課程中培養(yǎng)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3 良莠不齊的教師隊(duì)伍

目前的小學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，但是很多小學(xué)體育教師在體育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)上相對(duì)較差，正是由于教師隊(duì)伍良莠不齊，因而教學(xué)水平無(wú)法得到有效提高。甚至一些小學(xué)體育教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的體育教育課程培訓(xùn)，在教學(xué)方式以及方法上缺乏專業(yè)性，存在很多的缺陷。尤其一些專業(yè)動(dòng)作的示范，以及專業(yè)知識(shí)的傳授中，體育教師自己都無(wú)法做到標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確，這樣如何保證體育教學(xué)質(zhì)量。

1.4 匱乏的體育器材

體育教學(xué)本身就是一種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，場(chǎng)地以及器材都是教學(xué)的關(guān)鍵，也是體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的一些技能訓(xùn)練都需要相應(yīng)的體育器材。但是當(dāng)前很多小學(xué)的校園都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地，并且體育器材也相對(duì)簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地以及器材的匱乏會(huì)直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。無(wú)法滿足日常教學(xué)的需要，就影響了教學(xué)活動(dòng)，就無(wú)法達(dá)到課外體育鍛煉的目標(biāo)。甚至有些學(xué)校由于生源較多，班級(jí)設(shè)置較多，因而會(huì)有很多班級(jí)共同上課的情況，這在活動(dòng)空間上限制更大，體育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)更無(wú)法達(dá)到。

2 問(wèn)題對(duì)策

小學(xué)體育教學(xué)水平想要提高必須解決上述實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，而對(duì)于教學(xué)中所遇到的難題，可以從以下四個(gè)方面予以解決，即教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教師素質(zhì)的提高以及體育器材的完善和創(chuàng)新，通過(guò)這四個(gè)方面可以從整體上對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中所遇到的難題從根本上進(jìn)行改善。

2.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從理念出發(fā)，通過(guò)理念的轉(zhuǎn)變將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主題，將現(xiàn)代社會(huì)需要的體育教學(xué)理念融入教學(xué)中，重視體育課程，將更多的知識(shí)以及技能傳授給學(xué)生。通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新，以育人為出發(fā)點(diǎn)，將教改同體育課程的創(chuàng)新結(jié)合在一起，不但要對(duì)理論教學(xué)予以改革，同時(shí)還要重視課外體育課程活動(dòng)的改革，只有從思想上對(duì)小學(xué)體育教學(xué)予以重視，將學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)同學(xué)校文化課教育結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到體育教學(xué)的最初目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教師在具體安排教材時(shí)，應(yīng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)力求多樣化、興趣化。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，采用兒童化、興趣化和游戲化等多樣的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，如運(yùn)用游戲化或合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行球類學(xué)習(xí)，用分層次模式進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)，都可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，起到良好的教學(xué)效果。

2.3 提高體育教師素質(zhì)

體育教師的專業(yè)素質(zhì)是提高體育教學(xué)的重要前提。在小學(xué)體育教學(xué)中，完善小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從兩個(gè)方面采取措施，一方面可以鼓勵(lì)一些高等師范院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)任教，配備專職的體育教師，逐步提升小學(xué)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍水平；另一方面在職的教師可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修，使教師的專業(yè)技能和專業(yè)精神得到進(jìn)一步地發(fā)展，不斷提高體育教師的個(gè)人綜合素質(zhì)，引導(dǎo)體育基礎(chǔ)教育改革向全面推進(jìn)素質(zhì)教育邁進(jìn)。

2.4 合理開(kāi)發(fā)體育器材

場(chǎng)地器材是實(shí)施體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理開(kāi)發(fā)體育器材是實(shí)施體育教學(xué)強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施必須要有一定的場(chǎng)地和器材作保證，才能為順利完成學(xué)校體育目標(biāo)提供有力保障。學(xué)校要加大對(duì)小學(xué)體育教育的財(cái)政支持，加大對(duì)體育器材的投入，改變小學(xué)體育資金投入不足的現(xiàn)狀。另外，在合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和建筑的基礎(chǔ)上，還要善于挖掘社會(huì)上的體育教育資源，盡可能地利用社會(huì)對(duì)學(xué)校體育建設(shè)給予物質(zhì)上的支持和幫助，緩解目前體育設(shè)施與教育需求之間的矛盾。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程隨著社會(huì)要求的提高不斷的改革，而改革的深化以及教學(xué)水平的進(jìn)步，小學(xué)體育教學(xué)也得到優(yōu)化。從學(xué)校的教學(xué)出發(fā)，對(duì)于體育教學(xué)的重視主要從教材的投入以及體育器材的開(kāi)發(fā)和完善；而從教師的角度進(jìn)行分析，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以科學(xué)合理的教學(xué)理念所謂基礎(chǔ)，并且其應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，不斷的提高自身教學(xué)水平，令教學(xué)內(nèi)容更加的豐盈，將理論知識(shí)同實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，達(dá)到體育教學(xué)的根本目的，全面提高小學(xué)生的身心素質(zhì)，發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李莉.我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的取向與發(fā)展探究[J].時(shí)代教育，2014（4）：234.

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；高職體育教學(xué)；改革

引言

高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具體可以分為思想道德、知識(shí)技能和身體素質(zhì)三個(gè)方面。而高職體育教學(xué)，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生精神面貌和身體素質(zhì)的目的。所以從理論層面上來(lái)講，高職體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是相關(guān)的，而且具有相互促進(jìn)的作用。

1高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)作用

在高職體育教學(xué)中，有許多體育活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，比如足球比賽、籃球比賽、接力賽跑和拔河比賽等，在這些團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，除了要積極發(fā)揮自身的奮斗精神外，還要充分考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的情況，一切從整個(gè)團(tuán)隊(duì)的需要出發(fā)，不能僅僅考慮到個(gè)人的情況。另外，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，也會(huì)考驗(yàn)到組織內(nèi)部成員相互配合的情況，怎樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益的最大化。畢竟，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，專業(yè)化程度越來(lái)越高，專業(yè)技能越分越細(xì)，已經(jīng)不是僅靠單打獨(dú)斗就能創(chuàng)出一番事業(yè)的年代，所以這就需要組織成員能夠分工明確，并且相互配合，在高職體育教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)配合這一內(nèi)容，正是符合了當(dāng)前社會(huì)分工的發(fā)展前提。又如，在工作中，員工很可能會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況調(diào)整作息時(shí)間，甚至于加班，特別是在車間或流水線上工作的員工，高負(fù)荷的工作強(qiáng)度加上封閉的工作環(huán)境容易給員工帶來(lái)思想壓力和身體素質(zhì)的考驗(yàn)。所以，在高職體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的生理機(jī)能，滿足未來(lái)工作的需要。

2以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方法

從高職院校學(xué)生畢業(yè)參加工作的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都是從基層做起，對(duì)專業(yè)技能要求嚴(yán)格，而且工作強(qiáng)度大，對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)有很高的要求。而當(dāng)前大多數(shù)高職體育教學(xué)依然沿用的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，僅僅是教會(huì)學(xué)生體育活動(dòng)的技巧，評(píng)價(jià)高職體育教學(xué)的效果，也只是看學(xué)生期末體育考試的成績(jī)，這與中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)什么區(qū)別，沒(méi)有體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的特點(diǎn)，所以，這就要對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行改革，要以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，滿足現(xiàn)階段社會(huì)的用人需求。

2.1強(qiáng)化高職體育教學(xué)改革意識(shí)

作為教師，衡量我們是否合格、是否稱職，首先要看是否具有勇于開(kāi)拓的精神，是否能從意識(shí)層面主動(dòng)探索教育改革的步伐。而高職體育教學(xué)改革，就是要重新認(rèn)識(shí)高職體育教學(xué)在職業(yè)教育中的特點(diǎn)和重要性，改變傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方法，讓高職體育教學(xué)改革能夠充分落到實(shí)處。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生闡述說(shuō)明高職體育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系，積極做好體育教學(xué)的實(shí)際操作，并歡迎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的監(jiān)督審查。

2.2創(chuàng)新高職體育教學(xué)方法

在職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)很大程度上取決于老師的教學(xué)方法，比如團(tuán)隊(duì)配合能力、管理溝通能力、實(shí)際動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力等。所以在高職體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)靈活采用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，經(jīng)常對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，模擬教學(xué)情景，老師在講解清楚體育鍛煉的方法和技巧后，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，留給學(xué)生更多展現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

2.3開(kāi)展專業(yè)化體育教學(xué)內(nèi)容

在低年級(jí)體育教學(xué)中，重點(diǎn)體現(xiàn)基礎(chǔ)類教學(xué)，如球類運(yùn)動(dòng)、體操和田徑等，作為義務(wù)教育和職業(yè)教育之間的過(guò)渡，并可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)自主選擇所修的體育項(xiàng)目。開(kāi)展基礎(chǔ)類體育教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在高年級(jí)體育教W中，就可以適當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，在體育教學(xué)中適當(dāng)融入職業(yè)教育和專業(yè)內(nèi)容，在滿足學(xué)生體育愛(ài)好的同時(shí)，兼顧學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的需要。如機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事機(jī)床和車間類工作，這類工作對(duì)于體力和上下肢力量要求很高，所以，針對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的耐力和上下肢力量，為學(xué)生畢業(yè)工作打下身體素質(zhì)方面的基礎(chǔ)。

2.4增加學(xué)生的安全防范意識(shí)

在高職體育教學(xué)中，老師可以針對(duì)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生提前了解到畢業(yè)后的工作情況和潛在的安全威脅，通過(guò)模擬訓(xùn)練的方法幫助學(xué)生掌握保證自身安全和預(yù)防職業(yè)病的方法?！鞍倌甏笥?jì)，安全第一”，在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，有利于學(xué)生在今后的工作中加強(qiáng)對(duì)于自身的安全保護(hù)，特別是一些高危工種、特殊工種，只有在保證自身生命安全的前提下，優(yōu)秀的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)才會(huì)變得有意義。

3結(jié)束語(yǔ)

以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，深化高職體育教學(xué)改革，就要了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)狀況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，達(dá)到既滿足體育教學(xué)大綱要求，又滿足未來(lái)學(xué)生的工作要求。這一教學(xué)改革無(wú)疑是任重而道遠(yuǎn)的，但是只要堅(jiān)持落實(shí)新課改的各項(xiàng)要求，我們就有理由相信高職體育教學(xué)一定是朝著專業(yè)化和未來(lái)化方向發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

一、新課程實(shí)施下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)體育教師的個(gè)人教學(xué)思路誤差。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分體育教師在教學(xué)理念上主觀的認(rèn)為體育只是運(yùn)動(dòng)的范疇，對(duì)體育教學(xué)的方向的定義出現(xiàn)了偏差，使學(xué)生可能只掌握了實(shí)踐，而忽略了最最重要的理論和實(shí)踐結(jié)合思想；教師在以往的體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自我教學(xué)中心，而忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能一味的去吸取老師的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有選擇的余地，久而久之，學(xué)生就慢慢的喪失了對(duì)體育教學(xué)的積極性，使小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效果變的更加不好。

（二）體育器材的不足，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。目前，雖然國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的九年義務(wù)教育，但是大部分學(xué)校體育方面的教學(xué)器材的不足仍沒(méi)有引起重視。全新的教學(xué)理念和目標(biāo)引起來(lái)體育教學(xué)的進(jìn)步，但是體育器材的不足導(dǎo)致教學(xué)手段單調(diào)，只能借助有限的器材去進(jìn)行體育教材，這樣時(shí)間久了，自然會(huì)讓新的教學(xué)體念提不上去，老師也為了進(jìn)行正常的教學(xué)，只能走以往的那種單調(diào)的、局限的教學(xué)方法，這樣學(xué)生喪失興趣和積極性也在所難免的。

二、新課程下實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。更新教學(xué)理念是新課程下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要手段。只有在思想觀念上形成共識(shí)，才能在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法及管理等方面對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行充分教改安排。在實(shí)施創(chuàng)新教育工程時(shí)，應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，形成“八觀”。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想， 是本次體育課程改革的核心理念。它以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)， 構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)， 融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注了學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成， 將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)； 將是體育教師在新課程實(shí)施過(guò)程中值得研究的問(wèn)題。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)， 運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。以學(xué)生的發(fā)展為中心， 重視學(xué)生的主體地位； 既是人本主義思想在體育教學(xué)中的體現(xiàn)， 也是新課程所強(qiáng)調(diào)的由學(xué)科為中心向以學(xué)生的發(fā)展為中心的根本轉(zhuǎn)變。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求， 確保每一個(gè)學(xué)生受益； 是教師的道德行為規(guī)范， 也是教師專業(yè)化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在保證學(xué)生體育教學(xué)中的主體地位外，還應(yīng)該注重理論實(shí)踐，在不偏離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上給予一定的選擇性，調(diào)動(dòng)他們的積極性和興趣的培養(yǎng)；還要根據(jù)不同的情況，因材施教，在使學(xué)生對(duì)體育有了新的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高他們的身體素質(zhì)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系。新的小學(xué)體育教學(xué)大綱上，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有了較大的變動(dòng)，最富有特點(diǎn)的就是：加大了選修的項(xiàng)目，而不是以往那種必修的、高要求的大綱。這也就給予教師的教學(xué)有更為廣大的彈性和想象力，教師可以根據(jù)學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的實(shí)際情況的需要、選修不同的課程，充分提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣愛(ài)好，增強(qiáng)他們的參與性；在實(shí)際的教學(xué)中，豐富教學(xué)方法和手段，根據(jù)不同青少年的特點(diǎn)采用競(jìng)爭(zhēng)、游戲、激勵(lì)等多種手段，使小學(xué)生體育課上在娛樂(lè)的氛圍中去追求教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的興趣，提高他們理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并努力樹(shù)立他們的心體育精神。目前，我校小學(xué)的體育課堂教學(xué)中已廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。這是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但同時(shí)我們也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的雙主體地位才是我們所追求的目標(biāo)。倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式并不等于排斥教師的講解、示范作用。

（三）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。新課改以來(lái)，要求體育教師根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需求，做到多種組織形式并存，靈活教學(xué)。例如，課程開(kāi)始時(shí)的站隊(duì)以及隊(duì)列練習(xí)，就必須做到既嚴(yán)謹(jǐn)又有序，該整齊劃一時(shí)必須整齊劃一；而自主練習(xí)時(shí)，在有一定目標(biāo)和要求約束的前提下，允許學(xué)生自主選擇活

動(dòng)空間，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽地表現(xiàn)自己，這個(gè)階段多采用散點(diǎn)自由或分組合作的組織形式。

（四）加大體育教育資金的投入，完善體育器材。加大體育教育的資金投入，是改善現(xiàn)狀的重要途徑。可以改善場(chǎng)地和體育器材，學(xué)?？梢M(jìn)簡(jiǎn)易體育器材，如大耳朵球、蹦蹦球、輪滑鞋、彩色皮球、吸盤(pán)球等。場(chǎng)地和器材的挖掘和改造，正是解決現(xiàn)階段舊大綱和新標(biāo)準(zhǔn)相銜接的重要的劑和突破口，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性和提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都具有重要作用。

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

一、寓教于樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生們的熱情

體育教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)科目最大的不同就在于前者更加注重學(xué)生們的參與與實(shí)踐能力培養(yǎng)。體育課的教學(xué)往往都是在室外完成的，對(duì)學(xué)生的考核也大都著眼于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育指標(biāo)的升降。因此，體育教師在上課的過(guò)程中，必須注意營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生們自覺(jué)地參與到體育鍛煉與集體活動(dòng)中去，不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課的濃厚興趣。把培養(yǎng)學(xué)生們的體育熱情和積極性作為日常教學(xué)的核心來(lái)抓，應(yīng)該成為體育教師的共識(shí)。而通過(guò)輕松、和諧的教學(xué)氛圍的塑造，上述目標(biāo)往往很容易實(shí)現(xiàn)。例如，在籃球課的教學(xué)中，教師不要拘泥于教材與大綱的要求，可以采取更加靈活、多變的教學(xué)方法，借以營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們都可以自主地參與到籃球課的學(xué)習(xí)中。教師可以在常規(guī)的講述與授課之后，讓學(xué)生們3～5人為一組，開(kāi)展即興的半場(chǎng)攻防競(jìng)賽，然后選出優(yōu)勝的小組及個(gè)人。在比賽進(jìn)行中，其余的學(xué)生可以為同伴們加油喝彩，教師可以充當(dāng)裁判的角色。這樣，整個(gè)“籃球課堂”被徹底激活了，學(xué)生們的加油聲、助威聲與比賽的緊張、熱烈的氣氛形成鮮明的對(duì)照，學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的熱情被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了。因此，諸如此類的體育教學(xué)方法就是把教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)作為教學(xué)工作的“劑”。調(diào)節(jié)好了教學(xué)氣氛，學(xué)生們能夠自覺(jué)、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)體育教學(xué)也必然呈現(xiàn)出“生機(jī)勃勃”的態(tài)勢(shì)。

二、師生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生們“輕裝上陣”

塑造、調(diào)節(jié)體育教學(xué)的氣氛，營(yíng)造和諧、融洽的體育教學(xué)氛圍，是新時(shí)期體育教學(xué)的一個(gè)基本方法，也是教師們的主要選擇。在此，要特別注意將教師與學(xué)生關(guān)系的打造、維護(hù)作為一個(gè)有效的抓手。教師與學(xué)生是體育教學(xué)的兩大主體，也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵，二者缺一不可。對(duì)于教師而言，要尊重與強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生們更好地融入到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到“輕裝上陣”“有效學(xué)習(xí)”的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生們適度的鼓勵(lì)、幫助，哪怕是一個(gè)肯定的眼神、一句加油的話語(yǔ)，往往給學(xué)生以鼓勵(lì)，形成輕松、融洽的氛圍。仍然以前面的籃球課教學(xué)為例，教師在教授學(xué)生們籃球基本技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，可以采取更加人性化的策略。比如教師講授“三步上籃”動(dòng)作時(shí)，可以采取“整體演示，著重指導(dǎo)”的原則，即對(duì)個(gè)別“后進(jìn)生”采取更加細(xì)致地關(guān)注。當(dāng)教師與學(xué)生們共同研究一個(gè)動(dòng)作、腳步的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)的氛圍自熱而然變得輕松、愉快了，學(xué)生們也可以完全放松下來(lái)，教學(xué)也會(huì)更加順利。類似這樣的師生互動(dòng)交流，是體育教學(xué)中必不可少的，也是引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的有效方法，值得嘗試、推廣。

三、營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們享受體育、感知自由、不斷進(jìn)步

體育教學(xué)氛圍如何更加輕松、開(kāi)放、自由，這是所有體育教師都要深入思考的問(wèn)題。此外，體育新課改強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要采取“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的課堂新教學(xué)組織形式的誕生。如何創(chuàng)建多維互動(dòng)的、有利于學(xué)生自主的教學(xué)組織形式，如何使這些形式不流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用多樣的以人為本的課堂教學(xué)方式。如“小組合作教學(xué)方式”“運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)方式”“小組創(chuàng)編教學(xué)方式”“小組自主探究教學(xué)方式”“自主選項(xiàng)教學(xué)方式”等等。這些教學(xué)方式利于營(yíng)造開(kāi)放性的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活動(dòng)”為主，不“鎖住”學(xué)生，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法和方式，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果和規(guī)律，找到答案，獲取體育學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生在探究、合作、選擇的諸多實(shí)踐中，對(duì)于體育活動(dòng)更加熱心，對(duì)于自由和進(jìn)步更加追逐，這恰恰是體育教學(xué)的根本目標(biāo)所在。以輕松、開(kāi)放的教學(xué)氛圍促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，無(wú)疑要成為未來(lái)體育教學(xué)的常備選項(xiàng)與重點(diǎn)策略。

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

探究性教學(xué)方式主要是指學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的環(huán)境下進(jìn)行生活情境的有效融入，使教師在課程設(shè)計(jì)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，強(qiáng)化小學(xué)生體育活動(dòng)中的主體性，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的掌握技巧，從而為探究性教育體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。而且，在探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的過(guò)程中，也需要在《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）優(yōu)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目的合理革新，激發(fā)體育工作者的探究意識(shí)，從而為小學(xué)體育教學(xué)中探究性教學(xué)模式的構(gòu)建提供穩(wěn)定支持。

一、通過(guò)生活化體育的滲透激發(fā)學(xué)生的探究能力

體育探究教學(xué)主要是教師在教學(xué)的過(guò)程中，不直接將所構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)及課程項(xiàng)目告訴學(xué)生，而是通過(guò)積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在參與到探究活動(dòng)之中，使他們?cè)诨顒?dòng)參與及積極探究的背景下，認(rèn)識(shí)到探究課程構(gòu)建的重要意義，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展的核心理念。探究式體育課程構(gòu)建，需要體育教師積極構(gòu)架創(chuàng)新性的教育模式，進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)性的體育運(yùn)動(dòng)技巧，從而促進(jìn)他們體育專業(yè)能力的穩(wěn)定提升。例如，在小學(xué)體育羽毛球體育互動(dòng)活動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，可以在學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中構(gòu)建階段性的活動(dòng)。第一階段，教師需要讓學(xué)生初步了解探究性學(xué)習(xí)的方法及目的，認(rèn)真區(qū)分研究性學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中的差異性，并通過(guò)實(shí)際課程項(xiàng)目的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在一階段需要向?qū)W生講述探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，畝有效避免教育難點(diǎn)對(duì)學(xué)生造成的制約。第二階段，教師需要明確羽毛球體育活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中，分析羽毛球的技巧，從而明確基本的活動(dòng)主題。在主體明確的背景下，可以將學(xué)生分為不同的小組，制訂學(xué)生喜歡的主題，通過(guò)課程的分工及選題標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課題小組的穩(wěn)定成立。同時(shí)，在該階段背景下，也需要組織學(xué)生進(jìn)行課題項(xiàng)目的合理研究，實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)性的教育目標(biāo)。

二、通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)激發(fā)小學(xué)生的探究意識(shí)

對(duì)于探究性的學(xué)習(xí)方式而言，在教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中需要注重問(wèn)題活動(dòng)的引導(dǎo)，也就是在課程引導(dǎo)的背景下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題的假設(shè)、積極構(gòu)建驗(yàn)證活動(dòng)，從而得到活動(dòng)探究的基本解決方案。在探究活動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程中，需要教師首先提出問(wèn)題。例如，在一年級(jí)小學(xué)生體育活動(dòng)構(gòu)建的背景下，通過(guò)“‘站立式’跑好還是‘蹲踞式’起跑好”問(wèn)題的提出，進(jìn)行兩種起跑方式的演示，然后讓學(xué)生對(duì)兩種方式進(jìn)行積極探究，通過(guò)探究式教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在討論分析中得到最終的答案。而且，在問(wèn)題提問(wèn)的過(guò)程中，會(huì)存在學(xué)生興趣難以激發(fā)的現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生周圍情景的分析，進(jìn)行問(wèn)題的探究。例如，在100米跑活動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程中，教師為了激發(fā)小學(xué)生的探究意識(shí)，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題：“誰(shuí)知道我們班跑得最快的是誰(shuí)？”，等等，通過(guò)這種情境化問(wèn)題的引入，可以使學(xué)生積極參與到活動(dòng)構(gòu)建之中，從而為小學(xué)體育課程的探究式教育體系優(yōu)化提供穩(wěn)定支持，同時(shí)也為現(xiàn)階段小學(xué)提議教育體系的創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建演繹性的理論推理教育手段

在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建的過(guò)程中，教育工作者為實(shí)現(xiàn)探究性教育模式的穩(wěn)定創(chuàng)設(shè)，需要積極引入演繹性的理論教育模式，其中的演繹性推理也就是在教育體系優(yōu)化中，讓學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程與相關(guān)活動(dòng)中的共同點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，從而為小學(xué)生探究素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支持。例如，在小學(xué)體育課“投擲”的教學(xué)體系優(yōu)化的背景下，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)投擲的認(rèn)識(shí)，可以將教學(xué)與沙包、紙飛機(jī)等游戲活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行融合，使學(xué)生通過(guò)演繹推論發(fā)現(xiàn)《投擲》與沙包、紙飛機(jī)等游戲活動(dòng)中的共同點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)投擲的理解能力。同時(shí)，在投擲壘球教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)：“誰(shuí)可以將輕物體投得更遠(yuǎn)？”通過(guò)問(wèn)題的提出，小學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使學(xué)生帶著問(wèn)題參與到壘球投擲的過(guò)程中。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師也可以拿出不同的輕機(jī)械，如沙包、飛盤(pán)以及海棉塊等，讓學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試，并在學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生分享心得，然后得出物體的外形、重量、投擲的出手角度等因素的不同都會(huì)影響投擲的遠(yuǎn)近的結(jié)論。通過(guò)這種探究式教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中的探究式教學(xué)的核心目的。

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);“中國(guó)夢(mèng)”思想;滲透運(yùn)用

為了加強(qiáng)人才的社會(huì)責(zé)任感和自我發(fā)展思想以及貢獻(xiàn)意識(shí)，我國(guó)教育體系中思想道德教育也顯得格外重要。特別是對(duì)于小學(xué)體育科目而言，雖然作為一門“副科”，但是其意義和價(jià)值遠(yuǎn)不止于此?！爸袊?guó)夢(mèng)”不僅是每一個(gè)人才需要具備的優(yōu)良品質(zhì)，更是所有中國(guó)人追尋的最為理想的社會(huì)狀態(tài)。而筆者將通過(guò)本文，就小學(xué)體育教學(xué)“中國(guó)夢(mèng)”思想的滲透進(jìn)行分析和研究。

一、“中國(guó)夢(mèng)”思想對(duì)于小學(xué)體育教育的價(jià)值

1.提升思想教育基礎(chǔ)

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)精神是極為可貴的，而對(duì)于大部分民眾而言，社會(huì)責(zé)任感的重要性也由此體現(xiàn)出來(lái)。而小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也由于這段時(shí)期思想尚未形成完整體系，所以學(xué)生自身的可塑性較強(qiáng)，而“中國(guó)夢(mèng)”的思想教育可以有效提升思想教育的基礎(chǔ)。另外，體育本身就是一種不屈不撓精神的弘揚(yáng)，甚至可以說(shuō)是中華民族精神的體現(xiàn)與傳承，而在小學(xué)體育教育將

“中國(guó)夢(mèng)”思想融入其中，則可以保證教育對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)的勵(lì)志作用。

2.對(duì)于教育有效改革

對(duì)于目前我國(guó)教育體系而言，師生對(duì)教育的意義僅僅停留在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，而教育的方式也是一直采用傳統(tǒng)的體育教育，即各類運(yùn)動(dòng)、體育技術(shù)等方面的教育，而且教育具有一定的強(qiáng)制性，而學(xué)生只是被動(dòng)和盲目地學(xué)習(xí)，所以亟須一種科學(xué)積極的思想作為指導(dǎo)，而“中國(guó)夢(mèng)”的思想則讓體育教育的真諦得以突出，特別是其中的奮斗思想以及團(tuán)結(jié)合作思想，而且教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中都具有一個(gè)明確的目標(biāo)性，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也能體現(xiàn)出重要的思想教育過(guò)程。

二、“中國(guó)夢(mèng)”思想在小學(xué)體育教育中的運(yùn)用

1.強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)

夢(mèng)想源于努力和創(chuàng)造，而“中國(guó)夢(mèng)”的思想基礎(chǔ)主要也在于創(chuàng)新和奮斗兩個(gè)方面。而要保證“中國(guó)夢(mèng)”思想的正確引導(dǎo)效果，教師首先需要在教育中體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且學(xué)習(xí)時(shí)需要有一定的創(chuàng)新。例如，在體育教學(xué)開(kāi)展前，教師可以讓學(xué)生首先完成熱身運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以不局限熱身的動(dòng)作，而是讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，選擇或者創(chuàng)新熱身運(yùn)動(dòng)，從而保證肌體調(diào)整到最佳的狀態(tài)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)采用“任務(wù)式”進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)內(nèi)容完成后，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)，而活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)進(jìn)行思考，進(jìn)而完成創(chuàng)新，即如一些學(xué)生會(huì)利用場(chǎng)地自行組織短跑賽，或者是通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作。最后，教學(xué)方式創(chuàng)新又可以體現(xiàn)在因材施教方面，根據(jù)學(xué)生水平能力及特長(zhǎng)情況，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。像一些學(xué)生具有較強(qiáng)的耐力，即可以鼓勵(lì)學(xué)生多去進(jìn)行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還可以拓展到籃球運(yùn)動(dòng);另外，一些學(xué)生具備較強(qiáng)的爆發(fā)力，則可以推薦一些短期運(yùn)動(dòng)，例如，百米沖刺短跑、沖鋒跳遠(yuǎn)等等。

2.培養(yǎng)奮斗意識(shí)

“中國(guó)夢(mèng)”是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，其實(shí)現(xiàn)通常需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和不斷的努力，而其中的挫折也是在所難免。而對(duì)于體育教育來(lái)說(shuō)也是如此，要讓自身體育水平得到提升達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，同時(shí)又能體現(xiàn)出自身的體育素養(yǎng)和思想，不斷創(chuàng)新自我，不斷努力提升，就必須具備奮斗意識(shí)。而在體育教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”的思想理念，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的奮斗意識(shí)。例如，一些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不強(qiáng)，通常表現(xiàn)出“不想動(dòng)，不愿意動(dòng)”的現(xiàn)象，而教師在教學(xué)過(guò)程中可以首先了解學(xué)生產(chǎn)生此類現(xiàn)象的心理，即一些學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)很累，難度較大，而分析可知他們的心理方面存在對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，而教師則需要通過(guò)一系列的心理疏導(dǎo)手段進(jìn)行有效分析，同時(shí)將一些游戲活動(dòng)帶入教學(xué)之中，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信念。另外，一些學(xué)生受挫能力較差，一旦遇到困難或者問(wèn)題，則會(huì)出現(xiàn)自暴自棄或者逃避的情況，教師則需要強(qiáng)化鼓勵(lì)，保證學(xué)生能夠從鼓勵(lì)中漸漸形成奮斗的信心和意識(shí);最后還有一些學(xué)生心理素質(zhì)較差，例如，一些平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，在考核階段往往會(huì)因?yàn)閴毫Τ霈F(xiàn)發(fā)揮失?；蛘呔o張的心理，而教師同樣需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生的責(zé)任感和不屈不撓精神得以體現(xiàn)，最后保證為“中國(guó)夢(mèng)”遠(yuǎn)大社會(huì)戰(zhàn)略建設(shè)貢獻(xiàn)自身的全力。

“中國(guó)夢(mèng)”不僅僅是體現(xiàn)出一個(gè)精神、一個(gè)目標(biāo)。更是社會(huì)未來(lái)發(fā)展方向的重要體現(xiàn)，而它的實(shí)現(xiàn)也需要通過(guò)現(xiàn)代教育的感染力以及激勵(lì)效果，從而保證各類社會(huì)人才都能具備社會(huì)發(fā)展所需要的能力和責(zé)任感，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中。雖然滲透過(guò)程是一個(gè)十分簡(jiǎn)單、迅速的過(guò)程，但是它的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)且深刻的，由此也昭示著我國(guó)教育體系中對(duì)于思想教育工作的重視度也越來(lái)越高，越來(lái)越趨于科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇健.“中國(guó)夢(mèng)”教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透思考[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2015，01（01）：158.

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；幼兒園；體育；教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0052-02

體育，能夠有效地幫助孩子們提升身體素質(zhì)、體能素質(zhì)、耐心和毅力等多方面的核心素養(yǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育教學(xué)也開(kāi)始被學(xué)校和家長(zhǎng)所重視，作為幼兒園教育，此時(shí)的孩子都處在身心發(fā)展的階段，對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)展體育教育，能夠從小就培育他們健全的體格、良好的體育習(xí)慣，讓他們以后能夠擁有一個(gè)健康的身體，因此，體育教學(xué)對(duì)于幼兒十分的關(guān)鍵。然而在體育教學(xué)中，也有很多體育精神、體育文化，中華的傳統(tǒng)文化有很多都和體育精神相關(guān)，在體育教學(xué)的過(guò)程中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠有效地培育幼兒們的體育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、人文精神等全面的素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展的目標(biāo)。

1.中華傳統(tǒng)文化下幼兒園體育教育現(xiàn)狀

（1）幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

由于傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于枯燥和無(wú)聊，幼兒們一般天性好玩、愛(ài)動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)這些離自己距離較遠(yuǎn)、偏理論知識(shí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣普遍比較低，所以在幼兒教師教授傳統(tǒng)文化知識(shí)的時(shí)候，幼兒們?nèi)狈χ鲃?dòng)參與和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教學(xué)的參與性較低。歸根結(jié)底是由于幼兒們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太低，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該思考如何提升幼兒們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，以此來(lái)提升他們對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。

（2）幼兒體育教師教學(xué)的方法過(guò)于單一

許多幼兒教師在體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的時(shí)候，采用的方法都是在教授體育課的過(guò)程中為學(xué)生們講述傳統(tǒng)文化的知識(shí)，讓幼兒們記下這些理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)傳承。這樣的融入方法不僅十分的枯燥和無(wú)聊，還導(dǎo)致幼兒教學(xué)十分的小學(xué)化，其實(shí)幼兒因?yàn)槟挲g較小，理解能力和接收能力比較低，教師在融入傳統(tǒng)文化的時(shí)候，應(yīng)該采用多種的方法，并結(jié)合幼兒接收的范圍，才能夠有效地在體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。

（3）幼兒園和教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視低

傳統(tǒng)文化不是一個(gè)專門的課程，它不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)一樣，并列為教學(xué)的必修，所以幼兒園在教授傳統(tǒng)文化的時(shí)候，通常都認(rèn)為它只是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，不會(huì)充分地重視傳統(tǒng)文化的融入，所以幼兒體育教師也不會(huì)認(rèn)真地了解傳統(tǒng)文化、認(rèn)真地分析傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)的策略，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化融入的效率和效果都受到了阻礙。

2.基于傳統(tǒng)文化下幼兒園體育教學(xué)的策略

（1）提升幼兒體育教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視

在基于傳統(tǒng)文化開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，教師是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，教師的教學(xué)方法、引導(dǎo)策略、融入時(shí)機(jī)都和傳統(tǒng)文化結(jié)合到體育教學(xué)中有著很重要的影響，因此，首先幼兒園要關(guān)注到幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，只有幼兒教師充分重視和認(rèn)同傳統(tǒng)文化，才會(huì)認(rèn)真地去探索和了解中華的傳統(tǒng)文化，并研究如何基于傳統(tǒng)文化開(kāi)展體育教學(xué)，讓傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展。

例如，幼兒園可以組織幼兒體育教師開(kāi)展以“傳統(tǒng)文化的傳承和融入”為主題的培訓(xùn)和講座，在會(huì)上，邀請(qǐng)一些專家參與，為幼兒體育教師講授中華傳統(tǒng)文化融入到體育教學(xué)中的重要意義，并傳授基于傳統(tǒng)文化開(kāi)展體育教學(xué)的方法和策略；幼兒園還可以設(shè)立專門的以“傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相結(jié)合”為主題的校園研究小組，讓所有的體育教師參與到小組內(nèi)，邀請(qǐng)一些專家和優(yōu)秀的幼兒體育教師擔(dān)任組長(zhǎng)，小組針對(duì)如何有效開(kāi)展和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的體育教學(xué)進(jìn)行研究和討論，共同分析和交流，在小組研究中慢慢地提升幼兒體育教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視；幼兒園還可以和其余的幼兒園進(jìn)行聯(lián)合，以“傳統(tǒng)文化的傳承”為主題，邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)校的幼兒體育教師進(jìn)行互相的交流、參觀和學(xué)習(xí)等等。

（2）在體育教學(xué)中營(yíng)造傳統(tǒng)文化傳承氛圍

想要更好地在體育教學(xué)中滲透中華的傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，還要重視體育課堂上的傳統(tǒng)文化的氛圍和情境，在傳統(tǒng)文化氛圍良好的環(huán)境中開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)，學(xué)生們自然會(huì)潛移默化地被傳統(tǒng)文化所影響和改變，慢慢的提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力和積極性，提起對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

首先，要從校園環(huán)境出發(fā)，營(yíng)造出良好的校園傳統(tǒng)文化氛圍，幼兒園可以通過(guò)設(shè)立傳統(tǒng)文化主題墻，在主題墻上張貼一些傳統(tǒng)文化活動(dòng)的相關(guān)照片、傳統(tǒng)文化的相關(guān)介紹、傳統(tǒng)文化的相關(guān)展覽等內(nèi)容，讓幼兒們通過(guò)這些主題墻感受傳統(tǒng)文化氛圍；其次，學(xué)校還可以設(shè)定每月一次的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)日，讓幼兒們?cè)谶@一天不用上課，只要去參加傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)、感受傳統(tǒng)文化氛圍；最后，體育課堂上，教師也要營(yíng)造傳統(tǒng)文化的

氛圍，可以在介紹體育活動(dòng)的時(shí)候融入一些傳統(tǒng)文化、在體育器材上畫(huà)上一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的照片、在體育館里多擺設(shè)一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的物品等等，讓體育課上也有濃烈的傳統(tǒng)文化氛圍。通過(guò)這樣營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍的方法，讓幼兒們沉浸在良好的文化環(huán)境中去感受和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，提升對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)文化開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)

體育教學(xué)，更多的時(shí)間是以實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的，體育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，即使是在開(kāi)展幼兒體育教學(xué)的時(shí)候，教師也會(huì)注重讓幼兒們進(jìn)行體育訓(xùn)練、組織體育活動(dòng)。因此，在融入傳統(tǒng)文化的時(shí)候，教師也可以基于傳統(tǒng)文化來(lái)組織一些體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中，不僅對(duì)孩子們進(jìn)行體能訓(xùn)練、體育鍛煉，還實(shí)現(xiàn)了融入傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，并且通過(guò)這樣有趣的互動(dòng)來(lái)融入傳統(tǒng)文化，能夠豐富教學(xué)方法，提升幼兒們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

例如，在端午節(jié)的時(shí)候，本校結(jié)合了這個(gè)中華的傳統(tǒng)節(jié)日的文化，開(kāi)展了以“親子端午情濃濃家國(guó)情”為主題的體育活動(dòng)。幼兒教師、家長(zhǎng)和幼兒們都組成了一個(gè)大的家庭，他們?cè)诠?jié)日上共同的參與和玩耍，在室內(nèi)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、在室外感受節(jié)日氛圍，他們一起縫香包、做游戲、包粽子、讀詩(shī)歌，把傳統(tǒng)文化的精髓融進(jìn)一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中，使孩子們浸潤(rùn)在美好的體驗(yàn)中，將傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義的“根”扎進(jìn)他們幼小的心靈中，也讓家園活動(dòng)走向了更高的層次，承載了更多的文化意象和內(nèi)涵；在中秋節(jié)的時(shí)候，本校還開(kāi)展了“喜迎中秋節(jié)大家同歡樂(lè)”為主題的中秋親子活動(dòng)，讓孩子們和家長(zhǎng)一起在中秋節(jié)上共同通過(guò)勞動(dòng)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，在親子活動(dòng)中親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承文化血脈，體驗(yàn)濃濃的節(jié)日氛圍。

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：田徑類 體育 課堂教學(xué) 效率；

若想提高田徑類體育課堂教學(xué)效率，作為一名體育教師，我們需要從多方面采取采取措施，如：通過(guò)樹(shù)立教師全新的體育教學(xué)觀念、深刻領(lǐng)會(huì)田徑類教學(xué)意圖；培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣；充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，探究高效的田徑類課堂教學(xué)方法；注重田徑類教學(xué)思想與生活相聯(lián)系，行動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生積極參與；創(chuàng)新田徑類教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與感；做好田徑類教學(xué)課堂上與學(xué)生的交流等這些方面的內(nèi)容，以下主要是對(duì)具體措施進(jìn)行了分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣

提高學(xué)生體育能力，不僅應(yīng)該追求學(xué)生體育參與的發(fā)展速度，還應(yīng)該從根本上促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生良好體育習(xí)慣的培育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身保持參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。為此，教師要在最初開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量，而保證體育鍛煉質(zhì)量的有效措施是經(jīng)常進(jìn)行田徑類等體育項(xiàng)目活動(dòng)。所以，需要教師從自身做起，帶動(dòng)學(xué)生參與到體育田徑類活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的體育鍛煉方法參與田徑類體育活動(dòng)。

二、充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，探究高效的田徑類課堂教學(xué)方法

田徑類課堂教學(xué)的核心內(nèi)容是全面增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生自覺(jué)的參與田徑類等活動(dòng)。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生受到體育能力、體育知識(shí)等的限制，科學(xué)參與體育活動(dòng)的能力是有限的。所以教師在實(shí)際體育教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何科學(xué)進(jìn)行田徑類等體育項(xiàng)目的鍛煉。教師在體育教學(xué)中要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的田徑類體育發(fā)展能力。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以通過(guò)開(kāi)展田徑類游戲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到田徑課堂中來(lái)。這樣，田徑類教學(xué)課堂無(wú)論在對(duì)學(xué)生以后的體育習(xí)慣，還是田徑發(fā)展能力都有積極的意義。田徑類教學(xué)課程還應(yīng)該充分適應(yīng)學(xué)生身體特點(diǎn)，使學(xué)生在生活中也能促進(jìn)自身體育能力的發(fā)展。把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，科學(xué)施教，使田徑類教學(xué)課堂教學(xué)做出成效。在某堂足球課中，教師充當(dāng)著教練的角色，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生足球技能，充分發(fā)揮了教師的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。

三、田徑類教學(xué)思想上與生活相聯(lián)系

由于學(xué)生體育知識(shí)的貧乏，學(xué)生難以對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以在實(shí)際田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理特點(diǎn)，把田徑教學(xué)與學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的欲望，把抽象的田徑知識(shí)變?yōu)樯畹囊徊糠?，從學(xué)生對(duì)田徑的感受中獲得對(duì)田徑課堂教學(xué)的正確認(rèn)知。田徑課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分將學(xué)生生活環(huán)境、體育知識(shí)兩者有效的聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從生活中感悟到田徑參與的樂(lè)趣，產(chǎn)生主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)的需求。通過(guò)田徑課堂教學(xué)，讓學(xué)生解決生活中常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，又對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行了鞏固。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生田徑參與的興趣，并且聯(lián)系體育知識(shí)與學(xué)生生活，讓田徑教學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，讓學(xué)生生活體育化。

四、田徑教學(xué)行動(dòng)上涉及生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

田徑教學(xué)行動(dòng)上涉及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生參與田徑的興趣，還能在產(chǎn)生田徑興趣后使學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師主要通過(guò)兩點(diǎn)實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)。

一是在學(xué)生田徑教學(xué)課堂中，教師既要以客觀實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際田徑能力。通過(guò)科學(xué)涉及田徑教學(xué)方案，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活與田徑參與，讓學(xué)生充分感受到田徑已經(jīng)融入到我們的日常生活中，從而吸引學(xué)生的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的理解和參與，最終達(dá)到田徑教學(xué)的終極目標(biāo)，全面提高學(xué)生田徑課堂教學(xué)的效率。

二是讓學(xué)生在自身的田徑參與中發(fā)現(xiàn)田徑活動(dòng)與日常生活之間的統(tǒng)一性特點(diǎn)，在田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該把傳授田徑知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生體育鍛煉和田徑能力的培育。與此同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展有趣的田徑教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的田徑參與的動(dòng)機(jī)與欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生田徑參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生的田徑活動(dòng)意識(shí)的發(fā)展。

五、創(chuàng)新田徑類教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與感

創(chuàng)新田徑教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的參與感。使學(xué)生在創(chuàng)新性田徑課堂下，主動(dòng)參與田徑項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生參與田徑類教學(xué)課堂的熱情。因此提高田徑類體育課堂教學(xué)效率應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況具體分析的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，聯(lián)系生活實(shí)際，把田徑類教學(xué)與學(xué)生日常生活有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。這需要教師努力提高加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)和教學(xué)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，以學(xué)生田徑知識(shí)的豐富和田徑能力的提高為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

六、做好田徑類教學(xué)課堂上與學(xué)生的交流

結(jié)合教師在傳統(tǒng)田徑教學(xué)課堂的發(fā)現(xiàn)和分析，將如何提高田徑類體育課堂效率，做好田徑類教學(xué)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)做以下三方面的分析。

第一，田徑知識(shí)技能交流。田徑類課堂教學(xué)的重點(diǎn)是教師對(duì)田徑知識(shí)的傳授和如何提高學(xué)生田徑活動(dòng)的能力。因此，通過(guò)把田徑知識(shí)和學(xué)生田徑能力作為田徑課堂教學(xué)中老師和學(xué)生相互交流的重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，成為了解決田徑教學(xué)中教師與學(xué)生交流上的矛盾的重要手段。田徑知識(shí)的互動(dòng)是教師與學(xué)生交流中的主要內(nèi)容，在田徑課堂教學(xué)中，就是通過(guò)田徑知識(shí)實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生之間的交流，從而同步完成田徑知識(shí)的傳授和田徑能力的提高工作。老師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主動(dòng)性特點(diǎn)，探尋促進(jìn)田徑知識(shí)和田徑能力交流中更深層次的發(fā)展源泉和根本動(dòng)力。尋找科學(xué)的田徑課堂教學(xué)方法可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)努力。其一，要把系統(tǒng)掌握田徑知識(shí)作為田徑課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于田徑課堂教學(xué)中所涉及的專業(yè)田徑知識(shí)要作重點(diǎn)說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)。其二，在田徑課堂教學(xué)中要盡可能以簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生輕松掌握田徑知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的田徑教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范教學(xué)課堂。其三，在田徑教學(xué)課堂中，通過(guò)運(yùn)用幽默的課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的田徑教學(xué)氛圍，從而消除田徑教學(xué)中的單調(diào)無(wú)趣而導(dǎo)致的田徑課堂了無(wú)生趣的問(wèn)題。

第二，增加教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的交流。在田徑課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確傳授田徑技術(shù)的基本目標(biāo)，同時(shí)提高田徑教學(xué)質(zhì)量。在田徑課堂教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，田徑教學(xué)質(zhì)量的提高在整個(gè)田徑教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)田徑教學(xué)都產(chǎn)生了影響。這是因?yàn)樘飶浇虒W(xué)的的中心目標(biāo)就是通過(guò)提高田徑教學(xué)質(zhì)量，以全面發(fā)展學(xué)生田徑能力。通過(guò)在田徑課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著力豐富學(xué)生田徑知識(shí)和田徑能力，密切田徑課堂教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生日常生活，從而實(shí)現(xiàn)把田徑課堂的質(zhì)量融入學(xué)生和教師的交流中來(lái)。

第三，田徑教學(xué)課堂中與學(xué)生心理的交流。教師與學(xué)生針對(duì)田徑課堂教學(xué)在心理方面的交流，是存在整個(gè)田徑教學(xué)過(guò)程中的。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)田徑課堂中與學(xué)生心理的交流，可以有效向教師傳達(dá)田徑教學(xué)中的問(wèn)題和不足，同時(shí)通過(guò)拉近與學(xué)生的心理距離，建立起田徑教學(xué)中的有效交流。在實(shí)際的田徑課堂教學(xué)中可以通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)兩方面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流，通過(guò)這兩種手段恰當(dāng)運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)課堂中與學(xué)生的良好互動(dòng)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，與學(xué)生在田徑課堂教學(xué)中的心理交流，教師首先要有一個(gè)正確、健康的認(rèn)識(shí)，做到在田徑教學(xué)中與學(xué)生的心理交流要親切溫暖，從而通過(guò)田徑教學(xué)課堂中與學(xué)生心理的有效溝通，更好的實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)課堂的整體素養(yǎng)的提高。

七、結(jié)合實(shí)例論田徑類體育教學(xué)

提高田徑類體育教學(xué)效率的事例很多，我們選取耐久跑作重點(diǎn)說(shuō)明。在耐久跑中，教師將教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是開(kāi)始部分，先進(jìn)行課堂常規(guī)活動(dòng)，包括教師提示體育委員進(jìn)行整隊(duì)、教師注視學(xué)生整隊(duì)、教師向?qū)W生問(wèn)好、宣布本次課內(nèi)容。第二階段是準(zhǔn)備部分，主要通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)“開(kāi)口螺旋型跑”的方式，在這個(gè)過(guò)程中還需要進(jìn)行以下五個(gè)環(huán)節(jié)。其一，教師講解“開(kāi)口螺旋型跑”方法。其二，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。其三，教師鼓勵(lì)學(xué)生代表帶頭帶領(lǐng)練習(xí)。其四，教師語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。其五，教師提問(wèn)并歸納總結(jié)，開(kāi)口螺旋型跑時(shí)學(xué)生們的本體感受是什么？第三階段是基本部分①教師提出要求②教師巡回指導(dǎo)③教師提出問(wèn)題：直道跑與圓圈跑的區(qū)別？第四階段是結(jié)束部分，分四步進(jìn)行。第一，伸拉放松，這個(gè)環(huán)節(jié)包括教師教學(xué)生如何進(jìn)行身體的放松。第二，課后小結(jié)，主要是教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。第三，器材回收。第四，師生再見(jiàn)。通過(guò)具體化田徑類教學(xué)的內(nèi)容，不但有利于師生之間開(kāi)展良好的溝通和互動(dòng)，而且有利于學(xué)生田徑技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了田徑類體育教學(xué)的效率。

八、結(jié)束語(yǔ)

如何提高田徑類體育課堂教學(xué)效率需要教師與學(xué)生長(zhǎng)期的磨合與適應(yīng)。在提高田徑類課堂教學(xué)效率中教師的意義十分重大，教師應(yīng)該在田徑類教學(xué)中不斷地探索、研究，聯(lián)系學(xué)生日常生活，并且創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而為全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)，以及提高田徑類體育課堂教學(xué)效率做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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