化學實驗室管理規(guī)定精選(九篇)

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第1篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

實驗室的建設離不開硬件軟件的建設，硬件即教室的建設、實驗家具的配置、實驗儀器藥品的配置；軟件即實驗室管理人員的組成、實驗室相關規(guī)章制度的完善和執(zhí)行。

一、硬件建設

1.實驗室建設

學科實驗室的建設，因其學科的特點和要求與常規(guī)教室的建設有著較大的區(qū)別，就化學實驗室來說，根據(jù)學科實驗需求及《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》，特別要注意以下問題：

(1)化學實驗室應該包括：學生實驗室(有獨立的科技活動室)、實驗準備室、儀器室、試劑庫、危險品庫及實驗教師辦公室等專用房間。(2)化學實驗室的面積較常規(guī)教室要大，因為學生實驗操作需要一定的空間。還要留有安全通道，可以依據(jù)學生數(shù)量和規(guī)范要求進行設計。(3)化學實驗室實驗臺需要安裝上下水、交直流電以及桌面排風等相關設施，還需要配備洗眼器、急救箱、滅火器、滅火毯等安保急救措施。(4)實驗室內的電路控制應將照明電與實驗用電分開設置，同時學生實驗臺面用電及桌面排風系統(tǒng)用電應配備獨立的控制系統(tǒng)，以確保學生用電安全。

2.實驗室家具

化學實驗室家具包括儀器柜、藥品柜、密閉操作臺、學生實驗臺等。藥品柜應連接排風系統(tǒng)，密閉操作臺應聯(lián)水聯(lián)電配備光源，學生實驗臺應配備水池、桌面排風、交直流電插座等設施。

3.實驗儀器

實驗室的儀器種類很多，是根據(jù)學科實驗要求及中小學辦學條件標準細則配置的。單就我校而言，各類儀器藥品設備等種類近800種，不同種類的儀器藥品需根據(jù)其不同特性進行保管和使用。

隨著新課標的實施、實驗技術的發(fā)展以及眾多教師對實驗方式的不斷改進，常規(guī)的教學儀器也在發(fā)生著一些改變。更多學校將一些先進的實驗儀器引進實驗室，不但提高了工作效率，開闊了學生眼界，也為進行實驗拓展、研究性學習提供了便利。

但應該注意的是，在進行實驗設計的時候，應選用適當?shù)膬x器，而不應追求高、精、尖。如紅外光譜儀、核磁共振儀等大型儀器，雖然在新課標教材中涉及相關知識，但也沒有必要在中學配備。這些儀器不但價格不菲，最重要的是利用率低，而且儀器對工作環(huán)境要求較高，維護費用比機器本身還高。如果確有學生在進行研究性學習的時候需要用到，可以聯(lián)系相關的研究單位，去那里進行測試。如果盲目地的引進大型儀器，或在實驗中選用不恰當?shù)母叨藘x器，則不僅僅是一種嚴重的浪費，更是對科學的不尊重。

就如在《北京市教育委員會關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》中提到“中小學實驗室建設要堅持‘夠用、好用、實用’的原則”，這是對實驗室建設方向的最合理的詮釋。

硬件的建設為學科實驗教學奠定了物質基礎，能夠讓實驗室充分地發(fā)揮其輔助教學的功能，安全正常高效地運作依靠的則是完善的規(guī)章制度和具有良好專業(yè)素養(yǎng)的實驗教師。

二、軟件建設之完善并認真執(zhí)行實驗室的各項規(guī)章制度

化學實驗室的管理需要各種規(guī)章制度作為保障，我校在國家教委有關實驗室管理相關規(guī)定的基礎上，根據(jù)學科特點及管理特性，制定了以下及制度和規(guī)范：《學生實驗室規(guī)則》《化學實驗室的規(guī)章制度》《實驗室工作人員職責》《理化生實驗室安全工作責任制度》《理化生實驗室儀器庫房管理規(guī)定》《化學試劑庫管理規(guī)定》《危險品管理有關規(guī)定》(含劇毒物品存儲擺放要求，劇毒物品出入庫制度，劇毒物品儲存庫房管理制度，劇毒物品庫房安全檢查制度)《理、化、生實驗教學要求》《關于開放理化生實驗室的有關規(guī)定》《化學實驗室“三廢”處理制度》《化學實驗室安全保衛(wèi)措施》《理化生實驗教學要求》等十幾項管理條例，在日常的工作中嚴格按照各項規(guī)定進行操作，保證了實驗教學的順利進行。

三、軟件建設之實驗教師的隊伍建設

為了配合新課程標準的實施，北京市教委根據(jù)《中小學實驗室規(guī)程?教育部教基二[2009]11號》下發(fā)了《關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》，兩份文件均提到了要建設一支專業(yè)知識和實驗技能都過硬、熟悉教學、善于管理的實驗教學隊伍，并對實驗教師提出了相應的專業(yè)要求。

現(xiàn)在的化學實驗教師多來自三個方面：一是來自高等師范院校的畢業(yè)生，他們的專業(yè)知識和技能都比較過硬，但缺乏實踐經(jīng)驗，由于實驗技術專業(yè)畢業(yè)生較少，因而這類情況極少；二是來自化學教師的轉行或兼職，轉行而來的化學實驗教師有的是因為年齡大，有的是一線化學教師中的富余人員，還有的是因為不能勝任化學教學的崗位要求而被分流到實驗室中來的，兼職實驗教師也由于精力分散，工作起來不十分投入，更何況不是每位化學教師對實驗教師的工作都能勝任的，這部分實驗教師在中學化學實驗教師中占絕大多數(shù)；三是從學校行管和后勤人員中分流而來的非專業(yè)技術人員。因而，從總體上來看，化學實驗教師隊伍素質參差不齊，整體素質亟待提高。

從工作常態(tài)上看，實驗教師缺少經(jīng)常性的進修和培訓機會，在評職、聘任、特崗補貼等方面缺少相應的政策傾斜，導致了實驗教師隊伍的不穩(wěn)定和專業(yè)技能提升慢。

實驗教師的重要性在于，化學作為以實驗為基礎的學科，實驗教師的工作崗位是直接面對一線教學的工作，是一線教學的重要組成部分。如果工作出現(xiàn)失誤，會嚴重影響學科的教學質量，也有可能導致嚴重的人身傷害或造成學校的經(jīng)濟損失。

化學實驗教師的職業(yè)危險性在于化學實驗室的工作環(huán)境存在化學品的揮發(fā)問題，不但氣味難聞，若大量聚集，不但會嚴重影響師生健康，還可能會發(fā)生爆炸事故，因此工作時需要打開通風設施，而這又陷入噪音的困擾。

實驗室的工作直接面對授課教師和相關年級的學生，對于各類實驗的準備，不僅包括對實驗儀器、藥品的準備，還要做到安全防范，消除安全隱患，隨時做好應急準備，解決可能發(fā)生的突發(fā)事件以及意外傷害；實驗教師還要對本實驗室固定資產(chǎn)賬目、日常儀器藥品消耗和添置等做好統(tǒng)計和管理等工作。

實驗教師的工作是默默無聞的，每天做著在外人看來僅僅是配配溶液、擺擺實驗、刷刷儀器之類的很“簡單”的工作，實質上這只是實驗室工作的冰山一角。雖然工作不太起眼，但需要較強的責任心。實驗教師不是單純的實驗室管理員，更不是衛(wèi)生清潔工，而是一個工作十分繁雜，集實驗室管理、實驗教學與實驗研究等多重任務于一體的專業(yè)性很強的專業(yè)技術人員。實驗教師不僅需要一定的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，更需要一顆淡泊名利、無私奉獻的心！

以上只是描述了實驗教師的工作常態(tài)，隨著教育教學的不斷發(fā)展和新課程標準的實施，對實驗教學的要求也越來越高，因此實驗教師的工作強度和難度也在不斷增加，這就要求實驗教師在自己的工作崗位上，不斷地提升自己，跟上教學改革的腳步。多年的實驗室工作經(jīng)驗，讓筆者體會到，作為一名實驗教師應該努力做好以下幾方面工作。

1.做好實驗室的管理工作

(1)化學實驗教師作為實驗室管理者，首先要具有原則性?；瘜W實驗室的管理難度較其他實驗室要大一些，所以實驗教師要以身作則，嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度，并敦促學科教師教育學生執(zhí)行，這樣才能保證化學實驗教學的安全。

(2)做好實驗儀器、藥品的保存與養(yǎng)護。實驗教師應該熟悉各種儀器、設備和藥品的特性、使用方法和養(yǎng)護方法，對不同的儀器設備藥品進行科學的使用、有效的養(yǎng)護、妥善的保管，而且要特別注意對精密儀器的使用和養(yǎng)護以及危險化學品的保管和使用，避免不必要的損壞和意外事故的發(fā)生。

(3)學科教學的實驗準備。準備教學實驗是實驗教師最重要的常規(guī)任務，每一個實驗教師可能會承擔多個年級或多個教學層次的實驗準備工作。作為實驗教師，必須熟悉所有年級的教材內容，特別是對教材中的實驗在教學中所要達到的教學目的有著深刻的理解，還要根據(jù)實際情況對教學實驗進行改進和調整。為了高效有序地完成工作，應該學會統(tǒng)籌安排，合理地安排工作重點，協(xié)調好各個年級或層次之間的實驗安排。

(4)實驗室檔案、賬目的建立與保管。實驗室資料包括日常實驗申請(包括演示實驗、分組實驗、研究性學習實驗、奧賽實驗訓練等)、科技檔案(各類儀器的使用說明書)、儀器藥品的資產(chǎn)賬目使用情況消耗統(tǒng)計。

實驗申請的歸類存檔可以幫助我們統(tǒng)計各年級實驗教學的完成情況；科技檔案的建立與保管，可以指導我們對教學儀器特別是新型儀器的使用；實驗室賬目包括固定資產(chǎn)賬、玻璃儀器(含低值易耗)賬、化學試劑賬，還有日常儀器藥品采購清單，做好賬目清晰，可以讓我們了解實驗儀器藥品的使用情況和數(shù)量，合理申請和使用實驗經(jīng)費。

2.做好教學實驗的研究

作為教師中的一個序列、專業(yè)技術人員的一類，理所當然地應具備化學實驗教學與研究能力，同時實驗教師的實驗操作能力也應該是一流的。相對一線教師而言，實驗教師在實驗室的時間比較多，應該多做一些實驗改進和實驗研究的工作，并利用自己的工作優(yōu)勢開設相應的拓展實驗課，輔導學生進行研究性學習和奧賽實驗技能訓練。

在日常的工作中，做好工作日記，及時記錄實驗準備、實驗研究中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。針對操作煩瑣、現(xiàn)

象不明顯、安全性差、污染嚴重的實驗課題，進行適當?shù)母倪M，或化繁為簡，或綠色環(huán)保。

3.做好實驗方案的設計和研究性學習的指導

對于絕大多數(shù)中學生來講，基本的實驗操作和實驗內容可以幫助他們更快地對化學產(chǎn)生興趣。如果剛剛開始學習化學就選用高精尖的儀器設備，則會讓他們對化學產(chǎn)生距離感，如果是選用一些他們熟悉的儀器和材料，能夠讓他們更深刻地體會到化學與生活的密切關系。

因此在自己開設的拓展實驗選修課上，筆者所選擇的實驗課題是在查閱了大量的資料之后篩選、設計的。在編寫實驗講義之前，筆者都會對相關實驗從實驗操作、實驗儀器的選擇、實驗藥品的濃度等方面進行驗證后，才會確定講義的內容。

研究性學習的課題常常是學生自己選擇的他們自己感興趣的內容，而課題研究過程中的實驗設計常常會出現(xiàn)一些紕漏。作為實驗教師，需要幫助他們對實驗中的問題進行改進，幫助他們選擇合適的儀器、合適的藥品、合適的濃度，進行安全有效的研究。

4.做好競賽實驗的輔導工作

參加全國化學奧賽的學生，賽前要進行化學實驗的技能培訓。競賽實驗與常規(guī)實驗有著很大的區(qū)別，實驗知識技能要求跨度特別大，需要達到大學生的水平。因此選擇合適的綜合性實驗其中包括合成實驗(其中含有機合成和無機合成、定量實驗、分析實驗、微量實驗的操作技巧等內容)，了解競賽實驗考核中的操作要點，對參賽學生進行相關訓練是非常重要的。這就要求實驗教師要不斷提高自身的知識結構和能力水平，刻苦學習與鉆研才能勝任。

5.做好新技術的學習與應用

隨著科技的不斷發(fā)展，新的教學儀器不斷涌現(xiàn)。作為實驗教師，應及時了解新的教學儀器的發(fā)展動態(tài)，選擇適合教學實驗的儀器設備，并將其推廣應用于課堂實驗教學之中。

四、結束語

中學化學實驗室的建設在加大對實驗室的教學儀器投資更新的同時，改善實驗教師的工作條件，并為實驗教師的發(fā)展提供機遇，這些都是保障學校實驗教學的不斷發(fā)展與提高，為學生的素質教育提供條件的重要舉措。

第2篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

關鍵詞:實驗室;規(guī)范化;安全管理

實驗室是開展教學、科研、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型和技能型人才的重要基地，是學生驗證科學理論，訓練操作技能、培養(yǎng)科研能力的主要場所，同時也是高等院校教學實力的重要標志。隨著實驗室條件的改善和實驗教學的加強，實驗室管理工作日漸復雜，要求日益提高。如何管理好實驗室，使其最大限度地發(fā)揮作用，已經(jīng)成為高校管理工作中的一項重要課題。①而化學實驗室易燃、易爆、腐蝕性、刺激性、劇毒性等危險物品居多，人員出入較為頻繁，因此管理工作至關重要。近幾年頻發(fā)的化學實驗室安全事故，更是提醒我們加強實驗室管理刻不容緩。筆者作為高校實驗系列人員，主要工作就是圍繞實驗教學以及實驗室管理展開，有著多年的實踐經(jīng)驗，本文就實驗室管理工作談一些具體的做法和體會。

1完善實驗室管理制度，重視實驗室技術人員隊伍建設

實施實驗室管理工作的首要任務是健全實驗室規(guī)章管理制度，并認真貫徹落實。國家規(guī)定化學實驗室應制定相應實驗室規(guī)則及實驗室安全制度，包括遵守國家對危險化學品的管理規(guī)定；實驗室常用危險物品、化學試劑的性質、使用和處理方法手冊；實驗室廢棄物處理條例等。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多高校原有的規(guī)章制度并不能滿足實驗室的現(xiàn)狀，如缺乏對實驗室安全細節(jié)上的規(guī)定，缺乏生動的教材或者宣傳方式，對制度的執(zhí)行缺乏力度和持久性，缺乏常規(guī)評估和考核等。②因此，為了加強學校的實驗室管理工作，使之更加科學化、規(guī)范化，我校除貫徹國家已有的管理條例外，還制定了《化學實驗室規(guī)則》、《實驗室安全防火管理規(guī)章制度》、《學生實驗守則》、《實驗室儀器損壞處理辦法》、《實驗室日志》、《化學儀器室管理員職責》等。對進入實驗室的學生進行行為上的規(guī)范，增強學生遵守實驗操作規(guī)范、愛護公共財物的自覺性，保護實驗儀器設備，減少儀器的損耗，提高實驗的成功率和安全性；同時對實驗室的管理人員提出要求，使其明確自己的崗位職責，為實驗室安全管理和實驗教學提供更好的服務。實驗技術人員作為實驗室的一線管理者，是實驗室管理不可或缺的一部分，其素質的高低直接影響著實驗教學的質量。因此建設一支結構合理，具有優(yōu)秀的專業(yè)技能以及強烈的事業(yè)心和責任感的實驗技術人員隊伍，對提高實驗室建設管理，保證實驗教學質量是非常重要的。我校的實驗技術人員是通過正式的招聘程序，吸收學士、碩士、博士進入實驗室管理崗位的。在正式工作之前都會進行崗前培訓，一方面提高實驗室技術人員的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)其教書育人、以德修身的教學理念，同時注重培訓實驗室技術人員實驗教學的專業(yè)知識和科學素養(yǎng)，提高實驗教學質量。另一方面，重點加強對實驗室技術人員管理專業(yè)知識的培訓，請專業(yè)的管理老師授課，同時，充分利用網(wǎng)絡多媒體信息技術，建立多渠道、多元化的培訓模式，加強本校實驗室管理和其他高校實驗室管理的溝通與交流，學習先進的管理經(jīng)驗，取長補短。③正式上崗之后，定期各教研室也會組織安全管理講座，為實驗技術人員提供繼續(xù)教育學習的機會，并將業(yè)務培訓與實驗教學的實踐相結合，提升實驗技術人員的素質，保證實驗室管理工作順利進行。

2加強實驗室規(guī)范化管理，提高實驗教學質量

在健全實驗室規(guī)章管理制度、提升實驗技術人員的素質的基礎上，加強實驗室規(guī)范化管理至關重要。實驗室管理工作加強,實驗室的作用和地位隨之增強，就為開展實驗教學工作提供了根本的保障。實驗室的管理，包括實驗試劑的管理、常用儀器和大型儀器的管理、環(huán)境與安全的管理等各種事項。

2.1實驗試劑與藥品的管理

化學實驗中，有著大量的實驗試劑，種類繁多、性質各異，其類別、數(shù)量、品質等關系到實驗教學的質量，因此試劑管理是重要一環(huán)，應當引起足夠重視。④化學試劑申報購買由專人負責。在本學期課程開始之前，各個實驗課帶教老師必須統(tǒng)計好實驗所需試劑種類和數(shù)量，向專門負責藥品管理的老師申報，老師根據(jù)上學期實驗教學試劑剩余量和本學期實驗教學的需要量，進行合理的歸納和分類，然后由科室主管教學的主任核實審批，最后購買。購買時要從有資質的正規(guī)藥品銷售公司購買，購買試劑上要標有名稱、含量、產(chǎn)品標準、生產(chǎn)廠家、規(guī)格、生產(chǎn)日期及保質期等信息，入庫需要驗收和登記。對于驗收合格的試劑分類存放。對于常見的藥品試劑，按照其各自的化學性質分類后保存，比如氧化劑與還原劑，酸和堿等分開擺放；易潮解、易氧化的藥品保存于電子防潮箱中；腐蝕性藥品存儲于腐蝕性化學試劑藥品安全存儲柜；毒麻藥品、危險品置于專門的毒麻藥品柜等。每個類別區(qū)域再根據(jù)各自特點及性質擺放，方便查找取用，比如無機物可按周期表、試劑的字頭排列、陰離子排列來排放，有機物按官能團分類排放，指示劑可按功能、顏色排放等。⑤另一方面，對于配制好的試劑，按實驗項目分類存放，在所有的裝有化學試劑的容器上貼好標簽，標明試劑名稱、濃度、配制日期、保質期、存儲方法、配制人等信息，以免在使用時出現(xiàn)混用或者存儲不當?shù)默F(xiàn)象，從而導致不安全的事故發(fā)生。并將實驗項目名稱標記于柜門，以便下次準備實驗查找。對化學試劑的領用要做好出庫登記，填好領用人、試劑名稱、數(shù)量等信息。危險品必須專柜存放、嚴格取用制度，確保人員和儀器設備安全。采取“五雙”制度，⑥即雙人管理、雙本帳目、雙把門鎖、雙人領發(fā)、雙人使用，嚴格控制，對有剩余的危險品及時收回，防患于未然，要有安全意識。

2.2常用儀器和大型儀器的管理

化學實驗所用玻璃儀器種類繁多，規(guī)格各異。燒杯、量筒、錐形瓶等均有不同規(guī)格，分門別類的收集在柜子里，并統(tǒng)計好數(shù)量規(guī)格，做好登記表，以方便找尋。破損的玻璃儀器單獨收集，統(tǒng)一回收處理。對于大型儀器，必須建立大型儀器設備檔案，包括采購與驗收檔案、儀器的管理檔案等。儀器專管老師需對儀器名稱、數(shù)量、生產(chǎn)廠家、規(guī)格型號、入庫時間、入庫地點、出庫時間、領取人員、儀器編號和教保處編號等建立表格，做好新儀器驗收登記，并存與檔案室。另外登記教學儀器總分類賬和明細賬，并對日常儀器的使用、維修做好記錄，同時及時做好破損儀器核銷工作。

2.3環(huán)境與安全的管理

化學實驗中常常會接觸到易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有刺激性氣味的化學藥品，經(jīng)常使用各種加熱儀器，如電爐、電熱套、酒精燈等，因此實驗管理人員以及進出實驗室的其他工作人員和學生必須在思想上充分認識安全問題的重要性，樹立“安全第一、以防為主”的觀念，事事都要把安全放在重要位置，決不能麻痹大意，關注實驗室安全管理過程中的各個環(huán)節(jié)，從小事做起，營造一個綠色的、安全的實驗環(huán)境。實驗授課前，教員需向學生講授實驗室安全守則，加強學生安全防范意識，使其充分了解相關實驗的安全注意事項，重視安全操作；學生實驗時，需嚴格遵守各項操作規(guī)程，按有關安全規(guī)則開展實驗，做好安全用電、用水、防火、防毒、防爆、防污染等安全防范工作；實驗完畢,剩余試劑及時回收，妥善保存，實驗廢棄物不可隨意處置，應分類集中回收，并定期交由有資質的公司處置，避免產(chǎn)生其他不安全事故或對環(huán)境造成危害，營造綠色化學實驗室。另外，學生應清洗好實驗儀器,整理好實驗用品和實驗臺，值日生負責打掃實驗室衛(wèi)生，并必須檢查實驗室的水、電、氣、門窗是否關好。經(jīng)檢查合格后，方可離開實驗室?？傊?，化學實驗室的管理工作是一項需要不斷完善、常抓不懈的基礎性工作，對保障實驗教學、科研有著非常重要的意義。通過多年的工作實踐，筆者深刻地體會和認識到要做好化學實驗室的管理工作,必須堅持以人為本的思想，不斷學習，總結經(jīng)驗，努力提高自身的專業(yè)素質和管理能力，使實驗室管理工作朝規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，確保實驗教學和科研各項工作落到實處，努力使實驗室管理工作邁上一個新的臺階。

作者:張俊娜 李明華 黃雁茹 何煒 單位:第四軍醫(yī)大學藥學院化學教研室

注釋:

①王文安.加強實驗室管理，促進教學水平的提高[J].科學教育,2005(9):109.

②邱琦,羅仲寬,呂維忠等.國內外高?；瘜W實驗室安全管理探究[J].廣州化工,2010.38(5):273-274.

③韓寶慶.高校實驗室管理隊伍建設探析[J].吉林工商學院學報,2014.30(5):126-128.

④胡翔,張嘉杰.化學試劑管理與實驗教學[J].實用醫(yī)技雜志,2007.14(18):2482-2483.

第3篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

（一）規(guī)模較小

實驗室隸屬于教研室，只供教研室開設的教學課程使用。各個實驗室自成體系，彼此獨立分散，致使實驗室在數(shù)量上不斷膨脹，規(guī)模小，且重復建設多，綜合優(yōu)勢難以形成；由于資金短缺，各實驗室無法購買較高級的大型儀器設備，無力更新過時的設備，只能重復購置小型儀器設備，無法形成教學、科研上的綜合優(yōu)勢。這種管理體制落后、小而全、資源利用率低的實驗室模式造成了人、財、物資源的重復投入，已無法適應現(xiàn)代高校實驗教學改革的發(fā)展。

（二）實驗室資源管理效率低，管理制度不明確

實驗室各種資源的使用、配置、統(tǒng)計與管理是一項非常復雜的工作，用手工操作工作量會很大，而且準確性低，容易積壓浪費。特別是低值易耗品的耗材統(tǒng)計，不可能每學期采購的都剛好夠用，手工賬本無法體現(xiàn)出結余之后的進賬，變成每次進賬都幾乎在寫同樣的內容。

（三）不重視實驗室專業(yè)技術隊伍建設

以往的管理中，實驗技術人員主要做輔工作，沒有明確的工作量考核辦法，現(xiàn)有的職稱評定標準又很難認定他們的工作量；加上科研任務少，高水平的論文和科研成果難以產(chǎn)出，職稱難以晉升，導致實驗技術人員工作積極性不高，缺乏職業(yè)發(fā)展動力；工作職責一刀切，分類管理措施不到位；實驗技術人員的進修和業(yè)務培訓一直得不到應有重視，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓機制，發(fā)展嚴重受限，致使實驗技術人員總體水平下降，跟不上教學改革發(fā)展需要。這些問題在一定程度上也造成對提高學校教學水平和科研水平的制約。

二、實驗室管理體制改革的措施

（一）進行實驗室重構整合，優(yōu)化實驗教學體系

為了保障各項藥學實驗更有質量、更有效率地進行，應建立藥學系精密儀器室，為師生的實驗教學和科研工作提供有利條件，將原來的基礎化學實驗室、無機化學實驗室、有機化學實驗室與天平室進行重構整合，使其成為能同時服務多門學科的實驗室，提高實驗室的使用率。還應建立庫房，包括化學危險品庫房、玻璃儀器和普通試劑庫房兩類。庫房應綜合采光度、通風、防潮等因素來建設，靠近消防裝置?；瘜W危險品庫房存放的試劑具有一定危險性或易致毒，應嚴格保持通風干燥，嚴禁明火；玻璃儀器和普通試劑庫房主要存放無毒且性質穩(wěn)定的試劑、藥材和普通玻璃儀器等，按性質分類擺放。實驗室的重構整合，能切實解決實驗室建設條塊分割、重復建設、資源浪費等一系列難題，做到資源共享，提高效益，促進學科間的交叉滲透與融合，為實驗教學人才培養(yǎng)、深入開展實驗教學內容與方法改革搭建了平臺，為各專業(yè)學生的實踐教學提供強有力的保障。

（二）建設高素質實驗技術隊伍,提高實驗教學管理水平

由于目前學科的相互交叉,實驗室規(guī)模不斷擴大,實驗技術人員越來越緊缺,對現(xiàn)有實驗技術人員應該進行專業(yè)培訓,使其成為高素質技術人員多面手,可以獨立完成多門實驗課的準備。應做到博采眾長,兼容并蓄，可以將實驗技術人員送到省內外兄弟院校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學習，在進修之前，必須安排每位成員的具體進修任務，規(guī)定參加某些考試，學習某些實驗課程，掌握某些高精密儀器，每位進修返校的實驗技術人員，各方面能力都能大大提高，同時也能為本校實驗室的教學管理引入一些先進的管理經(jīng)驗，由此提高整個實驗隊伍的整體素質，加快實驗室教學與科研的發(fā)展腳步。

（三）建立智能型實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)

應用網(wǎng)絡技術和多媒體技術可以發(fā)揮計算機在監(jiān)控實驗室的運行、檢索情報信息、掌握藥品材料庫存和采購信息、共享信息資源等方面的重要作用。創(chuàng)建智能型實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗室管理的智能化是綜合利用教學科研信息資源的最有效方法。

1.智能管理系統(tǒng)在實驗儀器管理中的應用。這是藥學實驗室常規(guī)管理的主要內容之一，可以查看實驗室運行狀態(tài)如何，資源配置是否合理達標，有無積壓浪費，做到實時跟蹤管理。根據(jù)每個實驗室的實際需求來設計實用、科學的管理要求和措施，即以儀器設備的基本參數(shù)作為數(shù)據(jù)庫建立查詢系統(tǒng)，只需輸入如品名、規(guī)格型號或用途等，便可即時查詢到這種儀器設備的購入數(shù)量和時間、使用狀況、操作說明書、技術性能、結構圖以及維修記錄等。這不但有利于實驗室的管理維護，也更方便教學和科研人員了解和使用儀器設備。還能設計實驗儀器預約系統(tǒng)，教學和科研人員可隨時登錄查閱所需儀器的各種信息，無需管理人員配合，不受時間限制，既能提高儀器設備使用效率，又能降低管理成本。

2.智能管理系統(tǒng)在實驗藥品及材料管理中的應用。使用計算機對實驗低值易耗品進行實時登記，建立明細賬目，實現(xiàn)倉儲式規(guī)范化管理，做到對藥品及材料出入量、藥品庫存量、實驗經(jīng)費、學期消耗等資料信息了如指掌，及時調整采購計劃，可避免重復購置，提高常用玻璃儀器的使用率和有限資金的利用率，從而提高實驗教學的質量。實驗藥品及材料的管理是一種波動性很大的動態(tài)管理，應該把實驗藥品與消耗材料的庫存記錄表設計為一個自動更新的數(shù)據(jù)表，自動刷新庫存量的記錄。這種管理方法有很強的實用性，可以準確記錄低值易耗品的采購、領用、庫存，并聯(lián)網(wǎng)接受各實驗室預訂計劃，既能滿足教學與科研需要，又可避免積壓浪費。

三、加強藥學實驗室的建設與管理

（一）實行規(guī)范化、科學化管理

結合學校的實際情況，制定完善實驗室工作的各種管理規(guī)定，如材料低值易耗品管理辦法，危險品管理規(guī)定，精密貴重儀器和大型設備管理規(guī)則，實驗人員守則及實驗室守則等一系列制度，匯編成冊。要不斷提高實驗室的工作效率和水平，不斷提高實驗教學和科研質量，就必須有較為規(guī)范、科學的管理規(guī)章制度，使教學和管理工作有章可循，有法可依，促進實驗室高層次的建設發(fā)展。

（二）加強實驗技術隊伍建設

實驗技術人員是科學研究、教學實驗的直接組織者和實施者，他們的知識結構、專業(yè)水平、工作熱情直接關系到教學及科研工作的進度和成果。因此，一支高素質的實驗技術隊伍是高校建設發(fā)展最有利的武器。

（三）加強實驗設備與實驗耗材的管理

實驗室設備的管理涉及：儀器檔案的建立，儀器專人負責制，儀器的標準操作文件的制定，使用登記本建立，定期保養(yǎng)與維護登記，儀器報廢、轉入制度等。實驗室建設應按教育部實驗室評估標準開展工作，認真做好實驗設備的資產(chǎn)登記、統(tǒng)計工作，對其建賬建卡，進行定期維護保養(yǎng)，確保儀器設備正常使用。儀器設備是我院的重要資源和保障，為了保證儀器正常運轉，避免儀器損壞，我院儀器設備管理工作要不斷加強、不斷完善規(guī)范。實驗耗材的管理涉及：建立實驗用品分類賬，低值易耗品明細賬，實驗耗材領用登記制度，正確存放和保管化學試劑制度等。實驗室應根據(jù)試劑的性質、周圍的環(huán)境及實驗室的條件等分類存放，還要根據(jù)各類危險品的性質在存放過程中采取必要的隔熱、防潮、防曬等保護措施，防止試劑吸濕潮解、變質失效及標簽脫落等，同時也要防止有毒的揮發(fā)性化學試劑對環(huán)境造成污染。在物質的制備、萃取及重結晶提純等實驗中，應盡可能采用無毒無害的溶劑代替揮發(fā)性有機溶劑。環(huán)保理念已日益深入人心，在化學類實驗管理中，化學實驗綠色化這個課題需要進一步認真研究。

第4篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

關鍵詞:化學實驗教學;開放式分析;實踐

化學及其它與化學相關專業(yè)的一項重要基礎課程就是分析化學實驗，其緊密聯(lián)系著分析化學理論課教學，但是其具有一定的獨立性、系統(tǒng)性和完整性。目前在開放式分析化學實驗教學的實際開展過程中還存在一定的問題，致使其無法達到實驗教學的培養(yǎng)目標。

一、實施開放式分析化學實驗教學

相關人員根據(jù)傳統(tǒng)分析化學實驗教學的弊端提出了開放式分析化學實驗教學，現(xiàn)階段我國各個高校在改革實驗教學模式的過程中，必然會選擇此類教學方式。其為學習提供良好的、自主的、開放的實驗環(huán)境，并為學生提供創(chuàng)新、探索的思維空間。(一)評定實驗成績客觀、靈活。激勵學生主動學習、增強學生實驗興趣的重要方面就是實驗成績，學生實驗成績的評定不能僅僅依靠最后的實驗報告，更應該根據(jù)學生的實驗數(shù)據(jù)準確性、精密度，實驗數(shù)據(jù)格式的清晰性，實驗操作技能的規(guī)范性、準確性，實驗態(tài)度的細致性等來進行綜合的評判［1］。(二)督促學生整理并完善實驗報告。撰寫實驗報告必須注重問題討論、實驗數(shù)據(jù)處理兩個方面。問題討論必須對實驗過程中的經(jīng)驗進行總結和分析，并集合思考題和實驗結果，總結相關理論知識，印證理論與實踐是否具有一致性，并提出建議或者問題，及對實驗室的要求、對實驗教師的要求、改進實驗方法等，及時發(fā)展不足;實驗數(shù)據(jù)處理必須采用簡潔的表格形式，實驗數(shù)據(jù)必須具有真實性、準確性的特點。(三)交叉學科性實驗的開設。在學生完成化學基礎實驗的基礎上，開設交叉學科性實驗，例如與生命科學、應用化學、環(huán)境科學等學科進行交叉，開設全新的實驗，如測定乙酰水楊酸摩爾質量、測定水中鉻、測定溶解氧等，并要求學生獨立開展全過程的實驗。(四)改進或創(chuàng)新實驗方法。實驗方法具有發(fā)展性和相對性的特點，在實際實驗的過程中，學生可以選擇最合理的實驗方法，不需要固守于固定模式，可對實驗方法進行一定的創(chuàng)新和改進。(五)對學生基本操作規(guī)范加以重視。實驗教師必須重視學生的基本操作，隨著書本上對操作規(guī)范評分細則的制定，學生在開放時間必須對分析儀器的基本操作進行刻苦訓練，每個學生都需要熟練掌握分析儀器的操作。

二、開放式分析化學實驗實際教學效果的分析與探討

(一)分析

①使學生分析問題的能力得到提高，促進其更好地掌握理論知識。理論與實驗屬于相輔相成的關系，在實驗方面加強訓練同時能夠促進學生深入分析、掌握、理解理論知識，提高學生學習理論知識的意識和興趣［2］。②培養(yǎng)學生的實驗興趣，使其學習主動性得到增強。通過開放式實驗教學，學生能夠收獲更多，例如從事科學研究的過程、優(yōu)化實驗條件、改進實驗方法等方面，引起學生更大的興趣、更多的創(chuàng)新及更多的思考。學生在實驗的過程中擁有自主學習的平臺，且結合實際進行實驗，獨立自主地完成實驗的全過程，享受分析化學實驗。③使學生實驗基本技能得到規(guī)范。在傳統(tǒng)的分析化學實驗教學模式當中，教學需要不斷糾正并提醒學生基本技能的操作，學生也習慣被督促、被提醒的方式，一旦沒有教師的督促便很難自主完成分析化學實驗。如今開放式的分析化學實驗教學模式對學生的儀器操作、基本操作技能等方面進行規(guī)范，其能夠及時對自身的不足進行更正和調整。最后的儀器整理工作也必須包含在實驗成績評定的內容之中。

(二)探討

相較于傳統(tǒng)實驗教學而言，開放式的實驗教學有著較大的優(yōu)勢，然而其在具體實施和開展的過程中也有著很多問題，進而使得開放式實驗教學的實施效果受到較大的影響。因此相關人員必須注重以下幾點:①提高實驗教師的教學水平，建立有效的鼓勵機制。以學生為主體是開放式實驗教學一直強調的一點，教學也面領著更大的挑戰(zhàn)，這要求教師具有更高的業(yè)務水平和教學水平。第一，教師必須有責任心、熱心、細心和耐心;第二，對教師知識水平也有著更高的要求。開放式實驗教學模式中，實驗教師必須對實驗內容進行不斷的完善，要求教師在業(yè)余時間不斷運用現(xiàn)代化實驗手段并對自身的現(xiàn)有知識進行不斷地更新和儲備，使教師能夠更加適應開放式教學模式的挑戰(zhàn)，進而保證開放式實驗教學的實際教學效果。②對實驗室管理機制進行不斷地完善，保障實驗能夠順利進行和開展。開放式實驗教學模式并不是采取放任不斷的模式，其必須建立相關的規(guī)章制度，保證實驗室內的正常秩序，在進行實驗和研究的過程中必須嚴格遵守相關管理規(guī)定［3］。除此之外，還需要使實驗教學的工作熱情得到充分調動，發(fā)揮其學術優(yōu)勢，促進教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新性、主動性、積極性。③投入更多的實驗經(jīng)費。在分析化學的實驗過程中需要用到許多儀器，例如大型儀器有氣象色譜儀、原子吸收光譜儀等，常規(guī)儀器有容量瓶、移液管、滴定管等，可能會造成較大的損耗，因此必須保證投入大量的實驗教學經(jīng)費，可采用設置科研助手崗位、勤工儉學崗位，開設開放專項基金等方式。綜上所述，通過開放式分析化學實驗課的開展，學生能夠對分析化學理論有更加深入的理解和認識，并能對分析化學實驗的基本操作進行熟練掌握，使學生更好地學習分析化學實驗課程中的基本知識，并提高去解決、分析問題能力以及觀察能力，進而提高學校分析化學實驗課程的教學效果。

參考文獻:

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［4］項東升．高職分析化學課程理實一體化教學研究［J］．廣州化工，2011，39(16):175－176．

第5篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

武警學院擁有多個高危險性實驗室，如火災機理實驗室、防火功能材料實驗室、滅火技術實驗室、核生化實驗室等，實驗室開放力度的加大，更增加了消防安全工作的難度。為推動消防安全管理與實驗室建設的同步發(fā)展，分析實驗室火災隱患，我們實行了“二三制”的實驗室消防安全管理模式，即：一級是學院統(tǒng)籌實驗室消防安全頂層設計，構建一套適用、有效的管理制度；二級是實驗室管理部門以消防安全評估和檢查二個為抓手，加強實驗室消防安全監(jiān)督管理；三級是實驗室落實消防安全管理的三項措施，消防安全教育、消防安全標準和消防信息化平臺建設。

1.高校實驗室火災隱患因素分析

通過實驗室火災隱患因素分析，可以讓人們更加客觀、準確地認識火災的危險性。分析火災事故的原因，總結事故發(fā)生規(guī)律，是控制事故發(fā)生的第一步，并為人們控制和撲救火災提供依據(jù)和支持。根據(jù)火災統(tǒng)計與發(fā)生的直接原因分析，火災的成因可分為：人的因素、環(huán)境的因素，物的因素、管理的因素。

1.1 人的不安全行為直接引發(fā)火災

根據(jù)火災統(tǒng)計數(shù)據(jù)，80%以上的火災都是由于人們消防安全意識不強、消防常識缺乏、違反安全操作規(guī)程等人為因素引發(fā)的。

（1）實驗操作者卻少自我約束。①“無知無畏”型。當前，人們消防安全意識不強、消防知識和消防安全技能不夠，是消防安全工作的一個“短板”；不知道自己的行為將會引發(fā)什么后果，造成多大程度的危害。②“僥幸心里”型?；馂氖鹿适堑透怕适录?，許多人往往沒有親身感受過火災，認識淺顯，以為一次違章不會巧合就能發(fā)生火災；③“麻痹心理”型。偶爾一次未按照安全操作規(guī)程操作，沒有發(fā)生事故，就習以為常，視而不見；④“捷徑心里”型。往往為趕任務，縮短實驗時間，違返規(guī)定操作，忽視安全而釀成大禍；⑤“厭倦心理”型。因實驗周而復始，枯燥乏味，就不遵守規(guī)定，實驗隨意性大，增加了火災隱患。

（2）實驗室管理人員監(jiān)管不嚴。①實驗過程中缺少控制，增大實驗操作者的隨意性；②出現(xiàn)口頭上重視，實際上輕視，忙起來無視的現(xiàn)象；還更有可能，為追求短期利益，忽視安全而違章辦事，埋下火災隱患，使制度成為一紙空文。

1.2 實驗室環(huán)境不安全條件

實驗設備的多樣性對實驗環(huán)境有著不同的技術要求，有些是高壓、高溫或大電流等設備，有些實驗是高危險性實驗，如化工實驗、高溫、高壓實驗等。實驗室設備大量的引進與場地緊張、配套資金缺乏的矛盾曰益突出，帶來的安全隱患越來越多。①用電環(huán)境。實驗設備增加，電力負荷加大，電路未相應擴容，存在線路過熱或引發(fā)火災。據(jù)統(tǒng)計，電氣火災占到火災總數(shù)的37.1%，而且有增長的趨勢；②消防設施環(huán)境。消防安全配套設施的設計、建設及維護相對滯后，致使實驗室消防安全環(huán)境復雜，隱患眾多；老建筑消防設施缺失，新建筑消防設施缺乏有效維護現(xiàn)象嚴重；實驗室消防器材配置種類錯誤、數(shù)量不足或過期，樓內消防報警為防止誤報而關閉，消防車通道被占用、安全出口鎖閉、常閉式防火門打開、消火栓損壞、疏散通道堵塞等。③配套設施環(huán)境。因項目急需而臨時搭建實驗室、改造實驗室，往往存在不能滿足設備或實驗技術要求；實驗室功能增加或改變，存在非專業(yè)人員施工，不熟悉情況，亂拆亂建；火災高危實驗室內裝修或實驗臺柜等未采用阻燃裝飾材料，容易引起火災。

1.3 實驗室內物品的不安全放置和使用

（1）設備安裝、使用有著嚴格的技術要求和操作規(guī)范。實驗室面積、配套實施建設滯后于教學和科研活動需要，造成引進設備安裝臨時調整，教學和科研運行不能達到良好的狀態(tài)，存在使用安全隱患；特別是實驗室一些化工、高溫、高壓、大功率的儀器設備，本身就是火災預防的重點。

（2）危險物品的存放和使用。易燃易爆危險化學品，如甲烷、氫氣、氧氣等高危氣瓶，是否按要求放置與使用；金屬鈉、乙醚、白磷等易燃易爆化學危險品是否按要求存儲與使用。

（3）實驗室內物品使用混亂，耗材隨意擺放，亂丟廢棄物等現(xiàn)象易引起火災；實驗室內易燃裝飾物過多，易燃性的堆積物過多，使火災載荷增大68。

1.4 消防安全制度的不完善

（1）消防安全制度建設不完善。實驗室管理部門安全職責交叉、重疊，人員職責不清，消防安全技術標準缺失，缺乏有效的管理制度和獎懲機制，消防安全資金投入不足，運行機制落后等是消防安全事故發(fā)生的根源。

（2）消防安全制度缺乏可操作性。實驗室消防安全管理制度的不完善或落實不到位，人員的不安全行為得不到及時有效的糾正，物與環(huán)境的危險得不到及時有效的消除，那么就不可避免地發(fā)生各種事故，甚至是重復發(fā)生。

（3）消防安全管理運行低效。新形勢下實驗室數(shù)量巨大，教學和科研項目眾多，大多數(shù)開放運行，管理難度加大。特別是科研實驗室人員流動大、實驗危險性高，如果管理不到位，將導致火災。實驗室建設和實驗教學的發(fā)展，對實驗室安全管理提出了更高的要求。實驗室安全管理機制要在以人為本的基礎上，適應開放的需要，職能避免交叉與缺失，手段要適應信息化發(fā)展的要求。

2.學校頂層設計，部門監(jiān)管，全員參與

2013年2月26日，國務院辦公廳印發(fā)《消防工作考核辦法》，進一步強調了各級政府機關消防工作責任，把考核結果作為對地方政府主要負責人和領導班子綜合考核評價的重要依據(jù)。高校實驗室作為防火重點單位《消防法》、《高等學校消防安全管理規(guī)定》是高校實驗室消防安全管理的重要依據(jù)。

武警學院從三個維度統(tǒng)籌實驗室消防安全管理：宏觀制度建設上，從職責分工、安全教育、運行機制、管理系統(tǒng)和資金保障等方面做出比較全面的規(guī)定，形成《實驗室安全管理規(guī)定匯編》，保證制度體系的系統(tǒng)化；根據(jù)實驗室根據(jù)儀器設備和具體情況，制定各自實驗室安全技術標準與設備操作規(guī)范等，匯編成《實驗室安全實施細則與操作規(guī)程匯編》，保證制度的可操作化。中觀上，明確實驗室所屬部門與監(jiān)管部門職責，賦予其評估和檢查的職能，使管理部門推動工作有抓手。微觀上，明確學校各級人員消防安全責任，校領導是領導責任；按照“誰主管、誰負責，誰擁有、誰負責，誰使用、誰負責”的原則，學院領導與監(jiān)管部門負責人、實驗中心（室）負責人和使用人逐級簽訂責任書，使每個人都有消防安全職責在身。在消防安全上，只有人人關心、人人盡心，才能達到處處放心。

3.實驗室消防安全管理部門兩個抓手

3.1 消防安全評估，形成激勵機制

依據(jù)《高等學校消防安全管理規(guī)定》，學校應建立實驗室消防安全評估體系，定期評估，對在消防安全工作中成績突出的單位和個人給予表彰獎勵；對未依法履行消防安全職責、違反消防安全管理制度、或者擅自挪用、損壞、破壞消防器材、設施等違反消防安全管理規(guī)定的，學校應當責令其限期整改，并給予通報批評。對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，根據(jù)情節(jié)輕重給予警告等相應的處分。實驗室消防安全評估制度的建立，利于科學管理，職責落實、自我約束、不斷完善，創(chuàng)建長效、穩(wěn)定的消防安全形勢，逐步實現(xiàn)“安全第零事故”的目標。武警學院逐步完善實驗室消防安全年報和評估制度，以此作為評選先進實驗室和優(yōu)秀實驗教師的重要條件之一。

3.2 消防安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改

消防安全檢查是實驗室消防安全管理的重要手段之一。通過消防安全檢查，能及時了解實驗室消防安全管理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決有礙于實驗室消防安全的各種隱患和因素，有效防止或減少消防安全事故的發(fā)生。常見的實驗室消防安全檢查可分日常、定期、不定期、專項等四種形式，可以單獨進行，也可以結合進行。

武警學院探索管理者與學生相結合的檢查模式。實驗教學管理中心組織學生成立實驗室消防安去檢查組，按檢查項目分為五個方向：制度建設、消防設施、電氣安全，設備管理和耗材管理；每個小組由五個方向的人員組成，由1名管理者帶領對實驗室進行檢查；分別由3名管理者帶領3個組成員檢查不同的實驗室，下一次則輪換檢查對象；檢查完畢，匯總研討，整改通知，定期檢查整改落實情況。建立管理者主導、學生參與的檢查制度：一方面，避免人情化檢查，使檢查落到實處；另一方面，增強學生消防安全知識，是一次很好地社會實踐；同時，也可以減輕管理者的工作壓力，提高檢查的效果；根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，給予獎勵學分和相應的表彰。

4.實驗室落實消防安全管理的三項措施

實驗室是消防安全“三級”管理的基層，是安全管理落實的最小單位，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。開展師生消防安全教育與培訓，增強師生消防安全素質，是安全管理的根本；建立實驗室消防安全標準，使實驗人員有法可依、有據(jù)可查，是安全管理的保證；完善信息化平臺建設，提高消防安全管理工作效能，是安全管理的有力手段。

4.1 消防安全教育與培訓

高校實驗室消防安全形勢的根本好轉，最終取決于全體人員消防安全素質的全面提升?！陡叩葘W校消防安全管理規(guī)定》明確學?！皯攲熒鷨T工的消防安全教育和培訓納入學校消防安全年度工作計劃”。

（1）做好宣傳。為使“全民消防、生命至上”的安全理念深入人心，開展多種方式的消防安全宣傳，逐漸使消防安全成為全體人員的自覺行動。武警學院以“學生自己宣傳才是最好的安全教育”，建立學生消防科普社團，發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為消防安全宣傳的主角，學院給以適當?shù)幕顒咏?jīng)費。特別是消防系的學生更能發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，開展形式多樣的主題活動，如119消防日和416防災日等。這些活動不僅在學院，而且配合地方消防隊的工作走上街頭，不僅普及了消防知識，而且增強了學生的參與感，促進學生消防安全意識、知識與能力提高。

（2）開設課程。2011年7月教育部、公安部頒布施行的《社會消防安全教育培訓大綱（試行）》明確大學生消防安全教育進課堂、進教學大綱。對每屆新生進行不低于4學時的消防安全教育和培訓，對進入實驗室的學生進行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓，每學年至少舉辦一次消防安全專題講座。武警學院開設有《消防公共安全公開課》，根據(jù)各系教學實際，開展課堂、網(wǎng)上、實驗等靈活的教學方式。

（3）實踐演練。從重特大火災人員傷亡情況看，多數(shù)是因為公眾缺乏消防安全常識和逃生自救技能，沒有及時有效從火場逃生，被濃煙熏嗆窒息死亡。無數(shù)起血的事故教訓反復說明，消防安全關鍵在“防”；能不能防得住，關鍵在人；能不能逃生，在一定程度上取決于會不會逃生自救。實踐是最好的老師，通過在武警學院消防系統(tǒng)訓練中心演練，學生熟悉消防設施及滅火器材；通過油盤滅火演練，使學生現(xiàn)場感受火災事故現(xiàn)場，使學生了解火災現(xiàn)場的人員心理，掌握火災初期滅火和逃生技能。結合軍訓和綜合演練，開展滅火器的使用、初期火災撲救、逃生自救演練等實踐活動，提高消防安全“四個能力”建設。

4.2 實驗室加強消防安全標準化建設

（1）實驗室消防安全設施配置標準。依據(jù)消防安全法律法規(guī)和消防設施標準規(guī)范，制定不同性質實驗室的消防安全設施配置標準，如：精密儀器設備室、化學實驗室、核實驗室、計算機室、檔案室、爆炸試驗室、燃燒實驗室等消防設施配置標準。制定實驗室消防安全疏散標準，確保疏散通道、安全出口的暢通，禁止占用、堵塞疏散通道和樓梯間。明確不同性質實驗室消防器材配置種類和數(shù)量，不同火災初期滅火處置辦法等。細化危險化學品等存放與使用規(guī)范，懸掛高溫、高壓等設備的警示標識。

（2）實驗室運行規(guī)范。隨著實驗室在空間、時間、內容上的開放力度加大，實驗室安全的科學管理尤為重要。武警學院實行實驗室準入與學生信譽制度，學生預約進入實驗室前，需要網(wǎng)上安全考試，考核合格方可進入實驗室。對于危險性實驗，需要進入實驗室現(xiàn)場操作，通過老師考核合格，方可進入實驗室。在實驗室，指導老師給學生實驗期間表現(xiàn)信譽評價，成為再次預約申請進入實驗室的考核指標。

（3）實驗及設備操作規(guī)范。針對不同性質的實驗或設備，按照標準與規(guī)范制定設備操作規(guī)程、實驗項目操作規(guī)范，為操作人員提供準確、完整、清晰和量化的設備操作活動指南，提示主要風險、操作的風險，應急處理程序等。如：核生化實驗操作規(guī)范、粉塵爆炸實驗設備操作規(guī)范等。

4.3 構建消防安全管理信息化平臺

高校實驗室點多、面廣、情況各異；專職管理人員少、任務多、監(jiān)管難度大。學院借鑒消防部隊“網(wǎng)格化”管理模式，以實驗室房間等為基本單元，覆蓋全院實驗室；依據(jù)消防安全評估和檢查結果，把實驗室房間劃分為五個消防安全等級，分屬五個管理級別，以不同顏色區(qū)分，每年根據(jù)評估和檢查結果做相應調整。

為減輕實驗教師上報實驗室消防安全自評報告的負擔，提高實驗室安全管理人員的監(jiān)管效率，利用武警學院校園網(wǎng)絡，借助信息化建設項目，建立實驗室消防安全管理信息化平臺，并逐步完善管理系統(tǒng)。管理系統(tǒng)具有的功能：一是實現(xiàn)實驗室消防安全自評報告的自動生成及上報，完成消防安全信息收集和更新；二是數(shù)據(jù)分析功能，提醒實驗室消防安全的注意事項。三是實現(xiàn)實驗室消防安全重點部位監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時整改；四是實現(xiàn)實驗室火災信息收集功能，可以給消防員救援提供“快速、準確”的火場信息；五是實現(xiàn)消防安全教育與培訓功能，通過網(wǎng)絡媒介宣傳消防安全知識，及時消防安全信息，演示消防安全技能，如消防法律法規(guī)介紹、滅火器使用、報警及逃生技能、火災案例演示等。

5.結語

高校領導對實驗室消防安全工作具有統(tǒng)領的作用，他們的重視程度，直接影響管理體系建設和工作效果，怎樣強調領導的重要性都不為過；在管理中要“以人為本”充滿關愛，要像對待自己的親人一樣，長期不懈的努力，感染他們、教育他們，讓他們從內心接受各項制度，并主動遵守和執(zhí)行，就能最大限度地杜絕安全事故和減少傷害；實驗室消防安全需要所有實驗室、全員、全程的參與，做到人人知安全，懂安全，做到消防安全“三懂三會”；消防安全管理的改進和深化，必須從細節(jié)著手，“細節(jié)決定成敗”細節(jié)決定安全。

第6篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術環(huán)境；實驗室建設；管理工作

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0010-02

就目前來說，實驗室教學對高校學生綜合素質培養(yǎng)具有重要意義。但是，由于實驗室管理是一種多目標以及多層次的結構系統(tǒng)，因此，在其管理的職能上具有綜合性以及交叉性等特點。另外，很多高校中建設的實驗室都是多種學科以及多種領域綜合的綜合實驗室，每一個實驗室都有自身的安全需要，因而，在對其進行管理的時候，出現(xiàn)一定的難度。在很多的實驗室中，其自身所需的條件、實驗室種類具有復雜性等特征，有的實驗室中保存了大量的易爆物品等危險物品[1]。另外，高校中實驗室的使用人員也比較復雜，這給實驗室管理也帶來了一定的難度。隨著科學技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，即時信息成為可能，這給實驗室的管理建設工作帶來了新的啟發(fā)，以期實現(xiàn)管理的科學性。

一、高校實驗室管理中的難度分析

1.多樣的實驗室條件。由于高校中所存在的學科環(huán)境較為復雜，因此，不同的學科需要使用不同的實驗室，如電子學院需要大型的計算機室、機械學院需要大型機床實驗室、化學學院需要對多種化學藥品以及進行化學實驗的相關實驗室等。并且，實驗室的實驗條件也具有相當?shù)膹碗s性，造成實驗室的管理工作出現(xiàn)一定的問題。如化學試驗室中就需要對化學藥品存放所需要的溫度條件、濕度條件以及檢驗條件進行明確的規(guī)定。而生物實驗室不僅涉及到藥品存放的安全性，還涉及到生物防疫以及輻射源等相關的內容，工科領域中的實驗室則是對機床運行以及操作的安全性、高電磁輻射的安全性、強電運行的安全性進行了一定的要求。正是，由于現(xiàn)今高校的學科設置更加豐富，從而導致高校試驗在使用中，會涉及到各種藥品以及儀器的使用，進而造成高校實驗室的管理工作具有一定的難度[2]。

2.復雜的實驗室使用人員。就目前來看，高校實驗室的使用人員具有一定的復雜性，不僅涉及到學生、老師，還涉及到實驗室管理人員等。如上文所說，現(xiàn)今高校中的實驗室種類也較為豐富，因此，使得各種學科的實驗室有著不同的管理特點，不僅需要實驗室管理的相關知識，還需要較為豐富的專業(yè)知識。只有這樣，才能實現(xiàn)實驗室的科學管理。這樣的狀況使得實驗室中的相關管理人員不僅需要調動高校中的行政人員對其進行管理，還需要具備一定專業(yè)知識的人員對其進行管理。這些專業(yè)人員可以從學科專業(yè)性的角度，對實驗室中的設施、物品等進行安全、科學的管理。但是，這樣一來，必然會使得從事實驗室管理的相關人員數(shù)量隊伍較為龐大，造成了實驗室管理具有較大的難度。另外，高校中的學生數(shù)量較為巨大，導致很多開放性的實驗室，人員流動性較大[3]。很多的學生進入實驗室后，其安全意識不足、相關的理論知識也不足，甚至學生的專業(yè)性也有一定的差異，導致實驗室教學以及實驗室管理都存在較大的難度。

二、實驗室管理的基本思路

1.完善制度建設。實驗室的管理工作應該是依照一定的實驗室制度進行的，由此可見，管理制度是整個實驗室管理過程實施的主要規(guī)范[4]。同時，規(guī)劃化、科學化的管理制度也是保證實驗室管理工作走向規(guī)范的主要保證。為了使得實驗室教學、實驗室科研活動以及實驗室的社會服務得以順利進行，在進行實驗室管理的時候，需要根據(jù)各高校專業(yè)的不同，制定相關的實驗室制度，如實驗室進入規(guī)定、實驗室管理規(guī)定以及實驗室使用規(guī)定等。另外，實驗室制度還需要對實驗室管理人員的相關職責以及實驗室大型設施的管理辦法進行明確，以期實現(xiàn)實驗室管理的科學化[5]。但是，需要注意的是，實驗室制度得到完善并不代表管理的有效性得到了保證，實驗室管理的科學性以及有效性，還和實驗室管理人員的職業(yè)道德有關。因此，在進行實驗室制度建設的同時，還需要對管理人員加強培訓，提高管理人員的素質，并有效提高實驗室管理人員的職業(yè)道德素質。

2.加強隊伍建設。就高等學校來說，實驗室的教學工作主要是由專業(yè)的老師以及實驗的技術人員組成。實驗專業(yè)老師主要的職責是對實驗標準進行完善，對實驗規(guī)則進行改革以及協(xié)調實驗前的各項準備等。另外，實驗室專業(yè)教學老師還需要履行的職責有根據(jù)實驗課程的相關標準進行實驗工作的講解以及指導工作[6]。可以說，實驗教學的專業(yè)老師是進行實驗室建設、教學的主要力量，也是完成實驗教學工作、實現(xiàn)實驗目標的關鍵。實驗室中的相關技術人員是保證實驗室中日常工作正常完成的主要力量，對于教書育人、物資供應以及設備維修等都具有重要意義。在進行實驗教學的時候，既需要實驗的指導作用，也需要實驗的服務作用，還需要有實驗的行政作用。因此，實驗室中的教學隊伍建設是對實驗室進行內涵建設的重要組成部分。在這種情況下，加強實驗室中的隊伍建設，充分發(fā)揮人的作用，把有限的物力、財力以及人力等資源進行充分利用。在進行實驗室隊伍建設的時候，最重要的是引導相關人員認識教學隊伍是進行實驗室教學的重要保證，應該對實驗室教學人員的待遇地位進行有效提高，轉變其教輔地位，從而對相關教學人員的積極性進行充分調動[7]。其次，從事實驗室相關工作的人員要進行理想樹立，嚴于律己，對自身的綜合素質進行顯著提高，在日常工作中多學習，勤實踐，實現(xiàn)良好的職業(yè)道德素質與專業(yè)的技能知識相結合，從而更好地從事于實驗室工作。三是對從事實驗室工作的相關人員加強培訓，采取理論傳播與實踐操作相結合的模式，對實驗室管理人員、教學人員的業(yè)務素質進行顯著提高[8]。四是對實驗室工作人員的隊伍進行進一步優(yōu)化。引導學院中的教授、學科帶頭人等進行實驗課的教學工作，從而實現(xiàn)實驗教學的質量得到顯著提高。

結語：

進入新世紀以來，信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術以及科學技術等都得到了快速的發(fā)展，這為實驗室的管理以及建設工作都帶來了新的思考，也為管理的科學化、規(guī)范化等帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，在現(xiàn)代教育技術下，開展的實驗室建設與管理工作，應該在結合各學院實驗室實際特點的基礎上開展。并在管理的同時，引進先進的科學技術，建立實驗室管理的信息系統(tǒng)，從而實現(xiàn)管理的科學性。

參考文獻：

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第7篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

為全面了解鎮(zhèn)海區(qū)義務段學校的科學實驗教學現(xiàn)狀和存在問題，進一步加強學?？茖W實驗教學，促進學校提高科學實驗開出率和教學效果，同時進一步加強危險化學品的使用、管理，保障學校和師生的生命財產(chǎn)安全，根據(jù)寧波市教育局《關于開展2013年初中科學實驗教學隨訪督查的通知》等相關文件精神，5月23日—6月17日期間，鎮(zhèn)海區(qū)教育局組織開展了對轄區(qū)所有義務段學校的科學實驗教學檢查調研。

調研組查看了每一所學校的實驗儀器進出賬目，檢查了實驗儀器、物品使用和學生實驗記錄，組織開展了學生座談、科學教師座談等，了解學校是否嚴格按照教學計劃開設實驗課或開展演示實驗，是否達到實驗教學效果。以切實提高科學教學質量，推進素質教育，促進學校實驗室標準化建設。

2 現(xiàn)狀分析

全區(qū)義務段學校的科學實驗檢查調研工作得到了各學校領導的普遍重視，多數(shù)學校的校長匯報了學校實驗教學開展情況。所有學校都按要求整理了相應的臺賬資料，對學校的實驗開出情況進行了總結、分析。各學?？茖W實驗室管理基本規(guī)范，演示實驗、分組實驗都能做到按學校條件開出，滿足教學實際的需要。

2.1 實驗用房及配套設施

1）實驗室。區(qū)教育局在去年相關調研工作的基礎上，已經(jīng)安排專項經(jīng)費逐步開展了義務段學校的實驗室標準化、現(xiàn)代化改建工程?？傮w上，目前學校的實驗室符合《浙江省中小學教育技術裝備標準》，能滿足目前的實驗教學需求。還有部分學校的實驗桌老化，結構不合理。

實驗教學儀器大多按省一類標準配備，品種齊全，數(shù)量達標，實驗室硬件條件基本能夠滿足各?？茖W教學要求。

2）儀器室與準備室。由于條件限制，存在儀器室與準備室共用的情況。個別學?；瘜W實驗準備室和化學藥品儀器室缺少通風裝置，或者通風效果不理想。各學校都有獨立且符合要求的危險品存放處，存放危險化學品有專門的存放柜（室），且雙人雙鎖管理。

2.2 實驗室管理

1）學校都有專（兼）職實驗員，負責實驗室儀器室的日常管理工作。各校在抓好實驗室建設的同時，還著手于實驗室標準化、制度化的管理，科學實驗室的各種制度齊全并能上墻公示。

2）實驗儀器賬冊齊全、完整，設有總賬、明細賬；基本做到賬賬相符、賬物相符。儀器室的教學儀器基本做到科學保管，儀器存放按類別，定室、定櫥、定位，陳列有序，取用方便。儀器使用后能及時整理、復位。多數(shù)學校的儀器及儀器廚標簽整齊規(guī)范。

3）危險藥品管理均嚴格按照《危險化學藥品保管和使用規(guī)則》《鎮(zhèn)海區(qū)中小學危險化學品管理規(guī)定》等執(zhí)行，結合學校具體情況，都制定有切實可行的危險化學藥品保管和使用制度，危險品使用登記管理規(guī)范，記錄長期保存。

2.3 實驗教學情況

從實驗記錄材料和教師座談情況看，學校每學期能夠按教材要求制訂了實驗教學計劃，實驗室有教師演示實驗和學生分組實驗的通知單及相關的實驗記錄。個別演示實驗因教學內容已調整為“選教”或“不作教學要求”（如“比較高吸水高分子材料與脫脂棉的吸水性”“汽油機模型”等），部分學校對這些實驗沒有安排實驗計劃。

除了演示實驗和學生分組實驗外，部分學校安排一些隨堂實驗，來增加學生實踐操作機會，天平、刻度尺、滑動變阻器、安培表、伏特表、彈簧秤等基本實驗儀器的使用次數(shù)都普遍增加。

許多學校制定了實驗室開放制度，但多數(shù)學校的實驗室開放工作還未能滿足學生的個性化學習發(fā)展需求。

3 問題與建議

3.1 學生實驗體驗不充分

自然科學是一門實驗學科，實驗對于培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學生的學科思維能力，都具有不可替代的作用?！犊茖W》教材非常強調培養(yǎng)學生的動手能力，實驗容量很大，可以說幾乎在實驗的環(huán)境下完成教材的教學，但由于在應試教育觀念影響下，在實驗教學實際過程中，教師經(jīng)常不能讓學生充分體驗實驗探究的過程，而是先花費大量時間講評作業(yè)，再留出有限的時間讓學生象征性的“試驗、試驗”。一節(jié)實驗課，學生實驗沒做完的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

還有部分生物實驗難度較大，實驗效果不理想，如 “觀察魚尾血液微循環(huán)”分組實驗、綠色植物的光合作用的一系列實驗演示等，由于實驗材料或實驗準備時間長，實驗現(xiàn)象不顯著。這些影響學生實驗體驗的因素，需要有關部門進一步重視實驗教學工作，并通過改變實驗策略加以完善。

3.2 實驗儀器配備不能完全滿足教學需求

隨著新課程改革的不斷深化，《浙江省初中、小學科學教學儀器配備目錄》配備的部分儀器已經(jīng)不再使用。在教師座談會中，教師們普遍反映教學儀器（特別是電學類的儀器）質量下降較嚴重；一些新型的教學儀器（例如電學工具包），教學實驗效果好，但是由于未進教學儀器采購目錄，學校征訂有困難。部分學校的化學藥品出現(xiàn)過期、變質，也直接影響了實驗的效果；個別學校由于辦學調整，出現(xiàn)了舊的教學儀器無法淘汰、新教學儀器無法購入、上柜等情況。實驗儀器的配備，應以教學需求為導向，通過統(tǒng)一征訂、專項采購或學校自購等形式相結合，及時更新教學儀器，確保實驗教學的有效開展。

3.3 科學教師與實驗員的兼職問題依然突出

實驗教學是一項專業(yè)性很強的工作，教學效果如何，關鍵還是在于人。實驗教師責任心強，實驗室管理就規(guī)范。事實上，小學科學教師兼職、初中科學實驗員兼職現(xiàn)象非常普遍。在與學生座談過程中發(fā)現(xiàn)，小學兼職科學教師幾乎不做科學實驗。初中學校專職的實驗員配備不足，由科學教師兼職的還比較多，影響實驗室日常管理工作。建議學校加強實驗師資力量的專業(yè)配備。

3.4 實驗安全管理意識亟待加強

多數(shù)學校的危險化學藥品“領用—回收”記錄不規(guī)范；某學校對危險化學藥品未采用雙人管理，使雙人雙鎖管理流于形式；某學校使用危險化學藥品后，未及時放回柜、易燃品柜，而是存放在準備室、實驗室，存在較為嚴重的安全隱患。建議學校進一步規(guī)范實驗室、特別是?；幤返墓芾碇贫龋⒇熑稳酥贫?，?；幤繁仨毚娣旁诠?、易燃品柜之中，嚴格實行雙人雙鎖制度。同時，規(guī)范“領用—回收”記錄，當天領用、當天回收，用于什么實驗、用了多少量、回收多少量，領用人、回收人分別簽字確認。

3.5 實驗專項培訓需求迫切

調研中發(fā)現(xiàn)，不同學校的教師、學生的科學素養(yǎng)存在著顯著的差異；實驗員隊伍的綜合素質、業(yè)務能力也存在著很大的差異?？茖W實驗教學是提升師生學科思維能力的重要途徑，但教師們普遍反映任職以來沒有參加過實驗專項培訓。教師們（尤其是青年教師）迫切希望教育行政部門或教學業(yè)務部門多開展實驗專項培訓，可以是學時培訓、也可以是專題培訓，可以是基本操作培訓、也可以是實踐創(chuàng)新培訓。有教師希望能在培訓期間，有機會將《科學》教材中的所有實驗進行規(guī)范性的操作實踐。建議有關業(yè)務部門針對教師的現(xiàn)實需求，盡早組織開展實驗專項培訓，同時多方位搭建實驗教學的交流平臺，更加全面保障科學教師的專業(yè)發(fā)展。

實驗教學需要教學常規(guī)和特色發(fā)展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落實教學常規(guī)，每學期都開展實驗計劃上墻審查，使實驗開出率真正達到100%。后者主要依托教育行政系統(tǒng)的評價，在學校內涵發(fā)展的評價中，對學校的科技文化建設給予支持，并搭建各種交流的平臺[1]。

第8篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

發(fā)電企業(yè)?；返拇鎯υ囌摲治?/p>

廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱“我公司”）是一家燃煤發(fā)電企業(yè)，其正常生產(chǎn)所用的部分物資從屬性上說，屬于危險化學品（簡稱危化品）范疇。為加強?；返陌踩\輸及儲存管理，我公司先后制定了《易燃易爆品管理規(guī)定》、《油品及化學品管理程序》、《移動式氣瓶安全管理規(guī)定》、《公司燃油罐區(qū)火災事故處置方案》、《氨站氨氣泄漏事故應急預案》、《公司環(huán)境污染事故應急預案》、《化學危險品倉庫火災事故處置方案》等，通過這些安全管理條例和規(guī)定要求從制度上確保了?；吩谶\輸、存儲和使用等環(huán)節(jié)過程中的安全、健康、環(huán)保，建廠十幾年來沒有發(fā)生一例危化品事故。

筆者結合日常物資供應工作實踐，談談對在用危化品的認識及儲存環(huán)節(jié)如何加強危化品的管理工作。

一、燃煤發(fā)電企業(yè)的?；?/p>

凡是具有爆炸、易燃、毒害、腐蝕、放射性等性質，在運輸、裝卸、儲存保管過程中容易造成人身傷亡和財產(chǎn)損失而需要特別防護的貨物均屬?；贰Ｎ夜灸壳笆褂玫奈；分饕校憾竞ξ锲罚ㄈ缫喊?、丙酮等）、腐蝕性物品（如硫酸、鹽酸、燒堿等）、壓縮氣體和液化氣體（如易燃氣體乙炔、氫氣、助燃氣體氧氣等）、易燃液體（如己醇、丙酮、煤油等）。公司對?；返奈ｋU源進行了評估，其中主要有：酸、堿、氨車的接卸，有可能發(fā)生酸堿氨的泄漏，造成傷人、水體污染、土地污染；化學試劑有害氣體揮發(fā)，造成人員中毒；易燃易爆品未隔離遇火種，發(fā)生爆炸；油泄漏，造成地面污染、人員滑倒傷人、對皮膚造成傷害；氧氣、乙炔使用未按規(guī)定擺放、固定、漏氣，發(fā)生爆炸傷人。針對這些危險源采取相應的控制措施：制訂電業(yè)安全工作規(guī)程（化學工作）、化學危險品管理規(guī)定、化學實驗室管理辦法、化學藥品庫管理規(guī)定、化學主要危險品事故處理預案、公司危險化學品概述與防范及處理措施、化驗人員和倉管人員取?；纷C上崗等。

二、?；穫}儲管理的一般性要求

1.設計及施工

危險品倉庫的建筑、設計須嚴格按照《建筑設計防火規(guī)范》的規(guī)定。儲存室或倉庫的構造必須符合有關安全防火規(guī)定，并根據(jù)物資的種類、性質設置相應的通風、防爆、防火、防雷、滅火、防護攔壩等安全設施。任何易燃和爆炸性物資的儲存都必須與相關法規(guī)相適應，不得隨便存放。具體實施：對于儲存的易燃液體，應建立適當?shù)臄r壩，以容納任何溢出或泄漏；評估倉儲物資在正常和異常情況下的兼容性；對于小型倉庫的危險物資儲存應分間、分類、分堆儲存；性質相抵觸能引起燃燒爆炸的物資要單獨儲存；所有裝有易燃液體的窗口都必須貼上相應的標簽或標記；所有易燃、易爆壓縮氣體必須使用統(tǒng)一的標準氣瓶裝載，并貼有相應的標簽或標記，使用中的壓力氣體必須做好記錄（如壓力、數(shù)量、存放地點等），用后的空瓶必須送回到專門地點存放，并做好標記；安裝在倉庫或儲存室的通風、照明設備至少每月一次進行定期檢查；存放易燃、易爆性物品的所有倉庫都應適當加鎖，以防止未經(jīng)許可者進入；危險品倉庫的建立必須呈報有關主管部門審批，并獲得許可證；對不用的、過期或老化的危險化學品按有關規(guī)定妥善封存及處理。

2.倉庫的整潔

存放危險化學品的倉庫必須保持整潔，倉庫內必須有統(tǒng)一的劃線保持人行走道的暢通。所有易燃品、化學品、爆炸品必須分類，分間存放，貼有標簽并在貨架上排列整齊。所有裝載危險物質的容器（無論是氣態(tài)、液態(tài)或固態(tài)）都應處于完好的密封狀態(tài)。對于有可能傾倒的氣瓶、液罐等物資應采取措施妥善地安放在支架內或擱板上防止意外。如有溢出的物體應立即清除。儲存危險品的倉庫不得用于其他用途。裝卸危險物品必須輕拿、輕放、嚴防震動、撞擊、摩擦和重壓。應在大門入口及儲存室內顯眼處張貼“嚴禁明火”和“禁止吸煙”等必要的圖形標志。及時消除倉庫內使用過的舊布和其他可燃物料。在適當?shù)奈恢脴嗣髯畲髱烊萘俊?/p>

3.使用接地

若有需要，倉庫應按標準使用接地裝置（避雷針），接地電纜和接地狀況良好，并經(jīng)檢測符合標準要求。對接地裝置應定期檢查和試驗，確保其安全性，并做好記錄。當將易燃液體從一個容器倒換到另一個容器時，為了防止靜電荷的積累，應進行適當?shù)慕拥剡B接。接地連接用的導線或電纜、線夾應狀態(tài)良好，且正確使用。連接用的設備應放在固定的位置，并妥善保管。強調倒換過程中易燃性，安全工作程序的警告標志應張貼在工作現(xiàn)場。

4.容器及包裝

進庫的所有物資都必須在包裝容器或箱上清楚標注。標注必須正確無誤，對于特殊的物資除注明常規(guī)參數(shù)外，還應顯示其基本特征和安全注意事項。物資應存放在適合的容器內或包裝箱中。入庫時應詳細核對品名、規(guī)格重量、容器包裝等，如發(fā)現(xiàn)品名、包裝不合規(guī)格，容器滲漏必須立即采取措施轉移到安全地點處理，不得進庫。除留足必需的空容器備用或換裝的需要外，盡量減少容器的庫存量，以降低風險。員工應有適當?shù)呐嘤?，以便學習、了解物資標注的含義。

5.HCS大容量儲罐

HCS大容量儲罐必須有足夠的機械強度以防爆裂。設計時應考慮在周邊增設攔堵壩，以防止泄漏時污染周圍環(huán)境或河流。正常運行或使用時應有一定的措施確保排放閥全關閉。應有合適的監(jiān)控手段和設備并制訂應急措施（預案）以滿足意外危急時的需要。大容器儲罐必須按要求加標簽。

三、危化品倉儲管理的一般工作程序

1.物資需用計劃制訂

選擇有資質的供應商，制訂危品廠區(qū)運輸路線圖：其中對大宗用槽車罐車裝運的酸（堿、氨）的進廠應專人專車按指定路線帶路監(jiān)督過磅，且設有液氨（酸、堿）車輛交接記錄表，包含日期、車牌號碼、帶車進出廠人員簽字及接卸車人員簽字、交接時間、車輛的毛重、凈重。裝卸過程中注意使用PPE防護用品，按照安全操作規(guī)程進行裝卸。倉庫嚴格按照公司《油品及化學品管理程序》進行收發(fā)料，危險品庫應安裝通風設施及溫濕度計，倉管員應每天對通風設施進行巡查，保證通風設施的正常運行。在高溫季節(jié)應每天檢查危險品庫室內溫度，如危險品庫室內溫度高于30℃，應立即采取降溫措施，并向部門領導匯報。每月至少進行一次危化品倉庫全面檢查，主要是檢查庫房的照明、通風、堆放、整潔狀況。庫內顯眼處懸掛有儲存?；返腗SDS（物料安全技術說明書），便于倉儲人員或使用人員及時了解物資的屬性及采取相對應的防范措施。

2.確定公司區(qū)域范圍內?；返拇娣劈c

每月對各工作區(qū)域的化學品使用情況進行統(tǒng)計，制訂公司所有?；番F(xiàn)有的庫存清單。清單內容包括：儲存或使用的化學品的名稱、化學品類別及危險性分類、化學品數(shù)量、存放場所。同時檢查各點個人防護用品的配備情況。

3.建立倉儲管理系統(tǒng)

將儲存場所要求、儲存標志、儲存安排與儲存量、收發(fā)儲存化學品、儲運條件、禁配關系、信息化管理、人員培訓與管理、廢棄等按要求進行有機整合，同時利用倉儲管理系統(tǒng)制訂標準的工作程序。

四、加強?；穫}儲管理應采取的措施

1.基礎性安全規(guī)定是保證危化品安全存儲和公司員工人身安全的重要保障措施

防護用品：個人防護用品包括防護帽、防護服、防護眼鏡和面罩、呼吸防護器、橡膠手套等防護用品；相關的崗位及人員必須配備、配齊個人防護用品。

安全標志：放置或使用化學危險品的部位或崗位必須有相應的安全標志或警告牌；標明危險品的名稱，注明其危險性質，如“易燃氣體、有毒氣體、易燃液體、氧化劑、劇、有、腐蝕品”，“防止腐蝕、防止中毒、嚴禁煙火”等。

排氣設施：由于化驗或水處理工作中常常產(chǎn)生有毒或易燃的氣體，因此凡是有藥品存放或使用的地方均要有良好的通風條件。我公司的通風設施一般采用通風柜及排氣扇。

沖洗設施：應在大量使用或儲放酸、堿、氨等部分或崗位設置噴淋器，以便人體不慎接觸藥品后的沖洗；應在上述部分設置沖洗水裝置（沖洗水閥、水管等），以便在發(fā)生藥品泄漏或擴散的情況下有足夠的沖洗用水。

消防器材：應根據(jù)儲放或使用藥品的化學性質及其危險性放置相應數(shù)量的滅火器材。

安全保衛(wèi)：化驗班或倉儲班應將腐蝕品及易燃易爆危險化學品鎖在專門的藥品柜中，按《化學藥品庫管理規(guī)定》進行領用及雙鑰匙保管；建立完整的化學危險品臺賬。

應急藥品：在儲放或使用危險化學品的部位或崗位，應配設急救箱，內含急救包、云南白藥、紅汞、紫藥水、碘酊、膠布、美寶燙傷膏、繃帶、創(chuàng)口貼、紗布、棉花等藥品或用品。

化學藥品：在儲放或使用危險化學品的部位或崗位，應配備洗眼裝置及洗眼液；同時應根據(jù)危險化學品的類別與性質配置低溶度的碳酸氫鈉或硼酸及硫代硫酸鈉溶液，作為酸堿燒傷時的應急涂洗之用。

2.不斷加強對企業(yè)員工進行《安全生產(chǎn)法》和其他相關法律、法規(guī)的宣貫講座

增強企業(yè)員工的安全生產(chǎn)意識。對企業(yè)安全管理人員和從事?；饭ぷ鞯膯T工要重點進行安全專業(yè)培訓，這是提高企業(yè)安全管理人員及?；窂臉I(yè)人員安全技術素質、確保安全生產(chǎn)的有效途徑和重要措施之一。

3.模擬現(xiàn)場突發(fā)事故的緊急救援

以此檢驗相應人員執(zhí)行《?；肥鹿蕬鳖A案》的水平，提高員工的應變能力。

4.加強企業(yè)內部的檢查、監(jiān)督力度

第9篇：化學實驗室管理規(guī)定范文

關鍵詞 礦井瓦斯防治；教學改革；實驗教學

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0150-03

Abstract Combining with the teaching situation of the course named Coal Mine Gas Control in our school in recent years， this paper analyzed the shortcoming existed in the traditional teaching methods and discussed the necessity and practical significance to generalize the experimental teaching mode. Then the viewpoint about the experimental teaching was put forward. The purpose is to find a reasonable way to develop students’ practical abilities and spirit of innovation. Meanwhile， it can also provide a reference for the teaching reform of our school in the future.

Key words coal mine gas control； teaching reform； experimental teaching

1 前言

在現(xiàn)代教學中，為了加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，許多學校尤其是高等院校都非常重視在平時的教學過程中讓學生更多地設計和實施實驗，這就是通常所說的實驗教學法。近年來，國家在高校實驗教育教學改革和促進實驗教育教學培養(yǎng)人才方面的巨大推動作用，使得教育工作者對該類教學方法越來越重視，他們更多地將注意力集中在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面[1-3]，而不是僅僅以實驗驗證理論、加強學生實驗技能。這樣不僅可以讓學生把實際知識同書本內容聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論與實際相結合，而且能夠培養(yǎng)學生的獨立探索能力、實驗操作能力和對科學研究的興趣[4-5]，同時可以提高相關學科的教學質量[6-8]。

本文結合中國礦業(yè)大學礦井瓦斯防治課程的專業(yè)特點，通過分析傳統(tǒng)教學模式中存在的不足之處，對實驗教學的意義、實現(xiàn)機制以及考核制度等多方面內容進行研究和探討。

2 傳統(tǒng)教學中存在的弊端

進入新世紀，知識更新?lián)Q代的周期大大縮短，對人才的培養(yǎng)提出更高的要求[9-11]。傳統(tǒng)的教學模式越來越顯示出其不足之處，以中國礦業(yè)大學礦井瓦斯防治課程為例，主要存在如下弊端。

只注重課堂教學，實驗方面相對匱乏 目前，中國礦業(yè)大學礦井瓦斯防治課程一共有64學時，其中實驗教學只有10學時，其比例僅占15%。大部分時間都是教師在課堂上講解，在學生看來既枯燥又乏味，尤其是遇到一些與現(xiàn)場實際結合比較緊密的內容更是一頭霧水，漸漸地，學生失去學習的興趣和動力。

實驗內容的設定不盡合理，不能充分利用實驗設備 在現(xiàn)代科學發(fā)展過程中，實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，因此，充分利用好實驗室是科學教學的重中之重。目前，學校有相當多的儀器設備可供使用，但是如今的實驗課程內容僅僅局限于基礎部分，不能充分利用一些精密的大型的實驗設備，這就束縛了學生的手腳，影響他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

師資力量比較匱乏 目前，學校大部分實驗教師由理論課任課教師擔任，缺乏專業(yè)的實驗教師隊伍，甚至有時候僅僅是一些在讀研究生負責指導學生實驗。由于專業(yè)水平參差不齊，對學生的指導也是千差萬別，這就無法給學生營造一個穩(wěn)定的實驗教學環(huán)境，直接影響他們實驗的主動性和實驗教學的效果。

缺少健全的考核方法，難以激發(fā)學生做實驗的動力 目前，評價學生的實驗技能時對實驗的過程重視程度不夠，而僅僅是依據(jù)最終的實驗報告，這種片面的考核機制不僅打消了學生做實驗的積極性，而且長此以往還容易引發(fā)他們的懶惰情緒，更不用說培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力了。

3 實驗教學的必要性和意義

今天，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為素質教育的重點，而以實踐性和真實性為基礎的實驗教學恰恰為此提供了重要途徑[12-13]。實踐是形成和提升人的素質的關鍵，而實驗教學恰恰不僅僅是一種科學的實踐，同時是一種教育的實踐[14]。在此類教學方法中，學生一方面要通過直觀的、有效的實驗去驗證和強化理論知識，另一方面也要通過一次次的實驗來培養(yǎng)自己的動手能力、團隊意識和民主討論的優(yōu)良作風。

礦井瓦斯防治課程的最大特點就是立足于現(xiàn)場實際和實驗室實驗，它是將實際問題定性化，然后通過理論分析并結合現(xiàn)場以及實驗室手段找出問題的根源，進而以此為基礎，針對相關問題提出切實可行的解決辦法，最終將此類解決方法應用于現(xiàn)場工作中去指導生產(chǎn)。舉例來說，就像經(jīng)常提到的煤與瓦斯突出事故，過去的幾十年乃至上百年中一次次重特大瓦斯災害事故帶來的血的教訓促使瓦斯工作者不斷地深入現(xiàn)場實際考察研究，并反復地進行實驗室模擬實驗，最終使煤礦瓦斯防治科學研究工作取得重大進展，形成一批煤礦瓦斯防治方面的技術標準、規(guī)范和管理規(guī)定，一步步實現(xiàn)煤礦瓦斯治理的規(guī)范化、程序化和制度化，并形成“區(qū)域措施先行、局部措施補充”的瓦斯防治新理念。

正是由于礦井瓦斯防治課程鮮明的專業(yè)特色，在進行該課程的教學時就無法忽視現(xiàn)場和實驗室實驗的重要作用。那么，如何讓學生更好地理解和掌握礦井瓦斯防治這門課程的內容呢？這就涉及前面所提到的實驗教學法。如今，教學實驗已經(jīng)成為科學教育的重要組成部分，它是根據(jù)教學目標而組織的教學活動，其價值和意義已被人們公認。因此，在進行礦井瓦斯防治這門課程的教學時，要改變原有的教學思路，更多地立足于實驗室，用理論去指導實驗，然后再以實驗來深化理論。可以說，能否正確充分利用好實驗室資源，肯定會成為將來教學質量評估的一大標準。

如今特別強調實驗教學的地位，并特別提倡加強對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這正符合目前我國基礎教育課程改革的要求。倡導將實驗教學更廣泛地推廣開來，一方面是為學生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題創(chuàng)造良好的物質基礎和環(huán)境條件，另一方面則是為更好地推動基礎教育課程改革貢獻力量，為更好地實施新的課程標準奠定堅實的基礎。從國內外教育教學發(fā)展的經(jīng)驗來看，豐富的實驗不但能從感性方面給予學生更多的知識，而且能喚起他們學習科學知識的熱情及對科學問題的深入思考。

正如筆者經(jīng)常對學生所講的那樣，礦井瓦斯防治這門課就是一門以實驗為基礎、以現(xiàn)場為依托的課程，教學的最終目的是讓學生不僅知其然，更要知其所以然，不僅要授其以魚，更要授其以漁。就比如在課堂上給學生講授施工鉆孔抽采瓦斯以實現(xiàn)消除突出危險性的目的，這時如果帶領他們親自到施工現(xiàn)場去觀察，讓他們親眼目睹具體的施工步驟，親身感受施工的過程，引導他們多聽、多看、多想，鼓勵他們盡可能多地從現(xiàn)場實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并盡力去解決問題，那么肯定會讓他們對此類知識有一個極為深刻的理解和掌握。

4 對實驗教學的思考和建議

過去的十多年，我國的教育教學已經(jīng)發(fā)生一系列的重大變革，這些變革中最突出的特點是將實驗教學提到一個相對較高的層面，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的重視度大大加強[15-16]。目前，中國礦業(yè)大學在這方面做得工作還不夠，尤其是針對礦井瓦斯防治這門專業(yè)特色較強的課程。毫無疑問，如今實驗教學已經(jīng)是大勢所趨，為了不至于在目前的教學改革中落伍，筆者認為必須對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式大刀闊斧地進行除舊布新。

1）革除弊端，形成良好的實驗教學氛圍。這主要包括以下幾個方面。

①增加實驗課程數(shù)量，豐富實驗內容，合理利用實驗儀器設備。

②增加實驗教學的師資投入，建立一個專業(yè)性強、素質過硬的實驗師資團隊。只有實驗教師自身具備了較強的專業(yè)素質和科研能力，才能夠帶給學生最前沿的知識和最專業(yè)的指導，才能給學生帶去最新的科研視野和科研方法。

③建立完善的考核機制。不僅要對學生進行考核，還要對實驗教師進行考核；不僅要重視對實驗結果的考察，更要重視對實驗過程等各方面的綜合評價。實驗考核的尺度也不能僅僅局限于正確與否，而要更多地考慮實驗過程是否合理，實驗方法是否具有創(chuàng)新性。

2）實驗教學過程中更多地摻入互動交流環(huán)節(jié)，通過加強學生相互之間的討論來引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，以此來激發(fā)學生做實驗的積極性和主動性。

3）改進實驗教學方法，更多地鼓勵學生憑借自己的智慧獨立設計和實施實驗，加強對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，多注重開發(fā)學生的發(fā)散性思維，以此來激發(fā)學生探究創(chuàng)造的興趣。

4）在平時的教學工作中，要對知識的重點和難點進行綜合性的整理和歸納，對原有的實驗內容進行篩選和整合，設立相應的專業(yè)綜合性實驗。教學時既注重學生對基本概念和基本原理的學習，也要加強他們對深層次知識的理解和掌握。

總之，教師在實驗教學時盡可能多地把主動權給學生，讓他們自己去查閱資料以了解實驗內容、實驗原理、實驗儀器功能、實驗操作規(guī)范、注意事項以及后期的數(shù)據(jù)處理、作圖等。同時，盡可能地鼓勵學生根據(jù)自己的想法設計實驗甚至是改造已有的實驗方案，以此來培養(yǎng)學生勤于思考的優(yōu)良作風和探索新知識的興趣。此方法最難能可貴之處就是，如果學生做自己設計的實驗，在實驗中去發(fā)掘問題并把自己觀察到的實驗中存在的問題提出來討論，然后再讓他們到實驗中去尋求解決問題的方法，就可以讓他們在實驗中體會學習的有效性和樂趣，使認知水平得到極大的深化和提高。

5 結語

實驗教學的規(guī)范化和制度化不是一蹴而就的，這是一項長期的改革工程。要成功地探索出一條符合本校實情的實驗教學道路，還需要學校領導的大力支持和全體教師的不懈努力。同時，在平時還要加強與國內外同類院校的交流與合作，多學習別人的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮本校的優(yōu)勢，最大程度地利用好本?，F(xiàn)有的實驗設備，建立起科學、規(guī)范、有效的以科研促進教學的良好機制。只有將實驗教學與科學研究有機地融合在一起，才能有力地推動學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

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