管理會計的應用案例精選(九篇)

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第1篇：管理會計的應用案例范文

【關鍵詞】會計檔案管理金融系統(tǒng)應用

一、會計檔案管理系統(tǒng)

會計檔案管理系統(tǒng)是通過掃描儀的掃描，將紙質的會計檔案轉化成電子式的會計檔案，然后再用OCR技術將會計檔案的電子化影像建立精確的索引，實現(xiàn)檔案的電子化，最后采用容量大的存儲設備對會計電子檔案進行長久的保存。

借助現(xiàn)代的網絡技術，可以將會計檔案的信息進行分享，提高會計檔案保管與其他環(huán)節(jié)的工作效率。比如，會計檔案管理系統(tǒng)還可以根據實際的需要，提取相關的管理數據，然后對其進行加工、處理、生成有關管理信息。

二、會計檔案管理系統(tǒng)中與金融系統(tǒng)有關的兩個特點

2.1形成過程的嚴密性

每一項經濟業(yè)務的發(fā)生，都是要取得憑證的。會計人員在接到原始憑證的時候，要對其合法性、真實性、合理性進行一系列的審核，并根據原始憑證填制記賬憑證，在根據原始憑證和記賬憑證來登記賬簿，接著是根據賬簿來定期地在銷存軟件中形成了有機整體，所以說，會計檔案的形成過程是十分的嚴密的，會計檔案管理系嚴密性遠遠超過了其他的一般的管理系統(tǒng)。

2.2記載事物的連續(xù)性強

資金的運轉是一個無休止的過程，她的具體的內容的表現(xiàn)形式是多種多樣的。會計為了完整地反映和監(jiān)督資金的運轉全貌，必須系統(tǒng)、連續(xù)地予以記錄、計算、分析和評價。所以，會計工作中所產生的會計檔案本身就具有連續(xù)性，從會計憑證到會計賬簿，再到進銷軟件中的財務報表，時間上依次連接，內容上組成了一個連續(xù)不斷的整體。

三、什么是金融系統(tǒng)

金融管理系統(tǒng)是關于資金流動、集中和分配的一個綜合體系。是一個由連接資金盈余者和資金短缺者的金融市場和金融中介機構一起構成的有機體。廣泛被家庭、公司、政府為了執(zhí)行金融決策而使用的機構，囊括了股票、證券和債券的市場，當然還涵蓋了保險公司和金融中介機構。金融系統(tǒng)的資金是通過金融系統(tǒng)從資金盈余者流向資金短缺者的。

四、會計檔案管理系統(tǒng)在金融系統(tǒng)中的應用

（1）在金融系統(tǒng)建設中，要形成的文件數量是很多的，而且系統(tǒng)建設必備文件又不是同于一般的技術文件。在系統(tǒng)建設的每一個階段，為了總結和協(xié)調的需要，要產生很多詳細的技術文件，而且還得在這些文件的基礎上總結系統(tǒng)建設的每一個階段的必備文件。（2）著眼于成本差異分析的傳統(tǒng)管理會計理論已經不能適應新時代的經濟環(huán)境，金融系統(tǒng)決策者所要考慮的不僅是數據化的指標核定，更加需要著眼于成本的分析與執(zhí)行者行為的結合。金融系統(tǒng)的性質決定了它是一個盈利性的系統(tǒng)，通過資金的安全性、流動性和效益型的三者結合，實現(xiàn)凈利潤的最大化。膨脹不斷的經濟使業(yè)務和會計信息量大大增加，所以，會計檔案管理系統(tǒng)變成了金融系統(tǒng)內部管理機制首要選擇。（3）會計檔案管理系統(tǒng)具有用戶管理的功能，可以實現(xiàn)對系統(tǒng)管理用戶的維護，比如說是新增系統(tǒng)用戶，對系統(tǒng)用戶信息進行修改過著刪除，這些都是可以用在金融系統(tǒng)上面的，金融系統(tǒng)是一個中介機構，里面有證券、債券、保險等的市場，設計道德用戶也是很多的，所以在這一點上，利用會計檔案系統(tǒng)的用戶管理功能可以對金融系統(tǒng)里面的大批量的用戶信息進行保護。（4）機構維護也是會計檔案管理系統(tǒng)的一個不可忽視的作用。它可以讓用戶按照ABIS中的機構隸屬關系，從而來進行增加機構的操作，或者是用于機構信息的修改以及機構撤并后機構的刪除和隸屬關系變更后的維護。（5）會計檔案管理系統(tǒng)可以提供一定的統(tǒng)計功能，便于管理。用戶可以根據范圍、檔案的種類或者是保管的狀態(tài)對會計檔案進行統(tǒng)計，計算出檔案的記錄數。而金融系統(tǒng)里面是有資金盈余者的資金流向資金短缺者的一方，中途肯定時候金額的交易，那么利用窺覬檔案管理系統(tǒng)的統(tǒng)計功能可以更為清楚地記載交易的數量和情況。

五、結語

本文大概講述了會計檔案管理系統(tǒng)在金融系統(tǒng)中的應用，只有將會計檔案好、管理系統(tǒng)的功能和優(yōu)點真正運用到金融系統(tǒng)當中，才能真正地發(fā)揮其作用。

參考文獻

[1]余緒纓.管理會計.遼寧人民出版社. 1996

第2篇：管理會計的應用案例范文

關鍵詞：管理會計；課程；教學改革

財務會計與管理會計共同構成現(xiàn)代企業(yè)會計完整的系統(tǒng)，二者缺一不可。但從我國實踐來看，由于財務會計屬于法定會計，是企業(yè)必須依法開展的，并且改革開放以來，財務會計作為一種商業(yè)語言，要不斷地規(guī)范（包括國內的統(tǒng)一和與國際慣例接軌），以適應市場經濟和國際經濟交往的要求，因此，在政府的主導下，企業(yè)財務會計工作受到企業(yè)高度重視，得到日益完善。相反，管理會計不是法定會計，它的應用與否以及應用的廣度和深度，完全取決于企業(yè)內外部的條件。外部條件包括市場競爭程度、競爭的公平性、企業(yè)約束與激勵機制的健全程度、管理會計理論與方法的實用性、管理會計人才供應的數量和質量等；企業(yè)自身條件包括企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)管理人員對管理會計的需求、會計人員的責任感及其管理會計素養(yǎng)和能力等。由于我國管理會計應用的內外部條件均不完善，致使我國企業(yè)管理會計的應用不盡如人意，造成我國企業(yè)會計一手（財務會計）硬一手（管理會計）軟。然而，著名的管理會計學家、美國圣地亞哥州立大學的CheeChow教授早在1999年上海中國會計學博士生聯(lián)誼會上曾說過，我國目前最需要的其實是管理會計而不是財務會計。實證會計鼻祖、羅徹斯特大學的RayBall教授也指出，建立旨在向國際會計慣例靠攏的財務會計準則其實只是我國國內會計問題的一個小部分，我國國內會計問題的大部分應是解決國內企業(yè)的管理問題。著名管理會計學家羅伯特·S.卡普蘭（RobertS.Kaplan）、安東尼·A.阿特金森（AnthonyA.Atkinson）1999年6月在其合著的《高級管理會計》中文版序言中也寫道：“利用管理會計信息改善企業(yè)經營并制定戰(zhàn)略決策，這對我國企業(yè)今后的發(fā)展至關重要”。那么，如何讓我國企業(yè)的管理會計也“硬”起來？這是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的努力。作為一名管理會計課程的高校教師，根據多年的教學體會筆者認為我們應當加快《管理會計》課程的教學改革，以肩負著為我國企業(yè)培養(yǎng)合格的管理會計應用性人才的重任。

那么管理會計課程教學應如何改革？應重視“四化”，即教學素材的中國化、教學內容的現(xiàn)代化、教學方法的案例化和教學手段的電子化。

一、教學素材的中國化

多年來，我國采用的管理會計教材多是在引進英美國家管理會計教材的基礎上編寫的。

教材中的理論與方法的闡釋、例題、案例、習題等均是以西方企業(yè)素材資料為背景的。很多地方并不符合我國企業(yè)的實際情況，因而學生學后并不能直接用于我國企業(yè)。例如，西方將直接人工成本作為變動成本，但在我國工業(yè)企業(yè)并非實行完全的計件工資制，因而直接人工成本有相當部分是固定的而不是變動的，但在講變動成本法時我們仍然沿用西方教材的說法。再如，我國企業(yè)的期間成本包括產品銷售費用、財務費用和管理費用，但很多教材仍沿用西方的做法把期間成本區(qū)分為產品銷售費用和管理費用兩項。當然，這些可能是細節(jié)問題。但也有一些重要的問題，例如責任會計，在西方管理會計教材中是針對大型企業(yè)來講的，重點圍繞著三級責任中心即成本中心、利潤中心和投資中心介紹它們的評價問題。但實際上特別是在我國中小企業(yè)占絕大多數。中小企業(yè)內部不存在利潤中心，更不存在投資中心。針對中小企業(yè)，主要是成本中心的責任成本核算與控制，但對此，現(xiàn)行的管理會計教材卻語焉不詳，不具有可操作性。另外，我國企業(yè)在長期的實踐中也創(chuàng)造了一些獨有的管理會計方法，例如20世紀50年代興起的班組成本核算和90年代初邯鋼創(chuàng)造的“模擬市場核算，實行成本否決”的經驗就是典型的中國式方法，但這些方法并沒有在我國的管理會計教材中予以采用。

應當說，我國從20世紀70年代末、80年代初引進西方管理會計以來，雖然在企業(yè)中的應用并不理想，但我們還是取得了不少的經驗，也有很多的實際應用案例，這些經驗和案例應當充實到我們的管理會計教材和教學中去，使我們的管理會計教學素材中國化，這非常有利于我國管理會計應用性人才的培養(yǎng)。

二、教學內容的現(xiàn)代化

西方管理會計形成于20世紀50年代，至70年代末基本內容體系未有改變，這些內容主要包括成本習性分析、傳統(tǒng)成本計算（全部成本法）、變動成本法、本量利分析、預測分析（含銷售、成本、利潤、資金預測）、決策分析（含短期經營決策和長期投資決策）、全面預算、標準成本制度、責任會計等。然而，眾所周知，在20世紀50年代管理會計形成以后，管理會計的環(huán)境正在發(fā)生變化，表現(xiàn)在戰(zhàn)略管理熱的出現(xiàn)、服務業(yè)的興起、全球化的競爭、信息技術的進步、制造環(huán)境的發(fā)展（包括適時制造和計算機集成制造）、作業(yè)基礎管理（ABM）的產生等。由于環(huán)境的變化，20世紀50年代形成的管理會計方法體系（傳統(tǒng)管理會計）在相當程度上失去了與企業(yè)管理的相關性。對此，美國著名管理會計學家H﹒托馬斯·約翰遜和羅伯特·S﹒卡普蘭在他們1987年合著的《相關性消失了：管理會計的興衰》一書中進行了說明。從本書和其他有關的資料，李天民教授（1988）整理歸納出傳統(tǒng)管理會計的三大局限性：視野狹窄、觀念陳舊和方法落后。筆者（2002）也曾對傳統(tǒng)管理會計的局限性進行過探討并將其主要概括為兩點，即“上不著天”（指傳統(tǒng)管理會計與戰(zhàn)略管理無關）和“下不著地”（指傳統(tǒng)管理會計沒有以作業(yè)為基礎）。

為了適應環(huán)境的變化，西方管理會計從上世紀八九十年代出現(xiàn)新的發(fā)展，這些發(fā)展包括作業(yè)成本法（activity-basedcosting）、作業(yè)成本管理（activity-basedcostmanagement）、戰(zhàn)略成本管理（strategiccostmanagement）、戰(zhàn)略管理會計（strategicmanagementaccounting）以及目標成本法（targetcosting）、改善成本法（kaizencosting）、全生命周期成本法（wholelife-cyclecosting）等。另外，管理會計在服務業(yè)中的應用也受到高度重視。但客觀地講，我國《管理會計》課程教學內容基本上仍僅涵蓋傳統(tǒng)管理會計的內容，并主要以工業(yè)企業(yè)為應用對象。因此，我國管理會計教學內容急需現(xiàn)代化。

管理會計教學內容的現(xiàn)代化就是在繼承傳統(tǒng)管理會計內容的基礎上，根據企業(yè)管理新的需求和管理會計的新發(fā)展，重新設計整合管理會計課程的教學內容體系，使管理會計課程的教學內容跟上時展的步伐。

三、教學方法的案例化

管理會計是一門應用性學科，實踐性很強。同時，普通高校本科教育目標也主要是培養(yǎng)應用性人才。因此，管理會計教學必須注重實踐，強調學生應用能力的培養(yǎng)。案例教學法就是將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生應用能力的一種十分有效的方法。這種方法與20世紀初由哈佛大學創(chuàng)造，它主要圍繞一定的教學目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨立研究和相互討論的方式來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。

根據對西方管理會計教學資料的觀察，管理會計課程的教學案例可以有四種：教學引導性案例、方法應用性案例、效果證明性案例、問題分析性案例。四種案例在教學中的作用不同。教學引導性案例是在每一章節(jié)前安排的一個意在提出本章節(jié)將主要研究的內容或解決的問題的案例。此種案例，能夠以來自實際的生動情景資料，在學生學習之前向學生提出問題，使學生能夠帶著問題開始本章節(jié)的學習，從而提高學生學習的主動性和目的性。方法應用性案例是說明管理會計方法在某個企業(yè)中實際應用情況的案例，它可以揭示在具體企業(yè)中如何結合本企業(yè)實際情況應用管理會計方法。它與一般教材中的例題不同，例題通常高度簡化，而方法應用性案例則是具體企業(yè)管理會計方法應用的真實再現(xiàn)（當然進行了必要加工），雖然相對復雜，但貼近實際，更有利于學生實際應用能力的培養(yǎng)。效果證明性案例是根據來自企業(yè)內外媒體的資料整理的客觀介紹管理會計方法在某個企業(yè)應用取得實際效果的案例，此種案例一般作為閱讀材料插入教材章節(jié)之中，可以增強教材的生動性和學生對管理會計學習重要性的認識。最后，問題分析性案例是一種主要供學生課下分析討論的案例，這種案例一般在案例中要介紹相關公司的基本情況與有關的生產經營和財務成本數據，然后要求學生進行計算分析并回答案例提出的問題。這種案例對于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力十分重要，并且它一般要求學生要提交書面分析報告或（和）參與小組或課堂案例討論，故也能培養(yǎng)學生的書面和口頭表達能力。

教學方法的案例化就是將上述幾種類型的案例有機地運用到管理會計教學之中，發(fā)揮案例教學在學生實踐能力和綜合素質培養(yǎng)中的獨特作用。

四、教學手段的電子化

管理會計不同于財務會計的一個特點是，管理會計有時要采用復雜的數學模型進行數據的加工處理，計算難度大且要求及時性強。因此，要順利完成管理會計提供管理信息的職能，提高及時性，降低信息成本，管理會計的電算化（即利用計算機技術進行管理會計信息的處理）更有必要。在會計教學中，對于財務會計電算化知識和技能的培養(yǎng)，有單獨的課程如會計電算化或會計信息系統(tǒng)來進行。但管理會計電算化知識和技能的培養(yǎng)則基本沒有列入管理會計課程的教學之中。這不利于學生應用計算機從事管理會計工作能力的培養(yǎng)，而實際管理會計工作的開展離開計算機技術是不可想象的。

管理會計課程教學手段的電子化這里不僅指利用計算機或多媒體技術來進行管理會計知識的傳授，而且是指（更主要地）管理會計的電算化教學，即將利用計算機軟件處理管理會計問題的方法傳授給學生。例如，在課堂上教師可以用EXCEL等電子表格進行本量利分析，計算不同因素變化對利潤的影響；可以利用SPSS統(tǒng)計軟件的回歸分析、相關性分析進行混合成本的分解和成本預測等；可以利用投資項目可行性分析研究與分析系統(tǒng)軟件進行投資方案的比較分析和敏感性分析以及利潤全面預算軟件演示全面預算的編制過程等。

以上提出的管理會計課程教學改革的“四化”對于培養(yǎng)管理會計應用性人才將發(fā)揮重要作用。當然，要實現(xiàn)“四化”存在很多困難，需要各方面特別是管理會計的教學人員付出極大的努力。但是，為了培養(yǎng)管理會計應用性人才，促進管理會計在我國企業(yè)中的應用進而促進我國企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，這些努力是值得的。

參考文獻：

1、劉愛東.對我國企業(yè)管理會計應用環(huán)境優(yōu)化的思考[J].會計之友,2006(8).

2、羅伯特·S.卡普蘭,安東尼·A.阿特金森.高級管理會計[M].東北財經大學出版社，1999.

3、(美)H.托馬斯·約翰遜，羅伯特·S.卡普蘭.管理會計的興衰[M].中國財政經濟出版社,1992.

第3篇：管理會計的應用案例范文

管理會計是一門應用型新興學科，目前在許多高校，它已經被列為財務管理專業(yè)的核心課程之一。但就我國管理會計在實踐中的應用廣度與深度而言，目前我國高校管理會計的教育已經不能適應企業(yè)管理和社會發(fā)展的需要。相關統(tǒng)計表明，目前我國管理會計的人才缺口約有300多萬。依據我國高校的管理會計教學現(xiàn)狀，管理會計課程在實踐化的過程中并沒有得到充分的重視，具體體現(xiàn)在課程的內容設置不合理、課程教學缺少經典案例、專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不健全、考核方式傳統(tǒng)單一等方面。

1.1 課程的內容設置不合理

目前高校使用的多數管理會計教材均以傳統(tǒng)的管理會計內容為主，主要包括變動成本法、本量利分析、經營預測與決策、標準成本法、全面預算等內容，只有部分教材淺顯地涉及了近年來管理會計發(fā)展的新領域，如作業(yè)成本法、經濟增加值、平衡計分卡等內容。而關于其前沿學科中如理論、組織行為學等相關內容卻很少涉及。同時，由于管理會計同傳統(tǒng)的財務會計課程內容存在重合現(xiàn)象，如成本會計在管理會計中也是重要組成部分之一，多數高校在課程設置上刪減了管理會計課程中的這部分相關內容，由此導致了各學科間系統(tǒng)性紊亂。此外，目前的管理會計課程在內容上未能與時俱進，體現(xiàn)管理會計職能的拓展，缺少目前先進的數據處理軟件的相關應用問題。

1.2 課程教學缺少經典案例

由于我國的管理會計教材多是依據西方管理會計體系編寫的，在實踐中，這些教科書上的方法并不能完全適用于我國企業(yè)的實際情況。比較好的管理會計的案例大都來自國外，缺乏適應性，而一些由我國企業(yè)在長期經驗積累中創(chuàng)造的實際運用方法，并沒有在管理會計的課程教學中被采用。

同時，在管理會計的課堂上，教師主要以課堂授課的方式為主，僅僅是對課本知識的梳理和講解，很少采用案例教學、課堂討論交流的方式，這不利于學生對本課程興趣及課堂積極性的開發(fā)。

1.3 專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不健全

我國管理會計的后續(xù)教育同西方發(fā)達國家相比，存在諸如尚未推行管理會計職業(yè)化資格證書考試、尚未建立完善的管理會計師資格認證制度等問題。目前國際上針對管理會計的資格考試，如美國注冊管理會計師證(CMA)在我國尚缺乏普及，知名度不高，報考的人數較CPA偏少。由于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的欠缺，我國高校目前也缺乏具有扎實理論基礎和管理會計實踐經驗的教師，從而很難在學生中有效開展管理會計實踐活動指導。

1.4 考核方式傳統(tǒng)單一

在管理會計的課程考核方式上，目前我國高校還是較多地采用傳統(tǒng)的期末筆試考試形式，這樣容易促使學生產生平時不學習考前突擊復習的消極應試心理。這樣，即使在課程上取得了優(yōu)異的成績，但由于是憑借短時記憶，學生們并不能真正掌握和理解這些知識。

2 管理會計課程教學改革的構想

2.1 進一步完善教學改革機制

在這一方面可以借鑒西方發(fā)達國家的做法，調動全社會的力量積極參與到管理會計的課程教學改革中來，搭建校企合作的平臺，建立高校與相關企業(yè)間的定向合作關系。這種方式一方面有利于學生的實踐能力的培養(yǎng)，使學生實際接觸到企業(yè)管理會計的實際工作，切身體會和理解管理會計的職能，另一方面也有利于將高校人才培養(yǎng)的重心轉移到實踐創(chuàng)新能力上來。

2.2 開展多元化的授課方式，增加案例和軟件化教學

管理會計是一門應用型學科，它的教學重心應該是注重培養(yǎng)學生的實踐和應用能力。通過在課堂上加入引導性案例的形式，能夠使學生們帶著問題去學習，從而提高學生參與課堂討論的積極性。將效果證明性案例插入到教材章節(jié)中，則可以增強教材的生動性、提高學生學習積極性。同時，采用方法應用性案例教學的方式，則可以借助高度簡化的案例貼近實際，培養(yǎng)學生的實際應用能力。本文將在第三部分詳細闡述案例教學在管理會計教學應用中的意義。

此外，通過增加軟件化教學的方式，能夠豐富管理會計的授課內容，使得授課方式更加多元化，同時也能提高學生的應用能力，跟上時代的步伐。如教會學生如何運用ERP財務軟件及Excel來進行數據處理，正確快速地計算出凈現(xiàn)值、內含報酬率等指標，既可以避免復雜的計算、節(jié)省時間，同時又有助于提高學生的綜合素質，為日后更加高效地進行企業(yè)預測決策、控制、規(guī)劃、業(yè)績評價等實踐活動服務。

2.3 提升教師隊伍的素質

面對日益激烈的人才競爭，高校在教育活動中應加強對于學生理論知識和實踐技能兩方面的教學力度，而想要實現(xiàn)這一教學目標，離不開一支專業(yè)化、高素質的教師隊伍。就目前我國的現(xiàn)狀而言，由于尚未建立完善的人才培養(yǎng)機制，管理會計方面的專業(yè)型人才不足，各高校管理會計教師隊伍的素質還有待提高。可以通過實現(xiàn)人才持證上崗、給予教育工作者更多再學習再深造的機會、加大對于專業(yè)型管理會計人才的聘用力度等方式來提高教師隊伍的素質。

2.4 改革成績考核制度

我國高校目前的成績考核方式多偏重于期末筆試考試，這一方式容易忽視學生的實際操作能力。為了實現(xiàn)理論知識與實踐能力的結合，高校應當改革成績考核制度?？梢砸罁n程學習進度及社會實際應用需求建設題庫，從而使得考試內容與實際工作需求密切集合。在考核周期上應該將期末考試的內容融入到日常教學活動中，使學生隨學隨用，不斷鞏固所學知識。在考核形式上可以增加課堂PPT展示、案例分析、小論文寫作等方式，從而增強學生的分析判斷能力和自己動手解決實際問題的能力。

3 案例教學在管理會計教學應用中的意義

第4篇：管理會計的應用案例范文

（一）教材建設不合理作為高校會計專業(yè)的核心課程，“管理會計”和“財務管理”都是教學中的重點。然而，從目前這兩門課程的教材建設情況看，二者在內容上存在很大一部分的交叉重復，如貨幣的時間價值、長期投資決策分析、存貨管理等章節(jié)。這種教材體系的安排破壞了課程內在的邏輯遞進關系，讓學生在重復學習過程中感到乏味，也容易讓教師的授課安排發(fā)生混亂。

（二）教師不夠重視從培養(yǎng)目標上看，目前高校會計專業(yè)仍以培養(yǎng)核算會計人才為主。而“管理會計”課程本身與核算會計課程接續(xù)性不是很強，因此教師本身就對“管理會計”課程不夠重視。另外，“管理會計”綜合了管理學和會計學理論，對應用方法和技能有較高的要求，而大學生畢業(yè)進入職場后很難有機會接觸到生產經營決策、全面預算等復雜和高層次的管理，因此很多教師認為學生沒有必要掌握很多的管理會計方法。

（三）學生不夠重視在高校會計專業(yè)核算會計培養(yǎng)目標下，成為一名企業(yè)管理會計人員沒有進入過學生的職業(yè)規(guī)劃中。因此，學生在學習過程中，主觀地將所學課程進行簡單分類，將與其他核算會計類課程連續(xù)性不強的“管理會計”排在核心課程之外。另外，“管理會計”課程由于綜合性較強，教學任務通常要安排在大四學年，就業(yè)、升學等多方面的壓力客觀上也造成學生學習熱情不高。

（四）教學模式和方法單一不同于“基礎會計”和“財務管理”等其他專業(yè)課程多樣化的教學模式，“管理會計”課程一般只采用單一的理論授課教學模式，并且受實驗室和實踐場地的限制，實踐幾乎沒有。在教學方法上，“管理會計”教學大多采用理論教學法，通過課堂講解的方式將理論知識灌輸給學生，然后利用習題將理論知識進行消化理解。這種傳統(tǒng)、單調的教學方法能夠幫助教師將知識傳授給學生，但卻不能培養(yǎng)學生將相關理論轉化為實踐技能的能力。

二、應用型人才培養(yǎng)模式下“管理會計”課程教學方法改革

（一）“管理會計”課程教學過程中適用的教學方法教學方法是教育者和受教者為完成教學任務、達到教學目標所采用的各種方式和手段，它包括教育者教的方法、受教者學的方法，是實現(xiàn)教學目的與提高教學質量所采用的重要手段。在應用型核算會計培養(yǎng)目標下，“管理會計”課程受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學方法改革創(chuàng)新并沒有得到普遍重視，導致教學方法落后，具體表現(xiàn)在強調“教”而忽視“學”，強調“理論”而忽視“實踐”?！肮芾頃嫛笔且婚T應用性和實踐性很強的學科，結合“管理會計”的課程性質、教學目標及教學實際，本文建議推行案例教學法。案例教學法最早由美國哈佛大學法學院提出，20世紀20年代后得到哈佛大學商學院（HarvardBusinessSchool）的大力倡導。20世紀80年代，這種案例教學法受到了師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內基小組（CarnegieTaskForce）在《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式。國內教育界于20世紀90年代后開始探究案例教學法。根據對西方管理會計教學資料的研究，“管理會計”課程的案例教學法是培養(yǎng)學生應用能力的一種十分有效的方法，其有效性具體體現(xiàn)在：

（1）通過案例教學鼓勵學生獨立思考。不同于教材中高度簡化了的例題，案例將具體企業(yè)管理會計方法真實再現(xiàn)，雖然相對復雜，但貼近實際，更有利于學生實際應用能力的培養(yǎng)。教學案例通過再現(xiàn)較為真實的企業(yè)經營實際，將一系列綜合性問題拋給學生，他們要經過獨立思考、創(chuàng)造性分析，采用個體或團隊的形式將問題進行解答。這種教學方法使理論不再枯燥無味，有助于鼓勵學生獨立思考。

（2）通過案例教學引導學生變注重知識為注重能力。傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法只注重教材中理論知識的灌輸，忽視學生實際應用能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合能力的提高。而案例教學法通過設置與企業(yè)管理會計工作實際相似的模擬案例讓學生綜合分析、展開討論，這對培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力十分有利。

（3）通過案例教學增強教師與學生的雙向溝通。在案例教學中，教師為學生提供能夠再現(xiàn)企業(yè)經營情景的教學案例，同時給學生留下與理論教學相關的案例分析問題，讓學生帶著問題進入各章節(jié)理論知識的學習，隨后在課堂教學中，教師針對案例問題給予引導，使學生對知識的認知得到認證，從而形成良好的教師與學生的雙向溝通。

（二）案例教學法在“管理會計”教學中的應用為了實現(xiàn)案例教學法在“管理會計”教學中的重要作用，在教學實踐中要對案例教學法做好系統(tǒng)安排：

1.在理論教學中選擇恰當的企業(yè)案例穿插其中。傳統(tǒng)的管理會計教學方法中，作為理論知識運用的手段一般只有一種，即隨堂例題。這種方式在一定程度上能夠起到鞏固基礎知識、訓練學生解決問題能力的作用，但是隨堂例題一般都具有模式化的特征，很難反映出企業(yè)運營的實際問題。因此，針對教學內容，選擇恰當的企業(yè)經營實例，以增強學生解決實際問題的能力就顯得尤為重要，尤其是生產經營預測、生產經營決策和成本控制等章節(jié)，案例教學的作用更加明顯。管理會計案例的選擇總體上應符合實用性、代表性、針對性、綜合性和啟發(fā)性的特征?？梢越梃b國外管理會計經典案例，也可以結合我國企業(yè)經營實際選擇實踐性更強的案例。

第5篇：管理會計的應用案例范文

關鍵詞：互聯(lián)網+;高職;管理會計教學

20世紀70年代，以標準成本為基礎而形成的管理會計出現(xiàn)。20世紀后期，隨著企業(yè)利潤增長放緩，人們將利潤增長聚焦于抓管理促效益的方向上，管理會計的作用逐漸被人們所認識?！盎ヂ?lián)網+”時代的到來促進了新技術革命，新技術的應用改變了企業(yè)內、外部之間的信息傳遞方式，原來的縱向或橫向一體化資源配置轉為多維網絡化配置，資源之間原有的界限被打破，經濟生產模式和生產關系發(fā)生了轉變，企業(yè)原有的管理會計失去了應用基礎，迫切要求管理會計與“互聯(lián)網+”時代相結合，融合新的“互聯(lián)網+”思維、運用新的“互聯(lián)網+”技術及管理模式，創(chuàng)造出新的理論與管理體系，將創(chuàng)新成果深度融合于企業(yè)管理之中，為提高企業(yè)經濟效益服務。

一、高職院校管理會計教學過程中存在的主要問題

現(xiàn)代會計分為財務會計和管理會計，財務會計為外部利益關系人提供財務信息，而管理會計主要為企業(yè)的內部經營管理服務，幫助管理者預測、決策、計劃、控制和考核經濟活動。但是，目前大多數高職院校管理會計教學過程中存在以下4個方面問題：

1.會計課程設置重核算、輕管理。目前，許多高職院校在會計課程設置上將財務會計作為核心課程，分配大量課時，將管理會計作為考查課或者選修課，甚至是未開設這門課程，導致學生對管理會計的了解僅限于基本理論、基本方法和初級應用。另外，管理會計作為一門綜合學科，吸收了經濟學、統(tǒng)計學、管理學和高等數學等學科內容，因此要求學生在學習管理會計之前，應掌握這些學科的相關知識，而大部分高職院校并未開設這些前置課程，使管理會計的教學工作難以開展。

2.管理會計教材內容與實際相脫離。目前高職院校選取的管理會計教材內容結構主要包括成本性態(tài)分析、本量利分析、長短期經營決策、預算控制、責任控制和責任會計等內容，這些內容只介紹了管理會計的基礎理論知識。而互聯(lián)網+時代下企業(yè)還需要對供應商和客戶進行戰(zhàn)略管理，實時監(jiān)控價值鏈運營，準確的預測風險和實現(xiàn)科學的資金決策這些領域出現(xiàn)的新思想和新方法沒有涉及和體現(xiàn)，使學生無法將管理會計的知識從“理論型”向“思考型”發(fā)展，最終無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。此外，互聯(lián)網時代下，企業(yè)面對的是復雜的環(huán)境，而管理會計理論大多是穩(wěn)定的企業(yè)外部環(huán)境假設下提出來的，這就與現(xiàn)實發(fā)生沖突。

3.理論教學與實踐教學相脫節(jié)。與其他會計課程相比，實踐教學是管理會計教學最難解決的問題。目前高職管理會計的實踐教學基本上是走形式，以解題和案例分析為主，鮮有企業(yè)調研及企業(yè)管理分析總結。其次，西方國家的管理會計偏重于數量分析，將數量分析為主的管理會計方法運用在中小企業(yè)中很少，教師要尋找類似的案例用于實踐教學很不現(xiàn)實。而要找一個大企業(yè)的實際案例，對任課教師或專業(yè)教研室都有難度，實踐教學組織困難。最后，高職會計學生自信心及應對能力不足，企業(yè)不愿將管理信息公開以及缺少管理會計應用的輔助軟件等原因，這些都導致高職管理會計的教學與實踐無法有效鏈接。

4.管理會計師資力量薄弱、教學手段單一?！盎ヂ?lián)網+”背景下管理會計所需要的技能，除了成本管理、管理會計工具、數據分析技巧等基礎技能外，還包括一些諸如潛在風險的預見力、對戰(zhàn)略選擇的評估力、對宏觀經濟對企業(yè)的影響的精準把握等高級技能。此外，領導能力、溝通技巧等軟技能，對管理會計也非常重要。目前，高職院校會計專業(yè)主要圍繞財務會計開展教學，因此大多數管理會計教師缺少進修和實踐的機會，缺乏互聯(lián)網思維，對“互聯(lián)網+”時代下的高級技能類的管理會計方法運用較陌生。此外，在管理會計課堂教學中，講授法依然是主要的教學方法，講授的案例欠缺系統(tǒng)性，沒有與實踐緊密結合和及時更新。學生在課堂上仍以枯燥的理論學習為主，較少參與主動學習與討論，難以調動學生學習的興趣與積極性。

二、“互聯(lián)網+”背景下高職院校推進管理會計教學改革的措施

1.重視管理會計課程建設、合理設置課程體系。2014年，財政部的《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）》中明確指出:“要鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業(yè)方向建設和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式”。因此，高職院校應積極響應國家號召，重視管理會計課程體系建設，為做好管理會計人才培養(yǎng)工作奠定基礎。高職院校應將管理會計納入會計專業(yè)核心課程之中，增加并合理分配授課時數。在學習會計知識初期，應增加企業(yè)管理學、經濟學、統(tǒng)計學、計算機等課程的學習，以保證學生后期學習管理會計時必需的知識儲備。另一方面，高職院校必須加強管理會計理論的研究，利用校企合作辦學，開發(fā)適合高職學生學習的管理會計教材，按照以實際操作為主，理論夠用即可的原則，編寫兩套教材：一套介紹管理會計基礎理論，此部分除包括傳統(tǒng)的管理會計基礎理論外，還應增加如戰(zhàn)略管理、價值鏈管理、全面質量管理等新內容，注意避開與財務管理、成本會計重復的內容。另一套以管理會計案例分析為主，從企業(yè)搜集素材作為案例編入教材，專供學生實訓使用，以提高學生分析和解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)學以致用。

2.利用校外實習基地、校內實訓模型，提高學生的管理會計實踐能力。

2.1高職院校應加強與會計事務所的合作，增加學生校外實踐的機會。由于財務信息的機密性，導致很多企業(yè)不愿將實習學生安排在財務的核心科室，大部分學生的實習崗位仍然安排在初級會計崗位上，學生在實習過程中得不到實質性的鍛煉。針對這種情況，高職院校可以加強同當地會計事務所的合作，事務所一般會為多家企業(yè)提供財務服務，接觸的行業(yè)企業(yè)多，業(yè)務繁雜多樣，便于為實習生提供大量的實踐學習機會。學生通過接觸真實的賬目，既能了解會計核算的整個流程，訓練了報表數據的分析能力，幫助企業(yè)管理者做出科學的決策。

2.2高職院校在校內可利用ERP實盤和電子沙盤模型訓練，提高學生的管理會計實踐應用能力。ERP沙盤活動的背景設定為同行業(yè)的生產企業(yè)之間進行的競爭。學生在模擬中如置身于真實的經營情境中，僅需幾天時間便可模擬企業(yè)6年的經營，參與企業(yè)經營活動的全程管理和控制，了解ERP財務管理思想下的可視化企業(yè)經營過程。通過ERP沙盤模擬教學，讓學生在了解了市場環(huán)境和企業(yè)運營規(guī)則后，采用分組并由組內人員擔任相應的職務，做出粗略的財務預算方案，讓學生模擬崗位職能，將管理會計職能落實到預測銷售、成本、利潤和資金需要量、做出短期經營決策和長期投資決策、編制全面預算、標準成本控制和考核評價的實踐活動中，大大地提高學生的管理會計實踐能力。

3.加強管理會計師資隊伍建設。在互聯(lián)網+時代下高職院校如何加強管理會計教師的素質可以從如下幾個方面入手:第一，在管理會計教師中普及大數據思維（思想），定期進行信息化培訓、進修、繼續(xù)教育、網絡技術培訓，舉辦計算機軟硬件學習活動，學習主流的管理會計軟件操作系統(tǒng)，提升教師專業(yè)教學水平及知識的及時更新;第二，引進管理會計專業(yè)方面的尖端人才，對在職的管理會計教師實行多種激勵制度，激發(fā)其積極性;第三，高職學院可以建立產學研一體化的學習平臺，提高管理會計教師的教學水平。第四，派遣管理會計老師去企業(yè)（公司）頂崗實習，積累實踐經驗，從而豐富教學內容。第五，在互聯(lián)網和企業(yè)多元發(fā)展的時代背景下，我國也開始仿效西方，組建管理會計師的專業(yè)組織，設立有關管理會計師的資質性考試。高職會計老師也可以根據自身能力和理想加入這樣專業(yè)管理會計師組織，滿足大大提高自身專業(yè)素質的需要。

4.改革管理會計教學方法。管理會計教學中應側重培養(yǎng)學生問題意識、分析與解決能力、團隊合作、人際溝通以及發(fā)散性思維能力。管理會計側重量化分析，采用問題引導法和案例教學法比較適合。問題引導法往往從實際案例入手，以學生可能存疑處以及教學要求為線索設計問題，將學生引向職場氛圍、職業(yè)事務以及思考問題的主線，推動學生討論與思索。通過師生間互動交流和思維碰撞，學會如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，完成既定的學習任務。其次，管理會計課程理論多借助案例加以說明。案例教學最大優(yōu)勢在于利用案例展開討論或互動。案例的來源可由教師尋找也可以讓學生找尋，可以與企業(yè)調研以及校企合作結合。案例的選擇以中小企業(yè)管理會計典型案例為主，適當搭配大中企業(yè)的公開案例。以案例為材料的討論，一般在課堂內進行，采用分組形式。留給學生足夠的課余時間找資料、針對問題思考應對辦法，逼迫學生自主學習。案例討論也是一種合作學習法。學生真正成為主體，學生積極性發(fā)揮明顯。討論可使理解更加深入、呈現(xiàn)共生效應，有可能冒出創(chuàng)新觀點，利于學生綜合能力的培養(yǎng)，如自學能力、表達能力、合作能力及分析能力等。最后，可以讓學生觀看科教片、紀錄片等，增強學生的感性認識；如果可能，也可以帶學生參觀企業(yè)，了解企業(yè)管理會計實施的流程、步驟關鍵點。通過豐富多彩的教學方法，實現(xiàn)管理會計教學目標。

作者:鄒敏 單位:湖南現(xiàn)代物流職院

參考文獻：

[1]呂曉芳．新形勢下高職院校管理會計課程教學模式探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2015，（11）：266．

第6篇：管理會計的應用案例范文

關鍵詞：管理會計；理論應用；問題；對策

1管理會計概述

美國《管理會計公告》對管理會計的定義是：管理會計是一種深度參與管理決策、制訂計劃與績效管理系統(tǒng)、提供財務報告與控制方面的專業(yè)知識以及幫助管理者制定并實施組織戰(zhàn)略的職業(yè)。其目標是向企業(yè)管理人員提供經營決策所需要的會計信息，具體可細分為以下五點：①為企業(yè)管理者制定決策和計劃提供信息；②協(xié)助管理者指導和控制經營活動；③激勵管理者和其他員工為實現(xiàn)企業(yè)的目標而努力；④計量和評價企業(yè)各級員工的業(yè)績；⑤評價企業(yè)的競爭力。我國會計界學者對管理會計的定義眾說紛紜，大部分會計學者的觀點將管理會計定義為，“管理會計是決策的支持系統(tǒng)，它運用一系列專門的方法，收集、分類、處理、匯總、分析和報告各種與企業(yè)管理有關的信息，以保證企業(yè)科學的進行決策與規(guī)劃，控制與評價各種管理活動，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的目的?！睋Q句話說就是管理會計可以從預測、控制、規(guī)劃等整個企業(yè)管理的鏈條上全面發(fā)揮作用，包括事前預測、事中控制、事后評價。

2現(xiàn)階段我國管理會計理論在企業(yè)應用中存在的問題

“十二五”期間，財政部下達了全面推進管理會計體系建設的引導意見，明確指出目前具有中國特色的財務會計理論體系已初步形成，但我國管理會計發(fā)展速度相對滯后，需要主抓管理會計工作。針對管理會計在我國企業(yè)現(xiàn)實應用中的作用不是很明顯，不能真正解決企業(yè)管理中所面臨的諸多問題的現(xiàn)狀。文章通過結合我國管理會計理論在企業(yè)實際應用中存在的主要問題作出如下幾點歸納。

2．1尚未形成中國特色的管理會計理論體系

管理會計自20世紀70年代從西方引入我國至今，我國會計學界對管理會計理論、方法的研究大多與國外發(fā)達國家接軌，然而我國現(xiàn)有的企業(yè)文化環(huán)境、市場經濟環(huán)境與國外都有一定差距，加上理論研究進入企業(yè)實際工作中也需要一段過渡期，現(xiàn)階段我國管理會計理論的實用性較低，跟不上實踐，所以造成了很多新的思想、觀念、方法不能及時引入企業(yè)實際工作中，以致企業(yè)管理人員不能很好地對多變的環(huán)境進行思考、總結，進而創(chuàng)立符合企業(yè)自身的管理會計理論體系。這些都影響了符合我國本土特色的管理會計理論體系建設，有必要采取措施加以改革。

2．2管理會計人才的匱乏使管理會計得不到深入研究

會計理論體系由財務會計理論與管理會計理論兩者共同構成，自市場經濟體制建立以來，我國會計理論改革與發(fā)展取得顯著成績，會計人才隊伍建設也取得了顯著成效，具有中國特色的財務會計理論體系初步形成。但是，由于管理會計引入時間較短，掌握和學習管理會計知識的途徑有限，使國內學者對管理會計研究相對較少，在國內會計領域的刊物和學術論文中，絕大部分是關于財務會計而非管理會計領域。由此可見，我國會計理論研究對管理會計重視程度嚴重不足，整個學術界的重心傾向財務會計忽視管理會計，從而使得管理會計的學術研究水平極其薄弱。在實際的理論發(fā)展過程中，我國在管理會計人才培養(yǎng)上和培養(yǎng)體系建設上都有所欠缺，管理會計人才的匱乏使管理會計得不到深入研究，致使我國管理會計理論發(fā)展相對滯后。

2．3管理會計理論缺少在企業(yè)實踐中的應用

“十二五”期間中國會計學會總結國內企業(yè)優(yōu)秀管理會計應用實踐案例，形成《中國管理會計理論與實踐》，但由于管理會計理論在我國企業(yè)應用還未普及化，所以符合我國經濟發(fā)展的管理會計案例并不多，我國管理會計案例大都是采用國外案例，與國外經濟環(huán)境的巨大差異使對國外案例的研究不能解決我國企業(yè)經濟的實際問題。事實證明，管理會計理論只有在實踐運用中不斷總結經驗才能得以完善，才能助推經濟發(fā)展，而我國并沒有將重心轉移到管理會計上，也沒有將管理會計理論大規(guī)模的運用到實踐中。

2．4多數企業(yè)管理者對管理會計的認知欠缺

企業(yè)領導者的執(zhí)行能力是企業(yè)的核心能力，所以其對管理會計的認知非常重要，由于受傳統(tǒng)企業(yè)文化的影響，我國企業(yè)管理者對管理會計認知匱乏。部分管理者認為，會計的任務僅僅是算賬和報賬，經營和管理應該由領導決策者負責；財務會計是會計工作的主要部分，管理會計只是附帶部分；以上這些原因都是由于企業(yè)領導者缺乏對管理會計工作的認知和重視，使得管理會計在實際應用中無法發(fā)揮作用，即經營管理者對管理會計的重視程度直接影響到管理會計的發(fā)展。

3我國管理會計理論發(fā)展中應采取的對策

3．1建立符合現(xiàn)階段中國特色的管理會計理論體系

我國在經濟、政治、文化等多方面都與西方國家有著明顯的差異，我國將西方管理會計引入的同時應該與我國經濟的發(fā)展聯(lián)系起來，在管理會計的理論學習和方法的實踐過程中應該結合自身實際情況來總結經驗，不應該完全將西方國家的理論方法運用到我國的企業(yè)中。在各項專業(yè)管理會計方法和理論落實到企業(yè)經濟活動中的同時，還應不斷地探索、在實踐中反復的檢驗，作出判斷和理論指導，總結出真正適用于企業(yè)的管理會計體系。

3．2改進和加強會計人才隊伍建設，堅持人才帶動發(fā)展

財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見中提出：建立與我國社會主義市場經濟體制相適應的管理會計體系的主要目標是爭取在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，使管理會計人才隊伍顯著加強，人才帶動發(fā)展。目前通過加大管理會計理論的科研投入和扶持力度，鼓勵科研院校成立管理會計研究基地，改進和加強會計人才隊伍建設，以此來解決管理會計人才匱乏這一關鍵問題，培養(yǎng)一批適應需要的管理會計人才，帶動管理會計發(fā)展。

3．3梳理理論在實踐中的經驗，建立管理會計案例庫

我國在大力推動管理會計理論在企業(yè)工作中應用的同時，還要結合我國經濟市場環(huán)境變化和企業(yè)經濟發(fā)展的實際情況，在加強實踐中反復運用、多次記錄、總結經驗，將管理會計的理論應用和方法更加細致完善的運用到企業(yè)中，使管理會計在我國企業(yè)中真正發(fā)揮其作用的同時，加強與國外案例相互結合，爭取形成具有中國特色的管理會計案例示范庫。

3．4提高企業(yè)經營者對管理會計的重視程度

各級財政部門要充分利用各種媒體，采取多種形式，加強對管理會計的宣傳，營造管理會計發(fā)展的良好環(huán)境，讓越來越多的企業(yè)管理者認識到管理會計在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。在推廣管理會計應用的同時提高會計人員素質，要重視加強本單位會計人員對管理會計知識的學習和應用，將管理會計工作納入本單位整體戰(zhàn)略之中。

4結論

管理會計可以從預測、控制、規(guī)劃等整個企業(yè)管理的鏈條上全面發(fā)揮作用，能有效解決“十三五”時期供給側結構性改革中出現(xiàn)的結構性問題，所以在管理會計實際運用中推動其理論發(fā)展，在理論發(fā)展中總結經驗，盡快形成符合中國特色的管理會計理論體系，這是大勢所趨、形勢使然。

作者:郝晶晶 單位:蘭州商學院

參考文獻：

第7篇：管理會計的應用案例范文

關鍵詞：“一帶一路”；管理會計；中國特色

2013年，我國提出的“一帶一路”所提倡的合作機制躍升多邊、項目合作實現(xiàn)突破、凝成更廣泛世界共識，掀開了新時代的畫卷。隨著“一帶一路”的不斷創(chuàng)新以及我國對外合作平臺不斷拓展，許多企業(yè)紛紛走上了國際化貿易合作道路。企業(yè)對管理會計戰(zhàn)略應用智能化的要求越來越高，一方面要適應企業(yè)國際化貿易規(guī)模的擴大，以創(chuàng)新驅動管理，另一方面要對企業(yè)的市場定位、經營目標等作出分析與判斷，為更好的進行企業(yè)良性循環(huán)經營與經營管理風險提供制度上的有效安排。本文結合當前我國“一帶一路”背景下管理會計的一系列實際情況，研究其在應用中所遇到的問題與挑戰(zhàn)，并以此為導向提出相關的建議與措施，旨在通過完善我國管理會計應用體系，幫助我國企業(yè)更好的實現(xiàn)“鳳凰涅槃，浴火重生”的經濟愿望。

一、“一帶一路”下管理會計在應用中存在的問題

“一帶一路”背景下，為了保證能夠消除各國的疑慮并進行友好合作，我國企業(yè)就更加需要一套有效的管理會計體系來支持戰(zhàn)略決策、風險管理及運營等方面的工作，從而更好的對市場風險及需求走向進行恰當評估。然而，隨著這種國際化交流不斷深入，我國企業(yè)在管理會計方面的瓶頸就逐一顯現(xiàn)，這里筆者認為主要為以下三點。首先，高素質管理會計人才緊缺。目前，我國雖然現(xiàn)在已經初步在“中國特色”管理會計的道路上樹立紅旗，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才與許多高校也紛紛將管理會計設置為專業(yè)必修課，但⑴我國大多數高校未將管理會計作為一個獨立研究方向，且?guī)熧Y力量較為薄弱，并未配備管理會計研究方向專業(yè)指導；⑵大多企業(yè)招聘人才以會計做賬為主，未對會計人員在管理會計方面的知識及應用能力進行考察；⑶政府有關部門對管理會計人才的選拔以及考核力度不足，重視度有待加強。其次，企業(yè)管理會計的應用范圍狹窄?，F(xiàn)代企業(yè)對于管理會計的應用大多在內部的經營管理、成本控制等利益導向的目標上，往往忽視了利用管理會計的應用所能提供的科學系統(tǒng)化信息延伸出戰(zhàn)略性的發(fā)展決策。最后，缺乏對成功案例的分析研究和系統(tǒng)總結。長期以來，我國通過將管理會計的一些方法如本量利分析法等，與具體實踐工作相結合，取得了良好的成效。然而，事實上我國管理會計的應用在理論與實踐的交流結合方面，依然存在不少問題。一方面，學術界許多學者紛紛致力于管理會計“洋為中用，創(chuàng)新發(fā)展”的研究中，卻難以將所獲成效融合到實踐中；另一方面，許多企業(yè)在長此以往的實踐中產生的一些典型成功案例，卻缺乏學術界專家對案例科學系統(tǒng)的研究、剖析和總結，導致無法深入推廣。

二、“一帶一路”下對管理會計應用問題的建議

首先，加強管理會計人才培養(yǎng)重視度。政府有關部門應出臺相關政策制度，鼓勵各大高校重視管理會計人才的培養(yǎng)，通過設置獨立研究方向、配備專業(yè)指導老師、安排人才選拔考試等方法為國家、社會輸送一批又一批管理會計方面的新鮮血液。另外，企業(yè)應在選聘會計人員時注重對管理會計知識應用的考核，開展內部會計人員管理會計應用方面的知識培訓，推動整個社會對管理會計應用的重視程度，以一系列有效的措施拉動“中國特色管理會計”進度條，幫助我國企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略轉型升級，以更為長遠、犀利的眼光順應“一帶一路”下的全球經濟一體化。其次，提供良好應用環(huán)境，擴大應用范圍。企業(yè)應建立并完善科學化的管理機制，改變戰(zhàn)略理念，提供良好的應用環(huán)境，促使相關人員對管理會計的應用由被動轉向主動。另外，提高相關人員管理會計理論知識與應用能力，從而擴大決策范圍，加強決策可操作性與可靠性。最后，深化學術與案例，理論與實踐的結合。一方面，學術界例如高校等，需要通過學校與企業(yè)建立合作交流平臺，為學生提供實踐機會，結合學生在實踐中的具體案例進行科學地系統(tǒng)地歸納總結，認識當下我國企業(yè)管理會計應用方面的現(xiàn)狀及問題，供教師進行案例導學，加深學生對管理會計的了解、提高應用能力，以此來提高管理會計的可操作性和實踐性，而非單純停留在輔導書上的管理會計專業(yè)知識的抽象教學；另一方面，現(xiàn)代企業(yè)在應對實際業(yè)務期間，應注重對財務人員管理會計學科知識的培訓，定期開展課程指導、交流講座等活動，借助學術界的研究力量加強企業(yè)管理者借助于管理會計的信息支持系統(tǒng)功能所提供的財務與非財務信息進行合理的決策，進而在“一帶一路”經濟環(huán)境復雜化條件下實現(xiàn)其價值增值。

三、結論

總而言之，管理會計的應用及推廣作為一項十分具有時代價值和研究意義的系統(tǒng)工程，既需要理論的支撐，又需要實踐的充實，更需要經濟社會的共同關注與重視。在“一帶一路”倡議背景下，從管理會計的角度出發(fā)去看待現(xiàn)代企業(yè)內外部問題并不斷的改進與完善，以具有“中國特色”的戰(zhàn)略化管理方式處理經濟改革步伐中遇到的種種困難，必將成為我國各大企業(yè)的生產發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]孟焰，孫健等.中國管理會計研究述評與展望[J].會計研究，2014(3)：3-12.

[2]葉青，楊晨光.新常態(tài)下企業(yè)發(fā)展的新機遇[J].會計之友，2015，(3)：11-16.

第8篇：管理會計的應用案例范文

 

關鍵詞：管理會計；問題；探索

 

管理會計的起源，一般認為是20世紀初西方工業(yè)革命及管理學的產物。我國對管理會計的研究和應用起步較晚，約開始于20世紀70年代末、80年代初。短短20年時間，管理會計無論在理論上還是實踐上都取得了較大的發(fā)展。很多事實證明我國管理會計已逐步從數量、定額管理過渡到成本、價值的管理，從項目、部門管理演變?yōu)槿婀芾?、?zhàn)略管理。隨著理論研究的拓展和實踐經驗的積累，現(xiàn)代財務會計、財務管理、管理會計呈現(xiàn)出日趨融合之態(tài)勢，人們的目光已從過去轉向現(xiàn)在和未來，開始用全局的觀點、戰(zhàn)略的眼光進行財務活動管理。管理會計的發(fā)展對于指導和改進我國經營管理、提高宏觀經濟效益發(fā)揮了積極作用。但管理會計在中國形成和發(fā)展的時間畢竟不長。立足于我國國情和社會主義建設目標，我國管理會計尚存在許多缺陷和不足。管理會計的理論結構、研究范圍、實踐應用等方面更待完善和充實，還存在較大的發(fā)展余地。此外，管理會計理論和實踐脫鉤現(xiàn)象較嚴重。從本質上來說，管理會計是為內部管理服務的，不注重管理會計的應用，很難說其管理工作會有多大成效。管理會計理論的實踐化，在我國還存在一些脫節(jié)。 

 

1管理會計在我國實際應用中存在的問題 

 

管理會計從西方引入我國雖然已達二三十年，但其實際應用狀況卻不甚理想?？偟目磥恚芾頃嫷膶嶋H應用大體上存在著以下幾個主要問題。 

1.1缺乏一套嚴密而又行之有效的理論。 

20世紀70年代以來，各種相關科學諸如行為科學、理論、信息經濟學等的研究成果相繼引入管理會計，拓寬了管理會計領域，修正了管理會計某些不合理的假設。可是，相關科學的引入并不全面系統(tǒng)，只是對管理會計的某些假設進行個別的修正。許多只是處于定性的分析階段，缺乏實際應用價值。在實務中，決策者往往無法準確計量信息的成本和價值，從而無法進行信息的成本效益分析。 

1.2管理會計的方法在實務中的運用具有較大的局限性。 

由于傳統(tǒng)管理會計的理論是依據特定的經濟環(huán)境而建立起來的，它所確定的定量模型和假設在變化著的現(xiàn)實經濟生活中有許多并不能成立，人們很難運用這些理論和模型來解決實際問題。例如，投資決策分析中貨幣時間價值的計算問題，所有教材都是沿用西方國家的復利制計算利息，而我國則普遍應用單利制計算利息。這種理論嚴重脫離實際的方法影響了它的實際應用，以至出現(xiàn)了“長期投資經營決策和長期投資敏感分析幾乎沒有企業(yè)在實際中予以應用”的情況。此外，追求高深莫測的理論與數學模型，有的將一些本來比較簡單的方法加以復雜化，使其不易掌握，可操作性差。 

1.3實務界缺乏對管理會計的重視和系統(tǒng)應用。 

我國自20世紀70年代末期從西方引進管理會計知識體系至今已有近三十年的歷史，但令人遺憾的是，近年來我國及國外和港臺的會計學者所做的各項調查結果表明，迄今管理會計在我國企業(yè)中仍未得到廣泛重視和系統(tǒng)應用。目前管理會計的應用主要是在沿海地區(qū)和外資企業(yè)，而西部、內地應用極少。這主要是因為管理會計的基層教育滯后，普及率低，很多企業(yè)領導根本不懂管理會計，對其所能產生的經濟效益沒有清楚認識。會計人員素質低是制約管理會計推廣應用的關鍵，而我國管理會計應用軟件開發(fā)滯后是制約其推廣的重要因素。 

1.4管理會計應用經驗亟待系統(tǒng)總結和提高。 

管理會計學現(xiàn)已成為許多高等院校會計專業(yè)的必修課程，我國學術界對管理會計的研究也已具有一定的深度。從實踐上看，我國部分企業(yè)已有了一些開展管理會計的成功經驗，如20世紀70年代大慶油田開展的內部結算、80年代吉林省開展的廠內銀行、90年代邯鄲鋼鐵集團有限公司推行的“模擬市場核算、實行成本否決”的邯鋼經驗等。但令人遺憾的是，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業(yè)未能得到有效普及和推廣應用的重要原因。 

第9篇：管理會計的應用案例范文

關鍵詞：戰(zhàn)略管理會計 問題 對策

所謂的管理會計，它是指以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運動為對象，以提高經濟效益為目的，為企業(yè)內部管理者提供經營管理決策的科學依據為目標而進行的經濟管理活動。其目標是指管理會計系統(tǒng)運行所期望達到的結果和境地，是評價企業(yè)管理會計活動是否合理的基本標準。當前，管理會計一些的理論和方法在企業(yè)管理實踐中得到了有效應用。但是，從總體來說，管理會計這門學科，在企業(yè)管理中應用的效果并不令人滿意，迄今為止，管理會計僅在部分企業(yè)得到一定程度的應用，還有相當數量的企業(yè)經營管理人員對管理會計知之甚少，甚至一無所知，管理會計的應用空間受到極大的限制。

一、管理會計在實際應用中存在的問題

1、企業(yè)決策者缺乏對管理會計的重視

管理會計作為一門新興的學科，其方法、觀念，在企業(yè)的經營管理活動中能否起作用，能起到什么樣的作用，在很大程度上，與企業(yè)的經營管理者有很大的關系。它不僅取決于企業(yè)管理者的學識、才干等，而且，更大程度上還取決于管理者在進行企業(yè)決策時的價值取向。但是，就目前而言，我國部分企業(yè)的決策者管理知識不足，或者只注重于短期利益，決策短視、失誤，其價值取向與企業(yè)或社會的長遠利益不一致。一些企業(yè)的經營管理者，或者由于學識有限，不知道在實踐中如何運用管理會計；或者因為某些原因，只顧企業(yè)的短期利益，只管自己在任期內的業(yè)績，明明知道管理會計能夠幫助企業(yè)建立起長期的競爭優(yōu)勢，但是，為了短期利益，為了仕途順利，而對管理會計在企業(yè)經營管理的的應用不加以重視。

2、管理會計與財務會計混淆

當前，大多數企業(yè)的經營管理者和以及企業(yè)的財務負責人的觀念陳舊，抱殘守缺，認為企業(yè)的會計工作很簡單，僅僅是事后算賬和報賬而已，因此而招聘的財務會計人員水平不高，學識淺薄，對于管理會計則知之甚少，更不要說是得到應用了。據調查，包括我們的大型國企在內，很少有哪個企業(yè)專門去設置管理會計機構或者在會計機構中設置專職的管理會計人員，就算是有個別企業(yè)認識到了管理會計的重要性，在實際工作中開始進行實際應用，也只是把管理會計的任務分解到各有關職能部門去承擔。例如:把管理會計中的預測職能分配給統(tǒng)計部門；把計劃職能分配給業(yè)務部門；把預算職能分配給財務部門；把決策職能分配給企業(yè)的管理決策當局；把控制職能分配給企業(yè)的生產或施工部門。這樣一來，就把一個原本完整的管理會計活動分割裂七零八碎，降低了各項職能的應有效果，而且由于責權不清，各部門也是能推則推，消極應對，因而在實際運用當中，管理會計的各職能應用效果，可以說是極差。

3、會計人員缺乏管理會計工作應具備的素質

與傳統(tǒng)的核算型會計工作相比，管理會計所需要的會計人才，無論是從其思維方式還是知識面來說，都要求處于更高的層面。從事管理會計工作的人員，不僅要熟悉企業(yè)的生產經營狀況，而且要對整個企業(yè)經營活動過程有全方位的了解和把握；不僅僅要精通企業(yè)財務會計的原理、方法、及相關的政策法規(guī)，而且需要全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經營管理知識；要能依據已經搜集到的各種材料，設定某些經濟參數，采用一定的管理會計方法，對企業(yè)某一方面的經濟活動趨勢做出事前預測或規(guī)劃。但是，由于在我們國家，管理會計被引入的時間較晚，以及管理會計學科自身的一些缺陷，企業(yè)會計人員掌握管理會計知識的途徑非常有限，特別是有相當一批數量的會計從業(yè)人員根

本就不了解管理會計。因此造成管理會計在企業(yè)中的應用流于形式，沒有起到相應的作用。

二、戰(zhàn)略管理會計在企業(yè)中應用的前提條件

1、管理會計主體觀念與技能的發(fā)展

管理會計的主體包括：企業(yè)領導者和管理會計人員。現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，現(xiàn)代企業(yè)之間競爭激烈，一個決策失誤，就可能使企業(yè)在PK中落財，這就要求我們的企業(yè)領導者和其管理會計人員，不僅要懂傳統(tǒng)的經營管理，還要高瞻遠矚，通曉戰(zhàn)略管理，把握企業(yè)的未來。而企業(yè)戰(zhàn)略管理離不開戰(zhàn)略管理會計為之提供經營決策的信息。因此，企業(yè)領導者自身的戰(zhàn)略思想高度及其對管理會計的重視程度，直接影響到戰(zhàn)略管理會計在企業(yè)中的應用。戰(zhàn)略管理會計的應用，需要采用靈活多樣的技術方法來收集、整理、加工各種信息，客觀上要求能夠勝任該項工作的高素質的管理會計人員，不僅要具備戰(zhàn)略管理意識，掌握管理會計學、經濟學、預測學和統(tǒng)計學方面的知識，而且還應了解組織行為學、心理學等相關的社會學科知識，才能把戰(zhàn)略管理會計的理論變?yōu)閷嵺`，使其充分發(fā)揮作用。

2、管理會計工具的完善與進步

管理會計客體即戰(zhàn)略管理會計的對象，主要是指各種各樣的信息，有財務的、非財務的；數量的、質量的；物質的、精神的等等。如何把各種資料及時加工成有用的信息，完全依賴于手工是很難完成的，而且戰(zhàn)略管理中還有大量的數學模型以及比較復雜的數學方法，只有借助計算機，對財務會計資料及供應商、顧客、競爭對手等其他非財務資料通過建立數學模型，進行運算、加工，同時把定量分析與定性分析相結合形成對日常控制、預測及決策有用的管理會計信息，實現(xiàn)分析技術隨著使用工具的發(fā)展而不斷提高。因此，改進處理信息的手段、開發(fā)管理會計軟件、提供全方位的管理會計信息是戰(zhàn)略管理會計應用于實踐的必備條件，也是傳統(tǒng)管理會計發(fā)展的必然趨勢。

3、戰(zhàn)略管理會計理性思維觀的形成

戰(zhàn)略管理會計是觀念與方法的結合，它的應用表現(xiàn)在塑造人的理性思維觀方面，這種理性的思維能夠幫助企業(yè)高層決策者形成高瞻遠矚的眼光和求異創(chuàng)新的思想。這些理性思維觀包括：（1）外向型觀念。外向型觀念要求企業(yè)管理者的觀念由內向型轉為外向型，及時了解并充分利用外部相關信息，積極地適應外部環(huán)境，以求在競爭中取得主動權；（2）戰(zhàn)略優(yōu)勢觀念。企業(yè)高層決策者要把這種決定企業(yè)競爭地位、未來利潤和市場價值的優(yōu)勢觀念植根于自己的頭腦中，時刻指導自己的決策；（3）可持續(xù)發(fā)展的觀念。戰(zhàn)略管理會計從某種意義上說就是可持續(xù)發(fā)展會計，其企業(yè)價值最大化目標、以人為本、注重智力投資的管理理念、過程評價和非財務評價相結合的戰(zhàn)略業(yè)績評價方法等均包涵了豐富的可持續(xù)發(fā)展思想，是幫助企業(yè)領導形成可持續(xù)發(fā)展觀念的良好工具；（4）以人為本的觀念。戰(zhàn)略管理會計的核心就是以人為本，通過激勵人來獲取最大的人力資源價值。

三、完善管理會計的對策和建議

1、協(xié)調財務會計與管理會計的關系

在知識經濟時代，企業(yè)之間的競爭，主要表現(xiàn)為知識、人才以及創(chuàng)新能力之間的競爭。企業(yè)會計部門作為企業(yè)的一個重要部門，不僅僅是成本核算，工資發(fā)放這么簡單的工作，會計工作必須要超越傳統(tǒng)會計思維定勢的束縛，在保留傳統(tǒng)會計管理的核算內容、方法和技術基礎上，通過計算機系統(tǒng)與網絡技術，建立起與供應商、客戶和銀行等交易與結算并行的大型自動化系統(tǒng)，進行信息的收集、處理并提供相應的經營、財務狀況報告及預測決策模型，及時提供企業(yè)外部市場及競爭者信息，以利于隨時根據環(huán)境的變化及時做出統(tǒng)一迅速的整體行動和應變策略，為企業(yè)的經營管理者及時提供決策依據。

2、提高會計人員素質

從事會計工作的人員，不再是記賬做賬報表那么簡單，知識經濟時代的會計人員，不僅僅要精通企業(yè)財務會計的原理、方法及相關的政策法規(guī)，而且要全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經營管理知識;不僅要熟悉企業(yè)的財務狀況，而且要對整個企業(yè)經營生產活動作全過程、全方位的了解和把握。因此，要求從事管理會計的工作人員具有更強的去粗存精、由此及彼、由表及里的認識能力和信息處理能力，能夠深刻地把握經濟對象發(fā)展變化的規(guī)律。因此，企業(yè)經營者要重視會計人員的素質、能力、學識的培養(yǎng)，加強會計管理人員的專業(yè)技能教育，提高管理會計人員素質，特別是對現(xiàn)有管理會計人員要通過繼續(xù)教育和培訓等方式，讓他們學習掌握管理會計的基本理論和基本知識，以促進管理事業(yè)的健康發(fā)展。其次，管理人員包括廠長或經理、部門經理等高中層管理人員，也必須掌握管理會計的基本理論和基本知識，因為管理人員要利用管理會計信息做出決策，是管理會計能否得到正確而有效運用的關鍵因素。

3、開展管理會計案例學習

隨著市場競爭日漸激烈和現(xiàn)代管理方法的不斷涌現(xiàn)，面對復雜的社會經濟環(huán)境，管理會計的理論和方法的要在企業(yè)中得到最有效的采用，就需要更好地了解和研究管理會計的實踐。從國外的經驗看，國外會計界目前開展的管理會計的研究，已將重點明顯轉移到開展管理會計的典型案例研究，案例教學己成為西方許多大學進行會計教學的一個重要教學方法，案例教學可以充分調動起學生對管理會計學的學習興趣，并且通過適當的啟發(fā)和引導，可以培養(yǎng)和提高學生自我分析問題和解決問題的能力。目前我們國家很多大學，例如北大、清華，也已經開始引入案例教學，重視對具體案例的探討研究。展望二十一世紀，隨著知識經濟的到來和經濟全球化的加強，管理會計將有長足地發(fā)展，管理會計理念將滲透到整個管理會計信息系統(tǒng)，為企業(yè)的管理提供信息，使企業(yè)獲得持久的戰(zhàn)略競爭力，在日益不確定的生存環(huán)境中發(fā)展、獲利。

參考文獻：

[1]徐玉美,戰(zhàn)略管理會計――管理會計發(fā)展的必然選擇[J].黑龍江科技信息,2007.21