制藥工程特色精選(九篇)
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第1篇：制藥工程特色范文
關(guān)鍵詞實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)
制藥工程是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造以及新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)和設(shè)計(jì)的人才為目的[1]。近年來，隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)于健康的需求不斷增加，推動(dòng)了與中藥相關(guān)的生產(chǎn)加工、中成藥、中藥制劑等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。社會(huì)對(duì)于具備中醫(yī)藥知識(shí)背景的制藥生產(chǎn)高級(jí)工程技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求不斷提高。因此，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生成為能夠滿足制藥企業(yè)需要的高級(jí)工程技術(shù)人員，并使其在今后成長為能夠帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，需要高校教育工作者不斷細(xì)化研究，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)工作、課程建設(shè)工作和具體教學(xué)模式做出改革[2]。
1中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的特色與不足
從學(xué)科角度看，制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，屬化工與制藥類，在符合國家大方向要求的基礎(chǔ)上，全國各高校的制藥工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求各具特色。中醫(yī)藥院的制藥工程專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥特色，以我校為例，我校制藥工程專業(yè)開設(shè)于1989年，為全國第一批開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校，初期定名為“中藥制藥”專業(yè)，后于1998年國家頒布本科新專業(yè)目錄時(shí)改為“制藥工程”專業(yè)。我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中具有“制藥工程”模塊和“中藥經(jīng)典”模塊，其中“制藥工程”模塊開設(shè)了“機(jī)械基礎(chǔ)與工程制圖”“制藥設(shè)備與制藥車間工藝設(shè)計(jì)”“化工原理”“化工儀表與自動(dòng)化”“制藥工藝學(xué)”課程，“中藥經(jīng)典”模塊開設(shè)了“中藥炮制學(xué)”“中藥化學(xué)”“中藥制劑分析”“中藥藥劑學(xué)”課程，要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識(shí)、中藥提取分離、加工炮制和中成藥生產(chǎn)的設(shè)備原理、生產(chǎn)工藝，具有開發(fā)中藥新設(shè)備、新制劑、新工藝、新輔料的初步能力。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，雖然同時(shí)具備工程類和中藥類的相關(guān)課程，但仍存在比較嚴(yán)重的問題。受師資和整體實(shí)驗(yàn)條件的限制，在課程知識(shí)的掌握方面，學(xué)生往往“藥”有余而“工”不足，尤其是工科專業(yè)最重要的工程意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，此劣勢相較于我國其他綜合型或以工科專業(yè)為主的高校尤為明顯。國外一些優(yōu)秀高校的制藥工程專業(yè)，在課程設(shè)置方面細(xì)化到制藥過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，工程類課程在所有課程中也占據(jù)很大比例[3]。工程實(shí)訓(xùn)課程在前置課程學(xué)習(xí)完畢的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和工程意識(shí)的最有效手段。因此，如何整合和優(yōu)化現(xiàn)有資源，通過工程實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的改革來提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，是中醫(yī)藥院校教學(xué)改革研究的關(guān)鍵。
2工程課程實(shí)訓(xùn)建設(shè)
2.1課程建設(shè)的目標(biāo)與原則
課程建設(shè)需要遵循一定的目標(biāo)和原則[4]。中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)是：既突出“中醫(yī)藥”特色，又保證學(xué)生具備較好的工程實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。工程實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)必須遵循以下兩點(diǎn)原則：一是重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課程的開展依賴于前期理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得必須循序漸進(jìn)、不斷積累，要求學(xué)生按照培養(yǎng)大綱和具體的課程要求完成理論和實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)學(xué)習(xí)。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，將不同課程知識(shí)融合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。中醫(yī)藥院校想要突出“中醫(yī)藥”特色，就必須能夠熟練地將中醫(yī)藥方面的知識(shí)和工程知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)體系，從不同角度增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，最終運(yùn)用綜合技能解決實(shí)際問題。
2.2教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施
我校工程實(shí)訓(xùn)以“制藥設(shè)備與制藥車間工藝設(shè)計(jì)”課程為例開展，課程開設(shè)于第六學(xué)期，課程設(shè)計(jì)要求完成工程基本知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)部分分為學(xué)習(xí)階段、設(shè)計(jì)階段、答辯階段三個(gè)環(huán)節(jié)。
工程基本知識(shí)學(xué)習(xí)為先修課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括“機(jī)械基礎(chǔ)與工程制圖（理論+實(shí)驗(yàn)）”“化工原理”“化工儀表與自動(dòng)化”“制藥工藝學(xué)”。先修課程的開設(shè)安排在實(shí)訓(xùn)課程之前各學(xué)期，課程按照各自課程大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過先修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了繪圖技能以及制藥各劑型工藝流程、單元操作、制藥設(shè)備、儀表方面的內(nèi)容，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程的開展奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
課程實(shí)訓(xùn)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)階段為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體化、更加貼近工程實(shí)際，包括制藥車間的平面設(shè)計(jì)、質(zhì)量衡算、能量衡算、工藝流程圖的繪制、防火防爆、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容。設(shè)計(jì)階段是實(shí)訓(xùn)課程的最主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生在完成第二階段課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)教師布置的項(xiàng)目完成設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的具體內(nèi)容由教師設(shè)置，選題以制藥車間設(shè)計(jì)、設(shè)備選型布置、工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化為主。學(xué)生確定項(xiàng)目后進(jìn)行分組，不同小組采用不同項(xiàng)目，每個(gè)小組內(nèi)部則采用同一項(xiàng)目，但小組每個(gè)成員的參數(shù)要求存在差異，這既能促使學(xué)生在完成過程中的討論和合作，又因?yàn)槊總€(gè)成員參數(shù)不同而保證所有學(xué)生必須獨(dú)立完成項(xiàng)目，避免相互抄襲，保證了所有學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程有較高的參與度。最后的答辯階段是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)，該階段采用單獨(dú)答辯形式，由教師和學(xué)生一對(duì)一完成，在固定時(shí)間內(nèi)由學(xué)生介紹課程實(shí)訓(xùn)的完成情況，并回答教師提出的相應(yīng)問題，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果（設(shè)計(jì)說明）和回答問題情況給予評(píng)價(jià)。
2.3教學(xué)反饋
（1）教學(xué)反饋出的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的教學(xué)過程認(rèn)同度較高，認(rèn)為通過實(shí)訓(xùn)課程能更深層次地理解理論知識(shí)，最重要的是真正將理論知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠?qū)χ八鶎W(xué)的工程和藥學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行組合應(yīng)用，擺脫了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的單調(diào)記憶，能夠構(gòu)建出完整的專業(yè)知識(shí)體系，在項(xiàng)目中碰到具體問題時(shí)，能夠通過資料的收集整理、合作討論等方式自主解決。實(shí)訓(xùn)課程的順利完成伴隨著較大的成就感，學(xué)生對(duì)未來由學(xué)生角色向制藥工程技術(shù)人員角色轉(zhuǎn)變充滿信心。
（2）教學(xué)反饋出的不足。實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)仍然存在一些問題。首先是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用不同課程知識(shí)綜合解決問題的能力不太滿意，認(rèn)為學(xué)生碰到項(xiàng)目中的問題時(shí)不能迅速作出應(yīng)對(duì)。其次，課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不夠豐富，雖然項(xiàng)目圍繞中醫(yī)藥相關(guān)內(nèi)容展開，能夠突出中醫(yī)藥的特色，但在選題的深度、廣度和設(shè)計(jì)要求方面仍有待進(jìn)一步提高。最后，在教材方面，實(shí)訓(xùn)課程沒有適合的、能夠突出中醫(yī)藥特色的、實(shí)訓(xùn)手冊類型的教材，學(xué)生可能在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中花費(fèi)過多時(shí)間收集整理資料。
3改進(jìn)措施
3.1加強(qiáng)課程知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)
制藥工程專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還要具備足夠的工程相關(guān)知識(shí)，但最重要的是將藥學(xué)和工程學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過知識(shí)的“一體化”來解決實(shí)際問題?！耙惑w化”的過程不能依賴于最后的實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該在前置課程中就有目的地對(duì)不同課程知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，教師應(yīng)根據(jù)中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，突出中醫(yī)藥特色，對(duì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
3.2豐富項(xiàng)目渠道，加強(qiáng)教材建設(shè)
教材建設(shè)是實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[5]。實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目應(yīng)該符合實(shí)際的工程情況，項(xiàng)目來源可以是教師自身的科研課題，也可是學(xué)校實(shí)習(xí)基地藥廠的實(shí)際問題。經(jīng)過初步選擇后，教師需對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容和要求進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和調(diào)整，以滿足學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和應(yīng)用需求。教師還應(yīng)對(duì)課程所選項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化整理，按照課程要求設(shè)計(jì)條目，最終形成實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)手冊作為實(shí)訓(xùn)課程教材，保證學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和完成。
3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是學(xué)生知識(shí)的主要來源，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)者和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者，高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)生掌握知識(shí)、串聯(lián)知識(shí)的前提，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)不斷完善和提高的必要條件。制藥工程專業(yè)的教師隊(duì)伍由工程類課程教師和藥學(xué)類課程教師組成，教師應(yīng)該定期開展集體備課，有主題、有目的地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，交流關(guān)于課程建設(shè)的想法，討論教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，對(duì)各自負(fù)責(zé)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和串聯(lián)，幫助學(xué)生搭建具有中醫(yī)藥特色的專業(yè)知識(shí)體系框架。
3.4積極參加學(xué)科競賽，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)
應(yīng)多參與學(xué)科競賽，形成保障機(jī)制，以達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的目的，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[6]。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與競賽，教師在課堂環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇方面可借鑒“國藥工程杯”競賽項(xiàng)目和各高校往屆的優(yōu)秀作品。競賽中提出的新工藝和設(shè)計(jì)的新設(shè)備，在課堂教學(xué)中完全可以作為課本知識(shí)的拓展，也能夠保證實(shí)訓(xùn)手冊內(nèi)容的不斷更新。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：制藥工程特色范文
【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育 人才培養(yǎng)
我國制藥行業(yè)起步較晚，發(fā)展較快。如何盡快的縮小與世界先進(jìn)企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。因此，教育部于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)是集化學(xué)、生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)及相關(guān)管理法規(guī)五個(gè)方面相互滲透、相互融合的一個(gè)專業(yè)。在高等教育中，又屬于適應(yīng)性強(qiáng)、覆蓋面廣的寬口徑專業(yè)。如何辦好這樣專業(yè)，使之培養(yǎng)出的人才具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力，這對(duì)我國的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及有效地參與國際競爭都至關(guān)重要，同時(shí)也對(duì)我國制藥工程專業(yè)的廣大師生提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。所以各高校應(yīng)根據(jù)自身不同的辦學(xué)方針，堅(jiān)持立足地方、依托地方、服務(wù)地方，這既是地方院校辦學(xué)定位的根本，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求[1]。因此，研究制藥工程人才培養(yǎng)模式，探討制藥工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，可以發(fā)展制藥工程專業(yè)，從而推動(dòng)我國制藥行業(yè)發(fā)展。
1 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究
制藥工程專業(yè)是國家教育部1998年本科專業(yè)調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決藥物研發(fā)與制造的一門工程技術(shù)學(xué)科，具有教強(qiáng)的工程技術(shù)特點(diǎn)[2]。工程問題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及的內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此應(yīng)當(dāng)從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式。所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
所以制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：較系統(tǒng)的掌握化學(xué)、藥學(xué)、制藥工程學(xué)所必須的基礎(chǔ)理淪、基本知識(shí)、基本技能；具有對(duì)化學(xué)藥物生產(chǎn)工藝研究、生產(chǎn)過程及質(zhì)量控制能力；具有新藥研究與開發(fā)的基本能力；有較扎實(shí)的制藥工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；具有一定的研究、解決制藥工程實(shí)際問題的能力。為化學(xué)制藥廠、制劑廠、藥物研究單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、新藥研制、制藥工程設(shè)計(jì)及管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
2 我校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位的研究
不同類型人才的培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)校類型不同：對(duì)于學(xué)術(shù)研究型人才，主要由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)；對(duì)于工程研究型和技術(shù)實(shí)踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。我校屬于醫(yī)學(xué)類院校，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)是掌握醫(yī)藥知識(shí)的工程應(yīng)用型人才，即技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型兩種，或者介于這兩者之間。我校定位立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向全省和全國，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，適時(shí)的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也可以在不斷滿足市場需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個(gè)定位出發(fā)，我校制藥工程培養(yǎng)的定位應(yīng)緊緊圍繞“工程應(yīng)用型”這個(gè)主題。
3 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
目前，國內(nèi)開設(shè)制藥工程專業(yè)的學(xué)校比較多。但總的來說，醫(yī)藥院校開辦的制藥工程專業(yè)偏理科，而且中藥、西藥分離；綜合性大學(xué)開辦的制藥工程專業(yè)偏工科，與藥學(xué)難以融合[3]。目前，制藥工程專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展較快，這是與制藥工業(yè)的快速發(fā)展分不開的，但由于藥物是特殊商品，制藥企業(yè)的建立和擴(kuò)大都會(huì)受到一定的限制，絕不可能無限制地膨脹。同時(shí)制藥行業(yè)又是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不是勞動(dòng)密集型企業(yè)，因此對(duì)技術(shù)人員和操作工人的需求量不是很大，但對(duì)人才的素質(zhì)要求相對(duì)較高。這就提示我們在制藥工程人才培養(yǎng)上可以有多種模式，即：應(yīng)用型本科教育、研究型長學(xué)制本碩連讀和工程碩士培養(yǎng)。本科教育主要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。工程碩士為專業(yè)性學(xué)位，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)與工程管理人才。而長學(xué)制本碩連讀主要培養(yǎng)目標(biāo)同工程碩士，只是培養(yǎng)方式不同[4]。
浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬醫(yī)學(xué)院校，制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)擁有得天獨(dú)厚的條件，但在課程體系設(shè)置上目前存在一個(gè)問題就是沒有明顯的特色，較側(cè)重于工程方面知識(shí)。這樣既不利于學(xué)生選課，也不利于明確的向社會(huì)進(jìn)行特色宣傳，進(jìn)一步的適應(yīng)市場需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長管理的復(fù)合型人才，還能體現(xiàn)浙江中醫(yī)藥大學(xué)的特色，必須對(duì)我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。理順制藥工程專業(yè)課程，使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機(jī)融合和同類課程的整合，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè)，可以從以下幾點(diǎn)著手：
3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計(jì)劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，做到新體系、厚基礎(chǔ)；新手段、重實(shí)踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐步建立以學(xué)生為中心的“主動(dòng)型”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。
3.2 設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科課程的有機(jī)融合
對(duì)現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)中醫(yī)院校的特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合，相同的課程進(jìn)行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.3 積極探索專業(yè)定位，適應(yīng)市場需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結(jié)合浙江省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標(biāo)明確、適應(yīng)市場需求、符合社會(huì)發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)。
3.4 注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。制藥工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：
（1）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。
（2）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。
（3）較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1個(gè)或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
（4）獲得較好的課程設(shè)計(jì)、藥廠設(shè)計(jì)等方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練[5]。
（5）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力[6]。
4 制藥工程專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究
制藥工程專業(yè)奠定在藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上[7]，課程的設(shè)置既要避免偏向于某一學(xué)科，又要防止形成各種課程簡單的疊加。目前我校制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點(diǎn)不突出，容易產(chǎn)生混淆。在參考國內(nèi)外不同類型學(xué)?！爸扑幑こ虒I(yè)”課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮我校的辦學(xué)特色，有必要重點(diǎn)開展課程體系的改革和設(shè)置。根據(jù)我校對(duì)制藥工程專業(yè)的定位，制藥工程專業(yè)的“知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架”（圖1）應(yīng)該包括：化學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)三個(gè)主要的課程體系。
三個(gè)課程體系之間既有分工又有聯(lián)系。在醫(yī)學(xué)課程體系教學(xué)中，通過對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，結(jié)合國內(nèi)外新藥研究實(shí)例，使學(xué)生對(duì)新藥研究與開發(fā)的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。在工程學(xué)課程體系教學(xué)中，通過反應(yīng)工程、分離工程、制劑工程等單元操作知識(shí)的講解，結(jié)合制造藥物的基本原理及實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，介紹藥物制備的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、三廢處理和GMP改造等方面的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)藥物生產(chǎn)放大、設(shè)備選用、質(zhì)控與優(yōu)化等方面認(rèn)識(shí)[8]。此外在課程改革的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)和制藥企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)展和鞏固一批學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。與國內(nèi)的，特別是省內(nèi)的藥物研究院或大型制藥企業(yè)建立基地，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文研究和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生工程的實(shí)踐能力[9]。
5 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題
大學(xué)即是專業(yè)教育又是高等教育，眾所周知高等教育的基本功能應(yīng)是科學(xué)技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳遞與創(chuàng)新。高校的本科教育應(yīng)該從新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)品格要求，教育學(xué)生：“會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)創(chuàng)造?！彼栽谂囵B(yǎng)過程中應(yīng)注意以下問題：
5.1 注重學(xué)生基本技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)課應(yīng)是本科教育中最基本、最主要的課程。所以從課程設(shè)置上來講最根本的是要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)[10]。不論任何專業(yè)無一例外只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好專業(yè)。只有基礎(chǔ)雄厚，才能舉一反三，觸類旁通，才有可能具備創(chuàng)造能力。否則只能異想天開，非科學(xué)地蠻干。
5.2 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立，相互依存，又相互促進(jìn)的教學(xué)體系[11]。實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，理論來源與實(shí)驗(yàn)，二者本身并沒有主與從的關(guān)系，只有掌握了基本實(shí)驗(yàn)，才能更好的理解理論知識(shí)；同樣，也只有掌握了基本知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。所以在理論的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5.3 注重學(xué)生工廠實(shí)習(xí)
工廠實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程之后的又一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[12]。學(xué)生親臨工業(yè)化生產(chǎn)，為他們提供實(shí)際練兵的機(jī)會(huì)，從而更好地達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合。工廠實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，時(shí)間和空間的變化較大，因此為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須有一個(gè)嚴(yán)格的考核辦法。實(shí)習(xí)成績考核應(yīng)該采取全面考核的方式，保證基本的實(shí)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述本文討論了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合高等教育的基本功能，對(duì)制藥工程課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行了討論，同時(shí)結(jié)合我校辦學(xué)特色提出一些建議，希望對(duì)我校制藥工程專業(yè)的發(fā)展能起到推進(jìn)作用！
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第3篇：制藥工程特色范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；制藥工程；藥劑學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0196-02
制藥工程專業(yè)正式出現(xiàn)在教育部的本科專業(yè)目錄是1998年，它是隨著藥學(xué)類學(xué)科發(fā)展而形成的，是藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的延續(xù)。目前設(shè)置該專業(yè)的院校主要是醫(yī)藥院校和理工科類院校，農(nóng)業(yè)院校開設(shè)的較少。藥劑學(xué)，全稱藥物制劑學(xué)，主要針對(duì)藥物劑型開展研究，是針對(duì)藥物制造的綜合應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。通常情況下，藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的主干課程，但在農(nóng)業(yè)院校中，藥劑學(xué)僅作為制藥工程專業(yè)的選修課程，同時(shí)在藥劑學(xué)教學(xué)中存在許多問題。本文通過對(duì)農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)的分析，針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題與不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期提高制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程的教學(xué)效果。
一、慎重選擇農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)教材
1.教材需緊跟時(shí)代腳步，避免教材內(nèi)容陳舊。農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)使用的教材大多出版年份較早，內(nèi)容較舊，有局限性，教材中的理論和技術(shù)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代制藥技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)應(yīng)用到制藥行業(yè)[1]，同時(shí)生物制藥相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展也給制藥行業(yè)帶來很多創(chuàng)新。很多農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都把掌握這些藥劑學(xué)的新技術(shù)、新理論作為培養(yǎng)學(xué)生能力的根本，但往往忽略了培養(yǎng)這些能力的最直接、最關(guān)鍵的是藥劑學(xué)教材的“與時(shí)俱進(jìn)”。鑒于上面的問題，農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)涉農(nóng)藥物制劑的特點(diǎn)，選擇內(nèi)容較新、盡可能地覆蓋最新的技術(shù)和理論的適合涉農(nóng)藥物特色的藥劑學(xué)教材。
2.教材需緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，避免專業(yè)特色不符。教材是聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶，教材的選擇除了要“與時(shí)俱進(jìn)”，還要“因地制宜”。不同類型的院校，同是制藥工程專業(yè)，其課程設(shè)置一般不同，即使相同的課程，課程側(cè)重的內(nèi)容也會(huì)有所差別。有些農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程教材選擇沒有充分考慮到結(jié)合自己本校制藥工程專業(yè)的特色，盲目選擇內(nèi)容量大、技術(shù)新穎的教材，甚至直接使用醫(yī)藥類專業(yè)的藥劑學(xué)教材，這不僅給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來壓力，最主要的是沒有讓學(xué)生獲得屬于自己專業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能，偏離了培養(yǎng)目標(biāo)要求。所以，為避免出現(xiàn)這種問題，在教材的選擇上，要注意編者的學(xué)科背景及研究方向，同時(shí)院校應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行論證評(píng)價(jià)，為提高教學(xué)水平奠定好基礎(chǔ)。
二、提高教師授課能力和專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)方法
1.授課教師實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，更新教學(xué)內(nèi)容。大部分農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程課時(shí)不多，而藥劑學(xué)課程特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較多，需要掌握的基本理論和相關(guān)技術(shù)很多[2]，這是對(duì)廣大農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程授課教師教學(xué)方案設(shè)計(jì)的最大考驗(yàn)。如何在有限的課時(shí)內(nèi)把藥劑學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)系統(tǒng)且清晰地講解出來是關(guān)鍵所在。所以，藥劑學(xué)授課教師需要在授課中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，使學(xué)生獲得最大受益。
教材的編著需要一定的時(shí)間，即使最新版的教材也不一定能100%覆蓋現(xiàn)有的所有新技術(shù)、新理論。藥劑學(xué)課程中技術(shù)是很重要的組成部分，授課教師應(yīng)主動(dòng)獲取最新的藥劑學(xué)相關(guān)的技術(shù)及理論，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，提高學(xué)生的求知欲；更能豐富學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。最重要的是可以讓學(xué)生畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作，更易與企業(yè)接軌。
2.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，較傳統(tǒng)的教學(xué)方式如老師講學(xué)生記筆記，學(xué)生更傾向于使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備來授課。多媒體設(shè)備更適合制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)課程所涉及的不同制劑相關(guān)的復(fù)雜設(shè)備、藥物新劑型的原理等內(nèi)容的講解[3]。通過多媒體的使用，使復(fù)雜的儀器設(shè)備和原理圖可以直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，如同把企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備搬進(jìn)了教室，不僅能減輕授課教師的授課壓力，更能提高教學(xué)效果。
大學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，迫切想把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因此可以利用“劑型設(shè)計(jì)與技能大賽”來進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自己進(jìn)行處方設(shè)計(jì)和制劑工藝設(shè)計(jì)，制作開發(fā)成相應(yīng)的劑型產(chǎn)品，以此鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和操作水平，增強(qiáng)對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握。
三、改善實(shí)踐教學(xué)條件，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)
第4篇：制藥工程特色范文
有制藥專業(yè)的大學(xué)有河南科技大學(xué)、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南理工大學(xué)、上海理工大學(xué)、河北科技大學(xué)、吉林大學(xué) 、中國藥科大學(xué)等多所理工科類大學(xué)。
專業(yè)介紹：制藥專業(yè)是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。
專業(yè)特色：制藥專業(yè)是一門工程技術(shù)科學(xué)，主要解決藥品生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題及藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范問題，該專業(yè)在原精細(xì)化工專業(yè)基礎(chǔ)上，側(cè)重于化學(xué)制藥工程，探索藥物制備的基本原理以及實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的工程技術(shù)，包括新工藝、新設(shè)備、GMP改造等方面研究、開發(fā)、放大、設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制及優(yōu)化等。
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第5篇：制藥工程特色范文
關(guān)鍵詞：制藥工程學(xué) 工程性質(zhì) 重要性
制藥工程學(xué)是制藥工程專業(yè)學(xué)生的主干專業(yè)課程，該課程的目的是使學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際銜接起來，使學(xué)生能夠從工程和經(jīng)濟(jì)的角度去考慮技術(shù)問題，并逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向制藥工程師的轉(zhuǎn)變。但在教學(xué)中由于教學(xué)條件、環(huán)境等因素，往往忽略了該課程的本質(zhì)――工程性質(zhì)，較多的將課程內(nèi)容理論化，缺乏與工程實(shí)際的銜接，造成學(xué)完課程學(xué)生還未形成工程理論、概念，導(dǎo)致與目前生產(chǎn)實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。因此，我們應(yīng)該深刻理解制藥工程學(xué)中所包含的工程性質(zhì)，并將此理念融入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)工程的全面深刻體會(huì)，實(shí)現(xiàn)向制藥工程師的真正轉(zhuǎn)變。
一、制藥工程學(xué)的工程內(nèi)涵
新藥的研制首先在實(shí)驗(yàn)室完成，如何進(jìn)行大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)，許多因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)工程和有關(guān)單元操作由量變到質(zhì)變的影響。制藥工程就是將實(shí)驗(yàn)室的小試經(jīng)中試放大和優(yōu)化，將其生產(chǎn)工藝經(jīng)一系列單元反應(yīng)和相應(yīng)的單元操作進(jìn)行組織，設(shè)計(jì)出一個(gè)生產(chǎn)流程合理、技術(shù)裝備先進(jìn)、技術(shù)參數(shù)可靠、工程經(jīng)濟(jì)可行的一整套工程裝置或制藥生產(chǎn)車間，并結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范、政策（如GMP規(guī)范等）設(shè)計(jì)整個(gè)生產(chǎn)廠房，然后在選定的地點(diǎn)施工建廠，布置各類生產(chǎn)設(shè)備，同時(shí)配套相應(yīng)的公用工程系統(tǒng)，最終使制藥工廠按預(yù)定的設(shè)計(jì)愿望順利地生產(chǎn)合格的藥品。
正如中國科學(xué)院、中國工程院眾多院士強(qiáng)調(diào)的那樣，現(xiàn)代工程是“研究――開發(fā)――設(shè)計(jì)――制造――運(yùn)行――管理”一體化的大型工程鏈，每個(gè)環(huán)節(jié)都存在著大量的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問題。現(xiàn)代的大型跨國企業(yè)也均是集研究、開發(fā)、管理于一身的綜合性企業(yè)，而作為工程主體的制藥工程設(shè)計(jì)，其范圍更加廣泛，涉及的相應(yīng)內(nèi)容眾多，包括設(shè)備選型、車間工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與管理。其相關(guān)的主要課程有機(jī)械制圖、化工制圖、電工學(xué)及電子技術(shù)、材料力學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工容器、化工儀表及自動(dòng)化、制藥工藝學(xué)、制藥工程原理與設(shè)備、藥物車間設(shè)計(jì)等。
二、教學(xué)方法的改革
制藥工程學(xué)較強(qiáng)的工程性質(zhì)導(dǎo)致該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，必須將課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，全面啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)創(chuàng)新精神，建立制藥工程理念。
第6篇：制藥工程特色范文
規(guī)劃建設(shè)六大特色園區(qū)
據(jù)青島市發(fā)改委副主任、市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)建設(shè)辦公室主任任振剛介紹，今年全市在藍(lán)色經(jīng)濟(jì)規(guī)劃方面，將采取“區(qū)中區(qū)、園中園”的方式，在西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)、紅島經(jīng)濟(jì)區(qū)、藍(lán)色硅谷等其他經(jīng)濟(jì)功能區(qū)內(nèi)，建設(shè)六大藍(lán)色經(jīng)濟(jì)特色園區(qū)，并使企業(yè)、項(xiàng)目、資金、技術(shù)等要素向園區(qū)聚集。
六大園區(qū)包括：海西灣船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)園、嶗山海洋生物產(chǎn)業(yè)園、黃島海洋生物產(chǎn)業(yè)園、膠北現(xiàn)代海洋裝備制造產(chǎn)業(yè)園、開發(fā)區(qū)前灣國際物流產(chǎn)業(yè)園、市南濱海文化旅游產(chǎn)業(yè)園。
盡管有兩處產(chǎn)業(yè)園以海洋生物研發(fā)為主要特色，但側(cè)重方面不同，嶗山生物產(chǎn)業(yè)園重點(diǎn)發(fā)展海洋生物制藥、海洋保健品等，而黃島海洋生物產(chǎn)業(yè)園則以研發(fā)海藻微生物技術(shù)與產(chǎn)品為主，并使其成為國家級(jí)海藻科學(xué)研究中心。
另外，海西灣船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)園將重點(diǎn)發(fā)展大型以及高附加值的船舶和海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)，多功能海洋工程船、郵輪、豪華游艇等船舶將成為該園區(qū)主要產(chǎn)品。
重點(diǎn)發(fā)展四大海洋產(chǎn)業(yè)
在今年全市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，海工裝備制造業(yè)、海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、海洋新材料產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代海洋漁業(yè)這四大產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。
其中，海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域要重點(diǎn)培育海洋藥物與生物功能制品兩大產(chǎn)品系列，并實(shí)施海洋寡糖、生物酶制劑等產(chǎn)品項(xiàng)目。而海洋新材料產(chǎn)業(yè)則圍繞海洋工程、防腐防污、醫(yī)用紡織等產(chǎn)品系列，開展人工眼角膜、船舶涂料、海水淡化新材料等重點(diǎn)項(xiàng)目。
在提升現(xiàn)代海洋漁業(yè)方面，針對(duì)水產(chǎn)種苗、海洋牧場、遠(yuǎn)洋漁業(yè)這三大產(chǎn)業(yè)，青島將開建中國北方國際水產(chǎn)品交易中心和冷鏈物流基地，并加快建設(shè)嶗山灣公益型海洋牧場、國家級(jí)金烏賊良種場等大型項(xiàng)目，同時(shí)，青島還將建造20艘以上大型拖網(wǎng)遠(yuǎn)洋捕撈船。
投資1600億啟動(dòng)140個(gè)大項(xiàng)目
今年，全市要重點(diǎn)推進(jìn)140個(gè)藍(lán)色項(xiàng)目建設(shè)，其中一產(chǎn)項(xiàng)目5個(gè)、二產(chǎn)項(xiàng)目84個(gè)、三產(chǎn)項(xiàng)目27個(gè)，海洋科技創(chuàng)新和公共服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目24個(gè)，總投資1600億元，確保全年90%以上項(xiàng)目開工建設(shè)，完成投資300億元。
發(fā)展藍(lán)色企業(yè)方面，全市今年將重點(diǎn)培育100家骨干企業(yè)，推動(dòng)大企業(yè)爭創(chuàng)中國馳名商標(biāo)和名牌產(chǎn)品，像北海船廠、武船重工、黃海制藥等藍(lán)色經(jīng)濟(jì)品牌龍頭企業(yè)，年內(nèi)達(dá)到20家。
創(chuàng)建國家海洋科技自主創(chuàng)新示范區(qū)
目前，藍(lán)色硅谷核心區(qū)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展階段，海洋科學(xué)與技術(shù)國家實(shí)驗(yàn)室一期、二期工程已全部建成，三期主體工程封頂，國家深海基地、山東大學(xué)青島校區(qū)等12個(gè)項(xiàng)目均已開工建設(shè)。哈工大青島科技園已經(jīng)簽約。
在建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目的同時(shí)，海洋生物醫(yī)藥、海洋新材料、海洋裝備制造以及現(xiàn)代海水種苗這四大領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)行集中科技攻關(guān)。圍繞這四大領(lǐng)域，科技孵化器年內(nèi)將開工建設(shè)100萬平方米。今年青島市還將打造以一批重點(diǎn)企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)化示范基地，明月海藻、中皓人工角膜、中海油海洋新能源等項(xiàng)目均列其中。
此外，今年青島市將進(jìn)一步爭取、引進(jìn)科技人才，并啟動(dòng)泰山學(xué)者藍(lán)色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)支撐計(jì)劃。
據(jù)介紹，通過自主創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、園區(qū)集聚、產(chǎn)業(yè)支撐及企業(yè)人才的帶動(dòng)，全市形成藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展新優(yōu)勢。在此形式下，今年全市海洋經(jīng)濟(jì)增加值預(yù)計(jì)增長18%左右，達(dá)到1300億元。
六大海洋特色園
海西灣船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)園：重點(diǎn)發(fā)展大型和高附加值的船舶和海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)船舶和海洋工程產(chǎn)品向多功能海洋工程船、LNG運(yùn)輸船、郵輪、豪華游艇方向發(fā)展，建設(shè)世界級(jí)產(chǎn)業(yè)基地。
嶗山海洋生物產(chǎn)業(yè)園：重點(diǎn)發(fā)展海洋生物制藥、生物技術(shù)產(chǎn)品、海洋保健品等，形成產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
黃島海洋生物產(chǎn)業(yè)園：重點(diǎn)發(fā)展海藻微生物技術(shù)與產(chǎn)品、海洋功能食品及保健品、海洋化妝品、海洋高分子醫(yī)用材料、海洋生物醫(yī)用材料、海洋生物肥料等產(chǎn)業(yè)，建設(shè)國家級(jí)海藻科學(xué)研究中心。
膠北現(xiàn)代海洋裝備制造產(chǎn)業(yè)園：重點(diǎn)推進(jìn)自主創(chuàng)新和成果推廣體系建設(shè)，發(fā)展海洋高端裝備制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培育高科技企業(yè)。
第7篇：制藥工程特色范文
生物制藥技術(shù)專業(yè)的學(xué)生好就業(yè)。
介紹如下：
1、能在有關(guān)制藥企業(yè)，科研單位，高等院校及醫(yī)藥公司等部門從事生物藥物的研究與開發(fā)，生產(chǎn)，經(jīng)營和管理，藥物檢驗(yàn)，醫(yī)藥工程設(shè)計(jì)以及外貿(mào)，醫(yī)藥代表，營銷等工作。
2、“十一五”期間，中國將大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，其中生物制藥作為五大行業(yè)之一表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，這對(duì)于生物制藥專業(yè)是一個(gè)機(jī)遇，本專業(yè)根據(jù)市場人才需求，密切結(jié)合社會(huì)需要，制定了一套具有自己特色的人才培養(yǎng)方針，借助政策的扶持，學(xué)校的支持和社會(huì)的認(rèn)同，生物制藥專業(yè)將展現(xiàn)出更加光明的前景。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第8篇：制藥工程特色范文
【摘 要】 本文分析了大學(xué)本科制藥工程專業(yè)現(xiàn)狀，闡述了制藥工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要意義，提出了制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化措施及人才培養(yǎng)模式構(gòu)想和建議。認(rèn)為，當(dāng)前要進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，課程體系的優(yōu)化，校企聯(lián)合、校校聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐基地建設(shè)方案的優(yōu)化。同時(shí)，要把“3+1”培養(yǎng)模式拓展為“3+1+7”培養(yǎng)模式，以切實(shí)提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。
【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生；專業(yè)認(rèn)證；應(yīng)用能力培養(yǎng)；體系構(gòu)建；模式
近年來我國在人才供需上存在一個(gè)矛盾現(xiàn)象，一方面許多高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，另一方面，很多企業(yè)卻招不到所需人才，高校的人才輸出和企業(yè)需求脫節(jié)。究其原因，我國應(yīng)用型本科生失業(yè)主要是由于畢業(yè)生專業(yè)能力和用人單位需求之間的錯(cuò)位以及畢業(yè)生專業(yè)能力與用人單位需求脫節(jié)造成的，制藥工程專業(yè)畢業(yè)生也面臨同樣的窘境。為走出這一困境，各高校需進(jìn)一步了解企業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和輸出工作，加快完善并實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證制度，多角度多方位提高制藥工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為企業(yè)提供所需優(yōu)質(zhì)人才。
本文通過網(wǎng)上調(diào)查的形式調(diào)查了有制藥工程專業(yè)的13所山東省省內(nèi)高校和14所國內(nèi)高校，對(duì)制藥工程相關(guān)院校的專業(yè)認(rèn)證情況、制藥工程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)體系進(jìn)行分析，研究高校制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建情況，并對(duì)高校制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)提出了相關(guān)建議。
一、大學(xué)本科制藥工程專業(yè)現(xiàn)狀
制藥產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代醫(yī)藥的支柱產(chǎn)業(yè)，制藥工程是藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科交叉融合而發(fā)展起來的應(yīng)用學(xué)科，是利用化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)制造藥物的實(shí)踐過程，既是工程技術(shù)的一個(gè)分支，又是生物學(xué)、藥學(xué)的重要組成部分。[1]目前，制藥工程專業(yè)是藥學(xué)類（包括藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑學(xué)、臨床藥學(xué)等）專業(yè)辦學(xué)院校最多、在校學(xué)生規(guī)模最大的專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2013年6月，全國共有244所高校招收制藥工程專業(yè)本科生，目前，制藥工程專業(yè)所在辦學(xué)院系分布大致為：藥學(xué)院約占25-30%，工科W院（主要是化工或制藥工程學(xué)院）占60%，其他約占10-15%（主要是生命科學(xué)，農(nóng)、林學(xué)院等）。[2]
山東省目前開辦制藥工程專業(yè)的本科高校約有20余所，不同高校均有自己的辦學(xué)與科研特色。如青島農(nóng)業(yè)大學(xué)制藥工程專業(yè)依托農(nóng)藥學(xué)、省重點(diǎn)學(xué)科、新型農(nóng)藥研究所、獸藥研究所化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)碩士點(diǎn)和農(nóng)藥學(xué)碩士點(diǎn)開辦制藥工程專業(yè)，該校藥學(xué)專業(yè)側(cè)重于農(nóng)藥，填補(bǔ)了我國藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向的空白；煙臺(tái)大學(xué)則充分利用現(xiàn)有資源，開展了校企合作辦學(xué)（如：與綠葉制藥等企業(yè)校企合作辦學(xué)；校與校聯(lián)合培養(yǎng)：煙臺(tái)大學(xué)與中國海洋大學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、天津藥物研究院、上海藥物研究所等院校進(jìn)行校與校聯(lián)合培養(yǎng)）。
目前山東省內(nèi)高校制藥工程專業(yè)普遍存在一些突出問題，如各院校辦學(xué)專業(yè)背景結(jié)構(gòu)來源多樣；辦學(xué)師資學(xué)歷、知識(shí)層次雜亂，工程（或藥學(xué)）教育力量薄弱；專業(yè)特色和優(yōu)勢不明顯，課程設(shè)置不合理、工程實(shí)踐教育不足，整體水平不高等。國內(nèi)各高校制藥工程專業(yè)也存在這些問題，所以現(xiàn)在急需國家有關(guān)部門及人士盡快制定并完善制藥工程專業(yè)認(rèn)證制度，并對(duì)國內(nèi)高校進(jìn)行專業(yè)評(píng)估和認(rèn)證。
二、制藥工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要意義
開展制藥工程專業(yè)認(rèn)證是推進(jìn)我國藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革，提高制藥工程教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)體系和專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)中國藥學(xué)類教育的國際互認(rèn)，提高國際競爭力的重要舉措。[3]醫(yī)藥行業(yè)與人民群眾生命健康息息相關(guān)，制藥工程專業(yè)作為藥學(xué)類專業(yè)的重要組成部分，在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中占有重要的地位，制藥工程的專業(yè)認(rèn)證越來越受到重視。在發(fā)達(dá)國家，為了保證醫(yī)藥從業(yè)人員受過專業(yè)系統(tǒng)的教育，從業(yè)人員必須取得有專業(yè)認(rèn)證院校的專業(yè)學(xué)位才能從事醫(yī)藥行業(yè)的工作。美國在1932年就有了藥學(xué)教育的專業(yè)認(rèn)證，現(xiàn)已逐步形成了完善的藥學(xué)類專業(yè)認(rèn)證體系。我國也正逐步從試點(diǎn)認(rèn)證過渡到全面的專業(yè)認(rèn)證。這種認(rèn)證不僅能提高我國藥學(xué)類專業(yè)院校的辦學(xué)水平，為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才，而且能推進(jìn)我國制藥類專業(yè)的國際化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)類專業(yè)教育的國際接軌和專業(yè)資格的國際互認(rèn)，擴(kuò)大我國藥學(xué)教育的國際影響力。
三、制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化措施
1、制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
培養(yǎng)制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才要以工程應(yīng)用能力為主導(dǎo)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，試驗(yàn)中心和教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的工程行動(dòng)能力的有力保障。[4]本文調(diào)查了有制藥工程專業(yè)的13所山東省省內(nèi)高校和14所國內(nèi)高校，選取了一些有代表性的應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目，并對(duì)各培養(yǎng)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)高校的數(shù)量、各培養(yǎng)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)高校數(shù)量占總調(diào)查高校數(shù)量的比例，不同項(xiàng)目百分比區(qū)間內(nèi)所包含的應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目名稱、數(shù)量及各區(qū)間應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目數(shù)占總項(xiàng)目數(shù)的比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，詳情如下表。
從表1可以看出，我國不同高校工程應(yīng)用能力培養(yǎng)體系構(gòu)建情況各不相同，不同應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目在不同高校中存在情況以及不同高校工程應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目數(shù)量和內(nèi)容也都不相同，14種工程應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目在所調(diào)查的27所高校中存在百分比大于等于60%的項(xiàng)目僅有3項(xiàng)，這表明不同工程應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目在所調(diào)查高校中存在的百分比總體偏低。
表2中14種工程應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目所占百分比的區(qū)間分布情況中大于50%的占比僅為42.85%，這也反映出我國高校工程應(yīng)用能力培養(yǎng)水平較低。
2、制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化
針對(duì)制藥工程專業(yè)應(yīng)用能力人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，各大院校一直在努力，制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化也一直在進(jìn)行，現(xiàn)階段已經(jīng)取得了一定的成果，但制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化仍需進(jìn)一步努力。下面從幾個(gè)有代表性的具體方面對(duì)優(yōu)化制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力人才培養(yǎng)方案進(jìn)行探討。
（1）應(yīng)用能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要重視主動(dòng)式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。[5]在傳統(tǒng)的制藥工程課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)尚有欠缺，而這些能力對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。[6]因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力方面應(yīng)從校企聯(lián)合、校校聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、科研平臺(tái)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面入手，進(jìn)行全方位多角度的工程應(yīng)用能力建設(shè)，致力于提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。
（2）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在工程基本能力培養(yǎng)的過程中，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善課程教學(xué)方式，結(jié)合課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式的改革，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究的有機(jī)鏈接，“產(chǎn)學(xué)研”同步發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高。在側(cè)重于學(xué)生能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建時(shí)，雖然減少了理論課課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，但通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，可提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展定位相靠攏，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
（3）課程體系的優(yōu)化。課程體系建設(shè)是以工程學(xué)科知識(shí)為主干、工程應(yīng)用能力為重點(diǎn)的培養(yǎng)過程和課程體系。在培養(yǎng)過程的中后期，增加“理論-實(shí)踐”一體化的工程項(xiàng)目課程，其中應(yīng)進(jìn)行1-3次集中時(shí)間的以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為基礎(chǔ)、以工程項(xiàng)目為載體的工程綜合實(shí)訓(xùn)或練習(xí)，以鞏固和深化工程行動(dòng)能力。
通過調(diào)研山東大學(xué)和沈陽藥科大學(xué)制藥工程專業(yè)的課程體系可知，兩所大學(xué)制藥工程專業(yè)課程體系中實(shí)驗(yàn)課程較多，實(shí)驗(yàn)課和理論課的課時(shí)量幾乎各占一半。我們同時(shí)也調(diào)查了其他高校的人才培養(yǎng)方案，相對(duì)于沈陽藥科大學(xué)和山東大學(xué)其他高校中大部分高校課時(shí)量相對(duì)較少、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)開出率也相對(duì)較少。所以，在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，各高校應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒山東大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)等知名高校的課程體系，在進(jìn)行課程優(yōu)化時(shí)應(yīng)盡可能多而全面的安排和專業(yè)相關(guān)的課程，同時(shí)也應(yīng)盡可能多的為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課程，努力培養(yǎng)全面發(fā)展并且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和較強(qiáng)工程應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才。
（4）校企聯(lián)合、校與校聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐基地建設(shè)（校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)）方案的優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)中心和教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的工程行動(dòng)能力的有力保障。我國許多高校在進(jìn)行制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)體系構(gòu)建方面已經(jīng)采取了校企聯(lián)合、校與校聯(lián)合培養(yǎng)的方式。例如，煙臺(tái)大學(xué)充分利用現(xiàn)有資源的同時(shí)，與其他學(xué)校、機(jī)和企業(yè)進(jìn)行密切合作，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。我國許多高校在進(jìn)行制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)體系構(gòu)建時(shí)也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐基地建設(shè)（校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)）。例如，沈陽藥科大學(xué)與企業(yè)合作并和企業(yè)聯(lián)合開設(shè)了實(shí)驗(yàn)中心和校內(nèi)外實(shí)踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力提供了平臺(tái)。
四、專業(yè)認(rèn)證理念指導(dǎo)下的制藥工程人才培養(yǎng)模式構(gòu)想和建議
我們在查閱多篇關(guān)于“3+1”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)期間多次利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和心得提出以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1+7”培養(yǎng)模式?！?+1+7”培養(yǎng)模式的提出目的是為各高校提供一種構(gòu)建工程應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的培養(yǎng)模式，“3+1+7”培養(yǎng)模式簡單易行，期待此模式能為各高校構(gòu)建工程應(yīng)用能力人才培養(yǎng)體系和提升各高校教學(xué)質(zhì)量增磚添瓦。
1、“3+1”培養(yǎng)模式介紹
現(xiàn)有的“3+1”培養(yǎng)模式即高校本科四年制學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)3年專業(yè)課知識(shí)，最后1年到和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目組，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高工程實(shí)踐能力。[7]校外實(shí)習(xí)包括8周的項(xiàng)目實(shí)習(xí)、8周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和14周的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生增強(qiáng)了自身的工程實(shí)踐能力，也提高了制藥專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)認(rèn)可度，使制藥專業(yè)畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)和滿足企業(yè)的需求。
2、實(shí)施“3+1+7”培養(yǎng)模式：寒暑假企業(yè)實(shí)習(xí)（學(xué)分制、帶薪制）
我們在“3+1”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上提出的“3+1+7”培養(yǎng)模式中的“3+1”和以往“3+1”培養(yǎng)模式內(nèi)容大致相同，“3+1+7”培養(yǎng)模式中的“7”即本科生在校四年的7個(gè)寒暑假。高?？陕?lián)合企業(yè)組織學(xué)生參加寒暑假學(xué)分制、帶薪制企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生的實(shí)習(xí)可分別在學(xué)生在校四年的寒暑假進(jìn)行，采用學(xué)校倡導(dǎo)和學(xué)生自愿相結(jié)合的方法，也可采用實(shí)習(xí)學(xué)分制和實(shí)習(xí)帶薪制。
高?？沙浞掷蒙鐣?huì)資源，與制藥企業(yè)聯(lián)合，利用寒假、暑假，或是最后一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生深入企業(yè)，真實(shí)地接觸生產(chǎn)實(shí)踐，全面了解生產(chǎn)過程，熟練掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)學(xué)分制和實(shí)習(xí)帶薪制可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，一方面提高了學(xué)生的見識(shí)和學(xué)識(shí)，學(xué)生又可掙得生活費(fèi)，給父母減輕了負(fù)擔(dān)；另一方面優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)實(shí)習(xí)提高了企業(yè)的生產(chǎn)力并且解決了企業(yè)寒暑假期間的“用工荒”，給企業(yè)節(jié)省了成本，提高了效益，一舉多得。
五、結(jié)語
對(duì)設(shè)置制藥工程專業(yè)院校而言，制藥工程專業(yè)認(rèn)證是提升院校教學(xué)質(zhì)量的新契機(jī)，其專業(yè)認(rèn)證過程就是不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷完善的發(fā)展過程。我們只有從制藥工程教育專業(yè)認(rèn)證的角度出發(fā)，以專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求作為指導(dǎo)思想，構(gòu)建并完善高校的制藥工程專業(yè)能力培養(yǎng)體系，才能提高我國制藥工程專業(yè)院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)和國家提供更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才。
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第9篇：制藥工程特色范文
1.化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群(1)管理崗位:如生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、GMP認(rèn)證等管理工作;(2)技術(shù)操作崗位:如物料的預(yù)處理，藥物合成控制，產(chǎn)品的分離和純化，半成品和成品的質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)，“三廢”處理等技術(shù)操作工作;(3)技術(shù)開發(fā)工作:如工藝、設(shè)備的技術(shù)革新和改造，參與工藝、工程設(shè)計(jì)及新產(chǎn)品的開發(fā)工作;(4)醫(yī)藥市場營銷研究、市場需求預(yù)測、銷售、廣告等方面的工作［4］。2.職業(yè)能力兩個(gè)核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設(shè)備維護(hù)及生產(chǎn)管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質(zhì)量控制、技術(shù)改造、生產(chǎn)管理等能力。3.依托教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置課程主線一是大化工平臺(tái)，針對(duì)化工專業(yè)群的設(shè)置的課程平臺(tái)，課程主線側(cè)重于制藥化工單元操作過程，既包括原料的預(yù)處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓(xùn)練(DCS)與化工總控工培訓(xùn)考核相結(jié)合;二是藥學(xué)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的課程主線圍繞藥物合成及工藝、反應(yīng)器、過程質(zhì)量監(jiān)測(分析)、制劑技術(shù)等展開教學(xué)。
二、課程體系優(yōu)化整合的探索與實(shí)踐
圍繞兩條主線，根據(jù)專業(yè)知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)，按照由專項(xiàng)到綜合、由基本到專業(yè)、由專業(yè)到擴(kuò)展并循序遞進(jìn)的“層次遞進(jìn)”原則，堅(jiān)持興趣為先、知識(shí)必備、應(yīng)用為主、創(chuàng)造提高的理念，采用學(xué)做結(jié)合、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合、專門性訓(xùn)練等教學(xué)方法，合理安排各教學(xué)模塊，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，有效地完成高端技能型專門人才的培養(yǎng)。1.合理設(shè)置教學(xué)模塊公共基礎(chǔ)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，體現(xiàn)基本的職業(yè)能力，有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、創(chuàng)業(yè)教育等課程。職業(yè)課程模塊，包括職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)技術(shù)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)?；A(chǔ)課程模塊涉及的課程有基礎(chǔ)化學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、制藥化工單元操作與課程設(shè)計(jì)、化工制圖與CAD設(shè)計(jì)、電器與儀表、分析測試技術(shù)、文獻(xiàn)檢索、安全與環(huán)保等課程。職業(yè)技術(shù)課程主要包括藥物合成技術(shù)、藥物化學(xué)、藥物分析、制劑技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)器、化學(xué)制藥工藝學(xué)、中試技術(shù)、專業(yè)外語、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯、頂崗實(shí)習(xí)等。專業(yè)拓展課程模塊主要有藥品質(zhì)量管理、藥理學(xué)、職前綜合培訓(xùn)、藥品營銷、現(xiàn)代制藥企業(yè)管理等。2.針對(duì)不同課程，選取教學(xué)模式對(duì)于一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，比如基礎(chǔ)化學(xué)，采取學(xué)科型培養(yǎng)模式。學(xué)科型的培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)的傳授比較有利，一般認(rèn)為學(xué)科體系是人類傳承和存儲(chǔ)知識(shí)最好最經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)，接受學(xué)科體系培養(yǎng)的學(xué)生，理論知識(shí)寬厚扎實(shí)，脈絡(luò)清晰，有較強(qiáng)的邏輯性。對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的可持續(xù)發(fā)展都有著現(xiàn)實(shí)的意義。有些課程可以采取“工作過程系統(tǒng)化課程”培養(yǎng)模式或者“高職項(xiàng)目課程”培養(yǎng)模式［3，5］。這兩種模式的優(yōu)點(diǎn)在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以學(xué)生為主體，理論知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實(shí)施順序，有利于學(xué)生隱性知識(shí)的習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術(shù)課程，以不同類型單元操作及典型藥物為載體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué);藥物分析檢測技術(shù)課程，以不同官能團(tuán)類型藥物為載體展開教學(xué);制劑技術(shù)課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進(jìn)行教學(xué)。3.化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)成效與特色日前，教育部辦公廳與財(cái)政部辦公廳聯(lián)合的《關(guān)于同意啟動(dòng)“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號(hào))，本校化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)成功入選，說明本校的化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育部門和社會(huì)的認(rèn)可，其特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是首崗適應(yīng)性。學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一，既重視學(xué)生理論知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)性，達(dá)到高等教育的辦學(xué)水準(zhǔn)，又堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)而能用原則，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐和教學(xué)零距離，上崗和畢業(yè)零過渡，統(tǒng)一從業(yè)資格證書的考核鑒定工作與崗位培訓(xùn)一體，通過校企訂單培養(yǎng)、取得執(zhí)業(yè)資格證書得以實(shí)現(xiàn)。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的內(nèi)在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應(yīng)職業(yè)崗位群的工作需要。三是可持續(xù)發(fā)展能力。所謂可持續(xù)發(fā)展是踐行辦人民滿意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學(xué)生在經(jīng)過了首崗和多崗的歷練后，必須有進(jìn)一步發(fā)展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專門人才。
三、改革中存在的問題及建議
