實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室管理；二級(jí)院系；教學(xué)

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也逐漸向二級(jí)院系獨(dú)立運(yùn)行管理轉(zhuǎn)移，在這一過程中二級(jí)院系必然會(huì)面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對(duì)上海電力學(xué)院各二級(jí)院系獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理現(xiàn)狀的研究和總結(jié)之后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出了解決方法。

1 我校二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

1.1 部分實(shí)驗(yàn)室功能單一，利用率低下

除重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以外，各二級(jí)院系都存在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這部分實(shí)驗(yàn)室大都功能單一，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率低下。近年來隨著新專業(yè)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)很多交叉學(xué)科、交叉專業(yè)和交叉課程的現(xiàn)象，為了滿足新課程、新專業(yè)的教學(xué)要求，二級(jí)院系重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象和可能性增加，在教學(xué)場(chǎng)地資源有限的情況下，為了滿足教學(xué)要求，對(duì)舊實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造就成為一種必然，從而可能造成重復(fù)建設(shè)中的浪費(fèi)。

1.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，設(shè)備維護(hù)人員缺乏，嚴(yán)重影響正常教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，各二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、設(shè)備管理和維護(hù)上，不能將更多的時(shí)間投入到探索實(shí)驗(yàn)室管理方法的研究上來。從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師基本上是既教理論課又教實(shí)驗(yàn)課，專門的實(shí)驗(yàn)教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學(xué)任務(wù)單一，實(shí)驗(yàn)室人員始終處于被動(dòng)地位，很難在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

設(shè)備維護(hù)人員的缺乏也是各二級(jí)院系面臨的主要問題之一，由于學(xué)歷水平和專業(yè)的限制，部分實(shí)驗(yàn)室管理人員的設(shè)備維護(hù)能力不足，當(dāng)儀器設(shè)備出現(xiàn)問題之后一般都是聯(lián)系廠家上門維修，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)維護(hù)，所以往往會(huì)嚴(yán)重地影響到正常的教學(xué)工作。部分管理人員的維護(hù)能力很強(qiáng)，但是由于人員配置不足，常常出現(xiàn)需要維修的設(shè)備大量堆積，大量設(shè)備不能及時(shí)維護(hù)，同樣也會(huì)影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.3 規(guī)章制度不能及時(shí)根據(jù)新出現(xiàn)的問題更新完善

縱觀各二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，雖然實(shí)驗(yàn)室不同，但是制度的種類和內(nèi)容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對(duì)上課教師的，要求上課教師如何正確使用實(shí)驗(yàn)室；第二類是針對(duì)學(xué)生的，要求學(xué)生如何正確地在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；第三類是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的，主要是工作職責(zé)。隨著實(shí)驗(yàn)室和時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室管理過程中會(huì)已經(jīng)遇到了很多新的問題，而對(duì)這些問題如何解決，在規(guī)章制度上并沒有進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

2 對(duì)新的管理模式的思考

2.1 加快對(duì)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整重組，建立新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系

原有的針對(duì)一兩門課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的思維模式，不僅造成了資源浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室使用率低下，也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系應(yīng)當(dāng)立足整個(gè)學(xué)院總體的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，并立足長遠(yuǎn)，將專業(yè)未來的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的要求考慮在內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)超前，各種儀器設(shè)備的耦合度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，縮減實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，提升實(shí)驗(yàn)室的綜合能力。對(duì)現(xiàn)有的單一型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)加快調(diào)整重組步伐，把原來內(nèi)容相對(duì)孤立、分散、缺乏聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、合理整合，逐步向綜合性實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，在實(shí)際操作過程中，我們可以從以下兩個(gè)方面入手開展工作：

2.1.1 按學(xué)科整合，提升教學(xué)服務(wù)功能

為了更大程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步以學(xué)科為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源的整合。以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與建設(shè)需要，進(jìn)行資源重組，將零散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)功能，建立起以學(xué)科為中心的實(shí)驗(yàn)室體系。同時(shí)，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的潛力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用，開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，給學(xué)生提供更為寬闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

2.1.2 跨院系協(xié)作，增強(qiáng)科研服務(wù)功能

現(xiàn)代學(xué)科彼此交叉、關(guān)系緊密，任何院系的實(shí)驗(yàn)室資源都不可能覆蓋所有相關(guān)學(xué)科門類。因此，必須打破現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源“分割”狀態(tài)，加強(qiáng)院系之間、實(shí)驗(yàn)室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補(bǔ)，增強(qiáng)科研服務(wù)功能。在學(xué)校相關(guān)部門的主導(dǎo)下，各院系實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)及時(shí)、準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)室資源的實(shí)時(shí)狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，并根據(jù)師生科研創(chuàng)新活動(dòng)的需要合理調(diào)用其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.2 建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用

面對(duì)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室使用率低的問題，除了提升實(shí)驗(yàn)室綜合能力以外，將實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生建立開放性實(shí)驗(yàn)室無疑是最好的一條途徑。開放實(shí)驗(yàn)室，就是在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排以外的時(shí)間向?qū)W生敞開實(shí)驗(yàn)室大門，學(xué)生可以自選實(shí)驗(yàn)課題，自取實(shí)驗(yàn)器材，開展實(shí)驗(yàn)研究，這種方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性，同時(shí)可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理水平的提高。對(duì)于如何建立開放性實(shí)驗(yàn)室，我們可以從以下兩個(gè)方面入手：

2.2.1 建立健全開放性實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

各院系應(yīng)該根據(jù)自身特色制定一系列有關(guān)開放性實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，制度應(yīng)當(dāng)從人員配置、實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室開放過程管理、實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收等角度逐步完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.2.2 開發(fā)開放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)

實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要解決的核心問題是實(shí)驗(yàn)室管理問題，如實(shí)驗(yàn)的預(yù)約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)予以支持。設(shè)計(jì)開發(fā)基于Internet 的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)將是一個(gè)很好的解決方案，建立該系統(tǒng)的目標(biāo)是使高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化和高效化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間內(nèi)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，科學(xué)有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源。該系統(tǒng)還可以配備其他功能模塊，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就充分了解實(shí)驗(yàn)室的配置、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等信息，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高人員管理水平

目前各二級(jí)院系主要的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員都是相應(yīng)課程的理論課教師，一位老師基本上只負(fù)責(zé)自己的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)朝著職業(yè)化方向發(fā)展，設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師，專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室里所有實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，這樣老師的教學(xué)領(lǐng)域拓寬了、教學(xué)能力提升了，整個(gè)學(xué)院的教學(xué)科研水平自然會(huì)得到提高。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員來說，應(yīng)當(dāng)從學(xué)院自身實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)適合學(xué)院本身的管理模式和方法，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，營造良好的教學(xué)服務(wù)氛圍。

在日常的管理過程中，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造各種條件，幫助實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要可以通過以下幾種方式：第一，學(xué)歷教育。鼓勵(lì)他們選擇與本職工作緊密聯(lián)系的專業(yè)，采取在職學(xué)習(xí)的形式獲得更高層次的學(xué)歷；第二，參加科研工作。二級(jí)學(xué)院可以通過組織和鼓勵(lì)他們參與與自身工作緊密結(jié)合的各種科研工作，在研發(fā)活動(dòng)中，通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平；第三，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和同行之間的互相學(xué)習(xí)。二級(jí)院系可以定期請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者前來給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、或者學(xué)術(shù)講座，及時(shí)將各領(lǐng)域最新的理念傳授給大家。另外，各二級(jí)院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學(xué)習(xí)彼此先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平。

2.4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理體系，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室管理體系的建立，重點(diǎn)是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化、制度化。實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建立主要分為以下幾個(gè)部分：

2.4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之前，要對(duì)現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行調(diào)研，在確定其技術(shù)指標(biāo)已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要之后，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性、綜合性、可擴(kuò)展性等進(jìn)行全面、深入的探討和研究，對(duì)將要購置的儀器設(shè)備一定要本著先進(jìn)性、實(shí)用性、可維護(hù)性和后期服務(wù)良好等原則進(jìn)行采購。

2.4.2 設(shè)備的管理

對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都應(yīng)當(dāng)建立保管和使用的規(guī)章制度，其中應(yīng)當(dāng)包含設(shè)備的操作規(guī)范、管理辦法、維護(hù)規(guī)范、使用登記制度等。在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將規(guī)章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。

2.4.3 實(shí)驗(yàn)室日常管理

在實(shí)驗(yàn)室的日常管理過程中，除了我們現(xiàn)有的總則一類的規(guī)章制度之外，我們要針對(duì)新出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性的問題設(shè)置更加完善的制度細(xì)則，如對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生遺落物品的管理、開放性實(shí)驗(yàn)室的使用、實(shí)驗(yàn)室物品損壞責(zé)任落實(shí)、實(shí)驗(yàn)室使用效能分析等問題，我們應(yīng)當(dāng)建立“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生遺漏物品的招領(lǐng)制度”、“開放實(shí)驗(yàn)室使用系列規(guī)章制度”、“實(shí)驗(yàn)室使用記錄”、“實(shí)驗(yàn)室效能分析指標(biāo)體系”等相關(guān)配套的制度，以完善實(shí)驗(yàn)室管理過程中制度缺口。

第2篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：語音實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)和管理 維護(hù)和保養(yǎng)

隨著我國社會(huì)和高等教育發(fā)展的要求，不斷改進(jìn)外語教學(xué)的方法和技術(shù)手段，有效提高當(dāng)今大學(xué)生外語的水平和應(yīng)用能力，尤其提高外語聽說能力，已成為當(dāng)今高等院校亟待解決的一個(gè)重要課題。我國高校在重視外語師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)重視外語語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，不斷加強(qiáng)提高外語教學(xué)的硬件指標(biāo)。

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體教學(xué)時(shí)代的到來，高等院校的外語語音實(shí)驗(yàn)室在外語聽力教學(xué)和其它外語視聽說等課程的教學(xué)的作用日益增強(qiáng)。外語語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理也成了衡量高校外語教學(xué)水平的一個(gè)重要考評(píng)條件。相對(duì)于重點(diǎn)院校，一般本科院校的語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都面臨著底子薄、經(jīng)費(fèi)少、設(shè)備更新和管理不嚴(yán)等現(xiàn)實(shí)問題，本文結(jié)合我院語言實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，就加強(qiáng)語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，提高語音實(shí)驗(yàn)室的使用效率和語音設(shè)備的保養(yǎng)水平，加強(qiáng)語音室的制度管理，提出一些相關(guān)的看法和意見。

一、語音實(shí)驗(yàn)室存在的問題

我院外語學(xué)院語音室建于二十世紀(jì)九十年代末，迄今為止，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，可用的語言實(shí)驗(yàn)室七間，實(shí)驗(yàn)用房面積570平方米，設(shè)備總價(jià)值約120萬元，主要用于我院英語系和日語系外語聽力、口語、視聽說和口譯等課程教學(xué)。近幾年，所有語音室和相關(guān)設(shè)備都得到了充分的使用，保證了我院外語教學(xué)的正常進(jìn)行。但是，實(shí)事求是地說，現(xiàn)有的語音實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理出現(xiàn)了不少問題，而這些問題將會(huì)對(duì)我院外語教學(xué)產(chǎn)生不良的影響?，F(xiàn)將主要問題加以具體分析：

1.語音設(shè)備陳舊，故障增多

我院語音設(shè)備多采購于上世紀(jì)末、本世紀(jì)初，設(shè)備出現(xiàn)了陳舊、老化的趨勢(shì)。如我院在2000年購買的由松下公司生產(chǎn)的WE-LL200A的卡座式語音室，只能播放磁帶，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)外語聽力多媒體教學(xué)的要求了。此外，語音系統(tǒng)中的電腦配置低，使用期限過長，導(dǎo)致老師教學(xué)使用時(shí)，機(jī)器運(yùn)行比較緩慢，影響了上課節(jié)奏；當(dāng)語音設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，難以修理。今年我院一套在2002年購買的WE-LL300A模擬數(shù)字多媒體語音室發(fā)生了故障，需要更換教師機(jī)配件（雙屏顯卡），可是卻很難在現(xiàn)今市場(chǎng)找到和02年語音視頻設(shè)備相兼容的雙屏顯卡。直至一個(gè)月后，才在其他單位找到類似顯卡。象這樣因?yàn)檎Z音設(shè)備和相關(guān)電腦配件陳舊而難以配置，造成了維修時(shí)間過長，正常的聽力教學(xué)受到影響的事例已不止一次。

2.語音設(shè)備硬件和軟件的管理和維護(hù)

外語語言實(shí)驗(yàn)室的硬件配置一般為電腦、終端、耳機(jī)、視頻展臺(tái)、功放音箱等，有的語音系統(tǒng)還配備有DVD和幻燈機(jī)等相關(guān)設(shè)備。當(dāng)設(shè)備使用頻率過多，使用期限過長，就會(huì)出現(xiàn)各種故障。另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)軟件系統(tǒng)的管理和維護(hù)。在教學(xué)中，老師和學(xué)生都會(huì)經(jīng)常使用U盤和移動(dòng)硬盤上網(wǎng)下載、拷貝和存儲(chǔ)資料，這樣電腦就容易受到U盤攜帶病毒的攻擊。

3.語音室管理制度的執(zhí)行有一定難度

建立完善的語言教室管理規(guī)章制度，能夠使老師和學(xué)生職責(zé)分明，使設(shè)備管理有章可循，它是外語聽力教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而，許多高校的語言實(shí)驗(yàn)室并不缺乏完善的管理規(guī)章制度，而是在管理制度的執(zhí)行上存在困難。我院一位管理教師需要監(jiān)管多個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室并維持教學(xué)管理秩序，這樣就顯得有些“勢(shì)單力薄”，在具體執(zhí)行管理規(guī)定時(shí)會(huì)發(fā)生疏漏。有的素質(zhì)較低的學(xué)生甚至不服從管理，和管理教師對(duì)抗。

4.對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和保養(yǎng)不夠重視

語音設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，直接關(guān)系到設(shè)備的使用壽命，關(guān)系到為外語教學(xué)服務(wù)的效率。而有些學(xué)院在創(chuàng)建語音實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)沒有給予足夠的重視，主要表現(xiàn)在：沒有充分教育學(xué)生正確使用語音設(shè)備，致使學(xué)生座上耳機(jī)受損，顯示器異常變色；沒有及時(shí)配套空調(diào)或無法維修舊式空調(diào)而造成的設(shè)備保養(yǎng)不當(dāng)，如多媒體語音室中，投影儀和電源箱會(huì)因?yàn)槭覂?nèi)溫度高發(fā)生故障；另外，顯示器，鍵盤和鼠標(biāo)等如果不定期除塵保潔，也會(huì)發(fā)生縮短使用壽命等一系列問題。

二、根據(jù)以上我院語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中出現(xiàn)的問題，我們有針對(duì)性地提出以下對(duì)策：

1.加大語音實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，增加設(shè)備的維護(hù)資金

我院在08年升為本科院校后，逐步淘汰和報(bào)廢了一批年代陳舊，故障頻發(fā)的語音設(shè)備，并采購和新建了了廣州藍(lán)鴿數(shù)字多媒體語音室，以保證本科外語視聽說等教學(xué)的更高需要。此外，進(jìn)一步加大了設(shè)備維護(hù)的投入。為了營造一個(gè)更加高效良好的外語聽說教學(xué)的環(huán)境，我們更換了教師機(jī)電腦，加快了主機(jī)的運(yùn)行速度，并且購置了幾臺(tái)商務(wù)空調(diào)，以降低夏天的室內(nèi)溫度，減小設(shè)備高溫運(yùn)行導(dǎo)致的損耗。還將語音室內(nèi)換上了避光窗簾，以增強(qiáng)投影和顯示器的視頻效果。

2.進(jìn)行設(shè)備技能培訓(xùn)，提高管理人員和教師的業(yè)務(wù)水平

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使語音實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備不斷升級(jí)，其使用和維護(hù)也日益復(fù)雜，為此有必要加強(qiáng)語音設(shè)備使用和維護(hù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的技術(shù)水平。學(xué)院應(yīng)采取措施為語音實(shí)驗(yàn)室管理人員提供再學(xué)習(xí)與提高技術(shù)的機(jī)會(huì)，拓寬和更新其相關(guān)知識(shí)面。例如學(xué)院可以組織實(shí)驗(yàn)室人員和其他院校進(jìn)行技術(shù)交流，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的設(shè)備維護(hù)和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要加強(qiáng)外語教師相關(guān)電腦知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們熟悉和掌握語音設(shè)備技術(shù)性能和操作規(guī)程，做到上課時(shí)心中有數(shù)、操作自如。

3.加強(qiáng)對(duì)語言實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)

語音設(shè)備長期過頻地使用，必然會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生損耗，甚至?xí)l(fā)生故障，這就要求實(shí)驗(yàn)室管理老師要有一定的自檢自修能力。如對(duì)于電腦常見故障發(fā)生的原因要熟悉，并會(huì)及時(shí)排除。管理人員還有必要定期檢查設(shè)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)清除。每周可以進(jìn)行一次小檢查，每月進(jìn)行一次大檢查。因?yàn)樵谡Z音系統(tǒng)中，學(xué)生終端和耳機(jī)使用頻率最高，所以指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生正確使用耳機(jī)和終端，提倡學(xué)生愛護(hù)設(shè)備，尤為必要。此外，最好語音室準(zhǔn)備一些備用耳機(jī)和顯示器等易耗品，以便隨時(shí)更換，不影響正常外語教學(xué)。

為防止網(wǎng)上或U盤攜帶的病毒對(duì)系統(tǒng)的破壞，建議學(xué)生機(jī)上安裝硬盤還原卡，教師機(jī)上的殺毒軟件也要及時(shí)升級(jí)，并定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行殺毒。平時(shí)打開病毒防御和監(jiān)控系統(tǒng)，不斷更新系統(tǒng)的補(bǔ)丁程序，修補(bǔ)系統(tǒng)的漏洞。禁止教師擅自更改計(jì)算機(jī)的設(shè)置，或隨意刪除文件。如確因教學(xué)需要安裝或更改軟件，需征得管理人員同意后，與管理人員一起進(jìn)行安裝，以保證教師機(jī)的正常運(yùn)行。

4.落實(shí)語言實(shí)驗(yàn)室管理制度，有效進(jìn)行監(jiān)督

教師和學(xué)生同為語言實(shí)驗(yàn)室的使用主體，他們?cè)诮虒W(xué)中是否能夠按照語言實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定和操作規(guī)程進(jìn)行使用，尤為重要。就教師而言，管理老師要對(duì)新來的任課教師進(jìn)行操作培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和熟悉語音系統(tǒng)的各項(xiàng)功能和操作流程。任課教師應(yīng)該按照《語言實(shí)驗(yàn)室教師職責(zé)》的規(guī)定，認(rèn)真填寫語言實(shí)驗(yàn)室工作日志，不在教師機(jī)上使用攜帶病毒的U盤，不讓學(xué)生操作教師機(jī)和相關(guān)語音設(shè)備等相關(guān)規(guī)定。就學(xué)生而言，要嚴(yán)格執(zhí)行《語言實(shí)驗(yàn)室管理制度》，對(duì)于在語音室座位上亂丟果皮紙屑和在桌上亂寫亂畫的學(xué)生，要給予批評(píng)警告，再犯則要從嚴(yán)處理。規(guī)定每個(gè)學(xué)生要固定座位，并填寫語音室固定座位表，由管理教師存放。這樣才能做到人機(jī)對(duì)應(yīng)，責(zé)任到人。對(duì)于人為損壞語音設(shè)備，則嚴(yán)格按照《語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器損壞賠償標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行罰款和賠償。對(duì)于不遵守管理規(guī)定的學(xué)生，管理教師可以不準(zhǔn)學(xué)生上課。若學(xué)生不服從管理，管理人員應(yīng)立即找到學(xué)生所在班級(jí)的輔導(dǎo)員乃至系主任，讓其協(xié)助配合執(zhí)行管理。

三、結(jié)語

外語語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)長期性的工作，它需要管理教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格細(xì)致地做好各項(xiàng)管理和維護(hù)工作，更需要任課教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員乃至領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)同配合，才能夠延長語音設(shè)備的使用壽命，充分發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字多媒體語言設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出良好的外語視聽說教學(xué)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭莉芝.高校外語語音實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的問題及對(duì)策 外語教學(xué)與研究，2009，（4）

第3篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

1.不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度定期對(duì)現(xiàn)行涉及實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)章制度進(jìn)行梳理，如危險(xiǎn)品類管理制度、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置管理制度、各類特種設(shè)備和儀器管理制度、設(shè)備操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)守則、安全衛(wèi)生管理制度、崗位責(zé)任制度等，根據(jù)需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實(shí)際情況的及時(shí)廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊(cè)并予以，逐步形成實(shí)驗(yàn)室安全管理制度更新機(jī)制。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理職能部門和二級(jí)單位設(shè)專人負(fù)責(zé)教學(xué)科研項(xiàng)目的審核評(píng)估，嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全環(huán)保要求，形成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審核評(píng)估機(jī)制。對(duì)二級(jí)單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患，可直接向主管校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，實(shí)行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報(bào)機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)室安全管理與教職工評(píng)聘掛鉤，對(duì)安全責(zé)任范圍內(nèi)管理有嚴(yán)重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評(píng)聘機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)室安全工作與人事制度掛鉤，以加強(qiáng)管理人員對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

2.建立科學(xué)有效的安全檢查制度推行“三級(jí)三查”的實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度，即學(xué)校每季度組織一次全面的安全檢查、二級(jí)單位每月組織一次安全自查、實(shí)驗(yàn)室每日進(jìn)行一次安全巡查。安全檢查的內(nèi)容要合理規(guī)劃，安全檢查的流程要精心設(shè)計(jì)，檢查要做到科學(xué)性、便捷性、有效性和可操作性的統(tǒng)一。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全檢查的多樣化發(fā)展，如預(yù)約檢查、突擊檢查、專項(xiàng)檢查、日常巡查、全面檢查、聯(lián)合檢查、重點(diǎn)檢查等，防止安全檢查出現(xiàn)“盲區(qū)”。加強(qiáng)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室安全隱患的整治。檢查完畢后及時(shí)下達(dá)“實(shí)驗(yàn)室安全隱患整改通知單”，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人擬定整改措施報(bào)二級(jí)單位核查后，反饋給下達(dá)通知的監(jiān)督單位，形成切實(shí)有效的安全隱患治理閉合回路管理，保證隱患得到及時(shí)解決。

3.強(qiáng)化重點(diǎn)危險(xiǎn)源的監(jiān)督管理制度從源頭上加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行購買、領(lǐng)用、備案等環(huán)節(jié)的審批管理，全面推行雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購數(shù)量及庫存量控制在最低限度，堅(jiān)持領(lǐng)用制度，嚴(yán)格控制領(lǐng)用數(shù)量。將實(shí)驗(yàn)室污染防治費(fèi)用納入學(xué)校年度預(yù)算，加大經(jīng)費(fèi)支持力度。制定實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置流程指引，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)危險(xiǎn)廢棄物進(jìn)行無害化處理，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的自行排放，以減少廢棄物的產(chǎn)生；對(duì)達(dá)不到國家排放標(biāo)準(zhǔn)的，由學(xué)校委托有資質(zhì)的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場(chǎng)所建設(shè)危險(xiǎn)廢棄物存儲(chǔ)庫，用于及時(shí)回收實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物，盡量減少危險(xiǎn)廢棄物在實(shí)驗(yàn)室的留存時(shí)間，逐步使廢棄物處理步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化軌道。加強(qiáng)放射輻射和高溫高壓等特種設(shè)備與管理人員的監(jiān)管，實(shí)行“全部注冊(cè)、定期檢驗(yàn)、定期培訓(xùn)、持證上崗、隨時(shí)淘汰”的管理措施，定時(shí)委托有資質(zhì)的單位進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估，確保上級(jí)部門檢查合格。

二、轉(zhuǎn)變理念狠抓安全意識(shí)教育

1.采取多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育認(rèn)真落實(shí)教育部、北京市對(duì)高校安全穩(wěn)定規(guī)劃中的要求，深入開展實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，切實(shí)提高師生的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”。將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入到新生入學(xué)、新教工入職培訓(xùn)規(guī)劃中，使其一入校就了解各項(xiàng)制度和要求，具備一定的安全知識(shí)和防范技能，養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)室安全的習(xí)慣。編寫《實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)讀本》、《實(shí)驗(yàn)室事故案例分析集》、《實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程匯編》等學(xué)習(xí)資料，保證師生人手一冊(cè)，避免在實(shí)驗(yàn)中犯常識(shí)性的錯(cuò)誤引起安全事故和環(huán)境污染。利用實(shí)驗(yàn)室安全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為全校師生提供網(wǎng)上自學(xué)和網(wǎng)上考試的平臺(tái)，自學(xué)考試通過后可獲得學(xué)分，并作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的必備條件；鼓勵(lì)二級(jí)單位根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和科研要求，為學(xué)生開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，課程可根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)定學(xué)分。結(jié)合舉辦講座、觀看錄像、板報(bào)宣傳、大屏幕播放等形式，時(shí)刻提醒，引起注意，全方位提高師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

2.注重實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，形成良好氛圍利用文化修養(yǎng)從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響，幫助廣大師生樹立安全第一和以人為本的安全價(jià)值觀，提高整體的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)，加強(qiáng)安全責(zé)任心和使命感。管理方式從行政命令向服務(wù)轉(zhuǎn)變，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物、特種設(shè)備儀器管理、技術(shù)安全咨詢、安全狀況評(píng)估等方面的服務(wù)工作，在安全隱患治理上積極協(xié)助整改，統(tǒng)籌策劃，深入基層實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態(tài)。靈活處理實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中遇到的問題，勤于溝通，善于征求基層意見，避免生硬的指揮手段，要具體問題具體分析，將工作盡量做細(xì)，建立以人為本、科學(xué)管理的安全工作觀念。

三、結(jié)合實(shí)際，推行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

1.與時(shí)俱進(jìn)，開展實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建設(shè)組織人員對(duì)相關(guān)規(guī)章、法規(guī)和政策進(jìn)行深入探討，更新修訂文件中與實(shí)際情況不相稱的內(nèi)容，從制度設(shè)計(jì)層面保障實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的推行，努力扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度建設(shè)相對(duì)滯后的局面，使準(zhǔn)入制度緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。將實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度建設(shè)納入二級(jí)單位及實(shí)驗(yàn)室考核體系，加大力度推動(dòng)準(zhǔn)入制的制度化、規(guī)范化發(fā)展，降低學(xué)術(shù)權(quán)力的影響。聯(lián)合各二級(jí)單位分別組建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題庫，以保證準(zhǔn)入制考核的針對(duì)性和科學(xué)有效性。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生必須通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考核合格并簽訂安全承諾書后方能上崗。將準(zhǔn)入考核和門禁系統(tǒng)對(duì)接，只有通過準(zhǔn)入考試的人員才能獲得門禁系統(tǒng)的識(shí)別許可。

2.開拓創(chuàng)新，推行準(zhǔn)入制考核手段的多樣化發(fā)展以學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”為依托，搭建規(guī)章制度、通用安全知識(shí)、專業(yè)安全知識(shí)等分類學(xué)習(xí)與考試平臺(tái)，廣大師生可以利用此平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過考核，同時(shí)賦予二級(jí)單位、實(shí)驗(yàn)室在考試系統(tǒng)應(yīng)用中更多的自主和選擇權(quán)限。提倡二級(jí)單位通過開設(shè)選修課、舉辦培訓(xùn)講座、實(shí)際操作指導(dǎo)等多種靈活的教育方式，使師生了解實(shí)驗(yàn)室基本情況、掌握安全防范、操作規(guī)程等知識(shí)技能，并達(dá)到考核要求。利用系統(tǒng)生成電子版的“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)技能考核合格證”，考核合格的師生獲得此證，無此證不能上崗實(shí)操。

四、加大投入規(guī)范實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

1.積極開展實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究以安全運(yùn)行為目標(biāo)，制定實(shí)驗(yàn)室安全管理全過程中各項(xiàng)詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn)，并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理的標(biāo)準(zhǔn)化。通過監(jiān)督檢查和持續(xù)建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)室房屋及水、電、氣等管線設(shè)施規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完好，實(shí)驗(yàn)室布局合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，安全標(biāo)志醒目齊全，安全防護(hù)設(shè)施可靠，搶救設(shè)施性能良好，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全條件的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的類型、用途、規(guī)模等不同特點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)制定適宜的操作程序和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全操作的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.努力改善規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施的建設(shè)加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入力度，建立健全安全與環(huán)保投入機(jī)制，把實(shí)驗(yàn)室安全工作經(jīng)費(fèi)列入常規(guī)預(yù)算支出科目，并根據(jù)實(shí)際需要逐年有所調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建、改造過程中，以保證安全為前提，充分考慮實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建設(shè)、儀器設(shè)備安放及管線設(shè)施等方面的規(guī)范性。重點(diǎn)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品防盜監(jiān)控、危險(xiǎn)廢棄物集中回收點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)過濾、煙感報(bào)警、設(shè)備線路、噴淋裝置等硬件保障設(shè)施的建設(shè)，切實(shí)防止危害師生的事故發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)上實(shí)行一票否決制，達(dá)不到安全和環(huán)保要求標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)決不準(zhǔn)上馬。

五、提高認(rèn)識(shí)，完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制

1.建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)防預(yù)警系統(tǒng)切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，確定危險(xiǎn)源的種類和等級(jí)，查清危險(xiǎn)源的空間和地域分布，根據(jù)安全法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)采取針對(duì)性強(qiáng)的預(yù)防措施。加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)源的巡視檢查工作，在危險(xiǎn)要害部位安裝攝像頭或檢測(cè)裝置，并與學(xué)校安?？刂葡到y(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。做好應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)安全事件的人力、物力和財(cái)力的儲(chǔ)備工作，確保實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急所需設(shè)施、設(shè)備的完好和有效。對(duì)可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故的重要信息及時(shí)進(jìn)行分析、判斷和決策，并適時(shí)預(yù)警信息，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。

2.完善各級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案體系建立危險(xiǎn)化學(xué)品、危險(xiǎn)廢棄物、輻射設(shè)備等不同類型突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，完善各類各級(jí)專項(xiàng)工作預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)案的可操作性。成立實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急救援指揮中心，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)防和處置力度，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)需要，調(diào)動(dòng)應(yīng)急救援力量和資源，根據(jù)需要調(diào)整救援搶險(xiǎn)方案。嚴(yán)格落實(shí)重大節(jié)假日的巡查和值班制度，一旦發(fā)生突發(fā)事件，迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，妥善做好事件處置和善后工作。

3.開展必要的突發(fā)事件預(yù)演活動(dòng)針對(duì)類似火災(zāi)、中毒等可能發(fā)生的突發(fā)事件，根據(jù)制訂的預(yù)案，進(jìn)行預(yù)先演練，積累一些經(jīng)驗(yàn)，使師生在遇到類似突發(fā)事件時(shí)能夠沉著冷靜應(yīng)對(duì)。通過對(duì)不同規(guī)模和類型突發(fā)事件的研究，結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制訂符合實(shí)際的預(yù)演方案，通過演練使師生掌握逃生、自救及救護(hù)他人的基本技能。

六、結(jié)束語

第4篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

1加強(qiáng)制度建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精細(xì)化管理的前提

管理制度是高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的依據(jù)和準(zhǔn)則，是實(shí)施精細(xì)化管理的重要前提。有了健全的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，才可能形成行之有效的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，因此確立一套完善、翔實(shí)、科學(xué)的管理制度是高校實(shí)驗(yàn)室管理的重中之重，是實(shí)驗(yàn)室由制度化管理向科學(xué)化管理邁進(jìn)的重要一步。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校下發(fā)的各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合本部門的實(shí)際情況又補(bǔ)充了相關(guān)制度，例如《實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目表》《實(shí)驗(yàn)室占用表》《大型儀器設(shè)備使用記錄》《大型儀器設(shè)備利用率和完好率統(tǒng)計(jì)表》等19項(xiàng)制度，使制度更全面、更細(xì)節(jié)化。

2注重細(xì)節(jié)化管理是精細(xì)化管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)

細(xì)節(jié)化管理是管理的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是實(shí)施精細(xì)化管理的根基。細(xì)節(jié)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精，特別是在實(shí)驗(yàn)室管理的過程中，每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都要做成精品。在管理過程中，我們?nèi)鄙俚牟皇侵贫群痛胧?，而是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力。實(shí)驗(yàn)室管理工作中，更需要不斷提高管理制度的執(zhí)行力，通過培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和管理人員細(xì)化管理的理念和意識(shí)，養(yǎng)成精細(xì)的工作作風(fēng)，使精細(xì)化成為每個(gè)人的習(xí)慣。

3以人為本是實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理的保障

“以人為本”充分體現(xiàn)了人是管理中最重要、最活躍的因素，也是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的決定性因素。在精細(xì)化管理過程中，要以人為出發(fā)點(diǎn)和管理中心，激發(fā)并調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們精益求精、一絲不茍的工作作風(fēng)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以達(dá)到實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。創(chuàng)造有利的條件讓每個(gè)人的能力得到充分展示，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的最終發(fā)展。

二、精細(xì)化管理在實(shí)驗(yàn)室管理中的具體應(yīng)用

1實(shí)驗(yàn)藥品的精細(xì)化管理

1.1實(shí)驗(yàn)藥品采購和儲(chǔ)存的精細(xì)化管理

藥品的采購、儲(chǔ)藏管理直接關(guān)系到科研和教學(xué)的質(zhì)量，是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的技術(shù)工作。實(shí)驗(yàn)室的管理人員必須具備管理這些化學(xué)藥品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。由于試劑及藥品種類繁多，重要的是應(yīng)當(dāng)做到存放有數(shù)，每學(xué)期期末，管理者要對(duì)庫存藥品進(jìn)行認(rèn)真的清點(diǎn)，并將清點(diǎn)的結(jié)果進(jìn)行記錄和存檔，根據(jù)庫存量和下學(xué)期上課的班級(jí)人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行清算，為下次采購藥品提供比較可靠的信息。這樣可以減少因采購數(shù)量過多，庫存時(shí)間過長，導(dǎo)致藥品失效而造成的浪費(fèi)，還能夠降低實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，將有限資金用在實(shí)驗(yàn)室更需要的地方。由于實(shí)驗(yàn)藥品種類多，首先分別進(jìn)行編號(hào)，整齊排列藥品柜中，每個(gè)存放柜中又分別將藥品按其種類、性質(zhì)以及購置時(shí)間先后擺放，按順序造冊(cè)。使用時(shí)應(yīng)按照先進(jìn)先出、近期先出、易變先出的原則，以免藥品過期而造成不必要的浪費(fèi)。

1.2實(shí)驗(yàn)藥品使用量的精細(xì)化管理

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中每次實(shí)驗(yàn)課用藥種類多，有的藥品用量小，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，實(shí)行藥品用量精細(xì)化管理。我們?cè)跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)所用藥品或者試劑列出一個(gè)詳細(xì)的清單，按參加實(shí)驗(yàn)的人數(shù)和組數(shù)，精算出每一種藥品在該實(shí)驗(yàn)中的總用量，再分裝到合適的試劑瓶。同時(shí)，要考慮學(xué)生能夠取用到的最小體積，然后進(jìn)行精確的稱量配制。這樣做既能保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確完成所需藥品的最小用量，同時(shí)不會(huì)因配置過多造成化學(xué)藥品浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)完成后，實(shí)驗(yàn)教師還要認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表，其中包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、所參加?shí)驗(yàn)的人數(shù)、組數(shù)、實(shí)驗(yàn)用的主要儀器數(shù)量、狀態(tài)以及藥品的品名和用量，并以此估算出每次實(shí)驗(yàn)課所需的成本，并將其作為今后再次實(shí)驗(yàn)的參考。教師要在平時(shí)的訓(xùn)練中要不斷改變學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)通過調(diào)整行為來達(dá)到精細(xì)化管理的目的。

2低值易耗品的精細(xì)化管理

實(shí)驗(yàn)用低值易耗品數(shù)量大、種類多、型號(hào)雜，對(duì)低值易耗品的保管、使用必須嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。在使用過程中按規(guī)程操作，借用、領(lǐng)用有關(guān)材料時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格履行借、領(lǐng)用手續(xù)，必要時(shí)需征得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意。實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)員把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用的器械名稱、數(shù)量、組數(shù)清單打印在一張紙上分發(fā)給每位實(shí)驗(yàn)教師；在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課教師把學(xué)生按照4～5人分成1組，教師按照這份清單，將實(shí)驗(yàn)中陸續(xù)用到的耗材全部發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，由小組組長清點(diǎn)數(shù)目后負(fù)責(zé)分發(fā)給各組學(xué)生；實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，學(xué)生負(fù)責(zé)清洗器械，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生再一起清點(diǎn)數(shù)目，如數(shù)歸還。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師做好儀器運(yùn)行情況和物品領(lǐng)取、損壞、丟失等情況的登記，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄本，這樣實(shí)際運(yùn)行后，低值耐用品丟失和損壞現(xiàn)象明顯減少。大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本。低值易耗品是每次實(shí)驗(yàn)課中必不可少的，除了常規(guī)管理以外，我們更注重細(xì)節(jié)化的管理。例如，實(shí)驗(yàn)用的針頭、安瓿瓶、載玻片等玻璃器皿，用前和用后，統(tǒng)一放入器械盤中，學(xué)生在整理器械盤時(shí)，很容易劃傷手導(dǎo)致出血。為了避免此類現(xiàn)象發(fā)生，我們?cè)诿块g實(shí)驗(yàn)室放置一個(gè)回收瓶，把每次用后的上述物品收集在一起，封口，統(tǒng)一銷毀。這種人性化的管理，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，為規(guī)范學(xué)生行為、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)起到了一定作用。

3儀器設(shè)備的精細(xì)化管理

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，儀器設(shè)備的購買量逐年增加，如何提高利用率，延長使用壽命，降低投入成本，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)，是管理者亟待解決的問題。首先，嚴(yán)把驗(yàn)收關(guān)，將清單與實(shí)物仔細(xì)核對(duì)，驗(yàn)收合格后建立儀器設(shè)備檔案、建賬、填寫儀器設(shè)備使用卡片。然后，按照儀器設(shè)備管理制度，建立儀器設(shè)備使用記錄本、維修保養(yǎng)記錄本、運(yùn)行狀態(tài)登記表、儀器設(shè)備正確操作方法說明書等，保證資料的完整性。最后，每學(xué)期期末進(jìn)行儀器設(shè)備清查，有盤盈、盤虧情況做出說明；有需要維修的，報(bào)送儀器設(shè)備修理室，及時(shí)進(jìn)行維修；有需要報(bào)廢的，請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員和專家進(jìn)行鑒定，回收可利用零部件。如果管理人員發(fā)生變動(dòng)，做好交接核對(duì)工作，避免儀器設(shè)備丟失，也確保資料的延續(xù)性。

4實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍精細(xì)化管理

隨高校的擴(kuò)大，招生人數(shù)的劇增，實(shí)驗(yàn)室的占有率逐漸增加，實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作量也在不斷增加。面對(duì)繁雜、重復(fù)性的日常事務(wù)時(shí)，從精細(xì)化管理入手，落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。管理人員要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部、外部管理制度，在大型儀器設(shè)備、低值易耗品、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理協(xié)調(diào)上做到精益求精，做好各種記錄，對(duì)使用的型號(hào)、規(guī)格、品種和數(shù)量做到心中有數(shù)。要求每一名管理者都要到位、盡職，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等，確保實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員判斷問題的準(zhǔn)度和處理問題的精度，同時(shí)要提高解決問題的能力，從而使執(zhí)行力得到提升，最終實(shí)現(xiàn)工作效率的提高。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常接觸到有害藥品，按照有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)方面的法律法規(guī)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全防護(hù)意識(shí)。引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制，讓每名技術(shù)人員都能夠在求細(xì)、求精工作的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的順利完成。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，實(shí)驗(yàn)室需要引進(jìn)一批高學(xué)歷、高層次的人才從事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和管理工作，使實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍真正融入到了學(xué)校管理體制和教學(xué)改革中，促進(jìn)了教學(xué)科研工作的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

第5篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；實(shí)訓(xùn)教室；維護(hù)與管理

計(jì)算組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室是我院專門為指揮自動(dòng)化專業(yè)學(xué)員設(shè)立的專業(yè)訓(xùn)練教室，該教室主要分為兩大功能區(qū)域，一個(gè)區(qū)域是計(jì)算機(jī)硬件組裝與拆卸區(qū)域，另一個(gè)區(qū)域是計(jì)算機(jī)軟件安裝配置區(qū)域，因此該訓(xùn)練教室的管理和軟-硬件的維護(hù)相對(duì)較為復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)軟硬件故障損壞，甚至出現(xiàn)計(jì)算機(jī)部件失竊的情況。如何避免這些問題的發(fā)生或是在問題出現(xiàn)后如何迅速恢復(fù)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)設(shè)施能更好地服務(wù)教學(xué)，是每一位實(shí)訓(xùn)教室管理人員必須面對(duì)的問題。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室存在的問題

1、計(jì)算機(jī)相當(dāng)陳舊。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的計(jì)算機(jī)相對(duì)其他教室的計(jì)算機(jī)較陳舊，都是從計(jì)算機(jī)中心淘汰下來的，還有就是辦公室更新?lián)Q代不用的計(jì)算機(jī)組成的，雖說這些計(jì)算機(jī)還能夠使用，但是其中90%以上都已使用接近10年，均已達(dá)到報(bào)廢年限，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件配置低，經(jīng)過長時(shí)間的使用，運(yùn)行速度越來越慢，而且屏幕分辨率低，直接影響教員的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)員任職技能的培養(yǎng)。

2、機(jī)器故障率較高。

在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室里常常會(huì)遭到人為因素或環(huán)境因素影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)各種各樣的故障。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的原因主要有以下兩方面：第一，由于這些計(jì)算機(jī)經(jīng)過長期的使用，其零部件會(huì)老化和損壞，比如CMOS電池電量耗盡、磁盤驅(qū)動(dòng)器的機(jī)械磨損、光驅(qū)激光頭老化、電路板堆積了灰塵、接插件接觸不良等等，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)不能正常工作。第二，由于人為因素，學(xué)員在操作訓(xùn)練課中，多次拆裝以及動(dòng)作不規(guī)范就會(huì)造成計(jì)算機(jī)插槽松動(dòng)，各種元器件磨損，甚至損壞，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，而且這類故障很難輕易排除。

3、維護(hù)管理難度較大。

由于拆裝計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，而學(xué)員人數(shù)相對(duì)較多，分組操作時(shí)間有限，一組的學(xué)員可能還沒有組裝完畢，就該輪到另一組的學(xué)員了，因此可能沒有時(shí)間檢查是否缺損零部件或是在拆裝的過程中損壞了零部件。在安裝與配置軟件時(shí)，學(xué)員可能未安裝成功軟件或是在安裝配置過程中出現(xiàn)了問題，但是沒時(shí)間改正，就到時(shí)間下課了，比如操作系統(tǒng)，這就會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)員在操作時(shí)認(rèn)為計(jì)算機(jī)出故障了，留下爛攤子給教員收拾，所以該實(shí)訓(xùn)教室的負(fù)責(zé)人，既要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，又要負(fù)責(zé)管理和維護(hù)相關(guān)設(shè)備，工作比較繁雜。

2 采取必要的管理和維護(hù)措施加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教室管理

1、關(guān)注實(shí)訓(xùn)環(huán)境，規(guī)范訓(xùn)練教室內(nèi)部管理。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)訓(xùn)練教室是學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，因此首先必須保證實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)部的清潔，應(yīng)該明確要求學(xué)員進(jìn)入教室時(shí)，不能隨意攜帶零食，上機(jī)之前還應(yīng)穿上防靜電鞋套，防止發(fā)生靜電，保持地面干凈、設(shè)備器材擺放整齊到位。其次還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)教室墻壁上張貼實(shí)訓(xùn)制度以及該實(shí)訓(xùn)教室的相關(guān)掛圖等，營造出濃厚的實(shí)訓(xùn)氛圍。

2、健全訓(xùn)練教室的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。

為了提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的管理與維護(hù)水平，必須根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善切實(shí)可行的崗位職責(zé)和日常運(yùn)行管理規(guī)章制度。比如制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室管理員職責(zé)、學(xué)員上機(jī)守則，學(xué)員上機(jī)處罰條例等，學(xué)員使用計(jì)算機(jī)需要認(rèn)真及時(shí)填寫設(shè)備登記本，嚴(yán)格遵守上機(jī)守則。管理員應(yīng)該在每臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備上張貼操作注意事項(xiàng)，讓學(xué)員操作使用計(jì)算機(jī)前認(rèn)真熟悉操作說明，確保學(xué)員按照正確的操作方法和步驟操作使用計(jì)算機(jī)，減少計(jì)算機(jī)設(shè)備的故障率。

3、選取尖子學(xué)員輔助教員管理實(shí)訓(xùn)教室。

讓學(xué)員參與實(shí)訓(xùn)教室的管理是一種好的方法，任課教員根據(jù)學(xué)員上課的表現(xiàn)以及其興趣愛好，專門挑選出一至兩名學(xué)員作為訓(xùn)練教室的協(xié)助管理員，協(xié)助教員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教室的日常管理和維護(hù)工作。比如讓協(xié)助管理的學(xué)員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教室的衛(wèi)生，定期對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行病毒查殺與操作系統(tǒng)的備份和優(yōu)化工作，定期對(duì)拆卸組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行清理與部件檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障、排除故障，確保實(shí)訓(xùn)課程的正常進(jìn)行。

3 結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的維護(hù)與管理工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。因此，學(xué)院及教研室應(yīng)該高度重視計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的維護(hù)與管理工作，不斷地對(duì)該實(shí)訓(xùn)教室的軟硬件進(jìn)行更新維護(hù)，并完善管理制度，保證計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的正常運(yùn)行，從而為指揮自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]盤茂杰.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)的研究與探析[J].信息與電腦（理論版），2016，01：185-187.

第6篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

1.實(shí)驗(yàn)室資源很多，但未得到有效利用。

為了滿足升本的硬件要求，高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備大量增加，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和層次都有不同程度的提升。但管理存在一些問題，資源無法整合，有很多資源被閑置。培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生隨時(shí)都可以去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。由于管理缺乏人性化，實(shí)驗(yàn)室開放后學(xué)生很少來做實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致資源的極大浪費(fèi)。

2.基層的實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏。

實(shí)驗(yàn)室的管理最辛苦的是基層的實(shí)驗(yàn)管理員。實(shí)驗(yàn)管理員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理、設(shè)備維護(hù)、衛(wèi)生值日等繁雜而瑣碎的工作，有的實(shí)驗(yàn)員還兼顧實(shí)踐教學(xué)的其它內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)資源沒有得到整合，分屬于不同的學(xué)院、部門，管理起來存在很大難度。實(shí)驗(yàn)管理員在高校屬于教輔系列，無論工資待遇還是其它方面都存在一定的差別對(duì)待，使人感覺實(shí)驗(yàn)員低人一等。懂技術(shù)且懂實(shí)驗(yàn)管理的人出現(xiàn)了“年年進(jìn)，年年缺”的一種怪現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)室的管理觀念落后，缺乏行之有效的管理方法。

實(shí)驗(yàn)室管理只是本著保管好設(shè)備、負(fù)責(zé)好安全，不出問題就可以。保管實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)，做好儀器設(shè)備的驗(yàn)收、登記、建賬、入庫、立卡、維修保養(yǎng)等工作成為管理的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的多少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否符合社會(huì)實(shí)際等等問題，很少被考慮。實(shí)驗(yàn)管理員缺乏工作熱情、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師缺乏主人翁的情感、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這都是新建應(yīng)用型本科院校在實(shí)驗(yàn)室管理方面應(yīng)該解決的問題。原有的本科院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)展開不少討論，并未達(dá)到理想的效果。

二、新建應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室管理的人性化實(shí)施

在《國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)價(jià)體系》以及《省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》中明確提出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理應(yīng)具有人性化。人性化的激勵(lì)政策是示范中心建設(shè)的動(dòng)力。人性化已成為實(shí)驗(yàn)室管理水平高低的重要標(biāo)志。人性化管理的有效實(shí)行具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1.整合實(shí)驗(yàn)室資源，優(yōu)化管理。

隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，必須加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。這就要求改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加大實(shí)踐性和綜合性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)。綜合性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)需要建設(shè)一批綜合性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心，將相關(guān)專業(yè)、相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，建立實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)行統(tǒng)一的有效管理，這樣將減少實(shí)驗(yàn)管理人員、減免資源的浪費(fèi)。同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)編寫綜合性實(shí)驗(yàn)教程，使資源達(dá)到真正利用和共享。根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，制定更加人性化的管理規(guī)章制度。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員實(shí)行人性化管理，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)室人員的人性化管理包括對(duì)教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室管理員的人性化管理。對(duì)教師和學(xué)生的人性化管理就是要設(shè)定相對(duì)自由、寬松的管理時(shí)間和空間，滿足他們的教與學(xué)、創(chuàng)作與訓(xùn)練的需求，使他們得到不同程度的發(fā)展和自我成長。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自覺參與管理的意識(shí)，讓學(xué)生以主人翁的身份參與實(shí)驗(yàn)室的管理，真正體現(xiàn)以人為本理念。通過值班制、以老帶新制等方式途徑，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作。實(shí)驗(yàn)室管理員的人性化管理主要是提高其待遇，轉(zhuǎn)變從屬、輔助的思想觀念，使其從觀念上認(rèn)識(shí)到工作職責(zé)不僅僅是開關(guān)門、設(shè)備保管、衛(wèi)生服務(wù)，而是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部門。高校也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理員的培養(yǎng)，給他們提供晉升空間，制定職業(yè)規(guī)劃，切實(shí)提高他們的整體素質(zhì)，激發(fā)熱情和服務(wù)意識(shí)，以便為師生提供更好的人性化服務(wù)。實(shí)驗(yàn)管理員自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升業(yè)務(wù)水平；創(chuàng)新管理理念，改變管理思維方式。要牢固的樹立服務(wù)觀念，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生和老師服務(wù)，通過管理為教師實(shí)踐教學(xué)提供運(yùn)行良好的設(shè)備、舒適的環(huán)境，使老師和學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.管理方式和手段實(shí)行人性化。

很多高校都已經(jīng)意識(shí)到人性化管理的重要性，已經(jīng)著手實(shí)施。人性化的管理大都體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人性化服務(wù)的增強(qiáng)，通過改善環(huán)境，及時(shí)更新維修設(shè)備，延長實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，針對(duì)特殊專業(yè)提供個(gè)性化服務(wù)等等。人性化管理更重要的是改變管理方式，使管理方式和手段凸顯人性化。原來對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器物資的登記管理、實(shí)驗(yàn)室使用情況的記錄、設(shè)備耗損更新情況、賬冊(cè)管理等實(shí)行手工登記造冊(cè)，進(jìn)行管理。實(shí)驗(yàn)室管理人員工作量很大，根本沒有空閑思考實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和自我發(fā)展。改變管理方式，將網(wǎng)絡(luò)信息化運(yùn)用到管理中減少管理人員的工作量，減輕教師的負(fù)擔(dān)。將高校資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)信息平臺(tái)相對(duì)接，將實(shí)驗(yàn)管理完全納入網(wǎng)絡(luò)管理。實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和管理實(shí)行數(shù)字化管理。實(shí)驗(yàn)室管理員通過數(shù)字校園網(wǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行查看，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的上課狀況和學(xué)生的到課記錄進(jìn)行監(jiān)控。通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理方式的運(yùn)用，減少了工作量，提高了工作效率，在一定程度上也實(shí)驗(yàn)室管理的人性化。

三、結(jié)語

第7篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：儀器設(shè)備；開放；共享；研究

黑龍江大學(xué)積極推進(jìn)資源開放共享建設(shè)的研究與探索，確保國有資源有效、高效使用。本文僅就幾個(gè)方面探討如何加強(qiáng)設(shè)備共享管理，發(fā)揮資源使用效率，最終建立起規(guī)范科學(xué)的共享管理機(jī)制。

一、目前高校儀器設(shè)備管理存在的主要問題

（一）配置缺少科學(xué)性，不合理現(xiàn)象突出

近年來，國家加大了對(duì)教育事業(yè)的投入，除國家投入外，資產(chǎn)購置資金來自多種渠道，但由于缺少全國統(tǒng)一規(guī)范的高校配置標(biāo)準(zhǔn)，高校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器設(shè)備購置等工作中，缺少對(duì)本學(xué)校、本地區(qū)進(jìn)行全面調(diào)研，同時(shí)，各申請(qǐng)單位也通常以本單位的科研、實(shí)驗(yàn)為需求理由，沒有對(duì)購置的必要性、重要性和購置后的使用、開放共享等進(jìn)行科學(xué)論證，沒有履行嚴(yán)格的審批手續(xù)和監(jiān)督制度。

（二）使用缺少效率性，開放共享意識(shí)不強(qiáng)

各高校的院系一般具有相對(duì)獨(dú)立性，其名下的教學(xué)、科研儀器設(shè)備由本單位自己掌管，一些大型貴重精密儀器設(shè)備不僅價(jià)格昂貴，對(duì)于存放環(huán)境、維護(hù)措施都有嚴(yán)格規(guī)范的要求。一些單位為了確保設(shè)備安全，不允許其他單位使用。還有個(gè)別學(xué)科大搞派系劃分，對(duì)于本學(xué)科的儀器設(shè)備嚴(yán)格看管，其他學(xué)科人員不得使用，校方也難以調(diào)劑，造成資產(chǎn)各自歸屬，單位不用的閑置資產(chǎn)，單位急需的要不來資產(chǎn)，無法實(shí)現(xiàn)資源共享。由于部門所有和封閉管理，不僅缺少校內(nèi)合作，校際交流與合作也少見，嚴(yán)重降低了儀器設(shè)備的使用效率。

（三）管理缺少規(guī)范性，制度和人員不健全

缺少制度范和強(qiáng)有力的約束機(jī)制，配套管理制度不完善。各學(xué)校管理體制和機(jī)制有差別，管理方式也多種多樣，有的學(xué)校缺乏系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，有的學(xué)校還在探索研究階段，有的學(xué)校雖然有規(guī)章制度，但缺乏可操作性，并且沒有相應(yīng)的監(jiān)督制度為之服務(wù)，使得制度建設(shè)成為空中樓閣。同時(shí)，忽視培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，缺少專門負(fù)責(zé)大型設(shè)備管理的人員，對(duì)這些管理人員不夠重視，缺少技術(shù)培訓(xùn)，既影響了人員的積極性，又降低了設(shè)備的使用效率。

二、充分認(rèn)識(shí)開展儀器設(shè)備開放共享的重要性

（一）國家和黑龍江省深化科研管理體制改革的必然舉措

大型科學(xué)儀器設(shè)備是開展科學(xué)技術(shù)活動(dòng)必不可少的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。2014年10月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第六次會(huì)議指出，一些地方和部門，科技資源配置分散、封閉、重復(fù)建設(shè)問題比較突出，不少科研設(shè)施和儀器重復(fù)建設(shè)和購置，閑置浪費(fèi)比較嚴(yán)重，專業(yè)化服務(wù)能力不高。要通過深化改革和制度創(chuàng)新，把公共財(cái)政投資形成的國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放，讓它們更好地為科技創(chuàng)新服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

為落實(shí)總書記精神，加快推進(jìn)科研設(shè)施與儀器向社會(huì)開放，國務(wù)院于2014年12月31日了《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號(hào)），黑龍江省科學(xué)技術(shù)廳等我省八廳局聯(lián)合于2015年12月頒布了《黑龍江省大型科研儀器和科研基礎(chǔ)設(shè)施共享實(shí)施細(xì)則》，兩個(gè)文件對(duì)促進(jìn)大型儀器設(shè)備資源共享提出了具體要求，建立統(tǒng)一開放的網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)開放信息共享，為下一步促進(jìn)科技資源共享工作指明了方向。

（二）學(xué)校盤活存量資源提高資產(chǎn)利用率的有效途徑

截至2016年10月，黑龍江大學(xué)10萬元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備共600余臺(tái)（套）。自學(xué)校于2007年加入全國大型科學(xué)儀器協(xié)作共用網(wǎng)以來，學(xué)校先后加入省教育廳和哈爾濱市科技局儀器設(shè)備共享平臺(tái)，并于2010年與黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)簽訂了加盟平臺(tái)協(xié)議書。

目前，學(xué)校儀器設(shè)備利用率不高，多為本專業(yè)或者教師本人專用。共享率低有多方面原因，重復(fù)購置、分散管理、信息匱乏、設(shè)備操作人員短缺、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足等是其主要原因。學(xué)校綜合改革方案中也明確指出“探索資源整合利用和共用共享，減少重復(fù)和無效配置，通過合作共建等方式充分利用社會(huì)資源”。所以，充分發(fā)揮儀器設(shè)備資源效能，進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源，探索建立適合國家形勢(shì)發(fā)展需要和學(xué)校工作實(shí)際的大型儀器設(shè)備管理機(jī)制和開放共享機(jī)制，從而提高設(shè)備使用效益，使其對(duì)學(xué)?？萍及l(fā)展的支撐作用得以全面體現(xiàn)。

（三）我校開展開放共享調(diào)研的基本情況

學(xué)校已通過采取網(wǎng)上調(diào)研和實(shí)地走訪調(diào)研兩種形式，對(duì)全國“985”、“211”院校進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研，對(duì)各校大型儀器設(shè)備管理機(jī)構(gòu)、管理職責(zé)、管理制度及開放共享辦法進(jìn)行了搜集、整理、研究。對(duì)學(xué)校擁有10萬元以上教學(xué)科研設(shè)備的學(xué)院進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，對(duì)學(xué)校參與省科技廳的共享設(shè)備情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)提出大型儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的實(shí)施意見，供學(xué)校決策參考。

三、儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的幾點(diǎn)思考

近年來，黑龍江大學(xué)一直將推進(jìn)資源共享工作作為學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、提高資源利用率的有效途徑，特別是在儀器設(shè)備使用管理、開放共享方面積極研究與探索，深入開展調(diào)查研究，以適應(yīng)目前國家和我省深化科研管理體制改革的要求。

（一）開放共享建設(shè)的總體規(guī)劃

建立學(xué)校儀器設(shè)備開放共享建設(shè)，必須有總體思路和目標(biāo)，可根據(jù)學(xué)校儀器設(shè)備的總體情況，確定開放共享的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)。

1.應(yīng)確定總體思路即統(tǒng)一管理，分級(jí)負(fù)責(zé)；整合資源，專管共用；有償服務(wù)，合理分配；盤活存量，規(guī)劃增量；優(yōu)先校內(nèi)，服務(wù)社會(huì)。

2.應(yīng)在保證本校教學(xué)、科研任務(wù)完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要不以盈利為目的。

3.要符合各項(xiàng)政策法規(guī)，可按照設(shè)備所在學(xué)院優(yōu)先使用、校內(nèi)申請(qǐng)次之、校外服務(wù)按照申請(qǐng)先后順序安排使用計(jì)劃。

4.參加開放共享的儀器設(shè)備要符合幾個(gè)條件：第一，屬于非設(shè)備；第二，單價(jià)達(dá)到一定金額且用于教學(xué)科研、通用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的儀器設(shè)備；第三，成套購置或配套使用的、整套價(jià)格達(dá)到一定金額的儀器設(shè)備；第四，要做到幾個(gè)保證：即嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門的監(jiān)管條件，要保障性能指標(biāo)良好、運(yùn)行正常，要有專人對(duì)共享的大型儀器設(shè)備進(jìn)行管理、使用、維護(hù)。

（二）開放共享建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)

學(xué)?？筛鶕?jù)儀器設(shè)備資源情況，建設(shè)校級(jí)大型儀器設(shè)備共享管理平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，搭建院級(jí)平臺(tái)，建立健全共享平臺(tái)管理與運(yùn)行機(jī)制。

2年內(nèi)建立1個(gè)校級(jí)虛擬儀器設(shè)備共享平臺(tái)，將符合條件的設(shè)備納入虛擬平臺(tái)統(tǒng)一管理，平臺(tái)包括共享設(shè)備的基本信息、信息、預(yù)約申請(qǐng)、通知確認(rèn)、收費(fèi)補(bǔ)貼、考核評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備的動(dòng)態(tài)管理。

3～5年建成一定規(guī)模的學(xué)校儀器設(shè)備開放共享平臺(tái)體制，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建立開放共享實(shí)體平臺(tái)，建立若干學(xué)院（中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）共享平臺(tái)。平臺(tái)的分布要結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，確保資源的整合和優(yōu)化，布局合理，功能齊全，開放高效，管理及技術(shù)隊(duì)伍穩(wěn)定，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障充足。

最終建成虛實(shí)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)資源共享體系，實(shí)體平臺(tái)是根本，虛擬平臺(tái)是補(bǔ)充，兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。針對(duì)不同的校級(jí)平臺(tái)和院級(jí)平臺(tái)，根據(jù)儀器設(shè)備資源采取不同的管理模式，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的共管共用、專管共用。

（三）構(gòu)建權(quán)責(zé)明確的管理體系

加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備開放共享工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立校級(jí)管理委員會(huì)，由學(xué)校教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、資產(chǎn)、人事、有關(guān)學(xué)院等單位共同組成。建立儀器設(shè)備開放共享三級(jí)管理體系，即學(xué)校、學(xué)院、機(jī)組三級(jí)分工負(fù)責(zé)，學(xué)校由處級(jí)管理機(jī)構(gòu)作為儀器設(shè)備開放服務(wù)的組織管理機(jī)構(gòu)，代表學(xué)校組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌儀器設(shè)備開放共享工作；學(xué)院是儀器設(shè)備開放服務(wù)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)本單位所轄機(jī)組的儀器設(shè)備開放共享的組織實(shí)施和監(jiān)督管理；各機(jī)組作為具體實(shí)施主體，直接負(fù)責(zé)儀器設(shè)備開放測(cè)試等工作。

（四）建立并完善保障措施

1.管理制度要健全

健全儀器設(shè)備管理一系列配套制度，從體系建設(shè)、運(yùn)行管理、收費(fèi)與分配、考核與獎(jiǎng)懲等方面進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)設(shè)立儀器設(shè)備開放共享基金，納入學(xué)校預(yù)算，基金來源為學(xué)校預(yù)算?？?、儀器設(shè)備開放共享收入、省科技廳給予學(xué)校的績效考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等，使用范圍為參加開放共享的儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、管理等。

2.服務(wù)收費(fèi)與分配要明確

全面推行儀器設(shè)備開放共享的有償使用，要合理定價(jià)、分類收費(fèi)，定價(jià)要參照國家標(biāo)準(zhǔn)和同類設(shè)備市場(chǎng)價(jià)格確定。學(xué)校和學(xué)院（機(jī)組）要對(duì)收取的開放共享收入按照一定比例進(jìn)行分配使用。

3.加強(qiáng)共享服務(wù)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)優(yōu)秀的專兼職結(jié)合的共享服務(wù)技術(shù)隊(duì)伍，制定職務(wù)晉級(jí)和年度考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在職稱評(píng)聘、補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予政策扶持。建立良好的管理體制和激勵(lì)機(jī)制來加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備管理人員的管理和培訓(xùn)，吸引高水平的專業(yè)人員從事儀器設(shè)備共享服務(wù)，選聘有責(zé)任心的測(cè)試人員加入服務(wù)隊(duì)伍。

第8篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

為了解高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用狀況，一年多來，我們走訪了部分學(xué)校，多次召開專家座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷，獲得了關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與開發(fā)、配備與使用、管理與服務(wù)的第一手資料，通過征集具有一定特色的專題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例，組織編寫了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)代脈動(dòng)――高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例擷英》，由上海教育出版社出版f2011年9月)。

一、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室概念的理解

教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》指出：實(shí)驗(yàn)室是學(xué)?；镜霓k學(xué)條件之一，也是重要的課程資源，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地。

近年來，各學(xué)校紛紛建立或命名的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有：“為校本課程的開發(fā)而專門設(shè)計(jì)建造”的實(shí)驗(yàn)室、有“在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中增加新儀器而擴(kuò)充其功能”的實(shí)驗(yàn)室、“以創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)室。從系統(tǒng)論角度理解，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為重要的教育裝備資源，與教師、學(xué)生、教材一起構(gòu)成了現(xiàn)代教育新型的教學(xué)系統(tǒng)，他們之間相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)建學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)對(duì)象之間新型的認(rèn)知伙伴關(guān)系，構(gòu)建基于教育裝備的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)環(huán)境，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，探索新的教學(xué)模式，嘗試新的評(píng)價(jià)管理體系，促進(jìn)教育裝備與教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)深層次的整合。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是“以營造創(chuàng)新教育實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)室；是通過做中學(xué)、學(xué)中做，開展自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、自主探究與創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)基地：是配備豐富的儀器、設(shè)備、工具、圖書、資料、作品等多種學(xué)習(xí)資源的教室；是一個(gè)集教育性、實(shí)踐性、綜合性、開放性、科研性、創(chuàng)新性于一體的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；是一個(gè)民主、平等、自由、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍里，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)、個(gè)性得到尊重、潛能得到發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室并非單純是科學(xué)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，目前在各學(xué)校也涌現(xiàn)出人文、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室，拓展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅局限于在校內(nèi)，校外資源的利用也是一個(gè)重要渠道，有與當(dāng)?shù)馗咝！⒅新毿５炔块T的合作，也有區(qū)域內(nèi)校際之間的合作，共享場(chǎng)地、設(shè)施、師資等資源；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的綜合運(yùn)用，還成功地與信息社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技、國際文化接軌，為個(gè)性化需求提供了新的先進(jìn)的技術(shù)支持。

二、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例的分析

一般來說，案例是對(duì)一個(gè)真實(shí)情景的描述，通過案例可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入的研究分析，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成分。案例的基本特征是真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性。案例中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容、校本教材、教育教學(xué)模式、策略和方法、取得的成果，在一定程度上具有示范、啟發(fā)作用，可供其他學(xué)校借鑒或推廣。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要以求真、創(chuàng)新的教育理念為指導(dǎo)

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，緊緊圍繞“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”這一核心理念，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，提供豐富多樣的課程，開展豐富多樣的活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛質(zhì)的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)筑平臺(tái)，營造氛圍。

上海市七寶中學(xué)以“全面發(fā)展、人文見長”為辦學(xué)理念，以“平民本色、精英氣質(zhì)”為育人目標(biāo)，設(shè)立了學(xué)生科學(xué)研究院和學(xué)子人文書院，聯(lián)合校外專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)了16個(gè)專題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配置了技術(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，以“走進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)室一興趣伴我成長一智慧創(chuàng)造未來”設(shè)計(jì)“智慧與創(chuàng)造”大理科系列課程；以“走進(jìn)我們的人文書院一文化之旅―傳承與創(chuàng)新”設(shè)計(jì)“文化與人生”大文科系列課程，按照“普及、提高、深化”三個(gè)層級(jí)逐級(jí)實(shí)施，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了全新的教育教學(xué)模式。上海市向明中學(xué)提出“以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中成長”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)立了“科學(xué)與藝術(shù)探索中心”，建設(shè)了若干實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和課題研究，形成了“基礎(chǔ)+特長一創(chuàng)造”的辦學(xué)特色。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要以多樣化、可選擇的課程為依托

以實(shí)施創(chuàng)新教育為理念，各學(xué)校加強(qiáng)了校本課程編制和課程實(shí)施力度，每位教師都有了課程開發(fā)權(quán)，學(xué)生有了更多的選課權(quán)，校本課程自由創(chuàng)新，百花齊放，形成了基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等課內(nèi)外相結(jié)合，開展實(shí)踐、探究、創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，拓展了學(xué)科范圍和知識(shí)面，加深了課程的深度與廣度，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。其中實(shí)踐類系列課程的開設(shè)推動(dòng)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)又促進(jìn)了課程的建設(shè)，形成了良性互動(dòng)局面。隨著創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)和課程的不斷調(diào)整，部分課程的思想和內(nèi)容也逐漸被其他學(xué)校認(rèn)可、認(rèn)同，成為新課程開發(fā)的樣本，甚至師資、教材及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備還向其他學(xué)校輻射，形成了示范帶動(dòng)效應(yīng)，創(chuàng)出了學(xué)校的特色。

上海中學(xué)建設(shè)與資優(yōu)生教育實(shí)踐相匹配的課程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行前瞻性思考并創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，設(shè)立了學(xué)校特色的課程圖譜，涵蓋了700多門課程，其中拓展型課程包括知識(shí)拓展類、視野開闊類、解析探究類、應(yīng)用實(shí)踐類，建立了與課程匹配的20多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備了先進(jìn)的科學(xué)儀器設(shè)備，開展了科學(xué)前沿的研究型課題。上海市晉元中學(xué)選擇“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”為創(chuàng)新項(xiàng)目，培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，與同濟(jì)大學(xué)合作，建設(shè)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生量身定制了一套創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，含材料力學(xué)初步、結(jié)構(gòu)力學(xué)初步以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)競(jìng)賽設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐研究為主，著力體現(xiàn)課程的實(shí)踐性與研究性，凸顯對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

基于“營造創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一出發(fā)點(diǎn)，各學(xué)校建設(shè)了異彩紛呈的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其技術(shù)內(nèi)容和手段各不相同，有老實(shí)驗(yàn)、老儀器、新探究，有老實(shí)驗(yàn)、新儀器、新探究，有新儀器、新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己的設(shè)想，選擇實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過分析解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題來完成學(xué)習(xí)和探究，其過程集設(shè)計(jì)性、探究性、綜合性為一體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的超越和創(chuàng)新。從認(rèn)知教育角度理解，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建

設(shè)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)人格建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。

上海市民立中學(xué)利用已有的DIS實(shí)驗(yàn)室，不但完成教材規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)，還通過自制教具創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)、拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自帶問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展課題研究，共開發(fā)和改進(jìn)了100多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并逐步推廣到化學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科，使DIS實(shí)驗(yàn)深入到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。上海市格致中學(xué)以“讓創(chuàng)新發(fā)生在每一位師生身上”為愿景，以“重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，激活創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，將地理教學(xué)從普通教室?guī)У綌?shù)字化地理教室、天文館、地質(zhì)館、人與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室以及校外、野外、國外，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、推理研究問題的過程，經(jīng)歷合作奮斗和自由發(fā)展個(gè)性的過程，在“經(jīng)歷”和“過程”中，真切感受到天、地、人的和諧統(tǒng)一。上海市南洋中學(xué)將整個(gè)校園作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以綠色創(chuàng)新為主題，開展“動(dòng)手做”，在面向全體學(xué)生普及科技教育活動(dòng)的同時(shí)，打造“南洋杯”實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新大賽，利用特級(jí)教師奚天敬的品牌優(yōu)勢(shì)，面向全區(qū)培訓(xùn)教師，推動(dòng)區(qū)域物理教學(xué)及教研水平的提高。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室適用于規(guī)范化和自主化相結(jié)合的管理模式

在建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室過程中，各學(xué)校成立了校長、教導(dǎo)主任、教研組長、專家組、任課教師、實(shí)驗(yàn)員組成的團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程的編制、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求、課時(shí)安排、質(zhì)量評(píng)價(jià)等進(jìn)行指導(dǎo)和管理，并建立了明確的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，例如《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》《儀器設(shè)備的管理使用制度》《安全防護(hù)及危險(xiǎn)品管理制度》《工作檔案管理制度》《實(shí)驗(yàn)室開放措施》等。

學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室也是當(dāng)前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式之一。將實(shí)驗(yàn)室的鑰匙交給學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)開門、關(guān)門，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、安全、衛(wèi)生管理，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的傳、幫、帶等活動(dòng)。上海市莘格中學(xué)DIY物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自己進(jìn)行管理和常態(tài)運(yùn)作，在高一、高二年級(jí)，分別有一支由科研活動(dòng)愛好者組成的講解員隊(duì)伍，他們經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，負(fù)責(zé)為初學(xué)者進(jìn)行理論講解和實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。上海市行知中學(xué)由學(xué)生自己制定了社團(tuán)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，實(shí)驗(yàn)器材的分類、保養(yǎng)、維修工作由高二社團(tuán)骨干成員承擔(dān)，社團(tuán)新成員在實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中的行為規(guī)范由社團(tuán)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，在社團(tuán)學(xué)員提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案后，允許學(xué)員自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，社團(tuán)骨干負(fù)責(zé)答疑和指導(dǎo)。

三、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

1.進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅僅是購置儀器設(shè)備這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)本身就是一項(xiàng)教學(xué)改革與實(shí)踐的過程，是一項(xiàng)大型的教育科研推進(jìn)活動(dòng)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，必須全面貫徹教育改革的思想，應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的建設(shè)目標(biāo)；建立以開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)為核心，有利于開展實(shí)踐、探究、創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；組建和培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍；建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；制定有效的多元評(píng)價(jià)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。

2.促進(jìn)特色發(fā)展

從學(xué)校的自身發(fā)展而言，各學(xué)校都有自己的歷史和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的特色發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的文化建設(shè)、師資狀況、地域環(huán)境、生源狀況相結(jié)合。從課程角度理解，校本課程是對(duì)國家課程的補(bǔ)充，以綜合性、動(dòng)手操作為主的課程，正是彌補(bǔ)了國家課程、知識(shí)課程的不足。在深化教育理念的過程中，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，以“營造創(chuàng)新教育實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)，因地制宜地開發(fā)新的課程，創(chuàng)建個(gè)性鮮明的特色項(xiàng)目，建設(shè)配備專題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、惠及大多數(shù)學(xué)生、教育方式獨(dú)特、活動(dòng)富有創(chuàng)意的特色學(xué)校。

3.實(shí)施開放管理

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是開放性實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。所謂開放，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是資源開放，實(shí)驗(yàn)室不僅限于在室內(nèi)，可以延伸到室外，例如整個(gè)校園，還可以延伸到校外，可與當(dāng)?shù)馗咝?、科研院所、中職校、企業(yè)合作，共同參與建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共同搭建實(shí)踐平臺(tái)；二是使用對(duì)象的開放，不僅是針對(duì)選擇相關(guān)課程的學(xué)生開放，還要對(duì)全校學(xué)生開放，也可以對(duì)校外學(xué)生開放，增大學(xué)生的受益面，增大社會(huì)效益，這也是學(xué)校義不容辭的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任；三是時(shí)間上的開放，不僅對(duì)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)段開放，還應(yīng)延伸到學(xué)生的課余時(shí)間，就如同圖書館的開放管理一樣，不受課程、時(shí)間、內(nèi)容的限制，支持“自助式”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)

“名師出高徒”，我國現(xiàn)行的教師是在原有專業(yè)課程體系下培養(yǎng)出來的，教師一邊要肩負(fù)繁重的學(xué)科授課任務(wù)，還要進(jìn)行新課程的開發(fā)、編寫新教材、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、指導(dǎo)課題研究等。如果教師不具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育的目標(biāo)就不可能達(dá)成，學(xué)生的創(chuàng)意可能會(huì)因?yàn)闆]有教師的指導(dǎo)和支持而最終放棄。許多教師困惑“如何利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)充課題研究的范圍和內(nèi)容”，教師們希望得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校也希望能夠更多地引進(jìn)專業(yè)性強(qiáng)的教師，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。因此，建立教師引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升能力，給教師的專業(yè)成長提供廣闊的發(fā)展空間，已經(jīng)成了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能否可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新教育能否成功的關(guān)鍵因素。

5.重視投資效益

第9篇：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)章制度范文

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才是高職院校的根本任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，更是職業(yè)教育的主要特色和教學(xué)模式的核心特征。對(duì)于高職院校來說，其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響尤為突出。高職院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)管理工作，不斷提高實(shí)踐教學(xué)管理水平，以保證實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，辦出高職特色。要想提高實(shí)踐教學(xué)的能力和水平，僅有優(yōu)秀的指導(dǎo)教師、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和寬敞的實(shí)踐場(chǎng)地是不夠的，還必須依靠科學(xué)有效的管理。面對(duì)越來越高的要求和監(jiān)控能力減弱的狀態(tài)，探索建立高職院校實(shí)踐教學(xué)全程實(shí)時(shí)控制和制度化的質(zhì)量保障體系已成為提高教育質(zhì)量的必然要求。因此，引入ISO 9000質(zhì)量管理體系，搭建一個(gè)高職實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)是解決這個(gè)問題的一個(gè)理想的途徑。

高職實(shí)踐教學(xué)的人力資源管理

資源是ISO 9000質(zhì)量管理體系實(shí)施保持和改進(jìn)必不可少的條件和基礎(chǔ)，也是高職實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的必要條件。高職實(shí)踐教學(xué)的人力資源管理的人員既包括實(shí)驗(yàn)室管理人員，也包括實(shí)踐指導(dǎo)教師，即包括校內(nèi)專任教師，也包括校外兼職教師。為使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控起到事半功倍的效果，健全各項(xiàng)管理制度，細(xì)化崗位職責(zé)，建立相應(yīng)的監(jiān)控程序和必要的考核制度，實(shí)現(xiàn)事事有章可循、人人職責(zé)清晰的局面。

對(duì)人力資源的管理，一是績效管理，即根據(jù)既定的目標(biāo)對(duì)員工的工作結(jié)果做出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其工作中存在的問題并加以改進(jìn)，包括制定績效計(jì)劃、進(jìn)行績效考核以及實(shí)施績效溝通等活動(dòng)；二是薪酬管理，即確定薪酬的結(jié)構(gòu)和水平，實(shí)施工作評(píng)價(jià)，制定福利和其他待遇的標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行薪酬的測(cè)算和發(fā)放等；三是關(guān)系管理，即協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系、進(jìn)行文化建設(shè)以及營造融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍。根據(jù)國內(nèi)外的實(shí)踐證明，激勵(lì)加約束是調(diào)動(dòng)職工積極性的最佳途徑。一方面，進(jìn)行人本管理也需要從基礎(chǔ)和行為規(guī)范化、制度化入手，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、定額、計(jì)量、信息數(shù)據(jù)管理和以責(zé)任制為核心的規(guī)章制度建設(shè)，用制度約束人的行為，以法治校。另一方面，在強(qiáng)化對(duì)人的行為管理的同時(shí)，還應(yīng)該正確運(yùn)用激勵(lì)理論，建立健全各類高效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，最大限度地發(fā)揮職工的內(nèi)在潛能。常用的激勵(lì)方式包括以下幾點(diǎn)：

1. 目標(biāo)激勵(lì)

就是讓職工把個(gè)人目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)和國家整體目標(biāo)結(jié)合起來，形成目標(biāo)鎖鏈，從而激發(fā)職工動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)職工積極性。實(shí)踐證明，大多數(shù)人都有成就需要，希望不斷獲得成功，成功的標(biāo)志就是達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。有目標(biāo)，人才有奔頭，才能產(chǎn)生動(dòng)力，因此目標(biāo)是一個(gè)重要的激勵(lì)因素。

2. 關(guān)懷激勵(lì)

就是指管理者對(duì)職工無微不至的關(guān)懷，把溫暖送到職工的心坎里，從而激發(fā)職工主人翁責(zé)任感，調(diào)動(dòng)其積極性。管理者應(yīng)采取處處關(guān)心職工的態(tài)度，努力幫助他們克服困難、排除干擾，使職工深感學(xué)校和集體的溫暖，從而激發(fā)起高度的責(zé)任感和工作主動(dòng)性。

3. 榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無窮的。大多數(shù)人都不甘落后，但往往不知應(yīng)怎么干，或在困難面前缺乏勇氣。通過樹立先進(jìn)典型和領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳示范，可以使職工找到一面鏡子、一把尺子和一根鞭子，使職工增添克服困難爭(zhēng)取成功的決心及信心。

4. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也必將反映到人際關(guān)系中，隨著學(xué)校人事勞動(dòng)制度的改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，會(huì)起到很大的激勵(lì)作用。競(jìng)爭(zhēng)既是壓力，又是動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)起一種爭(zhēng)奪目標(biāo)的精神，然后產(chǎn)生相應(yīng)的積極行為，而行為的結(jié)果，無論勝負(fù)都可能激發(fā)起不斷迎接新挑戰(zhàn)的信心、決心和勇氣。我們可以正確運(yùn)用積極的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮其激勵(lì)作用。

5. 校園文化激勵(lì)

校園文化源自80年代在西方興起的企業(yè)文化，近年來已在我國學(xué)校中形成了不可阻擋的熱潮，并賦予了人本管理思想中最新的內(nèi)容。校園文化一般包括三個(gè)層次：物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。通過構(gòu)筑具有中國特色的社會(huì)主義校園文化，可以使職工統(tǒng)一意志，提高向心力，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高職實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境設(shè)備管理

1. 高職實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境管理

高職實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境包括實(shí)踐教學(xué)用房，如各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等；實(shí)踐教學(xué)輔助用房，如各種工具庫、材料庫、作品庫、展示廳等；服務(wù)用房，如實(shí)驗(yàn)員辦公室、教師休息室等；以及生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心等各種建筑物。要求做到分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，互不干擾，疏散便利，適合實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，成為服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境管理要求安靜、整潔、舒適、優(yōu)美。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境管理規(guī)章制度要有科學(xué)性，針對(duì)性和可操作性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境管理工作分為“動(dòng)”和“靜”兩個(gè)方面。“動(dòng)”指如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；“靜”是指如何為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的技能。做好這兩個(gè)方面的工作，應(yīng)遵循以下管理原則：

（1） 教育性原則

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)的環(huán)境管理，使其有利于各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展；配合學(xué)校中心工作，加強(qiáng)教育作用。

（2） 藝術(shù)性原則

每一個(gè)局部的環(huán)境，都應(yīng)做到與學(xué)校的整體環(huán)境相配合；用來布置環(huán)境的形式與內(nèi)容要注意協(xié)調(diào)、美觀，富有藝術(shù)的意味；布置的物品要整齊中富有變化，色彩須調(diào)和而適宜；各種標(biāo)語應(yīng)盡可能適應(yīng)學(xué)生興趣，附加適宜的圖畫。

（3） 經(jīng)濟(jì)性原則

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，要盡量利用現(xiàn)有設(shè)備；實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境布置應(yīng)由師生共同設(shè)計(jì)、搜集、制作，并盡量由學(xué)生去完成；要充分利用各種社會(huì)資源，所配備各種設(shè)施要便于管理。

（4） 安全性原則

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境應(yīng)有嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，將責(zé)任下達(dá)到人；化學(xué)藥品應(yīng)注明名稱，含毒性的應(yīng)特別注明。

2. 高職實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施設(shè)備管理

實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理的任務(wù)，集中到一點(diǎn)就是要為實(shí)踐教學(xué)提供最優(yōu)的技術(shù)裝備，使實(shí)踐教學(xué)建立在最佳的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備的范圍很廣，有教學(xué)設(shè)施設(shè)備；輔助教學(xué)設(shè)施設(shè)備；研究實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備和管理用設(shè)施設(shè)備等。其中主要部分是實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備和輔助教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行管理，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)是實(shí)行全過程的管理，把影響設(shè)施設(shè)備運(yùn)動(dòng)效果的各種因素，嚴(yán)格的控制起來。在設(shè)施設(shè)備運(yùn)動(dòng)的全過程中，存在著兩種形態(tài)：一是設(shè)施設(shè)備的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)，包括從設(shè)施設(shè)備的選購、驗(yàn)收、安裝、調(diào)試、使用、維修、改造、更新等；二是設(shè)施設(shè)備的價(jià)值運(yùn)動(dòng)形態(tài)，包括設(shè)施設(shè)備的最初投資、維修費(fèi)用支出、折舊、更新改造資金的籌措、積累、支出等。設(shè)施設(shè)備管理應(yīng)當(dāng)包括對(duì)設(shè)施設(shè)備這兩種運(yùn)動(dòng)形態(tài)的管理，前者即為設(shè)施設(shè)備的技術(shù)管理，后者稱為設(shè)施設(shè)備的經(jīng)濟(jì)管理。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理的具體任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理的原則，正確選購設(shè)施設(shè)備。

（2）采取與設(shè)施設(shè)備自身運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律相適應(yīng)的管理方式方法和技術(shù)管好設(shè)施設(shè)備，保證設(shè)施設(shè)備始終處于最佳技術(shù)狀態(tài)。

（3）按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的客觀要求，加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的經(jīng)濟(jì)、組織管理，降低設(shè)施設(shè)備管理各環(huán)節(jié)的費(fèi)用，達(dá)到設(shè)施設(shè)備的壽命周期費(fèi)用最經(jīng)濟(jì)，提高設(shè)施、設(shè)備管理的經(jīng)濟(jì)效益。

（4）根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要和設(shè)施設(shè)備的磨損程度，適時(shí)的對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造或更新。

（5）加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)設(shè)施設(shè)備的學(xué)習(xí)、研究、消化，盡快掌握其使用和維修技術(shù)，充分發(fā)揮引進(jìn)設(shè)施設(shè)備的效能。

高職實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)過程管理

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，更好地培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，根據(jù)ISO 9000質(zhì)量管理體系的要求，高職實(shí)踐教學(xué)應(yīng)策劃并在受控條件下進(jìn)行實(shí)施。因此，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程管理。

1. 做好實(shí)踐教學(xué)前的管理

為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)前應(yīng)采取個(gè)人與集體相結(jié)合的形式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)管理，從而使實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)具有“四化”特征，即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序化、實(shí)踐教學(xué)方法的多樣化、實(shí)踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

2. 做好實(shí)踐教學(xué)中的管理

對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施的監(jiān)督與管理，應(yīng)從三個(gè)方面著手：（1）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)方案的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)程序的自我管理。（2）學(xué)生干部在班級(jí)日志上如實(shí)記載實(shí)踐教學(xué)的效果。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)不同時(shí)上課的教師進(jìn)行聽課抽查。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)過程應(yīng)符合“八性”要求：（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確性。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的新穎性。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的自然性。（4）實(shí)踐教學(xué)過程的應(yīng)變性。（5）實(shí)踐教學(xué)手段運(yùn)用的適時(shí)性。（6）實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性。（7）師生活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。（8）實(shí)踐教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

3. 實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后的管理

實(shí)踐教學(xué)評(píng)估是促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)定管理辦法包括，召開學(xué)生代表座談會(huì)，讓他們談學(xué)生體會(huì)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意見；組織教師談實(shí)踐教學(xué)感想；其他教師和領(lǐng)導(dǎo)談聽課的感受；分析得失，進(jìn)行歸納總結(jié)。

按照ISO質(zhì)量管理體系的運(yùn)行，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和督導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、過程監(jiān)控、信息反饋，形成一個(gè)完整的閉合系統(tǒng)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，就是根據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制，確保實(shí)踐教學(xué)過程的各個(gè)階段以及最終結(jié)果，都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

結(jié) 語

高職實(shí)踐教學(xué)應(yīng)樹立新的質(zhì)量觀，建立長效的質(zhì)量保障機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保證高等技術(shù)應(yīng)用型和高級(jí)技能型專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過引入ISO 9000質(zhì)量管理體系，搭建一個(gè)集人力資源、環(huán)境設(shè)備和教學(xué)過程“三位一體”的高職實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，對(duì)不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)起到一定的保障作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系）