體育課堂特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：體育課堂特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生；心理特點(diǎn)；體育課堂；效率

對(duì)于正處于身體以及智力快速發(fā)育階段的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，體育課是一門(mén)重要的學(xué)科，我們要根據(jù)這個(gè)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。

一、我國(guó)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生注意力短暫，容易受周?chē)h(huán)境的影響。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生通常容易接受新事物，興趣愛(ài)好廣泛，活潑好動(dòng)。但是與此同時(shí)，這個(gè)階段的小學(xué)生無(wú)意注意占主體，雖然已經(jīng)初步接受了學(xué)校教育模式，但畢竟是智力以及身體尚待發(fā)育、性格不定型、注意力不集中的小孩子，容易對(duì)單調(diào)、重復(fù)的體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦感，甚至是抵觸情緒，而周?chē)h(huán)境中新奇的事物能夠很容易分散他們的注意力。

2.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)各種有趣的事物都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，也就是說(shuō)興趣是他們積極主動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。只有讓他們認(rèn)為某項(xiàng)活動(dòng)好玩、有趣，他們就會(huì)很容易地全身心投入其中，樂(lè)此不疲。

二、基于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高體育課堂效率的幾點(diǎn)措施

1.體育課堂教學(xué)方法要游戲化、趣味化。體育教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容要求，將簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)改編成各種具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲模式，這樣可以極大地提高體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生不認(rèn)為是在進(jìn)行上課，而只是玩游戲而已，充分調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)多媒體，豐富課堂內(nèi)容。信息時(shí)代的小學(xué)生對(duì)于數(shù)字多媒體教學(xué)更加有興趣。所以在體育教學(xué)課堂中，不妨借助各種數(shù)字媒體，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。

3.教師要做到和藹可親。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生愛(ài)憎分明，只要教師對(duì)他好，他就認(rèn)定教師是好朋友，反之，則會(huì)起到很差的效果。所以良好的師生關(guān)系有利于積極、寬松的課堂氛圍的營(yíng)造，提高體育課堂效率。

作為小學(xué)中年級(jí)體育課堂教師，要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠促進(jìn)體育課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙新.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教學(xué)園地，2010（9）.

[2]趙啟龍.把握小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)提高體育課效率[J].教法研究，2012（5）.

第2篇：體育課堂特點(diǎn)范文

一、高中語(yǔ)文面對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)的教學(xué)現(xiàn)狀剖析

許多高中語(yǔ)文課堂上，時(shí)常會(huì)有對(duì)課堂或者對(duì)教師教學(xué)方法不滿的聲音出現(xiàn)。這種聲音的出現(xiàn)說(shuō)明了高中語(yǔ)文教學(xué)中確實(shí)存在很多影響學(xué)生完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，加上受到許多現(xiàn)實(shí)教學(xué)因素的制約，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分的精力和較好的辦法顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師依舊在課堂上堅(jiān)持自己“一刀切”的教學(xué)方法，用一種教學(xué)方法應(yīng)對(duì)所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這在高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中顯然是行不通的。首先，高中生大多處在青春期，本身對(duì)學(xué)校和課堂的傳統(tǒng)管制就有很多意見(jiàn)，再加上他們?cè)谶@種青春思潮的高峰期會(huì)產(chǎn)生很多奇奇怪怪的想法，教師在課堂上對(duì)所要講授內(nèi)容的需要有深度把握，而且要解決學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題，顧及學(xué)生情感。

更嚴(yán)重的是，高中生已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的境地，在這種情況下就會(huì)產(chǎn)生學(xué)困生和成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生兩種學(xué)生群體，教師在課堂中講授的內(nèi)容就會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生不同的教學(xué)效應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好、理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以快速理解授課內(nèi)容，學(xué)困生理解課堂內(nèi)容就沒(méi)有那么容易了，教師為了達(dá)到教學(xué)目的，一般不可能太多顧及學(xué)困生的全面發(fā)展，造成在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成績(jī)分化太嚴(yán)重的問(wèn)題，這也會(huì)嚴(yán)重阻礙教師提高課堂教學(xué)效率，不利于課堂的進(jìn)行與發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文課堂上學(xué)生特點(diǎn)的綜合分析

高中語(yǔ)文課堂是高中所有學(xué)科之中課堂氣氛相對(duì)輕松的，因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文課堂所講授的內(nèi)容不像其他學(xué)科都是相對(duì)固定的知識(shí)要點(diǎn)，高中語(yǔ)文的內(nèi)容是在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上更多地延伸到生活實(shí)際中，因此學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容通常會(huì)很感興趣，但是由于學(xué)生處在青春期，因此對(duì)于高中語(yǔ)文的看法和建議比較多，且對(duì)于理解能力不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)高中語(yǔ)文課堂的理解也不同，有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有偏差，影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，直接影響課堂教學(xué)效率。

三、高中語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐研究

1.教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)要求。教師在高中語(yǔ)文課堂中的教學(xué)內(nèi)容不能僅靠教案和課本，而是應(yīng)該多根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以將課本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，了解學(xué)生在課堂上及生活中真正想要了解的知識(shí)。

教師了解了學(xué)生真正想要了解的知識(shí)就可以在課堂中分別對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們學(xué)到自己感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生既學(xué)到了課本中的公共內(nèi)容，又學(xué)到了自己想學(xué)的、想了解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成績(jī)自然會(huì)提高，課堂教學(xué)效率也會(huì)不斷提高。

2.教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方法，而是依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷改變講授知識(shí)的方式，將學(xué)生在課堂中的定位摸索清楚，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是高中語(yǔ)文課堂的主體，所有課堂教學(xué)的內(nèi)容必須圍繞學(xué)生進(jìn)行，通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐和積攢經(jīng)驗(yàn)了解清楚每一個(gè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，了解清楚每一個(gè)學(xué)生在課堂不同期間的學(xué)習(xí)興趣，在了解清楚各項(xiàng)狀況之后，再?zèng)Q定最完善的教學(xué)方式，這樣才能使教師將教學(xué)方法運(yùn)用靈活自如，使得教師的教學(xué)方法更加符合學(xué)生的綜合特性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而最大限度地提高課堂內(nèi)容性的使用率，最大幅度地提高課堂教學(xué)效率。

3.在教師教學(xué)期間，不能僅僅依靠教師自身單方面的努力，因?yàn)楫吘垢咧猩男闹沁€不夠完全成熟，有時(shí)候會(huì)對(duì)教師的探究產(chǎn)生反感，所以這個(gè)時(shí)候，教師就需要循循善誘，和學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生互相之間的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)待高中語(yǔ)文這一學(xué)科的態(tài)度，最后經(jīng)過(guò)努力改變高中生厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文及自身學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)狀。

第3篇：體育課堂特點(diǎn)范文

初中體育課堂互動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是建立在體育教師對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀充分了解和對(duì)體育教材研究的基礎(chǔ)上。因此，體育課堂互動(dòng)目標(biāo)是指通過(guò)體育課堂互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上要獲得的發(fā)展，即學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康以及心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面的具體發(fā)展。由于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)一切，所以，明確具體的體育課堂互動(dòng)目標(biāo)有利于體育教師圍繞它進(jìn)行課堂互動(dòng)內(nèi)容的選擇和互動(dòng)策略的制定。一般來(lái)說(shuō)，體育課堂有效互動(dòng)目標(biāo)的制定要做到科學(xué)、全面具體和切實(shí)可行。所謂科學(xué)，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要符合學(xué)生的情感規(guī)律，還要符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律。所謂全面，是指體育課堂教學(xué)目標(biāo)既要有學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與發(fā)展方面的要求，又要有運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展方面的要求，還要有心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展方面的要求;所謂具體，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)要避免出現(xiàn)“提高運(yùn)動(dòng)技能”之類(lèi)模糊不清的籠統(tǒng)表述，而應(yīng)明確闡述通過(guò)體育課堂有效互動(dòng)，學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目某個(gè)具體技術(shù)的所取得的預(yù)期效果，如行進(jìn)間三步上籃技術(shù)方面將有哪些具體的預(yù)期效果。所謂可行，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動(dòng)目標(biāo)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又要制定分層次互動(dòng)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要;互動(dòng)目標(biāo)只能彈性預(yù)設(shè)，要兼顧生成，如果互動(dòng)目標(biāo)設(shè)定太死，體育課堂互動(dòng)教學(xué)又回到傳統(tǒng)體育教師走教案的老路，整個(gè)過(guò)程都死氣沉沉，缺少應(yīng)有的生機(jī)和活力，缺少精彩和創(chuàng)造力。

2科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容

體育教學(xué)實(shí)踐表明：初中體育課堂互動(dòng)內(nèi)容是影響體育課堂有效互動(dòng)的最重要的因素。在目前應(yīng)試教育大背景下，初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容基本上是圍繞中考體育考試的項(xiàng)目來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的，這就必然造成體育課堂互動(dòng)內(nèi)容的單一性，枯燥化，競(jìng)技化特點(diǎn)。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴(yán)重背離了中學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的生活體驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動(dòng)教學(xué)情況不容樂(lè)觀，要想實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)有效互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，這就為初中體育教師在設(shè)計(jì)體育互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是增加了難度，要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等因素，就必須有效地選擇和優(yōu)化體育課堂互動(dòng)內(nèi)容。不少體育學(xué)者認(rèn)為：優(yōu)化體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的整合互動(dòng)內(nèi)容資源，總體來(lái)說(shuō)，至少包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，如何切實(shí)提升初中體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容生活化的程度，更加貼近學(xué)生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學(xué)生平時(shí)喜歡的日常游戲中提取素材，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，從學(xué)校所在地的民間民俗當(dāng)，鄉(xiāng)土歷史文化中，挖掘素材，經(jīng)過(guò)加工和整合使之成為體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的素材，大力發(fā)展鄉(xiāng)土體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土化水平。第三，開(kāi)設(shè)具有本鄉(xiāng)本校的特點(diǎn)，整合體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容資源，從而豐富體育課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣化互動(dòng)需求。第四，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，有絕大部分是呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是競(jìng)技性較強(qiáng)的體育互動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生及不感興趣，那就必須通過(guò)體育教師的再修改，再創(chuàng)造，把它改造為學(xué)生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。如：有一節(jié)教程是加速跑，將加速跑改為學(xué)生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學(xué)生參與互動(dòng)和練習(xí)的興趣。第五，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成很重要，教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)這樣的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，把不同的教學(xué)內(nèi)容但具有可替代性的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合加工，有機(jī)地糅合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如，為了發(fā)展學(xué)生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長(zhǎng)時(shí)間的球類(lèi)比賽來(lái)代替，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的心肺功能，能讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)并樂(lè)在其中。

3科學(xué)地、合理地、巧妙地進(jìn)行體育課堂互動(dòng)教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

第4篇：體育課堂特點(diǎn)范文

【摘 要】 打造高效的高中體育課堂是當(dāng)前教育改革下的重點(diǎn)內(nèi)容。高中體育教學(xué)除了肩負(fù)促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的重任，還要負(fù)責(zé)調(diào)解和緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此創(chuàng)設(shè)高效的高中體育課堂顯得尤為重要?；诖?，本文從四個(gè)方面提出建設(shè)高校高中體育課堂教學(xué)的策略，以期能夠?yàn)楦咧薪逃聵I(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞 高中；體育課堂；高效

近幾年，我國(guó)一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從當(dāng)前的教育改革效果上來(lái)看，雖然從一定程度上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的收益，但是我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，高中生的學(xué)習(xí)壓力依然很大，學(xué)生多數(shù)的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)文化課了，體育訓(xùn)練的時(shí)間較少，高中體育課堂教學(xué)的難度加大。如何在45分鐘的課堂教學(xué)中既達(dá)到鍛煉學(xué)生體魄， 又放松學(xué)生心情的目的是打造高效的高中體育課堂教學(xué)的問(wèn)題所在。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，提出自己的淺見(jiàn)，僅供同行參考。

一、因材施教，開(kāi)展差異性教學(xué)

打造高效的高中體育課堂教學(xué)要求教師能夠以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展差異性教學(xué)，為高中的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造合適的氛圍。同時(shí)教師還要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及有待提高的地方，適時(shí)的對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)并改進(jìn)不足的地方，促進(jìn)不同層次學(xué)生身體素質(zhì)的不同提高，為學(xué)生今后的體育發(fā)展和身體健康發(fā)育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在高中體育課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)有體育特長(zhǎng)或者在某些方面表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，協(xié)助教師幫帶其他的學(xué)生。以此增進(jìn)學(xué)生的之間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生在其他方面的潛力進(jìn)行有效的挖掘，充分調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍，從而促進(jìn)高效課堂教學(xué)。

二、生本教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在我國(guó)的高中體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，學(xué)生通常都是教師意志和意愿的執(zhí)行者，機(jī)械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨(dú)立性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸與學(xué)生的發(fā)展水平不相適應(yīng)。針對(duì)這種問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際的高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，并且在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。值得一提的是，教師除了要確立學(xué)生的主體地位，還要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，清楚認(rèn)識(shí)和擺正自己作為教學(xué)引路人的位置，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，向?qū)W生提高必要的幫助，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，努力構(gòu)建師生之間和諧友好的關(guān)系，有效提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)

高一的學(xué)生由于還沒(méi)有進(jìn)行文理選科分班，每個(gè)班的男女生分布相對(duì)比較均衡，教師在設(shè)計(jì)和安排高一的體育課堂教學(xué)時(shí)基本上就可以參照學(xué)校所設(shè)置的課程和課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然而到了高二，學(xué)生進(jìn)行文理分科后，班上的男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學(xué)模式來(lái)的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對(duì)高二、高三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意文理科班級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期之初就摸清學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動(dòng)，那么在設(shè)計(jì)理科班的體育課堂教學(xué)時(shí)就可以多安排這類(lèi)的活動(dòng)；而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的活動(dòng)，那么在安排文科班的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)也可以多傾向于這一類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)。

四、遵循生理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)

隨著人年齡的增長(zhǎng)，不僅人的生理得到了發(fā)展，人的心理也會(huì)發(fā)生變化，雖然是同一種事物，但是人們對(duì)它的要求和看法卻可能發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。同樣，在高中階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展越來(lái)越趨向成熟，他們對(duì)高中體育課堂教學(xué)也有著不同的需求。而且在進(jìn)入青春期和叛逆期后的學(xué)生也在身心發(fā)展上也有著很大的改變，尤其需要關(guān)注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要充分考慮不同年齡、性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛(ài)，進(jìn)一步構(gòu)建高效的高中體育課堂。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新課程改革的深入，高中體育正步入一個(gè)新的階段。要求高中體育教師在課堂教學(xué)中能夠堅(jiān)持因材施教、“以生為本”，根據(jù)實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的生理特點(diǎn)，不斷探索，尋求與高中生身心發(fā)展高度契合的合理科學(xué)的教學(xué)方法和模式，有效提高高中體育課堂教學(xué)的效率，完成高中體育課堂教學(xué)應(yīng)盡的使命，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有益的體育運(yùn)動(dòng)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)放松心情，從而更好地投入到之后的學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)富.如何創(chuàng)設(shè)高中體育高效課堂[J].學(xué)周刊.2014（02）

[2]朱海紅.高中體育課堂教學(xué)的高效性研究[J].當(dāng)代體育科技.2013（02）

【作者簡(jiǎn)介】

第5篇：體育課堂特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]幼師女生；體育課程積極性；提高方法

幼師女生正處于青春期末期，是身體發(fā)育尚未完全的時(shí)期，體育教學(xué)依然在整體教學(xué)中起著重要作用。體育課程不僅能增強(qiáng)她們的體能，還能幫她們樹(shù)立終身體育鍛煉理念，培養(yǎng)終身體育鍛煉的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分女生對(duì)體育課程缺乏興趣，不愿參加鍛煉，導(dǎo)致課堂效率低下，體育課程的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，也與我們的期望相背而馳。想要改變這種現(xiàn)狀必須要結(jié)合實(shí)際情況，提高她們?cè)隗w育課堂上的積極性。

一、加強(qiáng)思想教育和理論教育，增強(qiáng)女生健身意識(shí)

女生對(duì)體育課積極性不夠的一部分原因就是對(duì)體育課的重要性理解不深，中國(guó)教育的現(xiàn)狀中也有“重智育，輕體育”的情況。因此教師要多渠道地給幼師女生普及體育與健康知識(shí)，加強(qiáng)理論教學(xué)。教師可以結(jié)合女生的生理特點(diǎn)，并選用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅是國(guó)家的要求，社會(huì)的要求，更是個(gè)人身心和諧發(fā)展的需要。還要讓學(xué)生樹(shù)立終身健身的理念，明白掌握一定的體育技能對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活和以后的工作、生活都有很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高她們對(duì)體育課的興趣和求知欲?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生自己愿意去鍛煉，教師才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，真正提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、了解學(xué)生特點(diǎn)和興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容

一般的幼師學(xué)校中，女生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生人數(shù)，因此在安排教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合女生的生理特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高其對(duì)課堂的參與程度。女生的力量比男生相對(duì)要小得多，因此為了避免學(xué)生因勞累而產(chǎn)生厭倦心理，體育課上不要安排過(guò)多的力量性練習(xí)?？梢愿鶕?jù)女生柔韌性和協(xié)調(diào)性強(qiáng)于男生的特點(diǎn)，安排一些藝術(shù)性高的內(nèi)容，如健美操等。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要及時(shí)了解學(xué)生的興趣，盡可能讓學(xué)生參加自己喜歡的項(xiàng)目，如羽毛球、排球、體育舞蹈等。避免出現(xiàn)大部分學(xué)生被迫參加自己不感興趣的項(xiàng)目，提不起興趣，漸漸出現(xiàn)厭煩的心理。另外，教師還可以選擇一些具有地域特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)內(nèi)容，如射箭，空竹等，并將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)與完善，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待，進(jìn)而積極參與課堂。

三、積極變革與創(chuàng)新，改進(jìn)體育教學(xué)方法

體育課堂本來(lái)就是學(xué)生放松心情、收獲快樂(lè)的地方，如果只是一味地教師示范、學(xué)生練習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的積極性也會(huì)有很大程度地下降。因此教師在教學(xué)中也要積極進(jìn)行創(chuàng)新與改革，增進(jìn)課堂的趣味性，讓課堂飽含活力與激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如在熱身環(huán)節(jié)中，教師可以不再讓學(xué)生只是繞操場(chǎng)跑步，而是在跑步中加入游戲，可以讓學(xué)生看指令或聽(tīng)信號(hào)進(jìn)行變速跑、變向跑、合作跑等，這樣的課堂更容易達(dá)到寓教于樂(lè)的目的；在示范環(huán)節(jié)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生代替進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生做課堂主人，教師在一旁對(duì)動(dòng)作進(jìn)行糾正，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率；在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師也可以讓學(xué)生自由討論并選擇練習(xí)的方法，可以分成小組進(jìn)行比賽練習(xí)，比賽的規(guī)則由學(xué)生自己商量決定，進(jìn)而照顧到全體學(xué)生，使學(xué)生在體育課上感受到快樂(lè)，并增進(jìn)了學(xué)生的組織管理能力與合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、根據(jù)女生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，靈活組織教學(xué)

針對(duì)青春期末期的幼師女生，教師在實(shí)際教學(xué)中也要注意學(xué)生生理心理的發(fā)展特點(diǎn)，靈活組織教學(xué)，不挫傷積極性。部分女生在體育課堂會(huì)感到害羞，愛(ài)面子，還怕自己做的不好，怕受傷，影響自己的形象。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師在課堂上掌握與學(xué)生溝通的技巧，滿腔熱情，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多正面引導(dǎo)，并在課前布置好保護(hù)措施，讓學(xué)生放下眾多的害怕心理，積極參與體育鍛煉；另外幼師女生依然處于成長(zhǎng)的時(shí)期，她們追求完美，對(duì)老師也有很高的期待，因此教師也應(yīng)注意自我的教態(tài)、舉止和禮儀，用一個(gè)藝術(shù)家的姿態(tài)去培養(yǎng)受教育者的外在美和內(nèi)心美。教師應(yīng)舉止大方，教態(tài)自然，富有活力和朝氣，進(jìn)而感染學(xué)生，給學(xué)生留下良好的印象。在講授動(dòng)作中也要干脆利落，不要馬馬虎虎，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的姿態(tài)美，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；女生最重要的生理特征就是每月的月經(jīng)，因此教師在體育課堂上也要注意這一方面，區(qū)別對(duì)待。教師要合理控制經(jīng)期女生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，避免學(xué)生的過(guò)量鍛煉。教師還要注意學(xué)生體質(zhì)的差異、身體狀況的不同。有的女生可能在經(jīng)期內(nèi)反應(yīng)大，不宜進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，教師要區(qū)別對(duì)待，妥善處理。

五、結(jié)語(yǔ)

提高幼師女生體育課堂的積極性，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到教學(xué)的良好效果。女生不同于男生，在體育課上教師更應(yīng)該多多關(guān)注，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，使女生樹(shù)立堅(jiān)持健身的觀念，增強(qiáng)個(gè)人體能。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和課堂的具體情況，以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，選擇合適的教學(xué)方法，靈活組織教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶華.幼師女生體育課興趣培養(yǎng)及研究[J].當(dāng)代體育科技，2014 （11）.

第6篇：體育課堂特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中體育；生態(tài)課堂；新課改

體育課堂的教學(xué)模式隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步與學(xué)生的興趣愛(ài)好更加廣泛，開(kāi)始呈現(xiàn)出更多的教學(xué)模式。生態(tài)課堂的模式要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的思想，鍛煉良好的身體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)模式和和諧的課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展。

一、營(yíng)造開(kāi)放式的體育課堂

高中體育課堂的生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)是學(xué)生通過(guò)課堂體驗(yàn)和感悟體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中生拓展身體素質(zhì)和體育鍛煉能力的有效手段。構(gòu)建開(kāi)放型的體育教學(xué)模式是高中體育教學(xué)的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。構(gòu)建開(kāi)放式的體育課堂要求教師更新體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，拋開(kāi)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的嚴(yán)肅、死板和一成不變，放開(kāi)教學(xué)思想、放寬教學(xué)手段、放活教學(xué)內(nèi)容。生態(tài)課堂的構(gòu)建需要高中體育教師在體育課堂上用開(kāi)放式的體育課使學(xué)生在有序的引導(dǎo)下自主探索體育的原理。例如，在練習(xí)拋鉛球時(shí)，傳統(tǒng)課堂上，教師通常會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)和程序，要求學(xué)生模仿，但實(shí)際情況是許多學(xué)生由于肌肉類(lèi)型的區(qū)別，可能有自己獨(dú)到的動(dòng)作。在開(kāi)放式體育課堂中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣探索拋鉛球的最佳方式，最后教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生自己體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)與他們自身的習(xí)慣之間的差別。學(xué)生通過(guò)鍛煉和體會(huì)，找到了最適合自己的方式，這就是開(kāi)放式體育課堂的魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造愉快的體育課堂氛圍

新課程改革將教師在教學(xué)過(guò)程中的情感傳遞凸顯出來(lái)了，意在貫徹教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)傳遞知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生思想感情的雙重任務(wù)。傳統(tǒng)的體育課堂中，許多學(xué)生在教師單調(diào)的理論講解和枯燥乏味的體育課堂模式中失去了對(duì)體育課堂的興趣，因此體育課堂中的教學(xué)效率不高。要在高中體育課堂中實(shí)施生態(tài)課堂的教學(xué)方法，教師首先應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的愛(ài)好和興趣入手，傳授學(xué)生渴望獲得的體育知識(shí)，同時(shí)穿插一定的體育游戲，營(yíng)造愉快的體育課堂氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中獲取體育知識(shí)，并達(dá)到鍛煉身體的目的。同時(shí)在高中體育課堂中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性制訂體育課程，使學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)能夠充分發(fā)揮。許多學(xué)生愛(ài)好足球，有的學(xué)生愛(ài)好籃球，女生愛(ài)好健美操，因此要構(gòu)建高中體育生態(tài)課堂，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每組施以不同的教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中學(xué)生的興趣得到了滿足，教學(xué)效率也得到了提高。

總之，高中體育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力，在體育生態(tài)課堂中灌輸人與自然、人與人、體育鍛煉與自身身體之間的和諧理念，重視環(huán)境、人、體育的可持續(xù)發(fā)展。作為體育教師，應(yīng)在不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)，更新自己的生態(tài)理念和生態(tài)教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭芳.以人為本，提高體育教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（12）.

第7篇：體育課堂特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高校體育課程 電子游戲 新課程模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前 言

高校體育課程是高校教育課程中重要的組成部分，是完成學(xué)校教育目標(biāo)的主要途徑，是一門(mén)通過(guò)合理的體育教學(xué)和科學(xué)的體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的課程。我國(guó)剛剛步入中等收入國(guó)家行列，文化開(kāi)發(fā)也達(dá)到了空前的地步，時(shí)尚流行文化眾多，例如，汽車(chē)文化、酒吧文化、旅游文化、網(wǎng)絡(luò)文化、服飾文化、紋身文化、桌面文化、民俗文化等，卻沒(méi)有體育的地位，這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際現(xiàn)實(shí)非常不符，其中高等教育中體育教育的失敗是一個(gè)重要原因。高校體育課程是未來(lái)社會(huì)精英階層接受體育教育、養(yǎng)成終生體育觀念的最后園地，如果不能及時(shí)、有效地對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的教育，使其真正感受體育的各項(xiàng)功能和樂(lè)趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，出了校園之后，缺乏制度的引導(dǎo)和幫助，他們不可能自覺(jué)、自律地重視體育鍛煉，參加體育活動(dòng)。所以當(dāng)務(wù)之急就是通過(guò)體育課程改革，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式、內(nèi)容、措施等進(jìn)行體育教育，運(yùn)用更多更新的手段開(kāi)創(chuàng)高校體育課程新模式，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生生理和心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展新趨勢(shì)。

高校體育課程存在的問(wèn)題

體育課程是高校教育內(nèi)容中重要的組成部分，對(duì)于高校大學(xué)生的均衡發(fā)展而言，有著十分重要的意義。我國(guó)近30年關(guān)于體育課程的研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、各級(jí)課題等達(dá)30萬(wàn)篇之多，不斷提升高校體育課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校也漸漸開(kāi)展課程改革，雖然取得了一定的成效，但是在具體改革過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

第一，我國(guó)高校體育課程形式落后、內(nèi)容陳舊，與當(dāng)代大學(xué)生的審美情趣和身體素質(zhì)條件都有很大差異，已經(jīng)不能適應(yīng)高等教育發(fā)展和改革的需要，也很大程度地影響到高校體育教師教學(xué)工作改革的積極性。第二，幾乎所有研究都基于目前的課堂教學(xué)形式，課堂教學(xué)內(nèi)容受?chē)?guó)家教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱所限。各學(xué)校體育課大同小異，研究的主要方面大多是運(yùn)動(dòng)量、教學(xué)方法、相關(guān)教學(xué)因素對(duì)教學(xué)效果的影響等，重復(fù)研究較多，大多層次較低，與學(xué)生的身體素質(zhì)變化和社會(huì)文化形態(tài)變化的實(shí)際情況越來(lái)越脫節(jié)，所以致使學(xué)生上體育課的熱情不高，課外也極少以體育課內(nèi)容作為鍛煉手段和鍛煉形式，導(dǎo)致連續(xù)20年青少年體質(zhì)呈下降態(tài)勢(shì)，反映出體育教育全面失敗。現(xiàn)有的體育課內(nèi)容不能完成高校體育形成終身體育思想的任務(wù)和使命。第三，目前體育課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際體育需要不能形成實(shí)際對(duì)應(yīng)關(guān)系，造成課堂資源的實(shí)際浪費(fèi)。第四，電子和網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)生中普及率很高，但是容易使學(xué)生沉溺其中，帶來(lái)很多社會(huì)負(fù)面影響，也不利于青少年身心的健康發(fā)展。以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，建立以身心練習(xí)為主導(dǎo)突破原有課堂形式的高校體育課程體系成為當(dāng)務(wù)之急。高校體育教學(xué)改革迫在眉睫，打破現(xiàn)有教學(xué)模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容，改革課程體系，重置評(píng)價(jià)指標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)高校體育課程新局面應(yīng)該是各高校不可回避的新任務(wù)和新目標(biāo)。

高校體育課程結(jié)合電子游戲新課程模式研究

1.改革現(xiàn)有的體育課程模式

高校體育課程有自身的特點(diǎn)和要求，身體鍛煉、教學(xué)時(shí)數(shù)及活動(dòng)形式的組織性、安全性是必要條件，而電子游戲的種類(lèi)很多，手機(jī)游戲、PSP游戲、電腦單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等各類(lèi)別游戲由于運(yùn)行平臺(tái)、方式和規(guī)則的不同，不一定都適合體育課形式的需要，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的篩選、評(píng)定、改造，也要增加一些必要的教學(xué)用具或體育器材才能真正進(jìn)入課堂。教學(xué)網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫(kù)互動(dòng)查詢系統(tǒng)均有成熟的技術(shù)，體育課報(bào)名與課程內(nèi)容查詢可在校園局域網(wǎng)中的任何一臺(tái)機(jī)器上完成，不存在技術(shù)和實(shí)際條件的障礙。將體育活動(dòng)類(lèi)型和方式與當(dāng)代流行的電子或網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，進(jìn)行規(guī)則和方式上的改造，創(chuàng)造出全新的體育課內(nèi)容和模式。通過(guò)校園局域網(wǎng)打破原有高校體育選課和課外活動(dòng)形式，將高校體育課延伸至課前和課后。

2.建立電子與網(wǎng)絡(luò)游戲積分方式的身體素質(zhì)和體育課評(píng)價(jià)新機(jī)制

建立以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主的體育課任務(wù)布置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)形式、成績(jī)管理、教學(xué)內(nèi)容公開(kāi)、學(xué)生參與與互動(dòng)的課前與課后新模式。結(jié)合電子游戲的高校體育課程中運(yùn)動(dòng)量和游戲規(guī)則的制定是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要適合不同的性別、年齡、技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)甚至生活背景的大學(xué)生人群。在規(guī)則制定中必須考慮極端情況下的挽救措施，積分制的合理性集權(quán)制，與電子游戲規(guī)則和角色的接近性，學(xué)生甚至可能出現(xiàn)游戲角色化妝上課，必須強(qiáng)調(diào)安全性和集體參與性等，利用學(xué)生熱愛(ài)的體育課內(nèi)容創(chuàng)編一些體育小品在學(xué)生的文藝匯演中宣傳，能夠起到事半功倍的效果。打破原有的體育課成績(jī)管理模式，由教師評(píng)分改為體育活動(dòng)積分制，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的體育鍛煉實(shí)施看到積分情況對(duì)應(yīng)的體育課分值，教師按照電子游戲規(guī)則方式對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、出勤情況等給予獎(jiǎng)懲積分，使學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)，強(qiáng)化其創(chuàng)造性和個(gè)性色彩。

3.完善高校體育課程結(jié)合電子游戲的課程體系

建立和完善高校體育課程結(jié)合電子游戲的課程體系。從教育目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課程任務(wù)、考核方式等教學(xué)文件進(jìn)行根本性的創(chuàng)新和改革，從學(xué)生教學(xué)單位分配、教學(xué)時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)過(guò)程管理監(jiān)督、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、體育器材與用具的分配使用等環(huán)節(jié)全面創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生對(duì)課程的反饋改進(jìn)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定型“游戲”模型，比較學(xué)生體質(zhì)改善情況，最終形成理論科學(xué)、過(guò)程新穎、學(xué)生喜愛(ài)的全新高校體育課程體系。建立新型體育課師生關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生體育生活習(xí)慣和熱情。改革現(xiàn)有的高校體育課程體系，將其與大學(xué)生流行文化形態(tài)相結(jié)合，創(chuàng)新出新的體育課內(nèi)容、形式和教學(xué)用具，提高學(xué)生上體育課的積極性，并能夠有效促進(jìn)學(xué)生終生體育觀念的養(yǎng)成，改善學(xué)生的體育觀念，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)有體育課程模式在我國(guó)已經(jīng)具有50多年的歷史，盡管我國(guó)的教育方針、教育思想、教育目標(biāo)都發(fā)生了根本性的變化，但是課堂模式一直未發(fā)生根本性的變化，包括組織形式、教學(xué)內(nèi)容、體育技能等與當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)和時(shí)代文化都越來(lái)越不相匹配，使得原本極其適合大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的體育課越來(lái)越受到學(xué)生的冷落，這是高校體育教學(xué)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)狀況。突破常規(guī)教學(xué)課堂模式，貼近當(dāng)代大學(xué)生求新、求異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，使體育課嘗試與電子游戲方式結(jié)合，為體育課程理論發(fā)展創(chuàng)新提供實(shí)證依據(jù)。將高校體育建立以身體素質(zhì)、機(jī)能、體育專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)技能為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的體育教學(xué)新模式，使體育課堂變得更積極、更活躍，富有親和力，開(kāi)拓和創(chuàng)新高校體育課程理論，為我國(guó)體育在新時(shí)展起到試驗(yàn)和探索的意義。

電子游戲一直是大學(xué)生熱衷的文化形式，也是在我國(guó)大學(xué)生中普及率最高的文化項(xiàng)目，但是目前眾多的網(wǎng)絡(luò)游戲給大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，我們將電子或網(wǎng)絡(luò)游戲與體育課有機(jī)結(jié)合在一起，將電子游戲形式應(yīng)用于體育課堂中，增加體育課的趣味性和親和力，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行體育教育形式與內(nèi)容的根本性改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建東：《高校體育課程改革措施與建議》，《上海體育學(xué)院報(bào)》2001年第5期，第174-175頁(yè)。

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[3]汪正毅等：《21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究》，《北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第2期，第225-227頁(yè)。

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第8篇：體育課堂特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；體育課堂；體育教學(xué)

青少年學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀的形成，良好的社會(huì)道德態(tài)度和行為等是學(xué)校教學(xué)的重要因素，體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，同樣有其特殊的教學(xué)規(guī)范效應(yīng)。由于體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同，對(duì)青少年學(xué)生良好的行為規(guī)范的形成有其獨(dú)特的作用。公平公正與公開(kāi)、服從與創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)與合作都是體育教學(xué)中所必不可少的。有意識(shí)地在體育課堂中對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育引導(dǎo)，相信對(duì)青少年學(xué)生形成良好的行為規(guī)范有著積極的促進(jìn)作用。

一、學(xué)校教學(xué)及體育教學(xué)任務(wù)

知識(shí)或知識(shí)素材是構(gòu)成學(xué)校教學(xué)的核心要素，但技能或能力、價(jià)值觀或世界觀、社會(huì)道德的態(tài)度或行為等亦是學(xué)校教育教學(xué)的重要因素。

體育教學(xué)的任務(wù)是：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；了解體育的基本知識(shí)、掌握與提高技術(shù)和技能；培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。三個(gè)方面的任務(wù)互相聯(lián)系，構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程。而這些任務(wù)的完成，需要教師對(duì)學(xué)生做艱苦的智力開(kāi)發(fā)和養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣的工作。

二、行為規(guī)范教育基本內(nèi)涵

作為青少年學(xué)生的行為規(guī)范教學(xué)，應(yīng)以尊重法律規(guī)范或法律條例為前提，同時(shí)包含社會(huì)責(zé)任感和公平競(jìng)爭(zhēng)原則。

法律規(guī)范或法律條例一般是指通過(guò)國(guó)家的立法機(jī)關(guān)制定的或者認(rèn)可的，用以指導(dǎo)、約束人們行為的行為規(guī)范的一種。條例就是事先規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程，是帶有普遍性的一種約定。而社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心理和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。

公平原則是民法的一項(xiàng)基本原則，它要求當(dāng)事人在民事活動(dòng)中應(yīng)以社會(huì)正義、公平的觀念指導(dǎo)自己的行為、平衡各方的利益，要求以社會(huì)正義、公平的觀念來(lái)處理當(dāng)事人之間的糾紛。其主要表現(xiàn)在機(jī)會(huì)平等、利益均衡和合理地承擔(dān)責(zé)任。公平競(jìng)爭(zhēng)原則是指競(jìng)爭(zhēng)者之間所進(jìn)行的公開(kāi)、平等、公正的競(jìng)爭(zhēng)，這一點(diǎn)在體育教學(xué)中尤其鮮明。

三、學(xué)校體育教學(xué)的獨(dú)特性、體育課堂特點(diǎn)

作為學(xué)校教學(xué)組成部分之一的體育教學(xué)，由于其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的獨(dú)特性，在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)中有其獨(dú)特的作用，尤其是在青少年學(xué)生的行為規(guī)范教學(xué)中有其他學(xué)科不能具備的優(yōu)勢(shì)。

體育教學(xué)內(nèi)容主要包括：以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主體的知識(shí)（核心要素），運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)技能，體育價(jià)值觀、道德觀，體育行為習(xí)慣。其中體育和運(yùn)動(dòng)知識(shí)我們可稱(chēng)為顯性教材，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、形體塑造為半顯性教材，行為規(guī)范教學(xué)則為隱性教材。

在學(xué)校體育教學(xué)中，行為規(guī)范教學(xué)可以從教學(xué)常規(guī)和教材中

體現(xiàn)出來(lái)。教材中運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的載體為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最鮮明特點(diǎn)為競(jìng)爭(zhēng)，為保證競(jìng)爭(zhēng)的正常進(jìn)行，規(guī)則是必要的保證。身體練習(xí)是體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)。其中有許多內(nèi)容具有鮮明的規(guī)范性，如，教學(xué)常規(guī)、隊(duì)列練習(xí)、游戲活動(dòng)、球類(lèi)教學(xué)比賽等。教師要充分挖掘和利用這類(lèi)教材所涵蓋的行為規(guī)范的教育因素，讓行為規(guī)范的教育從體育課堂起步。

四、體育課堂實(shí)施行為規(guī)范教育的基本策略

1.利用體育課的課堂常規(guī)進(jìn)行行為規(guī)范教育

相比于其他學(xué)科，體育課的組織過(guò)程顯得更為復(fù)雜，這就需要有一個(gè)良好的教學(xué)常規(guī)保證課程的順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

體育課教學(xué)中，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，以課堂常規(guī)的形式對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育有十分重要的作用。

每一次課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)常規(guī)的教學(xué)和檢查是必要的，是體育課正常進(jìn)行的保障。通過(guò)課堂教學(xué)常規(guī)的實(shí)施，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免安全事故的發(fā)生。體育課堂中安全事故有相當(dāng)一部分是由于課堂常規(guī)執(zhí)行不力所造成的，例如，不適合的服裝對(duì)活動(dòng)本身會(huì)帶來(lái)障礙，從而影響練習(xí)的完成，甚至帶來(lái)身體上的傷害事故。對(duì)課堂常規(guī)的執(zhí)行要求每一位學(xué)生嚴(yán)格做到堅(jiān)決地

服從。

2.利用體育課的組織教學(xué)法進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)多數(shù)要依靠學(xué)生的身體練習(xí)來(lái)完成，且練習(xí)場(chǎng)地、器械復(fù)雜，如果沒(méi)有較規(guī)范的組織教法的保證是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)組織教法的需求也有所不同，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間、方向、行動(dòng)的路線，器械的使用都會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)和教學(xué)效果帶來(lái)影響。例如，田徑課的投擲項(xiàng)目要求學(xué)生聽(tīng)從教師的指揮統(tǒng)一練習(xí)，器械體操則更強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行與學(xué)生的安全。自主練習(xí)的過(guò)程中也需要學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上有組織地完成，同樣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

3.利用體育課教材本身的特點(diǎn)結(jié)合項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的身體練習(xí)來(lái)完成，其主要內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或游戲。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或游戲的最大特點(diǎn)是所有參與者在公正公平的前提下平等參與競(jìng)賽。根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或游戲設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的為保證進(jìn)行競(jìng)賽而制訂的統(tǒng)一規(guī)范和準(zhǔn)則。不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其規(guī)則的核心也有所不同，其實(shí)質(zhì)是奧林匹克精神的具體體現(xiàn)。奧林匹克精神是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，《奧林匹克》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。它通常包括參與原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。只有所有參與者在公正的原則下參與，才能體現(xiàn)出奧林匹克精神，只有公平競(jìng)爭(zhēng)，才能讓所有參與者積極參與。觀看奧運(yùn)比賽，讓人感到規(guī)則的魅力。在這個(gè)大規(guī)則競(jìng)技場(chǎng)，之所以能吸引眾多人們的參與，在于規(guī)則。奧運(yùn)文化之所以傳遍世界，就是規(guī)則的魅力。

總而言之，利用體育課堂這一平臺(tái)，結(jié)合體育教學(xué)的獨(dú)特性，從體育教師的言行身率開(kāi)始，讓學(xué)生的行為規(guī)范教育從體育課堂起步。

第9篇：體育課堂特點(diǎn)范文

1.常規(guī)：體育課堂基本要求“少不得”； 2.音樂(lè)：體育課堂教學(xué)元素“多不得”

3.口令：體育教師教學(xué)技能“錯(cuò)不得”； 4.掌聲：體育課堂教學(xué)效果“要不得”

5.表情：體育教師課堂觀察“粗不得”； 6.提問(wèn)：體育課堂師生回應(yīng)“定不得”

7.觀察：體育課堂教學(xué)行為“弱不得”； 8.學(xué)法：體育課堂教學(xué)方法“少不得”

9.創(chuàng)編：體育課堂教學(xué)誠(chéng)信“低不得”； 10.探究：體育課堂教學(xué)問(wèn)題“假不得”

11.事件：體育課堂突發(fā)事件“造不得”； 12.安全：體育課堂防范意識(shí)“松不得”

當(dāng)我們走進(jìn)體育新課改后的體育課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多課上都響起了音樂(lè)聲，有的是在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候響起了音樂(lè)，有的是在做放松活動(dòng)的時(shí)候，還有的是在練習(xí)過(guò)程中有音樂(lè)響起，甚至有的音樂(lè)貫穿在課的始終。音樂(lè)走進(jìn)課堂有哪些現(xiàn)象發(fā)生？該如何準(zhǔn)確定位體育課上的音樂(lè)？音樂(lè)與哪些教學(xué)要素有關(guān)？在有效選用音樂(lè)時(shí)需要重點(diǎn)考慮哪些關(guān)鍵點(diǎn)？這一系列問(wèn)題都需要做進(jìn)一步的總結(jié)分析。

一、體育課堂上的“音樂(lè)現(xiàn)象”

音樂(lè)走進(jìn)體育課堂以后，在音樂(lè)的選擇和使用上等，都出現(xiàn)有若干現(xiàn)象值得思考，下面舉例進(jìn)行分析。

1.過(guò)門(mén)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象

眾所周知，體育課上的時(shí)間是非常寶貴的，在40～45分鐘內(nèi)要完成很多的任務(wù)，組織若干項(xiàng)活動(dòng)，因此，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要爭(zhēng)分奪秒，減少對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。然而，有的老師在選擇音樂(lè)的時(shí)候，往往忽略了音樂(lè)過(guò)門(mén)的長(zhǎng)短，有的過(guò)門(mén)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，師生等待開(kāi)始練習(xí)的音樂(lè)起點(diǎn)的時(shí)間過(guò)久，無(wú)形中對(duì)課的有效時(shí)間是一種浪費(fèi)。如一節(jié)籃球課，老師讓同學(xué)們熟悉球性的時(shí)候，選擇了一曲音樂(lè)，當(dāng)時(shí)學(xué)生成圓形隊(duì)站立，老師站在圓心處準(zhǔn)備在音樂(lè)的伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)，但是，由于音樂(lè)選擇不當(dāng)，過(guò)門(mén)過(guò)長(zhǎng)，師生都靜靜地抱著球等約1分多鐘，這一時(shí)間反映出對(duì)有效教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一是教師對(duì)音樂(lè)的選擇能力不足；二是教師對(duì)音樂(lè)的處理能力缺失。隨著音樂(lè)逐漸走進(jìn)課堂，對(duì)體育老師不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)提出了更高的要求，否則，很難達(dá)到理想的效果。

2.音樂(lè)故障處理不當(dāng)現(xiàn)象

音樂(lè)走進(jìn)課堂，無(wú)論對(duì)課、對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生都是一件有著積極作用的事情。但在使用音樂(lè)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)故障且對(duì)其處理不當(dāng)，很有可能正向作用發(fā)生逆轉(zhuǎn)，影響到教學(xué)的有效性。體育課堂上所出現(xiàn)過(guò)的音樂(lè)故障有音樂(lè)不出聲，音樂(lè)內(nèi)容錯(cuò)位，音樂(lè)戛然而止，音量過(guò)小或過(guò)大等一系列現(xiàn)象。遇到這種情況，需要老師機(jī)智敏捷地做出恰當(dāng)處理。但由于有的老師前期準(zhǔn)備工作做的不是十分充分，有的老師處理突發(fā)事件的能力還有欠缺，因此，就出現(xiàn)了一些對(duì)音樂(lè)故障處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如，某省組織的一次課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽上，一位老師上了一節(jié)前滾翻課，課上的非常精彩，無(wú)論是夾彩帶做“不倒翁”前滾翻輔助練習(xí)，還是課堂教學(xué)氣氛都十分突出，但就在結(jié)束部分做放松活動(dòng)，在音樂(lè)的伴奏下師生共同跳起了彩帶舞的時(shí)候，突然，音樂(lè)被卡了，老師及時(shí)走向錄音機(jī)，一看磁帶被纏繞在錄音機(jī)上，一時(shí)間很難處理好，又時(shí)逢課即將結(jié)束，就隨口發(fā)出了一句不文明的語(yǔ)言“他媽的”，頓時(shí)，評(píng)課專(zhuān)家和看課老師都面面相覷“傻了眼”。精彩的課就因故障處理不當(dāng)而失去了獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。實(shí)際上，遇到這種情況，老師依然需要鎮(zhèn)定，用口令繼續(xù)下面的放松活動(dòng)依然能夠圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

3.音樂(lè)過(guò)多干擾課堂現(xiàn)象

體育課堂上選擇使用音樂(lè)，其目的都是力爭(zhēng)能夠提高體育教學(xué)的有效性，但音樂(lè)的選擇與使用一定要把握好“度”，即不可過(guò)多過(guò)泛的使用音樂(lè)，尤其當(dāng)音樂(lè)的使用成了體育課堂教學(xué)的干擾項(xiàng)時(shí)，說(shuō)明在音樂(lè)的選用上走向了一個(gè)極端。在體育課堂上目前出現(xiàn)過(guò)，有的老師把播放器系在腰間（并不反對(duì)），是方便了很多，但有的利用這種便利，過(guò)多地在課堂上播放音樂(lè)顯得不妥，放大了音樂(lè)對(duì)體育課堂教學(xué)的功效。使用不當(dāng)就會(huì)干擾到體育課的有效性，使用音樂(lè)要恰到好處，只有“必需的、健康的、有效的”音樂(lè)才是最適宜的。還有的老師上籃球課，準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)就放開(kāi)了音樂(lè)，基本部分作為背景音樂(lè)組織學(xué)生學(xué)練籃球技術(shù)，結(jié)束部分又在音樂(lè)的伴奏下做了放松活動(dòng)。問(wèn)題在于，當(dāng)基本部分學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的時(shí)候，背景音樂(lè)將有可能分散學(xué)生的注意力，尤其是當(dāng)老師講解、示范籃球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作方法的時(shí)候。一旦出現(xiàn)干擾現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)音樂(lè)的使用“度”缺乏準(zhǔn)確的把握。因此，筆者認(rèn)為，音樂(lè)作為一種新的體育教學(xué)元素不可過(guò)泛，即“多不得”。

二、體育課堂上的“音樂(lè)定位”

體育課堂上的音樂(lè)該如何定位，我們可以分別從結(jié)構(gòu)性上和主體性上加以分析。

1.從“結(jié)構(gòu)性”上對(duì)音樂(lè)的定位

音樂(lè)與體育課是什么關(guān)系，它在體育課中扮演的是什么角色？不同的人或許會(huì)有不太一致的認(rèn)識(shí)，目前，主要集中在三種觀點(diǎn)上：其一，認(rèn)為音樂(lè)是體育教學(xué)媒介；其二，是把音樂(lè)當(dāng)做體育教學(xué)的手段；其三，把音樂(lè)看做是體育教學(xué)元素等。無(wú)論是“媒介說(shuō)”“手段說(shuō)”還是“元素說(shuō)”，都反映出，音樂(lè)逐漸成為了體育課堂教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分。在提高體育教學(xué)有效性上，扮演著重要角色。筆者比較傾向于將音樂(lè)作為體育課堂教學(xué)的元素，說(shuō)明在促進(jìn)教學(xué)效果的提高方面，以及激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣方面，逐漸凸顯其重要價(jià)值。實(shí)際上，我們過(guò)去在談到體育教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有把音樂(lè)作為其元素之一來(lái)考慮，一方面說(shuō)明尚未認(rèn)識(shí)到其作用和價(jià)值；另一方面，課改之前，未要求從“運(yùn)動(dòng)參與”方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，也就缺乏對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的特殊考慮。由此，過(guò)去的某些體育教學(xué)，有的略顯枯燥乏味，有的過(guò)于死板教條，有的死氣沉沉缺乏激情。當(dāng)把音樂(lè)作為體育課堂教學(xué)的一種元素考慮的話，強(qiáng)化了要重視將音樂(lè)融入體育課堂，進(jìn)而就要不斷提高體育教師的音樂(lè)素養(yǎng)，選好、用對(duì)音樂(lè)使其充分發(fā)揮其應(yīng)有的或特殊的功效。

2.從“主體性”上對(duì)音樂(lè)的定位

音樂(lè)在體育課堂教學(xué)中究竟應(yīng)該是什么地位？目前，存在兩種認(rèn)識(shí)，其一，是把音樂(lè)當(dāng)做“主體”，即達(dá)到一定的練習(xí)效果必不可少。其二，是把音樂(lè)當(dāng)做“背景”，即發(fā)揮其輔助作用，而并非必不可少。筆者看來(lái)，體育課堂教學(xué)中的音樂(lè)，根據(jù)其在教學(xué)環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的作用不同，有的屬主體音樂(lè)，有的屬背景音樂(lè)，并非只有一種定位形式。如健美操，離開(kāi)音樂(lè)就很難跳出動(dòng)作的韻律效果。而其他項(xiàng)目的教學(xué)，如籃球課做學(xué)生運(yùn)球練習(xí)時(shí)，有老師放了一曲《相信自己》，能起到激發(fā)學(xué)生練習(xí)的激情，但假如不放這曲音樂(lè)，也同樣可以采用其他方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、體育課堂上的“音樂(lè)關(guān)系”

體育課堂上的音樂(lè)不是孤立存在的，它與很多因素有關(guān)，諸如音樂(lè)與教材是何種關(guān)系？音樂(lè)與教法的關(guān)系如何？音樂(lè)與師生的關(guān)系何在？要想正確、合理、有效地選擇使用音樂(lè)，首先需要弄清體育課堂上的音樂(lè)關(guān)系問(wèn)題。

1.音樂(lè)與教材

體育課堂上選擇什么樣的音樂(lè)，與教材關(guān)系最為密切，換句話說(shuō)，在將音樂(lè)引入課堂的時(shí)候，首先要看一看，音樂(lè)為誰(shuí)選？即什么樣的教材？有的教材非音樂(lè)難學(xué)難練；有的教材有音樂(lè)比無(wú)音樂(lè)好；可有的教材，有沒(méi)有音樂(lè)差別不大；甚至有的教材，添加的音樂(lè)成了干擾項(xiàng)。由此，選擇什么樣的音樂(lè)、教材在一定程度上起著關(guān)鍵性作用。但該如何區(qū)分“必須”“可以有”“無(wú)需”與“不能”呢？老師們可以結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出判斷，尤其從音樂(lè)引入的必要性與可行性上都可以采取經(jīng)驗(yàn)法來(lái)辨別。但，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是，需要考慮教材的主導(dǎo)作用。也就是說(shuō)，依據(jù)教材而選擇音樂(lè)。如街舞、踏板操、健美操等教材，音樂(lè)就是必須的，這些教材在課堂上沒(méi)有音樂(lè)就難以教，更難以學(xué)，因?yàn)?，沒(méi)有音樂(lè)，節(jié)奏很難把握；沒(méi)有音樂(lè)，興趣很難激發(fā)；沒(méi)有音樂(lè)，律動(dòng)很難體現(xiàn)等。

2.音樂(lè)與教法

體育課堂上的音樂(lè)與教法是否有關(guān)，假如有關(guān)系的話是什么關(guān)系？也就是說(shuō)，從體育教學(xué)效果上來(lái)看，音樂(lè)對(duì)教法的選擇和使用是否有影響？教法對(duì)音樂(lè)的選擇是否有較為明確的要求？實(shí)際上，當(dāng)音樂(lè)尚未走進(jìn)課堂的時(shí)候，體育教學(xué)同樣離不開(kāi)一定的方法，無(wú)論所采用的方法效果如何，體育課堂上教法的存在是必然的，其中，教師講解、示范階段，學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，都有教法包含其中，學(xué)生在原有的教法教學(xué)指導(dǎo)下掌握一定的知識(shí)與技能。新課改以后，當(dāng)人們把音樂(lè)引入到了體育課堂以后，教法在原有的基礎(chǔ)上，某些方面無(wú)形中已經(jīng)發(fā)生了變化，有的因?yàn)橐魳?lè)方法上更加有趣了；有的因?yàn)橐魳?lè)方法上更加多樣了；有的因?yàn)橐魳?lè)方法上更加有效了。也就是說(shuō)，因音樂(lè)的存在，教法的形式、效果等都或多或少發(fā)生了變化，說(shuō)明音樂(lè)對(duì)教法發(fā)揮了促進(jìn)作用。如過(guò)去做徒手操總是老師喊口令，學(xué)生完成每節(jié)操的動(dòng)作，有的學(xué)生會(huì)懶洋洋的，出現(xiàn)胳膊伸不直、腿踢不起、腰彎不下等現(xiàn)象。當(dāng)把口令換成了一曲適宜的音樂(lè)后，大多數(shù)學(xué)生都精神十足，甚至出現(xiàn)為“自我表現(xiàn)”而做好每一節(jié)動(dòng)作的改變。

3.音樂(lè)與師生

體育課堂上的音樂(lè)除了與教材、教法有關(guān)以外，它與教師、學(xué)生存在著一定的關(guān)聯(lián)性。愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的教師，音樂(lè)的選擇就會(huì)比較適宜和合理；不愛(ài)音樂(lè)、不懂音樂(lè)的教師，在音樂(lè)的選擇和使用上都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，直接影響到教學(xué)的有效性。同樣，音樂(lè)的選擇也離不開(kāi)學(xué)生這一重要教學(xué)對(duì)象。如，不同年齡段的孩子對(duì)音樂(lè)喜好有所不同，當(dāng)一節(jié)體育課上，選對(duì)了音樂(lè)，意味著符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂(lè)，與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)，教學(xué)效果就能達(dá)到理想的水平，否則，有可能費(fèi)力不出功。有人疑慮“為什么我們國(guó)家“廣播操”推了那么多年，很費(fèi)勁，而且學(xué)生又很難對(duì)廣播操產(chǎn)生濃厚的興趣？而“江南style”一下子就引起了學(xué)生們的濃厚興趣？實(shí)際上，其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于音樂(lè)。大家都知道，廣播操的音樂(lè)大都以第一節(jié)什么運(yùn)動(dòng)，第二節(jié)什么運(yùn)動(dòng)來(lái)伴奏，可后者卻大不一樣。當(dāng)然，還有兩者的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與風(fēng)格上的差異，也決定了主動(dòng)與被動(dòng)的參與情況。由此看來(lái)，因后者更貼近孩子們的實(shí)際生理心理發(fā)展特點(diǎn)與需求，而迅速火熱起來(lái)。因此，選擇什么樣的音樂(lè)不可無(wú)視學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)，也不可不強(qiáng)調(diào)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，否者，音樂(lè)的選用上就不會(huì)達(dá)到十分理想的境界。

四、體育課堂上的“音樂(lè)選擇”

1.選擇音樂(lè)要考慮“必要性”

當(dāng)我們?cè)诳紤]是否選用音樂(lè)，以及選用什么樣的音樂(lè)的時(shí)候，一個(gè)不可忽視的問(wèn)題就是一定要首先考慮其必要性。再好的音樂(lè)，體育課堂不需要，就沒(méi)必要將其引入課堂，另外，并非體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要音樂(lè)。但體育教學(xué)實(shí)踐中，有的音樂(lè)的選擇卻忽略了該問(wèn)題，出現(xiàn)有準(zhǔn)備部分本可以用口令就能達(dá)到較好效果的，卻刻意選了一曲不太適宜的音樂(lè)，反而影響了活動(dòng)的有效性；放松活動(dòng)有的需要肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等放松的，卻為了引入音樂(lè)，放出了一曲僅讓學(xué)生閉目養(yǎng)神意念放松的音樂(lè)，而未充分達(dá)到放松的目的；還有就是在前面談到的基本部分選擇音樂(lè)的時(shí)候，除了韻律操、街舞等類(lèi)型的教材，其他如籃球、田徑、器械體操等在組織教學(xué)時(shí)，在選擇音樂(lè)上需要慎重，有的可能僅僅是干擾了課堂，可有的或許因分散注意力而在器械上做動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，因此，音樂(lè)選用的必要性不可忽視。

2.選擇音樂(lè)要考慮“針對(duì)性”

基于以上分析，在為體育課堂選擇音樂(lè)的時(shí)候，其“針對(duì)性”是要考慮的一大因素。音樂(lè)一旦脫離了針對(duì)性，就很難看到其作用和功效。但針對(duì)性該如何把握？建議把握“三看”，即一看教材可選什么樣的音樂(lè)；二看學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)；三看教學(xué)需要什么樣的音樂(lè)。如準(zhǔn)備活動(dòng)所需音樂(lè)與放松活動(dòng)所需音樂(lè)都應(yīng)該有截然的不同，因?yàn)?，?zhǔn)備活動(dòng)與放松活動(dòng)的目的和作用差距很大，但體育教學(xué)中卻看到過(guò)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)選用完全一樣音樂(lè)的現(xiàn)象。這說(shuō)明，缺乏針對(duì)性的考慮。還有就是，不同學(xué)段的孩子具有較為明顯的音樂(lè)傾向性，甚至同樣是小學(xué)學(xué)段，一、二年級(jí)學(xué)生的體育課與五、六年級(jí)學(xué)生的體育課在選擇音樂(lè)上都應(yīng)考慮其差異性，如小學(xué)低年級(jí)盡量選擇兒歌類(lèi)音樂(lè)。

3.選擇音樂(lè)要考慮“多樣性”

音樂(lè)進(jìn)入課堂，幾乎所有的人都意識(shí)到了是一件好事，但單一音樂(lè)，很難持久發(fā)揮其作用。長(zhǎng)期都用一種音樂(lè)的話，學(xué)生自然也會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，甚至出現(xiàn)新的“枯燥乏味”感。基于此，教師平常要善于積累音樂(lè)，尤其是在觀看別人的體育課時(shí)，聽(tīng)到好的音樂(lè)，要能夠及時(shí)的記錄下來(lái)，并在自己的課上嘗試使用。除此之外，還要多熟悉音樂(lè)，包括從類(lèi)別上要能夠掌握不同類(lèi)型音樂(lè)所能發(fā)揮的作用，以及嘗試引入在不同的體育課堂之中。一方面能夠體現(xiàn)多樣性；另一方面，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的新嘗試，能夠發(fā)掘?qū)Υ龠M(jìn)體育教學(xué)效果更加明顯的音樂(lè)。為實(shí)現(xiàn)多樣性，教師需要用一種求變、求新的思想選用音樂(lè)，否則就很難達(dá)到效果。

4.選擇音樂(lè)要考慮“實(shí)效性”

體育課上所有要選用的音樂(lè)，都需要考慮其實(shí)際能發(fā)揮的作用，這是我們選用音樂(lè)的初衷。有一種辯證關(guān)系，即，好的音樂(lè)不一定什么課都適用；好的音樂(lè)不一定課的每一部分都適用。因此，我們既需要選擇好的音樂(lè)，又要考慮該音樂(lè)適合放在什么環(huán)節(jié)。另外，音樂(lè)的選擇要想達(dá)到一定效果，還要考慮幾個(gè)一致性，即音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)作節(jié)奏的一致性；音樂(lè)曲目與年齡段的一致性；音樂(lè)類(lèi)型與教材內(nèi)容的一致性；音量控制與教學(xué)環(huán)境的一致性；音樂(lè)內(nèi)容與時(shí)展的一致性等。因此，是否具有實(shí)效性也是不容忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。