體育教學直觀法精選(九篇)

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第1篇：體育教學直觀法范文

1.用薪酬待遇激勵人

現實社會中，最直接有效的激勵方式就是薪酬分配。美國哈佛大學的專家發(fā)現，在缺乏激勵的環(huán)境中，員工的潛力只發(fā)揮20%～30%，甚至可能達到相反的效果；但在適宜的激勵環(huán)境中，同樣的員工卻能發(fā)揮潛力的80%～90%。學校在基本工資的基礎上，還有結構工資和各類福利。結構工資以課時或工作量為系數，體現多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的分配原則。學校還可以修訂《教職工獎勵實施細則》、《教師帶隊訓練、指導補貼標準》和《關于教育科研經費的申報、管理的暫行辦法》等，對教師各種付出和努力兌現回報的方式，鼓勵教師積極從事教育教學事業(yè)，不斷進取。

但在用薪酬待遇激勵人這一方面，一定要注意把握分寸，因為員工隨時都可能在企業(yè)中成長而薪酬不可能緊緊相隨，沒有人總是對自己的薪酬滿意。從師德建設的角度說，教師的努力工作歸根結底是為了培養(yǎng)更多更好的人才，教師所取得的成果，除了自身的努力外，也是學校多年培養(yǎng)的結果，如果一味地將教師的付出事無巨細均“折合”成薪酬，看上去是公平了，但往往會造成個別教師斤斤計較，唯利是圖，反而適得其反。

2.用學校文化鼓舞人

作為思想意識的學校文化不僅直接影響并反映教育者的教育觀念體系，而且影響教育者處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現的是學校中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。教師的工作在本質上不是靠規(guī)章、程序的制約進行，不是依賴校長的指令，規(guī)定做什么和不做什么，而是主要依靠他們的認識、覺悟和能力，依靠他們的事業(yè)心、使命感及由此而產生的對工作目標和自身修養(yǎng)目標的執(zhí)著追求的熱情，以至于最終形成一種較穩(wěn)定的思想、生活方式和工作方式。

當學校的文化和教職員工的價值觀一致，充分體現到對教職員工的尊重時，教職員工會與學校融為一體，為自己的學校感到驕傲，愿意為學校奉獻智慧。良好的學校文化必須彰顯教職員工的主體地位，尊重教職員工的首創(chuàng)精神，弘揚協(xié)調合作的團隊精神，鼓勵勇于創(chuàng)新的奉獻精神。出色的學校文化營造的人文環(huán)境，對教職員工的吸引力是其他因素無法比擬的。

在新的形勢下，我們要注重積極探索“黨工共建”的路子，重視發(fā)揮工會、共青團、婦聯等組織的作用，把黨的一些工作任務、要求變?yōu)楣臎Q議和廣大員工的自覺行動，通過開展各類活動、提出合理化建議等活動，做好教職員工的思想政治工作，引導大家愛崗敬業(yè)，不斷增強使命感，并對學校產生強烈的認同，從而為學校發(fā)展提供內在動力和精神支撐。

3.用感情關懷溫暖人

國外有遠見的企業(yè)家從勞資矛盾中悟出“愛員工，企業(yè)才會被員工所愛”的道理，因此他們一般采取軟管理辦法，營造員工與企業(yè)間“家庭式”的關系氛圍。如果一個學校是一個家庭，那么管理者就是這個大家庭的“家長”。“家長”要把教職員工的事當做學校的事，關心、照顧教職員工，使之心無旁騖地工作；關心有困難的職工，使他們對學校更忠誠。

作為教職員工“保護人”的學校管理者，必須竭盡全力地維護員工的種種切身利益，如經濟利益、政治利益、文化利益、法律利益等，這是許多員工最關心的現實問題。比如學校在教職工生日時會有所表示；當教職工結婚時，領導會到場祝賀；生病或親人去世時，工會、行政都會上門慰問，等等。這些都會讓老師們感到：學校就是自己的家。

4.用事業(yè)發(fā)展凝聚人

教師最關心的是學校發(fā)展的前景及教育教學改革的動向，因為這些都與教師自身發(fā)展密切相關。學校應注重與教職員工分享學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓教職員工看到學校遠大的志向、目標與美好的前景，甚至可以吸引教職員工主動犧牲個人短期利益、與學校同患難、共發(fā)展?？梢酝ㄟ^多次宣傳，使全體教職員工明確學校發(fā)展的重要性，全員參與，人人重視，讓大家擰成一股繩，關心學校的前途也是關心自身的前途。

第2篇：體育教學直觀法范文

一、認真充分備課

備課實際上是在腦海里活現上課情景，既要把講課的內容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學生，形成一個在腦海中上課的過程。在教學過程中，要想取得好的效果，就必須認真充分備課，如同上前線打仗一樣，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，精心備戰(zhàn)，定能勝利。

1、鉆研大綱。鉆研教學大綱是備課的第一重要環(huán)節(jié)。教師備課時，既要認真鉆研大綱和教材，把握教材的重點、難點等知識點及突破方法；又要博覽群書，海納百川，具有較高的專業(yè)和教育科學理論；俗話說要給學生一滴水，教師自己必須有一桶水。既要考慮如何促進學生的情感態(tài)度和價值觀、科學知識各種能力的進步和提高，又要善于將新的知識充實到教學中，從而提高教學的新鮮感及教學效率。

2、研究和了解學生。研究學生和了解學生，是做到知己知彼的前提。成功的教學是建立在對學生充分而且正確的了解基礎上的，學生已有的能力水平、學習態(tài)度和興趣特點、班級情況等都是需要加以研究的。例如，當教師講到某個地方，學生會提出什么疑問，教師如何作答；教師提出某個問題，學生會怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導，最后該怎樣歸納等等。

3、設計教學環(huán)節(jié)。教師在做好上述過程的基礎上。應該設計教學方法形成教案。在課堂教學過程中，可按教材編寫順序進行，也可以根據學生的興趣調整教學內容，如先講授形態(tài)部分，把被子植物根、莖、葉、花、果實、種子六大器官的形態(tài)講授完后，再回頭講解剖學部分，這樣處理的理由是同學們對于形態(tài)部分比較易懂和容易激發(fā)激情。

二、優(yōu)化教學內容和方法

1、教學內容貼近生活。 列舉通俗易懂的實例，說明日常生活離不開植物學，激發(fā)學生的激情。如：從我們餐桌上的蔬菜、水果等食品來看，我們吃的饅頭、火燒、面條、面包等點心是由小麥的種子磨成面粉做的；吃的黃瓜、茄子、南瓜、蘋果等蔬果是植物果實；喝的茶是植物的葉；吃的慈姑、甘蔗是植物莖；吃的黃花菜是植物的花等等不勝枚舉，就連我的烹雞、煮魚的調味品也是植物器官，生姜、大蒜、大蔥和中草藥更是我們生活的必須。夏天吃西瓜清涼解渴、消暑除煩，使人心情舒暢，吃重慶火鍋更離不開辣椒等，不一而足。 轉貼于

2、編口訣幫助記憶。 編口訣讀起來容易上口，便于記憶，比如我們對傘形科的特征，就編了“傘形科的特征真明了，莖多中空是香草，葉鞘花傘雙懸果，餐桌芹菜不能少，當歸常作婦科藥，祛風防風少不了”的口訣，因為是師生共同的智慧編出來的，學生的激情更加高漲，輕松愉快地就掌握了相關科植物的作用及重要特征。

3、優(yōu)化教學方法。 一是利用實物及標本進行教學，實物及標本直觀形象、一目了然，能充分激發(fā)學生的激情，特別是標本的使用，還不受季節(jié)和地點限制的優(yōu)點。教師可以根據教學需要、氣候條件、時間、地點等情況靈活選擇，必要時可帶領學生進行標本采集、制作，加強動手能力，印證教學效果，達到取長補短的效果。二是充分利用現代教學媒體，如在講解植物分類部分和植物器官的顯微結構時，通過制作多媒體課件及課堂展示，便于同學們比較、討論及加深印象，比純粹書本講解要生動鮮明的多。三是定期組織學生到萊蕪植物園或山農大植物園參觀考察，同學們根據老師講解的內容，在植物園內有目的地觀察，并對照每株植物的說明掛牌，以加深印象。當他們發(fā)現與老師講解相同的植物時，往往會興高采烈，激情洋溢。四是重視實驗教學，過去由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往重課堂理論教學，輕實驗室實驗教學，只把實驗教學當作理論教學的附屬環(huán)節(jié)，把實驗單純當作驗證課堂理論的環(huán)節(jié)；學生對實驗也不重視，往往應付了事，這就造成理論脫離實際，學生動手能力、分析問題和解決問題的能力差，教學質量難以提高。通過植物學實驗教學，不僅能使學生掌握其基本理論知識，培養(yǎng)學生運用基礎理論解決實際問題的能力，教學質量也明顯提高。

三、構建良好的師生關系

良好的師生關系對教學質量的提高、學生的發(fā)展都具有積極的作用。在教學過程中，學生是學習和發(fā)展的主體，然而學生是正在成長的一代，其主體性還需在教師的幫助下，在教育活動中建構和發(fā)展。過去師生關系的“師道尊嚴”嚴重抑制了學生學習的欲望和激情，妨礙了學生的學習主動性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，教師必須放下架子，走進學生的心理，積極探尋與學生情感的交融點，拉近師生情感的距離，使學生真正把老師當作自己的知心朋友，樂于向老師敞開自己的心扉。

總之，在教學過程中，只要教師能激發(fā)學生的學習激情，就能夠引導出他們所有的能力；教師精心備課，優(yōu)化教學內容，改進教法，改善雙邊關系，減輕學生負擔，從而提高課堂教學效率，最終才能達到提高教育質量的目的。

參考文獻

第3篇：體育教學直觀法范文

一、構建新型的課堂教學觀

課堂教學，重要的是關注學生的學習過程及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。學生對一門功課的學習，主要在于他是否能對該科感興趣，數學更是如此。諾貝爾獎獲得者崔琦先生說：“喜歡和好奇心比什么都重要。”所以，數學課程應該成為喜歡和好奇心的源泉。因此，教學設計要盡力培養(yǎng)學生的興趣，我們要想盡一切辦法來激發(fā)學生的學習動機和求知欲望，讓他們極具興趣地參與教學的全過程中，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

在教學中，我努力創(chuàng)建一種和諧的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程，給予學生自主探索，合作交流，動手操作的時間空間，讓學生充分發(fā)表自己的看法和意見，讓學生主動地學習，愉快地掌握。這樣，學生會有一種成就感，會大大激發(fā)他們對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣。如教學“圓的認識”學生常常把球誤認為圓，他們把皮球、元宵與硬幣、井口等混為一談，當然這是一個錯誤的理解，面對這種現象，假設我們只是簡單地指出錯了，不利于學生認識的提高。我為了引起學生注意，先準備好一個乒乓球，當學生誤解后，把它拿出來讓學生觀察，并說明圓是一種平面圖形，而球則是一種“體”。為什么有把球誤認為圓呢？學生思索著……我當著學生的面把乒乓球沿著接縫處分開，請大家觀察乒乓球的橫截面。他們明白了“球體的橫截面是圓形”，這樣激發(fā)學生興趣，點燃起學生心中的火炬，引后搭橋引路，帶領學生一步一步進入新知識的花園。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，這就對我們提出了新的要求，教師和學生平等對話，交往互動，共同發(fā)展。從某種意義上講，發(fā)現問題更具有重要的價值，中有善于發(fā)現問題，才能不斷創(chuàng)新，這就需要我們不斷引導學生善于發(fā)現問題勇于提出問題，勤于解決問題。在教學中，我敢于放手，給學生充足的時間，讓學生成為課堂的主角，成為知識的主動探索者，營造和諧的課堂環(huán)境，使學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，一方面清楚地明確自己的思想，另一方面也有機會分享同學們的想法。

在親身體驗和探索中認識數學，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法，使學生在合作交流、與人分享和獨立思考中傾聽、質疑、說服、推廣直至豁然開朗。這樣，在課堂上，學生始終處在發(fā)現問題、思考問題、解決問題的過程中，在一定程度上激發(fā)了學生學習的主動性，讓他們真正參與到教學活動中，使人與人之間的學習更具有創(chuàng)造性。讓每個學生不同程度得到了發(fā)展。

如：學習了圓及有關概念、定理后，我拿出一個“圓形紙片”提出問題：“怎樣確定圓形紙片的圓心？”學生思考，四人小組并展開討論，一段時間后開始匯報：“兩次對折圓形紙片，折痕交點就是圓心。”對折一次圓形紙片，折痕的中點就是圓心。在圓上作一個圓周角等于900。這個圓周角所對的弦的中點就是圓心。在圓上任取三點A、B、C，連接AB、AC，作弦AB、弦CD的升起垂直平分線的交點O即為圓心。這樣在合作交流中充分表達，激發(fā)了學生的學習主動性，主動獲取知識。

二、構建新型的課程觀

教師不應只是“教教材”，應走向“用教材”，要積極挖掘教材的思想價值，綜合學生的知識背景、生活經驗，引領學生進行積極的體驗和知識的應用。如在講“二次根式加減”時，先化簡8 、18 、—72 、72 、20.5 、12 ，比較結果有什么新發(fā)現，四人一組討論，在老師引導下回答出8 、18 、—72 、72 、20.5 化成最簡二次根式后，它們被開方數相同，為引入同類二次根式定義，用類比法（也就是類同整式加減一樣其實質合并同類項）得出二次根式加減運算方法，講范例后，開展四人一組比賽，展示他們的練習題，發(fā)現問題讓學生解決，結果調動學生的積極性，效果很好。

第4篇：體育教學直觀法范文

【關鍵詞】 中職學校 體育教學 終身體育

一、前言

終身體育，是指一個人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育概念一出現，就成為關注的焦點和研究的熱點。體育教學是中職教育的重要組成部分，承擔著提高學生綜合素質，促進學生身心健康發(fā)展的任務，體育的育人功能不容忽視。而在中職體育教學中，如何培養(yǎng)學生終身體育的習慣，可持續(xù)地保持學生身體健康成為中職學校體育教學亟待需解決的問題。近年來，科研工作者對終身體育進行了大量的研究，但針對中職學校體育教學中的終身體育研究較少，與中職教育的迅速發(fā)展極不對稱。因此，文章在大量查閱文獻資料的基礎上，分析、闡述中職學校體育教學應如何貫徹終身體育的理念，促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成，以期為終身體育在中職學校中的貫徹提供些許參考。

二、研究對象與研究方法

1、研究對象。文章抽取福州市部分中職學校作為研究對象，探討中職學校體育教學中如何貫徹終身體育。

2、研究方法。⑴文獻資料法。通過查閱科研文獻、書籍、報刊等文獻資料，較全面地獲得了近年來與本研究相關的資料；⑵訪談法。訪談部分中專領導、教師和學生，了解終身體育在中職學校的貫徹情況；⑶邏輯分析法。運用邏輯分析法對調查結果和研究結果進行分析和表述。

三、研究結果

1、終身體育理論的闡釋。終身體育，是指一個人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育是20世紀60年代末出現的一種體育思潮，是在終身教育觀念下產生的，20世紀90年代在我國得到廣泛的認同。終身體育的含義包括兩個方面的內容：⑴指人從生命開始至生命結束中職習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容；⑵在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。

2、中職學校是奠定終身體育的重要階段。中職學校體育教學是學校體育的重要階段，是學生的體育興趣、積極性的培養(yǎng)的重要時期，是學生體育基本知識學習、體育基本技術掌握和體育基本能力運用和提高的重要階段。因此，中職學校體育教學要加大終身體育教育的力度，以高度的責任心和使命感促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成。中職學校體育教學要全面落實國家有關文件精神，貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀點，追求長期的體育鍛煉效益，使學生逐漸養(yǎng)成終身體育的習慣，讓學生在步入社會后仍能在不同環(huán)境、條件下進行體育鍛煉，享受體育鍛煉的樂趣，突出中職學校在終身體育習慣養(yǎng)成中的關鍵作用，做好學校和社會之間合理轉變的紐帶，保證終身體育由學校到社會的流暢銜接。

3、中職學校體育教學要構建新體育教學模式。中職學校體育教學的終身體育，應是通過體育教學使學生掌握一種或幾種體育項目技術，學會科學鍛煉的方法，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣，能夠在走向社會后繼續(xù)進行體育的自我學習、自我鍛煉，保持身體的健康。我國中職學校體育教學經過多次改革，但是以技術為教學中心的模式并沒有徹底改變，沒有根據中職學生的專業(yè)特點、興趣愛好、學校和地域實際情況采取科學的教學模式。中職學校要打破傳統(tǒng)的教學模式，建立選項課、專項課、選修課等多種類型的體育俱樂部或體育課，積極有效地的激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，提高參加體育鍛煉的積極性，享受到體育鍛煉的益處和樂趣，使體育鍛煉成為生活的一部分。

4、中職學校體育教學要正確選擇體育教材。中職學校體育教學終身體育教材的選用，應充分考慮學生的特點，結合學生學習、生活、情感的實際來進行體育教材建設。終身體育教材在教學指導思想、教學大綱、教學目標、教學方法、教學手段、教學評價等問題上要根據學校實際、學生實際和區(qū)域實際制定，突出循序漸進和區(qū)別對待的原則。發(fā)展以非競技性、強娛樂性和觀賞性的體育項目，改變競技項目動作的結構、形式，去除競技項目的競技性，發(fā)展其娛樂性和健身性，體現項目于學生需要、興趣和愛好的融合，多開展器械性體育項目和有氧性體育項目，例如，健身器械運動、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽等，形成具有中職學校特點的教材體系。

5、中職學校體育教學要科學制定考核內容和標準。考核是衡量教師教學水平和學生掌握情況的重要途徑，科學的考核對體育教學的開展具有重要的意義。經過長期的發(fā)展和完善，中職學校體育課程的考核形成了以理論與實踐相結合；技評與達標相結合；期中考核與期終考核相結合為主的考核形式。考核項目和內容繁多，考核工作繁重，給教師的考核工作和學生對考核的認識帶來一定的困難，學生對考核的結果不理解，嚴重打擊了學生體育鍛煉的積極性。中職學校要改革考核內容和考核評價，建立在必修和選修的基礎上，遵循必考和考查的原則，必修的項目是必考的內容，選修的項目作為考查項目，并結合“學分制”，學生修夠一定的學分就可以體育結業(yè)。考核一定要根據學生的愛好進行，本著學生滿意、學生理解的目標進行考核。

6、中職學校體育教學要豐富課外體育內容。中職教育學生參加技術練習的次數多，部分技能類實習要在較為緊張的氣氛下進行，學生處于較為緊張的心理狀態(tài)中。在他們學習和實習的同時，休閑放松對他們意義重大，而體育活動無疑成為休閑娛樂的主要途徑。體育活動不僅能夠給于學生大腦、神經等全面的放松，更能夠讓學生產生快樂、愉快的心理體驗，對學習的效果有很大的促進作用。中職學校要高度重視課外體育的挖掘和開展，不斷豐富課外體育的內容和形式，提高課外體育的娛樂性和競賽性，讓學生在課外體育中產生愉悅的體驗和高度的成就感，使他們得到身心的充分放松，做到勞逸結合。課外體育活動可以通過比賽、趣味練習等形式舉行。

第5篇：體育教學直觀法范文

（一）世界觀、人生觀和價值觀偏離

當前，隨著改革開放的推進和社會主義市場經濟的發(fā)展，我國社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日趨多樣化，各種社會思潮的出現和碰觸，人們的思想活動和人與人之間的關系多樣化明顯增強，社會上呈現出拜金主義、自由主義、享樂主義和利己主義。在新的社會條件下，一直存在我國的封建迷信思想和一些極端思想重新出現在社會中，大學生的思想和行為不同程度的受著影響。在部分大學生中主要出現的問題有：缺失理想信念、歪曲的價值取向、政治信仰含糊、社會責任感較差、誠信意識淡化、集體榮譽感不強、艱苦奮斗精神退化、心理素質差、就業(yè)壓力大等。面對如此復雜多樣的社會生活，如何更好地幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，社會各界必須付出加倍的努力。

（二）沉溺于網絡生活，現實生活虛擬化

現代網絡和計算機技術的飛速發(fā)展，給當代大學生獲取學習知識和信息方面提供了方便的途徑，它使大學生在學習、業(yè)余生活、思維、娛樂以及語言習慣方面產生了很大的影響。現代網絡和計算機技術是一把雙刃劍，它給大學生帶來方便的同時，還給大學生在網絡中創(chuàng)造了一個虛擬的世界，在虛擬世界里大學生可以張揚個性和自我，享受一種和現實生活完全不同的世界，這在現實生活中是不能實現的，所以很多大學生昏天暗地的沉溺于網絡世界里出不來，各高校關于網絡事件時有發(fā)生，這種整日沉溺于網絡的生活方式嚴重影響了他們的學習生活和身體健康。如何讓大學生能夠擺脫這種虛擬網絡的生活方式，分析和辨別網絡信息，加強和抵制虛擬世界帶來的誘惑，更好的利用互聯網幫助他們健康成長，是大學生思想政治教育急需解決的問題。

（三）心理健康問題越來越突出

當代大學生很多都是從小在家一直得到父母寵愛的獨生子女。在進大學之前學生的主要任務就是把學習搞好，在這種應試教育觀念下，家長和社會忽略了對學生健康的人格、堅韌的毅力、生存能力以及艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。在這種環(huán)境下，不少大學生已經習慣了依賴、享受、懶惰的生活方式，這種生活方式伴隨著他們進入大學生活。大學校園里他們又同在一個起跑線上，大學生活的自主性、獨立性、競爭性都需要他們自己面對和解決，對他們的獨立生活能力提出了更高要求，不少大學生的心理問題暴露出來，曾經的馬加爵事件讓心理界警醒。如何在大學期間培養(yǎng)學生的健康心理和人格，是大學生思想政治教育值得重視的課堂。

二、以科學發(fā)展觀指導思想政治教育方法創(chuàng)新

用科學發(fā)展觀指導大學生思想政治理論教育方法創(chuàng)新，主要體現在要發(fā)展，樹立以人為本的思想，堅持全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展觀，還要堅持統(tǒng)籌兼顧的方法。

（一）高校思想政治理論教育方法創(chuàng)新

要把發(fā)展放在首位科學發(fā)展觀明確了21世紀要讓我國人民生活得更好，增強國家的綜合實力，離不開發(fā)展；只有發(fā)展才能維護國家安全、和。90多年的艱苦發(fā)展歷程告訴我們，中國的出路和希望在于發(fā)展，社會主義的繁榮昌盛、興衰成敗和中華民族的偉大復興皆系于發(fā)展，中國解決一切問題的關鍵在發(fā)展。科學發(fā)展觀對我國為什么和怎樣發(fā)展的重大問題提出了明確的指導思想，同時，也為高校大學生思想政治理論教育教學謀劃了新的理論指導。高校思想政治理論教育教學方式方法要有新突破，要根據科學發(fā)展觀的指導要求，把大學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的人，大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，把大學生培養(yǎng)成什么人、怎樣培養(yǎng)關系著黨和國家安穩(wěn)恒久、中華民族興衰成敗的關鍵問題。十勝利召開后，我們要堅持不懈地全面貫徹落實黨的最新教育方針和政策，正如十報告中提出的：“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)?！薄?〕因此，我們要把培養(yǎng)人放在重要位置，把培養(yǎng)大學生的品德放在首位。所以，大學生思想政治教育是提高大學生品德修養(yǎng)和全面發(fā)展的主渠道、主課堂、主陣地。

（二）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要體現以學生為本的理念科學發(fā)展觀的本質和核心是堅持以人為本。高校是大學生接受教育的搖籃，受教育主體是學生，因此，在高校堅持以學生為本就是體現了科學發(fā)展觀的思想。關注學生的發(fā)展和人格塑造是促進大學生全面和諧發(fā)展的手段。在現實教育中，受教育者都是被動接受傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式，思想政治教育與學生需求脫節(jié)，脫離了學生實際，單純從教師的主觀愿望出發(fā)，導致學生在接受教育過程中效果差。因此，高校思想政治教育要始終堅持以學生為本的理念，改變傳統(tǒng)的思想政治教育理念，貼近學生的實際和生活，教育模式要從以往空洞、抽象、政治的說教中走出來，幫助和引導大學生直面人生，全方位認識社會，思想政治教育才能真正走入學生的心理世界。切實落實以學生為本的教育理念，還要從教育內容、教學方法和手段等方面構建思想政治教育模式，采用討論法、啟發(fā)式、辯論式教學方法，調動學生主動性和積極性，利用現代教育技術手段和學生喜聞樂見的內容開展思想政治教育。建立一支以人為本、高素質、用科學發(fā)展觀武裝起來的高校思想政治教育理論課教師隊伍，以人為本的教育理念才會得到遵循。重視和發(fā)揮學生會、學生社團的作用，通過充滿活力的學生在參加各種社團活動中進行自我鍛煉和教育，同時在參加各種管理中服務學校和同學，在學校、老師和學生中搭起橋梁和紐帶，繁榮和發(fā)展校園文化。

（三）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要堅持全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀全面發(fā)展就是把大學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才，高校是人才聚集的地方，黨和國家對高校培養(yǎng)人才賦予了重望，也是科學發(fā)展觀的基本要求。大學生思想政治教育工作涉及許多人和不少部門共同參與、完成。從協(xié)調性方面看，大學生思想政治教育工作需要黨辦、宣傳部、學生工作處、教務處、后勤處等部門協(xié)調配合，齊抓共管，形成教書、管理、服務育人的團結氛圍和工作局面。教師們?yōu)槿藥煴?，教書育人，以高尚的道德品質影響和教育學生；學校管理工作圍繞教學服務，為教學提供嚴格的日常管理和周到的服務態(tài)度；后勤要提供良好的服務保障，多為學生著想和辦實事，使學生在優(yōu)質的后勤服務中接受教育。學校、社會、家庭三方面要協(xié)調配合，全社會要關心和支持大學生思想政治教育工作，為大學生健康成長營造良好社會氛圍；家庭要積極主動配合學校參與教育；學校要努力辦好教育，美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地的作用。可持續(xù)發(fā)展是指思想政治理論課教學要滿足當前需要，重大問題能得到立竿見影的解決，又能放眼未來，確保工作得到發(fā)展的工作機制和領導體質。防止工作出現前松后緊、半途而廢、相互拆臺的現象。高校思想政治教育方法創(chuàng)新要堅持全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展觀，深入開展社會實踐教育、心理健康咨詢、建設校園文化，開發(fā)網絡思想政治教育的新陣地，把以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展理念落實到思想政治教育系統(tǒng)工程的每一個環(huán)節(jié)。

（四）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要堅持統(tǒng)籌兼顧的方法統(tǒng)籌兼顧是深入貫徹和落實科學發(fā)展觀的根本方法，堅持統(tǒng)籌兼顧的方法是提高高校思想政治教育方法創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，在方法創(chuàng)新的實踐中就是既要重視部分，又要把握全局；既要抓住一般又要兼顧個別。各級黨委、政府要在行動上高度重視思想政治教育工作，把思想政治教育工作作為一項重要工作擺上議事日程，而不是迎接上級檢查時才臨時應付。思想政治理論課教師要熱愛職業(yè)，潛心研究，把課上得精彩，傳授好黨的思想政治教育理論，使在校大學生都要認識到思想政治教育理論課的重要性。同時，還要結合實際和時事動態(tài)不斷完善思想政治教育理論課的教材體系，使高校思想政治教育理論課不但體現的科學理論體系，而且還能夠與時俱進，適應時展的需求。高校思想政治教育方法創(chuàng)新對我國傳統(tǒng)思想政治教育中的精華部分進行繼承和發(fā)揚，還要對世界各國的公民道德教育、民主素質教育中的優(yōu)秀部分進行學習和吸收，面對21世紀的飛速發(fā)展，使高校思想政治教育與高校教育的改革與穩(wěn)定相適應，與我國現代化發(fā)展想適應。

第6篇：體育教學直觀法范文

一、激發(fā)學生學習興趣

“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

“興趣是最好的老師”，是人們愛好某種活動的傾向。學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此，在教學中教師要不斷激發(fā)學生對英語的興趣。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。教師應采用各種生動有趣的教學方式激發(fā)學生學習英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；堅持用英語組織課堂教學，用優(yōu)美的語音、語調去感染學生，用風趣、幽默的語言去啟發(fā)學生，選用實用、生動、有趣的例句，使學生在輕松愉快中獲得知識；同時盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐的機會，如讓學生用英語做值日報告、情景會話，教唱英語歌曲，做游戲，進行英文短劇表演和組織英語競賽等。讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現欲及創(chuàng)造的欲望，會使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續(xù)飽滿的學習熱情。另外，還可以通過介紹英語背景知識、講英文笑話和國外趣聞等，激發(fā)學生對英語的興趣。

二、培養(yǎng)師生融洽的情感交流

一位教育家曾經說過：“教育沒有了情感，就成了無水之池?！苯處熤挥袩釔蹖W生，才能提高學生的學習興趣，激發(fā)其自信心和上進心。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。表現在課堂上，教師應努力營造出一種和諧的、民主的交際氛圍，對教學應充滿激情，做到情緒飽滿，以自己的一言一行來向學生傳遞關愛、信任和期望，以情激情，以情育情?！坝H其師，信其道”。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大工夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。對于差生，也不應冷漠歧視，而要不斷培養(yǎng)他們樹立信念，找他們談心，了解英語學習中存在的困難，共同尋找解決問題的突破口。

課堂提問要把握好“三度”——廣度、密度、深度。對于成績較差的學生，留一些簡單的問題，讓其有成功的體驗，以增強自信心。對于學有余力的學生，則留一些難度較大的問題，以增強學生間你追我趕的競爭意識。總之，在教學過程中，教師應以鼓勵與表揚為主，用自己熾熱的情感之火去點燃學生的學習熱情，營造輕松愉快、民主的學習氛圍，努力為他們提供說英語的機會，這樣才能影響學生，使其對所學學科產生濃厚興趣，從而自覺地真正掌握所學內容。

三、端正學習動機

學好英語只有興趣和熱情是不夠的，學生應有正確的學習動機和明確的學習目的，才能有更大的持久的學習動力。學習動機是影響英語學習的主要的非智力因素之一。學生一旦有正確的學習動機并發(fā)生作用，就能在學習中產生強烈的興趣與持久力，大大地促進學習。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，既是英語教學的手段，又是英語教學的目標和任務。

首先，應對學生進行適當的遠景性學習目的教育。在平常的英語課堂教學中，教師就應該不失時機地結合身邊的實際，使學生深刻體會到無論升學、就業(yè)、工作、生活都離不開英語，以此來激發(fā)他們的學習動機，從內心深處對英語產生一種強烈的學習欲望和責任感。況且，信息時代的到來，使得現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭意識應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。作為傳遞信息載體之一的英語在國際交往中起著越來越重要的作用，我們更應加強學習目的性教育。

其次，要讓學生明確學習目的和努力方向，讓他們把學習英語與個人的理想及奮斗目標結合起來。在教學中，教師要注意思想教育工作與教學工作互相滲透，寓思想教育于教學中。

四、磨煉意志，樹立信心

意志是人們自覺調節(jié)自身行為和克服困難以實現預定目標的心理過程。學生有了堅強的意志，就會自覺地努力學習。英語學習必須依靠學習者自己的努力，需要記住大量的單詞、習語和一些典型的對話及短文等。而剛學英語時，學生對英語的興趣很濃，樂于學，但隨著內容和難度的增加，一部分學生就覺得困難，認為自己學不好英語，從而對英語從好奇到厭倦，再到恐懼，直至放棄，逐漸造成兩極分化。因此，在教學中教師應不斷磨煉學生的意志，讓他們樹立起學好英語的信心。首先，教師在教學中要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地引導學生積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞，可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就會大大提高。其次，可以給學生講中外著名學者、科學家刻苦學習的故事，在語音、語調、書寫等方面嚴格要求學生，要求他們認真、按時、一絲不茍地完成英語口、筆頭作業(yè)，并定期督促檢查，不斷對他們提出新的更高的要求，磨煉他們的意志。同時應幫助學生樹立起學好英語的信心，有了信心，學習的動力就更大。再者，通過給學生講往屆學好英語的成功者的例子，幫助他們樹立信心。在教學中做到因材施教，根據教材的內容和學生的具體情況，對不同的學生提出不同的要求，使他們感到通過努力能實現學習目標，從而對學好英語充滿信心。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

第7篇：體育教學直觀法范文

關鍵詞：小學數學 課堂教學 教學質量

引言

教學是一種有明確目的性的認知活動，改進小學數學課堂的教學方法，不僅能夠改善課堂教學結構與課堂效益，更能有效激發(fā)和調動學生自主學習的積極性，提高課堂教學質量，為順利完成新課改任務和目標打好基礎。

一、正確解讀教材

所謂正確解讀教材，不是簡單的理解教材，而是正確把握教材的知識體系，理清各個知識領域的相瓦關系和層次，善于地把教材的各個知識點放到于單元教學，學段教學甚至整個小學數學的總的知識體系中審視和把握。這樣，才能心中有數，明確每個知識點在教學中所處的地位和作用，明白這一知識點是在怎樣的基礎上生成的，又是怎樣為以后的知識學習做準備的。另外，教師在教材的細節(jié)上要認真推敲，要深入研究教材對教學所蘊含的指導意義，所蘊含的顯性和隱性的啟示。一幅插圖，一句提示語，都是教材編排的有意為之，都具有一定的意義和作用。正確解讀教材，就是要深入淺出的解讀教材，只有深入，才能淺出，深入是淺出的前提和基礎。把教材解讀的越深，上起課來就能夠得心應手游刃有余。

二、適時點撥學生

學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生是不成熟的學習主體，由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力是有限的。因此，應充分發(fā)揮學生的主體件、主動性，在重視讓學生學會學習、發(fā)展學生學習能力的今天，我們也應重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用 、我們要在學生疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導。

如教學《數一數與乘法》，當學生探究出用加法計算3+3+3+3+3算法之后，我沒有直接引出簡便算法寫成乘法算式，而是讓學生利用探究出的方法去解決問題，接著再加以適時引導：“通過計算你發(fā)現什么？ ”“你覺得這樣寫怎么樣？”“要是能簡單一些就好了”通過一個一個的設問、談話，一步步把學生的思維引向目標：原始算法“煩”，需要“簡化”。這時再通過演示“由繁到簡”，使學生對簡便寫法的印象深刻。教師有效的引導，能確保學生探究活動的質量，使學生的探究活動更有意義、更為有效。

三、激發(fā)學生興趣

現階段的小學生，好奇心特別旺盛，他們對新奇的事物充滿著強烈的好奇心和求知欲。一成不變的教學方式他們會厭煩，他們也無法集中45分鐘的精力去聚精會神地聽這一節(jié)課，課下他們一般無法積極主動地去學習。老師們應該接受并認可學生們的這種心理發(fā)展的特點，采取多種有效的教學方式和教學手段來迎合孩子們的心理特點。因為數學學科的抽象性的特點，小學生們的腦海中在想象這些物體、定量、規(guī)律的時候比較困難，把這些抽象的三角形、平行四邊形、梯形在屏幕上直觀的、生動的展示出來，讓學生們形象的看到這些物體，然后老師可以在這一過程中不斷的詢問學生，你們在日常生活中還見過哪些類似的物體等等。這樣的教學過程，不僅幫學生們克服了抽象思維的困難，還幫助學生們開發(fā)了抽象思維和發(fā)散性思維。學生抽象性思維的培養(yǎng)有利于之后的數學學科教學工作的開展。

四、緊密聯系生活

小學生處于積累知識的初期，具有求知欲和好奇心強的特點，教師要充分利用這一點，創(chuàng)設有效的學習氛圍，對學生進行正確的引導，提高學習數學的興趣和積極性。因此，需要教師在進行課程設計的時候，加強知識與實際生活的聯系，用生活的實例引出學習的知識點，最終將知識點回歸到生活中，真正做到學以致用。數學是與生活緊密相聯的一門科學，小學生生活在一個有限的時間和空間范圍內，但是對基本的生活已經有所了解。為了提高學生學習數學的有效性，可以將生活引入教學，利用生活中的片段以及生活中的問題展開對數學的學習，這樣才能積極地引導小學生開動腦筋，主動思考，教師要善于利用生活引導學生學習，將數學知識與實際生活緊密聯系起來，向學生提出問題。為學生創(chuàng)造形象的學習氣氛。

例如，在學到“時、分、秒”這一課時，時間本身就是與生活密切相關的東西，小學生從上學的那天起就已經對時間有初步的概念了。教師可以利用小學生這樣的心理特點來引導小學生積極主動學習，在沒有講課之前，向學生提出生活中的問題：同學們，請結合你們的生活實際回答老師的問題。你們每天早上幾點起床？用了多少分鐘吃飯和洗漱，幾點從家出門。到學校用了多少小時，多少分鐘，多少秒呢？學生在聽了這些他們幾乎每天都經歷的問題，便會立刻投入回憶和思考，然后分別回答出教師的問題，在學生說出他們分別的不同的小時與分鐘之后，教師可以借著這個機會。來繼續(xù)提問：“那么既然你們知道了時間的初步知識。那么你們知道時間單位之間是怎么換算的嗎？你們想知道時間的計算嗎？”學生在前面的問題中產生的興奮情緒仍然存在。會立刻異口同聲地回答：想！這時教師可以立即開啟新課的講解，讓學生在興奮之中。帶著樂趣走進知識的海洋。

在這樣的學氛圍中，學生對知識的理解更加透徹，對知識的應用更加靈活，并且真正理解了學習知識的作用，就是解決生活實際中的難題，在內在驅動力的推動下，學生學習數學的熱情更高，效果更好。

五、合理進行評價

現階段的小學生們爭強好勝，都想做得比別人好，都想做老師眼里的好學生，都想得到老師的表揚和贊美。那么，老師們掌握好這一個原則的時候，就應該對學生的學習情況進行積極的評價。對于在這一節(jié)課上認真聽講、積極發(fā)言的學生，老師應該大聲地讀出他們的名字，在全班同學面前進行表揚?？傊?，在數學課的評價上，老師應該針對不同的學生進行不同的肯定和鼓勵，不要放棄每一位學生，即使是學習成績差的學生，老師也應該尊重他們幼小的自尊心，鼓勵他們一點點的進步。

結語

小學數學是一門非常重要的科目，學好這門科目不僅需要學生的努力，也需要教師科學的引導，在師生相互配合的狀態(tài)下，提高學生的學習效率，讓學生感受到學習的樂趣，養(yǎng)成良好的數學思維能力，實現有效學習，這樣才能為日后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]胡婷婷，關于小學數學課堂教學質量的探討[J]，小學教學參考，2011

第8篇：體育教學直觀法范文

一、認知理論概述

認知符號法是認知法的又一名稱，卡羅爾是非常有名的心理學家，他提出的教學理論。這個教學理論是在上個世紀60年代提出的。這個理論的行程主要依靠三個心理學家的理論為基礎，分別是皮亞格特、布魯納還有喬姆斯基。喬姆斯基做為認知法奠基人認為：“規(guī)則是可以支配語言的，人們在認識語言的過程不只是可以模仿和記憶，也可以在學習的同時進行創(chuàng)造。人類在學習語言的過程中，主要是掌握其中的語法規(guī)則，用正確的語法來創(chuàng)造短語和句子。無論學習什么語言都要先掌握這種語言中的規(guī)則。卡羅爾根據喬姆斯基的理論為基礎，并且借鑒這個理論的優(yōu)勢，組成了現如今影響力最大的教學方法――認知法。認知法大致有五個特征：第一點，規(guī)則可以支配語言，也是一種創(chuàng)造性的活動。英語的學習是在學生原有的基礎上開始，學習和分析這些規(guī)則。第二點，規(guī)則對于語言的重要性，最主要的是語法規(guī)則，在學習這些規(guī)則的同時可以進行語言的使用，我們不單單是學習的過程，更是應用的過程。第三點，在學習英語時，對于聽、說、讀、寫這四種技能要全面發(fā)展，同時培訓。學習英語最好的方式就是通過聽力的表述，用口語說出來，再用眼睛看加深記憶，可以增強我們的書面表達能力。第四點，教師在講解的同時也要使用母語進行講解，認知法主要是注重語言中的共同點和普遍性，利用母語的規(guī)則和語法知識提高學習英語的能力。第五點，在學習英語的時候要激發(fā)學生的學習熱情和調動學生的學習積極性。教師可以引導學生使用發(fā)現學習法。

二、高職英語教學任務及目的

作為非英語專業(yè)的學生，《高職英語》最為一科重要的公共必修課程，在課堂教學中學生接受英語教學的主要途徑。在這個階段的教學中，通過使用不同的教育手段來培養(yǎng)學生的英語使用水平，保證他們在以后的工作和社會交流上有一定的英語基礎。為了培養(yǎng)學生的學習能力在原有的課程基礎上，對于在英語方面的聽、讀、寫、譯采取更詳細的教育方法，以此提高學生的英語使用能力。

三、高職英語教學現狀

現在很多學校積極擴招，導致學校的學生質量不高，在英語方面水平更是高低不同，程度好的學生能有積極的完成課堂任務，相反，程度差的學生對于英語沒有興趣，不愿意參互動，沒有正確的學習方式，最后導致成績很差，最后喪失了學習的積極性。對于老師來說，有很多的教學重點，學生的程度參差不齊，接受能力也有所不同，導致學生只是學習，沒有實踐的空間，英語水平也沒有得到很大的提高。有的學生對于學習英語抱有厭倦心理，普通的高職院校的英語專業(yè)的講師要有明確的教學目標，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強學生的英語技能。本科英語教育和高職英語教育有所不同，高職教育是以應用型為重點，增強學生應用語言的能力，同時針厭學的學生心理，要采取不同的方式改變心理狀態(tài)，調動學習英語的積極性。使學生在社會交流中能夠有一定的英語基礎。

四、從認知語言學的角度提升高職英語的教學方法

4.1利用認知語言提升閱讀能力

學生在閱讀的過程中也可以進行信息收集，在這個過程中包含音標、單詞、語法。在認知語言發(fā)展的同時，也在英語的教育中也采取了這個方式。為了配合高職學生學習英語的興趣和習慣，在教學的同時以英語的文化背景作為重點，與教育方式相結合，還有一定的心理學知識，以此讓學生的英語閱讀能力有所進步?？梢愿鶕韵碌拇笾聝热葸M行教學：學生自主閱讀短文，了解大概內容，對于生詞通過文章的上下文來猜測單詞的含義。英語和認知法的相結合的教育方式，讓程度較差的學生使用較少閱讀時間，快速分析文章的中心內容，進而增強學生英語閱讀能力和提高學習英語的興趣。

4.2重視音系和音位的指導

在語言系統(tǒng)中，語言單位最小的就是音位，音位的變體是音。在語音分析的過程中最重要的就是音型。每個字母的發(fā)音有所不同，在教學時要讓學生分清不同的發(fā)音方式，爆破音主要有t，k，b，p，d，k。摩擦音主要有v，s，h，f，z。鼻音有m，n。還有滑音j，w。每個字母的讀音不同當然發(fā)音方式也有所不同，學生要掌握基本的發(fā)音方式。其中包括雙唇音m，p，b，w，還有唇齒音t，s，n，r，d，z，l，等等的不同的發(fā)音方式。如果學生能準確了解字母的發(fā)音規(guī)律，在掌握單詞方面會有很大的幫助。

4.3利用詞形和詞匯提升翻譯能力

在英語里每個單詞都有它的性質，我們稱之為詞型。在英語中，詞型一共分為10種，其中包括：名詞n.動詞v.形容詞adj.副詞adv.代詞pron.介詞prep.數詞num.連詞conj.冠詞art.感嘆詞int.除了以上10種，還有yes和no屬于判斷詞。語匯是詞匯的另一名稱，也是一類語言中所有的單詞和固定短語搭配的總和。

4.4加強語言的理解、培養(yǎng)及應用

第9篇：體育教學直觀法范文

那么，如何加強學法指導，教師要做好哪些方面的工作呢？我認為首要的一點就是：教育學生認清財經專業(yè)學習的重要性，激發(fā)學習情趣，培養(yǎng)堅強的意志。改革開放以來，我國經濟可以說是飛速發(fā)展，令世界為之矚目。經濟的發(fā)展促進了會計職業(yè)的發(fā)展，同時又呼喚著高素質的會計人才。學好中職財經專業(yè)課程，不僅對未來的擇業(yè)起著極其重要的作用，而且對將來個人的發(fā)展前途也會奠定堅實的基礎。鑒于此，我想財經專業(yè)教師應在以下方面對學生予以指導：

一、鞭策引導學生，培養(yǎng)學習興趣

在教學過程中，我們要善于引導學生生動、活潑地學習。教師上課的時候要親切、生動、和諧、自然，使學生變苦學為樂學。為了從各方面調動學生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學具如實物（憑證、賬簿）、多媒體等，創(chuàng)設教學情境，營造良好的教學氣氛。同時教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內容變得形象、生動、具體，不斷激發(fā)起學生的求知欲，使他們想學、愛學、會學，讓知識的甘露不斷地滋潤著學生的心田，從而達到良好的教學效果。

二、激勵學生，樹立學習的自信心

學了培養(yǎng)興趣以外，很大程度上還要依靠堅強的意志。職業(yè)學校的學生普遍缺乏這一點，所以導致他們學習的自制力非常薄弱，學習也覺得越來越吃力，他們需要教師時時的激勵、鼓勵。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵、鞭策他們，對他們進行意志方面的教育，讓他們逐漸認識到，要想學好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要動口動腦動手，不恥下問，不斷磨煉自己。當然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵學生時還要因人而異，把握住學生在性格、氣質上的差異，肯定他們的進步，從而鼓勵他們在知識的海洋中遠航。

三、指導學生在學習過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學能力

要想辦好一件事情、解決好一個問題，關鍵是要講究方式方法。

學習也要講究方式方法，教師要研究科學有效的方式方法并對學生進行指導，主要體現在以下幾個方面：

1、搞好課前預習是保證學習效率的可靠鏈條?！胺彩骂A則立，不預則廢?！毕到y(tǒng)的預習結合系統(tǒng)的復習是實現新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導學生搞好課前預習，對預習好的同學給予獎勵、鼓勵，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以將要傳授的內容細化、分解為一個個具體的問題，讓學生一一預習解決這些問題。比如，在講授《會計憑證》這一章時，在學習完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內容；3、記賬憑證如何填制（可以分發(fā)一張憑證讓他們預先練習）；4、記賬憑證如何審核。學生通過預習，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內容在頭腦中便構筑了一個知識的框架。教師可以指導學生做好預習筆記，對做得好的同學給予及時的表揚和激勵，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個同學都能發(fā)揮學習的主動性，從而提高課堂教學效果。

2、指導學生聽好課是提高效率的關鍵所在。在充分預習的基礎上，學生還應集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認知的過渡，是學生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學生應做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學生預習過的知識信息，刺激學生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導學生積極地參與到課堂教學中。學生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學生應積極思考、踴躍回答，教師點、撥、導、引，學生則心有靈犀，使得課堂教學師生目標明確、步調一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學生學得容易，這樣的課堂教學必然會有好的效果。