班主任工作讀后感精選(九篇)

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第1篇：班主任工作讀后感范文

本書將班主任工作分成了若干的專題，把名師的思想和做法融合起來(lái)分別做了展示，名師從素質(zhì)教育的高度講述了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，目的是為我們的班主任工作切實(shí)“提煉做法，提升想法”。

通過(guò)閱讀本書使我了解到：作為和學(xué)生朝夕相處、深度交流的班主任，與學(xué)生相遇的第一面至關(guān)重要?？戳死铈?zhèn)西老師那樣準(zhǔn)備了“愛心禮物”，張萬(wàn)祥老師那樣“知己知彼”，任小艾老師那樣“即時(shí)鼓勵(lì)”，劉沛華老師那樣面對(duì)尷尬“延時(shí)發(fā)怒”，這一個(gè)個(gè)鮮活的例子無(wú)不證明了班主任是學(xué)生重要的精神關(guān)懷者，初相遇也可能是點(diǎn)亮學(xué)生心靈燈塔的瞬間。

要做好班主任工作，必須真摯地、科學(xué)地愛學(xué)生，集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，從精神上推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在“師愛”的氛圍中成長(zhǎng)?！澳笎弁摹钡乃瓜?，“平民教育家”陶行知，都是愛的教育典范，也是真正教育踐行者。

在讀到作為班主任在教育學(xué)生時(shí)，嚴(yán)要嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛要愛在細(xì)微間。愛不是遷就、縱容，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，該嚴(yán)就要嚴(yán)，同時(shí)還要加上認(rèn)真耐心的幫助、教育，使其健康地發(fā)展。班主任在教育學(xué)生時(shí)，換個(gè)心情常常是海闊天空，換種處理問(wèn)題的方法，結(jié)局往往更出人意料。于是，我內(nèi)心重新審視了一下自己以往在工作中的作法，的確正如上文所說(shuō)，教育過(guò)程中有時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生頂撞老師的尷尬事情，而作為老師的立場(chǎng)覺得學(xué)生很不尊重老師，有時(shí)會(huì)采取冷漠的態(tài)度說(shuō)教和處理，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中往往忽視了學(xué)生真正的心理體驗(yàn)，而教師冷漠的態(tài)度會(huì)激化學(xué)生心中的抵觸情緒，他們自然也就不會(huì)對(duì)老師敞開心扉了，而如果教師能將“冷“變?yōu)槔潇o地分析事情的緣由，不盲動(dòng)，不急躁，找到事情的根源再做決策。改變一下自己的態(tài)度，利用一個(gè)溫暖的微笑，一句溫馨的話語(yǔ)，都會(huì)開啟學(xué)生封閉的心靈。這一點(diǎn)，我在去年所代的班級(jí)學(xué)生身上也得到了充分的驗(yàn)證。面對(duì)一個(gè)當(dāng)時(shí)很是讓人頭疼的班級(jí)和一群調(diào)皮的男孩子們，我正是用我的微笑、鼓勵(lì)和一份真誠(chéng)關(guān)愛的心贏取了孩子們的信任，走到了孩子們中間，成為了他們樂(lè)于傾訴的良師益友。也正是這樣，使我后期的班主任工作開展的比較順利。

在扶持學(xué)困生這一部分，李鎮(zhèn)西老師的《讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)！》和《把更多的關(guān)愛給“后進(jìn)生” 》兩篇文章帶給我很大的啟示。

作為班主任，教育過(guò)程中如何面對(duì)“困難學(xué)生”的確是工作中的重中之重，“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”這句話選自蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》?？梢詾榻裉煳覀兯f(shuō)的素質(zhì)“面向全體”的含義作出形象的注釋。

我們面對(duì)的本就是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教養(yǎng)、個(gè)性特征等因素的差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對(duì)均衡同步，往往會(huì)有部分學(xué)生暫時(shí)滯后或掉隊(duì)。這就需要我們教育者對(duì)“后進(jìn)生”傾注更多的愛心、耐心和信心。而轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”要本著“民主、科學(xué)和個(gè)性”的基本教育思想，實(shí)施各種途徑、方法。

所謂民主，就是用心靈贏得心靈。當(dāng)孩子們與老師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。在日常的教育經(jīng)歷中，有時(shí)我們也會(huì)因“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，而欣喜不已。是啊，即使是某些教育者心目中“一無(wú)是處”、“不可救藥”的學(xué)生，在他的心靈深處或多或少也存在著美好道德的萌芽，而我們平時(shí)所說(shuō)的對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，就是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德、自信。今后我也要采取李鎮(zhèn)西老師的做法，經(jīng)常與“后進(jìn)學(xué)生”談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”這個(gè)話題。即使是面對(duì)那些個(gè)別因長(zhǎng)期受斥責(zé)而喪失了道德、自我肯定的勇氣和能力的“后進(jìn)學(xué)生”，也要讓全班學(xué)生幫他找優(yōu)點(diǎn)。正如李老師所說(shuō)的，這樣做，決不僅僅是一種教育技巧，而首先是一種對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”由真誠(chéng)熱愛而產(chǎn)生的真誠(chéng)信任。我要時(shí)刻謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基的話：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使有時(shí)難免在責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒時(shí)，也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。

其次，要把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。也就是第二個(gè)教育思想——科學(xué)。

我們前面所說(shuō)的，學(xué)生心靈深處美好首德的萌芽，是學(xué)生自我教育的內(nèi)在依據(jù)。我們教育者要做的，在引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處。當(dāng)然要求“后進(jìn)學(xué)生”一下子改掉所有壞習(xí)慣是不可能的。這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。從中也體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。

最后一點(diǎn)——個(gè)性，是指不以分?jǐn)?shù)論英雄。

第2篇：班主任工作讀后感范文

最新熱門做最好的老師讀后感范文   “最好是相對(duì)的，最好其實(shí)就是更好，雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。”這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好?！?/p>

  和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識(shí)，他們的人格，他們的能力，我想我永遠(yuǎn)只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對(duì)“最好”的理解，讓我感受到我們每個(gè)老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

  今年是我工作的第12個(gè)年頭，我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。”除了自己的教學(xué)工作以外，每天還會(huì)有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來(lái)其實(shí)很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯(cuò)呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。

  李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’?！?回想自己的班主任工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無(wú)存，我滿腦子的竟是舍不得，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都無(wú)法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會(huì)收到來(lái)自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信，那一刻，我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)富??！”

  班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)限的樂(lè)趣，而這樣的樂(lè)趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽話，每個(gè)孩子成績(jī)都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的，每個(gè)孩子有都會(huì)有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動(dòng)他們。

  既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我愿意選擇后者。

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  當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō)，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng)，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

  蘇胡說(shuō)：”書如其人“。《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子，讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛，以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。

  “什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn)，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō)：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度?！?/p>

  其實(shí)，教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無(wú)止境的，雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來(lái)，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

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  踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過(guò)悲傷，也有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。

  假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

  有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！弊x到這里不禁問(wèn)自己，在兩年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？

  愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。

  并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

  老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

  只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。

  工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯(cuò)誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵(lì)的方式，用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。

第3篇：班主任工作讀后感范文

金琴玲

去年9月份的一天，無(wú)意間在老公學(xué)校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對(duì)它愛不釋手，于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，對(duì)陳老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。對(duì)于剛擔(dān)任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔(dān)憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮(zhèn)定丸，讓我受益匪淺。

這本書給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。

第一，班級(jí)課堂紀(jì)律管理。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)往往體現(xiàn)在班級(jí)的課堂紀(jì)律上。好的班級(jí)都必定上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真完成、課堂秩序井然。達(dá)到這樣的目標(biāo)是有意義的，一來(lái)學(xué)生有遵守紀(jì)律的習(xí)慣，二來(lái)其他任課老師上課有幸福感，三來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教育效果都會(huì)很好。

這里我在《你能做最好的班主任》書中學(xué)到了幾個(gè)小技巧：在班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開，講臺(tái)和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

第三，班規(guī)制訂。班規(guī)的制訂千萬(wàn)不可以教師“一人說(shuō)了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實(shí)施上的諸多困難?！赌隳茏鲎詈玫陌嘀魅巍分懈嬖V我們，班規(guī)的制訂上有如下幾個(gè)技巧：①宣傳造勢(shì)。要宣傳動(dòng)員學(xué)生積極準(zhǔn)備班規(guī)的制訂，同時(shí)也是為了給學(xué)生一個(gè)心理適應(yīng)期。②自下而上。我們都會(huì)理解成民主討論、民主表決，其實(shí)更深理解起來(lái)應(yīng)該是在操作上教師成為一個(gè)主持人，拋出問(wèn)題，學(xué)生分組討論并按個(gè)人意見發(fā)言，保證每個(gè)人表達(dá)出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會(huì)有諸多問(wèn)題出來(lái)，要及時(shí)反饋、總結(jié)、修正。④鞏固后方。對(duì)涉及到學(xué)生懲罰的方面應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，言明具體措施，免得學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。⑤樹上開花。要與學(xué)校規(guī)定保持一致，并征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同意。⑥網(wǎng)開一面，不搞一刀切。班級(jí)學(xué)生各異，在制定的班規(guī)中對(duì)特殊情況的學(xué)生要有相應(yīng)的特殊規(guī)定。

第四，班級(jí)先進(jìn)評(píng)選。其重點(diǎn)是計(jì)分與記錄，即什么項(xiàng)目可以得分，得幾分，并做到班級(jí)日志和學(xué)生檔案的記錄且及時(shí)公示，到期末，先進(jìn)就自然生成了。

第4篇：班主任工作讀后感范文

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0083-01

看著教室黑板旁的中考倒計(jì)時(shí)牌上奪目的數(shù)字一天天減少，我的心也在一天天緊縮。和學(xué)生們一樣，首先是因?yàn)橹锌嫉呐R近，這是求學(xué)甚至可以說(shuō)人生路上的第一個(gè)分水嶺，我明白它的重要性，學(xué)生也明白。但我想，他們應(yīng)該還有一點(diǎn)不明白的。踏進(jìn)教室，我的心中還有更多的不舍，只剩下三十多天，這些和我朝夕相伴了三年的孩子們就會(huì)和我永遠(yuǎn)地分別了。從此，我只能停駐在這個(gè)路口遙望他們遠(yuǎn)去的背影，間或收到一兩個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)消息了。在這個(gè)大戰(zhàn)在即的緊張時(shí)刻，我的心中竟然充滿了不合時(shí)宜的傷感。伏案苦讀的孩子們，你們面前是五彩的陽(yáng)光，會(huì)回望到我心中這個(gè)小小的角落嗎？

“五一”放假前一天的下午，我剛下課走出教室，驚喜地發(fā)現(xiàn)走廊上竟然有一群我以前教過(guò)的學(xué)生，他們已升入高中，現(xiàn)在放假了結(jié)伴回母校來(lái)看望老師。我們就在走廊上交談。我能感受到來(lái)自教室里的一道道好奇的目光。事后，有兩個(gè)孩子來(lái)辦公室交作業(yè)，悄悄告訴我：“黎老師，我們將來(lái)畢業(yè)了，也一定會(huì)來(lái)看您的?！蔽椅⑿χc(diǎn)頭，等他們走開，我趕緊背轉(zhuǎn)身假裝揉了揉眼睛，三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭。

用語(yǔ)文倡導(dǎo)人文思想

短暫的班主任生涯，說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)，但我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)對(duì)班主任工作真是有極大的幫助，也提供了極大的便利。翻一下語(yǔ)文課本，那些班主任管理的德育目標(biāo)在課文中都能找到，《我愛這土地》教學(xué)生愛祖國(guó)，《春酒》教學(xué)生愛家鄉(xiāng)，《背影》教學(xué)生愛父母，《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)生體會(huì)責(zé)任，《海燕》教學(xué)生勇于進(jìn)取，《給女兒的一封信》教學(xué)生正視愛情……這些都是班主任做思想工作，幫助學(xué)生樹立正確人生觀的優(yōu)秀素材。同樣，在生活上有正確的認(rèn)識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解。這二者是統(tǒng)一的，用語(yǔ)文倡導(dǎo)人文思想，在學(xué)生心中埋下向往真善美的種子，為人生奠好基腳，這是我班主任工作的一項(xiàng)重要策略。

印象最深的是教《給女兒的一封信》?，F(xiàn)在十四、五歲的學(xué)生什么不懂呢？“早戀”的風(fēng)潮襲來(lái)，老師和家長(zhǎng)都很頭痛，也很棘手。我的學(xué)生中也開始有這樣的傾向。怎么談這個(gè)問(wèn)題？給學(xué)生什么樣的教育？這篇課文就是一個(gè)很好的契機(jī)。上課之前我問(wèn)：“你知道什么是愛情嗎？”學(xué)生笑著搖頭，我再問(wèn)：“你憧憬過(guò)愛情嗎？”學(xué)生哄堂大笑。我一臉嚴(yán)肅地告訴他們：這是一個(gè)嚴(yán)肅的人生話題。學(xué)完了課文，我要求學(xué)生寫讀后感，實(shí)際上是想掏掏他們心里的想法。文章交上來(lái)五花八門，怎么說(shuō)的都有，但我從這些文章中讀到了一個(gè)共同的信息：他們都贊成我說(shuō)的這個(gè)話題很嚴(yán)肅。一個(gè)學(xué)生的話很有代表性：“其實(shí)，書一發(fā)下來(lái)我們就看了這篇課文，都好奇老師會(huì)怎么上，是不是讓我們自學(xué)一下算了呢？因?yàn)檫@么敏感的問(wèn)題怎么好說(shuō)呢！沒想到老師上的這么嚴(yán)肅，這么認(rèn)真，我們也不得不嚴(yán)肅認(rèn)真起來(lái)。雖然我現(xiàn)在也還是不明白愛情是什么，但是我至少知道了我現(xiàn)在還背負(fù)不了這么沉重的東西。還是等到將來(lái)我能擔(dān)負(fù)這樣的責(zé)任時(shí)再說(shuō)吧！”看完了讀后感，我也出了一身冷汗：如果對(duì)這篇課文稍有敷衍，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生怎樣的不良影響？班主任的思想工作又會(huì)變得怎樣艱難？所以，對(duì)于我的課堂主陣地，我更是不敢疏忽了。

人文思想的內(nèi)涵是豐富的，像生活一樣廣闊，像語(yǔ)文一樣多彩。育人工作是長(zhǎng)遠(yuǎn)之路，只要細(xì)心地走，路上一定也會(huì)開滿鮮花。

用制度構(gòu)建良好班氣

思想是底色，是基調(diào)，良好班風(fēng)的形成還必須用一系列的制度做保障。

兩年多前，這五十多個(gè)孩子剛踏入初中，一個(gè)新的集體正在形成階段，我組建班委會(huì)，在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上制定了班規(guī)。我成了班規(guī)施行最嚴(yán)格的監(jiān)督者，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生成了習(xí)慣，萬(wàn)一犯了什么錯(cuò)，自己去看班規(guī)，照著懲罰措施去做。

當(dāng)然，除了懲，還有獎(jiǎng)，我們班也有很多獎(jiǎng)勵(lì)措施，考試成績(jī)好、進(jìn)步了、參加什么活動(dòng)了、幫了別人什么都可以得到表?yè)P(yáng)，有的是物質(zhì)的，有的也只是口頭上的。但是，學(xué)生還是非?？粗?，因?yàn)檫@是來(lái)自于老師的肯定。

我班上的很多管理措施都是學(xué)生自己想出來(lái)自己實(shí)施的。清潔區(qū)的打掃是個(gè)難題，我征求班干部意見，沒幾天，我們班就形成了把清潔區(qū)劃分成幾小塊，各人負(fù)責(zé)的打掃制度。實(shí)施下來(lái)一看，效果還蠻好，既提高了效率，又比以前打掃得干凈。班長(zhǎng)問(wèn)我，同學(xué)們喝了水和飲料的瓶子到處都是，能不能設(shè)個(gè)專門垃圾箱，把這些可以賣錢的廢品收集起來(lái)去賣？我說(shuō)：你試試看。班長(zhǎng)的建議立刻在學(xué)生中通過(guò)了，學(xué)生們自覺把飲料瓶扔到了專門的垃圾箱，每次集滿了就好些人一起抬著去賣。教室的環(huán)境清潔了，這一項(xiàng)收入還成為我們班發(fā)獎(jiǎng)的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)這樣自己處理問(wèn)題，管理事務(wù)的能力、組織能力、生活能力也提高了，班主任的工作也更輕松高效了。

用寬容驅(qū)走心中陰霾

“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒。”嚴(yán)格的制度只是一個(gè)方面，聚攏人心還要靠脈脈溫情。人心齊，班集體的力量才能得到最大的發(fā)揮。

七年級(jí)下學(xué)期，兩個(gè)女學(xué)生因家庭瑣事離家出走，我和家長(zhǎng)一起在街上找到半夜。八年級(jí)上學(xué)期，一個(gè)男生因期中成績(jī)差被母親罵作廢物，一氣之下不上學(xué)了。我能想到他們心里沉重的負(fù)擔(dān)。一個(gè)女孩子雙親離異，母親遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，父親因脾氣有些暴躁又不能與她好好溝通，平常只跟著爺爺奶奶，她的孤獨(dú)大概無(wú)人傾訴。另一個(gè)女孩子和那個(gè)男孩子家境優(yōu)裕，父母期望高，可往往失望也大，他們的壓力也可想而知。錯(cuò)是他們犯下的，可原因并不全在他們?；匦：螅绾蚊鎸?duì)老師的批評(píng)，如何面對(duì)同學(xué)們異樣的目光也讓他們倍感壓力。事情發(fā)生后，我并沒有向?qū)W生們隱瞞。我在第一時(shí)間告訴了全班學(xué)生，又在其后尋找的過(guò)程中時(shí)時(shí)把消息透露給他們。學(xué)生的心也隨著這些消息起伏，予以了極大的關(guān)注和同情。這幾個(gè)孩子回到教室后，全班學(xué)生真誠(chéng)地接納了他們，沒有好奇，也沒有鄙視，我也假裝把班規(guī)上定的那些犯錯(cuò)之后的懲罰忘記了，提都沒提一句。生活教會(huì)他們的遠(yuǎn)比那些懲罰多得多。這三個(gè)孩子也順利地渡過(guò)了這一段波動(dòng)期。

用期待展望美好未來(lái)

升入九年級(jí)，學(xué)習(xí)更緊張，我也比以前更關(guān)注學(xué)生的心理狀況。成績(jī)好的學(xué)生不用說(shuō)，他們都有目標(biāo)，要考最好的高中。成績(jī)一般的學(xué)生即使考不上一中，也要鼓勵(lì)他們考二中、三中。我對(duì)他們是點(diǎn)撥，是贊賞，幫助他們排除一切干擾向目標(biāo)靠近。而對(duì)那些讀高中沒有希望的學(xué)生我經(jīng)常和他們交流探討，讀職業(yè)學(xué)校等方面的問(wèn)題，不讓他們放棄目標(biāo)。

第5篇：班主任工作讀后感范文

二、主要任務(wù)了解學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2、 深入班級(jí)了解學(xué)生，因材施教。

3、結(jié)合自身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教育工作。

三、日常教學(xué)聽課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。

2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測(cè)試，并及時(shí)仔細(xì)評(píng)講。

3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對(duì)掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。

4、找學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動(dòng)與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵(lì)其寫讀后感。

四、具體安排

第一周向原語(yǔ)文老師黃老師了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

2、結(jié)合班主任實(shí)習(xí)工作盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生。

3、聽課并仔細(xì)做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。

第二周提前備好講授篇目教案并請(qǐng)黃老師指導(dǎo)，及時(shí)作出修繕。

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。

3、結(jié)合指導(dǎo)老師對(duì)上課效果的點(diǎn)評(píng)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第三、四周提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。

2、根據(jù)老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時(shí)總結(jié)授課效果。

3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式方法的看法評(píng)價(jià)。

4、結(jié)合主題班會(huì)，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。

第五周自我總結(jié)整個(gè)單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，聽各個(gè)年級(jí)不同語(yǔ)文老師的課，集思廣益，化為己用。

2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。

第六周講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語(yǔ)文組各聽課老師給與評(píng)價(jià)。

2、填表、總結(jié)。

第6篇：班主任工作讀后感范文

關(guān)鍵詞 中學(xué)；班主任；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0059-02

1 前言

信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)在班主任工作中得到廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化等特征和優(yōu)勢(shì)[1]，因此，班主任要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到班主任工作中，實(shí)現(xiàn)班主任工作的信息化，從而提高班主任工作的效率。

2 信息技術(shù)在中學(xué)班主任工作中的具體應(yīng)用

借助信息技術(shù)記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程 擔(dān)當(dāng)班主任的教師必定有這樣的經(jīng)歷：在自己的口袋中少不了一本筆記本，上面記錄了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，力求能夠全方位了解每一位學(xué)生，但是不管自己花費(fèi)多少時(shí)間，筆記本記錄的如何詳細(xì)，都無(wú)法將每一位學(xué)生的成長(zhǎng)瞬間都一一記錄在冊(cè)，很多時(shí)候得不到想要的成果。隨著教學(xué)管理手段和技術(shù)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)記錄學(xué)生成長(zhǎng)瞬間成為主要的發(fā)展趨勢(shì)。教師要充分利用信息技術(shù)，為每一位學(xué)生建立詳細(xì)的成長(zhǎng)檔案，將包括學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、思想波動(dòng)等情況都詳盡地記錄在班級(jí)主頁(yè)中。雖然這些工作在初期階段會(huì)比較瑣碎，但是一旦形成完整的檔案記錄，之后不管是管理還是查閱都會(huì)非常方便，極大地增強(qiáng)班主任工作的效能。

當(dāng)形成完備、系統(tǒng)的學(xué)生檔案之后，班主任可以將學(xué)生入校的照片傳到網(wǎng)站中，還可以將每次活動(dòng)的照片或視頻到網(wǎng)上，盡量實(shí)現(xiàn)檔案的完整性和多元化，讓學(xué)生可以回溯自己的成長(zhǎng)歷程，不斷收獲感悟。由于詳細(xì)建立了學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，所以一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的解決方案。比如：有的學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)不穩(wěn)定，教師可以從電腦中調(diào)閱他最近幾次的考試成績(jī)進(jìn)行綜合分析；有的學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)，就可以結(jié)合他最近的表現(xiàn)情況找到問(wèn)題根源。

再如在博客中可以將學(xué)生的作業(yè)情況以數(shù)字方式進(jìn)行記錄，匯總之后形成一個(gè)檔案袋，其中可以包括學(xué)生的自主創(chuàng)作、資源鏈接、圖片、視頻、他人評(píng)論等，形成一個(gè)完整的成長(zhǎng)記錄袋。借助博客中的聚合工具，班主任能夠自動(dòng)獲得每一位學(xué)生的近期更新動(dòng)態(tài)，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)師生互動(dòng)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。通過(guò)學(xué)生的電子檔案袋，家長(zhǎng)和教師都可以及時(shí)了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)期及各個(gè)階段的學(xué)習(xí)與生活情況，便于教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程提出及時(shí)、全面、有效的評(píng)價(jià)，也可以給予及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此可見，借助信息技術(shù)建立詳細(xì)的學(xué)生檔案，可以幫助班主任盡快全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還能極大地提高班級(jí)管理效率。

利用網(wǎng)絡(luò)召集主題班會(huì) 主題班會(huì)是班主任實(shí)施管理教育的最常見方式[2]。在傳統(tǒng)主題班會(huì)活動(dòng)中，教師往往是整節(jié)課的主角，而學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，無(wú)法取得理想的教育效果。在信息技術(shù)背景下，班主任可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中開展多種形式的主題班會(huì)，打破傳統(tǒng)班會(huì)單一的模式，讓班會(huì)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，彰顯學(xué)生的活潑與個(gè)性。作為班主任，要善于將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)班會(huì)宗旨結(jié)合在一起，將網(wǎng)絡(luò)文化賦予主題班會(huì)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)借助新穎有趣的班會(huì)形式吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓班會(huì)目標(biāo)真正落到實(shí)處，從而達(dá)到預(yù)期效果。

首先，班主任要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主組織班會(huì)。班主任可以在會(huì)前告訴學(xué)生班會(huì)主題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式共同完成網(wǎng)絡(luò)資料的搜集、整理、分類、制作等多項(xiàng)工作，最后在班會(huì)上用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生會(huì)獲得前所未有的成就感，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息的過(guò)程，可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多方面功能，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要意義，而不是沉迷于聊天和游戲，這樣的主題班會(huì)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，深受學(xué)生的喜愛和歡迎，能鍛煉與提高學(xué)生的綜合能力。

利用網(wǎng)絡(luò)開展豐富多彩的教育活動(dòng) 在網(wǎng)絡(luò)背景下，班級(jí)活動(dòng)引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)疑給學(xué)生更大的展示舞臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不但可以開展網(wǎng)絡(luò)讀書、學(xué)習(xí)等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，而且可以提高學(xué)生的向心力與凝聚力，從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都參與其中，不管是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了好書，都可以相互推薦，無(wú)形中拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野，當(dāng)學(xué)生讀完一本書后，可以將讀后感發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，讓大家一起分享心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論。尤其在寒暑假或長(zhǎng)假期中，作為獨(dú)生子女的學(xué)生多感孤單，在此情況下，引入網(wǎng)絡(luò)讀書會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生間可以相互交流，假期過(guò)得更加充實(shí)有趣，促進(jìn)學(xué)生情感的溝通；家委會(huì)可以經(jīng)常組織班級(jí)外出活動(dòng)，如郊游、采摘、賞花、登山等，對(duì)于這些美好的活動(dòng)瞬間，學(xué)生可以利用手機(jī)、相機(jī)、攝影機(jī)等先進(jìn)設(shè)備記錄下來(lái)，讓學(xué)生充分親近大自然、感受大自然，體會(huì)生活的美好，回來(lái)之后可以將其上傳至班級(jí)網(wǎng)站中，與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享自己的快樂(lè)。

在開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體性，而教師應(yīng)充分發(fā)]自身的主導(dǎo)作用，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓班級(jí)管理工作事半功倍。

利用網(wǎng)絡(luò)組織班干部的民主選舉 班干部團(tuán)隊(duì)是一個(gè)班級(jí)的重要導(dǎo)向，班干部選舉的好，不但可以幫助班級(jí)建設(shè)，而且對(duì)于班主任的教學(xué)管理工作將起到事半功倍的作用[3]。為此，班主任要重視班干部選舉活動(dòng)，在傳統(tǒng)選舉活動(dòng)中，基本都是采用當(dāng)場(chǎng)投票的方式，然后用“正”字在黑板上唱票，并當(dāng)堂宣布選舉結(jié)果，這樣的選舉方式容易讓學(xué)生感到倉(cāng)促，無(wú)法給予學(xué)生更多的思考和衡量時(shí)間，而且會(huì)讓很多學(xué)生礙于情面無(wú)法做出正確的選擇；同時(shí)，采用這一方式比較浪費(fèi)時(shí)間，而且選舉效率較低。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，教師可以利用QQ群讓學(xué)生匿名投票，QQ群的功能非常強(qiáng)大，不但是一種聊天工具，而且具有匿名投票功能，在新學(xué)期初期教師可以將班干部選舉事宜公布在QQ群中，讓競(jìng)選人員做好準(zhǔn)備。召開班會(huì)時(shí)安排候選人上臺(tái)演講，班主任可以將選手的表現(xiàn)錄制下來(lái)，然后上傳到QQ群中，然后要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)利用QQ群的匿名投票功能進(jìn)行網(wǎng)上投票，如果學(xué)生記不清楚競(jìng)選人的競(jìng)選演講，可以再觀看一遍之前錄制的視頻資料，然后再進(jìn)行投票。投票結(jié)束之后系統(tǒng)會(huì)對(duì)候選人的票數(shù)進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所有學(xué)生票數(shù)的更新反饋。實(shí)踐證明，通過(guò)QQ群實(shí)施投票，具有公平、公正、公開、效率高效等特點(diǎn)，不但節(jié)省了班會(huì)時(shí)間，而且能夠選舉出學(xué)生心目中的好干部。

利用信息技術(shù)進(jìn)行心理健康教育 心理健康教育也是班主任工作的重要內(nèi)容之一。眾所周知，當(dāng)前中學(xué)生的心理問(wèn)題比較多，學(xué)校應(yīng)給予更多關(guān)注。在傳統(tǒng)教育中很少有班主任教師會(huì)為出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生建立專門的心理健康檔案，即使有這方面意識(shí)的班主任教師也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的外在因素而忽略健康檔案的重要性。健康檔案會(huì)記錄學(xué)生的心理成長(zhǎng)歷程，這不但可以幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，如果出現(xiàn)問(wèn)題可以得到及時(shí)的警覺，從而尋求輔導(dǎo)幫助，同時(shí)可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而做出有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高工作的效率。因此，和紙質(zhì)檔案相比，電子檔案擁有諸多優(yōu)勢(shì)，比如方便記錄、方便保存、利于查找等。作為一名班主任，要對(duì)學(xué)生的心理狀況了如指掌，將學(xué)生的心理健康狀況做成健康檔案進(jìn)行存檔，包括測(cè)試的數(shù)據(jù)，如此一來(lái)，在后續(xù)的教育工作中提高工作效率。

此外，環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的心理，所以在開展心理健康教育過(guò)程中，要注意教育的趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的心理教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，獲得更多的啟示。要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的心理情境，刺激學(xué)生多種感官，加深學(xué)生感悟和理解，提高心理教育有效性。如由生活帶入情境，將心理教育和生活關(guān)聯(lián)在一起；其次，借助音樂(lè)再現(xiàn)情境，利用和心理教育主題相符的音樂(lè)營(yíng)造特定的情境；最后，借助圖像還原情境，生動(dòng)形象的圖形可以生動(dòng)再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

從以上分析可以看出，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)班主任工作中，可以有效記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，對(duì)學(xué)生成績(jī)等信息進(jìn)行跟蹤記錄分析，豐富主題班會(huì)的形式，開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。班主任教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高班主任工作的效率。■

參考文獻(xiàn)

[1]黃蓓華.淺談如何利用信息技術(shù)提高班主任的工作效率[J].學(xué)周刊，2016（7）：219.

[2]劉效禹，賀曉玲.淺談信息技術(shù)教師c班主任工作[J].中國(guó)教育信息化，2012（22）：29-30.

[3]繆欽.信息技術(shù)與班主任工作之我見[J].華夏教師，

第7篇：班主任工作讀后感范文

2014—2015學(xué)年，國(guó)家教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)決定，在全國(guó)青少年學(xué)生中開展五好小公民系列“少年向上，真善美伴我行”主題教育活動(dòng)。為認(rèn)真組織開展好這次活動(dòng)，根據(jù)上級(jí)文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就主題教育活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)安排如下。

一、主題教育活動(dòng)的目的意義

開展“少年向上，真善美伴我行”主題教育活動(dòng)，對(duì)于全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在青少年中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感，培養(yǎng)求真、向善、尚美的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

二、主題教育活動(dòng)的內(nèi)容安排

1、學(xué)好主題讀本。各班要組織學(xué)生自愿訂購(gòu)《少年向上，真善美伴我行》主題教育讀本（每本定價(jià)12元），要保證每個(gè)班級(jí)都有主題教育讀本?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生自愿訂閱，也可以由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)訂購(gòu)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生訂閱。班主任要認(rèn)真組織中小學(xué)生閱讀主題教育讀本，做好讀書筆記，撰寫讀書心得體會(huì)。（班主任將訂書數(shù)于11月10日前報(bào)學(xué)校）

2、開好主題班會(huì)。以班為單位，積極組織召開“少年向上，真善美伴我行”主題班會(huì)，認(rèn)真開展“少年向上，真善美伴我行”的討論，激發(fā)學(xué)生求真尚善、奮發(fā)向上的熱情和積極性。

3、參加主題實(shí)踐。要根據(jù)本地實(shí)際情況，結(jié)合主題教育內(nèi)容，認(rèn)真組織學(xué)生參加敬老愛幼、扶殘助殘、衛(wèi)生保潔、社會(huì)公益等主題實(shí)踐活動(dòng)。

4、舉行演講比賽。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)主題教育的內(nèi)容，將認(rèn)真組織學(xué)生開展主題教育演講比賽。要組織分班比賽、全校選拔比賽，并參加全鄉(xiāng)決賽，使活動(dòng)開展轟轟烈烈。

5、組織征文競(jìng)賽。要結(jié)合讀書和主題班會(huì)的內(nèi)容，根據(jù)主題實(shí)踐活動(dòng)的情況，認(rèn)真組織學(xué)生撰寫讀后感或者主題活動(dòng)心得體會(huì)。學(xué)校要對(duì)本校學(xué)生的文章認(rèn)真組織初評(píng)，選送優(yōu)秀文章報(bào)送鄉(xiāng)、縣參加評(píng)選。

6、開展攝影競(jìng)賽。各班要組織愛好攝影的學(xué)生，開展課外攝影活動(dòng)，把校園內(nèi)外真善美收入學(xué)生鏡頭。同時(shí)學(xué)校組織對(duì)學(xué)生主題教育活動(dòng)攝影作品進(jìn)行評(píng)選，選送優(yōu)秀攝影作品參加鄉(xiāng)、縣評(píng)選。

三、主題教育活動(dòng)的競(jìng)賽安排

2015年5月，寧鄉(xiāng)縣教育局將組織“我筆下的真善美”讀書征文比賽、“我心中的真善美”視頻演講比賽、“我眼里的真善美”攝影作品比賽。同時(shí)，將選送優(yōu)秀征文、攝影作品及演講選手，參加長(zhǎng)沙市教育局組織的競(jìng)賽。有關(guān)比賽的具體要求，另行通知。

四、主題教育活動(dòng)的幾點(diǎn)要求

1、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)主題教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。由學(xué)校主管德育工作的大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)，精心組織、細(xì)致安排，使之成為發(fā)揮少年兒童教育作用的重要抓手，確保主題教育活動(dòng)健康深入開展。

2、積極營(yíng)造開展主題教育的良好氛圍。學(xué)校的校園廣播、櫥窗、板報(bào)要增設(shè)“少年向上，真善美伴我行”專題欄目；班級(jí)、少先隊(duì)、社團(tuán)、家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，積極配合參與。將主題教育活動(dòng)融入學(xué)校的校園文化建設(shè)、班主任工作和學(xué)生的實(shí)踐等活動(dòng)中，確保主題教育活動(dòng)取得實(shí)效。

3、把競(jìng)賽與主題教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新策劃、組織開展各具特色的少年兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，使教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮良好的教育作用，幫助少年兒童認(rèn)識(shí)自己、鍛煉自己、提高自己。

第8篇：班主任工作讀后感范文

一、新接班級(jí)的文化建設(shè)需要進(jìn)行整體規(guī)劃

作為多年擔(dān)任初三班主任的老師，每年所面對(duì)的面孔都是嶄新的。我們對(duì)新的學(xué)生缺乏足夠的了解，無(wú)法在短期內(nèi)洞察每個(gè)學(xué)生的人品、個(gè)性、習(xí)慣，剛剛接班時(shí)也難以有針對(duì)性地開展工作。因此，每一年接手新一屆初三學(xué)生后，我不是像許多老師一樣迫不及待地制訂出各種規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生加以管制和束縛，甚至是壓制，把學(xué)生的各種不同的個(gè)性都用一個(gè)統(tǒng)一的模子加以造型，甚至定型。因?yàn)槲腋杏X這種做法只能在短時(shí)期內(nèi)起到一定的作用，往往半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)逐步開始展露，有些同學(xué)的紀(jì)律意識(shí)就開始淡薄，調(diào)皮的學(xué)生開始反彈，到這個(gè)時(shí)候再來(lái)對(duì)癥下藥就會(huì)顯得有些措手不及了。我的做法是：接手新的班級(jí)后，我希望看到原生態(tài)的各個(gè)學(xué)生，我總是不遺余力地在各個(gè)時(shí)間段、各個(gè)不同的場(chǎng)合不斷地觀察班級(jí)各個(gè)學(xué)生的各種狀態(tài)，然后不斷地合并同類項(xiàng)，并總結(jié)出各種類型的學(xué)生的不同特點(diǎn)。在開學(xué)一兩周后進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的總體規(guī)劃，分析如何在每個(gè)不同的時(shí)期針對(duì)某一種學(xué)生的某種特點(diǎn)營(yíng)造相應(yīng)的文化氛圍，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果。

二、開辟并用好班級(jí)的每一塊文化陣地

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我覺得許多學(xué)校、許多班主任老師都做得非常好，他們總是想方設(shè)法地開辟出多種文化陣地，如，黑板報(bào)、展板、班級(jí)圖書角、勵(lì)志園、筆耕軒等。我覺得我們的文化建設(shè)要讓教室的每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一張桌椅都展示，讓每一個(gè)學(xué)生都參與。如，我們?cè)谛碌陌嗉?jí)的墻上張貼一些激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，要求每個(gè)學(xué)生在自己的課桌上張貼自己最欣賞的人生格言。我們?cè)谛碌陌嗉?jí)組建一個(gè)月時(shí)，要求所有的學(xué)生用一張心形的彩紙寫上自己的人生理想和中考的目標(biāo)，然后在班級(jí)的展板上把他們粘貼成一個(gè)醒目的“夢(mèng)”字，并附上標(biāo)題：揣著夢(mèng)想起航，勝利就在前方！讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室的第一眼就要看到自己的理想和目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們的緊迫感和時(shí)間意識(shí)。我還把學(xué)生的優(yōu)秀作品或者他們搜集到的哲思短篇打印出來(lái)張貼在教室的展板上，要求全班同學(xué)利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀賞析并撰寫讀后感，從而提煉出其中蘊(yùn)含的人生哲理。每一期的黑板報(bào)我們都結(jié)合學(xué)校的要求，同時(shí)更要體現(xiàn)班級(jí)的特色來(lái)設(shè)計(jì)，讓它跟班級(jí)文化建設(shè)的總體部署相吻合。在每一期的黑板報(bào)中，我們都會(huì)辟出一塊地方，書寫本班學(xué)生的勵(lì)志話語(yǔ)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也能說(shuō)出精彩的、富有哲理的話語(yǔ)，從而增強(qiáng)他們的自信心。每當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，我都會(huì)要求學(xué)生在獎(jiǎng)狀上簽名，并寫出自己為班級(jí)獲得這張獎(jiǎng)狀所做的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任意識(shí)。總之，通過(guò)開辟不同的陣地，采取靈活多樣的方式，我實(shí)現(xiàn)了許多本來(lái)覺得無(wú)法實(shí)現(xiàn)的德育目標(biāo)，從而也實(shí)現(xiàn)了自身班務(wù)工作能力的不斷超越。

三、文化建設(shè)要充分體現(xiàn)階段性

初三年級(jí)是學(xué)生求學(xué)生涯中面臨的第一個(gè)十字路口，從某種意義上說(shuō)，中考比高考來(lái)得更重要、更殘酷！高考不理想尚可重讀，而中考真正是一份試卷說(shuō)了算，中考成績(jī)的好壞直接決定了將來(lái)的去向。在某種程度上，不同檔次的高中又直接決定了不同檔次的大學(xué)，不同檔次的大學(xué)幾乎就決定了不同檔次的人生。因此，初三這一年的重要性已經(jīng)越來(lái)越被家長(zhǎng)所重視。作為班主任，如何讓學(xué)生緊張有序、卓有成效地度過(guò)這一年，我覺得在不同的時(shí)期采取不同的方式進(jìn)行文化建設(shè)，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入初三的時(shí)候，班級(jí)文化建設(shè)要著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、目標(biāo)以及人生價(jià)值觀的熏陶，在黑板報(bào)、文化角等陣地充分體現(xiàn)理想對(duì)人生的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想制訂短期目標(biāo)；在第一學(xué)期期中考試后，針對(duì)某些學(xué)生可能出現(xiàn)的松懈或者自暴自棄的現(xiàn)象，文化建設(shè)要著重于樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)還要對(duì)那些掉隊(duì)者進(jìn)行永不言棄的耐挫教育；在第二學(xué)期初，要重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考對(duì)人生重要性的不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生真正理解中考對(duì)他們來(lái)說(shuō)只有一次，而這至關(guān)重要的一次考試將對(duì)以后的人生道路起到?jīng)Q定性的影響；在中考前兩個(gè)月，絕大多數(shù)學(xué)生都很疲憊的時(shí)候，文化建設(shè)要著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志和毅力的教育，讓絕大多數(shù)學(xué)生繼續(xù)保持昂揚(yáng)的斗志，用不懈的努力沖破黎明前的黑暗，迎來(lái)勝利的曙光；在中考前夕，文化建設(shè)的重要性更加不言而喻，這時(shí)應(yīng)重點(diǎn)做好以下兩個(gè)方面：（1）營(yíng)造和引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、關(guān)注細(xì)節(jié)。（2）關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，用各種方式來(lái)暗示學(xué)生調(diào)整心態(tài)，真正做到忙而不亂、緊張而不焦慮，胸有成竹地迎接中考的挑戰(zhàn)。

四、文化建設(shè)的方式要突出多樣性

作為初三年級(jí)的班主任，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)方面，要能采取豐富多樣的形式營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。（1）自己撰寫或者上網(wǎng)搜索一些經(jīng)典的勵(lì)志短篇在班級(jí)進(jìn)行張貼，要求學(xué)生閱讀并談?wù)勛x后感。如我曾經(jīng)在班級(jí)張貼一些雜志上勵(lì)志型的刊首寄語(yǔ)，如《不停地走》《進(jìn)取》《走出疲軟與柔弱》《恒心頌》《成功》《瀟灑》《你憑什么上北大》等文章。（2）搜集一些名言警句來(lái)激勵(lì)和警醒學(xué)生。“自卑和自棄是小溪的流水，只能漂走青春的花瓣，卻永遠(yuǎn)也浮不起成就的巨輪。”“自暴自棄是一條毒蛇，它會(huì)不斷吸取你心靈的新鮮血液，同時(shí)注入?yún)捠篮徒^望的毒汁！”“雄鷹振翅可以飛上金字塔頂，蝸牛一步一個(gè)腳印，照樣也能登臨金字塔的頂峰?！薄昂５教爝吽靼叮降墙^頂我為峰。”“此刻打盹，只能做夢(mèng)；此刻拼搏，你將圓夢(mèng)！”“不怕苦，苦一陣；若怕苦，苦一生！”“時(shí)針和分針像一把剪刀，剪罷清晨，又剪去黃昏，為勤奮者剪下成功之花，也無(wú)情地剪碎了懶漢的青春！”“勤學(xué)如春起之苗，不見其長(zhǎng)，日有所增；惰學(xué)如磨刀之石，不見其虧，日有所損！”（3）總結(jié)一些生活哲理來(lái)暗示學(xué)生。“昨天已經(jīng)過(guò)去，即使長(zhǎng)嘆，也已無(wú)法追回；明天尚未到來(lái)，倘若坐等，豈不浪費(fèi)光陰？請(qǐng)牢牢把握今朝吧，因?yàn)樗瓤蓮浹a(bǔ)昨天的不足，又能提前牽來(lái)明天的曙光！”“學(xué)習(xí)好比燒開水，沒有0°～99℃的加溫，絕對(duì)不會(huì)有100℃的沸騰！”“人生就是一條開口向下的拋物線，頂點(diǎn)的高度完全取決于攀登過(guò)程中所做的努力！”“中考不僅是智力的比拼，它更是一場(chǎng)關(guān)注細(xì)節(jié)的較量，誰(shuí)把細(xì)節(jié)問(wèn)題關(guān)注得最好，誰(shuí)就是最終的贏家！”“聰明的人把功夫下在前面，愚蠢的人把悔恨留到后面！”（4）搜集網(wǎng)上的一些成功人士的勵(lì)志視頻來(lái)讓學(xué)生獲得切身感受。如關(guān)于比爾·蓋茨的視頻、喬布斯的視頻等等，還可以搜集我們身邊的一些經(jīng)典案例來(lái)獲得意想不到的效果。

第9篇：班主任工作讀后感范文

——《今天怎樣做教師》讀后感

南京市江寧中等專業(yè)學(xué)校幼教部陳斌211100

記得去年和一個(gè)問(wèn)題學(xué)生有過(guò)一段對(duì)話。師：“我的系統(tǒng)已經(jīng)更新了，你呢？”生：“我的也更新了，不過(guò)好像沒有你更新的快！”我們相視一笑。兩年來(lái)的班主任工作讓我逐漸明白：教師的成長(zhǎng)來(lái)自對(duì)學(xué)生問(wèn)題的思考，來(lái)自對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決，而問(wèn)題的思考與解決都需要我們不斷閱讀，不斷更新我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們大家都熟知電腦的操作系統(tǒng)從最初的dos系統(tǒng)到windows98系統(tǒng)再到現(xiàn)在大家熟悉的windowsxp，一路走來(lái)，不斷更新，為我們提供了越來(lái)越便捷的服務(wù)。比爾·蓋茨正是能夠正視消費(fèi)者的需要，反思自己的不足，才能不斷推出新的受消費(fèi)者喜愛的產(chǎn)品。反思我們的老師，很多人的“操作系統(tǒng)”過(guò)于陳舊，已很難適應(yīng)越來(lái)越復(fù)雜的形勢(shì)了。不少人即使在碰壁的情況下，也抱殘守缺那過(guò)時(shí)的“操作系統(tǒng)”。近來(lái)研讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書，我深刻地感受到我們的老師確實(shí)要及時(shí)更新我們的“操作系統(tǒng)”，以便我們更有成效地開展我們的教育教學(xué)工作。該書用豐富的案例為我們透析了教師當(dāng)中普遍存在觀念的落后、手段簡(jiǎn)單等問(wèn)題，更為重要的是用科學(xué)的精神引領(lǐng)我們對(duì)教育手段的深入思考。作為班主任，我們都會(huì)有意無(wú)意地提高自身教育水平；然而我們大多時(shí)候習(xí)慣于“見賢思齊”而做不到“見不賢而內(nèi)省”。王曉春老師在這本書中就毫不留情地為我們揭示了一些我們?nèi)粘＝虒W(xué)中普遍存在的低含金量的教育手段。

作為教師，我們有必要重新審視一下我們用來(lái)了解學(xué)生的手段與方法。

1、不問(wèn)“為什么”，只問(wèn)“怎么辦”，不想研究問(wèn)題，卻想解決問(wèn)題。

在問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題上，我們很多老師面對(duì)學(xué)生的煩惱時(shí)，根本就不想知其所以然，他的思路毫不猶豫地跳過(guò)“問(wèn)題”，直接進(jìn)入“管理”層面——“我們?cè)撛趺崔k？”比如我們教師或許都遭遇過(guò)學(xué)生遲到的問(wèn)題，很多時(shí)候我們第一反應(yīng)——怎么又遲到了！ 然后把學(xué)生找來(lái)提出要求，讓學(xué)生保證下次不要遲到。可是很有可能，隔天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生又遲到了。其實(shí)學(xué)生遲到的原因很多，有的時(shí)候是因?yàn)楣卉囃睃c(diǎn)，有的時(shí)候是遭遇惡劣天氣，有的時(shí)候是因?yàn)榧依镉悬c(diǎn)急事。如果我們足夠留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)遲到的學(xué)生在意識(shí)到自己遲到后都會(huì)低著頭表現(xiàn)出一絲愧疚，都會(huì)在快進(jìn)教室的一剎那一路小跑。如果我們的老師能夠先去想想學(xué)生為什么遲到，而不是急著要學(xué)生保證下次不遲到，學(xué)生的遲到現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)得到更好的改善。

2、濫用道德的“集體化”

我們的德育至今還是強(qiáng)調(diào)“集體化”的道德過(guò)多，而強(qiáng)調(diào)個(gè)人的道德修養(yǎng)還不夠。我們德育教育普遍強(qiáng)調(diào)外部干預(yù)，靠煽情，靠群體威力。殊不知，外部干預(yù)很有可能削弱個(gè)人的道德內(nèi)化過(guò)程；煽情，有可能削弱道德教育中的理性和理智成分，助長(zhǎng)盲從之風(fēng)；而靠群體威力，則有可能削弱個(gè)人主體性，逼迫學(xué)生形成隨大流的風(fēng)氣。這三條有一個(gè)共同點(diǎn)——不需要受教育者獨(dú)立思考。我們的德育總是促使學(xué)生熱血沸騰，而不是同時(shí)幫助他們冷靜思考，尤其是獨(dú)立思考。我們很多時(shí)候自覺或不自覺地打著為集體爭(zhēng)光的旗號(hào)，用集體的力量暫時(shí)去約束個(gè)別同學(xué)的不良行為。表面看，有的時(shí)候我們似乎解決了某個(gè)問(wèn)題，其實(shí)只是把問(wèn)題潛藏起來(lái)，而未能根本解決。

3、思維方式簡(jiǎn)單化、公式化、模式化、封閉化

現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣了簡(jiǎn)單思維方法的教師會(huì)瞪著眼睛把有用的信息篩掉，正所謂“視而不見，聽而不聞”。我們很多老師，不明白一個(gè)結(jié)果可能有多個(gè)原因，一個(gè)原因可以導(dǎo)致多個(gè)結(jié)果。很多時(shí)候他們往往只能開出千人一方的藥方，而想不出另外一種可能性。比方說(shuō)學(xué)生講話，他們就條件反射地讓學(xué)生閉嘴，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，就和學(xué)生大談學(xué)習(xí)的重要性，似乎明白了這一點(diǎn)，學(xué)生的態(tài)度就會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)變。這里老師就把一個(gè)很復(fù)雜的厭學(xué)問(wèn)題刪節(jié)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知問(wèn)題。

4、錯(cuò)把心理問(wèn)題當(dāng)做品德問(wèn)題

教師把心理問(wèn)題錯(cuò)看成了品德問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題，我們必須承認(rèn)，這是目前多數(shù)教師的習(xí)慣思路。品德問(wèn)題與心理問(wèn)題路子是不一樣的，前者必須分清是非，而后者恰恰不能從分清是非入手。沿著“分清是非”的思路，下一步任務(wù)自然是“如何防止類似事件發(fā)生”，而不會(huì)是“如何緩解孩子的心理壓力，如何使孩子的壓力真正得到釋放”。認(rèn)真反思我們的工作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們遇到問(wèn)題，恐怕首先關(guān)心的是我們的“硬指標(biāo)”，而不是孩子這個(gè)“活人”。我們其實(shí)是不大關(guān)心孩子的感受的。隨著社會(huì)大環(huán)境的變化，越來(lái)越多的心理問(wèn)題也浮出水面，應(yīng)該引起我們的足夠重視，而不是簡(jiǎn)單地劃歸到道德品質(zhì)的范疇內(nèi)。