提高教學(xué)能力的途徑和方法精選(九篇)
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第1篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高和教學(xué)觀念與模式的持續(xù)更新是高職院校提升內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)水平高低又是教學(xué)質(zhì)量的決定因素之一。高職院校培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)道德、較強崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而學(xué)生的技術(shù)技能水平的提升取決于教師的技術(shù)技能水平和訓(xùn)練方法。因此如何提升高職院校教師教學(xué)水平是我們急需解決的重要課題。教師教育教學(xué)能力包括用現(xiàn)代教育思想開發(fā)實施課程能力、實踐能力、研究能力、服務(wù)能力等，提升高職院校教師教學(xué)水平的途徑與措施主要有以下幾個方面：
一、通過師資培養(yǎng)使教師教學(xué)水平整體提升
高等職業(yè)教育正經(jīng)歷著前所未有的變革，每一位高職院校教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的蛻變，新的跨越。一個合格的高職院校教師應(yīng)具備四項基本條件，即扎實的專業(yè)理論知識與較強的學(xué)習(xí)能力，傳授專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能的教學(xué)能力，從事專業(yè)實際工作的經(jīng)驗和經(jīng)歷，與社會經(jīng)濟、技術(shù)同步更新的專業(yè)實踐能力。
更新教師理論知識和提高教師學(xué)歷層次，這是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是優(yōu)化師資隊伍知識結(jié)構(gòu)的需要，是幫助學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要，更是提高師資利用率和教師教學(xué)水平的需要。所以必須有計劃、按比例提高教師的學(xué)歷層次，要根據(jù)各專業(yè)建設(shè)的師資比例結(jié)構(gòu)選擇進修的學(xué)校， 并注意避免教師集中在一個或少數(shù)幾個學(xué)校，防止知識結(jié)構(gòu)的同質(zhì)化。
有什么樣的教育教學(xué)理念，就有什么樣的教育教學(xué)策略與方式。通過師資教育教學(xué)培訓(xùn)可以使教師開闊視野、增長知識、拓展思路、更新觀念，為課程建設(shè)和改革提供豐富的素材，極大地增強了教師的教學(xué)水平。針對各專業(yè)核心課程改革有計劃、有步驟地選派年輕、優(yōu)秀骨干教師外出進行課程進修學(xué)習(xí)，可以進一步提高教師知識水平和授課能力。參加骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，也可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。出國學(xué)習(xí)人員要申報課程選題，制定學(xué)習(xí)計劃書，帶著任務(wù)出國學(xué)習(xí)，回來后要進行匯報答辯。
加強實踐鍛煉，提高教師實操教學(xué)能力是高職院校提升師資水平的突出特色， 是落實“雙師型”教師培養(yǎng)的重要途徑。高職院校教師實踐能力缺失是導(dǎo)致教學(xué)水平低下最重要的原因，因此教師教學(xué)水平的提升重在教師實踐技能的培養(yǎng)。目前高職教師實踐技能的培養(yǎng)方法主要有下企業(yè)頂崗實習(xí)或掛職鍛煉、參加短期實踐操作培訓(xùn)班、參觀訪問、到企業(yè)做兼職、參加科研活動和技術(shù)服務(wù)等多種途徑，其中頂崗實習(xí)的方法最能綜合提升教師實踐技能，教師到企業(yè)頂崗實踐，是積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力的必由之路。但是由于頂崗實習(xí)時間長，高職院校教師教學(xué)任務(wù)繁重，實施時有客觀的難度，同一時間也不可能有很多的教師同時去頂崗實習(xí)，只能在某一時間段推薦幾位教師到企業(yè)去。而后幾種方法雖然參加人數(shù)多，但難以全面綜合提高教師的實踐技能，因此高職院校必須采用多元化的實踐技能培養(yǎng)方法，而且必須要結(jié)合各學(xué)院自身特點選擇。
同時我們還要鼓勵教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，按照專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，定期循環(huán)向行業(yè)企業(yè)派送專業(yè)教師尤其是企業(yè)經(jīng)驗較少的青年教師，建立專業(yè)教師輪崗實習(xí)制度，要求專業(yè)教師每五年必須脫產(chǎn)到企業(yè)交流實習(xí)半年，進行專項技能的強化實踐鍛煉，通過接觸企業(yè)一線生產(chǎn)實踐工作、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、參與企業(yè)研發(fā)項目等途徑，不斷積累專業(yè)教師的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，及時獲取前沿行業(yè)技術(shù)，從而動態(tài)可持續(xù)性提高專業(yè)教師的專業(yè)技能、實踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用能力，確保專業(yè)教師教學(xué)水平整體提升。
二、開展教研活動互相學(xué)習(xí)共同提高教師教學(xué)水平
說課、觀摩課、教學(xué)比賽等教研活動是教師互相學(xué)習(xí)共同提高教學(xué)水平的有效載體，也是教師快速成長的有效途徑。
為促進教師深入開展課程改革，提高教師課程開發(fā)、設(shè)計與實施能力，深化教學(xué)方法和手段改革，加強教師之間的相互交流與學(xué)習(xí)，營造良好的教學(xué)研究氛圍，真正提高教師教育教學(xué)水平，通過說課活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師進一步樹立現(xiàn)代高職高專教學(xué)理念，深入了解課程的地位和作用、條件和要求，提高駕馭教材、備課研究、教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)的能力和水平。說課是面向教師，主要目的是幫助自己提高教學(xué)能力，為整體教學(xué)設(shè)計水平的發(fā)展服務(wù)。說課通過現(xiàn)身說法的表述，實際上已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動，形成了一種授課前的實際演習(xí)。因此，通過說課能有效地促進教學(xué)研究活動的開展，能有效地促進教師素質(zhì)的提高，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師學(xué)習(xí)先進的教育思想和理論。
觀摩課作為一種教學(xué)研究方式，是探討教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平的重要方式。觀摩課教學(xué)交流活動是以課堂教學(xué)的本來面目，突顯教學(xué)本質(zhì)，盡力體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，求實、求新、求變是共同的特色。觀摩課最大的特征就是示范性，通過觀摩課能進一步提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，促進教師之間的學(xué)習(xí)交流，極大地推動高職院校教研工作的開展，激發(fā)全體教師從事教研的熱情。教師通過多次觀摩課的錘煉，能把課上得更為精彩，逐步具備更好的駕馭課堂教學(xué)能力，因此教師教學(xué)水平的提升離不開觀摩課的磨煉。
第2篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;途徑
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最主要場所，教師應(yīng)該從注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、注重課堂藝術(shù)、提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力四個方面提高教學(xué)效果。
一、運用各種方法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物的好奇心理和喜歡游戲等特點，運用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講述《陶罐與鐵罐》時，教師可以讓學(xué)生自主選擇扮演的角色，進行情景模仿。在講述《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，讓小學(xué)生產(chǎn)生對語文的興趣。
二、注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系有利于增強教師對學(xué)生的了解，同時也可以拉近師生間的距離。教師在課堂上應(yīng)當注重構(gòu)建和諧、平等的環(huán)境，運用互動教學(xué)等方式，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，融洽課堂氣氛。例如，在講述《從百草園到三味書屋》時，應(yīng)該讓學(xué)生充分表達自己的意見，對于不同意見教師應(yīng)該進行鼓勵。
三、注重課堂藝術(shù)，重視每一節(jié)課
在小學(xué)語文教學(xué)中采用情景教學(xué)方法，上好每一節(jié)課。例如，在講述《趵突泉》時，可以先給學(xué)生看一些關(guān)于趵突泉的電影。在講述《刻舟求劍》時，運用情景教學(xué)方法對學(xué)生進行道理的講述。
四、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，而不是重在灌輸。在講述《憫農(nóng)》時，首先讓學(xué)生講述事物的重要性，可以通過播放一些糧荒的紀錄片讓學(xué)生來感受到糧食的珍貴，然后讓學(xué)生講講自己在日常生活中提倡節(jié)約、反對浪費的做法。
小學(xué)語文教育要從學(xué)生的興趣、師生關(guān)系和自主學(xué)習(xí)等方面入手，注重教學(xué)效果的提高。教師可以運用情景教學(xué)、互動教學(xué)和演示教學(xué)的方式提高課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
參考文獻：
第3篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量．以下是我在教學(xué)中的幾點做法：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向．興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力．凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它．因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑．
當前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重．所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量．“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固．這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面．
在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識．鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方．如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等．討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)．通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)．
二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵．可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記．對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法．在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)．
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面．思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量．
1．思維速度的訓(xùn)練
就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑．如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力．
2．思維質(zhì)量的訓(xùn)練
思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力．在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解．
3．逆向思維的訓(xùn)練
第4篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
關(guān)鍵詞:高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新
在大學(xué)教育逐漸變成了大眾化教育而造成學(xué)生良萎不齊、差異增大以及社會經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展給專業(yè)教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)的背景下，教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量培育創(chuàng)新型人才尤為重要。教學(xué)方法是工具和手段，是達成教學(xué)目的的“橋”和“船”。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，始終是教學(xué)改革的重點和難點，但由于受到教師教育觀念、管理方式以及社會氛圍等因素影響，教學(xué)方法創(chuàng)新難有實質(zhì)性推進。對此，可以從以下幾個方面推進高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。
1觀念啟動—樹立教學(xué)方法創(chuàng)新意識
教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育思想、教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教育體制和機制的創(chuàng)新，重點在教育思想和教育觀念的更新，教師要樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的一個重要組成部分，高校教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新科學(xué)合理的理解和意識的樹立，有助于高校教師提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新指的是教學(xué)力一法不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是立足于現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)條件的保障等方面，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時，在培養(yǎng)思維方式上也具有重要的獨立價值。目前循序漸進、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂、知行結(jié)合等教學(xué)原則都一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的改進。高校教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循高等教育規(guī)律和教育原則，符合創(chuàng)新人才成長的要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)高校學(xué)生的身心特點，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現(xiàn)代教學(xué)理念的真正樹立。
2素質(zhì)撬動—提高教師的知識與能力水平
科學(xué)合理的教學(xué)方法的實施，必須依靠于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來組織教學(xué)活動，并具備利用先進技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識以及引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題的能力以及穿針引線的支持能力。教學(xué)改革是社會變革與發(fā)展所提出的客觀要求，當代教師要深刻感知社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來的影響，具有強烈的改革意識，教師要本著責任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要，每個教師必須努力提高和加強人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握創(chuàng)造思維方法，提高管理能力;教師應(yīng)該拓寬專業(yè)知識面，學(xué)習(xí)國際上先進的教育思想和方法，運用于自己的教育工作中，而且還有研究當代社會主義的新問題，創(chuàng)造性地豐富當前教育的新觀念、新內(nèi)容、新方法;在教學(xué)中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運用新的方法，并能在教學(xué)實踐中不斷充實和完善，使其成為具有自己特點的教學(xué)方法;提高教育理論素養(yǎng)，把不斷學(xué)習(xí)的新知識及技能運用于教學(xué)實踐中;如果在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)當學(xué)會運用自我歸納概括能力并參考有益的信息進行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學(xué)理論的發(fā)展。
3管理推動—營造良好的創(chuàng)新環(huán)境
目前高校中還一定程度上存在著重科研、輕教學(xué);教師開展教學(xué)研究回報率低;教學(xué)設(shè)施與條件保障不利;教學(xué)方法創(chuàng)新難以獲得立項等問題。高校教學(xué)方法創(chuàng)新研究及實踐尚未形成一種氛圍，還處于一種教師個人自行摸索的階段。高校應(yīng)營造一個適合教師進行教學(xué)方法創(chuàng)新的大環(huán)境，教學(xué)方法的創(chuàng)新是與良好的創(chuàng)新環(huán)境離不開的。如何營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，極大地調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性十分重要。營造高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究所需要的良好環(huán)境，需要合理的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理中存在的問題，以教學(xué)方法創(chuàng)新的物質(zhì)支撐條件問題及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問題尤為突出。教學(xué)管理中大學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究;同樣地，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開高質(zhì)量的教學(xué)。因此高校管理中，在進行職稱、業(yè)績評定時，應(yīng)處理好教學(xué)指標與科研指標之間的關(guān)系;理好崗位津貼與課時酬金分配的問題;教學(xué)方法創(chuàng)新的資金支持問題;高?；鶎咏萄薪M織及活動不健全的等問題，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)管理，才能有效地促進高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。
4硬件促動—應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和教學(xué)方法改革的方向和重要標志。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)該真正實行以講授為主向以輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式向每個學(xué)生都可以自己選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最大可能地擴大教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式，并切實加強課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。信息時代的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有了突破性的發(fā)展。遠程教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段使教學(xué)更加生動活潑，更具直觀性。高校教師必須善于運用各種現(xiàn)代的、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地掌握教育理論和技巧，完成教育任務(wù)。
第5篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；教學(xué) 有效途徑
許多初中生在學(xué)習(xí)方面沒有積極性和上進心，在日常生活中不知道基本常識，甚至不了解中國的疆域和各省市的分布情況。在初中，學(xué)習(xí)地理正是為了幫助學(xué)生了解最基本的地理常識，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。但是，中國的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀，教師的教學(xué)模式相對落后，學(xué)生對地理學(xué)沒有興趣。所以，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是一件十分重要且棘手的事。
一、提高初中地理教學(xué)的有效途徑
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依靠。然而，隨著社會的進步，新課改的推行，越來越多的教師開始重視學(xué)生的主體性，并逐漸轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。如果現(xiàn)今的初中教師在教學(xué)中依舊采用照本宣科的教學(xué)模式，那么學(xué)生可能會對枯燥的課堂產(chǎn)生厭惡的心理，這樣不僅不利于提高初中地理的教學(xué)效率，還會適得其反，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸失去自主性和積極性?？傊瑹o論是基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，初中地理教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新課改理念，體會新課改精神，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行合理的教學(xué)觀念創(chuàng)新。比如，以前的教師在進行“遼闊的疆域”的講解時，只會照著書本向同學(xué)們介紹中國的各個地方。然而，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的教師會讓學(xué)生買中國地形的拼圖，通過讓他們自行拼拼圖，換算比例尺，計算各省市面積，來了解中國各省的形狀、大致的地理位置，從而感受中國遼闊的疆域。
（二）營造輕松的教學(xué)氛圍
由于初中生的心智尚未成熟，個性尚需塑造。所以教師在教學(xué)過程中還需注重自身的引導(dǎo)作用。從某種程度上說，學(xué)生擁有良好的性格，較成熟的心智，無論是對教師教學(xué)而言，還是對他們自身發(fā)展而言，都是非常有利的。因此，初中地理教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢、積極、樂觀向上、堅持不懈的品質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和自制力。許多學(xué)生在課堂上都比較拘謹，他們不敢回答問題，怕錯，怕同學(xué)嘲笑，怕教師責備。然而，教師正應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，通過在課堂中營造一種輕松的教學(xué)氛圍，來鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并支持學(xué)生相互交流、分組合作討論。例如，教師在講解“多民族的大家庭”前，可以讓學(xué)生在課外自行搜集資料，并整理好。正式開講時，教師先組織學(xué)生進行小組展示、然后討論、交流、綜合各類信息，最后各小組依次上講臺講解他們所了解的多民族的生活。小組間在進行展示、交流、總結(jié)的時候，同學(xué)們都處于比較放松的狀態(tài)，再加上，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚，氣氛相對融洽，此時的教學(xué)效果極佳。另一方面，讓學(xué)生分組上臺講解，教師再進行總結(jié)、評價，并給予充分的肯定和鼓勵，最后再進一步講述多民族大家庭的人文風(fēng)貌，不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，還可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效率。
（三）精心設(shè)計教學(xué)
精心設(shè)計教學(xué)是要求初中地理教師在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)時做到有計劃性、有目的性、有針對性。例如，教師在準備教學(xué)方案時，就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及將要講解的課程的難度系數(shù)，而且，教師還要按時進行課堂反饋調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即調(diào)整教學(xué)方案。教師不單單只是在設(shè)計教學(xué)方案時精心準備，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該用心設(shè)計，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出最有效的教學(xué)方法。比如，在進行“中國的自然資源”的講解時，教師就可以通過多媒體，向同學(xué)們一一展示中國豐富的自然資源。在進行地圖的講解時，教師可以采取有獎問答的方式，來引導(dǎo)學(xué)生主動回答教師提出的關(guān)于地圖基本要素的問題，從而幫助學(xué)生了解地圖，并學(xué)會從地圖上獲取信息，培養(yǎng)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用地圖的能力。
二、初中地理教學(xué)有效途徑的特點
（一）創(chuàng)新性
隨著時代的發(fā)展，教學(xué)目標和課程內(nèi)容處于不斷變化的狀態(tài)，教師的教學(xué)理念也之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這種情況下，初中地理教師欲提高教學(xué)效率，就必須放棄以往陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新出順應(yīng)社會發(fā)展，符合時代要求，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法?，F(xiàn)今社會，初中地理教學(xué)的有效途徑正具備創(chuàng)新性的特點，也許正因如此，初中地理教學(xué)質(zhì)量才會在極大程度上得到提高。
（二）多樣性
地理學(xué)涉及遼闊的地域，涵蓋寬廣的知識面，即使是初中地理學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握各種地理知識，了解各地人文風(fēng)貌，教師應(yīng)該在相同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)下，設(shè)計多樣的有效教學(xué)途徑，以防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，覺得學(xué)習(xí)索然無味。比如，教師在講解“板塊的運動”時，可以借助多媒體展現(xiàn)板塊移動的過程，也可以自制拼圖，手動再現(xiàn)板塊移動。這兩種教學(xué)方式都會帶來不錯的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的動手能力來取舍這兩種教學(xué)方法。如果教師想在教學(xué)地理的過程中，提高學(xué)生的動手能力，就可以選擇后者，讓學(xué)生買一些大拼圖，按照合理的比例尺，自制板塊拼圖。制作好后，通過拆分拼圖來再現(xiàn)板塊移動的過程。這種教學(xué)方法對學(xué)生動手能力要求較高，比較不易操作，但是教學(xué)效果卻相當良好。
三、結(jié)束語
學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了應(yīng)對中考，更重要的是讓學(xué)生了解最基本的地理常識，學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法，在學(xué)校過程中提高自身的綜合素質(zhì)。其實，學(xué)生在初中地理教學(xué)中擔任著重要角色，他們不僅是教師教學(xué)的主體，還是展現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵人物。因此，如何讓他們將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是相關(guān)人士研究初中地理教學(xué)的有效教學(xué)途徑的課題之一。在新課改下，提高地理教學(xué)的有效方法眾多，歸根結(jié)底，最重要的還是，學(xué)校和教師明確自身職責，采取具體行動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然提高初中地理教學(xué)任重道遠，但不是不能為之，所以相關(guān)人員還需再接再厲。
參考文獻：
第6篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗；有效性；教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-371-01
有效教學(xué)是要以盡可能少的時間、精力投入而獲得更好的結(jié)果的教學(xué)。就現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)而言，作為教師的我們，應(yīng)充分的認識到教學(xué)中存在的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)實驗興趣的激發(fā)，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷提升，提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點教學(xué)見解，在此和廣大同仁交流分享，同為拋磚引玉。
一、現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)中存在的問題分析
隨著課程改革的實施和進一步深入，初中物理實驗教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教學(xué)效率有所提高。但是，由于教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)化，實驗技能不高、教學(xué)模式單一等各方面原因的影響，我們的初中實驗教學(xué)依然無法實現(xiàn)有效，教學(xué)依然問題重重，困難重重，嚴重的制約了初中物理實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，有待教師進一步的解決和改善。其主要問題體現(xiàn)在以下幾個方：首先，教師實驗教學(xué)的理念比較落后?，F(xiàn)階段的很多初中物理教師，雖然課程改革一再強調(diào)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但受應(yīng)試教學(xué)理念的影響較深，很多初中物理教師的教學(xué)理念仍然比較落后，都認為讓學(xué)生做實驗還不如自己來講實驗，有時候甚至連講實驗都不進行而直接讓學(xué)生背實驗，嚴重的違背了實驗教學(xué)的初衷，教學(xué)效率無法提高。其次，教師的教學(xué)方法比較陳舊、單一。受教師教學(xué)觀念的影響，雖然一些教師及時的認識到了實驗教學(xué)的重要性，但實驗教學(xué)的方式也比較陳舊，許多教師一直沿用傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，實驗效果不理想，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其主要表現(xiàn)在過分依賴實驗儀器，導(dǎo)致實驗的變通能力較差，忽略實驗方法的訓(xùn)練與滲透等等。最后，物理實驗相關(guān)的配套設(shè)施不足等因素也限制了實驗教學(xué)的開展，使得我們的初中物理實驗教學(xué)困難重重，無法達到有效以及高效。
二、提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略分析
1、充分認識物理實驗教學(xué)的重要性，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的，由此可見物理實驗的重要性。課程改革的今天，新課程標準對學(xué)生實驗?zāi)芰μ岢隽诵碌囊螅航虒?dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識?！碧幵谛抡n程改革背景下的今天，作為一名合格的初中物理教師，教學(xué)中，我們應(yīng)清楚的認識到物理實驗教學(xué)的重要性，積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)的途徑和方式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑥亩岣呓虒W(xué)效率，使之實現(xiàn)有效甚至高效。
2、注重激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，提高教學(xué)的有效性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動力和前提。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，是溝通師生情感的一座橋梁，是生活與知識相結(jié)合的一條紐帶，更能調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，能有效地調(diào)節(jié)課堂上學(xué)生與老師之間知識的交流、心靈的交流，能寓教于樂、寓學(xué)于樂，讓學(xué)生能輕松地學(xué)。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，我們教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的愛好、性格等特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實驗中來，讓學(xué)生能輕松地學(xué)，能在和諧寬松的氣氛中接受新的知識。對于學(xué)生實驗興趣的激發(fā)，老師可對學(xué)生的好奇心進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生將對物理現(xiàn)象的好奇心轉(zhuǎn)換成為物理實驗的興趣。例如，在教浮力時，我們可以拿一個雞蛋放入量筒底，問學(xué)生：“要拿出筒內(nèi)的雞蛋，不能將筒倒置或傾斜，誰能想出辦法？”這時大家紛紛發(fā)表意見。接著教師又把鹽水慢慢倒入量筒，雞蛋隨著水面上升，直到浮在量筒口，接著問學(xué)生：“雞蛋為什么能隨著水面上升？”學(xué)生很快地回答：“是因為水對雞蛋有一個向 上的托力”。這樣，通過新奇的趣味實驗引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識的同時，也產(chǎn)生了濃厚的實驗興趣，課堂教學(xué)氛圍也異常濃厚，教學(xué)效率得到提高。
3、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性
社會的進步，科技的發(fā)展，新課程改革的落實，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已成為必然。在初中物理實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)的教法始終存在弊端，教學(xué)中，我們教師在轉(zhuǎn)變觀念的同時，還應(yīng)及時的創(chuàng)新教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。對于教學(xué)方法的優(yōu)化來說，我們可從演示實驗入手，教師可有針對性的變一部分演示為學(xué)生實驗，增加學(xué)生動手機會。我們要有意識地將一些演示實驗搬到學(xué)生中去，或讓學(xué)生上臺演示，教師可在邊上適當指導(dǎo)。通過學(xué)生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解，同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力。此外，教師還應(yīng)善于轉(zhuǎn)變一部分變實驗題為實際操作，使學(xué)生直觀獲得知識；引導(dǎo)學(xué)生開展小組實驗、課外實驗等等。多途徑、多方式的去培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ鋵崒嶒灲虒W(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的育人作用，提高教學(xué)效率。
總結(jié)：提高初中物理實驗教學(xué)的有效性，不是一天兩天的事，需要我們廣大師生共同堅持、努力。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷總結(jié)、摸索，探究出合適的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的效率，有效促進學(xué)生各項能力全面發(fā)展。
參考文獻：
第7篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
（一）企業(yè)調(diào)研確定課程結(jié)構(gòu)通過到企業(yè)調(diào)研了解地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和企業(yè)會計崗位所需的職業(yè)能力，打破舊的學(xué)科體系，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)會計崗位和會計工作崗位核心能力培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)企業(yè)職業(yè)標準，反映工作中的職業(yè)道德、企業(yè)文化、規(guī)范標準等方面的內(nèi)容，建立以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)。
（二）選擇內(nèi)容制定課程標準制定課程標準，明確課程的性質(zhì)、要求以及重、難點問題，以企業(yè)崗位要求對應(yīng)教學(xué)模塊，突出課程內(nèi)容的實用性、先進性和操作性，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和崗位綜合能力。
（三）改革教學(xué)內(nèi)容方法和手段選擇試點班級，以學(xué)習(xí)者為中心，打破過去傳統(tǒng)的理論與實踐分離的學(xué)科型教學(xué)模式，深化課程改革，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段完善。進行教學(xué)方法的改革，課程教學(xué)體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，在教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)方法，強調(diào)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，以經(jīng)濟案例或真實的工作任務(wù)為實習(xí)實訓(xùn)的目的，強調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識技能在實踐中應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（四）收集過程性材料豐富教學(xué)資源庫加強教學(xué)資源庫的建設(shè)，收集教學(xué)過程中的課程計劃、項目模塊化教案、練習(xí)題、案例、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題、課件、數(shù)字化教學(xué)資源等，完善教學(xué)資源庫庫，豐富教學(xué)資源庫的教學(xué)資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫中的資源共享。重視教材建設(shè)、以公開出版的教材做為參考，開發(fā)校本教材，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力，開發(fā)編寫配套的校本教材。
（五）課程考核注重過程性評價改革考核評價方式、提高教學(xué)管理水平，不斷提高教學(xué)科研水平，建立課程考核標準和課程考核評價機制，將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；采取校內(nèi)教師評價與校外社會企業(yè)評價相結(jié)合的方式，學(xué)生間的自評、互評相結(jié)合的多方式的評價方式。
（六）進行師資隊伍建設(shè)提高教學(xué)能力探索專業(yè)課程師資培養(yǎng)途徑和方法，加強教師隊伍建設(shè)，安排老教師對年輕教師進行傳、幫、帶活動，使會計教學(xué)組的教學(xué)水平進一步提高。通過課程開發(fā)、參加各類教學(xué)比賽、進行教科研研究提高教師的教科研能力，形成年齡梯隊和學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)團隊。
二、精品課程建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)
（一）促進專業(yè)的發(fā)展。骨干專業(yè)代表著學(xué)校的辦學(xué)水平，精品課程建設(shè)應(yīng)從骨干專業(yè)的專業(yè)核心課程入手，與該專業(yè)的實踐教學(xué)和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)密切結(jié)合，通過精品課程建設(shè)，促進學(xué)校骨干專業(yè)的發(fā)展，并帶動其它課程的改革向縱深方向發(fā)展。
（二）策應(yīng)職業(yè)教育課程改革的方向。精品課程建設(shè)突出課程設(shè)計的職業(yè)性，課程內(nèi)容的實踐性，課程結(jié)構(gòu)的模塊性，建立體現(xiàn)和企業(yè)實際工作崗位和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所具備的職業(yè)能力為核心的課程標準和考核標準。
（三）提高教師教學(xué)科研能力。在精品課程建設(shè)過程中，對教師進行多渠道培訓(xùn)，吸收來自企業(yè)的專家、技師共建課程，進行課程的開發(fā)和相關(guān)課題的研究，提高教師的教學(xué)科研能力，進而建設(shè)一支素質(zhì)高、教學(xué)技能過硬的“雙師型”精品課程師資團隊。
（四）推進實踐教學(xué)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)。開展項目實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生動手能的途徑，在精品課程開發(fā)過程中，通過優(yōu)化實訓(xùn)室內(nèi)外部環(huán)境、編制實訓(xùn)指導(dǎo)書、開展模塊化實訓(xùn)項目推動實訓(xùn)基地建設(shè)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革。
第8篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
關(guān)鍵字：初中化學(xué)；課程標準；教學(xué)建議修訂；特點；啟示
文章編號： 1005–6629(2012)6–0009–03 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B
化學(xué)實驗是有效落實“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段，是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的重要途徑。正如著名化學(xué)家戴安邦先生所說“化學(xué)實驗課是實施全面化學(xué)教育的最有效的教學(xué)形式”。在初中化學(xué)新課程實施過程中，必須切實重視實驗教學(xué)，認真落實課程標準關(guān)于實驗教學(xué)的各項要求。不僅要盡可能放手讓學(xué)生真做實驗，而且要引導(dǎo)學(xué)生把動手操作與動腦思考結(jié)合起來，把親身體驗和內(nèi)化感悟結(jié)合起來，把知識的學(xué)習(xí)、方法的獲得與能力的發(fā)展以及科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來。
第9篇：提高教學(xué)能力的途徑和方法范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)競賽；青年教師；高等院校
2001年和2005年，教育部接連印發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作》和《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》兩個文件，提出要實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，把提高教學(xué)質(zhì)量放在更加突出的位置。為此，自2003年以來，教育部開始分步逐漸實施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。教學(xué)競賽作為質(zhì)量工程項目的重要組成部分，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的積極作用。在本文中，筆者結(jié)合自身多次參加教學(xué)競賽的體會，對高校教學(xué)競賽產(chǎn)生的背景、教學(xué)競賽的意義以及目前存在的問題提出一些膚淺的看法。
一、高校教學(xué)競賽的背景及必要性
在高校中，教學(xué)競賽（或稱為教學(xué)比賽、講課比賽等）存在已久，是教師們交流切磋教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧的重要舞臺。進入21世紀以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)穩(wěn)步增加，因此，高校師資力量急需加強。在這樣的背景下，高校引進了大量的青年教師，補充教師隊伍。截止到2013年8月，40歲以下專職教師已經(jīng)占到所有教師的60%。這些青年教師往往具有高學(xué)歷，科研能力很強，專業(yè)科班隊伍出身，但這也決定了他們?nèi)狈煼对盒．厴I(yè)生所經(jīng)過的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的上課基本鍛煉，教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗嚴重不足，往往只是經(jīng)過新進教師崗前培訓(xùn)，就直接進入課堂教學(xué)，這勢必會造成教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不好。在這樣的背景下，新時期的教學(xué)競賽，尤其是青年教師教學(xué)競賽，被賦予了新的使命，那就是幫助青年教師提高教學(xué)基本功，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。目前各種教學(xué)競賽層出不窮，教學(xué)競賽有逐步細化的趨勢[1]。從所有學(xué)科教師一起參加教學(xué)競賽，發(fā)展到分工、理、文學(xué)科的教學(xué)競賽，甚至是單學(xué)科的教學(xué)競賽。筆者于2015年8月份參加了由教育部無機非金屬材料專業(yè)分委員會組織的第一屆全國高校無機非金屬材料專業(yè)青年教師講課比賽。從單純的課堂教學(xué)競賽形式發(fā)展到多種單項競賽形式，包括課件制作、雙語教學(xué)等等。教學(xué)競賽又從年齡結(jié)構(gòu)上分為不同的層次，以筆者所在的河南理工大學(xué)為例，根據(jù)年齡和職稱，校級教學(xué)競賽分為“越琦杯”、“力行杯”和“希望杯”。從高校內(nèi)部的青年教學(xué)競賽來說，目前全國至少有75%以上的高校開展了教學(xué)競賽或類似的活動。各種級別的教學(xué)競賽開展得如火如荼，不但有學(xué)校組織的，現(xiàn)在學(xué)院級別的也組織了教學(xué)競賽。我校組織的教學(xué)競賽也舉辦了有十屆之久。現(xiàn)在省級的，甚至是國家級的也開始開展。2012年，由中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會主辦的首屆全國高校青年教師教學(xué)競賽活動在天津大學(xué)舉行。2014年，第二屆比賽在湖北舉行。
二、高校教學(xué)競賽的意義
1.提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度。
在當前對高校的評價機制中，科研在提升學(xué)校知名度、排名等方面，比教學(xué)更有效果。依靠教授的學(xué)術(shù)聲譽、科研水平來提高大學(xué)知名度的傳統(tǒng)途徑，被世界各地普遍認同和接受。雖然教學(xué)活動也可以提高學(xué)校聲望，但在短期內(nèi)，提升力相對有限。在這樣的大學(xué)評價背景下，大學(xué)管理者自然而然地會更加重視科研工作，口頭上雖宣稱重視教學(xué)工作、以教學(xué)工作為第一，但評職稱和年終考核時卻又以科研成果為主。在這樣的政策導(dǎo)向下，精力有限的青年教師只能把更多精力放到科研工作上去。因此，高校開展教學(xué)競賽，實際上是向教師們重申了教學(xué)的中心地位，宣示了學(xué)校對教學(xué)工作的重視態(tài)度，可以進一步激發(fā)廣大青年教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，使廣大青年教師端正態(tài)度，充分認識到教學(xué)工作的重要性，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度[2]
2.提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。
有些青年教師工作以后雖然很想把教學(xué)質(zhì)量很快地提升上去，想在教學(xué)上很快做出成績，但由于缺乏培訓(xùn)、幫助和指導(dǎo)，而往往難以很快實現(xiàn)。教師教學(xué)競賽為這些青年教師提供了提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的很好機會[3]?！安幌氘斳姽俚氖勘?，不是好士兵”，為了在就競賽中取得好成績，每名參賽的教師在賽前都要做大量的準備工作，熟悉教學(xué)課程，吃透教學(xué)內(nèi)容。（1）寫教案。在教學(xué)競賽中，由于比賽時間的限制，常規(guī)的課堂教案可能不適合，這就需要重新組織教案，重新設(shè)計教案的內(nèi)容，選題的好壞對于比賽的成功很重要。（2）查閱資料。教案是骨架，教學(xué)內(nèi)容就是血肉，只有有了具體的教學(xué)內(nèi)容，這門課才是生動的。教師必須要查閱大量資料，才能使得課堂更加生動有趣。（3）做課件PPT。精美生動、簡潔明了、邏輯清楚的PPT，可以顯著提高一門課的教學(xué)效果。通過精心準備課件，可以提高教師的做PPT的水平。（4）設(shè)計講稿。講稿要為內(nèi)容服務(wù)。字字斟酌，需要講的每一句話都在講稿上設(shè)計好，必要的一句話不能少，不必要的一個字也不會出現(xiàn)。同時要求教師要講普通話，這勢必大大提高教師的演講和普通話水平。（5）采用合適的教學(xué)方法。不一樣的教學(xué)內(nèi)容，就要求有適合的教學(xué)方法。這就要求參賽教師必須根據(jù)所講的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法和手段，甚至要創(chuàng)新教學(xué)方法。（6）設(shè)計書寫板書。板書是教學(xué)中不可缺少的部分，尤其是對于一些理科專業(yè)來說更是不可或缺。它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝術(shù)。在信息化教學(xué)的今天，板書設(shè)計在課堂教學(xué)中仍有著不可替代的作用。除此之外，教學(xué)競賽還可以鍛煉教師與學(xué)生溝通互動的能力，甚至還可以提高教師控制課堂時間的能力。因此，參加教學(xué)競賽對于教師教學(xué)水平的提高，特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段、PPT制作、教案編寫等方面都有很大的幫助。
3.促進教師之間的相互交流。
（1）教學(xué)方法沒有最好，只有更好。教學(xué)競賽本就是一種“百花齊放、百家爭鳴”的交流。高校中的教學(xué)競賽，每個參賽老師來自不同的學(xué)科專業(yè)，所選課程涵蓋面比較廣，每個人有自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教學(xué)競賽提供了一個學(xué)習(xí)他人的公共平臺，不但促進了參賽人員的之間的互相學(xué)習(xí)，也有利于比賽觀摩人員的揣摩和吸收，從而提高全校整體教學(xué)水平。（2）正式比賽時，廣大評委老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們的現(xiàn)場點評或者書面評語都將反饋給參賽教師，可以有效幫助參賽教師發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出改進的途徑。（3）參賽教師在正式參加學(xué)校比賽前，往往要在所在院系、教研室經(jīng)過多次試講甚至是選拔。所在院系的老教師定將傾囊相授多年來所積攢的寶貴經(jīng)驗，從而起到教學(xué)“傳幫帶”的作用。
三、高校教學(xué)競賽存在的問題
目前高校中的教學(xué)競賽只憑20~30分鐘的競賽內(nèi)容，還不能完全反映參賽教師的真實教學(xué)水平。教學(xué)競賽內(nèi)容往往帶有一定的“表演”成分，教學(xué)競賽的內(nèi)容是精雕細琢的，并且是經(jīng)過多次演練的。有的教師為了比賽，設(shè)計了精彩的、容易講授的內(nèi)容，但是該內(nèi)容與課程大綱并不相符合，只是為了迎合評委們的“口味”而設(shè)置。因此，有必要加強參賽教師的平時聽課，也作為考核打分。這樣，有助于評委了解到一個真實參賽選手的水平，也有助于參賽教師精心設(shè)計每一堂課程。教學(xué)競賽的經(jīng)驗和成果目前還不能得到廣泛的推廣。比賽前夕，很多學(xué)校和學(xué)院都非常重視此項工作，會組織大量的練習(xí)。但是比賽過后，往往僅是對獲獎教師發(fā)文表彰了事，缺乏后續(xù)的競賽成果推廣活動。有關(guān)部門可以組織廣大參賽選手進行座談交流，充分交流參賽經(jīng)驗。同時在比賽過程中，教務(wù)部門也應(yīng)該充分調(diào)動青年教師特別是新進教師的積極性，去觀摩比賽。對參賽教師要求撰寫心得體會，有關(guān)部門總結(jié)之后予以發(fā)文推廣。有關(guān)部門可以將獲獎教師的錄像視頻放在網(wǎng)站上供全校教師下載觀看學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論
提高高等學(xué)校尤其是青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量非常必要。教學(xué)競賽可以提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度，使其充分認識到教學(xué)工作的重要性，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度。教學(xué)競賽可以促進參賽教師們之間、同系同行業(yè)教師之間以及老教師和新教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流。同時，教學(xué)競賽是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段、PPT制作、教案編寫等方面都有很大的幫助。但當前高校教學(xué)競賽制度以及在競賽后的經(jīng)驗推廣方面目前仍存在一定的問題，有待解決。
參考文獻：
[1]姚琳.高校教學(xué)競賽的理論與實踐[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報：高等教育版，2010，（3）：74-77.
[2]熊匡漢.高校教學(xué)競賽的意義與品牌示范效應(yīng)研究[J].中國高教研究，2009，（4）：90-91.
