如何搞好體育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何搞好體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué) 體育教學(xué)

新課程改革的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教學(xué)模式和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課改、理解新課改。做為新課改時(shí)期的體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略學(xué)生的主體作用，其表現(xiàn)就是教師“牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，只會(huì)跟著教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。這種舊的體育教學(xué)觀(guān)，不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在新課改下的體育教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)。主動(dòng)式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人，才能真正學(xué)到體育的技能技術(shù)，并掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使之受益終生。

二、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中要重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和諧的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。

1.由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的主要職能已從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為的表現(xiàn)：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣、掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，服務(wù)于學(xué)生；營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅：和學(xué)生一道尋找真諦；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

2.由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因?yàn)閷W(xué)生身體健康的形成，是一個(gè)主體的建構(gòu)過(guò)程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。我們要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。作為引導(dǎo)者，教師要具有如下一些角色行為：教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。對(duì)來(lái)自周?chē)藢?duì)某一學(xué)生的評(píng)價(jià)小心地采納，對(duì)學(xué)生不能形成先入為主的成見(jiàn)。

3.建立平等和諧的新型師生關(guān)系。人都是有情感、有思想的，在教學(xué)活動(dòng)中要建立密切的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離，為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍.與學(xué)生進(jìn)行行為、心理的“換位”，引導(dǎo)、激發(fā)、幫助學(xué)生，使學(xué)生獲得積極樂(lè)學(xué)的態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、教學(xué)模式的變化

1.課堂教學(xué)方式的變化。體育課標(biāo)準(zhǔn)的不確定，教學(xué)內(nèi)容的變化，決定了教師課堂控制方式的多變性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”――（四個(gè)部分一個(gè)不能少）、“封閉式”――（教師說(shuō)什么學(xué)生只能跟著做什么）的控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是缺少活力的，在運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)課堂氣氛下，阻礙教師個(gè)人的知識(shí)的發(fā)揮和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幾乎沒(méi)有師生互動(dòng)的空間。

2.課堂教學(xué)過(guò)程的變化。當(dāng)教師以知識(shí)技能作為傳授重點(diǎn)的時(shí)候，傳授過(guò)程是將知識(shí)、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、練習(xí)，再現(xiàn)教師所傳授的知識(shí)技能；當(dāng)教師以學(xué)生的發(fā)展為中心進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，監(jiān)測(cè)學(xué)生在解決問(wèn)題后的反思。教師參與學(xué)生開(kāi)放式的活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)方法和步驟。教師在課堂的位置，將不再是固定位置――講解、示范，而是在操場(chǎng)上和學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起感受運(yùn)動(dòng)的喜悅。

3.要根據(jù)實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)是傳授競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇余地小，對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來(lái)的體育教育大綱相比，新課標(biāo)沒(méi)有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

評(píng)價(jià)能幫助、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。以往的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)作用。這對(duì)體質(zhì)差而平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個(gè)很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。

總之，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，以全新的視角來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，并勇于探索、不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，這樣才能適應(yīng)新課改下的體育教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊軍.如何上好體育課，體育教師的困惑與解惑[M].北京：人民教育出版社，2006

第2篇：如何搞好體育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】課堂 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)效果

當(dāng)前大部分地區(qū)的體育教學(xué)活動(dòng)維系在低水平、低效益、無(wú)激情、無(wú)創(chuàng)新的簡(jiǎn)單重復(fù)和循環(huán)狀態(tài)。學(xué)校體育教學(xué)面臨著發(fā)展緩慢的局面，步入了體育教學(xué)的困境。作為高中體育教師的我們?nèi)绾芜m應(yīng)新課程的要求，搞好體育課堂啦？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談以下拙見(jiàn)。

一、體育課教學(xué)方式必須向快樂(lè)課堂轉(zhuǎn)變

以往教學(xué)表現(xiàn)為主體性缺失，以教師主體作用壓抑學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生主體自主活動(dòng)整體缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體地位，以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)形式為主的教學(xué)方式，教師只是采用單一的講解，示范，學(xué)生模仿練習(xí)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，忽略學(xué)生個(gè)體差異的存在，使學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)之中?？鞓?lè)體育課程，是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體。關(guān)鍵在于要將快樂(lè)體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的身心健康水平，是快樂(lè)體育課程的出發(fā)點(diǎn)。

二、創(chuàng)意性必須要與實(shí)效性有機(jī)地統(tǒng)一

新一輪的課程改革要求我們大膽嘗試、積極探索。但無(wú)論什么情況下我們必須承認(rèn)只有有用的才是正確的，體育教學(xué)也是如此。你所做的一切對(duì)你的體育教學(xué)是否有價(jià)值，這是我們體育課改革必須注意的地方。課上教師有效的使用趣味性的教學(xué)方法、簡(jiǎn)便易懂的語(yǔ)言、詼諧的比喻、形象的講解、多方位的示范把體育教學(xué)的實(shí)效性與創(chuàng)意性統(tǒng)一起來(lái)，保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有最高的收益，有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)在興奮中結(jié)束一節(jié)課。比如在上撐前滾翻課時(shí)，教師不是先講解動(dòng)作、示范動(dòng)作，而是先讓學(xué)生自己去“玩”，當(dāng)學(xué)生對(duì)墊子有了一定的感觸之后，讓學(xué)生試著去做前滾翻的練習(xí)，在練習(xí)中小組成員互幫互助，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題得不到解決，如：滾翻不正、滾翻不圓滑等，這時(shí)教師及時(shí)地利用方木塊與球的滾動(dòng)比較，教師再做一個(gè)比學(xué)生稍好一點(diǎn)的示范或讓做的比較好的學(xué)生做幾次示范，并且出示遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn)：腳蹬地、手遠(yuǎn)撐、臂緩沖，低頭、團(tuán)身、夾腿、腰不松，頸肩背、腰臀腳、依次著、抱膝起。當(dāng)學(xué)生的滾動(dòng)撐握比較熟練之后，再給學(xué)生提供一些輔助器械，如：一個(gè)小墊子、一個(gè)籃球、一個(gè)藤圈，讓學(xué)生躍過(guò)籃球、折疊的小墊子，有能力的鉆過(guò)藤圈，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)、一致性，又能讓學(xué)生欣賞到課的靈活性與完美性。

三、教師必須讓學(xué)生獲得放大的自由度和廣闊的空間感

經(jīng)常處于教室內(nèi)的學(xué)生，一旦來(lái)到空闊的操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)館，就會(huì)興奮不已。如果這時(shí)的體育課，再把學(xué)生控制在很小的范圍內(nèi)，管得太嚴(yán)，就會(huì)顯得沉悶、死板，嚴(yán)重抑制了學(xué)生心理活動(dòng)的變化，容易使他們產(chǎn)生消極的情緒。那么教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理定勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在寬松的環(huán)境中，進(jìn)行積極地思維和身體活動(dòng)，使其獲得一種空間釋放感和放大的自由度。自由度可在課堂得到體現(xiàn)：一是隊(duì)形組織的自由度，做到隊(duì)形組織“散而不亂”，打破傳統(tǒng)隊(duì)形組織方式；二是思維活動(dòng)的自由度，教師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，把個(gè)人的思維在學(xué)生間相互、自由交流，然后讓學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)自由思維的成果。這樣，在身體練習(xí)過(guò)程中，始終能保持積極的態(tài)度，產(chǎn)生愉悅的情緒和快樂(lè)的笑聲。

四、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成多媒體課件，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)講深講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛(ài)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果

五、必須把肢體語(yǔ)言靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中

體育教學(xué)中教師能直接的運(yùn)用對(duì)話(huà)教學(xué)來(lái)完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，也可以再課堂上運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。比如在一些技巧性含量大的教學(xué)時(shí)運(yùn)用重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。身體活動(dòng)就是實(shí)踐活動(dòng)，肢體語(yǔ)言進(jìn)行提示可以達(dá)到事半功倍的效果，在進(jìn)行跳“山羊”教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生在起跳、騰空和落地時(shí)動(dòng)作連貫，教師進(jìn)行講解學(xué)生比較抽象，這時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行跳躍前或者跳躍以后教師針對(duì)他的錯(cuò)誤動(dòng)作模仿一下，再示范一下正確的技術(shù)動(dòng)作，這樣學(xué)生一目了然，在老師的幫助下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生獲得某種心理上的安全感，尤其是那些較為內(nèi)向或者不善言辭的同學(xué)，教師的肢體語(yǔ)言可以加強(qiáng)與他們的溝通，消除他們?cè)诠矆?chǎng)合回答教師的“恐懼”，這樣的肢體語(yǔ)言對(duì)話(huà)可以提高對(duì)話(huà)教學(xué)的效用，改善師生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)效果。

總之，作為體育教師的我們只有不斷總結(jié)和提煉優(yōu)秀的教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，才能使我們的體育教育事業(yè)取得輝煌的業(yè)績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海英.當(dāng)代教育的文化功能與邏輯.錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（5）。

第3篇：如何搞好體育教學(xué)范文

摘 要 高?；@球體育教學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有較大作用，它從知識(shí)、技術(shù)、技能方面給予籃球教學(xué)一個(gè)完整的教學(xué)體系，是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的重要課程之一，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及堅(jiān)強(qiáng)意志的重要方式之一。本文以高?；@球體育教學(xué)現(xiàn)狀作為依據(jù)，參考傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)方法，并根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理念及方法，以當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)現(xiàn)狀為參考，探討當(dāng)代高校籃球體育教學(xué)的新方法和新理念，為促進(jìn)高?；@球體育教學(xué)提供相關(guān)理論參考。

關(guān)鍵字 高校 籃球 體育教學(xué)

籃球作為一項(xiàng)較為重要的大型球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，其在提高運(yùn)動(dòng)者運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也能提高運(yùn)動(dòng)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作為籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng)的手段之一，高?；@球體育教學(xué)，在提升籃球運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也增加了大學(xué)生的身體素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)提升大學(xué)體育氛圍及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了一個(gè)比較重要的作用。

一、高?；@球體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）籃球教學(xué)資源不足

現(xiàn)階段，我國(guó)高校入學(xué)率逐年提升，入學(xué)人數(shù)不斷增多，在這樣的大環(huán)境下，原有的高?；@球教學(xué)資源已無(wú)法滿(mǎn)足擴(kuò)招現(xiàn)狀。從從教人員來(lái)看，學(xué)生人數(shù)的不斷增多，使得高?；@球班級(jí)增多，課時(shí)也隨之增加，使高?；@球教學(xué)從教人員工作量增大且難以滿(mǎn)足日益增多的籃球教學(xué)需求；從教學(xué)器材方面來(lái)看，不斷增多的學(xué)生人數(shù)，使籃球?qū)W習(xí)場(chǎng)地缺乏，且籃球需求量增大。教學(xué)各類(lèi)器材嚴(yán)重缺乏，無(wú)法達(dá)到教學(xué)需求。

（二）國(guó)家政策、法規(guī)不到位

從現(xiàn)今高?；@球體育教學(xué)與國(guó)家政策、法規(guī)的配套來(lái)看，國(guó)家為保障高?；@球體育教學(xué)的順利進(jìn)行，雖已成文大量的政策、法規(guī)，但是由于現(xiàn)今高?；@球教學(xué)的迅速發(fā)展，原有的政策法規(guī)已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前需求。國(guó)家雖然已經(jīng)在不斷完善相關(guān)高?；@球體育教學(xué)中的法規(guī)、政策，但是由于高?；@球體育教學(xué)的迅速發(fā)展，兩者間的配套已出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，使我國(guó)高?；@球教學(xué)發(fā)展變得相對(duì)遲緩。

（三）籃球教學(xué)方法陳舊

在高?；@球體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法具有較為重要的作用，它在規(guī)范籃球教學(xué)的同時(shí)，也為高校籃球教學(xué)的順利、有序、健康發(fā)展提供了有利保障，從我國(guó)現(xiàn)今高?；@球教學(xué)方法來(lái)看，主要集中在技術(shù)教學(xué)及籃球方法教學(xué)方面，方法較為單一且方法陳舊，在教學(xué)方法上，老師太過(guò)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在籃球課堂上很少去講解籃球知識(shí)[1]。在教學(xué)技能方面，老師太過(guò)重視籃球技巧的教學(xué)，每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行非常詳細(xì)的講解，而且讓學(xué)生一遍遍的練習(xí)這些技巧，造成了籃球的競(jìng)技化教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]，無(wú)法與日益發(fā)展的高校教學(xué)相結(jié)合。

二、提升高?；@球體育教學(xué)水平的方法

（一）以“籃球精神”帶動(dòng)教學(xué)思想

該方法主要針對(duì)高?；@球教學(xué)中的主體之一，籃球教師。在整個(gè)高?；@球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的引導(dǎo)者――教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是最大的，在教師的籃球教學(xué)過(guò)程中，融入籃球精神具有至關(guān)重要的作用，它在提升學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球的同時(shí)，也為學(xué)生積極參與籃球?qū)W習(xí)，更好的完成籃球運(yùn)動(dòng)，提供了較為完善的思想支持。因此，高校必須對(duì)籃球教師進(jìn)行系列的籃球教學(xué)思想培訓(xùn)[3]，使高校籃球教學(xué)教師能夠?qū)ⅰ盎@球精神”更加完善、準(zhǔn)確的融合到日常教學(xué)中去，為高?；@球教學(xué)融入新的思想。

（二）建立高?；@球教學(xué)的多元化

該方法主要針對(duì)高校籃球教學(xué)方法與教學(xué)方式。在高校籃球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法具有指導(dǎo)籃球教學(xué)、保障教學(xué)順利進(jìn)行的作用，因此說(shuō)要想提升高?；@球教學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量，在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，應(yīng)該在教學(xué)方法和教學(xué)方式上做出相應(yīng)的改變。多元化的教學(xué)方法主要從課堂教學(xué)構(gòu)成上做出相應(yīng)的改變，將“教――學(xué)――用”相結(jié)合，把課堂教學(xué)方法分為“認(rèn)識(shí)籃球――學(xué)習(xí)籃球――籃球運(yùn)用”的完整的教學(xué)方法，確保激發(fā)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程過(guò)程中的興趣，以提升高?；@球體育教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立“理論――游戲――實(shí)戰(zhàn)”結(jié)合的教學(xué)模式

“理論――游戲――實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)模式，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以新的教學(xué)模式帶動(dòng)整個(gè)高校籃球體育教學(xué)的發(fā)展，在籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球理論的教授，在提升學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣；籃球游戲的融入，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)高校形成良好的籃球文化風(fēng)氣，也有助于學(xué)生形成創(chuàng)新、拼搏和學(xué)習(xí)團(tuán)體合作的積極健康的體育精神[4]，使高校籃球教學(xué)在娛樂(lè)中，提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)；從實(shí)戰(zhàn)教學(xué)來(lái)看，高?；@球教學(xué)積極推行籃球?qū)崙?zhàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)籃球理論課程的相關(guān)知識(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐能力，另一方籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)有利于提升學(xué)生的籃球技能，為學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)提供了有力保障，同時(shí)籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)也為提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提供了必要保障。

三、小結(jié)

高?；@球體育教學(xué)作為高校體育課程中的一部分，是提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔精神的重要手段之一，對(duì)高校體育發(fā)展具有重要意義，因此說(shuō)，完善高?；@球體育教學(xué)方法，提升高?；@球體育教學(xué)水平具有重要地位。本文從高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并以此提出提升高校籃球體育教學(xué)的方法及建議，對(duì)更好開(kāi)展高?；@球體育教學(xué)提出了積極有益的方法與建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜林鵬.對(duì)普通高?；@球教學(xué)思想及教學(xué)方法的探討[J].文體用品與科技.2013（04）：113.

[2]翟偉忠.高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析[J].學(xué)校體育學(xué).2012.3（02）：30―31.

第4篇：如何搞好體育教學(xué)范文

一、提問(wèn)的“信度性”

提問(wèn)學(xué)生首先必須注意所提問(wèn)題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，答案非常明確。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同，漢語(yǔ)里有許多開(kāi)放性問(wèn)題要求學(xué)生從多方面作答，而英語(yǔ)問(wèn)題答案則相對(duì)較明確；其次，所提問(wèn)題必須有思考價(jià)值，能有效地提高學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。

二、提問(wèn)的“難度性”

通過(guò)設(shè)疑、解惑，最終使學(xué)生掌握知識(shí)和提高技能。提問(wèn)時(shí)，可以把簡(jiǎn)單提問(wèn)和詳細(xì)提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，把要求學(xué)生口頭回答和板書(shū)回答結(jié)合起來(lái)。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知，層層推進(jìn)，步步深入。難度逐漸增大，可以使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，由淺入深，由易到難，把思維逐步引向深化，挖掘?qū)υ?huà)、文章的深層含義，使學(xué)生獲得一種成功的喜悅感，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

三、提問(wèn)的“角度性”

問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)注意新穎，能引起學(xué)生的極大興趣和注意力，例如：教師在提問(wèn)“bank”一詞有哪兩種含義時(shí)，可以先作這樣的提示：“為什么河岸總是富裕的?” 學(xué)生肯定會(huì)馬上聯(lián)想到“bank(河岸、銀行)”，該詞在此應(yīng)譯為“銀行”之意。所提問(wèn)題應(yīng)力求使學(xué)生感到新鮮，從而激發(fā)他們思維的波瀾，培養(yǎng)起他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，完成掌握語(yǔ)言知識(shí)的鞏固及提高，以達(dá)到教學(xué)之目的。

四、提問(wèn)的“跨度性”

從縱向上看，看問(wèn)題要具備一定的坡度和難度；從橫向上看，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即必須緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。這樣，提出的問(wèn)題就不僅具有一定的難度，同時(shí)也具有一定的跨度。當(dāng)然，問(wèn)題的跨度不能太大，否則學(xué)生就不可能立即想起許多相關(guān)知識(shí)，乃至難以作答，并因此抑制了學(xué)生的思維活動(dòng)；反之，如果跨度太小，則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，就會(huì)適得其反。一經(jīng)提問(wèn)，教師就能當(dāng)場(chǎng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，做到查漏補(bǔ)缺。例如，我在提問(wèn)“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”時(shí)，可以把它和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”或“一般過(guò)去時(shí)”作一簡(jiǎn)單比較、歸納、小結(jié)，以起到溫故知新的作用。

五、提問(wèn)的“精度性”

課堂提問(wèn)一定要有嚴(yán)密的邏輯性，精確發(fā)問(wèn)，這就為教師提出了更高的要求，決不能只停留于表面，隔靴搔癢，而要抓往問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性。例如，我在提問(wèn)學(xué)生單詞時(shí)，就不能僅僅是單詞的拼寫(xiě)形式，而應(yīng)是設(shè)計(jì)其語(yǔ)義、相關(guān)詞語(yǔ)(同義詞、反義詞等)、用法等綜合思考題。要想提出問(wèn)題的精度，需要教師把功夫下在課外，精心、科學(xué)設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的問(wèn)題，以幫助學(xué)生迅速掌握每一節(jié)課的中心內(nèi)容，并圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行思考，以達(dá)到事半功倍之效果。

六、提問(wèn)的“廣度性”

課堂教學(xué)中設(shè)置的問(wèn)題一般是面向全體學(xué)生，提問(wèn)的對(duì)象要普遍，對(duì)于學(xué)習(xí)較差，經(jīng)常荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，要提問(wèn)得勤一些以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難和落后狀況，并督促他們勤勉地學(xué)習(xí)，決不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都能享受到成功的喜悅。因此，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)既要考慮到難度和跨度，同時(shí)還應(yīng)注意到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)能讓大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間思考后才可以回答得出來(lái)，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性；可以通過(guò)適當(dāng)增加問(wèn)題的跨度來(lái)增加問(wèn)題的廣度；也可以變更問(wèn)題的角度，舉一反三，使問(wèn)題具有更廣的思維空間，從而增加問(wèn)題的廣度，還可以在詳細(xì)提問(wèn)時(shí)予以評(píng)分，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和名次意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上下苦功夫，方可收到良好的教學(xué)效果。

總之，課堂提問(wèn)是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力的一種方法。我們應(yīng)當(dāng)高度重視并切切實(shí)實(shí)在教學(xué)中搞好課堂提問(wèn)，更好地發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：如何搞好體育教學(xué)范文

摘要：高中物理與初中物理相比較，知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性都要強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，普遍感覺(jué)物理很難學(xué)好。那么，如何克服這些困難呢？教學(xué)媒體在物理教學(xué)活動(dòng)中具有重要的中介作用。傳統(tǒng)媒體，如掛圖、模型等，局限性較大，掛圖是靜止的，對(duì)講解物理現(xiàn)象的過(guò)程不適用；模型是假的，本身又不易拆開(kāi)，工作時(shí)各部分不易看清。而多媒體技術(shù)在近幾年間也得到了充分的發(fā)展，很多中學(xué)配備了微機(jī)室、裝配了多媒體教室、成立了電教中心，有了條件，絕大多數(shù)教師都喜歡進(jìn)行多媒體教學(xué)，在公開(kāi)課中更是必不可少，這都是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中 物理

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體己經(jīng)逐漸進(jìn)入課堂。作為一種新的教學(xué)輔助手段，它具有形象、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)逼真、表現(xiàn)力豐富等常規(guī)教學(xué)手段所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。如何更好地發(fā)揮其功效，是值得我們教育工作者研究的課題。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中實(shí)施的基本原則

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則。多媒體教學(xué)不能讓多媒體扮演主角，在上課過(guò)程中應(yīng)該記住“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”原則，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能完全把學(xué)生的注意力吸引到多媒體的播放，高中物理教學(xué)應(yīng)該利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，積極參與，認(rèn)真思考，努力探索，發(fā)揮主體作用。

2.雙向互動(dòng)原則。利用多媒體教學(xué)要掌握住“師生互動(dòng)”、“人機(jī)互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”雙向互動(dòng)原則，多媒體教學(xué)不是簡(jiǎn)單的播放畫(huà)面，把老師解脫出來(lái)。而要在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)多個(gè)互動(dòng)點(diǎn)，這包括教師的提問(wèn)，學(xué)生的討論，師生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)程的控制，另外可以利用小的計(jì)算機(jī)軟件當(dāng)堂測(cè)試，使得課堂氣氛活躍化，課堂效率最大化。

3.激發(fā)興趣原則。精彩的課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與，而學(xué)生參與的前提是感興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，如果教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性不高，又何談教學(xué)效率，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的積極性。比如通過(guò)動(dòng)態(tài)化和形象化的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，把屏幕畫(huà)面置于學(xué)生自己的控制下。學(xué)生自由地選擇知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生心中產(chǎn)生成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更持久。

4.適度性原則。多媒體不是萬(wàn)能的，不要認(rèn)為使用多媒體上課所有的問(wèn)題就迎刃而解，基礎(chǔ)性的物理知識(shí)還是需要老師的講解、分析為宜。過(guò)多的使用多媒體會(huì)造成上課的信息量大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不易消化，特別是物理實(shí)驗(yàn)完全依靠計(jì)算機(jī)的模擬使學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)感，不利于學(xué)生發(fā)散思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。不能把所有的知識(shí)點(diǎn)全部放進(jìn)多媒體課件中，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)在黑板上用粉筆板書(shū)出來(lái)，能加深學(xué)生的記憶，因此應(yīng)用多媒體時(shí)要做到時(shí)間上有寬度，活動(dòng)上有廣度，氣氛上有勢(shì)度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。這樣，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。

二、應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

多媒體課件，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課件的制作?？梢詾檎n堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程纖毫無(wú)漏地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。例如，有關(guān)超重和失重的講解，有的學(xué)生不理解超重和失重現(xiàn)象，我們就可以剪裁一些有關(guān)與物體隨電梯做向上加速、向下減速或向下加速、向上減速時(shí)物體的質(zhì)量的變化，然后再做受力分析，這樣就更容易讓學(xué)生掌握。在上這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生放了有關(guān)宇航員在太空活動(dòng)情況的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，這使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，上課也認(rèn)真多了，我想他們對(duì)這節(jié)課掌握得一定很好，經(jīng)過(guò)測(cè)試果如所料。這樣我們把書(shū)上靜止的插圖變成了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，有助于學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的立體的情境。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了解決教育教學(xué)中的重、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高教學(xué)效率，同時(shí)也是為了減輕老師課堂上的負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)的使用應(yīng)恰到好處，多媒體運(yùn)用得好可起到事半功倍的效果。但有的課件只注重外觀(guān)的華麗并不注意它的實(shí)用性，這樣的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有幫助，還分散學(xué)生注意力，結(jié)果事倍功半。這就要求任課教師認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)出實(shí)用可行的創(chuàng)意，以達(dá)到真正輔助教學(xué)的目的。

2.應(yīng)求高質(zhì)量。在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時(shí)，也應(yīng)注意軟件制作的高質(zhì)量。在教學(xué)中，我們?cè)S多教師為了電教公開(kāi)課而使用多媒體技術(shù)，課件質(zhì)量不高，本來(lái)用投影儀可完成的事，偏要用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)果是勞民傷財(cái)，大材小用。為了適應(yīng)先進(jìn)教學(xué)手段的需要，老師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，掌握多媒體的使用技術(shù)。

3.處理好傳統(tǒng)教育教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂中的作用是其他傳統(tǒng)教育教學(xué)手段所無(wú)法替代的，但它并不能替代一切傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，教學(xué)手段也日益豐富，先進(jìn)的教育教學(xué)手段會(huì)不斷沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式?？墒俏覀儧Q不能放棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，因?yàn)榈侥壳盀橹梗€沒(méi)有一種教學(xué)手段可以完全替代其他教學(xué)手段，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的合理使用教學(xué)手段和模式。只有多種手段并存，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳效果。

高中物理教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，決定了多媒體教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要輔助手段。在高中物理教學(xué)中，何時(shí)使用多媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，使學(xué)生的思維處于積極、主動(dòng)，從而使課堂變活，使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：如何搞好體育教學(xué)范文

“教”和“學(xué)”是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，是學(xué)校每一位老師和學(xué)生面對(duì)的永恒的主題。英語(yǔ)在我國(guó)是非母語(yǔ)，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，很多同學(xué)學(xué)起來(lái)不僅覺(jué)得枯燥乏味，而且看不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)作用和意義，加之一部分學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，確實(shí)影響了這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。針對(duì)這一實(shí)際情況，筆者從三個(gè)方面著手挖掘、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。

1 以實(shí)“啟教”

以當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，注重引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果與國(guó)家的發(fā)展和繁榮對(duì)掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力人才的需求有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是加入WTO之后，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互依存度不斷加深。在中國(guó)對(duì)全球GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率空前提高的情況下，頻繁的高層對(duì)話(huà)使國(guó)際合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在世界金融危機(jī)的情況下，仍保持平穩(wěn)快速發(fā)展，呈現(xiàn)出增長(zhǎng)較快、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益提高、民生改善的良好運(yùn)行態(tài)勢(shì)。國(guó)際貨幣基金組織（IMF）發(fā)表的《世界經(jīng)濟(jì)展望》報(bào)告中提到：中國(guó)正成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大推動(dòng)力。讓學(xué)生知道中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和重要性，同時(shí)領(lǐng)悟中國(guó)在國(guó)際交往中使用外語(yǔ)的重要性，深入理解我們每一個(gè)人學(xué)好外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，掌握與國(guó)外商業(yè)企業(yè)溝通工具，參與國(guó)家和企業(yè)建設(shè)的重要性。通過(guò)描繪學(xué)生掌握英語(yǔ)后的前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極能動(dòng)性。教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于大一年級(jí)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要性，讓學(xué)生們懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是靠點(diǎn)滴的積累、循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒。對(duì)高年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)無(wú)疑成為他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2 以身“示教”

以自己的切身體會(huì)，注重向?qū)W生介紹自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中是如何克服缺少語(yǔ)言環(huán)境的缺陷和怎樣以積極心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)語(yǔ)言枯燥的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道沒(méi)有克服不了的困難，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)態(tài)度上要用心和有恒心。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生在基本掌握英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，熟讀教材課文，注意單詞的拼讀，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，必定能夠?qū)W好英語(yǔ)。通過(guò)身教，講學(xué)習(xí)體會(huì)，告訴他們學(xué)習(xí)方法，并且讓學(xué)生知道英語(yǔ)并不難學(xué)。榜樣的力量是無(wú)窮大的，通過(guò)教師自身和名人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功案例激勵(lì)學(xué)生。新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁俞敏洪校長(zhǎng)在北大作為優(yōu)秀校友代表發(fā)言所講的兩段話(huà)：“我記得自己在北大的時(shí)候有很多的苦悶。一是普通話(huà)不好，第二英語(yǔ)水平一塌糊涂。盡管我高考經(jīng)過(guò)三年的努力考到了北大――因?yàn)槲衣浒窳藘纱?，最后一次很意外地考進(jìn)了北大?！边@不是他個(gè)人謙虛，必竟落榜了兩次，最后取得成功。他在報(bào)告中又說(shuō)：“有一個(gè)故事說(shuō)，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。有很多同學(xué)身上充滿(mǎn)了天賦，不需要學(xué)習(xí)就有這樣的才能，有天賦的人就像雄鷹。但是，大家也都知道，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先?。從低下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來(lái)、再爬、掉下來(lái)、再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。所以，也許我們?cè)谧耐瑢W(xué)有的是雄鷹，有的是蝸牛。我在北大的時(shí)候，包括到今天為止，我一直認(rèn)為我是一只蝸牛。但是我一直在爬，也許還沒(méi)有爬到金字塔的頂端。但是只要你在爬，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子?！庇崦艉榈墓适伦阋哉f(shuō)明弱勢(shì)可以成為強(qiáng)者?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用此類(lèi)心理暗示的方式鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。

3 注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

第7篇：如何搞好體育教學(xué)范文

一、適度而不是濫用

一旦多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，有些學(xué)校要求每節(jié)課都要有課件，所以，無(wú)論是在平時(shí)的課堂教學(xué)還是在公開(kāi)課上，每個(gè)老師都會(huì)運(yùn)用多媒體課件，甚至有的老師在整節(jié)課中都離不開(kāi)多媒體。唯恐沒(méi)有媒體上不好公開(kāi)課也不是好課，所以，老師平時(shí)的教學(xué)在制作課件上浪費(fèi)了大量時(shí)間，顯然，這就是過(guò)度運(yùn)用多媒體。因?yàn)?，雖然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能有效地輔助課堂教學(xué)，但是多媒體只是教學(xué)手段的很小一部分，充其量只能作為語(yǔ)文課的副食，而不能成為課堂的主食。也就是說(shuō)，多媒體只能代表教學(xué)手段的一種，而不能代表一切手段與方法。再者，語(yǔ)文課是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)悟語(yǔ)言文字，突出這一點(diǎn)，才能讓語(yǔ)文課具有語(yǔ)文味，而運(yùn)用多媒體，其中的動(dòng)畫(huà)片雖然能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，但是它不能讓學(xué)生從深層次去直接感受語(yǔ)言文字。所以，我們?cè)诙嗝襟w的使用時(shí)一定要有一度，見(jiàn)好就收。

二、以課本為主，多媒體輔助

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣說(shuō)：在教學(xué)中要注重語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，在內(nèi)容的價(jià)值取向上要正確，以學(xué)生為主體，注重他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為此，我們要讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在不斷的學(xué)習(xí)與反復(fù)的訓(xùn)練中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文材料作為語(yǔ)言文字的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力等具有重要的作用。

但是，如果老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，過(guò)度地看中多媒體作用，就會(huì)讓多媒體成為課堂的主角，那么，老師就會(huì)依賴(lài)多媒體把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，既對(duì)老師的眼睛造成傷害，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路跟著多媒體而動(dòng)，多媒體成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的載體，而語(yǔ)文教材擺在桌子上成為多余的擺設(shè)。教室因?yàn)槎嗝襟w的需要，而變得黑暗，學(xué)生再看課本時(shí)就會(huì)感覺(jué)模糊，還影響學(xué)生做課堂筆記，而且剝奪了學(xué)生閱讀課文、理解課文的時(shí)間，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就會(huì)走了一道彎路，是被老師加工過(guò)的，學(xué)生對(duì)真正的知識(shí)理解沒(méi)有從根本上入手。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，在教學(xué)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)上可以運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓課本成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。

三、運(yùn)用不要生搬硬套

我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)固定的模式，第一步就是介紹語(yǔ)言的背景，第二步介紹作者，第三步是對(duì)課文進(jìn)行分析，第四步是對(duì)課文的中心進(jìn)行歸納，第五步分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，第六步是行課堂練習(xí)。這種一呈不變的教學(xué)模式禁錮了語(yǔ)文教學(xué)。但是，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，也走向另一種固定模式的誤區(qū)：第一步出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，第二步是給學(xué)生渲染學(xué)習(xí)氣氛形成一個(gè)學(xué)習(xí)情境，第三步是運(yùn)用問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言討論，第四步進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，第五是課堂練習(xí)。這些教學(xué)內(nèi)容是老師已經(jīng)按照教學(xué)程序而設(shè)計(jì)的，老師只要?jiǎng)觿?dòng)手指操作就可以了，雖說(shuō)這種模式使教學(xué)思路很清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，但終究也屬于一種框框，框住了老師教學(xué)的創(chuàng)新，框住了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種教學(xué)方法與我們常說(shuō)教無(wú)定法是相違背的。我們要在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)避免這種框框式的教學(xué)模式，多以開(kāi)放性教學(xué)為主，靈活運(yùn)用教學(xué)方法施教。

四、注重多媒體的實(shí)用性，集中學(xué)生注意力

多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用加強(qiáng)了視聽(tīng)效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以直觀(guān)而形象地展示給學(xué)生，但是，老師在設(shè)計(jì)和使用多媒體時(shí)，過(guò)度地追求這些豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，反而會(huì)淡化了教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力過(guò)度地分散到其他方面，比如，有一位老師在制作多媒體課件時(shí)，大量地收集了與本課文有關(guān)的圖片，唯恐落下一張圖片而使學(xué)生受到損失，由于學(xué)生看圖片時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，成為了課堂的重點(diǎn)，而教學(xué)的真正重點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，學(xué)生沒(méi)有真正完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也有失偏頗。所以，在多媒體課件應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，其中的與本課無(wú)關(guān)的大量圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力受到負(fù)面影響，甚至誤導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他方面的思考，而無(wú)心專(zhuān)注于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谥谱髋c設(shè)計(jì)課件時(shí)就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)?shù)剡x擇課件內(nèi)容。

五、給學(xué)生保留想象和情感體驗(yàn)的空間

多媒體以豐富多彩的畫(huà)面給學(xué)生帶了更為直觀(guān)而生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，但對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主的學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體并不是萬(wàn)能的，也不是在任何時(shí)候都可以運(yùn)用的。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，針對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是除文字之外其他都不能代替的。我們所說(shuō)的“情動(dòng)于衷而發(fā)于外”就是指文章雖然是無(wú)情物，但老師與學(xué)生是有感情的人，只有在情感的外化與傳達(dá)過(guò)程中才能讓學(xué)生與語(yǔ)文產(chǎn)生共鳴。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中以教材中所蘊(yùn)含的情感為源頭，老師以自己恰當(dāng)?shù)那楦型饣?，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受，從而成為一定的情感環(huán)境。由于學(xué)生有不同的外部影響，他們的在審美過(guò)程中，會(huì)受到生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷不同的影響，所以，每個(gè)人對(duì)文字的理解也是千差萬(wàn)別的。所以，我們只能利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，但多媒體上屏幕、畫(huà)面這種虛擬是代替不了文字的意境的。

比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，作者對(duì)林黛玉的外貌是這樣描寫(xiě)的：“兩彎似整非整籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩履之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，微微。閑靜時(shí)如妓花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！边@一段文字對(duì)林黛玉的描寫(xiě)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的遐想，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)林黛玉，甚至作者也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)林黛玉。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人都會(huì)在心目中出現(xiàn)一個(gè)自己所想象的林黛玉，就算是同一個(gè)作者，他每讀一遍文字并且反復(fù)品味揣摩，心中的林黛玉又發(fā)生了微妙的變化，這正是文字的魅力，但是，如果我們用多媒體直接把電視或者電影中林黛玉的形象播放給學(xué)生看，那么，林黛玉的形象立刻在學(xué)生前腦中定格，對(duì)學(xué)生想象力的抹殺是可想而知的。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的多媒體技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，用干脆利落恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谡n堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體的輔助作用，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗艷.新時(shí)期多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].亞太教育，2016，（22）.

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第8篇：如何搞好體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)　語(yǔ)言 藝術(shù)

體育課堂如同一個(gè)大舞臺(tái)，作為教師應(yīng)集編、導(dǎo)、演、評(píng)、教于一體。因此，體育教師在教學(xué)中的語(yǔ)言表現(xiàn)形式主要分為兩大類(lèi)：口語(yǔ)語(yǔ)言和體勢(shì)語(yǔ)言。

1.口語(yǔ)語(yǔ)言是指口頭表達(dá)的語(yǔ)言。在體育教學(xué)中可根據(jù)使用語(yǔ)言的形境和目的，把教師的口語(yǔ)語(yǔ)言分為：教學(xué)語(yǔ)言、教育語(yǔ)言、交際語(yǔ)言。

2.體勢(shì)語(yǔ)言是指體育教學(xué)中除口頭表達(dá)的語(yǔ)言之外的，以身體作為媒介載體的一種語(yǔ)言表達(dá)形式。在體育教學(xué)中常用的體勢(shì)語(yǔ)言主要有動(dòng)作示范，面部表情、眼神傳遞和打手勢(shì)等。

體育教師在教學(xué)中的語(yǔ)言技巧是多方面的，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須熟練掌握語(yǔ)言技巧，并充分發(fā)揮和利用語(yǔ)言的藝術(shù)作用。

搞好教學(xué)是教師的天職。體育課上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、傳授知識(shí)技能、組織學(xué)生練習(xí)，都離不開(kāi)語(yǔ)言。傳授任何技術(shù)動(dòng)作，除了正確的優(yōu)美示范必須進(jìn)行精彩講解，方能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維活力，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出動(dòng)作的形式、方向、速度，進(jìn)而理解技術(shù)的結(jié)構(gòu)、順序、節(jié)奏，使學(xué)生初步建立正確的技術(shù)概念，知道從何做起，再通過(guò)不斷的練習(xí)，達(dá)到逐步掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。所以，一個(gè)體育教師，上課時(shí)只會(huì)做示范，不會(huì)講解，會(huì)講話(huà)而不講究語(yǔ)言藝術(shù)，就很難把課教好。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)言在體育課上運(yùn)用的越成功，表達(dá)能力越強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)才能完成的越好，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。

上課的對(duì)象是學(xué)生，他（她）們有著活躍的大腦思維，應(yīng)該看到這些學(xué)生有著不同的心理狀態(tài)。體育課大多在室外，隨著環(huán)境和條件的變化，會(huì)引起學(xué)生各種各樣的復(fù)雜心理變化。諸如：興奮、好奇、懼怕、要強(qiáng)、取巧、怕羞、精力分散、心理滿(mǎn)足等等。這時(shí)教師要很好地觀(guān)察判斷，有針對(duì)性地分析。對(duì)有助于學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)、助長(zhǎng)；對(duì)妨礙學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)要消除、克服，這些過(guò)程都要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成。

體育教學(xué)課上有許多環(huán)節(jié)要依靠教師運(yùn)用精練的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自身的感覺(jué)、知覺(jué)、分析、綜合概括等過(guò)程開(kāi)展積極的思維活動(dòng)。老師通過(guò)精彩的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生心理活動(dòng)中的注意、思考、興趣、情緒、意志及克服各種困難的勇氣，達(dá)到目的順利完成體育教學(xué)的任務(wù)、目的。

由于人類(lèi)大腦皮層的高度發(fā)達(dá)，除了具有高等動(dòng)物的第一信號(hào)系統(tǒng)之外，人還能對(duì)抽象的刺激（語(yǔ)言、文字），建立一系列的條件反射，這就是人類(lèi)所特有的第二信號(hào)系統(tǒng)。人們借助第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)，可建立一系列復(fù)雜的鏈鎖本體感受性的運(yùn)動(dòng)條件反射，在運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中，語(yǔ)言的作用十分重要。所以，教師語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的程度，對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作的快慢，教學(xué)任務(wù)完成的優(yōu)劣有直接關(guān)系。

綜上所述，語(yǔ)言在體育教學(xué)中是何等重要。應(yīng)該指出的是，語(yǔ)言是搞好教學(xué)的一個(gè)重要方面，而又常被某些教師所忽略，這就是本文強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言重要性的原因。但也要防止另一種傾向，在體育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地賣(mài)弄華而不實(shí)的語(yǔ)言是不好的，是會(huì)降低效果的。所以在體育教學(xué)中，應(yīng)把正確的運(yùn)用語(yǔ)言放在比較突出而恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

語(yǔ)言是表達(dá)思維的工具，為了搞好體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意語(yǔ)言的運(yùn)用，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，傳授體育技術(shù)與知識(shí)，貫徹“精講多練”的原則，要求教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真斟詞酌句，講究語(yǔ)言藝術(shù)。做到高度概括，深入淺出，把抽象的概念或深?yuàn)W的理論，用淺顯易解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生容易理解，一聽(tīng)明白。如果教師的語(yǔ)言缺乏準(zhǔn)確鮮明的表現(xiàn)力，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也難以形成恰當(dāng)?shù)妮斎胄畔?，因而無(wú)法得到正確的輸出效果。如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力，把握語(yǔ)言技巧，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)出了運(yùn)用語(yǔ)言的六種方法，即提問(wèn)法、對(duì)比法、鼓動(dòng)法、收斂法、比喻法、引證法；運(yùn)用語(yǔ)言有四個(gè)要訣，即簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確，切合實(shí)際、有的放矢，生動(dòng)形象、新鮮活潑，深入淺出、善打比喻。

第9篇：如何搞好體育教學(xué)范文

  體育老師工作總結(jié)1

  

  一學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，課外活動(dòng)，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

  一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐

  在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育類(lèi)刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀(guān)念，達(dá)到事半功倍的效果。

  二、教學(xué)工作

  要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  （1）課前準(zhǔn)備：備好課。

  ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  （2）課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

  三、課間體育工作

  加強(qiáng)大課間管理，特別是太極播操的教學(xué)。

  第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做太極操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

  第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

  第三，講解要少而精。我在上課二十四式太極拳教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。

  第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在課間操教學(xué)過(guò)程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

  四、課外活動(dòng)和群體工作

  本學(xué)期，我主要承擔(dān)學(xué)校的課外活動(dòng)和群體的工作。成功策劃和組織學(xué)校第xx屆校運(yùn)會(huì)籃球比賽和高三年級(jí)的毽球比賽，由于組織嚴(yán)密，策劃合理，受到師生的一致好評(píng)，為四十二屆校運(yùn)會(huì)的順利舉辦，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀(guān)摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì)、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多向其他教師請(qǐng)教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣。

  以上是我今學(xué)年教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過(guò)去，新的開(kāi)始又已到來(lái)，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步。

  體育老師工作總結(jié)2

  時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的體育教學(xué)又結(jié)束了，在這一學(xué)期里，我在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，以學(xué)生為本，強(qiáng)化健康第一的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過(guò)體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展為主渠道。本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、思想工作方面

  俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  二、教育工作方面

  本學(xué)期體育教學(xué)都認(rèn)真制定了切實(shí)可行的體育教學(xué)工作計(jì)劃，并在教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備教材的同時(shí)，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標(biāo)，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范，重點(diǎn)是講練結(jié)合，使學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)課時(shí)內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的課堂氣氛下得到鍛煉。

  1、學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)中學(xué)習(xí)。

  2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身體和健康原因的孩子們感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。

  3、整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。

  4、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求。

  5、當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，如備課方面對(duì)學(xué)生了解不夠全面，對(duì)于學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識(shí)不足，在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應(yīng)的措施。教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)方法上比較單一。

  回顧總結(jié)一學(xué)期以來(lái)的工作，我看到本學(xué)期的體育教學(xué)工作和活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，值得可喜可賀。但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要加倍努力，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展創(chuàng)造一切有利條件。

  體育老師工作總結(jié)3

  體育，是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學(xué)反思，望大家喜歡。初中體育的教學(xué)反思范文一初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐本事、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展?？墒?，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

  一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

  1、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場(chǎng)地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)研究體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

  2、教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不一樣，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育教師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無(wú)疑會(huì)增加體育教師的工作量，體育項(xiàng)目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。

  3、教材陳舊、重復(fù)過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。