小學(xué)體育籃球特色課程精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

關(guān)鍵詞：陽光體育；健體加環(huán)保；女子籃球

近兩年來，勝浦實(shí)小的陽光體育加快了品牌建設(shè)的步伐，憑

借特色項(xiàng)目籌建的學(xué)生社團(tuán)，因?yàn)榍槿ぐ蝗坏目茖W(xué)訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的體質(zhì)與技能，創(chuàng)造了一系列當(dāng)年獲得市區(qū)冠軍的傳

奇。走進(jìn)勝浦實(shí)小的校園，我們看到了追求人文體育的校長(zhǎng)，看到了對(duì)健身課程情有獨(dú)鐘的老師，也看到了追逐陽光體育的學(xué)生。

總之，勝浦實(shí)小的陽光體育是豐富多彩的，也是具有鮮明育人內(nèi)涵的。對(duì)學(xué)生來說，體育可能只是玩得開心；對(duì)老師來說，體育是以課程建設(shè)為中心；對(duì)徐海鷹校長(zhǎng)來說，體育始終是以師生發(fā)展為核心。

一、女子籃球：課程化發(fā)展的勝浦樣本

2011年夏天，在蘇州市中小學(xué)生籃球比賽中，有一支從沒參與過市級(jí)以上籃球賽事的球隊(duì)，以黑馬之勢(shì)在市區(qū)組中連戰(zhàn)連

捷，直取冠軍。這支球隊(duì)便是組建還不滿一年的勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)女子籃球隊(duì)。

2012年夏，還是這支年輕的球隊(duì)，憑借著扎實(shí)的基本功與靈活的攻防技術(shù)、頑強(qiáng)的意志力，再一次力克各路高手，蟬聯(lián)市區(qū)組小學(xué)女子組籃球冠軍。

一支年輕的球隊(duì)，在短短一年的時(shí)間內(nèi)，從默默無聞到兩度問鼎蘇州冠軍，這光環(huán)的背后，更多的是勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)課程建設(shè)的追求與學(xué)校體育社團(tuán)發(fā)展的孜孜努力。

2010年以來，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)一班人在徐海鷹校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，

致力于學(xué)校陽光體育的發(fā)展，努力讓每一個(gè)孩子在豐富多彩的校園生活中掌握兩項(xiàng)以上體育技能，為孩子的未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能。在這樣充滿教育詩意的愿景中，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的女子籃球隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

在每天下午的活動(dòng)課上，四年級(jí)的孩子們都有更多的機(jī)會(huì)

拍打起籃球，玩籃球游戲、玩?zhèn)髑蚓毩?xí)、比投籃準(zhǔn)確，一項(xiàng)項(xiàng)有趣的籃球小活動(dòng)讓校園里充滿了快樂。在學(xué)生的籃球興趣被全面激活的基礎(chǔ)上，四年級(jí)各個(gè)班的那些愛上籃球的孩子們?cè)谡n外時(shí)間也都悄悄地聚集在一起，成立了自己的籃球隊(duì)。

當(dāng)一名“籃球?qū)I(yè)畢業(yè)”的碩士生加盟勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為女子籃球隊(duì)教練的時(shí)候，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)已將創(chuàng)建“江蘇省小學(xué)籃球傳統(tǒng)校”當(dāng)成了籃球新一輪發(fā)展的目標(biāo)。

二、自行車：“健體加環(huán)?！钡?a href="http://saumg.com/haowen/205036.html" target="_blank">特色體育品牌

勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)自行車項(xiàng)目是在蘇州市二體校和園區(qū)教研室的直接支持和推動(dòng)下于2010年10月起引進(jìn)的特色項(xiàng)目。

自行車運(yùn)動(dòng)通過不到一年時(shí)間的推廣，2011年7月份首次代表園區(qū)參加蘇州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車項(xiàng)目比賽，在16個(gè)比賽

項(xiàng)目中就獲得8個(gè)第一、12個(gè)第二、團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。

2012年5月份第二次代表園區(qū)參加蘇州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車項(xiàng)目比賽，以更優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉脠F(tuán)體總分第一名。2012年11月上旬，學(xué)校還以“蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)小廣陽金屬自行車隊(duì)”的名義參加在成都舉行的“2011年全國(guó)百城市自行車總決賽”。

從五年級(jí)開始，我校體育課程中逐步增加了一些學(xué)自行車的內(nèi)容及道路交通安全知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的交通意識(shí)，教育學(xué)生用知識(shí)守護(hù)生命，引導(dǎo)綠色環(huán)保，低碳生活，力求讓每一個(gè)勝浦學(xué)子在小學(xué)畢業(yè)前不僅加強(qiáng)身體鍛煉，還能人人會(huì)騎自行車。

三、獨(dú)輪車：“牽手花季”舞出愛的節(jié)奏

勝浦實(shí)小的外來人員子女占一定比例，能參加豐富多彩的課外培訓(xùn)活動(dòng)一直是他們的夢(mèng)想。因此，外資維蘇威公司、園區(qū)青少年活動(dòng)中心與勝浦實(shí)小于2010年4月共同組建了“維蘇威?花季”獨(dú)輪車隊(duì)，這是關(guān)愛外來學(xué)生的一項(xiàng)公益項(xiàng)目。自獨(dú)輪車項(xiàng)目引進(jìn)以來，由于其新穎、獨(dú)特受到了孩子們的熱烈歡迎。除了配備嶄新的獨(dú)輪車，學(xué)校還外聘專業(yè)教練，制訂科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃，使得孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能掌握騎車要領(lǐng)。每到訓(xùn)練時(shí)間，小隊(duì)員們就會(huì)迫不及待地來到訓(xùn)練場(chǎng)開始他們的“獨(dú)輪舞蹈”：展臂御風(fēng)，牽手同行，攜手旋轉(zhuǎn)……成為場(chǎng)上一道靚麗的風(fēng)景。

四、中國(guó)象棋：情商智商一個(gè)不能少

作為培養(yǎng)出園區(qū)籍的第一位中國(guó)象棋大師徐超的勝浦實(shí)小，做足了中國(guó)象棋這塊特色文章，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的教學(xué)策略，編制了校本教材，確立了人才培養(yǎng)“千百十”的目標(biāo)，每班每周開設(shè)2節(jié)象棋課，由有一定象棋基礎(chǔ)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，聘請(qǐng)了8

名兼職教練對(duì)象棋苗子進(jìn)行一帶三輔導(dǎo)，定期舉行多層次的象棋活動(dòng)。學(xué)校在市象棋比賽中多次奪得團(tuán)體冠軍，為象棋特色教育創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)新的高度。先后被確定為江蘇省象棋訓(xùn)練基地，全國(guó)中小學(xué)棋類教學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)基地，園區(qū)象棋特色學(xué)校，蘇州市象棋特色學(xué)校，成立了全省第一個(gè)象棋大師工作室。學(xué)校2600多個(gè)學(xué)生，可以說人人都會(huì)下象棋，其中獲得江蘇省六級(jí)以上棋士證書的就有500多個(gè)，還涌現(xiàn)出一百多個(gè)下棋“小能手”，20多個(gè)下棋“小高手”和一大批象棋愛好者。

第2篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

在教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。中學(xué)體育教學(xué)，是近年來教育界逐漸重視的一個(gè)方面，作為主要科目之一的體育，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；原因與措施

21世紀(jì)，是一個(gè)奔跑的世紀(jì)，社會(huì)如此，教育也如此，在這種狀況下，身為科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來，就造成了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚(yáng)“素質(zhì)教育”的近些年，如何加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐？

一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地

近年來，造成中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來說，主要是學(xué)校和資金的問題。

1．學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程

學(xué)校受到社會(huì)“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課課程，同時(shí)縮減或者刪除副科課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹立“教育育人”的觀點(diǎn)，更應(yīng)將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)?ldquo;素質(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開展。

2．建設(shè)完備的體育器材和用地

解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題上，根據(jù)教育局公布的全國(guó)中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量的對(duì)比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個(gè)問題產(chǎn)生的原因主要是資金與場(chǎng)地的問題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，比如我校36個(gè)班，只有一個(gè)8道250米的田徑場(chǎng)，兩個(gè)籃球場(chǎng)，還有一個(gè)室內(nèi)的體育館（就一個(gè)籃球場(chǎng)大）。體育是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生鍛煉不足，反過來又會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練，為了改變這個(gè)狀態(tài)，國(guó)家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時(shí)合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

二、加強(qiáng)中學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐水平

經(jīng)過分析中學(xué)體育教學(xué)課堂實(shí)踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實(shí)踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1．加強(qiáng)對(duì)體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)、再培訓(xùn)

在教學(xué)課堂上，教師是知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實(shí)踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過教學(xué)研討會(huì)、教師交流會(huì)、在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)和教師資格年度考核與評(píng)比等等方式來加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動(dòng)中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的實(shí)踐高效化。

2．根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)體育教師的組織教學(xué)水平

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母普遍對(duì)孩子溺愛，從而養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口、自理能力差、意志薄弱、怕苦怕累，老師在課堂中多加點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的次數(shù)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生就叫苦連天。部分學(xué)生缺乏自信，怕自己做不好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作而不去練習(xí)或?qū)嵺`。要改變這種狀態(tài)的學(xué)生，教師要增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，體育課的組織形式要生動(dòng)活潑、多樣化，教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛好的選擇。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑比賽、讓距離跑、接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣；體育教師應(yīng)遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

三、結(jié)合地方特色，開展特色體育教學(xué)訓(xùn)練

每一個(gè)學(xué)校、每一座城市和每一個(gè)地區(qū)都有自己的特色，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂的實(shí)踐性，必須從實(shí)際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。

1.開展地方特色體育運(yùn)動(dòng)

體育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，從實(shí)際出發(fā)，尋找與本校或者本地運(yùn)動(dòng)特色相配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸，訓(xùn)練中更加熟悉，如，以兵乓球特色學(xué)校為例，乒乓球是一種世界流行的球類體育項(xiàng)目，而我國(guó)國(guó)人對(duì)乒乓球更是情有獨(dú)鐘，因此兵乓球還被稱為“中國(guó)的國(guó)球”。我校不僅加大乒乓球的體育課堂練習(xí)量，增強(qiáng)對(duì)乒乓球的了解，并且與時(shí)代結(jié)合，加入乒乓球技巧的訓(xùn)練，如發(fā)球技巧、發(fā)球角度和防守位置與動(dòng)作等，讓學(xué)生學(xué)得更好，更加有興趣、有動(dòng)力，才能更好地提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

2.開展大型的地方體育特色“2+1”活動(dòng)

所謂的體育“2+1”活動(dòng)，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)?？梢悦磕甓ㄆ谂e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動(dòng)，以籃球?yàn)槔梢耘e辦一年一度的籃球競(jìng)賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場(chǎng)外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識(shí)的介紹，如籃球特有的熱身運(yùn)動(dòng)、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。千里之行，始于足下。加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性不容易，而且中學(xué)體育本身也存在著多種問題，在客觀上，主要是外部的社會(huì)、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性問題。

作者：周文琴 單位：浙江省黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

一方面，農(nóng)村小學(xué)體育教師數(shù)量不足。我國(guó)《教育法》明確規(guī)定“小學(xué)1～2年級(jí)每5～6個(gè)班配備1名體育教師，3～6年級(jí)每6～7個(gè)班配備1名體育教師”，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但是在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)達(dá)不到以上標(biāo)準(zhǔn)。為了應(yīng)付上級(jí)檢查，很多學(xué)校將其他學(xué)科的老師轉(zhuǎn)為體育代課教師，許多學(xué)校無專職體育教師。另一方面，農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)的專職體育教師大都是大專畢業(yè)或者中師畢業(yè)，在他們進(jìn)入就業(yè)崗位后，缺乏后期的培訓(xùn)與教育，這導(dǎo)致他們未能把握教育部在教育改革上的方向，對(duì)新的體育教學(xué)方法不了解；而兼職體育教師，由于沒有體育的專業(yè)知識(shí)，在授課上更加顯得“業(yè)余化”，難以勝任體育教育教學(xué)工作。加上一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，很大一部分體育教師將體育課當(dāng)作放松休息的課程，沒有備課、沒有教學(xué)目標(biāo)，課堂上呈現(xiàn)“放羊式”教育。他們認(rèn)為，只要學(xué)生在體育課上不會(huì)發(fā)生安全事故，就算很好的完成了體育教學(xué)任務(wù)。另外，由于教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不高，不能將民間傳統(tǒng)游戲很好的開發(fā)為具有民族特色的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致課堂上教學(xué)形式單調(diào)，枯燥乏味。

2農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地、器材等缺乏

體育場(chǎng)地、器材是一個(gè)學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施體育教育教學(xué)的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。各級(jí)學(xué)校應(yīng)配備多少體育器材設(shè)施，國(guó)家都有明確規(guī)定。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)在國(guó)家政策的支持以及社會(huì)力量的幫助下已經(jīng)擁有了一部分體育場(chǎng)地、器材。但是，由于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)差、底子薄，農(nóng)村人口比例大，當(dāng)前的場(chǎng)地、器材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。（1）農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地少、硬件設(shè)施差，體育器材嚴(yán)重不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)絕大多數(shù)沒有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。田徑場(chǎng)幾乎都是泥土地，下雨后根本無法上課，經(jīng)常雜草叢生；幾乎沒有規(guī)范的籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)地也時(shí)常建設(shè)在泥土地上，既不利于籃球運(yùn)動(dòng)的開展，又容易造成運(yùn)動(dòng)損傷；沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)地，孩子們踢球只能是一種“夢(mèng)想”；乒乓球臺(tái)還是原始的水泥砌成的桌面，幾個(gè)磚頭成了學(xué)生們的球網(wǎng)。學(xué)校用于教學(xué)的籃球、排球、足球、羽毛球等基本器材都極其缺乏，更不用說一些高端的體育器材。場(chǎng)地少、器材不足成為制約農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的最重要因素。（2）經(jīng)費(fèi)不足成為制約農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展的又一瓶頸。農(nóng)村小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)占學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的比例不足0.5%，農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，經(jīng)費(fèi)來源又主要依靠上級(jí)部門撥款，用在體育上的就更少了。體育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施無法更新?lián)Q代，破損的器材不能及時(shí)修復(fù)，給體育教育教學(xué)和學(xué)生課外活動(dòng)帶來安全隱患，進(jìn)一步制約體育教育的發(fā)展。

3加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育專職教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

第一，教育主管部門應(yīng)注重引進(jìn)體育院?；蛘唧w育專業(yè)的高校畢業(yè)生；第二，加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)以及新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，抓住教育主管部門對(duì)教師進(jìn)行函授以及培訓(xùn)的機(jī)遇，加強(qiáng)與高等院校的交流，加強(qiáng)與同類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)在校體育專職教師進(jìn)行培養(yǎng)；第三，建立健全體育教師規(guī)章制度，保障體育課程的教學(xué)質(zhì)量；第四，建立一定激勵(lì)制度，鼓勵(lì)體育專職教師挖掘農(nóng)村特色的民族傳統(tǒng)體育。

4加大體育教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入

第一，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育的認(rèn)識(shí)，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，并作為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。保證基本的體育經(jīng)費(fèi)投入，保障學(xué)生身體健康；第二，拓寬體育經(jīng)費(fèi)的來源途徑。教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)與農(nóng)村村委會(huì)以及學(xué)校周邊民營(yíng)企業(yè)的溝通與協(xié)作，盡最大可能爭(zhēng)取企業(yè)的贊助，擴(kuò)大體育經(jīng)費(fèi)的來源。

5優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

第4篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

2007年中央7號(hào)文件明確指出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來的大事。每個(gè)學(xué)校為探索出一條具有自身特色的體育活動(dòng)之路，都付出了艱辛的勞動(dòng)。

方法探究一：等量代換、錯(cuò)時(shí)活動(dòng)——保證每個(gè)孩子的“1小時(shí)”

金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)面對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小、學(xué)生多的實(shí)際情況，為使每位學(xué)生得到充分鍛煉，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，在教體局的指導(dǎo)下，積極克服困難，用“等量替代法”“錯(cuò)時(shí)活動(dòng)法”來達(dá)到學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。

“等量代換法”是指參照慢跑1000米消耗的熱量，相當(dāng)于快速跳繩5′30″、慢速跳繩8′35″、踢毽子20′、打籃球12′、乒乓球20′、爬樓梯8′35″、健美操20′的標(biāo)準(zhǔn)。將枯燥的長(zhǎng)跑活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)場(chǎng)地要求不高的上述幾種活動(dòng)，每?jī)芍苓M(jìn)行輪換，這樣不僅在場(chǎng)地有限的情況下有效地組織學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉，而且豐富了鍛煉內(nèi)容，滿足了不同學(xué)生的體育需求，增加了他們體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

“錯(cuò)時(shí)活動(dòng)法”是指由于每天在校時(shí)間有限，場(chǎng)地較小，為了保證每位孩子的1小時(shí)鍛煉時(shí)間要求，優(yōu)勝路小學(xué)實(shí)施錯(cuò)時(shí)活動(dòng)來安排學(xué)生。學(xué)校將學(xué)生分成兩部分，分上、下午進(jìn)行體育鍛煉，上午大課間一部分，下午大預(yù)備一部分，兩部分學(xué)生體育鍛煉時(shí)間均為30分鐘。

兩種方式的有效結(jié)合，不僅讓學(xué)生拋棄了體育鍛煉枯燥的想法，更是對(duì)學(xué)校師資力量有限、場(chǎng)地有限、經(jīng)費(fèi)有限的好的解決辦法。

方法探究二：藝體結(jié)合不分家——保證每個(gè)孩子的“體美”發(fā)展

在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展中，體育不僅僅能增強(qiáng)體質(zhì)，在其與藝術(shù)相結(jié)合的時(shí)候，就成為造就審美素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)和黃河路第二小學(xué)將體育、藝術(shù)教學(xué)與大課間活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生最大限度地掌握體育技能，進(jìn)行體育鍛煉?；@球是該校的特色項(xiàng)目，高年級(jí)學(xué)生每人配備籃球，把體育課學(xué)到的籃球技術(shù)、技能應(yīng)用到大課間中；音樂課上，教師選用適宜的歌曲搭配體育活動(dòng)，并把音樂課學(xué)到的柔韌、舞蹈等動(dòng)作融入到大課間活動(dòng)中，把健與美有機(jī)的結(jié)合起來。

這種音體美的結(jié)合，使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中練就了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、如在枯燥的環(huán)境中注入了甘泉般的甜美氣息。同時(shí)解決了體質(zhì)發(fā)展好，但是缺乏審美或?qū)徝栏袠O強(qiáng)，但不具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生的問題。

方法探究三：室內(nèi)鍛煉，電教支持——低年級(jí)學(xué)生的福音

低年級(jí)學(xué)生的戶外體育活動(dòng)除了考慮項(xiàng)目設(shè)置的適宜性，同時(shí)要充分保證孩子的安全問題。高、低年級(jí)同時(shí)戶外鍛煉，除了占用更多的場(chǎng)地，沒辦法活動(dòng)開外，教師對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的管理也存在問題。金水區(qū)黃河路第二小學(xué)的教師為了保證低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉，將籃球運(yùn)動(dòng)引入教室內(nèi)，每到大課間時(shí)間，會(huì)安排部分班級(jí)在室內(nèi)，通過電教手段放映視頻和音樂，并有專門的教師在講臺(tái)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球操的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的上肢力量，同時(shí)讓他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的了解。

活動(dòng)不在于有多吸引他人的眼球，而是學(xué)生可以順利地從中受益。這種室內(nèi)鍛煉，融合了體育組教師、學(xué)校電教管理人員的勞動(dòng)，能夠讓學(xué)校的每個(gè)部門為孩子的體育活動(dòng)貢獻(xiàn)一份力量。

第5篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

成熟的特色課程建設(shè)是幼兒園辦園特色呈現(xiàn)的內(nèi)容之一，幼兒園打造辦園特色可以從特色課程的建設(shè)入手。

1.如何建設(shè)特色課程

幼兒園進(jìn)行特色課程建設(shè)，一定要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的精神，搞清楚特色課程應(yīng)包含哪些內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，幼兒園要對(duì)特色課程進(jìn)行規(guī)劃：論證課程（確立該課程的思考和依據(jù)）、設(shè)定課程目標(biāo)（總目標(biāo)和各年齡段目標(biāo)）、確定課程內(nèi)容（學(xué)年、學(xué)期、月安排）、編制課程實(shí)施計(jì)劃（設(shè)施設(shè)備投入、培訓(xùn)、教研、科研、具體落實(shí)、各項(xiàng)幼兒活動(dòng)、家園活動(dòng)等）、如何進(jìn)行課程評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的基本框架、評(píng)價(jià)的實(shí)施資料、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等）、對(duì)社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)行預(yù)測(cè)（園所、教師、幼兒會(huì)取得哪些進(jìn)步和成績(jī)，家長(zhǎng)、教育主管部門、社區(qū)等的反應(yīng)）。

2.如何通過特色課程形成辦園特色

幼兒園有了特色課程并不等于就形成了自己的辦園特色。

辦園特色要通過幼兒的發(fā)展來體現(xiàn)，呈現(xiàn)的是基礎(chǔ)、全面的課程內(nèi)容，而不僅僅是某方面的特色課程內(nèi)容。所以，幼兒園的特色課程只是教育的切入點(diǎn)，最終還是要通過這個(gè)切入點(diǎn)將特色滲透到五大領(lǐng)域中，最終促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。如進(jìn)行健康領(lǐng)域的籃球特色課程的開發(fā)時(shí)，可以通過講述、兒歌等活動(dòng)學(xué)習(xí)籃球文化，向語言領(lǐng)域滲透；通過手工、繪畫、音樂活動(dòng)表現(xiàn)籃球活動(dòng)，用藝術(shù)手段營(yíng)造籃球活動(dòng)環(huán)境，向藝術(shù)領(lǐng)域滲透；在籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往、協(xié)調(diào)、適應(yīng)能力，通過親子籃球活動(dòng)增進(jìn)幼兒與長(zhǎng)輩的親情，向社會(huì)領(lǐng)域滲透；在活動(dòng)中探索籃球彈跳與充氣量的關(guān)系，籃球運(yùn)行路線與拍球力度、方向的關(guān)系，向科學(xué)領(lǐng)域滲透。

辦園特色的內(nèi)涵要比特色課程豐富得多，還包括保教質(zhì)量建設(shè)的方方面面，如幼兒園的管理特色、文化建設(shè)特色等。所以，辦園特色還需要通過特色課程這個(gè)切入點(diǎn)，滲透到幼兒園的管理、文化建設(shè)等多方面的工作中，以促進(jìn)幼兒園整體辦園質(zhì)量的提高、辦園特色的形成。

如何找到自己的特色

一些幼兒園在進(jìn)行特色定位時(shí)，往往舉棋不定，不知道該從何下手。其實(shí)這很簡(jiǎn)單，只要清楚本園幼兒的實(shí)際需要、本園的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，答案就會(huì)清晰地浮現(xiàn)出來。

1.以幼兒為本

打造辦園特色不是為了特色而特色，而是要通過辦園特色提高整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，辦園特色的確定，要以幼兒為本：要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要選擇幼兒能接觸到的、熟悉的、感興趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容；要發(fā)現(xiàn)本園幼兒的最大缺點(diǎn)是什么，需要重點(diǎn)在哪方面提高……

如農(nóng)村幼兒園的幼兒生活在農(nóng)村，對(duì)動(dòng)物、植物都特別熟悉，那么選擇以自然為題材的特色課程作為切入點(diǎn)就比較合適，比如可以開展種植課程、養(yǎng)殖課程等。如某幼兒園幼兒大多為獨(dú)生子女，且由祖輩在帶，所以幼兒的生活自理能力欠佳，該幼兒園就可以將生活課程作為特色，來彌補(bǔ)幼兒的短板。

案例

鄭州市啟元美景特色實(shí)驗(yàn)幼兒園：利用社會(huì)資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育

鄭州市啟元美景特色實(shí)驗(yàn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在和幼兒交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的幼兒竟然認(rèn)為草莓是長(zhǎng)在樹上的，許多幼兒不知道土豆長(zhǎng)在哪兒。這促使園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，不能總把孩子“關(guān)”在幼兒園里，應(yīng)該帶他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)。于是，該園把利用社會(huì)資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育設(shè)計(jì)成了園本課程。該課程分為兩類：利用來自大自然的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育的“田野課程”，利用來自社會(huì)的人文教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育的“社會(huì)課程”。

洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園：幼兒早期閱讀

洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園很關(guān)注本園幼兒升入小學(xué)后的表現(xiàn)，也經(jīng)常和小學(xué)老師交流幼兒畢業(yè)后在小學(xué)的表現(xiàn)。有一次和小學(xué)老師交流幼小銜接問題時(shí)，一些小學(xué)老師反映，很多剛升入小學(xué)的幼兒沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀理解缺乏興趣。于是，洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園就選擇了幼兒早期閱讀作為本園重點(diǎn)打造的特色。

鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園：禮儀教育

鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園處在城鄉(xiāng)接合部，幼兒家長(zhǎng)的成分比較復(fù)雜，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒各方面的榜樣示范作用不夠，甚至在接送幼兒時(shí)對(duì)幼兒園教師也缺少基本的禮儀。這也導(dǎo)致幼兒在禮儀方面表現(xiàn)欠佳。

園領(lǐng)導(dǎo)感覺到了對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性和緊迫性，在外出考察、內(nèi)部調(diào)查的基礎(chǔ)上，最后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，將禮儀教育作為辦園特色和立園之本，同時(shí)確立了禮儀教育的目標(biāo)：傳承中華文化，建立健全人格，將每一個(gè)幼兒都培養(yǎng)成為謙恭有禮的中國(guó)人。

鄭州市汝河新區(qū)第一幼兒園：互動(dòng)式環(huán)境

鄭州市汝河新區(qū)第一幼兒園位于居民區(qū)內(nèi)，沒有辦法擴(kuò)大園所規(guī)模，孩子們的室內(nèi)、室外活動(dòng)空間都相對(duì)狹小。如何充分利用狹小的空間，為幼兒創(chuàng)造適合的、豐富的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，成為該園管理者和教師們重點(diǎn)思考的問題。

該園經(jīng)過廣泛調(diào)研、集思廣益，決定以環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的墻飾教育資源開發(fā)為突破口，成立了操作性主題壁板報(bào)課題組，通過探索，把墻飾內(nèi)容從單純的裝飾型、觀賞型、展示型、靜態(tài)型，拓展為集教育性、趣味性、藝術(shù)性于一體，能夠讓幼兒參與、師幼互動(dòng)，促使幼兒得到多方面發(fā)展的教育資源，使園所環(huán)境和幼兒課程實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的整合與融合，“互動(dòng)式環(huán)境”成為該園鮮明的特色。

2.揚(yáng)長(zhǎng)避短

每所幼兒園的地理位置不同、經(jīng)費(fèi)來源不同、幼兒家長(zhǎng)的構(gòu)成不同，所以擁有的資源也不同，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也不同。幼兒園在確定辦園特色時(shí)，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造的辦園特色才可能持久、有深度、有效果。相反，如果所選特色恰好是本園資源缺乏的方面，那么就很可能效果大打折扣，甚至半途而廢。

幼兒園如果戶外場(chǎng)地特別大，就可以定位為體育特色。如果場(chǎng)地大但經(jīng)費(fèi)少，就適合開展經(jīng)費(fèi)投入不大的、就地取材的體育課程，如跳繩、玩沙包等。幼兒園如果班額較大，就不宜定位為科學(xué)特色。因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)需要一定的探究空間，要給幼兒提供豐富的探究材料，教師也需要及時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，班額較大的班是不容易達(dá)到以上要求的。

案例

鄭州市高新區(qū)六一幼兒園：環(huán)保教育

鄭州高新區(qū)六一幼兒園位于鄭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)，該區(qū)大部分道路都是以植物命名的，如楓楊街、翠竹街、梧桐街、冬青街、長(zhǎng)椿路、雪松路、春藤路等。幼兒對(duì)這些道路很熟悉，也知道很多植物的名字。同時(shí)，該園綠化面積大，各種名樹遍布園內(nèi)，全園共有26個(gè)品種、386棵樹，綠化面積達(dá)868平方米，這是很多幼兒園所不具備的。于是，該園就從打造綠色環(huán)保的品牌意識(shí)入手，將環(huán)保教育作為辦園特色。

濟(jì)源市天壇路幼兒園：體能課

濟(jì)源市天壇路幼兒園和天壇路小學(xué)是鄰居，從幼兒園就可以直接到小學(xué)里面去。小學(xué)所擁有的標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)、塑膠跑道等體育活動(dòng)場(chǎng)所，都可以供幼兒園使用。于是，天壇路幼兒園就充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，將體能課作為本園的特色。

3.充分利用本園資源

在特色的確立中，資源也是重要的因素之一。仔細(xì)分析本園所擁有的資源，找出優(yōu)勢(shì)資源，就可以在確立特色時(shí)豁然開朗。

如幼兒園所處的地區(qū)有深厚的文化積淀，就可以選擇以某種文化為切入點(diǎn)；幼兒園所處的地區(qū)有某種特產(chǎn)，就可以以此種特產(chǎn)為切入點(diǎn)；幼兒的家長(zhǎng)多為藝術(shù)工作者，就可以以藝術(shù)為辦園特色；幼兒園是部隊(duì)附屬的，就可以開展學(xué)做軍人的特色課程……

案例

信息工程大學(xué)第四幼兒園：幼兒社會(huì)化

信息工程大學(xué)第四幼兒園擁有豐富的課題資源，從2000年起，該園相繼參加了北京師范大學(xué)心理發(fā)展研究所博士生導(dǎo)師陳會(huì)昌教授主持的《幼兒社會(huì)化》《幼兒智力與社會(huì)性和諧發(fā)展》《尊重平等教育與德育改革》等一系列課題，探討新時(shí)期幼兒社會(huì)化教育的途徑和方法。課題實(shí)施期間，陳會(huì)昌教授每年都會(huì)到園兩次，指導(dǎo)教師們先從課堂教學(xué)入手做研討，將幼兒社會(huì)化的教育內(nèi)容細(xì)化為“幼兒親社會(huì)技能40項(xiàng)”。以此為主題，教師們?cè)O(shè)計(jì)了很多樣板課，在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的社會(huì)化培養(yǎng)。在大家的共同努力下，該園逐漸形成了“幼兒社會(huì)化”的辦園特色。

登封市直屬第一幼兒園：“天地之中”――美麗登封

登封市直屬第一幼兒園位于登封市，該市是“三教合一”之地，擁有世界文化遺產(chǎn)――登封“天地之中”歷史建筑群，其中包括蜚聲海內(nèi)外的少林寺。該園嘗試通過有效整合登封旅游文化資源，積極構(gòu)建了園本課程：“天地之中”――美麗登封。

4.擁有特長(zhǎng)教師是關(guān)鍵

沒有教師，再獨(dú)特的思想也無法變成現(xiàn)實(shí)。要形成特色幼兒園，必須擁有一批有特長(zhǎng)的教師。在確立辦園特色、分析本園資源時(shí)，教師資源是必須考慮的重要因素。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解全體教師的特點(diǎn)，為教師提供舞臺(tái)，使他們的特長(zhǎng)可以充分展現(xiàn)出來。對(duì)于特長(zhǎng)突出的教師，可以進(jìn)一步培養(yǎng)，將他們打造為領(lǐng)軍人物。而一旦確立了特色，對(duì)特長(zhǎng)不突出的教師也要通過多種途徑加以培養(yǎng)。

案例

洛陽市空空導(dǎo)彈研究院幼兒園：體能課

洛陽市空空導(dǎo)彈研究院幼兒園一共擁有17位男教師，他們體能充沛、思維活躍，教學(xué)方式充滿陽光。該園就發(fā)揮男教師的優(yōu)勢(shì)，將體能課作為本園的特色。男教師們廣泛參考有關(guān)資料，不斷研究總結(jié)，制訂出了各年齡段幼兒的體能達(dá)標(biāo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出了很多新穎別致的體能游戲，攀爬、跳躍等一些活動(dòng)幅度大、運(yùn)動(dòng)量大、女教師不敢讓幼兒做的游戲項(xiàng)目也得以開展。

新密市市直第二幼兒園：美術(shù)

新密市市直第二幼兒園發(fā)現(xiàn)，在日常的環(huán)境布置、畫畫教學(xué)中，有三位老師讓人眼睛一亮：美術(shù)基本功扎實(shí)，創(chuàng)造力、授課的能力都比較強(qiáng)。于是，該園在確立辦園特色時(shí)就選定了美術(shù)。園里經(jīng)常組織這三位老師外出學(xué)習(xí)，繼續(xù)增強(qiáng)她們的實(shí)力。三位老師作為培訓(xùn)講師，又給全園的老師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，為該園美術(shù)特色的打造做出了重要貢獻(xiàn)。

三辦園特色的誤區(qū)

1.小學(xué)化傾向

一些城中村幼兒園、城市民辦幼兒園、小學(xué)附屬幼兒園、學(xué)前班、農(nóng)村幼兒園將拼音、識(shí)字、珠算等小學(xué)化傾向明顯的課程作為自己的辦園特色，并大力宣傳。這些課程迎合和滿足了一些家長(zhǎng)不合理的需求，違背了《綱要》《指南》的精神。小學(xué)課程提前教育是拔苗助長(zhǎng)的典型表現(xiàn)，采取灌輸、機(jī)械記憶、機(jī)械重復(fù)模仿練習(xí)等教育方式，以獲得多少知識(shí)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，會(huì)阻礙幼兒全面、和諧、健康成長(zhǎng)。

2.以特長(zhǎng)生代替辦園特色

幼兒園辦園特色是獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一，既要求辦園特色本身具有先進(jìn)性、科學(xué)性，又要求辦學(xué)育人整體水平有一定的質(zhì)量、一定的檔次。一些幼兒園通過強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)出了一批特長(zhǎng)生，使他們?cè)诟黝惛?jìng)賽中獲獎(jiǎng)，便號(hào)稱自己有辦園特色。這些幼兒園雖然在特色項(xiàng)目上成績(jī)優(yōu)異、有幾個(gè)尖子生，但總體辦園水平低，教學(xué)質(zhì)量差，甚至不如普通幼兒園，那就是以犧牲幼兒的全面發(fā)展來換特長(zhǎng)發(fā)展。這種使特色游離于正常的教育教學(xué)之外、滿足于表層和表演、沒有使特色滲透于幼兒園游戲與教學(xué)之中的所謂特色，是與《指南》和《綱要》的精神相背離的，是不值得提倡的。

3.以統(tǒng)一項(xiàng)目訓(xùn)練充當(dāng)辦園特色

有的幼兒園為了在某個(gè)特色上造勢(shì)，特意要求園內(nèi)所有幼兒訓(xùn)練相同的項(xiàng)目，發(fā)展統(tǒng)一的特長(zhǎng)。如有些幼兒園給自己冠以“藝術(shù)特色幼兒園”的名稱，要求所有幼兒發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)，這忽視了幼兒的個(gè)性，勢(shì)必會(huì)影響幼兒特長(zhǎng)的自主發(fā)展。

4.盲目跟風(fēng)，為特色而特色

有的幼兒園打造辦園特色缺乏必要的調(diào)研和論證，缺乏時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)，沒有形成文化積淀。幼兒園為了盡快擁有辦園特色，看見別的幼兒園哪個(gè)特色搞得好就邯鄲學(xué)步，無法推進(jìn)時(shí)又去模仿其他幼兒園的辦園特色。最后，特色頻繁更換卻沒有效果。

第6篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

在素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善下，怎樣使每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)惠的發(fā)展，是諸多教育者和教育理論需要亟待解決的問題。因此，在當(dāng)今教育快速發(fā)展的情況下，創(chuàng)建多種高質(zhì)量的特設(shè)辦學(xué)學(xué)校來滿足學(xué)生的多種需求，是當(dāng)前教育需要解決真實(shí)問題。在這一過程中，一些學(xué)校結(jié)合本地或者本校現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)來發(fā)展特色項(xiàng)目，即以科技、體育、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合發(fā)展起來的各類特色學(xué)校。

2、創(chuàng)建普通小學(xué)體育特色學(xué)校維度

我們創(chuàng)建特色學(xué)校是以體育項(xiàng)目為特色的，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)校體育核心文化為根基、塑造傳統(tǒng)體育精品課程、滿足學(xué)生參加體育的需求、大力打造體育教師專業(yè)發(fā)展。體育文化的塑造給予特色學(xué)校創(chuàng)建提供了基礎(chǔ)與保障，體育特色課程創(chuàng)建和體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是特色學(xué)校建設(shè)的重要渠道，然而特色學(xué)校創(chuàng)建中學(xué)生和教師是主體。

2.1塑造學(xué)校體育文化。體育文化是學(xué)校在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過程中積淀一種感情、一種氣氛，形成的是以在校學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神為特征的一種群體文化，并指向“健康第一”。創(chuàng)建一所體育特色項(xiàng)目的學(xué)校需要提煉出全校師生的價(jià)值觀、情感等，并把學(xué)校這種價(jià)值觀的精神體現(xiàn)出帶有鮮明的體育文化特征。根據(jù)調(diào)查研究，一所好的體育特色學(xué)校所塑造的體育特色項(xiàng)目應(yīng)該保持與學(xué)校文化價(jià)值觀一致性。學(xué)校體育文化所要體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)思想和理念所在，校園的體育文化必須通過體育課、課外活動(dòng)及競(jìng)賽等方式來傳播。此外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)校的現(xiàn)有體育設(shè)施進(jìn)行改良，通過學(xué)校媒體（廣播、標(biāo)語宣傳欄）對(duì)體育特設(shè)項(xiàng)目宣傳，達(dá)到對(duì)校園環(huán)境的再設(shè)置的效果，從而滿足學(xué)校、教師、學(xué)生的需求。

2.2體育特色課程與教學(xué)。體育特色課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校自身的資源以及學(xué)校師生的需要情況下建設(shè)出來的，是建設(shè)體育特色學(xué)校的重要載體與工具。每個(gè)學(xué)校校園環(huán)境都有可能成為特色課程開發(fā)的條件，結(jié)合校園里每個(gè)場(chǎng)景把體育特色課程結(jié)合進(jìn)去，同時(shí)要把體育特色課程中所體現(xiàn)教育性和藝術(shù)性完整的結(jié)合進(jìn)去。在這方面，海拉爾市一部分小學(xué)充分利用教學(xué)環(huán)境在學(xué)校操場(chǎng)體育館內(nèi)開設(shè)各種特色體育游戲，例如：常規(guī)項(xiàng)目包括足球、籃球、排球、田徑、乒乓球、羽毛球等：特色體育項(xiàng)目有橄欖球、輪滑、圍棋、國(guó)際象棋等，使學(xué)生完全融入到體育鍛煉中來，滿足學(xué)生參與體育的需求。部分小學(xué)的校園整體建筑設(shè)計(jì)融入很多體育元素，學(xué)校把操場(chǎng)的建設(shè)與教學(xué)樓完全結(jié)合在一起，使學(xué)生參與體育活動(dòng)很方便，而且在學(xué)校開設(shè)特設(shè)體育游戲項(xiàng)目，例如：健美操、體操、體育舞蹈、足球、跆拳道等特色項(xiàng)目，學(xué)生可以利用課間休息時(shí)間到操場(chǎng)上參與體育項(xiàng)目，這樣大大增加了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，是一種特色課程與體育教學(xué)整體結(jié)合。

2.3體育教師專業(yè)發(fā)展。教師是課程的制定者與課程的組織者的重要紐帶，教師專業(yè)能力對(duì)課程發(fā)展有直接影響。體育教師是體育課程的實(shí)施者，他們的專業(yè)素質(zhì)直接影響了體育特色學(xué)校的成敗，必須根據(jù)體育特色學(xué)校建立培養(yǎng)一批能夠勝任特色課程的專業(yè)化教師。他們不僅要能夠勝任傳統(tǒng)體育課程，而且能夠利用靈活的、創(chuàng)新的教學(xué)方法來組織特色課程，還要科學(xué)研究，專業(yè)技能過硬，形成自己的教學(xué)特色。例如：教育部和國(guó)家體育總局在2008年開始實(shí)施全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師計(jì)劃，通過5年的時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，有利于提高體育教師的專業(yè)水平。創(chuàng)建特色學(xué)校能夠給體育教師提供一個(gè)良好發(fā)展的校園環(huán)境，鼓勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)建立專門的績(jī)效考核管理制度，對(duì)體育老師進(jìn)行考核，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成果突出的體育教師。學(xué)校還應(yīng)定期組織體育教師到標(biāo)桿體育特色學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，到大學(xué)中進(jìn)行短期培訓(xùn)，提升自身的教學(xué)水平。國(guó)家投入人力和物力，提升體育教師群體的整體素質(zhì)，使教師全身心投入到工作中來，使體育教師的職業(yè)精神充分體現(xiàn)出來。（本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

第7篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

關(guān)鍵詞：體育；素質(zhì)教育；籃球

1 引言

終身體育是現(xiàn)代體育重要的發(fā)展方向，終身體育對(duì)學(xué)校的改革有著深刻的影響。學(xué)校體育以終身體育為主線，在體育教學(xué)工作中，要求學(xué)生真正掌握自己有興趣、有特長(zhǎng)的一些終身體育項(xiàng)目，讓這些項(xiàng)目使學(xué)生不僅在校學(xué)習(xí)期間能夠很好地開展，同時(shí)在走上社會(huì)也能自覺獨(dú)立地去鍛煉身體。

1.1 研究的動(dòng)機(jī)

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，針對(duì)目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。

1.2 研究的目的

如何在目前學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材、教師的條件下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康地發(fā)展。

同志在《體育之研究》一文中指出：“應(yīng)諸方之用其法宜多，強(qiáng)一己之身其法宜少?！边@一辨證思想對(duì)我們的體育教育具有指導(dǎo)意義，這也符合在體育與健康課程水平四中，我們的中學(xué)生要基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)最新的調(diào)查顯示，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)參與度和關(guān)注度超越了足球運(yùn)動(dòng)，成為第一運(yùn)動(dòng)。有如此好的群眾基礎(chǔ)，與我們的學(xué)校體育教育是分不開的。同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性、游戲性、綜合效能性、靈活多樣性、社會(huì)交流性、可調(diào)節(jié)性、審美觀賞性以及廣泛適用性等特征也深得人心。無論從學(xué)生參與的角度看還是從學(xué)校的場(chǎng)地看，無論從國(guó)情看還是球類項(xiàng)目的特征看，籃球項(xiàng)目是學(xué)校體育教學(xué)首推的球類教學(xué)項(xiàng)目（除體育傳統(tǒng)學(xué)校外）。

2 對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行籃球模塊教學(xué)的可行性研究

2.1 研究方法和研究對(duì)象

2.1.1 研究的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，訪談法和文獻(xiàn)資料法。

2.1.2 研究對(duì)象：抽樣調(diào)查我校初一至初三的914名學(xué)生

2.2 結(jié)果與分析

我們對(duì)學(xué)生有一個(gè)跟蹤調(diào)查，初一新生進(jìn)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣進(jìn)行問卷調(diào)查，以及通過籃球模塊教學(xué)后再次進(jìn)行這個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，下表是最近的一次調(diào)查數(shù)據(jù)：

班班有球隊(duì)，月月有球賽，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還帶給學(xué)生在體育中考中有了很大的選擇余地，2004年我校參加中考中的耐力類項(xiàng)目，選擇籃球項(xiàng)目的只有18人，占所有考生的4.8%，而2007年參加中考的選籃球項(xiàng)目的有87人，占26.28%，其中滿分的有67人，占參加籃球考試人數(shù)的77.01%，籃球平均得分為9.34，高于跳繩（9.02）和長(zhǎng)跑（9.11）的平均得分。

由于群眾基礎(chǔ)的提高，同時(shí)也提升了我校男女籃球隊(duì)的水平，在這三年中我校男子籃球隊(duì)獲得區(qū)比賽第一名（同年獲市比賽第四名）一次，第三名一次；我校女子籃球隊(duì)獲得區(qū)比賽第一名（同年獲市比賽第四名）兩次，第二名一次的驕人戰(zhàn)績(jī)。

3 實(shí)行籃球模塊教學(xué)的具體步驟

3.1 組建實(shí)行籃球模塊教學(xué)的實(shí)施機(jī)構(gòu)

首先由體育組負(fù)責(zé)籃球作為校本教材內(nèi)容開發(fā)和利用，教務(wù)處起到督促，校體育領(lǐng)導(dǎo)小組起到考評(píng)作用。

3.2 制定籃球模塊教學(xué)的課程目標(biāo)和具體目標(biāo)：

籃球課內(nèi)容占總課時(shí)的50%，其中初一年級(jí)占50%，初二年級(jí)占55%，初三年級(jí)占45%（初三學(xué)生因要參加體育中考，故所占比例有所降低）。

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)：

通過籃球模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和籃球運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)籃球?qū)嵺`能力；形成對(duì)籃球的愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終生體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；提高健康素養(yǎng)，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

4 結(jié)論與建議

4.1 極大地提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣：

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象和事物式參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。興趣可以導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而形成行為習(xí)慣，體育模塊教學(xué)由于從學(xué)生的愛好，需求出發(fā)，讓學(xué)生直接對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值產(chǎn)生一種渴求趨勢(shì)。由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，滿足他們直接參與體育需要，激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣，并形成愛好養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性達(dá)到愉悅身心和強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)也為終身從事體育活動(dòng)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理化

如果在社會(huì)上籃球有象音樂、美術(shù)之類的等級(jí)考核機(jī)構(gòu)，把學(xué)生的籃球考級(jí)推向社會(huì)，也為“2+1”（即掌握兩種體育鍛煉方法和掌握一門藝術(shù)）的教育目標(biāo)作好評(píng)價(jià)的前提準(zhǔn)備，讓我們的體育教學(xué)接受整個(gè)社會(huì)的監(jiān)督，我們的學(xué)校體育教學(xué)效果會(huì)更好。如果我們采用中小學(xué)統(tǒng)一的籃球等級(jí)考核辦法，讓中小學(xué)的體育教學(xué)有一個(gè)銜接，進(jìn)一步加深我們的教材內(nèi)容。在過去體育課教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣的困惑，就是我們的教學(xué)水平總是深不下去，很淺的內(nèi)容還是在低級(jí)重復(fù)，以致有人批評(píng)道：“大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)都在教蹲踞式起跑、前滾翻，從小學(xué)到大學(xué)一滾到底，一蹲到底。”但現(xiàn)在我們同樣面臨著一個(gè)困惑，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我們都在教籃下投籃、雙手胸前傳接球、原地運(yùn)球等這些入門級(jí)的技術(shù)動(dòng)作，籃球教學(xué)需要重復(fù)，但不能停留在低級(jí)重復(fù)上，而應(yīng)該是螺旋式的重復(fù)。

籃球考級(jí)作為評(píng)價(jià)體系的目的是為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師教學(xué)的積極性，同時(shí)籃球考級(jí)也是為學(xué)習(xí)做一個(gè)鑒定，其中包括對(duì)老師教學(xué)的鑒定和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒定，其真正的目的是想讓學(xué)生學(xué)到東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明體育教學(xué)改革新視野 北京體育大學(xué)出版社 2004.1

第8篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)德育

赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。道德普遍被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高追求?！鄙倌耆籼斐桑?xí)慣成自然。德育是小學(xué)教育的重中之重，也是我校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合節(jié)假日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、向身體殘疾和家庭困難的學(xué)生捐款、送去禮物，是我校德育工作的常規(guī)工作。此外，結(jié)合我校信息技術(shù)的特色和優(yōu)勢(shì)，我們大膽創(chuàng)新，開拓了以信息技術(shù)為手段開展數(shù)字德育的工作模式。目前，我校開通了四個(gè)班級(jí)博客，建立了十余個(gè)班級(jí)郵箱，班班開通了家?；?dòng)平臺(tái)。如班主任張雪紅老師在博客上提供了多篇有關(guān)中年級(jí)學(xué)生教育的文章，英語教師郭淑玲在信息平臺(tái)上為家長(zhǎng)提供了一些提高學(xué)生英語水平的途徑。部分家長(zhǎng)也在班級(jí)博客或班級(jí)郵箱里充分發(fā)表了自己的意見。通過信息平臺(tái)和網(wǎng)上的交流，拉近了學(xué)校與家庭間的距離，增進(jìn)了教師、家長(zhǎng)之間的信任、理解與支持。

“自主管理，同伴教育”是我校德育工作的特色之一。當(dāng)一年級(jí)小學(xué)生第一次走進(jìn)校門的時(shí)候，高年級(jí)學(xué)生就會(huì)拿著小紅花在校門口迎接；在開學(xué)典禮上，高年級(jí)學(xué)生為新生佩戴?；眨坏?、高年級(jí)結(jié)成“手拉手”友好班……同伴式的互助，使低年級(jí)學(xué)生感到溫暖，也使高年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感?，F(xiàn)在，我校學(xué)生的自主教育意識(shí)不斷增強(qiáng)，每次少代會(huì)學(xué)生代表們寫的提案，學(xué)校都認(rèn)真分析，對(duì)合理建議，積極采納。如根據(jù)少代會(huì)代表的提案，我們將原來飲水桶改為能提供恒溫純凈水的供水系統(tǒng)。

規(guī)范教學(xué)管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量

1.以兩本手冊(cè)為抓手，促常規(guī)管理整體優(yōu)化

學(xué)校先后制定了一系列有關(guān)教育教學(xué)的常規(guī)管理制度，并以《教學(xué)工作手冊(cè)》和《班主任輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》為抓手，將教育教學(xué)管理系統(tǒng)化，保證了學(xué)校工作的有序開展，保證了教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.堅(jiān)持質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

一是堅(jiān)持聽課制度，把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，學(xué)校建立了雙周領(lǐng)導(dǎo)班子集中聽課制度，深入班級(jí)聽課，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。二是把好單元測(cè)驗(yàn)質(zhì)量關(guān)，以學(xué)科或年級(jí)為單位，統(tǒng)一時(shí)間集中進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，教師集中分析試卷情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，保證教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控。三是把好期中、期末質(zhì)量分析關(guān)，督促教師認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成特色。并對(duì)教學(xué)過程中的不足或失誤，提出改進(jìn)建議，制定調(diào)整彌補(bǔ)的方案。質(zhì)量監(jiān)控，有力地保證了學(xué)校質(zhì)量工作的扎實(shí)推進(jìn)。我校還特設(shè)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出突出貢獻(xiàn)的干部教師。

為改變傳統(tǒng)片面的評(píng)價(jià)方式，我們積極發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完成作業(yè)情況、平時(shí)單元成績(jī)，都納入形成性評(píng)價(jià)的范疇。學(xué)校還提出把考試作為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀生，并制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案，跟蹤記錄，有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

3.發(fā)現(xiàn)問題，分層教研，促進(jìn)教師發(fā)展

我校的教學(xué)研討、教學(xué)評(píng)優(yōu)課等都是以發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)、以問題研究為重點(diǎn)、以解決問題為最終目標(biāo)，開展校本教研活動(dòng)。根據(jù)各教師的成長(zhǎng)需求和學(xué)科教學(xué)需求，我們開展分層教研。學(xué)科大組活動(dòng)――在專家引領(lǐng)下、在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，研究全冊(cè)教材，提高教師把握整體教材的能力。年級(jí)段教研組活動(dòng)――在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，同學(xué)科的教師一起熟悉一個(gè)學(xué)段內(nèi)的教材特點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系。年級(jí)教研組活動(dòng)――在教研組長(zhǎng)的組織下，幫助新教師通識(shí)教材；共同整理學(xué)生易錯(cuò)問題；研究復(fù)習(xí)重點(diǎn)。多層次的教研活動(dòng)，促進(jìn)了不同層次教師的發(fā)展。

4.教育科研與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，提高教學(xué)水平

1996年我校作為實(shí)驗(yàn)校開展了可持續(xù)發(fā)展教育，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，2010年11月被評(píng)為“國(guó)家級(jí)可持續(xù)發(fā)展示范校”。2012年9月在中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目第十一次國(guó)家講習(xí)班上，學(xué)校研究成果被評(píng)為中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育論文一等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上發(fā)言。

“十二五”期間，我校申報(bào)了《小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指數(shù)構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用》，該課題是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目國(guó)家級(jí)課題、北京市教育學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)研究會(huì)市級(jí)課題、西城區(qū)規(guī)劃課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，全校教職員工積極參與課題實(shí)驗(yàn)，形成了濃郁的學(xué)術(shù)交流研討氛圍，教師素質(zhì)普遍得以提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造良好教師形象

教師是教育發(fā)展的第一資源和教育改革的最重要力量。打造一支敬業(yè)、融合、知性、健康的教師隊(duì)伍一直是宏廟小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的不懈追求，“大氣、和諧、有愛”已成為宏廟小學(xué)教師文化的價(jià)值追求。

1.以師德建設(shè)為核心，構(gòu)建和諧的精神文化

我校以師德建設(shè)為核心，讓教師在獲得文化滋養(yǎng)的同時(shí)，將愛的情感和人文關(guān)懷自然滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，提升思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。

身心鍛煉，形成和諧的教師文化。工會(huì)鼓勵(lì)教師積極參加體育鍛煉，如做健身操、跳繩、踢毽子等，提升教師的身體素養(yǎng)；開設(shè)心靈氧吧，讓教師們聚在一起，談幸福，話快樂，相互感染，彼此感動(dòng)。我校工會(huì)還組織老師參加奧運(yùn)博客，其點(diǎn)擊率遙遙領(lǐng)先，榮獲西城區(qū)工會(huì)“奧運(yùn)軍功章金獎(jiǎng)”。

思想滋養(yǎng)，形成和諧的黨建文化。我校黨支部現(xiàn)有在職黨員 25名，占全校教職工的30%，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。黨支部在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)老師在各項(xiàng)政治活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用。在抗震救災(zāi)活動(dòng)中，20多名黨員積極繳納特殊黨費(fèi)29800元，在黨員的帶動(dòng)下，全體師生自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款捐物；在奧運(yùn)會(huì)期間，黨員人人爭(zhēng)當(dāng)奧運(yùn)志愿者，廣大教師積極參與迎圣火、組織學(xué)生觀賽等活動(dòng)；全校教職工堅(jiān)持6年為區(qū)慈善協(xié)會(huì)捐款，獻(xiàn)出愛心。

2.以“教師發(fā)展為本”，構(gòu)建和諧的人際文化

激發(fā)個(gè)人成長(zhǎng)需求。學(xué)校要求每位教師都要建立個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，內(nèi)容因人而異，或是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，或是各種榮譽(yù)展示，每一本成長(zhǎng)冊(cè)都記錄著老師成長(zhǎng)的足跡和成功的喜悅。

專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校先后成立了兩屆專家指導(dǎo)團(tuán)，聘請(qǐng)?jiān)谑袇^(qū)有影響的專家來校進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，聽課、評(píng)課；每?jī)赡?，學(xué)校召開拜師會(huì)，選派學(xué)科帶頭人和骨干教師作為青年教師的師傅，在教育教學(xué)方面給予具體指導(dǎo)。多年來，我校先后培養(yǎng)出多名中學(xué)高級(jí)教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師，十多位青年教師在市區(qū)級(jí)的各類賽課中，獲得優(yōu)異成績(jī)。

3.校本培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)效

學(xué)校依托校本培訓(xùn)，先后開展了教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)基本功交流展示、專業(yè)技能培訓(xùn)、心理健康講座等多種培訓(xùn)。多種形式的培訓(xùn)，既提升了老師們的自身素質(zhì)，也提高了老師們的教育教學(xué)水平。

發(fā)揮傳統(tǒng)校優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)

1.發(fā)揮傳統(tǒng)校優(yōu)勢(shì)，籃球運(yùn)動(dòng)深入人心

作為北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，我校把傳統(tǒng)項(xiàng)目――籃球作為校本課程。學(xué)校每年舉辦籃球系列比賽活動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了不同的比賽內(nèi)容：一年級(jí)原地運(yùn)球比多，二年級(jí)運(yùn)球接力賽，三年級(jí)投籃比賽，四―六年級(jí)男、女隊(duì)籃球聯(lián)賽。2010年11月，宏廟小學(xué)以籃球校本課程展示為主題，主辦西城區(qū)科研周現(xiàn)場(chǎng)會(huì)――“讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，讓生命更加精彩”，學(xué)校籃球特色得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的認(rèn)可與贊譽(yù)。為了推動(dòng)西城區(qū)小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，學(xué)校還以“宏廟杯”命名出資承辦西城區(qū)小學(xué)生籃球比賽，迄今為止已舉辦了二十二屆，有力地推動(dòng)了西城區(qū)小籃球運(yùn)動(dòng)的開展。

2.保證常規(guī)鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)

為了更好地普及籃球技能，學(xué)校還自編了一套籃球操，學(xué)生人手一只籃球，在韻律中，強(qiáng)身健體，磨練意志。這套籃球操受到了多方好評(píng)，也多次接受媒體的宣傳和報(bào)道。為積極落實(shí)陽光體育活動(dòng)，學(xué)校每天下午兩節(jié)課后安排了40分鐘學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，由體育教師、班主任老師組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育鍛煉，如踢毽子、跳繩、排球等。學(xué)校每學(xué)年還會(huì)組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有田徑、廣播操、師生對(duì)抗賽以及親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽。通過比賽，檢驗(yàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和互助互愛的精神，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

第9篇：小學(xué)體育籃球特色課程范文

關(guān)鍵詞：特色課程；特色操；特色活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）01-0059-02

一、學(xué)校背景

上外靜安外國(guó)語小學(xué)地處上海中心城區(qū)，是上海市海歸人員子女定點(diǎn)學(xué)校，也是靜安區(qū)唯一以“外國(guó)語”冠名的小學(xué)，學(xué)生分布于全市，外籍學(xué)生占了一定的比例。學(xué)校操場(chǎng)生均只有1.52平方米，擺在全校師生面前最棘手的難題就是660多個(gè)學(xué)生在這么小的操場(chǎng)上，怎么上體育課？怎么開展體育活動(dòng)？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想起在“螺螄殼里做道場(chǎng)”的體育工作做法，把課時(shí)錯(cuò)開，年級(jí)錯(cuò)開，充分利用室內(nèi)、外的資源開展體育活動(dòng)。

幾年來，學(xué)校在陽光體育的道路上進(jìn)行著艱苦的探索，提出四個(gè)“全”――全員參與、全過程貫穿、全身心投入、全方位推進(jìn)?！叭珕T參與”從對(duì)象上說，就是陽光體育的理念要成為我校每個(gè)教師的作為，惠及全校每個(gè)學(xué)生。“全過程貫穿”從方法上說，就是陽光體育要滲透和貫穿于我們工作的方方面面。“全身心投入”從要求上說，就是要鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地開發(fā)自身的優(yōu)勢(shì)，將教師的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的特色?！叭轿煌七M(jìn)”則是從管理上說的，要將陽光體育納入學(xué)校辦學(xué)的整體之中來規(guī)劃、實(shí)施。

二、特色課程：讓陽光體育之花在小舞臺(tái)上綻放

1.根據(jù)教師特長(zhǎng)，為小舞臺(tái)增添活力

學(xué)校有三位體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，分別是體操、擊劍、足球。根據(jù)教師的特長(zhǎng)安排活動(dòng)課時(shí)間，以班級(jí)為單位開設(shè)體育特色課程。一二年級(jí)形體與舞蹈，三年級(jí)少兒擊劍，四年級(jí)游泳，五年級(jí)小足球。形體與舞蹈、少兒擊劍在專用教室上，“游泳”是由區(qū)域集中普及的課程，在校外游泳館訓(xùn)練，緩解了學(xué)校操場(chǎng)使用緊張的現(xiàn)狀，也使學(xué)校的體育教學(xué)和陽光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵更豐富，每天落實(shí)一小時(shí)得到確實(shí)保障。

2.根據(jù)場(chǎng)地條件，使小舞臺(tái)絢麗多彩

在體育活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，盡可能選擇占地面積小，且又能達(dá)到一定運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)身健體活動(dòng)，花樣跳繩、拍毽子、跳跳球、蹦蹦球隨處可見，讓小操場(chǎng)收獲大效益。

例如小足球課程由于技術(shù)含量較高、專業(yè)性較強(qiáng)、趣味性較強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛。在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、能力和興趣，了解男女同學(xué)性別的差異，踢球不再只是男生的專利。在足球教學(xué)中教師通過小游戲形式讓學(xué)生感受足球的快樂，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，使足球技術(shù)與學(xué)科教育、德育教育與創(chuàng)新教育整合，凸顯體育學(xué)科身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合的特征。

二、特色活動(dòng)：讓每天鍛煉一小時(shí)點(diǎn)亮多彩小舞臺(tái)

1.豐富多彩的特色操，操場(chǎng)上呈現(xiàn)生龍活虎的景象

我們引導(dǎo)每個(gè)教師明確自己是學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者，鼓勵(lì)大家一起動(dòng)腦筋想辦法。除了每天“兩操”以外，還增設(shè)了午間操。發(fā)動(dòng)體育、英語、音樂教師自編了有學(xué)校外語特色的ABC操、禮儀操、童謠操、搏擊操，學(xué)生們?cè)诮淌依?、走廊里、操?chǎng)上，嘴里唱唱英語chant，身體和著歡快的節(jié)奏擺動(dòng)，走廊里鶯歌燕舞，操場(chǎng)上生龍活虎，既彰顯了外語特色，又將各學(xué)科內(nèi)容融合。

2.形式多樣的午間900秒，班班有特色，人人能鍛煉

我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了形式多樣、豐富多彩的室內(nèi)外游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。每天安排一個(gè)年級(jí)到操場(chǎng)上、在陽光下開展活動(dòng)，其余班級(jí)開展小型多樣的室內(nèi)活動(dòng)。每天放學(xué)前，還設(shè)體育愛心輔導(dǎo)班，依照運(yùn)動(dòng)處方給特殊學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。一周五天，天天有活動(dòng)，班班有特色，人人能鍛煉。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量得到了保證。

大課間陽光運(yùn)動(dòng)雖然只有短短的15分鐘，但是在體育組教師們的合理安排下，進(jìn)行了“常規(guī)+自創(chuàng)”、“個(gè)體+群體”的組合，在有限的時(shí)間里將學(xué)生的鍛煉效能發(fā)揮到了最大。

在大課間陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容安排上做到了“常規(guī)+自創(chuàng)”相結(jié)合，有體育課內(nèi)活動(dòng)的鞏固和延續(xù)，如跳踢是一貫傳統(tǒng)而趣味性高的游戲，學(xué)校就安排了一年級(jí)拍毽子活動(dòng)，二年級(jí)進(jìn)行跳短繩接力比賽，在規(guī)定的時(shí)間里看哪個(gè)班級(jí)總數(shù)最多列出優(yōu)秀；三、四、五年級(jí)的同學(xué)們比一比踢毽子，有快速踢、花式踢等，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

從學(xué)校場(chǎng)地實(shí)際出發(fā)，因地制宜，我們將每周五的晨鍛內(nèi)容設(shè)為“校園陽光群體操”，希望將健身變?yōu)樾@時(shí)尚，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入學(xué)校內(nèi)的每一處。學(xué)生們拿著自制的“小沙球”，在老師的帶領(lǐng)下，和著音樂伴奏，揮動(dòng)著沙球，舞動(dòng)著身姿，在操場(chǎng)上享受著陽光下鍛煉的樂趣和快樂！

3.快樂多項(xiàng)的小競(jìng)賽，小操場(chǎng)上樂翻天

學(xué)校的課外體育小競(jìng)賽已成為了傳統(tǒng)體育特色。我們以“人人參與、強(qiáng)身健體、活躍身心”為宗旨，在大課間上做到了“個(gè)體+群體”相結(jié)合，每一次的活動(dòng)既有學(xué)生個(gè)體的自由活動(dòng)，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的愉悅心情，還安排了群體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如傳遞友誼――迎面接力賽跑、你追我趕――障礙接力賽跑、合二為一爭(zhēng)英雄――背靠背夾球接力比賽、誰與爭(zhēng)鋒――拔河比賽等。小小的拔河比賽，既大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。比如：長(zhǎng)跑、小足球、小籃球等這些運(yùn)動(dòng)，不僅學(xué)生100%參加，教師也一起積極參與，真正做到了“全體總動(dòng)員”。參加跑步的老師和學(xué)生精神飽滿，隊(duì)伍整齊，喊著統(tǒng)一的口號(hào)，就像一支支經(jīng)過訓(xùn)練的小小隊(duì)伍。

“嘟”――的一聲長(zhǎng)音，小足球比賽開始啦。男孩女孩齊上陣，拉拉隊(duì)員們的吶喊聲波瀾起伏，有序?yàn)樽约喊嗉?jí)加油。足球運(yùn)動(dòng)員們神采奕奕，在比賽當(dāng)中，傳球、射門一步也不少，還真有點(diǎn)足球甲級(jí)比賽的樣子。小足球隊(duì)員還有機(jī)會(huì)與曼聯(lián)足球明星交流，讓學(xué)生真正走近足球運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂。

三、活動(dòng)成效

從2008年開始，學(xué)生已連續(xù)三年參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，與去年相比，今年優(yōu)秀率提高了10%，良好率提高了18%，合格率提高了12%。體育學(xué)科也成為了學(xué)生滿意率最高、最喜愛的學(xué)科，學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)初見成效。

學(xué)校獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)稱號(hào)有：2008年靜安區(qū)小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)展評(píng)一等獎(jiǎng)，2008年靜安區(qū)小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)展評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，2009年靜安區(qū)小學(xué)教師廣播操評(píng)選團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2009年上海市小學(xué)生廣播操比賽二等獎(jiǎng)，2010年靜安區(qū)“三八”文明崗，2009年4月29日，依托學(xué)校資源，在市、區(qū)層面展示了以“舞”彩繽紛為主題的校園陽光體育活動(dòng)。

上外靜安外國(guó)語小學(xué)的陽光體育經(jīng)驗(yàn)多次在國(guó)家和全市作交流。在2011年9月教育部召開的學(xué)生健康促進(jìn)大會(huì)上，學(xué)校代表上海做了“與陽光相伴，促健康成長(zhǎng)”的交流發(fā)言； 2013年1月16日在上海市召開的《重溫2012：直面轉(zhuǎn)型，行動(dòng)2013：走向綠色》小學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇上，學(xué)校做了題為“陽光體育，健康快樂”的交流發(fā)言。